時間：2023-08-21 17:21:53
序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇土木工程出路范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。
中圖分類號：TU47 文獻標識碼：A
通常，軟土指的是具有很強壓縮性卻沒有高承載力。而且伴隨著科學技術的飛速發展，現如今的路橋施工技術也在不斷的深入，市場經濟快速發展以及現代化的時代對交通都有著很高的要求。為了能夠實現企業經濟最大化的目標和提高工程質量就必須加大嚴格的控制好工程施工當中的技術要點，為我國的道路和橋梁提供堅實的基礎，為人民的生命和財產安全提供保障。
一、目前我國軟土地基的施土現狀
軟土地基的性質是隨著土層以及地域的不同而不相同的。在對路橋的設計以及施工過程中，稍微出現馬虎，就可能導致質量事故發生，最常見的事故有:不合理堆料施工材料，而且未依據要求進行分層填筑，碾壓不當，填土過快，導致路堤的穩定性降低。沒有清楚詳細的進行偵測設計，導致有些應該進行軟基處理的地方卻沒有得當的處理設計，清楚某些地方為軟土地基，但還是未進行相應的處理工作，進而使得路堤無穩定性，導致周邊的建筑物嚴重的受到了威脅。通常，在軟土地基的上方，會有層強度大于軟土的土層，其被稱之為“硬殼層”。即使進行了處理軟土地基的工作，但由于施工措施的力度太小，不當施工，與此同時也會使得路堤失去穩定性;一般，此“硬殼層”在很多范圍有著很多作用，比如許多的施工單位認為，只要軟土之上有“硬殼層”的存在，即便不進行特殊處理軟土，僅僅只利用“硬殼層”的各種擴散作用，就能夠起到填筑路堤的作用，同時還可以承重并擴散應力等等，如果施工方對這種“硬殼層”很好的利用，就能夠減少工程中很多不必要的投資。在這個時候應該仔細完善和檢查“硬殼層”，如若做不到就不能達到預期的效果，這是因為臺背填土會使得結構物產生推擠和負摩阻力的作用，就會很容易的導致橋臺出現變位，嚴重的甚至是會損壞橋臺。
二、路橋施工中有效控制軟土地基造成的影響的方法
由于路橋易發生硬化現象、侵蝕現象和沉降現象，這時對于路橋工程的路基施工來說，就一定要在施工的過程當中根據出現的每個問題制定有關的有效措施以及解決辦法，加大控制施工流程的力度，引進先進的科學和技術，在此基礎上為指導進行施工。想要有效的解決軟土地基出現的質量問題，應當在具體的施工時，在以下幾方面必須加強控制：
（1）密度。想要保證路基的質量的好壞與否，就一定要加強在建設軟土地基的路基，同時完善相關的施工技術。而且在相應的施工當中，判斷路基層和路基的壓實情況時應當采用密實度的方式去檢測其同相關的規范是否相符合。與此同時，要想保障路基的密實度，有關人員在進行施工時就必須要仔細檢測路基的穩定性、耐久性和強度。
（2）含水量。在路橋工程的路基建設施工角度上，采用的填土材料時應當要嚴格的控制好其含水量，這樣做的目的是為了有效地防止由水分蒸發所出現的路基開裂以及收縮等現象。對路橋進行施工的過程之中，有關的技術人員以及施工人員應當要嚴格的按照相應的規定控制好材料的含水量，若是含水量出現過高的現象，此時一定要把材料晾曬之后才可以對其進行檢驗，檢驗達到保證之后才能使用。除此之外，還應當保管好材料，防止出現因為暴曬或者雨淋等原因所導致的含水量不合格現象。
三、軟土地基的處理方法以及應用
可以有效的解決由路堤沉降量大于構造物在銜接處的沉降量而產生“錯臺”中這樣的現象目前常會采取以下幾點方式：①采用過渡式路面，若是路堤下沉以后應當加鋪面層，提高其高度。②采用搭板并設置好枕梁。處理橋頭“錯位”跳車的問題通常就采取上面的方法。雖然這種方法施工比較簡單且容易，卻是很容易出現永久性的病害，還要不斷地致力于對其的養護。
因為地基存在的問題通常會互相影響和聯系，除了土質條件以外，地基會因不同的構造物而有著不同的要求。選擇單一的方法去處理，因為其會受資金、工期等許多方面的限制，常會出現很難解決的問題，譬如，在軟弱土層的飽和軟粘土，由于含水量較大的缺點，導致承載力低、沉降量大、強度差、以及穩定性差。通常情況下做到使其有足夠的承載力并固結并，承載力的提高若是僅僅采用堆載預壓的方法，在短期內不會看出其效果。這時候要采用復合的方法，綜合的發揮每個方法的優勢，從而快速有效的解決好問題。
四、路橋工程中軟土地基的處理方式
（1）換填法
在施工過程當中，應當進行依據所要處理的地基特點、體型、巖土工程條件、荷載性質、填料來源和性質以及施工機械設備等等的綜合分析，采用換填的方法，從而選取正確的施工方法以及換填墊層的設計。其中有素土墊層、砂土墊層、礦渣墊層及灰土墊層。它最主要的目的是為了提高地基的承載力，把應力擴散并把沉降量減少，把軟弱土層的排水固結加強，消除膨脹土的脹縮和防止凍脹的現象。開挖土方量較大和基坑面積寬大的回填土方工程常采用該法，往往在填筑處理低洼區域和淺層軟弱土層較為的適用。通常，處理的深度在2米到3米之間。
（2）強夯法
采用強夯置換法及強夯法目的主要是為了減少壓縮性，提高土的強度，消除土的濕陷性以及改善土體抵抗振動液化的能力。 為了能夠以下的實施強夯法，就應當把以下幾點考慮到：第一，應當要輕夯而后重夯，必須要根據夯擊功的大小以及調節落錘高度去確定夯實的輕重的力度并進行調節。第二，不能夠有著過大或過深的夯擊坑，而且坑口周圍不可以有隆起的現象。第三，夯擊完成之后要停止一段的時間，只有這樣方能使土壤可以在完成排水工作之后快速的恢復正常，把土壤結構中存在的裂縫有效地彌合了。通常，夯擊法使用的是蘇制25噸輪胎吊車，一般，夯錘的直徑2米，高是0.8米，重達10噸，進行夯擊時采用的是自動脫鉤裝置。在進行夯擊的過程之中，單點的夯擊的次數大約為四擊。
五、軟土地基的相關施工技術的要點
路基工作的使用性能以及之后工程順利進展，且能否正常的運行是依靠路基中的地基層――軟土地直接決定的。由此，施工單位就必須采取嚴格有效的措施進行施工，從而確保路基的穩定性，繼而為路橋工程施工質量的提高做出貢獻：
（1）關于排水系統和加壓系統的相關問題
施工單位進行施工時必須采取有效科學的措施使得地基排水固結速度加快，還應當把地基當中的水及時的引出。為了做好這個方面工作的前提條件就是要保證排水系統可以暢通的進行工作。此時，對土體還應當采用加壓系統對其進行施壓，加快了地基的沉降固結。
（2）要確定材料配合比例
在進行施工時，工程師應當進行各方面的實驗，分析并總結這些實驗所得出的數據繼而去確定軟土地基的穩定性強度，最后制定出符合施工自身特性的材料配合比。施工人員在施工過程中，一定要嚴格的根據相關的規范去調配材料，這樣做方能有效地預防地基鼓脹、坑陷等問題。
（3）處理沉降的方法
軟土地基施工的首要制約因素就是地基沉降，路面穩定結構會受到它的破壞。施工單位想要有效的解決此問題，就必須按照施工的流程以及條件，先使用工程機械把軟土清除之后再進行生石灰的填放，最后在反復的進行碾壓。由于生石灰的吸水性是非常良好的，軟土地基的抗震以及抗裂能力可以依靠其有效的增強，繼而強化其密實度。軟土的厚層區域應當采用管樁技術，在進行操作的工程當中，選擇管樁結構時應當依據軟土地基的情況進行選擇，同時在管樁施工之時，也應當采取具有預應力的管樁方法。再次，還得對其進行有效地養護。養護技術指的就是為了保護地基的強度以及確保其路橋工程能夠順利的完工時所采用科學的養護方法。在養護環節上，施工單位要加大對養護人員培訓的力度，使其掌握相關的專業的養護技術，為之后可以確保工程的質量以及可以有效的按照相關規范開展工作，確保工程能夠按期完成提供保障。
總之，在路橋工程中，軟土地基起著十分重要的作用，路橋的使用性能和使用壽命以及路橋使用者的使用效果會受路基的質量直接影響。因此，在路橋施工的過程中，施工人員要不斷研發這方面新技術、新材料的，結合施工的工程特點，采用相適應的軟土地基施工方法，完善這方面的施工體系，認清路基中存在的質量問題，控制好施工的技術要點，保障路橋的施工質量，減少工程事故，為我國的道路建設提供保障。
參考文獻
[1]李進軍；黃茂松；王育德.交通荷載作用下軟土地基累積塑性變形分析[J].中國公路學報 2007，（01）
[2]馬梅生.對路橋工程中軟土地基施工技術的探討[J].科技風.2010(15)
關鍵詞 土木工程；素質培養；創新能力
1.高職土木工程專業實踐教學弊端
1.1人才培養目標不清晰
高職中土木工程專業針對應用型人才培養、教學型人才培養、學術型人才培養以及研究型人才培養并未在課程或教學方式上做出區別，導致土木工程專業人才培養定位不清晰，以至于人才類型與社會需求不匹配。高職階段的人才目標應以適應社會職能需求為主，只有滿足社會企業發展需求，才能夠將知識學以致用，并在企業中得到歷練，積累更多的工作經驗。
1.2實踐教學體系不完善
傳統教學方式比較注重土木工程理論基礎部分的傳授，實踐教學體系也受到傳統教學模式的影響，在建立過程中并沒有將能力塑造與素質培養作為主要的、獨立的教學模塊，而是已然沿襲傳統教學模式中以理論教育為主，以此來看并不能實現學生素質培養與創新能力塑造教學目標。
1.3實踐教學缺乏自主創新性
土木工程系專業過多，課程安排比較單一，某一專業學生只能接觸到該專業內課程，造成知識面過窄現象，社會對土木工程的需求目標是綜合型實踐能力強的人才。高職按照土木工程專業規范制定的學習目標與課程體系不能與社會需求相匹配，甚至出現教學內容單一、教學方式刻板的現象，這對于學生的全方位發展是嚴重的制約。
1.4學生缺乏良好的實訓教育
第一，土木工程專業實訓教學需要與企業相關聯，但是多數企業考慮到自身的經濟利益以及實訓過程中學生的人員安全，主觀上不愿意接受學生前來實習；第二，學校對于實訓基地疏于管理，通常情況下指導教師是帶領學生參觀而不是見習，本屬于學生的實習階段變成了簡單的見習過程，實踐性學習環節在教學過程中并未真正實施，導致課程設計存在嚴重的抄襲現象。土木工程專業缺乏實踐教學環節意味著靈魂的缺失，學生在工作崗位上并不能應用理論知識來解決實際問題。
2.以學生工程素質和創新能力培養為視角的土木工程實踐教學的改革與實踐
2.1明確人才培養目標以及培養方向
高職土木工程人才培養目標是以社會應用型人才為主，土木工程專業自身的實踐性是非常強的，所以工程中需要的不僅僅是理論型人才，更注重的是綜合型應用人才，高職在培養學生土木工程素養的同時要注重培養學生的實踐能力，以社會需求為導向進行人才培養，才是為人才提供就職出路的捷徑。
2.2構建以素質和創新能力培養為主的綜合型實踐教學模塊
該教學模塊的建立應以學生的專業能力培養為主，著重于學生的知識、能力與素質培養，以此構建富有實踐性、專業性、綜合性、設計性的創新能力培養模塊，只有這樣才能夠有效的塑造學生的綜合能力，為其提供良好的實踐學習平臺。
2.3建立以多樣性重組為主的綜合型實踐教學課程
土木工程實踐教學課程的整合與重組應從模板、鋼筋、砌筑三個實訓基地的建設進行考慮，這是土木工程實際操作過程中的基礎技能訓練，以上三個模塊的建立應以設計、操作以及質量驗收為主，形成多樣性的建工工藝實訓基地。在實訓基地中要建立網絡資源庫，將《房屋建筑學》、《混凝土結構設計》、《工程測量》、《土木工程施工》等主要課程資源進行整合，并配以現象施工圖片以及施工錄像，或者制作flash仿真動畫等，為學生提供多樣性的實訓平臺。
2.4以學生工程能力提升為視角改革實踐教學方法
實踐教學教學方法的改革主要以學生工程能力培養為主。傳統的工程教學方式針對各個專業課程的區分并不是非常清晰，教學方式也是以教師為主體，并沒有過多結合工程實際案例進行分析教學。實踐教學整改應從課程結構與課程內容方面著手，以合作教學、探究教學、參與教學、項目教學以及案例教學等方式為主，改革之后的實踐教學主要以培養學生創新能力為主，塑造學生工程能力，為培養綜合型人才提供平臺。
2.5創建新型企業培養模式
學生在學校學習基礎理論、課程基礎以及實驗課程之后，需要通過企業真實的工作環境來進行專業技能訓練，以此才能夠真正的掌握與領悟綜合技能，企業培養模式的建設應以認識實習、測量實習、地質實習、頂崗工程實踐及畢業環節這幾個模塊為主。為了能夠建設全面的企業培養實訓模式，需要高職和企業深度合作，企業為學生實習單獨創建組織機構，并針對實習學生工作制定相關制度，為學生提供經驗豐富的指導教師，同時為學生建設實踐與實訓教學基地，在保證學生人員安全的情況下盡可能多的為學生提供參與實踐的機會。
3.結論
綜上所述，土木工程學生素質與創新能力的培養是需要通過實踐教學來完成的，而當下高職土木工程實踐教學方式中存在諸多弊端，這使得學生的綜合素質以及創新能力得不到塑造與提高。所以，針對現下社會工程企業的需求形式，高職應以學生的工程素養與創新能力培養為主要目標對實踐教學進行有效的改革。在課程安排與課程體系方面做出本質上的改革，以學生的綜合型培養為目標為學生更多的實踐平臺，以此才能夠在實踐教學中提升學生工程素養與創新能力。
參考文獻
土木工程專業的基本實驗有物理實驗、材料力學實驗、土木工程材料實驗、結構實驗等。從基礎實驗開始，逐步過渡到專業實驗，培養學生的動手能力，在此基礎上，還設置了各種學科競賽。如數學建模，挑戰杯課外學術科技作品大賽等，進一步提高學生的實踐能力和創新能力。
無論什么時候，實習這一實踐教學環節在我們土木工程專業的教學體系中都扮演中一個很重要的角色。實習質量的好壞直接影響到土木工程專業的發展，因此，對于實習課的探索和改革是永無止境的。實習課的目的是為了提高學生的實際操作能力和創新能力，使得學生能夠較快的適應社會，并為社會的發展貢獻自己的一份力。目前，大多數高校土木工程專業實習的教學模式主要是認識實習、生產實習和畢業實習三種。
認識實習是土木工程專業的重要的教學環節之一，也是理論結合實際，增強學生的實踐知識的手段之一。認識實習主要是參觀一個具體的建筑、廠房、工廠或工藝流程等，在指導老師的講解下，使學生能初步認識土木工程專業的基礎知識，了解專業概況，并將已學的理論知識與實習內容結合起來，在實習過程中遇到的問題用所學的理論知識加以分析和討論，從而使學生對本專業的知識有進一步的感性認識，并對后續專業課的學習打下了良好的基礎。
生產實習也是土木工程專業重要的實踐教學環節之一，生產實習主要是參觀一個具體的建筑、廠房、工廠等的現場操作過程。在現場技術人員的具體解說下，使學生對土木工程專業的專業知識有了更深的理解。通過生產實習，學生可以將課堂中所學到的各種理論知識相互聯系、相互轉化和相互拓展開來，并將這些經過轉化和拓展的知識運用到實踐中，這樣，不僅增強了學生的社會意識和社會技能，同樣，學生的創造能力和組織能力也有很大的提升，學生的個性，修養等都有很大的提高。同時，通過生產實習，學生對本專業的工作性質也有了進一步的認識，更能培養學生對土木工程專業的熱愛之情，并為畢業以后的出路指明了方向，增強了學生的事業心和責任心。
畢業實習一般安排在做畢業設計前期，目的是讓學生通過畢業實習，能更好的掌握整個畢業設計的設計過程，并能更好更全的收集到畢業設計的設計資料。畢業實習主要是在指導老師的帶領下，在指導老師聯系到的實習地點，由一些高級工程師或其他高級設計師向學生介紹整個設計過程、設計方法、設計手段以及可能用到的設計規范等設計資料，使學生能更好的完成畢業設計。
土木工程專業的課程設計主要有混凝土結構設計、鋼結構課程設計、結構設計原理、管道工程課程設計、水利工程課程設計、建設監理課程設計、橋梁工程課程設計等。課程設計的指導老師一般由專業課教師來擔任。也可由學校聘請的高級工程師或其他高級技術人才來擔任。課程設計是一門必修課，要求學生用所學的理論知識結合實踐，做好從收集設計資料，收集參考書籍，方案確定，計算過程，用軟件繪圖的全過程。通過課程設計，加深和鞏固學生對專業知識的理解，并為畢業設計做好準備。
畢業設計是土木工程專業教學必要的一個實踐性環節，也是衡量專業教育質量的一個重要標準。做好一個畢業設計，要求學生將四年所學的基本知識、專業知識系統地結合起來用來分析和解決實踐中遇到的工程技術問題。做好畢業設計，對于提高學生的工程能力、專業知識、實際操作能力、創新能力有著重大的作用。做好畢業設計也是認定學生的畢業資格和學位資格的重要標準之一。然而，畢業設計作為實踐教學的一個重要的環節，在真正實施的過程中還存在很多問題。
毫無疑問，一個好的畢業設計題目，不但可以成為學生做好畢業設計的動力，而且也是保證實踐教學質量的重要元素之一。然而，國內很多高校的土木工程專業還沒有校外的實踐基地，這樣，使得我們的實踐教學缺乏支撐。指導老師給學生布置的畢業設計題目大多都是缺乏工程實際背景或者是涉及的工程實際背景較少。這樣，學生做出來的畢業設計就會顯得很空洞，出現理論與實際相脫離，畢業設計與實際工程相脫離。學生做這樣的畢業設計題目就會缺乏主動性和積極性。從而，達不到培養和提高學生用所學的理論知識來解決實際工程問題的能力要求。
由于市場經濟的影響，開展校外實踐的難度越來越大。其次，隨著經濟的發展，社會的進步，越來越多的人都認為只有高學歷才能有好出路。在這種形勢下，很多高校都在擴招。學生的人數也隨之大幅度的增加，而實踐性教學的場地嚴重短缺，這樣，使得每位帶畢業設計的指導老師所指導的學生人數在不斷增加，就會出現幾個同學一個題目的現象。用這種方式培養出來的學生，很難適應社會對土木工程專業人才的高要求標準。
很多高校老師，尤其是年青教師，實際工程的經驗本身就不足，甚至有些年青老師都沒有接觸過實際工程的訓練，因此，在指導學生的畢業設計過程中，在培養和提高學生用理論知識來分析實際工程解決實際工程問題的過程中就會顯得心有余而力不足。而對于那些老教授，由于忙于科研，也很難做到根據不同學生的不同情況來“差別化”的進行指導。無論是對指導教師而言還是對學生而言，畢業設計都缺乏挑戰機制。
實踐教學的現狀及存在的問題
由于各種各樣的原因，目前，真正做到實踐教學還存在一系列的問題。(1)理論教學已成為一種習慣性的教學模式，這就使得實踐教學很難做到與理論教學一樣的普及，而且，實踐教學很依賴理論教學，并且是建立在理論教學的基礎之上的，這更加加大了實踐教學成為一個獨立的、完整的教學體系的難度。(2)由于國家對土木工程專業的教育投入的資金嚴重不足，導致實踐教學嚴重落后于理論教學，使得土木工程專業更加理論化。(3)學生的實際工程訓練也是嚴重不足，也加大了土木工程專業知識的理論化。(4)國家或學校沒有意識到實踐教學環節的重要性，使得實踐教學的比重越來越低。(5)實踐教學的形式單一，教學方法相對不成熟。(6)實習單位對學生實習不夠重視，目前，學生找實習單位，一般都是通過教師或家長的關系來聯系的，實習單位為了確保學生的安全，避免不安全事故的發生，往往拒絕讓學生進入工地學習，更不用說讓學生參與實際操作工作了。學生所學的理論知識本身就不夠全面，而且學習的時間較短，再加上實踐經驗也不足，導致了學生在土木工程建設上存在很大的缺陷。(7)實習指導教材也非常短缺。教科書是保證教學質量的重要文件之一，對于實習指導書，目前還沒有較完整較實用較全面的教材，這也使得實踐教學難以全面發展。雖然很多高校在社會需求的逼迫下，不斷進行土木工程專業的教學改革，但是效果都不是很明顯，并沒有真正解決實質性的問題。
提高實踐教學的對策
Abstract: the talent cultivation is a systematic project, private university civil engineering applied undergraduate education is a groundbreaking work and exploration work. In order to enhance the competitiveness of private higher education, the article take the social demand as the guidance, the private college students the characteristics of private colleges and universities, the education model of civil engineering is discussed, and puts forward the train of high quality application oriented talents of civil engineering proposal.
Key words: Private College Talents Majoring in Civil Engineering
中圖分類號： S969 文獻標識碼： A 文章編號：
土木工程專業是實踐性很強的工科專業，作為傳統的工程類專業在我國的高等教育中備受重視。到目前為止，我國開設土木工程本科專業的院校大約已有200多所。其中相當一部分院校的土木工程專業經過長期發展已經擁有了雄厚的實力，有很好的辦學條件和豐富的辦學經驗。而民辦院校土木工程專業創建較晚，仍處在初級發展階段，辦學條件和辦學經驗相對較弱，面對眾多高校的激烈競爭，如果一味仿效，走別人的老路，無疑是沒有出路的。因此如何在新形勢下，結合我校自身的辦學條件，合理確定人才培養目標和人才培養模式，培養適應社會需求的土木工程專業人才成為我們當前必須認真思考和解決的重要課題。
一、以社會需求為導向，針對學生特點確定土木工程專業人才培養目標。
人才的培養是高等教育的中心任務，為國家輸送社會需要的合格人才是高校的重要職責。為切實做好人才培養工作，首先必須明確人才培養目標。人才培養目標即所要培養出來的人才的質量和規格，是整個教育工作的出發點和歸宿。人才培養目標直接反映教育方向和教育思想，并指導理論教學和實踐教學，同時也決定了與之相適應的人才培養模式。因此，確定合理的培養目標具有十分重要的意義，應慎之又慎。社會需求是推動高等教育發展的根本動力，也是人才培養目標的定位依據。因此，應在充分了解當前及未來一段時期內社會 (用人單位)對本專業畢業生的實際需求情況和畢業生的基本走向的基礎上，從國家經濟和社會發展的現實要求及生源實際情況出發，確定培養目標。據統計，我國土木工程專業的本科畢業生從事科研、教學的科學研究型人才在地方高校畢業生中所占比例很少，僅是 5％左右。也就是說，未來土木工程專業工程技術應用型人才將成為市場需求的主流。因此，為了更好地適應當前經濟社會發展的需要，我院應立足自身特點，以社會需求為導向竭力打造高質量的土木工程應用型人才。
二、修訂土木工程專業應用型人才培養方案的基本思路
制訂人才培養方案是實施人才培養的重要環節， 高等院校應與企業、行業保持密切聯系, 及時了解行業、企業對人才知識能力與結構的需求, 使企業、行業專家指導并參與人才培養方案的制訂。一方面, 可以了解科技發展的新情況、新動向; 另一方面, 還可以及時了解行業、企業對畢業生培養質量的滿意度及用人單位對各類技術人才的需求情況, 以便及時調整培養方案。可以將企業、行業專家及行政領導請進校內參與人才培養方案的制訂,并不斷對人才培養方案進行滾動式修改, 這種開放性的人才培養方案設計過程, 緊密跟蹤市場需求變化, 采納生產一線技術人員合理的意見, 使培養目標更加符合企業的實際需要, 也確保了方案的科學合理性和可操作性。1)按照教育部“高等學校土木工程專業本科教育培養目標與培養方案及課程教學大綱”的基本要求，作為我們修訂人才培養方案的基本框架。2)按照研究型、應用型兩種類型區分土木工程不同類型的培養方案，同時也要注意和專科層次的建筑工程人才培養方案相區別；注重“應用型”人才的培養，但切忌把建筑技工的培養模式硬綁到應用型本科人才培養方案中來。應用型人才主要來自教學型大學，畢業生能勝任土木工程設計、施工、管理等工作，培養基礎扎實，實踐能力強，綜合素質高，具有創新意識的高級應用型專門人才。3)課程體系：分為公共基礎課、學科基礎課、專業必修課和專業選修課四個版塊。特別注重專業選修課的設計，擴大專業選修課的選課空間，滿足市場導向適時調整專業選修課的需要。
人才的培養，以學生實踐能力培養為主線，以國家土木工程資格相對接，改革教學內容和課程體系，培養基礎扎實，實踐能力強，綜合素質高，具有創新意識的土木工程高級應用型專門人才。
三、優化人才培養方案，構建合理的教學課程體系。
教學計劃是人才培養目標實現的基礎，直接關系到人才培養目標能否達到規定的質量要求，因此要培養土木工程專業應用型人才，首先要制定合理的教學計劃。教學計劃除了構建公共課、專業基礎課、核心專業課的三級課程體系外，還應加強課程設置的綜合化，注重不同學科間的橫向聯系，以拓寬學生就業適應面。其次要設置合理的課程體系，在一、二年級，以學習基礎課、專業基礎課、必修課為主，為專業課的教學奠定基礎；在三、四年級，以專業方向課、選修課為主，根據個人愛好、興趣以及社會需求進行選擇，對于專業課程，教師要注重培養學生對專業的基礎知識、基本理論的掌握；注重對學生獨立獲取知識、提出問題、分析問題和解決問題的基本能力及開拓創新精神的培養和訓練，傳授學生一種獲取知識、 利用知識、創新知識的能力和方法。
四、以提高教學質量為核心，加強教師隊伍建設。
確保教學質量是培養高素質人才的前提，而教學質量的提高關鍵在于教師。高水平的教師隊伍是高校發展的根本保證，因此應結合本校實際情況，積極采取有利措施，營造適宜教師隊伍發展的平臺。土木工程專業應用型人才的培養要求專業課教師不僅要有較高的文化和專業理論水平，較強的教學、教研能力；同時要具有廣博的專業知識，熟練的專業實踐技能。而我院土木工程專業自創辦以來，大多數現任教師主要來源于應屆畢業生。這些年青教師的實際經歷大多是從學校到學校，缺乏對社會、對實踐的了解，工程實踐能力相對比較薄弱。因此，為改善師資力量，提高教師素質，我系應立足現有教師隊伍，有計劃地安排教師、特別是年青教師到實踐部門掛職鍛煉，增強他們的實踐應用能力，同時積極鼓勵土木工程專業教師參加結構師、建造師等資格考試，逐步培養“雙師”型的師資隊伍。另外也可根據人才培養的實際需要，從一些企業單位、科研部門聘請一些實踐經驗豐富、能快速勝任教學要求的工程技術人員承擔部分課程并指導相關實踐活動。這樣，一方面為本科教學活動注入新的活力，另一方面也可以帶動和培養青年教師，幫助青年教師成長，提高青年教師的實踐能力，為培養社會急需人才提供師資隊伍保證。
五、構建新的實踐教學體系，注重學生能力培養。
工科學生的實踐性環節，特別是現場實習，是學生認識工地、了解施工過程、熟悉施工管理的主要途徑。認識實習的目的是增加新生對土木工程專業的感性認識，使其對本專業有一個初步的了解。在生產實習、畢業實習中，組織學生參加指導教師的科研、工程技術服務項目，讓學生接觸到一些新的技術問題，增長學生的知識面。在實習的過程中，為學生創造深入施工現場的條件，讓學生真正接觸實踐，完成實際項目上的工程測量、工程實驗等方面的任務。
六、重視人文教育，逐漸培育自己的校園文化
目前，民辦高校由于受辦學時間短等因素影響，人文教育還很薄弱。很多校園內充滿了娛樂精神，大批量的文藝晚會受到廣大學生的追捧，但是一些著名學者的學術報告卻是門可羅雀。因此民辦高校一定要樹立實施人文教育的辦學理念，把人文教育擺在重要位置；同時必須把思想、道德、倫理與具體的學科知識學習相結合。只有這樣，學生的人文精神培養才能落到實處。
結語
人才培養是一個系統工程，民辦高校土木工程應用型本科教育是一項開創性的工作和探索性的工作。人才培養模式改革不僅需要優化人才培養課程體系，還要積極面向經濟社會的發展需求，以培養學生的全面素質、綜合能力和就業競爭能力為重點，充分利用學校與企業、科研等多種不同的教育環境和教育資源以及在人才培養方面的各自優勢，把理論學習和實踐性教學較好地統一起來，積極探索行之有效的土木工程專業應用型人才培養模式的途徑。
參考文獻：
本文主要從初涉國際工程的承包商的角度，對一些可能的、容易產生的認識誤區進行簡要論述，并列舉了一些工程案例，以求有助于初涉國際土木工程市場的國內工程企業在工程建設中少走彎路，少受損失。
誤區一 咨詢工程師的水平比承包商高
眾所周知，咨詢工程師單位是受業主委托、依照工程項目的標書文件對業主的工程項目進行咨詢、監理和管理的單位，與業主的關系為合同關系。依照合同規定，對工程項目設計期和施工期擁有審批設計圖紙、簽發開工令、監督管理工程的質量和進度、簽署工程價款的支付等重要權力。因此，初涉國際工程的國內承包商往往認為，咨詢工程師能行使如此多的權力，應該在各方面都是專家。
一個人涉獵幾個專業是有可能的，但一般情況下在幾個專業都成為專家的可能性不大。國際土木工程項目的咨詢工程師一般都是土木工程師，其所專長的領域一般也就是土木工程本行。咨詢工程師本人一般都由其公司總部雇傭，并被派遣駐扎在所服務國各方面條件都較為便利的中心城市，往往一個人管理一項或幾項工程，一般很少到工地現場。
在咨詢工程師之下設工程師代表，工程師代表一般駐扎在工地現場，負責行使咨詢工程師單位對工程項目的管理權利，對工程項目的質量、進度、合同、計量和支付等進行管理，并負責技術咨詢。一般來說，大中型工程，在工地除工程師代表外，還有相應各專業的工程師；而中小型工程，在工地只有工程師代表和材料工程師負責工程的技術工作，其內部設測量部、監理部和實驗室。檢查員均是在所在國雇傭的一般技術人員，中等學歷者居多。
另外，前文有述，咨詢工程師受雇于業主，為業主管理工程項目，他們之間是合同關系；承包商在國際工程招標中中標，與業主簽訂承包合同，也是合同關系。前者應該為業主提供滿意的管理服務，后者應該為業主提供滿意的產品，應該說兩者沒有水平之比。
對于施工總承包項目，一般由咨詢工程師單位負責設計工作。但對于“交鑰匙”工程，則既由承包商負責項目設計，又由承包商負責項目施工。對于國際大中型工程，由于歷史的原因，國內一般較少有既能設計又能施工的土木工程企業，通常都是由設計企業與施工企業組成聯營體聯合投標或由其中一方出面總承包。
在全球水利水電工程領域，隨著我國一些世界著名水利水電工程的相繼設計和建成，我國已掌握和擁有當今世界一流的水利水電工程建設技術和建設人才，有與國際知名企業同場競技的技術實力，能夠勝任水利水電建設的技術需要。換言之，我國土木工程企業在設計和施工水平上已居世界前列，工程技術人員的受教育程度和能力水平完全可以與國外知名咨詢公司的工程師就技術問題進行同等對話，這里試舉幾例：
在工程A的可行性研究報告中，某國外咨詢公司對大壩消力池的水力計算有誤；設計的導流方案，既增加工期，又不經濟，而且一期導流和二期導流的水力計算都有嚴重錯誤。在下一階段的設計由中國土木工程企業設計時發現其有錯，此點隨后也得到業主國水力學模型試驗的有力證實，最后導致導流方案完全修改、消力池加深加長；
在工程B的施工中，某國外咨詢公司在不符合工程實際情況的條件下，試驗確定某開挖土料可以用于土方填筑，但施工中的實際情況是該土料根本就不適合當地的施工條件，致使開挖土料全部被棄至棄土場，重新換料填筑，證實了中國承包商事先根據經驗對此土料的正確判斷。
不難看出，工程師本人可能是在土木工程方面有工程經驗的工程師，但不可能是各專業的專家。即使是一個有經驗的、高水平的土木工程師，對于技術問題，在其不太熟悉的情況下，要花大量的時間和精力，才能與承包商統一認識。
與咨詢工程師交往的經驗證明，不應該有怕“得罪”對方而退縮的思想。對于技術問題，以科學的態度據理力爭不僅不會“得罪”對方，反而會贏得對方的敬佩和尊重；相反，不尊重科學才容易被鄙視。
初涉國際土木工程領域的中國土木工程企業，完全不必因為自己是新手或因為有些語言障礙而膽怯，也不必為設計水平和施工水平而憂慮。在與咨詢工程師的交往中，要想獲得信任，要想提高信譽和地位，有禮有節、有理有據、樹立自信、尊重科學是關鍵。
誤區二 交往方式要對應
在國際工程中往來文書繁多，無論大事小情，是否涉及工程，都要寫信，即使咨詢工程師現場辦公室與承包商現場辦公室只有幾步之遙。信函方式可以備查備忘，是個好形式，但是，好多事情不是三言兩語在回復的書信中就能說清楚的，尤其是對于中國土木工程企業而言，其外語水平與咨詢工程師相比處于劣勢。所以，好多事情得由相關人員手持收到的信件就其中的問題與寫信人當面討論，才能一清二楚。否則將會把大量的時間消耗在書信往來上，而有時少數咨詢公司就是利用合同文件中賦予其對文件批復的期限的權利，來做延長工期的文章；利用承包商在語言運用上的“先天缺陷”，來消耗承包商的精力。也不排除用往來信函的數量來給本來對工程項目不是太內行的業主展示其管理工程的業績的可能。
關于報告和圖紙的審批意見，有時書寫篇幅很大。問題的關鍵不在于審批意見的多少，而在于所寫的“問題”是不是問題。誠然，設計中難免存在各種問題，而在有些咨詢工程師的審批意見中，有的問題根本就不是問題，有的問題無從答起。經常是報告和圖紙提交后都被拒絕，簽上“退回修改”的字樣，反反復復，時日曠久。
例如工程C，某咨詢公司一人同時咨詢某國六項大中型水電工程，兩年多時間，搞得國內一家知名設計企業無所適從，來來回回，反反復復，設計返工多次，據不完全統計，其設計工作量大體相當于國內同等規模、甚至大于此規模的水電工程的11倍。而設計企業也許是因為初涉國際市場的原因，一直在找自己的原因，后來發現有的問題實在無理，一次在與咨詢工程師面談時，咨詢工程師才不得不承認有好多“問題”確實不是問題，再問其詳時，才說出緣由，原來是審查該方面報告和圖紙的那位人士對此不是內行。
那么，為什么咨詢單位要安排這么一個不是內行的人來審查報告和圖紙呢？大概是業主沒有準備好開工所具備的基本條件，如果審查并通過報告和圖紙，就會順理成章地要發出開工令，如果一旦發出開工令，因為不具備開工條件，就勢必招致承包商索賠。這樣一來，報告和圖紙就自然不容易通過了。
原來不難解決的問題，其來回反復通信的時間卻要以年來計，看來交往方式還得多樣化，不一定要一一對應，只要是能解決問題的交流方式才是好的交流方式。
誤區三 咨詢工程師將依照合同完全監理工程進度、質量和成本
按合同要求，咨詢工程師應以其上乘的服務，為業主控制好工程的進度、質量和成本。事實上三者都達到最佳程度是難以實現的。
實際工程中，咨詢工程師一般都會根據當地的施工條件及其在當地管理工程的經驗，或業主的意愿，分清主次，選擇主要矛盾，而避開其認為次要的問題。
例如工程D地處熱帶雨林地區，土方工程施工質量受降雨影響極大，如果要按期完工，工程質量就很難保證，而工程標價已定，而且標價不高，顯然成本已穩在控制之中，因此三大控制就變成了兩大控制。另外，咨詢工程師在該國生活工作多年，對該國土木工程施工情況了如指掌，清楚該國從來沒有一項土木工程按期完工過，所以三大控制又變成了一大控制，即對質量的控制。
眾所周知，在工程監理中，質量是相對較為容易控制的，一切以數據說話，“標尺”都在標書文件中，質量檢查或檢驗通過就是通過，沒通過就是沒通過，測試后數據一目了然，誰也無話可說。
可見咨詢工程師并不都是依照合同來完全監理工程進度、質量和成本。所以，鑒于上述，在工程投標時，承包商就要深入了解該國的國情、土木工程的在建情況、已建工程的實際工期與標書要求工期情況、咨詢工程師的情況以及工程的施工條件等，要完全做到知己知彼，才可能有承包盈利的把握。另外，根據施工條件，還要慎防工期陷阱。
誤區四 咨詢工程師應無雇用之憂
近些年隨著全球經濟一體化，世界各國各領域間的交流與合作日益頻繁，各行各業對既懂英語又懂專業的復合型人才需求越來越多。但長期以來我國大學英語一直多以抽象的、脫離語境的句子作為分析語料，教學生進行句法分析，然后進行英漢互譯，這種教學模式無法有效培養學生的語言創造能力和語言交際能力，無法滿足社會需求和學生需求，我國的大學英語教學需要探尋出路、進行改革。很多學者認為專門用途英語（ESP）教學研究是大學英語探討的出路之一，ESP教學應是當前我國大學英語教學改革的發展方向，我國掀起了從普通英語（EGP）向專門用途英語（ESP）過度的教學改革的。
ESP （English for Specific Purposes），即專門用途英語，它并不是某種特定的語言種類或特定的教學法。Hutchinson 和 Waters認為ESP是一種課程內容和教學方法的決策基于學習者學習目的的教學理念，其目的是培養學生在一定工作環境中運用英語開展工作的能力。Strevens（1988）指出專門用途英語教學有4個區別性特征：①需求上滿足特定的學習者；②內容上與特定專業和職業相關；③詞匯、句法和語篇放在與特定專業、職業相關的活動的語言運用上；④與普通英語形成對照。ESP課程實質上就是根據學習者的特定目的和特定需要而開設的英語課程，即滿足學習者學習語言的專門目的，使學生能夠在職業目標情景中進行成功的交際，從而提高學生的就業競爭力。
近些年我國建筑工程項目事業得到了飛速的發展，中國加入世貿組織后也更多地參與到涉外工程中，國際工程項目不斷增加，工程英語的學習需求日益增加，現代建筑工程行業人才應“具有基本的英語聽說能力；較好的讀、寫、譯能力，特別是讀識圖紙、器械說明書的能力，能撰寫公文信函，能通過網絡查找資料”。因此，土木專業學生除了具有功底深厚的專業知識外，還有應具有一定的專門用途英語的基礎，這是社會及行業發展的必然要求。研究ESP教學在土木專業課程所發揮的作用及對學生英語應用能力和實踐能力的影響，有利于培養學生的就業競爭力，使學生更好更快的投入職場，施展自己的特長。
EGP是English for General Purpose的簡稱，即一般用途英語，是我國高校傳統大學英語的主要組成部分。EGP教學強調理解英語的基本語言結構，重在培養學生的基本英語知識和技能，不足以滿足用英語處理特定領域事務的需要。它以傳授英語語法知識為主，以英語作為生活中一般的交流手段來設置內容，學習內容大多是文學方面的知識，沒有具體專業方面的知識。EGP課堂教學中的交際活動很少，教學模式以PPP（Presentation講解、Practice練習、Production輸出）為主，這種模式只能使學生被動吸收有關語言的知識，而無法培養學習者使用語言的能力，無法實現大學英語教學的真正目的與意義。而ESP教學目標明確、針對性強，ESP學習者學習英語的目的是把英語作為一種手段或工具來進一步進行專業學習，這就使英語學習更具實際意義。專門用途英語是把完整的語言知識與專業知識融合起來的教學體系，ESP學習者不是為單純的語言目的學習語言，而是要通過語言去學習某個特定專業課程。ESP課程的主要目的是為了學生未來實際工作應用交流服務或以英語為工具掌握更多的專業知識，ESP教學內容實用，把英語與專業結合在一起，與學生未來的工作有關，對于提高學生在工作中的綜合實力有很高的促進作用。
在英美國家以及英語水平比較高的許多歐洲及亞洲國家和地區，ESP在教學上己經形成了比較完整的體系，并成為大學英語教學的主流。20世紀60年代迄今，國外對ESP的研究已建立了完整的體系，涌現出很多具有代表性的學者和論著，并創立了專門的ESP期刊。我國直到20世紀70年代末才開始ESP的教學研究，發展至今， ESP研究得以全面擴大和深入。但相對于EGP，ESP的教學在應用技術型高校相對薄弱，在課程設置、教材建設、師資力量、教學方法、評估方法等方面還存在一定問題。
中圖分類號：G642.477 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）33-0096-02
土木工程專業是實踐性很強的工程應用類專業。畢業設計是培養學生實踐能力、創新能力和獨立解決問題能力的必要的集中實踐性教學環節，是實現該專業培養目標的重要的綜合性課程，是衡量一個學校培養學生素質及教學質量的一個標桿，也是學生走上工作崗位前的一次職業培訓，其成績是學生畢業及學位資格認定的重要依據。畢業設計教學質量的優劣直接關系到本專業學生能否在畢業后短時間內適應社會要求，并在實際工作中獨立地解決工程建設中遇到的有關設計、施工、管理等方面的問題[1]。筆者結合多年指導土木工程專業畢業設計的教學心得和研究結果，對目前該專業畢業設計的存在問題作一簡要分析，并提出相應解決辦法。
一、土木工程專業畢業設計存在的問題
目前，土木工程專業畢業設計存在的問題如下。
1.學生方面情況復雜，進度不一。畢業設計安排在大學最后一個學期，不同學生面臨就業、考研復試等不同出路，甚至少部分學生要進行畢業前大補考。學生心里狀態和壓力不同，影響到畢業設計的積極性和投入狀態，進而影響到畢業設計的進度和質量。設計中前期，學生對畢業設計這樣一個“大”的綜合性的任務不知如何下手，不能將所學專業理論知識與畢業設計選題順利結合，遇到問題不會及時反映解決，存在“等”、“拖”、“靠”的依賴心理，也會影響設計進度。
2.指導教師自身缺乏工程設計實踐經驗和知識更新。畢業設計要求指導教師具有豐富的教學經驗和工程實踐經驗。部分指導教師一直從事理論研究或課程教學工作，工程實踐經驗不足甚至沒有，對整個工程設計過程缺乏了解和認識，對新規范、新的計算方法、新的施工技術的更新缺少關注。這樣在指導畢業設計時就會顯得力不從心，難以做到與時俱進，在一定程度上影響了畢業設計質量。
3.畢業設計過程監管不力。通常，有些高校畢業設計管理制度不甚健全，或者制度健全但執行不到位，對學生日常不考勤或者考勤不嚴格，導致部分學生長期缺席，當然不能高質高量地完成畢業設計。另外，在畢業設計過程中，指導教師不重視對設計各階段的進度檢查，不了解學生的設計進度，也不能及時發現和解決出現的問題，從而導致學生在畢業設計前期比較松散，后期又加班追趕，高質量的畢業設計成果根本無法得到保證。
4.師生間缺乏溝通，不能及時發現設計問題。設計過程中，很多學生不在設計室而去其他教室或宿舍，導致有問題不能及時詢問解決。老師輔導時，因見不到學生而不能及時發現學生的疑問或錯誤，從而將問題遺留到最后進行大修改甚至無法修改，致使設計質量嚴重下降。
5.計算機輔助設計利用不合理，學生收益不多。畢業設計階段學生利用專業軟件PKPM對一榀框架進行計算并繪施工圖，這一工作只需學生一個上午即可完成。但學生對計算結果不分析、不調整，對圖紙的表達不思考、不判斷，基礎知識和專業知識掌握不牢固，對很多構造不明所以，似是而非[2]，學生收獲甚少。
二、具體解決方法
解決畢業設計存在的問題，關鍵要解決好以下幾個方面：指導老師豐富工程經驗、提高指導水平的問題；畢業設計過程中手算、手繪與電算、電繪的比例與配合問題；畢業設計過程中對學生積極性的調動與監管監控問題；畢業設計的考核評估問題。下面具體討論。
1.提高指導教師素質、利用產學研用基地合作指導。學校應鼓勵教師積極參加建設部組織的相關職業資格考試，鼓勵并組織指導教師積極參與工程實踐，與生產、設計單位合作，聘請理論功底扎實、實踐經驗豐富的工程師與校內指導老師合作，指導學生畢業設計并把關。學校可以建立產學研教學基地，除了服務于學生的實踐實習外，還可用于指導教師的工程經驗學習與提高，進一步加強高校與工程設計部門、企業單位之間的協調工作，從而提高指導學生畢業設計的水平。
2.堅持手算、手繪及軟件計算、計算機出圖并重。為處理好在整個畢業設計過程中掌握基本理論、基本技能和計算機技術的關系，采用手算、手繪及軟件計算、計算機出圖并重的手段。在結構計算中“手算”和“電算”必須兼顧。“手算”應該占主導地位，在“手算”階段，應該培養學生綜合運用所學專業知識的能力和查閱相關資料的能力，從而鞏固理論知識，加強實踐操作能力。另外，在繪制施工圖時，要堅持手工畫圖和計算機繪圖相結合的原則。手工畫圖主要鍛煉學生的繪圖基本功、對構造要求的掌握以及對規范的學習和熟悉[3，4]。計算機輔助畢業設計的主要目的是提高學生的計算機應用能力，同時熟悉社會上常用的工程商業軟件，做到就業時具備較強的工作適應能力和動手解決能力。因此，在計算機輔助畢業設計過程中結構計算部分要求學生手算與電算并行，兩者互為校核并完成對軟件的深入了解。繪圖主要由CAD軟件完成，部分節點詳圖與構造采用手工制圖，以加深學生的基本概念，熟悉結構細部構造，并能對計算成果和手算結果進行比較、分析和判斷。
3.針對學生不同水平分類指導方法。對不同程度、不同進度的學生要使用不同的方法指導。對理解能力好、認真負責進度快的學生，要提前講解設計內容和方法，要求其有探索創新精神，培養學生自己獨立運用專業理論知識與畢業設計課題相聯系的能力，培養其主動查閱有關設計資料的能力等綜合專業素質，讓其在畢業設計中起到模范帶頭作用，也對學困生形成一定的壓力和激勵作用，敦促他們加快進度，認真設計。指導老師要有意培養1～3個模范生以加快整個小組的設計進度、提高小組的設計質量。對學習成績差、進度慢的學生，指導老師要付出更多耐心進行講解，讓其理解并最終掌握設計方法、步驟和過程，促其趕上整個設計進度。
4.考核制度嚴格，全面具體。對學生畢業設計成績的評定應包括多個方面：考勤、設計進度、建筑設計部分、結構設計部分、計算書內容以及答辯情況等。應加強畢業設計的學生考勤和指導教師的考勤，加強設計過程中各個階段的考核，對學生出勤率、設計進度、設計階段成績及最后答辯成績等各個考核方面分別進行評分。這樣既可以引起學生對畢業設計的重視，也可以在設計過程中發現問題，總結經驗和教訓，進一步完善和改進后續設計工作[5]。
根據土木工程專業畢業設計的課程特點，結合本專業最新的社會發展狀況，針對有關畢業設計各方面所存在的問題進行詳細闡述，并提出相應的解決辦法及改革內容，以期培養出能快速適應工程需要的設計人員和施工人員，以及具有一定創新能力和探索精神的新時期工程人才。通過畢業設計，學生可以較為系統的掌握本專業的理論知識、專業技能，熟悉相關規范、規定，了解本專業商業軟件的運用操作，達到對學生各類工種綜合能力的訓練，滿足工程界、企業界對適應面廣、通用性強的人才需求。
參考文獻：
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中圖分類號：TU201文獻標識碼： A
目前，能源問題受到世界各國的普遍關注，已被列為人類面臨的四大生存問題之一。而在全世界的能源消耗中，無論是發達國家還是發展中國家，建筑能耗在總能耗中所占的比重是很大的，約占25%～40%，建筑節能已經成為節能的重點。能源是現代經濟建設的基本物質基礎.然而現有主要能源的枯竭,卻是人類要面臨的問題。如何有效利用現有能源、節能降耗是解決這一問題的兩大關鍵。
1 建筑節能的概念及意義
建筑節能是指在建筑物的規劃、設計、新建(改建、擴建)、改造和使用過程中,執行節能標準,采用節能型的技術、工藝、設備、材料和產品,提高保溫隔熱性能和采暖供熱、空調制冷制熱系統效率,加強建筑物用能系統的運行管理,利用可再生能源,在保證室內熱環境質量的前提下,減少供熱、空調制冷制熱、照明、熱水供應的能耗。所謂建筑節能,就是滿足居住舒適性要求的前提下,建筑中采用隔熱保溫的新型墻體材料和高能效比的采暖空調設備,達到節約動力、降低能耗、提升能源利用效率之目的。據不完全統計,我國建筑耗能量已占社會總耗能的30%。隨著我國城市化進程的不斷推動、城鎮經濟的高速發展以及人民生活質量的不斷提高，專家們預言:如不及時地對建筑能耗方面進行有效管控,這個比例將火速地上升到40%以上。由此可見,建筑節能迫不及待,應將其置于設計施工任務的重要位置。
由于中國是一個發展中國家，人口眾多，人均資源占有量相對匾乏。人均耕地只有世界人均耕地的1/3，水資源只有世界人均占有量的1/4，已探明的煤炭儲量只占世界儲量的11%，原油占2.4%。每年新建建筑使用的實心粘土磚，其用料相當于毀掉良田12萬畝。物耗水平相對發達國家，鋼材高出10%--25%，每立方米混凝土多用水泥80公斤，污水回用率僅為25%。國民經濟要實現可持續發展，推行建筑節能勢在必行、迫在眉睫。目前，中國建筑用能浪費極其嚴重，而且建筑能耗增長的速度遠遠超過中國能源生產可能增長的速度，如果聽任這種高耗能建筑持續發展下去，國家的能源生產勢必難以長期支撐此種浪費型需求，從而不得不被迫組織大規模的舊房節能改造，這將要耗費更多的人力物力。在建筑中積極提高能源使用效率，就能夠大大緩解國家能源緊缺狀況，促進中國國民經濟建設的發展。因此，建筑節能是貫徹可持續發展戰略、實現國家節能規劃目標、減排溫室氣體的重要措施，符合全球發展趨勢。
2 土木工程中建筑節能重要性
伴隨著經濟社會的迅猛發展過程中，由于人類過分追求發展的速度和發展所帶來的滿足而忽視或淡薄了其所帶來的負面效應，致使在極大滿足自身物欲的同時，也給自身未來的發展埋下了諸多隱患，這些問題隨著時間的推移暴露越來越明顯，直至威脅到人類自身的生存，如溫室效應的出現、水污染等問題。在某種程度上，這些問題都歸于人們對發展的片面理解，認為只要經濟發展了，一切問題都可以迎忍而解，忽視了環境保護。事實上，只有科學的發展才能不斷解決人類所面對的問題。我國建筑不但能耗偏高，而且其能源利用的效率很低，建筑在不久的將來將會是我國的第一耗能大戶，建筑節能也就會成為全社會的節能工作之首。最近幾年，我國正處在建筑高速化發展階段，大舉促進建筑節能，也處在了一個關鍵的時機。由于我國幅原遼闊、氣候各異，不同類型的建筑節能僅僅依靠墻體保溫等的措施是無法解決的，這就有必要在建筑設計、建筑細布的構造處理、環境控制的設備和系統等各類技術的集成來解決這個問題。所以，建筑能耗不單影響了國家的能源供應、能源使用的效率并且對環境造成了極大的影響，建筑節能與居住環境是互為關聯、互為影響的兩個問題。從土木工程建設的角度來看，建筑節能措施的應用是緩解能源緊缺矛盾、改善我國人們生活工作條件、減輕環境污染、促進經濟持續發展的一項措施。
3 土木工程中建筑節能措施
3.1 樹立堅持以人為本的概念
建筑節能并不是片面的盲目節約,而是應該全面性地提升建筑的基本質量。人們通常誤認為建筑節能就應該要降低建筑的標準與使用的水平,所以要提防簡單化地將節能建筑領會為"低標準"與"簡易房"兩種，如今的社會,科學技術的發展已是日新月異，其最終的產品要求必須是:不僅質量優良,而且可以充分地體現、滿足以人為本的和諧觀念，造福廣大人民、回歸純自然生態,并且和社會的發展水平相符合的人性化建筑。
3.2 加強工程建筑節能設計
建筑節能設計要樹立"因地制宜、天人合一"的節能環保理念,除應符合國家現行的有關標準、規范外,還要著重考慮以下四個方面:（1）環境平面規劃(選址、布局、朝向、間距、綠化等符合要求)；（2）單體設計(外形、窗墻比、材料選用、圍護結構熱工性能等合理)；（3）建筑細部構造(樓地面、樓梯間、屋頂等保溫隔熱以及建筑安全節能玻璃的使用)；（4）節能型空調和采暖器的選用,以及太陽能光熱與光電產品的推廣應用等等。
3.3 使用照明科技的進步
在我國目前提倡的建筑節能理念中,節電是其中最受關注的內容。在非工業建筑中,照明的耗電量所占比重是很大的,成為建筑節能的重點，已經成為CBD大樓的重要節能內容。據統計，整棟辦公樓耗電量的33%被用于照明；電氣設備總費用的十分之一被用于照明設備。為這個用電大戶配置合理的用電方案、引進節能照明設備、啟用照明自動控制系統，可以有效的減少資源的消耗，降低維護費用，帶來極大的社會效益和經濟效益。自動照明控制系統的應用，還會提高CBD現代化水平。在一些發達國家， 對照明系統進行自動化控制已經成為智能節能化辦公不可或缺的一部分，并且正被越來越廣泛的應用于各個領域。隨著現代建筑節能水平的不斷提高，照明自動控制系統也在不斷的發展以適應不同布局建筑物的需求。
4 結束語
隨著氣候環境的變化和經濟的發展,人類面臨現有平均資源的不足和生活環境惡化的困局越來越明顯,現有資源量和需求資源量之間的矛盾也日益尖銳,此事實迫使各行業尋找一條節能和環保的出路以求人類的生存和發展,建筑業也不例外。目前,隨著時代的推進，能源問題愈來愈引起世界各國的特別關注,現已被列為人類生存所面臨的四大問題之一。而在全世界的能源消耗當中,不管是發達國家或者是發展中國家,建筑行業的能源消耗在總的能耗中所占比重是較大的,約占20%～40%。因此,建筑行業的節能成為全球節能的重點。
參考文獻
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悠久而厚積薄發的團隊底蘊
翻看該團隊的成員履歷不難發現，大部分人都來自黃河以南，幾乎沒有真正的哈爾濱本地人。索有“冰城”之稱的哈爾濱，因不利的地理位置和嚴寒的氣候而讓很多習慣溫熱氣候的南方人望而卻步。那么，這個團隊的成員為什么會不約而同地選擇留在這里呢?
團隊的帶頭人李惠教授說，“歐進萍院士是團隊的核心和靈魂，歐老師具有很高的學術造詣和人格魅力，具有遠大的抱負和很強的事業心，具有高瞻遠矚、雄韜大略、把握全局的能力，具有很強的凝聚力。他培養了我們團隊，并在團隊內樹立了積極上進的精神和公平公正的環境，團隊的每一位成員，都努力把工作做到最好。”這種精神，這種風格，在團隊內無處不在。
正是在這種精神的支撐下，經過好幾代人的努力和發展，才有了今天的“結構健康監測與控制”這一教育部創新團隊。該團隊的形成最早要追溯到上世紀50年代，當年在我國著名地震工程專家王光遠院士帶領下。該學科成為我國最早從事地震工程研究和人才培養的基地之一。80年代初期，劉季教授在我國較早地開展“結構振動控制”的研究，是我國該領域研究的開拓者。
80年代中期，歐進萍師從王光遠院士，從事結構模糊隨機振動基本理論的研究。80年代末期，面向學科前沿。他開始從事結構振動控制的研究，在“結構被動耗能減振、主動與智能控制”等方面取得系統的成果。90年代中期，他開始研究重大工程結構的健康監測，建立了包括海洋平臺、橋梁結構等的健康監測試驗與示范系統。近年來，歐進萍積極組織和參與土木工程學科的國家重大科技規劃，并多次應邀在國際會議上做大會特邀報告。2003年，歐進萍當選為中國工程院院士。
90年代初，李惠師從劉季教授開展結構控制研究，在結構主動、半主動和智能控制方面取得系統成果。1997年在我國較早地將耗能減振技術應用于工程實踐，2003年與歐進萍合作首次揭示了結構半主動控制替代主動控制的理論基礎。2000年以來。她開始從事結構健康監測的研究，開創了納米混凝土與結構研究方向，成為該領域在國內外具有重要影響的學術帶頭人。
如今。“結構健康監測與振動控制”團隊所在的土木工程學院已成為我國結構健康監測與振動控制領域學術研究和高水平人才培養的基地。該團隊擁有1名中國工程院院士、3名國家杰出青年基金獲得者、3名教育部跨世紀優秀人才計劃獲得者和2名省杰出青年基金獲得者，被公認為對我國該領域的形成和發展、對我國在該領域躋身國際先進行列做出了突出的貢獻。
公正而追求卓越的團隊文化
除團隊帶頭人李惠教授外，結構健康與振動控制團隊的研究骨干包括段忠東教授等5人，團隊成員包括肖儀清等7人，此外還有他們各自培養的博士生、碩士生等成員。研究學科主要包括土木工程、防災減災工程與保護工程、材料學科三個學科。如何將這么多優秀的人才融合成一個具有凝聚力的團隊，這是李惠教授一直在思考的問題，并在不斷的嘗試中形成了富有特色的團隊文化。
“競爭激烈不怕，怕環境讓人絕望。環境不公正就會讓人絕望，看不到出路：環境公正，競爭激烈和名額少都不怕，只要努力，就會有機會。”在談到影響團隊和成員發展的因素時，李惠教授說。
歐進萍院士也常對團隊成員講，“如果你還沒得到什么東西，那么你一定是不夠出類拔萃。你什么時候出類拔萃到非給你不可了，就要求自己做到這點就行了，什么事情都從自己身上找原因。”在歐進萍院士的言傳身教下，團隊內部營造出公平、公正的科研環境和埋頭苦干的鉆研精神。
在這種風氣下，這個團隊中穩定下來的每個成員一是業務能力強，否則在這個隊伍里站不住腳，二是人品好，有合作精神。用李惠教授的話說，“最后留在團隊里的業務和人品都是一流的!”每位團隊成員還不停地向自己的學生灌輸這種團隊文化，使其在團隊中不斷傳承下去。
也正是在這種風氣的影響下，團隊逐漸形成了類似金字塔的梯隊結構。在金字塔的梯隊結構下，整個團隊以項目為中心進行運作，并對每一名成員實行動態管理。比如申請一個項目，如果遇到大的項目，李惠教授會組織大家進行開會討論，并進行分工合作。如果該項目個人可以拿下的話，每個成員可以根據自己的情況進行申請。這樣一來，對于團隊成員來說，既有一定的自由度，又有足夠的發展空間。當承接國家重大工程項目時，在中間檢查過程中，如果有誰做砸了，就會被淘汰。項目結束后，做得好的會追加獎勵。
實踐不斷證明，金字塔的梯隊結構更適合于團隊作戰，更容易產生1+1>2的績效。近年來，該團隊通過承接國家重大工程項目不斷提煉科學問題，取得了多項具有突破性的創新成果：在我國率先開展了耗能減振技術的工程應用研究，1996年完成了我國第一個結構主動控制試驗，首次開發出主動質量磁驅動控制系統。首次實現了實際海洋平臺結構冰致振動的MR智能阻尼隔振控制，首次提出并開發出斜拉索索力監測與振動智能控制的一體化系統，開創了納米智能混凝土與結構研究方向，首次提出長壽命、與混凝土結構具有天然相容性的納米智能混凝土應變傳感器。等等。
創新性的研究成果只有應用于工程實踐才能彰顯其價值。近年來，該團隊獲得10余項國家級、省部級項目以及20余項重大工程科研項目的資助；申請國家發明專利7項、實用新型專利10余項，出版專著4部；有關成果在國家奧林匹克游泳中心、首都體育館、南京長江第三大橋等許多重大工程
中得到應用，實現了結構健康監測與振動控制技術的產業化及較大規模的工程應用。
高遠而居安思危的團隊目標
通過不斷的探索和努力，結構健康與振動控制團隊正在朝著建設一支具有較強凝聚力和自身特色的創新團隊的目標闊步前進。在這個團隊里，大家彼此都很熟悉，這樣一來。做項目就會更快。并且每一名成員都深刻地認識到了團隊合作對于個人目標與價值實現的意義。團隊帶頭人李惠教授說。“一個人可以做很多事，但想要把事做深、做大，則要依靠團隊的力量和智慧。”現擔任土木學院副院長的段忠東教授是該團隊的研究骨干。他說，“在團隊里你的發展空間更大，你可以得到別人的支持。個人影響也擴散得更快。”作為團隊的成員之一，關新春副教授認為，“大的團隊可以培養一些很新的創新點，個人則很難。尤其對年輕人來說更是這樣。”
談到團隊的人才培養和評價機制，尤其是如何激勵年輕人更好、更快地成長，李惠教授有著一套自己獨特的想法：在她看來，“人才培養也是一種產出”，而人才培養和科研成果是相輔相成的。在團隊里，每一個人都在成長，體現在個人能力和業務的提高上，而評價一個人的成長，要看你是不是帶頭人、長江學者或者在某個國際組織擔任重要職務，等等，而拿到這些最關鍵地要靠你的科研成果，靠你自身的造詣。
然而，面對團隊近年來所取得的累累碩果和良好的發展勢頭。作為團隊帶頭人的李惠教授并沒有盲目樂觀。而是對團隊建設過程中遇到的問題與困難憂慮重重：首先是隊伍擴充、壯大受到一些限制。不能按照團隊的需要吸引人才和拓展新方向；其次是在堅持基礎研究和重大工程研究兩條腿走路的情況下。試驗平臺建設的經費投入不足；而尤其讓她感到擔憂的是土木工程這一民用學科的建設和發展。她不無憂慮地指出，從山頭滑坡很快，要再爬上去很難，對學科建設來說同樣如此。她希望學校在發展航天學科的同時，對民用學科的發展也要給予大力支持。
現今，許多重大工程結構，諸如跨江跨海的超大型橋梁、用于大型體育賽事的超大空間結構、代表現代城市象征的超高層建筑、開發江河能源的大型水利工程、用于海洋油氣資源開發的大型海洋平臺結構以及核電站建筑等，它們的使用期長達幾十年甚至上百年。環境侵蝕、材料老化和荷載的長期效應、疲勞效應與突變效應等災害因素的耦合作用將不可避免地導致結構和系統的損傷積累和抗力衰減，從而導致抵抗自然災害、甚至正常環境作用的能力下降，在極端情況下還有可能引發災難性的突發事故。“結構健康監測與振動控制”研究應運而生，隨即成為世界范圍內土木工程領域的前沿方向。
隨著社會的發展人們對建筑物的要求越來越高，這就牽連到施工管理的問題，從日常施工質量的監督檢查與工程驗收情況來看，施工過程中還存在一些問題，而問題的根源與建筑施工管理有密切關系。本文就建筑施工管理問題談談自己觀點。
1.進度管理
1.1 制定進度計劃
承包商根據現場施工條件和合同中的工期，編制出詳細的施工進度計劃。計劃的內容包括確定開工前的各項準備工作、選擇施工方法和組織流水作業、協調各個工種在施工中的搭接與配合、安排勞動力和各種施工物資的供應、確定各分部分項工程的目標工期和全部工程的完工時間等。制定進度計劃時要考慮其它種種因素對進度計劃的影響，如設計變更、工程量變化、自然條件變化、材料供應變化、業主違約等等因素的影響，使實際進度與計劃進度存在差異。因此，在我們實際施工過程中使用網絡計劃技術進行進度調整和控制，及時的對進度計劃進行必要的調整和補充，以保證建設項目在合同工期內竣工。
1.2 組織進度計劃的實施
施工進度計劃經監理及業主審批后嚴格執行。承包商要與監理及業主保持密切的溝通，定期向監理及業主報告工程進展情況，對監理和業主提出的變更指令和趕工要求及時做出反應和處理；監督各分包單位的工作，及時協調各分包單位的施工配合，合理的調配人力、施工物資和資金，并確保到位。
1.3 及時檢查計劃執行的結果和計劃的偏差，找出進度計劃的影響因素，采取糾正措施
施工進度的影響因素包括下面幾方面：
①施工組織不當：例如，施工的任務、目標不明確，勞力和施工機械調配不當，施工道路和場地布置不合理，各分包商之間施工干擾，均會引起工期延誤。
②技術原因：承包商有時會低估施工技術困難，對新技術、新材料、新工藝，在沒有把握確保進度和質量的情況下，冒然采用；有時對設計意圖和技術要求沒有全面理解，會導致盲目施工，造成返工。
③不利的施工條件：自然條件變化和施工中遇到合同中規定不可抗力因素，無法正常施工。
④其它外部因素的影響。
采用的控制施工進度的措施：
①組織措施：落實項目經理部各級管理人員的分工、職能和任務；進行項目分解，確定各個部分、各個階段的進度控制目標；制定進度協調工作制度，定期開好調度會議；健全進度記錄和報告制度；做好員工的思想工作。
②技術措施：首先認真研究工程設計圖紙和技術規范，做好施工組織設計，并根據施工過程中的變化，隨時調整進度計劃。對設計圖紙中的疑點和問題及時以書面形式向業主和設計單位反映，要求澄清。施工方法的選擇既要先進，又要可靠，選擇成熟的技術。
③經濟措施：及時向監理和業主報告階段進度，申請進度付款，爭取按時取得支付簽證；做好自身的財務管理，控制成本，預測流動資金的需求，合理調度資金。
④信息溝通管理措施：在內部要及時收集實際施工進度數據，與計劃進度進行比較，找出偏差，分析原因，制訂相應的措施。
2.質量管理
2.1 科學的編制施工組織設計，切實達到指導施工的目的
工程開工前要根據工程實際情況編制詳細的施工組織設計，并將企業技術主管部門批準的單位工程施工組織設計報送監理工程師審核。對于重大或關鍵部位的施工，以及新技術新材料的使用，要提前一周提出具體的施工方案、施工技術保證措施，以及新技術新材料試驗，鑒定證明材料呈報監理主管工程師審批。
2.2 按優化的施工組織設計和方案做好施工準備工作
根據有關規范和企業編制作業指導書組織分部分項技術人員編制各工序工種的質量保證措施，做好圖紙會審和技術交底及技術培訓工作，將質量技術交底和作業指導書發到施工班組。對于推廣應用的新技術、新工藝要組織有關人員認真學習。要求各級作業人員對施工工序、施工方法、注意事項和質量要求做到心里有數。正確選擇和合理調配施工機械設備，搞好維修保養工作，保持機械設備良好技術態度。
2.3 嚴格按施工程序施工
所有隱蔽工程記錄，必須經監理工程師等有關驗收單位簽字認可，方可組織下道工序施工。對影響工程質量的關鍵部位設質量管理點，并設專人負責。工程施工過程中，除按質量標準規定的檢查內容進行嚴格檢查外，在重點工序施工前，必須對關鍵的檢查項目進行嚴格的復核。如建筑物軸線坐標和高程；基礎的土質、位置、標高、尺寸；梁、板、柱混凝土模板的尺寸、位置、標高，以及預埋件（管）和預留孔的位置；混凝土的配合比和鋼材、水泥的試驗成果資料；特殊項目大樣圖的形狀、尺寸以及其它需要復核的項目。杜絕重大差錯事故的發生。
3.安全管理
3.1 實行主要領導安全負責制，公司要成立安全工作領導小組領導全面的安全工作，主要職責是領導公司開展安全教育，貫徹宣傳各類法規，通知和上級部門的文件精神，制訂各類管理條例，每周對各項目工程進行安全工作檢查、評比，處理有關較大的安全問題。項目部成立安全管理小組，并設專職安全員，主要職責是負責進行對工人的安全技術交底，貫徹上級精神，每天檢查工程施工安全工作，每周召開工程安全會議一次。制訂具體的安全規程和違章處理措施，并向公司安全領導小組匯報1次。各作業班組設立兼職安全員，主要是帶領各班組認真操作，對每個工人耐心指導，發現問題即時處理并及時向工地安全管理小組匯報工作。在施工過程中，除正常的安全檢查外，公司每月或每半月檢查一次，項目部每周檢查一次，發現問題落實到人，限期整改，確保消除隱患。
3.2 按照有關法規以及有關文件精神，加強宣傳教育，制訂科學合理的施工方案，現場組織切合實際的作業程序，正確嚴格地執行和運用施工安全規范。對進場的工人進行摸底測試，統一進行安全教育，增強質量、安全意識。要認真學習和深刻體會施工技術規范和施工安全規范，經過培訓交底達到合格的職工才允許上崗操作，為安全工作順利圓滿開展打下堅實的基礎。在施工過程中，建立每周一次的安全教育，由項目經理或專職安全員主持。同時在每道施工工序進行前，由專職安全員做書面的安全技術交底，各班組長帶領施工人員認真貫徹落實。
參考文獻：
[1]黎浩.淺談施工企業管理發展的出路[J].山西建筑,2007(17).
