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時間：2023-06-21 08:59:41
序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇雷鋒精神研究性學習范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。
XX年2月，雷鋒雕像落成典禮在洪高校園舉行，xx志愿服務團隊應運而生；
XX年3月，xx建起了xx省首個校園“雷鋒館”，雷鋒文化打造開始；
XX年，學校以雷鋒塑像為核心，投資建造了xx高中校園雷鋒廣場（占地4200平方米），可供近1000人參加活動；
XX年10月，xx雷鋒館被市委宣傳部授予“xx市愛國主義教育基地”，來校參觀團體絡繹不絕；
XX年3月：“感動xx人物”開始評選，“從平凡中發現偉大，在感動中浸潤靈魂”；
XX年5月：學校開啟“閃燈行動”，有私家車的老師和家長義務接送學生；
XX年3月：xx志愿服務隊被省委宣傳部授予“xx學雷鋒示范團隊”，xx雷鋒文化業已成為xx學雷鋒名片。
二、傳承雷鋒精神課程彰顯
自雷鋒館和雷鋒廣場建成之后，學校致力于傳承雷鋒精神的課程開發，雷鋒精神在洪高校園落地生根：教師們愛崗敬業，育人不倦，從生活、學習、心理各方面無私關愛每名學子；學生們刻苦專研，勤奮學習，積極參加各種“學雷鋒活動”；學校開展諸如“學雷鋒”演講比賽、“雷鋒精神”辯論賽、“雷鋒之星”評比、“閃燈行動”等雷鋒精神傳承活動，
典型案例1：雷鋒館、雷鋒廣場、雷鋒塑像服務高中課程
學校利用雷鋒館、雷鋒廣場、雷鋒塑像等資源，將校本資源課程化，落實了校本課程開發的出發點就是滿足學生的需求，把課程設計與教學管理上都給學生留下空間，例如“雷鋒館”內容的更新通過研究性學習課程，讓學生自主探究獲得資料和結論，再將學生的資料匯總成冊，從而形成了《仰望精神的星空》、《雷鋒精神研究》等校本課程。這樣給予學生課程主人的地位，有效地調動學生學習的自主性。
典型案例2：“感動xx人物”評選
XX年開啟的“感動洪高人物”評選活動，旨在挖掘身邊更多的優秀人物和感人事跡，弘揚至真、至善、至美的人性之美，學會關愛他人、關愛社會，增強社會責任感和使命感。大家在尋找感動的過程中，共享著感動，匯聚著力量，凝聚著人心，感召激勵xx人進一步形成踏實勤勉、進取圖強、無私奉獻的優秀品質，做新時代的雷鋒，共同譜寫著“共建和諧校園，共享品質教育”的美麗詩篇！
典型案例3：愛心傳遞——閃燈行動
XX年，由于學校周邊進行“城中村”改造，從xx大街到學校還有850米的距離，使老師同學每天進出時陷入“晴天一身灰，雨天一身泥” 的困境。為此，學校向有私家車的老師和家長倡議“閃燈行動”，每天進出“泥灰巷”時，車上有空位可以打開“雙閃燈”，示意同學們隨時可以搭上便車。
閃燈：閃亮的是告知，表明本車有空位，并且愿意幫助！
閃燈：閃亮的是關愛，這個世界不能沒有愛！
閃燈：閃亮的是低碳生活理念：車的利用率高些、地球的負擔就小些！
典型案例4：志愿團隊禮待四方，雷鋒精神蕩滌心靈
有句名言是這樣說的：世界上最美麗的笑容就是充滿愛心的笑容，世界上最美好的事物就是充滿愛心的奉獻。生命的價值在于奉獻。
十二年時光荏苒，xx學雷鋒志愿團隊從當初的xx名志愿者發展到如今xxx余人。他們秉承“奉獻、友愛、互助、進步”的當代雷鋒精神，開展了大量富有特色的志愿者活動。志愿團隊的高中生們，在成長中無私奉獻，在奉獻中成長起來，體味人生的意義，書寫了洪山高中學雷鋒志愿團隊絢麗的青春華章：
XX年，志愿團隊與學校對口的xxx社區一起開展關愛留守兒童活動，志愿團隊的高中生們，用自己的零花錢給留守孩子們買來學習用品。
XX年3月，志愿團隊走進xx社區，宣傳雷鋒精神，倡導社區居民文明守禮，文明生活，為xx市爭創全國文明城市和全國衛生城市貢獻力量。同年，志愿團隊與學校外教一起走上街頭，體驗環衛工勞動與生活。活動為《xx日報》、《xx都市報》、《xx金報》和《xx晚報》等爭相報道。
XX年3月，志愿團隊走進光谷，向市民發放“綠色生活，文明出行”倡議書，引導行人文明交通，倡導市民綠色出行，為xx市爭創全國文明城市貢獻了自己的汗水。
三、傳承雷鋒精神價值凸現
在打造雷鋒文化的過程中，學校舉辦雷鋒精神流動展覽30多場次，吸引了省內外大批黨團組織、學校和各界人士來校指導學習，每年接待參觀的社會各界人士及國外友人xxxxx人次左右，其中包括全國各地教育局長代表團、各地教育代表團、省內兄弟學校領導，在漢各個高校學子、區內中小學校師生、學校周邊社區居民，以及來自美國、英國、法國、日本、新西蘭、馬來西亞、印尼、新加坡、韓國等各國訪問團體。中國教育報、中國青年報、xx日報、長江日報、xx晚報、xx都市報、xx晨報、xx金報、xx電視臺、xx教育電視臺、xx經視等幾十家媒體對其進行了突出報道。學校學雷鋒志愿團隊被省委授予“xx學雷鋒示范團隊”，學校評為“xx省學校文化建設先進單位”、“xx市有效德育先進單位”、“xx市校園文化建設先進單位”。
一、政治學科教學實踐滲透研究性學習的必要性
1、彌補目前中學思想政治課教材不足的要求。強烈的時代性是思想政治課程最大的特點，它要求教材應緊跟時展的要求及時而迅速地傳遞時展的信息，而教材一旦形成往往具有固定性和延續性，因而嚴重滯后于社會發展。再者，中學思想政治課理論性比較強，內容相對枯燥，和學生鮮活的現實生活距離比較遠，導致學生對政治課的興趣不大。而研究性學習是信息素養教育非常好的載體，它以學生做課題為主線，將信息收集、信息處理、信息表達等各種信息手段融為一體。一方面，它豐富了信息的來源，從課堂內到課堂外、校外的整個社會中，使學生開闊了視野，拓展了思路，將學生置于廣闊的信息海洋，讓他們逐步學會自由馳聘。另一方面，它讓學生接觸到各種信息資源。通過課程的調查、實驗和研究，學生的信息渠道從教科書、課堂的單一渠道變為多途徑的多樣化的信息渠道。
2、中學思想政治課程改革的要求。可以講目前思想政治課程只是政府和學科專家關注的事，課程只是特定的知識載體，教師和學生無權更動課程，也無須思考課程問題，教師的任務就是按計劃教學，學生的任務就是被動的學習。課程和教學成為兩個彼此分享的領域，兩者機械地、單向地、線性地發生關系，師生的生命力、主體性不可能得到充分的發揮。新的政治課程應該由“專制”走向民主，由封閉走向開放，由專家走向教師，由學科走向學生。課程不只是“文本課程”，而更是“體驗課程”，學生與教師應共同參與課程開發，教學與課程相互轉化、相互促進，彼此機械地融為一體，課程變成一種動態的、生長性的“生態系統”和完整文化。從研究性學習的特點看，它恰恰符合了新課程的這一要求。研究性學習具有實踐性，它以學生的現實生活和社會實踐為基礎挖掘課程資源，而非在學科知識的邏輯序列中構建課程，它以活動為主要開展形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與各項活動中去，在活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力；研究性學習具有開放性，它面向學生的整個生活世界，隨著學生生活的變化而變化，其課程目標具有開放性。它關注學生在活動過程中所產生的豐富多彩的學習體驗和個性化的創造性的表現，其評價標準具有多元性；研究性學習具有生成性，它注重活動前的精心設計，更注重發揮教育機智，捕捉活動展開過程中所產生的“生成性目標”、“生成性主題”的價值。再者，指導學生課題探究過程，對教師而言也是轉變教育教學觀念，改進教學方法，對課程改革進行探索的過程。在課題研究中，學生發現的問題很多情況下也是教師在學習、思考中遇到的問題，教師能查到的資料學生也能查到，甚至比教師查到的更多，因此，教師必須放下架子，和學生一起探討，真正營造一個和諧民主的學習氣氛，促進師生共同探討對新課程的開發。
二、政治學科教學實踐滲透研究性學習的探索
1、改革學習方式，促進師生互動
改革學習方式，主要指改革傳統的學習方式，把學習過程中的發現、探究、研究等認識活動突現出來，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。為此，我在平時的教學中，堅持以學生為主體，以改造和培養學生思維結構與能力為中心，促進師生互動。有的課，我采取首先給學生提出一個教學目標，然后圍繞教學目標自學課文內容，遇到有疑難的問題記到筆記本上，然后圍繞本文果的教學目標自由提問，提出的問題先由學生之間互問互答，有些問題可由學生討論，實在難以解決的，再由老師幫助解決。采用這種方式大大調動了學生的積極性，開啟了學生的思維，每種層次上的學生都在這種思考、發問、求解中獲得了成功的滿足，發展了學生的思維能力。有的課，我采取好學生說課的方式，即在老師的指導下，學生獨立鉆研教材備課，然后到講臺上講課。盡管學生有些知識和觀點理解還比較膚淺，有待老師去補充，但畢竟是學生主體意識的參與去完成的。這樣，學生的知識得到了擴展，綜合駕馭教材的能力得到了加強，鼓勵了學生對教科書的自我理解、自我解讀和獨特見解，使學習過程成為一個富有個性化的過程。同時在這種師生角色轉換的過程中也體驗到了主動學習的快樂。
2、走出書本課堂 獲得親身體驗
新課程要求注重調動學生的學習主動性，讓學生通過自己的經驗來學習，使學生從自己的經驗中學會認識并構建自己的知識。因此，在教學中，一方面，我結合教材理論知識的學習，組織學生走出校門、走向社會，進行調查研究、參觀訪問。如講到農業問題時讓學生調查了解農村、農業、農民的現狀，采取哪些措施增加農民的收入；講到國企改革時讓學生了解國企的狀況，如果是效益不好的 企業可讓學生幫助想想辦法，如何增強活力，走出困境；講到環保問題時讓學生到附近一些環境污染較重的地方，調查環境污染給人們帶來的危害。調查結束后，學生要寫調查報告并相互交流。另一方面，有的問題我采取模擬角色、模擬實踐的辦法，如講到價值規律、市場經濟，可以采取模擬市場，讓學生充當不同的市場角色，充分體驗市場經濟的平等性和競爭的殘酷性。講到國有企業的改革，讓學生模擬政府決策者、廠長（經理）和消費者等不同的角色去體驗改革，從不同的角度出謀劃策。這有助于培養學生收集處理信息的能力，培養學生關注社會、了解社會的意識，增強學生的社會責任感和使命感。通過活動既培養了學生的組織能力和社會活動能力。也調動了學生的主動性，使學生獲得了親身體驗，為構建新課程打下了基礎。
3、豐富信息資源 彌補書本缺憾
針對目前思想政治教材滯后性的問題，在平時的教學中，一方面，我在課前舉行每堂5分鐘新聞會，另一方面，針對社會熱點和焦點問題，（如“入世對中國農業的影響”、“網絡利弊談”、“反對__功”、“五一”、“十一”市場黃金周問題、“醫療保險問題”等）。鼓勵學生以興趣小組為單位，進行專題研究。不追求效果，重在研究行為的開展過程。及時指導學生撰寫小論文，文章可以單獨寫，也可以幾個人合作寫。每學期適時舉辦學生小論文競賽活動，讓學生在競賽中展現自己的新觀點、新收獲。學生為了解決好上述相關問題，必須要廣泛查閱資料、篩選信息，最大限度地選取有典型代表性的有效信息，來提煉或論證某個觀點，分析說明有關問題。這很大程度上提高了學生自主地發現和提出問題，提出解決問題的設想，收集資料、分析資料和得出結論等能力，同時也彌補了教材的缺憾。
綜合實踐活動課是我國基礎教育課程改革中的一種新的課程形態，它具有整體性、實踐性、開放性、生成性、自主性的特點。著名教育家陶行知先生說過，我們的教育，要解放孩子的頭腦，讓他們能想；解放孩子的眼睛，讓他們能看；解放孩子的雙手，讓他們能看；解放孩子的雙手，讓他們能做；解放孩子的時間，讓他們能學自己想學的東西。因此，綜合實踐活動要以活動促發展，讓孩子主動實踐、主動探索、主動創造、大膽探究、敢于質疑，真正走進生活，零距離對接實踐。
在這樣子的理念引導下，3月5日“學雷鋒紀念日”、3月8日“國際婦女節”、3月15日植樹節等節日相繼來到，我們學校少先隊以此為契機，整合諸多節日，開展了豐富多彩的“花婆婆節”系列活動。自2012年始，已連續開展了五年。
“花婆婆節”的靈感來源于繪本――《花婆婆》。花婆婆住在海邊的一幢小房子里。房子的四周，開滿了各色各樣的花兒。小時候的花婆婆喜歡聽爺爺講故事，然后和爺爺就有了約定：“我長大以后，要像你一樣去很遠的地方旅行。當我老了，也要像你一樣住在海邊。”但爺爺要求她一定要記得做第三件事。當花婆婆完成和爺爺前兩個約定后，她住在了海邊，用一整個夏天來播撒種子。第二年春天，原野上、山坡上開滿了的花兒，連空地上和高高的石墻下面也都是。她終于完成了第三件事，也是最困難的一件事！“做一件讓世界變得更美麗的事。”
“做一件讓世界變得更美麗的事”，在這個核心理念的引導下，以“做一件讓城南更美麗的事”為口號，我們城南小學開展了一系列的活動，其目的在于進一步加強未成年人的思想道德建設，學習助人為樂的雷鋒精神，不斷豐富和發展新時期學雷鋒活動的內涵和形式，努力培養隊員們關愛他人、服務社會的優良品質，弘揚中華傳統美德，建設美麗城南校園，促進良好校風的形成，全面提高少先隊員的思想道德素質。
一、“花婆婆節”的活動內容
2017年3月1日，我們城南小學全體師生會聚操場，一起參與了第六屆“花婆婆”節的啟動，“花婆婆”節到底是做什么的呢？主要包括三大塊。
春風行動――與道德榜樣同行，我們分學段有四項活動：
1.一二年級開展“雷鋒故事大聯播”競賽活動。
2.三年級開展“雷鋒叔叔在哪里”尋訪活動。
3.四年級開展“小小雷鋒在行動”實踐活動。
4.五六年級舉行“中隊好人好事展播”主題隊會。
春暖行動――與感恩母愛同行，我們分學段設計了三項活動：
1.低段年級：了解媽媽；
2.中段年級：感謝媽媽；
3.高段年級：制作“四心”（即讓媽媽放心、省心、舒心、開心。）
春光行動――與綠色希望同行中，我們也是分層次為：
1.一二年級：開展“管好中隊植物角”崗位鍛煉。
2.三四年級：開展“校園小園丁行動”護綠實踐。
3.五六年級：開展“城市綠化師行動”護綠實踐。
二、“花婆婆節”的操作策略
1.引導孩子在自主探索中獲得知識和技能
自主參與實踐的研究性學習才是有效的與有意義的學習。不論是初中還是小學，都是從學生自身的學習生活和社會活動中，通過個體、小組、班集體親歷親為去發現問題、提出問題和探究問題，引導學生積極自主地實踐探究，體驗、表現和享受活動帶來的樂趣和成功，促進學生學習與思維方式的轉變。
所以在課堂上，我努力創造環境與氛圍條件引導孩子們以探索為核心。如在盆栽種植的課堂中，將花從原來花盆中順利取出是探索，到種植的探索，到泥和水的比例多少，如何固定植株的探索等等，到課外的活動，我都以孩子們的好奇探究為核心，引導他們自己發現結論。
以實踐活動為載體――實踐活動是研究性學習最基本的表現形態。學生的興趣是探索活動的起點。面向學生完整的生活領域，關注學生興趣愛好和情感需求，為學生提供充分、自由、開放的個性發展空間，通過課內外、校內外組織廣泛、靈活、形式多樣的探究活動，形成“課堂教學活動化，課外活動課程化，閑暇活動教育化”的開放式活動課程。
比如，在引導孩子們做創意花盆時，首先讓孩子們欣賞，讓他們有一個感性的認識，從而激起他們探索的興趣。借助于家長的力量，從課內延伸到課外的花鳥市場與花店去觀察、網絡上尋找資料，尋求素材，制作創意花盆，這是一個完全開放自由發揮的空間。
2.引導孩子實現身心和諧健康發展
研究性學習重在技能的應用，而不在于掌握知識量的多少。通過運用概念了解事物的性質；通過學習規則懂得概念與概念之間的聯系；通過運用概念與規則即運用科學知識來培養發現問題、解決問題的創新精神和實踐能力；使學生形成積極主動的學習態度、擁有健康的身心、優良的品質和個性特長，形成終身學習的愿望和能力，在獲得知識與能力的同時，也能掌握學習方法并形成正確的人生價值^，從小培養對社會強烈的責任心和崇高的使命感。提高科學和人文素養，養成健康的審美情趣和生活方式，實現全體學生的全面和諧發展。
以課堂為中心點，比如在課堂中學習怎樣用分株和扦插的植物繁殖方法來種植，并將這個技能應用到課堂中，家庭里，甚至擴散到大自然中去，使學生形成主動的學習態度，去生活中實踐，做一個生活的有心人。比如在創意花盆的制作中，培養學生發現生活中的美，并創造美，從而受到美的熏陶。在種植植物中，讓孩子們養成環保意識，培養他們強烈的責任心和主人翁意識。
3.引導孩子在實踐活動善于發現美
從美的作品的欣賞，到美的創意盆栽的實踐，提升了學生美的素養。比如在上盆栽種植時，課堂上就涌現出許多優秀的創意盆栽：學生創作的小龜造型盆栽，熊貓盆栽，用夾子做的盆栽，用洗潔劑的空桶做的盆栽，用試管做的，用海螺做的……以下的便是我們學生的作品。
4.引導孩子在小組合作中爭做引領者的角色
在課堂探索中，很多時候孩子們是分小組進行的。在最后會發現，個別小組，因為沒有一個強有力的組織者，盡管他們的個別成員作品都不錯，但是卻如一把散沙，缺乏一種團隊凝聚的力量。所以引導鼓勵孩子爭做引領者是很重要的，不僅能培養溝通、交流、合作、的能力，而且起鍛煉膽量、提升整個班級的領導能力。
三、“花婆婆節”活動反思
連續開展了四年的“花婆婆節”，我們在實踐中反思，在反思中改進，期待每一年的活動都比上一次舉辦得更成功，更贏得孩子們的心。總結四年來的經驗，有以下幾點反思：
1. 關于操作性問題落實的思考和改進
比如春光行動――與綠色希望同行中，我們開展了“管好中隊植物角”崗位鍛煉。學校總結了前三年的經驗，今年特意騰出12個木質花壇，由中隊為單位認養，并且在中隊里具體落實到一位同學作為管理者，從選擇植物開始，到翻土、播種、澆水、施肥、除草，每一點細微的變化，孩子們都欣喜若狂。我們也在思考如何在其他方面做些改進，使操作性的問題得到更好的的落實。以下是苗圃喜人的漲勢和孩子們的養護照片。
2.關于內容整合的思考和策略
“花婆婆節”涵蓋的內容廣，內容一寬泛就往往會流于形式化。為了避免出現隔靴搔癢，淺嘗即止的現象，我們為此做了很多的思考。現在學校的“花婆婆節”每年都有側重點。有時是側重于做獻愛心做好事，有時是側重于感恩教育，今年我們又側重于為春天增添一抹美――12個苗圃在各班的經營下都生機盎然地生長著！
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二、初中生物教學中生態環境教育的途徑和方法
1.利用教材中的知識，有機滲透生態環境意識教育
45分鐘的課堂是教師和學生交流的主要場所，也是實施生態環境意識教育的主渠道。依據教材內容，因地制宜地進行生態環境教育，是初中生物課堂教學中加強環境保護教育的主要形式。生態環境知識貫穿于整個課程體系，許多章節都蘊含了生態環境保護的知識。如北師大版教材七年級《生物》第1章第2節“生物與環境的相互影響”，介紹生物與環境的關系，涉及許多重要概念，包括環境、生態因素、非生物因素、生物因素、生物與環境是統一的有機整體等，目的在于使學生通過學習了解生態環境有關知識;第7章“綠色植物與生物圈”中重點強調了綠色植物在生物圈中的作用，我國植物資源面臨的主要問題，讓學生明白植樹造林的意義，并自覺參與植樹、保護植物。另外，像“根對水分和無機鹽的吸收”，可滲透“防止水土流失”;“光合作用制造氧氣”，可滲透“使大氣中氧氣和二氧化碳含量保持穩定”等等。關鍵是教師在備課過程中，要深入研究教材和課標，認真挖掘教材中的環境保護內容和知識點，從不同層次和不同深度上列出生態環境教育的滲透點，并在教學計劃和教案中得到反映，在課堂教學中有機滲透。
2.開展豐富多彩的環保活動，體驗生態環境教育的過程
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。讓學生親身經歷環保實踐活動，在實踐中體驗，在實踐中實現情感共鳴，養成熱愛環境、保護環境的良好習慣和自覺行為。(1)成立生物興趣小組，讓校園處處洋溢生態環境教育的氣息學習完“植物的主要類群”后，教師利用自己的專業知識帶領學生給校園內木本植物分類掛牌;和美術老師合作，引導學生創作以生態保護為主題的美術作品，拍攝以生態保護為主題的照片，并選擇優秀作品在教學樓的走廊和教室展出;從七年級開始，各班的每個學習小組都要養護一種植物，在班級布置評比中作為一個考評點;“優美的環境需要我們共同的保護”、“保護一片綠地撐起一片藍天”等宣傳標語在校園隨處可見。(2)結合重要紀念日，開展各種生態環境保護主題宣傳活動如每年的“愛鳥周”，教師可嘗試開展系列環保活動:請林業局動管科的專業人員開展愛鳥護鳥的科普講座，舉辦保護鳥兒的漫畫展，組織學生參加關于當地常見鳥的征文比賽，讓喜歡繪畫的同學設計愛鳥護鳥的小報，利用鳥類標本在校內外進行宣傳活動。在“植樹節”前后，和團委老師帶領團員們去農村植樹，到福山森林公園開展“愛綠護綠”活動，創辦“植樹節”手抄報，舉辦生態環境保護知識競賽。通過一系列活動，不僅讓教師和學生享受到自然帶來的清新，懂得植樹綠化的重要，同時大大地增強了學生的環保意識，達到了生態環境教育效果。此外，3月22日的“世界水日”、4月22日的“地球日”、6月5日的“世界環境日”、6月25日的“世界土地日”，都是很好的主題宣傳活動日，有利于學校開展一系列的校內和校外環保活動。(3)結合學校的綜合實踐課程，帶領學生參觀生態教育基地利用每周的綜合實踐課，請學校相關部門配合、協助，帶領學生到自來水廠、科技館、地震臺、氣象局、化工廠等單位參觀，學生了解到許多生態環境的知識，激發了他們熱愛大自然、愛護生態環境的情感，同時也懂得環境污染給人類社會帶來的種種危害。在學生心中埋下生態道德的種子，使學生懂得生態保護的重要性，樹立正確的生態價值觀和道德觀，在學生幼小的心靈深處構筑起一道無形的堅固的“生態屏障”，潛移默化地影響學生的思想和行為習慣。(4)利用迎檢機會，成立環保志愿者組織在“創建全國文明城市活動”中，學校團委組織成立了環保志愿者組織，由學校委派一名生物教師擔任總指揮。無論是校園內的衛生保潔，還是校外的“文明城市，我當小衛士”活動，同學們都盡心盡力，在實踐中成長。如開展“吾愛吾校，清潔校園”志愿者活動;“保護母親河———‘美麗城市美麗心靈家園清潔行動’”為主題的清潔城市活動;利用周末進社區清理衛生死角活動;“雷鋒精神永相傳———清潔家園齊行動”為主題的青年志愿者活動等。通過這些志愿者服務活動，培養學生從小事做起、從現在做起，養成保護生態環境、建設美好家園的良好習慣，并通過活動形成人人講生態、個個講環保的良好氛圍，為創建美好幸福的家園添磚加瓦。(5)嘗試開發校本教材，構建特色環保課程每學年由學校的生物教研組牽頭，各班成立研究性學習小組，開展若干個環保研究性學習項目。每個項目從教師教什么、學生想要學什么的角度，圍繞著“當地生態環境”去探討，分成若干個小主題，每個小主題的后面都設置了研究小課題，如《紅菇生態資源調查》項目、《母親河污水來源調查》項目、《金塘化工園區排污途徑調查》項目等，讓學生在實踐中增強生態環境意識，達到生態環境教育的目的。通過幾屆師生的共同努力，利用環保研究性學習課題成果，開發出了《保護生命多樣性的生態環境教育》教材，利用該教材成功開設環保特色課程，更適合本校學生發展的實際需要。
3.規范日常行為，強化生態環境保護行為
保護環境是公民社會公德的基本內容之一，包括減少環境污染、維持生態平衡和講究公共衛生、美化個人生活環境等內容。教師要以身作則，言傳身教，并對學生的行為進行具體規范的指導，從而使學生樹立“保護環境，從我做起，從身邊小事做起”的觀念，養成自覺節約能源，具有環境道德要求的良好生活習慣和行為方式。如生物考研組通過舉辦“低碳知多少”活動，教育學生平時購物時盡量少用塑料袋，節約用水、用電、垃圾分類回收，反對浪費，不隨地吐痰，不亂倒垃圾、污水，不亂扔果皮紙屑，不亂折花木，不踐踏草坪，不在廁所和走廊亂涂亂畫，不損壞公共財物等。
4.加強環境保護法律宣傳，強化環境保護的法制觀念
充分重視思品教學中的人格教育是促進學生全面可持續發展的必然要求，是學生個體生命成長的內在需要。為更好地實現人格教育的目的，我們可以從教法、學法、評價機制、組織活動、人格引導等幾個方面去努力。
一、采用情境教育法
教師在教學中要重視學科知識、社會生活和學生經驗的整合，精選提煉與學生生活關系密切的社會熱點、生活素材，堅持生活德育理念，將正確的價值引導蘊含在鮮活的生活主題之中，鼓勵學生積極探究。
比如，在講“尊敬老師”這個課題時，我們采用了“最美女教師”的例子，并設置了以下幾個問題：
1.最美女教師張麗莉美在哪里？
2.在危險出現的瞬間，一個年輕柔弱的老師哪來這樣的勇氣？
3.請說說你尊敬的老師及其工作和生活的點滴。
4.長大后你愿意做老師嗎？如果愿意，想做一個什么樣的老師呢？
學生通過獨立思考、小組討論，認識到張麗莉老師用生命的積淀演繹出瞬間的美麗，用陽剛的行動詮釋為人師表的內涵；懂得了老師對于學生的愛是高尚的、無私的，它來自職業的使命感、責任感。老師愛學生，學生更應敬重老師，我們要以愛回報愛。只有在平時不斷提高自身道德素養，我們才有可能在瞬間爆發出生命的光彩和人格的美麗。
在生活情境的再現和探討中，學生的興趣得到激發，認知得到發展，情感得以提升，道德得以內化，人格不斷健全。
二、采用自主、合作、探究的學習方法
課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式。在“90后少年求愛未遂燒傷毀容17歲少女”一案發生后，我們在教學中結合“相逢在花季”一課，提出“對青少年交友行為的反思”的探究題。由學生制定方案，以分組研究的形式進行調查研究。
1.調查收集青少年交友不慎造成危害的典型案例。
2.對這些案例進行反思剖析。
3.調查了解同學們心目中健康向上的少男少女形象。
4.總結青少年交友應該注意的事項。
通過這次研究性學習，同學們認識到對于中學生而言，異性同學之間的正常交往不僅有利于學習進步，優勢互補，而且有利于個性的全面發展，使性格更為豁達開朗，情感體驗更為豐富。當然，在與異性同學交往的過程中，要交往有度，純化友誼。
自主、合作、探究，不僅提高了學生收集、分析和處理信息的能力，更好地學會了溝通、分享與合作，也有利于學生形成積極向上的道德品質和正確的價值判斷。
三、采用多元化的評價機制
每個人都是獨特的生命個體。學生的認知水平、能力結構存在差異，因此在教學中應充分考慮學生的個性差異，形成多元化的評價內容和方式。評價的內容包括：學生的知識掌握、能力水平、思想態度、行為習慣、性格特質，等等。評價的方式包括：教師評價與學生評價相結合，學生自評和互評相結合，對過程和結果的評價相結合，等等。上課回答、作業情況、問題的設計與解決、知識考查可以納入評價的范圍，小品表演、模仿秀、辯論賽、演講比賽等活動中的表現也應納入評價的范疇。
比如，我們在“老實人吃不吃虧”的辯論賽中，老師的評價絕不能僅僅局限在對辯論勝出方的肯定，評價對象應包括所有的參與者：組織者、主持人、辯手、聽眾。對于學生表現出來的組織能力、語言表達、協調溝通、不驕不躁、認真傾聽的品質都可以成為我們評價的內容。可以請評委老師點評，也可以請學生點評，還可以尊重民意，讓學生選出今天的最佳辯手。對辯論賽的考評還僅僅是階段性評價，要對學生的誠信進行連續性的評價，督促學生知行統一，真正做老實人，辦老實事。多元化的評價不僅讓學生的知識掌握更牢固，組織、思辨等能力得到提高，更有助于情感態度價值觀的養成，讓每一個學生感受進步與成功的快樂。
四、組織開展多樣化的集體活動
組織開展多樣化的集體活動，對培養學生的健全人格有著重要的意義。課程標準指出，情感體驗和道德實踐是最重要的道德學習方式。教師要為學生提供直接參與實踐的機會，提高他們道德踐行的能力。
在學習“予人玫瑰，手留余香”的課題時，我們組織學生考察社區內殘障人群在生活上的主要困難，并組織志愿者活動，在社區內開展有意義的公益服務，培養為他人、為社會服務的精神。通過“志愿者在行動”，學子們走出學校，走進社區。到社區宣傳南通精神文明現象、“江海志愿者”精神，幫助行動不便的殘障人士網上購物，為失能、空巢老人打掃衛生，幫助盲人“看電影”（說電影），向社區管理部門提出改善殘障人士生活困難的建議……通過參與這樣的集體活動，學生會有思考、有觸動、有領悟，深刻地認識到和諧社會需要人與人之間的相互關愛，凡人善舉也能積累社會的正能量，會帶來暖意和敬意。
在“身體力行”的活動中，同學們的情感體驗得到豐富，能力得到鍛煉，個性得到發展，社會責任感、團結互助、愛心奉獻、創新精神、積極實踐等優良品質得以增強。
五、以人格培養人格
人格要靠人格來培養，道德要靠道德來影響。
大數據時代的新常態下，高校學生思想面臨著新的形勢與挑戰，如何構建常態化的載體，需要研究學生思想實際，針對性地開展工作，江蘇農牧科技職業學院在這一方面開展了一些實踐。
一、完善機制，推進培育踐行工作常態化
培育和踐行社會主義核心價值觀，必須加強領導、全員參與。學校不斷健全工作機制，落實責任分工。在院黨委的統一領導下，黨政部門、群團組織協同配合，形成了全校上下共同推進的工作格局。學院制定了《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的實施方案》，在年度黨委工作計劃、重點任務分解、精神文明建設任務書中，對重點工作、內容舉措具體部署，把落實情況作為業務考核、精神文明創建的重要指標。學院注重把日常管理與價值觀導向有機統一，修訂完善管理制度；以推動師生價值觀養成為著力點，不斷健全教育、宣傳、考核、監督與獎懲相結合的師德建設工作機制；出臺了《學生綜合素質測評辦法》，將社會主義核心價值觀細化為學生核心素養和學業質量標準。
二、搭建載體，強化師生對社會主義核心價值觀的認知、認同
（一）搭建多層次教育教學載體
1.充分發揮思想政治理論課主渠道作用。認真抓好思想政治理論課的課堂教學，促進社會主義核心價值觀真正為大學生所接受。價值觀的培育，要做到知行一致，知識是前提和基礎。思政課的課堂就應該是傳遞價值、傳授知識，其中的重要教學內容就是對大學生開展價值觀教育。面對大學生的受眾，實現社會主義核心價值觀從教材體系向教學體系轉換，思政課教師需要建立教學平等觀、教學學術觀，研究構建教學體系，改革創新教學方法。教師與學生都是教學活動不可缺少的參與者，他們之間應該是平等的伙伴關系。教師與學生在地位平等、相互尊重的基礎上，共同參與到教學的角色共同體，在教學實踐中，通過交流與對話達成共識。教師既是教學者也是研究者，從事的是研究性教學；學生既是學習者也是研究者，從事的是研究性學習。教學的中心任務不僅僅是傳授知識，而是培養學生主動探究、獨立思考和解決問題的能力。學院深入實施思想政治理論課建設體系創新計劃，以開展“道德講堂”項目為契機，深化課程建設和教學改革，引入主體性、實踐性教學觀念，倡導敘事式教學法，編寫案例、設置情境、現場教學，不斷增強實效性和說服力。2.充分發揮黨課和“青馬工程”培訓的示范作用。通過黨課集中培訓，“青馬工程”培訓專題講座、學習研討、精英論壇等，讓學生黨員、入黨積極分子和團學骨干學深學透、先學先行，做大學生踐行社會主義核心價值觀的模范，引領校園風尚。在整合教材內容、建構教學體系的過程中，思政課教師以核心價值觀相關的重大理論和實踐熱點為輻射點，以價值觀相關的基本原理、基本方法論、基本概念等主要基點，構建相對獨立、主題突出、模塊鮮明的教學體系，實現教師主導、學生主導相統一的教學模塊。在實際教學中，具體聯系學生的思想實際，從中歸納與講授內容相關聯的具有代表性的問題，在教學過程中，提出學生普遍關注但容易受到社會輿論影響、產生偏頗乃至錯誤觀點的各種熱點難點問題，有意識地引導學生進行獨立思考、集體討論。3.充分發揮專題講座的引導作用。通過有針對性地組織形勢政策報告和理論宣講，拓寬社會主義核心價值觀教學渠道。舉辦“新青年教壇”“農牧大講堂”等十余種專題講座，圍繞社會主義核心價值觀基本內容，定期選定主題，面向全校師生開展宣傳解讀和解疑釋惑，強化正面引導，進一步推動了社會主義核心價值觀入耳、入腦、入心。4.充分發揮中華優秀傳統文化的滋養作用。利用學校在中華優秀傳統文化教育方面的深厚積累，總結經驗、拓展內容，結合學院的農牧特色，開設了十余門中華農業優秀文化相關通識課程，舉辦了傳統文化大講堂、國學經典講座等。注重對優秀傳統文化現代轉化的深度闡釋，使學生對家國情懷、社會關愛、人格修養等形成準確把握，在傳承和弘揚優秀傳統文化中涵養核心價值觀。
（二）搭建立體化宣傳載體
做到了24字基本內容進校園、進辦公場所、進教學場所、進生活區。運用校報、廣播、電視、網站、櫥窗、LED屏等校內媒體資源，廣泛傳播社會主義核心價值觀的基本內容、豐富內涵和實踐要求，立體式宣傳培育和踐行的進展和成效。在官方微博、微信等新媒體平臺開設專欄，定期推送師生中的典型做法和凡人善舉。舉辦了“弘揚社會主義核心價值觀”“講文明樹新風”“厚德牧院”等公益廣告征集活動，用生動的藝術樣式和活潑的時尚元素表現、解讀社會主義核心價值觀，不斷提高知曉率。
（三）搭建系統化研究載體
充分發揮哲學社會科學優勢，規劃社會主義核心價值觀研究項目，開展理論研究和闡釋，舉辦了泰州黃橋精神與社會主義核心價值觀研討會；多個項目獲省部級以上課題資助；學院多個教師成為省、市勞模，應邀在各單位做輔導報告，為培育和踐行社會主義核心價值觀做出了應有貢獻。
三、抓好載體結合，強化學生對社會主義核心價值觀的自覺踐行
（一）與大學精神培育、校風學風教風建設相結合
大學精神、校風學風教風以及蘊涵其中的優秀傳統文化、時代精神和價值理念，是社會主義核心價值觀在高校的特色表達。學校不斷發掘校訓、牧院精神的時代內涵，開展“校史校情”知識競賽等活動等系列專題報道，解讀大學精神、演繹時代內涵，激發師生愛國榮校熱情，增強文化認同和價值認同。以推進優良校風學風教風為載體，在全院學生中深入實施“青春學習計劃”，將社會主義核心價值觀融入專業課程課堂教學，在學校行政和服務單位開展改進工作作風等活動，樹正風興正氣，引導師生自覺形成符合社會主義核心價值觀基本要求的思想觀念、價值取向和行為方式。
（二）與典型引領相結合
學院開展了一系列一批先進典型學習教育活動，用他們的優秀品質、先進事跡鑄筑學校精神高地。通過深入挖掘、大力宣傳校園中的模范人、典型事，開展“感動牧院”人物評選，用身邊榜樣的鮮活事例教育引導師生從小事做起，自覺踐行社會主義核心價值觀。
（三）與校園文化活動相結合
學校注重設計文化載體，發揮文化育人作用，引導廣大師生在文化創意和實踐經歷中深切感悟社會主義核心價值觀的真諦和要義，不斷增強文化自覺和價值觀自信。以學院獲得江蘇省文明單位標兵的要求為標準，以文明宿舍、優良學風班集體評選為載體，培育健康向上的宿舍文化、班級文化、社團文化、院系文化。以“一院一品”為引領，打造了藝術節、漢字書寫大賽、歷史文化節等一批彰顯社會主義核心價值觀、禮敬中華優秀傳統文化的校園文化活動品牌。做好以學生社團為依托的校園文化活動，促進大學生對社會主義核心價值觀的認知踐行。立德樹人是高校的根本任務，社會主義核心價值觀，是立德樹人的根本立足點，是校園文化建設的“精氣神”。大學生核心價值觀的培育，貴在知行統一，行是關鍵和歸宿。實踐是形成核心價值觀的基礎，把培育和踐行社會主義核心價值觀貫穿到大學生的生活實踐中，從小事做起，在實踐中感知、在行動中領悟，使符合核心價值觀的行為受到鼓勵，使違背核心價值觀的行為受到制約。通過教師的精心指導，學生社團的朋輩引領，學生積極參與以紀念節日為載體的愛國主義教育活動，開展“愛心支農”“農村調研”“志愿服務”“行走在鳳城河——保護母親河”“地球一小時———節約水電”“關愛空巢老人”等主題實踐活動和以“中國夢與青”為主題的課前3分鐘演講活動，營造了傳播和踐行社會主義核心價值觀的良好校園文化環境。思想政治理論課教師利用學校網絡教學平臺與學生共享豐富的教學資源，利用微信微博、QQ與學生課下進行思想交流，為學生答疑解惑，拓展社會主義核心價值觀傳播的空間與載體。
（四）與社會實踐相結合
思政課不能停留在書本，需要和社會實踐結合，要大力推進思政課的實踐教改，讓學生對社會主義核心價值觀的理解從認知層面向信仰高度提升，在對核心價值觀的內容要求和邏輯體系充分把握的基礎上，內化性地接受。實踐是校驗標準，需要讓學生自覺地用實踐去衡量、審視，使自己的思想和認知從偏離社會主流價值體系的不足乃至錯誤中解放出來，主動地用正確先進的社會主義核心價值觀武裝自己，并指導自己行動。做到理論實踐、主體客體的真正融合，從踐行角度真正把握核心價值觀的真正內涵，達到用這一價值觀推動完善自己進步的目的。按照中央和省有關部門的要求，安排好思想政治理論課的實踐教學的，學院每年結合思想和中國特色社會主義理論體系概論課程，組織大一新生，在學習思想和中國特色社會主義理論體系概論時，參觀學校所在地的歷史名勝、英雄故居、烈士陵園等等，讓學生在走進愛國主義教育基地的同時，走出課堂、深入社會；在社會實踐中，感悟體悟自己所學理論，堅定社會主義價值觀的信仰。同時，根據課程實際特點，開展對學生實踐需求、思想狀況的調查，精心設計并制定實踐教學實施方案，明確實踐主題、實踐內容、實踐形式、實踐路徑、實踐考核。開展“重走先輩路”“和農牧經營戶在一起”“感受水產”等主題或專業的實踐活動，以及掛縣強農富民工程、學雷鋒志愿服務月等道德實踐活動，讓學生利用暑期深入農村進行調研，以制度化常態化的社會實踐和志愿服務活動，引導學生在了解社會、關注民生和服務他人、奉獻社會中深化對社會主義核心價值觀的領會理解、認知認同，真正將社會主義核心價值觀內化于心，在大學生心靈中產生共鳴，在精神上聚集價值，在思想上形成共識，成為大學生思想的指引、精神的追求、價值的坐標。
參考文獻：
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備課組是學校最基層的教學研究集體，作為學校制度文化的重要組成部分，它在承擔學科教學研究、教學常規落實、教學質量提升、課程資源建設、教師專業成長等任務方面發揮著重要作用，是學校提高教學質量的關鍵力量。在深入推進高中政治新課程改革的進程中，我校高二政治備課組圍繞有效課堂建設，充分發揮集體的智慧，基于科學制度、科學思想和科學方法來建設團結協作、高效務實的備課組。
一、善用“刺猬法則”，營造民主和諧交流之氣
1.心理法則
寒冷的冬天，兩只刺猬相依取暖，一開始由于距離太近而將對方刺得鮮血淋漓，后來它們拉開了適當的距離，調整了姿勢，不但能夠互相取暖，而且很好地保護了自己和對方。在具體的管理工作中，就是領導者應該與下屬保持“親密有間”、不遠不近的關系。
2.教育實踐
在教育學中，教育者與受教育者日常相處只有保持適當的距離，才能取得良好的教育效果。在集體備課中，備課組長作為各學科業務上的帶頭人，應該做到：一要突出教學質量考核，嚴格質量管理。學科組長、備課組長要抓好學科教學常規管理，經常檢查指導任教師備課、作業批改、教學輔導、教學效果等學科教學情況，分析存在的問題，研究改進教學的方法。二要突出團結協作精神，做好榜樣示范。備課組長要在深入鉆研教學業務的同時，在學科課程建設、課程資源建設、備課制度建設、青年教師發展、學科文化建設等方面精心規劃，充分發揮每位教師的參與興趣和創造潛能。三要突出備課活動組織，嚴格過程管理。備課組成員應該在課標分析、教材分析、單元分析、課時分析的基礎上，對教學進度、作業練習、課堂教學、教學測試等方面統一要求，研究切實可行的教學方法。通過種種措施，建立起學科組、備課組內具有一定的心理距離、時間距離和空間距離的同事關系，促進民主、平等、和諧的交流氛圍的形成。
3.實例分析
面對高考壓力，只有團結協作才能取得事半功倍的效果。高二政治備課組自組建起就達成了加強集體備課的共識。每次集體備課都確定時間、確定人員、確定主題。每位教師通過尋找資料、設計方法、提出觀點等方式，撰寫發言稿或制作教學簡案，在集體研討中形成共同方案。每位教師再根據自己班上的情況進行微調。這種取長補短、資源共享的方式讓大家有更多精力投入教學的深層次研
究中。
例如，在進行高二小高考復習過程中，首先由備課組長事先根據考試說明和教材內容編制出系統的復習提綱，然后由全體教師進行逐條逐句的研讀和修改，在集體思維火花的碰撞中，編制出更富系統性和綜合性的《知識串》和《原理與方法論》等相關復習講義，大大提高了復習效率。有效的集體備課使大家充分認識到，集體備課既是教學工作的協作平臺，也是教學水平的競爭平臺。合作促進了教育資源與教育智慧的分享，競爭則提升了教師個體與教師群體的素質，這種關系的有效處理保證了良好的教學效果。
二、善用“二八定律”，把握課堂有效教學之脈
1.心理法則
二八定律又名帕累托定律，也叫巴萊多定律、80/20定律、最省力的法則等，是由意大利經濟學家帕累托發現的。該定律認為，在任何一組東西中，最重要的部分約占20%，其余的80%盡管占多數，卻是次要的，因此又稱作二八法則。二八定律常用來計算投入和產出之間可能存在的關系。
2.教育實踐
二八定律啟示我們要抓住主要矛盾，防止在教育瑣事上浪費時間和精力。它啟示我們要學會把80%的資源花在能出關鍵效益的20%方面，因為這20%能帶動其余80%的發展。
在集體備案中，教師一要重視分析課程標準和教材體系，找出重點難點的20%；二要重視分析學生學情和身心基礎，找出全面發展的20%；三要重視合作探究學習，找出學習方法的20%；四要重視分析課堂實效，突破學困生的20%；五要重視自身專業成長，找出發展瓶頸的20%。圍繞課堂有效教學，必須始終把握課前、課中、課后三個環節，正確處理好預設與生成、課內與課外、教師與學生的關系，通過不斷學習和不斷反思，有效促進教師的教學方式和學生的學習方式的轉變，不斷促進教師的專業成長和學生的全面發展。
3.實例分析
高中政治新課程倡導開放互動的教學方式和合作探究的學習方式，讓學生在學習中深刻感受各個生活領域應用知識的價值和理性思考的意義。這就要求教師利用現實生活中的典型事例創設近乎真實的學習情境，幫助學生利用原有的知識和經驗去順應和內化新知識，從而實現對新知識的意義建構。我們在集體備課的實踐中，充分抓住課堂教學關鍵，著重創設教學情境，突破教學重點和難點，深入開展同課異構活動。例如，在對“人生價值的創造與實現”一課進行集體備課時，有的老師從當前熱點話題學習雷鋒精神導入，用“2012年感動中國”人物先進事跡對教學內容進行重點和難點的講解和突破，注重學生情感態度和價值觀的動態生成；有的老師以當前籃球運動人物林書豪的成長經歷為案例主線貫穿課堂始終，有效發掘案例材料來突破教學內容；有的老師以中國諾貝爾文學獎獲得者莫言的成長和創作經歷貫穿課堂，用熱點問題激發學生的探究興趣……這些教與學方式的轉變以充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用為前提，注重課堂教學重點和難點的有效突破，因而往往能夠根據教師和學生的實際能力打造出富有特色的個性化課堂。
三、善用“木桶原理”，抓住集體有效備課之要
1.心理法則
盛水的木桶是由許多塊木板箍成的，盛水量也是由這些木板共同決定的。若其中一塊木板很短，則此木桶的盛水量就被短板所限制。若要使此木桶盛水量增加，只有換掉短板或將短板加長才行。人們把這一規律稱為“木桶原理”，或“木桶定律”，又稱“短板理論”。
2.教育解讀
“木桶理論”啟示我們，其他木板比最低的木板高出的部分是沒有意義的，高出越多，浪費越大；要想提高木桶容量，最有效也是惟一的途徑就是設法增加最短的那塊木板的高度。備課組作為學校基層研究集體，更應該取長補短，構建高效團隊，才能提高學科整體教學質量。一是長板先行，發揮骨干教師帶動作用。骨干教師在集體備課中要發揮專業技能和專業素質方面的優勢，在課程改革、課堂教學、教育科研等方面發揮指導作用。二是短板增值，發揮其他教師的協同作用。備課組建設中要通過師帶徒、結對子等形式，做到互幫互學、相互促進，以達到教學水平的整體提高。三是間隙加密，發揮集體教研的有效作用。備課組要充分發揮校本培訓和集體備課的作用，通過分層培養、個案剖析、集體備課、同課異構、網絡研修等形式，促進教師多思考、多實踐、多反思，共同提升教學水平。
3.實例分析
高二政治備課組在進行集體備課時，遵循“課型研討―個人初備―共同備課―個人細備”的基本程序，將教師的個人特色與集體智慧有機結合。例如，在新課“用發展的觀點看問題”集體備課時，先由每位教師在充分研究課程標準、教材教參，充分研究學生的智力因素和非智力因素的基礎上完成“個人初備”，合理確定教學三維目標和教學重點難點，形成電子版的教學設計。在“共同備課”這一環節，先由市“教學新秀”張靜老師作中心發言，從量變與質變的辯證關系、事物發展的前進性與曲折性的統一等教學重點和難點入手指導突破路徑。然后備課組成員分別陳述各自的備課方案，做到學進度、學目標、統一階段練習。最后，再根據各自的知識儲備、個人素養、專業知識和創新能力，針對實驗班和提高班的不同學習要求對原有教案進行修正，從而增強了原有教案的針對性、有效性。通過規范集體備課程序，骨干教師和其他教師能夠站在學科發展同一高度進行課程資源的有效整合，從而整體提高了課堂教學實效，促進了備課組的協調發展。
四、善用“鯰魚效應”， 發揮教師專業個性之長
1.心理法則
西班牙海邊，有一城市的居民很愛吃沙丁魚，但沙丁魚只有在活的情況下價格才高，要是死了就不值錢了。很多漁民無法保證沙丁魚的鮮活，只有一個漁民每次送到城里的魚都是活的，別人都不清楚是什么原因。后來秘密公之于眾，原來他在裝沙丁魚的桶里放了一條鯰魚，這條鯰魚在桶里不斷攪動，沙丁魚就會不斷游動，從而有了活力。
2.教育解讀
當備課組的工作達到較穩定的狀態時，常常意味著教師工作積極性的降低，這時“鯰魚式”教師的出現，往往會激活教師隊伍，提高集體備課實效，為備課組注入生機和活力。一是制造“關鍵事件”，促進教師內驅發展。通過參與課程培訓、聆聽專家講座、進行職稱評審、參加賽課評課等活動，尋找自身教育教學實踐中的欠缺部分，促進備課組成員的內驅發展。二是發揮“個性優勢”，促進教師取長補短。有的教師教學準備充分，教學知識比較全面，在集體備課中主要負責搜集網絡資料和編制教學資料；有的老師注重課堂實效，教學線索比較清晰，在集體備課中主要負責對信息資料的重點篩選和相關知識的線索串聯……通過發揮教師特長，實現教學經驗、課程資源、課堂教學、教法學法等方面的充分分享，從而促進備課組全面發展。
初中班主任教師述職報告1尊敬的領導：
都知道在普通高中的普通中學做好班主任是一個挑戰，在上半年我擔任高三(4)班主任，還擔任兩個地理__科的教學工作;下半年我擔任初一(6)班的在工作中，同時作為年級備課組長，還有繁重的教學任務。我能認真貫徹黨的教育方針，熱愛教育事業，把教書育人作為自己的天職。自覺遵守《教師法》結合當前的社會發展，教育改革的形勢以及學生的實際，努力提高自己的教研、教育、教學和管理能力。為了總結經驗，進一步搞好工作，現在將我的工作情況總結匯報如下：
一、政治思想方面：
擁護黨的路線，方針，政策，堅持黨的四項基本原則，。熱愛教師職業，忠誠黨的教育事業，一心撲在工作上，貫徹黨和國家的教育方針，努力為社會主義現代化建設培養合格人才，能夠模范遵守國家的法律、教育行規和學校制定的各項規章制度，認真學習《中小學教師職業道德》，不斷加強修養，積極參加學校及有關部門組織的政治學習和政治活動，不斷提高自己的思想政治覺悟，尊重領導，服從分配團結同事，嚴于律已，寬以待人，實事求是，經常自覺加班加點任勞任怨，從不計較個人得失。熱愛學生，關心學生，用愛心滋潤學生心田，真正做到了為人師表，教書育人，增強自己在思想認識上的內涵。
二、愛崗敬業，盡職盡責：
在教學工作崗位上，我認真執行教師職業道德。愛崗敬業，熱愛學生，服從學校領導的工作安排，一切從集體利益出發，為搞好教育教學工作盡職盡責，堅守崗位。做到不遲到，不早退，不缺課，小病堅持，不無故請假，認真執行學校的作息制度和各項規章制度。
(一)在班主任人工作中，我注重于以下幾點：
1、與學生和睦相處，做學生的知心朋友。
要使自己的教學取得好成績，就必須要想方設法使學生喜歡自己，親近自己。所以教師和學生在人格上是完全平等的，師愛是一種無私的愛，愛得深沉，持久。我在實踐中找到了"對癥下藥"的良方，就是：首先是深入實際，從每個學生入手，一有空我就常到班上去，通過與學生的交流中了解每一位學生的實際情況。如他們的興趣、性格、學習情況、家庭情況等，同時知道了哪些學生的性格是內向的，哪些學生的個性是好動、頑皮的。從中找到制訂幫助學生上進的方法，做到有情可依。確實，溝通與交流成了師生之間的一條重要橋梁。由于我常與學生促膝談心，和睦相處，逐漸地我與學生的關系更為密切，從中也物色了一些得力的助手協助我順利地開展教學工作。我認真批改《周記》，了解學生的思想動態，把它作為一種和學生的交流平臺，拉近了我和學生的距離。
2、制定合理的奮斗目標，增強學生學習信心。
學生的學習成績相差懸殊，統一標準，統一要求是不可能的，老師靠硬手段去壓更是不行。我采取發揮學生的主體作用，讓學生自我管理，自我約束，由家長協助監督。指導學生制訂目標，訂出的目標成績要明確，要緊緊圍繞自己的目標成績去學習。在實施學習目標時，我還采用了"一幫一"的方法，以優帶差，營造一種互相學習，互幫互助，你追我趕的優良學風。誘導他們明確學習目的，明白個人成績關乎到整個班集體的榮譽，能否取得先進班，班級的學習成績是最重要的。
3、抓出班級管理特色，努力營造優良班風。
在班主任工作中，要求學生做到的，我總是自己首先做到。上半年擔任高三(4)班班主任，我們天早晚兩個6：30;下半年我擔任高一(6)班班主任，基本上早晚兩個7：00都是先于學生趕到班級，這樣無形中學生也就很少遲到的了，同時我也經常下到宿舍了解情況。所以上半年的08年高考中我班的陳美欣同學獲得開平市地理科的最高分，并且還有一位同學進入了開平市單科前三十名，因此受到了教育局的嘉獎;在這個學期的高一(6)班學業成績我們班有出色表現，大部分同學進步明顯，大部分老師都說我們班的學習氣氛紀律不錯，也出現了很到部分學習刻苦的學生，特別是內宿生學習都很積極。
但是我還是想更創新地搞好教育工作。首先，我在班級設置了學生成長紀事本，記錄學生平時的優點，并用統計圖表的辦法在班上展示。這給學生無比的信心，增強了他們的競爭意識。另一個方面是我在班上實行分級管理的辦法，給班干部適當的管理權限，而班干部之間又互相管理。這樣一來，每個班干部也有權力，也被其他班干部管理，形成了無形的管理圈，班級管理井井有條。
(二)在教學中我突出幾個方面：
1、在教學中應教會學生認知，注重學法指導，這也是素質教育的根本要求，不但要教知識，而且應教會學生如何學習。
2、在教學中注重教學常規的落實，切實向課堂要質量、要效益。
為此應在課堂研究教學大綱，分析教材和學生的基礎上寫出優質教案，并能在教案中突出教法和學法指導，講課時能根據學生的反饋情況及時調整教學，不是以教案而教學，而是為教學而寫教案。輔導工作認真仔細，除自習課全面輔導外，還應結合學生的不同情況做好個別輔導，防止出現差生，做好差生的轉化工作。作業及時批改，每次批改有分數和日期，鼓勵學生及時完成作業并上交作業。學段結束及時進行考評工作，利于學生不斷地在接受新知識的同時復習舊知識。
3、不計較個人得失，做任勞任怨的標兵。
工作中本人從不計較個人得失，任勞任怨，努力做到無私奉獻，爭做對教學有益的工作。對老師提出的各種問題我總是認真地給以答復或講解，從不忌諱“教會徒弟，餓死師傅”，同時，年級、學校給與的任務都積極認真的出色完成。
三、業務能力方面：
1、作為備課組長，我認真學習教育教學業務理論，不斷豐富自己專業知識，提高自己的業務素質。
不斷學習，與時俱進，開拓創新，深化教學改革，提高教學質量。認真學習《課程標準》，領會課標精神，貫徹新課標運用方法，更新教學理念，并用新的理念指導自己的教育教學，使自己的教育教學符合新的教學理念的要求。
2、帶頭研究課程改革，探索新課程教學方法。
課程在學校教育中處于核心地位，教育的目標、價值全要通過課程來體現和實施。因此，課程改革是教育改革的核心內容，是全面推進素質教育的關鍵環節，我勇于大膽創新。
3、帶頭深化課堂教學改革，提高課堂效益。
改革課堂教學方法，提高課堂效益是目前乃至今后一個時期的主題。我大力提倡啟發式、討論式教學，推進研究性學習，把教學過程從單向知識傳授的過程轉變為讓學生帶著問題不斷探索的生本教育，把課堂教學的重點放到培養學生的好奇心、求知欲、探索精神方向來。切實激發和保持學生的學習興趣和熱情，把學生獲得學習能力放在課堂教學的首要位置。在教學上不斷探究，爭取做到教齡變老，而心態不老，在教法上不斷進行創新。
初中班主任教師述職報告2學期卻已接近尾聲，又到了盤點一學期班主任工作得失的時候了。對我而言，班主任工作的經驗猶如滄海一粟，但同時又覺得自己收獲頗豐。不管是處理得當又或有失偏頗的地方，都讓我累積了寶貴的經驗以備后用。下面就本學期的班主任工作做以下回顧總結：
一、以身作則，為人師表
班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。和其他任課老師相比，班主任所擔負的對學生的教育責任更重。平時與學生相處的時間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學生產生較大的影響。俗話說：“身教重于言教。”老師的外在行為表現對學生具有一種榜樣和示范的作用，會對學生產生潛移默化的影響，尤其是對辨別能力、自控能力較差的低年級孩子，影響尤為突出。
因此，在平時與學生相處的時時刻刻，我都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”。比如，要求學生做到隨撿，在平時，我看到地上有紙屑時，總是彎下腰去撿起來，我發現，那些近旁的學生看到我這樣做之后，也在地上搜索是否有紙屑了。教育學生講文明懂禮貌，那么我也會主動跟學生問好，說謝謝你之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。這樣的一種正面影響一定能有益學生的發展。
二、加強思想品德的教育
班主任的基本任務是對學生進行思想品德教育，使他們的身心得到全面健康的發展。對于二年級的孩子來說，正是接受各方面教育的時機，除了學習，我想更為重要的是教會他們認識世界，明辨是非，學習怎樣做人。因此我利用每周一的班會，結合國旗下講話的內容，在班會課上做相應的安排。比如在三月份進行雷鋒精神宣傳的時候，我就請小朋友事先找找有關雷鋒叔叔的資料或書籍，利用班會課來交流小故事，說說我們要學習雷鋒叔叔的哪些精神;在進行環保教育宣傳時，我會和孩子們講一些地球環境的現狀，引發孩子們環境危機感，再請小朋友來當“環保小衛士”，給環境保護支招;在進行安全宣傳時，我就結合日常生活中的事例讓學生來評一評，說一說，議一議……
此外，我還利用班會課，和小朋友們開展各種活動：比如植樹節時讓他們通過自制小標簽的形式督促自己保護周圍的一草一木;母親節的時候，讓孩子們給親愛的媽媽或奶奶送份節日的祝福或幫他們作件好事;開展以“爭做文明禮貌小標兵”為教育主題開展了活潑生動的主題班會;把班級分成七個互助小組，讓學生在互助小組中通過多種形式的互助活動互相幫助，取長補短，共同進步。
三、加強班級管理，培養學生能力
如何在日常的班級管理中讓學生養成良好的習慣、培養學生能力呢?我嘗試讓班級管理成為大家的事，讓學生成為班級管理的主人，也同時在這樣的過程中培養他們的能力。因此嘗試以下的做法：
1、由小組負責清潔衛生。
衛生由每個小組負責，采用輪流值日的方法，選好衛生小組長，由組長分派任務，按照值日工作的順序進行打掃衛生，打掃完畢后，將衛生用具放回原位，然后在衛生值日本上作好相關的記錄并由組長負責檢查值日情況。
2、課間紀律。
對于課間紀律稍差，在經過提醒之后仍舊不改的小朋友，我也會采取小小的懲罰，比如在他跑得滿頭大汗的時候，我會請他回到自己的座位上休息，當然不忘對他說“可以預習下節課要上的內容”，有些喜歡打鬧的孩子，我則會請他來幫我做事，比如整理本子，收發本子，拖拖地，抹抹桌子……，換個方式讓他手不閑著，最后也不忘夸一句“你的手真會幫老師做事”這樣做的目的是讓孩子體會到有所作為的快樂，從而進行文明的課間活動。
3、讓學生展示自我，樹立自信。
二年級學生活潑好動，好表現自己，在多種多樣的活動中，能夠讓他們更加迅速快樂地成長。在班級中，我努力搭建學生展示的舞臺，利用學校網站這樣一個良好的平臺，將學生每周寫話選取一些優秀的發到網上，讓更多的孩子和家長能夠看到，并且在作文課上朗讀學生的作品，學生的反應熱烈，寫話的興趣也更濃厚了。此外利用班會開展一些小活動，諸如：查字典比賽，成語接龍，童話故事比賽等來益智身心，鼓勵孩子為大家表演，增強自信。
4、特殊學生的教育。
一個班中總是有一些學生的成績稍差一些，常此以往，定會拖班級的后腿。因此，我會利用一些課間時間來幫助他們，在作業上有困難的，就一道一道題跟他一起做。當然課間的時間基本上是不夠的，因為還要去注意其他小朋友的課間活動情況。因此大多數情況是在放學之后或午休時間，單獨留下幾個學習有困難的學生進行補習。主要是幫助他們完成當天的作業和訂正，還會和他們明確回家作業的要求，此外再對課文或字詞方面不理解的進行輔導講解。班中還有幾個學生的學習、生活習慣很不好，比如插嘴現象很嚴重，坐立姿勢也不端正，針對這種情況，我主要將他們分散在班級中，有個別特別調皮的就安排他們坐在最前面，上課經常提醒提醒，也便于管理。
5、家校溝通，攜手共進。
孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，因此，經常與家長取得聯系是我們的責任，也是義務。孩子在家中的表現只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學期中，我利用家訪這一平臺，主動與家長們保持聯系，將一些孩子的表現通知家長，共同商量對策，也利用班級網站、或是平時放學時與多位家長進行交流。
初中班主任教師述職報告3尊敬的領導：
本學期，我擔任八年級4班的班主任，自開學以來，我一向在思考如何做好班主任工作，代號班級，現將工作述職如下：
一、工作狀況與經驗體會
1、用“心”育人
“愛就是教育”。我認為，學生是一個個有著豐富個性、獨特精神世界和內在感受的完整群體。個性是時代飛躍發展的這天，教師不能總以成人的思維方式和行為規范去約束學生，教師就應有樂觀的人性觀，善意的看待和評價學生的天性和行為，對每一學生的發展充滿信心。這其中最重要的就是“愛”和“鼓勵”，需要一座架在師生之間的相互理解、相互溝通、相互信任、相互欣賞的橋梁。
記得一個優秀班主任在做經驗報告時說：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任;班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任;班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。對于學生，要給予信任，引導他們，自主管理，這樣的班級，才有上進性。
2、班主任就應熱愛學生，是學生的主心骨。
只有這樣，學生才能不僅僅把自己當做老師，更把自己當做朋友、兄長和父母。我們就應用自己廣博的知識、對事業熱愛的精神及自己的人格魅力去“鎮”住學生。我們就應會花功夫與學生建立友好關系，傾聽學生的心聲。我們就應深知教師的關懷和善良是贏得學生信賴和尊敬的最好辦法。我們就應幫忙學生樹立理想，讓學生明白學習的好處及指導學生怎樣學習。我們就應關心學生，了解學生，研究學生，注重學生的品德修養。
我們就應要求學生學會求知、學會做事、學會做人、學會共處。因此，我們就應經常開展豐富多彩的課外活動，并能把握住這一年齡段學生的心理特征，不斷地提醒學生拒絕誘惑并有效的控制自我，引導學生全面、健康成長。我們就應學會嚴格要求但不隨意訓斥學生，深知“激勵”的價值，平庸的老師傳達知識;水平一般的老師解釋知識;好的老師演示知識;偉大的老師激勵學生去學習知識。
3、班主任就應與教師團結協作，共同戰斗。
班主任是本班教師群眾的核心，對有關班級的一切工作都務必負起主要職責，對工作中涉及的人際關系，都要謙虛熱情地予以協調。只有充分調動班級所有任課教師的工作用心性，班主任工作才能全面完成。同時我以身作則對課任老師充分的尊重，讓學生愛戴教給他們知識的老師。
班級是一個整體，各學科之間的協調配合至關重要。班主任對學生所學的各門功課都就應給予足夠的重視，充分發揮任課教師的作用，在工作上關心、支持任課教師。班主任就應創設良好的教學環境，使任課教師情緒愉悅。班主任就應及時妥善地解決學生與任課教師之間的矛盾。班主任就應學會不斷鼓勵本班教師并給教師適當加壓，反饋學生對課任教師的意見和要求，只有這樣，班主任才能與教師團結協作，共同戰斗，才能產生神奇的力量。
二、問題及教訓
本學期，班級部分同學學習主動性不強，上進心缺乏，成績不夠穩定;寢室就寢紀律不是很好，有待于進一步提高;班級個別同學生活散漫，行為習慣尚需進一步養成等等。
三、努力方向
1、不斷向優秀教師請教，借鑒他們先進的管理方法
2、深入學生中，關心他們的生活、學習，從實際狀況掌握個人的個性，循循善誘，讓他們各盡其能
3、定期舉行各類班級活動，增進班級凝聚力，構成具有班級特色的班風、學風
總之，“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。作為一名普通教師和班主任，我想只要我留心，每一天工作，每一天創新，每一天反思，每一天積累，就必須能夠取得理想成績。
初中班主任教師述職報告4尊敬的領導：
三年以來，讓我感同身受的是來自在座的每一位領導和老師給予我的信任、關心、支持和幫助，無論是在思想上，還是工作上，都有了長足的進步，下面我就根據上級領導及校領導的指示精神，對近三年的工作做一個述職。
作為一名堅守在教育教學第一線的黨員老師，我的態度是積極向上的，我始終堅持把堅定正確的政治方向放在首位，忠誠于人民的教育事業，有良好的師德風范和教師素養，遵紀守法，教書育人，認真履行崗位職責，有極強的事業心和責任感，在大是大非面前，旗幟鮮明，立場堅定。基于以上認識，我在工作上兢兢業業，不敢有絲毫馬虎，備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。
一、做一個思想進步的教師
“學高為師，身正為范”，要想做一個合格的人民教師，首先應該有一個健康進步的思想。我在師德上首先嚴格要求自己，認真學習和領會黨的理論精神和“科學發展觀”的重要思想。與時俱進，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生，尊重學生。我積極參加各種學習培訓，并做好學習筆記。作為一名教師，自身的師表形象要時刻注意，在工作中我積極、主動、勤懇、責任心強。在不斷地學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。在日常工作中我服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。
二、做一個有愛心的教師
在教學工作方面，我主要擔任語文教學工作，并擔任了一年初一的班主任工作。在工作中，我始終保持良好的狀態，認認真真地上好每一節課，在以人為本的科學理論指導下，我始終把熱愛學生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態，許多事情便迎刃而解。因為愛是無聲的語言，是溝通與孩子們之間距離的有效手段。我報著一顆愛孩子、愛工作的心精心的呵護著我的班級和學生，與孩子們平等相處，做他們的好朋友，尊重他們、信任他們、理解他們，積極主動與他們相處。
在課上只要是對學生有好處的，我都會尊重。在課下，與學生共同解決難題，只要學生提出的問題，我總會不厭其煩的回答他們。學生的成績總會有好壞之分，無論成績好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學生，更多的給以熱情的幫助。使出他們恢復自信，走出自我評價的誤區。人的感覺是相互的，教師的真誠學生是能感受到的。我堅信：只有當學生接受了你這個人，才可能以主動的態度接受你的教育。
三、做一個理念新的教師
我在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。開成自已的教學風格。我把課本知識與學生的生活相結合，為學生創設一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的認識和發現，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。在教學上，積極引導學生開展探究式學習，使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流。促使學生在輕松的環境中學會學習。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學行為，克服不足，使教學工作不斷得到完善。
教育是藝術，藝術的生命在于創新。"十年樹木，百年樹人。教育是一項高難度的工作，它只有起點，而沒有終點。要做好它，十分不易。但我堅信，只要愛崗敬業、孜孜以求，定會有所收獲。
以上報告，請領導、同志們批評指正 。
初中班主任教師述職報告5本學期，在校領導的信任下，我有幸擔任二年級年級主任這一職務，在校長室以及學校各部門的關心肯定和指導下，經過全年級組師生的共同努力，本學期我們二年級組的工作有條不紊地進行，順利完成了學校布置的各項任務，并取得了一定的成績。回顧一學期以來，現小結如下：
一、同心協力和諧相處
本級組教師平時在本職崗位上勤勤懇懇、任勞任怨，不計較個人得失，始終如一，教師之間互相配合，誠心實意地交流思想，尋求共識，認真討論年級組中、班級工作中出現的各種問題，在平等協商的氣氛中提出問題、發現問題、解決問題。老教師以身作則，做好新教師的帶頭作用，如：葉芝清老師經常指導年輕教師的教育教學方法，給年輕教師上示范課。我作為張倩老師的師傅，常去聽課，評課，指導教學，使其盡快成長。青年教師朝氣蓬勃，刻苦好學，勤奮工作。在年級工作中勇挑重擔。
除此以外，我還經常關心老師們的生活，我們級組的謝春蘭老師身懷六甲，我會常常課間時去問問身體感覺怎么樣，累不累，有困難一點要說出來等。我們級組的老師也會自覺主動地順手幫助她。尹娟娟、舒文秀、張倩三位老師是本學期新來的，對我校的環境以及教學模式一下子不是很上手，我會在放學后去關心她們，同她們聊天，讓她們盡快在教學上和管理班級中成長起來。在我們的共同努力下，三位新教師都能適應我校的生活環境。還有孤身一人在珠海的張彬彬、辛娜、黃曉碧我也會常與她們聊天，讓她們能感受到我們集體的溫暖。總之，我們年級教師與教師之間形成了團結協助，相互尊重和信任的氛圍。
二、本學期所開展的主要工作：
1、時刻把年級師生安全放在第一。
在開學初，我制定了級組樓層值日制度，將樓層值日與德育處流動紅旗評比掛鉤，積極培訓樓層值日學生和檢查樓層值日到崗情況，課間加強巡查，排除安全隱患。同時利用每周的教師例會對老師進行安全培訓教育，利用班會和晨會時間對學生進行全方位安全教育，重點是教育學生注意道路交通安全、用電、水、火安全、食品衛生安全及在校內外活動的安全，在大家的共同努力下，我們二年級組本學期沒有出現一起安全事故，平安度過了本學期。
2、充分利用班會、晨會等時間向學生進行行為規范的教育。
本學期二年級組圍繞常規教育開展了“好習慣在校園養成”教育活動。主要從課間、用餐、衛生、文明禮儀等方面對學生進行教育，使學生成為講禮貌、講文明、守紀律、講衛生的好少年。從守紀律、站好隊、做好操、掃好地、講衛生等基礎行為入手，狠抓常規管理，培養學生良好的行為習慣、學習習慣和生活習慣，逐步使學生從。
3、積極參加學校組織的各項活動，使學生在活動中受到教育。
本學期學校舉行的活動可謂是異彩紛呈。雖然我們二年級沒有參加本屆校運會，但在校運會期間，各班主任積極協調，穩步推進教學進度的同時帶領學生在室內做游戲;在大課間比賽中，每位老師也能盡職盡責地配合體育組，確保本次大課間效果;更難能可貴的是，不管組織學生參加哪項活動，老師們都會抓住這個契機教育學生，使學生在各種活動中成長起來。
除此以外，級組也舉辦了一系列的有意義的活動，如：國學經典誦讀比賽、講故事比賽、口算比賽等，班級間還根據學生的實際情況開展了查字典比賽、下棋比賽等，將班級學生凝聚在一起，提升學生的集體榮譽感。
