校園衛生建議匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇校園衛生建議范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

我是六年級三班的一名學生，在這個多姿多彩的學校里學習、生活已有六年之久。校園是授予我們知識、賦予我們歡樂的地方，每一個在這個美麗的校園里學習的學生都感到很快樂：因為這兒有伴隨我們的小伙伴和我們一起學習、一起玩耍，學校里經常開展一些有意義的活動，讓我們大家都能積極參與到其中來。校園里的景色也美不勝收：大門臺階上擺放著一盆盆美麗含香的花兒，每當我們走近校園，那些花兒都對我們笑，讓我們感到無比的舒心和愉快。教學樓下的“米老鼠”花壇里，松樹的枝葉無比繁茂，小草生機勃勃、富有活力，讓校園中的每一個同學玩得開心，生活也開心。

可是，我們在打掃公共場地的過程中經常發現：原本美麗的花壇里，經常躺著一大片“悠閑”的枯枝敗葉，那些枯枝敗葉身上卻還舒舒服服地睡著一群報廢的垃圾袋、食品袋，咀嚼完后隨地亂吐的口香糖隨處可見，地上散落著的樹葉片、草根都是一些淘氣的同學們的佳作。還有一些三無食品包裝袋、飲料瓶，被塞到窗臺的縫隙里，一股辛辣難聞的腥味常常撲鼻而來，這是那些貪吃的同學們的佳作——這些事例如果反復、多次的出現，會嚴重導致美麗的校園變成一個死氣沉沉的“垃圾場”！

為了能讓我們現在被污染的校園恢復以往的美麗，我向學校提出以下建議：

1、繼續像以前那樣開展“爭當綠色環保小衛士”的活動，讓這些小衛士向在校學生宣傳環保活動、呼吁環保，將同學們亂丟亂扔的惡習糾正。

2、在校園廣播里播出一些環保小常識，讓同學們認識到浪費資源、污染環境對地球造成的危害，從而自愿加入到保護環境的行列中來。

3、對校園加強環境管理，不讓在校學生隨意進出施工重地亂丟亂扔，對愛護環境、不亂拋撒廢棄物的班級進行適當的獎勵，對危害環境、破壞植被行為作出合理的批評。

篇（2）

1 個人因素

醫學生個人所學專業、對口腔健康的態度、生活習慣都影響其口腔健康行為。口腔專業學生對口腔健康行為的求知欲望、3個月內更換牙刷率、使用小頭軟毛牙刷率、豎刷牙率、早晚刷牙率、牙線的使用率、含氟牙膏使用率、定期進行口腔檢查、潔牙、去口腔門診就診率等健康行為明顯高于非口腔專業的學生。這是由于口腔專業的學生通過最少3年甚至7年的學習，能夠系統地了解到口腔健康對于全身健康的影響比重，口腔疾病的后果以及考慮到自己未來從事口腔醫療職業等原因，更加會自覺地進行正確的口腔健康習慣及行為。隨著入校后醫學生對口腔健康知識的積累，高年級醫學生的口腔健康行為明顯優于低年級的學生。個人對口腔健康的重視程度越高，口腔健康行為就越好。例如：在學生會里負責拉贊助工作的學生，他們的社交活動較多，注重個人形象的同時，也注重口腔健康，其使用口腔噴霧制劑、刷牙頻率、氯己定漱口水及口腔科就診的頻率也都明顯較高。女生的口腔衛生行為明顯優于男生，其改善口腔健康意愿、對口腔健康理解程度、將口腔健康知識付諸于實踐及良好的生活行為習慣顯著優于男生。例如：男生經常一起熬夜打網絡游戲，游戲結束后不刷牙直接睡覺；男生吸煙，喜歡喝碳酸飲料行為等不良的生活習慣嚴重影響口腔的健康狀況。

2 家庭因素

醫學生的口腔健康行為受家庭因素影響較重。家庭的經濟、家長的口腔健康行為、口腔健康重視程度以及受教育程度都對影響醫學生的健康行為起著重要作用。有些家長中小學文化甚至有的都沒讀過書，文化水平低，自己不刷牙、不能定期進行口腔檢查、不潔牙、吸煙、喝酒、咀嚼檳榔，甚至存在齲病、牙髓病、牙周病、缺失牙等等口腔疾病也不去口腔門診檢查、治療，這樣的無視、消極態度也潛移默化地影響醫學生的口腔健康行為。而且口腔診療費用較高，很多醫學生即便知道自己的口腔健康狀況較差，但經濟條件受限，一般不會或延期去口腔科就診。相反家庭經濟條件越好、父母文化程度越高、對口腔健康越重視且保持良好的口腔健康行為，學生定期口腔檢查率、潔牙率、齲齒充填率、缺失牙修復率等等口腔健康行為越好。

3 學校因素

口腔的健康行為并不是先天就有的，而是經過口腔預防保健知識的獲得，然后再融入到日常生活行為中的。但是調查顯示，醫學院校大學生對口腔保健知識回答的正確率欠佳，在這樣沒有知識為引領的醫學生口腔健康行為習慣就更令人堪憂，這提示可能需要非常充分的口腔健康知識才可能對健康行為的形成產生影響。所以，加強醫學生口腔健康知識的獲得也是影響口腔健康行為的重要因素。而在醫學院校大學生了解口腔健康知識的途徑中，學校教育就占到56.4%。醫學生在校期間，除了課堂外還有多種途徑接受口腔健康教育。校內貼吧、校園廣播站開辟口腔健康行為、口腔健康知識內容的教育專欄；每年9月20日開展免費口腔檢查、口腔預防保健措施咨詢、口腔疾病診療咨詢等愛牙日宣傳活動；利用墻壁板報，如：食堂、教學樓、實驗樓、宿舍等的墻壁，將口腔健康知識和圖片制成生動活潑的墻壁板報形式或在學校宣傳欄櫥窗內開辟口腔健康教育專欄；利用學校校報、舉行口腔健康教育講座、口腔健康知識競賽等多種多樣的教育信息傳播途徑，更能引起廣大學生的興趣，能夠在業余時間，不經意中學到口腔保健知識，并將理論知識轉變成日?？谇唤】敌袨?。網絡作為信息傳播的新載體，更容易被醫學生接受。最近幾年智能手機的迅猛發展，且校園內無線網絡的全面覆蓋，醫學生無論在實驗室、圖書館、宿舍、餐廳等學校的各個角落隨時隨地都能瀏覽到網絡上口腔健康知識、健康保健行為宣傳內容。而且，學生集體住宿，朝夕相處，彼此間有很強相互影響和滲透作用，其口腔健康行為極易起到以點帶面的效果，帶動更多的學生建立、維持良好的口腔健康行為。

另外，建議學校組織大學生每年一次的口腔健康體檢，讓學生得知自身存在哪些口腔健康問題，這些問題對醫學生的身體健康會有哪些危害，使學生認識到口腔健康的重要性。這樣，學生根據自身具體狀況，從根源出發提高口腔健康意識，改善口腔健康行為習慣，對口腔疾病進行早起預防和早期治療，從而提高口腔健康狀況，減少口腔疾病的發生。

4 牙科畏懼癥

篇（3）

學生是受教育者，也是教育者。運用“小先生制”開展教育活動，使教育更自然、更直接、更易被學生接受，從而提高教育實效。

一次精心設計的班隊活動的教育作用遠勝于一百次空洞的說教。如每周的主題班。目彩排、布置教室環境、分配后勤保障等，不同角色都有不同的“小先生”擔任。他們根據班級特點，設計的內容與形式切合學生思想動態，針對性強、貼近學生實際，易于接受。又如，學校舉辦體育節、科技節、藝術節等各類文體比賽，班級方案首先都由班級學生討論策劃，并由“小先生”主持和組織實施，充分挖掘學校和班級每一個成員的潛力，調動全體學生的積極因素，組成競賽組、后勤服務組、宣傳報道組、啦啦隊等專項小組，在活動中要求每個學生都要盡自己所能參與進來，為集體爭取榮譽。學生自己組織開展課外活動，對于增長知識，提高能力，豐富學生的精神生活和全面發展學生的良好個性都有著重要的作用。再如，“小先生”自主組建編輯部，設立主編、副主編、編輯、小記者若干名，自編?？嗫?，促進學生學會關心時事，提高分析時事的能力。于是，校內、班內就形成了多個編輯小組，不僅提高了學生讀寫能力，而且增強了學生的合作意識，形成了團結、協作、創新的班級氛圍。

“小先生”自主管理

“小先生制”的管理方法實質上是一種自我管理，即在工作中設立多種管理崗位，由學生擔任，讓學生直接參與學校和班級的管理，從而培養學生的自立意識和自治能力。

“小先生”自治會是行知中學學生實現自我教育、自我管理、自我服務的學生群眾性組織。在競選過程中，從學生的報名到候選人的展示，從選票的發放到最終的選票統計工作，都由學生自主完成。競選讓每一個學生感受到了民主參與活動、管理學校的樂趣，學生們投下的一張張選票，折射出認真負責的主人翁精神，校園洋溢著民主、進步的和諧氣氛。

“小先生”自治會高揚了學生的主體意識，他們不僅參與學校各項管理制度的制定和完善工作，參與到學校教育教學活動的組織、策劃中來，而且多了一點自治管理的權力，“小先生”自治會代表全體學生參與學生一日常規、衛生檢查制度、用餐管理制度、學生問題處理辦法等各項規章制度的制定和修改工作，通過“與校長面對面”等方式擔當起更多的管理工作。豐富多彩的自主管理活動是班級自治文化的重要組成部分，也是學生持續自主發展的必經之路。

“小先生”主動學習

“小先生”講臺需要學生完成課前搜集資料、撰寫講稿、精心備課、上臺講課等一系列環節，動手、動腦又動口，這種手、腦、口的系列訓練，比起答一道題、讀一段課文來得更具體、更實在，學生得到的能力訓練更全面，學生的記憶能力、想象能力、思維能力、自學能力、寫作能力、語言表達能力等都得到了鍛煉，正如陶行知所說：為了使別人明白，對自己所教內容便自然而然地格外明白了。如在語文教學中，“小先生”負責課前基礎知識的收集、和課前三分鐘演講；在外語教學中，“小先生”擔任值日領讀、課堂報告，還負責對話、提問、復述、表演、操練等不同內容。這種方式不但形成了課堂教學的新氣氛，還最大限度地發揮了學生的主體作用。

“小孩里最好的先生，不是我，不是你，是小孩子自己隊伍里最進步的小孩子。”我們認為，凡是對某一知識接受得快，某一方面能力較強的學生，均可被命名為“小先生”，讓他去教別的同學?！靶∠壬辈皇枪潭ú蛔兊模覀冊诨顒又幸敫偁帣C制，誰學得快、學得好，誰就有資格當“小先生”。我們開展“小先生”講臺活動，把“小先生”作為對學生鼓勵性的評價，使講臺變成了眾多學生施展才華的舞臺，大大調動了學生學習的積極性、主動性。

“小先生”互教互助

未來社會的發展對人才的要求越來越高，不僅要有系統專業的知識，聰慧靈敏的大腦，勤奮專注的品質，還要有合作競爭的意識，合作意識是時代對人的素質的根本要求。不難想象，未來社會離開了人與人的合作，單槍匹馬、孤軍奮戰是難以取得成功的，因此培養學生的合作精神和合作技巧是非常重要的。

篇（4）

構建社會主義和諧社會，是我們黨提出的一項重大戰略任務。建設民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會，是當前乃至于一個較長的歷史時期的奮斗目標。高職院校作為啟迪心智、傳授知識、培訓技藝、確立人生價值的一種特殊社會組織，具有促進人的發展和推動社會進步兩大功能，在構建和諧社會的進程中有著極其重要的輻射力和影響力，是促進和諧社會建設的重要力量。因此，如何建立和諧高職校園也就理所當然地成為現代高職院校必須首先解決的問題。

至于建設什么樣的和諧校園，是目前廣大教育學者爭論的焦點，歸納起來大致有三種：一是要素論，認為和諧校園是學校辦學質量、效益、規模和發展速度等要素的和諧發展，尤其重視學校人際關系的和諧；二是系統論，認為校園可視為一個大系統，和諧強調各子系統間全面協調、良性互動、整體優化；三是融合論，認為和諧校園既要強調主旋律，又要有多樣的文化和觀念，既要有統一的目標，又要有多樣的途徑和措施，既要有共性的要求，又提倡個性、自由和創新。三種觀點都從不同的角度對和諧校園作了詮釋。

我們認為，學生作為學校的主體，如果能在一種文明向上、寬松愉悅、競爭創新、協調有序的校園中學習、生活,那么他們的德、智、體、美、勞等各個方面都必將得到全面協調發展，促進校園的和諧。尤其是職業院校，在生源質量、辦學條件相對弱于本科院校的情況下，要把學生培養成生產、建設、管理、服務第一線需要的高級技術應用型人才，決定其在構建和諧校園的過程中，更應該走以學生為本的發展道路。也就是要求職業院校在構建和諧校園時，除了做好正常的教育教學、日常管理、后勤保障等工作之外，還必須找準辦學定位，營造人才培養的職業素質教育氛圍和人文素質教育環境。因為這樣更能增強學生的動手實踐能力和社會適應能力，突出高職教育的特色，提高學生的就業率，滿足社會經濟發展對人才的需求。

一、以學生為本，構建和諧校園，必須有明確的辦學定位

高職教育大多是通過“三改一補”轉型而成的，蓬勃發展起來的新型高等教育，改革了原有的辦學模式，調整了專業方向和培養目標，新的辦學定位急需明確。因為，高職院校只有明確了辦學定位，才能圍繞學生合理地制定人才培養規劃、配置辦學資源、組織教學，進而統領引導和諧校園的建設。在以學生為本構建和諧校園進行辦學定位時，高職院校必須注意以下三方面。

1.面向社會，結合辦學環境進行定位。由于我國經濟社會發展不平衡，各個地區的人才需求就有所不同。目前，我國除了地區以外，每個市都根據區域經濟特色至少建有一所高職院校，目的就是滿足區域經濟對高技能人才的需求。因此，高職院校的定位要和周邊經濟的發展緊密聯系，了解服務對象的范圍和特征，進行定位，為學生未來更好地適應崗位提供前提。

2.實事求是，根據辦學實力進行定位。大學作為一個事業法人實體，本身的資金和能力有限，在學校辦學定位時要正確處理奮斗目標與現實條件的關系，根據學校的辦學實力，量力而行，制定具有科學的、引導性的辦學定位。這就需要做到學校培養目標明確，全面衡量學?，F有的辦學資源、辦學條件。只有這樣，才能真正合理地規劃出適合學生發展的教育教學內容，提高教學質量，為學生成才提供保障。

3.突出特色，結合辦學優勢進行定位。特色是在長期辦學過程中積淀形成的、本校特有的、優于其他學校的獨特風貌。其對優化人才培養過程，提高教學質量起著非常重要的作用，是一所大學辦學水平的標志。因此，高職要充分利用辦學的經驗優勢，通過自我評價和對比評價，找準自己的位置，在學科對象和服務對象上培養自己的特色，這樣才能使學校的人才培養特色得到社會的公認，為學生的就業和將來發展提供基礎。

二、以學生為本，構建和諧校園，必須有濃厚的職業素質培養氛圍

高職人才的應用型特征，主要體現在有較高的職業素質。職業素質是指一個人可否進入職業，以及能否勝任職業工作的條件，包括有勝任職業的業務知識、職業能力和專業技能等。營造濃厚的職業素質培養氛圍，是培養高等應用性技術人才不可或缺的要素，這樣的氛圍對學生職業素質的形成起著潛移默化的熏陶作用。在校園里，構成職業素質培養氛圍的因素很多，對于職業院校，其最主要的是優秀的實訓教師隊伍、良好的實踐教學體系、一流的實驗實訓設施，它們和學生直接接觸得最多、聯系得最緊密，更能營造職業素質培養氛圍，以學生為本構建和諧校園。因此，高職院校要盡快加強這三方面的建設。

1.加強實訓教師隊伍建設，營造濃厚的職業素質教育氛圍。實訓教師是學生實踐動手能力培養的引導者，是學生成才踏入工作崗位的領路人，在營造濃厚的職業素質培養氛圍中具有主導作用。目前，我國高職院校師資隊伍力量整體比較薄弱，而且專業教師中大多是理論課教師，“雙師型”實訓教師嚴重匱乏，不利于職業素質培養氛圍的營造。針對這種情況，我們應該盡快加強高職院校實訓教師隊伍的建設。

在實訓教師隊伍建設的過程中，高職院校應該注意加大和企業合作力度，要求專業教師充分利用時間到企業車間進行現場鍛煉，使他們熟練掌握所授課程相對應崗位的全部工作流程，提高實踐教學能力；聘請企業的業務骨干、技術能手到學校做兼職教師，利用他們的實踐工作經驗，滿足實驗實訓課的教學要求。通過以上兩種途徑，逐步打造一支專兼結合的實訓教師隊伍，營造濃厚的職業素質培養氛圍，努力提高學生的職業知識能力和實際動手能力。

2.加強實踐教學體系建設，營造濃厚的職業素質學習氛圍。實踐教學體系充分體現高職教育職業能力培養特色，對優化高職人才培養過程，提高學生的職業能力起著重要作用，是營造濃厚的職業素質培養氛圍的關鍵。加強實踐教學體系建設，強化高職生技能素質培訓，有利于確立高職教育實踐教學的中心地位，這就需要打破傳統教學體系的局限，以學生為本營造良好的職業素質培養氛圍，構建和諧校園。

因此，我們在加強實踐教學體系建設中，要結合學校專業情況進行改革。在人才培養模式上，要改變傳統的辦學模式，大力開展工學交替、半工半讀的培養模式，積極推行訂單教育，增加學生的實踐鍛煉機會；在課程體系和教學內容改革上，大力實施基于工作全過程開發課程，建設優質課，做到一切課程圍繞崗位能力服務，提高和學生實踐課程的融合性；在教學方法和教學手段上，改革以學校和課堂為中心的教學模式，以開放式教學為主，把理論知識融于實踐教學中，實現“教、學、做”為一體，突出學生實踐能力的培養。

3.加強實驗實訓設施建設，營造濃厚的職業素質實踐氛圍。實驗實訓設施，是高職學生提高動手能力的重要基地，是學生走向崗位的練兵場，是營造濃厚的職業素質培養氛圍的基礎。技能型的人才培養，不同理論的教學方法，它需要在特定的環境氛圍中具有操作對象，按技能的要求從事訓練，這就需要大量的實驗實訓設施。針對高職院?；A薄弱、實驗實訓設施稀少的現狀，加強實驗實訓設施建設也就成了營造濃厚的職業素質培養氛圍的當務之急。

在實驗實訓條件建設中，要真正發揮其在人才培養中的作用，就要保證實驗實訓儀器、設備的先進性，特別是先進、真實現場化實訓環境的營造，并和企業發展保持同步，這對于大多數高職院校來說太不切合實際。我們可以變通思維，把企業請進來，校方提供場地，企業提供設備，如此一來，學校得到了“現場”實驗實訓場地，提高了學生實踐動手能力；或是學校走出去，在企業建立實驗實訓基地，直接把課堂搬進企業，不僅為學生提供了現場實驗實訓機會，而且為企業提供了相對低廉的高技能人才。這樣既解決了學校實驗實訓設備的問題，又為學生搭建了良好的實訓平臺。

三、以學生為本，構建和諧校園，必須有良好的人文素質教育環境

人文素質教育是“人本”教育的基本內涵,是一種人與社會相融合的創造性教育活動，其重點在于活動過程中的教化、評價、體驗和感受，以及在這些活動中形成的人文精神特征。良好的人文素質教育環境對高職人才的全面培養起著重要作用，它是培育學生精、氣、神的基地，是孕育學生成才的土壤。而長期以來，我國的高職教育普遍傾向于重職業素質教育而輕人文素質教育，這一傾向不可避免地導致人文知識匱乏、人文關懷缺失、校園文化薄弱，表現在相當學生的知識面狹窄，心理脆弱，社會適應能力不強，道德滑坡現象日益嚴重。因此，高職院校，尤其是理工類的職業類院校，必須加強構建良好的人文素質教育環境。

1.加強人文知識教育，構建良好的人文素質學習環境。人文知識是提高人文素質教育的前提，是構建良好人文素質教育環境的基礎。人文知識的獲得有兩種途徑，一種是通過日常生活所獲得的，這些知識相對零碎、膚淺；另一種是通過專門的學習獲得的，是系統化、理論化的人文知識。對于一名高職學生來講，后者是其獲得人文知識的主要途徑，對他人文素質的提高影響較大，這就需要高等院校，特別是理工類高職院校，加強人文知識教育。

在理工類高職院校加強人文知識教育，首先需要加強人文課程建設，開設一定的文學課、藝術課、歷史課、哲學課等，確定一定的選修課、必修課比例，強化學生的人文理論知識學習；其次要有一定人文教師比例進行授課，引導學生正確的學習方向；最后要加大圖書館內文、史、哲和藝術等人文學科的書籍數量，拓寬學生的知識面。逐步形成一支高職人文知識教育體系，構建良好的人文素質教育環境。

2.加強人文關懷力度，構建良好的人文素質綜合環境。人文關懷側重的是對主體生存狀況的關注，精神上的關照和愛護，是構建人文素質教育環境的關鍵。目前，我國高職院校整體學生和本科院校相比，知識素質底子薄、家庭貧困的較多，成就感不強，更需要學校的人文關懷，而高職院校的人文關懷又相對較弱，因此要盡快加大以學生為本的人文關懷力度，構建良好的人文素質教育環境。

學校對學生的人文關懷應該是全面的、普遍的，但同時也要有針對性，因為各個學生的情況有所不同，這就需要學校建立一個完善的學生資助體系，包括物資資助和精神資助。在物質資助上，學校要建立完善的“獎、貸、勤、助、補、減、免”的經濟資助方式，保證在校的每一位學生不因貧困而失學；在精神資助上，要完善心理咨詢機構，加強心理教師隊伍建設，為學生做好心理咨詢服務，以此來構建良好的人文素質教育環境，保證校園的和諧安定。

3.加強校園文化建設，構建良好的人文素質熏陶環境。校園文化是以物質條件為基礎的載體文化和以人文為中心的精神文化的統一，直接影響著人的思維品質、行為價值、認知能力的形成與發展，是構建人文素質教育環境的基礎。校園文化建設對于高職院校來說，也是一個薄弱的環節，而以學生為主體的校園文化對學生具有很強的感染力、滲透力和熏陶力。因此，高職院校要加強校園文化建設，構建良好的人文素質教育氛圍。

校園文化包括物質文化和精神文化兩個方面，加強物質文化就是要合理地布局校園環境，營造人文教育氣息，打造校園的自然和諧，給學生以美德熏陶、智慧的啟迪，提供優美的學習文化的場所；加強精神文明建設，就是要把德育、智育、體育、美育等滲透到理論學習、學術科技、文化娛樂、社會實踐、志愿服務、體育競技中。在這個過程中，社團活動是實現其的重要載體，它不僅可以豐富高職學生的業余生活、培養興趣愛好，而且有益于形成良好的學風、校風，營造濃郁的人文素質教育氛圍，影響學生的思想品德、行為規范和生活方式，提高高職學生的綜合素質，并且達到使學生了解社會、學習社會、強體益智、陶冶情操的教育目的，增強學生的自我教育、自我管理、自我服務的能力。因此，高職院校要加強社團文化建設，發揮它營造人文素質教育環境的主力作用。

和諧可以凝聚人心,和諧可以團結力量,和諧可以發展事業。職業學院以學生為本，通過明確辦學目標，營造職業素質教育和人文教育素質的氛圍，構建和諧校園，順應職業教育的發展趨勢，符合社會對人才的需求，符合教育質量的提高，有利于學院的長期發展，必將為和諧社會的建設作出自己的應有貢獻。

參考文獻：

篇（5）

圍繞效能年活動以“提高醫院工作效率”為重點，以“創建最優發展環境、提升醫療服務水平”為目標，以深化醫院改革和工作創新為動力這一主線，堅持正確的輿論導向，大力宣傳報道效能年活動的重大意義；及時報道醫院開展效能年活動的進展情況；著力宣傳醫院改進工作作風、提高工作效率、改進服務態度、規范服務行為、提升醫院管理和醫療服務質量的好做法、好經驗和好典型；全面反映醫院解放思想、改革創新的新思路、新舉措、新成效；生動展現全院廣大干部職工在效能年活動中呈現出的飽滿熱情和嶄新面貌。

二、宣傳內容

（一）宣傳開展效能年活動的目的意義、各階段工作要求；宣傳開展效能年活動的重要性、必要性、緊迫性、長期性，增強全院廣大干部職工做好這項工作的主動性和自覺性。

（二）宣傳醫院在加強衛生服務能力建設、提高工作效率、規范醫療服務行為、推行人性化服務等方面的好做法、好經驗。

（三）宣傳醫院醫德醫風建設、職業道德建設的突出成就；宣傳惠民、便民、利民的服務措施和保障人民健康方面的重要舉措。

（四）宣傳醫院在規范執業行為，提高服務質量，控制醫療成本，降低醫療費用，解決群眾“看病難、看病貴”的具體措施及成效。

（五）宣傳衛生相關法律法規、公開藥品價格政策、醫療服務收費標準和有關醫療服務、收費項目及其他與群眾密切相關事項的重要內容。

（六）宣傳醫務人員在救死扶傷、救災防病各項工作中涌現出來的先進典型和感人事跡，樹立醫院的良好形象。

三、宣傳方法

（一）根據省衛生廳制定的衛生系統效能年活動宣傳標語，做好張貼或懸掛工作。責任科室：醫院效能辦。

（二）在醫院網站上開辟效能年活動工作專欄，及時反映活動的成效、經驗、編發有關信息資料。責任科室：醫院效能辦、藥械科。

（三）編印效能年活動工作簡報，及時向醫院內外報道效能年活動工作的進展、特色。責任科室：醫院效能辦。

（四）結合醫院工作實際，一方面認真組織撰寫新聞稿件向媒體投稿，大力宣傳醫院開展效能年的好做法、好經驗；另一方面要在2009年組織有關媒體開展1-2次集體采訪活動，集中報道醫院開展效能年活動的新思路、新舉措、新成效。責任科室：各科室、醫院效能辦。

（五）加大對醫院開展效能年活動工作中涌現出來的先進典型的宣傳力度，樹立和宣傳一批在效能年活動工作中涌現出來的先進典型科室和個人。責任科室：各科室、醫院效能辦。

（六）結合其他工作，如“法制宣傳周”、“專題宣傳月”、“義務咨詢”、“社區服務”、“三下鄉”等形式，用群眾通俗易懂的語言和喜聞樂見的形式，印制有關宣傳資料或宣傳手冊，向社會各界廣泛發放。責任科室：醫院效能辦、醫務科。

四、有關要求

（一）各黨支部各科室要指定專門人員負責宣傳工作，結合醫院宣傳工作方案精心組織實施。各科室在活動期間要完成6篇相關信息和宣傳。信息完成情況與科室績效掛鉤。

篇（6）

2干預前后醫務人員手衛生依從性

開展形式創新的手衛生活動后，醫務人員對手衛生依從性、洗手正確率、每床日洗手液手消毒劑消耗情況具有明顯提高。手衛生消毒劑、洗手液的消耗量從3.47ml/床日上升7.73ml/床日；護士手衛生依從性從53%上升到80%、醫生手衛生依從性從29%上升到64%；護士洗手正確率從46.7%上升到75%，醫生洗手正確率從36.7%上升到61.7%；有效地促進了醫務人員手衛生工作。

3討論

3.1政策支持對提高醫務人員手衛生依從性十分重要

目前來看，手衛生依從性的提高，不僅依賴于手衛生知識水平的提高［3，8］；更重要的是，必須依賴于政策或策略的改變，使得從系統上為手衛生工作的推進奠定良好的基礎。WHO對手衛生工作改進的建議第一步就是系統改變［9］。因此，我院結合科室實際，將原來屬于成本核算的手衛生消耗品經費改為由醫院承擔，營造了有利于手衛生的政策環境。通過這項經濟政策，使得科室不再將手衛生消耗品的費用考慮到科室運營成本中，不僅增加了科室執行手衛生和積極性，也是手衛生工作的推進在臨床科室更受歡迎。另外，我們結合以往考核督導的經驗，采用新的考核制度，即由感控部門和醫務處或護理部組成專項考核小組，一方面增加了行政部門間的溝通協調，提高了相關科室對手衛生工作的認識，另一方面，也提高了工作效率，新的考核小組，可以立即對科室存在的問題進行處理，減少了環節［5］。因此，綜合來看，為提高手衛生依從性，加強頂層設計，通過政策和策略的創新，是條必經的光明之路［9］。

3.2手衛生健康教育方式的創新，深受醫務人員歡迎

Huis的系統綜述中明確提出，采用多個措施或策略，能夠有效促進手衛生依從性［6，10］。因此，我們沿著以往“找亮點、樹標兵”的思路，開展了全院范圍的手衛生大使評選活動。手衛生大使不再是醫院任命，而是由科室根據手衛生工作情況，推選表現優秀者，經感控部門培訓并考試合格后授予的。這樣避免了硬性規定的僵硬模式，又起到了手衛生大使在科室工作中的榜樣作用。這種同伴教育，使一線人員時刻受到“正能量”的影響。另外，我們也嘗試由員工參與手衛生宣傳品、宣傳畫、宣傳口號的征集，一方面起到了員工業余愛好的展示作用，更重要的是增加了員工主動參與手衛生宣教的機會，進而使宣教的主體由感控人員轉移到員工自己身上。主體的改變，不僅使員工在參與中提升了意識和知識水平［3，8］，而且還在活動中涌現出的一個個優秀的作品，很好地豐富了我院手衛生文化，拓展了醫院文化內涵。

篇（7）

走進校園，空氣里散發著文化的氣息，你的眼中是文化，你的耳中是文化，你的腳下是文化，你的呼吸也被“文化”了，這不是校園文化，而是文化校園。而更讓我們驚嘆的是校園文化的建設者竟然是學校里乳臭未干的孩子！

整體校園文化以學生裝扮為主。校園的四周圍墻包括書報長廊等是學生展示學習生活和發揮想像力的舞臺，學生用自己的雙手描繪出學習生活、娛樂游戲的簡筆畫，顯得生動活潑又充滿童趣，整體布局富有童心，呼喚著孩子的心靈。聽陳校長介紹，整個校園文化展示都是分給每個班級各自構思和布置，以班為單位劃分公地區域來完成整個校園文化建設。

各班級則體現“以生為本”的班級文化。該校不同學段、不同班級都制定了具有個性特點的班規班訓。每個孩子都融入校園文化的建設之中，并充分發揮聰明才智。走進班級，教室墻壁上學習園地上放眼盡是學生活動的照片，照片上孩子們的臉上洋溢著自豪和歡樂，看得我們心里也是熱乎乎的。班主任根據小組提供不同的設計思路，讓各小組的孩子開墾屬于自己的一片天地，上面不僅有小組成員的照片，還有各小組喜愛的各種圖案、標志等，家一般溫馨的感覺油然而生。從中不難看出孩子們“勞動”的成就和歡樂，以及極強的合作意識。

篇（8）

積極貫徹“以生為本”的學生工作理念，就是要“確立和尊重學生的主體地位，以實現學生的全面發展為目標，不斷改進高職院校學生管理的方式和手段，進一步增強學生管理工作的針對性和實效性”。

一、“以生為本”對學生工作理念的要求

（一）方法上從“管”向“服務”轉變。要實現這個轉變，就是要樹立管理就是服務的新理念，徹底改變過去那種依靠行政手段來約束學生，達到學生的穩定、行為的統一。樹立管理就是服務的理念，就是在管理中以服務先主、以服務為先，以服務為重，在服務中實現管理的職能。比如，學校的資助工作，應從服務學生的角度出發，在資助中多做一些人文關懷的服務工作，將提供資助與維護尊嚴相結合，將扶貧與扶志相結合，切切實實為家庭經濟困難學生做好資助服務。（二）對象上從注重“少數”向“多數”轉變。許多高職院校的學生工作管理部門為了所謂的高效率的完成各項管理任務，往往在管理工作中貫徹“抓兩頭、放中間”的工作思路，特別是在一些輔導員配備不足的高職院校，這已成為輔導員做好工作的好方法，就是把先進分子和后進學生、問題學生這兩頭抓好，中間的那些學生讓他們“自我成才”?，F實上，“學生群體的構成總體上呈紡錘體、棗核形，中間才是大多數，只抓兩頭容易出現顧及兩頭而忽視了中間的情況。（三）要求上從“統一約束”向“弘揚個性”轉變。長期以來，學校學生管理工作部門把統一作為管理的目標之一。要求學生有統一的校服，學生宿舍有統一的布置，學生活動中有統一的安排，學生行為上有統一的規范，等等。這種統一已成為我們長期心目中的好與不好的評價標準。但是，這種統一是忽視時代氣息的，多元化的發展，90后的學生不再滿足或臣服于這種統一，他們的個性發展對學生工作的挑戰越來越明顯。適應時展，在社會發展中服務學生的成才，這是“以生為本”理念的內在要求。

二、“以生為本”理念在高職院校學生管理工作的實踐

（一）加強學風建設，確立質量至上理念。1.加強學風建設，激勵學生成才。加強學風建設必須通過對學生的思想教育和管理來實現，要采用各種教育管理形式、方法，引導學生明確學習的目的，端正學習態度，改進學習方法，提高學習效果，增強成才意識，樹立獻身科學、愛國成才、報效祖國的遠大理想。可從新生入學開始，就強化學生的思想教育和嚴格學生管理，并通過扎實有效的活動、科學規范的管理，逐步提高學生的學習成績與綜合素質。2.重視教風建設，深化教書育人。教師是教學活動的組織者、學生管理活動的實施者、提高學生綜合素質的引導者，所有教師都應做到為人師表，以自己的人格力量和科學精神感染熏陶學生。廣大教師應牢記教書育人的宗旨，自覺成為學風建設的指導者和實踐者，在講授專業知識時更要引導學生樹立科學的世界觀和方法論，掌握科學的學習方法。學?？山W生公開評議、評選最滿意教師制度，加大獎勵和宣傳力度。通過重視教風建設，帶動學風建設，確保學生培養的質量。3.規范教學秩序，嚴格學生管理。高職院校要強化學生考勤制度，既可通過任課教師嚴抓課堂教學紀律、嚴格考勤和作業檢查，也可由班級指定學生專職考勤員進行考勤，同時還可以通過對學生住宿情況的檢查進行考勤，以此確保學校正常的教學、管理秩序。（二）“以生為本”的學生工作體系構建。1.體系構建的必要性。學校真正做到“以生為本”，學生管理工作就不能只把“以生為本”作為一個口號，要實實在在地落到實處。學生管理工作的正常運轉是需要現實的機構進行的，從體系上改變過去的行政特色濃厚的學生管理機構，構建“以生為本”的學生工作架構，是落實“以生為本”學生管理工作理念的必然，是從體制上真正做到“以生為本”的表現.2.體系構建的特點。一是徹底改變以濃厚的行政管理色彩，樹立管理就是服務的理念；二是以服務學生的項目進行機構的設置，以便于學生的服務；三是強化學生的自我管理、自我教育、自我服務功能，在學校的服務機構下開設自我管理的機構；四是要注重機構的可持續發展性，可根據學生的需要設立其他的服務機構.3.體系構建的關鍵點。一個好的學生管理工作體系，不是在于機構名字的改變，也是在于工作內容、工作態度、工作方法的改變?！耙陨鸀楸尽钡膶W生工作體系構建關鍵在于通過機構的設置，使機構能真正地貫徹學生服務制度的內容，根據學生成才發展的需要，尊重學生、關注學生，從而真正地做好學生的服務工作。（三）以生為本，要體現“人文關懷”。1.由“管理學生”轉為“服務學生”。教育工作者要樹立服務意識，將管理理念由“管理學生”向“服務學生”轉變，不給學生以距離感，營造和諧的管理氣氛。服務學生主要表現為：關心學生就業、為學生提供獎助學金、提供勤工助學崗位、關心學生心理健康等。2.強化“民主化管理”。大學生的年齡一般在18-22歲，生理和心理日趨成熟，他們有一定的主見，渴求平等，民主意識較強。因此高職院校學生管理要強化民主化管理觀念，讓學生在管理中參與選擇，參與管理。管理者實施管理工作時以一種朋友的心態去解決學生出現的問題。使管理效果更為顯著。幫助學生解決實際困難，維護學生的合法權益，對學生提供一些方向性和指導性的建議和意見.3.豐富校園文化。首先，在精神上形成和諧的校園文化精神。通過豐富多彩的文化形式，營造寬松、活躍、健康向上的校園文化氛圍。如在高職院校舉辦的藝術節、學術研討、辯論會等都是在關懷人的實踐中進行思想政治教育。其次，在物質上改善校園的條件，包括校園的標志性建筑，教學實驗室等硬件等。盡力為學生創造一個環境優美，配套設施齊全的校園。第三，教育者應關心、幫助在學習上遇到困難以及有家庭經濟困難的大學生，通過組織各項活動等在師生之間創造良好的交流環境。

三、結論

總的來說，高職院校學生管理的好壞直接關系到高職院校培養人才的質量。以生為本，就是要把正確引導學生、培養學生、服務學生、尊重學生、和激勵學生為己任，以促進學生的全面發展作為管理學生的根本目標，從而推進高職院校管理工作的創新。樹立以生為本的理念，以學生為本，尊重人本質的主體性、能動性和多樣性，注重學生的個性發展，并在學生管理工作中注意管理和服務思想并重。

參考文獻：

[1]揭英榮. “以生為本”的高校學生管理工作設計與實踐[J]. 當代教育科學，2013，09：46-47.

篇（9）

一、 校園文化

校園文化是指“以學生為主體、以課外文化活動為主要內容、以校園精神為主要特征的一種群體文化。[1]高校校園是以學生為主體，以整個校園為主要載體空間，以學識淵博的專家學者和渴求知識的莘莘學子為導向，以校園物質文化、精神文化、制度文化為主要內容，在大學校園獨有的人際交往和生活方式中形成了特殊的人文環境和文化氛圍，潛移默化的影響著學生的人生價值理念，陶冶學生情操，以此促進學生的全面發展。在大學生活中，由于大學生的大部分基本生活都發生在校園里，他們每天在學校里居住、學習、活動、人際交往，不管是精神上還是行為上都要受到校園文化的影響。大學是大學生人生進行系統學習的最后一站，大學生即將進入社會開始新的生活，可以說，濃郁的高校校園文化是大學生形成正確人生價值觀和生活理念的重要保障。

二、 校園體育文化

1. 校園體育文化定義及構成

校園體育文化是以廣大師生員工參與為主體，以身體練習為手段，以多種多樣的鍛煉項目為主要內容，具有獨特表現形式的一種群體文化。[2]校園體育文化包括校園體育物質文化、校園體育精神文化和校園體育制度文化。其中，校園體育精神文化是指在高校發展的過程中，由高校的教學和課外活動以及其他一切與體育相關的精神通過沉淀、凝聚、整合、提煉出來的具有校園特色的體育價值觀念、體育意識、體育情感、體育道德等的總和。校園體育精神文化起著主導作用，是經過長時間形成具有本校特色的體育文化，決定著每個學生的體育價值觀。

校園體育物質文化是校園體育文化和校園體育工作的物質保障，主要包括體育場館、體育器材、體育雕塑、體育畫報等所有與體育相關的物質實體。校園體育物質文化所體現出的文化并不只是體育物質本身，而是體育物質所表現出來的思想和透漏出來的文化氣息，顯示出體育智慧，能夠吸引和發人的運動本能。體育制度文化介于體育精神文化與體育物質文化之間，包括各項體育規章制度、各種體育組織，只有全面完整的校園制度文化，校園體育才能正常有序的進行。

2. 校園體育文化作用

校園體育文化是以學生為主體，以校園為空間載體，以各種各樣的體育活動作為主要內容，通過校園體育精神文化、校園體育制度文化以及校園體育物質文化相互融合，以一種富有深刻內涵而又有豐富外延的體育文化表現在高校校園中，在心理上指導學生形成正確的體育價值觀，在行為上培養科學合理的體育鍛煉方法。濃厚的校園體育文化在潛移默化中教育和影響著大學生的身心，彌補了正式的體育教學所缺陷的主動作用，不僅可以增強學生對體育鍛煉的興趣，還可以幫助其養成正確的體育生活方式、形成正確的體育價值觀，建立終身體育的思想，為其進入社會后的體育理念的體育行為打下良好的基礎，從而為高校培養出全面發展的高素質人才提供支持。

三、 以學生為主體的教育發展

我國高校體育教育的理念在于不僅要讓學生單純的掌握體育技術理論或方法，還要學生學以致用，能夠利用學習的方法和技術形成適合自己的運動方式，滿足自己的運動需要，能夠主動地進行體育鍛煉和體育健身，以保證自己的體質健康發展。大學生進入大學之后，開始進行新的系統的專業化知識學習，生活節奏不再像以往緊張，自主支配的時間增加，有些大學生沉迷于吸煙、酗酒和網絡，過早的透支自己的身體。[3]當前，我國大學生體質逐年下降，肥胖率和近視已經成為大學生中普遍存在的現象。大學生大部分時間是在高校中度過的，只有通過高校校園體育文化的滲透，從精神上影響大學生體育意識、從物質上吸引大學生體育行為、從制度上規范大學生體育生活，提升大學生的體育需求，啟發他們的興趣和愛好，轉變他們的思想，從被動到主動，形成正確的體育生活方式，養成良好的體育生活習慣，以此實現終身體育的目的。

四、 高校校園體育文化建設

1. 堅持以人為本，樹立以學生為主體的校園體育文化理念

現在大學培養追求的是全面發展、一專多能的綜合素質人才，這包括了專業技術、創新技能、掌握的科學技術本領、心理素質、文化素養等多方面，而這多方面的因素都是建立在強健的體魄上面。沒有了健康的身體，就是擁有再多的素質也是徒勞的。因此，大學生素質全面提高是整個高校工作追求的目標，在高校校園體育文化建設中，必須要切實考慮到學生體育參與現狀，加強校園體育文化氛圍，使學生擺脫被動的體育教育，被校園體育文化氛圍所影響，能夠積極主動地進行體育活動，變被動為主動，形成科學健康的體育生活方式。

2. 加大宣傳，促進高校體育精神文化建設

校園體育精神文化是高校校園體育文化的靈魂部分，學生對體育的認識、體育思維、體育精神、體育價值觀等都是通過校園精神文化表現出來的。因此，高校應該有計劃、有層次的開展體育文化傳播，加大體育文化宣傳，進行體育廣播、開展體育知識競賽等，促進整個校園體育文化的發展，使得學生在整個校園的體育文化氛圍中，能夠體驗到體育的快樂，理解到體育的深層含義，體會到體育中的運動美，懂得欣賞體育，從思想上理解體育的健康含義，能夠在體育運動的過程中感悟體育的魅力，能夠自發、自主的進行體育鍛煉，加入到校園體育隊伍中來，形成終身體育價值觀。

3. 改善條件，加強高校體育物質文化建設

校園體育物質文化是校園體育文化的重要物質前提和保證，以一種可見、有形的物質狀態存在于高校校園中，由于現在運動項目的多樣化和復雜化，對體育物質文化要求較多，只有擁有現代化的體育場館和器材，才能吸引廣大學生加入到體育鍛煉中來。合理的配置體育場館和體育器材資源，開發更多的體育項目和體育用品，達到學生的體育需求，才能滿足學生的體育活動保障。因而，只有加大體育物質投資，修建體育場地、購置現代化體育器材，合理利用和分配現有的場地和器材，才能充分發揮高校校園體育物質文化的作用，達到物質文化和精神文化共同協調發展的目的。

4. 完善制度，改進校園體育制度文化建設

校園體育制度文化是發展校園體育精神文化和物質文化的重要保障，是保證校園體育文化有序進行的制度載體。學校應加強全校教師的體育文化素質，加強教師的業務培訓，制定符合本校特色、切實可行的學校體育規章制度，同時制度要以人為本，以學生為主體，加強學校體育場地和器材的管理，促進體育物質文化利用達到最大化，建立學生體質檔案，動態追蹤學生的體育生活方式及體質發展，制定體育文化節，加強體育社團的組織與開展。同時，在發展中不斷修正各項組織措施和規章制度，促使學生形成良好的體育鍛煉習慣。（作者單位：邢臺職業技術學院體育部）

參考文獻：

[1]王愛華，論高等學校校園體育文化環境建設[J].北京體育大學學報，2007，9（27）

[2]王成軍，山西省高校校園體育文化研究[D].山西大學，2005

篇（10）

 

為了進一步深化國家醫藥衛生體制改革，不斷提高群眾健康水平，促進公共衛生服務均等化，我院于2018年2月10日----2018年10月30日為轄區居民開展了第三輪免費健康體檢工作。整個體檢工作按照“全面覆蓋，免費提供，自愿參檢，城鄉均等，方便群眾”的基本原則為居民提供健康檢查?，F將工作總結如下：

一 我院專門召開了專題會議，成立了領導小組，按照健康體檢方案要求，制定了工作計劃。多次召集村衛生室負責人作統一部署安排開展工作。在村主要道路入口懸掛宣傳橫幅，在村委會張貼標語，通過村干部挨家挨戶發放宣傳資料等多種形式做好城鄉居民免費健康體檢宣傳。單位辦公室提前印制體檢表格，采購試劑，校正體檢需要用的醫療設備。制定好工作流程，落實人員分工。安排好分片體檢日程并提早發放公告通知居民群眾。

二 體檢實施階段，積極組織培訓。為了抓好體檢質量關鍵環節單位抽調了各個科室業務技術精湛，服務態度優良，工作認真負責的工作人員組成體檢隊。在開展城鄉居民免費健康體檢工作一個多月來體檢隊成員放棄了休息，為了方便群眾積極主動深入村委會設點開展城鄉居民免費健康體檢，并利用下班時間做好當日體檢資料的收集匯總工作。體檢當中同時做好居民健康檔案的作用與意義宣傳，對首次體檢的居民為其建立好健康檔案。對于體檢中老年人，高血壓，糖尿病，傳染病等居民群眾利用公衛衛生網絡為其建立好專檔管理，以方便定期隨訪，跟蹤服務，動態管理。充分利用春耕生產即將開始和牧民即將轉場的節點，衛生院全體醫務人員加班加點為居民進行免費健康體檢，截至3月30日，我鄉已體檢人數1651人，完成任務的45%。新發現高血壓病人5人，新發現糖尿病病人3人，通過今次體檢工作讓廣大居民群眾對國家醫改政策更深入了解，意識到公共衛生項目中健康檔案的建立對居民健康的促進作用。通過健康體檢能幫助居民群眾做到“未病先防，小病先治”以及對疾病的“早發現，早診斷，早治療”。

三 存在困難 雖然我院高度重視城鄉居民免費健康體檢工作，并投入了大量的人力，物力，財力。體檢中取得了很好的成效，但實際工作中大規模的集中統一體檢對于一般鄉鎮衛生院必定要抽調大量工作人員，對于本來人員就不夠充足的鄉鎮衛生院來說肯定影響了正常醫療業務的開展，高強度的體檢工作也會使職工疲憊不堪。對于現有的醫療設備來說每天高負荷，超常規的運轉，必定加速設備老化，影響機器壽命，增加維修支出。

四 建議以后體檢工作抽調經驗豐富的專業技術人員組建體檢隊，對鄉鎮衛生院形成幫扶，以緩解鄉鎮衛生院人員與技術不足。延長體檢實施時間，相對減輕體檢強度。增加體檢項目，以滿足居民群眾的健康要求。同時為鄉鎮衛生院配備性能更優越的醫療設備，提高鄉鎮衛生院體檢工作質量與效率。