計算機平面設(shè)計匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇計算機平面設(shè)計范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

【關(guān)鍵詞】

設(shè)計軟件；計算機；平面設(shè)計；結(jié)合

當前，我國已經(jīng)進入到信息發(fā)展的社會，各類數(shù)字圖像也深入的應(yīng)用與生產(chǎn)生活的各項領(lǐng)域。隨著當前各種設(shè)計軟件的出現(xiàn)，其逐漸的應(yīng)用于現(xiàn)代平面設(shè)計中，在這種情況下，一種新興的藝術(shù)表現(xiàn)形式也隨之出現(xiàn)。目前，設(shè)計軟件正在逐漸的走向完備的狀態(tài)，在計算機平面設(shè)計中的作用也越來越強。將科學(xué)與藝術(shù)共同應(yīng)用于生活中，使得現(xiàn)代科學(xué)和藝術(shù)之間的分界線不太分明，其界限表現(xiàn)的越來越模糊。但是，我們需要清楚的了解到，設(shè)計軟件不能代替人腦，在設(shè)計中我們?nèi)耘f需要創(chuàng)意。當今社會，不僅需要設(shè)計者能夠熟練掌握一些設(shè)計軟件，而且還需要在設(shè)計中做到以人為本，盡可能地增強藝術(shù)本身的內(nèi)涵和創(chuàng)作的靈魂，只有這樣，才能真正實現(xiàn)設(shè)計軟件在計算機平面設(shè)計中的結(jié)合，創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的設(shè)計作品。

1設(shè)計軟件對現(xiàn)代平面設(shè)計的影響

在計算機平面設(shè)計中，很大程度上包含了創(chuàng)意和科技。它主要通過運用各種文字和符號，并且運用一些靈活多樣的創(chuàng)意和表現(xiàn)手法來體現(xiàn)平面設(shè)計的內(nèi)涵。計算機平面設(shè)計，是集計算機、數(shù)字、藝術(shù)創(chuàng)意于一體的綜合性的內(nèi)容，比如，在對海報的設(shè)計中，離不開設(shè)計軟件。在平面設(shè)計中的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

(1)設(shè)計軟件主要應(yīng)用的載體是電腦，在這一過程中，省去了一些日常的工具，如尺子、紙張等等。只要擁有一臺電腦，并且裝配有合適的設(shè)計軟件，就可以在很大程度上代替?zhèn)鹘y(tǒng)的創(chuàng)作工具。在平面設(shè)計中，設(shè)計軟件能夠根據(jù)人們的需求，合理的制作工具。同時，在設(shè)計過程中，不需要自制的顏料，只需要用顏色合成的方法就可以得到需要的顏色，并且在顏色的配比之中，其能夠很好的超越傳統(tǒng)的設(shè)計，能夠?qū)崿F(xiàn)方向上的任意移動，以及角度的任意旋轉(zhuǎn)等等。運用一系列的復(fù)制粘貼，文件轉(zhuǎn)換，就可以真正實現(xiàn)軟件之間的組合，從而在真正意義上實現(xiàn)分層設(shè)計。

(2)在繪圖過程中，設(shè)計軟件可以代替一些繁瑣的工作，從而在真正意義上實現(xiàn)準確率高、速度快的目標。設(shè)計軟件與計算機平面設(shè)計相結(jié)合，能夠通過一些復(fù)制、旋轉(zhuǎn)、選區(qū)運用等命令，得到各個方式之間的組合，從而更好的達到擇優(yōu)選擇的結(jié)果。通過設(shè)計軟件，可以在電腦上隨意對圖像進行修改，節(jié)約大量紙張等耗材，在打印出來之后，不會有任何的痕跡，因此可以大大提高設(shè)計的效率。在傳統(tǒng)的設(shè)計中，可能制作一個作品需要十幾天的時間，但是如果采用設(shè)計軟件，幾天時間就可能完成。不僅如此，在設(shè)計的過程中，還能夠更加直白的表現(xiàn)準確度，通過調(diào)整顏色的明暗度及飽和度可以產(chǎn)生多種色調(diào)，從而使設(shè)計者在實際的操作中更加靈活的進行選擇。

(3)運用設(shè)計軟件，能夠?qū)ζ矫嬖O(shè)計的要素進行人性化的管理，在這一基礎(chǔ)上使得新興的設(shè)計理念、設(shè)計思想得以出現(xiàn)。設(shè)計者可以根據(jù)自己的設(shè)計需要，將自己的創(chuàng)意通過設(shè)計軟件表現(xiàn)出來。同時，運用設(shè)計軟件，可以大大的提高設(shè)計的效率，在更大程度上體現(xiàn)設(shè)計者的創(chuàng)意和靈魂。

2設(shè)計軟件在計算機平面設(shè)計中的結(jié)合

在實際的計算機平面設(shè)計中，設(shè)計軟件作為一種必要的手段，在設(shè)計過程中運行速度更快，準確度更高。因此，在計算機平面設(shè)計中，將設(shè)計軟件運用于其中，能夠更好的展示平面設(shè)計藝術(shù)。在很多時候，由于現(xiàn)代平面設(shè)計者一味的只是沉迷于設(shè)計軟件，在平面設(shè)計中往往忽略了本身所具有的創(chuàng)意，這與設(shè)計的初衷是相悖的。例如，目前社會上存在這樣的一些人，他們認為只要學(xué)會了電腦軟件，就能進行計算機平面設(shè)計。在這些人所創(chuàng)造的設(shè)計中，基本上沒有創(chuàng)意，沒有與實際的作品相結(jié)合，在設(shè)計中沒有體現(xiàn)出作者內(nèi)心本質(zhì)的靈性。他們沒有深切認識到創(chuàng)意是計算機平面設(shè)計中的靈魂，他們只是認為自己能夠畫出圖就是設(shè)計，這種想法實際上是不正確的。實際上，設(shè)計軟件只能是作為一種工具，一種軟件，不管其多么先進，功能多么強大，但是我們知道，設(shè)計軟件本身是沒有內(nèi)涵的，沒有創(chuàng)意。即使一個作品擁有神奇的功能，但是如果一旦缺乏藝術(shù)性和創(chuàng)作要求，那么它本身是沒有太大的藝術(shù)價值的。在現(xiàn)代平面設(shè)計中，設(shè)計者的創(chuàng)意和靈魂直接決定了現(xiàn)代計算機平面設(shè)計的藝術(shù)效果。電腦設(shè)計軟件僅僅是一個工具，它不應(yīng)該作為設(shè)計軟件駕馭設(shè)計者的一種手段。在平面設(shè)計中，設(shè)計者應(yīng)該充分的將設(shè)計軟件應(yīng)用于平面設(shè)計中，將自己的創(chuàng)意與設(shè)計軟件相結(jié)合，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造出具有靈性、富有靈魂的新的創(chuàng)意作品，使其成為現(xiàn)代化的一種設(shè)計藝術(shù)，在平面設(shè)計中顯示出巨大的發(fā)展活力。

3結(jié)語

設(shè)計軟件是實現(xiàn)平面設(shè)計視覺傳達的一項重要的項目軟件。在現(xiàn)代平面設(shè)計中，要加快運用各類的設(shè)計軟件，通過將設(shè)計軟件運用于計算機平面設(shè)計中，使設(shè)計者的創(chuàng)意更加靈活，能夠藝術(shù)性的表達自己的獨特性。設(shè)計軟件作為一種新興的手段，將其運用于平面設(shè)計中，能夠使平面設(shè)計更加具有視覺效果，使平面設(shè)計更加完美。

作者：楊愷 單位：鄭州財經(jīng)技師學(xué)院

參考文獻:

［1］劉萍．設(shè)計軟件在計算機平面設(shè)計中的結(jié)合研究［J］．電腦知識與技術(shù)，2015，09:237～238．

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中圖分類號：J024 文獻標識碼：A

1計算機輔助技術(shù)與平面設(shè)計的發(fā)展及關(guān)聯(lián)

20世紀80年代開始，計算機普及，計算機技術(shù)也開始廣泛地應(yīng)用的各個領(lǐng)域。以計算機為核心的數(shù)字技術(shù)，不斷進步和完善。計算機輔助設(shè)計是最早的電腦設(shè)計方式。雖然那個時期應(yīng)用于平面設(shè)計的數(shù)字技術(shù)還不成熟，但是已經(jīng)可以支持部分的平面設(shè)計工作。

在平面設(shè)計領(lǐng)域，平面設(shè)計作品需要具有簡潔，易傳播并能充分體現(xiàn)時代風(fēng)貌和藝術(shù)風(fēng)格的特點。在計算機輔助技術(shù)高度發(fā)達的今天，平面設(shè)計軟件開始大量出現(xiàn)和廣泛應(yīng)用，平面設(shè)計的地位和應(yīng)用領(lǐng)域在不斷地發(fā)生變化。不論是迎合市場需求還是在專業(yè)研究領(lǐng)域，“平面設(shè)計不再平面”的新概念已經(jīng)被行業(yè)所接受。

隨著數(shù)字多媒體的迅猛發(fā)展，以及平面設(shè)計的廣泛應(yīng)用，計算機輔助技術(shù)在平面設(shè)計中也得到了重視和認可。不僅促進了平面設(shè)計的效率提高，而且還擴大了計算機輔助技術(shù)的應(yīng)用范圍。鼠標和電腦“桌面”的運用為電腦在平面設(shè)計中的使用提供了可能性，是電腦技術(shù)的一個巨大成就和突破。從某種意義來說它們相互依存、相互聯(lián)系，推動了數(shù)字多媒體的發(fā)展，以計算機技術(shù)為載體的平面設(shè)計便應(yīng)運而生，并且開始發(fā)展起來。

2傳統(tǒng)平面設(shè)計和數(shù)字平面設(shè)計的比較

傳統(tǒng)的平面設(shè)計創(chuàng)作中，在前期階段，首先會考慮的是材料、工具的選擇，設(shè)計師必須選擇能夠能夠?qū)嶋H成產(chǎn)和表達設(shè)計意圖的材料，達到預(yù)期的視覺效果。如“現(xiàn)代藝術(shù)中的立體表現(xiàn)手法可以追隨到勃洛克和畢加索發(fā)明拼貼和紙拼貼新技術(shù)”，把各種實物單元組合到作品中。其實傳統(tǒng)平面設(shè)計的設(shè)計方法用兩個字概括那就是手工。

數(shù)字平面設(shè)計的設(shè)計方法是，在計算機時代，設(shè)計工具和傳播媒介突破了過去的顏料、筆和紙等實物，取而代之的是計算機虛擬運算，還有虛擬化的屏幕顯示?；ヂ?lián)網(wǎng)的爆炸式發(fā)展直接導(dǎo)致了距離的縮短甚至消失，時空的限制被打破，設(shè)計師和客戶都面臨著更多選擇，雙方可以進行遠程訪問，達成設(shè)計項目合作；顧客的參與性加強，并隨時可提出意見和要求?？偟膩碚f，數(shù)字平面設(shè)計的特點是以計算機技術(shù)為核心的硬件為載體，運用各種數(shù)字設(shè)備和軟件通過設(shè)計人員的操作，設(shè)計出作品。

3計算機數(shù)字技術(shù)對平面設(shè)計的影響

3.1計算機輔助技術(shù)對平面設(shè)計的積極影響

（1）縮短了設(shè)計師與顧客之間的距離，隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與通訊技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在平面設(shè)計中也得到了廣泛的應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)了遠距離的溝通，對于顧客而言，能夠快速地與設(shè)計師溝通修稿，定稿，也是一種時間資源的節(jié)省。

（2）設(shè)計時間縮短，設(shè)計效率提高。在平面設(shè)計工作中，依托計算機的快速高效的工作方式，設(shè)計師可以擺脫傳統(tǒng)手工制作的束縛，設(shè)計的時間大大縮短。

（3）能夠?qū)崿F(xiàn)及時性修改，可逆性強。跟傳統(tǒng)的平面設(shè)計不一樣，計算機輔助技術(shù)在平面設(shè)計過程中表現(xiàn)出一個很好的特性，那就是可逆性。以計算機為工具的平面設(shè)計，能夠快速有效地實現(xiàn)對設(shè)計出現(xiàn)的問題進行修改。同時，計算機數(shù)字技術(shù)還能夠?qū)υO(shè)計中的圖像進行有效控制，避免資料與時間的嚴重浪費。

3.2計算機輔助技術(shù)在平面設(shè)計中存在的問題

不可否認計算機技術(shù)高度發(fā)展的同時極大地促進了平面設(shè)計的進步及改善，提高了平面設(shè)計的質(zhì)量與效率。但在我們得到方便的同時也應(yīng)該去思考和解決在數(shù)字平面設(shè)計中突顯出來的矛盾。比如說，在純數(shù)字的平面設(shè)計中，缺乏一定的設(shè)計理論和傳統(tǒng)韻味。在CG行業(yè)迅猛發(fā)展的今天，各種設(shè)計軟件得到大力發(fā)展和推廣，操作也不斷地進行人性化調(diào)整。操作變得極其簡單。很多沒有美學(xué)基礎(chǔ)的人員都會自學(xué)此類軟件，然后投入到設(shè)計工作中去，這將使得設(shè)計行業(yè)的混雜和概念模糊。

4結(jié)論

在數(shù)字信息時代，平面設(shè)計也突破了原有的設(shè)計手段，開始慢慢融入到這個數(shù)字化時代來。新時代的片面設(shè)計領(lǐng)域，不再是以前單純的印刷生產(chǎn)問題，而是開始演變?yōu)橐曈X性的新概論。從原來的靜態(tài)設(shè)計開始轉(zhuǎn)變到動態(tài)形式行與影的巧妙視覺設(shè)計，強調(diào)了多種媒體相結(jié)合的應(yīng)用。時代不斷變化，平面設(shè)計的本質(zhì)并沒有發(fā)生本質(zhì)變化，即是以視覺形式賦予思想，概念和信息以清晰的秩序。因此，對于計算機輔助技術(shù)的把握，并不意味著設(shè)計師就能改變傳達方式對視覺沖擊的根本意義，從設(shè)計角度說，電腦只不過是人腦信息輸出工具的延伸。設(shè)計師是用計算機進行設(shè)計只不過是表達自己內(nèi)心的想法，而計算機不能夠決定作品的創(chuàng)作性和價值。富有情感的優(yōu)秀作品最終還是來自設(shè)計師的創(chuàng)意思想和表達手段。只有通過人性化的理解和傳達才真正有意義。

參考文獻

[1] 陳青，耿國華.計算機平面設(shè)計技術(shù)：ocelrDRAw與photoshop（附光盤）[M].高等教育出版社，2006.

[2] 萬萱，房開柱.設(shè)計基礎(chǔ)之色彩構(gòu)成[M].西南交通大學(xué)出版社，2010.

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現(xiàn)今的生活中，能夠運用計算機平面設(shè)計的地方較為廣泛，比如廣告公司在展開廣告設(shè)計、網(wǎng)頁制作的時候，對計算機平面設(shè)計技術(shù)的應(yīng)用十分普遍。就是這樣，不同的高校都開設(shè)了此專業(yè)，畢竟要根據(jù)社會環(huán)境出發(fā)，所以在進行專業(yè)知識的教授時，應(yīng)當將美術(shù)設(shè)計的應(yīng)用也放入其中，畢竟計算機平面設(shè)計應(yīng)用中，美術(shù)設(shè)計占據(jù)了重要位置。針對在此方面較弱的同學(xué)，應(yīng)當加大技術(shù)基礎(chǔ)的鞏固，提升領(lǐng)悟能力。一方面學(xué)校應(yīng)當增強學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)，另一方面計算機的能力基礎(chǔ)也應(yīng)該增強，并通過練習(xí)鞏固，這樣才能盡快掌握設(shè)計在美術(shù)中的應(yīng)用。在平面設(shè)計中通過計算機的應(yīng)用，一般都是采用的幾何構(gòu)成原理，在作品中將凝聚感凸顯出來，在畫面中的任何一個元素都能夠給視覺造成一種新的感受，這讓讀者群體有更深入的感受，并擁有了走進藝術(shù)設(shè)計者內(nèi)心的鑰匙，讀者能夠?qū)υO(shè)計者所表達的東西展開分析。通過計算機平面設(shè)計，將美術(shù)元素更加生動形象的表達出來，并將美術(shù)作品更加直接的展現(xiàn)出來，具有現(xiàn)實意義。

2在平面設(shè)計中計算機的功用

平面設(shè)計，根據(jù)其字面意思可知，通過二維空間將設(shè)計活動完成的過程，其中能夠?qū)ξ淖值男问竭M行設(shè)定，并插圖，在二維空間中所展開的一切活動都是平面設(shè)計中的組成。并且在圖書印刷設(shè)計、廣告都能夠用到，同時在二維空間內(nèi)，設(shè)計的種類范圍，并不只有上面所提及的圖書印刷、廣告設(shè)計，還有攝影、海報設(shè)計等。在展開平面設(shè)計的同時，除了計算機技術(shù)的運用，還促進了多媒體的使用，在這種模式下的平面設(shè)計的跨度較大。目前正是二十一世紀的一個黃金階段，每個事物的狀態(tài)都是蓬勃向上的，所以在信息技術(shù)方面的發(fā)展更是處于一個快速的階段，尤其是在人們的生活水平不斷進步的今天，電腦已經(jīng)成為了每個家庭中最為普遍的東西，人們也逐漸感受到了計算機技術(shù)所提供的便捷，平面設(shè)計也能夠利用計算機技術(shù)來完成。計算機技術(shù)為平面設(shè)計工作所營造的便捷，顯而易見，特別是在鼠標產(chǎn)品的運用中，節(jié)省了項目建立的時間。讓平面設(shè)計工作質(zhì)量增強，在電子設(shè)備創(chuàng)新不斷的市場中，這些電子設(shè)備都為設(shè)計人員拓寬了平面設(shè)計的處理訣竅，在一方面分析而言，此類計算機電子設(shè)備，進一步推動了平面設(shè)計的發(fā)展，使其發(fā)展速度更快。

二設(shè)計軟件和計算機平面設(shè)計的結(jié)合與使用

1平面設(shè)計軟件對比

點陣圖像與矢量圖形是平面設(shè)計軟件所劃分的兩類，大眾群體比較熟悉的點陣圖像是Photoshop，Painter，以及Firework，并且，在點陣圖像中所組成的特性的分辨率是統(tǒng)一確定的，圖像是利用掃描儀與數(shù)碼相機得到的。而另一類矢量圖形軟件是Illustrator，CorelDraw，此類平面設(shè)計軟件十分出名，而數(shù)學(xué)中線、面是組成矢量圖的主要成分。Adobe公司所研發(fā)的Phtoshpo是大眾群體十分熟悉的，在全世界的應(yīng)用都較為普遍，深受大家的喜愛。CorelDraw軟件則是由COREL公司所研發(fā)的，主要將印刷、排版、繪制圖形全部都結(jié)合在一起。兩類軟件在一些功能方面都是相似的，不同的是在應(yīng)用時，要將兩個軟件結(jié)合在一起。在對圖片進行設(shè)計、便捷的階段，操作選取是通過Photoshop來完成，而CoreiDraw是展開圖片的繪制，他們都具備了自己不同的優(yōu)點。

2運用多個因素

在平面設(shè)計中大眾在接觸平面設(shè)計時，針對作品中所展現(xiàn)的圖像信息展開判斷全部都是從其他因素開始，例如數(shù)碼膠片的質(zhì)量、互聯(lián)網(wǎng)上下載的圖片的質(zhì)量都能夠?qū)ζ矫嬖O(shè)計作品所帶來的印象有所影響。在得到圖片的途徑里，所受到網(wǎng)速的影響促使圖片的清晰度較差，導(dǎo)致平面設(shè)計工作者所傳達的圖片定義表達較差。在平面設(shè)計作品里，其主題思想主要是通過文字來表達，其實最關(guān)鍵的還是利用圖片來表達，文字還是充當?shù)妮o助角色。在平面設(shè)計的時候，不僅僅有文字、圖形的繪制，還將中心思想更好的表達，畢竟平面設(shè)計主要的作用是將企業(yè)的形象信息還有產(chǎn)品的造型凸顯出來。

篇（4）

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，計算機技術(shù)在社會各個領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用，在平面設(shè)計領(lǐng)域，計算機也得到越來越廣泛的應(yīng)用，計算機輔助平面設(shè)計就是在進行平面作品的設(shè)計和測試過程中，利用計算機平臺來進行設(shè)計與制作，在計算機輔助平面設(shè)計中，視覺美學(xué)的運用對最終的作品會產(chǎn)生很大的影響，在計算機輔助平面設(shè)計中，通過對計算機的巧妙運用可以極大地增強設(shè)計的視覺美學(xué)效果，為作品增光添彩。

1計算機輔助平面設(shè)計的視覺美學(xué)綜述

平面設(shè)計作品可以通過簡潔的圖形語言把設(shè)計者的意圖表現(xiàn)出來，而且它的藝術(shù)性非常強，傳播效果比較好，藝術(shù)風(fēng)格巧妙，由此我們可以看出，在多媒體與3D技術(shù)飛速發(fā)展的時代，平面設(shè)計仍然保持著強大的生命力不是偶然的。平面設(shè)計包含的類型多種多樣，比如：繪畫、攝影、平面廣告、招貼畫甚至?xí)ǖ榷伎梢岳糜嬎銠C輔助來進行平面設(shè)計與創(chuàng)作。

在平面設(shè)計作品中，秩序美是非常重要的，一個好的平面設(shè)計作品必然會遵循一定的視覺表現(xiàn)秩序，比如對稱、黃金分割等，這些視覺美學(xué)元素運用在計算機輔助平面設(shè)計作品中，能夠讓作品看上去更加和諧，更加符合人們的審美習(xí)慣，對一個平面設(shè)計作品好壞的評價在很大程度上取決于作品中各個元素之間的位置關(guān)系、比例關(guān)系以及元素本身的比例關(guān)系等的安排，只有在對這些元素進行安排時符合一定的視覺美學(xué)標準，才能夠為作品增加更多的藝術(shù)效果。

目前，很多的圖形設(shè)計平臺都無法為設(shè)計者提供設(shè)計方面的理論支持與判斷，需要用戶在進行設(shè)計時，提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)與設(shè)計規(guī)范，準確把握視覺美學(xué)設(shè)計要點，把視覺美學(xué)的知識準確的運用到設(shè)計作品之中，才能夠創(chuàng)作出更好的設(shè)計作品。很多設(shè)計者在進行計算機輔助平面設(shè)計時，雖然精通設(shè)計軟件的使用，但是缺乏視覺美學(xué)的相關(guān)知識，設(shè)計出來的作品混亂不堪，毫無藝術(shù)性可言。所以，平面設(shè)計工作者在掌握計算機軟件基礎(chǔ)的前提下，要努力提高自身的視覺美學(xué)修養(yǎng)，把計算機輔助平面設(shè)計與視覺美學(xué)有機結(jié)合到一起，創(chuàng)造出更加令人滿意的平面設(shè)計作品。

2視覺美學(xué)中的幾何美學(xué)

2.1視覺美學(xué)中的設(shè)計幾何美學(xué)

自然界中的各種事物都有一定的比例關(guān)系，比如人與動物、植物的成長方式都遵循著1：1.618的黃金分割比例，這些自然比例被平面設(shè)計師發(fā)現(xiàn)并運用于平面設(shè)計作品中，為視覺美學(xué)的運用提供了最基本的出發(fā)點，這種視覺美學(xué)的基本原理可以運用在計算機輔助平面設(shè)計之中，能夠讓作品整體看起來更加的和諧、對稱與平衡，使平面作品更加符合人們的視覺審美體驗。

2.2視覺美學(xué)中的黃金分割比例

我們可以利用一條線段來對黃金分割比例進行研究（如圖2），黃金分割指的是將一條線段AB分為AC與BC兩部分，其中較長部分AC與整條線段AB的比值與較短部分BC與AC的比值相同，都是1：1.618，這個比例就是黃金分割比例，它是自然中一切事物最完美的比例。世界上有很多偉大的藝術(shù)品都是采用黃金分割比例制作出來的，比如達?芬奇的作品《維特魯威人》、《蒙娜麗莎》以及《最后的晚餐》，這些畫作都是采用黃金比例進行平面設(shè)計的代表作，在其他領(lǐng)域也有不少使用黃金分割比例的經(jīng)典作品，比如：古希臘著名的雕塑“斷臂的維納斯”、“太陽神阿波羅”、古埃及的“金字塔”、巴黎的“圣母院”、法的“埃菲爾鐵塔”等。

在黃金分割的比例下，我們能夠得到很多的黃金分割矩形、三角形、橢圓以及螺旋線等，這些圖形都具有極大的視覺審美價值，能夠在保持原有的特性的前提下融人到更多的圖案之中，讓這些圖案整體畫面變得更加自然，更加協(xié)調(diào)，更具視覺審美特效。

2.3視覺美學(xué)中的動態(tài)矩形

除了我們上面所說的黃金分割比例，還有其他很多的無理分數(shù)比例的動態(tài)矩形也能夠使人產(chǎn)生類似的令人愉悅的平面設(shè)計視覺審美，比如2、3、4、5等，這些矩形可以與黃金分割比例一起被統(tǒng)稱為動態(tài)矩形，利用這些數(shù)值組合產(chǎn)生的圖形總是與原始矩形的比例相同。

3平面設(shè)計視覺美學(xué)中的計算機輔助研究

3.1基于視覺美學(xué)的計算機輔助平面設(shè)計系統(tǒng)框架圖幅分析

我們在進行計算機輔助平面設(shè)計時，首先要將圖像導(dǎo)入到系統(tǒng)之中，把圖像置于系統(tǒng)圖層的最底層，保證在對圖像進行分析時用到的輔助線、模板都在圖像的上層。然后再把圖層鎖定，防止圖像被篡改。在上述幾步完成之后，可以對圖像的屬性進行圖幅分析，判斷出圖像是橫向插入還是縱向插人，計算出圖像的插人點和長寬值，最終得出圖像輪廓的比例。得出圖像輪廓的比例之后，將所得到的比例值與2、3、4、5等動態(tài)矩形比例進行比較分析，判斷是否符合這些動態(tài)矩形比例值，可以允許有較小誤差，如果得到的比例值在某一個標準值附近，那么就可以計算出這個標準值的長寬值，并且利用這個長寬值對作品進行修改與調(diào)整，直到得到符合人們視覺審美習(xí)慣的作品為止。

3.2對計算機輔助平面設(shè)計作品進行分割線分析

當計算機輔助平面設(shè)計作品存在著明顯的分割時，我們可以對平面設(shè)計作品中存在的直線系元素使用計算機輔助畫出平面設(shè)計作品的分割線，然后計算出分割線與整幅圖片以及分割線與分割線之間的比例關(guān)系。在對計算機輔助平面設(shè)計作品進行分割線分析時，可以進行連續(xù)分割線距離比例分析，求出相鄰的兩條分割線之間的比例關(guān)系，還可以進行連續(xù)分割線基準距離比例分析，求出各分割線相對于一個基準距離的相對比例。

如圖4中的平面設(shè)計作品，我們已經(jīng)對它進行了分割線的劃分，這幅圖包括圖像輪廓在內(nèi)一共有六條水平分割線，這六條分割線把這幅作品整體分成了五大部分，然后根據(jù)對它的連續(xù)分割比例分析，得出這幅作品基本上符合黃金分割比例。

3.3基于視覺美學(xué)的計算機輔助平面設(shè)計標準輔助線模板

在計算機輔助平面設(shè)計作品中，如果不存在分割線，或者需要對作品進行進一步的分割線比例分析，因為動態(tài)矩形本身具有一定的復(fù)雜性，所以單純的人工很難判斷出如何使用動態(tài)矩形的概念來輔助設(shè)計，這時我們就可以選擇使用標準輔助線模板來尋找作品中蘊含的深層次比例關(guān)系。

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二、色彩語言在平面設(shè)計中的應(yīng)用探討

以平面設(shè)計為基礎(chǔ)的計算機平面設(shè)計被廣泛的應(yīng)用在企業(yè)的形象展示設(shè)計、產(chǎn)品包裝設(shè)計、商業(yè)廣告設(shè)計等各個方面。這種以文字、圖像等形式作為傳播載體的功能設(shè)計，能夠很直接的傳遞一個理念以及與企業(yè)或產(chǎn)品有直接關(guān)系的信息和文化。曾經(jīng)色彩被簡單的當作文字或圖形的附屬品來使用，后來市場不斷提高的競爭力，使得色彩語言成為平面設(shè)計方面的有利武器。接著色彩語言就成為了能夠很好表現(xiàn)產(chǎn)品或企業(yè)個性的主要方式，并在不斷的使用過程中占據(jù)了設(shè)計作品中的主要元素。

三、色彩語言在計算機平面設(shè)計中更深意義上的應(yīng)用

3.1色彩語言在計算機平面設(shè)計中的情感應(yīng)用

色彩作為平面設(shè)計作品中畫面渲染的主要元素，本來不具備情感特征，只是一種物理的視覺表象，然而將它融入在我們的生活當中時就會引起我們的情感共鳴從而產(chǎn)生情感作用，進而實現(xiàn)平面設(shè)計效果上的升級，因此色彩語言能夠為平面設(shè)計作品的情感表達加分。利用色彩在冷暖感覺上的作用搭配進行色彩選擇，能夠很好的把產(chǎn)品的實物特征展現(xiàn)給消費者。利用色彩的收縮與膨脹特征加以科學(xué)的調(diào)配與疊加，能夠大大提升設(shè)計畫面的視覺效果，另外還可以降低長時間的觀察給人們帶來的視覺疲勞的可能性。如果在設(shè)計畫面中添加部分帶有沉靜感的色彩元素，就能夠讓人的心理變得比較愉悅進而讓別人更好接受作品的設(shè)計目的，而且各種不同的情感都可以根據(jù)不同的色彩進行表達。

3.2色彩語言在計算機平面設(shè)計應(yīng)用中加強效果探討

通過上文中的相關(guān)論述和分析，知道了色彩語言在計算機平面設(shè)計中的重要位置，不但是更高層次的展示產(chǎn)品實用性與美觀性的關(guān)鍵，而且能夠?qū)崿F(xiàn)消費者情感共鳴的效果，為了提升其在計算機平面實際上的適用范圍，我們需要探討其在計算機平面設(shè)計應(yīng)用中的加強效果。根據(jù)不同色彩語言能夠通過平面設(shè)計作品給人們帶來不同視覺體驗及情感表達效果的差異性作用，就能夠更多掌握色彩語言的靈活性，實現(xiàn)更強的設(shè)計效果。為了更巧妙的挖掘出色彩語言在計算機平面設(shè)計中的作用，還可以從色彩語言的基礎(chǔ)表達和它的含義特征著手，以此來不斷提升其在產(chǎn)品設(shè)計理念和思路方面的能力，更加直接的給消費者展示商品的基本性能。首先能夠通過對設(shè)計圖最簡單的色調(diào)調(diào)和與選擇開始，進而體現(xiàn)商品的冷暖感覺，比較的直接的將商品的實際特征表達給消費者；其次，利用色彩的收縮效果和膨脹效果兩個方面的搭配與變化應(yīng)用于平面設(shè)計之中，實現(xiàn)設(shè)計畫面視覺效果的整體提升，避免短時間內(nèi)甚至長時間帶來的視覺疲勞；再次，就是將沉靜感的色彩當作重點，利用能夠引起人們心里變化的色彩展示出不一樣的表達效果，那么就可以將情感表達的復(fù)雜度和深刻度擴大，實現(xiàn)不同的設(shè)計體驗。因此，色彩語言能夠給計算機平面設(shè)計帶來無限的視覺遐想。

四、總結(jié)

本文首先探討了色彩語言與計算機平面設(shè)計兩者間的關(guān)系，論述了色彩語言在計算機平面設(shè)計應(yīng)用中的重要性，又通過視覺感覺得出了色彩語言能夠為平面設(shè)計增加情感特征的結(jié)論，分析了色彩語言在計算機平面設(shè)計應(yīng)用方面的策略，希望為計算機平面設(shè)計在產(chǎn)品設(shè)計的表達上呈現(xiàn)出其最初的價值，即實現(xiàn)產(chǎn)品銷售的經(jīng)濟意義。

作者:溫金輝 單位:港口理工學(xué)校

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一、色彩語言和計算機平面設(shè)計間的關(guān)系探究

計算機平面設(shè)計在社會生活中逐漸具有舉足輕重的作用，為了提升其視覺體驗效果，不斷的發(fā)揮色彩語言在其中的重要作用自然無可厚非，因此色彩語言目前已經(jīng)成為計算機平面設(shè)計中的主要角色。

可以在應(yīng)用層面把色彩語言與計算機平面設(shè)計兩者之間的關(guān)系劃分為以下兩個方面。其一，色彩語言是計算機平面設(shè)計中的重要陪襯，例如色彩語言中的一些元素能夠直接應(yīng)用于視頻、圖像、文字等之中，從而使整個平面設(shè)計作品在色彩語言的襯托下展示了更好的視覺效果，達到了商品在審美與實用兩個方面相互增值的效果，最終讓產(chǎn)品能夠被更多的消費者認可與理解；其二，計算機平面設(shè)計能夠在過程中實現(xiàn)色彩語言的優(yōu)化與完善。計算機平面設(shè)計的過程也是對色彩進行優(yōu)化使用的過程，其能夠讓色彩變得更新穎，更高層次發(fā)揮色彩的吸引力與感染力，從而實現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計的外觀與實用性相統(tǒng)一的作用。

二、色彩語言在平面設(shè)計中的應(yīng)用探討

以平面設(shè)計為基礎(chǔ)的計算機平面設(shè)計被廣泛的應(yīng)用在企業(yè)的形象展示設(shè)計、產(chǎn)品包裝設(shè)計、商業(yè)廣告設(shè)計等各個方面。這種以文字、圖像等形式作為傳播載體的功能設(shè)計，能夠很直接的傳遞一個理念以及與企業(yè)或產(chǎn)品有直接關(guān)系的信息和文化。曾經(jīng)色彩被簡單的當作文字或圖形的附屬品來使用，后來市場不斷提高的競爭力，使得色彩語言成為平面設(shè)計方面的有利武器。接著色彩語言就成為了能夠很好表現(xiàn)產(chǎn)品或企業(yè)個性的主要方式，并在不斷的使用過程中占據(jù)了設(shè)計作品中的主要元素。

三、色彩語言在計算機平面設(shè)計中更深意義上的應(yīng)用

3.1色彩語言在計算機平面設(shè)計中的情感應(yīng)用

色彩作為平面設(shè)計作品中畫面渲染的主要元素，本來不具備情感特征，只是一種物理的視覺表象，然而將它融入在我們的生活當中時就會引起我們的情感共鳴從而產(chǎn)生情感作用，進而實現(xiàn)平面設(shè)計效果上的升級，因此色彩語言能夠為平面設(shè)計作品的情感表達加分。利用色彩在冷暖感覺上的作用搭配進行色彩選擇，能夠很好的把產(chǎn)品的實物特征展現(xiàn)給消費者。利用色彩的收縮與膨脹特征加以科學(xué)的調(diào)配與疊加，能夠大大提升設(shè)計畫面的視覺效果，另外還可以降低長時間的觀察給人們帶來的視覺疲勞的可能性。如果在設(shè)計畫面中添加部分帶有沉靜感的色彩元素，就能夠讓人的心理變得比較愉悅進而讓別人更好接受作品的設(shè)計目的，而且各種不同的情感都可以根據(jù)不同的色彩進行表達。

3.2色彩語言在計算機平面設(shè)計應(yīng)用中加強效果探討

通^上文中的相關(guān)論述和分析，知道了色彩語言在計算機平面設(shè)計中的重要位置，不但是更高層次的展示產(chǎn)品實用性與美觀性的關(guān)鍵，而且能夠?qū)崿F(xiàn)消費者情感共鳴的效果，為了提升其在計算機平面實際上的適用范圍，我們需要探討其在計算機平面設(shè)計應(yīng)用中的加強效果。根據(jù)不同色彩語言能夠通過平面設(shè)計作品給人們帶來不同視覺體驗及情感表達效果的差異性作用，就能夠更多掌握色彩語言的靈活性，實現(xiàn)更強的設(shè)計效果。為了更巧妙的挖掘出色彩語言在計算機平面設(shè)計中的作用，還可以從色彩語言的基礎(chǔ)表達和它的含義特征著手，以此來不斷提升其在產(chǎn)品設(shè)計理念和思路方面的能力，更加直接的給消費者展示商品的基本性能。

首先能夠通過對設(shè)計圖最簡單的色調(diào)調(diào)和與選擇開始，進而體現(xiàn)商品的冷暖感覺，比較的直接的將商品的實際特征表達給消費者；

其次，利用色彩的收縮效果和膨脹效果兩個方面的搭配與變化應(yīng)用于平面設(shè)計之中，實現(xiàn)設(shè)計畫面視覺效果的整體提升，避免短時間內(nèi)甚至長時間帶來的視覺疲勞；

再次，就是將沉靜感的色彩當作重點，利用能夠引起人們心里變化的色彩展示出不一樣的表達效果，那么就可以將情感表達的復(fù)雜度和深刻度擴大，實現(xiàn)不同的設(shè)計體驗。

因此，色彩語言能夠給計算機平面設(shè)計帶來無限的視覺遐想。

四、總結(jié)

本文首先探討了色彩語言與計算機平面設(shè)計兩者間的關(guān)系，論述了色彩語言在計算機平面設(shè)計應(yīng)用中的重要性，又通過視覺感覺得出了色彩語言能夠為平面設(shè)計增加情感特征的結(jié)論，分析了色彩語言在計算機平面設(shè)計應(yīng)用方面的策略，希望為計算機平面設(shè)計在產(chǎn)品設(shè)計的表達上呈現(xiàn)出其最初的價值，即實現(xiàn)產(chǎn)品銷售的經(jīng)濟意義。

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實際上，計算機的誕生以及其技術(shù)的發(fā)展與普及在很大的程度上改變了我們?nèi)祟惖纳?、工作與學(xué)習(xí)方式，現(xiàn)今計算機技術(shù)已經(jīng)在不同的領(lǐng)域產(chǎn)生著巨大的功效。高級技工學(xué)校教育要怎樣讓計算機平面設(shè)計和課堂教學(xué)模式進行巧妙的結(jié)合，使高職學(xué)生切切實實地可以在計算機課堂活動中有所收獲，讓課堂活動真正做到以學(xué)生為中心，進而提升課堂教學(xué)的實效性，有著極其重要的實際意義。

一、完善現(xiàn)有教學(xué)理論體系和教育教學(xué)模式

對處在信息化這一大背景下而言，計算機平面設(shè)計的教學(xué)應(yīng)該充分注重市場的內(nèi)在需要，而市場內(nèi)在需要的教學(xué)關(guān)鍵點是徹底建立健全教育教學(xué)系統(tǒng)構(gòu)架。為此，計算機平面設(shè)計的教學(xué)應(yīng)該結(jié)合實際需要，走出教室，邁出校門，進入社會大市場。就目前來說，非常多的學(xué)校極少為計算機設(shè)計這一專業(yè)創(chuàng)設(shè)健全的廣告策劃學(xué)、市場分析學(xué)等的相關(guān)性的理論文化課程。而單調(diào)缺乏趣味性的理論課程教學(xué)讓高職學(xué)生喪失興趣，其中也不免有的要生出厭惡之情緒。同時，這也是致使理論和實踐相背離的根本原因，讓計算機設(shè)計理論課堂教學(xué)流于形式。盡管這一系列的課程理論文化知識能夠很好地避免高職學(xué)生出現(xiàn)僅為設(shè)計而設(shè)計這樣的片面理念，當時實際教學(xué)卻未能很好的實現(xiàn)這一重要的效果。所以，高級技工學(xué)校應(yīng)多創(chuàng)設(shè)些理論文化和實踐行動相結(jié)合的意義課程，讓理論文化知識和實際行動進行有機結(jié)合，并且定期和不定期地邀請那些經(jīng)驗豐厚的廣告策劃者到院校中進行授課和講座；還可組織高職學(xué)生走進策劃企業(yè)以及廣告公司中去參觀與交流，讓他們真正理解計算機平面設(shè)計的具體流程以及成品制作的過程。借助這一系列具體性的活動，高職學(xué)生不僅能夠開拓視野、增長見識，還能夠激發(fā)心中的那份渴望與積極情感。

二、通過案例實現(xiàn)師生互動

計算機平面設(shè)計的教學(xué)，關(guān)鍵還在于要充分利用案例來展開教學(xué)，借助案例分析來引導(dǎo)高職學(xué)生將理論與實際相聯(lián)系。身為一名高職老師，應(yīng)該把每一堂課的流程設(shè)計分為具體性的若干個單元。例如，圖形創(chuàng)意作為作品設(shè)計中的核心內(nèi)容，是作品優(yōu)劣的重心，它是作品涵義的直接導(dǎo)體，有著傳傳遞信息的功效，可以讓觀看者在較短的時間里了解作品想要傳達的內(nèi)容。在計算機平面設(shè)計的教學(xué)中，老師可以為高職學(xué)生呈現(xiàn)一系列的優(yōu)秀廣告作品，同時引導(dǎo)高職學(xué)生探索、了解這一系列廣告當中的圖像的作用，接下來讓高職學(xué)生也收集相關(guān)的實例，并且探究、分析其設(shè)計中的圖形創(chuàng)新點的關(guān)鍵作用。比如，設(shè)計一則公益性的廣告圖形《切勿酒后駕駛》。第一，教師應(yīng)要求高職學(xué)生從實際生活中提取出與酒后駕駛宣傳畫有關(guān)的例子，并分析該類圖形的要素，如圖樣、背景色彩和文字等在廣告當中的相關(guān)要求；第二，讓高職學(xué)生仔細觀察且分析各種不同要素在該廣告當中所產(chǎn)生有關(guān)作用；第三，設(shè)計圖形要素，讓圖形要素尤其顯著地凸顯主題，使廣大觀眾可以眼前一亮、一目了然。比如，就這個設(shè)計主題來將，圖形的要素大家可以如此來進行設(shè)計：把交通信號燈紅、綠、黃當作是“酒”字的“三點水”，如此就可以使酒和交通法規(guī)密切地聯(lián)系起來，這樣不僅能夠起到警示性作用且寓意深遠，還極妙地凸顯了設(shè)計意圖和主題，廣大觀眾也很容易就能理解。在這個設(shè)計過程中使高職學(xué)生全面聯(lián)系實際，挖掘出其的參加意愿，促使收到了良好的師生溝通互動之功效，提高了高職學(xué)生的設(shè)計意識和能力。

三、注重心理引導(dǎo)

有非常多高職老師在課堂教學(xué)活動中僅重視知內(nèi)容的傳授和灌輸卻忽略了對高職學(xué)生進行合理的心理引導(dǎo)。不能察覺高職學(xué)生的漫無目的的學(xué)習(xí)，缺乏目的性，學(xué)習(xí)動力不足，將要直接地作用于學(xué)習(xí)效果以及影響到老師課堂教學(xué)的實效性。一般而言，計算機平面設(shè)計科目在高級技工學(xué)校計算機這一專業(yè)里邊多半是選修課，而高職學(xué)生選擇學(xué)習(xí)這一學(xué)科的因素各不相同，很多高職學(xué)生是由于對此刻感興趣以及在現(xiàn)實運用中有這方面需求從而來學(xué)習(xí)的，還有部分高職學(xué)生僅僅是為了能夠修滿學(xué)分便來學(xué)習(xí)這一科目的，所以挖掘高職學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣將是整個課堂教學(xué)時間里需要特別關(guān)注的重點問題。例如，在對“Photoshop 中用鋼筆等貝茲爾工具繪圖”這一內(nèi)容進行教學(xué)時，很多高職學(xué)生對運用鋼筆進行繪圖讓他們感到顧慮重重，高職學(xué)生感到手繪基本功的缺乏和陌生，認為自己沒有藝術(shù)緣分和天賦，如此必然就變得心情波瀾，在繪圖的時候也不免落得個“有其形而無其神”，經(jīng)過了短短的七個課時的平面設(shè)計實驗課，其收獲也不理想。在計算機設(shè)計技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，高職學(xué)生需要掌握非常多的流行應(yīng)用軟件的使用方法，倘若對每一個軟件都抱有這一態(tài)度，如此高職學(xué)生勢必會收獲甚微，大家也喪失了創(chuàng)設(shè)這一門課程的意義。介于此，教師應(yīng)該做到主動與高職學(xué)生進行交流，全面了解其的心態(tài)與內(nèi)在需求，多給高職學(xué)生一些肯定，推動著他們迎難而上，征服自己內(nèi)心的懶惰，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，保持高度的學(xué)習(xí)熱情，確實從心理上去引導(dǎo)他們。

四、結(jié)語

總而言之，計算機平面設(shè)計是一門綜合性的學(xué)科，其集科學(xué)性、藝術(shù)性、文學(xué)性為一體。當時，創(chuàng)意的靈感并非是天生所具有的，唯有不斷深入實際，正確地理解生活、仔細地觀察生活、博覽群書，日積月累到一定程度，才能突發(fā)奇想、出其不意。此外，基礎(chǔ)才是設(shè)計的關(guān)鍵，高級技工學(xué)校的計算機平面設(shè)計課程，所起的作用就是為設(shè)計打基礎(chǔ)。

參考文獻

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[2]聶麗偉.計算機平面設(shè)計教學(xué)改革新舉措.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（11）.

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[4]武建福.淺析計算機平面設(shè)計教學(xué).美術(shù)教育研究，2010（4）.

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二、將計算機輔助教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于平面設(shè)計教學(xué)的益處分析

計算機輔助教學(xué)技術(shù)擁有非常鮮明的特點，當把這些特色與平面設(shè)計教學(xué)做出融合對接時，會發(fā)現(xiàn)教學(xué)的益處非常明顯：第一，平面設(shè)計強調(diào)的是對構(gòu)圖、色彩等元素的掌握，直觀感強，在教學(xué)中，十分注重對于課程案例的分析解讀，細微之處的變化都要向?qū)W生講述得特別詳細，否則不利于學(xué)生對于課程內(nèi)容的理解與消化。傳統(tǒng)的教學(xué)手段在此時就比較滯后，比如黑板板書不利于畫面的色彩傳達，而一些電教教學(xué)設(shè)備又不具備集成性的功能，在多項教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)換之間比較單板，容易浪費時間。計算機輔助教學(xué)則能夠很好地解決這些問題。它能夠利用計算機通過屏幕投身的方式，將課程案例的圖形最大程度還原，并能夠保證色彩的逼真度，同時配合激光筆等設(shè)備的使用，放大構(gòu)圖的線條，將畫面逐幀分解，詳細地對學(xué)生加以講述。第二，方便計算機應(yīng)用軟件的使用?，F(xiàn)在的平面設(shè)計教學(xué)內(nèi)容多涉及一些應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)。比如PhotoShop、3DMAX、CorelDRAW、Illustrator等軟件的學(xué)習(xí)。這些應(yīng)用軟件必須使用計算機設(shè)備運行加載，所以，對于這一類型的平面設(shè)計教學(xué)必須使用計算機輔助教學(xué)技術(shù)。第三，有利于現(xiàn)場進行教學(xué)訓(xùn)練。平面設(shè)計重在應(yīng)用，將理論知識落實到實際應(yīng)用當中是這門課程的一個重要授課理念。在平面設(shè)計教學(xué)中應(yīng)用計算機輔助教學(xué)技術(shù)，有利于學(xué)生現(xiàn)場進行教學(xué)訓(xùn)練。現(xiàn)在計算機輔助教學(xué)技術(shù)中使用的計算機多為通用計算機，能夠執(zhí)行任何的指令，所以學(xué)生能夠根據(jù)教師的要求在原有的設(shè)計圖稿基礎(chǔ)上方便地進行修改和再創(chuàng)作。而其他的教學(xué)手段則不能如此便捷。比如黑板板書，如果擦去原圖將無法即時復(fù)原；電化教學(xué)則只能觀摩預(yù)先準備好的幻燈片，卻不能現(xiàn)場更改帶有設(shè)計案例的幻燈片，無法讓學(xué)生自己再創(chuàng)作。

三、計算機輔助教學(xué)技術(shù)在平面設(shè)計教學(xué)中的具體應(yīng)用

平面設(shè)計教學(xué)隨著時代的發(fā)展，已經(jīng)發(fā)生了很多的改變，它既保留了傳統(tǒng)的繪畫學(xué)習(xí)，同時又融入了很多現(xiàn)代設(shè)計工具的學(xué)習(xí)，因此，將計算機輔助教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于平面設(shè)計教學(xué)，已經(jīng)成為趨勢所在。具體而言，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.配合教學(xué)內(nèi)容的安排，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)代的平面設(shè)計教學(xué)中，有相當一部分的課程內(nèi)容偏向應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)。比如Adobe、PhotoShop等。學(xué)習(xí)這些知識時，為了更好地方便學(xué)生的使用，一般會配套計算機輔助教學(xué)技術(shù)；除此之外，對于一些定向方向的培養(yǎng)，也需要使用計算機輔助教學(xué)。比如平面設(shè)計專業(yè)可能會培養(yǎng)一些平面設(shè)計、圖像處理行業(yè)的學(xué)生，他們可能需要在求學(xué)階段掌握一定的圖形設(shè)計、標志設(shè)計、包裝設(shè)計、圖像處理、數(shù)碼制作、動畫制作等多方面的知識，這些教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，如果使用計算機輔助教學(xué)技術(shù)來完成，將會事半功倍。2.方便教師更完善地制作多媒體課件，優(yōu)化課堂教學(xué)多媒體課件的使用，能夠使得教學(xué)材料更加的豐富多彩，教學(xué)效果也更為明顯。平面設(shè)計教學(xué)中涉及的教學(xué)材料多是色彩豐富、感官明快的素材，所以，授課教師可以利用一些常用的多媒體課件制作軟件來組合這些素材，用以課堂教學(xué)。比如可以組合使用Authorware、Flash、Premiere、PowerPoint等應(yīng)用軟件，通過Flash軟件將課程案例中的畫面線條逐一展現(xiàn)，配合解說該線條的表達作用和對構(gòu)圖的影響，然后用Premiere軟件將老師的講解錄制成音頻素材，配合畫面出現(xiàn)，重點解析案例的難點與重點，接著用PowerPoint軟件將這些素材組合成幻燈片的形式播放出來，以供學(xué)生學(xué)習(xí)。3.為師生互動搭建平臺，增強學(xué)習(xí)效果計算機輔助教學(xué)的另一個優(yōu)勢在于它超強的互動性。由于該項技術(shù)采用的設(shè)備是多媒體計算機，擁有友好的交互界面，能夠讓授課教師隨停隨放，當學(xué)生對某個課程案例的講解感到疑惑時，教師可以即時停頓，保留學(xué)生質(zhì)疑的畫面，然后逐幀播放，細細講解。同時，對于已經(jīng)講授完成的教學(xué)內(nèi)容，也可以方便的回放，進行重復(fù)學(xué)習(xí)；對于平行的難點重點，也可以方便的跳轉(zhuǎn)，選擇性地進行對比學(xué)習(xí)；對于素材的切換，也可以即時地退出或加入，轉(zhuǎn)換自如。即便存在操作的失誤，也可以即時地排除。

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云平臺就是把教師備課過程中，課內(nèi)、課外教學(xué)的任務(wù)布置、作業(yè)指導(dǎo)、答疑演示和作業(yè)批改等幾個環(huán)節(jié)集中在了一個基于互聯(lián)網(wǎng)的云服務(wù)平臺上，把過去需要用紙和筆來完成的事情，轉(zhuǎn)變成以手指，通過點觸與書寫就可完成無紙化學(xué)習(xí)任務(wù)，將課堂提問、舉手應(yīng)答變成了師生之間在個人計算機、智能移動終端上的即時互動和信息反饋。0．2云教學(xué)特點伴隨移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)的興起，以及智能終端APP輔助教學(xué)平臺的問世，使得當今課堂教學(xué)形式更加多樣化，昔日“老師講、學(xué)生聽”被動教學(xué)模式逐漸被取代，學(xué)生利用智能終端實時參與課堂教學(xué)的全過程，教學(xué)形式徹底改變，學(xué)習(xí)潛在積極性被挖掘出來，原本枯燥呆板的課堂變得異?；钴S起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力［1］，促進教學(xué)雙方積極互動，課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。

1移動云平臺的翻轉(zhuǎn)應(yīng)用

基于移動互聯(lián)的云平臺，通過資源搭建、任務(wù)配置，借助移動云平臺的資源管理、教學(xué)功能、評價體系，為師生開展線上線下教學(xué)互動提供了極大的便利，營造了更加和諧的教學(xué)氛圍，從內(nèi)心深處喚醒了學(xué)生探求知識的主體意識［2］。對學(xué)習(xí)行為記錄實施的過程考核，能夠為教師提供客觀真實的教學(xué)研究大數(shù)據(jù)，實現(xiàn)具有人工智能性質(zhì)的個性助學(xué)、助教功能。平臺具有優(yōu)越、完善的教學(xué)輔助功能，智能化程度較高，非常適合開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。1．1課前準備。使用云平臺時，教師在平臺上創(chuàng)建班課，讓學(xué)生使用邀請碼加入班課。在上課之前教師通過云平臺把相關(guān)教學(xué)資源上傳到班課資源庫，如教學(xué)視頻、相關(guān)圖片、PPT課件和自主測試題等，以方便課前學(xué)習(xí)。為掌握學(xué)生預(yù)習(xí)效果，通常在云平臺設(shè)置3—5個測試題對學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況進行診斷測試，在云班課平臺的答疑討論區(qū)上，學(xué)生將自主學(xué)習(xí)遇到的疑問及時反饋到討論區(qū)，教師或助教（指定的優(yōu)秀學(xué)生）對存在問題及時給予解答，通過答疑討論更加清晰地掌握了學(xué)生課前學(xué)習(xí)狀況。課前學(xué)習(xí)，如圖1所示。圖1翻轉(zhuǎn)課堂課前知識傳1．2課中教學(xué)。（1）巧妙引題。在上課伊始，根據(jù)課前掌握的情況，將學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)還存在的困惑或似是而非的問題，通過創(chuàng)設(shè)情景、借物喻題、巧借媒體、趣味游戲、動人故事、實驗展示等方式順勢鋪開引出主題，讓學(xué)生們在愉快的氛圍中打開探尋問題的大門，輕松愉悅地投入到學(xué)習(xí)活動中。（2）初試牛刀。上課伊始，設(shè)計一個摸底小測驗，可采用限時如1分鐘測試來獲知個體學(xué)習(xí)狀況，旨在摸底、鞏固課前知識，讓學(xué)生能夠體驗到成功帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)生進一步挑戰(zhàn)困難。（3）課堂互動學(xué)習(xí)。通過基礎(chǔ)知識的測試后，各學(xué)習(xí)小組領(lǐng)取教師針對課前預(yù)習(xí)狀況而為學(xué)生量身定制的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過自主與合作探究來完成任務(wù)，老師則協(xié)助、指導(dǎo)各學(xué)習(xí)小組開展互動學(xué)習(xí)，通過巡視指導(dǎo)、適時點撥、釋疑解惑，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，營造良好學(xué)習(xí)氛圍。在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可隨時查看云平臺的各種學(xué)習(xí)資源，如知識文本、視頻資料及數(shù)字資源，來解決實操過程中遇到的問題。（4）展示評價。小組任務(wù)完成后，還可以利用云平臺中的隨機搖號方式確定小組成果交流展示順序，運用頭腦風(fēng)暴、問題搶答、效果投票等平臺教學(xué)手段來開展多樣化的學(xué)習(xí)成果評價活動，從不同方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、點燃學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和合作學(xué)習(xí)的能力。課內(nèi)系列活動，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體原則，實現(xiàn)合作探究、有效互動、深度體驗、知識內(nèi)化、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、能力提升和全面發(fā)展。知識內(nèi)化過程，如圖2所示。圖2翻轉(zhuǎn)課堂課中知識內(nèi)化1．3任務(wù)拓展。操作實踐完成后，老師可以在云平臺上與本課知識內(nèi)容關(guān)聯(lián)的拓展學(xué)習(xí)項目，讓學(xué)生在課后通過調(diào)研、查資料，將知識延伸到社會生活與企業(yè)生產(chǎn)，學(xué)生用學(xué)得的知識去解決現(xiàn)實生活中的實際問題，增加了學(xué)生對知識的理解深度，鍛煉了學(xué)生實踐應(yīng)用的能力。有效解決了知識與社會生產(chǎn)脫節(jié)的現(xiàn)象，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用知識的能力。1．4過程考核。建立多元化、多維度的考核評價機制，有利于課堂教學(xué)的組織優(yōu)化和提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性［3］。如何加強過程考核，教師可以將每一次的課堂練習(xí)內(nèi)容生成一個任務(wù)或合作項目，在完成相關(guān)內(nèi)容后，讓學(xué)生及時將練習(xí)結(jié)果上傳到平臺，上傳的內(nèi)容可以是圖片或視頻、文檔等，從而獲取經(jīng)驗值。因為形成性評價相對公平，我們要求學(xué)生將課前、課中、課后的學(xué)習(xí)或操作結(jié)果都以某種形式上傳至生成的“作業(yè)／任務(wù)”中。教師則可以自己或指定助教對學(xué)生作業(yè)進行及時批改或點評作業(yè)，便于及時反饋學(xué)習(xí)問題。教學(xué)過程的各種活動均對應(yīng)并不斷增加活動參與者的經(jīng)驗值，通過經(jīng)驗值來衡量學(xué)習(xí)過程的活躍度、參與度，這是過程考核的重要指標。通過教師人工監(jiān)測如藍墨云平臺的AI人工智能機器人“小墨”的分析提醒，幫助教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)行為動態(tài)，輔助教師教學(xué)決策。1．5大數(shù)據(jù)分析。課堂教學(xué)中開展的各種活動，我們可以調(diào)取相關(guān)結(jié)果以便分析學(xué)生知識點掌握的情況、分數(shù)分布情況，發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時調(diào)整我們的教學(xué)策略，從而產(chǎn)生教學(xué)智慧；當期末來臨，我們還可以通過導(dǎo)出班課數(shù)據(jù)和教學(xué)報告，把學(xué)生在班課中查閱資源、參與活動和簽到等匯總導(dǎo)出成數(shù)據(jù)或明細數(shù)據(jù)表格；還可以導(dǎo)出成班級的教學(xué)報告，如資源報告、活動報告與學(xué)情分析等數(shù)據(jù)，來自平臺的數(shù)據(jù)真實地記錄了我們的教學(xué)歷程，為我們對教學(xué)過程的分析歸納及總體把握提供了可靠的大數(shù)據(jù)支撐。

2移動云平臺在混合式教學(xué)中的應(yīng)用

智能云平臺不僅有利于開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，還對目前非常流行的線上線下混合式教學(xué)提供了天然的便利條件，下面是本人基于藍黑云平臺環(huán)境下開展混合式教學(xué)的實踐與啟示。2．1搭建“互聯(lián)網(wǎng)”移動資源平臺?；诨旌辖虒W(xué)理念，創(chuàng)建“網(wǎng)絡(luò)—課堂—移動端”三維一體的互動教學(xué)資源平臺［4］。將平面設(shè)計學(xué)科素材，如微課、教學(xué)PPT、知識文檔上傳到云平臺，打造數(shù)字教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫，為“網(wǎng)絡(luò)—課堂—移動端”三維一體的教學(xué)活動提供了保障，形成支持在線學(xué)習(xí)、面對面互動學(xué)習(xí)、泛在移動學(xué)習(xí)的全方位、立體化學(xué)習(xí)方式，有效解決了基礎(chǔ)水平不同、學(xué)習(xí)方式有別、理解進度不同的層次差別，極大促進了個性化學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，形成了資源利用、學(xué)習(xí)評價、互動交流等多功能生態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境。2．2構(gòu)建線上線下交互模式。緣于與信息化快速發(fā)展相融合，經(jīng)過國內(nèi)外教育學(xué)者實踐驗證，實現(xiàn)線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和線下面對面教學(xué)有機融合的混合式教學(xué)模式，一經(jīng)推出就得到迅速普及。該模式不但充分展現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位，而且還有效地發(fā)揮了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，實現(xiàn)了智能云平臺中視頻、音頻、圖片、理論知識等教育資源，與線下課堂的實踐操作、合作探究、展示評價以及課前、課中、課后的系列教學(xué)活動的有機融合，客觀地改變了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變了師生角色，既解放了教師，又激活了教學(xué)活動的主體對象———學(xué)生。輕松實現(xiàn)了2500多年來教育家孔子的提出的有教無類、因材施教的愿望。在線教學(xué)視頻為個性化自主學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，根據(jù)個性需要可以反復(fù)回放，直至理解。在課堂內(nèi)也較之傳統(tǒng)教學(xué)模式更加容易實現(xiàn)分層教學(xué)，從而使得面向全體的因材施教成為可能。不同小組完成不同難易程度的學(xué)習(xí)任務(wù)，進行以學(xué)習(xí)活動為載體的學(xué)生、老師、課本、環(huán)境、資源多維交互，形成O2O線上線下新型互動學(xué)習(xí)課堂。2．3線上線下任務(wù)設(shè)計。將平面設(shè)計教程以項目來組織任務(wù)模塊，形成“線上—線下”即網(wǎng)絡(luò)和面對面教學(xué)的有機結(jié)合。每個項目根據(jù)教學(xué)目標和知識結(jié)構(gòu)，設(shè)計成3—5個學(xué)習(xí)任務(wù)，將任務(wù)在線到線上云平臺，形成云平臺學(xué)習(xí)資源，提供課前在線學(xué)習(xí)和課后鞏固。面對面學(xué)習(xí)時，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)科目標需求、學(xué)習(xí)進程、任務(wù)特點和環(huán)境資源，結(jié)合云平臺資源選擇和組織課內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)流程，并通過課內(nèi)學(xué)習(xí)互動，開展學(xué)習(xí)活動，小組利用平板或計算機開展任務(wù)學(xué)習(xí)、研討、互動、展示、評價，所有活動可全部在平臺上進行，實現(xiàn)無紙化教學(xué)。以前為實現(xiàn)線下學(xué)習(xí)成果的多元評價耗時、費力，效果差強人意，現(xiàn)在利用線上線下互動輕松有趣，可輕松實現(xiàn)多元評價，還可引進企業(yè)高管在線點評，促進教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對接。2．4形成性評價體系設(shè)計。形成性評價是指在教學(xué)活動過程中，為使活動效果更好而修正其自身軌道所進行的評價。其主要目的是為明確活動開展過程中存在的問題和改進的方向，及時修改或調(diào)整活動計劃，以期獲得更加理想的效果［5］。用形成性評價輔以發(fā)展性評價和終結(jié)性評價，實現(xiàn)對個體學(xué)習(xí)活動過程的評價。形成性評價是通過對課堂出勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、在線測試和在線競賽的綜合判斷來實現(xiàn)的；終結(jié)性評價是通過在線測試和在線（視聽）競賽結(jié)果與期末考試結(jié)果相結(jié)合而形成的；多元化的評價，使得教學(xué)過程規(guī)范、有序、高效，真正實現(xiàn)關(guān)注全體、從而實現(xiàn)人的全面和可持續(xù)發(fā)展。云課堂混合教學(xué)模式，如圖3所示。

3移動云平臺教學(xué)問題及對策

移動云平臺并非十全十美，正處在不斷發(fā)展完善的過程中，在教學(xué)實踐過程中還存在著一些不足，主要體現(xiàn)在以下三個方面。（1）訪問信號不好及對策。信號不好會影響到訪問平臺延遲或者上傳圖片、視頻卡頓，甚至當機，這種情況我們可通過提供WI－FI接口解決。（2）頻繁使用移動端出現(xiàn)的速度問題的對策。隨著移動端訪問云平臺次數(shù)的增加，以及下載數(shù)據(jù)、視頻或圖片會占用移動工具內(nèi)存，導(dǎo)致速度下降，這時需要對內(nèi)存進行及時清理，以保證運行暢通。（3）課前學(xué)習(xí)存在的問題與對策。在課前的自主學(xué)習(xí)過程中，由于受到環(huán)境和學(xué)生自覺性影響，學(xué)習(xí)效果得不到保障，因此需要教師構(gòu)建班級干部監(jiān)督管理機制，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生有效約束和規(guī)范。

4移動云平臺教學(xué)反思

近兩年，通過藍墨云平臺在平面繪圖中開展的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)與線上線下混合教學(xué)實踐，逐步改變了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變了師生在教學(xué)中的角色地位，激發(fā)了學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)熱情，促進了師生雙方主動建構(gòu)新型互動課堂。利用云平臺的投票和頭腦風(fēng)暴功能，調(diào)查學(xué)生對云班課活動的滿意度，約88％的同學(xué)給出了積極、肯定的評價，覺得開展云平臺教學(xué)活動，便于課前預(yù)習(xí)與課后溫習(xí)，學(xué)習(xí)形式靈活多樣，同學(xué)之間、師生之間有了更多的交流。當然，還有部分學(xué)生對云平臺教學(xué)未能很好地適應(yīng)，因網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、移動終端局限，流量限制、錯失活動機會等情況，從而不能跟隨課堂活動開展，加之經(jīng)驗值偏少，也會影響到情感體驗等。有鑒于此，在以后開展云平臺移動教學(xué)前，應(yīng)提前問卷學(xué)生的現(xiàn)狀與心理愿望，要充分考慮到學(xué)生現(xiàn)實需求，找到更好的課堂教學(xué)組織方式與教學(xué)設(shè)計方案。移動混合教學(xué)是近來教學(xué)改革的熱點，在課堂中將云平臺與線上線下混合教學(xué)深度融合，對職業(yè)院校學(xué)生進一步認清云平臺在構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)環(huán)境中的地位和作用，增強了課堂教學(xué)的互動性、趣味性，最大限度地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，促進師生之間、生生之間情感交流，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、創(chuàng)新研究問題的能力［6］。

5總結(jié)

通過云班課在計算機平面設(shè)計課程中的運用，先后開展了翻轉(zhuǎn)課程和線上線下混合教學(xué)實踐活動，引領(lǐng)了課堂教學(xué)改革，構(gòu)建了新型的師生關(guān)系，搭建了數(shù)字信息化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望，提高了課堂教學(xué)效率，促進傳統(tǒng)課堂向智慧型和創(chuàng)新型課堂轉(zhuǎn)變。同時，新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)對教師來說是機遇也是挑戰(zhàn)，需要為師者不斷地學(xué)習(xí)來提升信息素養(yǎng)，才能與時俱進，跟上時展的步伐。

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微信因其功能多樣，內(nèi)容豐富廣受人們的喜愛，成為當前主流的社交通訊工具之一。通過微信平臺，人們可以在線視頻、隨時隨地地傳輸文件，打破了時間與空間的限制。隨著微信的普及，專家開始嘗試將微信與教學(xué)有機結(jié)合。平面設(shè)計課程作為藝術(shù)類專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，將微信平臺引入計算機平面課程中將會使課堂教學(xué)發(fā)生巨大的變化，借助微信平臺彌補了課堂教學(xué)的不足，能夠顯著提高教學(xué)效果。

一、微信平臺在計算機平面設(shè)計課程中的價值

在平面設(shè)計課程中，學(xué)生需要掌握構(gòu)圖、色彩方面的知識，在掌握立體構(gòu)圖、平面構(gòu)圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)色彩搭配。學(xué)生在這一過程中既要學(xué)習(xí)理論知識，還要掌握專業(yè)技巧。從實際情況來看，教師課堂教學(xué)時間有限，可能沒有辦法對知識進行詳細說明，對于部分理解能力較差的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)難度較高。而將微信平臺引入計算機平面設(shè)計課程中，學(xué)生可以在線接收教師發(fā)送的文件進行課后學(xué)習(xí)，有利于幫助學(xué)生填補知識的空白。學(xué)生也可以通過微信向教師提出問題，便于教師進行針對性地指導(dǎo)，使學(xué)生能夠更好地掌握基礎(chǔ)知識。在進行計算機平面設(shè)計課程教學(xué)時，教師往往通過課堂演示向?qū)W生講解Photoshop等軟件的使用，之后由學(xué)生自主操作學(xué)習(xí)軟件的操作[1]。在這一過程中，學(xué)生對軟件的操作十分重視，但往往容易輕視平面構(gòu)成的學(xué)習(xí)，且只停留在模仿的層面，學(xué)生的創(chuàng)新能力有限。面對這一情況，教師要在課堂教學(xué)中給予學(xué)生討論與創(chuàng)作的機會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是，受到課時的限制，教師給予學(xué)生課堂討論、交流的時間有限。借助微信平臺，學(xué)生之間、師生之間可以實時溝通，探討作品的表現(xiàn)與創(chuàng)意，有助于培養(yǎng)學(xué)生進行獨立創(chuàng)作，提高學(xué)生的創(chuàng)作鑒賞水平，達到教學(xué)的目的。

二、基于微信平臺的計算機平面設(shè)計課程改革策略

（一）創(chuàng)建基于微信平臺的課前、課堂教學(xué)方式

在計算機平面設(shè)計教學(xué)過程中，案例教學(xué)是當前教師普遍采用的一種方式。在選擇教學(xué)案例過程中，教師往往有著自己的思維模式與見解，可能并未充分考慮到學(xué)生的知識基礎(chǔ)。與此同時，每位學(xué)生的興趣愛好不同，對色彩的敏感度也存在較大的差異，教師難以全面兼顧?；诖?，教師可以利用微信，課前將教學(xué)案例上傳至微信平臺，學(xué)生下載案例后了解課堂教學(xué)的基本內(nèi)容，學(xué)生也可以嘗試梳理基本知識點，進行課前預(yù)習(xí)，以便更好地進入課堂學(xué)習(xí)中[2]。或者教師可以利用微信平臺傳輸相關(guān)文件，讓學(xué)生進行課前自學(xué)，創(chuàng)作藝術(shù)作品。之后，學(xué)生將創(chuàng)作好的藝術(shù)作品通過微信發(fā)送給教師，教師可以根據(jù)這些作品判斷學(xué)生對新知識的理解程度，了解到學(xué)生尚未掌握的知識點。在課堂教學(xué)過程中，教師可以更好地講解新課的重點與難點，使課程教學(xué)更具針對性。通過這一學(xué)習(xí)模式，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以進一步被提高，而且了解到自己作品中的不足，有利于學(xué)生查漏補缺，提高教學(xué)效果。

（二）基于微信平臺的課后教學(xué)方式

若想進一步深化課程知識，學(xué)生還需要進行課后練習(xí)，并通過分析作品使自己的進步。學(xué)生通過微信平臺可以共同探討所學(xué)知識，通過學(xué)生與學(xué)生之間的交流查漏補缺，也可以了解其他學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而激勵自己學(xué)習(xí)。在課后，教師可以將優(yōu)秀作品上傳至微信群中，供學(xué)生賞析，讓學(xué)生說出自己對作品的看法，分析作品的平面構(gòu)圖與色彩等，理解作品作者的設(shè)計思路，也可以讓學(xué)生將自己創(chuàng)作的作品上傳，便于教師與同學(xué)提出合理建議。教師與學(xué)生還可以利用微信平臺搜集創(chuàng)作素材，獲得創(chuàng)作靈感，將熱點問題與平面設(shè)計相結(jié)合，提高作品的質(zhì)量。除此之外，教師應(yīng)該利用微信平臺建立健全課程考核制度，為計算機平面設(shè)計課程改革奠定良好的基礎(chǔ)。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生在微信平臺上交作品的質(zhì)量進行評分，當作品獲得教師與學(xué)生高度認可時，學(xué)生可以獲取較高的分數(shù)。同時，根據(jù)學(xué)生課后反饋情況進行評分。部分學(xué)生因為自身理解能力不高，可能不敢將自己設(shè)計的作品公開在微信平臺，因此教師可以根據(jù)該類學(xué)生課后提問情況、作品情況等判斷學(xué)生是否進步，從而進行評分。對學(xué)生課程評價要改變以往重結(jié)果、輕過程的現(xiàn)象，教師通過微信平臺可以更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，也能夠進一步了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，做出評價，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。寬松、自由的環(huán)境與合理的教學(xué)評價方式可以更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為學(xué)生的獨立創(chuàng)作提供良好的環(huán)境，有利于師生共同進步。

（三）基于微信平臺的情感交流方式