初中英語教育方法匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇初中英語教育方法范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

2.創造良好的交際環境，增強英語的實踐性

由于英語是一門實用性很強的交流工具，在日長的生活中隨處都可以遇見英語、使用英語，如問候、指路、購物、看病、打電話等。且進任何學科教學的目的，都是為了學生在日常的生活交流中能夠運用。這就要求老師在教學過程中注重英語的實踐性教學，培養學生的實踐運用能力，不僅要做到會寫英語、會讀英語，更要做到會說英語。(1)老師可以舉辦一些英語小演講，如進行英語小故事的比賽等，主要目的是為了學生們將英語說出口，說給大家聽；或者建立一個簡單的交際小環境，如英語角等，設立一個專門的區域，供學生使用，進行英語的交流。(2)老師在上課教學的過程中應盡量少使用母語，多使用英語進行教學，在課堂教學進行過程中，就某些問題與學生們展開討論，與學生們盡量用英語進行交流，多一些鼓勵，少一些批評，增強學生們學習英語、說英語的自信心。(3)老師可以給學生分配一些小任務，讓學生以小組為單位來完成。這樣做不僅有助于提高學生之間的英語溝通能力，還可以鍛煉學生之間的小組協調合作能力，真正做到在學習的過程中全面、綜合發展。

篇（2）

德育教育不僅是目前國際教育改革的重點，同時也是影響著現代化教學的方方面面，缺少德育教學的教育如同沒有目的的手段，而缺少了教學的德育又成為了失去手段的目的，所以兩者在一定程度上屬于相輔相成和互相依存的方面。通過在英語教學中滲透德育教育不僅可以有效的改善學生的為人處世能力，同時也是幫助學生建立正確價值觀和世界觀的手段。

一、日常教學環節中的德育教育

英語教學作為典型的語言類學科，其重點均集中在課堂教學中，通過課堂教學不僅可以幫助學生了解該學科需要掌握的基本知識，同時還是學生與教師進行交流的主要地點，所以通過課堂教學進行德育教育的滲入是最為簡單易行的方法。

（一）教師自身

在初中英語課堂教學中教師可以通過以身作則和加強日常交流來逐步培養和建立學生的德育品行，而為人師表和教書育人也是教師這一的意義所在。言傳與身教是教師幫助學生規范自身行為和進行正確引導的兩方面，其中言傳是指在教授英語基本知識的過程中教師可以針對中西方文化中的共同點即與人為善進行講解，培養學生具備關愛他人和助人為樂的品質，身教是指教師在教學過程中應該關注自身的言行統一和行為示范。 此外在英語課堂中增加日常禮貌用語的使用也是潛移默化進行學生德育培養的重要方面，具體包括上課之前的文明用語寒暄，回答問題中的“Please”運用，以及其他親密用語和習慣用語的運用等。通過上述行為不僅可以有效增進師生間的情感交流，同時也可以幫助學生將這些禮貌的行為應用在課堂以外的實際中，畢竟文明、禮貌和社會公德是幫助學生在未來生活中取得更加顯著的成就。

（二）運用教材

充分利用教材進行道德情感的培養和具體情節的打動，隨著教學版本的提升以及現代多媒體技術的應用，教材作為傳統的教學工具不僅實現了圖文并茂，同時也更加富有趣味性和創造性，在教學過程中教師應該充分挖掘教材的思想性，利用文章情節和故事內容進行德育教學的情感共鳴。具體包括七年級英語教材中的“Lost and Found”這一課，教師在進行知識點講解和寫作方法介紹的同時，還可以引導和提醒學生在實際中如果遇到拾到財物的情況，應該及時的將失物歸還和發揚拾金不昧的精神。通過單詞的趣味拆分也可以使學生在記憶單次的同時，了解英語教學中蘊含的德育意義，如“Family”一詞就可以根據字母的組成拆分為“Father And Mother ，I Love You！”這一具有實際意義的句子，讓學生在理解家庭的組成的同時，明白“Love”才是家庭組成中最重要的紐帶，體會父母的艱辛和孝敬關愛老人。此外還可以通過Unit4：What would you do？和Unit9：When was he born？進行偉人的生平回顧和個人理想的建立與培養等，只有學習他人愛觀察、愛思考、愛提問、愛實驗、愛發明的精神，才能保證學生在規范自己行為的同時體會到什么才是真正的情操美和培養為人類謀福利的高尚思想行為。

將德育貫穿于整個英語教學過程中，在整個教學過程中除了師生間的互動，還應增加學生與學生之間的互動，這樣的共同成長不僅有利于學生間友情的增進，同時也可以培養學生融入集體和進行團隊合作的能力。在教學實際中Pair Work， Group Work和Team Work便是促進學習交流和互相幫助的三種形式，具體如在人教新目標版《Go for it》七年級unit10 Can you play the guitar？中有描述某人在某一方面所具備的才能的句型。

二、在英語課外教學中滲透德育教育

首先教師可以引導學生在進行課外口語交際時選擇一些與教材相關但是具備先進性、思想性和辯論性的話題，讓學生在掌握口語交流技巧和基本發音的同時，在理想、道德和行為方面有更加彈性的思考空間與感悟理解。其次在課外閱讀訓練中增加名篇欣賞、哲理故事和外文雜志的內容，閱讀不僅是英語教學的重要內容，同時也是提升學生內在品行和進行潛意識德育教育的重要方面，而具備較高文學造詣和思想境界的優秀外國文學不僅是世界人們的財富，同時還會在對學生的德育培養上起到令人意想不到的效果。此外增加英語角、閱讀周和英語辯論大賽等活動，可以使學生在積極參與集體活動的同時感受德育教育的多樣性。最后從校園文化建設的角度來講學校可以通過運用英語標志、警示語、雙語校訓和校規等方式來實現學生的德育行為培養，如在公共場所設立“Save Water”和“Don’t Touch Me”等。在保證校園文化更具趣味性、教育性和品位的基礎上，讓學生融入到良好的學習氛圍和德育氛圍中去，只有整體環境的改善才能帶動個體行為的規范和思想的升華。

三、結語

通過上文對初中英語教學中德育方法的簡單介紹，不僅加深了對于德育教育重要性的了解，同時也從一個全方位的角度考慮到進行德育教學的必要性，根據教材內容進行合理的設計，靈活的進行教學方法的選擇都是教師做好德育教學需要考慮的重要方面。雖然目前的初中英語德育教育還存在較多的不足和需要改進的方面，但是隨著教學水平的不斷提高和教學方法的不斷改進，一定能夠使德育教育得到更好的發展。

參考文獻：

篇（3）

一、初中英語教育中滲透思想道德教育的必要性

1. 全面推行素質教育的要求

現階段，教育不再僅僅是向學生簡單地傳授知識和技能，還要注重提高學生的思想道德水平，全面推行素質教育。素質教育提出了讓學生在德、智、體、美、勞等各個方面都能取得較好的發展，這就要求在學生的各個學科中都要滲透思想道德教育，英語作為初中英語學習的重點學科，當然更應該積極滲透思想道德教育，努力提高學生的思想道德水平。

2. 英語新課標的要求

隨著我國教育的不斷改革，對英語教學提出了更高的要求，不但要讓學生掌握英語的基本知識和主要技能，而且要求在具體的教學過程中進行思想道德方面的素質教育，努力提高學生的思想道德素質。

二、初中英語教育中滲透思想道德教育的策略

1. 挖掘英語教材中思想道德教育的內容

英語是一門語言學科，具有工具性、文學性、思想性和教育性等主要特征，通過英語教學，學生可以掌握一定的英語知識和英語技能。同時通過英語教育，學生還可以養成良好的行為習慣和做人準則。雖然在英語教育當中，涉及到思想道德教育方面的知識遠遠沒有語文學科和政治學科那么多和明顯，但如果英語教師用心去觀察、去感受、去體會，就會發現，其實在英語學科中也有很多思想道德方面的內容可以引導學生進行學習。如七年級剛進校時，初中英語教師可以對學生進行有針對性的教育，讓學生明白英語不單單是一門語言學科或者工具學科，在具體的學習過程中也不能僅僅是為了拿到較高的分數，還要掌握較多的英語運用技能，做到學以致用，這樣在以后的學習和生活中，可以熟練地運用英語和外國朋友、外國專家進行有效的交流，了解外國的風俗人情、外國的文化以及外國先進的經驗或技術，積極借鑒和吸收，為我國社會主義現代化建設服務。在具體的教學過程中，英語教師要將具體的思想道德方面的內容重點提出來，比如在學習問候語時，可以對學生進行文明用語的具體教授。在學習My Country and English-speaking Countries”時，英語教師要通過對中西方國家的分析和對比，對學生進行愛國主義教育，讓他們明白落后就要挨打的歷史事實，激發學生的愛國熱情。在學習“My Family”時，教師可針對性地開展尊老愛幼的教育，讓學生明白尊老愛幼是一個人素質高低的評判標準之一，讓學生從自己身邊做起，在家要尊重和孝敬自己的父母，要能體會父母養家的辛苦，特別是一些父母在外面打工的學生，要能夠真正地體諒父母的難處和不易。要學會關愛自己身邊的弱勢群體，如在乘坐公交車時，要積極給老、弱、病、殘、孕人士讓座。在講到動物時，教師可以告訴學生動物在我們的生存環境中具有重要的作用，是我們人類的朋友，讓學生用簡單的句子表述自己喜歡哪種動物，為什么喜歡。其實，英語教材中還有很多思想道德方面的知識，英語教師在具體的教學中要注意挖掘，然后將其恰當地融入到英語教學中，提高學生的思想道德素質。

篇（4）

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）06-0113-01

隨著全球社會經濟的迅速發展，各國之間的政治對話、貿易往來和文化交流日益密切。英語也逐漸已經成為世界各國普遍使用的交流工具，已經成為國際性語言。因此，全國上下，對英語的教育教學也正在如火如荼得開展，特別是初中英語，也越來越受到全社會地關注和重視。

1 初中英語的教學現狀

1.1以傳統教學模式為主導

從整體教育形勢和考試制度來看，我國初中英語的教學仍然以傳統的模式來運行。傳統的英語教學模式也就是將教學重點放在講授各種語法形態和結構，讓學生掌握英語的語言結構和功能，而忽略了英語的溝通和交際的這一基本屬性。[1]在教學過程中，很多初中英語老師都會采取這樣的教學模式，讓教學處于放任的狀態。而且由于受到傳統考試制度的影響，在臨近考試的時候，才會將重點放在聽力上面。如果長期地以這種模式來教學的話，就會讓學生逐漸對英語產生抵觸心理，對英語失去學習的興趣，最終導致英語水平的降低，教學質量的也會有所下降。

1.2學生學習英語的熱情逐漸下降

從多年初中英語教學實踐情況來看，越往高年級，學生學習英語的興趣越低，而且兩極分化情況也愈加明顯。英語畢竟不像我們學習漢語一樣，從生下來就能接觸到。剛開始學習英語的時候，面對新鮮的知識和內容，學生們熱情高漲。而接觸久了以后，由于持續地背誦短文和記憶單詞，部分學生學了后面忘了前面，上課也聽不太懂，課后也沒用及時地搞清楚，以至于出現了嚴重的厭學情緒；再加上老師教學手段的單一，部分老師平時嚴管強壓的束縛，教學中長期缺乏英語學習方法培養、學習興趣引導和必要的激勵措施，[2]使得學生感到枯燥乏味，學習英語的熱情也就不斷下降。

1.3重成績、輕應用

由于長期受到中國傳統文化教育的影響，學校的英語教育教學要求學生學好課本知識，注重分析和理解文章句子的結構，掌握句型句意，并且要熟讀熟背，因此到了考試的時候就能夠考出好成績。最終成績的取得才能證明學生學習的努力程度到底如何。然而卻忽視了英語是一種交際工具，是要學會說的語言。在教學過程中，英語老師花費了大量的時間讓學生理解各種句式句意和應試技巧，卻沒有能夠培養學生的實際應用英語的能力，到了最后，學生只會說出完全不符合英美國家語言習慣的英語，也就是我們常說的“中國式英語”。讓學生大量地去做各種英語習題，去死記硬背書本或者參考資料上的知識點，單單重視考試成績的教學，只會讓學生成為考試的機器，而不是語言的應用者。

2 初中英語的教學方法

2.1激發學生學習英語的興趣

興趣是最好的老師，如果能讓學生主動地、積極地去學習英語，必然會讓英語的學習成為一件快樂的事情。濃厚的學習興趣使學生表現出巨大的學習熱情。如果在教學過程中，仍然是老師說學生聽、老師先讀學生跟著讀、老師報單詞學生在下面默寫，這樣一成不變的教學方式自然難以激發學生學習英語的興趣，也就沒了學好英語的熱情。所以必須要有新的突破、要找尋新的方法去激發學生對英語的學習興趣。[3]在英語教學中，可以利用游戲、競賽、話劇小品等方式，嘗試新的教學的手段，在游戲中順應學生活潑好動的本性，在競賽中樹立學生的自信心，在演繹中鍛煉學生的英語應用能力。通過嘗試各種新的教學方法，可以活躍學習氣氛，激發學生學習英語的興趣。

2.2融洽師生關系

在現代教學中，老師已經不再只擔當著傳到授業解惑的責任了，而是成了學生親密無間的朋友。作為一名優秀的英語老師，不但要在上課的時候教授文化知識，同時也要對學生的日常學習生活投入關懷，從良師轉變為益友。[4]現在很多孩子都是獨生子女，性格相對孤僻，所以在平時的學習中，更需要老師的關心。一旦和學生關系融洽了，在教學的過程中，也更加能夠吸引學生注意力，能讓課堂時刻保持著活潑、歡快的學習氛圍，從而提高英語教學的質量。

2.3創設良好的英語學習環境

英語環境是英語學習的一個基本因素，它有助于學生正確理解具體情境中所傳遞的語言信息和材料。[5]就像我們學習漢語一樣，周圍的英語環境都是漢語，我們在潛移默化中自然也就能夠很快很好地學會了如何說話，如何運用語言。所以，在平時的教學過程中，堅持用英語進行課堂教學，讓學生感受到英語語言氛圍；運用現代化的教學工具，嘗試新鮮的教學手段，調動學生學習英語的積極性；同時也要讓學生參與到教學過程中，這樣可以在活躍課堂氣氛中感受英語，掌握英語知識，提高英語水平。

2.4提升英語教師自身的教學能力

新課程理念下的英語教學對英語老師的教學設計和課堂控制能力提出了更高的要求。[6]在教學過程中，老師飽滿的精神狀態、激情的語音語調同樣能夠感染到臺下的學生。在課堂上，需要老師運用靈活多變的教學手法活躍課堂氣氛，鼓勵學生毫無負擔地敢想敢問敢答，并向各類不同層次的同學提供不同的展示機會，充分調動學生自主學習的積極性。營造和諧的教學氣氛。

3 結語

初中英語處于英語教學的基礎階段，因此初中英語的教學必須要在這一重要的接觸環節上做好工作。只有不斷地更新完善初中英語教學手法，并在教學過程中合理有效地運用，才會讓英語的教學質量不斷提升。

參考文獻：

[1]馬利命.初中英語聽說教學現狀及完善對策[J].新西部，2012（21）：12.

[2]夏小利.試論當前初中英語教學的現狀和對策[J].學周刊2012（5）：46.

[3]徐永芳.初中英語教學問題及應對策略[J].科教文匯，2011

（12）：10.

篇（5）

導入在初中英語課堂教學中占據重要地位，采取有效的導入方式，是課堂教學成功的一半。長期以來，初中英語學科作為語言類學科，學生學習難度大，教學氛圍單調，教學成效低，對培養英語專業人才有不良影響。在有效導入方法的作用下，教師能夠輕而易舉地將英語課堂教學推向，使學生充分融入課堂教學中，有助于推動初中英語教育的持續發展。對此，有必要對有效課堂的導入方法進行分析。

一、初中英語課堂教學有效導入的重要性

在初中英語課堂教學中，采取有效的課堂導入方法尤為重要。首先，能夠充分激發學生的學習熱情，使學生在高漲情緒的影響下，緊隨教師思路，順利過渡到英語課堂教學中。在此過程中，吸引學生的注意力，能使學生獲取更多的知識內容。其次，通過有效的課堂導入方法，學生能夠明確英語教學目的，積極主動地參與到英語教學中，增強英語教學成效。最后，能夠營造良好的課堂教學環境氛圍，改變傳統枯燥乏味的英語教學，符合素質教育理念的要求。可見，初中英語課堂教學有效導入具有重要性。

二、初中英語課堂教學中的導入方法

1.基于音樂的導入方法

初中英語教師利用音樂導入方法開展教學活動尤為重要。音樂的節奏和主旋律，能夠為人們營造良好的意境空間，將其引入初中英語教學活動中，激發學生的思維想象力，使學生的思維處于活躍狀態，為初中英語課堂教學活動的有效實施創造良好條件。音樂導入方法的應用，能夠使學生更好更快地接受英語語言，消除陌生感。例如，在“When is your birthday”教學中，教師為增強教學效果，可為學生選擇歌曲《Happy birthday》。此音樂易學易唱，對增強初中英語教學成效有利。

2.基于游戲的導入方法

初中英語課堂教學導入環節，教師可以選擇游戲導入的方法開展教學活動，不僅能夠活躍英語課堂教學氛圍，而且可以吸引學生眼球，使學生更好地參與到英語課堂互動中。在游戲導入中，學生能夠處于放松狀態，真正意義上成為教學主體，同時能夠增強師生的有效互動，為教學活動的實施創造有利條件。例如，在期末總復習階段，教師將所有動物詞匯整合，引入時下較為火熱的QQ游戲“你畫我猜”，將學生分為若干小組，分別指派小組成員在黑板上畫出動物的簡筆畫，其他小組學生猜測。如此，課堂教學氛圍活躍，有助于增強教學成效。

3.基于多媒體的導入方法

利用多媒體積極開展初中英語課堂導入尤為重要，不僅為學生呈現多元化的教育教學方式，而且可以激發學生的英語學習熱情和積極性。多媒體集圖片、聲音、視頻于一體，能夠以多樣化的姿態呈現在學生面前。利用多媒體，可增強初中英語課堂導入成效。例如，在“Who stole the necklace”的教學中，教師為增強學生對教學內容的理解，可為學生播放相關視頻，以動畫形象為主的視頻播放既能吸引學生注意力，又能引導學生思考。

4.基于故事的導入方法

初中英語教師開展教學活動時，采取故事導入方法，具有可行性。一方面，初中英語教材中大多數課文的內容故事性較強。學生在學習英語課文后，能夠對名人軼事有所了解。教師利用故事導入方法，能夠使學生在了解故事的前提下，深入理解英語課文。另一方面，故事導入法有助于激發學生的學習興趣，使學生對英語課堂教學充滿好奇心和期待，有利于英語教學活動的深入開展。例如，在“A famous Person”教學中，課文內容是關于馬克?吐溫和比爾?蓋茨的故事。所以教師可鼓勵學生在教學活動之初，搜集兩位名人的相關資料，并用英語進行簡單概述。如此，既可培養和提升初中學生的語言表達能力、聽力，又有利于增強學生學習的自信心。

綜上所述，初中英語課堂教學實踐中，教師應合理選擇有效的導入方式，推動初中英語課堂教育教學的深入開展。導入是課堂教學的前奏，對課堂教學質量有決定性影響，由此可見有效導入的重要性。本文提出的音樂導入方法、游戲導入方法、多媒體導入方法、故事導入方法，能夠為初中英語課堂教學營造良好的環境氛圍，增強學生的學習積極性，為提高英語課堂教學效率奠定堅實的基礎。

參考文獻：

篇（6）

興趣是最好的老師。而且英語語法是單純的理論知識，固定、死板的知識框架和內容體系，使得語法學習在大多數學生看來是一種枯燥、見效性慢的學習過程。因此，作為教師，應當探索多元化、靈活性的教學方法，培養學生對語法的學習興趣。在許多常見的語法教學方法中，教師都可以滲透一些趣味元素，為學生在語法的學習中營造輕松、愉悅的氛圍。

例如在比較級的學習完成之后，教師可以進行一個趣味實踐活動，讓學生就現在課堂中的各種元素，進行比較級練習。如不同學生間的身高比較、興趣比較、學習成績比較、年齡比較等等。這樣從貼近學生生活的角度出發，不僅增加了學生的熟悉感，調動了學生的積極性，還可以做到英語知識在生活中的活學活用，為寫作表達提供豐富的素材。

二、靈活多變的教學方法——提高教學效率

1.多媒體教學法

多媒體教學法已經開始走入學生的學習生活中，它通過視頻、圖片、音樂等形式對信息進行處理加工，可以讓枯燥乏味的知識變得形象生動。因此，在語法教學中，我們可以運用多媒體來幫助學生進行學習。

2.話題討論法

單純地講解語法知識，進行語法訓練，會使得課堂教學枯燥乏味，學生的學習效果也會很差。如果我們把語法知識放入具體的語境中，比如讓學生根據剛剛所學的語法知識，開展一個有趣的話題討論，這樣不僅可以鞏固所學的語法知識，更可以在相互交流中提高學生的學習熱情，加強對英語的實踐應用。

3.巧用諺語法

我們的漢語中存在許多諺語，這些諺語簡單精練卻蘊含了很多道理于其中。而英語中許多句子也如我們的漢語一樣，教師可以將這些諺語作為語法范例，不僅可以激發學生的學習興趣，還可以幫助學生輕松記憶語法知識，學習許多道理。例如：

①Facts speak louder than words. 事實勝于雄辯。（比較級）

②Honesty is the best policy. 誠實為上策。（最高級）

③An apple a day keeps the doctor away. 一天一蘋果，醫生遠離我。（復合賓語）

4.公式法

語法知識看似繁瑣，但是它仍然呈現出系統性，教師在教學中，可以將呈現規律性的知識進行總結，將其演化成一種固定的公式，幫助學生掌握一類知識。

例如過去分詞形式，它的難點在于不規則動詞的過去分詞。為了讓學生記憶得條理化、系統化，教師可以讓學生在日常的學習中，把見到的不規則動詞進行以下歸類，即根據不規則動詞的原形、過去式、過去分詞，將它們分為：

AAA型，如let, let, let;

ABB型，如hear, heard, heard;

ABC型，如see, saw, seen;

ABA型，如come, came, come.

5.口訣記憶法

為了幫助學生進行語法記憶，筆者通過查找資料，結合自身教學經驗，總結出一些有益于學生記憶的語法口訣。學生們學習語法后，可以根據口訣加深記憶。

例如在對時間名詞前的介詞進行學習時，可以讓學生根據下面的口訣進行記憶：

年月周前要用in，日子前面卻不行。

遇到幾號要用on，上午下午又是in。

要說某日上下午，用on換in才能行。

午夜黃昏要用at，黎明用它也不錯。

At也在時分前，說“差”用to，說“過”用past。

語言的學習本身就是一個人認識語言規律和實踐的過程，而教師就是這個過程的引路者。在日常教學中，教師應當不斷探索新穎多樣的方法，激發學生的興趣，提高教學效率，幫助學生輕松掌握語法知識，為英語學習打下夯實的基礎，從而全面提高學生的英語能力。

參考文獻

篇（7）

【中圖分類號】G633.4

隨著社會的發展，人們生活水平不斷提高，初中英語教學引入了很多新的教學方法，也使初中英語的教學效果有了很大的提高，根據國家的發展政策和目標，國家對于初中英語教育也越來越重視，為了跟上時代的步伐，適應外部的不斷變化，需要對初中英語教學引用更有效的教學方法。來激發初中英語課堂的氣氛，調度學生們的學習熱情，對初中英語教育具有重要意義。

一、培養學生的學習興趣

興趣是學習的基礎，能夠提高學習的動力，人一旦對某種事物產生了興趣，就會瘋狂地追求和孜孜不倦的學習，英語的學習也是如此。要想讓學生能夠更好的掌握英語，最有效的方法就是激發學生對英語的興趣，一旦學生對英語的學習產生了濃厚的興趣，就會在主觀上接受它，并且投入到英語的學習中，對于初中英語是學生學習英語的一個基礎階段，也是一個重要階段，所以一定要把握好這個階段，提高初中生對英語學習的興趣，對初中的英語教學乃至以后的英語學習中都有很大的幫助。在初中的英語教學中，教師應該采用交際法，調度學生們的學習熱情，促進學生們對英語產生興趣。以初中生的年齡階段和掌握水平為基礎，鼓勵學生積極參與英語的學習，實現學生們對英語教學的主動性，經常開展英語課堂的交流，使英語成為課堂的溝通橋梁，并經常性的鼓勵學生，提高學生對英語學習的自信心，從而產生濃厚的學習興趣。

二、構建英語情境

在初中英語課堂上，應該營造出英語交流的氛圍，構建出英語情境，有一個好的英語交流環境也能有效的提高學生們對英語學習的積極性。在英語課堂上，教師的教學內容應該更貼近現實生活，營造出英語對話的語境，使學生們感受到英語學習在實際應用中的重要性，比如遇到外國友人來到中國，并且只能通過英文進行交流，在課堂上構建出這樣的語境，讓學生們踴躍表現，給學生們充分的想象力，以此提高學生們的口語水平。這種做法不但可以拓展學生的思維，還能夠提高學生們的語言組織能力和表達能力。

（一）歌曲情景法。采用英語歌曲也能營造出良好的情景氛圍，給學生們創造一個愉快的教學環境，激發學生們的學習興趣，同時歌曲能給人愉悅的心情，打破緊張的學習氛圍，是學生們輕松的進行英語學習。并在不知不覺中提高學生們的英語水平，極大程度的提高了教學質量和學習效率。

（二）創作表演法。在英語課堂上，教師應該運用一些與語言相關的事物，給學生們創造表演的機會，讓學生們進行的發揮，使學生們在表演的過程中鍛煉自身的英語水平，并且能夠激發學生的想象力，每個學生對事物的觀察角度都不同，所以也能夠鍛煉學生的創造力，通過學生們自己創造出的情節進行語言的描述和表演，表現出真實自我，在快樂中學習，是課堂教學的重點。

（三）趣味學習法。通過設計簡單的游戲，調動課堂氣氛，并能夠很好的提高學生的英語水平，是學生們感覺學英語不是一件難事，而是一件快樂的事，并喜歡英語的學習。例如教師設計一些簡單的腦筋急轉彎，運用英語的舉行，在鍛煉學生們的思維能力時，提高學生們的口語能力。腦筋急轉彎的題目可以是：

（1）What letter is a body of water？（Sea.）

（2）What letter is an animal？（Bee.）

通過這兩個腦筋急轉彎可以使學生們進行積極的思考，并且踴躍的參與到口語的交流中，不但能夠激發學生們的興趣，并不斷的提高了學生們的英語水平，使學生們從輕松愉快的學習氛圍中得到英語口語的鍛煉。但是教師在設計游戲和活動時都要緊緊的圍繞著教學目標進行。只有這樣才能明確學生們需要在活動中獲取哪些知識，掌握知識的程度等。

三、英語課堂積極開展活動，促進英語實踐

在初中英語的教學中，教師在課前應該對學生的學習內容和學習目的出發，精心安排和設計符合學生實際狀態的活動，使之能夠滿足學生們對知識的需求，并且要求活動具有一定的意義，并且對學生的學習具有重要的幫助，跟上時代的教學步伐，同時活動的設計也要符合學生的年齡階段以及心理特征。例如在七年級的教學中可以設計一些動手能力較多的活動，八年級的教學中應設計一些"相伴相隨"式的活動，例如pair work，group work，chain drill等，而九年級應該設計比較偏理性思考的活動，使學生們對活動產生濃厚的興趣，并在愉悅的氛圍中獲取知識，使英語學習變成學生們的一種渴望和追求。

五、 總結

通過在初中英語課堂上開展各式各樣的教學內容，有利于為學生創造良好的學習氛圍，提高學生的自信心，有利于增加學生對知識的靈活運用，更有利于學生的團隊意識和互助意識，提高學生們對英語學習的興趣。隨著社會的發展，初中英語教學只有跟上時代的進步，才能做到長遠的發展。要想達到初中英語教學的健康發展，離不開國家的指導政策，同時也離不開有利的學習氛圍，但更重要的是學生本身，只有提高學生們對英語學習的興趣，才能更好的實現初中英語教學的目標。因此，在采取有效的教學方法激活初中英語課堂是非常重要的，可以改善學生的學習環境，提高學生的學習質量和效率，更好的促進學生對英語教學中"聽、說、讀、寫"的訓練，從而達到學生們英語水平的全面提升，這也為我國教育事業做出了一份巨大的貢獻。

參考文獻：

[1]王鑒，毛建梅.有效合作學習的教學策略研究[J].基礎教育，2010（8）.

篇（8）

英語教學方法是關系到初中英語教學質量和教學水平的關鍵。初中英語教學在新的發展時期面臨著新的問題和挑戰，需要不斷創新英語教學方法，提高學生參與英語學習的積極性和主動性，激發學生學習英語的興趣和熱情，更好的提升初中英語教學的質量和效果。因而探究初中英語教學方法的創新具有十分重要的意義。

一、初中英語教學現狀

當前初中英語教學主要存在以下幾方面的問題：首先，初中英語教學的理念比較陳舊，不能很好的適應當前經濟社會發展和新課程改革對初中英語教學提出的新要求。雖然現在大力提倡素質教育，但在實際教學過程中，很多英語教師仍然受到應試教育的影響，教學過程中沒有突出學生的主體地位，沒有尊重學生的學習需求，教學理念比較陳舊。其次，初中英語教學模式比較單一，單純的口頭講解仍然是當前初中英語教學的主要形式，這種單一的教學模式嚴重影響了學生學習英語的熱情和積極性。灌輸式仍然是初中英語教學的主要模式，這種教學模式無法營造良好的教學氛圍及產生有效的師生互動，不利于英語教學活動的開展，會對英語教學效果和質量產生不良影響。

二、實現初中英語教學方法創新的有效途徑

1.轉變教學觀念實現教學創新。樹立正確的教學觀念是實現初中英語教學方法創新的重要基礎。英語教師要對新課程改革對初中英語教學提出的新要求進行明確，要將素質教育理念深入到教學過程中，及時更新自身的教學理念，要認識到初中英語教學的目的不是為了提高學生的英語考試應試能力，而是提升學生的英語學習技能和相關能力素質，讓學生能夠靈活的將英語應用到實際生活當中。在這個教學觀念下，采取多種方式對英語教學方法進行改革和創新。

2.利用情景教學法實現教學創新。情景教學法是為了達到一定的教學目的，需要教師在教學過程中積極營造相關氛圍、創設相關的角色和場景，讓學生在其中體會到英語學習的樂趣，在情景故事的發展過程中學習和掌握相關知識和技能。情景教學法在初中英語教學中的應用能夠有效提高學生學習英語的興趣，促使學生更加積極主動的參與到英語學習活動中。需要注意的是，情景的設置要與學生的實際生活相關聯，要創設符合初中階段學生認知水平的教學情景，讓學生能夠將學習到的知識和內容運用到情景實踐中，以此提高教學效果。

3.利用實踐法實現教學創新。初中英語教學的目的就是讓學生能夠將學習到的英語運用到實踐當中，也就是說英語教學的根本目的是語言應用，因此實踐教學法也是初中英語教學方法創新改革的重要方向。初中英語教師應當重視英語實踐活動的開展，如英語辯論賽、英語演講以及英語手抄報的制作等等，通過這些活動讓學生將學習到的英語知識運用到實踐中。在英語實踐過程中，教師要注重實踐活動的組織水平，要定期組織、全面參與，例如英語演講不能集中到某些學生群體中，要讓全體學生都參與到英語教學實踐中，在實踐教學中提高學生的學習興趣。

4.利用合作教學法實現教學創新。合作教學法在初中英語教學中的應用，不僅是初中英語教學方法的創新途徑，而且能夠在合作學習過程中對學生的團隊意識、合作精神進行培養，這同時也是新時期新課程改革對初中英語教學提出的重要要求。在合作學習過程中，教師要根據學生的性格特點、英語學習基礎和學習能力等要素對學生進行合理的分組，通常情況下，學習小組的人數控制在3到5人能夠達到較好的合作學習效果。其次，教師要根據教學目的和教學內容，科學設置合作小組需要探討和研究的問題，或者是布置相關的英語學習任務，讓學生與小組成員進行合作交流和探究。在合作學習的工程中，學生能夠充分發揮自身的特長，提升自己在英語學習中的自信心，更加深入的參與到英語教學活動中。

三、結語

初中英語教學方法創新既是適應新課程改革對初中英語教學提出的重要要求，也是初中英語教學活動順利和有效開展的重要途徑。在實際教學過程中，教師要積極轉變教學理念，通過情景教學、實踐教學和合作教學等多種方式創新初中英語教學的方法，提升初中英語教學水平和教學質量。

參考文獻：

[1]劉永香.初中英語教學方法新探[J].英語廣場（學術研究），2013，（3）：158-159.

篇（9）

隨著我國社會主義市場經濟的不斷發展，為滿足日益發展的市場對人才的需求，教育事業改革和創新也在不斷前進和推行中。教育事業改革課堂教學是我國教育事業改革和發展的基礎環節，通過課堂教學方式對學生進行素質教育，我國現階段的教育核心意義就是以人為本，將學生個人發展作為教育的最終目的。 所以，激活課堂是我國現代化教學發展的重要環節。因此，本文針對激活初中英語課堂教學方法進行了簡要的分析和論述，旨在為提高現代初中英語教學效率提高可參考的依據。

1 我國初中英語課堂教學存在的問題

第一，教師對初中英語教材的處理存在著問題。一些初中英語教師對教材研究的不到位，只是走馬觀花的形式對教材進行使用，無論使用何種版本的英語教材計劃都是采取針對教材要求的編排順序過一遍的方式，這種方式使得教師無法形成明確的教學目標，對教學的重點難點沒有明確的把握，最終導致無法完成教學任務。第二，傳統的初中英語教學采取的集體備課形式較為流于形式。許多學校教師的備課活動采取了集體備課的形式，目前，一些學校這種方式沒有備課制度規范，集體備課這種形式無法達到最佳的實際效果，雖然采用了集體備課模式，但是很多教師在備課時仍然各自為戰，無法發揮團隊合作的優勢。第三，教師在課堂授課中仍然采用傳統的保姆式教學，教師給了學生學習所應做的一切，學生只是進行簡單的讀、寫、說、背等。學生在這種教學模式的熏陶下，喪失了自主學習意識和能力。第四，教師占據了課堂的大部分時間，學生的表達被忽略。一些教師由于自身具有較高的專業素養，課堂上善于滔滔不絕，大量的占據了課堂時間， 英語課堂成了教師個人的表演舞臺，學生上課過程中只需要復雜聽講的部分或者偶爾回答幾個問題，嚴重的制約了學生在課堂上的發揮。

2 激活初中英語課堂教學的方法

第一，激活初中英語課堂應從熟悉英語并培養英語學習興趣出發。興趣是學習的原動力，學生只有真正的對英語學習產生興趣，才能對英語學習呈現出不知疲憊，越學習越有成就感，有效提高英語教學效率。教師的課文導入應激發學生的興趣，同時帶有對內容的思考。激發學生學習英語的興趣，一方面可以對初中英語教材的內容上進行豐富和改良，教師在使用初中英語教材時應根據學生自身情況的不同進行有針對性的使用教材，提高教材在英語教學中的使用效率。另一方面，初中英語教學應提高導入文章的效率，在盡可能短的時間內將學習內容展開，同時激發學生潛在的好奇心和急切的求知欲望，這種學習的自發性和積極性對學生認識和理解課文具有十分重要的意義。教師可采取以下幾種方式，例如：一，利用英文復習單詞來導入文章；二，教師首先對文章背景進行簡要介紹并簡單的復述課程內容；三，初中英語教學教材提出的有意義的問題，先讓學生展開一場簡要的討論課程；四，當課文內容具有較強故事情節時，可根據課文內容進行劇本改編，讓學生分成小組在講解文章內容之前根據劇本進行先行表演。這些導入課文的方法，對學生提高學習英語興趣和積極性具有很大幫助。

第二，激活初中英語課堂教學應增加教學方式的多樣性，全方位多角度發展課堂教學。我國大多數初中英語教師在教學時采用習慣的教學方式，使得學生的學習變得很被動，課堂氛圍不濃，學生缺乏學習的熱情和活力。教師可在平時的英語課堂教學中，讓學生使用不同的感觀方式進行英語學習。教師在課堂中可嘗試在課堂上不讓學生馬上做筆記而是與老師一起在腦中畫一幅圖，腦中形成樹狀結構同時輔以顏色、符號等，從而關聯出整篇文章，最終勾畫成一幅腦圖。例如，首先教師在黑板的正中央寫出這篇文章的主題，然后從主題開始分散出不同的分叉，這些分支代表了文章的各個不同章節。隨后，將文章中的每個要點用一個詞、詞組或者一個特殊符號來代替。將與之相關的課程內容放在同一個分支上，利用不同的顏色對課程內容進行區分，當完成-個分支后，利用用黑框將其全部框起。例如BookV，Unit8。這篇文章的標題是Buying Books。從題目入手就會發現本篇文章既不是人物傳記也不是小說故事。因此，這篇文章的段落前后沒有必然聯系，也沒有故事的發展線索。所以，可以通過勾畫腦圖的形式，將其展示在黑板上，有效的幫助學生建立一種新的圖式觀感，進而能夠輕松的理解全篇內容。第三，。激活初中英語課堂教學應培養學生獨立思考的能力和見解。目前，我國大多數英語課堂的傳統教學活動仍然表現為學生單純的被動參與，學生的語言和思維能力沒有得到發揮和提高，初中英語教師應充分調動學生在學習英語時的主觀能動性，促進學生在課堂學習過程中不斷積極思考，建立和表達自己的見解與思想。例如， BookV，Unit2，這篇文章的標題是Im proving Your Study Habits，從文章標題可以看出這篇文章其主要內容是 study habits，因此，關鍵在于教師可以調動學生自身有關Study Habits的內容，并將這些內容羅列出來，同學之間在相互傳閱過程中，判斷這些內容的優點與不足。這種形式不僅能夠激發學生對已有的知識整理，同時經過充分的思考總結的內容會提高學生的學習興趣，最終達到去事半功倍的效果。

終上所述，隨著我國教育事業改革和創新的不斷推進，我國初中英語教育改革也在不斷的前行，然而，我國初中英語課堂教學仍然存在著很多問題。每一門

學科在設計教學內容時都有其自身的特點，如何找到有效的方法來激活初中英語課堂教學是一個值得研究的問題，對我國初中教育事業的改革和發展具有極其重要的意義。

參考文獻：

[1] 姚漓潔；；"以學生為中心的教學模式"在大學英語教學中的應用[J]；社科與經濟信息

篇（10）

【中圖分類號】G633.41

正文：

英語教育一直是我國中學教育的重點。隨著我國經濟和社會的迅速發展，我們與國際社會在各方面的聯系越來越密切，英語的使用領域也越來越廣泛。因此，加強英語教育，不僅是我國走向國際社會的需要，也是進一步提升我國人口質量、推動個人成長的需要。但受制于多重因素的影響，我國英語教育的投入一直很大，但效果卻不是很明顯。在眾多影響初中英語教學質量的因素中，筆者認為教學方法不當是重要原因。為此，筆者根據自己多年的教學經驗，認為可以從以下幾個方面改善英語教學的方法。

1、調動學生的學習積極性，激發學生的主體意識

學習英語的興趣不高、學習英語的動力不足、對英語學習存在恐懼感已經成為初中學生很普遍的現象。由此可見，如果學生連基本的英語學習興趣和動力都沒有的話，那么英語教學的實效性自然會受到影響。因此，教師在教學過程中應設法增強課堂教學的趣味性，積極鼓勵學生參與到教學活動中來。比如教師可以多設計一些學生感興趣的英語節目，讓學生在輕松的環境中以“參與節目”的方式接受英語教育等。總之，教師在教學過程中應努力改變傳統的“一言堂”教學模式，把學生的學習積極性調動起來，充分發揮學生參與教學的主體性意識，是保證英語教學質量至關重要的環節。

2、引導學生做好基礎知識積累

引а生做好英語基礎知識積累，是保障英語教學順利開展的重要步驟。首先，教師應幫助學生積累詞匯。詞匯量的積累程度在很大程度上影響了學生學習英語的深度。所以教師在教授學生學習教材上的英語詞匯之外，應盡可能傳授給學生拼讀其他詞匯的一些方法，引導學生識別更多的詞匯。其次，多引導學生加強語法知識的學習和運用。儲備語法知識可以有效防止學生陷入“中國式英語”的泥潭，也有利于學生更好地理解英語語境，形成較好的英語語感，從而在進行英語文章理解和口語表達時更加得心應手。第三，教師要引導學生多讀、多用。學習英語的目的不是為了考試，是為了能有效地使用一種語言。因此，在教學過程中，教師應有針對性地引導學生多閱讀、多用英語，讓學生敢于用英語進行口語表達。

3、充分利用現代信息技術

隨著信息化和網絡化的發展，現代信息技術開始廣泛運用于教學活動中。充分利用現代信息技術教學不僅可以活躍課堂教學氛圍，而且有利于將抽象化的知識變得具體化，更加有利于理解和運用。比如，教師在教學中應廣泛采用PPT等多媒體教學手段，以增強英語教學的直觀感。多媒體教學將傳統的教師板書模式轉化為影音圖文相結合的現代教學模式。在教學過程中教師利用PPT，不僅可以展示英語詞匯、配發圖片，而且可以播放相關英語視頻或MP3等音頻資料，整個教學活動也因此不再單調和枯燥。使用多媒體進行教學，不僅可以集中學生的注意力，而且還能夠將抽象和復雜的知識轉化為易懂易理解的知識，從而降低了學生學習的難度，在一定程度上也有利于提升學生學習的興趣和動力。當然，教師在教學過程中也不能過分依賴現代多媒體教學手段，以免陷入另一種僵化的教學模式中。

4、充分利用課外英語資料，拓寬學生的知識視野

教師在引導學生學好教材之外，還應引導學生充分利用相關的輔助資料，盡可能地拓寬學生的知識視野。由于針對的角度不同，英語教材的輔助材料也比較多，基本包括一課一練、同步閱讀、同步聽力、同步寫作等。為盡可能地幫助學生提高學習質量并有效地減輕學生的學習負擔，教師必須對紛雜的輔助資料認真篩選，努力選出實用的、對學生有切實幫助的資料，并通過合理的手段讓學生消化這些資料。適當地選擇一些課外資料讓學生去了解和學習，不僅不會增加學生的負擔，反而有利于激發學生探知的積極性。

綜上所述，隨著時代的發展，教師不應老是抱著傳統的教學手段，應依據學生和現實需要，積極地創新英語教學方法。一方面應努力激發學生學習的主體性。讓學生了解英語學習的重要性和意義，引導他們主動地參與到教學活動中來，以此方式增進學生學習英語的積極性和興趣；另一方面，教師應主動地對教學方法進行革新，積極引入現代信息技術手段，活躍課堂教學氛圍，積極轉變教學觀念，打破傳統的“唯教師獨尊”的教學意識，認真傾聽學生的心聲。

初中英語教學方法需 要不斷創新，傳統的單一教學方式已 經不適用當前教育需要，也不利于對 學生的教育指導。因此，教師可以從 創新課堂會話、培養學生的主動學習 意識等多個方面入手，切實提高學生 學習英語的興趣，使學生參與到課堂 教學中，成為真正的課堂主體。只有 這樣，才能提升學生的英語水平，同 時提高英語教學質量和教學效果。