播音配音練習匯總十篇

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中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A

A Brief Discussion on the English Teaching Methods Based on Students Majoring in Broadcasting and Hosting in Art College

XIA Ying

(Radio & Film College of Chengdu University of Technology, Chengdu, Sichuan 611745)

AbstractEnglish teaching for students majoring in broadcasting and hosting in Art College should be closely combined with their majors to foster talents in mass media. This paper will discuss the teaching methods based on students majoring in broadcasting and hosting, and how to improve their English as well as their professional skills.

Key wordscollege English; teaching methods; broadcasting and hosting

0 引言

藝術院校的英語教學目標與其他高校相同，都是培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力,使他們在今后工作和社會交往中，能用英語有效地進行口頭和書面信息交流。但由于播音主持專業自身的特殊性，其英語教學也應該更有針對性和實用性。

全球化的大背景對新聞媒體人的培養提出了更高的要求，作為大眾傳播活動橋梁的電視節目主持人必須具備更高的綜合素質，而較高的英語口頭表達能力和交流技能就是其中之一。作為廣播電視節目主持人，必須具備一定的英語交流能力。比如新聞播報中的英文單詞，節目中出現的外國嘉賓直接對話；在節目制作過程中實現跨文化交流等等。只有具備較嫻熟的英語運用能力，才能在各種情況下順利完成廣播電視節目的制作。因此，播音主持專業的英語教學必須采用與其專業相結合的教學方法。

1 播音主持系學生的特點

1.1 思維活躍，易于接受新鮮事物

播音主持專業的學生追求時尚，自由和自我，枯燥無味的教學方式很難吸引他們的興趣。加之很多藝術類學生的文化課特別是英語底子薄，興趣不高，要在大學期間培養他們的興趣，必須在傳統的教學方法上加以創新。單一的課本往往不能滿足學生的需求，教學的內容和方法必須與時俱進。

1.2 個性鮮明，表達能力強

播音主持專業的學生往往有很鮮明的個性特點，擅于表達自己，能夠進行很好的課堂互動。因此，課堂上可以增加與學生的互動環節，給學生創造更多的表現機會，使學生真正融入課堂。比如課堂討論，辯論等環節，可以讓學生自由發表各自的見解。

1.3 情感豐富，模仿能力強

播音主持專業學生情感細膩，擅于觀察和體驗。一方面，這有利于師生之間建立良好的情感基礎，實現師生在課堂內外的溝通交流，及時得到教學反饋。另一方面，有利于教師對學生的了解，把握學生的不同情況，實現有針對性的教學。

模仿能力強是播音主持專業學生的另一特點，而這一特點往往又是提高英語水平的有利因素。針對這一特點，教師可以讓學生模仿一些朗誦，演講甚至是電影對白的片段，以提高學生對英語學習的興趣。

1.4 專業敏感性強，對新聞有獨特的敏銳感

播音主持專業學生作為將來的新聞媒體人，對新聞及新鮮的事物有獨特的敏銳感，對自己的專業有較高的要求，因此英語教學必須與其專業相結合，特別強調口語能力的培養。針對這一專業，教師可以把新聞播報及節目主持和英文相結合，既提高了學生的口語表達能力，又鍛煉了其專業技能，體現英語教學的實用性和針對性。

2 與專業相結合的英語教學方法

2.1 興趣愛好的自我展示

英語教學首先是要提高學生對英語學習的興趣。對于藝術學院的學生而言，把興趣愛好和學習相結合是最佳的途徑。英語課堂應該是學生自我展示的一個舞臺。他們可以在每節課開始用英語介紹自己喜歡的或他們感興趣的話題。這樣既可以調動學生主動學習的意愿，教師也可以通過這個環節了解每個學生的情況，從而鼓勵學生，增加他們學習英語的信心。

在通過自我展示的階段之后，就可以進入命題話題的階段。這個階段可以通過分組的形式來完成。每組的學生需要針對不同的話題搜集資料進行討論。這些話題可以是英語考試中常出現的命題，也可以是最近熱門的一些話題。學生需要針對這一話題進行討論，表達自己的看法，教師則選擇一些重點的詞匯進行補充講解，對學生的討論進行總結，以及指導學生命題作文的寫作方法。通過對命題話題的討論，學生可以形成系統性的詞匯量，能夠針對某一話題展開思維，在一定程度上訓練即興口語表達的能力。

2.2 詩歌朗誦及英語演講的能力培養

詩歌散文是最適合朗讀的文學體裁。詩歌散文往往文字優美，篇章簡短，抑揚頓挫而又寓意深刻。其配音發音準確清晰，節奏舒緩，很適合學生進行模仿。而這一階段，教師也可以把西方文學和文化的介紹引入其中，擴大學生對英語世界的全面了解。

教師可以挑選一些西方代表性的文學家及其作品作為課堂補充的材料。播持專業的學生對朗讀有一定的基礎，模仿能力也強，可以很好的把握朗讀的節奏及感情，也可以很快接受這種口語練習的形式。朗讀的過程最好可以錄制下來，以供學生課后把每一次的朗讀進行對比。

演講也是訓練口語的一種有效形式。演講的訓練不僅可以提高播音主持專業學生的口語表達能力，也能培養他們專業所必需的邏輯思維和交際能力。可以首先讓學生觀看一些名人演講或一些英語演講比賽的視頻，分析演講的語音語調、用聲特點、身勢語和語言組織等，激發學生對英語演講的興趣。在一定量的觀摩、模仿之后，學生可以自行演講。演講可分為有準備的演講和即席演講。在訓練的開始階段，教師可以給出題目讓學生課前準備，然后在課堂上進行演講；之后過渡到課堂上給出題目，學生在五至十分鐘的準備后進行演講；最后要求學生拿到給出的題目即刻進行演講。在演講的過程中，教師也可以模仿演講比賽的程序，提出一些有針對性的問題讓學生進行即席回答，訓練他們的應變和短時思維能力。這個循序漸進的過程不僅可以讓學生逐漸提高寫作水平和口頭表達水平，也鍛煉了他們快速應變和思考的能力；既有利于英語的學習，又提高了專業的技能。

2.3 原聲電影的配音訓練

隨著多媒體教學的普遍應用，音頻和視頻也越來越多的應用于英語的課堂教學中。電影從不同角度立體地向學生展示了西方國家的歷史、文化、風俗和社會理念。好的英文影視作品通常涵蓋了語言學習中語音、語調、節奏、用詞、思維、感情等幾大要素。原版電影中純正的語言環境，既能讓學生不斷提高聽力，豐富口語詞匯，還為學生創設了實際的英語口語情境，能進一步培養學生的英語口語模仿能力。英語電影配音活動的應用能激發學生學習的興趣,是一種“寓教于樂” 的教學方法，也是對學生視聽說能力的全面訓練。

電影的配音首先應注意影片的選擇，不是所有的影片都適合進行配音的訓練。應盡量選擇發音清晰，且學生感興趣的影片進行模仿。在最初階段，動畫片是比較好的一種選擇，如迪斯尼的動畫片，發音準確清晰，語速適中，且具有一定的教育意義，影響廣泛，很適合于課堂的配音訓練。剛開始模仿的片段不宜太長，從一到兩分鐘逐漸遞增，以學生在課堂上能接受的信息量為宜。

配音訓練可以先從聽力訓練開始。教師先放一段沒有字幕的影片片段，讓學生盡量聽懂臺詞的內容。接著加上字幕，讓學生自我檢查是否聽懂故事內容。在學生對這一段臺詞進行反復練習，熟練之后，可以讓學生跟著影片進行配音。先注重流利度，再加入感情及聲音的模仿。在模仿的訓練結束以后，學生可以自由發揮來進行配音。

2.4 英語新聞的播音練習及英語節目的主持

隨著中西方在各方面交流的日益頻繁，新聞中難免會碰到一些英文單詞，節目中也會出現與外國人交談的情況，這對播音主持專業的學生提出了更高的要求。由于播音主持專業自身的特殊性，其英語教學也應該更有針對性和實用性。與播持專業學生專業結合最緊密的就是新聞播報和節目主持。播持學生具有播音主持的專業基礎，與英語新聞和節目相結合，即提高了英語的口語，又鍛煉了專業技能。

英語新聞的來源有很多，BBC,VOA, China daily, CCTV-news 等等。這些實事新聞有利于提高學生的聽力，幫助他們掌握最新的詞匯及高頻的詞匯。在培養他們對新聞的靈敏度的同時，也豐富他們對各國政治、經濟、文化各方面的了解。播音主持專業學生進行英語新聞播音練習有自身的優勢，主要是幫助他們提高發音的準確度和表達的流利度。

英語節目主持對學生的口語能力、判斷能力和應變能力等各方面都有很高的要求。學生可以通過一些英語訪談節目和一些大型晚會等學習節目主持中的常用表達方式。比如高端訪談，楊瀾訪談錄，CCTV-NEWS等都有英文的訪談內容，這些都可以讓學生進行觀摩學習。

3 結語

全球信息化時代的到來為新聞媒體人提出了更高要求。為培養符合時代要求的新型播音主持人才，藝術院校播音主持專業的英語教學應當與其專業密切相關，靈活運用各種教學方法，在提高學生英語水平的同時，提升其專業技能，為社會培養和輸送更多符合時代需要的人才，從而最終提升高校服務社會的能力。

參考文獻

[1]蔡欣,潘薇.藝術院校播音主持專業英語教學模式探索[J].吉林藝術學院學報,2010(2): 61-63.

[2]曹晨.英語配音在教學中的應用[J].遼寧經濟管理干部學院學報,2008(4):136-137.

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情境教學法是一種實踐性強、以虛擬為主的教學方法，是指在教學過程中，老師有目的性地創設和引入跟教學內容有關的、具有特定感彩、形象生動的場景，激發想象、聯想，獲得情感感受，提升學生學習興趣，讓其主動、積極的進入到模擬場景氛圍中，扮演與體驗不同角色，以幫助學生更好地理解與獲得知識和技能。

一、情境教學法與播音主持教學的結合意義

情境教學法在播音主持教學中應用價值非常高，不僅能運用于播音主持教學實際情況中，提高學生專業學習興趣，還能通過創設播音情境來提升播音主持技巧[1]。首先，情境教學能激發并獲得情感。“情”是播音創作的基礎與依托，播音主持創作要以情帶聲，以聲傳情，創造美的意境，給受眾美的感受。感人心者，莫先乎情，只有通過思想感情狀態的運動才能發出表情達意的聲音來。吳郁教授在《播音學簡明教程》中指出，情景再現的過程可分為四步：理清頭緒、設身處地、觸景生情、現身說法。在播音主持教學中，情境教學法創設一個情境，讓學生設身處地，在情境中想象并感受，在想象中扮演并體驗，在扮演中體會并表達，這無疑是使學生獲得情感、以情帶聲、以聲傳情的重要途徑。其次，情境創設能彌補傳統課堂教學的不足。播音主持教學本就具備實踐性強的特點，學生需要有較強的參與感和互動性，通過情境創設，改變“一言堂”的課堂模式，能夠讓學生快速地進入學習氛圍，激發學生主動性和創造性。同時，通過情境創設，將“教、做、學”結合起來，在做中教，在做中學，讓學生成為課堂的主人，對提升課堂活躍度、激發學生學習興趣與積極性、激發學生對知識探索的求知欲都有明顯的作用。再次，情境教學能培養學生技能實踐能力。情境教學的關鍵點是創設情境，需要學生參與整個過程，結合理論和實踐知識，根據稿件來制定方案、分配任務、組織配合、完成作品，在過程中提升學生的創意能力、應變能力與實際操作能力，進而提高播音主持技能。

二、情境教學法在播音主持教學中的融入與運用

（一）以想象喚起具體感受，塑造播音主持內心情境

在播音主持教學中教師需要充分調動學生的想象力，讓學生在腦海中顯現播音主持稿件內容的場景或情境。在播讀稿件練習時，老師需要告知學生不能做簡單的見字發聲練習，要發揮自身想象再現內心的視覺場景，加強具體感受，激發內心情感，才能有身臨其境的感受，從而圓滿完成播音主持語言能力的創設活動[2]。比如朗誦朱自清的《春》時，老師可以引導學生想象自己身處生機勃勃的春天里，仿佛看到春天的輪廓，有山、水、太陽，有小草、桃樹、杏樹、蜜蜂，有勞動的人們……，引導學生調動各種感官去感受，仿佛感受到了春風拂面，聞到了花的香，聽到了孩子們玩耍的聲音。這樣朗誦時學生就有了畫面感，有了表達的欲望，就能自然地表達出自己的真實情感。不僅如此，老師還可以引導學生創設臨場氛圍情境，如將自己想象為在崗播音員或主持人，如同置身真實的新聞播音間或演播廳里。學生練習新聞播音時，就會產生強烈的角色代入感，儼然能夠“看到”攝像機已經開機、直播倒計時已經開始、導播臺已經倒數、電視機前的受眾正在等待著收看今天的新聞。學生練習晚會主持時，想象自己處于一個大型晚會現場，臺下座無虛席，此時此刻學生自己就是站在舞臺中央的主持人，聚光燈下，無數觀眾的目光都注視著他，如此氛圍情境創設下，學生將帶著激情開始主持一場精彩的晚會。課堂實踐證明，這種情境教學法能充分調動學生的角色意識和責任意識，激發學生內在的創作熱情和創作欲望，值得在播音主持教學中推廣和應用。

（二）以道具使用及角色扮演，制造播音主持虛擬情境

在課堂教學中運用道具和角色扮演來創設虛擬場景的方法，操作簡單、方便，雖然不能真正處于真實情境中，但也能促使學生快速感受到如臨其境的狀態。道具的使用可以是真實的，也可以是想象的[3]。比如，少兒節目主持時，用一個手偶玩具就可以虛擬出和卡通主持人共同主持的情境，幫助學生迅速找到少兒受眾群體喜歡的主持方式；新聞播音技巧練習時，教室、桌、椅、話筒、手機即可搭建起一個新聞播音直播間；生活服務類節目主持時，柴米油鹽醬醋茶等道具均可使用。學生在搭建的虛擬場景內練習完成后，老師即可給予點評、指導及糾正，學生再次鞏固練習，其他學生同步可以學習到方法和技巧，互相取長補短，這種方法簡單易行、方便使用，在播音課堂教學中非常實用。在虛擬情境中，學生們通過不同角色扮演感受不同對象。學生可以扮演主持人、播音員、觀眾、評委等，能讓學生體會更加深入，也可以產生“換位思考”般的感受，教師也可以多角度、多層次對學生練習的作品進行點評，從而調動學生的主動性與創作性、豐富作品內涵。比如綜藝節目主持練習時，學生們分組進行《天天向上》模擬主持，各自扮演主持群中的一員，并符合各自性格特征、語言特征，學生們在扮演的過程中體會到團體主持的配合、各自角色的定位及要求、綜藝節目主持的技巧及現場主持的應變等，各方面都得以提高。在文藝作品演播練習時，角色扮演，虛擬情境創設更加有必要。如童話、寓言、小說的演播，廣播劇、影視劇、動漫的配音等，學生們需要通過扮演作品中不同角色來完成錄音及演播創作，不僅符合稿件作品本身的需要，也符合播音主持個性化教學的特點。

（三）以錄音演播設備，營造播音主持職業情境

在播音主持教學中利用實訓設備，創設職業情境更加有利于學生鍛煉實踐技能。教學中常用的實訓設備有錄音間及演播室，校園廣播站及電視臺可以進行輔助實踐鍛煉。在語音與發聲、語言表達、廣播新聞播音及主持、影視配音等課程中，錄音間的使用比較頻繁。通過錄音、回聽，學生可以進行正字正音、表達技巧、對象感、停連、重音、語氣、節奏、廣播播音及主持技巧、配音技巧等的訓練；在電視新聞播音與主持、電視采訪、化妝及造型等課程中，演播室的訓練尤其重要，訓練學生鏡頭前表達、空間表現力、整體氣質的培養等。有的學校還配備有數字演播室，使用摳像技術制作出新聞節目背景、綜藝節目舞臺背景等，創設更加仿真的職業情境，通過實訓設備的合理利用，置身于仿真的職業情境中，更加真實地接觸并使用設備進行作品的訓練及錄制，學生產生強烈的職業身份感、責任意識感、積極的表達狀態進行練習，不僅分解、消化了課堂理論知識，體驗、鍛煉了專業技能，同時還可以儲存每一個階段的練習作品，發現自己的問題、看到自己的進步、掌握學習方法。通過大量教學實踐證明，錄音室、演播室營造出的職業情境的訓練對播音主持技巧的提高有很大幫助。除此之外，老師可以利用校園電視臺及廣播站等真實的情境，鍛煉學生的專業技能，生產出作品，讓學生享受到創作的收獲和滿足。組織學生定期到電臺、電視臺及傳媒公司參觀學習、見習鍛煉，讓學生親身感受真實節目錄制環境、錄制過程和主持人的工作狀態，讓學生對播音主持行業有直觀的概念，增強學生的學習興趣，豐富學生的見識，樹立職業方向和目標。同時在行業中的所見所得也能反饋于教學，學生在不同欄目中收獲到不同的信息，在教學中更能創設不同的情境進行專業訓練，拓展情境創設的思路，更加趨向于實用，促進播音主持教學效果的實現。情境教學法的運用能夠更豐富、更真實、更貼合實際行業需求。結合播音主持專業實踐性強及“個性化”教學特點，在播音主持專業教學的每個階段合理利用情境教學法，引導學生經過創設、想象、感受、體驗置身不同的情境中，讓學生積極、主動、充滿樂趣地學習，提高學習效果。同時，在實際教學中也要注意到情境教學法不夠深入、活躍有余而內涵不足的欠缺。因此，在以后的教學中，教師們還要深入研究情境教學法，巧妙結合教學實際，探索更多符合播音主持特色的教學方法，讓播音主持教學更加完善。

參考文獻：

[1]付焱,鞠維光.淺析播音主持教學中的情景教學法[J].新聞研究導刊,2016,20:279.

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成為專業的配音演員，對季冠霖來說完全是個意外。

考入天津師范大學的季冠霖，主修播音主持專業，出身梨園世家的她，夢想將來能成為節目主持人。上大學期間，她憑借一副好嗓子和一口標準的普通話，經常給廣告配音賺零花錢。

一次，她在錄音棚配音時，偶遇了她的第一位伯樂――著名配音演員周海濤。周海濤被她到位的口型、甜美的嗓音、認真的態度所打動，主動找到她，問她是否有興趣為譯制電影配音，季冠霖覺得這是難得的機會，滿口答應。在周海濤的引領下，她利用課余時間在天津配音圈做了兩年的譯制片配音，配音作品近百部。

季冠霖是個努力、細致、精益求精的人，在做譯制片配音的日子里，她用“笨鳥先飛”的故事激勵自己，每接到一個任務，她都會提前練習，想好各種突發狀況，反復琢磨磁帶，把所有臺詞都背下來，把磁帶看得滾瓜爛熟，哪兒停頓、快速、沉默、嘶喊……全部記在心里，真正做到了然于胸、信手拈來。正式配音的時候，她不用看臺詞本就知道下面要說什么，而且做得特別到位，讓很多配音前輩都不得不服。

臨近大學畢業時，她在北京接了一個活兒：給某銀行錄一個宣傳片。在錄音棚里，她遇到了她的第二位伯樂――國家一級演員、著名配音演員、配音導演齊克建。季冠霖是宣傳片中的女聲配音，而齊克建是男生配音。由于工作需要，他們相互留了個電話，并做了幾次簡單的交流。此時季冠霖并沒有意識到，齊克建會在她最艱苦、最迷茫的時候給了她一次重要的機會。

畢業后的季冠霖因為身體原因辭掉了天津交通臺的播音主持工作，投奔北京的男朋友后也沒能找到合適的工作，當所有的門對她關得緊緊時，她想起了齊克建老師。

人家可是配音界的四大金剛之一，配廣告都是按秒算錢的主兒，那么大的腕兒，能答理她嗎？糾結、斗爭了半天，季冠霖小心翼翼地撥通了齊克建的電話。“好好好，行行行，我想著，我想著……”聽起來，明顯是客氣話，大名鼎鼎的配音導演怎么可能會把她這個無名小卒當回事呢？

讓季冠霖沒想到的是，一個月后，她接到了電話：“這兒有個戲，《張大千》的女三號，你來試試吧。”面對這樣一個難得的機會，她深知，必須牢牢把住。在正式配音的前兩天，她在錄音棚整整看了兩天，去得比別人都早，回去得比別人都晚，整個人精神高度集中。兩天之后，她開始正式錄音，讓大家驚奇的是，這位初出茅廬的新手在整個錄制過程中，口型能一點都不錯，甚至比一些資歷老的配音演員都要準，大大超出了他們的預期。于是，大家的認可讓她走進了北京配音圈。

從小喬、小龍女到東方不敗、趙敏，再到甄幀⒇略攏“配音女王”季冠霖憑著“不瘋魔，不成活”的工作態度， 走上了自己事業的巔峰。

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藝術類學生的高考成績偏低，尤其是英語成績普遍偏低。很多學生的高考英語分數連及格標準都達不到。高考分數不是學生素質和學習能力的主要體現，但確是基本體現。高考分數低的學生多數都是學習興趣不高、學習能力弱、學習方法不得當，在課堂上精力不集中，注意力持續時間較短。他們這種習慣不是一朝一夕形成的，而是在初高中階段就已經養成了不良的習慣。這種習慣沒有得到及時的改正便一直延續到了大學。

（二）表達能力強，思維活躍

播音主持專業的學生善于表現，語言表達能力強，思維活躍，在課堂上愿意與教師互動。針對這種特點，教師可以在課堂上適當增設師生互動環節，讓學生真正融入到課堂當中，給他們展現自我的機會。

（三）情感豐富，善于模仿

播音主持專業的學生情感非常豐富，善于與教師溝通交流，這有助于建立良好的師生關系。另外，教師可以通過與學生的談話來了解其在學習中遇到的問題，對學生反饋的信息可以做到及時收集匯總。同時，教師也可以掌握學情，實現有針對性的教學。模仿能力強也是播音主持專業學生的一個特點，同時也是作為節目主持人必備的職業技能。教師可以針對這一特點，在課堂教學上增加朗誦、電影配音等相關教學環節，以便激發學生對英語學習的興趣。

二、播音主持專業大學英語教學現狀

（一）教學手段與方法陳舊

多數大學英語教師還跟不上時代的步伐，仍然采用“一支粉筆+一塊黑板+一本教科書”傳統的教學手段。同時，教師沒有認識到藝術生與非藝術生的區別，無論是教學內容還是方法都和非藝術生一樣，不能做到因材施教、因性施教。這就導致了英語課堂比較枯燥、沉悶，教學質量不高，學生根本提不起學習興趣。

（二）培養目標不明確

播音主持專業主要是讓學生掌握播音與主持的基本理論與技能，熟悉廣播電視節目采編與制作，具備外國語言文學業、新聞傳播學等多學科知識與能力，培養能在廣播、電視等傳媒機構從事播音主持工作的高素質復合型人才。但隨著跨文化交流的日益頻繁，傳媒行業對播音主持人才的培養又做出了新的要求，要求畢業生既具備高標準的職業技能，又具備嫻熟的英語語言基礎。

（三）學生用英語實踐的機會少

實踐教學是提高英語運用能力的關鍵。但由于教學資料、教學資源、實踐基地等條件的限制，在實際授課中，英語的語言、詞匯、語法教學都是在脫離具體語言環境下進行的，只注重語言知識的記憶，而忽略了對學生語言能力的培養，再加上學生自學能力偏低，課下也沒有英語語言環境，這就導致了“啞巴”英語的產生。

三、播音主持專業大學英語教學改革初探

（一）改進教學手段，提高英語學習興趣

針對播音主持專業學生特點，結合新時代背景下傳媒行業對人才培養的要求，教師要改變傳統的教學手段，有效利用教學資源，多法并用，打破傳統的外語“滿堂灌”的教學模式，以落實“學生主體化”的重要理念，多設朗誦、情景模擬、電影配音等環節，根據學生的不同特點，讓其發揮特長，展現自我，把英語運用到實際生活當中，做到外語教學中的“學中用，用中學，學用結合，學以致用”，改變學生對英語的學習態度及學習興趣，提高學習的積極性，從而整體提高大學英語教學質量，優化課堂教學效果。

（二）注重英語口語的培養

傳媒行業對播音主持人才培養的語言要求定位在英語應用能力，要求能用流利的英語口語獨立完成一個專訪或一臺節目。這就把英語教師的教學要求提到了一個新臺階。傳統的英語教學只重注詞匯、語法的撐握，還是應試教育模式。作為一線大學英語教師，要不斷探討、反思，把課堂上的重心轉移到英語口語的培養，這是我們迫在眉睫的教學改革問題。

（三）增加第二課堂實踐

語言應用能力培養的重要因素就是有效利用課余時間進行語言應用性的實踐練習。而短短90分鐘的第一課堂教學是遠遠不夠的。第二課堂作為第一課堂教學的延伸，其具有內容豐富，不受時間、地點及教材的限制等特點，并且可迎合播音主持專業學生的特點，給他們提供一個展現自我的舞臺。學生可以根據自己的興趣、愛好和特長自由選擇。在興趣的推動下，其可以充分發揮主觀能動性進行自主學習。

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隨著我國廣播電視教育事業的發展，對播音主持的培養模式已經發展得比較成熟了。對于絕大多數的播音主持藝術專業的本科生來說，在大學一年級主要是訓練其普通話的發音并且改善其普通話的吐字發音；在大學二年級主要對有聲的語言表達的內部和外部技巧進行訓練；在大學三年級就開始系統地練習演播文藝作品以及播音和主持廣播新聞；在大學四年級則訓練播音和主持電視新聞，給電視紀錄片進行配音以及給電視廣告進行配音等[1]。經過以上四年的專業播音主持藝術教育，學生能夠學習到廣播電視有聲語言的應用所要求的所有相關的知識以及技巧等。從理論上說，在這個學習的過程中，播音主持藝術專業的學生可以逐漸成長成為一名合格的播音主持藝術專業的人才。然而，在時展的今天，媒體以及人民大眾對播音主持藝術專業的人才的要求的不斷提高。但是，我國的播音主持藝術專業的培養體系缺乏對播音主持藝術專業學生的綜合素質能力的培養。新畢業的學生往往難以滿足社會的要求，因此，根據時展的要求，對原來的播音主持藝術專業的培養方法進行必要的改進顯得十分必要。

1新時代的播音主持藝術專業的人才必須具備的能力

隨著我國廣播電視事業的不斷發展，原有的播音主持藝術專業的人才僅僅能夠將文字稿件的內容轉變成為有聲語言已經遠遠不能滿足時展的要求了。為了能夠適應社會發展的要求，播音主持藝術專業的人才還應當具備優秀的表演能力、即興的口語表達能力、對信息的采集以及加工的能力以及對節目相關的專業知識的掌握能力。

1.1優秀的表演能力

播音員主持人在播音或者主持節目的過程，實際上也是一個表演的過程。播音員主持人需要對自己的主持風格進行不斷的調整，從而很好的適應節目本身的需要，最終達到播音員主持人與其所主持的節目的風格能夠和諧統一。

1.2即興的口語表達能力

在很多節目的播音主持過程中，常常需要播音員主持人進行完全脫稿的即興口語創作。即興的口語表達能力要求播音員主持人擁有很強的應變能力和語言組織能力，能夠在很短的時間內對所需播報或者主持的信息進行流暢的、邏輯清楚的組織和評論。同時，播音員主持人的在即興口語創作的過程中，還要適時的運用各種有聲語言創作的技巧，使受眾能夠更加容易的接受和理解播音員主持人所傳遞的信息。在以后的教學中，適當增加培養學生即興的口語表達能力的課程[2]，以強化學生這方面的能力。

1.3 對節目相關的專業知識的掌握

隨著人民大眾的知識水平的不斷提高，廣播電視節目的專業化水平也在不斷的提高。這就對播音員主持人提出了更高的要求。播音員主持人應當熟練掌握所主持的節目，對節目的內容要熟悉地掌握，才能夠將節目的專業性提高。

1.4 對信息的采集以及加工的能力

播音員主持人在做節目之前，往往需要收集大量和節目有關的資料。同時要對所收集的資料進行匯總、整理、總結以及分析，從中提煉出節目所需要的信息，才能夠順利完成節目的制作。因此，播音員主持人必須具備對信息的采集以及加工的能力才能夠適應新時代播音主持事業的發展。

2對播音主持藝術專業的思考

根據新時代的播音主持藝術專業的人才需要具備的能力，在播音主持藝術專業的教學中，應當做出相應的改進，以培養出適應廣播電視媒體要求的播音主持藝術專業的人才。

2.1針對性地培養學生的表演水平

通過引入相關的表演訓練，幫助學生擺脫害羞的心理，能夠大膽，自然地和別人進行交流和主持播報節目，從而提升學生的表演能力。

2.2適當增加即興的口語表達的教學比例

在當前的播音主持藝術專業教育的基礎上，將對學生的即興口語表達的訓練課程延長到1-2年，從而強化學生的即興口語表達能力。

2.3根據學生情況，進行專業化的培養

在平時的教學過程中，可以根據學生個人的情況以及個人的興趣愛好，針對性的進行專業化的培養，使學生掌握相關的專業知識，滿足各種類型的節目的需求。

2.4鼓勵學生自己準備稿件

為了提高學生對節目相關信息的收集、整理以及總結分析的能力。在平時的播音主持藝術專業教育中，鼓勵學生對某個具體的話題進行相關信息的收集，整理并撰寫相關的稿件進行播報，這樣不但提高了學生對信息的收集、整理以及總結分析的能力，而且還有利于學生文字組織駕馭能力的提高。

3結論

隨著我國的廣播電視事業的不斷發展，對播音主持的一線從業人員的要求也在不斷地提高。只有根據社會發展的要求，不斷的調整和改進播音主持藝術專業的教學，才能不斷培養出滿足社會要求的播音員主持人，進一步促進我國的廣播電視事業的發展。

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摘要：播音主持作為一門新興的廣播電視文化學科，從一開始就因其強大的傳播宣傳力量和輿論導向作用而備受廣大受眾推崇。文中從播音主持社會實踐的相關感悟出發，就如何提高播音員主持水平,分析歸納播音主持在具體操作和執行上應具有的基本素質和技巧。

關鍵詞：電視 播音主持 語言

藝術廣播和電視都是思想、文化、知識的一種載體，有表達、反映和引導輿論的特殊功能和強大力量，對于我們的精神世界和社會實踐活動能產生巨大的影響，因而對于整個社會具有廣泛深刻的影響力。而任何一個優秀的廣播或電視節目都要通過采集、錄制、編輯、配音、合成等眾多環節才能完成，同時加上與這些環節相對應的工作人員就廣義上構成了一個節目創作集體。作者在實踐中深刻體會到：主持人特別是播音主持是控制節目進程，提高傳播質量的關鍵一環，但僅僅是整體的一環，只依靠一個人的力量是不能完成節目制作的，現代化的節目制作方式和媒體傳播形式對于一個主持人特別是播音主持的團隊素質、組織能力和協作意識提出了越來越高的要求。

語言是節目主持人最重要的工具。因為主持人是依靠有聲語言或以有聲語言為主控制節目進程并提高傳播質量的人，因此扎實深厚的語言基本功是做好節目主持人的最根本的條件之一。播音的語言基本功包括氣息、咬字發音、停連重音等。用“a、o、e、i、u、 這樣的延長音加強氣息的練習，通過長時間、大劑量、高強度的練習訓練，逐步掌握腹式呼吸、胸式呼吸、胸腹聯合式呼吸等練習氣息的方法。其中胸腹聯合呼吸是播音主持人運用氣息的基礎要求，但在具體實踐中因稿件或節目的情況不同而定。所以氣息的深淺、多少、快慢，應視實際需要靈活運用。氣息控制的練習，呼吸動作看不見，摸不到，難度較大。但是，明白了其中道理，掌握了基本規律，在練習中動腦琢磨，通過自己細心體會，堅持練習，必定會有所成效。其次是對停連重音的掌控，這也是練習一個大難點。從生理上來看，一口氣說完一個話題不可行。一口氣播完一個稿件也是不可能的。播音員要喚起，要調節聲音，要休息聲帶，觀眾的耳鼓也不能經受不間斷的刺激，也需要一個短暫的舒緩的空間，停連的作用也正在其中。而在心理上，停頓應該是積極主動的，以自如的服從思想感情的需要。生理需要要服從心理需要，不可因停害意、因停斷情。停連的類型也是多種多樣，區分性停連、呼應性停連、并列性停連、分合性停連、強調性停連等等。重音最能體現語句的目的和思想感情，是在播音中最需要強調的詞或者詞組，也是解決播音中語句內部的各詞或詞組之間的主次關系的有效手段。從選擇重音的技巧上來講：重音應該是突出語句的中心詞；體現邏輯關系的對應詞：點燃感彩的關鍵詞。語言的內涵豐富多樣，播音主持更應該學習掌握好它的方法和技巧，以積極的狀態進行有聲語言的創造，達到恰切的思想感情與盡可能完美的語言技巧的統一，達到體裁風格與聲音形式的統一，準確、生動、鮮明地傳達出稿件的精神實質，最終發揮廣播電視教育和鼓舞廣大人民群眾的作用。藝術修養是播音主持從事者的必備素質。人們對于美的認識是存在差異性和分層化的，一部好作品，有的人不一定認為好。相反．對于平庸、低劣的東西，卻有人為之鼓掌較好。這種審美認識上的差異，不僅取決于人的世界觀，還與人的審美能力有關。審美能力的形成發展和人的生活閱歷、社會實踐、文化水平等方面息息相關。作為一名合格的節目主持人，應加強學習，多體驗鮮活生活，多欣賞優秀作品，注意培養和提高自己的藝術修養。

良好的心理素質是節目主持人不可或缺的能力。區別于以往的傳統媒介，廣播電視主持人要在特定的節目情境中，以個人身份出現，通過交談性言語行為和直接平等的人際交流方式，主導并推進節目進程、體現節目意圖。這就要求主持人不僅要口齒伶俐，思維敏捷，更要時刻保持旺盛的精力，保持敏捷的頭腦，擁有良好的心理素質。主持人的心理素質可以用六個字來概括：移情，控制，魅力。首先是移情。在大眾溝通中，宏觀上看，移情有助于滿足受眾情感交流的需求；從微觀上來看，移情有助于主持人進入良好的播講狀態，防治思想感情的運動和邏輯思維的鏈條中斷。其次是控制，指的是面對突發事件時能保持冷靜的頭腦。造成失控的原因主要有準備工作不夠充分、心理狀態過于緊張等因素，這就要求播音和主持人在前期盡量做好準備，準備得越充分，越周密，越全面，臨場才能快速應變，思維敏捷，從而通過主持人的詮釋、解說、評論以及情感的投入，使節目達到或超過預期的效應。再次是魅力，主持人的個性魅力，包含了較好的風度氣質、語言能力和知識修養以及在這些基礎上形成的有鮮明特色的主持風格。優秀的富有個性魅力的主持人是一檔好節目長期富有生命力的保障。當然，魅力的形成不是一朝一夕的事情，要靠不斷的總結、提高、積累。一個主持人要想形成自己的風格魅力，就要清醒地審視自己，善于發現自己獨特的優勢，揚長避短。并有意識地鞏固它、發展它，這樣才能逐步顯露出自身的個性魅力。當你站在臺上時，可能會為自身表現做出一個預期評估，你有可能為達不到預期而焦慮。我覺得完全沒必要想這些，相信一點：沒有人不會犯錯，主持人的職業注定了要隨機應變，所以一定要對自己有信心，而信心要靠努力來夯實。當遇到意外時，心理承受能力要有所發揮。要能在不利的環境中仍然保持沉著鎮靜，臨場不亂，靈活應對。以良好的態度去面對問題，在任何情況下都能冷靜地觀察和思考，才會使自己的能力得到最大限度的發揮美好的形象和儀態使觀眾賞心悅目。《禮記·玉藻》中講：君子之容，應該“足容重，手容恭，目容端，口容止、聲容靜，頭容直，氣容肅，立容德，色容莊”。作為現代播音人，在個人形象和舉止儀態上就有更加嚴格的要求。首先在個人形象上，應該做到得體、整潔、大方，穿著打扮恰到好處，從而給人一種形象上的愉悅感。而在主持人的儀態上，從站姿，手勢，到面部表情，言行舉止上都有具體的職業要求。我們在和別人進行交際的時候，往往會不自覺地配上手勢、身勢、面部表情等無聲的語言，使說話既有聲，又有色。體態語對傳遞信息的效果起著舉足輕重的作用。作為主持人要善于運用體態語從而恰到好處地配合語言。輕松自如，不呆板，聲音要悅耳流暢，并且充滿自信。如果面部沒有任何表情，手一動不動，就會使人感到十分乏味。但是同時又要防J卜濫用體態語，不要做一些毫無意義的動作作為傳遞信息的橋梁，作為承載輿論的先鋒，播音員、主持人在現代社會扮演的角色越來越多，肩負的責任也越來越大：作為黨和國家的喉舌，作為人民和百姓的話筒，播音員、主持人也需要在時光攜手歷史的進程中不斷充實和提高自己；播音主持教育從無到有，播音主持院校從少到多，多元化的社會需要更多的有能力、有魅力的新型播音人。只有掌握職業技巧，提高自身素質，才能在播音主持的征途上中成就事業，成就夢想，成就未來。

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有的也有某種概括，但仍覺模糊。比如說：播消息，要有新鮮感，是“干凈利落脆”；通訊要形象、生動；評論要旗幟鮮明等等。如果這方面抓不住，文體播音理論是不容易服人、不能給實踐以指導的。

有時，看起來概括的也對，但一想，又覺得還沒有表現出特點。簡單說，主張新聞事實要準確、要真實，當然對，可是通訊呢？通訊播音，要形象生動，真實感人，可不可以說，播小說也應如些呢？通訊的事實真實和小說的藝術真實應該怎樣區分呢？至今還沒有確鑿的答案，還需要進一步探討。

在文體播音理論的學習中，不能因為還未能有較好的概括就輕視它，我們要繼承老一輩播音員的豐富經驗，完成日常播音任務，肩負起繼續研討播音理論的任務。

在學習中，還是要以新聞、通訊、評論三大件為主，這是我們的本職工作，是提高服務質量的主要內容。這三大件，有三個環節要抓住：一是新聞稿件，二是播音員的態度感情，三是有聲語言的特點，三者缺一不可。特別注意不要孤立地去專注有聲語言，那樣做，是找不到真正播音特點的，反而會造成一定程度的公式化、八股腔。有的同志說新聞播音調子最高，評論次之，通訊播音調子最低。這是不正確的說法，因為從調子高低中去尋找播音特點的做法，對提高播音質量，對探討文體播音特點少有幫助。

在練習中，新聞稿件，在分析理解的基礎上，要抓住新鮮感。到話筒前，調動自己處于一種“先睹為快”之后那“一吐為快”的狀態，播音中著重把握字正腔圓、緊湊規整、感而不入的語流樣式。通訊稿件，在分析理解的基礎上，要抓住具體性，到話筒前，調動自己處于一種“深受感動”之后那“心馳神往”的狀態，播音中著重把握起伏順暢、放縱自如、入而不陷、語尾多變的語流樣式。評論稿件，在分析理解的基礎上，要抓住誘導線。到話筒前，調動自己處于一種“心悅誠服”之后那“堅信不疑”的狀態，播音中著重把握張馳有度、舒展從容的語流樣式。然后，再聽錄音，看看有哪些不準確、不貼切的地方，找出具體原因。

這樣多次反復練習之后，語感就會有明顯的變化，那些粗疏模糊的東西竟覺得明晰起來了。那些感到難以把握的東西也逐漸可以找到了。

這里需要解釋一下的是，新聞播音時的“感而不入”，主要指感受到事實報道的“新”以后，不再著意于具體感受那細微的枝節，不再進入到對語詞序列之中的感受的變化中去。這是“新鮮”所決定的，迅速報道，等不及細膩的描摹與細致的感受。通訊播音中的“入而不陷”，意思是要具體細微地感受，不能籠統，但又不要陷進去。這也是“生動”所決定的。

除了三大件，播音員還應掌握更多的方式，如對話、文藝解說、詩文朗誦、小說播講、廣播劇演播、電影電視片的配音和解說等。但不能舍本逐末，更不應以此為主，把三大件看成副業。年輕的播音員更不要使自己的播音表演化，使自己演員化。借鑒是可以的，卻不宜照搬，要知道，再好的演員也是播不好三大件的。

例如，節目主持人，是廣播中的一種好形式，具有自己的特點，但是，如果功力不足，不過徒有其表罷了。不論什么樣的節目主持人，都應錘煉自己的語言功力，使有聲語言中，凝聚著才能與智慧，體現出文化素養和政策水平。如果只是一味地追求某種模式，必然走到千人一面的斜路上去。

現實生活中，時刻提供著宣傳的素材，我們可以進行口頭報道的訓練，現場轉播的練習。過去學過的，又逐漸記起來了，印象更深了。過去沒學過的，逐漸學會了，也能加以運用了。在深入現實生活中，鍛煉和提高著觀察能力、分析能力、想象能力、感受能力、表達能力、鑒別能力，大開眼界，大長了才干，這是提高播音素養的廣闊課堂。

在廣博的學習積累的同時，還要進行精深的專門研究。播音員也應該成為“雜家”，但這“雜家”并不只是知道的多，它還包含著一定的深度，在廣博的“面”上，應有些精深的“點”。這些精深的“點”，當然不是遠離本職的，那樣就成為另外一個行當的需要了；還是要立足本職，為搞好播音服務的。如有的播音員在新聞播音、通訊播音、或評論播音上有特殊的愛好和興趣，便可循其規律專門加以研究。有的播音員在以三大件為主，并達到一定水平的前提下，很想在文藝播音方面發揮自己的聰明才智，就可以對音樂、戲曲或文學等進行專門研究，不但能夠獲得“點”上的成果，而且可以打通各“點”之間的某些聯系，在“面”上取得新的收獲。

篇（8）

1、了解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關系十分密切。

2、體會關聯詞的作用。能夠正確填寫關聯詞。

3、了解列舉數字的作用。

準備：多媒體課件。

教學過程：

一．引入

1、謎語

出示謎語：（齊讀）

不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到；實際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。

出示課題。

2、有關太陽的神話、傳說、故事

太陽給人類送來了光明與溫暖，從古至今，有許多關于太陽的故事。

看，這就是古代人眼中的太陽——三足烏。（出示圖片）

（師講述：太陽的傳說）

3、過渡語

我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。

學生齊讀，這個故事說明什么問題呢？（1、這些神話故事反映了人類在遠古時代對太陽的認識。2、增加文章的趣味性，引起讀者的興趣）

現在人們對太陽有了更全面的認識。

4、聽課文錄音，思考：課文從哪兩個方面介紹太陽？

（板書：特點關系密切）

二．新授

1、初步了解太陽的特點

太陽是個大火球。

太陽這個“大火球”有什么特點？各用一個字概括。

2、分析指導

遠：距離地球1.5億公里。在學生回答時，出示有關的圖片。

問，課文是分幾步來說明太陽的“遠”的？（列數字、比較）

齊讀有關的句子。

教師小結。

（出示要點）用具體的數字說明太陽的“遠”，

再用比較的方法讓人形象地感到太陽的距離遠。

學生齊讀要點

3、學生自學“大”和“熱”

大：130萬個地球。

熱：表面溫度6000度，中心溫度更高。

分小組自學，自學后交流，說說課文中是怎樣說明這些特點的？

4、能不能把太陽的這些特點連起來說？

剛才同學的話中運用了許多數字，用了這些數字有什么好處？

通過列舉數字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。

4、教師小結：太陽是太陽系中的一顆恒星，它有巨大的質量和引力，它與地球距離有1.5億公里，那么遙遠。

出示關聯詞練習：

1、（）太陽離我們很遠，（）我們看太陽只有一個盤子那么大。

2、我們看太陽只有一個盤子那么大，（）太陽離地球太遠了。

3、（雖然）太陽很大，（但是）太陽離我們太遠了，（所以）看起來只有一個盤子那么大。

分析：第一句中可以什么關聯詞，為什么？

第二句呢？這是什么句？（指名讀句子）

第三句有幾層意思，誰能正確填寫？

齊讀練習

太陽（）離我們這么遠，（）它和我們的關系非常密切。

5、太陽與人類的關系

A出示學習要求：默讀課文，劃出重點句子。

劃出不理解的地方，在小組交流中提出來。

提出問題，解答疑問。

B學生讀有關的句子，提出不能解答的問題。

C歸納，集體解答

6、學生表演：

誰愿意來扮演太陽，回答同學們的幾個問題？

學生自由提問。

教師提問：太陽，有人用箭射你，能射到嗎？

為什么我每次看你總感到很刺眼？

書上說，埋在地層底下的煤炭與水的循環、風的形成你有關，可是我怎么也看不出來，你能告訴我嗎？（觀看有關的影片）

媽媽很喜歡曬被子，她說有好處，這是真的嗎？

老師說，刮風下雨，也和你有關，這是什么道理？

出示關聯詞練習：（）沒有太陽，地球上（）不會有植物，也不會有動物。

這句話該怎么理解？（要求學生運用課文中的句子來理解。）

三．結束

1、練習：我這里有一段影片，可惜它沒有配音，誰愿意當一回播音員，給影片配音？

（先看一遍影片，討論后確定解說詞）

（邊看影片邊配音）

2．小結

今天我們學習了課文《太陽》，它介紹了太陽的幾個特點以及太陽與人類的關系。通過學習，我們知道：太陽雖然離我們很遠，但是它與地球的關系十分密切。

剛才，同學們提出的問題有些有了答案，有些還沒有答案。因為人類對于太陽的了解還十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們去揭開。希望在將來，人們能揭開這些奧秘。

板書

太陽（大火球）

遠

特點大

熱

動植物的生長

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中圖分類號：G224 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2017）01-0127-02

通過高素質培養，有利于學生的全面發展。比如，在分析某個新聞現象時，應當從客觀視角對其進行看待，增強個人的職業責任感、責任意識，提高道德素養。播音主持人培養過程中，通過高素質培養來強化學生素質教育和培養，以此來幫助他們不斷獲得學習、進步，明確人生方向。同時，還可引導學生的人生觀和價值觀，拓展其知識面，以此來促進其全面發展。

一、高能素質播音主持人才培養的意義

1.通過高能素質人才培養，可以促進學生的健康成長和發展

播音主持專業人才的教育和培養，不僅致力于學生理論知識水平的提升，更重要的是幫助他們提高綜合素質和能力。在教學實踐中，基于高能素質理念的指導，對學生加強教育和培養。比如，稿件練習時，應當注重稿件內容的合理選擇，正確引導學生的思想和價值觀；在實際練習過程中，先對學生分組，目的在于培養他們的合作意識與能力。實踐表明，學生高能素質的培養，有利于他們全面發展。在社會現象分析時，學生能夠更加全面、客觀的對其進行分析；日常生活中，更尊重和關心別人，無論是個人的責任感還是職業責任感，均可得以強化。學生高能素質培養過程中，讓學生獲得動力，確定人生目標。同時，還要擴展常識，培養學生的正確“三觀”，使他們養成良好的生活態度，從內而外對學生進行教育和培養，從而使他們能夠變成高素質播音主持人。

2.高能素質培養有利于節目質量的提高

隨著社會經濟快速發展，各行業之間的競爭日漸激烈，即便是媒體行業也不例外。實踐中我們可以看到，廣電總局一再強調，不健康以及低俗的節目內容嚴禁播放，這在很大程度上對播音主持人提出了更高的要求，其中一點就是要有正確的價值觀、價值取向，能夠有效服務和正確引導社會公眾。從這一層面來看，播音主持人的個人素質非常重要，高能素質這一內驅力必不可少，其作用不可小覷。

3.高能素質有利于學生表達能力的提高

播音主持人既要能說，又要會說，其美感的體現載體是語言，該能力需要長期的文化和藝術積累。學生的高能素質培養，可在播音主持專業教育教學的同時將各層次、多學科的知識有機地融入在內，尤其要通過加強審美教育來擴充學生的知識面，比如多分析一些優秀電視節目、組織學生多欣賞優秀節目等，對提高學生的審美思維以及語言能力，具有非常好的效果。

二、高能素質播音主持人才培養的必要性分析

播音主持人高能素質培養，具有一定的現實意義，其必要性主要表現在以下幾個方面。

1.崗位本身的特殊性要求

作為社會公眾日常生活中不可或缺的一部分，廣播電視所起的作用不言而喻，在教育、娛樂以及引導社會公眾思維、行為方面，起到了非常重要的作用，尤其對廣大人民群眾的價值取向影響非常大。從這些層面來講，播音主持人的責任非常的重，他們的素質在很大程度上影響著電視節目質量，并且直接關系著電視節目收視率。播音主持崗位特殊性，要求播音主持人必須具備高能素質。

2.行業現狀的必然要求

從當前國內廣電行業發展現狀來看，市場競爭日漸激烈，除新媒體產生的沖擊，更重要的是播音主持人的高能素質匱乏，節目效果不佳。比如，部分播音主持人過分看中外在的形象，嚴重忽視了個人的素質以及語言多變性。在節目播音過程中，部分主持人會出現口誤或者誤播現象，甚至語言表達比較粗俗，未對語言進行細化處理。同時，由于缺乏有效的潤色和嚴謹推敲，因此節目檔次被拉低，收視率也隨之降低。從這一層面來看，我們應當對學生提出新的更高要求，既要注重學生高能素質的培養，又要幫助學生提高分析水平，強化道德素質。

3.學生學習的階段性要求

大學階段是學生學習的關鍵時期，無論是人生觀、價值觀還是個人的素養和行為習慣，都在這段時間形成和固定下來。學生的學習階段性，要求他們必須提高個人的綜合素質，尤其是心態一定要穩定，以免因壓力沖擊而喪失信心。在教學過程中，為了給學生減壓，避免學生在錯誤的路上越走越遠，就必須遏制不良情緒滋生和擴展，強化學生高能素質的培養。

三、播音主持專業人才培養過程的高能素質內驅力應用實踐

基于以上對當前播音主持人高能培養的重要意義和必要性分析，筆者認為要想加強播音主持人才高能培養，可從以下幾個方面著手。

1.樹立正確的教育理念

傳統模式下的播音主持人選拔過程中，非常注重其外表、聲音，通常會忽略主持人的綜合素養。在當前新媒體時代背景下，選聘主持人時，應當對備選人員的修養、專業能力加強重視。在此過程中，各類高等院校應當樹立正確的教育教學理念，重視學生創新思維與語言表達等相關能力和素質的培養。與此同時，還應當充分考慮和注重文化課教學，旨在引導學生更多、更好的文化知識和專業技能培養。通過加強學生的高能素質培養，以此確保其能夠有效適應發展需求。

2.課程的合理設置

根據2015年度的央視評選結果，對三十名優秀主持人調研分析可知，有10人具有R當塵埃具有經管、外語專業以及新聞背景的人員分別有4人、3人和4人，剩余人員則具有導演、聲樂以及法學甚至醫學等方面的專業背景。從這一調研結果來看，國內媒體對播音主持人才的專業背景有多元化的需求。基于此，在高校設置播音主持專業課程時，一方面要充分考慮專業課程的合理設置，另一方面還要對通識教育教學課程進行合理安排，以此來拓展學生的視野，提高他們的綜合素養。同時，還可適當增設一些類型化節目，比如新聞節目播音主持等訓練課程，這有利于增長學生的見識、激發和培養他們的興趣，從而進行專攻學習。值得一提的是，應當將其中重復的課程內容剔除，以免造成資源浪費。

3.完善和改進教育教學條件

對于高等學校而言，播音主持專業的設置，目的在于培養更多優秀的播音主持人才，而且對該專業的要求非常的高。實踐中，我們應當立足實際，根據需要不斷加大投資力度，不斷完善和改進教學條件。教育教學條件的改善，有效的方式和方法就是要及時更新設備，將不理想、落后的設備及時的淘汰掉。比如，定期配備和更新視聽錄播演攝控設備，對演播場地進行合理規劃布設，以此來確保該專業的學生能夠在盡可能逼真的模擬環境下訓練，這有利于培養學生的鏡頭感，同時這也是高能素質教育教學的基本要求。

4.加大教學實踐力度

根據當前國內各類高等院校的播音主持專業教育現狀，實踐中應當不斷對教學方式和方法進行創新，組織學生加大實踐力度。第一，高校應當與傳媒機構加強合作，創建實踐基地，積極開展各種形式的校外課堂，并且組織學生實地參觀調研，以此來促進學生對播音主持人的能力素質、崗位要求等有切身的了解與認知；第二，與傳媒機構加強合作，組織開辦類型化節目配音以及主持通道板。在此過程中，還要邀請一些著名的播音主持人、配音演員，根據學生的特點，為他們制定科學合理的教育和培養方案。針對欄目、作品等，對學生進行模塊式培訓，以此來培養學生的就業和職業素養；第三，與傳媒公司加強協作，充分利用現有的硬件設備和場所。比如，學院禮堂、演播室等，可合理安排時間進行節目錄制和安排，為學生提供更多的實踐機會和平臺。

5.加強師資隊伍建設

播音主持人的高能素質培養，是一項非常系統的工程，需要多元化的播音主持人教育培養師資隊伍。高等院校應當創建高素質、多元化的師資隊伍建設機制，并將其有效的落實到實處，以此來確保教學質量和效率。目前來看，國內高等院校播音主持專業的教職工多為一線兼職教師、學校專職教師，高校應當邀請現役播音員、主持人等來校授課或者演講，并且針對性的選聘國內外專家來校授課，壯大高能素質培養師資隊伍。在此過程中，高校應當強化對現役教師的再教育，為他們創造機會出國深造，去媒體機構進行實踐，以此來加強師資隊伍建設，這有利于提高高能素質培養效率。

6.多元化教學評價

對于播音主持專業而言，較之于其他普通專業，其專業特點非常獨特，教師應當對學生多元化評價。第一，在評價時，應當盡可能采用橫向比較方法，尤其要針對未經專業培訓和專門教學的學生，注重評價的關聯性與歸納性；第二，應當重視學生自然狀態下的教學評價，比如對學生的早功練聲等進行客觀的教學評價；第三，高校應當積極培養和教育學生，深挖和提高他們的播音主持潛能，鼓勵學生內強素質、外樹形象，不斷拓展學生的視野，對學生的知識把握水平、素質能力等進行評價。高校應當對教師的課余時間進行合理安排，并且為學生提供多種答疑平臺和機會，以此來幫助教師全面評價學生；第四，引導學生進行多看、多聽，鼓勵學生模擬訓練，并且引導他們自評、互評。

綜上所述，隨著社會經濟的快速發展和廣播電視事業的不斷進步，尤其在當前的多媒體時代背景下，社會對高能素質的播音主持人才需求更加的迫切。為此，高校應當立足實際，不斷創新和改進教育教學模式與方法，完善和改進教學設備，采用多元化的評價方式方法，提高教學效率，這有利于高能素質播音主持專業人才的培養，從而為廣播電視事業的可持續發展，儲備人才。

參考文獻：

[1] 宗瑛.培養高能素質是播音員主持人成長進步的內驅力[J].西部廣播電視，2015（1）.

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播音主持課后心得體會范文1孩子的年齡雖然小，也是一個“社會人”，需要和人交流溝通。當孩子展示自己的時候，給人的第一印象不會是唱歌，也不會是彈琴，而是語言。那么，語言的重要性不必多言。學習播音主持，體會通過朗誦、故事、主持詞等形式，學習韻律、節奏、語音、語氣變化來表現不同情緒。并加入適當的肢體語言做輔助表演。鍛煉學員在公眾場合自我展示的信心和表現力，提高其語言表達能力。

1、糾正不良發音。

2、改善孩子膽小，靦腆，不自信，見生人不敢說話。

3、提高口頭表達能力，使孩子喜歡說話，大膽表達。

4、讓孩子表情豐富的朗誦和表演。

5、讓有語言天賦的孩子能得到更好的發揮和提高。

學習少兒主持人對孩子一生的影響

1、更加自信：從膽怯害怕到充滿信心大膽展示。

2、開口說話：從不敢說話到輕松與他人溝通交流。

3、展示自我：從不會表現自己到樂于表現自己的特長。

4、懂得禮儀：從不知如何接待客人到會運用禮貌用語，接人待物有禮有節。

5、學會才藝：從不會表演節目到活靈活現表演繞口令、快板、相聲、講故事、主持節目等。

6、發音標準：從滿口方言到逐步學會標準的普通話，享受標準發音美感。

7、應變能力：從處事比較遲鈍到遇到問題可積極地應變及處理。

8、語言組織：從語無倫次到說話語句完整。

9、培養氣質：從沒有獨特的氣質到培養優雅、大方、自然、灑脫的氣質。

10、舉止高雅：從談吐不加動作到說話舉止有度，風度翩翩，舉止高雅。

11、領導能力：從小教會組織、管理，學會領導才能。

播音主持課后心得體會范文2關于學習播音主持專業，是在三年前才對這個專業有了開端的知道。其實能夠說是一門學識吧!在這個色彩斑斕了國際里，咱們不得不緊跟年代腳步，學會吸納一切的有用信息。來充分自個，這就包含聽、說、讀、寫。而恰恰這些全都包含在這個專業里。

在這里邊“說”是最基本而且最為重要的!作為將來的播音員，首要基本功要過硬，不光要有規范的吐字發音，要在談吐言行間表現這一專業的一同魅力，要能招引眾多人的眼球和耳朵。讓咱們來必定自個的言辭。當然播音，既具有天然特征(如動態的傳達、形象樹立的物理、生理特征，以及電子傳達的特性等)，又具有社會特征，這里就包含很多了，作為主持人自個不能有徹底的言辭自由，當自個的節目觸及黨性原則、民族、宗教、年代、階層、社會等要素就有必要慎重的做出正確的區別。由于自個的社會地位不一樣，代表的社會性質天可是然就不一樣，而受眾也就不一樣，若是引起了民族疑問或是國際疑問那可不單單是要下崗的疑問了。

其次，作為將來的播音工作者，要有活絡的思想才調，在播音主持思想速度上，力求反響敏銳便利，活絡查詢、區別、知道，捉住播音創造的中心。避免迷糊和違背播出意圖。在思想深度上力求精確有序，能深化實質，有全部的知道，避免浮于外表亂七八糟。要讓受眾在第一時間直觀的知道實習，知道實習。

再次，那就屬情感了。老話說播音便是以情帶聲、聲情并茂。

播音的動態辦法有必要浸透播音主持員的創造熱心及詳細的心境豪情。聲情并茂的播音，有助于招引受眾的收聽由無意注意轉為有意注意，由被逼承受為自動承受：聲情并茂的言語，給人以美感，能充分發揚有聲言語的優勢，生動逼真地傳達播送和電視節意圖內容。

綜上所述，播音是一個一應俱全的學科，它跟著年代的翻開而翻開。這種翻開一方面是外部條件的不斷改動，一方面是播音本身的敵視運動。它能夠簡略的以為：變與不變、變中有不變、不變中有變。咱們要自動習氣改動條件，科學的掌握各種竅門，讓播音這門綜合性較強的學科得以提煉。

播音主持課后心得體會范文312月2日，我和兩位同事有幸參加20__年度陜西省青少年校外活動中心藝術骨干教師培訓。第一次參加培訓，我很激動，發自肺腑的感謝領導對我的培養。帶著虔誠學習的態度走進培訓班，看著滿滿的課程安排，感覺似乎又回到大學時代!

給我們講課的是西北大學傳媒學院主任周東華教授，一個優雅、智慧的女人!她微笑著說：“播音主持是一個非常美好的專業，它能讓你一生美好!”這句話印在我的腦海里，我一定要好好學習。 老師說：“播音主持，就是教人說人話。”我深深感覺要學會說“人話”需要付出太多!三天的培訓，我們不是來成佛的，是來取經的，拿回去，反復練習，慢慢琢磨，吸收，消化。 老師講授給我們播音主持基本功練習：1、唇齒相依2、提顴肌3、打牙關 4、挺軟額 5、松下吧。每天堅持練習口腔操、舌部操。氣息的練習，呼吸的控制。繞口令練習，新聞稿的播報，等等。在解放天性的練習中，老師設計了幾個小游戲，調動了我們這些特殊的學生對本次課堂的積極性，在歡笑中我們學習了知識。 老師告誡我們：“不要輕視每一個每天都在努力的人。”學習任何東西之根本在于“恒心”。苦下功夫，不放松機會，逐步鍛煉，這是通向成功最簡單也是最實用的方法。我想通過這次學習，把取回來的經，與同事們一道，互相學習，多多互相請教，刻苦專研，提高播音主持技巧，把理論與實際結合起來，真正融化到工作當中來。自己平時還要養成良好的學習習慣，每天看看書，練練筆。提高自己的文學水平，用自己的行動感謝領導的栽培和同事們的關愛。

播音主持課后心得體會范文4在廣州中大播音培訓中心的學習這學期，我們接觸到了節目主持藝術這門課程。在當今社會，隨著廣播電視行業的發展逐漸成熟，電視節目的內容信息逐漸增多，電視節目主持人變得越來越重要。從根本上來說，電視節目主持人是一個被電視節目觀眾所需要，所期待而形成的新興職業。而學習播音與主持藝術專業的我，在節目主持藝術這門課上的學習中有著非常多的思考，可以說，在這門課上，我對節目主持有了具體可感的了解。

通過這一學期的課程學習與上鏡實踐，我發現一個好的電視節目主持人所掌握的能力，不僅僅是簡單的播讀新聞稿件那么簡單，而且是要顧及許多方方面面的東西。例如對不同類型稿件的語速把握，情感比重分量，時刻注意與觀眾的交流感，心中要保持著強烈的播講欲望，還有動作表情等副語言的控制等等。可以說播音主持是一門藝術，是文稿的再創作;主持人是一個藝術家，他能將稿件通過自己的理解，改造，美化，通過播讀朗誦再創造出屬于自己的風格的稿件，這就是藝術。

那么怎么樣才能做一個讓觀眾喜歡的主持人呢?在廣州中大播音培訓中心的學習，結合長江老師的授課，以及最近我在學校聽的殷亞敏老師的講座，我認為節目主持人是個極度需要與人交流的職業，無論主持節目的時候是否有觀眾，一個觀眾或者是多個觀眾，給觀眾感覺最重要的一點就是對象感。我們要知道什么樣的對象感才是強烈的，這樣才能保持著昂揚積極的狀態和播講欲望不斷地吸引聽眾、觀眾。在做沒有觀眾的電視節目時，就要讓自己充滿想象力，也許我們可以將攝像機或者是攝像師當做觀眾，力求讓所講述的內容以自己的方式說給對方聽，讓觀眾感到親切易懂。而主持一個或幾個嘉賓訪談類的節目，我們則需要掌握與人交流的技巧，循序漸進，深入淺出，不矯揉造作，不跑題。善于傾聽是建立良好人際關系的一種手段，是索取更多談話內容的一種方式，是集中智慧的一條途徑。善于傾聽，才能捕捉住對方談話中的真實意圖和目的。而這些技巧更多的是通過平時與朋友間交流的方式訓練自己，所以，一個好的節目主持人一定是你最好的朋友。而大多數情況，主持人主持節目的時候面對的是大場面，許多的觀眾坐在臺下自己一個人在舞臺主持節目，想想都覺得可怕，但同樣的，大型舞臺主持也是最好掌握一種，首先，作為一個主持人一定要淡定，開場上臺，不要急著說話，站在臺上等4、5秒，觀眾會慢慢安靜下來，讓后再從左到中再到右平視自己面對的觀眾，這樣的做法是保證自己照顧到每一個觀眾，再開始說話。在主持節目的同時不要忘記環顧自己的觀眾，但不要死盯著一個觀眾，不然觀眾會覺得主持人偏心沒有看自己。而大型的節目為什么好主持呢，因為觀眾在人多的`時候會有一種羊群效應，主持人非常容易控制現場氣氛，只要主持人稍微使用技巧便能控制住現場的氣氛，帶入自己的節奏。

所以我覺得在廣州中大播音培訓中心的學習，在節目主持藝術課上的實踐學習真的讓我知道了自己的不足在那里，讓我知道自己還有很多要學習的地方。對于一個主持來說，實踐真非常重要，而我們接下來將要進行中期實習，我想，我會帶著在節目主持藝術課上學習到的東西在實踐中好好地運用，希望在未來，能夠好好地體會到播音與主持的藝術，成為一個好的新聞人。

播音主持課后心得體會范5孩子的年齡雖然小，也是一個“社會人”，需要和人交流溝通。當孩子展示自己的時候，給人的第一印象不會是唱歌，也不會是彈琴，而是語言。那么，語言的重要性不必多言。學習播音主持，體會通過朗誦、故事、主持詞等形式，學習韻律、節奏、語音、語氣變化來表現不同情緒。并加入適當的肢體語言做輔助表演。鍛煉學員在公眾場合自我展示的信心和表現力，提高其語言表達能力。

1、糾正不良發音。

2、改善孩子膽小，靦腆，不自信，見生人不敢說話。

3、提高口頭表達能力，使孩子喜歡說話，大膽表達。

4、讓孩子表情豐富的朗誦和表演。

5、讓有語言天賦的孩子能得到更好的發揮和提高。

學習少兒主持人對孩子一生的影響

1、更加自信：從膽怯害怕到充滿信心大膽展示。

2、開口說話：從不敢說話到輕松與他人溝通交流。

3、展示自我：從不會表現自己到樂于表現自己的特長。

4、懂得禮儀：從不知如何接待客人到會運用禮貌用語，接人待物有禮有節。

5、學會才藝：從不會表演節目到活靈活現表演繞口令、快板、相聲、講故事、主持節目等。

6、發音標準：從滿口方言到逐步學會標準的普通話，享受標準發音美感。

7、應變能力：從處事比較遲鈍到遇到問題可積極地應變及處理。

8、語言組織：從語無倫次到說話語句完整。

9、培養氣質：從沒有獨特的氣質到培養優雅、大方、自然、灑脫的氣質。

10、舉止高雅：從談吐不加動作到說話舉止有度，風度翩翩，舉止高雅。

11、領導能力：從小教會組織、管理，學會領導才能。

播音主持課后心得體會范文6關于學習播音主持專業，是在三年前才對這個專業有了開端的知道。其實能夠說是一門學識吧!在這個色彩斑斕了國際里，咱們不得不緊跟年代腳步，學會吸納一切的有用信息。來充分自個，這就包含聽、說、讀、寫。而恰恰這些全都包含在這個專業里。

在這里邊“說”是最基本而且最為重要的!作為將來的播音員，首要基本功要過硬，不光要有規范的吐字發音，要在談吐言行間表現這一專業的一同魅力，要能招引眾多人的眼球和耳朵。讓咱們來必定自個的言辭。當然播音，既具有天然特征(如動態的傳達、形象樹立的物理、生理特征，以及電子傳達的特性等)，又具有社會特征，這里就包含很多了，作為主持人自個不能有徹底的言辭自由，當自個的節目觸及黨性原則、民族、宗教、年代、階層、社會等要素就有必要慎重的做出正確的區別。由于自個的社會地位不一樣，代表的社會性質天可是然就不一樣，而受眾也就不一樣，若是引起了民族疑問或是國際疑問那可不單單是要下崗的疑問了。

其次，作為將來的播音工作者，要有活絡的思想才調，在播音主持思想速度上，力求反響敏銳便利，活絡查詢、區別、知道，捉住播音創造的中心。避免迷糊和違背播出意圖。在思想深度上力求精確有序，能深化實質，有全部的知道，避免浮于外表亂七八糟。要讓受眾在直觀的知道實習，知道實習。

再次，那就屬情感了。老話說播音便是以情帶聲、聲情并茂。

播音的動態辦法有必要浸透播音主持員的創造熱心及詳細的心境豪情。聲情并茂的播音，有助于招引受眾的收聽由無意注意轉為有意注意，由被逼承受為自動承受：聲情并茂的言語，給人以美感，能充分發揚有聲言語的優勢，生動逼真地傳達播送和電視節意圖內容。

綜上所述，播音是一個一應俱全的學科，它跟著年代的翻開而翻開。這種翻開一方面是外部條件的不斷改動，一方面是播音本身的敵視運動。它能夠簡略的以為：變與不變、變中有不變、不變中有變。咱們要自動習氣改動條件，科學的掌握各種竅門，讓播音這門綜合性較強的學科得以提煉。

播音主持課后心得體會范文7在廣州中大播音培訓中心的學習這學期，我們接觸到了節目主持藝術這門課程。在當今社會，隨著廣播電視行業的發展逐漸成熟，電視節目的內容信息逐漸增多，電視節目主持人變得越來越重要。從根本上來說，電視節目主持人是一個被電視節目觀眾所需要，所期待而形成的新興職業。而學習播音與主持藝術專業的我，在節目主持藝術這門課上的學習中有著非常多的思考，可以說，在這門課上，我對節目主持有了具體可感的了解。

通過這一學期的課程學習與上鏡實踐，我發現一個好的電視節目主持人所掌握的能力，不僅僅是簡單的播讀新聞稿件那么簡單，而且是要顧及許多方方面面的東西。例如對不同類型稿件的語速把握，情感比重分量，時刻注意與觀眾的交流感，心中要保持著強烈的播講欲望，還有動作表情等副語言的控制等等。可以說播音主持是一門藝術，是文稿的再創作;主持人是一個藝術家，他能將稿件通過自己的理解，改造，美化，通過播讀朗誦再創造出屬于自己的風格的稿件，這就是藝術。

那么怎么樣才能做一個讓觀眾喜歡的主持人呢?在廣州中大播音培訓中心的學習，結合長江老師的授課，以及最近我在學校聽的殷亞敏老師的講座，我認為節目主持人是個極度需要與人交流的職業，無論主持節目的時候是否有觀眾，一個觀眾或者是多個觀眾，給觀眾感覺最重要的一點就是對象感。我們要知道什么樣的對象感才是強烈的，這樣才能保持著昂揚積極的狀態和播講欲望不斷地吸引聽眾、觀眾。在做沒有觀眾的電視節目時，就要讓自己充滿想象力，也許我們可以將攝像機或者是攝像師當做觀眾，力求讓所講述的內容以自己的方式說給對方聽，讓觀眾感到親切易懂。而主持一個或幾個嘉賓訪談類的節目，我們則需要掌握與人交流的技巧，循序漸進，深入淺出，不矯揉造作，不跑題。善于傾聽是建立良好人際關系的一種手段，是索取更多談話內容的一種方式，是集中智慧的一條途徑。善于傾聽，才能捕捉住對方談話中的真實意圖和目的。而這些技巧更多的是通過平時與朋友間交流的方式訓練自己，所以，一個好的節目主持人一定是你最好的朋友。而大多數情況，主持人主持節目的時候面對的是大場面，許多的觀眾坐在臺下自己一個人在舞臺主持節目，想想都覺得可怕，但同樣的，大型舞臺主持也是最好掌握一種，首先，作為一個主持人一定要淡定，開場上臺，不要急著說話，站在臺上等4、5秒，觀眾會慢慢安靜下來，讓后再從左到中再到右平視自己面對的觀眾，這樣的做法是保證自己照顧到每一個觀眾，再開始說話。在主持節目的同時不要忘記環顧自己的觀眾，但不要死盯著一個觀眾，不然觀眾會覺得主持人偏心沒有看自己。而大型的節目為什么好主持呢，因為觀眾在人多的時候會有一種羊群效應，主持人非常容易控制現場氣氛，只要主持人稍微使用技巧便能控制住現場的氣氛，帶入自己的節奏。

所以我覺得在廣州中大播音培訓中心的學習，在節目主持藝術課上的實踐學習真的'讓我知道了自己的不足在那里，讓我知道自己還有很多要學習的地方。對于一個主持來說，實踐真非常重要，而我們接下來將要進行中期實習，我想，我會帶著在節目主持藝術課上學習到的東西在實踐中好好地運用，希望在未來，能夠好好地體會到播音與主持的藝術，成為一個好的新聞人。

播音主持課后心得體會范文8在電視新聞媒體行業快速發展、競爭日益激烈的當今社會，作為一名即將畢業的播音主持專業的大學生來說，面臨的無疑是巨大機遇與激烈挑戰。機遇需要自己去把握，挑戰需要自己勇于迎接。實踐對于我們這個專業尤其顯得重要，為了能夠實現成為一名優秀播音主持人的夢想，更快更好的進入新聞媒體行業工作，根據學校安排和自身努力，我順利地分到了我理想的_電視臺，在播音主持崗位上進行為期半年的畢業實習，現將相關情況總結如下：

一、實習崗位的具體工作。我的崗位是播音員主持人，要求每天出境15分鐘播報《都市新聞》。這對于我來說，無疑是我進入媒體行業充分發揮才能的絕佳平臺。都說剛畢業的大學生心比天高，以前聽到這句話倒不屑一顧，現在深刻體會到了這句話的合理性。在學校，無論是專業成績還是其他綜合素養，都表現得不錯，比如，普通話達到了一甲，肢體語言表現得也比較好。這讓我充滿自信，以為自己完全能夠勝任，然而錯了。當我真正走上電視臺新聞播音實習崗位上，一切都不一樣了。在手勢、身勢、面部表情、聲調等等方面的細節上都做得不夠好。除了出境播音，還要負責口導、口播、配音、錄播、剪片、剪音頻、撰稿、編輯等工作。

二、對播音主持人的認識。

(一)自信是邁出成功的第一步。要有自信心，做到自信不自滿，自知不自盲，要有從容自如、淡定鎮靜的品性。

(二)、播音主持人是整個節目的核心人物，必須要有很強的心理素質和臨場應變能力，要有精準的時間掌控能力。!

(三)、要有良好的溝通協調能力和團隊協作能力。學會在做好自己的同時，善于與人溝通交流，處理好人際關系，為工作創造有利的人為氛圍。

(四)過硬的專業技能。一口流利標準的普通話、正面積極的良好形象、深厚廣博的文化知識、扎實的寫作功底、快速的領悟能力和較強的心理承受能力。

在帶教老師的指導和前輩們的幫助下，經過自身不斷的學習和努力，我一步步地學習著，一點點地糾正著錯誤，終于順利地完成各項工作。從開始的訓話到后來的認可，這一路走來，有辛酸，但更多的是充實與收獲。我的綜合素質在很大程度上得到了提升。無論是在專業技能，還是為人處事，亦或是工作態度，我都得到了很好的鍛煉，為今后步入社會踏上工作崗位奠定了堅實的實踐基礎。今后我也會更加努力，立志成為一名優秀的播音主持人，為祖國的文化事業做出自己應有的奉獻。

播音主持課后心得體會范文94月16日，經總臺領導的批準，我參加了中國電視藝術家協會主持人專業委員會在北京的第十三期播音主持技藝提高班，為期四天的集中學習，聆聽了趙忠祥、白巖松、任志宏、張越、芮成鋼、侯豐和楊禹這些國內播音主持界的一線從業人員和老藝術家的授課，深感受益匪淺。

培訓班上，白巖松、芮成鋼、楊禹、侯豐的講課很有感觸，他們從各個角度介紹了現在廣播電視所面臨的來自新媒體沖擊的壓力，播音員主持人應該如何夯實基礎去面對這種壓力。講課中，白巖松老師的一句話給我留下深刻的印象“人得知道自己要干什么，所有的成功都來自于勤奮”。這句話讓我反思，我們平日的工作中，是不是全身心在對待工作，有沒有不斷告誡自己保持敬業精神、有沒有長跑意識。在如今收視率大于一切的電視大環境下，我們更應該把握好節目的度，不能有企圖心和功利心，更不可有自滿之心。

應該始終以節目和受眾為中心，日積月累、真心付出。正如白巖松所說“世界在進步，廣播和電視今天的格局也許就是電視和網媒明天的格局”。所以，作為一個電視媒體人就不能滿足，因為世界每天都在更新，我們只有不斷地向前、不斷地去努力，才能面對這種壓力。我們選擇了一種職業，就選擇了一種生活方式，就要為這種選擇去付出、去完善、去堅持。對選擇的職業，就應該有職業精神，就應該學習自己該學的、不足的東西。在每個階段，往往都會有遇到難題而沮喪的時候，這時應該回過頭看看有沒有去補充該補充的、有沒有去打牢基本應打牢的基礎。干一行，最基本的東西都沒搞清楚，即使你到高處了也會飄起來也會短暫。要沉下心來一步一步的來，先打牢基礎再去升華自己。

講課中，趙忠祥老師通過自身經歷和鮮活的例子給大家道出了主持人是一個“天道酬勤”的行業。指出新聞主持人應時刻保持高度的政治覺悟和敏銳的新聞工作者的基本原則，綜藝主持人要找準切入點與情真意切、妙語連珠、思維敏銳、反應迅捷的基本要求。在聽課中，我由衷地從心底敬佩趙忠祥老師的愛崗敬業精神。今年已經72歲的趙忠祥老師，現在仍然在為《動物世界》配音，至今已配了2600多集，《動物世界》已經成為億萬觀眾認可的一個品牌欄目。趙忠祥老師的的勤奮和堅持還體現在，他把播音主持做為一生的事業，一直堅持到今天。趙老師早期主持過新聞節目，后來主持了很多重要的晚會和綜藝節目，他甚至在退休之后還在挑戰自己最不擅長的娛樂節目，正如趙老師自己所說“每個人都有疲勞期、瓶頸期，就看你怎么去突破!我就是不斷地堅持下來才有了今天”。他對主持事業投入了極大的熱情，做到了難以置信的零差錯，真是我們年輕一代主持人應該好好學習的榜樣。

趙老師同時提醒現在的主持人，要明白播音主持這個行業同時還是一個“自生自滅”的行業，技藝的提高多是靠自己。主持人在工作中要不斷去摸索、分析自己，還要不斷去完善、去解決這些問題。為什么說是“自生自滅”的行業呢，因為在現在這種環境下，你做好了還可以繼續做節目，做不好了可能是換人或是連節目也沒了。你只有融入了節目和受眾之間，才不至于被淘汰。而技藝的提升多是通過自身的不懈努力，不要“書到用時方恨少”，要扎扎實實練好基本功，不斷進取、積累。播音崗位重要，責任重大，在這一點上，我們頭腦一定要清楚。播音主持人應該努力去做到德藝雙馨、虛懷如谷，認清自己努力的方向，更要深知播音主持行業“方向比速度更重要”。

另外，聽任志宏、張越的講課也很有感觸。其中任志宏老師的“人生最大的幸福就是選擇了一個自己喜歡并愿意為之付出、為之努力奮斗的工作”的話讓大家從心底產生了共鳴。任志宏老師就是放棄了做領導的機會而沉下心來，認真鉆研業務、不斷摸索進取，才有了今天的《國寶檔案》、《探索發現》節目的成功。他也告訴我們“實踐是檢驗有聲語言的試金石”，實踐是語言的生命，對一線的主持人至關重要，要多學他人之長、補己之短，在一線總結、學習、實踐。同時還要多練習節目之外的語言藝術，如練習反差大的作品打破那種小橋流水的語言習慣，多練習接地氣兒的生活語言，多練習各種配音、散文、文學節目等語言不斷增強自己的語言感受。而現在我們正處在播音主持的一線崗位上，應該努力去繼承和學習趙忠祥、白巖松、任志宏等央視一線和老一輩主持人對業務鉆研的優良傳統，始終在實踐中學他人之長、補己之短，不斷磨練自己，把播音主持當成興趣和愛好，當成責任重大的職業，通過實踐不斷地去檢驗、修正、充實、提高自己。

通過這次培訓，我深深地感覺到，如果語言表達是浪花的話，那么內涵就是內存，試問現在我們的內存到底有多少?我們的播音員主持人今天是僅僅為了應付我們眼前的工作，還是我們在完成工作的前提條件下，像央視一線主持人和老前輩們那樣能夠沉淀自己、不斷積累，能夠海闊天空退一步，多年如一日。這樣的態度和精神都是我們的主持人認真學習的榜樣，更是我們應該去仔細思考的問題。我會好好去品味、總結這份收獲，和我的同事們一起來分享，并運用到我們的播音主持工作中，更加堅定我們前進的方向，不斷去提高我們的專業素養和綜合能力。

播音主持課后心得體會范文10最近我去參加了一個播音主持的培訓課程，從一年級開始，我最喜歡的課程就是語文課。并且媽媽覺得我的普通話說的不夠好，她想讓我加強學習‘所以我就去參加了播音主持的培訓課。

曾經我用心準備好演講稿，以為可以獲得全班的喝彩，結果卻換來同學的一句“不知你在講什么”。自此之后，我心中一直很不服氣，希望有一天能讓同學刮目相看。而如今，我幸運地擁有這么一次寶貴的播音主持培訓課，我一定會好好的學習。