時間：2023-01-23 18:14:24
序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇中學生調查報告范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。
“終身學習，全人發展”是新世紀教育理念，做到終身學習就要養成良好的閱讀習慣。讀書是一種生活方式，可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發，讓人滋養浩然之氣。做為一名中學圖書館工作人員，如何幫助中學生進行有效閱讀，我就中學生閱讀情況進行了一項問卷調查，問卷內容包括閱讀目的、重要性、興趣和閱讀方向的選擇等方面。
本次問卷的旨在了解新形勢下學生閱讀情況，掌握學生閱讀問題，以便于更好地指導學生閱讀。212名初中生和193名高中生接受了此次問卷，問卷結果統計如下：
通過問卷數據分析，發現以下幾個問題：
（一）、學生大多數具有閱讀興趣，有強烈的求知欲望，大部分學生喜歡課外閱讀，有廣泛的閱讀愛好，他們大多把課外閱讀看作是休閑娛樂、增加知識、提高文學素養的有益活動，這對他們的身心健康成長起著不可估量的作用。但隨著年齡的增加，電視、游戲、網絡讓他們花費的時間越來越多，一年中讀的書越來越少。
（二）、閱讀習慣沒有養成。只有極少數同學有經常閱讀的習慣，絕大多數的同學只偶爾閱讀。對于喜歡的文章，看過就完的同學隨年齡增加越來越多，摘抄、背誦、交流這些習慣沒有養成。
（三）、閱讀具有很大的盲目性和隨意性。中學生面臨青春期，他們的知識結構、審美情趣和閱讀動機隨時發生變化。問卷中可看出高中生比初中生對中外名著、武俠小說的需求減少，對藝術賞析、歷史傳記的需求增加，他們的閱讀方向發生了改變，教育部頒布的中學生必讀書目，高中生的閱讀率僅有19.7%和11.6%，低于初中生，還有部分高中生連初中必讀書目還沒有讀完。
（四）、沒有切實有效的閱讀計劃。有一部分學生即使有閱讀的興趣但不知讀什么，希望通過推薦、組織活動的方式來閱讀。
能為學生做些什么？我思考了一下，學校圖書館可以從以下幾個方面著手：
1、豐富學校圖書館的藏書，美化環境，吸引學生。
學校圖書館并不是將書買回來上架就可以了，必須根據讀者的需求，時代的發展及時地調整藏書。尤其教育部規定的中學生必讀書目，可以復本量大一些，放在專用書架上供學生借閱。
圖書館的環境、老師的素質也是吸引學生的條件。新時期，國家進步日新月異，中學圖書館一方面要改善環境，更新設備，吸引學生使用圖書館，另一方面提高館員素質，幫助學生利用圖書館，養成終身閱讀的好習慣。
2、結合中學生閱讀狀況，開展閱讀指導，引導學生進行課外閱讀。
培養學生的閱讀興趣。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。所以首先我們應該讓學生感覺到閱讀是一種尋找美和欣賞美的旅程。我們可以根據中學生閱讀的特征，舉辦各種類型的閱讀課或閱讀講座。尤其是經典名著，閱讀這樣的書籍，對健全中學生的人格和陶冶他們的情操有著重要的作用。引導學生理解作品所反映的不同時代背景下豐富的社會生活和所包含的深刻思想內容以及卓越的藝術成就，使學生受到美的熏陶，產生美的追求，提高文化修養和欣賞水平，從而培養健康的閱讀興趣。也可以創辦“班級讀書角”，利用中學生的從眾心理，掀起一股讀書的熱潮。
3、開展讀書活動，為學生創造展示自我的舞臺。
開展讀書會、書評、演講比賽等活動，吸引學生的參與，使他們在這些活動學會交流，從而獲得一種成就感，消除負面情緒，保持思想活躍。營造一種“好讀書、讀好書、讀書好、書好讀”的氛圍，逐步形成自己的讀書計劃，吸引他們去追求一種高層次的閱讀享受。
4、開設電子閱覽，引導學生正確使用互聯網
互聯網是一個信息極其豐富的百科世界，極大地開闊了學生視野，但也帶來了一些負面影響，例如對視力的影響，造成學生社會化的“不足”等等。從問卷中也可看出高中生對網絡的依賴比初中生要高。因此學校圖書館中的電子閱覽一方面積極指導學生上網正確瀏覽網頁，另一方面開展網頁設計、動畫作品比賽、上網健康安全講座等，引導學生正確使用網絡。
總之，課外閱讀的意義是很廣泛，也很重要的。課外閱讀是課堂教學的延伸與補充，課外閱讀具有趣味性、靈活性等特點，開展課外閱讀活動，有助于學生在各種閱讀中培養鍛煉自己的創新能力。通過這次調查研究，我進一步了解了當前中學生在閱讀方面所存在的一些問題，為我校今后正確引導學生的課外閱讀提供了參考依據。
參考文獻
[1]徐維銘等：中學生課外閱讀情況調查研究及對策
隨著物質生活水平的提高，中學生的零錢越來越多，消費水平也越來越高，學生之間的攀比現象，以及社會上的少年犯罪現象也由于這些因素隨之越來越多。中學生不同于其他的消費階層，他們無經濟收入，但因為很多中學生都是獨生子女，被家長視為“小皇帝”，因而消費水平比較高。在初中階段，初中生作為消費者，經濟來源主要是父母的血汗錢，而初中的資料費、生活雜費都是一筆很大的開銷，初中生如何合理消費、節省開銷是我們所關注的焦點。因此，了解初中生如何消費，便知他們如何理財。
二、調查報告
研究目標：
1、通過活動，調查初中生學怎樣消費，樹立正確的消費觀念。
2、通過活動，正確認識金錢在現實生活中的地位和作用，理性地思考我們當今的青少年應樹立什么樣的金錢觀。
研究內容：調查初中生的零花錢的數目、來源、用途，以及零花錢使用時的消費理念。
研究方法：主要采取問卷調查的方式進行，問卷設計注意科學性，遵守題目制定的準則——越簡單越好，使題目簡明扼要，層次分明，為確保信度，問卷采用集中填寫當場收交的方法，問卷上不寫姓名，問卷結果不會對各位同學產生任何不利影響，請同學們如實回答。
研究對象：對某中學初二（1）班43名同學進行了調查，收回有效答卷42份。
三、調查結果
表1。 某中學初二（1）班同學消費情況的調查統計42人
調查內容 調查結果
1、你每月的零花錢是：a50元以下 b 50—100元
c 100—150元 d150元以上
a：18，42。9% b：16，38。1% c：3，7。1% d：5，11。9%
2、你每月零花錢的來源 （可多項選擇）
a勤工儉學 b父母 c祖父母和外祖父母 d其他親戚 e其他來源
a：6，14。3% b：34，81。0% c：7，16。7% d：3，7。1% e：4，9。6%
3、你的零用錢主要用途是（可多項選擇）
a買書籍 b 儲存起來 c買零食 d打游戲 e體育運動 f買衣服 g朋友聚會 h其他
a：21，50。0% b：23，54。8% c：20，47。6% d：2，4。8% e：5，11。9%
f：12，28。6% g：7，16。7% h：12，28。6%
4、購買一種商品，你首先考慮的因素是
a商品的用途b價格c款式及包d是否符合時尚潮流
a：11，26。2% b：2252。4% c2：4。8% d：10，23。8%
5、你對中學生吃零食、穿名牌的看法是
a 不會因價格貴而放棄 b 在經濟條件允許下，可以考慮 c沒什么看法 d不應該
a：1，2。4% b：28，66。7% c：5，11。9% d：8，19。0%
6、你的消費理念或消費風格來自
a父母，因為他們是過來人 b兄弟姐妹，因為他們比父母更了解我需要什么
c同學或同齡的朋友們，因為他們知道什么不讓我落伍 d沒有人，我相信自己的眼光
a：10，23。8% b：10，23。8% c：6，14。3% d：16，38。1%
7、你對勤儉節約，艱苦奮斗的看法是
a是中華民族的傳統美德，應該大力提倡 b無所謂
c現在人們生活水平提高了，沒必要 d反對
a：34，81。0% b：3，7。1% c：3，7。1% d：2，4。8%
8、如果當月零花錢不夠，如何解決？
a。 向父母要 b。 借 c。 不正當方式 d。 自己賺
中學生網民中，男生的上網率高于女生。上網學生中57．6％的人偶爾上網、40．6％的經常上網，大部分時間都泡在網上的只有2．3％。有59．2％的中學生網齡在半年到一年左右，而兩三年網齡的人只有10％，這說明中學生上網是近兩年的事。
中學生上網，有助于智力開發，中學生可以通過網絡獲取廣泛的新的知識，能夠拓展知識領域。在大力推行素質教育的今天，要求中學生不是讀死書、死讀書。網絡上有很多書本和課堂上沒有的新知識。加上中學生上網多數是在周末或假期，81．2％的中學生上網的主要目的是為了獲得更新的信息，23％的學生是為了結交更多的朋友，6％的人上網是為了玩游戲。
在對網絡的基本評價中，有半數以上的中學生認為上網是大勢所趨，30．5％的學生對網絡表示滿意，47．1％的人認為對中學生上網應適當指導。
基于大量調查數據，調查認為，上網激活了現代中學生的思想，網絡還使中學生對世界的認識大大超出他們所能直接體驗的生存世界。據調查顯示：發達國家的許多學生，他們所掌握的70%的知識都是通過網絡獲得，并能運用于學習生活中。網絡是中學生全面了解外面世界、增長知識、提高技能的一個窗口。
但也有部分中學生花錢如流水，追求名牌，追求享受，他們只管向父母要錢，父母不給就發脾氣，孩子是父母手中的掌中寶，就只得依著他們。據我所知有的學生一周的零用錢就有100塊，有的甚至一天就有20、30元。身上穿的名牌就更不用說了，他們拿著錢請客，買手機，玩電腦，根本沒想過父母賺錢多么不容易
獨生子女是家中的"小太陽'"，許多父母把舔犢之情集中體現在滿足孩子的"物欲"上。要什么，給什么。長此以往，使現在的獨生子女養成了惟我獨尊的性格，在消費時很少顧及為其辛勤操勞的父母。不少孩子對父母的辛勤勞動熟視無睹，不會勞動，甚至厭惡勞動，形成"只知享受，不講奉獻"的不良思想。
實踐總結和體會：隨著人們年齡的增長和思想的成熟，人們的消費觀也逐漸形成，消費觀的形成，受到每一個人所處的家庭的社會經濟環境以及民族傳統文化，個人文化素質，宗教信仰等非經濟因素的強烈影響。
現在，隨著生產力水平地不斷提高，對物質的需求也就越來越高，以至在校園里出現了追求名牌，任意揮霍，攀比等不良的消費現象。消費觀念對于初中生們來說是很重要的，如果能養成良好的消費習慣，則會影響他們的一生。
現在上學的孩子，父母都會給零用錢，至于這些錢怎么花，這就由不得父母了，據調查，選擇買零食的同學站了一半以上的優勢，這也能看出中學生一般都以食為主，也有42%的同學選擇了儲存，以便下次要用的時候拿出來，中學生除了學習，當然也要注重于外表，所以賣書籍的與買衣服的站了平等的優勢，選擇朋友聚會的和其他的也不少，但有少數同學選擇了進網吧，網吧不是中學生該去的地方，能少去就盡量少去。
中學生的家長應該對中學生進行理財教育，引導中學生樹立正確的理財觀念，控制、監督中學生的消費。中學生的零用錢要從源頭把關，家長不要過度的溺愛孩子，那不是真正的讓孩子健康成長。家長應該盡可能地防止這朵青春之花被這源源不斷的肥水(錢財)沖垮，避免讓這朵花兒在這花樣的年華殘疾，而失去自理能力;不然他(她)們將來該怎么辦呢?家長們要積極的去鍛煉孩子，讓孩子不要過分的依靠父母，讓孩子去嘗試實踐在休課時去打工的艱辛，幫家里干家務的勞累，從而培養其自理能力，真正地讓他(她)懂得付出血汗之后得到果實的甘甜。家長也要引導中學生把這果實存起來，用到最需要的地方。所以說，家長有時“小氣”點也是愛!
確立正確的消費理念。因為初中生們的社會閱歷還不夠豐富，自己選擇商品的能力還比較弱，所以在消費時切忌盲目消費。在消費時，可以先作出預算，把錢花在關鍵的地方;避免非理性消費，在自己能夠承受的范圍內購買物有所值、經濟實用的商品;不與周圍的人盲目攀比，不浪費金錢。
現在生活條件好了，學生的零用錢也多了，尤其是中學生可以自己隨便支配，有較多的中學生把零用錢使用在干嘛學習用品上，學習用品是每個學生都需要的，在漫長的學習生活中，有哪個學生離得開學習用品?有較多的中學生都把錢使用在上網或玩游戲上，這些和學習無關的事情對中學生有百害而無一利，卻能讓中學生不惜用青春和金錢去做這些毫無意義的事情，可見中學生妥善使用零用錢的重要性
根據所得的數據得知，大部分學生外出時都會到小店逛逛，在購物時也沒有主見，別人買什么就跟著買什么。在校的平時生活也是比較“逍遙”，根本就沒有一個合理的計劃，有多少花多少，任意揮霍，然而他們對校園中種種不良消費習慣都是不以為然的。這說明了初中生還沒有正確的觀念，并且消費重心由學習轉向飲食和娛樂。
對這些錯誤的消費觀念，我覺得首先應具備良好的心理品質，因為許多不良的消費現象的產生都是個人虛榮心在作怪，要樹立正確的人生觀，世界觀，價值觀，矯正不良的消費習慣。提高自己消費的科學性。其次，物質消費與精神消費要協調分配，因為精神消費在生活中也起到了舉足輕重的作用，特別對于初中生來說適度的精神滿足會陶冶你們的情操，豐富你們的生活，滿足藝術享受的需要，有利于身心的健康發展，而且還培養了德行。再次，我們要發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神，要根據自己的家庭狀況等方面來考慮制訂出適合自己的消費方式，既不抑制消費也不超前消費，反對浪費。
學生不應該過分在意吃穿，我們現在處于求知學習階段，最緊要的任務是學習，但是，我們也應當明白，家長的錢來得并不易，家長已為我們創足了來學校學習的機會，這就是給我們的最好禮品，我們要珍惜。
對于個別中學生的高消費現象，主要原因有：青少年自尊心強。注重外表，很注意別人對自己的看法評價，很在意周圍人的眼光，如認為穿的顯眼點，漂亮點，可以在同學面前炫耀，想別人都尊重自己。現代信息通信技術發達，中學生們對新產品、新技術十分敏感，加上青少年的發奇心，就把錢花在這上面，以為邊走邊打著手機，十分瀟酒，風光。其實現在中學生大多設有必要購買手機，這樣做很不理智，不僅浪費，還加重家庭負擔，又容易在同學之間形成攀比的風氣，使亂消費的現象愈演愈烈。家長對子女的溺愛。現在的中學生中有不少是獨生子女，父母對他們十分疼愛，只要開口，絕不會空手，有求必應，長此以往，輕則助長了他們的亂消費的風氣，重則使他們變得自以為是，一意孤行，形成不考慮他人處境，以自我為中心的性格。
每位同學都要自主地制訂合理的消費計劃，做好消費記錄，進行消費總結。甚至可以和家長一起，制訂家庭消費計劃
作為年青的一代，我們應該要合理地消費，不能盲目地追求名流和時尚，要樹立正確的價值觀和人生觀，自我完善，自我發展對于我們學校來說，校內就有小賣部，對于自制力較弱的同學無疑是“雪上加霜”，所以，為了同學們的健康我建議，對校內小賣部加強管理，撤掉對學生無益的垃圾食品，增加有營養價值的、多樣的健康食品
學校食堂的伙食不好，尤其是對住校生來說，影響很大。營養跟不上，如何更好地學習?有的去吃校外的小吃，安全、衛生的保障又少了很多。有些下午不愿回家而在學校食堂吃飯的同學也深有感觸。或許，學校等有關方面可以給食堂一些補助，不求趕上通信大廈食堂的飯菜，最起碼也要超過人家的一半吧
同時，我也深刻地理解了學生理財教育的必要性和重要性，自己也得到了這方面的許多知識。我認為，中學生的消費觀念是個逐步培養的過程，除了學校和家長的正確引導外，更重要的是中學生自身能力的提高。這就要求我們在日常生活中注意觀察、注意學習，努力提升自己，做一個合格的消費者。觀念不是一成不變的，它會在人們的行為中慢慢改變，而行為又會反過來影響人們的觀念。消費正是這樣的，它既受內在因素的影響，也受外來事物的影響，我們應該用一種發展的眼光來看待。
活動培養我們組員的實踐和協作精神，借此提高我們的社會活動能力。
中學生消費調查報告(二)
一、調查目的與方法
隨著我國加入世界貿易組織和經濟的發展，我國城鄉人民的生活水平有了顯著的改善，消費水平和消費結構也發生了很大的變化。作為當代的中學生，他們的消費狀況如何呢?為了了解學生的消費現狀，幫助同學們樹立正確的消費觀，我們從消費來源、消費水平、消費結構、消費觀念等方面進行了調查。
此次調查采用個別咨詢的調查方法，共調查210人。調查以四中各年級學生為對象，其中初一學生120人，占調查人數的57.14%，初二學生50人，占調查人數的23.81%，初三學生40人，占調查人數的19.05%，男生100人，占調查人數的47.62%，女生110人，占調查人數的52.38%，因而具有一定的代表性。
二、四中學生消費現狀與特點
1.中學生是經濟上不獨立的群體，大部分同學消費趨于合理。
調查中發現有95.7%的中學生的生活費用來源于父母的勞動收入，有4.3%的中學生生活費用來源于親戚或政府救濟。對父母經濟上的依賴是中國學生的共性所在。大部分學生的消費趨于合理，每周的生活費用在50元以下的有57.8%，在50-100元的有32.2%，100元以上的有10%。平時上學，走路上學占38.7%，騎自行車上學占30.6%，坐公共汽車占10.7%，其他(坐出租車、父母單位的公車)占7.6%。在花錢時，能考慮到要節約、有計劃或能想到父母賺錢辛苦的同學占78.8%。在穿著方面首先考慮到適合自己的有67.8%，不刻意模仿明星穿著打扮的同學占62.7%。這說明同學們能考慮自己的家情，做到適度消費。 2.少數同學超前消費、盲目消費現象嚴重。 ……
3.學生的“人情消費”普遍，浪費現象嚴重。 ……
4.穿著消費趨于高檔化 ……
5.物質消費與精神消費不協調 ……
三、消費現狀的原因的分析
任何一種現象都不是孤立地存在著，總是與一定的社會現象相聯系的。調查中我們發現，學生的不合理消費是多種因素的合力作用造成的。
首先整個社會在由溫飽向小康過渡，現在的中學生都是家中的獨生子女，家長們格外關注孩子們的身體發育和物質享受。只要有能力，家長對孩子們的消費很少會去限制。即使經濟條件不怎么好，有些家長也會千方百計去滿足孩子們的要求。于是，使孩子習慣了“以我為中心”的生活方式，形成了“吃的講營養，穿的要名牌，用的需高檔，玩的求排場”的生活標準。
其次，在社會上一些廠商對商品夸大其詞。如，美觀誘人的各類學習文具廣告，形形的各類高檔食品、名牌服飾等，漫天飛舞使得缺乏辨別能力的中學生無所適從。同時，有些大眾媒介、影視文化等傳播不恰當的消費觀念和宣傳不適宜的消費內容，使得中學生們過早的熟悉了成人的消費方式和消費標準，于是便追求名牌、講排場，一擲千金。
四、對策和建議
既然學生消費的誤區是多種因素合力造成的。那么要轉變學生的消費觀念，糾正學生的不良消費習慣，就需要家庭、學校和社會的共同努力。
課題研究的意義
通過對現實生活中的觀察，我們都發現了，平日里我們中學生是否有時間去讀一些課外圖書，答案是肯定的，不過據我觀察，身邊的同學中讀課外書的的確是多的，關于他們所讀的書的內容是比較讓人的擔心的，我并不認為看一些言情小說有什么不好，但是如果一味地鉆在這種書堆里，我想：從大體上看，是弊大于利，所以在青少年中提倡健康讀書是很有必要的 其實大家都知道讀書很重要，都知道“書中自有黃金屋，書中自有千盅粟，書中自有顏如玉”的奇妙。最近幾年的“國民閱讀調查”也顯示，還沒有人敢說“讀書不重要”，大概是怕別人說自己不思長進、沒理想和追求。那么為什么大家不去干重要的事情，而去干不重要的事情呢?讀了半天，人也讀呆了，工作還成問題，還奢談什么“黃金屋”、“千盅粟”、“顏如玉”哦!干脆不讀了，，打psp去，k歌去。專家們及時提醒，不要用這種功利主義的觀點去看待讀書，讀書能夠讓你增加智慧，保持尊嚴;更多的人說，智慧和尊嚴先免談，我需要增加財富，保持健康。
管理者和專家們并不認同這種庸俗的觀點，還在不斷地追問：你們為什么不讀書呢?為什么?當被追問得沒有辦法的時候，大家都異口同聲地說：沒有時間讀書(盯著電視發傻的時間挺多)，沒有讀書的習慣(上網的習慣有了，還上癮)，書的價格太貴了(比一個漢堡包還貴)。這些當然都是借口。當所有的人都在為不干一件事情而找借口的時候，這件事情就不是用簡單的理由可以解釋的了。
研究方法
問卷調查法
通過調查分析了中學生閱讀的幾點情況：
1、讀書時間不足
2、缺乏閱讀興趣
3、閱讀空間越來越少
4、學生的學業負擔過重
5、閱讀的選擇類型
調查中引發的思考：
課外閱讀無疑是重要的，正如蘇霍姆林斯基曾說的：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風。”他的話形象地告訴我們，課外閱讀是開拓學生視野，開闊學生思路的一條重要途徑。從閱讀熱情和重視課外閱讀，語文成績也相對較好的學生的個例中，我們也明顯地感覺到了他們對課外閱讀的重要性的認識。只是苦于沒有太多的時間放在上面，因此雖有對重要性的認識，卻不能落實到具體的行動中。
我們應該學會閱讀的方法和技巧，合理地安排好閱讀時間，也要懂得挑選好合理的閱讀材料，培養自己良好的閱讀習慣。我們還應該從應試教育的桎梏中走出來，有意識地把課內和課外有機結合起來，營造出輕松愉快的學習氣氛。
健康的課外讀物的閱讀益于身心發展和思想、審美等各方面素質的提高，而作為一個中學生，基礎課程的學習仍然是其主要任務，課外閱讀只是一種課堂學習的有力補充。所以，中學生必須擺正主從位置，以便于合理安排時間
通過數據分析后，我小組成員認為當今中學生閱讀量是十分大的。同學們都認為閱讀對于自身的消遣娛樂和素質培養是很重要的。數據顯示，中學生十分喜愛雜志，因為它時效性強、內容更新頻繁且迎合了中學生對于流行追求的心理。小說、中外名著雖然內容充實、文化底蘊頗深，對中學生素質培養有良好的效果，但因為書中所講內容通常陳舊，離同學們生活甚遠，難以引起同學們的共鳴。但這種忽略經典文學、優秀作品的現象是不容小覷的，中學生是處在一個生理、心理發育成長的階段，是非善惡的分辨能力還不成熟，在文化多樣性的現今社會中，是很容易受到不良文化的影響的。在調查過程中，中學生中男生更側重于科幻、武俠、軍事、體育等書刊。而女生則側重于言情、少女漫畫、時尚雜志、文學雜志等。
通過調查，我們對中學生閱讀情況得出了以下幾點看法：
1、閱讀目的多趨向自娛
調查中有的學生認為讀名著或其他小說是為了“消遣和娛樂”，且大多在課外時間閱讀。也有一部分學生認為讀名著是為了“提高文學欣賞能力”，且帶有極大的閱讀向往和興趣。從文學名著中可以認識我們生活的社會、認識他人、了解自我，真正理解成功的含義，探索生命的價值，培養一個成功者必備的素質和品質。
2、閱讀范圍、數量極為有限調查的中學生里，從對我國四大古典文學名著的了解情況來看，讀過其中4本的占7%，讀過其中3本的占12%，讀過其中2本的占21%，讀過其中1本的占41%，一本也沒有讀的占19%。從對教育部指定中學生必讀的30部中外文學名著的閱讀量來看，結果只有20%的高中生讀過其中5-10本，且這5-10本大多是中國的文學名著，國外的作品極少涉獵。5%的高中生對這30部作品竟沒有完整地讀過一本。文學名著的教育意義難以影響到學生和拓寬學生的眼界
3、閱讀愿望因課業負擔而受到影響
4、閱讀方式缺乏正確引導
在對名著選擇上，僅有10%的學生是獨立地按照自己的特定目的去選擇的; 17%的高中生是通過父母、老師的指導去選擇的;16%的學生是根據報刊推介而作出選擇的。從這里看出，老師、家長、各種傳播媒介宣介文學名著，對中學生選擇作品有很大幫助。在閱讀名著時，作筆記的高中生占7%;對閱讀中發現的問題，會使用相關方面的工具書，或向老師請教的高中生有0.8%。偶爾與同學探討所讀過的名著的學生只有占7%。由此可見，加強對中學生閱讀文學名著的指導是多么迫切需要。
此外，被調查的學生當中，經常將時間放在閱讀上的非常有限，閱讀的書籍大多是休閑性雜志或小說，更多的學生則是愿意去泡網吧娛樂。
(三)探究解決問題的方法
1、文學名著是歷史文化遺留的精品。讀一本好的書，就像沐浴在春風中，讓人心曠神怡，讀者與作者仿佛超越了時間和空間，面對面地在交流，在這種感召下，讀者會產生一種強烈的共鳴，而這種共鳴可能會伴隨讀者一生。可見，優秀的文學作品對心理、思維等還在成長的中學生來說，是多么重要的啊!它對于提高中學生的文化底蘊和人文素養，激勵他們去創新的意義是十分重大的，應努力去弘揚這一文化精神，以此促進社會的整體發展。
許多中學生不吃早餐，應付中餐，晚餐不在乎，使正處于長身體階段的中學生面黃肌瘦，身體免疫力差，頻繁生病。更另人擔心的是許多人買吃的不看保質期，時常買到過期食品。而街頭小吃的流行，更是加大了學生的飲食衛生問題。除了飲食衛生，就是中學生的校食堂的問題了，有的學校食堂衛生狀況令人擔憂，餐具不干凈，飯菜不衛生，不時會發生學生中毒事件，使學生、家長憂心重重。
現在的中學生大多有叫外賣的習慣，或是不在學校食堂吃飯，很有一些女同學也朝這方向去發展，為了形體的美，或者是說找一些借口不在學校吃飯，說學校食堂飯菜不好吃，排隊時間太長，飯菜里有不干凈的東西，不過根據我們的調查一些學校食堂的衛生飲食也確實有問題，例如飯菜里有石頭、昆蟲，甚至煙頭等這方面的問題，食堂的這么不注意，當然就加大了中學生在食堂飲食的逆反心理。問題很明顯就出來了。所以說如果說住讀學校要求一定要在學校食堂就餐，那么食堂就更應該注意飯菜問題、清潔工作，加強這方面的管理。至于學生呢?要改變長期認為學校食堂漏洞的問題，出現問題要及時于食堂相關部門反映。這樣學生與學校雙方配合，才能進一步解決這一問題。
1、 關于正餐的分析。
經過校內大部分學生詢問得知，有許多學生有不吃正餐的習慣。不吃正餐的主要原因是：時間倉促，其次是為了減肥。只有少部分表示不吃正餐是由于飯堂伙食差，沒胃口。不吃正餐，那些中學生就選擇叫外賣、面包和方便面代替正餐，更有少部分人以零食作為主食。
學習任務繁重使中學生深感時間的不足。而豐富多彩的校園活動更使本來就緊張的時間更顯緊張。為求學業和活動間的平衡，大部分學生會從生活時間中擠壓，如吃飯、睡眠的時間。于是就有學生出現有不吃正餐的現象。飯堂的伙食是經學校管理，食物安全系數相對較高，營養結構比較科學合理，價格也比較公平。選擇飯堂的伙食，不僅有安全保障，而且有利于中學生的身體發育、節約金錢。然而在飯堂打飯要浪費時間，這無疑使時間緊張的中學生舍而避之。而有的中學生特別是女同學，為了追求形體美，忍饑挨餓，以至營養不足，更有甚者危及生命健康這種盲目的行為無疑是不可取的。
因此，盡管時間倉促,中學生還是應該食用正規的正餐。在萬不得已的情況下，中學生才應考慮以其它食品代替正餐。而正處身體發育中的中學生更不應盲目追求形體美而對身體造成傷害。
2、關于中學生食品的安全意識分析
中學生在某種特殊情況下會選擇購買食品代替到飯堂吃飯，那么中學生對購買食品的安全意識又如何呢?
少部分的中學生在購買食品時會看食品的生產日期等基本信息，如知曉食品過期后不會進食該食品。由此我們可以發現，中學生的食品安全意識并不高。只有約為一半的中學生會注意食品包裝上的信息，這無疑加大了中學生食物中毒的風險。在面對食物中毒的情況時，有的中學生會選擇自行急救，或馬上到附近的醫療機構進行治療，有的會先找些藥吃，或因情況而定，甚至有的會置之不理。由此，我們可得知大多數中學生能正確處理食物中毒的現象，但仍有少部分中學生沒有意識到食物中毒的嚴重性并及時進行處理。所以，引導中學生正確處理食物中毒事件是十分有必要的。
因此，提高中學生的食品安全意識任重道遠。
建議：
1、 學習科學安排學習時間，幫助學生正確安排學習和生活時間。
學習任務重，在加上豐富的校園活動，中學生的時間十分緊迫。于是，大部分中學生選擇犧牲吃飯、睡覺等生活時間，以求取得學習與課外活動的平衡。為學生的身體健康，學習應適度調整時間安排，引導學生正確地安排時間，幫助學生認識到吃正餐對身體的重要性。
2、 中學生應提高對健康的認識，學會正確地處理學習和生活的關系。
中學生有不吃正餐的情況，可見中學生對身體健康的重視和認識不足。因此，中學生應提高對身體健康的認識，學會正確的處理學習和生活的關系，提高學習效率，科學地安排時間。另外，廣大中學生不應以身體健康為代價追求所謂的形體美。
3、因學生對食品安全的忽視，才會發生各類的食物中毒事件，所以學校各宣傳部門機構應積極宣傳食品安全知識和食品中毒的急救知識。
現今，中學生的生活，學習環境與其父母一代已完全不同，大部分家庭中的獨生子女的高消費生活越來越嚴重。再者，由于目前一般家庭的經濟狀況比以前有極大的改善。父母大多不愿自己的子女受委屈，又隨著家庭觀念的轉變，家長更尊重子女的意見，鼓勵子女發展自身能力。因此，中學生在諸多的影響下消費觀念產生了極大的變化。
根據調查數據顯示：有零用錢的學生占了被調查總數的98%，沒有的僅占1.4%，現在的學生都是家里的獨苗，家長對自己小孩幾乎是百依百順，疼愛有加，即使自己在省吃儉用，孩子那里總是應有盡有，可是誰也不想讓自己的孩子過得好些呢?有些父母在自己的孩子身上放上零花錢，這些零花錢是家長對孩子成長的一部分投資。只有少數家庭的孩子可能每天的生活都是由父母來安排，所以也不需要什么零花錢了。但是對父母來說，高中生各方面的開支較多，學習上的花費明顯多于初中生。對于在學習上的正常開銷，家長們的出手毫不猶豫的同時，同學們的生活花費和日零用錢，也隨之水漲船高。
因此中學生的消費行為反映了以下的幾種消費心理特點：
1、求新性。中學生處于求新求異、富有好奇心的年齡階段對外界新事物的接受能力特別強。于是在社會許多新鮮玩意的吸引下，試一試的想法成了這種心理的源泉。
2、興趣性。據了解，由于有的學生是追星族便將每月開支中的大部分用在購買自己偶像的磁帶或cd上等等，總的來說，主要消費對象自己的興趣愛好有關，換言之，興趣愛好越廣泛，所花費的款項也就可能同比例增長，更何況現在的學生，興趣廣泛是普遍的事。
3、從眾性。身在周圍都是同齡人的環境中，加之有不少學生的家境不錯，特別容易出現攀比的風氣。這便使許多人產生別人有什么，我也要有什么的想法，加上時下的某些時尚主題，促進了這種心理的形成，跟進了流行大軍。
4、盲目性。這種心理特點的形成是基于前幾種心理的，且從眾性心理起了主導作用。
古人曰，儉，德之共也;侈，惡之大也。中國傳統文化強調儉以養德。養成刻苦節儉習慣，可以避奢侈，取道義，去邪心，有利培養高尚品德和堅韌意志。有道是歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢。縱觀歷史，大到邦國，小到家庭和個人，無不是興于勤儉，敗于奢靡。青少年的財政來源主要來自家長，家長應負起管教指導責任。家長要讓子女了解家庭的收入和開支，根據家庭的經濟狀況，制定合理的消費計劃，并從中學習承擔家庭經濟責任。學校應該進行消費觀念教育，灌輸量入為出的用錢方法，通過學習理財知識，了解借貸責任，力戒享樂奢靡陋習，幫助我們青少年樹立正確的消費觀念。
中學生消費心理社會實踐調查報告二
xx世紀90年代出生的90后青少年，成長于中國改革開放的快速發展時期，是伴隨著春天的故事不斷成長起來的時代寵兒。改革開放以來造就的良好物質環境，中國特有的望子成龍，望女成鳳、光宗耀祖的家教理念，信息時代東西方文化、觀念的交融和碰撞，媒體網絡的大發展等，使現今90后青少年的人生觀、價值觀和世界觀，與以前的同齡人已經大不一樣了。在消費觀上的變化就尤為顯著。現在，90后青少年的消費結構已不是單一型的了，而是向享受型、高檔型，以至于向多元化的消費方向發展。盡管由于年齡、思維能力、社會經歷的原因，其表現出的消費心理、消費行為免不了有不合理的成分，但是當今青少年這種自成一派的消費心理形成的原因很值得探究一番。
一、 實踐目的和調查背景
1、實踐目的：大學生消費問題正逐年為高校及國人所重視，作為收入很少的學生群體其購買力卻在逐年增加，奢靡攀比之風日益增長，其消費結構和消費能力是否合理發人深省，我們以此為出發點，以問卷調查形式確定大學生消費觀調查為課題的社會實踐，目的在于通過對大學生消費觀的調查、研究、分析，做出分析總結規劃，能夠真實反映大學生消費狀況，為大學生消費提供合理的參考方案。
2、調查背景：大學生，自古以來都是社會上的一個特殊群體。雖然不同的 朝代稱呼不同，但其在社會上永遠是群眾關注的對象。隨著時代的發展，大學生的消費行為在社會大背景的影響下日益多樣化、超前化、現代化。如何樹立正確的消費觀念，估計掌握好自己的消費能力，以及維持合理的消費水平何其重要。
二、 實踐內容
1.調查方法：問卷調查
2.調查方式：有紙質資料發放和網上答做，網上資料為49份，紙質資料發出11xx份，有效回收1xx0份。
3.調查意義：當代大學生作為社會消費中的一個非凡群體，有自身消費群體不同的消費意識和消費方式，并在參與消費文化的過程中產生一定的社會影響。大學生的消費現狀反映了大學生的現實消費傾向和未來的消費走向，對于研究消費經濟和市場需求有重要意義。大學生消費觀反映出了大學生的生活現狀，以及價值取向，研究大學生的消費觀可以把握當代大學生的思想和行為特點，對于高校的思想道德建設和教學治理都將產生直接影響。關注大學生的消費行為，引導其正確消費，幫助他們樹立合理、科學的消費觀念，養成良好的消費習慣，使之能成為國家和社會的有用之才，具有深遠的意義。
4.調查時間：xx1xx年xx月xx日至xx1xx年xx月xx日
xx.分工：首先由順宜和麗珠將問卷打印出1xx0份出來，拿給我們班的同學以及其它班的同學做。另外，由水妹與梅浪將問卷發到網上，邀請同學與好友做，其中網上有效答卷時間為xx天，xx后，嘉欣和美梅將紙質的問卷和網上的問卷進行匯合，并進行數據統計和分析，最后我們全體小組成員進行討論與總結。
6.調查內容：(1)大學生的月平均消費;(2)是否有記賬習慣;(3)大學生的消費觀念(4)大學生的消費方式;(xx)大學生的消費行為;(xx)大學生的消費傾向;(6)對品牌的觀念。
7.問卷樣式：見附件一
8.統計結果：見附件一
9. 調查過程：活動計劃、設計調查問卷、發放調查問卷、分析結果。
三、 調查情況
總體情況：根據附錄一可知，大部分學生的家庭是屬于中等小康水平的，他 們的消費會根據自己本身的實際生活需求而進行的，理性度較高。從調查的情況來看，大學生的個人消費主要包括：伙食、學習用品、日常用品等帶來的消費及戀愛中的開銷。大家購物時，總會選擇實惠的小店選購，對于流行新產品，會在自己的消費水平限度內選擇性購物，并沒有很強的從眾心理。另外，同學們對名牌產品的消費普遍較理性，不會盲目跟風或者攀比。同學們在伙食方面的消費較高，大多數集中在每月xx0400元左右，而學習、戀愛、旅游、送禮和裝飾等方面的支出較少。而且大部分同學并不支持追求潮流、時尚和名牌。絕大部分學生的消費都是來源于父母，少部分同學會選擇打工、做兼職或創業等自主方式換取生活費用。 但是，根據調查結果可知，較少部分90后大學生的消費具有無計劃性、沖動性，觀念矛盾且不成熟，消費狀況中存在攢錢觀念淡薄、經濟獨立意識較弱、過分追求名牌和時尚、消費的選擇力較強、消費觀念與消費行為不協調等問題。
四、 調查結果分析
1、 大學生消費特點及原因分析：
(1)消費來源單一。根據調查結果得知，87%以上的大學生的生活費主要來源于父母。造成此結果的因素有二：一方面是受到現階段我國的封閉性的高等教育體制的制約;另一方面是大學生自身對父母過于依賴的因素。
(2)理性消費是主流。從調查結果來看，講求實際、理性消費仍是當前大學生主要的消費觀念。據了解，大部分大學生在購物時，首先考慮的是商品的價格。多大87%的大學生的生活費來源于父母，這些大學生大多數來自貧窮家庭;而6.1%的大學生則是通過兼職等形式換取生活費和2%的大學生通過勤奮學習而獲得獎學金來補助生活。
(3)消費無計劃性。僅有xx.2%的大學生能事先做好消費計劃再進行消費，同時，40.8%的大學生很少有記賬的習慣，14.3%的大學生向來沒有記賬的習慣。
(4)儲蓄觀念淡薄。
2、大學生消費心理及原因分析：總體健康，部分異常。當前大學消費心理主體是健康的，但其中出現部分消極消費心理，主要表現在：
(1)個性自覺引起的消費自主心理導致學生消費的盲目性，部分學生消費沒有計劃，隨意性強。大學時期是人生中一個獨立性與依賴性并存的階段，伴隨著自我意識覺醒而來的是人們在物質生活和精神生活中強烈的自我支配要求。現在的大學生的消費來源依賴于家庭，但他們卻有強烈的消費自主要求。大學生的思想沒完全成熟，缺乏適當的消費指導，就會出現消費的盲目性。
(2)從眾心理和求異心理是大學生消費攀比心理的心理學動因。大學生們在推崇世俗化的物質享受時，在群體消費行為中往往會滋生獨領的畸形心理。
(3)社會原因：
本次調查共向學生發出問卷316份，收回的有效問卷共308份，抽取其中300份。各項統計結果和分析具體如下：
1.對考試的態度
問卷題目1.上課時，尤其是進行歷史與社會學科測試或考試時你感到：A.非常焦慮；B.有點緊張；C.心情放松；D.無所謂。從統計數據來看，大部分學生能夠以一種健康的心態去面對考試。有點緊張的狀態占了53.67%，說明超過一半的學生對考試還是比較重視的，反應了學生對考試的焦慮程度。從心理學角度來說，適度的焦慮有利于考試的發揮；非常焦慮的占調查學生的20.67%，這說明有大概五分之一的學生在自我調控方面存在不足，這跟現在外界用分數衡量人的價值判斷有關，這種認識往往是非理性的，所以部分學生聽到考試感覺很焦慮；對考試無所謂的占了6.67%，這類學生對學習的動機還不明確，初一年級這種情況比較多，初三的最少；而能夠心情放松面對考試的學生占了19%，這類學生能夠比較從容地應對考試，在考試時能進行自我調試，而且是屬于適應能力較強的學生，對考試的價值有比較清楚的認識。
2.對考試失利的看法
問卷題目2.當考試成績不理想時，你的看法是什么？ A.努力程度不夠；B.自責，覺得自己笨；C.老師沒出自己會的，運氣不好；D.不清楚。
從學生對考試失利的態度可以反映學生應對挫折的能力，同時還可以反映學生對失敗的歸因狀況。從上圖可以看出，超過一半的學生對考試失利往往都歸因于不夠努力，有近五分之一的學生歸因于自己的能力問題，平時受到多次考試挫折的同學容易把考試失利歸因于自己笨，并覺得不容易改變現狀；而把它歸因于不穩定因素運氣和對自己失敗缺乏認知的學生比例較低。
3.他人看法對學生的重要性
問卷題目3.對你來說老師或者其他同學認為你很優秀并且很有才能。A.非常重要；B.重要；C.一般；D.無所謂。隨著自我意識的提高，初中生開始更在意他人對自己的看法，會有意識地讓自己在群體中顯示自己的地位和價值。為了得到他人的肯定而努力學習，這是學習動機的外部動機。從圖3可以看出，調查的學生中，認為無所謂的占極少數2.81%；而占了44.56%的學生認為他人對自身的肯定是重要的，這恰恰反映了初中生的心理特點；認為非常重要的學生占了23.86%，這類學生自尊心很強，但是過強的自尊心反映在自我意識上就是對自身缺乏正確的認識，他們對外界的評價特別敏感，一旦不利于自己的言論出現就容易導致自卑的情緒，當獲得外界肯定時，就會產生強烈的滿足感，是一群容易受到鼓勵的孩子，平時教學過程中注意找到他們的優點加以表揚和肯定，要大聲表揚，小聲批評；而認為一般的占了28.77%，這類學生能夠形成比較正確的自我意識，能夠比較全面地認識自己和悅納自己，對外界的肯定或者否定不會有太多的心情波折，會比較堅持自我。
4.對厭學的看法
問卷題目4.你身邊若有同學不喜歡學習，你覺得主要是什么原因？A.父母從不或很少關心他的學習；B.他本人缺乏自信，學習習慣不好；C.課程多、難，負擔重，難以適應；D.老師講課枯燥乏味，難以理解；E.認為家里有錢，讀書無用。
通過這道題可以從側面分析學生不愛學習的主要原因。由于每個學生的家庭和所處的環境不同，每個學生對學習的動機也不同，讓同學站在他人的角度來反應對厭學的看法，往往比較真實而且客觀。這次調查大部分的學生認為不喜歡學習的原因是覺得學習太枯燥、負擔重，占33.06%；還有一部分認為是缺乏家庭關注，占21.30%；還有16.84%認為讀書無用，我們學校的學生來源復雜，不少家庭條件非常優越；同時還有12.58%的學生認為教師的講課質量也會影響學生厭學。所以當前的教學任務是尋找如何從家庭和課堂教學提高學生學習興趣，激發他們學習。
5.對于感興趣的科目的影響因素
問卷題目5.你喜歡某個科目的原因是：A.這個科目學起來輕松，考試能得高分，會得到獎勵；B.這門學科很重要，學了有用；C.老師講解生動有趣，學習起來很輕松；
D.對這門學科本身很感興趣；E.沒有喜歡的科目。
二、總結
這次的調查活動，為我們提供了詳實的數據，能夠了解現在的學生對待上學，對待考試，對待學習目標和對待不同挫折壓力下的真實想法。在這個不記名的調查中，我們發現很多學生面對社會的各種影響，目的都比較明確，為了獲得新知識，為了將來的發展而學習。大部分同學認識到自身努力的重要性，只有少部分同學還沒有認識到自己真正的學習動機，存在一定的消極態度。在十多年的課程改革過程中，填鴨式的教育早已經過時，現在的課堂大多是以學生為主體，讓學生充分參與課堂，所以，從統計數據上看，學生認為老師課堂講解精彩的占大多數，課堂是可以吸引學生的。當然，從數據上看，仍然存在一些問題，導致學生對學習存在一定的障礙。比如，對考試失利缺乏清醒的認識，過分在意別人對自己的看法，缺乏鉆研精神，目標確定不科學，學習的內部動機不足等等。
三、對策
針對我們調查的數據，談談對學生現在存在問題的一些建議，學習動機是一種內部心理狀態，受內外因素的影響，調動學生的學習興趣，激發學生的學習動機是關鍵。
1.科學歸因，累積成就
從調查情況來看，學生對考試還缺乏理性的認識，部分學生對考試失利還缺乏合理的歸因。首先，在實際教學中，我們可以改變學生的成敗體驗，無論是課堂上的內容還是布置的作業，安排的考試，要有梯度，不要一味地考倒學生，難倒學生，要按照不同的學生層次，課堂上預設的問題有難有易，讓不同層次的學生能體驗到成功；其次，引導學生正確認識考試，進行積極的歸因訓練，在正確歸因的基礎上，從有利于今后學習的角度進行積極歸因，哪怕這時的歸因并不真實，讓他們學會將失敗歸因于努力因素這一可控制的內部因素。
2.激發興趣，增強信念
當我們的學生對學習產生興趣，學習活動的效率就會大大提高。教師在激發學生興趣方面起很大的作用，課堂要設計的新穎有趣，無論什么課，課堂氣氛死氣沉沉不利于激發學生的興趣，教師要通過有趣的語言和嚴密的設計，調動起學生的積極性，激發學生的學習興趣。自我有效感是動機模式中的核心成分，要激發學生的學習動機，就是要增強他們的自我有效感，要讓他們覺得自己有能力完成學習任務，認為自己的能力可以提高。確立參照標準，對進步的同學加以獎勵，使其在自身進步中體驗成功的喜悅，讓學生確立自我參照標準，從自身變化中認識自己的能力。
3.創設氛圍，耳濡目染
學生所在的地方無外乎是學校、家庭和社區。我們要利用這三個學生最常呆的地方，創設良好的學校環境、家庭環境和社會環境。良好的學習氛圍和學習環境是激發學習動機，促進學生學習、成才的外部條件，使受教育者置身于良好的環境中，促使其形成好的思想品德。心理素質和科學文化素質是一條基本教育規律。要有一個好的學校環境，包括學校的硬環境和軟環境。一個具有良好校風的學校環境和一個好學上進、溫暖融洽的班集體，對發展學生的學習動機起直接或間接的影響作用；在良好的氛圍下，學生耳濡目染，學習動機也更為良性，對學習會有清晰的認識。
4.認識自己，實現目標
初中階段的學生，比小學時期更在意他人評價，這反映了青春期學生的自我意識的發展。在實際教學過程中，教師可以通過實例引導學生全面認識自己，提高自我認識的能力，在提高自我認識的基礎上制定確實可行的目標，我們給予的目標是確實可以操作的，不能泛泛地提出：努力學習，好好學習之類的抽象目標，目標是具體的，確保在制定的目標中能讓學生體驗到由目標的實現而得到的快樂。教學生制訂學習計劃，并對學生的每一個學習行為給予及時的反饋。通常有效的做法是，給他們每人一本成長記錄，在成長記錄中清晰地寫出未來一個階段（可以是一個月，一個星期，甚至是一天）要做到的具體目標，教師與學生一樣要堅持記錄和檢查，并隨時調整任務的難易和大小。
一、調查的目的與內容
為了解我校學生自主學習現狀,發現問題,找出原因,為開展“在課堂中指導學習方法培養自主學習能力”課題研究提供依據,2013年5月,我們對本校學生自主學習現狀進行了抽樣調查. 這次調查力求全面的了解學生自主學習的現狀,調查內容主要包括了以下六個方面:(一)自主學習動機(二)自主學習習慣(三)自主學習方法(四)上課思維(五)自主學習過程(六)自主學習結果.
二、調查對象與方法
本調查選取初一、初二、初三年級的部分學生.每個年級抽一、
三、五班,共9個教學班.發出問卷315,回收問卷290份,回收率95%,有效問卷274分,有效率94%
調查采用學校自編的自主學習調查問卷,共19道題,每題有4個選項,要求學生在每題的若干選項中根據自己的情況選擇回答.為了使學生表述自己的真實想法,本調查問卷只填班級、性別,而不填姓名,并且當堂完成答卷.
三、調查結果與分析
(一)自主學習動機
學生的自我效能感指相信自己有能力完成學習任務,對學習產生興趣,具有學習的積極性和主動性,是自主學習的前提和保證.
1、是否喜歡主動的學習.能自覺主動完成學習任務的占68%,初
一、初二、初三分別占80%、71%、52%;29%的學生是在家長、老師的督促下完成,初一、初二、初三分別占16%、 29%、41%;10%的學生認為完不完成無所謂,三個年級分別占6%、 11%、14%.從調查結果顯示,多數學生能自覺、主動的學習,初一年級學生較高,但隨年級上升自覺性主動性下降,初三年級有48%的學生缺乏學習的自覺性.
2、在學習上你對自己的信心.36%的學生充滿自信或有把握,初
一、初二、初三分別占41% 、37%、 30%;50%的學生認為需要再努力,三個年級分別為48%、48%、54%;13%的學生認為在學習上比較困難,沒信心,三個年級分別為9%、 15%、14%.調查說明:86%的學生能正確地認識到,學習是需要努力的,通過自己的努力,對學習充滿信心.但也有13%的學生對學習失去信心,三個年級差別不大.
3、你喜歡某科目是因為.56%的學生認為是個人興趣,三個年級分別為56%、61% 、52%;喜歡某科目是因為老師的講課方式占30%,三個年級分別為26%、29%、36%;7.3%的認為是師生關系好;3.6%的認為是老師的外表.調查說明,學生有較強的自我意識,憑自己的興趣學習某學科;教師的教學方式也非常重要,直接影響學生的學習興趣;良好的師生關系對學生的學習興趣有一定的影響.
4、你是以怎樣的心態去學習.55%的學生是以愉快的心態學習,三個年級分別為58%、64%、43%;37%的學生是以緊張壓抑的心態學習,三個年級分別為37%、34%、39%;10%的學生是以無所謂的態度,三個年級分別為12%、 2% 、16%.從調查中看出,學生在學習上壓力比較大,令人擔憂,初一、初三年級最為明顯,初一學生因為剛剛入校,不太適應中學學習,而初三則面臨著升學的壓力,比較緊張,初二則處于漸趨平靜,多數學生能以愉快的心情學習.應加強小升初的銜接工作,對初三畢業班進行減壓或心理輔導.
(二)學習習慣
1、你最喜歡老師留什么樣的作業.22%的學生喜歡留抄寫型作業,三個年級分別為25%、22%、18%;41%的學生喜歡口頭背誦、動手實踐型作業,分別36%、46%、40%;13%學生喜歡自己給自己留作業,分別為14%、14%、12%;21%學生喜歡不留作業.調查說明,學生喜歡留多種形式的作業,口頭背誦、動手實踐型作業學生最歡迎;13%自己給自己留作業,表現出一部分學生學習的主動
性、主體性;21%學生喜歡不留作業,表現出部分學生的懶惰性和厭學情緒.
2、上課前,你的預習情況.83%的學生能進行預習,三個年級分別為89%、87%、74%的,但只有48%的學生會預習,三個年級分別為55%、53%、36%;14%的學生從不預習,分別是10%、 11%、 22% .從調查可看出,大多數學生懂得預習的重要性,但很多學生不會預習,只是看看書而已,有14%的學生從不預習,初三年級達到22%,這方面需要教師進一步給予有效的指導.
3、在做作業的方式與時間.19%的學生先復習,后做作業,三個年級分別為25%、18% 、14%;61%的學生先做作業、有問題才翻書,三個年級分別為57%、 67%、60%;11%學生先做作業、遇到問題就不做了.從調查中看出,多數學生先做作業,有問題在看書;19%的學生先復習,后做作業,是一種比較好的作業方式;11%的學生遇到問題就不做了,存在學習的依賴性,對學習缺乏責任心.在作業時間上43%的學生在12小時之間,初二學生作業時間最長.
(三)學習方法
1、聽課時是否有自己的學習目標.21%學生上課前就有明確的學習目標,三個年級分別為32%、21% 、12%;在教師講課時形成自己的學習目標的占30%,三個年級分別為 28%、31%、 31%,;36%的學生老師講什么,就學什么,三個年級分別是 31%、38%、41%,;7.6%的學生始終沒有自己的學習目標.這表明,有相當一
部分學生對課堂上聽課心中無數,跟著老師走,對制定好學習計劃目標的重要性缺乏正確的認識,教師要教會學生制定學習目標的方法.
2、課堂上,做筆記的情況.41%的學生有所選擇,記下一些新的想法,三個年級分別為37%、46%、42%;記下所有板書占34%,三個年級分別為36%、35%、 32%;21%的學生從不記筆記或隨便記一點.學生記聽課筆記可以有效地集中注意,發現新舊知識之間的內在聯系,從數字中說明,大多數學生不做筆記或不會做筆記,教師在課堂教學中要教給學生記筆記的方法.
(四)上課思維
1、你上課的思維狀態怎樣.73%的學生認真聽講,把握教師講的知識要點并認真思考,三個年級分別是 73%、76%、70%;10%的學生記住老師的每一句話;15%的學生上課時跟不上老師的思維,三個你年級分別為 5%、16%、23%.從調查中說明,多數學生能認真聽講,但20%的學生跟不上老師的思維,其中初三年級達到23%,教師忽視了這一部分學生,使學生失去了學習的興趣,教師要關注每一個學生,學生才能發展.
2、上課時你對老師的問題思考程度.能思考80%以上問題的占29%,三個年級分別是44%、23%、21%;28%的學生對老師的問題進行思考在60%以下,三個年級分別為22%、32%、33%;教師提出的問題過難,導致28%的學生對老師的問題進行思考在60%以下,初三的學生達到33%,近三分之一的學生不能思考教師的問題,教師在
課堂教學中要認真的設計問題,調動學生學習的積極性.
3、參加課堂討論的情況.26%的學生努力發言,常引導本組同學,三個年級分別為34%、28%、15%.49%的學生按討論要求做,三個年級分別為50%、42%、55%;不想參加、不發表意見占23%.由此可見,學生在課堂上思維不活躍,教師的教學問題設計、討論組織形式還不能引起學生興趣.因此,結合年級學科特點,經常組織活動十分必要.
4、上課時,有沒有過激動興奮的體驗.14%的學生經常產生興奮、激動的情緒,三個年級分別為 25%、16%、2%;有時產生上述情緒59%,三個年級分別58%、63%、 57%;26%的學生產生過無聊、灰心喪氣的情緒,三個年級分別是20%、19%、40%.總體說明,學生上課時學習情緒比較低落,感受不到學習的樂趣,其中初三年級最嚴重,與學生的心理和生理有一定的關系,教師要善于調動學生的學習情緒,講究教學藝術.
(五)自主學習過程
1、你是否定期將已學過的知識進行歸納總結.15%的學生經常定期將已學過的知識進行歸納總結,三個年級分別為26%、12%、7%;偶爾和考試前進行歸納總結的占68%,三個年級分別61%、68%、83% ;7.6%從不歸納總結.調查說明,學生沒有養成定期知識進行歸納總結的習慣,為了考試而學習,缺乏自主學習的方法.
2、對學習的評價.39%的學生在每單元或章節后對自己的學習進行評價或在教師的指導下參與評價,三個年級分別為38%、36%、
43%;47%的學生對教師的評價認真的思考并改進,三個年級分別為50%、55%、36%;10%學生自己不評價,對教師的評價無所謂.這說明,學生比較重視對學習的評價并不斷改進,但缺乏主動性,學生的自我監控和自我評價能力還有待提高.
(六)自主發展
1、你經常閱讀哪類書籍.19%的學生閱讀文學名著,三個年級分別為22%、16 % 、20%,36%的學生經常閱讀中學生讀物,分別為 26%、51%、32%;26%的學生經常閱讀武打小說,分別為 26%、25%、28%;什么都不閱讀12%,分別為12%、9%、16%.從數字中說明,88%學生有閱讀習慣,但閱讀書籍不同,有近26%的學生閱讀武打小說,有12%的學生還沒有閱讀習慣,教師積極的進行引導,培養良好的閱讀興趣和習慣.
2、你認為自己的知識主要來自于什么.37%的學生認為是老師的講授,三個年級分別為 36%、42%、33%;21%的學生認為從不同的渠道獲得,如報紙雜志網絡; 23%、22%、19%;11%的學生認為是自己獨立學習,分別為12%、5%、6%.學生能正確認識知識來源于不同渠道,反映出自身知識的價值趨向,初三年級學生對自主學習能力的認識略高于初一、初二,但從總體上說,學生對自主學習能力的價值還不能充分認識.
四、建議與對策
1、根據我校學生自主學習情況調查的現狀看,學生自主學習意識、方法、習慣等比較薄弱,因此,開展在課堂中指導方法培養學生自
主學習能力有著較強的必要性和針對性,各學科根據學科特點,確定研究專題,有針對性的開展研究.
2、轉變教師的教育觀念,提高教師的整體素質十分重要,自主學習體現學生的主體性和個體性,教師要以很寬容的心態,去營造一個有利于培養學生自主學習能力的環境和氛圍.
3、課堂教學是培養學生自主學習能力的主要途徑,教師有針對性探索培養學生自主學習能力的策略(激發學生動機、提問的實效性、引導學習方法、培養學習習慣、學習評價、學習監控等),讓學生參與到自主學習的研究中.
4、在教學過程中,要嘗試構建學科培養學生自主能力的課堂教學模式,形成培養自主學習能力的評價體系.
5、培養自主,學習能力,不只是課堂教學,學習過程應延伸到課外、家庭,擴大知識面,增長見識,使自主學習能力得到鞏固和提高.
五.結語.
初中生是一個充滿朝氣的群體,他們既有孩子單純可愛的一面,又有桀驁不馴,自以為是,叛逆固執的一面,他們渴望被認可,被尊重.對待這樣的學生群體,需要我們好好研究他們的心理,給予他們適當的指導,關心和幫助,為他們今后的人生發展之路打好基礎.
這次問卷調查以初中三個年級的三百名學生為研究對象,從自主學習動機,學習習慣,學習方法,上課思維,學習過程,學習結
調查問題：1.你父母的月收入是多少?
2.你家有幾個孩子，幾個人上學?
3.你每月的生活費，零花錢是多少?
4.你能算一下你所花費的錢占家庭收入的多少?
5.你每周的錢花在哪里?
調查地點：xx中學 9(6)班
調查人：奮斗組全體成員
零花錢是青少年可以在很大程度上都是自主支配的開銷，尤其能夠體現出他們的消費意愿和傾向。調查結果顯示，他們的零花錢開銷結構有三個最為顯著的方面:一是購買書型這是開銷最主要的部分(累計占72.4，排第一位)其中用于購買課外書報的支出大于用于購買學習輔助書籍的支出;二是購買體育娛樂方面的高科技產品，如cd/音樂磁帶，電腦軟件/電子游戲軟件，以及vcd/dvd/影帶(累計占52%排第二位);三是購買零食/飲料(占48%，排第三位)。學習;求知和迷戀新奇事物是青少年時期人們的主要特點。因此，用于精神追求或生理需要的支出占據了說要方面，而購買零食/飲料也是青少年的身心特點的表現。
當今青少年在人際交往方面，表現出了更多的獨立化，成人化的特征等等，喜歡名牌服裝是越來越多的青少年的心理需求。而這種心理又是對服裝的作用的認識為基礎的。“對于人靠衣裝”這句話有多大的程度的合理性?調查表明：11.9%的被調查者認為“非常合理”，49.6%的人認為“較為合理”，表示中性的“一般”態度的人數比例為29.1%而有5.1%人認為較不合理，1.9%認為“極不合理”，另有2.4%認為“不清楚”。總體上看，當今的青少年對于人的外在層面的東西給予了極大的重視;應該說這與對人的內在層面的東西的重視并非對立的，而且在后面我們還將看到，這種對外在方面的強調是自我取向性質的，即主要是為了使自己有良好的心理感受。
綜合以上調查，中學生首先應該樹適度消費觀，其次，中學生要防止盲目消費;第三，中學生要抵制不利于健康的消費內容。
