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時(shí)間：2023-09-26 10:39:11
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇思想政治素質(zhì)教育范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。
關(guān)鍵詞：思想政治素質(zhì);價(jià)值觀;能力
大學(xué)時(shí)期是大學(xué)生思想形成的重要時(shí)期，所以，此時(shí)期也是素質(zhì)教育最為重要的一個(gè)時(shí)期。思想政治教育是一個(gè)復(fù)雜的教育過(guò)程，涉及到很多個(gè)主、客觀方面因素。思想政治素質(zhì)教育是有幾個(gè)特點(diǎn)：整體性教育、主體性教育、實(shí)踐性教育，三者缺一不可成為一個(gè)完善的思想政治教育。在思想政治教育的實(shí)踐中，堅(jiān)持的原則要確立整體教育觀，核心要素不能丟，主體性與主導(dǎo)性結(jié)合起來(lái)。在方法上，知識(shí)、能力與價(jià)值觀培育三者相結(jié)合，對(duì)全體學(xué)生既要公平統(tǒng)一，又要做到因材施教，學(xué)校、社會(huì)、家庭三位于一體，使學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展。
一、思想政治素質(zhì)教育的基本特征
1、整體性教育的基本特征
思想政治素質(zhì)教育因?yàn)槭且环N整體性教育，主要是因?yàn)橐韵聨讉€(gè)方面：第一，從結(jié)構(gòu)上來(lái)看是具有整體性。第二，思想政治素質(zhì)教育應(yīng)該是把知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)結(jié)合在一起，與價(jià)值觀培育相結(jié)全，只有這樣，大學(xué)生思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)才具備一定的功能。第三，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治素質(zhì)的整體性教育是當(dāng)前和以后對(duì)大學(xué)生形成一個(gè)良好生活思想水平的主要環(huán)節(jié)。
2、主體性教育的基本特征
思想政治素質(zhì)是人的主體性的重要體現(xiàn)。主要是培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、主體地位、主體能力，教育要以學(xué)生的主體發(fā)展為重點(diǎn)。第一，思想政治素質(zhì)教育是與大學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自覺(jué)性密切相關(guān)的，從學(xué)生的本質(zhì)出發(fā)。第二，思想政治素質(zhì)教育的對(duì)象是學(xué)生，所以教育也是以學(xué)生為本，與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái)，教育要滿足大學(xué)生的個(gè)體需要。
3、實(shí)踐性教育的基本特征
只所以說(shuō)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育具有典型的實(shí)踐性，是因?yàn)椋旱谝唬枷胝嗡刭|(zhì)教育是對(duì)人教育的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這種教育是對(duì)大學(xué)生施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，在不斷的實(shí)踐中，讓他們形成符合社會(huì)所需要的思想品德，基于此，這種實(shí)踐活動(dòng)是具有一定的實(shí)踐價(jià)值的。第二，在內(nèi)容上民具有一定的實(shí)踐性。思想政治素質(zhì)教育在內(nèi)容上是一個(gè)龐雜的體系，不僅有理論的，更有實(shí)踐操作方在的。第三，思想政治素質(zhì)教育過(guò)程的本身就是一種實(shí)踐活動(dòng)。
二、思想政治素質(zhì)教育理念思考
1、確立整體教育觀
思想政治素質(zhì)教育的成效性離不開(kāi)整體教育。整體教育觀，就是既包含著整體性的又有廣泛意義的教育思想。學(xué)校教育不僅向大學(xué)生傳授文化知識(shí)，也是培養(yǎng)人的重要手段。所以，培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才教育的最終任務(wù)。無(wú)論缺少任何一級(jí)的教育，缺少哪一部分的教育都是不是完整的教育。實(shí)現(xiàn)中國(guó)偉大復(fù)興實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，離不開(kāi)具有高素質(zhì)的人才與全面發(fā)展的人才。堅(jiān)持知識(shí)、能力培育和價(jià)值觀培育相結(jié)合這是整體教育觀的基本要求，深刻內(nèi)涵是要求知識(shí)、能力教育與價(jià)值觀教育三者合理搭配，應(yīng)該處理好，偏向哪一個(gè)也不完整。
2、注重核心要素的培養(yǎng)
思想政治素質(zhì)教育的核心就是指價(jià)值觀教育。我國(guó)思想政治素質(zhì)教育目的根本是中國(guó)特色社會(huì)主義價(jià)值觀的。價(jià)值觀作為核心要素是非常重要的，我們的思想政治素質(zhì)教育就要以價(jià)值觀為核心。第二，上面所述的知識(shí)是能力和價(jià)值觀的基礎(chǔ)，反言之，價(jià)值觀又是知識(shí)與能力的方向所在。第三，我們知道價(jià)值體系是規(guī)范的調(diào)解體系，一切規(guī)范 都能在價(jià)值中找到基礎(chǔ)。判斷規(guī)范是不是有效，應(yīng)該以相關(guān)的價(jià)值判斷為基礎(chǔ)。所以講思想政治素質(zhì)教育不僅要重視知識(shí)方面的傳授以提高能力，更要重視核心要素――價(jià)值觀。
3、堅(jiān)持主體性與主導(dǎo)性相結(jié)合的原則
思想政治素質(zhì)教育對(duì)大學(xué)生的教育目的就是主體性形成與完善。不同的學(xué)生在同一環(huán)境和教育條件下會(huì)出現(xiàn)不同的個(gè)性特征，這是人具有不同的主體要素。教育是一種實(shí)踐活動(dòng)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的主體性。在教育人的主體性時(shí)，具有主導(dǎo)性的地位和作用。所以，思想政治素質(zhì)教育主要求把學(xué)生的主體性教育與主導(dǎo)性教育想結(jié)合，所謂的主體性教育是指把大學(xué)生的個(gè)體特征和個(gè)體思想政治水平相結(jié)合，而主導(dǎo)性則主要是要求大學(xué)生所達(dá)到的社會(huì)主導(dǎo) 的思想政治目標(biāo)。從中可以看出，前者是注重現(xiàn)實(shí)，而后者看的是理想性與可實(shí)現(xiàn)性。
三、思想政治素質(zhì)教育途徑
從上述可基本看出對(duì)大學(xué)生的思想政治教育方法，既要注重知識(shí)、能力與價(jià)值觀的統(tǒng)一培養(yǎng)，還要有一個(gè)思想政治統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)與注重大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，家庭、社會(huì)、學(xué)校一起努力來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)。
1、知識(shí)、能力培育與價(jià)值觀培育相結(jié)合
對(duì)學(xué)生的思想政治教育離不開(kāi)一定的知識(shí)作為基礎(chǔ)，而且也必須以知識(shí)講解為基本形式，如果大學(xué)生沒(méi)有思想政治素質(zhì)方面的能力，那么，他們就不會(huì)判斷立場(chǎng)，不能形成自己的觀點(diǎn)，不會(huì)辨別是非，不能解決問(wèn)題。而價(jià)值觀的培育則是指讓學(xué)生形成一定的領(lǐng)悟能力，能與其他人進(jìn)行正常的溝通與相互表達(dá)理解。知識(shí)是材料，形成一定的能力能源，沒(méi)有知識(shí)不會(huì)有能力，思想也不會(huì)存在。知識(shí)更是價(jià)值觀的基礎(chǔ)，價(jià)值觀具有一定的實(shí)踐性，不是相當(dāng)我的想象，只有一定的經(jīng)驗(yàn)與事實(shí)才能形成價(jià)值觀，知識(shí)越多，價(jià)值觀才會(huì)更正確、更先進(jìn)，更合理。所以教育中不能興有理論沒(méi)有實(shí)踐，只有三者統(tǒng)一，才能使大學(xué)生形成較高水平的思想政治素質(zhì)。
2、全體學(xué)生統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)與發(fā)展個(gè)性相結(jié)合
思想政治素質(zhì)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一規(guī)范，但也不失發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，在根據(jù)學(xué)生的特殊情況進(jìn)行教育。思想政治素質(zhì)教育對(duì)全體學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一的，這一點(diǎn)我們不難理解，因?yàn)樗枷胝嗡刭|(zhì)教育就是要符合人性的普遍性，雖然每個(gè)人的情況是不一樣的，但是總是有人有著共同的普遍性。所以制定思想政治教育的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，總是要照顧到學(xué)生的共性特征，它必須為什么又要符合學(xué)生的個(gè)性化呢，這一點(diǎn)我們不大好理解。因?yàn)闊o(wú)論規(guī)定做得多么詳細(xì)，總不能滿足個(gè)別人的發(fā)展需要。雖然存在著這樣的缺陷，但也不能阻礙我們?cè)谒枷胝嗡刭|(zhì)教育目標(biāo)中要重視個(gè)性的發(fā)展教育。堅(jiān)持統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，這是對(duì)大學(xué)生的共同教育目標(biāo)，所有的大學(xué)生必須要達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn)，但是，這并不是否認(rèn)對(duì)學(xué)生個(gè)性差異的教育。反過(guò)來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生的個(gè)性方面的教育有共性的一面，沒(méi)有個(gè)性哪來(lái)的共性呢?在這一點(diǎn)上，所說(shuō)的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一其實(shí)質(zhì)上就是對(duì)不同層次個(gè)性的基本要求，我們要反向?qū)徱曔@些標(biāo)準(zhǔn)，做到統(tǒng)一與個(gè)性思想政治素質(zhì)教育相結(jié)合，才能真正滿足所有學(xué)生的思想水平提高。
3、學(xué)校、社會(huì)、家庭教育相協(xié)調(diào)
學(xué)生的思想政治素質(zhì)的形成有一個(gè)復(fù)雜的環(huán)境，一般講這個(gè)環(huán)境包括家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)方面，三個(gè)方面共同作用才能形成學(xué)生的思想政治素質(zhì)，但是，三個(gè)方面對(duì)學(xué)生的影響有著不同的作用，既有優(yōu)勢(shì)，也有缺陷，需要各自發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，讓學(xué)生形成正確的思想政治素質(zhì)。當(dāng)前，社會(huì)、學(xué)校與家庭三方面之間的聯(lián)系還不夠緊密，特別是在思想政治教育方面還沒(méi)有建立一個(gè)完善的有機(jī)系統(tǒng)。但是，學(xué)生的思想政治素質(zhì)形成和提高需要大環(huán)境的共同作用，這個(gè)過(guò)得是復(fù)雜的，在主觀方面和客觀方面都有很多的限制與條件。我們要把社會(huì)、學(xué)校、家庭三方面相系起來(lái)，協(xié)調(diào)一致，共同作用于大學(xué)生，提高他們的思想政治素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
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素質(zhì)教育是以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。其中的關(guān)鍵在于思想政治教育。在人才素質(zhì)的構(gòu)成中，思想政治素質(zhì)是最重要的一項(xiàng)素質(zhì)。思想政治素質(zhì)不僅是指道德品質(zhì)和文明習(xí)慣，也包括健康的心理、頑強(qiáng)的意志、艱苦奮斗的精神、適應(yīng)社會(huì)的能力，尤其是正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和愛(ài)國(guó)主義的思想信仰。同志在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》中指出：“抓好教育和青少年的思想工作直接關(guān)系到我們實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略能否取得成功，關(guān)系到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)能否取得成功，大家都要從這樣的高度來(lái)認(rèn)識(shí)問(wèn)題開(kāi)展工作。”他還指出：“教育是個(gè)系統(tǒng)工程，要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)教育，而且要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育。”因此，思想政治教育在教育中居于特殊重要的地位和作用。對(duì)此，我們決不能掉以輕心。
思想政治教育對(duì)其他方面的素質(zhì)教育有著不可忽視的作用。當(dāng)一個(gè)人有好的思想政治素質(zhì)時(shí)，他就會(huì)有強(qiáng)大的動(dòng)力來(lái)刻苦學(xué)習(xí)，才能正確區(qū)分善、惡、美、丑，積極投身社會(huì)實(shí)踐，從而使自己的綜合素質(zhì)得到一定程度的提高。
當(dāng)然，思想政治素質(zhì)對(duì)提高其它方面的素質(zhì)所起的作用只是積極的促進(jìn)作用，并不是決定作用，不是思想政治素質(zhì)好就會(huì)一好百好。思想政治教育決定著素質(zhì)教育目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)，決定著受教育者最終能否成為合格的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。思想政治素質(zhì)決定著其他素質(zhì)發(fā)揮作用的方向。一個(gè)人的智力、能力、身體素質(zhì)等，對(duì)這個(gè)人、對(duì)社會(huì)最終發(fā)揮什么性質(zhì)的作用，產(chǎn)生什么性質(zhì)的影響，是由這個(gè)人的思想素質(zhì)決定的。思想政治素質(zhì)好的人，他的其他方面的素質(zhì)在發(fā)揮作用時(shí)會(huì)有益于社會(huì)，素質(zhì)越好貢獻(xiàn)越大。
教育具有社會(huì)上層建筑的屬性，社會(huì)主義教育的本質(zhì)規(guī)定著其服務(wù)于社會(huì)主義的政治功能。思想政治教育正是實(shí)現(xiàn)這種政治功能的重要載體，決定著教育的目標(biāo)，決定著培養(yǎng)什么樣的人，從而決定著社會(huì)主義事業(yè)的興衰成敗。
任何一個(gè)國(guó)家、民族的教育，都滲透著思想政治性。社會(huì)主義社會(huì)的教育目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)主義接班人，因此教育必然是以無(wú)產(chǎn)階級(jí)的思想來(lái)塑造人們的靈魂。通過(guò)教學(xué)來(lái)宣傳無(wú)產(chǎn)階級(jí)的道德觀和價(jià)值觀。可見(jiàn)，在教學(xué)活動(dòng)中要不要加強(qiáng)思想政治素質(zhì)教育，不是可有可無(wú)的事，而是現(xiàn)實(shí)的社會(huì)性質(zhì)和階級(jí)利益所決定的。另一方面，隨著改革開(kāi)放的深入，我們也面臨著很多新情況、新問(wèn)題。經(jīng)濟(jì)成分和經(jīng)濟(jì)利益的多樣化、社會(huì)生活方式的多樣化使人們的思想價(jià)值觀念也呈現(xiàn)多樣化的趨勢(shì)，不同的思想文化觀念相互激蕩。在這種情況下，社會(huì)主義和改革開(kāi)放能不能堅(jiān)持，經(jīng)濟(jì)能不能快一點(diǎn)發(fā)展起來(lái)，從一定意義上說(shuō)，關(guān)鍵在人，尤其在人的思想政治素質(zhì)。只有那些真正信仰，有著愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義的堅(jiān)定信念，有著正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的人，才能堅(jiān)持黨的路線、方針、政策，堅(jiān)持為人民服務(wù)的宗旨，堅(jiān)持社會(huì)主義方向，才能在任何情況下都站穩(wěn)立場(chǎng)勇往直前，才能把我們的國(guó)家建設(shè)成為高度民主、高度文明的社會(huì)主義國(guó)家。正是從這個(gè)意義上，我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治素質(zhì)教育，任何時(shí)候都不能放松和削弱。
在教學(xué)中進(jìn)行思想政治教育。主體是教學(xué)，關(guān)鍵在于要把教學(xué)中的思想性突出出來(lái)。這種思想性不是外加的，而是教學(xué)本身所固有的。是隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，自然而然地映入學(xué)生的腦海，它是潛移默化的。
當(dāng)然也有的是注入鮮明的觀點(diǎn)，或是在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中交給學(xué)生立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，提高學(xué)生辨別是非、善惡、美丑的能力。這要根據(jù)課程的不同，加以靈活運(yùn)用。就政治理論課程來(lái)講，要做好寓教于學(xué)，應(yīng)該注意做好以下幾方面：
1.要善于抓住學(xué)生中一些思想上模糊不清或?qū)σ恍﹩?wèn)題的片面看法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的情況，抓住時(shí)機(jī)、結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際，從正面進(jìn)行教育。
2.注意在一些主要觀點(diǎn)上講清楚，使學(xué)員能夠在根本問(wèn)題上有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)
在主要觀點(diǎn)上講清楚，就是要提高學(xué)生辨別是非的能力。我們進(jìn)行思想政治素質(zhì)教育的目的之一，就是進(jìn)一步增強(qiáng)分辨大是大非的敏銳性，遇到問(wèn)題和分析問(wèn)題時(shí)，能對(duì)事物的性質(zhì)及發(fā)展程度作出準(zhǔn)確的判斷，以免在大是大非面前隨波逐流，防止出現(xiàn)失誤。在主要觀點(diǎn)上講清楚了，才能使學(xué)生能夠在一些根本問(wèn)題上有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。
我國(guó)的高校是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的基地和搖籃，作為推動(dòng)先進(jìn)文化和先進(jìn)生產(chǎn)力的首要陣地，肩負(fù)著歷史的使命。面對(duì)著現(xiàn)代社會(huì)里科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，國(guó)際形勢(shì)的風(fēng)云變幻。教育者更應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生樹(shù)立起正確地教育觀念，讓其掌握豐富的知識(shí)，培養(yǎng)其獨(dú)立面對(duì)社會(huì)的能力，并樹(shù)立起正確地人生方向和人生觀。因此說(shuō)，對(duì)大學(xué)生的思想政治素質(zhì)教育任重而道遠(yuǎn)。
一、思想政治素質(zhì)教育的各種特征
1、思想政治素質(zhì)教育是一種主體性教育
思想政治素質(zhì)教育作為一種整體性結(jié)構(gòu)，而它的主要核心要素是人生價(jià)值觀，人的主體性也體現(xiàn)在思想政治素質(zhì)上。人的主體意識(shí)、主體地位和主體能力都可以在思想政治素質(zhì)教育中培養(yǎng)起來(lái)。
思想政治素質(zhì)教育中離不開(kāi)大學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自覺(jué)性；其次，思想政治素質(zhì)教育著重強(qiáng)調(diào)從人的本質(zhì)出發(fā)，由于思想政治素質(zhì)教育主體面對(duì)的是學(xué)生，那么就應(yīng)該把學(xué)生作為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持以學(xué)生為本，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以來(lái)最大程度的滿足學(xué)生的需要。思想政治素質(zhì)教育要重視大學(xué)生的個(gè)人意愿、個(gè)人處境和個(gè)人需要。最后，思想政治素質(zhì)教育旨在培養(yǎng)大學(xué)生各方面能力。
從某種意義上說(shuō)，思想政治素質(zhì)教育是讓大學(xué)生了解自己與社會(huì)之間的關(guān)系，懂得自己的歷史地位和自己的人生價(jià)值所在，懂得自己的歷史責(zé)任感和對(duì)自己價(jià)值的追求。自身應(yīng)具有相應(yīng)的實(shí)踐能力，努力成為歷史活動(dòng)中的主體，努力促進(jìn)學(xué)生品質(zhì)的形成是思想政治素質(zhì)教育的主要任務(wù)。
2、思想政治素質(zhì)教育是一種整體性教育
我們總是強(qiáng)調(diào)思想政治素質(zhì)教育是整體性教育，有這樣的考慮主要是因?yàn)槿c(diǎn)原因。
其一，由于思想政治素質(zhì)教育的整體性特性，整體結(jié)構(gòu)的形成與存在決定了它屬性與功能。第二個(gè)方面，思想政治素質(zhì)教育也應(yīng)該和思想政治素質(zhì)結(jié)構(gòu)相結(jié)合，只有在這樣的基礎(chǔ)上，才能充分發(fā)揮培養(yǎng)大學(xué)生主體思想政治素質(zhì)的功能。第三，提高大學(xué)生整體思想政治素質(zhì)教育是現(xiàn)在和今后切實(shí)提高大學(xué)生整體政治素質(zhì)教育實(shí)效的重要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵課題。與此同時(shí)，提高大學(xué)生整體思想素質(zhì)教育必須堅(jiān)持著“知識(shí)、能力、價(jià)值觀相結(jié)合”的原則。
但在過(guò)去，思想政治素質(zhì)教育的培養(yǎng)，特別是學(xué)校思想政治素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)，一直偏離著整體教育的軌道。而這主要表現(xiàn)在重視知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽略了能力和價(jià)值觀的培養(yǎng)。教育者也更傾向于傳授知識(shí)，偏重于對(duì)知識(shí)的考核。而相對(duì)應(yīng)的，學(xué)生對(duì)于課本上的知識(shí)只是一味的背誦和應(yīng)答，而有關(guān)思想素質(zhì)教育的問(wèn)題好像成了課堂之外的事情。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，對(duì)能力和價(jià)值觀忽略培養(yǎng)，或者說(shuō)沒(méi)有將知識(shí)、價(jià)值觀和能力作為一個(gè)整體培養(yǎng)，尤其缺乏了能力和價(jià)值觀在整體的思想政治教育培養(yǎng)中的重要性，是非常片面的，屬于一種有缺陷的思想政治教育培養(yǎng)模式。
3、思想政治素質(zhì)教育是一種實(shí)踐性教育
思想政治素質(zhì)教育其實(shí)是作為一種培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)而存在，相關(guān)的政黨和階級(jí)用一定的思想觀念，道德規(guī)范，對(duì)其成員實(shí)施一系列計(jì)的有劃的影響，是思想道德教育的一種實(shí)踐。第二，思想政治教育具有實(shí)踐性，思想政治教育的內(nèi)容非常多和復(fù)雜，既包含著理論的內(nèi)容，又包含著實(shí)踐方面的內(nèi)容。第三，思想政治教育中的實(shí)踐性。學(xué)習(xí)理論知識(shí)的目的是在于把理論知識(shí)用于具體的實(shí)踐過(guò)程中去，并把書(shū)本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的政治能力。
不管從什么方面來(lái)說(shuō)，僅僅局限于教科書(shū)和理論知識(shí)的說(shuō)教絕對(duì)不能作為思想政治能力和思想政治教育素質(zhì)培養(yǎng)的唯一途徑。這種能力和素養(yǎng)或獲得只能依靠在實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)中。
知識(shí)雖然是價(jià)值觀和能力培養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)，但能力的培養(yǎng)和素養(yǎng)的形成卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是對(duì)理論知識(shí)的理解這么簡(jiǎn)單。在大學(xué)里的思想政治教育歸根結(jié)底是讓大學(xué)生把學(xué)到的理論知識(shí)用于素養(yǎng)的形成和能力的培養(yǎng)上，然后去解決生活中所遇到的實(shí)際問(wèn)題。
二、對(duì)于思想政治素養(yǎng)中教育理念的思考
1、堅(jiān)持主體性和主導(dǎo)性相結(jié)合
大學(xué)生和思想政治教育的形程是一個(gè)統(tǒng)一的過(guò)程，大學(xué)生主體性的形成和完善也是思想政治素質(zhì)教育的主要目的，在同一環(huán)境和教育條件下，不同的人會(huì)有不同的主體特性，這主要因?yàn)樗麄兙哂胁煌闹黧w結(jié)構(gòu)要素。當(dāng)今的教育在本質(zhì)上就是培養(yǎng)大學(xué)生主體性的措施。
教育是重要的，也是不可缺少的，所以在活動(dòng)中，必然具有主導(dǎo)性的作用和地位。發(fā)揮教育者的主導(dǎo)性并引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)揮自我教育的主題性是其中重要也是最關(guān)鍵的部分。
2、注重“核心要素”的培養(yǎng)
人的思想素質(zhì)的核心是價(jià)值觀，大學(xué)生對(duì)人生價(jià)值觀的確立是思想政治素質(zhì)教育的根本目的。思想政治素質(zhì)教育也就應(yīng)該圍繞這個(gè)核心展開(kāi)，來(lái)去實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的。在實(shí)踐層面上，知識(shí)和能力雖然是價(jià)值觀的基礎(chǔ)，但是如果沒(méi)有了價(jià)值觀，擁有再豐富的知識(shí)，再大的能力也都沒(méi)有前進(jìn)的方向和動(dòng)力，那也是徒勞的，最后，價(jià)值觀里包含著規(guī)范中所有的基礎(chǔ)，相關(guān)的價(jià)值判斷和規(guī)范能夠行之有效的基礎(chǔ)。
規(guī)范是實(shí)現(xiàn)價(jià)值的規(guī)則體系，所有的價(jià)值體系都要在轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)人們活動(dòng)的規(guī)范時(shí)才能發(fā)揮作用。思想政治素質(zhì)教育不僅僅要傳授知識(shí)培養(yǎng)能力，最重要的是要重視價(jià)值觀的培育。
3、要注重整體教育觀的確立
遵循和倡導(dǎo)整體教育觀是思想政治教育有效和成功實(shí)施的前提，整體教育觀是把思想政治素質(zhì)教育作為一個(gè)整體然后進(jìn)行廣泛教育的觀念。學(xué)校的教育，育人為本，也可以說(shuō)培養(yǎng)合格人才是學(xué)校教育的根本職責(zé)和任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，缺少哪一級(jí)，哪一部分的教育都是萬(wàn)萬(wàn)不行的。
“堅(jiān)持知識(shí)，能力和價(jià)值觀的相統(tǒng)一”，就是要處理好知識(shí)，能力教育和價(jià)值觀培育的關(guān)系，全面的提升學(xué)生的整體素質(zhì)水平。
三、結(jié)語(yǔ)
總結(jié)全文，我們可以看出，在對(duì)大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育的過(guò)程中，知識(shí)的學(xué)習(xí)，能力的培養(yǎng)和價(jià)值觀的確立是缺一不可的。也就是我們通常所重視的對(duì)大學(xué)生整體性的培養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中就需要廣大的教育工作者勇于突破，勇于探索，善于打破陳舊思想，引導(dǎo)學(xué)生更全面，更持久的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
當(dāng)今世界，國(guó)與國(guó)之間綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，其實(shí)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)靠教育，“百年大計(jì)，教育為本”。目前中國(guó)教育正面臨著一場(chǎng)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的深刻變革，這場(chǎng)變革具有廣泛而深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義。“素質(zhì)教育”這個(gè)擺在所有教育工作者面前的歷史重任，人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了較長(zhǎng)時(shí)間的曲折后已基本趨向一致，認(rèn)識(shí)到能否實(shí)施素質(zhì)教育，是振興經(jīng)濟(jì)乃至整個(gè)社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵，全社會(huì)素質(zhì)教育的呼聲也與日俱增。素質(zhì)教育，就是“以提高全體國(guó)民素質(zhì)為目標(biāo)，以促進(jìn)每一個(gè)人的全面發(fā)展為宗旨”的教育。素質(zhì)教育是實(shí)施教育改革的核心問(wèn)題，是我們普通中小學(xué)落實(shí)和貫徹《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》的根本所在。
而高中思想政治課是一門集知識(shí)、能力、覺(jué)悟于一體對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本常識(shí)和社會(huì)主義政治思想道德教育的課程，它擔(dān)負(fù)著用馬列主義理論去武裝教育學(xué)生，幫助他們確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、造就面向二十一世紀(jì)建設(shè)者和接班人的責(zé)任。它在素質(zhì)教育尤其是思想道德素質(zhì)教育中占有極其重要的位置，是其他任何學(xué)科不能代替的。
怎樣在思想政治新課程教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，是當(dāng)前政治新課程教學(xué)上需要探索和研究的課題，下面談?wù)勛约涸谶@方面的思考。
一、注重滲透情感教育
高中政治課面臨的是一個(gè)個(gè)具有復(fù)雜情感的人， 它不但要完成政治理論知識(shí)學(xué)習(xí)的任務(wù)， 更重要的是把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的思想信念， 最終完成感人、化人、育人的任務(wù)。在這方面， 思想政治課較之其他學(xué)科任務(wù)更重。要完成這一任務(wù)， 就不能忽視情感因素的作用。而在長(zhǎng)期的政治教學(xué)實(shí)踐中， 知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)相比， 能力培養(yǎng)被大大地弱化了， 而在知識(shí)、能力、情感教育三者中， 情感教育更是被大大地忽視了。因此， 我們必須把知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)、情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。特別是著力把情感教育加強(qiáng)起來(lái)。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的全面素質(zhì)的提高，我們?cè)诮虒W(xué)中必須注重滲透情感教育。
二、認(rèn)真鉆研把握教材
現(xiàn)在所用的高中思想政治課教材，是在過(guò)去的教材以及各種改革實(shí)驗(yàn)教材基礎(chǔ)上修改而成的新教材，是比較成熟的教材。它的組織體系、內(nèi)容結(jié)構(gòu)都比較科學(xué)，這是廣大政治課教師及編寫人員多年辛勤勞動(dòng)的成果。
認(rèn)真地鉆研教材，把握教材，是我們每位教師在上課前必須下功夫做好的工作。在教學(xué)實(shí)踐中我努力做到：堅(jiān)持從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從社會(huì)實(shí)踐出發(fā)，做到理論聯(lián)系實(shí)際；堅(jiān)持在教學(xué)中以學(xué)生為中心，做到教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位相一致；堅(jiān)持把思想政治課教學(xué)與學(xué)校對(duì)學(xué)生的日常行為規(guī)范教育結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮思想政治課在學(xué)校教育中的先行作用；堅(jiān)持科學(xué)性與趣味性相結(jié)合，寓教于樂(lè)，寓教于豐富多彩的校園活動(dòng)之中。
三、重視參加社會(huì)實(shí)踐
理論是灰色的，生活之樹(shù)常青。豐富的社會(huì)實(shí)踐生活，是我們思想政治課取之不盡用之不竭的教材。教育學(xué)生重視社會(huì)實(shí)踐，就是貫徹辯證唯物主義物質(zhì)第一的觀點(diǎn)，實(shí)踐的觀點(diǎn)，發(fā)展的觀點(diǎn)。
比如“時(shí)間就是金錢，效率就是生命”這句話，學(xué)生不是很理解。如果帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ソㄖさ貐⒂^學(xué)習(xí)，聽(tīng)聽(tīng)工人們的解說(shuō)，一下子就明白了這一口號(hào)的深刻含義和質(zhì)樸道理。又比如，帶領(lǐng)學(xué)生去參觀現(xiàn)代化生產(chǎn)流水線，對(duì)比講講落后的手工操作，就會(huì)明白“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的思想是千真萬(wàn)確的真理。通過(guò)這些活動(dòng)，要讓學(xué)生明白，實(shí)踐出真知，實(shí)踐補(bǔ)充了書(shū)本知識(shí)的不足，豐富發(fā)展了理論。我們不能脫離實(shí)踐來(lái)講課，如果脫離了，老師講起來(lái)沒(méi)勁兒，學(xué)生學(xué)起來(lái)沒(méi)味兒。還應(yīng)讓學(xué)生明白，實(shí)踐在發(fā)展，新的知識(shí)層出不窮，必須不斷地向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，順應(yīng)社會(huì)時(shí)代的發(fā)展潮流，才能不被時(shí)代拋棄，成為 國(guó)家的有用之才。
素質(zhì)教育是所有教育的核心，如何使素質(zhì)教育融入高職學(xué)生的思想政治教育，使思想政治教育中含有學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，需要重新構(gòu)建素質(zhì)教育和思想政治教育的融合體系。二者緊密結(jié)合，共同發(fā)揮教育的育人和導(dǎo)向功能，促進(jìn)高職院校培養(yǎng)出高素質(zhì)合格的人才，是目前高職院校思想政治教育改革創(chuàng)新的要求。
一、理清思想政治教育與素質(zhì)教育的關(guān)系
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們的競(jìng)爭(zhēng)觀念、市場(chǎng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)。不過(guò)，也逐漸出現(xiàn)了文化價(jià)值取向多元化。當(dāng)前，社會(huì)上出現(xiàn)了政治素質(zhì)不強(qiáng)、價(jià)值取向偏差、理想信念淡化等負(fù)面影響。嚴(yán)重影響了高職院校的思想政治教育環(huán)境，造成思想政治教育效果差、力度低。也使得思想政治教育課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有太大的吸引力。所以，要想真正提高高職院校學(xué)生思想政治教育的效果，就必須從改革思想政治教育本身的教學(xué)方法做起，進(jìn)行體系上的改進(jìn)，使它適應(yīng)高職學(xué)生的心理需求，適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要，確實(shí)幫助高職學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。
在這個(gè)目標(biāo)下，只有思想政治教育與素質(zhì)教育聯(lián)系緊密，互相促進(jìn)，才顯現(xiàn)出思想政治教育的重要性，足以引起高職學(xué)生的重視。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，首要任務(wù)就是厘清思想政治教育與素質(zhì)教育的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)目標(biāo)才能更加清晰和鮮明，針對(duì)性強(qiáng)，受教者也感到思想政治教育的重要作用，從而自覺(jué)主動(dòng)接受教育。
高職思想政治教育和素質(zhì)教育的具體關(guān)系是：
第一點(diǎn)，兩者本質(zhì)屬性相同。高職思想政治教育注重培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)、公共意識(shí)、心理發(fā)展等，都是對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的拓展和補(bǔ)充。高職學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，其中就包含了思想品德培養(yǎng)和政治素質(zhì)培養(yǎng)。
第二點(diǎn)，兩者教育形式互相補(bǔ)充。素質(zhì)教育的內(nèi)容非常廣泛，涵蓋了所有教育的范圍。這其中，思想政治教育過(guò)程是素質(zhì)教育的核心部分。國(guó)家規(guī)定高職學(xué)生的素質(zhì)教育是思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，這兩者相輔相成，缺一不可。在當(dāng)前科技發(fā)達(dá)、人才稀缺的社會(huì)環(huán)境下，科學(xué)文化素質(zhì)顯得非常重要，這顯而易見(jiàn)，但思想道德素質(zhì)卻不夠重。其實(shí)，一個(gè)人才能否成功的關(guān)鍵，是他的思想品質(zhì)。相比承擔(dān)起具體工作的“才”，能擔(dān)當(dāng)社會(huì)重任的德行更為重要。因此，思想政治素質(zhì)是素質(zhì)教育的核心。
第三點(diǎn)，兩者是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。高職的思想政治教育和素質(zhì)教育都是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)教育。不可分割，缺一不可。高職學(xué)生是我們國(guó)家公民中的重要群體，是國(guó)家建設(shè)、社會(huì)發(fā)展的重要力量。高職學(xué)生不能僅僅有專業(yè)知識(shí)，還必須具備適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的綜合素質(zhì)。因此，加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生的素質(zhì)教育，不僅僅是我國(guó)思想政治教育改革的目標(biāo)，也是實(shí)現(xiàn)社會(huì)進(jìn)步、國(guó)家發(fā)展的保障。
二、高職素質(zhì)教育的內(nèi)涵界定
原國(guó)家教委主任朱開(kāi)軒指出：“素質(zhì)教育從本質(zhì)上說(shuō)，是以提高全民族素質(zhì)為宗旨的教育。素質(zhì)教育是為實(shí)現(xiàn)教育方針規(guī)定的目標(biāo)，著眼于受教育者群體和社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以注重開(kāi)發(fā)受教育者的潛能、促進(jìn)受教育者德智體諸方面生動(dòng)活潑地發(fā)展為基本特征的教育。”就高職院校來(lái)說(shuō)，素質(zhì)教育就是在國(guó)家高等教育體系內(nèi)，目的明確、計(jì)劃完整的開(kāi)展公民素質(zhì)教育。高職素質(zhì)教育的定義，展示出我們國(guó)家高職教育在人才培養(yǎng)、社會(huì)進(jìn)步、國(guó)家發(fā)展中的重要作用。
三、影響高職素質(zhì)教育的因素
高職學(xué)生素質(zhì)形成過(guò)程是一個(gè)綜合復(fù)雜的過(guò)程。是外部壞境和個(gè)人努力的共同結(jié)果。因此，影響高職學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的因素有很多，高職素質(zhì)教育的實(shí)施過(guò)程也漫長(zhǎng)曲折。影響高職素質(zhì)教育的因素有以下幾點(diǎn)：
第一，高職學(xué)生素質(zhì)提高受社會(huì)環(huán)境影響。高職學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，思想活躍、樂(lè)于接受新生事物，青春活力、可塑性強(qiáng)，對(duì)社會(huì)上的正面作用接受很快，但對(duì)負(fù)面影響也反應(yīng)強(qiáng)烈。社會(huì)環(huán)境和高職學(xué)生在素質(zhì)教育實(shí)踐過(guò)程中是互為主體的。一方面，社會(huì)環(huán)境對(duì)高職學(xué)生產(chǎn)生無(wú)形的力量，使學(xué)生無(wú)形之中接受環(huán)境的熏陶和改變。另一方面，高職學(xué)生在社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)環(huán)境有強(qiáng)大的改造作用。高職學(xué)生通過(guò)對(duì)環(huán)境的建設(shè)和塑造，創(chuàng)造出適合其素質(zhì)發(fā)展、提高的環(huán)境平臺(tái)。
第二，高職學(xué)生素質(zhì)提高受教學(xué)環(huán)境、方法影響。高職院校內(nèi)開(kāi)展思想政治教育，主要形式有思想政治理論課、各種講座、論壇、集中學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、和輔導(dǎo)員的日常引導(dǎo)等。其中素質(zhì)教育的內(nèi)容一部分都穿插在這些活動(dòng)中進(jìn)行了。思想政治理論課的教育是目前高職素質(zhì)教育的主要方式，是宣講理論的主要陣地。思想政治理論課品質(zhì)評(píng)價(jià)的好壞、達(dá)到效果的高低，都直接影響到高職學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。各種講座、論壇，也是目前高職院校使用較多的思想政治教育方法。其內(nèi)容是否貼近現(xiàn)實(shí)社會(huì)、貼近學(xué)生生活，也是吸引學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)參與到教育中來(lái)的一個(gè)重要因素。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展普遍，既有學(xué)校統(tǒng)一組織的，也有學(xué)生自發(fā)開(kāi)展的，它是高職學(xué)生思想政治教育的重要組成部分。調(diào)查顯示，高職學(xué)生更熱衷于各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如獻(xiàn)愛(ài)心志愿者服務(wù)活動(dòng)、社會(huì)公益勞動(dòng)、社區(qū)法律顧問(wèn)、支農(nóng)支教幫扶等。高職院校根據(jù)教學(xué)規(guī)劃，通過(guò)校內(nèi)黨團(tuán)青等組織機(jī)構(gòu)，有計(jì)劃有組織的實(shí)施，對(duì)形成高職學(xué)生良好的道德素質(zhì)起到重要的培養(yǎng)作用。學(xué)生處、校團(tuán)委、黨總支副書(shū)記、團(tuán)總支書(shū)記、輔導(dǎo)員、班主等學(xué)生工作人員，都是一線的管理者和指導(dǎo)者。他們的工作方式、管理方法，直接影響高職學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。他們的觀念至關(guān)重要，必須以學(xué)生為中心，把管理變成服務(wù)，要求便成引導(dǎo)，和學(xué)生成為朋友，才會(huì)起到顯著的效果。
第三、高職學(xué)生素質(zhì)提高受校園文化影響。高職學(xué)校校園文化豐富多彩，校園文化對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育也起潛移默化的作用。積極、健康的校園文化不僅幫助高職學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)風(fēng)尚，也有助于培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上、拼搏進(jìn)取的人生觀。
四、加強(qiáng)和改進(jìn)高職思想政治教育工作的對(duì)策
（一）全面加強(qiáng)高職院校的思想政治教育，培養(yǎng)優(yōu)秀的技術(shù)應(yīng)用型人才
優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)性人才，既要具備過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)，有要具備良好的思想政治素質(zhì)。高職學(xué)生的思想政治教育要培養(yǎng)人、善用人，特別是培養(yǎng)好一支具有時(shí)代精神、創(chuàng)新意識(shí)、緊跟時(shí)代的高素質(zhì)教育隊(duì)伍。對(duì)敬業(yè)精神強(qiáng)、思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)知識(shí)精的教育工作者，要著重培養(yǎng)，并通過(guò)各種方式，使他們盡快脫穎而出，選拔、充實(shí)到思想政治教育工作者的隊(duì)伍中來(lái)。
（二）擴(kuò)大思想政治教育內(nèi)容，塑造新的文化氛圍
由于思想政治教育是人的教育，是做人思想的工作。而人具有主觀能動(dòng)性，有自己獨(dú)立的判斷、認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。這就是思想政治教育最難的地方。想提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)，必須營(yíng)造一個(gè)具有優(yōu)良學(xué)風(fēng)的環(huán)境。在校園中努力營(yíng)造一種健康向上，豐富多彩的突出思想政治教育的文化氛圍，從而豐富和發(fā)展我們黨的思想政治工作的內(nèi)涵。高職院校要廣泛采用大學(xué)生喜歡的形式，比如校園論壇、學(xué)校貼吧、QQ群、微信等新的信息傳輸方式，做有針對(duì)性的、說(shuō)服力強(qiáng)的宣傳和溝通，把思想政治教育灌輸和滲透到高職學(xué)生頭腦中去，培養(yǎng)其綜合能力。能在多元化的社會(huì)背景下學(xué)會(huì)鑒別是非、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)慎獨(dú)。
在高職校園里，構(gòu)筑政治方向清、校風(fēng)學(xué)風(fēng)強(qiáng)、文化素養(yǎng)高等校園文化，無(wú)形之中對(duì)學(xué)生形成潛移默化作用。對(duì)學(xué)生的思想觀念、行為方式、價(jià)值判斷等多方面起到鑄就和培養(yǎng)作用。從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
因此，隨著社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)前的高職院校學(xué)生思想政治教育工作面臨諸多新挑戰(zhàn)。教育者必須從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，實(shí)事求是的考慮當(dāng)前學(xué)生的特點(diǎn)、需求，以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，重新構(gòu)建高職學(xué)生的思想政治教育高職。開(kāi)辟新的途徑、摸索新的辦法、總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)性的改進(jìn)思想政治教育工作。才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的合格的技術(shù)應(yīng)用型人才。
參考文獻(xiàn)
[1] 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年），2010（7）.
大學(xué)生思想政治教育的主要目標(biāo)是讓大學(xué)生學(xué)會(huì)站在的立場(chǎng)，運(yùn)用理論中的觀點(diǎn)、方法來(lái)認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題[4]。它的具體要求是要立足于大學(xué)生自身成長(zhǎng)的需要，促進(jìn)大學(xué)生身心健康和全面發(fā)展、擁有良好的思想道德品質(zhì)，全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，使大學(xué)生能夠滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。大學(xué)生文化素質(zhì)教育的主要目的是要使大學(xué)生具備較高的文學(xué)修養(yǎng)，擁有較深的文化積淀，具有一定的史學(xué)基礎(chǔ)，擁有較高程度的哲學(xué)思辨，對(duì)社會(huì)有較強(qiáng)的認(rèn)知能力，同時(shí)還要具備一定藝術(shù)特長(zhǎng)，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，對(duì)大學(xué)生良好性格的修養(yǎng)、良好人格的培養(yǎng)，健康人品的滋養(yǎng)起到積極的助推作用，使大學(xué)生自身可以生產(chǎn)潛在的文化產(chǎn)品，對(duì)整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生良好的文化影響，為整個(gè)社會(huì)的健康發(fā)展輸送正能量。可見(jiàn)，大學(xué)生的文化素質(zhì)教育和思想政治教育擁有共同的目標(biāo)，即全面提高大學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，共同應(yīng)對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型期各種消極思想觀念、價(jià)值追求和生活方式對(duì)大學(xué)生的影響。因此二者具備整合的現(xiàn)實(shí)條件。
（二）教育內(nèi)容的相輔相成性是二者整合的邏輯依據(jù)
文化素質(zhì)教育不僅僅是文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)、美學(xué)等相關(guān)知識(shí)通過(guò)邏輯闡述對(duì)大學(xué)生的一種灌輸，而更關(guān)注知識(shí)背后的文化背景、文化根源，以及社會(huì)和價(jià)值理念對(duì)大學(xué)生內(nèi)心的影響。將人類優(yōu)秀文化成果特別是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成果傳遞給大學(xué)生，使之內(nèi)化為大學(xué)生的思維方式和能力氣質(zhì)。思想政治教育內(nèi)容主要包括政治理論課教育和日常思想政治教育，涉及大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、政治觀、道德觀和法制觀等方面。大學(xué)生文化素質(zhì)教育里有大量的人性、道德、審美、人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的內(nèi)容，解決的是人與自然、人與社會(huì)、人與自身的問(wèn)題，這些內(nèi)容必然涉及思想政治教育的“三觀”問(wèn)題，二者共同影響著大學(xué)生道德觀念和政治素養(yǎng)的形成。同時(shí)，立足我國(guó)的國(guó)情，大學(xué)生文化素質(zhì)教育必須以理論為指導(dǎo)，為建設(shè)社會(huì)主義先進(jìn)文化服務(wù)。總之，大學(xué)生文化素質(zhì)教育和思想政治教育在內(nèi)容上雖各有側(cè)重，但在促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展這一點(diǎn)上是相輔相成的。
（三）教育形式和方法的互補(bǔ)性為二者的整合提供了廣闊空間
大學(xué)生思想政治教育與文化素質(zhì)教育都主要依靠課堂教學(xué)、校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等方式進(jìn)行，都必須采取多樣化的方法。二者在深入開(kāi)展的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中相互借鑒、相互促進(jìn)。思想政治理論課成為一門學(xué)科以后更加注重理論在大學(xué)生中的廣泛傳播和應(yīng)用，引導(dǎo)和促成學(xué)生系統(tǒng)掌握和運(yùn)用世界觀和方法論，其教育方法更強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)教育理論的教授，在大多數(shù)高等學(xué)校思想政治教育教學(xué)實(shí)踐中，啟發(fā)式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)是輔助的教育方式。文化素質(zhì)教育為了讓大學(xué)生汲取更多的人類優(yōu)秀文化成果和思想精華,提高大學(xué)生人文素養(yǎng)和生活品質(zhì)、豐富大學(xué)生的精神世界，其教學(xué)場(chǎng)景更加開(kāi)放,不局限于課堂，其教學(xué)形式更加豐富多彩和容易接受并吸引大學(xué)生廣泛參與。通過(guò)營(yíng)造生動(dòng)豐富和充滿人文精神的教育氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教育實(shí)踐活動(dòng)的積極性,啟迪大學(xué)生智慧，激發(fā)大學(xué)生靈感，引導(dǎo)大學(xué)生思考,活躍大學(xué)生思維。那么為了進(jìn)一步提高教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和實(shí)踐性，二者需要在教學(xué)方法上取長(zhǎng)補(bǔ)短。此外，校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐的開(kāi)展，均可以運(yùn)用文化素質(zhì)教育豐富多樣的教育形式，圍繞思想政治教育的內(nèi)容設(shè)計(jì)主題，以把握文化素質(zhì)教育的社會(huì)主義方向，增強(qiáng)思想政治教育的感染力和實(shí)效性。
二、大學(xué)生文化素質(zhì)教育與思想政治教育整合的途徑
（一）以“三全”育人教育理念為指導(dǎo)思想
轉(zhuǎn)變觀念、統(tǒng)一思想是一切教育改革的前提。大學(xué)生文化素質(zhì)教育和思想政治教育統(tǒng)一于素質(zhì)教育，目的是促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，這是基本教育觀，也是時(shí)代對(duì)人才的要求。對(duì)此，高校中普遍存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，一是認(rèn)為文化素質(zhì)教育和思想政治教育只是文化課或“兩課”教師、輔導(dǎo)員的責(zé)任，二是認(rèn)為只要開(kāi)設(shè)一些公選課就達(dá)到了提升學(xué)生素質(zhì)的目的。實(shí)際上，大學(xué)生的文化素質(zhì)教育和思想政治教育與其他學(xué)科的區(qū)別就在于，它們必須貫穿于學(xué)校人才培養(yǎng)的全過(guò)程和一切教育教學(xué)活動(dòng)的全部環(huán)節(jié)，并依靠全體教育者的共同參與才能真正實(shí)現(xiàn)，是“全過(guò)程、全方位、全員”育人的最好體現(xiàn)。因此，各級(jí)教育管理者和全體教師都需要正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生文化素質(zhì)教育和思想政治教育，認(rèn)識(shí)自身的責(zé)任并努力承擔(dān)起這一重任。
（二）校內(nèi)教育機(jī)構(gòu)與師資隊(duì)伍的整合
1.改革和優(yōu)化高校內(nèi)部相關(guān)教育機(jī)構(gòu)及人員設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)統(tǒng)一管理協(xié)調(diào)大學(xué)生文化素質(zhì)教育與思想政治教育工作，職能應(yīng)包括制訂教育教學(xué)計(jì)劃、優(yōu)化課程設(shè)置、設(shè)計(jì)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、師資隊(duì)伍建設(shè)，以及教育效果評(píng)價(jià)等。將文化素質(zhì)教育教師與思想政治教育教師隊(duì)伍合一，形成教育合力。同時(shí)動(dòng)員全體教師共同參與，在所有的課堂上言傳身教，提升學(xué)生的科學(xué)精神、人文精神和思想道德水平。充分發(fā)揮政治理論課教師、文化素質(zhì)課教師、專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員和班主任在大學(xué)生素質(zhì)教育活動(dòng)中的指導(dǎo)作用。2.提高教師的文化素養(yǎng)和思想政治素質(zhì)教師的文化素養(yǎng)和思想政治素質(zhì)集中體現(xiàn)在日常的思維角度、言談舉止、為人處世、生活態(tài)度等細(xì)節(jié)上，對(duì)大學(xué)生的影響非常深遠(yuǎn)。一方面要提高大學(xué)生文化素質(zhì)教育工作者的思想政治素質(zhì)，他們的能力越強(qiáng)，大學(xué)生文化素養(yǎng)的形成就越好、越完善，因此增強(qiáng)他們的思想政治素質(zhì)能夠潛移默化地提升大學(xué)生思想道德素質(zhì)。另一方面要提高思想政治教育工作者的文化素養(yǎng)，根據(jù)對(duì)東北林業(yè)大學(xué)部分學(xué)生的調(diào)查，65%的大學(xué)生認(rèn)為思想政治教育理論課的課堂效果由思想政治教育課老師來(lái)決定。思想政治教育工作者的能力越強(qiáng)，大學(xué)生思想政治素質(zhì)的形成就越快、越明顯，因此增強(qiáng)思想政治教育工作者的文化素質(zhì)能夠潛移默化地提升大學(xué)生的文化素質(zhì)。
（三）教育形式和方法的整合
1.將政治理論融入到文化素質(zhì)教育活動(dòng)之中大學(xué)里經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期沉淀形成的文化氛圍是大學(xué)生文化素養(yǎng)形成和提高的土壤。大學(xué)各類科技節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)內(nèi)容豐富，各類社團(tuán)活動(dòng)精彩紛呈。將政治理論融入各種活動(dòng)之中可以有效提高思想政治教育的效果，同時(shí)達(dá)到文化素質(zhì)教育的目的。如東北林業(yè)大學(xué)將政治學(xué)習(xí)活動(dòng)和主題推進(jìn)式教育實(shí)踐融入多種形式的大學(xué)生文化素質(zhì)教育活動(dòng)。在活動(dòng)中，生態(tài)文明建設(shè)等黨的新的發(fā)展理念和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)潛移默化地傳遞給了大學(xué)生，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行了行之有效的思想政治教育，使大學(xué)生在有趣的活動(dòng)中掌握了中國(guó)化新的理論成果，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系等都有了更深刻的認(rèn)識(shí)。2.改革思想政治教育方式，提高大學(xué)生文化素養(yǎng)根據(jù)對(duì)東北林業(yè)大學(xué)部分學(xué)生的調(diào)查，在大多數(shù)大學(xué)生看來(lái)“兩課”是枯燥乏味的理論教育，不喜歡老師空洞的說(shuō)教。但是通過(guò)課堂教學(xué)模式及考試形式改革，極大地調(diào)動(dòng)了大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以東北林業(yè)大學(xué)為例，通過(guò)思想政治教育課程改革，音樂(lè)、影視、小品、相聲等藝術(shù)表現(xiàn)形式都應(yīng)用到了思想政治教育課堂，極大地提高了大學(xué)生參與思想政治教育課的積極性，增強(qiáng)了思想政治教育的效果，同時(shí)也提高了大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、科學(xué)素質(zhì)、文化品位等文化素質(zhì)。
李嵐清同志在2001年全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議上的講話中曾指出：“全面實(shí)施素質(zhì)教育，涉及的問(wèn)題很多，情況也比較復(fù)雜，我們既要有全面系統(tǒng)的政策導(dǎo)向，又要緊緊抓住核心問(wèn)題和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。采取有力措施，力爭(zhēng)取得突破性進(jìn)展。”他提出的要突出抓好的核心問(wèn)題和關(guān)鍵環(huán)節(jié)給了我們德育工作者很深的啟示。
啟示一：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
觀念是行動(dòng)的靈魂，教學(xué)觀念對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用，一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教學(xué)觀念中引發(fā)出來(lái)的，一切教學(xué)改革的困難都來(lái)自舊的教學(xué)觀念的束縛，所以，確立新的教學(xué)觀念，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教學(xué)觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革無(wú)從談起；教學(xué)觀念一轉(zhuǎn)變，許多困難迎刃而解。新課程的教學(xué)改革要求我們首先確立起與新課程相適應(yīng)的、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)觀念。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教學(xué)就是教師對(duì)學(xué)生單向的“培養(yǎng)”活動(dòng)，學(xué)的獨(dú)立性喪失了，教也走向了其反面，最終成為遏制學(xué)的“力量”，可見(jiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)只是教與學(xué)兩方面的機(jī)械疊加。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中。教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。新課程的核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中首先要關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛。因而關(guān)注本身就是最好的教育；其次，要關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。孔子說(shuō)過(guò)：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)之者。”這就要求我們教師必須用“心”施教，不能做學(xué)科體系的傳聲筒；再次。要關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。課堂不僅是學(xué)科知識(shí)傳遞的殿堂。更是人性養(yǎng)育的圣殿。“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”，這是教學(xué)活動(dòng)的一條基本規(guī)律，要讓學(xué)科知識(shí)增長(zhǎng)的過(guò)程同時(shí)成為人格健全與發(fā)展的過(guò)程。當(dāng)然，這也要求教師一定要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷完善自己。
啟示二：改革教學(xué)方法
單一、刻板的“填鴨式”教學(xué)方法，是思想政治課長(zhǎng)期以來(lái)不受歡迎的重要原因之一，而課堂教學(xué)又是實(shí)施素質(zhì)教育最重要的手段，所以改革教學(xué)方法就成了當(dāng)務(wù)之急。 好的教學(xué)方法，是思想政治課實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的媒介。新課程理念倡導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該以“自主”、“合作”、“探究”為核心的新型學(xué)習(xí)方式，而有效變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)鍵還在于我們教師的合理引導(dǎo)。首先，“因材施教”的基本原則不能變。“人心不同，各如其面”，說(shuō)明人的思想是最復(fù)雜、最多變的，而思想政治課又正是一門塑造人格、凈化思想的學(xué)科，所以無(wú)論用什么方式，因材施教的基本原則都是應(yīng)該貫穿始終的；其次，除了啟發(fā)式的教學(xué)方式外，教師更應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，提供給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，充分鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑、敢于發(fā)表自己的個(gè)人見(jiàn)解，把成功教育、愉快教育、情境教育、體驗(yàn)教育引入到我們的政治課教學(xué)中；再次，隨著時(shí)代的發(fā)展、科技的進(jìn)步。我們可以采用的教學(xué)形式也越來(lái)越多樣化了，把多媒體教學(xué)手段運(yùn)用到課堂教學(xué)中，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的熱情。此外，演講式、社會(huì)實(shí)踐式也是深受學(xué)生歡迎的教學(xué)形式。
啟示三：調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
我們的思想政治課應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)些什么，應(yīng)該具備什么樣的特點(diǎn)呢?可能有人會(huì)說(shuō)：政治課本上有什么，學(xué)生就學(xué)什么唄!說(shuō)這話其實(shí)是不清楚思想政治課的教學(xué)規(guī)律。因?yàn)榧热皇侵v思想政治，就應(yīng)該讓學(xué)生受到全面系統(tǒng)的思想品質(zhì)的教化和政治知識(shí)的培訓(xùn)，同時(shí)還要求我們的教學(xué)內(nèi)容切合國(guó)家的政治社會(huì)現(xiàn)實(shí)，切合學(xué)生的思想實(shí)際，但問(wèn)題在于這兩者恰恰具有多變性的特點(diǎn)，因而教材內(nèi)容就顯得相對(duì)滯后了。這就要求我們要根據(jù)時(shí)代要求經(jīng)常性地系統(tǒng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，比如將誠(chéng)信教育、民族精神教育、心理健康教育、社會(huì)主義榮辱觀教育等等時(shí)代性較強(qiáng)的內(nèi)容融入到課堂教學(xué)中去，這樣才能讓學(xué)生了解到最新的政治知識(shí)，真正提高學(xué)生的政治素質(zhì)。而新課程教材所呈現(xiàn)的文化是一種兒童文化，即“從兒童的世界出發(fā)。讓兒童用自己的眼睛觀察自然，用自己的心靈感受世界，用自己的方式研究社會(huì)”，加強(qiáng)了與學(xué)生生活和經(jīng)驗(yàn)以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，注重弘揚(yáng)科學(xué)精神和人文精神。強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力的提高，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，當(dāng)然，教師也可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)次序，以求最佳教學(xué)效果。
啟示四：改革考試評(píng)價(jià)制度
說(shuō)起考試，一般人就想到“片面追求升學(xué)率”、“高分低能”等弊端。其實(shí)，這是一種誤解。把考試當(dāng)作目的的是“應(yīng)試教育”，我們應(yīng)該擯棄；把考試當(dāng)作手段的是素質(zhì)教育。我們應(yīng)該提倡。我們都知道孔子的三千弟子是“七十二賢”。那么，這個(gè)“賢”是不是通過(guò)考分得出的結(jié)論呢?當(dāng)然不是。孔子的評(píng)價(jià)方法是“察其言，觀其行”，也就是說(shuō)，他注重的是一個(gè)人的行為。我們思想政治課的考試制度怎樣改才能落實(shí)素質(zhì)教育的要求，使思想政治課所教內(nèi)容真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)和理論修養(yǎng)呢？我校推行的德育學(xué)分考核就是一個(gè)很好的嘗試。即理論考試和德育學(xué)分各占一定的比例，，德育學(xué)分的結(jié)算主要是參考其日常行為規(guī)范，由教師評(píng)定、家長(zhǎng)評(píng)定、小組評(píng)定、學(xué)生互評(píng)相結(jié)合，這樣對(duì)學(xué)生能起到一個(gè)潛移默化的約束作用，既體現(xiàn)了我校“成人成才成功”的辦學(xué)理念，也體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。
啟示五：建設(shè)商業(yè)素質(zhì)的教師隊(duì)伍
思想政治課要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，還需要一批高素質(zhì)的政治教師。
高職院校思想政治教育的內(nèi)在含義在于必須全面貫徹黨的教育指導(dǎo)方針，恪守教育原則，為培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)人才發(fā)展的需求，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的實(shí)踐活動(dòng)。各高職院校的學(xué)生在思想政治素質(zhì)得以提高和道德品質(zhì)得到升華的同時(shí)，還能樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀。高職院校思想政治教育的主要特征在于其本身所具有的政治屬性，能夠直接反映社會(huì)教育體制的現(xiàn)實(shí)要求；其本身所具有的時(shí)代特性，要求高職院校的思想政治教育的內(nèi)容必須適應(yīng)時(shí)展的需求，與時(shí)俱進(jìn)，加以創(chuàng)新；而其導(dǎo)向特性又對(duì)其他教育活動(dòng)有價(jià)值引導(dǎo)的作用，為綜合素質(zhì)教育朝著正確的發(fā)展方向提供了保障；其文化特性能將思想政治教育過(guò)程和校園文化建設(shè)有效地結(jié)合在一起，把文化元素融入學(xué)生的人文素養(yǎng)教育，使得思想政治教育普遍適用于各類高校。
（二）高職院校職業(yè)素養(yǎng)教育的內(nèi)在含義和特征
高職院校職業(yè)素養(yǎng)教育是指為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，遵循職業(yè)發(fā)展以及職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成規(guī)律，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，為高職院校學(xué)生未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。高職院校職業(yè)素養(yǎng)教育的特征主要有：（1）個(gè)體特性突出。面對(duì)日益激烈的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，職業(yè)素養(yǎng)教育能夠全面提高高職學(xué)生的個(gè)人職業(yè)素質(zhì)，使其能夠在未來(lái)的職業(yè)崗位上突顯個(gè)性，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。（2）注重實(shí)踐特性。職業(yè)素養(yǎng)教育重視實(shí)踐教育，為此，其能夠讓學(xué)生在職業(yè)體驗(yàn)的實(shí)踐過(guò)程中認(rèn)識(shí)到自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展需求，并為之付諸于行動(dòng)。（3）職業(yè)差異性。面對(duì)不同行業(yè)、職業(yè)的不同崗位職責(zé)、工作需求，職業(yè)教育素養(yǎng)的教育內(nèi)容和教學(xué)方式也具有明顯的差異性。
二、將兩者融合在一起的可能性和必要性
（一）二者有機(jī)融合的可能性
雖然思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育的內(nèi)在含義和特征各不相同，彼此間在其教育學(xué)科領(lǐng)域也存在著巨大的差異，但它們也具有某些共性特征，這些共性特征為高職思想教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的有機(jī)融合提供了可能。例如:教育實(shí)施主體的一體性，即思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育是高職院校不可或缺的兩個(gè)基本內(nèi)容，兩者都是以思想政治理論教師和輔導(dǎo)員為主要的實(shí)施主體。教育對(duì)象相同，都是高職院校在校大學(xué)生。無(wú)論是開(kāi)展思想政治教育還是進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育，兩者都必須根據(jù)當(dāng)代高職大學(xué)生的實(shí)際情況，即學(xué)生的認(rèn)知能力、行為實(shí)踐能力，結(jié)合社會(huì)人才發(fā)展需求，設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的、合理的教育模式。教育內(nèi)容的相通、滲透性，思想政治教育包含了三觀教育、理想信念教育、思想道德教育和綜合素質(zhì)教育等方面的內(nèi)容；職業(yè)素養(yǎng)教育主要涉及了職業(yè)道德、職業(yè)情感、職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)能力等方面的教育內(nèi)容。可見(jiàn)，兩者在道德方面的教育內(nèi)容是相互交叉并互相滲透的。教育功能的互補(bǔ)性，即思想政治教育可為職業(yè)素養(yǎng)教育提供政治和價(jià)值導(dǎo)向性，后者也能幫助前者尋找到新的發(fā)展機(jī)遇，共同發(fā)展進(jìn)步。
（二）二者有機(jī)融合的必要性
高職院校把思想政治教育融入到職業(yè)素養(yǎng)教育，有利于全面貫徹素質(zhì)教育方針，創(chuàng)新高職德智教育，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)高職思想政治教育工作，進(jìn)一步完善職業(yè)素養(yǎng)教育工作，對(duì)培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)人才發(fā)展需求的高素質(zhì)技能型畢業(yè)生具有深刻意義。為此，將高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育有機(jī)融合的必要性具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀的核心價(jià)值理念，即以人為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高職院校對(duì)于學(xué)生的教育培養(yǎng)，不僅要注重學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，還要加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)水平，最終培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的專業(yè)技能型人才。形成教育師資、外資合力，提高高職院校德育工作的教學(xué)實(shí)際效果。高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育以及職業(yè)素養(yǎng)教育的實(shí)際過(guò)程中，應(yīng)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程并加以培訓(xùn)，組織主題教育項(xiàng)目活動(dòng)和社會(huì)體驗(yàn)實(shí)踐等，充分利用課堂內(nèi)外有益資源，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的有機(jī)融合，促進(jìn)高職德育與專業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。正確把握高職教育目標(biāo)，凸顯高職德育教學(xué)特色。在高職德育工作的具體實(shí)施過(guò)程中，高職院校應(yīng)依據(jù)學(xué)生的未來(lái)就業(yè)趨勢(shì)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)模式，采用不同于其他普通高等院校的實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，有利于高職院校把學(xué)生的個(gè)人品德教育、思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育有效地地融合在一起，更能體現(xiàn)高等職業(yè)教育的鮮明特點(diǎn)，從而走上高職德育的創(chuàng)新之路。
三、高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育有機(jī)融合的基本途徑
（一）全面貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹(shù)立正確的職
業(yè)素養(yǎng)教育理念高職德育必須全面貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值理念體系，為此將思想政治教育與職業(yè)教育素養(yǎng)有機(jī)融合成為高職德育的迫切需要。以人為本的觀念要求高職思想政治教育應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)性化教育，注重提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，樹(shù)立正確的職業(yè)素養(yǎng)教育理念，將思想政治教育目標(biāo)與職業(yè)素養(yǎng)教育目標(biāo)有效地統(tǒng)一起來(lái)，把職業(yè)素養(yǎng)教育融入到思想政治教育中去，實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)融合。
（二）課程間的融會(huì)貫通，構(gòu)建思想政治與職業(yè)素養(yǎng)教育融合的課程體系
人的內(nèi)在素養(yǎng)離不開(kāi)自身認(rèn)知意識(shí)以及行為能力的結(jié)合，為此，通過(guò)正式的課程化教學(xué)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的理性認(rèn)知，也是加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育和提高良好教育素養(yǎng)的必要方式。各高職院校應(yīng)堅(jiān)持開(kāi)設(shè)思想政治理論相關(guān)課程，并將其作為思想政治教育工作的基礎(chǔ)，創(chuàng)新教育模式，將職業(yè)素養(yǎng)教育正式編入教學(xué)課程計(jì)劃。例如，可連續(xù)開(kāi)設(shè)三個(gè)學(xué)期的素養(yǎng)教學(xué)課程，分別將愛(ài)心與責(zé)任、誠(chéng)信與嚴(yán)謹(jǐn)、積極創(chuàng)新這三個(gè)主題設(shè)計(jì)成為每學(xué)期的主要教學(xué)內(nèi)容。在每學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施教育過(guò)程中，充分利用學(xué)校內(nèi)外各種資料，采取不同的教育主題，使學(xué)生全面了解多種職業(yè)的相關(guān)信息，組織學(xué)生參與社會(huì)體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，并將此類活動(dòng)與學(xué)生思想政治教育活動(dòng)有效地結(jié)合在一起，有利于提高學(xué)生的自主參與實(shí)踐的行為能力，樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生良好職業(yè)品格的形成。
（三）引進(jìn)行業(yè)文化元素，創(chuàng)造道德教育與素質(zhì)教育相融合的校園文化
引進(jìn)行業(yè)先進(jìn)的文化元素，是將思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育有機(jī)融合的一種有效途徑，而先進(jìn)文化行業(yè)元素的引進(jìn)不僅能為高職思想政治教育提供良好素材，還是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育的良好載體。將行業(yè)文化引入課堂，能讓學(xué)生身臨其境、設(shè)身處地感受到行業(yè)文化的育人功能，有利于促進(jìn)高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的有機(jī)融合。在高職院校校園里，學(xué)生在了解校園文化建設(shè)的同時(shí)，將行業(yè)文化元素引進(jìn)校園，努力創(chuàng)造道德教育與素質(zhì)教育相融合的校園文化，這將有利于學(xué)生切身感受到兩者相融合的和諧氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)于某行業(yè)的熱愛(ài)之情，促進(jìn)學(xué)生思想道德水平和職業(yè)素質(zhì)的提高，讓高職院校踏上思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)相融合的特色道路。
（四）建立健全的評(píng)價(jià)機(jī)制，踐行職業(yè)素養(yǎng)考核制度
建立健全的思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育有機(jī)融合的評(píng)價(jià)機(jī)制，并構(gòu)建相關(guān)行、企業(yè)職業(yè)素養(yǎng)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，踐行職業(yè)素養(yǎng)考核制度，以此作為考察學(xué)生道德教育與素質(zhì)教育的綜合評(píng)價(jià)方式。各高職院校可依據(jù)學(xué)生在校期間的實(shí)際情況，即學(xué)生對(duì)本專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)課程的相關(guān)學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行全面的評(píng)估，并作出相應(yīng)評(píng)價(jià)，對(duì)于成績(jī)突出、表現(xiàn)優(yōu)秀且已達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生采取頒發(fā)專業(yè)素養(yǎng)證書(shū)的方式給予獎(jiǎng)勵(lì)。現(xiàn)在部分企業(yè)也比較重視應(yīng)聘人員的職業(yè)素養(yǎng)是否符合本公司的實(shí)際需求，據(jù)相關(guān)資料顯示，往往具備與該公司相關(guān)的職業(yè)素養(yǎng)證書(shū)會(huì)讓部分面試者比其他沒(méi)有該證書(shū)的面試者擁有優(yōu)先錄用的機(jī)會(huì)。
實(shí)施素質(zhì)教育是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的需要。它體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的性質(zhì)、宗旨與任務(wù)。思想政治教育工作是我黨一切工作的生命線，這是被我黨幾十年革命實(shí)踐所證明了的客觀真理。思想政治教育工作的宗旨的核心是調(diào)動(dòng)人的積極性，努力發(fā)揮人的最大的主觀能動(dòng)作用，以實(shí)現(xiàn)最佳的工作目標(biāo)和取得最好的工作績(jī)效。作為一個(gè)教師，我在思想教育工作中通過(guò)磨練學(xué)生意志，樹(shù)立人生理想來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育。
一、創(chuàng)造寬松和諧的課堂氛圍
給學(xué)生一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，保護(hù)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)熱情，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。愛(ài)因斯坦曾這樣感慨道：“現(xiàn)代的教學(xué)方法，竟然還沒(méi)把研究問(wèn)題的神圣好奇心完全扼殺掉，真可以說(shuō)是一個(gè)奇跡；因?yàn)檫@株脆弱的幼苗除了需要鼓勵(lì)以外，主要需要自由，要是沒(méi)有自由，它不可避免地會(huì)夭折。認(rèn)為用強(qiáng)制和責(zé)任感就能增進(jìn)觀察和探索的樂(lè)趣，那是一重嚴(yán)重的錯(cuò)誤。”因此，和藹可親的態(tài)度，各種知識(shí)風(fēng)趣幽默、生動(dòng)活潑的傳授方式才能營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，保護(hù)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)熱情。例如在講農(nóng)村聯(lián)產(chǎn)聯(lián)包責(zé)任制時(shí)，用過(guò)去是“上工人喊人，下地人等人，干活人看人，收工人攆人”；現(xiàn)在是“一年到頭不敲鐘，從種到收不記工，隊(duì)長(zhǎng)不再亂點(diǎn)名，農(nóng)民干活滿天星”。這就能有力地說(shuō)明農(nóng)村改革前后的變化。又如在講到八年級(jí)的“明辨是非”這一節(jié)前，找語(yǔ)文老師借來(lái)“鄒忌諷齊王納諫”的課文錄音播放，再歸納出：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也；”這樣一來(lái)，學(xué)生就懂得社會(huì)的復(fù)雜性，應(yīng)正確對(duì)待社會(huì)的影響。通過(guò)幽默的方式，生動(dòng)活潑的知識(shí)表現(xiàn)形式，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增，情緒高漲，課堂氣氛寬松、和諧，就可以更好發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，從而實(shí)施素質(zhì)教育。
二、培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識(shí)
新課程倡導(dǎo)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，以弘揚(yáng)學(xué)生的主體性為宗旨，從而引起了新一輪教學(xué)改革浪潮，樹(shù)立新課程理念.而如何提高學(xué)生主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主體參與教學(xué)過(guò)程？在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中又如何注重培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識(shí)？一是通過(guò)各種手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使學(xué)生求知正如孔子說(shuō)的“知之者，不如好之者；好之者，不如樂(lè)之者”。為此，我在教學(xué)的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，注意讓學(xué)生通過(guò)多種途徑廣泛占有與教學(xué)有關(guān)的資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)。二是豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的自主性，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)創(chuàng)造力，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。素質(zhì)教育提出的以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，根本宗旨就是弘揚(yáng)和培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和能力，即主動(dòng)性。課堂教學(xué)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)信息.篩選整理知識(shí)信息并遷移運(yùn)用知識(shí)信息的能力和創(chuàng)造能力。三是保持主體參與的連貫性，培養(yǎng)學(xué)生自我檢測(cè)與自我校正、自我完善的能力，使學(xué)生會(huì)學(xué)。課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，但學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間是無(wú)限的。要保護(hù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，并使之不斷發(fā)展，這就要求由課上連續(xù)到課下。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中注重培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識(shí)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，構(gòu)建一種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程，達(dá)到讓學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)、自由學(xué)習(xí)的目的，是思想政治課程改革的必由之路。
全國(guó)工商聯(lián)于2002年3月與教育部，聯(lián)合推出了一項(xiàng)重大舉措――職業(yè)院校學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃，該項(xiàng)拓展計(jì)劃是共青團(tuán)現(xiàn)階段的主要任務(wù)，擴(kuò)建工作的具體內(nèi)容是計(jì)劃質(zhì)量要求的落實(shí)。這也是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的根本任務(wù)。這項(xiàng)拓展計(jì)劃對(duì)于許多專業(yè)的職業(yè)院校的學(xué)生是具有重要意義的。所以，在對(duì)聯(lián)合國(guó)的發(fā)展與思想政治教育之間的關(guān)系進(jìn)行探討，不但能夠改善的思想政治素質(zhì)教育的體系，而且也能夠提高思想政治教育的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)和成功達(dá)到擴(kuò)張思想政治教育的目的。
1實(shí)施“職業(yè)學(xué)院學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”的重要意義
1.1促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)有效方式
在如今的社會(huì)情況下，職業(yè)院校的學(xué)生擁有許多的發(fā)展空間，他們能夠在任何時(shí)候?qū)ψ约旱牟湃A進(jìn)行施展。高等教育在當(dāng)今社會(huì)得到了普及，隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，學(xué)生也面臨著前所未有的壓力和挑戰(zhàn)。因此就要求職業(yè)學(xué)校的學(xué)生要具有更高的科學(xué)文化素質(zhì)，同時(shí)還要具備較高的心理素質(zhì)，職業(yè)道德以及法律意識(shí)，當(dāng)然與其他人的科學(xué)素養(yǎng)也要滿足社會(huì)的要求。只有這樣才能使其在競(jìng)爭(zhēng)壓力日益增長(zhǎng)的今天能夠更好的得到發(fā)展，思想政治教育要以增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)性為主體，對(duì)于“職業(yè)院校大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”要加大支持力度保證其能夠成功的開(kāi)展，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供一個(gè)有效的途徑。
1.2推進(jìn)素質(zhì)教育的重要措施
共青團(tuán)工作的重要內(nèi)容就是素質(zhì)教育，這就需要對(duì)其進(jìn)行廣泛的宣傳，在社會(huì)上產(chǎn)生重要的影響，全面的推進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育，就要讓學(xué)生能夠受益。學(xué)生的素質(zhì)教育滲透在專業(yè)學(xué)生生活的各個(gè)方面，主要涉及學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。素質(zhì)拓展項(xiàng)目的開(kāi)展，就要以學(xué)生的利益為立足點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)具體開(kāi)展。素質(zhì)教育不是簡(jiǎn)單進(jìn)行的工程，這就要求共青團(tuán)充分發(fā)揮自身的作用。
1.3促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效形式
面對(duì)新的社會(huì)形勢(shì)，實(shí)施素質(zhì)教育共青團(tuán)也面臨著眾多的復(fù)雜的情況。因此，要著眼于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，充分利用各種教育資源，這樣就能夠?yàn)榇龠M(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展指明方向，素質(zhì)教育的使命就是擴(kuò)大共青團(tuán)組織的覆蓋面，同時(shí)也增強(qiáng)了組織的凝聚力，共青團(tuán)要切實(shí)發(fā)揮共青團(tuán)組織的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮組織的影響力，從而使新的工作能夠得到有效的解決。因此，需要提高和完善他們的綜合素質(zhì)，這樣就能夠準(zhǔn)確地引導(dǎo)和幫助學(xué)生參加職業(yè)專科層次舉辦的各種活動(dòng)，從而改善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，根據(jù)“學(xué)生實(shí)施素質(zhì)拓展計(jì)劃”的要求，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，使其成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一種有效途徑。
2深入實(shí)施職業(yè)學(xué)院學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃
2.1營(yíng)造良好環(huán)境，大力打造品牌，保證活動(dòng)的思想性
素質(zhì)拓展計(jì)劃的組織和實(shí)施是非常重要的事情。所以，共青團(tuán)和學(xué)生組織及其他優(yōu)秀學(xué)生的工作要合理分配，鼓勵(lì)學(xué)生努力創(chuàng)建良好的校園文化。通過(guò)這種方式來(lái)提高學(xué)生的能力是非常有效的，因此就要?jiǎng)訂T更多的學(xué)生參加活動(dòng)。其目的是提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。無(wú)論是組織開(kāi)展思想政治教育講座或其他活動(dòng)，都要反映社會(huì)主流文化，突出社會(huì)主義核心價(jià)值體系。通過(guò)這種方式來(lái)與學(xué)生接觸，能有效地培養(yǎng)他們的高尚情操。
2.2注重規(guī)劃指導(dǎo)和創(chuàng)造性地開(kāi)展素質(zhì)拓展計(jì)劃
素質(zhì)拓展計(jì)劃的順利開(kāi)展，一定要讓學(xué)生能夠接受，主要是要使得活動(dòng)能夠與學(xué)生相結(jié)合，綜合各個(gè)方面的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，利用網(wǎng)絡(luò)，海報(bào)等多種方式對(duì)活動(dòng)進(jìn)行宣傳和引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)活動(dòng)內(nèi)容充分了解。此外，通過(guò)系統(tǒng)的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量和發(fā)展效益。
素質(zhì)拓展計(jì)劃通過(guò)宣傳和其他報(bào)告等方式，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行認(rèn)證。在進(jìn)行每一個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)程中都需要有專業(yè)的培訓(xùn)講解過(guò)程，尤其是通過(guò)網(wǎng)上申請(qǐng)批準(zhǔn)最終的認(rèn)證，這是一個(gè)具體的培訓(xùn)路線。利用網(wǎng)絡(luò)，安排專業(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)人員對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行在線講解，通過(guò)這種方式使每個(gè)學(xué)生都能理解網(wǎng)絡(luò)發(fā)展規(guī)劃實(shí)施的重要意義。
2.3建立完善系統(tǒng)，確保鏈接和整個(gè)程序的有效性
組織和機(jī)構(gòu)建設(shè)，可以保證活動(dòng)的正常進(jìn)行，使其得以發(fā)展的先決條件。首先，必須在校園建立職業(yè)院校學(xué)生素質(zhì)發(fā)展中心，其目的是擴(kuò)大實(shí)施準(zhǔn)確的指導(dǎo)和提高認(rèn)證活動(dòng)的質(zhì)量。在商業(yè)領(lǐng)域建立企業(yè)發(fā)展質(zhì)量中心，提高對(duì)企業(yè)各部門指導(dǎo)和初步審計(jì)質(zhì)量。另一方面就是品質(zhì)一流的開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，從而提高組織實(shí)施計(jì)劃和活動(dòng)報(bào)告的有效性。通過(guò)分類，可以將活動(dòng)分為職業(yè)高專院校和企業(yè)兩種類別。
第二，形成示范活動(dòng)報(bào)告。利用Web系統(tǒng)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)生網(wǎng)上進(jìn)行報(bào)名，以質(zhì)量求發(fā)展成為推廣中心的主要目的。利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)宣傳和監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)的情況，在線學(xué)校委員會(huì)進(jìn)行最終審核并授予學(xué)分。最中，共青團(tuán)鼓勵(lì)讓廣大職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在網(wǎng)上申請(qǐng)活動(dòng)，并宣傳活動(dòng)，從而達(dá)到以質(zhì)量求發(fā)展的目的，從而使廣大學(xué)生能夠積極參與。
在當(dāng)今的情況下，實(shí)施“職業(yè)學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”，要全面推進(jìn)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，指導(dǎo)、幫助更多的學(xué)生提高知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力，更好地發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。鼓勵(lì)學(xué)生積極地參加課外活動(dòng)，對(duì)于教育的功能要充分發(fā)揮，讓學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力的到增長(zhǎng)，這就能夠培養(yǎng)更多的高質(zhì)量人才。 “職業(yè)院校學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”的實(shí)施，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的一個(gè)重要途徑，這也為加強(qiáng)和改進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生的思想政治面貌創(chuàng)造了有效的途徑，為學(xué)生的發(fā)展和成功搭建良好的平臺(tái)，同時(shí)還能夠提高校園文化質(zhì)量和內(nèi)涵，為營(yíng)造和諧校園創(chuàng)造提供條件。
