小學(xué)音樂(lè)教育存在的問(wèn)題匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇小學(xué)音樂(lè)教育存在的問(wèn)題范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0205-01

一、當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教育存在的問(wèn)題

隨著素質(zhì)教育的不斷拓展和深入，我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育也進(jìn)行了相應(yīng)的改革，而且也取得了一定的成績(jī)，但是當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀并不十分理想，仍然還是存在一些問(wèn)題，當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教育主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

第一，對(duì)音樂(lè)課的重視程度不夠。當(dāng)前很多小學(xué)校對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等一些主要科目的重視程度往往高于對(duì)音樂(lè)、美術(shù)等課程，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的教育制度都是應(yīng)試教育的，而正是這種教育體制，導(dǎo)致很多學(xué)校對(duì)音樂(lè)這類(lèi)提高學(xué)生綜合能力素養(yǎng)的課程重視程度不夠，從而不利于音樂(lè)課程的開(kāi)展。

第二，當(dāng)前的師資隊(duì)伍能力水平還比較低。由于很多學(xué)校對(duì)音樂(lè)課程的重視程度不高，因此當(dāng)前很多學(xué)校的小學(xué)音樂(lè)教育的教師水平還不合格，雖然有的學(xué)校也引進(jìn)了比較專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師人才，充實(shí)了教師隊(duì)伍，但是大多數(shù)的現(xiàn)象還是小學(xué)音樂(lè)教師隊(duì)伍水平低下，不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地引導(dǎo)。

第三，課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味。在小學(xué)音樂(lè)教育中，很多教師大多數(shù)都是進(jìn)行一些傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，比如對(duì)一些經(jīng)典名曲進(jìn)行欣賞，這是一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，但是并不是絕對(duì)性的。在素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)音樂(lè)教育還應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性與生活化。尤其是針對(duì)小學(xué)生而言，課堂教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該更加生動(dòng)活潑，對(duì)于他們這個(gè)年齡段的孩子而言，更加具有吸引力，能調(diào)動(dòng)他們的積極性。此外，當(dāng)前很多小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)形式大多停留在簡(jiǎn)單的跟唱等方面，容易使得小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課程產(chǎn)生厭惡。

第四，課堂氛圍比較呆板。當(dāng)前很多小學(xué)生在音樂(lè)課堂上，由于教課內(nèi)容比較枯燥，課堂形式比較單一，因此課堂的氛圍比較呆板，很多學(xué)生本來(lái)就有比較愛(ài)玩的個(gè)性，因此在課堂上更加不能集中注意力，課堂上顯得比較枯燥無(wú)味。

二、提高小學(xué)音樂(lè)教育質(zhì)量的措施

音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有十分重要的意義，素質(zhì)教育不斷深入推進(jìn)的過(guò)程中，音樂(lè)術(shù)課程在教育結(jié)構(gòu)中所占的比重有所提升，尤其是對(duì)于小學(xué)生而言，他們正好處于對(duì)各種事物接受最快的階段，如果加以正確的引導(dǎo)，會(huì)爆發(fā)強(qiáng)勁的動(dòng)力，然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，還是存在一些問(wèn)題，為了不斷提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)，可以從以下幾個(gè)方面著手。

第一，改變教育理念。傳統(tǒng)的教育理念中對(duì)音樂(lè)教育的重視程度不夠，因此學(xué)校和教師對(duì)音樂(lè)教育的投入也不夠，教師的教授方法比較傳統(tǒng)老舊，使得課堂上沒(méi)有積極學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)校對(duì)音樂(lè)課程的投入比較低，因此不能開(kāi)展現(xiàn)代化的音樂(lè)教育。為了提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，首先需要改變傳統(tǒng)的教育觀念，將音樂(lè)教育納入素質(zhì)教育的范疇中，提高學(xué)校對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育的硬件投資力度，學(xué)校管理者要將音樂(lè)教育的地位提高，才能不斷充實(shí)音樂(lè)教師隊(duì)伍，改變教育模式。

第二，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。由于受應(yīng)試教育影響，很多學(xué)生對(duì)音樂(lè)的重視程度也比較低，從小學(xué)開(kāi)始就有各種競(jìng)爭(zhēng)。興趣是最好的教師，濃厚的興趣是提升學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要方面。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，在激發(fā)興趣的過(guò)程中，激勵(lì)是一個(gè)重要的方法，比如可以多組織一些課外的活動(dòng)，六一兒童節(jié)、元旦節(jié)等各種節(jié)慶都是舉行活動(dòng)的好機(jī)會(huì)，教師可以借用學(xué)校舉辦各種晚會(huì)的機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與表演，提高他們對(duì)音樂(lè)的積極性。

第三，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。音樂(lè)課程與其他的課程不一致，在教育過(guò)程中，課堂的氛圍應(yīng)該輕松愉快。在授課的過(guò)程中，教師應(yīng)該營(yíng)造一種輕松的氛圍進(jìn)行教育。比如可以讓學(xué)生在上課之前演唱歌曲，或者利用音樂(lè)做一些小游戲，這些都是結(jié)合小學(xué)生的個(gè)性特征采取的一些有效的方式，有助于學(xué)生在上課之前調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

第四，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。教師隊(duì)伍的質(zhì)量對(duì)教學(xué)質(zhì)量有很大影響，針對(duì)當(dāng)前教師隊(duì)伍的質(zhì)量不高的問(wèn)題，要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教師隊(duì)伍的充實(shí)，選聘專(zhuān)業(yè)化的教師擔(dān)任教育任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中，也要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，此外，還有加強(qiáng)各種教學(xué)設(shè)備和設(shè)施的完善，只有好的教學(xué)設(shè)備，才能給學(xué)生帶來(lái)更好的音樂(lè)體驗(yàn)，從而順利地開(kāi)展音樂(lè)課程教育。

三、結(jié)語(yǔ)

無(wú)論是對(duì)于學(xué)生的人格完善、情操陶冶，還是各種綜合能力的培養(yǎng)，音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展而言，都有著十分重要的作用，尤其是針對(duì)小學(xué)生而言，小學(xué)生的各種接受能力都是十分強(qiáng)，正處于啟蒙時(shí)期，因此加強(qiáng)音樂(lè)教育更加重要。針對(duì)當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教育過(guò)程中存在的問(wèn)題，要從多方面著手進(jìn)行解決，以促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣玲莉. 快樂(lè)學(xué)音樂(lè)，塑造好性格――談音樂(lè)教學(xué)與性格塑造[J]. 音樂(lè)時(shí)空（理論版）

篇（2）

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1007-4244（2013）11-294-2

音樂(lè)教育是文化教育中不可缺少的，它也是我國(guó)社會(huì)主義文化教育中不可缺少的一部分。發(fā)展音樂(lè)教育，有利于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，它對(duì)人的心靈有著美化作用，還可以陶冶情操，還對(duì)智力的開(kāi)發(fā)有著一定的作用，對(duì)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義精神文明有著不可忽視的作用，在素質(zhì)教育實(shí)施的今天，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育迫在眉睫。

農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展是一個(gè)漫長(zhǎng)而浩大的工程。近年來(lái)，隨著黨的“三農(nóng)”政策和農(nóng)村教育政策的逐項(xiàng)落實(shí)，隨著各級(jí)人民政府在財(cái)力、物力的大力支持下，農(nóng)村小學(xué)教育基本實(shí)現(xiàn)“兩基”目標(biāo)，極大改善了農(nóng)村小學(xué)教育的基礎(chǔ)設(shè)施得到了前所未有的發(fā)展。但是，偏遠(yuǎn)農(nóng)村的教育資源和辦學(xué)條件，學(xué)校的師資水平和教學(xué)資源配置不合理，仍然存在一些不可忽視的問(wèn)題。

筆者就其在新寨小學(xué)調(diào)查了解，其音樂(lè)教育問(wèn)題還有很多，下面筆者簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)其看到的問(wèn)題和我的看法。

一、存在問(wèn)題及現(xiàn)狀

（一）學(xué)校方面

1.新寨小學(xué)地處銅仁市碧江區(qū)滑石鄉(xiāng)，學(xué)校開(kāi)設(shè)一年級(jí)至六年級(jí)共6個(gè)班，各年級(jí)音樂(lè)課每周1節(jié)，只有一個(gè)音樂(lè)老師。因受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，音樂(lè)課讓課給其他課程的情況比較普遍。師資為教育之根本，農(nóng)村學(xué)校音樂(lè)師資嚴(yán)重匱乏，在師資方面該學(xué)校也是不夠的，現(xiàn)在新寨小學(xué)里的音樂(lè)老師只有1個(gè)，一個(gè)人要教學(xué)校里所有的班級(jí)，還要身兼班主任。

2.教育形式單一。在音樂(lè)課上基本都是唱歌課，教師比較流于形式，一堂課下來(lái)，主要就是教唱，一學(xué)期下來(lái)，同學(xué)們都是在老師的教唱下學(xué)習(xí)，形式單一。缺乏創(chuàng)造性教學(xué)，不能很好的提起學(xué)生的興趣，在知識(shí)學(xué)習(xí)上也很乏味、單調(diào)，激發(fā)不了學(xué)生的音樂(lè)潛能。

3.學(xué)校不重視音樂(lè)課程的發(fā)展。學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)重智育和升學(xué)率的現(xiàn)象較多，由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，音樂(lè)課程未納入學(xué)校統(tǒng)考科目的范圍內(nèi)，音樂(lè)課成績(jī)也未列入學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)優(yōu)的范圍之視內(nèi)；學(xué)校唯一一位音樂(lè)老師是在2012年招考進(jìn)入這所學(xué)校，在與這位老師的交談中了解到，學(xué)校不重視音樂(lè)課，音樂(lè)老師在學(xué)校里受到歧視，所有學(xué)校留不住老師，這些種種現(xiàn)象顯然阻礙了音樂(lè)課程的發(fā)展，阻礙了學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。

4.其音樂(lè)教學(xué)環(huán)境不理想，教學(xué)設(shè)備單一，就只有由碧江區(qū)統(tǒng)一配備的一臺(tái)電子琴。至于說(shuō)音樂(lè)專(zhuān)用教室、鋼琴、多媒體等都只能是教師的夢(mèng)想。

5.課外文化藝術(shù)活動(dòng)缺乏。城市與農(nóng)村相比起來(lái)，區(qū)別是很大的。在城市的小學(xué)里學(xué)生除了在學(xué)校里接受音樂(lè)教育外，還可以參加藝術(shù)節(jié)、合唱比賽、觀看演出等。而在這里的孩子只能是靠音樂(lè)老師來(lái)學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)生每天放學(xué)后還得幫助家中處理日常家務(wù)、農(nóng)活，就算有心想系統(tǒng)地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，這也是很難實(shí)現(xiàn)。

（二）家庭方面

1.通過(guò)筆者與學(xué)校附近幾位家長(zhǎng)的談話(huà)交流中了解到，他們對(duì)“在學(xué)校上不上音樂(lè)課”這一問(wèn)題大多數(shù)家長(zhǎng)是報(bào)著“無(wú)所謂或者是沒(méi)必要的態(tài)度，認(rèn)為孩子能不能有個(gè)好前途，全靠語(yǔ)文、數(shù)學(xué)這兩門(mén)課程，能學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)就能上初中，然后再通過(guò)考學(xué)來(lái)完成家庭致富路”；這樣的思想已經(jīng)根深蒂固，而其他科目如音樂(lè)等便不在家長(zhǎng)的考慮范圍之內(nèi)，這顯然阻礙了孩子專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)音樂(lè)、也阻礙了一樣教育的發(fā)展。

2.大部分家庭經(jīng)濟(jì)不景氣，無(wú)力承擔(dān)比較奢侈的音樂(lè)消費(fèi)（如購(gòu)買(mǎi)樂(lè)器、聘請(qǐng)專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)指導(dǎo)老師），其它樂(lè)器暫且拋下不說(shuō)，就鋼琴這門(mén)課程，在初學(xué)鋼琴期間的一節(jié)課的市場(chǎng)價(jià)已在50元人民幣以上，對(duì)農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，顯然是一個(gè)非常高的門(mén)檻，這直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)疑導(dǎo)致學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)效率在將來(lái)深度、發(fā)展上的不統(tǒng)一，從而進(jìn)一步擴(kuò)大了人與人之間的差距，陷入一種惡性循環(huán)。

3.學(xué)校里孩子們的父母親絕大多數(shù)的文化素質(zhì)不高，父母親大多在外務(wù)工，就極少留在家里的父母親他們大部門(mén)的時(shí)間都在田、地間干活，這嚴(yán)重制約了他們思想中的教育觀，這也就形成了農(nóng)村特有的思想風(fēng)俗，無(wú)形中就導(dǎo)致了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視音樂(lè)教育的發(fā)展。

（三）社會(huì)環(huán)境方面

隨著科技的發(fā)展，流行歌曲在村里也流行起來(lái)，該類(lèi)歌曲內(nèi)容大多與愛(ài)情有關(guān)，部分歌曲歌詞粗俗不雅，但就是因?yàn)楦柙~易記、歌曲旋律簡(jiǎn)單、容易上口被大眾所廣泛傳唱。特別是村里外出務(wù)工，春節(jié)回家之后最為典型，而小學(xué)里的孩子們心智還不成熟、思想還不穩(wěn)定，考慮到流行歌曲對(duì)孩子思想的影響，所以不宜學(xué)唱流行歌曲；而比較傳統(tǒng)的歌曲只能在少數(shù)文化素養(yǎng)較好的家庭中流傳，無(wú)法影響和動(dòng)搖周?chē)娜巳海沟靡魳?lè)的教育作用得不到很好的實(shí)施和發(fā)展。

二、對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的幾點(diǎn)對(duì)策

音樂(lè)是美育的重要組成部分，對(duì)塑造孩子們完美的人格極為重要。音樂(lè)教育通過(guò)認(rèn)識(shí)歌曲、教唱歌曲、理解歌曲背景，學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能訓(xùn)練、欣賞等途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，又能活躍學(xué)生的音樂(lè)細(xì)胞，不斷指引著學(xué)生向積極、健康的方向發(fā)展。

（一）提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念

不管是學(xué)校還是家長(zhǎng)都要轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)各級(jí)教育機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)和管理，立足于服務(wù)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)碧江區(qū)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育所存在的問(wèn)題做一個(gè)全面的分析和了解，盡快實(shí)施和落實(shí)碧江區(qū)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)，做到觀念與體制變革的辯證統(tǒng)一，萬(wàn)萬(wàn)不能把力量微薄和金錢(qián)當(dāng)是無(wú)法落實(shí)的理由；同時(shí)還得改變傳統(tǒng)的教唱模式教學(xué)，除表述歌曲所表達(dá)的情感外，應(yīng)適當(dāng)向?qū)W生灌輸一些音樂(lè)理論基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生融會(huì)貫通、學(xué)以致用。

（二）加強(qiáng)音樂(lè)課硬件建設(shè)

學(xué)校的教學(xué)設(shè)備單一，農(nóng)村小學(xué)當(dāng)前可能因?yàn)檎J(rèn)識(shí)不夠，也可能因?yàn)榻?jīng)濟(jì)情況限制，致使大部分農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)硬件設(shè)備稀缺，成為當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展的重大阻礙。如此想來(lái)，一節(jié)音樂(lè)課是否成功顯而易見(jiàn)，學(xué)生覺(jué)得課程單一，難以使學(xué)生感到好奇，無(wú)法使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，使得音樂(lè)課程的作用大大降低。

教育部門(mén)和相關(guān)單位應(yīng)適度考慮加大對(duì)音樂(lè)教學(xué)設(shè)備的資金投入，爭(zhēng)取豐富教學(xué)設(shè)備，這對(duì)音樂(lè)課程質(zhì)量的提升有著不可替代的作用。

如果沒(méi)有好的教學(xué)設(shè)備，縱使有專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)老師使出全身本領(lǐng)，也很難以收到預(yù)想的教學(xué)效果。

（三）充實(shí)音樂(lè)教師隊(duì)伍、提高教師的教學(xué)能力

教育部門(mén)和相關(guān)單位，還有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該改變觀念，了解音樂(lè)教育的重要性，重視音樂(lè)課程的發(fā)展，考慮對(duì)音樂(lè)老師多關(guān)心和了解，不要有今年把老師招進(jìn)來(lái)，明年就調(diào)職，只把這個(gè)學(xué)校當(dāng)作一個(gè)跳板的現(xiàn)象發(fā)生。

新《課標(biāo)》中提到：音樂(lè)課的教學(xué)課程就是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。所以，要求所有的音樂(lè)課都應(yīng)該重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)、參與音樂(lè)，這樣在實(shí)踐中活動(dòng)中獲得音樂(lè)審美感受。老師在組織教學(xué)時(shí)，最好把音樂(lè)課設(shè)計(jì)為一個(gè)讓學(xué)生讓能夠主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)音樂(lè)活動(dòng)，這就包括了很多，比如：音樂(lè)鑒賞活動(dòng)、音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)、音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)等等。在音樂(lè)活動(dòng)的同時(shí)把有關(guān)的課堂知識(shí)融進(jìn)音樂(lè)活動(dòng)中，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)到音樂(lè)方面的知識(shí)并能夠很好的掌握音樂(lè)知識(shí)。所以，老師應(yīng)該重視豐富自身的知識(shí)與修養(yǎng)，提高自身的教學(xué)能力。

（四）豐富校園、課外文化生活

在保證智育發(fā)展的前提下，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視課外活動(dòng)的開(kāi)展，建立課外音樂(lè)興趣小組并開(kāi)展一些形式多樣的音樂(lè)和活動(dòng)，比如在農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展一些文藝晚會(huì)、藝術(shù)節(jié)、音樂(lè)文化講座等音樂(lè)活動(dòng)，這樣可以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，來(lái)充實(shí)校園文化生活，增添校園音樂(lè)活動(dòng)的氛圍。

（五）城鄉(xiāng)幫扶

各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)在轉(zhuǎn)變觀念的同時(shí)，希望可以讓農(nóng)村小學(xué)與部分城鎮(zhèn)小學(xué)建立幫扶關(guān)系，讓誠(chéng)鎮(zhèn)小學(xué)的老師能夠每一個(gè)星期或者每一個(gè)月到農(nóng)村小學(xué)教學(xué)一次，又或者讓學(xué)生來(lái)到城鎮(zhèn)小學(xué)每一個(gè)月聽(tīng)課一次，這樣就能減小城鄉(xiāng)音樂(lè)教育的差距，這樣就能給想要學(xué)習(xí)音樂(lè)的學(xué)生搭建一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生不受家庭經(jīng)濟(jì)的制約也能接受音樂(lè)教育。

（六）加強(qiáng)宣傳、引起重視

音樂(lè)教育是進(jìn)行美育的重要手段之一，音樂(lè)教育可以幫助開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，可以使學(xué)生變得聰明，能培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間感、韻律感、平衡感和團(tuán)結(jié)意識(shí)，能增強(qiáng)學(xué)生的理解力和想象力，還能提高學(xué)生的審美能力。所以，希望各級(jí)教育部門(mén)、相關(guān)單位以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠重視音樂(lè)教育的發(fā)展，把音樂(lè)教育真正落實(shí)到實(shí)處。

各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該加大宣傳力度，走村串戶(hù)，爭(zhēng)取做到每個(gè)家庭都了解音樂(lè)教育的重要性，可以在宣傳的同時(shí)，適當(dāng)?shù)淖鲆恍┪乃嚪矫娴膮R演，提高農(nóng)村家庭父母的文化素質(zhì)，介紹音樂(lè)教育的作用。

（七）傳統(tǒng)音樂(lè)結(jié)合流行音樂(lè)

現(xiàn)今的科技水平提高了，流行音樂(lè)在農(nóng)村廣為流傳起來(lái)，而傳統(tǒng)音樂(lè)卻無(wú)人問(wèn)津，在現(xiàn)今流行音樂(lè)風(fēng)靡的時(shí)候，學(xué)校的老師應(yīng)該積極起來(lái)，把流行音樂(lè)與部分傳統(tǒng)音樂(lè)結(jié)合起來(lái)教授，教會(huì)學(xué)生唱健康的流行音樂(lè)，在學(xué)習(xí)流行音樂(lè)的同時(shí)也不要忘記我們的傳統(tǒng)音樂(lè)，爭(zhēng)取讓傳統(tǒng)音樂(lè)也像流行音樂(lè)一樣流行起來(lái)，讓音樂(lè)教育發(fā)揮出不可或缺的作用。

三、總結(jié)

在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的偉大進(jìn)程中，農(nóng)村音樂(lè)教育要擔(dān)當(dāng)起這個(gè)歷史的重任，為了滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展和學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展的需要。教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)為此提高對(duì)農(nóng)村音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)。農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育對(duì)社會(huì)主義文化精神的提高起到不可估量的作用。應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育中師資力量、音樂(lè)課硬件建設(shè)、課外文化建設(shè)等問(wèn)題，轉(zhuǎn)變音樂(lè)教育觀念，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，把農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育推上一個(gè)新的臺(tái)階。

農(nóng)村小學(xué)教育離不開(kāi)政府和有關(guān)教育部門(mén)及社會(huì)各界人士的關(guān)心和引導(dǎo)，但我堅(jiān)信，在相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和人民群眾的共同努力下，農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育定會(huì)迎來(lái)充滿(mǎn)陽(yáng)光的春天。

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篇（3）

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中小學(xué)；音樂(lè)教育；實(shí)施問(wèn)題

音樂(lè)隨著人類(lèi)社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，并隨著人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展。它作為藝術(shù)形態(tài)傳承文化的載體，有著豐富的文化內(nèi)涵和底蘊(yùn)。音樂(lè)教育是素質(zhì)教育重要的有機(jī)組成部份，是學(xué)校美育的主要內(nèi)容和主要實(shí)施途徑。音樂(lè)教育對(duì)于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有特殊的、不可替代的功能。

音樂(lè)有著十分強(qiáng)烈的感染力，它所持有的潛移默化的精神力量足以改變一個(gè)人的人生。它可以直接作用于人的身心，使其多種素質(zhì)整體躍升。音樂(lè)對(duì)人心理的影響有助于人們?cè)诓恢挥X(jué)中提高境界，陶冶情操，產(chǎn)生美的情懷，使人格得到良性發(fā)展。它會(huì)使人在困難面前增添勇氣，在痛苦之中變得堅(jiān)強(qiáng)。通過(guò)音樂(lè)教育可以使人們領(lǐng)悟到一個(gè)國(guó)家、一個(gè)時(shí)代的音樂(lè)流向和文化傳統(tǒng)，領(lǐng)悟到音樂(lè)與政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、宗教、哲學(xué)、醫(yī)學(xué)、體育等多學(xué)科的綜合，從而加強(qiáng)人們的音樂(lè)閱歷、擴(kuò)大知識(shí)面、提高文化素質(zhì)。它給人們不只是帶來(lái)快樂(lè)、健康和力量，而且能使人們追求美好的生活，創(chuàng)造美好的未來(lái)……。

音樂(lè)是那樣的美麗，那樣的豐富。它是我們生活中不可缺少的部份。它來(lái)源于生活，同時(shí)它又為生活增添色彩，提高人們的生活質(zhì)量。我們的身邊無(wú)處沒(méi)有音樂(lè)。為什么美好的音樂(lè)教育不能得到較好地實(shí)施和發(fā)展呢？這就是當(dāng)前我們農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育存在的主要問(wèn)題。

其主要原因是，在社會(huì)、學(xué)校、家庭這三大教育環(huán)境中，有相當(dāng)多的人，甚至有部份起關(guān)鍵作用的人，他們對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)不夠、了解不透、感受不深。只是看到音樂(lè)的一點(diǎn)點(diǎn)表面，看不到它的實(shí)質(zhì)作用。只看到目前音樂(lè)科目不參加小升初、初升高中考試。因而，他們認(rèn)為音樂(lè)教育不必重視。他們根本不知道搞好音樂(lè)教育有助于更好地培養(yǎng)學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生的身心健康，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；不知道音樂(lè)教育不僅對(duì)開(kāi)發(fā)人的右腦能力起作用，而且對(duì)促進(jìn)大腦左右半球均衡的發(fā)展有明顯的協(xié)調(diào)作用；不知道通過(guò)音樂(lè)教育中行之有效的訓(xùn)練，可以使學(xué)生的感覺(jué)、知覺(jué)能力積極地發(fā)展起來(lái)，從而促進(jìn)注意力、記憶力、想象力、思維能力的發(fā)展而更有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)其它科目，使其掌握過(guò)硬的本領(lǐng)，將來(lái)為社會(huì)貢獻(xiàn)更大。反而，他們認(rèn)為音樂(lè)教育可有可無(wú)。音樂(lè)課程開(kāi)設(shè)與否沒(méi)關(guān)系，音樂(lè)設(shè)備、器材等更不用考慮了。所以，造成音樂(lè)教育的實(shí)施困難。這就是當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育存在的問(wèn)題之一。

其次，在社會(huì)、學(xué)校、家庭這三大教育環(huán)境中，有相當(dāng)多的人把音樂(lè)看成是生活中的一種消遣和娛樂(lè)。在某些休閑的時(shí)間里，拿一些現(xiàn)成的樂(lè)曲來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，消磨一點(diǎn)時(shí)間，增加一點(diǎn)快樂(lè)，放松放松一下就可以了，而且他們覺(jué)得沒(méi)有天賦是成不了音樂(lè)家的。哪還會(huì)想到如何去傳承音樂(lè)，如何讓更多的人去創(chuàng)造新音樂(lè)而提供便利，以便給人們?cè)诮窈蟮纳钪杏懈篮玫南硎芎涂鞓?lè)。因此，這又成了實(shí)施音樂(lè)教育存在的難題。

篇（4）

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件落后，很多專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教師都不愿意在農(nóng)村就職任教，部分在農(nóng)村任教的音樂(lè)教師其目的并不是為了為音樂(lè)教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份自己的力量，而是在為以后更好的發(fā)展積累經(jīng)驗(yàn)，一旦有更好的機(jī)會(huì)，往往會(huì)選擇離開(kāi)農(nóng)村而到大城市謀求發(fā)展。目前，農(nóng)村中小學(xué)一個(gè)教師兼任多門(mén)課程的教學(xué)任務(wù)，甚至是一個(gè)年級(jí)的也就一兩個(gè)老師的現(xiàn)象并不鮮見(jiàn)。如：語(yǔ)文教師同時(shí)還教思想品德以及音樂(lè)體育等。農(nóng)村中小學(xué)很少有學(xué)校會(huì)為音樂(lè)這門(mén)學(xué)科配備專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師，音樂(lè)教師資源匱乏。

2.音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有待提高

據(jù)查閱資料，目前農(nóng)村任教的教師大部分都是本科生，有些音樂(lè)教師甚至不是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，音樂(lè)教師自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不高。由于有的教師缺乏識(shí)譜能力，在音樂(lè)教學(xué)中只是根據(jù)音樂(lè)課本簡(jiǎn)單地教學(xué)生唱歌，老師教唱一句學(xué)生跟唱一句大部分學(xué)生中小學(xué)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程其對(duì)音樂(lè)也沒(méi)能有一個(gè)扎實(shí)的基本功，甚至連音樂(lè)最基本的譜子也無(wú)法理解。教師這種單一的教學(xué)方式并不能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，大部分學(xué)生上音樂(lè)課只是為了玩耍而不是真的為了學(xué)習(xí)音樂(lè)這與音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)相背離。音樂(lè)教師缺乏專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，音樂(lè)教學(xué)的方式不科學(xué)，這嚴(yán)重影響了音樂(lè)教學(xué)的效果。

3.缺乏音樂(lè)教學(xué)必要的硬件設(shè)施

目前，在農(nóng)村中小學(xué)很少有學(xué)校為學(xué)生配備必要音樂(lè)器材。大多數(shù)的情況是由音樂(lè)教師根據(jù)音樂(lè)教材加上自己的嗓子來(lái)教學(xué)生唱歌。這種只靠一本音樂(lè)課本和老師嗓子教音樂(lè)的現(xiàn)象在農(nóng)村小學(xué)還十分普遍。目前，有不少農(nóng)村中學(xué)配備得有音樂(lè)器材如：鋼琴、豎笛、口琴這種較簡(jiǎn)單的音樂(lè)器材，通常情況下豎笛是使用率相對(duì)較高的音樂(lè)器材而鋼琴在學(xué)校是屬于比較貴重的音樂(lè)器材只有在特殊情況需要用到鋼琴的時(shí)候才會(huì)使用也是老師彈奏學(xué)生跟著唱的方式。在農(nóng)村小學(xué)缺少熟悉音樂(lè)器材的教師，還有不少教師都是由其他課程的教師兼任因此教師也沒(méi)辦法教學(xué)生使用這些音樂(lè)器材，讓這些僅有的器材也就成了擺設(shè)。

4.音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)時(shí)間得不到保障

農(nóng)村的思想觀念相對(duì)較落后，音樂(lè)教育不受重視。學(xué)校對(duì)于音樂(lè)課程的安排不合理，大部分學(xué)校的音樂(lè)課一個(gè)星期有1-2節(jié)，有的學(xué)校甚至沒(méi)有音樂(lè)課。在面臨考試的時(shí)間段，音樂(lè)課還會(huì)被占用，用來(lái)學(xué)習(xí)其他的需要考試的課程。中小學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)不需考試和評(píng)級(jí)，學(xué)校只把音樂(lè)課當(dāng)成一種副科而不被重視，甚至到了畢業(yè)季也就是小學(xué)六年級(jí)和初中三年級(jí)音樂(lè)課都會(huì)被取消。在農(nóng)村，音樂(lè)教育處于一種可有可無(wú)的境地。

二、農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育存在問(wèn)題的成因分析

1.農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)落后

教育事業(yè)的發(fā)展需要經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作為支撐。農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)相對(duì)于城市來(lái)說(shuō)明顯落后，這是阻礙農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵性因素。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)環(huán)境不容樂(lè)觀，交通不便、通訊不發(fā)達(dá)、教學(xué)設(shè)備缺乏、教學(xué)環(huán)境差等問(wèn)題很難得到解決。年輕的專(zhuān)業(yè)教師為了有更好的發(fā)展都不愿意留在農(nóng)村任教。音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展必須滿(mǎn)足幾個(gè)方面的條件：其一，教師和家都要有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的意識(shí)；其二，音樂(lè)教學(xué)所需的教材、教學(xué)器材等硬件設(shè)施；其三，需要有專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師。但由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)比較落后的原因，教師和家長(zhǎng)都以學(xué)生學(xué)好數(shù)理化為標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了音樂(lè)教育的重要性。因此，教師和家長(zhǎng)都缺乏培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的意識(shí)。經(jīng)濟(jì)落后也使得學(xué)校沒(méi)有能力為學(xué)生配備好的音樂(lè)器材等。因此，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件落后是農(nóng)村音樂(lè)教育無(wú)法較好開(kāi)展的根本原因。

2.音樂(lè)教育觀念落后

農(nóng)村音樂(lè)教育觀念落后主要是在以下幾方面：其一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂(lè)教育不夠重視。一方面學(xué)校認(rèn)為音樂(lè)是一門(mén)副課，對(duì)音樂(lè)課的安排沒(méi)有足夠的課時(shí)，在面臨考試的時(shí)間段音樂(lè)課還會(huì)被直接取消；另一方面學(xué)校安排的音樂(lè)教師一般都是由非專(zhuān)業(yè)的其他課程的教師兼任，加上音樂(lè)不包括在考試之中。其二，音樂(lè)教師缺乏專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中教學(xué)方式單一，認(rèn)為音樂(lè)是副課而采取應(yīng)付式教學(xué)，教學(xué)效果難以提升。其三，音樂(lè)教育不被家長(zhǎng)認(rèn)可。農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)條件落后，家長(zhǎng)的教育觀念陳舊，大多數(shù)的家長(zhǎng)都是 “學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”這種傳統(tǒng)教育觀念。因此大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)都是不支持的態(tài)度，這在一定程度上減少了學(xué)生接觸音樂(lè)教育的機(jī)會(huì)阻礙了音樂(lè)教學(xué)工作的正常展開(kāi)。

三、加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的對(duì)策

1.提高對(duì)農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的重視度

提高對(duì)農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的重視程度主要是指下面幾個(gè)方面：一是提高農(nóng)村各級(jí)教育主管部門(mén)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的重視程度；二是提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂(lè)教育的重視程度；三是學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)持支持態(tài)度。要提高對(duì)農(nóng)村各級(jí)教育主管部門(mén)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的重視程度，首先其本身應(yīng)充分意識(shí)到音樂(lè)教育的重要性。音樂(lè)教育是一種素質(zhì)教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育一方面能使學(xué)生的審美水平得到提升，另一方面還有啟迪學(xué)生智慧、開(kāi)發(fā)智慧的功能。并且在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，可以使學(xué)生擁有一個(gè)好心情，能較好的緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教育不僅能促進(jìn)小學(xué)生個(gè)性的良好發(fā)展，音樂(lè)教育還是培養(yǎng)其創(chuàng)新能力的重要渠道。

2.加強(qiáng)農(nóng)村音樂(lè)師資隊(duì)伍的建設(shè)

農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)素質(zhì)一直無(wú)法提高主要是由于兩個(gè)原因：一是培養(yǎng)渠道的缺乏。為了更好的解決農(nóng)村音樂(lè)師資力量缺乏的現(xiàn)象，高校可以實(shí)行定向農(nóng)村師范生的培養(yǎng)，這種方法是指教育部通過(guò)相應(yīng)的優(yōu)惠政策定向招收大學(xué)生學(xué)生培養(yǎng)農(nóng)村方向音樂(lè)專(zhuān)業(yè)師范生，入學(xué)前與其簽訂協(xié)議讓該學(xué)生在畢業(yè)后到農(nóng)村中小學(xué)任教，這是一種比較有效的方法。二是由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件落后，音樂(lè)教育本身不受重視，音樂(lè)就教師的待遇無(wú)法得到保障。這是大部分優(yōu)秀的音樂(lè)教師不選擇農(nóng)村任教的根本原因。要提高音樂(lè)教師的待遇不只是簡(jiǎn)單的提高其經(jīng)濟(jì)待遇，其政治待遇、社會(huì)待遇也應(yīng)相應(yīng)得到提高。讓音樂(lè)教師感受到作為一名音樂(lè)教師的是受人尊重受人羨慕的職業(yè)。這樣才能吸引更多更優(yōu)秀的音樂(lè)師資人才到農(nóng)村中小學(xué)任教。

3.提高農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

目前農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教師普遍存在音樂(lè)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)偏低的現(xiàn)象，這嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育事業(yè)的健康發(fā)展。為此，提高農(nóng)村音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是非常重要的。要提高音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)應(yīng)從三個(gè)方面入手：首先是對(duì)音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，唱、彈、跳是音樂(lè)教師應(yīng)具備的基礎(chǔ)技能，音樂(lè)教師只有較好的掌握了唱、彈、跳等專(zhuān)業(yè)技能才能更好的開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)工作。其次是審美修養(yǎng)的培養(yǎng)，審美修養(yǎng)是音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)水平和工作能力最直接的體現(xiàn)。最后是對(duì)音樂(lè)教師進(jìn)行心理素質(zhì)的培養(yǎng)，主要是指音樂(lè)教師對(duì)音樂(lè)的興趣以及意志，在音樂(lè)活動(dòng)中音樂(lè)教師對(duì)音樂(lè)的興趣及意志相輔相成，其教師的心理素質(zhì)直接影響了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣及意志。

4.加大農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)施的投入

篇（5）

小學(xué)音樂(lè)教育是非常重要的，它關(guān)系到個(gè)人的藝術(shù)基礎(chǔ)，以及活躍思維的形成。學(xué)校不能只重視文化基礎(chǔ)課程，更要注重學(xué)生的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。只有這樣，才能夠達(dá)到音樂(lè)教育的最終目的。

一、我國(guó)小學(xué)音樂(lè)綜合教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）沒(méi)有意識(shí)到小學(xué)音樂(lè)教育的重要性

大部分小學(xué)都沒(méi)有給音樂(lè)基礎(chǔ)教育一個(gè)明確的定位，而且僅僅把小學(xué)音樂(lè)教育當(dāng)成是可有可無(wú)的一部分。因?yàn)闆](méi)有意識(shí)到音樂(lè)基礎(chǔ)教育的重要性。而且也沒(méi)有充分挖掘音樂(lè)教育的功能。還有一些學(xué)校甚至讓語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課程代替了音樂(lè)課，這不符合小學(xué)音樂(lè)教育的初衷，更不能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）忽視了音樂(lè)教育的藝術(shù)性

還有一部分小學(xué)，把音樂(lè)課堂當(dāng)成是學(xué)生娛樂(lè)的方式，這忽視了音樂(lè)教育的藝術(shù)性，或者一些音樂(lè)教師沒(méi)有注重教材中的知識(shí)和技能的系統(tǒng)性，更沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，不但浪費(fèi)了音樂(lè)課的時(shí)間，還致使學(xué)生沒(méi)有學(xué)到真正的基礎(chǔ)音樂(lè)。

（三）師資力量的短缺

隨著升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，大部分小學(xué)都越來(lái)越重視文化基礎(chǔ)課，比如語(yǔ)文數(shù)學(xué)，但在音樂(lè)教育方面的投入?yún)s越來(lái)越少，這就導(dǎo)致了師資力量的短缺。還有一部分小學(xué)音樂(lè)教師，基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)缺乏，素質(zhì)不夠高，或者自身的知識(shí)容量已經(jīng)不能滿(mǎn)足時(shí)代的需要了。一些條件比較差的學(xué)校，不但缺乏音樂(lè)基礎(chǔ)教學(xué)的設(shè)施設(shè)備，還讓其他科任教師來(lái)兼任音樂(lè)教師，這是不合理的。

（四）沒(méi)有開(kāi)設(shè)豐富多彩的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)

因?yàn)閹熧Y力量的短缺，以及學(xué)校本身沒(méi)有重視，因此設(shè)施設(shè)備都不齊全，也就無(wú)法開(kāi)展豐富多彩的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。即便是有大型文藝活動(dòng)，也僅僅只是在六一兒童節(jié)或者是國(guó)慶節(jié)才開(kāi)設(shè)。平時(shí)從沒(méi)組織學(xué)生進(jìn)行過(guò)合唱活動(dòng)、比賽，更沒(méi)有其他音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，這不利于對(duì)小學(xué)生興趣愛(ài)好的培養(yǎng)。

（五）課程內(nèi)容枯燥無(wú)味

由于教師和學(xué)校等多方面的原因，導(dǎo)致小學(xué)音樂(lè)課堂內(nèi)容枯燥無(wú)味，提不起學(xué)生的興趣。小學(xué)生正處于一個(gè)好奇的年齡階段，對(duì)任何事物都感到新鮮和好奇。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該針對(duì)他們的年齡和身心特點(diǎn)來(lái)設(shè)置課堂內(nèi)容，如果一味的讓他們聽(tīng)一些經(jīng)典名作，不但會(huì)給他們?cè)谝魳?lè)作品理解方面設(shè)置障礙，還會(huì)使他們感到乏味。從課程形式來(lái)看，很多小學(xué)音樂(lè)課都停留在簡(jiǎn)單的跟唱上面，這使得課堂內(nèi)容不但單調(diào)乏味，而且還很單一。

二、小學(xué)音樂(lè)綜合教學(xué)的對(duì)策

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力

小學(xué)生的思維和創(chuàng)造力還正處于發(fā)展的時(shí)期，音樂(lè)教師在上課的時(shí)候要非常重視這一點(diǎn)，要通過(guò)音樂(lè)的欣賞、演唱以及舞蹈、表演等激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。在讓學(xué)生欣賞音樂(lè)或者學(xué)習(xí)新歌之前，要仔細(xì)的分析教材內(nèi)容，找出難點(diǎn)和重點(diǎn)，把這些不易理解的東西放在一邊，采取訓(xùn)練方法來(lái)解決，合理而適宜的訓(xùn)練方法又包括小游戲、接龍、比賽等等。

（二）提升音樂(lè)教師的水平

教師的水平是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵因素，要想解決音樂(lè)教育中的問(wèn)題，就必須提升音樂(lè)教師的素質(zhì)和水平。首先要充分的重視小學(xué)的音樂(lè)教育，改進(jìn)原來(lái)的課程，最后，學(xué)校還要對(duì)所有的音樂(lè)教師進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，以提高教師的基本素養(yǎng)和音樂(lè)技能。對(duì)于音樂(lè)基礎(chǔ)教育需要的設(shè)備、設(shè)施，學(xué)校也應(yīng)該進(jìn)行配備和完善。

（三）豐富音樂(lè)課堂的內(nèi)容

音樂(lè)教師在授課的時(shí)候，不但要嚴(yán)格按照教材來(lái)進(jìn)行，更要拓展教材內(nèi)容，從而使課堂內(nèi)容更加的豐富。在講授基本樂(lè)理、視唱練耳的時(shí)候，要多給學(xué)生將一些課外延伸知識(shí)，比如少數(shù)民族音樂(lè)、樂(lè)器知識(shí)、歌曲的背景故事等等。另外，教師還可以將一些具有時(shí)代性和流行性特征的東西傳達(dá)給學(xué)生，但內(nèi)容必須是積極、健康、向上的。這樣不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，還能提高課堂的效率。

（四）充分利用多媒體及信息技術(shù)

教師在上課的時(shí)候，還可以充分利用多媒體信息技術(shù)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，因?yàn)樾W(xué)音樂(lè)課的欣賞內(nèi)容比較多，比如名曲欣賞、歌劇欣賞等等。因此，教師必須通過(guò)多媒體信息技術(shù)來(lái)播放一些有用的視頻、音頻，以便讓學(xué)生了解其背景，以及樂(lè)隊(duì)演奏的規(guī)模、內(nèi)容、風(fēng)格、情感等等。同時(shí)，多媒體教學(xué)還具有很多的優(yōu)點(diǎn)，比如生動(dòng)、形象等等，并且還能夠?qū)⒁魳?lè)、文字、視頻、動(dòng)畫(huà)等綜合起來(lái)，給學(xué)生一個(gè)直觀的印象。

（五）多開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)

教師還必須多多開(kāi)展一些音樂(lè)活動(dòng)，重視學(xué)生的主動(dòng)參與，首先可以設(shè)計(jì)一些教學(xué)情景活動(dòng)，讓學(xué)生們自行表演和演唱，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。在欣賞音樂(lè)的時(shí)候，教師還要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)、接受能力來(lái)設(shè)計(jì)一些小活動(dòng)，讓學(xué)生明確音樂(lè)的內(nèi)涵和背景。此外，還可以采取表演、創(chuàng)作、伴唱、演奏等方式，為學(xué)生提供更多的表演機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)他們的課外興趣。

（六）適當(dāng)?shù)脑黾右魳?lè)課的數(shù)量

一些小學(xué)把音樂(lè)課全部騰出來(lái)上數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等基礎(chǔ)課，這不能促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。因此，要適當(dāng)?shù)脑黾右魳?lè)課的數(shù)量，培養(yǎng)學(xué)生們的課外興趣愛(ài)好，陶冶他們的情操。而且小學(xué)音課程中的理論知識(shí)、視唱練耳都是基礎(chǔ)，如果課時(shí)不夠，就不能滿(mǎn)足教學(xué)的要求，更不能為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的良好環(huán)境。

三、總結(jié)與體會(huì)

如今，當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)也是知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，因此，必須加強(qiáng)音樂(lè)教育，讓小學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以培養(yǎng)他們各方面的能力和水平，提高他們的感受力及表現(xiàn)力，同時(shí)，這也是教學(xué)的根本目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊傳中，張海莉.高師音樂(lè)教育與中小學(xué)音樂(lè)教育脫節(jié)現(xiàn)象及對(duì)策[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2012（8）：195-196

篇（6）

目前我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)仍然存在著不足，教學(xué)方式與教學(xué)手段上往往較為單一，不能夠提升其課堂教學(xué)的有效性。其實(shí)中小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)對(duì)于中小學(xué)生而言是重要的音樂(lè)啟蒙，能夠在很大程度上影響到學(xué)生們的審美培養(yǎng)，幫助學(xué)生們展現(xiàn)自我的重要方式。所以中小學(xué)需要在明確其重要意義的基礎(chǔ)之上，針對(duì)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從而為了進(jìn)一步提升中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果而進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)。下文就將針對(duì)課題進(jìn)行相應(yīng)的探討。

一、目前中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)所存在的問(wèn)題及發(fā)展現(xiàn)狀

目前中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程之中較為普遍的問(wèn)題就是不能正確認(rèn)識(shí)音樂(lè)教學(xué)的重要意義，素質(zhì)教育改革不斷深化與推廣的今天，國(guó)家及各大學(xué)校越來(lái)越注重對(duì)于學(xué)生們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)處于對(duì)于學(xué)生們而言重要的音樂(lè)啟蒙階段，卻往往被忽視，歸根到底還是因?yàn)樵趹?yīng)試教育的體制之下，缺乏相應(yīng)的正確認(rèn)識(shí)[1]。

另外在實(shí)際教學(xué)過(guò)程之中，中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂普遍課堂參與度較低，這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是教師過(guò)于單一的教學(xué)方式以及枯燥的教學(xué)內(nèi)容，所以目前的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容也是阻礙中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)發(fā)展的重大障礙。

其次在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)上來(lái)看，學(xué)生們是具有個(gè)體差異性的，在學(xué)生們能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化發(fā)展的科目上，因?yàn)橐魳?lè)教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的不完善造成了對(duì)于學(xué)生不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，這樣都是不能夠從根本上達(dá)到對(duì)學(xué)生們進(jìn)行音樂(lè)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與啟蒙的效果的，我們需要正視目前中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中所存在的問(wèn)題，并且針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析與探究，從而提出相應(yīng)的改進(jìn)建議，以此促進(jìn)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展與完善。

二、促進(jìn)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)改進(jìn)的具體措施

（一）樹(shù)立正確的音樂(lè)教學(xué)觀念

想要促進(jìn)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的改進(jìn)，就需要從根本上樹(shù)立正確的音樂(lè)教學(xué)觀念。在我國(guó)教育發(fā)展過(guò)程之中，越來(lái)越重視素質(zhì)教育的實(shí)際培養(yǎng)，而非傳統(tǒng)的應(yīng)試教育。而中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)能夠?qū)W(xué)生們起到素質(zhì)教育的綜合作用，并且培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)的理解能力、鑒賞能力、審美能力，這對(duì)于完善學(xué)生們的人格，促進(jìn)學(xué)生們優(yōu)秀發(fā)展有重要意義[2]。

只有從觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，才能夠?qū)@門(mén)學(xué)科進(jìn)行重視，加大對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的改革力度，以思想轉(zhuǎn)變帶動(dòng)起音樂(lè)教學(xué)改革的進(jìn)步與發(fā)展。思想轉(zhuǎn)變不僅僅應(yīng)該局限于師生，同時(shí)也應(yīng)該普及到家長(zhǎng)、教育階層以及全社會(huì)，多方共同努力，才能綜合促進(jìn)其音樂(lè)教學(xué)觀念的普及。

（二）優(yōu)化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)

很多的中小學(xué)在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程之中，受應(yīng)試教育框架束縛嚴(yán)重，不能夠認(rèn)識(shí)到對(duì)于學(xué)生能力培養(yǎng)的重要意義，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)之中過(guò)度注重理論知識(shí)的教學(xué)與分?jǐn)?shù)結(jié)果，不能夠明確中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行的重要意義，所以針對(duì)這一問(wèn)題，我們需要在優(yōu)化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)。音樂(lè)理論與演唱技巧等固然重要，但是音樂(lè)教學(xué)所帶給學(xué)生們的內(nèi)在影響更為重要，更多的是要培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生們的基本氣質(zhì)，而不是僅僅為了應(yīng)付測(cè)試。所以在優(yōu)化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程之中也需要對(duì)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)相對(duì)清楚的認(rèn)知，比起基礎(chǔ)技能而言更重要的是培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)的學(xué)習(xí)規(guī)律的掌握[3]，以及對(duì)于音樂(lè)的感知能力的培養(yǎng)。

此外也要對(duì)其評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行完善，綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)及其他因素，不能僅僅以測(cè)試的分?jǐn)?shù)成為判斷學(xué)生們的唯一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，在盡可能尊重學(xué)生們個(gè)體差異性的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生們個(gè)性化的發(fā)展成長(zhǎng)。

（三）豐富教學(xué)方法與教學(xué)手段

在對(duì)于音樂(lè)進(jìn)行啟蒙階段的學(xué)習(xí)的時(shí)候，雖然所學(xué)習(xí)的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，但是整體而言還是較為抽象的，學(xué)生們?nèi)狈?duì)于音樂(lè)上一些抽象概念上的理解，所以中小學(xué)的音樂(lè)教師需要在豐富教學(xué)方法與教學(xué)手段的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步提升學(xué)生們的知識(shí)理解能力，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂的課堂參與度。增強(qiáng)整個(gè)基礎(chǔ)課堂的趣味程度[4]，使得教學(xué)內(nèi)容學(xué)生易于接受。所以音樂(lè)教師可以積極利用一切可利用資源，其中包括音樂(lè)器材設(shè)施以及網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源等，在大量的音樂(lè)資源的過(guò)程之中，加強(qiáng)學(xué)生們的感受與理解。

比如在學(xué)習(xí)電聲樂(lè)器以及電子音樂(lè)的過(guò)程之中，可能只拿一樣或兩樣如電子琴、電子鼓，但是不可能將所有的電聲樂(lè)器拿來(lái)進(jìn)行展示如電聲貝斯、電子鼓等，所以教師就可以通過(guò)下載相應(yīng)的資源以及歌曲，來(lái)彌補(bǔ)這一問(wèn)題，如《西班牙斗牛舞》、《絲綢之路》歌曲，從而進(jìn)一步分析其基本樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，以及音色是以弦樂(lè)為主還是以管樂(lè)為主等。另外在教學(xué)方式上，也可以采用小組合作方式以及情境創(chuàng)設(shè)的方式，在學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行打拍子，或是加上自編的肢體動(dòng)作等，這些都能夠幫助學(xué)生進(jìn)行歌曲情感方面等的理解，并且克服害羞的情緒，勇于表達(dá)自我情感。

結(jié)語(yǔ)：

在中小學(xué)音樂(lè)實(shí)際發(fā)展過(guò)程之中，仍然存在著一些不足使得目前中小學(xué)音樂(lè)發(fā)展不能夠滿(mǎn)足學(xué)生自身能力培養(yǎng)的實(shí)際需要，我們需要在明確問(wèn)題的同時(shí)，通過(guò)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)環(huán)節(jié)處著手，通過(guò)改革和優(yōu)化，彌補(bǔ)教學(xué)漏洞，完善教學(xué)體系與教學(xué)環(huán)節(jié)，以多種方式進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生們能夠提升其課堂參與度，以此促進(jìn)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步，不僅僅能夠滿(mǎn)足素質(zhì)教育的實(shí)際發(fā)展需求同時(shí)也能夠真正提升學(xué)生們的綜合音樂(lè)素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蔡倩云. 湖北省荊州市荊州區(qū)中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告[D].長(zhǎng)江大學(xué)，2015.

篇（7）

一、新課改背景下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

就目前情況來(lái)看，我國(guó)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)可以說(shuō)是得到了越來(lái)越多教師的關(guān)心和重視，更多的一線教師也通過(guò)加強(qiáng)對(duì)其的重視程度，提高自己的素質(zhì)，改變既有的教學(xué)方式和理念等方法來(lái)提高小學(xué)音樂(lè)教育的有效性，可以說(shuō)是取得了一定的成績(jī)，但是實(shí)際教學(xué)效果并不理想，也存在一些問(wèn)題和不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.傳統(tǒng)的教學(xué)思想根深蒂固

通過(guò)相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，更多的小學(xué)音樂(lè)教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在實(shí)踐教學(xué)中依舊采用的是老師唱一句，學(xué)生跟唱一句的教學(xué)方法，可以說(shuō)，這種單純地通過(guò)模仿來(lái)進(jìn)行教學(xué)的方法雖然可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)某一種音樂(lè)，但是完全學(xué)不到音樂(lè)的實(shí)質(zhì)，更別說(shuō)讓學(xué)生理解音樂(lè)的意義，感受多元的音樂(lè)文化了，所以說(shuō)這種傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式亟待優(yōu)化和改進(jìn)。

2.教學(xué)方法單一

教學(xué)方法單一是現(xiàn)階段很多小W音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，一方面是由于缺乏必要的教學(xué)工具，另一方面是由于教師對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)不明確等，致使更多的教師在上小學(xué)音樂(lè)課時(shí)不論是什么內(nèi)容，都是簡(jiǎn)單地講述曲子背景之后，然后教學(xué)生怎么唱這首曲子，這種單一的教學(xué)方法很難提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性，更別說(shuō)讓學(xué)生從曲子的學(xué)習(xí)中感受多元文化了。所以說(shuō)，如何改變小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中這種單一的教學(xué)模式是需要一線教師努力的方向和目標(biāo)。

3.教師的專(zhuān)業(yè)化水平有待提高

新課改要求教師不僅能夠向?qū)W生講授基本的音樂(lè)知識(shí)、唱法等內(nèi)容，還要求教師能夠通過(guò)該音樂(lè)向?qū)W生傳授多元文化，讓學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中得到提高。所以，不論是準(zhǔn)入條件還是日后的培訓(xùn)和考核等都沒(méi)有對(duì)小學(xué)音樂(lè)教師提出更好的要求，長(zhǎng)此以往，教師本身就存在一定的懈怠心理，教學(xué)的熱情和積極性都不夠高，自身也沒(méi)有足夠的專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)的小學(xué)音樂(lè)課，也就是說(shuō)并不能深入地分析、闡明教材的深層次內(nèi)容。由此可見(jiàn)，如何有效地提高一線音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是急需教育教學(xué)工作者考慮的一個(gè)問(wèn)題。

4.對(duì)教學(xué)資源的利用程度不夠高

通過(guò)相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，雖然現(xiàn)階段幾乎所有的小學(xué)都有了多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，但是從小學(xué)音樂(lè)課的實(shí)踐教學(xué)來(lái)看，更多的教師仍舊沒(méi)有充分利用這些設(shè)備和資源。這樣一來(lái)，不僅造成了資源的浪費(fèi)，而且也影響了整節(jié)課的教學(xué)效果，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，所以說(shuō)，如何讓小學(xué)音樂(lè)教師在實(shí)踐教學(xué)中充分利用教學(xué)資源也是急需解決的問(wèn)題之一。

二、提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有效性的對(duì)策

1.改變既有的教學(xué)思想

既有教學(xué)思想的改變是提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的第一步，因此，音樂(lè)教師首先要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作的重視程度，并能夠把握新課改的新要求，制定新的教學(xué)方法。學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)音樂(lè)課程的重視程度，提供更多必要的教學(xué)設(shè)備。

2.豐富原有的教學(xué)方法

新課改背景下誕生了很多新的教學(xué)方法，諸如情景教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、問(wèn)題探究法、情感體驗(yàn)法等，而要想提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性就需要在實(shí)踐教學(xué)中將這些方法有效地融入教學(xué)中，并能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用一種或者多種方法，以讓學(xué)生在相對(duì)輕松活躍的氛圍中學(xué)習(xí)到更多知識(shí)和技能。

3.提高教師的綜合素質(zhì)

提高小學(xué)音樂(lè)教師的綜合素質(zhì)也是提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有效性的關(guān)鍵所在。因此，小學(xué)音樂(lè)教師一方面要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，在不斷豐富自己的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)也要提高自身的修養(yǎng)和綜合能力；另一方面，要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，多關(guān)心和呵護(hù)學(xué)生。

4.加強(qiáng)對(duì)教學(xué)資源的利用程度

也就是說(shuō)，小學(xué)音樂(lè)教師在實(shí)踐教學(xué)中要在教會(huì)學(xué)生唱法、技巧和音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，能夠以課本為根本的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，橫向延伸，讓學(xué)生從中體會(huì)到更多的情感和思想，進(jìn)而使學(xué)生更好地理解音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)，在音樂(lè)中成長(zhǎng)和進(jìn)步。

總的來(lái)說(shuō)，現(xiàn)階段，我國(guó)的小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)工作已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步和發(fā)展，但是依舊存在教師專(zhuān)業(yè)化水平不夠高，傳統(tǒng)教學(xué)思想根深蒂固，教學(xué)方法單一，教學(xué)資源利用程度不夠高等問(wèn)題，而這些問(wèn)題的解決就需要一線教師能夠在實(shí)踐教學(xué)中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。而本文僅是筆者結(jié)合自身多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)其進(jìn)行的探索性分析，存在一定的不足。本人也將在今后的工作和學(xué)習(xí)中做進(jìn)一步的研究和努力。

篇（8）

1.教育管理部門(mén)重智育、升學(xué)率，輕美育的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。由于經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化發(fā)展的極不平衡，導(dǎo)致國(guó)家的音樂(lè)教育政策方針不能很好地在小學(xué)實(shí)施。城鄉(xiāng)差距明顯，造成了全國(guó)不同地域考生之間受教育權(quán)的不平等。只有升學(xué)考試的科目才是“主課”，音樂(lè)、體育、美術(shù)等科目都是“副科”，對(duì)這些科目視作可有可無(wú)。

2.上課方式古板，內(nèi)容單一

傳統(tǒng)的班級(jí)授課制則是以班級(jí)為單位，按學(xué)科教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容組織教材施教，學(xué)生的主體地位受到限制，學(xué)生學(xué)習(xí)的探作性和創(chuàng)造性受到限制，交流、合作、動(dòng)手嚴(yán)重不夠，學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)少，學(xué)習(xí)實(shí)踐少，存在教與學(xué)脫節(jié)現(xiàn)象。小學(xué)音樂(lè)課堂的內(nèi)容主要是唱歌、音樂(lè)欣賞和講授音樂(lè)知識(shí)，突出了學(xué)科教學(xué)，未能突出音樂(lè)審美的功能，也不能強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐、創(chuàng)造，與從小激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣的要求相比，還有很大差距。

3.課堂環(huán)境陳舊

現(xiàn)任的音樂(lè)課堂僅限于教室內(nèi)的教學(xué)，限于一張歌紙、一本書(shū)，一張嘴巴，一臺(tái)錄音機(jī)的教學(xué)，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和手段與音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展差距還較大，這樣很難激發(fā)學(xué)生一連串的聯(lián)想，也難以使學(xué)生融于音樂(lè)之中，從而影響學(xué)生對(duì)音樂(lè)的“感受與鑒賞”。

二、由音樂(lè)教育現(xiàn)狀而引發(fā)的思考

1.打破課堂常規(guī)，重組音樂(lè)課堂

在具體的實(shí)施過(guò)程中，目前仍存在教師本位的現(xiàn)象，重教師自我的感受，而輕學(xué)生的主動(dòng)參與；重自我的說(shuō)教，輕學(xué)生的體驗(yàn)；重教學(xué)的成果，輕學(xué)生的感受。其結(jié)果造成很多學(xué)生喜歡音樂(lè)，但不喜歡上音樂(lè)課，針對(duì)這種現(xiàn)象，應(yīng)該為學(xué)生提供更為自由、廣闊的想象，引導(dǎo)學(xué)生大膽地創(chuàng)造與實(shí)踐；樹(shù)立以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為目的的教育觀念，并在教學(xué)過(guò)程中始終體現(xiàn)教育思想。如在節(jié)奏教學(xué)中我先讓學(xué)生聽(tīng)鐘表的嘀嗒聲、雞叫、火車(chē)的車(chē)輪聲等等，并讓他們進(jìn)行討論歸納，學(xué)生很快就掌握了這幾個(gè)節(jié)奏，接著讓學(xué)生運(yùn)用這種方法去思考生活中還有哪些節(jié)奏，學(xué)生發(fā)言非常踴躍，并發(fā)現(xiàn)了許多存在于生活中的節(jié)奏：體育老師的口令，心跳聲等，老師充分肯定這些發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到原來(lái)音樂(lè)中的節(jié)奏就在自己身邊，我又利用這一興趣進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)編并舉行了一個(gè)演奏比賽，學(xué)生用自制的打擊樂(lè)器演奏自己創(chuàng)作的節(jié)奏，從中體會(huì)到了創(chuàng)新的樂(lè)趣。

2.加強(qiáng)校園師資建設(shè)

我們?cè)诩訌?qiáng)師資建設(shè)時(shí)必須考慮到農(nóng)村和城市的教學(xué)區(qū)別，讓教師了解熟悉在擁有現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和只有一本課本的情況下的對(duì)比教學(xué)。我們要穩(wěn)定音樂(lè)教師隊(duì)伍，不斷提高音樂(lè)教師的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)交流與學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)技能和水平。加強(qiáng)師資隊(duì)伍，學(xué)校可從以下幾個(gè)方面著手：其一，增加音樂(lè)教師人數(shù)，從而滿(mǎn)足音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)；其二，引進(jìn)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才，例如某小學(xué)音樂(lè)教師中最高學(xué)歷為本科，且只有一人擔(dān)任學(xué)校的音樂(lè)教師；其三，鼓勵(lì)音樂(lè)教師參加進(jìn)修、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)；其四，針對(duì)音樂(lè)教育和教學(xué)活動(dòng)而組織教研團(tuán)隊(duì)。

3.循序漸進(jìn)，鼓勵(lì)探索

從低起點(diǎn)邁向高起點(diǎn)與成人相比，小學(xué)階段學(xué)生總體水平都很低。但是小學(xué)生的低起點(diǎn)并不是一成不變的，那么與之相適應(yīng)的高落點(diǎn)也會(huì)隨著低起點(diǎn)的不斷變化而變化，可以這樣說(shuō)：每個(gè)活動(dòng)的高落點(diǎn)應(yīng)該成為下一個(gè)活動(dòng)的低起點(diǎn)。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，我們的教學(xué)要打破以往的老框框，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，多問(wèn)幾個(gè)為什么，大膽探索，多幾個(gè)設(shè)想，在學(xué)生提出眾多創(chuàng)造性解決問(wèn)題的方案中展開(kāi)討論，鼓勵(lì)學(xué)生擺脫習(xí)慣性認(rèn)識(shí)程序的束縛。以新奇、異常、罕見(jiàn)首創(chuàng)的思維去探索問(wèn)題，建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，篩選最佳方案，為此，教師要做到每一次美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)都要給學(xué)生留出一塊個(gè)性發(fā)揮的余地，注意發(fā)掘教材的創(chuàng)新實(shí)踐點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐，使他們真正成為會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)創(chuàng)新的一代新人。

4.加緊教材建設(shè)

篇（9）

1.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的存在問(wèn)題

1.1 課程設(shè)置受到歧視。雖然素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，但是一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師并沒(méi)有給予音樂(lè)課足夠的重視。小學(xué)音樂(lè)課每周會(huì)有一節(jié)或兩節(jié)，然而為了學(xué)生提高主課成績(jī)，音樂(lè)課通常被語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課等占用，本來(lái)是可以讓學(xué)生放松、愉悅身心的音樂(lè)課就這樣被無(wú)情的剝奪了。課程表上的音樂(lè)課成了應(yīng)付上級(jí)檢查的擺設(shè)，在家長(zhǎng)、學(xué)校都要求提高學(xué)生成績(jī)的情況下，音樂(lè)老師也對(duì)音樂(lè)課抱有無(wú)足輕重的態(tài)度，認(rèn)為應(yīng)該把音樂(lè)課讓給其他有用的科目，學(xué)生只能"望梅止渴"、仰望天空，敢怒而不敢言。

1.2 音樂(lè)師資力量。缺乏高水平的專(zhuān)業(yè)教師。有的小學(xué)音樂(lè)教師一個(gè)人兼任幾個(gè)班的課，這樣會(huì)分散教師的注意力，影響教學(xué)質(zhì)量。還有的音樂(lè)教師是半路出家，因?yàn)榻滩涣苏Z(yǔ)文、數(shù)學(xué)等科目，被分配來(lái)教音樂(lè)，這樣的教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)就可想而知了。教師的個(gè)人能力相對(duì)薄弱，在網(wǎng)絡(luò)化、信息化高速發(fā)展的社會(huì)，他們跟不上時(shí)展的潮流，不能滿(mǎn)足時(shí)展對(duì)教師提出的新要求。他們只固守原有的教學(xué)方法，不積極創(chuàng)新教學(xué)理念，不適應(yīng)時(shí)代的變化，不能開(kāi)闊視野。因此，音樂(lè)教師的自身專(zhuān)業(yè)水平有限，教學(xué)理念落后，教學(xué)技能不能適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，在課堂上只是哄著學(xué)生胡亂唱歌，應(yīng)付著完成教學(xué)任務(wù)，不重視學(xué)生技能的培養(yǎng)和智力、身心健康的發(fā)展，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革呼喚，只能遙遙無(wú)期。

1.3 硬件設(shè)施不完備。良好的硬件設(shè)施是小學(xué)音樂(lè)教育的必備條件。縱使音樂(lè)教師有天大的能耐，如果沒(méi)有良好的教學(xué)條件，到頭來(lái)還是"巧婦難為無(wú)米之炊"，束手無(wú)策，無(wú)計(jì)可施。大多數(shù)小學(xué)缺少音樂(lè)教學(xué)多功能教室，學(xué)生只能在普通的教室上音樂(lè)課，教師也只能憑借教科書(shū)和一張嘴來(lái)授課，相關(guān)的音樂(lè)教學(xué)工具并沒(méi)有具備。學(xué)生在音樂(lè)課堂上的活動(dòng)空間也受到束縛，音樂(lè)課堂本應(yīng)該是活潑的，學(xué)生可以以多種多樣的形式來(lái)上音樂(lè)課，但是傳統(tǒng)的教室不能提供給學(xué)生這樣的條件。

2.農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)對(duì)的措施

造成這種現(xiàn)狀的原因很多，如何解決此類(lèi)問(wèn)題，使音樂(lè)教學(xué)在廣大的農(nóng)村學(xué)校發(fā)揮其真正作用？下面筆者略談一下自己的見(jiàn)解。

2.1 轉(zhuǎn)變觀念，以人為本，明確全面實(shí)施音樂(lè)教育的迫切性，了解學(xué)生的心理需求觀念是指導(dǎo)實(shí)際操作的先行性?xún)r(jià)值觀問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)受升學(xué)率的影響，精英教育與注重考試科目的教育思想嚴(yán)重地阻礙了農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的實(shí)施。要想真正改變農(nóng)村小學(xué)當(dāng)前落后的音樂(lè)教育現(xiàn)狀，全面深入地開(kāi)展素質(zhì)教育，就必須革新舊的教育觀念，代之以新的教育教學(xué)觀念。

農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育工作者要以學(xué)生為本，站在學(xué)生的角度了解學(xué)生的需求。關(guān)注和尊重學(xué)生的需要是教育取得成功的必要條件。更多地欣賞和鼓勵(lì)學(xué)生，將人生的美好前景展示在學(xué)生面前，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，是教育取得成功的秘訣。農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求，營(yíng)造豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，以科學(xué)、合理、行之有效的教學(xué)方式，引領(lǐng)學(xué)生在活動(dòng)中走進(jìn)音樂(lè)藝術(shù)的最高境界，領(lǐng)悟音樂(lè)和人生。所以，建立以人為本的音樂(lè)發(fā)展觀，用新的信息和新的觀念沖擊陳舊的教學(xué)方法，加快農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的步伐，是我們?nèi)w音樂(lè)教育工作者當(dāng)前十分緊迫的任務(wù)。

篇（10）

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)一直都是提升小學(xué)生自身綜合素質(zhì)最為重要的渠道，更是提升小學(xué)生綜合素質(zhì)最為重要的組成部分，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生全面、良好發(fā)展具有十分重大的意義以及不可忽視的作用，但是，就當(dāng)前形勢(shì)來(lái)看，我國(guó)小學(xué)校實(shí)施小學(xué)音樂(lè)教育過(guò)程中仍然存在著這樣或者那樣的問(wèn)題，小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)是小學(xué)所有教育教學(xué)過(guò)程中十分重要的內(nèi)容，但是，從目前情況來(lái)看，我國(guó)的小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)仍然存在著一些問(wèn)題，小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)必須要根據(jù)小學(xué)生自身身體和心理發(fā)展的特征，采取一個(gè)具有很強(qiáng)針對(duì)性的教育教學(xué)方式方法，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，最終促進(jìn)小學(xué)生得到全面發(fā)展。下面，筆者就試析小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

在我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)的過(guò)程中，有些學(xué)校對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)并沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確和明確的定位，就當(dāng)前形勢(shì)來(lái)看，我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)并沒(méi)有對(duì)我國(guó)音樂(lè)教育自身的功能有效發(fā)掘出來(lái)，也沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)自身所具有的藝術(shù)性以及特殊性，反而將我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育和小學(xué)教育其他學(xué)科教育教學(xué)活動(dòng)實(shí)施簡(jiǎn)單結(jié)合，進(jìn)而將小學(xué)音樂(lè)所具有的藝術(shù)特征進(jìn)行了淡化，甚至抹殺，這并不能夠符合我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)自身的根本宗旨，更加偏離了小學(xué)教師實(shí)施音樂(lè)教育教學(xué)的目標(biāo)。

還有些小學(xué)校將音樂(lè)自身所具有的藝術(shù)性忽略，主要表現(xiàn)在有些學(xué)生將音樂(lè)教育教學(xué)作為一種手段，將音樂(lè)所具有的益智以及輔德的功能看成了實(shí)施音樂(lè)教學(xué)的目的。有些小學(xué)音樂(lè)教師對(duì)于音樂(lè)教材里面的技能和知識(shí)所具有的系統(tǒng)性以及音樂(lè)興趣和音樂(lè)能力具有的內(nèi)在聯(lián)系不能準(zhǔn)確理解，通常情況下，音樂(lè)教師都將音樂(lè)課堂開(kāi)展成了小學(xué)生的娛樂(lè)課程。這樣就忽視了對(duì)小學(xué)生自身全面音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)的目的，更加忽略了音樂(lè)性是音樂(lè)教育自身發(fā)揮其他作用以及其他功能的根源。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在問(wèn)題的對(duì)策

1.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。在藝術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中，藝術(shù)教育價(jià)值以及藝術(shù)教育功能十分重要的體現(xiàn)就是創(chuàng)造，在小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)中同樣不例外，在小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中，保證演唱激情洋溢，保證音樂(lè)雅俗共賞，舞蹈生動(dòng)活潑，這些活動(dòng)能夠有效激活小學(xué)生自身的創(chuàng)作興趣以及表現(xiàn)欲望。所以，在我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè)教師必須要不斷鼓勵(lì)小學(xué)生不斷發(fā)展自身的創(chuàng)新思維，激勵(lì)小學(xué)生積極開(kāi)展自身的創(chuàng)作才能以及藝術(shù)個(gè)性。與此同時(shí)，還要對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新思想來(lái)進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)，最終保證小學(xué)生能夠充分發(fā)揮創(chuàng)造力以及想象力，在音樂(lè)教師教授新歌曲之前，必須要細(xì)致和耐心地分析和鉆研音樂(lè)教材，找出重點(diǎn)以及難點(diǎn)，將那些不容易解決的問(wèn)題找出來(lái)，在基礎(chǔ)訓(xùn)練過(guò)程中將這些問(wèn)題進(jìn)行解決，并且在這一個(gè)教授過(guò)程中，采取比賽或游戲等形式來(lái)將音樂(lè)趣味性增加。

2.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與。想要鼓勵(lì)小學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，必須要充分重視小學(xué)生參與音樂(lè)教育教學(xué)情境和活動(dòng)，要求音樂(lè)教師必須要對(duì)活動(dòng)形式進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)小學(xué)生自身參與到歷史教育教學(xué)的能力。在音樂(lè)欣賞教育教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生組織多種多樣的活動(dòng)，還要根據(jù)學(xué)生可接受性、心理特征、生理特征以及音樂(lè)教學(xué)條件，設(shè)計(jì)出一個(gè)有趣以及生動(dòng)的活動(dòng)。除此之外，還要通過(guò)使小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作、實(shí)施表演、組織伴奏、思考意境、談感受和體會(huì)，以及實(shí)施課外研究性學(xué)習(xí)等等活動(dòng)，來(lái)有效增加小學(xué)生參與到小學(xué)音樂(lè)活動(dòng)中的積極性，開(kāi)闊小學(xué)生四維空間以及學(xué)習(xí)思維，最終使得小學(xué)生能夠發(fā)展以及彰顯自身的個(gè)性。

3.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要改善學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境一直都是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要載體，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠?qū)τ谔嵘W(xué)音樂(lè)教育教學(xué)效果起到至關(guān)重要的作用，所以，對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行改善，加強(qiáng)小學(xué)校軟件建設(shè)以及硬件建設(shè)，具有十分現(xiàn)實(shí)以及重要的意義。比如說(shuō)，對(duì)于教師自身的環(huán)境實(shí)施完善，保持小學(xué)音樂(lè)教室整潔以及清潔，進(jìn)而為音樂(lè)教師以及學(xué)生帶來(lái)一個(gè)好心情和好氛圍。再比如，通過(guò)音樂(lè)作品中醒目標(biāo)語(yǔ)口號(hào)以及生動(dòng)形象的標(biāo)語(yǔ)口號(hào)，來(lái)為小學(xué)生實(shí)施潛在審美教育以及思想教育，在潛移默化中達(dá)到小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)的目標(biāo)。教師可以并不知環(huán)境的時(shí)候加入藝術(shù)家的名人名言以及作品展示，這樣對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生自身藝術(shù)價(jià)值觀念起到促進(jìn)的作用。

本文中，筆者首先分析了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，接著又從小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與以及小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要改善學(xué)習(xí)環(huán)境這三個(gè)方面對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在問(wèn)題的對(duì)策進(jìn)行了探討。