時間：2023-06-08 15:53:34
序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇家庭教育市場調研范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。
1.確立科學的教育理念和創業教育觀。創新創業教育是一種理念，要將這種理念貫穿于高校課堂教學、課外活動之中，貫穿到人才培養的全過程中去。從創業意識、創業知識、創業能力、創業品質等各方面加強大學生的培養，幫助大學生由知識能力的擁有者變為社會財富的創造者，使大學生在將來的工作崗位上能夠創造性地開展工作，實現可持續發展。
2.形成完整的教育體系。首先，確保創業教育的普及層面。將創業教育滲透到學校教育之中。采取必修與選修結合的方式，開設各類創業方面課程，滿足不同專業、不同需求學生的需要。其次，高校要從學生發展的角度出發，將整體培養計劃與階段性培養目標有機結合，低年級側重于指導學生樹立科學的創業觀，喚醒和培育創業意識；中年級重在結合專業知識和技能引導學生參與創新創業活動和實踐；高年級重在為學生創造創業條件，搭建創業平臺，在實踐中提高學生的創業能力。
3.加強創業教育師資隊伍建設。師資是大學生創業教育的組織者和實施者，是創業教育取得成效的基礎。要精心打造一支高素質、多層次的專兼職創業導師團隊。結合教師的專業背景與專業知識，為高校創業教師提供培訓和交流的平臺，提升校內專職創業教師的素質，保證創業教育的效果。對于實踐類課程，可以聘請社會上有經驗的優秀企業家或創業者組成實踐型創業教育專家兼職團隊，結合他們的親身經歷和創業經驗體會為學生講解，以提高創業教育實踐課程的授課質量。
4.重視創業實踐，開設創業基地。創業實踐是創業教育的重要內容之一，旨在幫助學生對創業的過程和困難有更深入的了解。應適當增加實踐教學的比例，通過仿真實驗等方式積極為學生提供實踐平臺。積極設立各類大學生創業基地，為學生創業實踐提供場地和條件。
二、大學生是創業教育、實現高質量就業的核心
眾所周知，大學生就業能力不足是導致就業難的主要原因。大學生創業教育實質上就是一種素質教育，是幫助大學生成功創業、實現高質量就業的有效途徑。大學生自身素質高低是創業成敗的決定因素。因此，大學生需做到：首先，培養勇于創新的觀念。要將創新意識融入思想、實踐當中，形成創新的思維方式。其次，多途徑培養自身的創新能力。通過不斷積累創新知識，提高文化素養，鍛煉自己直面挫折失敗的勇氣，使自己形成良好的創新思維、競爭意識、協作能力和敬業精神，不斷提升自身的創業素質。最后，提高自身的實踐能力。盡可能多地參加社會實踐活動，包括假期實踐考察、專業實習、科技項目、勤工儉學、社會性活動和大學科技創新活動等，有意識地鍛煉自身的團隊合作精神、包容的素質、人際交往能力和技巧等，加強表達、應變等能力的訓練。
三、家庭為開展大學生創業教育、實現高質量就業提供基礎
家庭教育是人生教育的起點和基奠。創業素質的形成需要長期的培養、熏陶和積淀。正所謂好父母勝過好老師，家庭對于創業教育有著舉足輕重的作用。因此，想幫助子女高質量就業，家長要做到：首先，轉變傳統的思想觀念。深刻理解創業實質是一種高質量就業，支持孩子創業，為子女創業創造有利的條件。其次，提升家庭教育的能力。可通過家庭教育研究機構、家庭教育培訓師等方式，指導家長掌握教育子女的新理念、新知識、新方法，幫助家長獲得培養孩子的創業品格和素質的技巧。再次，要有意識地從小培養子女的理想信念、敬業精神、道德情操等創新能力和創業品格，使子女具備全面的綜合素質去面對創業路上的壓力。最后，家庭應盡力為子女創業提供精神和資金支持，充當他們創業的推動力。同時，家長可用自身的經驗和閱歷對創業大學生提供一些指導，幫助他們成功創業。
四、政府為開展大學生創業教育、實現高質量就業指引方向
大學生就業難、就業質量不高是政府關注的重大社會問題之一。政策是導向，政府應當制定相關的政策和提供優質的服務來形成有效的大學生自主創業體制和制度環境。政府要推進創業型社會的構建，進一步優化創業體制和政策環境，促進創業教育的積極推進。為此，政府應擔負以下職責：首先，建立和完善創業教育政策法規體系。政府要在宏觀政策的基礎上，出臺配套的可操作性實施方案；提供強有力的創業教育政策法規保障，切實保障創業的合法權利和利益，促進創業活動的健康有序開展。其次，完善大學生創業的社會配套體系。積極扶持大學生創業中介機構，為創業者提供各類細致服務，如提供政策的咨詢、進行創業能力的培訓、幫助項目推介和市場調研、投資機構推薦、融資貸款等。再次，完善和優化市場經濟法制環境，搭建公平競爭的平臺，切實保障創業者的合法權益。最后，重視各類科技園區、“孵化”基地建設，加快形成較為完善的科技成果轉化機制，強化產學研合作，提高創業企業的成效，積極為大學生創業架通橋梁。
沒有調查研究就沒有發言權。市場調查研究是一種從把握市場現狀、尋找市場規律、給市場決策提供客觀依據的重要市場手段。對出版社及其編輯而言．圖書市場調研對出版社領導層對整個出版開作出重大戰略的調整與制定和各個編輯對自己的選題定位及方向的把握都有著至關重要的意義和價值。基于此，在明確選題思路、更好結合出版社的出版方針的前提下，進行細致和針對性的圖書市場調研．對開拓文化市場與打造圖書產品暢銷品牌有著重要的意義和作用。隨著現代圖書出版及營銷模式的深刻變化，編輯工作重點由傳統的案頭加工向選題策劃及圖書營銷轉移，品牌圖書的營造，對編輯自身乃至對出版社的出版方向及經營模式等起著舉足輕重的作用。本文以科技類圖書的運作和《習慣制勝如何成就優等生》這一暢銷圖書為實例，論證選題策劃和后期的主動營銷意識及方法對開拓文化市場、創造品牌書、暢銷書的重要性。
一、市場調研啟示：把準選題是開拓科技類圖書市場的關鍵
文化市場是文化產品營銷的晴雨表．為適應文化市場的要求，當代出版的策劃、編輯、印制、營銷都有了更為直接和深刻的改變。首先感觸最明顯的是市場格局的重大變化。可以說．現在是圖書市場重新洗牌的時代．一批部委出版社優勢明顯、實力壯大，而一批地方社又強勢突起。經過重新洗牌的圖書市場趨向集約化，據開卷公司的調查，各細分市場前10家出版社所占市場份額大多超過30％．而一些中小社走自己的出版特色之路已顯成效，在市場細分化方面搶得先機。第二個感觸是民營書店占據半壁江山，它們不再是二渠道．而是從幕后走到了臺前，從不被重視而受到高度關注。在調研中發現，圖書市場的主導產品——大量的暢銷書多為一些書商運作。而各大城市大型書刊批發市場的圖書，以及規模宏大的民營書店圖書訂貨會則基本上是民營出版的天下。可以說．作為出版社的營銷不得不考慮借鑒民營書業的成功經驗甚至考慮與其相融和合作。
以開拓科技類圖書市場而言，首先要弄清科技類圖書的特點、讀者對科技類圖書的需求點和興趣點。目前科技類圖書市場萎縮，這從書店等賣場科技圖書撤減上架情況即可看出來。但也不可否認，作為技術為主的科技類圖書，其長銷性、長效性是絕對優勢，技術書永不會消亡，況且還是有好些品種的圖書暢銷，短時間內大量重印、再版等。因此．科技類圖書選題的定位與策劃是尤為關鍵的第一步。新的圖書產品開發風險很大，所以每本圖書的選題項目策劃都要有充分的信息準備，使圖書風險降到最低．使其在競爭中處于有利地位．并且信息的搜集和分析能力也是編輯必備和要不斷學習提高的能力。
第一，要注意時效性。當今圖書市場形勢和環境變化十分迅速．客觀上要求圖書選題的策劃內容要與之同步．不要使信息內容出現滯后而影響其效用；圖書市場信息一旦產生，就會以各種方式擴散出去，成為任何出版社都可利用的社會資源，會導致出版社在利用信息速度上的競爭。
第二，要注意準確性。對圖書市場信息的搜集和處理要真實、準確．科技類圖書最為嚴格要求的是內容，一定要精確、正確，書稿的審核要細致，對科技書來說，內容就是生命力，有很大的責任。
第三，要注意針對性。無論信息還是圖書內容，都要從實際出發有的放矢．剔除龐雜的內容．帶給讀者最切合實際需用的知識。科技類圖書選題策劃還要注意政策與法律信息、社會文化與經濟發展信息、科學技術信息、圖書市場信息、競爭者信息及作者信息等等。要關注一些信息量豐富的學術會議，但在搜集會議信息時．要慎重選擇會議。應掌握國內外與會的重要學術帶頭人、專題報告、大會議程、與會者范圍(區域性、全國性、國際性)和規模等。從學術會議中所獲得的學術信息、作者信息、讀者信息及出版信息等，編輯應認真整理并加以仔細分析，盡快將其轉化為“選題意向”。
同時，開拓科技類圖書市場還要注意成本控制優化問題。現在有些科技出版社的圖書定價明顯偏低．這也是值得研究的問題．說明圖書的成本控制也是有較大的調整空間的。作為編輯，也該關注成本，并從自己能做的每一個環節起考慮和控制圖書成本。比如選題成本，要進行嚴格的選題質量控制，優中選優，只有高質量的選題才能帶來“雙效益”：設計成本，實踐證明設計成本的節約是最大的節約，設計成本的失誤是最大的浪費，版式設計、裝幀設計、用料設計和印刷設計等都要仔細酌定，如審慎使用特種紙，在版面上合理采用字體、字號，盡可能整本書湊成整印張數，減少不必要的彩色插頁、表格及黑自圖文等；時間成本，現在書店對上架圖書的時間都有明確和嚴格的規定，要關注圖書的時效性．等等。
通過近期的圖書市場調研．可以肯定明確整合優勢、打造品牌和專業書多層分布同步發展的這個思路是正確的．應繼續堅持下去。現在系列書和規模效應和品牌書的宣傳優勢明顯，系列化正在成為圖書市場的主體。系列化一般有兩種形式，一種是計劃系列化，是將系列化圖書從整體上營造為暢銷書；另一種是隨機系列化，這種方式更為靈活，投入與產出比更要高些。
科技類圖書專業內仍要堅持多板塊同步發展和擴張，充分發揮專業科技社的資源整合功能，以實現書號資源、出版資源、人才資源、資金資源及品牌文化資源的合理、優化配置，充分利用有限的書號資源、尋找和深度挖掘市場和社會價值的圖書，有效提高綜合效益，力爭使科技圖書結構更優化合理。現在好多科技社將建筑類與平面設計的圖書作為重點來經營，尤以黑龍江科技出版社做得最為精細、品種最多，說明建筑類與平面設計圖書有相當的市場需求，亦說明集中力量主攻一個選題方向，也是優勢戰略。
科技類圖書出版形式的多元化也是近來圖書市場的顯著特點，如機械工業出版社出版的《焊工(初、中級)》，每冊書配置了光盤l張，內容為技工實操演示．這也是科技類圖書出版的新特點和新趨勢，15個印張的圖書，連同光盤定價為40元，多加一張光盤．成本僅為1元錢左右．而定價可以多加到5～10元，這是既便于讀者學習使用又可使出版社得益的兩全之舉．是很聰明的做法。
筆者認為，開拓科技類圖書市場的指導思想應為：慎重選擇，長期保持，流動發展，必要儲備，合理配置，及時評估。從而把整個科技出版的運作流程有機協調起來，使其達到空問、時間的最佳結合有利于拓展科技類圖書市場。
二、打造文化產品暢銷品牌的真功夫：用好用活營銷策劃
一本或一套優異的暢銷書的連帶效應是非常巨大的，有可能就此形成出版社新的出版方向、新的經營模式．甚至形成某種新的產業。高質量的暢銷書還可以迅速提升出版社品牌的認知程度和威望．從而會大大拉動出版社其他類別圖書的銷售。策劃暢銷書是一個從鑄造圖書潛質到激活圖書顯質的過程，下面僅以廣東科技出版社暢銷書《習慣制勝如何成就優等生》來簡單談談暢銷書策劃運作的一些規律和技巧。
(一)圖書暢銷的根本前提是選題策劃
暢銷書是以大眾心理和社會時尚的走向作為自己的生存原則．要求出版者要對時局和讀者心理有高度的敏感度和洞察力。在當今社會，獨生子女越來越多．家庭教育愈發受到關注，金社會都在大力倡導素質教育，藉此形勢，廣東科技出版社有針對性地側重開發素質教育類圖書。通過努力結識了劉列這位來自北京大學現就讀于香港科大獲全額獎學會的優等生．其成長經歷本身就很有說服力和吸引人。通過開編討會和與劉朔的數次交流，編輯們與作者一起確定了選題方向．即以作者劉朔自己的成長經歷為內容主線，其所思所做的離每個中學生很近，離每個家長也很近，極具可行性和模仿性。本書的最大特點就是他由習慣探索出的成功之道，他的成功模式，孩子們直接照著去做就可以。書名最終定為《習慣制勝如何成就優等生》，策劃的選題內容切中多數家長需求，切中了社會熱點和大眾的興奮點。
(二)圖書暢銷與否取決于圖書自身的質量和定位
圖書的質量決定著該書在市場上能否以及在多大程度上實現其價值。沒有高水平的編輯。出暢銷書也是不可能的，所以圖書更強調以質取勝、重視包裝。圖書本身要有豐富的內涵，切合讀者需求，具有真正的原創性，能夠提供嶄新的理念和視角，能夠獨樹一幟，使人耳目一新并真正有所收益。要重視對圖書的裝幀設計，書籍裝幀對暢銷書非常關鍵。尤其在書名、封面、版式、開本、紙質甚至書脊諸多方面要多花心思，要有更大的靈活性。書籍的外在形象不但影響到讀者對書籍的關注程度。還會影響到批發商、經銷商對圖書的預期和信心．甚至會影響到書籍在貸架上擺放的位置。同時，裝幀對樹立品牌也是非常重要的。
《習慣制勝如何成就優等生》一書的內容加工上，出版社的編輯們重新編排了體例，以實際生活中的每個小細節帶一段自我感悟性的總結為一小節，并在書的最前面總結了“優等生十大學習心得”和“老爸箴言錄”，這些經驗在對孩子的教育中極為實用有效，全書分為四大部分，循序見進地闡述并總結了成為優等生的成功秘訣——習慣制勝!在版式設計上尤下功夫。力求版面靈動，使學生讀者讀起來不覺得乏味和視覺疲勞。封面設計六易其稿，最終基調定為突出“習慣”為本書主導。將中國當代教育家、人大附中校長推薦的宣傳語放在封面上，其他的專家及媒體推薦放在封底，一目了然．使之更有號召力和說服力。
還有一個很重要的問題就是暢銷書的定價。這個問題有的時候會把它是當成一個技術環節，這其實關系到一本書暢銷與不暢銷的問題，是非常重要的一個環節。一本書讀者一般決定買不買，時間是5到l0分鐘。首先是看書名，然后是作者，然后還有就是書的封面設計，接著就是看它的內容簡介和結構，最后是翻過書來看定價。這幾項構成你最后是否買書的決定因素。所以編輯在做書的時候，就必須在這每一個環節都做到位．才能促成讀者去買這本書。可以這樣講，19元和20元雖然只差1塊錢。它實際上是兩個層次。必須了解讀者的心理價位。能不上20，千萬不要上20，讀者會認為出版社的定價太高，所以《習慣制勝如何成就優等生》該書定價選為19元。
(三)成功的宣傳策劃是開掘暢銷書潛力的“催化劑“
現在出版業有一句話叫做“做書”。一本好書，如果不被大眾知道，很難成為暢銷書。必須實施多方面的市場推廣。要分階段地采取多種方式做宣傳，并且敢于投入。可以利用書市、訂貸會、報刊媒體、簽售、網上論壇、讀者俱樂部以及社會知名人士進行推廣，并形成上述諸多方面的互動。此外，暢銷書的推出時間也必須要精心設計，把握最佳推出時機，善于“借勢”和“借力”．以期在最短時問內形成轟動效應。
對于《習慣制勝如何成就優等生》一書，廣東科技出版社的宣傳策略采用的是分3個波次。第一波因為屬于前期的市場預熱，認真研究媒體，找準媒體，明確媒體的讀者對象和其發行數量，所以在此期問，組織了南方都市報、羊城晚報等本地媒體做了作者劉朔的專訪，這些專訪在書出來前的半個月左右都登出來了，大大小小的都有。但是這一波的宣傳，刻意的沒有說書名。為什么沒有說書名?一個就是怕盜版．另外就是給下一波的宣傳留一個點，宣傳的點。所以第二波發的是書訊。用的是曝光新書的書名。這是在新書出來的頭一天．在相關聯的所有平面媒體及電臺、電視臺和本地的新華書店等均新書信息。第三個波次是開研討會，制造熱點，以為讀者關注，邀請了教育界的一些專家和學校的老師及媒體等，濟濟一堂．這種活動借傳媒宣傳報道的熱勢，達到了在宣傳上有所為有所不為而大有作為的目的。聲勢浩大地將該書宣揚出去，該書訊息迅速在相關媒體上，廣州日報做了該書內容的連載，在其他地區．如北京、湖南、甚至東北等地的媒體均做了該書的宣傳報導。收效顯著。所以說宣傳一定要把握好節奏，掌握好輕重緩急，因時制宜，因勢利導。
面向市場，為營銷服務。圖書宣傳作為營銷策劃的核心部分，在其本質上必須具備廣告特性，發揮廣告效能。審時度勢，將宣傳與發行、發行與印制緊密配合，使宣傳促進發行，印制保障發行，并在證宣傳力度、印制速度、現貨儲量等方面統一步調，相互呼應，形成良性循環，方能保證圖書產品的持續熱銷。
(四)精心打造多元發行渠道是營銷致勝的關節點
圖書的價值最終是通過讀者的購買和閱讀來實現的．而要實現這一目標，宣傳與銷售的緊密配合十分重要。有了良好的選題與宣傳后，發行渠道的營銷，是決勝的最后一環。“賣場的營銷最有效。”讀者往往是在書店決定買書的，書店擺書位置的好壞、折扣甚至贈品，往往會影響購書決定。在書店堆起書塔的圖書。會引起讀者更多的注意。
第二招：“不安分”的心態丟不得
中國傳統思想里“女子無才便是德”的后遺癥現在仍然存在，工作的相對穩定輕松是現在絕大部分女性擇業時的首要考慮，即使年輕時曾經雄心勃勃，但是隨著年齡的增長，家庭格局的變化，這種思想仍然會回到主導位置。而這種思想在后期工作中，就很容易把在崗位上積極取得提升的心態削去一大半。專家認為在現在的職場中，往往對一個職位的競爭會很激烈，這其中會多少遇到要么上，要么走人的尷尬，基于工作穩定避免風險的考慮，女性自然在這個方面相較男性來說顯得被動甚至退縮。此時對于希望得到晉升的女性來說，就要好好避免這種心態的出現，積極面對崗位提升時遇到的阻力很有必要。
第三招：不要被“敏感”牽著鼻子走
女性天生情感細膩，對事物、感情比較敏感，較男性易受外界環境影響。往往一些女性被職場中的瑣事困擾，對于一些人和事過于斤斤計較，對負面因素總是耿耿于懷，每每處事總要考慮東家墻、西家窗，即使表面看似平靜，內心的抑郁總會揮之不去。過多考慮的結果是內心苦悶的不斷積聚，若無法發泄得當，便會造成職場心理失衡，要么開始逃避，要么麻木不仁，很少有實際意義上積極對待的，而這些都是對自己職業生涯的有序發展非常不利的。
第四招：沒有伯樂，你的存在便毫無意義
近年來，創業教育在中國教育界得到了空前的重視和關注，但仍處于探索、發展階段，不少問題有待改進。如創業教育理論研究較少，偏重于操作和技能層面；未達到與學科專業教育有機融合；創業教育方法單一，沒有從應試教育向素質教育、創業教育的理念轉變；創業教育實踐途徑缺乏；創業文化氛圍不濃厚；師資力量匱乏；等等。導致上述問題的原因，首先源于高校創業教育的目標理念模糊。部分高校過分重視實用性和功利性，忽視了大學生作為就業主體的發展需求。事實上，創業教育目的不應僅是幫助學生經商、創立企業。高校應當立足學生素質的全面提高和人才培養的長遠目標，幫助大學生把創業與個人的職業發展結合起來，提高就業質量，實現自我價值。其次，問題源于高校仍未形成完整的創業學理論體系，創業學在高校還沒有成為一門學科來重視和發展。很多高校只開設創業選修課，或只是把創業教育作為就業指導的一個環節來進行。
（二）大學生創業素質的問題
相對于國外，我國大學生創業素質明顯不足。具體表現在：創業意識上，盡管大學生的創業意愿越來越強烈，但真正創業學生的比例僅為2%，創業成功的大學生比例更低；創業品質上，缺乏創新思維，缺乏面對挫折失敗的承受能力等；創業技能上，對創業過程中的困難估計不足，將創業簡單地理解為創辦公司，缺乏市場開拓經驗及管理能力，應對突發事件能力不足等。此外，創業科技含量較低也是創業素質不佳的表現。導致上述現象的原因主要源于中國傳統的家庭教育觀念和社會環境的影響，中國孩子從小缺乏在創業意識、創業能力及創業心理素質等方面的培養。創業意識和創業品質的培育、創業文化的積淀和傳承需要一個長期的過程。而我國幾千年來的傳統文化的教育強調知足穩妥，求穩怕風險的觀念根深蒂固，從而忽略了創新精神的培養。另外，在中國傳統的家庭教育中，父母大都希望子女將來有一份穩定的好工作，很少希望自己的孩子自主創業，甚至認為只有沒有本事、沒有單位接收的人才需要去創業。可見，很多家庭對大學生創業并不看好。此外，我國的創業教育未納入國民教育體系，沒有形成終身學習的理念，僅在大學階段開展創業教育，這顯然遠遠不夠。這些都是直接導致我國大學生創業素質不高的重要原因。
（三）大學生創業支持資源的問題
盡管近年來政府制定了很多大學生創業相關的優惠政策，但大學生創業的支持資源仍遠遠不足。具體表現如下：政府出臺的工商注冊、稅收優惠等政策大多屬于宏觀的指導性文件，加上一些地方政府對大學生創業不重視，在實際執行中很多政策無法落實到位；政府的服務職能滯后，各種煩瑣的審批手續，過多的限制都耗費了大學生創業者大量的時間、精力和金錢。中國大學生創業從注冊一個公司到開業平均需要約半年的時間，而美國從注冊到成立公司僅需4步驟，7天時間，費用為人均年薪1%；大學生創業資金不足，加上目前尚無專門的機構或組織幫助大學生融資，致使大學生創業困難重重；社會服務體系有待進一步完善，創業培訓、后續支持等配套服務沒有跟上等。總之，創業支持資源的不足，導致不少大學生創業者舉步維艱，成功率低。上述問題的原因，主要在于未建立起系統的創業扶持體系，沒有形成有效的大學生自主創業體制和制度環境，缺乏為創業者營造和提供適合其健康發展的“土壤”和“舞臺”，從而影響了大學生創業過程中對社會各種資源的充分利用以及創業實踐的效果。
二、以高質量就業為導向的大學生創業教育的對策
實現大學生高質量就業，加強培養學生的創新創業素質是必要條件。創業教育是一項復雜的系統工程。基于高質量就業的大學生創業教育，需要依靠社會各方力量，整合高校、大學生、家庭、政府、社會五要素合力共同發揮作用，才能取得成功。
（一）高校是開展大學生創業教育、實現高質量就業的關鍵
大學生的就業數量和就業質量，直接影響社會的穩定與發展。高校承載著人才培養、知識傳遞和創新、教育服務等方面的重要職能，人才培養是高校最首要的任務。開展大學生創業教育是幫助大學生提升個人能力、實現個人價值的需求，是人才培養的有效途徑。高校作為大學生創業教育的主渠道和主陣地，應做好以下四個方面的工作：1.確立科學的教育理念和創業教育觀。創新創業教育是一種理念，要將這種理念貫穿于高校課堂教學、課外活動之中，貫穿到人才培養的全過程中去。從創業意識、創業知識、創業能力、創業品質等各方面加強大學生的培養，幫助大學生由知識能力的擁有者變為社會財富的創造者，使大學生在將來的工作崗位上能夠創造性地開展工作，實現可持續發展。2.形成完整的教育體系。首先，確保創業教育的普及層面。將創業教育滲透到學校教育之中。采取必修與選修結合的方式，開設各類創業方面課程，滿足不同專業、不同需求學生的需要。其次，高校要從學生發展的角度出發，將整體培養計劃與階段性培養目標有機結合，低年級側重于指導學生樹立科學的創業觀，喚醒和培育創業意識；中年級重在結合專業知識和技能引導學生參與創新創業活動和實踐；高年級重在為學生創造創業條件，搭建創業平臺，在實踐中提高學生的創業能力。3.加強創業教育師資隊伍建設。師資是大學生創業教育的組織者和實施者，是創業教育取得成效的基礎。要精心打造一支高素質、多層次的專兼職創業導師團隊。結合教師的專業背景與專業知識，為高校創業教師提供培訓和交流的平臺，提升校內專職創業教師的素質，保證創業教育的效果。對于實踐類課程，可以聘請社會上有經驗的優秀企業家或創業者組成實踐型創業教育專家兼職團隊，結合他們的親身經歷和創業經驗體會為學生講解，以提高創業教育實踐課程的授課質量。4.重視創業實踐，開設創業基地。創業實踐是創業教育的重要內容之一，旨在幫助學生對創業的過程和困難有更深入的了解。應適當增加實踐教學的比例，通過仿真實驗等方式積極為學生提供實踐平臺。積極設立各類大學生創業基地，為學生創業實踐提供場地和條件。
（二）大學生是創業教育、實現高質量就業的核心
眾所周知，大學生就業能力不足是導致就業難的主要原因。大學生創業教育實質上就是一種素質教育，是幫助大學生成功創業、實現高質量就業的有效途徑。大學生自身素質高低是創業成敗的決定因素。因此，大學生需做到：首先，培養勇于創新的觀念。要將創新意識融入思想、實踐當中，形成創新的思維方式。其次，多途徑培養自身的創新能力。通過不斷積累創新知識，提高文化素養，鍛煉自己直面挫折失敗的勇氣，使自己形成良好的創新思維、競爭意識、協作能力和敬業精神，不斷提升自身的創業素質。最后，提高自身的實踐能力。盡可能多地參加社會實踐活動，包括假期實踐考察、專業實習、科技項目、勤工儉學、社會性活動和大學科技創新活動等，有意識地鍛煉自身的團隊合作精神、包容的素質、人際交往能力和技巧等，加強表達、應變等能力的訓練。
（三）家庭為開展大學生創業教育、實現高質量就業提供基礎
家庭教育是人生教育的起點和基奠。創業素質的形成需要長期的培養、熏陶和積淀。正所謂好父母勝過好老師，家庭對于創業教育有著舉足輕重的作用。因此，想幫助子女高質量就業，家長要做到：首先，轉變傳統的思想觀念。深刻理解創業實質是一種高質量就業，支持孩子創業，為子女創業創造有利的條件。其次，提升家庭教育的能力。可通過家庭教育研究機構、家庭教育培訓師等方式，指導家長掌握教育子女的新理念、新知識、新方法，幫助家長獲得培養孩子的創業品格和素質的技巧。再次，要有意識地從小培養子女的理想信念、敬業精神、道德情操等創新能力和創業品格，使子女具備全面的綜合素質去面對創業路上的壓力。最后，家庭應盡力為子女創業提供精神和資金支持，充當他們創業的推動力。同時，家長可用自身的經驗和閱歷對創業大學生提供一些指導，幫助他們成功創業。
（四）政府為開展大學生創業教育、實現高質量就業指引方向
大學生就業難、就業質量不高是政府關注的重大社會問題之一。政策是導向，政府應當制定相關的政策和提供優質的服務來形成有效的大學生自主創業體制和制度環境。政府要推進創業型社會的構建，進一步優化創業體制和政策環境，促進創業教育的積極推進。為此，政府應擔負以下職責：首先，建立和完善創業教育政策法規體系。政府要在宏觀政策的基礎上，出臺配套的可操作性實施方案；提供強有力的創業教育政策法規保障，切實保障創業的合法權利和利益，促進創業活動的健康有序開展。其次，完善大學生創業的社會配套體系。積極扶持大學生創業中介機構，為創業者提供各類細致服務，如提供政策的咨詢、進行創業能力的培訓、幫助項目推介和市場調研、投資機構推薦、融資貸款等。再次，完善和優化市場經濟法制環境，搭建公平競爭的平臺，切實保障創業者的合法權益。最后，重視各類科技園區“、孵化”基地建設，加快形成較為完善的科技成果轉化機制，強化產學研合作，提高創業企業的成效，積極為大學生創業架通橋梁。
近年來，由于我國高校的招生數量在不斷的擴大，我國高校畢業生人數總量更是迅速增加，2010年應屆畢業生約630萬，2011年人數約為660萬人， 2012年高達680萬人次，而2013年則已經高達699萬人次，找不到工作的大學畢業生越來越多，成為“知識失業”群體的一員，人們的關注程度也在不斷的增加。當前大學生就業難已經成為一個大家在普遍談論的話題，越來越多的人在談論大學無用論，很多大學的發展遇到了嚴重的問題，所以增加大學生就業率，提高大學生就業保障是我國高等教育發展面臨的緊迫任務。
一、“知識失業”介紹
在廣大的勞動者中有這么一群人：他們接受過較高水平的教育，具備了一定的專業知識和技能，他們就是“知識勞動力”。而一旦這部分人因為有能力和找工作的意愿，但是卻找不到合適的工作機會；或者說不愿就業、教育過度等原因失業，這種形式的失業就是“知識失業”。
“知識失業”的危害性非常大：首先造成很大的福利和效率的浪費，同時還意味著人們為了受到高等教育而付出的投資，因為沒有找到工作而沒得到回報，所以會使越來越多的人對自身教育投資或家庭教育投資產生消極影響。
目前，在我國“知識失業”主要群體就是大學畢業生，并且由于高校持續的擴招，畢業生存量累積越來越多，導致“知識失業者”的數量不斷增多。同時越來越多的本科生選擇考研究生來躲避就業難的現狀，導致我國的研究生數量在不斷的增加，學歷在貶值，由此也就使得研究生的就業前景變得越來越差，使得部分研究生也加入到了“知識失業”的大軍當中，加深了知識失業的程度。
二、經濟學視角下大學生就業難分析
1.供求不平衡的勞力市場導致“大學生失業”
由于近幾年我國高等學校連年持續、大幅度的擴招，導致高校畢業生高存量不斷增加，大學生就業成了社會的一大難題。根據人力資本理論中“人力資本的投資與其回報一般呈正相關關系”的結論，大學生持續的教育投資較高，所以也應該得到較高的工資待遇。而大學生找工作時工資是考慮的非常重要的因素，有時甚至可以說是唯一因素。而用人單位所能夠支付的工資要在一定程度上低于大學畢業生的期望工資，部分畢業生不愿意接受，所以當大學畢業生供大于求時，大學畢業生失業成為必然。
2.過高的求職成本導致失業
我國的勞動力市場還不是很成熟，信息不完備，大學生在這樣的勞動力市場中找工作往往要付出較多的成本來搜集工作信息，所花費的時間越長，付出的成本就越大，加上為獲得大學教育較高的投資大學生在求職中，對工資的期望較高也是一種可以理解的行為。根據菲爾普斯的理論，在信息不完備的勞動力市場中，找工作的時間越長，就越有可能找到滿意的工作，所以大學畢業生愿意用很長的時間來找工作，是在對勞動力市場狀況信息掌握不完全的情況下做出的必然反應。站在用人單位的角度來看，大學生的要求的工資待遇超出了所能接受的工資范圍，加之現在大學生的適應社會的能力越來越受到用人單位的懷疑，從而使找工作得到延遲，“大學生失業”就不可避免。
3.二元分割的勞動力市場
1954年劉易斯提出了經濟發展過程中極具影響的“二元經濟”理論。我國的勞動力市場也存在著二元分割：按照地域的不同可以劃分為城市和鄉鎮兩個勞動力市場；按照教育水平不同可以分為中初等教育水平和高等教育水平兩種勞動力市場。當大學生在中初等教育水平勞動力市場就業時，大學期間獲得的專業能力可能就無法發揮，閑置起來。而當外部條件發生變化，使其所學的專業需求增大時，在中初等教育水平勞動力市場就業導致專業能力的閑置已使其失去競爭優勢。
4.利用過度教育來逃避就業困難
通常認為學歷越高將來得到的工作回報就會越高，因為高學歷者找到滿意工作的概率會更高。所以當就業比較困難時，越來越多的畢業生選擇了繼續更高層級的教育，一方面來逃避就業難的現實，另一方面期望高學歷給自己帶來高回報。導致高學歷者越來越多，而將來的形式卻不容樂觀，形成 “等待性失業”。
三、如何解決大學生就業難
造成我國大學生就業難的現狀主要有三個方面：一是政策制度方面的原因；二是高等教育的承載者――高校的原因；三是求職者自身――大學畢業生的就業理念、對形式的判斷等原因。所以我們要從不同的方面采取措施加以解決。
1.加快高等教育“市場化”改革同時完善就業市場
政府要利用經濟調控手段，加快高等教育“市場化”改革，根據社會這個大市場的需要來加強人才預測和調整專業設置，同時要加強對高校辦學的監督和指導，對過時的專業和社會不需要的專業要堅決的取消。
政府要通過改革，采取有效措施逐步取消有礙于大學生就業的政策措施，各級部門之間要加強溝通與協調。積極疏通就業渠道，不斷完善就業市場。同時要制定措施大力倡導大學生資助創業。
2.高等教育的承載者――高校，要加強與社會的聯系，培養社會真正需求的人才
高等學校要將自己的培養的人才定位為滿足社會的需求，要加強社會調研、企業調研和市場調研，以社會需求來設置專業，來制定科學的人才培養方案，并能夠依據社會需求的變化能迅速的做出調整，同時整合有效資源，不斷增強院校的核心競爭力，在此基礎之上將學校打造成名牌院校和特色專業；
3.大學畢業生要轉變就業心態
面對現實，大學生應該忘記自己“天之驕子”的身份，以勇敢的心態面對激烈的市場競爭。在求學過程中，要注意培養自己的誠信意識和溝通能力，同時增強創業意識，培養創業能力；不要把一線城市、沿海城市作為求職的唯一地區，而要勇于去二、三線城市，去縣城、鄉鎮，那里有大量的機會等待著大家，也歡迎高素質大學生的到來，那里也是發揮才能的沃土。要勇于到基層去大西部發展，眾多的微型企業對高素質人才的需求更加迫切，而在這里你的發展空間會更大，舞臺會更廣。要根據自己的興趣愛好，選擇大學的專業專業，不盲目追求所謂的“熱門專業”，“熱門專業”只是一時的熱門，興趣愛好才能陪伴終身；進行職業生涯科學地規劃，同時增強自己的動手能力使自己真正成為命運的主宰者。（作者單位：山東管理學院會計學院）
參考文獻：
[1]劉長亮 從篩選假設理論淺析我國“知識失業”現象[J] 學理論 2011（4）
[2]蟻雪飛 淺析大學生“知識失業”現象[J] 成都教育學院學報 2010（5）
（一）韓國《爸爸去哪兒》節目模式
據悉，《爸爸去哪兒》原版模式購自韓國MBC電視臺，與今春湖南衛視熱播節目《我是歌手》屬一母同胞。在韓國，該節目因為太受家庭觀眾的歡迎已經從一個季播節目成長為貫通全年的固定節目。而湖南衛視則在韓國原版節目基礎上，創新推出了以親子互動為主旨的《爸爸去哪兒》，制作《爸爸去哪兒》節目的團隊是曾經帶給觀眾感動和思考的《變形記》團隊，節目監制則是湖南衛視金牌制作人洪濤，他帶來《我是歌手》的王牌幕后剪輯團隊為節目保駕護航。韓版節目五個家庭分別是老牌戲骨成東日和兒子成俊（7 歲）、主持人金成柱和兒子金民國（9 歲）、歌手尹民秀和兒子尹厚
（7 歲）、演員李鐘赫和兒子李俊秀（6 歲）、前足球運動員宋鐘國和女兒宋智雅（6 歲）。韓國版的孩子年紀都比較大，比較懂事，父親可以跟孩子像同齡人那樣正常溝通，孩子們也不會吵吵鬧鬧，孩子與父親的互動占據了節目很大的比重，節目里面經常有孩子的一句話把父親逗樂的場景。看房間的時候一段、做飯的時候一段、睡覺前又一段。除此之外就是要孩子們自己去買食物、送食物的橋段，比重也很大。韓國版的老爸們都不是一線明星，成東日這位老前輩在里面算是名氣最大的一位。但這些人畢竟在韓國娛樂圈活動多年，每個人都有相當不錯的綜藝能力，有很多情節都是父親們臨時起意而成的，比如在河面上搭帳篷那一期，為了慶祝金成柱的孩子誕生，四個父親幫助他搭帳篷就是意外之喜。中國這邊的爸爸們則是走明星路線，林志穎父子為節目初期收視率的貢獻功不可沒，相對的，綜藝能力就要差一些，畢竟國內鮮有這種明星真人秀節目。好在跟孩子一樣，隨著跟節目組接觸時間的增加，爸爸們的表現也越來越好。
（二）湖南衛視的《爸爸去哪兒》的精益求精
湖南衛視的《爸爸去哪兒》和韓國原版的《爸爸！我們去哪兒？》相比較，湖南衛視的《爸爸去哪兒》并沒有完全套用韓國版的模式，并在環節設計等方面做了很多改進，節目內容也完全是自創的，在細節上更是亮點頻現。在地點選擇上，《爸爸去哪兒》節目組安排的活動路線極具中國特色，第一期就選在了蘊含著濃厚文化氣息的北京鄉村，爾后是神奇而充滿考驗的大漠，接下來是體現少數民族風情的云南，這些地方在中華版圖上可以說是具有代表性的，也只有在中華大地上才能完成地域特色、風土人情跨越如此之大的拍攝任務。應該說，節目組在畫面剪輯與地點選擇上是充分考慮了國內受眾的需求，體現了從觀眾角度出發制作節目的特點。在時間上，韓國原版節目的拍攝時間為兩天一夜，湖南衛視版則是三天兩夜，內容和游戲環節的增加，更需要制作團隊辛勤的努力。在風格上，韓國原版節目在整體風格上還是偏綜藝一些，而湖南衛視版的節目則更像是紀錄片，更加真實。在節奏上，韓國原版的節目節奏過于拖沓，而湖南衛視版的節目則很好地規避了這個弱點，在編排上更是照顧了國人的收視習慣，從每期冗長的錄像里精挑細選，摘出精華的部分，再搭配生動活潑的字幕，從這個節目中受眾可以看出節目制作者對待工作的認真態度。從韓國引進的《爸爸去哪兒》與原版有很多不同，韓國的家庭一般都有兩三個孩子，節目中也都是爸爸帶著兩三個孩子，在拍攝剪輯時比較強調孩子的表現與互動，而湖南衛視《爸爸去哪兒》更強調爸爸與孩子之間的交流信息。
（三）電視內容與形式的完美結合
《爸爸去哪兒》從海外引進的不僅僅是節目形式本身，而是工業化的制作模式，并在娛樂節目工業化生產方面做了很好的嘗試。在三天兩夜的有限時間內，《爸爸去哪兒》在拍攝過程中的一系列數字也展現了工業化制作的基本流程，共計有不同部門的120位工作人員和各個位置的45個機位投入無間斷拍攝；后期團隊需要從1000多個小時的拍攝素材中尋找和篩選出3～4個小時的影像，剪輯團隊在此基礎上制作出100多分鐘的初剪版本；字幕組和音效組此時將介入制作，《爸爸去哪兒》是經過反復刪減最終敲定為90分鐘的播出版本，在這個場景中，虛構了一個場景，整天在外奔波的爸爸們回到了孩子的身邊，帶著心愛的孩子完成一次意義非凡的旅行。這次旅行的意義，不僅僅是因為擁有父親的陪伴，還有在沒有任何玩具或零食輔助之下的心靈溝通。《爸爸去哪兒》不僅是對之前電視娛樂真人秀節目的超越，更是對現實社會問題的反映。在這種心靈的洗禮之下，父親和孩子一起成長。節目在給我們帶來純真歡笑，窘態幽默的同時，也給觀眾在教育孩子問題上做了示范，這將會讓觀眾在娛樂之后有所反思，從而打破娛樂至死的怪圈。整個節目從一開始就有周密設計，每一個步驟都經過了詳細的市場調研。《爸爸去哪兒》在節目開始制作前共拜訪了近20對明星父子（女）。在明星上盡量選擇有差異性的、為人熟知的明星，其中最成功的選擇莫過于張亮父子，因為參加《爸爸去哪兒》而名聲大震的模特張亮，之前的影響僅限于時尚圈，按照慣常思維并不是娛樂節目的首選，但他的兒子天天卻很符合市場調研的結果，非常可愛，喜歡講話，長得也很有觀眾緣，有點韓國范兒。
二、湖南《爸爸去哪兒》收視率分析
（一）節目形式返璞歸真
《爸爸去哪兒》從節目形式上來看是對野外真人秀節目的返璞歸真，主要表現在真實性上的返璞歸真。首先，節目中的父子（女）都是在現實生活中真實的父子（女），雖然各位明星來自于不同的行業，但是在節目中，他們都被還原成“爸爸”的角色，每期節目都是爸爸們跟子女的72小時鄉村體驗，并且爸爸們要單獨肩負起照顧孩子飲食起居的責任。平日里光鮮亮麗的明星在節目中展現了他們真實的一面。其次，節目中的“星二代”們的年齡3到6歲不等，他們的想法很簡單，只是把節目當成一場旅行，出發前會開心激動，到達目的地后，從未接觸過農村生活的他們對一切感到好奇，居住條件不好他們也會哭鬧不安……他們總是在表達自己內心真實的想法，沒有說大話和做作表演的痕跡，他們在節目中敢說、敢做，無所顧忌，表現自然，完全釋放了孩子們天真無邪的天性。最后，是節目的拍攝方式，節目采取了攝像人員跟拍、直升機航拍以及室內固定機位錄像相結合的方式，全方位多角度記錄了五組明星家庭的日常生活百態。
（二）節目效果情感共鳴
《爸爸去哪兒》對命題的解讀就表現在最近的事例中，比如最近的北京摔嬰，山西小孩被挖眼睛等惡性事件，就讓廣大家長覺得孩子正處于一種不安全的成長環境下，作為父母應該怎樣為他們撐起一片友愛的天空。《爸爸去哪兒》展現了在教育孩子上的酸甜苦辣，并沒有沿用傳統競爭的方式來增強節目的懸念性，而是利用弱化競爭的方式，在五組家庭平行情況下展開。《爸爸去哪兒》在節目中展示作為偶像的明星們的私生活以及他們的孩子，能激起電視觀眾的好奇心。對于已經結婚生子的家庭來說，爸爸們看到節目中狀況百出的明星爸爸們的不易，會聯想到自己一個人帶孩子的場景，從而體會到妻子每天工作、帶孩子的不易。總的來說，節目中的爸爸們著實體驗了一把沒有孩子媽在身旁、爸爸們一下子又當爹又當媽的生活，這種節目設置讓明星爸爸們體會到妻子在家帶孩子的辛苦。這種生活化的節目也讓不同的觀眾在觀看時，會有不同程度的情感共鳴。
（三）利用大眾從眾心理
湖南衛視宣布買下韓國MBC電視臺版權無疑吸引了大批媒體和觀眾的關注，在選秀節目大行其道的各家衛視混戰中，在高調買下版權后網絡上隨即引發了關于中國版《爸爸去哪兒》的猜想和討論，在節目組公布參與攝制的明星家庭中有林志穎家庭后更是吸引了眾多目光，為最終節目的高收視和高關注度做足了鋪墊。《爸爸去哪兒》之所以能受到如此追捧，正是因為它契合了社會觀眾的多元興趣。《爸爸去哪兒》開播以來，無疑對中國屏幕戶外真人秀節目的發展起到了重要作用，收獲了好評。該節目不僅是對現實社會問題的反映，也是對之前電視娛樂真人秀節目的超越，這檔節目的熱播為戶外真人秀節目打開了一條通道，也為中國綜藝節目拉開了一道大幕，戶外真人秀節目并不只是曇花一現，而是一個真正的開始。《爸爸去哪兒》精彩之處就是在于制作者很好的挖掘出了一天生活的戲劇化劇情，每期總拍攝時長達到1000分鐘左右，但播放時間只有90分鐘。《爸爸去哪兒》整個節目充滿著溫情，給你“笑點”的同時，也絲毫不乏“淚點”――展示了5位爸爸單獨與子女相處的過程，由于缺乏母親在場，他們必須學著照顧孩子的生活起居，與孩子溝通獲得孩子的認同。
（四）全封閉式工作
【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）17-0031-02
全國知名家庭教育專家賈容韜認為，閱讀對一個中小學孩子的成長、成才至關重要，因為通過閱讀，能讓孩子們懂得人生的道理、知道生命的意義、明白學習的目的，能夠啟迪孩子的心靈，陶冶情操，提高人文修養。而擁有好的性格對于中小學的孩子來講也至關重要。現代性格心理學指出，兒童的成才與性格品質息息相關，美國心理學家Terman追蹤三十年的實驗總結表明：性格發展形成到基本定型階段集中在中小學階段，擁有良好性格特征的人獲得成就的概率要遠遠高于較差性格特征的人。鑒于上述背景，我們開展了關于中小學生閱讀傾向對性格影響的調查研究，通過此次研究，希望能為家長及教師可以更好地指導中小學生的閱讀提供參考，同時促進中小學生性格的形成和個人品德的發展。
一 閱讀對中小學生性格的形成有著深刻的影響
1.閱讀影響中小學生的情緒
中小學的學生已漸漸步入青春期，這一階段的學生，他們的情緒表現強度很大，但是情緒體驗不穩定。中小學生在閱讀不同類型的書籍后，會產生不同的情緒體驗，如對閱讀悲傷類書籍后的情緒情況進行分析調查，如表1。
情緒特征是性格的一個方面，人之所以會有不同的情緒，是因為不同的人看待事物的角度不同。從表1中的數據來看，中小學生在閱讀書籍后的情緒波動很大，
大多數的中小學生在閱讀悲傷類的書籍之后都會感覺很難過。
2.閱讀影響中小學生的意志
人的意志表現在對自己行為的調節和控制中，它主要包括：自覺性、果斷性、堅毅性和自制力等幾個方面。從調查問卷數據顯示，閱讀不同類型的書籍，對中小學生意志特征的培養有一定的作用，例如閱讀偵探類、探案類書籍后對意志的影響調查數據如表2。
從表中數據來看，中小學生在閱讀偵探類、探案類書籍后，有大部分的中小學生會變得堅毅果斷、富有自制力，少數的學生會變得優柔寡斷或者是對自身沒有影響。數據表明，學生在閱讀探案類、偵探類書籍后對意志特征的形成有積極的作用。
參與文獻
[1]季桂起.探索培養高素質應用型人才的有效途徑[J].中國大學教學，2009（3）：62～64
[2]胡曉岳、馮寧.以實踐為導向的高職機電一體化專業教學改革[J].職業技術教育，2006（32）：20～22
[3]俞云強.高職機電一體化專業教學改革的探索與實踐[J].職業，2012（2）：109～110
[4]李宏.傳統市場調研與網上市場調研的比較研究[J].企業經濟，2004（5）：73～74
[5]胡鳳英.CBE模式下機電一體化技術專業教學改革研究[J].宜春學院學報，2014（9）：132～134
3.閱讀影響中小學生的態度
態度是個體對特定對象所持有的穩定的心理傾向，這種心理傾向蘊含著個體的主觀評價以及由此產生的行為傾向性。在問卷調查中，我們發現，閱讀書籍會對學生的態度有影響，例如從閱讀了人物傳記類書籍之后對態度的影響進行調查，所得數據如表3。
從表3的數據來看，只有極少數的中小學生認為在閱讀人物傳記類書籍之后對自己態度的轉變是沒有影響的。超過半數以上的中小學生，有的在閱讀人物類傳記后會變得憂國憂民，有的則會變得精益求精或者自強不息。
4.閱讀影響中小學生的理智
理智特征指當事人具備很強的邏輯思維能力和社會道德感。擁有理智特征的人，能夠冷靜地思考問題，能用理智來衡量一切并支配行動。調查問卷數據顯示，閱讀不同類型的書籍，對中小學生的理智特征會產生影響，例如中小學生在閱讀武俠類書籍之后，對中小學生理智特征的影響進行調查，數據見表4。
從表4中可以看出，雖然一半以上的中小學生認為，閱讀武俠類書籍并不會影響自己的理智特征，但是，仍有些中小學生在閱讀武俠類書籍之后會想模仿武俠小說中的暴力行為。
二 措施
蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓學生變得聰明的辦法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”學生知識的獲取、能力的提高、思想的啟迪、情感的熏陶、品質的鑄就很大程度上來源于閱讀。廣泛的閱讀不僅能夠有助于學生認識豐富多彩的世界，獲取信息和知識，拓展視野、形成良好的道德品質和健全人格，更加有助于培養學生良好的性格。本課題關于如何在閱讀中培養學生良好的性格提出了以下措施。
1.進行積極的閱讀指導
中小學時期。學生認知發展還并不完善，對閱讀內容的理解、認知不同，則會對中小學生性格的形成產生不同的影響。例如在閱讀中國四大名著之一《西游記》時，有些學生被名著中除惡揚善的精神感染，而有些同學卻因為故事中妖魔鬼怪的出現而感到恐懼。面對這種情況，如果教師在學生閱讀之前進行積極的閱讀指導，就會使學生在閱讀中培養良好的性格。葉圣陶先生說過：“閱讀達不到良好效果的原因，閱讀太少是一個，閱讀不得法是最重要，可見要使課外閱讀獲得實效，離不開教師正確的閱讀指導。”
2.營造良好的讀書氛圍
要調動學生閱讀的積極性，激發學生的閱讀興趣，讓學生在閱讀中形成良好的性格，那就必須為學生創設一個良好的讀書氛圍，把學生置身于濃厚的讀書環境之中。一個家庭的讀書氛圍反映這個家庭的文明程度，巴甫連柯曾經說過：“不讀書的家庭，就是精神上殘缺的家庭。”尤其是中小學時期學生，年幼無知，擅于模仿，可塑性極強。家庭的環境氛圍、父母的言行，對他們都有極大的影響。如果父母能夠為孩子營造一個良好的讀書環境，對孩子的成長、熏陶有很大的益處。自然，孩子在閱讀時就能產生積極的效果，從而促進良好性格的培養。當然不僅僅是家庭，學校也應該為學生創設良好的讀書氛圍，例如：建立學校圖書室，有規定的時間讓學生能夠進行閱讀或者是讓同學們指定讀書計劃，讓每一個學生都養成良好的讀書習慣。相信，在積極、良好的閱讀氛圍的推動下，學生自然地就能形成良好的性格。
3.定期開展讀書交流會
學校在開展閱讀活動的同時，應積極組織開展讀書交流會，通過閱讀之后的交流來幫助學生明辨是非。黃庭堅說，“三日不讀書，便覺語言無味，面目可憎。”劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”高爾基說：“讀書越多，精神就越健壯而勇敢。”可見，閱讀非常重要。然而對于中小學而言，讀書之后還要交流，這是比讀書更加重要的事情，因為孩子們更加渴望信息的分享、情感的溝通、思想的碰撞和智慧的啟迪。正如康德所說的：“沒有討論的閱讀是無趣的，沒有閱讀的討論是空泛的。”只有在閱讀之后積極開展交流，才能讓學生在閱讀時減少不正確的認知，才能讓學生在閱讀中形成良好的性格。
參考文獻
【分類號】G711
一、中職院校分層德育工作的重要性
所謂的分層德育，是指根據學生所處的年齡階段、心理特點、家庭環境、學習情況等方面進行德育工作開展，每個不同的階段推出不同的德育教育主題，進行針對性教育活動。結合中職院校學生實際特點，主要包括有缺少社會關愛、有一定的心理扭曲；學習成績較差、社會實踐性較強；生活習慣較差、講究社會義氣；喜歡抱團跟風、容易誤入歧途；家庭教育缺失、教育目標不明確等方面。這些實際特點更加凸顯德育工作的重要性，而根據中職學生的實際情況及不同年齡階段的心理特點，開展分層德育的重要性也越來越重要。
（一）分層德育教育給不同階段的學生指明方向
不同階段的心理想法也不盡相同，所以每個時期所采取的教育方式、教育內容等都是不同的，所以根據學生不同階段進行針對性的德育教育，使學生在這個階段有個明確的努力目標。
（二）分層德育教育突顯以人為本的人文主義價值觀
分層教育首先是從人性角度出發，其出發點就是根據每個學生的不同之處，分別開展不同的德育活動，這也充分體現了以人為本的職業教育觀，也是在樹立學生自信心起到了很明顯的作用。
（三）分層德育教育能更好的端正職業態度，樹立良好的職業觀
分層教育也特別重視社會品德，在職業道德方面提出明確的方向，能夠盡早的為學生樹立較好的職業態度。從事基層的工作，可能最需要的就是吃苦耐勞、踏實肯干的工作精神，因為他們的工作條件和工作待遇可能都是很艱苦的。而學校的德育教育能夠很好的去培養他們的職業精神，讓他們在以后的工作和學習中，能夠以一種更好的心態去面對困難并且擁有克服困難的勇氣。
二、中職院校分層德育實踐中存在的問題
（一）分層德育教育主題以上定下，不切合實際
在中職院校中，德育教育活動主題一般都是由學生管理部門在學期初進行制定，各個班主任在主管部門的領導下完成德育活動。由于每個班級的實際情況不盡相同，學生管理部門制定的主題不能面面俱到，只是從學校層面制定相關德育活動主題，從而出現不切合實際情況，不符合學生特點。
（二）分層德育教育形式固定單一，缺乏新穎
在中職院校中，德育教育活動一般以主題班會的形式開展，主題班會形式相對比較單一，特別是對中職院校學生而言，這種形式興趣不大。而且很多學生在主題班會中不愿意透露心聲，難以了解學生的內心想法，從而出現傳統的灌輸式德育活動，缺乏形式上的多樣化。
（三）分層德育教育效果評價缺乏標準，難以引起學生共鳴
在中職院校中，如何評價德育活動開展的效果，在評價標準上沒有明確的規定，很多評價的基礎就是上交的德育活動總結等佐證材料。而開展德育活動后，學生內在心理及外在行為的是否得到改變，班級的整體風氣是否得到改善，都無法進行衡量，所以在開展分層德育活動時，很多如無頭蒼蠅一樣，效果如何，很難評價。
（四）德育開展師資水平有限，形式主義較為突出
在分層德育活動開展中，教師的德育水平直接影響著活動開展的效果，而在現實中職院校中，教師的專業知識及技能上較為突出，而實際的德育活動開展，缺乏系統性，師資德育能力有限，自然很難取得較好的效果。而在開展德育活動中，許多教師很大程度上還是為了完成任務，活動開展的好壞表現在材料整理的完備上，這就勢必出現很多德育活動走過場，流于形式主義。
三、中職院校分層德育工作改進的措施及方向
（一）德育主題切合實際，縱橫向進行分類
在分層德育過程中，主題的確定不僅要考慮年齡、心理層次的橫向分類，也要在學生中開展不同的縱向比較，對不同班級、不同學生開展的德育活動主題也不一樣。比如在男生和女生的不同群體，在德育活動上也可以有一定的區別，男生可以以自身義氣角度理解，樹立男生心目中真正的“義”的理解，讓男生改變傳統思維觀念；女生可以從生活相處上進行引導，因為女生心理較為細膩，在集體生活中較容易出現由于生活方式不同而引起的生活矛盾，所以可以從生活方式的正確理解角度出發，讓女生內心發生相應改變，養成正確的生活觀。
（二）開展德育活動形式多樣化，提升學生興趣
德育活動開展，要吸引學生的興趣，這樣才能取得一定實效。在形式上可以多種多樣，不僅局限于主題班會形式，可以開展知識競賽、市場調研、文明指導員、游戲互動、企業實踐、專家論壇等形式來豐富德育活動形式，讓學生更加期待德育活動的開展。
（三）建立完善的評價體系，注重教育活動效果
檢驗分層德育活動的開展是否成功，最重要的就是看是否有實際效果，是否在學生的言行舉止上、思想觀念上有明顯的改善，這就需要長期性、過程化的進行評價對比，而不是僅憑上交的德育總結材料。制定完善的評價體系，改進管理評價模式，因為德育工作是需要長期所取得的成果，而不是僅僅看一朝一時。
（四）組織開展德育主題示范課，提升師資德育水平
在分層德育開展形式過程中，要樹立先進示范，可以開展德育主題活動示范課，學習不同的開展模式，拓寬教師眼界，思考效果取得的方法技巧。師資德育水平是德育活動開展的保障，提升師資德育水平勢在必行。
（五）強化過程考核體系，避免形式主義影響教育工作
德育活動考核體系應該多元化，更加傾向于過程性考核，改變材料考核模式，這也是很大程度上改變形式主義的一大途徑。在形式上重視而非內容上重視，這就忽視了德育活動開展的真正意義，所以必須在管理過程、考核過程、實施過程、反饋過程進行共同監督指導，避免形式主義的發生；改變德育活動主導者的觀念，從根本上制止形式主義的侵蝕。
總結
德育活動對于中職院校的學生尤其重要，分層德育模式的開展也是根據學生的實際情況應運而生的，在分層德育活動開展實踐中，必須要從源頭、過程、結果多方面著手，需要學校各管理層次配合與改變，也要從學生角度出發，引起學生共鳴，這樣才能取得事半功倍的效果。
根據《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》中關于“加強職業指導和就業服務，拓寬畢業生就業渠道”的精神，調動學生學習職業技能的積極性，幫助學生提高職業技能就顯得尤為重要。職責之重，讓我們絲毫不敢怠慢。如何提高中職學生職業技能，如何提高教師教學質量，已成為社會、學校、家長以及教師自己關注的話題。教學中的備課、上課、作業的布置與批改、輔導、檢查與評定等各個基本環節，都離不開我們的教學對象――學生。所以，仔細、客觀地分析學生是提高教學質量、加強學生職業技能培訓有效性的前提，是對“以學生為中心”教學理念的具體落實。只有這樣，才能提高教學有效性。
一、中等職業學校學生現狀分析
1.文化基礎差，生源質量普遍不高
2.學生來源復雜，教學難以兼顧
3.大多數學生來自農村普通家庭，缺乏應有的家庭教育
4.生理年齡與心理年齡偏差較大
5.生性活潑，有著較鮮明的個性特點
6.學習上普遍表現出不自信
7.希望早點就業，但又對就業信心不足
二、美容專業課堂的教學分析
1.教材
隨著人們物質文化、生活水平的不斷提高，追求美麗越來越成為社會發展的時尚。為滿足中等職業學校教育改革與發展的需要，從崗位專業教育向綜合能力的職業教育方向轉變，以培養高素質勞動者和初中級技能型專業人才為目標，提升美容專業人才基本的素質，社會對中等職業教育美容專業的從業人員提出了更高的要求。
《美容與造型》適合時代的發展，根據專業技能學習的特點，每一章節內容包括應知的基礎知識和應會的技術技能，強調學生對基礎理論和技能的掌握。該教材更加體現了以素質教育為基礎，以能力為本位，注重學生創新意識和創新能力培養的宗旨。
2.學情
傳統的課堂以統一的教學目標、統一的教學內容、統一的教學方式、統一的教學評價而無視學生的個體需求和個性差異，忽視對學生學習方法的個性化研究，這在很大程度上扼殺了學生的個性和創新潛能。而學生的學習應該是一個動態的充滿靈氣的個性活動，每個學生都應作為一個獨特的生命個體參與學習過程的始終。
在觀察了解學生的現狀之后，就要結合教學實際，尋找方法去提高教學質量，最終提高學生的學習能力。在備課過程中，考慮學生已有的知識、未知的知識和想知的知識，可以采用課前質疑的方式，提高課堂教學的質量。在一堂課結束以后，讓學生自己回答課前存疑的部分，有些學生會發現問題迎刃而解，對于那些依然存在困惑的同學就應該進行課后的個別輔導。一堂成功的課，除了精彩的課堂之外，還應該包括每一個學生的課后反饋，要讓他們真正能夠把知識運用到實際中，才能提高教學質量和教學的有效性。
3.教學方式與教學手段
在“指導思想與理論依據”的指導下，結合教材與學生的實際情況，我在教學中采用了以下的教學方式與教學手段：
（1）強化知識的應用性、針對性和技能的可操作性。嫻熟的技術操作手法是美容院對從業人員最為欣賞的能力。注重引進新知識、新技術、新工藝、新方法，突出對學生動手能力的培養，體現了中職職業學校以素質為基礎，以能力為本位，注重創新意識和創新能力培養的理念。因此，中職美容專業學生在實踐過程中應加強基本技能的操作訓練，提高技術操作能力。
（2）為學生提供自主探索和合作交流的空間，豐富學生的學習形式。為了拓展學生視野，增加“知識鏈接”部分；通過“出謀劃策”加強學生思考和解決問題的能力；為了配合國家職業技能鑒定考核，增加了“考核標準”部分。在這樣的實習教學中，指導老師嚴格要求學生，使學生耐心、虛心地實習，從而提高操作能力。
4.技術準備和教學媒體
學生對圖文并茂，集知識性、趣味性、生活化于一體的教學資源非常感興趣。因此，要結合多媒體課件和實物演示，在充分調動學生興趣和熱情的基礎上，突出對學生動手能力的培養。
（1）強調教材中常識性、專業性的理論知識學習，讓學生熟記于心。同時，加強基本技能的反復練習，理論的學習來源于實踐，重視在實踐中熟悉專業理論技術知識要點，在實踐及實習過程中碰到問題后絕不放過，再回到書本知識上來，相互促進，共同提高。
（2）學習新知識、新理論、新技能。美容專業的知識更新快、豐富快。因此，我們要充分利用現代技術資源，如上網查找資料、市場調研等，鼓勵他們多學習、多用心，擴大專業信息量，開闊視野。
提升大學生創業意愿，塑造大學生創業品質和能力，是創業教育的重要內容。作為教育部2002年確定的9所創新創業教育試點高校之一，南京財經大學在創業教育課程教學、創業平臺建設和實踐教學等方面形成了自身的體系，促進了財經類大學生創業意識、創業興趣和素質的培養，取得了一定的成效。
一、我校實施創業教育的主要做法
1.建立課程體系，培養學生的創業意識和知識
大學生創業意愿的形成，需要經過創業意識培養、創業知識積累、創業品質塑造和創業實踐等過程，其中意識、知識的培養是形成創業理念和精神的基礎。為此，我校將創業教育納入教學實施過程之中，并建立了較為系統的創業課程體系。在核心課程方面，由具有創業實戰的教授開設了“創業基礎”課程，同時編寫了《創業教程》《創業與創新管理》等教材。我校還在通識教育課程中設立“創新創業與素質拓展”模塊，除創業、職業類基礎教育外，還開設了“零售學基礎”課程。在專業基礎課和專業課方面，開設了與創業實戰相關的課程，并將創業教育融入課程教學的基本環節，通過案例化、討論式教學，逐步培養學生的創業意識、社會責任感和創業能力等。
2.形成交流渠道，增進大學生對創業的理解
學校學生處和團委高度重視學生的創業工作，分別成立了大學生創新創業聯合會、創業與就業協會等學生創業組織，以增進大學生對創業的理解。近幾年來，創業與就業協會致力于幫助大學生提升自身的人際交往能力、組織管理能力和競爭能力等，而創新創業聯合會則傾向于為有志創業的青年大學生搭建平臺，整合企業資源，進行資源對接等。
學校有關部門還注重大學生與企業家、創業培訓師的分享互動，培養大學生對創業的市場分析能力和社會責任意識。
3.塑造實踐平臺，提升大學生的創業興趣和創業技能
在對大學生進行創業理論教學的同時，我校還狠抓實踐和應用環節，塑造實踐平臺，以不斷提升大學生的創業興趣和創業技能。學生與創業相關的實踐活動包括三個層面：一是課程實踐。對于專業基礎課，教師通過教學以及課后作業訓練，提高學生的動手、動筆和語言交往能力，而一些專業課則通過組織專題市場調研，提升學生的市場分析能力、報告撰寫能力、組織和協調能力等。二是課外科技文化活動。學校鼓勵學生積極參加課外科技文化活動，鍛煉學生的實踐能力，啟迪學生的創新創業靈感。三是創業實戰。學校設立了大學生創新創業園，并建立了創業基金，鼓勵并資助在校學生和校友在園區創辦企業。學校創新創業管理辦公室、專家指導委員會負責評估大學生創業項目，每年遴選出一定的優秀創業項目給予直接資助、免息貸款等。此外，學校各部門重視校外實踐基地建設，加強與企業的聯系及合作，為大學生實踐活動和創業等創造良好的外在條件。
二、實施創業教育效果的問卷調查
為深入了解大學生創業意愿以及創業教育等因素對創業意愿的影響，我們設計了相應的調查問卷，對我校大二及大二以上的財經類專業大學生（包括研究生）展開調查。共發放問卷350份，回收有效問卷320份。
我們對調查問卷進行了統計分析，結果如下。
問題1：您的性別[單選題]
在被調查人群中，男性有97人，所占比例為30.31%，女性有223人，所占比例高達69.69%，女性人數遠遠高于男性，這與我們調查對象是財經類高校大學生有關。
問題2：您對創辦公司的興趣[單選題]
調查結果顯示，大部分學生對創辦公司是有興趣的，持非常感興趣、比較感興趣、有點興趣態度的學生243人，占所有調查人數的76%，而對創辦公司沒興趣、完全沒興趣的學生77人，占所有調查人數的24%，這說明在財經類高校中大部分學生有意向創辦公司。
問題3：正在為創辦公司積極準備（比如存錢、閱讀相關書籍等）[單選題]
學生對該問題持非常贊同、比較贊同、贊同態度的人數達218人，占所調查人數的69%，而持不贊同、很不贊同態度的學生102人，占所調查人數的31%，這說明現階段，多數大學生對創辦公司還是做了不同程度的準備工作。
問題4：不知道如何創辦企業[單選題]
學生對該問題持非常贊同、比較贊同、贊同態度的學生達到294人，占總調查人數的92%，而持不贊同、很不贊同態度的學生只有26人，僅占總調查人數的8%，這說明絕大多數學生不知道如何創辦企業，對創辦企業的整體知識仍非常欠缺。
問題5：會花時間學習創業知識[單選題]
調查發現，共有230人在該問題上表示非常贊同、比較贊同、贊同態度，占總調查人數的72%，也有90人對這個問題表示不贊同和很不贊同態度，占總調查人數的28%，這表明大學生總體還是愿意花時間學習創業知識的。
問題6：您所在學校是以何種形式開展創業教育[多選題]
此題為多選題，該題包括了6個選項，統計結果如表1。從表l可以看出，目前學校開展的創業教育主要采用選修課、創業競賽、創業知識講座（企業家分享互動）、創業協會及社團組織這四種形式，而較少采用必修課的形式開展創業教育。
問題7：您對學校目前開設的創業教育課程滿意嗎[單選題]
學生對學校目前開設創業教育課程持非常滿意、比較滿意、滿意態度的人數達214人，占總調查人數的67%，而持不滿意、很不滿意態度的學生106人，占總調查人數的33%。這說明，大學生對學校開設的創業教育課程的總體滿意度稍高，但仍有進一步提升的空間。
問題8：您更傾向于哪種形式的創業教育[多選題]
此題為多選題，統計結果如表2。可以看出，大學生更加傾向的創業教育形式主要集中于選修課、創業競賽、創業知識講座（企業家分享互動）和創業協會及社團組織，其中選擇創業競賽和創業知識講座（企業家分享互動）這兩種形式的人數相對較多。
問題9：您覺得學生與企業家的交流互動在創業教育中重要嗎[多選題]
315名學生在創業教育問題上持非常重要、比較重要、重要的態度，占總調查人數的98.5%，僅有5名學生覺得不重要和很不重要，占總調查人數的1.5%，這說明幾乎所有學生都贊同與企業家的交流互動。
問題10：您是否參加過創業教育及創業實踐活動[單選題]
在被調查的大學生中，52%的人表示沒有參加過創業教育及創業實踐活動，而48%的人表示參加過。沒參加的人數略高于參加過的人數。這說明大學生創業教育和創業實踐活動的缺失還比較嚴重。
問題11：您參加過哪些創業教育及創業實踐活動[多選題]
此題為多選題，從表3可以看出，在列出的7個選項中，較多的大學生選擇了創業教育課程及講座以及其他形式，而剩下的5個選項人數較少。這說明大學生參加的創業教育及創業實踐活動主要以課程及講座為主，而具體的實踐較少。另外，選擇其他形式的學生有114人，說明這部分學生可能沒有參加過創業教育及相關實踐活動。
問題12：如果您想創業，您會做哪些準備呢[多選題]
此題為多選題，調查結果見表4。可以看出，在列出的7個選項中，選擇參加創業實踐活動、到成功的企業實習和閱讀相關書籍學習創業知識的人數較多，而尋求創業項目及形成創業計劃書的人數最低。
問題13：您目前擁有的創業經驗[多選題]
在被調查的學生中，16%的人表示有過創業經驗，只有3%的人表示有著非常豐富的創業經驗，而42%的人表示經驗相對欠缺，正在積累，更有42%的人表示完全沒經驗。這說明大學生的創業經驗極度缺乏。
問題14：您是否了解國家對大學生創業方面的相關文件及政策【單選題]
調查結果顯示，高達71%的學生表示不了解國家有關大學生創業方面的相關文件及政策，只有29%的學生表示對相關文件及政策有所了解。這說明國家針對大學生創業的相關優惠政策還沒有普及到每一個財經專業大學生。
問題15：您認為應該在哪些方面加大對大學生的扶持力度[多選題]
此題為多選題，調查結果如表5。可以看出，位居前三位的選擇項分別為資金、技術和免費的創業服務咨詢機構，其中資金的選擇人數最多，說明資金、技術和免費的創業服務咨詢機構是大學生創業最迫切的訴求。
問題16：您認為目前大學生創業面臨的主要困難是什么[多選題]
此題為多選題，統計結果見表6。可以看出，有238人認為目前大學生創業面臨的主要困難是資金不足，選擇人數最多。居于第二位的是缺乏具w就業指導，選擇人數較少的是創業信息欠缺。這說明目前大學生創業面臨的主要困難是資金不足和缺乏具體的就業指導。
三、提升財經類大學生創業意愿的路徑
1.完善課程體系，引導大學生形成良好的創業知識結構
創業教育作為重塑大學生思維和理念的一個重要環節，對于提升大學生創業意愿有著重要影響。創業教育課程設置應該既注重培養學生的創業意識和創業心理品質，又要重視培養學生的創業技能。因此，財經類高校的創業課程設置應該包括普及型的創業教育課程與專業型的創業課程。普及型的創業教育課程主要以普及創業知識和培養學生的創業意識為重點，主要涉及創業精神、創業知識和創業實踐等三方面課程。而專業型的創業課程應該以培養創業專業人才為主，如開辦創業學專業、創業學輔修專業或雙學位等。在具體的開展形式上，可以選擇將選修課與必修課相結合，通過構建多元化的完整的課程體系，最終達到完善財經類大學生創業知識結構的目的。
經調查發現，我校創業教育課程還是以選修課為主，這種相對單一的課程設置仍不能將創業知識普及到每一個學生，因此應將選修課與必修課相結合。作為財經類高校，應積極發揮財經、法學、管理等學科的優勢，在公共必修課、專業基礎課和專業課中開設與創業實戰相關的課程，如創業管理學、創業營銷學、創業經濟學、創業設計學等課程，這類課主要還是以加強大學生的創業理論知識為重點。在必修課基礎上，選修課設置側重于拓寬和加深具有創業意向的學生的創業知識，培養學生分析問題和解決問題的能力。這類課程一般在大學三年級開設，可以由具有創業實戰的教授講授。此外，學校還可以開設有特色的技術類課程等。
2.加強過程指導，培養大學生對創業的興趣和能力
創業課程只能豐富大學生的創業知識結構，而激發大學生創業意愿的關鍵環節是理論與實踐的結合。大學生比較喜歡的教學形式是創業知識講座、創業競賽、創業協會及創業社團組織的活動。調查中發現，大學生同成功企業家的交流對創業意愿的萌發具有很大的關系。因此，課程教學應多采取案例分析、交流討論的形式，引導學生在課程結束時能形成相應的創業計劃書、創業意愿書等。學校應多舉辦成功企業家講座，鼓勵學生參加類似挑戰杯等大學生創新創業大賽，校內也可配合舉辦有影響的創新創業大賽等，以形成財經類高校獨特的創新創業創意的校園文化。通過這些創業實踐活動、創業競賽的學習和體驗，培養學生的創業興趣。
