時間：2023-07-28 17:05:24
序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇快樂家庭教育范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。
很少有人提及過家庭環境對子女的心理影響,我一直都認為良好的家庭生活環境會給人帶來內心的快樂。那對孩子心靈成長一定是影響巨大的了。家庭環境包括:一是周圍的大環境,大家都知道孟母三遷的故事了,孟母為什么一而再在而三地不停搬家,家庭周圍的環境不好。孟子,三歲時父親去世,由母親一手撫養長大。孟子小時候很貪玩,模仿性很強。他家原來住在墳地附近,他常常玩筑墳墓或學別人哭拜的游戲。母親認為這樣不好,就把家搬到集市附近,孟子又模仿別人做生意和殺豬的游戲。孟母認為這個環境也不好,就把家搬到學堂旁邊。孟子就跟著學生們學習禮節和知識。孟母認為這才是孩子應該學習的,心里很高興,就不再搬家了。孟母認識到了環境對孩子一生的影響,造就了一代亞圣。我相信:這個母親之所以偉大,與孟母注重孩子成長的家庭環境是密不可分的。現在許多的家長為了圖方便、圖名校,卻很少考慮周圍環境。我常常親眼目睹學校的門口被小商小販包圍,那些堆積成災的垃圾食品、街道上懸掛各類圖片,無不影響孩子的身體和心靈健康。看看那課間休息、放學回家路上的孩子們都在爭先恐后地伸著手購買那些危害身體、心理健康的商品、物品時,你怎么也不會想到孩子們會如饑似渴地讀書了。當然,我也發現了一些孩子根本就不屑一顧這些亂七八糟的誘惑,再仔細觀察他們:感覺他們幾乎都是臉上掛滿著笑容,衣著整潔干凈。女孩子的頭發經常梳得光光亮亮;男孩子雖表現淘氣些,可眼睛里面充滿著機警,這些孩子一般是不輕易喜歡買東西的,更不用說這些垃圾食品類了。他們有一定的選擇判斷能力,他們的玩具高檔并且充滿智慧游戲。除特別情況很少發現他們隨便吃零食。這些孩子的面孔都較白嫩,光滑細膩,可他們爸爸、媽媽倒不是特別的白。為什么同樣的大環境對有些孩子影響不是很大呢?
第二點,就是我要談的家庭環境對孩子的影響了,我曾經問過一些學生:“你喜歡自己的家嗎?”“你最喜歡的人是誰啊?”“你的衣服都是誰給你洗啊?”“你家里面誰最累啊?”。哈哈哈,有些女士開始臉紅了,孩子們給了真正的答案,我感覺到的是:家里有一個勤奮的媽媽,而且媽媽特別喜歡干凈,房間布置的非常適合孩子心理,孩子對家有很強的依賴,回家是件非常安全的事情。他們可以自由自在地做自己喜歡的事情,這樣的家庭很有民主性,孩子沒有壓力。你會感受到孩子的成長就像春天里的小樹苗遇到了春雨,葉子上面嫩綠嫩綠;你會情不自禁輕輕撫摸,你會小心翼翼地注意他的成長,而絕不會去輕易傷害他;你仿佛沐浴在神光下面,充滿感激愛這孩子,被這樣關愛的孩子,你能夠想到他們的內心生活是多么快樂了!不相信嗎?做母親的朋友們你盡管大膽地嘗試下,利用休息的時間好好地把房間打掃打掃了,如果你們住所已很干凈了,你不妨每隔一兩個月改變下房間的布置,你的孩子會給你一個驚喜,也許會使你感動的。還有在你們家的客廳里,無論如何都要擺放些孩子喜歡的東西,給孩子一個自己喜歡的空間你會減少許多毫無意義的說教。我經常會發現有些家庭,客廳都是按照大人們想法布置的,盡管是花費心血,搞的是非常富有創意,可看那琳瑯滿目的擺設,好像沒有一件孩子喜歡東西。是啊!那客廳是接待朋友和客人用的;那孩子就沒有朋友了嗎?孩子的朋友也應該受到尊敬的。還有就是孩子的臥室:記住孩子睡的枕頭一定要南、北擺放,盡量不要東、西擺放。為什么這樣麻煩呢?很簡單的道理:地球是一個無比巨大的磁場,其磁力線由北極出來,經地球表面而進入南極。人體的生物電流通道與地球磁力線方向相互垂直,地球磁場的磁力就成為人體生物電流的一種阻力,要恢復正常運行達到新的平衡狀態,必須消耗大量的熱量,提高代謝能力。長此以往,當機體從外界得不到足夠的能量補充,氣血運行有就會失常,產生病態,同時,為了達到新的平衡狀態,消耗的能量以熱的形式圍繞在床上,使得在睡覺時的溫度升高,心里煩躁,難以入睡。根據這個道理,人睡覺時采取頭北腳南的姿勢,使磁力線平穩地穿過人體,最大限度地減少地球磁場的干擾。人體內的生物大分子就會從雜亂方向的排列改成定向排列,人體內的電流方向即氣血運行方向同地球的磁場磁力線平行。睡眠方向順應了磁力線,在磁場力的作用下,氣血運行暢通。這樣的睡眠方向,使人代謝降低,能量消耗減少,利于血液通暢,提高睡眠質量。孩子對事物的敏感度是大于成年人的。也許大自然會給我們些啟發。
第三點,如果家里面爸爸、媽媽喜歡敬神、敬佛或者是其他性質的宗教活動,建議家長們最好避開孩子。我接觸過許多孩子,他們也問及過關于靈魂呀、生死、升天啊等等,孩子的好奇心無容置疑,往往不是每一個父母親都能夠給孩子解釋清楚的,這樣會誤導孩子的。幾年前我跟一個朋友拜訪一個家庭,是因為這個家的孩子得了精神分裂。十八歲的英俊男孩子啊!多可惜呀。家長的心情不用說了,我不止一次聽那個媽媽說他們一家準備自殺。且不說病因如何,一進他們的家門就感覺非常非常壓力啊!家布置的是富麗堂皇,我甚至感覺到是金碧輝煌,尤其是那尊佛像占居的中央,在輝煌的燈光照射下繚繞著香,天啊!我感受到的是窒息,不清楚什么原因。回來的路上我問了問朋友,他竟然有同感,甚至比我還強烈。我不知道在這樣環境生活下孩子的感受是什么?我特別想知道這會是孩子的要求嗎?
二、父母的言傳身教
家庭教育其實就是父母的自身教育,一個陽光燦爛、心靈手巧的孩子背后一定會有一個賢惠勤勞的母親。母親一天天忘我為家的付出,猶如春天晨露慢慢滋潤著孩子幼小心靈,奇跡就這樣發生了,一顆種子天天沐浴在溫馨充滿著愛意氤氳下開始了膨脹,那初現的幼芽一定是潔白沾滿了濕漉漉的朝露,那抽出的第一片嫩葉,你會發現上面晶瑩瑩地寫著“愛”。我曾經遇到過這樣的情形:一個不知道如何修飾自己形象的媽媽,帶著一個衣服臟兮兮的小男孩,一邊走一邊吼、一邊數叨孩子如何學習不爭氣;孩子滿臉不悅,頭低的讓人一下可以看到瘦骨嶙嶙的小小肩膀,孩子一邊抽抽噎噎,不停用雙手順著肩胛拉著沉重的書包帶;另外用噙滿淚水的眼睛四處張望,似乎不希望被周圍的同學看見。不難想象這八歲的兒童在接受著什么樣的家庭教育了,不用講就知道這孩子的學習不會好了,而且心靈一直在遭受著創傷。假如不幸你娶了這樣一位太太你會怎樣想啊?我也在想象這個家庭里的生活現狀:這個家漂亮嗎?房間是不是干凈、屋里面明亮嗎?衣服、被子、床單、孩子的窗簾經常洗嗎?還有家具、物品的擺放是不是恰到好處?孩子有沒有自己自由活動的空間?這個家有爸媽親手培育的鮮花嗎?有孩子喜歡的小動物沒有啊?沒有了這些,孩子的愛心、自信心會有嗎?孩子最大的不幸就是失去親人對他的關愛。聰明如果被自卑取代了,就會成為怯懦的奴仆。父母的優良品質,高尚的道德操守是孩子一生享用不盡的財富。媽媽無聲無息悄然地奉獻是孩子最好的教科書。對于孩子而言,再也沒有給他一個安安穩穩的家更好了。首先是爸爸和媽媽不吵架,相互尊敬,彼此不去抱怨;遇到困難相互鼓勵,共同度過艱難就是給孩子傳遞了愛、傳遞了自信心,孩子的勇敢不就是為自己的將來承擔責任嗎?家,是所有的家庭成員共同用心去營造,允許家庭成員犯錯誤,允許家庭成員參與家庭的建設,是和諧家庭的基本條件。其次就是母親的自我教育與成長了。“母儀天下”講的是母親高貴氣質吧,“母憑子貴,子憑母貴”講的是地位對母子關系的相互影響,雖然說的帝王之家的故事;但是作為普普通通的老百姓家庭,母親的力量、高貴的品質不能說對孩子沒有巨大的影響力。一位在單位擔任領導職務的母親大人,因家庭教育出現了問題,造成夫妻關系緊張,她深有感觸地對我說了這樣的話:一個強悍的女人會毀害一個美好的家庭,在家里相互信任是種美德。去過她家的朋友告訴我,天啊!她家什么都不缺啊!就缺少的一樣東西了――家不像個家。房間亂七八糟,跟沒人住過一樣,無法形容的混亂,兒子根本就不想回家,回到了家就煩躁不安。16歲就輟學了。做個好媽媽:首先讓孩子看到的是什么?答案留給所有愛孩子的母親吧。
三、父母情緒的影響
家長的情緒很重要,有些家長把輔導孩子的學習當成了一種很嚴重的負擔,往往帶著憤怒去幫助孩子,也可能是因為對夫妻間的家庭分工不甚滿意?我們經常看到家長是這樣教育孩子的:大人就坐在孩子的身邊,眼睛直愣愣盯著孩子作業本,“這道題為什么要這樣寫?誰告訴你這樣做的啊?”“嗯,對了!說說剛才那道題為什么錯啊?”這樣的家長好像還有點教育“素養”;另外的一些家長就不敢恭維了,“3加2等于幾?”孩子回答是五。“那3加5呢?”孩子回答是8,家長為了進一步鞏固孩子的成績,會這樣繼續反問“是嗎?好好想了”,孩子很不自信地看著媽媽的臉,低聲下氣回答道:“那是10吧?”。話未落音“啪”一巴掌打到頭上了,“你看看你笨的跟豬似的,一點都沒有自己的主見”。孩子這一回可真的是“傻了眼”了,從此以后做作業就開始看著大人的臉了,猶猶豫豫地不知道應該怎樣了,我在與家長孩子的交流中發現了好幾個這個的孩子,明明知道是對的,就是遲遲不敢堅持自己是對的,害怕出錯,結果往往就錯。這種家庭教育不當造成的嚴重后果,應該引起部分家長的重視。
留守學生的家庭教育幾乎成為空白，學生的教育是家庭、社會、學校教育的有機結合，從現在留守學生的教育來看，留守學生的教育存在空前懈怠。父母是孩子的第一任教師，父母的一言一行影響著孩子的一生。為什么現在有這么多的留守學生？值得每位留守學生的父母深思。
一、孩子“放”在家，家庭教育幾乎成為空白
“在家想管管不了”，這是這學期家訪時這位留守學生外婆的答復。“不是有學校嗎？”……這就是這些學生的家庭教育現狀嗎？教育全部是學校的責任？孩子的教育不全是學校的責任，學校的教育只是孩子成長道路上的一個樞紐，家庭教育是孩子成長道路上的人生起點，一旦家庭教育不到位，孩子是否成為父母的心上疙瘩，可想而知。
二、家庭教育的不到位，學校教育就面臨種種挑戰
學生是學校的主體，由于家庭教育的薄弱，學生在學校的地位相當高，教師的教育就面臨種種挑戰。教師對犯錯的學生，不敢重言重語，只能從正面引導，這只能是對一些聽話的孩子，對一些不管從哪個方面引導都起不到好大作用的孩子，就只能通知家長自己教育。家庭里父母不在家，他能聽他們的話嗎？這樣下去有的孩子就成了不好教育的孩子。最后還是落到教師的頭上，用一些極端教育形式，就使有的學生離家出走等。
隨著科教興國戰略的實施，我國在教育方面的投入不斷加大，各種教育資源平臺不斷增多。作為一個小家庭的父母來說，必須充分重視利用這些資源，努力提高嬰兒教育的質量。
1.利用社區嬰兒活動，提高嬰兒家庭教育質量。社區是嬰兒生活的主要場所。每一個家長都要學會利用嬰兒對外界事物的陌生產生好奇的探究心理，使社區的各類文體活動場所成為開展嬰兒健康教育的最佳資源。家長將社區的相關資源作為延伸嬰兒家庭教育的重要組成部分，是符合嬰兒教育發展規律。充分利用社區內的各類活動資源，通過社區成員之中各個家庭之間的嬰兒共同活動開展，讓孩子們在共同的游戲活動交往中得到身體機能的發展和心理角色的轉變。這種以游戲式為主的社交活動，不僅有利于培養嬰兒們相互之間的語言能力，還可以使他們在互動協作中形成健康的人際心理與培養合作能力。與此同時，家長也會在與其他嬰兒父母的交流中能學習各種嬰兒教育知識，提高自己的家庭教育水平。
2.利用父母教育經驗，提高嬰兒家庭教育質量。現在的嬰兒家庭教育，主要靠的是退休了的父母。而這些祖父母往往就成了嬰兒在成長過程中接觸時間最長的人，成為事實上最為親近的人。因此，老一輩的傳統教育方式，往往會造成嬰兒教育上的種種缺失。如此，年輕的家長就十分有必要與老一輩之間建立起一種溝通機制，通過各方之間的教育信息傳遞，讓傳統教育方法與現代教育理念能夠有效結合，形成各種切實可行的教育方法，形成有效的嬰兒教育合力，力戒教育過程中出現的教育不當情況。
3.利用互聯網交流平臺，提高嬰兒家庭教育質量。隨著現代科學技術的日益發展，整個社會已經步入到利用信息手段進行互聯互通的網絡的時代。互聯網技術發展給我們生活帶來的最大益處就是能夠快速有效地實現信息的傳遞。因此，我們可以利用互聯網技術建立專業的嬰兒教育信息交流平臺，利用其跨時空、跨領域、操作方便、快捷有效等的特點，不斷地加強各個嬰兒家庭之間的信息溝通。利用這個嬰兒教育信息交流平臺，開展嬰兒父母、幼教專家以及有關醫務工作者之間的全方位的教育對話，實現嬰兒教育的信息共享。不管是年輕的家長還是老一輩的人，都能利用這個良好的平臺找到適合自己家嬰兒的教育技巧，防止不恰當的教育方法帶來的可能危害。因此，這樣的平臺無疑對提高嬰兒家教質量，促進嬰兒健康快樂發展具有重要的價值。
正如《家庭教育情況在悄悄地改變》作者所說，“過去以祖輩為主、媽媽為主的家庭教育狀況在悄悄地改變”“家庭教育的責任正從祖輩身上轉移到年輕的父母身上”“這個趨勢很快就會成為普遍現象”。
在1.4萬多名3～18歲兒童家長的調查數據中，3～6歲兒童階段，家庭主要教養人為母親、父親與祖輩的比率分別為52.3%、32.4%和12.4%；6～12歲小學階段，家庭主要教養人為母親、父親與祖輩的比率分別為45.4%、37.6%和9.7%；在12～18歲中學階段，家庭主要教養人為母親、父親與祖輩的比率分別為40.1%、42.1%和10.2%。這一結果表明：在兒童成長過程中的幼兒階段，雖然仍以母親為主要教養人，但父親為主要教養人的比率已經明顯超過祖輩，而且，這一比率正在隨兒童年齡段的升高而增長。
家長的教育素質決定家長的教育行為。家長的教育素質包括教育觀念、教養態度和教育能力，其中教育觀念是核心。
“改變不僅體現在父母對孩子教育的重視上，還體現在家庭教育的觀念上”；而家長一致的看法是“幼兒園階段應該讓孩子快樂成長”，沒有家長“要求幼兒園增加知識訓練”。
在調查數據經過統計分析后發現：3～18歲兒童家長期望接受“親子觀”教育的比率比較高，其中3～6歲兒童家長對“親子觀”期望指導率比現實接受率高4.9個百分點；家長主張“重快樂學習而不是刻苦學習”的比率為62.8%，其中3～6歲兒童階段的比率77.0%。可以認為，“快樂成長”的理念已經為廣大家長所接受。
通過調查家長對家庭教育指導的接受現狀和期望狀況，比較家長對家庭教育指導的期望指導與現實接受的差別，并對調查得來的數據進行了深入分析發現：家長的教育觀念正在趨向現代、科學。
家長關注的重點發生了積極的變化。具體表現在：從重視教育結果轉向教育過程，比如，對家長會內容的關注從“重視孩子的表現”向“教育環境”的過程過渡；家長觀察問題的視角深人情感領域，比如，關注孩子的“情緒情感問題”、“親子觀”教育、用“理智與情感的關系”調整教養態度；家長對自身教育能力的關注更趨向“觀察評價孩子”的教育能力；從對家長的教育方法指導的期望看，開始從強勢簡單的硬教育向自然的軟教育轉移。
家長對家庭教育指導的期望主要指向增強服務意識、提升專業性、加強實用性和體現個性化。具體表現為：家長對“家庭訪問”和“個別咨詢”的期望率明顯上升，期待能有更多的方便父母參加的“雙休日”和“工作日晚上”的家庭教育專業指導課，并對專業性有了更高的要求；對個性化指導的要求――希望能從不同家庭情況的個案人手，提供適合該家庭需求的指導；對指導的實用性有要求――對家庭教育方法的效果上，希望能提供具有“實用性”和“可操作性”的指導服務。
仔細分析家長關注重心的轉移和對指導服務的期盼，可以清晰地看出，家長的關注與期盼與家庭教育的理論和我國家庭教育的發展走勢是一致的，這種一致性為我們深入開展家庭教育指導提供了良好的基礎。
作為家庭教育指導的研究者，我們的首要任務是探求這些變化的產生原因，然后在此基礎上順應這些變化提出應對舉措。
家長教育觀念和教育行為變化。3～6歲兒童家長的群體特點、家庭教育中存在的問題是家庭教育指導的需求和前提，包括家長自身的特點、家庭教育的特點和參與家庭教育指導活動的特點，其中家長自身的特點是基礎。
【中圖分類號】G635.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089(2012)03-0124-01
科學發展觀指出中國的發展要全面、協調、可持續。其核心是“以人為本”，那么作為家長和老師有沒有想過教育的核心是什么呢？是孩子的健康成長，還是我們一味追求的成績，名次，分數？家庭教育專家盧勤老師說過：“教育的核心應該是首先成人然后才能成才，然后才能成功。”父母望子成龍、望女成鳳固然沒有錯，但沒有做人這個基礎，龍、鳳是飛不起來的。實際上讓孩子擁有一個健康快樂，積極向上，有成就感，有事業心，尊敬長輩，勞動，創造，享受的幸福人生，是父母最大的精神財富，也是社會的財富。
我經常和學生聊天，我問他們快樂不快樂，很多孩子都說不快樂。有的學生說：“不管我怎么努力，我媽都說我腦子笨，比不上鄰居阿姨家的哥哥，說他學習多好多好。”有的學生說：“xx老師說我反應慢，基礎不好，要我平時多下功夫，我覺得越來越跟不上老師了。”有的說：“我爸一天就知道喝酒，打麻將，從來不關心我的學習，一開家長會，回家準挨揍。”……我們的孩子缺少的是什么？是對他們的肯定、激勵，是成就感，是親情的溝通，是學習的動力。我們給予孩子們的又是什么，是負面的信息，是打擊，是攀比、責備，在這種情況下孩子們能快樂成長嗎?
因為我們沒有站在和孩子一樣的高度，所以覺得孩子這也做得不好，那也做得不好，因為我們是大人，經歷過很多事情，那么我們的經歷能代替孩子的經歷嗎?有位校長說過這樣一句話：“教學就是要讓學生去體驗，只有他體驗了的，他才能記住……”的確，我們不可能代替孩子的成長，在孩子的成長過程中少哪一個環節都不行。現如今很多家長都急功近利，認為只要孩子能考上大學，其他的需求根本不去管。而人的成長是多方面的，只有孩子在德、智、體、美等各方面協調發展，那么他的人生才是成功的。那么怎樣才能使孩子和諧成長呢？
孩子來到這個世上，是受教育長大的，而最早接觸的是家庭教育，家庭是孩子的第一課堂，也是終身課堂。現在的孩子是在信息技術飛速發展的過程中長大的，孩子的成長環境都變了，家庭教育再不能像以前一樣，家長也不能總拿自己的過去來教育孩子。家庭教育要跟上時代的變化，父母要不斷地學習新的教育理念，改變陳舊的家教。
作為家長，我們要賞識自己的孩子。用賞識的眼光看你的孩子，能使孩子創造出奇跡。我的孩子現在四歲了，每當他為得到什么而開始鬧的時候，我就問他：“寶寶是一個講道理，懂事的孩子還是不講道理，不懂事的孩子？”他馬上就會說：“講道理，懂事的孩子。”然后所有麻煩的事情不用我再說什么就會輕松解決。但如果我立刻生氣地罵他，他很不高興，事情會鬧得很僵。所以，作為孩子的父母，請不要吝嗇，對孩子說：“你能行。”賞識，是激發孩子興趣最好的營養劑。永遠為孩子的長處而驕傲，不為孩子的短處而遺憾，絕不要拿自己孩子的短處與別人家孩子的長處比，這樣你永遠不會賞識自己的孩子，你的孩子也就永遠不會有成就感。
放大孩子的亮點。每個孩子身上都有許多優點、長處被埋沒、被忽略，只要我們擁有愛的眼睛，我們就能發現這些優點。有一句名言：“只要看重您的孩子，就會讓蒙塵的金子閃光！”你看重的是孩子的優點，孩子就會有成就感，有了成就感，孩子就會有自信，有了自信，孩子就會有上進心，有了上進心，孩子就會有動力……
成長需要包容。包容是孩子心靈成長的氧氣，包容能培養孩子的情懷，使他不回避錯誤還會善解人意。人非圣賢，孰能無過。孩子是在不斷犯錯、知錯、認錯、改錯的過程中長大的，正因為如此，我們的孩子才能夠善惡分明。那么當孩子做了錯事，并且認了錯的時候，父母應該很慷慨地說：“孩子，我已經原諒你了！”給孩子一個自我反省的機會，這樣做會使孩子擁有健康的心態和面對挫折與失敗時應有的積極的人生態度。其實，當孩子做了錯事時他們又何嘗不在期盼父母對他們的包容呢？
“虎媽”的故事是指美國耶魯大學的華裔教授蔡美兒，在她的《 虎媽戰歌 》育兒經中敘述了自己采用傳統而且苛刻的中國家庭教育方法教育自己兩個女兒的經驗。她對兩個孩子教育非常嚴格，不準她們在外過夜；不準參加玩伴聚會；不準經常看電視或玩電腦游戲；不準選擇自己喜歡的課外活動；也不允許孩子的任何一門功課學習成績低于“A”；孩子們必須每天演奏鋼琴或者小提琴；琴練不好就不準吃飯，甚至罵自己的女兒是垃圾，其教育方式是虎嘯虎威式的。[1] “狼爸”式教育是指香港商人蕭百佑，在他《 所以，北大兄妹 》育兒經中宣稱采用“打”的教育方式將自己的三個孩子送進了北京大學，而且義正辭嚴地說他是世界上最好的父親，他是最愛自己孩子的人。生活中他設立各種各樣的規則，一旦孩子犯了一點錯就會挨打，其教育方式是棍棒式的。
事實上，“虎媽”“狼爸”這樣嚴厲苛刻的父母形象并不是一個獨立的個體，他們就是中國傳統家長的化身。“望子成龍，望女成鳳”自古以來便是每一位中國父母一生中最渴望實現的夢想，在知識大爆炸的今天和優質教育資源惡性競爭的現實窘境中，家長更是想方設法地為孩子的未來發展提供五花八門的“幫助”，使出渾身解數揠苗助長，壓迫和強制孩子接受超出他們身心能力之外的許多重托。于是乎，“虎媽”和“狼爸”式的家庭教育便產生了，孩子們的快樂逐漸成為奢望，家庭的溫暖逐漸退卻，倫理關系變成了“家族使命”的一種委托——關系，長此以往，中國的家庭教育可傷不起！
二、“虎狼”式家庭教育的反思
反思一：“應試”+“棍棒”，孩子的成長快樂何處尋？
“應試”即為當前的學校教育，“棍棒”則指父母苛刻的家庭教育。對學齡兒童而言，他們長期生活和學習的場所就是學校和家庭，在學校接受的是任務繁重的應試教育，在家接受的是嚴厲苛刻的棍棒教育。他們整個生長的環境都被緊張的氣氛籠罩著，他們幼小的身軀要承受巨大的壓力，他們稚嫩的心靈被填充美好的期望，長期下來，孩子的世界被大人的世界淹沒，天真的孩子過早地成人化。為此，我們很難再看到高中及其以下的孩子周末可以陪同朋友交談屬于同齡人的點點滴滴，也很難再看到山林里、小河邊一群群嬉戲玩耍的孩童，陪伴他們的只是做不完的練習題和上不完的各種補習班。孩子們的臉上寫滿的不再是活潑與笑容，而是疲倦……作為新時期的家長，我們應該清醒：教育是能力的培養，不只是成績的取得。健康的心理、愉快的情趣、合作的精神、動手的能力、語言的表達和習慣的養成都是家庭教育的一部分。孩子的生活需要快樂，需要朝氣，請給予孩子屬于他們的東西。
反思二：“虎媽”+“狼爸”，家庭豈不成了動物園？
如果全國的家庭都效仿“虎媽”和“狼爸”，那中國的家庭豈不是成了動物園，每天面對“虎媽”的咆哮，“狼爸”的棍棒，孩子豈能感受到家庭的溫馨與幸福。為此，我們不難想象，“‘虎媽’+‘狼爸’”的家庭培養出來的必定是“虎”性與“狼”性兼具的“豹孩”。這種孩子親子關系疏遠，人際關系冷漠，脾氣沖動暴躁，性格上爭強好勝，甚至會引發輕生、離家出走、殺害父母等一系列問題，這豈不是中國家庭教育的悲哀？作為新時期的家長，我們應該清醒：孩子是有血有肉的小精靈，他們的成長需要得到生命的關照與精心的呵護，父母應該給予孩子更多的支持，尊重孩子的興趣愛好和自由選擇，而不是一味地把自己的思想強加在他們身上。“頭懸梁，錐刺股”的時代一去不復返了，過分地壓迫不是有效激發孩子斗志的正確方式，只會使孩子感受到生存的無奈和生活的枯燥，過早失去生活的信心，我們不期望泱泱中華變成動物世界！
反思三：“虎媽”+“羊爸”，父母的角色該不該互補？
“虎媽”+“羊爸”的模式就是指家庭教育中“嚴厲”與“溫和”兩種方式相互調節并合理分配使用，以“嚴厲”為土壤，“溫和”為陽光，“鼓勵”為水分，共同催生孩子這棵幼苗健康地成長。知識經濟時代，“變化”成為時代主旋律，各種新事物層出不窮，社會上充斥著眾多誘惑，可塑性很大的孩子們，思想還不成熟，對事物的判斷能力還較弱，需要家長的教導和引導。如果做“灰太狼”式的父母，一味地縱容孩子的各種行為，不及時干預，不要說成才，成人都很危險。可見，承擔家庭教育重任的父母，一方面需要扮演“虎媽”或是“狼爸”的角色，在孩子的成長過程中糾偏改錯、保駕護航；另一方面需要扮演好“羊爸”或是“虎媽”的角色，給予孩子屬于他們的時間和空間。這種家庭教育張弛有度，寬嚴互補，不僅利于孩子的自然生長、健全人格的形成，還利于孩子自主發掘興趣愛好、規劃和設計人生，更利于孩子獨立能力的培養，學會生存和生活。為此，作為新時期的家長，我們應該清醒：孩子幼小的內心對任何事物的承受都有一個限度，當孩子犯了錯誤時，不要一味地指責與批評，要把“賞識”與“懲戒”兩種方式有機融合，真誠地給予啟發和引導，體現家的溫暖。
反思四：“傳統”+“現代”，這樣的家庭教育還有多遠？
隨著自由主義教育思想的引入，后現代主義教育思潮的萌生，我國的傳統教育思想在解構與建構中經歷著實踐的檢驗。家庭教育也在這一轉型期破繭蛻變，許多家庭開始放棄優良的傳統，紛紛導向不確定的現代。在家庭教育中放棄傳統的長幼倫理、禮儀文化和傳統美德，提倡“放羊式”的無為而治，遵從所謂的自然法則，培養新興人類。但是，中國擁有五千年的燦爛文明，自古以來推崇“修身、齊家、治國”的內圣教育，傳誦規范家庭倫理的《 孝經 》，推行《 顏氏家訓 》，形成了以德育為高，智育為主，為人處世之理為綱，達成完美人格的古代家庭教育體系。[2] 這些優秀的家庭教育傳統在今天應該評判繼承，而不是全盤否定。例如，古代家庭童蒙教育上提倡的根據兒童的興趣愛好制定出一定的符合兒童特點的教育方式，不僅有利于孩子知識的吸收，還有利于孩子潛在興趣和能力的挖掘，現代家庭教育中就應該重視。為此，作為新時期的家長，我們應該清醒：現代家庭教育應該走“‘傳統’+‘現代’”有機結合的方式，在繼承優良和吸收新知中實現“因材施教”，在傳承文明與開拓未來中實施“素質教育”，讓一個個和諧家庭把育兒之花澆灌得絢爛美麗，譜寫出中華家教“與時俱進”的新內涵！
三、對“虎狼”式家庭教育的心靈祈愿
有一天，我們看到了子女獨立地整理床鋪而沒有父母插手；有一天，我們看到很多個家庭散布在河畔，嬉戲在山林；有一天，我們看到孩子的臉上寫滿快樂與活力，奔跑在學校，熱情地和同學交談著生活的點滴，認真主動地完成作業；有一天，我們看到孩子各有作為，并努力完善和提高自己的特長……等到那一天，我們會高興地說：中國的孩子，未來是美好而富有生命力的，他們一定可以在未來的旅途中勇往直前！也才敢自豪地斷言：孩子是未來的希望，是國家的棟梁！而現在我只能衷心地祈禱：明天，傷不起的中國家庭教育會拉開改革的序幕。
（作者單位：西南大學經濟管理學院，重慶 北碚，400716）
一、鈴木鎮一的家庭教育主要觀點
1.家庭環境在幼兒早期家庭教育中有非常重要的作用
在《莫扎特教育風暴》一書中，鈴木鎮一強調了家庭教育對幼兒早期教育的重要性。每一個鮮活的事例，都讓我感覺到家庭環境就像一粒萌發的種子，在幼兒的身體里生根發芽、開花結果。鈴木鎮一說：“天才和遺傳沒有任何關系，人是在對生存環境的不斷適應過程中不斷積累，慢慢地得到能力的。”“莫扎特和貝多芬之所以成為世界上千年僅見的音樂家，最重要的原因是他們生長的家庭有著濃厚的音樂氛圍，父母從小的培養，使他們對音樂產生了濃厚的興趣，假如他們不是處于最好的音樂環境之中，而且受到音樂才能出眾的人的精心教育，假如沒有這些后天因素，貝多芬和莫扎特也只能成為庸庸碌碌之輩。”這些觀點，都表明鈴木鎮一強調環境在幼兒早期教育中的作用。
2.家庭環境對幼兒的個性發展有重要作用
鈴木鎮一強調，每個孩子剛出生時都和一張等待描繪的白紙一樣，根本沒有性格上的差別，不管是大方還是孤僻，嬰兒都不會有任何表現。因此，孩子的性格是在他成長的過程中逐漸形成的，是在他們的生命力適應環境的過程中慢慢生長出來的。也就是說，人的生命力在適應環境時表現出來的方式就是性格，而造成孩子不同性格的主要原因就是他們處于各種不同的成長環境。
現在，很多的孩子都是獨生子女，家里有爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆甚至更多人的愛。這些愛讓這些“獨生子女”認為自己是這個世界的中心，自己是家里的“小皇帝”或“小公主”，別人都要滿足自己的愿望，否則都是自己的敵人。等他們長大了，他們會越來越發現，越來越多的人不會遂自己的心愿，自己沒有能力接受這個“沒有愛的世界”，他們開始逃避，開始反抗，漸漸地失去了斗志，就會選擇一種極端的方法解決所有的問題。
讓幼兒在愛和自由的環境中健康快樂、全面和諧地長大成人，是所有有責任心的父母必須盡到的責任；創造適合幼兒成長的良好的家庭環境，是所有合格的父母必須做到的。
二、鈴木鎮一家庭教育思想的啟示以及對它的思考
1.啟示
鈴木鎮一的家庭教育思想強調良好的家庭環境在幼兒一生發展中的作用，家庭環境是否適合幼兒的發展將決定幼兒將來的發展方向的好壞。所以，要做成功的合格的父母，一定要重視家庭環境對幼兒的重大影響，否則，孩子將會用一生的時間去彌補家庭環境給他帶來的不良影響。良好的家庭環境應該是充滿愛的，讓幼兒能夠充分感覺到父母對自己的那份沉甸甸的愛。良好的家庭教育環境應該讓幼兒感覺到父母對自己的尊重、信任和無條件的鼓勵，用心去發現孩子的真正需要，用心去發現作為父母，培養一個孩子的真正目的是什么。我想，應該是希望孩子成為一個德行高尚的、優秀的、幸福的人。
2.思考
越來越多的父母為了不讓自己的孩子輸在起跑線上，給孩子報了各種各樣的培訓班，鋼琴課剛結束，還有圍棋課要上；舞蹈課剛結束，禮儀課又來了；今天有珠心算的課，明天還有演講班要上……這個時候幼兒沒有了自由，沒有了幸福玩耍的時間，小小的身軀卻要擔負如此大的學習負擔，這些小寶貝們到底是幸福的還是可憐的？與其說父母是為了不讓孩子輸在起跑線上而給孩子報各種培訓班，還不如說父母是為了滿足自己的虛榮心而給自己的孩子報各種輔導班。看到別人家的孩子在上各種興趣班，好像自己的孩子不上就覺得特別沒有面子。
父母培養孩子的真正目的到底是什么，不就是讓他快樂健康地成長嗎？問一下自己，你的孩子現在快樂嗎？這些問題是值得每一個人深入思考的問題。
三、結束語
鈴木鎮一的家庭教育思想值得大家去思考，去進一步研究。關注孩子的需要，培養孩子的興趣，為孩子營造一種良好的環境，用科學的教育方法去培養孩子，每一個孩子都會成為優秀的人。
【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）11-0182-02
素質教育日益受到社會、學校和家庭的重視，不少人在思考素質教育與家庭教育的關系如何這個問題。了解家庭教育存在的問題，重視并行之有效地實施家庭教育，使家庭教育和學校教育同軌，可以促進素質教育的實施。
一、走出影響素質教育實施的家庭教育誤區
1.走出認識觀念誤區
望子成龍、望女成鳳這是每一個愛子女的父母的正常的美好愿望，但不了解社會形勢，不了解實施素質教育的意義，把升學、考高分當作權衡子女是否成功的唯一標準。卻不知成功的新概念就是做“新個人”，也就是不僅對社會有貢獻，而且活出生命的光彩，并不只是考高分，長高一級學校。不顧學生實際和個性差異，不注意培養學生健全的人格和適應社會生活的能力。不把學生看成一個獨立的主體，認為“不打不成材”不尊重學生人格，不讓子女享受生命的喜悅，剝奪兒童玩的權利;有的認為“誰的孩子誰心痛”“樹大自然直”孩子現在有毛病算不了什么，長大后自然就變好了，失去了影響教育孩子的時機，這當是一種遺憾。
2.走出家庭教育方法的誤區
與錯誤的認識觀念相應的是家庭教育方法的簡單陳舊。有的溺愛過分，恨不得把孩子含在口中，上學、放學來回接送，不讓學生外出，不讓他們干一點兒家務活，為孩子穿衣、喂飯、洗臉，甚至作業，不讓孩子動手動腦，越俎代庖，束縛了孩子的手腳;有的放縱，對孩子挑吃挑穿任其自便，打鬧玩耍不管不問，不了解孩子的學習情況，孩子遲到，逃學也不當回事;有的則剝奪孩子自由選擇的權利，玩耍娛樂的權利，家庭教育缺乏民主性、科學性;有的動輒打罵嘲笑，傷害了孩子的自尊心，使孩子形成仇恨心理和暴力意識;有的盲目夸獎，使孩子變得驕傲自大、自以為是。如此等等錯誤的家庭教育，不利于培養孩子的健全人格和綜合能力，不利于素質教育的實施。
3.對學校、老師的評價有誤
認為加班加點，利用星期天、節假日給學生上課，教師布置家庭作業多，就是重視教學;組織旅游、參觀、訪問、小制作等活動，就是不務正業;只要學生分數高名次好，就一切什么都好。
以上這些家庭教育問題都影響著學校素質教育的實施。而學生來自家庭，和家庭有密切聯系，大多數孩子的命運決定于家庭教育水平。要實施素質教育，須調動家長參與，以形成教育合力。
二、正確認識社會特點和家庭教育、素質教育的重要性
使學生家長正確認識這一重要性是爭取家庭教育配合，促進素質教育所不可缺的，教育必須重視素質教育是由社會特點決定的。當今社會是知識爆炸的時代，是信息時代，是科技飛速發展的時代，是人才競爭的時代，時代特點要求家庭教育必須改變教育觀、質觀，人才觀，成功觀。配合學校，引導學生向德、智、體、美、勞各方面和諧發展，自主發展，自由選擇，讓素質教育進入家庭，充分認識家庭教育的重要性。人們往往對各種考試中的高分得主另眼相看，卻不知高分出自高情商，高情商是性格的一部分，而性格不僅是要學校或社會環境中形成的。家庭結構，經濟狀況，家長的工作性質、社會地位、文化程度、政治態度，家庭成員的個性特點，兒童在家庭中所處的地位等都是影響兒童心理發展的重要因素，對兒童性格的形成有重大作用。“近朱者赤，近墨者黑”“久居芝蘭之室而不聞其香，久居鮑魚之肆而不聞其臭”都 是說人受環境影響而變化，久而被環境同化。學生長期生活在家庭訓，他們的性格形成能不愛到家庭的影響嗎？性格一旦形成便很難改變，“性格決定命運”，試想一個人太懶，怕吃苦，任性、辦知道亂花錢的人，怎么會去努力進取呢？這些不良性格會影響孩子一生，因此可以說絕大多數孩子的命運主要決定于家庭教育水平。對于孩子的成長來說，生活上的精心照料，固然重要，然而更重要的是貼近于孩子的心，尊重孩子的愛好和人格。
只學文化知識，沒有健全的 人格，缺乏適應社會生活的綜合能力是不行的。現在私營企業的出現與發展，各種不同類型人才的涌現，說明各行業需要不同類型的人才，時代特點要求有志者各顯其能。而像牛頓、達爾文、郭沫若的事例不是也能給我們啟發嗎？在實施素質教育的今天，郭沫若家鄉的小學掛出了郭沫若當年的考試成績，這不是更能給人們以啟迪嗎？通過教師家訪，學校召開家長會，組織學生家長參加發展素質教育座談會，廣泛宣傳素質教育的意義，使學生家長認識到發展素質教育的重要性和必要性。
一、中美家庭教育的差異
不同的生活背景，所產生的家庭教育方式也是不相同的。家庭教育是人出生之后所接受的最原始的教育，同時也是影響兒童最深的教育方式。
（一）培養目標的差異
中國有句俗語，“望子成龍，望女成鳳。”中國式的家庭教育方式更注重把孩子培養成“才”，在孩子身上寄予很高的期望，甚至還將自己沒有實現的愿望一并加在孩子身上。孩子的學習成績是擺在第一位的，忽視培養孩子的獨立、分享孩子的快樂、適應生存的能力。但問題是到底什么是“才”？上一所好大學，畢業之后順利簽約一份好工作，有著豐厚的報酬？這是值得我們每一個人深思的。孩子在這樣的家庭教育方式下，他（她）快樂嗎？他（她）真的可以成才嗎？其實恰恰相反，美國家庭教育的目標是“望子成人”，與孩子平等地相處，把“成人”放到第一位。培養孩子的獨立性、與他人相處之道、發現生活的美以此來更好地生活，成為自己想成為的人。
（二）家庭教育內容的差異
中國家庭教育是學校教育的延伸，教育內容更注重知識的累積、智力的開發，把讀書放在第一位。每一個孩子都被培養成了應試的機器，應試能力強、動手能力弱，強調認知能力的培養，忽視孩子的動手操作能力且不注重孩子社會能力的培養。美國家庭教育不光是注重智力的提升，同時也更注重培養孩子適應社會能力和獨立生存的能力，讓孩子全方位地發展。
（三）家庭教育方式的差異
中國的大多數家庭認為嚴格管教可以更好地促進孩子的成才。提倡封閉式的家庭教育，父母與孩子之間缺乏平等性，更不要說以朋友的關系相處，父母比孩子地位更高一等，一直強調的是孩子尊重父母，忽視父母尊重、理解孩子。美國的家庭教育提倡開放式的家庭教育，不僅把孩子當作“兒童”來對待，也把孩子當作“成人”來對待，以朋友的方式和孩子相處，理解和尊重兒童，給予孩子更多的是支持，而不是訓斥。
二、對中美家庭教育的思考以及教育方式的改變
中國的家庭教育在多重歷史因素的影響下，忽視了孩子的獨立性、自主性與創造性。美國的家庭教育強調尊重孩子，張揚個性，但同時又有著過分放縱、過分夸張的地方。
父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的影響是長久的，也是牢固的。正確、合理的家庭教育方式，能夠幫助孩子成就美好人生。那么，家庭教育方式應該做哪些改變來更好地促進孩子的成長？
（一）樹立現代家庭教育理念
觀念影響著方式的形成，觀念是行為方式的理論基礎。有什么樣的家庭教育觀念，就會有什么樣的家庭教育方式。我們應改變以往“萬般皆下品，唯有讀書高”的傳統封建思想，不要以成績定成敗，應重視孩子全面、可持續的發展。
1.樹立尊重孩子的家庭教育觀念
我們不能僅僅認為孩子就是“兒童”，應把孩子當作一個“存在的成人來對待。尊重、理解孩子，而不是只要孩子犯了錯誤，就認為是孩子的錯。每一個作為獨立存在的個體的孩子都是獨特的，父母應該從兒童的天性出發，促進孩子身心健康發展，使之成為個性健康、人格健全、適應社會的人。
2.樹立平等的家庭角色地位的觀念
父母與孩子之間應該是平等的，父母教育孩子應避免用長輩式的命令，應意識到父母和孩子都是平等的個體。以平等的方式相處，無論是在生活還是學習上遇到問題，孩子更愿意聽取父母的意見，這樣也有助于和諧家庭氛圍的形成。
（二）采用恰當的家庭教育方法
在家庭教育中，父母應采取恰當的教育方法。家庭教育方法既要嚴格要求，還要理護；將言傳與身教完美地結合起來；既要重視學習成績，又要促進孩子的全面發展。
1.潛移默化
孩子良好習慣的養成離不開家庭的影響。父母在家庭中的一言一行都在影響著孩子，孩子的習慣，無論是好的還是不好的，都是在父母的影響下慢慢地形成的。父母不但要重視“有意識”教育，也要重視自己的“無意識”教育。
2.獎懲分明
表揚獎勵與批評懲罰的目的是不斷地促進孩子進步，成為孩子學習、前進的動力，但也不能頻繁使用。在什么場合下表揚、用什么方式進行表揚；在什么情況下需要懲罰、用什么方式進行懲罰也是一個值得我們深思的問題。
3.因材施教
每一個家庭的教育方法都是不同的，因為孩子具有獨特性，有自己的優點和不足。家庭教育方式的選擇，要考慮到孩子自身的特點，要適合孩子個性的發展、認知水平的提升。父母要根據孩子的特點因材施教，發揮孩子的長處，激發孩子學習的興趣，從而促進孩子全面發展。
家庭教育是一種復雜的教育活動，很難找到一種共同適用的模式。任何全面肯定某種教育觀念或全面否定另一種教育觀念的想法和做法都是片面的。采取適合自己孩子成長的家庭教育方式，才是最好的家庭教育方式。促進孩子全面、健康、快樂的成長，成為社會主義接班人和建設者。
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從構成上看，幼兒教育中主要包括身體、知識、能力、智力、精神等各個方面的內容，以促進幼兒的全面發展，要注重幼兒教育各個領域之間的相互滲透與共同發展。雖然每個國家在教育內容方面存在著差異，但是幼兒教育的內容基本反映出發展幼兒教育目標的整體性和全面性，更好地體現出發展幼兒教育目標的價值觀和教育目的。
二、家庭教育對幼兒教育的影響
家庭教育對幼兒教育有很深的影響。家庭教育對幼兒的影響主要分為以下幾種：
（1）家庭氣氛。家庭氣氛的好壞直接影響幼兒的發展。良好的家庭氛圍，可以使孩子更加的開朗、活潑、熱情、大方、誠實、懂事等；與之相反，不好的家庭氛圍會使孩子形成自私自利、嫉妒、懶惰、沒禮貌、沒教養等品質。
（2）教育態度與方式方法。家長應根據不同孩子的不同性格選擇適當的教育方式。如果家長采取的教育方式合理，那么孩子很容易顯示出獨立自強、積極的一面；反之如果教育采取的是順從和溺愛，那會容易造成孩子的適應能力差，使孩子形成任性、蠻橫的態度。
（3）家長的文化素質。家長的文化素質會潛移默化地對孩子產生影響。父母的文化素質高，對孩子的要求和期望就會很高，希望孩子能夠得到全面的、完善的教育，同時在學習和做人方面對孩子有較好的指導。
反之，如果家長的文化素質偏低，其本身思想不上進，那么對孩子也不會有太高的要求，更加不會關心孩子的學習與身心的發展，只懂得娛樂而忽視了孩子。為了讓孩子能夠得到更好的家庭教育，一方面我們要努力提高自身的思想道德水平，提高自身素質；另一方面要具備良好的心理素質和努力營造和睦的家庭氣氛，認真仔細地學習家庭教育知識，提高教育孩子的水平。
家長應為孩子的一生負責，對家庭有高度的責任心，讓孩子在和睦的環境下健康快樂地成長，平時加強與子女之間的交流，更好地了解孩子，并引導孩子健康快樂地發展。
