職高自我總結匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇職高自我總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

20__年是“十一五”規劃的開局之年，省下達我市植樹造林總任務24000畝，根據自查結果結果匯總，我市完成植樹造林面積36200畝（其中一般社會造林34200畝，長江防護林國債項目人工造林20__畝），封山育林53500畝（其中長江防護林國債項目人工造林3500畝，一般封山育林50000畝），林木育苗2500畝，義務植樹410萬株，中幼林撫育150000畝次，低產林改造980畝，跡地更新680畝，綠色長廊工程建設55公里(其中精品路段建設12.1公里),縣鄉道路綠化80多公里，均超額完成計劃任務。

二、鞏固了退耕還林成果

20__年退耕還林工程建設實施以來，省下達我市的退耕還林計劃任務為194000畝，其中坡耕地造林103500畝，荒山荒地造林75500畝（20__年造林任務121000畝，坡耕地和荒山荒地造林各60500畝；20__年計劃任務40000畝，坡耕地37000畝，荒山荒地造林3000畝；20__年人工造林16000畝，坡耕地4000畝，荒山荒地造林各為120__畝；20__年計劃任務17000畝，坡耕地造林20__畝，封山育林15000畝）,現均已完成任務，并抓好鞏固退耕還林成果工作，確保穩得住，不反彈。

三、主要做法

（一）繼續推進林業重點工程建設。一是把工作重心轉移到鞏固長江防護林和退耕還林成果上來，認真組織兩個“回頭看”，全面提升造林質量，狠抓補植補造。通過加大退耕還林政策兌現力度，確保了造林成效。退耕還林（國債項目）、長江防護林（國債項目）、綠色長廊精品路段工程、工業原料林基地建設穩步推進。二是在長江防護林總體規劃的基礎上,項目縣(區)從20__年下半年就著手編制了20__年長江防護林實施方案，并根據省廳批復的實施方案，編制作業設計。為提高工程建設質量，鄉鎮、村及農戶嚴格按作業設計進行施工，林業技術人員深入施工現場，劃片包干，跟蹤作業，搞好指導和服務，嚴把質量關。

（二）深入開展全民義務植樹運動。不斷豐富和完善義務植樹的形式，提高適齡公民履行義務的覆蓋面。組織黨政機關、企事業單位、大中專院校等14批次義務植樹。全市共完成義務植樹410萬株，提高義務植樹的實際成效。

（三）以社會辦林業為突破口，全面推進春季植樹造林。為轉變林業生產等計劃、要計劃、靠計劃的觀念，實現部門辦林業向社會辦林業的轉變，2月28日，我局召開全市春季植樹造林工作會議，各縣區林業部門匯報了春季造林和大戶、企業造林、林業重點工程建設的回頭看、綠色長廊工程建設、松材線蟲病除治、義務植樹、林業項目等工作情況，會議要求各項林業工作要狠抓當前，為“十一五”規劃開好頭、起好步。一是要切實抓好造林綠化工作，組織造林突擊月活動。繼續鼓勵大戶、企業造林，充分發揮他們的造林積極性。摸清大戶、企業造林的情況，做到心中有數，主動搞好服務，力所能及地幫助解決一些困難和問題，及時掌握大戶和企業造林投資動向和面積消長情況，不斷總結經驗，相互借鑒，促進其發展和提高。二是要認真組織長江防護林、退耕還林“回頭看”，抓住林業重點工程不放。三是要抓好綠色長廊工程建設，注重國道、省道、快速通道的長廊建設，努力打造精品路段，并不斷向鄉村道路延伸。四是要大力開展全民義務植樹運動，認真組織好第25個植樹節的活動。從完善林業生產責任制入手，調動全社會的造林綠化積極性，非公有制造林面積占總造林面積的比例大幅提高，發展規模和發展標準不斷提高。目前全市共有百畝以上的大戶造林273戶，其中萬畝以上的大戶2戶。

（四）加強農田防護林建設。結合農業綜合開發項目的實施，加大了農田林網建設力度，新建防護林庇護面積6800畝。

（五）充分發揮林業部門在社會主義新農村建設中的作用。為充分發揮林業部門在社會主義新農村建設中的作用，我局以社會主義新農村建設為契機，努力拓展林業工作。結合市委、市政府出臺的社會主義新農村建設實施意見，組織制定了__市社會主義新農村林業建設實施意見和規劃方案。并從以下三個方面切實抓緊抓好：一是工作思路上，按照“道路林蔭化，農田林網化、村莊園林化、崗坡花果化、林業產業化”的總體思路，因地制宜，抓點帶面；二是工作方法上，要象經營和發展城市一樣，以改善人居環境為切入點，從綠化、凈化、美化入手，發揮林業在綜合治理村容村貌中的積極作用，努力營造環境優美、居住舒暢的美好家園；三是在政策措施上，結合進行林權制度改革。注重林業部門的職能作用，樹立服務意識，加強基層林業站建設，充分發揮林業站在植樹造林和保護森林資源中的中堅作用。加大對林區、林農的培訓力度，堅持依法治林，普及林業法律法規。發展林業產業，加大對林業資源的整合力度，以項目為支撐，做大做強林業產業。加大林業招商引資力度，積極爭取項目，努力加大對林業的投入。

（六）加大技術指導和檢查監督力度。在春、秋季植樹造林檢查驗收時，市局分別組成三個組對各縣、區植樹造林巡回檢查指導，平時加強督查，發現問題，及時要求

糾正。三、主要特點

一是苗木規格高，造林均要求選用良種壯苗；二是全社會辦林業熱情依然十分高漲；三是責任要求嚴，基層造林采用分片承包，分片負責，明確責任，確保造林成活率。

四、存在問題

篇（2）

應該怎樣實施教育才能達到上述的目標呢？我認為主要應該從以下幾方面著手。

一、通過日常生活養成良好的職業道德習慣

在日常生活中培養良好的職業道德行為主要可以通過以下幾個途徑。

1.自我約束。讓學生明白職業道德行為是十分關鍵的，任何習慣的養成都得靠自身行為約束。要想養成良好的職業道德，必須從自我約束做起，認真對待自身的言行舉止，在日常生活的各個方面都要嚴格要求自己，持之以恒，從而養成良好的職業道德習慣。

2.從身邊小事做起。作為職高教師，我們應讓學生們明白“一屋不掃何以掃天下”的簡單道理，讓他們從自己身邊的日常小事做起，嚴格自律，以積極的態度對待、處理并妥善解決身邊的日常小事。

二、在學習過程中逐漸形成良好的職業道德習慣

1.增強職業意識，遵守職業規范。職業意識是職業活動在人們頭腦中的反映。職業規范是指某一職業或崗位的準則，包括操作規程和道德規范。中等職業學校的學生要在專業學習和實習中增強職業意識，遵守職業規范，這是未來做好工作、實現人生價值的重要前提。

2.重視技能訓練，提高職業素養。作為職校的老師，對每位同學都要重視技能訓練，向勞動模范、先進人物學習，刻苦鉆研，培養過硬的專業技能，提高自己的職業素養。

三、在社會實踐活動中培養學生良好的職業道德

1.把學和做結合起來。社會是檢驗知識最好、也是最終的場所，實習階段對職高生是十分重要的。實習是學生從校園向社會轉化的關鍵階段。每個學生都應珍惜并好好利用這短短的一年實習期，把在校園里學到的專業知識真正轉化為自己今后將要從事的工作實踐中去。

篇（3）

二、研究方法、研究的步驟和過程

（一）研究方法

本研究主要采用文獻研究法、調查研究法及經驗總結法開展研究工作。

（二）研究步驟和過程

1.制定研究方案、確立研究對象采取隨機抽樣的方式，從長春醫學高等?？茖W校護理系學生抽取180人作為研究對象，其中男生20人，女生160人。2.問卷調查自主學習能力是高校學生的基本能力之一,我國高校學生自主學習意識薄弱,缺乏正確的學習策略的選擇能力,自主學習能力較差[1]。從問卷中發現：52%的學生有學習計劃，但執行不徹底；調查問題是：你覺得你屬于哪種學習型？自主學習型占22%，用心學習型占37%，被動學習型占36%，無所用心型占5%。上述表明，學生的自主學習意識不強，自主學習效果不佳。3.自主學習能力培養階段3.1成立自主學習小組，分配自主學習任務研究對象每5～6人為一小組。給每個小組布置自主學習內容。讓學生利用課外時間到圖書館、電子閱覽室查閱相關資料，小組討論總結來完成任務。3.2自主學習成果展示學生進行匯報，形式多樣。匯報結束，學生進行提問及討論，最后老師點評。3.3成果固化自主學習的成果以PPT或報告形式存檔。提煉出典型案例，編輯成案例集存檔。4.評價及總結階段再次通過問卷調查及座談等方式了解學生的反饋。調查問題“通過自主性學習的收獲？”46%的學生加深了對課本知識的理解和應用，19%的學生提高了信息的收集、分析和處理能力，15%的學生增進了同學之間的了解和友誼，表明通過小組自主學習能從不同方面使學生有所收獲。最后老師總結。

（三）研究的結果與分析

1.激發了學生學習的興趣在本次自主學習培養中，學生的潛能得到發掘，增強了學習的自信心和成就感，更加能激發出創造精神。在老師的指引下，學生的興趣得以激發，學生成為自主學習的主人。2.引導學生掌握有效的自主學習方法教師在實際導學中，不僅要“授人以魚”，更要“授人以漁“,指導學生制定計劃，使學生掌握有效的學習方法，提高學習質量。3.培養了學生自主學習意識，發展了學生自主學習能力本次對學生自主學習的培養采用小組合作的方式，給學生提供了充分的時間和空間，學生能有組織、有目的的討論，學生之間的不同見解和思路可以得到廣泛的交流，激發了學生自主學習的意識。本次研究發展了學生自主學習能力，提高了小組合作能力。主要包括：3.1確定學習任務與目標的能力自主學習首先要有明確的目標。教師正確的引導學生在自主學習中自我制訂學習目標。3.2制定學習計劃的能力明確了學習目標，需要能對實現這一目標制定學習計劃，以保證自主學習活動有計劃有步驟地進行。3.3自我控制能力自主學習要求學生要學會在學習活動中能夠對學習進展、學習方法做出自我監控、自我反饋和自我調節，能夠對學習結果進行自我檢查、自我總結、自我評價。3.4閱讀理解能力為了完成自主學習任務，學生需要大量閱讀資料，要理解所學的內容，必須開動腦筋，進行積極的思維，進行舉一反三的發散思維與邏輯推理，提高了閱讀理解能力。3.5表達能力自主學習最終的成果是每小組進行課堂匯報和上交報告，這既鍛煉了口頭表達能力也鍛煉了書面表達能力。3.6實踐能力學習掌握知識的主要目的在于能夠運用，在于把學到的書本理論知識變成解決實際問題的能力。這就要求學生不僅要學習和掌握豐富的理論知識，還要有較強的動手操作實踐能力，使自己真正成為實用型人才。3.7創新能力學生在自主學習中，自主利用圖書館、實驗室、計算機室獲取知識，自控時間，有利于培養創新能力。

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關鍵詞：醫學生 醫德 醫學教育 高職高專

key words: Medico medical ethics medical education quality high specially

作者簡介：賈長喜，1981年5月生，男，漢族，河南商丘人，畢業于吉林大學法學院，本科學歷，法學學士，商丘市法學會理事，現任教于河南商丘醫學高等?？茖W校，助教，思想政治理論課教師，主要研究方向為大學生法制教育、中國化教育、高效校園和諧文化建設。

經過10年的飛速發展，以高職高專為主要模式的醫學高等職業教育為經濟社會發展培養了一大批高素質技能型醫療衛生人才，豐富了我國醫學高等教育的體系結構，對推動我國醫學高等教育大眾化和滿足廣大基層群眾的醫療衛生需要起到了基礎性和決定性作用。然而，近年來廣泛爭議的醫德醫風問題也不可避免地波及醫學教育領域，引起社會對醫學高等教育素質培養模式的深入思考。作為培養基層一線醫療衛生人才的高職高專醫學教育，應該從根本上認識到醫德教育的重要性，進而將其貫穿到整個教育教學過程中，通過全方位、多層次的醫德教育著力培養高職高專醫學生的醫德素質，為社會打造從內到外、從品德到技能雙合格的真正的高素質、高技能、應用型醫療衛生人才。

一、 招生錄取環節

在招生錄取過程中，醫學高職高專院校應該真正加強對道德標準的把關。幾乎所有高等教育院校在招生簡章中都概括性地規定了德、智、體條件，部分高校還將“德”條件做了一定的細化。然而，由于 “德”的抽象性和考查的難度，實際錄取過程中的確難以把握這一標準，但是作為培養基層醫療衛生人才的高職高專院校，應該率先積極探索道德標準衡量和考查的機制和模式，在培養對象遴選過程中真正重視道德標準的把關，為下一步培養打下堅實基礎。

二、 入學教育環節

新生入校伊始，對醫療衛生職業的內涵知之不多甚至一無所知，進而更談不上對醫德內容及作用的理解。因此，高職高專醫學院校在新生入學教育過程中，應該將醫德教育作為思想教育的重要部分。

具體來說，可以通過職業認知教育，讓學生初步了解醫療衛生職業的基本內涵，認同職業的崇高性、服務性、人道性、公益性和特殊性，激發自我職業選擇自豪感和使命感及優良醫德自我養成的積極性和主動性?？梢酝ㄟ^醫德基本內容教育，組織新生集體宣讀《醫學生誓詞》，讓學生認同防病治病、救死扶傷、人道主義和全心全意為人民健康服務的社會主義醫德，懂得醫學是維護人的生命和增進人類健康的科學，懂得醫務人員對人民群眾和社會所必須承擔的重大道德責任，領會社會主義醫德基本原則的精神實質，對醫德有一個整體的基本認識?？梢酝ㄟ^將醫德教育與學生基本道德規范教育有機結合起來，從學生日常道德教育入手，延展到職業道德教育，進而具體到醫療衛生職業道德教育即醫德教育，讓學生懂得醫德也是一種職業道德，是處理醫療衛生職業倫理關系的特殊的道德規范，認識到從現在做起、從自我做起、從小事做起，在校自覺遵守學生道德規范，將來走上工作崗位才會有良好的醫德。

入學教育環節的醫德教育工作，就如在白紙上作畫的第一筆，又如在心靈播下的第一粒種，應被充分重視起來，抓好、做實，為教育對象職業理想的實現奠定堅實的思想基礎。

三、 在校教育環節

高職高專醫學生一般學制為三年（部分院校開設初中起點五年制大專教育），而在校理論學習時間僅為2年，相比本科醫學生而言，時間緊、任務重，基礎課、專業課、公共課基本充斥了四個學期的所有時間。然而，在集中進行專業理論知識的教育的同時，更要注重通過課堂教學、講座報告、調查參觀等多種途徑對他們進行集中的醫德教育。

筆者認為，高職高專醫學院校應該從以下幾個方面入手，探索新的教育途徑，開展豐富多彩、卓有成效的醫德培養和教育工作：

第一，把傳授專業知識、醫學技術和醫德教育有機結合起來，把醫德教育滲透于教學過程中。一方面，“為人師表，傳道為先”，“學高為師，身正為范”，教師要以身作則地履行教書育人的責任和教師職業道德。只有教師具有崇高的師德和高尚的靈魂，才能影響學生，培養出良好的醫德和純潔的靈魂。另一方面，教師應注意根據學科特點，充分利用教材，精選教學案例，在日常教學中發掘醫德教育內容。值得注意的是，醫德教育并非只是德育教師的任務，更是所有教育教學和管理人員的共同責任。

第二，重視榜樣引導作用，邀請專家、名醫、學者開展講座、報告。高職高專醫學院校應當結合像2003年非典、2008年抗震救災等時事形勢，適時邀請有一定社會影響力的人物開展講座或報告活動，從正面引導醫學生在學習專業知識的同時更要注意自身道德素養的提高。講座人或者報告人可以是“重量級”名人，也可以是一名普通的醫務工作者，甚至可以是一名患者，只要能夠打動被教育者的心靈，都是有助于醫德培養和教育的。

第三，以醫德為主題，通過征文、辯論、演講、社會調查等形式，開展學生參與性較強的活動，讓學生在親身參與中理性認識醫德、抒發內心情感、辨明是非曲直、表明遠大志向，將理性道德和感性道德結合起來，引導其自我培養高尚的醫德。

在校學習不只是醫學生基礎及專業理論學習的關鍵時期，更是醫學生系統了解醫德理論并形成醫德意識的重要環節。特別是面向基層一線培養醫療衛生人才的高職高專醫學院校，更應該充分重視對在校醫學生進行醫德教育，為他們形成高尚的醫德奠定堅實基礎。

四、 實習教育環節

實習環節是醫學生將所學理論知識應用于實踐進而形成操作技能的重要環節，也是他們初步接觸醫療一線，將醫德理論初步印證于現實生活并轉化為自我醫德行為的最初過程，在此重要時期對他們進行必要的醫德教育對他們醫德的形成和發展也是十分重要的。

高職高專醫學院校應該真正加強校院全方位合作，在注重技能培養的同時進一步加強對實習生的醫德教育。

首先，醫學院校在實習生離校之前，應明確提出實習期間醫德培養的要求，要求學生在學習實踐技能的同時將醫德理論應用于實習過程，進一步加強醫德規范學習，充分認識醫德在社會生活重的重要作用，學會運用醫德理論分析現實醫患關系和醫德醫風問題，為自身高尚醫德的形成奠定堅實基礎。

其次，實習醫院在遴選帶教人員時不但要注重醫術的高超，更應加強品德標準的把關，以求品德高尚、德行合一，同時加強對帶教人員的教育培訓，使他們首先認識到醫德教育在帶教過程中的重要意義。在接受實習生以后安排實習之前，應結合醫療實踐進行集中的醫德、倫理、心理等方面的教育，提出嚴格要求，使他們通過實習自覺形成較為明確、系統的醫德意識、倫理意識和心理素質。

再次，實習醫院應組織實習生參加一定的思想道德教育活動，通過生動的實例進行醫德教育，讓實習生有機會了解、接觸現實醫患糾紛案例，這樣可以達到更好的教育效果。

最后，醫學院校還應安排人員在學生實習期間加強與實習醫院之間的聯系，定期訪視，了解實習生的醫德培養狀況，挖掘優秀典型并進行表揚，發現并解決一些實際問題，糾正不足，強化實習生醫德自我培養和教育能力。這樣不但有利于現有實習生的醫德教育，更有利于學校今后的醫德教育工作。

五、 就業指導環節

經過理論學習和實習以后，醫學生邁向社會實現就業的前夕，就業指導也是對他們進行醫德教育的重要環節，高職高專醫學院校應該把握住這一機會，結合在校理論學習和實習環節對他們醫德狀況的調查情況，通過開展講座、組織參觀、討論、征文、辯論等一系列活動，讓學生在自我總結的基礎上，進一步明確將來職業責任，正確認識平凡與高尚的辯證統一關系，樹立投身醫療衛生一線基層的理想和為人民服務的志向，開展針對性和實效性較強的醫德教育。在此期間，還可以通過具體表彰在實習環節挖掘的優秀典型，模糊批評某些違背職業道德的不良行為，對他們進行醫德自我培養的科學引導，讓他們發現自我不足進而自覺改進。

六、 跟蹤調查環節

學生就業以后，高職高專醫學院校并非完事大吉了，還應該進行必要的跟蹤調查，搞好“售后服務”工作。在我國醫療衛生體制改革尚未完成的這一時期，城鄉、區域乃至不同醫療機構之間的條件、待遇等方面還存在一定的差別，不可否認地影響到醫學生就業后對待現實的心態。學校應通過座談、訪談、發放《調查表》等形式，加強與就業單位的聯系，及時了解畢業生的技術和道德“質量”，與就業單位聯合進行必要的進一步教育。對于在此過程中發現的“缺陷”和“瑕疵”，也有利于增強學校教育的針對性，更好地進行下一步理論和醫德教育。

總之，高職高專醫學院校應該首先明確自身培養基層一線醫療衛生人才的辦學定位，以“三個面向”和“三個代表”重要思想為指導，堅持以人為本、德育為先、促進學生全面發展的教育理念，大力開展全方位素質教育，將醫德教育融入學校教育的各個環節，創新教育方法和手段，切實加強醫德教育的實效性，努力提高醫學生的思想道德素質和科學文化素質，培養出技術高超、品德高尚的一代又一代基層醫療衛生人才，這才是高職高專醫學院校為社會主義現代化服務的根本所在。

參考文獻：

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中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-028-01

高等數學課程是高職學生必修的一門重要基礎課，也是理工類?？茖W生繼續深造必須學好的一門課。它不僅為學生學習后續課程和解決實際問題提供了必不可少的數學基礎知識和數學方法，而且也為培養學生的思維能力、分析和解決問題的能力提供了必要條件。因此，高等數學知識掌握的好壞直接影響到后續課程的教學以及高質量人才的培養。如何提高教學質量成為我們數學教育者的一個重要課題。

一、目前國內高職高等數學教學的現狀

當前高等數學課程體系以及教材內容、教學方法的研究和改革遠遠落后于高職教育的迅速發展，無法滿足社會對高素質技能人才的需求。這種現狀制約了高職教育質量的進一步提高，主要表現在以下幾個方面：

1、高等數學在高職教育中的地位不明確

高職教育是以培養高等技術應用型人才為主要目標，教育部明確提出高職理論教學“以應用為目的，以必需、夠用為度”，但是目前，有的教師對高等數學在高職教育中的定位不準確，片面地理解數學只是專業學習的工具，有些人甚至認為高等數學在高職教育中可有可無，學習它的目的純粹是為了考試。由于長期對高等數學的不重視，學生學習數學的積極性不高，大多是被動地去學習。

2、教學思想、手段、方法落后

部分高職數學教師墨守成規，缺乏創新意識，不能與時俱進，及時采用先進的現代教學技術，只是年復一年日復一日地重復“黑板加粉筆的三尺講臺生活”。部分教師把教學僅僅看做是一種“職業”，而不是一番”事業”。當前高職數學仍是采用班級集中式授課，老師主講的“填鴨式”教學方法，信息技術教學并沒有得到重視和推廣。高職數學的這種現狀已經遠遠跟不上時代的發展了，亟需改革。

3、教材應用性不夠,脫離學生所學專業

高職數學教學應用性環節非常薄弱，與學生所學專業嚴重脫離。教材中過分偏重數學理論的推導，數學知識的講授，忽視了概念產生的原始過程，知識的來龍去脈，更很少涉及怎樣用數學知識解決實際問題，怎樣將數學知識與專業學習有機結合，為專業學習做好鋪墊。

二、提高高等數學教學質量的方法

根據高職的高等數學教育特點，結合高職學生學情，通過與高職高等數學傳統教法做比較，數學教學應從以下幾個方面出發提高教學效果。

1、激發學生學習數學的興趣和熱情

通過對傳統教學的研究，我們發現傳統教學方法之所以教學效果不理想，主要原因在于沒有激發學生學習該門學科的興趣和熱情。根據高職學生學情，結合該階段學生的心理狀況，在教育理論的指導下，經過摸索探討，總結了數學教學可以從以下幾個方面激發學生的學習興趣：

（1）介紹數學在人類文明發展中的作用，激發學生學習數學的興趣；（2）介紹數學在日常生產生活中所起作用，培養學生對數學的興趣；（3）教師要用充滿感彩的教學語言，引發學生學習數學的興趣；（4）引進開放題教學，擴大學生視野；（5）學院內部組織數學相關活動，比賽設物質和精神獎勵；（6）建立完善數學建模培訓機制，鼓勵參加數學建模大賽

2、改革高職數學教學方法，提高教師業務水平

高職的高等數學教育具有自身特點，傳統的教學方法已經阻礙了高職數學教育的發展，所以本課題組認為現行的高等數學教學方法亟需改革，具體可以從以下幾方面：

（1）明確學生主體地位，做好師生互動，提高課堂效率，師生多交流，培養師生情感，教師固定時間為學生答疑解難（2）高等數學教學要與專業課緊密結合，相互促進（3）適當采用多媒體教學，豐富數學課堂教學方法，教學方法多樣化，始終給學生創造新鮮感（4）糾正學生的不良學習習慣，傳授正確的學習方法，消除學生依賴心理，培養他們的自學能力，創新能力（5）完善教師培訓制度，不斷提高教師的業務水平

3、完善學生評價體系，辯證地看待學生，提高學生的綜合素質

由于高職生數學基礎薄弱，自學能力較差，對于高等數學的學習往往是心有余而力不足，所以高等數學的考核應重視學習的過程，盡量弱化結果。過程性評價可以借助多種形式：

（1）在每章結束時學生“自我總結”。每章結束時讓學生在一張空白紙上畫出本單元的知識結構圖，列出重要的知識點。這一過程有利于教師及時掌握學生學習情況和教學效果，學生鞏固所學知識，明確學習方向與目標。

（2）結合所學的高等數學知識和專業實際編寫小論文。學生通過查資料、動腦思考能很好地利用所學數學知識解決專業實際中的有關問題，有利于發揮學生的創造能力。這樣既培養了學生的自學能力，也提高了學生對高等數學的學習熱情。

除此之外，還可采取自我評價、相互評價、面談、提問、日常情境觀察、建立學生檔案，填寫數學學習反饋表等各種方法結合起來，有的放矢地進行過程性評價。

三、結束語

高等數學與專業相結合的教學模式改革是一項需要教師們長期摸索、不懈努力并進行實踐的艱巨任務。它需要教師轉變教學觀念，改變原來的不適應現階段高職教育的教學方法；需要教師堅持不懈的跟蹤數學發展前沿，并將數學的最新發展適時引入到教學之中；需要教師堅持不懈地關注學生專業課程的設置以及專業課程的改革。教師應圍繞高數課程為專業服務的宗旨，將高等數學與專業知識有機的結合起來，提高學生學習高等數學課程的積極性，提高學生用數學知識解決生活實際問題和專業問題的能力，使學生成為綜合能力強，素質全面，能更好地適應未來發展需求的高級應用型。

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在職高物理教學中，實驗教學由于重視程度不夠，實驗教學條件簡陋等因素制約，始終被弱化，達不到應有的教學效果，導致學生對物理的應用能力低下，在對口高考中實驗題往往失分慘

重，心理上甚至談虎色變。但是，物理實驗在培養學生應用操作能力，提高解決物理問題方面，發揮著必不可少的作用。在任教職高物理多年來，我對實驗教學進行了無數的實踐和深入的教學反

思，逐漸摸索出一些行之有效的做法，現在簡單談一談，希望能起到拋磚引玉之效。

記得在2010年一次山西省長治市職高物理教學研討會上，一位老教師說，他總結了一套學生獨立研究問題、解決問題的優秀教學方法，因此，他很少絞盡腦汁為學生解答物理難題、怪題，只須點撥指導一番學生就能過關斬將，順利解答。這件事我敬佩之余，也深受啟發?！笆谥贼~，不如授之以漁?！蔽锢斫虒W中，教師只要充分發揮學生的主體地位，把如何調動學生的主觀能動性作為教學關鍵，就一定達到事半功倍的效果。

當然，在職高物理實驗教學中，離不開教師的精心組織與指導，但整個教學環節的核心應該是讓學生合作探究學習。

首先，準備實驗階段，學生先根據實驗目的制定實驗方案，并對實驗過程通過想象“排練”，教師要時刻跟蹤指導。

其次，實驗儀器的選擇與使用上也要做詳細指導。在實驗時，教師要引導學生用科學嚴謹的態度對實驗現象和數據進行仔細地觀察、記錄。

第三，實驗結果的檢驗階段，教師要指導學生分析處理實驗中產生的現象和數據，并對實驗誤差進行論證分析，查找原因并擬定修正方案。這樣，對學生實驗操作方法的掌握、創造性思維的培養和正確技能的提高都有很大的促進作用。

在實驗教學中，我發現實驗操作及實驗過程中產生的物理現象能有效激發學生的興趣，我就因勢利導，盡量滿足學生作為發現者的好奇心，放手讓學生去發現、去研究，學生的興趣表現出更好的穩定性和持久性。同時，我還從學生的興趣出發，啟發學生對實驗中的物理現象進行觀察、分析，從表面現象發現蘊含的物理規律，再通過概括、綜合、上升，水到渠成地推導出物理定律、規律。

在實驗教學中，學生的動作技能訓練非常重要，它是物理實驗的關鍵因素。我首先通過自己示范，分解步驟，詳細解說，讓學生了解實驗操作的規范要領。接著讓學生親自動手操作實驗，掌握每一個物理實驗的操作技巧；我還指導學生通過實驗總結，查找不足，提出改進操作技能的方法。

然而，物理實驗課題的解決，更須注重學生的物理思維方法的培養。在多年的實驗教學中，我一直采用問題教學，以培養學生思考的邏輯性和推理的嚴密性，使其養成獨立思考的習慣。具體做法是：

1.提出的問題關聯性要緊密、探索性要強，能引深學生的

思維。

2.嚴格遵循實驗課題的途徑、原理、方法和步驟給學生答疑解惑，避免學生漫無目的的猜測和嘗試，提高解答效率。

3.鼓勵學生發散思維，在實驗條件略微變更的情況下，創造性的改變實驗方案，并用實驗來驗證推測結果。

物理教學要與學生的生活實際緊密聯系，讓學生新舊知識自然銜接，能夠實現學以致用，解釋身邊的物理現象，這是學生物理學習的不竭動力。

例如：我在電磁學教學時，聯系生活中的電磁學現象。如避雷針能將高空中的大量電荷依靠粗的銅導線引入深層地下的潮濕土壤中，從而保護高層建筑不受電擊影響就是依靠尖端放電的原理。電磁爐是利用交變高頻變化的電流，激發產生高頻變化的磁場，高頻變化的磁場再次在特定的鐵制容器中激發電場，推動電荷快速移動，電流做功發熱從而產生大量的熱能加熱食物。還有電圈式話筒則是依靠帶點線圈在磁場中的受力作用起到電信號與聲信號的相互轉換而起到擴音等目的。還有靜電除塵就是讓不同物體帶上相反電荷之后憑借吸附力干凈完整的除去難以清除的塵埃。

讓學生去觀察研究生活中的電磁現象，從物理的角度理解這些現象能讓學生收獲很多，大大增加對物理學的興趣。

在多年的職高物理教學中，我一直堅持“為學生的就業服務，為學生的終生發展服務”的原則，在努力搞好物理應試教育的同時，更注重培養學生物理操作和思維能力。雖然在應試教育的大背景下，真正加強實驗教學并不容易，但我總是盡量創造條件，讓學生多做一些物理實驗，多給他們一些自我發現和探究的機會，

學生的學習興趣非常高，收到了意想不到的教學效果。

參考文獻：

[1]陳慶朋.高中物理實驗教學條件和實施過程的調查研究[D].西南大學，2009.

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語文教學評價，又稱語文課堂教學評價。它是語文課程的重要內容。語文教學評價既要關注學生對知識的掌握和能力的運用，又要關注他們情感與態度的形成和發展，同時也要關注學生在學習過程中的變化和發展。

一、中職語文教學評價的意義

（一）現實作用。

當前全國各中等職業學校正處于課程改革之際。課堂教學改革必然引發一場從理念到行為的革命，中職教學的改革很大程度上就是課堂教學的改革。保證和提高課堂教學質量一個非常重要的途徑就是評價。而傳統的教學評價已不能滿足現實教學現狀的實際情況。

（二）反饋作用。

通過教學評價，能使教師和學生知道教學過程的結果，及時地提供反饋信息。反饋信息在教學中具有重要的調節作用，只有通過反饋信息來調節行為，才有可能達到一定的目標。學生獲得反饋信息，能加深對自己當前學習狀況的了解，確定適合自己的學習目標，從而調整自己的學習，可以有效地激發并調動學生的學習興趣，推動課堂學習。

（三）激勵作用。

教學評價盡管不一定排名次等級，但其結果的類比性是客觀存在的。通過學生的學習成果評價，學生之間、班級之間、學科之間的橫向比較，從而了解到學生、本班、本學科的優勢和劣勢，看到差距，認識到自己在總體中的相對地位，客觀上能起到激勵的作用。

二、不同評價主體的評價策略

中職生由于各種原因學習基礎普遍較差，加之長時間處于成績的底層，經常受到批評，大多缺乏自信；另外，他們學習生活沒有目標，生活茫然，并且自我約束能力較差，缺乏自律。

依據學生的這些特點，我制定了相應的評價方式。

（一）教師的評價。

1.書面交流評價。

書面交流評價是指老師與學生書面交流的機會，如借助學生的作文、隨筆、課后練習等了解學生的思想動態，學習過程中遇到的困難，學習的信心、努力程度，同學間的人際關系，學習方法、習慣等，從而在評語中對學生作出恰如其分的激勵性評價，提出善意的批評，誠懇的建議，殷切的期望，引導和幫助學生對自己有正確的認識。我曾教過一個聰明但學習不踏實的學生。他的成績始終在中游徘徊。我就在他的作業本上多次寫道：“你是一顆暫時散落在地上的珍珠，總有一天你會抖掉身上的灰塵，發出奪目的光芒。”“鍥而不舍，金石可鏤?！薄皶接新非跒閺?，學海無涯苦作舟?！薄凹佑停　痹谖业牟恍腹膭钕?，他的成績有了很大的進步，最終考上了理想的學校。

2.口頭交流評價。

口頭交流評價是指老師利用和學生在一起的機會，如語文課、語文綜合實踐活動、團隊活動、自習課、課余時間，和學生面對面的交流。針對學生的學習成績、生活習慣、思想品德、各種能力，作出合理的表揚，委婉地批評，美好的祝愿！有一些中職學生進校后不久，就會暴露出各種各樣的毛病和不足：學習基礎薄弱，學習思想淡薄，到職業中學的目的就是混混日子，“弄”張文憑。上課不遵守紀律，下課不參加活動，偶爾還制造點事端。面對這些學生，我就會抓住他們每一次表現良好的機會：比如一次流利的課文背誦，一次對問題的獨到回答，一次精彩的演講，一次傳神的課堂表演……當面進行表揚，讓他們看到自己身上的閃光點，重拾信心，逐步規范自己，走向嚴格要求自己的軌道。

（二）學生評價。

1.自我總結式評價。

自我總結式評價是學生對自己在學習過程的評價方式之一。語文學習到一定的階段后，要組織學生對自己的語文學習狀況和學習水平進行診斷。診斷要以階段測試成績、自己的學習計劃和教師的語文學習要求為依據，認真檢查自己的預習、上課、作業、復習、課外學習等各個學習環節。在學生上完成自我診斷之后，再引導學會進行自我比較反思，將自己現在的學習水平和狀況與前一階段進行比較，看一看自己哪些方面有了進步，哪些方面較差，自己應如何改進，從而達到自我提高。

2.同學間的評價。

職高學生正處于青年初期，性格有些叛劣。教師的評價有些時候，他們不是太認可。同時這個時期的學生又非?？粗貏e人的評價，特別是同學之間的評價。于是我時常設計一些愉快的評價方式，創設寬松的評價氛圍，營造自由的評價空間，讓同學互評。

三、語文教學評價的原則

（一）正式教學評價和非正式教學評價相結合的原則。

正式教學評價是教學評價的主要方式，它包括作業、考察、競賽、辯論、考試等正式活動，是教師通過規范的評價體系考查學生對知識的掌握情況。非正式教學評價是指教師在與學生的接觸和互動過程中，通過觀察和交流對學生的思想、能力、習慣等做出評價的一種方式。兩種教學評價可以從不同的角度來衡量學生的學習，可以全面的衡量學生的能力，兩種評價互相補充，互不沖突，但不能互相替代。

（二）客觀性原則。

中等職業學校的語文教學評價要客觀公正、科學合理，不能主觀臆造、摻雜個人的情感。否則，就不能讓學生心悅誠服，就會影響教師的尊嚴，影響教師的威信，更嚴重的是會讓學生對語文教學評價產生懷疑，對教師不再信任。

（三）全面發展的原則。

中等職業學校的語文教學評價應著重于學生的進步和各種能力的體現。全面發展的原則不僅關注于學生智力的發展，更注重于學生各種能力的提高、良好品德的培養。智力只是人諸多能力中的一種，片面強調學生的智力發展，而忽視了其他能力的提高，只能培養出一個“書呆子”；片面強調學生的智力發展，而忽視了學生美好道德情操的引導，只能培養出一個“野蠻人”。因此，在日常的教學中要運用全面發展的原則對學生進行評價，給學生一個正確的引導。

（三）指導性原則。

中職學生一般文化知識薄弱，學習興趣低，自律性差，缺乏方向。中職語文教學評價應在指出學生的長處與不足的基礎上提出建設性的建議，使被評價的學生能夠揚長避短，不斷前進。缺乏指導性的評價會使學生陷入盲目性的泥潭，或驕傲自滿，或喪失信心，裹足不前。

（四）賞識性原則。

正處于青年初期的職高生，思維的獨立性和批判性也發展起來了。他們能依據一定的標準判斷是非，善于獨立的提出問題和解決問題；他們對教師講的不再完全相信；他們喜歡懷疑、爭論和評論；與別人討論問題時，希望對方拿出具有說服力的證據。因此，對于學生的一些獨特的看法、觀點要運用賞識性的原則，給予肯定，從而增強學生的自信心和探討問題的興趣。

（五）委婉性原則。

職高生具有強烈的自尊心，具有一定的成人感。他們渴望的得到別人的理解和尊重。同時職高生也正處于“疾風怒濤”的時期，他們的情緒帶有很大的沖動性和爆發性。在他們的成長過程中，批評、指責已是家常便飯，大多不會產生作用。因此，當他們犯錯時不宜“以暴制暴”，而應采取委婉性的原則，對他們進行評價。指出問題，提出建議，給予鼓勵。這樣，更有利于解決問題，也會讓學生心悅誠服的接受。

四、存在問題

當然，在實際操作中，我也發現了存在的一些問題：

（一）形式化評價。

有時，在進行學生評價的時候，存在著敷衍的現象，使評價流于形式化。比如在改作文時，個別學生不能認真批改，只是象征性的挑幾個錯別字；更有甚者，自己連手都不動，只等別人“幫忙”。

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中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-174-01

每個學生都有強烈的成材愿望，他們視野開闊、興趣廣泛、善于交往、勇于求新，這些積極的心理因素，是我們進行德育工作的有利條件。但是，由于職高學生自身的特點及社會不良風氣的影響，一些學生滋長了自私自利的心理；一些學生艱苦奮斗精神相對減弱，“對人不感激、對己不克制、對物不愛惜、對事不盡力”。

我結合幾年的班主任工作經驗，對班主任工作的體會總結出以下幾個方面：

一、注重師德，做學生的典范

班主任老師要注重自己的思想道德修養，以自己的高尚的道德情操、深厚的人格修養、高度的責任感影響學生，產生教育的效果， “身教勝于言教”。每次我走進教室后，先看室內環境和地面衛生情況。如果地上有紙便彎腰拾起，扔進紙簍。這個簡單的動作，久而久之深深地印在了學生的心里，學生都養成了這個習慣。只要進校門后看見地上有廢棄物，不管這是不是自己班的衛生責任區，我班學生都能拾起來并扔進垃圾道，這也成了全班同學的習慣動作。這件事也使我意識到班主任老師要注重自己的一言一行，尤其要率先垂范。

二、因人而宜，調動每個學生的積極性

班主任老師要摸透學生的心理特點。職高學生正處于從少年到青年過渡的心理發展階段，是一個半幼稚、半成熟、獨立性和依賴性、自覺性和盲目性錯綜矛盾的時期，缺乏自控能力，分析、判斷能力也很弱，極易受環境條件的影響。根據這一特點，要從整體上嚴格要求學生，在個體上因人而異，適當調整嚴格的尺度，來調動每個學生的積極性。

對于那些在學習上后進的學生，我采取了“感情投資多給一點，學習指導優先一點，鍛煉機會多給一點，表揚獎勵放寬一點”的傾斜政策。這使學習上的后進生得到了優厚的待遇。我則注重學生心理素質的培養，經常鼓勵他們，樹立他們的信心，為學生能正確地認識自己創造條件爭取機會。

當然，對學生的嚴格要求并不是指教師提出要求時要有嚴厲的面孔，而要嚴在理中，嚴中有愛。 “以愛動其心，以嚴導其行?！钡诠芾矸椒ㄉ弦睢＿@是因為班級中的每一個學生，他們的心理、生理等都存在個性差異，即使是同一個學生，由于環境與自身條件的變化，也不會“不變速”前進。所以班主任在工作方法上要靈活變通，做到因材施教，因人而異，因事而異。

三、注重學科魅力，陶冶學生情操

班主任老師若能將所任學科的特點及內在魅力挖掘出來，把知識趣味化、形象化。學生的求知欲便油然而生，學生的學習成績也會提高得很快，同時也會陶冶學生的情操。

首先，班主任要注重上好接班后的第一節課，良好的開頭，是成功的一半。因為第一節課若上得十分成功，在學生心目中的班主任老師除了有權威外，還很有水平，就會達到十全十美的效果。同時，高質量的第一節課，教師不凡的氣質和扎實的基本功，也會使學生心服口服，產生新鮮感，為以后的教學和教育工作奠定良好的基礎，為樹立班主任的威信起到了決定性的作用。另外，如果能抓住學科特點，把學科活動搞出特色，能有效地達到陶冶學生的情操、拓寬學生的視野，增大學生才干的目的。我是一名計算機老師。計算機是一門工具學科，需要培養學生的興趣和動手造作能力。因此，我在教學中抓住了學生好奇的心理特點，注重了新課用實際問題去引入，設疑激情，使他們盡快地投入到探索問題的解決過程中去。

四、熱愛學生，建立和諧、平等的師生關系

首先，要熱愛學生，對學生要一視同仁，作為班主任，面對形形，素質不一的學生，真正要做到對學生一視同仁很不容易。長期的人才觀問題影響了一大批老師對學生的看法。班主任老師應在某種意義上認識到每個學生都是天才。學生之間的好與差是相對的。其次，要正確地對待學生的缺點，變說教為引導。處在青少年時期的職高生意志較薄弱，自我控制能力差。此時他們還不完全具備辨別是非的能力。因此，對待這個年齡段犯了錯誤的學生，首要問題不是狠狠的批評，而是使他們認識到自己的缺點，然后正面引導，使其按正確的方向自覺發展。在這方面，我較喜歡采用迂回戰術，側面批評。在一次大掃除中，有兩名男生總用眼睛偷瞄著我，伺機偷懶，勞動后，在總結會上我表揚了干得出色的學生，肯定了大家的成績。然后又說：“有兩名同學了很值得特殊表揚，在勞動過程中他們不僅自己干，而且還十分關心老師在活動中的楷模作用，時刻注意老師的行蹤?！痹捯魟t落，大家都笑了，而他們兩個卻紅著臉低下了頭。從那以后，在勞動中再也沒發生過類似事情。因此我總結出，批評學生可以暗示錯誤、點到為止，也可以以正代反，貶意褒說，又可以詼諧風趣，夸張此喻。這樣的批評方法，正是適合新時期初中生的身心發展特點，不僅不會使他們產生逆反心理，還會建立民主、平等的親密的師生關系，再因勢利導，循循循善誘，會達到事半功倍的效果。

另外，班主任老師還要參加班級的各項活動，在學生面前展示自己專業以外的特長，學生就會心生敬佩，師生間的友誼就會加強。

篇（9）

職高學生厭學的原因是多方面的，學校、家庭、社會不同程度地給學生施加了不良因素，具有不可推卸的責任，因為學生是我們教育的產物。職高生厭學原因具體說來有以下幾個方面。

1.學生自身的因素。學生對所學專業不了解，盲目選擇，入學后發現與自己想象中的情形大相徑庭，從而產生厭學情緒；在學習中有自卑、畏難心理。電子電專業的專業理論有較強的邏輯性、抽象性和實踐性，這需要學生有一定的物理基礎。很多同學在學習初中物理時感到物理難學，進入職業高中學習電子電工專業理論時，就有畏難心理，把學不好專業歸結為“以前的物理就不好”。甚至有同學把《電工基礎》、《電子線路》兩門基礎理論課稱為“天書”，因而對所學專業失去興趣；同學之間的不良習氣也相互影響。進入職業高中的學生與普通高中的學生相比，學習成績處于中下等，基礎較薄弱，自我控制能力差，是非觀念淡薄，容易受誘惑。當他們進入一個班級后，不好的學習習慣容易相互影響，導致學習缺乏積極性。

2.引發職高生厭學有其社會因素。在大多數人心目中，職中生是“差生”、“二流子”的代名詞，認為上職中的都是沒出息的，這樣的偏見打擊了學生的自信心。甚至，當別人問他們在哪兒上學時，有的學生都不愿告訴別人自己是職業高中的學生。不僅如此，隨著現代技術的發展，自動化程度越來越高，對操作工人的要求相對較低。電子企業新招的工人只需經過幾天簡單的培訓就能上崗操作，有的崗位甚至沒有技術要求。這樣的就業現狀導致學生覺得讀書只不過是為了混一張文憑而已，從而失去了學習的動力。

3.家庭因素對厭學推波助瀾。很多父母迫于生活的壓力外出打工，把孩子留給年邁的爺爺奶奶照顧，忽視了父母作為孩子第一任老師的作用；有些父母教育方法簡單粗暴，孩子做錯了事情非打即罵，使孩子受到刺激，引起孩子的逆反心理；長輩的過度溺愛，使孩子養成好逸惡勞、“飯來張口，衣來伸手”、不思進取的壞習慣；父母因各種原因爭吵，不顧及孩子的感受，草率離婚，給孩子的心理造成創傷，從而無心學習，產生厭學情緒。

4.引起學生厭學，學校具有不可推卸的責任。一部分課程的開設沒有緊跟專業的發展方向，開設的課程陳舊，無法激起學生的學習興趣。有些專業課程開設了十幾年，現在還在開，如《黑白電視機的原理與維修》等。教學實習設備利用率低，實習耗材不能及時到位，使技能訓練時間減少，導致學生操作基本功不扎實，覺得學不到東西；在學生管理方面未能實現人性化管理，封閉式的管理模式使學生課余生活單調，學習效率低；全校沒有形成良好的文化氛圍，班級、學校凝聚力不強。

二、引領職高生擺脫厭學情緒的有效措施

通過上面的分析可以看出，學生厭學的原因是多方面的，要幫助學生擺脫厭學情緒應從社會、學校、家庭、學生等方面采取措施，多管齊下，齊抓共管，調動學生學習的積極性。

首先，從社會方面來說，要加大職業教育的宣傳力度，消除人們對職業教育及職高生的錯誤認識，在社會上營造良好的輿論氛圍，盡可能地為職高生創造就業和創業的機會，使他們對知識、技能和未來充滿信心和希望。

篇（10）

職高數學“難學”是一個不爭的事實，對此老師和學生都有同樣的體會。那么怎么辦呢？數學是職業高中一門重要的必修課程，學生如何才能克服困難，化難為易，積極有效地使學生學好數學，以便將來更好地運用到自己的工作實踐中去呢？我以為可從以下細節入手，定能產生意想不到的教學效果。

一、樹立必勝信心

信心是一個人前進的指南，信心是一個人進行是創造活動的必要條件，教師有責任幫助學生樹立學習數學的信心，悅納自我，相信自己能行。職高生覺得數學難學，并不是先天不足，相反有的學生基礎還是較好的，他們之所以覺得“難學”，是因為先在上高中前他們就曾聽“過來人”說“高中數學是所有學科中最難的”；加上進入高中后他們的切身感受的確如此，于是在他們不成熟的心里無形中形成了一道障礙：數學真難學。久而久之，學生就失去了學習數學的信心，也出現了“老師難教，學生難學”的尷尬局面。針對這種情況，老師們一定要做好學生的思想工作，消除學生的心理障礙，幫助學生調整好學習心態，讓他們樹立“數學好學，學好數學”的信心。很多的科學研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數人并沒有有效地開發這種潛力，這其中，人的自信心是很重要的一個方面。無論何時何地，你做任何事情，有了自信心，你就有了一種必勝的信念，就能很快走出失敗的陰影。相反，一個人如果失掉了自信，那他就會一事無成，而且很容易陷入永遠的自卑之中。

二、激發強烈興趣

美國著名的心理學家布魯納說：“學習的最好刺激是對學習材料的興趣?！蔽覈糯逃龑W家孔子也曾經說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見學習興趣的重要性。興趣是指一個人經常趨向于認識、掌握某種事物，力求參與某項活動，并且帶有積極情緒色彩的心理傾向?！芭d趣是最好的老師”，學生的學習活動最初從興趣出發。教學中若不重視激發和培養學生的學習興趣，學生便會失去學習的信心和動力，對概念、定理和重要性質的理解就會似是而非、模棱兩可，這就必然導致學生做不對題，對數學感到頭痛，學習情緒低落，成績自然無法提高。學習數學不應只滿足于被動地接受知識，而是要自己主動地學。興趣能產生動力，幫助克服困難，使學習步步深入。興趣的指向不是與生俱來的，而是在需要的基礎上產生和發展起來的，興趣還需我們去培養，在學習數學時要克服，只為高考而學數學的功利思想，從數學的功效和作用、數學對人的發展和生活需要高度認識學習的重要性和必要性，從自己感興趣的章節入手。比如喜歡幾何，可以多做這方面的題目，在解題過程中體會數學的思想方法，體會數學中的美，體會數學學習的快樂，從而培養對學數學的興趣。在教學過程中，課堂教學的導言需要教師精心構思，在一開始就能把學生深深吸引，使學生的思維活躍起來。在實際教學中，應該利用形象直觀的現象激發學生學習的興趣；利用常見的生活現象誘發思維、活躍情緒：還可通過講述數學歷史故事、科學趣聞等調動學生的積極性、主動性。

三、培養良好習慣

堅強的意志是取得優異成績的重要保證。在教學活動中，教師應該教育學生用一顆平常心對待考試成績，一兩次的考試失敗并不能說明什么，相反這次考試的失利說不定恰恰是為了下次取得更好的成績。只有讓學生樹立百折不撓、不斷進取的堅強意志，才能穩步地提高學習成績。

良好的學習習慣對學好數學有很大的幫助。教師學生養成良好的學習習慣，除了要求學生課前預習，上課專心聽講、記好筆記，課后完成好作業、及時復習鞏固之外，還要求學生每學完一節（章），能自己總結，會寫復習提綱，找準相關知識點之間的聯系。我們應及時對知識進行回顧，看看自己學到了什么，有什么收獲，有哪些體會；自己要學會每過一段時間對所學的知識進行分類，把知識連成線，編成網，使所學知識系統化、條理化、專題化，這也是再認識的過程，對進一步深化知識積累資料，靈活應用知識，提高概括能力將起到很好的促進作用。平時要多回憶老師講的數學思想方法，掌握這些思想的靈魂，在以后的解題中就能舉一反三。

四、尋找最佳學法

高中數學是初中數學的提高和深化，初中數學在教材表達上采用形象通俗的語言，研究對象多是常量，側重于定量計算和形象思維，而高中數學語言表達抽象。數學學科擔負著培養運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運用所學知識分析問題、解決問題的能力的重任。它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高。學習數學一定要講究“活”，只看書不做題不行，只埋頭做題不總結積累也不行。對課本知識既要能鉆進去，又要能跳出來，結合自身特點，尋找最佳學習方法。華羅庚先生倡導的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學習過程就是這個道理，方法因人而異，但學習的四個環節（預習、上課、作業、復習）和一個步驟（歸納總結）是少不了的。