心理素質(zhì)測評技巧匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇心理素質(zhì)測評技巧范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

關(guān)鍵詞 模擬教學(xué) 人員素質(zhì)測評

《人員素質(zhì)測評》課程要求學(xué)生掌握具有操作性的測評技能。為實現(xiàn)預(yù)想的教學(xué)目標(biāo)，筆者曾為該課程的教學(xué)構(gòu)建了模擬教學(xué)方案。經(jīng)過近幾年的教學(xué)實踐，有一二體會，以供參考。

一、理論教學(xué)部分

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論，學(xué)習(xí)結(jié)果可分為：言語信息、智慧技能、認知策略、動作技能和態(tài)度。具體含義如表1所示：

（二）教學(xué)中的注意要點

1．強調(diào)理論知識的重要性。筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生總是先入為主地強調(diào)“測評技能”的學(xué)習(xí)，輕視測評理論知識的重要性。針對該現(xiàn)象，教師應(yīng)向?qū)W生解釋知識、技能和能力之間的關(guān)系，使其明白技能和能力的形成前提是知識。沒有系統(tǒng)的測評指標(biāo)構(gòu)成和構(gòu)建、測評基本流程知識的掌握，即進入模擬測評，必然問題百出：或者針對待聘崗位的測評指標(biāo)體系設(shè)計不合理，或者測評指標(biāo)體系的構(gòu)建不具操作化。

2．講授教學(xué)中融入其他教學(xué)方式。理論知識的教學(xué)多采取講授式，往往可能形成教師“一言堂”。筆者在課后進行教學(xué)效果調(diào)查，有學(xué)生反映聽課過程中注意力無法持續(xù)，教學(xué)后半程專注度下降，建議以“問題討論”、“案例討論”的方式改善教學(xué)互動。因此，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的知識、生活經(jīng)驗，準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)陌咐⑹吕饘W(xué)生興趣，提高教學(xué)效果。

3．補充閱讀材料。從測評內(nèi)容來講，人員素質(zhì)測評內(nèi)容以心理素質(zhì)居多；測評方法的基本原理，吸收和借鑒了心理測量的許多內(nèi)容。所以，在教學(xué)開端，就應(yīng)給學(xué)生布置一些閱讀材料，如《普通心理學(xué)》、《人格心理學(xué)》、《心理測量學(xué)》等。

二、實驗教學(xué)部分

無論是智力技能的習(xí)得，還是動作技能的養(yǎng)成，都只能通過練習(xí)才能實現(xiàn)。因此，實驗教學(xué)主要采取體驗型模擬教學(xué)法，讓學(xué)生完成測評方案的設(shè)計、按照方案模擬實施各種測評（如面試、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論等），使其掌握操作化的測評技能。根據(jù)筆者在該部分的教學(xué)實踐，提出以下注意要點：

（一）在指導(dǎo)學(xué)生完成測評方案的設(shè)計時，一定要著重關(guān)注測評指標(biāo)體系的設(shè)計

不管是面試，還是評價中心技術(shù)，對測評對象的評價都避免不了主考官的主觀影響。但是，為了降低主觀影響，實現(xiàn)對測評對象素質(zhì)的客觀評價，測評指標(biāo)的可辨別性、可操作性、可區(qū)分性具有明顯的作用。指導(dǎo)過程中，學(xué)生要么只是給出簡單的測評指標(biāo)名稱（如只列出組織協(xié)調(diào)能力，不做詳細界定），要么對測評指標(biāo)的界定過于模糊籠統(tǒng)。教師的指導(dǎo)，可通過標(biāo)準(zhǔn)樣例的介紹來引導(dǎo)學(xué)生，也可以讓學(xué)生討論確定測評指標(biāo)的操作化定義。

（二）面試模擬實踐的教學(xué)經(jīng)驗

首先，確保面試流程的完整性（接待、過度、正題、收尾、結(jié)束），一旦學(xué)生遺漏某一步驟，必須指明。筆者認為，必須讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范化、職業(yè)化的專業(yè)意識，形式上的面試流程的完整性，是學(xué)生具備專業(yè)技能的基本表現(xiàn)。其次，重點強調(diào)面試過程中的提問技巧。面試模擬中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在提問時，一個問題、測評對象的回答和下個問題之間缺乏過渡和承接，導(dǎo)致面試缺乏互動性和流暢性。并且，學(xué)生面對測評對象的回答，多不加追問和挖掘就進入下個問題的提問。針對此現(xiàn)象，教師應(yīng)該點明提問技巧的重要性，并讓學(xué)生反思如何鏈接問題、如何追問挖掘測評對象的有效信息（行為面試法STAR原則）。再次，每一小組完成面試模擬實踐之后，可展開討論，讓參與者談?wù)勛陨淼捏w驗，教師作適當(dāng)點評。這樣的方式，能深化和鞏固測評理論知識和技能。

（三）無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的教學(xué)經(jīng)驗

無領(lǐng)導(dǎo)小組討論對測評對象的評價，主要基于主考官通過觀察而收集的信息，所以教師尤其要關(guān)注學(xué)生設(shè)計的測評指標(biāo)體系的可觀察性和可區(qū)分性。模擬實施過程中，學(xué)生的指導(dǎo)語陳述，問題較多：測評對象的討論步驟和要求交代不清晰，測評對象討論的問題和完成的任務(wù)語焉不詳。這些地方，教師在指導(dǎo)過程要重視。

三、結(jié)語

教學(xué)是實現(xiàn)教育目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，筆者在此介紹了幾點教學(xué)經(jīng)驗，以供擔(dān)任實踐性課程教學(xué)的同行參考，期盼交流共進。

篇（2）

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.08.047

Abstract Since the reform and opening up， social development is very rapid， social development appeared many security problems with characteristics of the times and need a large number of police into the prevention and control and solve at the same time， the problem of the shortage of police in today's society have become increasingly prominent. Cadets are reliable police force is the main and direct source， how to scientifically and effectively improve the quality of cadets， became the a direct and important problem. The police profession， because of the nature of the work of the special and the current security situation is grim， on the police's quality requirements are very high， so as the driving force， the quality of cadets can not backward， requirements of cadets have "faithful， intelligent and brave， dedication for the people" of the spirit， the exercise ability and physical quality must be excellent. Therefore， concept and method for the cadets physical fitness training must keep pace with the times， to adapt to the society the diversification of demand for police.

Key words physical quality； police academy students； training methods and means

0 前言

體能又稱體適能，是指身體各部位或各系統(tǒng)對突發(fā)狀況的應(yīng)變能力，其涵蓋的范圍廣闊，其內(nèi)容又分為基本活動能力和身體素質(zhì)兩種。體能中的基本活動能力包括跳、跑、攀爬、涉水等等。身體素質(zhì)即指速度、力量、耐力、反應(yīng)、平衡性、協(xié)調(diào)性、柔軟性和敏捷性。身體素質(zhì)直接影響著基本活動能力，基本活動能力又反作用于身體素質(zhì)。兩者相互作用缺一不可。體能素質(zhì)又因不同的職業(yè)要求有著不同的偏向性。而作為一名畢業(yè)即走向工作崗位的警校學(xué)員，不僅要有優(yōu)秀的業(yè)務(wù)能力，更要有過硬的職業(yè)體能素質(zhì)。人民警察因其必須承擔(dān)的保護人民群眾生命財產(chǎn)安全，打擊違法犯罪的特殊義務(wù)；及其勇于與犯罪份子斗爭，不畏犧牲，不懼艱苦的光榮傳統(tǒng)；其所接受的工作任務(wù)具有危險性，艱巨性和復(fù)雜性。因此，科學(xué)有效地提高警校學(xué)員的體能素質(zhì)從而達到提升公安隊伍的戰(zhàn)斗力，是順利迅速并且有效地完成打擊犯罪，保障人民群眾合法權(quán)益的各項任務(wù)順利完成的重要保證。

1 研究對象和方法途徑

1.1 研究對象

以湖南警察學(xué)院2015級入學(xué)新生、湖南省湖南警察學(xué)院2013級警務(wù)戰(zhàn)術(shù)與指揮專業(yè)01區(qū)隊學(xué)生、湖南警察學(xué)院刑事科學(xué)技術(shù)系大隊學(xué)生的體能水平和體能素質(zhì)訓(xùn)練為研究對象。

1.2 研究方法

主要采用實地調(diào)查法、經(jīng)驗總結(jié)法、信息研究方法、定性分析法。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 我校入學(xué)新生的體能狀況

表1是根據(jù)警察學(xué)校招生錄取體能測試評分所制定的有關(guān)本校學(xué)員入學(xué)時體能成績合格率的相關(guān)表格。

雖然警校學(xué)員的入學(xué)選拔，必須經(jīng)過嚴(yán)格的體檢，體能測試及面試，但是由于各方面的原因，無法真實完整的反映出新生的實際身體素質(zhì)。通過實地調(diào)查以及與往屆新生體能測試的數(shù)據(jù)對比分析發(fā)現(xiàn)，因社會狀況和條件的差異，產(chǎn)生了種種問題。與往屆新生體能素質(zhì)方面的對比，體能測試成績持續(xù)下降。同時也存在一些新學(xué)員在測試中，因心理素質(zhì)差，意志不堅定等情況導(dǎo)致無法堅持。所以在入學(xué)后的體能訓(xùn)練計劃制定中要注意學(xué)員中存在的個體差異，同時也要注重心理素質(zhì)的鍛煉，才能使警校學(xué)員的素質(zhì)得到全面發(fā)展。

2.2 日常體能訓(xùn)練中所存在的問題

2.2.1 學(xué)員對體能訓(xùn)練思想認識不到位，缺乏積極性、主動性

大多數(shù)警校學(xué)員對體能訓(xùn)練的必要性和重要性在認識上存在著誤區(qū)，對體能訓(xùn)練的看法僅僅停留在強身鍛體的階段上，并沒有真正意識到警體訓(xùn)練的重要性，缺乏對未來工作任務(wù)所具有特殊性質(zhì)的認知。導(dǎo)致了在訓(xùn)練中對體能訓(xùn)練抱有消極應(yīng)對的態(tài)度。沒有從主觀上重視體能訓(xùn)練。不積極、不主動，又會引發(fā)因跟不上訓(xùn)練進度，產(chǎn)生厭煩的訓(xùn)練態(tài)度，使體能訓(xùn)練流于形式。

2.2.2 體能訓(xùn)練方法單一，缺乏科學(xué)性和規(guī)劃性

由于訓(xùn)練理念的落后和對體能訓(xùn)練的不重視，造成體能訓(xùn)練方式單一、訓(xùn)練效果差。我校體能訓(xùn)練缺乏合理的訓(xùn)練規(guī)劃，也缺乏科學(xué)的訓(xùn)練手段。一些學(xué)員總體性的規(guī)劃具體到各個專業(yè)就得不到落實，體能訓(xùn)練方式較為落后且單一，體能訓(xùn)練的形式主要是跑步、俯臥撐、仰臥起坐、深蹲等基本訓(xùn)練，雖然訓(xùn)練的時間長次數(shù)多，但是由于訓(xùn)練方式不科學(xué)和訓(xùn)練節(jié)奏不緊湊，導(dǎo)致訓(xùn)練強度不夠和訓(xùn)練效果不佳，而且正常的體能訓(xùn)練計劃常常被打斷和分割，導(dǎo)致無法綜合協(xié)調(diào)長期體能訓(xùn)練與短期訓(xùn)練的關(guān)系，更無法細分耐力、速度和爆發(fā)力等專項體能訓(xùn)練，造成警校學(xué)員的職業(yè)體能素質(zhì)無法得到指向性的發(fā)展。且未與更深層次的實戰(zhàn)技能掛鉤，體能訓(xùn)練不僅是為了強身健體，而是為了適應(yīng)更高強度的警務(wù)實戰(zhàn)技能運用奠定基礎(chǔ)，只有擁有良好的身體素質(zhì)，才能提高基本運動能力。只有把握好身體素質(zhì)與基本活動能力的關(guān)系，才能掌握更深層次的警務(wù)技能與戰(zhàn)斗技巧。只有基礎(chǔ)打好了，才能使作為直接警源的警校學(xué)員的綜合素質(zhì)得到顯著提升。

2.2.3 體能素質(zhì)測評機制尚不完善，重視程度不夠

通過對本校各大隊學(xué)生的期末體能綜合素質(zhì)測評的研究發(fā)現(xiàn)，體能素質(zhì)測評機制尚不健全，體能測試的內(nèi)容僅僅只有男子1000米與女子800米的體能測試，僅通過此項測試成績，難以客觀全面地反映我校學(xué)生的實際體能素質(zhì)與運動能力，從而導(dǎo)致學(xué)校對學(xué)員總體體能素質(zhì)的了解存在偏差，對訓(xùn)練的過程不了解，對學(xué)生的心理狀況和學(xué)習(xí)態(tài)度無法做到及時掌握，這些均會嚴(yán)重制約了體能訓(xùn)練的效果以及訓(xùn)練計劃的科學(xué)制定。又由于對體能素質(zhì)測試的重視程度不夠，導(dǎo)致體能測試方式的單一，沒有相應(yīng)的獎懲制度，體能測試顯得無足輕重，學(xué)生因此也抱有無所謂的態(tài)度，消極應(yīng)付期末體能測試，使得體能訓(xùn)練未取得應(yīng)有的效果。

2.3 體能訓(xùn)練對提高公安隊伍整體戰(zhàn)斗力的戰(zhàn)略意義

實行體能訓(xùn)練可以提高身體素質(zhì)，為運動能力的提高打下堅實的基礎(chǔ)，保證機體能適應(yīng)大負荷訓(xùn)練，保證警校學(xué)員有完成警務(wù)技能學(xué)習(xí)的身體資本。體能訓(xùn)練是提高公安隊伍戰(zhàn)斗力尤為重要的一個環(huán)節(jié)，體能訓(xùn)練不僅可以使人民警察在面對復(fù)雜危險的任務(wù)環(huán)境下，有充足的體能基礎(chǔ)做保障，更快更好地完成任務(wù)，也可以促進心理對生理的調(diào)節(jié)，改善精神面貌，提高工作熱情，形成良性循環(huán)。體能訓(xùn)練是公安隊伍戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)保證，是提高公安隊伍工作效率的必要保證，是有效打擊犯罪，保護人民合法利益的根本保證，只有發(fā)揮好體能訓(xùn)練對提高公安隊伍整體戰(zhàn)斗力的作用，才能有效促進公安事業(yè)的發(fā)展。

2.3.1 開展宣傳教育工作，糾正思想誤區(qū)

對學(xué)生進行體能訓(xùn)練重要性的宣傳教育，開展相關(guān)講座，使警校學(xué)員充分意識到體能訓(xùn)練的必要性，以及體能素質(zhì)不合格會導(dǎo)致的嚴(yán)重后果。講解未來治安的嚴(yán)峻形勢，以及對人民警察的素質(zhì)要求。提高警校學(xué)員的思想道德水平和心理素質(zhì)，糾正警校學(xué)員在對于體能訓(xùn)練方面認識存在的誤區(qū)與偏差。使學(xué)生對體能訓(xùn)練重視起來，達到提高主動性和積極性的效果。讓他們意識到搞體能訓(xùn)練不僅僅是為了完成任務(wù)而進行，而是為了提高自身的身體素質(zhì)和健康水平，對于以后的自身發(fā)展都會產(chǎn)生積極的影響。不局限于被動的應(yīng)付，而是主動地去訓(xùn)練去提高。真正做到平時多訓(xùn)練，戰(zhàn)時少流血。給日后更加高強度的訓(xùn)練任務(wù)和工作以思想上的重要保障，才能取得體能訓(xùn)練的實效。

2.3.2 引進科學(xué)多樣的訓(xùn)練方法，改進訓(xùn)練體制

體能訓(xùn)練講究科學(xué)性和連貫性，必須根據(jù)每個階段的自身特點和身體情況合理安排運動量和訓(xùn)練方式，制定不同階段的體能訓(xùn)練目標(biāo)。引進實戰(zhàn)與訓(xùn)練相適應(yīng)的理念，制定科學(xué)有效的訓(xùn)練計劃，使訓(xùn)練途徑多樣化。細分耐力、速度、肌力、爆發(fā)力、柔韌性的訓(xùn)練方法，貫徹具體問題具體分析，因材施教的原則。改變單一籠統(tǒng)的訓(xùn)練體制，實行有針對性的、有偏向性的體能訓(xùn)練，并根據(jù)不同階段，增加體能訓(xùn)練的強度，豐富體能訓(xùn)練的方法，才能更加快捷有效地提高警校學(xué)員總體體能素質(zhì)，進而提升人民警察的戰(zhàn)斗力。

2.3.3 健全測評機制，實行獎懲制度

充分認識到測評機制的不足，重視每一學(xué)期的期末體能測試，對警校學(xué)員不同的身體素質(zhì)分別進行不同的測試。可分為耐力測試，如武裝越野、泅渡、長跑等。速度和爆發(fā)力測試，如100米，10？往返跑等。柔韌性測試，如一字劈叉、八字劈叉、及腿法測試。力量和綜合性測試，如引體向上、俯臥撐、跳繩、仰臥起坐、立定跳遠等等專向性測試。再結(jié)合對日常訓(xùn)練的考勤情況和過程的考察，實行綜合測評，這樣將更好地反映警校學(xué)員的實際體能素質(zhì)。實行獎懲制度，對測試成績嚴(yán)格把關(guān)，對成績優(yōu)異的個體給予獎勵，對未達標(biāo)的學(xué)生實行相應(yīng)的懲罰，如加訓(xùn)，扣綜合測評分?jǐn)?shù)等等措施。形成良好的競爭環(huán)境，增強警校學(xué)員整體體能水平。

3 結(jié)論與建議

如今社會形勢的多樣化以及治安狀況的復(fù)雜性，對人民警察的素質(zhì)要求越來越全面化。體能素質(zhì)作為最基礎(chǔ)也是最為重要的一個組成部分，必須得到充分的重視。就怎樣科學(xué)有效地加強我警校學(xué)員的體能素質(zhì)，克服訓(xùn)練主動性不足，訓(xùn)練形式化的問題，我們必須深入研究了解，從根本抓起。構(gòu)建科學(xué)的訓(xùn)練模式，完善體能成績考評體系，使訓(xùn)練理念與時俱進，有效增強公安隊伍的戰(zhàn)斗力。

篇（3）

二、根據(jù)大腦關(guān)鍵期規(guī)律，創(chuàng)立全新的兒童關(guān)鍵期教育體系

0一7歲兒童大腦發(fā)展關(guān)鍵期的研究和兒童發(fā)展關(guān)鍵期教育是目前國際腦科學(xué)、兒童心理學(xué)和兒童教育學(xué)領(lǐng)域最關(guān)注、最前沿的科研課題之一。發(fā)展關(guān)鍵期的創(chuàng)新性研究成果必將帶來學(xué)前教育革命性的變革。而殷紅博教授是帥先中國開展嬰幼兒發(fā)展關(guān)鍵期理論研究的人，也是國際上率先開展嬰幼兒發(fā)展關(guān)鍵期全素質(zhì)教學(xué)實踐的人。

殷紅博教授經(jīng)過25年26000余人次長期跟蹤科學(xué)研究與教學(xué)實踐，在國際上率先提出了嬰幼兒發(fā)展關(guān)鍵期的五大規(guī)律：相似規(guī)律、時間規(guī)律、持續(xù)規(guī)律、水平規(guī)律、優(yōu)勢規(guī)律。廣泛的研究了0一7歲嬰幼兒智能素質(zhì)發(fā)展關(guān)鍵期、心理素質(zhì)發(fā)展關(guān)鍵期、體能素質(zhì)發(fā)展關(guān)鍵期、藝術(shù)素質(zhì)發(fā)展關(guān)鍵期、語言能力發(fā)展關(guān)鍵期、數(shù)學(xué)能力發(fā)展關(guān)鍵期、社會性發(fā)展關(guān)鍵期、關(guān)鍵觀念和行為習(xí)慣養(yǎng)成發(fā)展關(guān)鍵期。他研究發(fā)現(xiàn)，人類50％的發(fā)展關(guān)鍵期在3歲之前，人類71~／o的發(fā)展關(guān)鍵期在7歲之前。人的認知模式、記憶模式、思維習(xí)慣、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)心理、優(yōu)勢學(xué)習(xí)能力、體能素質(zhì)、以及藝術(shù)素質(zhì)等。

殷紅博教授在廣泛研究人才學(xué)、未來學(xué)、成功學(xué)、管理學(xué)、兒童心理學(xué)、幼兒教育學(xué)、家庭教育學(xué)、運動學(xué)、醫(yī)學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科的基礎(chǔ)上，結(jié)合中華民族成才優(yōu)勢和文化精髓，并在此基礎(chǔ)上提出未來人才培養(yǎng)大趨勢理論和我國人才培養(yǎng)早期教育發(fā)展理論，創(chuàng)立了擁有完全原創(chuàng)自主知識產(chǎn)權(quán)的“中國兒童發(fā)展關(guān)鍵期全素質(zhì)優(yōu)勢教育體系”，改變了傳統(tǒng)幼兒教育理念。

1997年殷紅博創(chuàng)辦了北京博凱智能全納幼兒園，把“中國兒童發(fā)展關(guān)鍵期全素質(zhì)優(yōu)勢教學(xué)體系”應(yīng)用到教學(xué)實踐中，取得了優(yōu)異的教學(xué)質(zhì)量。博凱幼兒園已成為國內(nèi)極具影響力的著名品牌幼兒園。從2005年開始，殷紅博教授及其科研團隊開始研發(fā)“中國兒童發(fā)展關(guān)鍵期全素質(zhì)優(yōu)勢教育體系綜合網(wǎng)絡(luò)教育電子教材”，旨在使殷紅博教授的“中國兒童發(fā)展關(guān)鍵期全素質(zhì)優(yōu)勢教學(xué)體系”電子化、標(biāo)準(zhǔn)化和最優(yōu)化，以滿足不同層次的幼兒教育體系和家庭教育體系的需求。

三、中國兒童關(guān)鍵期教育網(wǎng)打造網(wǎng)絡(luò)教育全新理念

中國兒童關(guān)鍵期教育網(wǎng)是一家具有專家型幼兒園教育功能的網(wǎng)上幼兒園。它的創(chuàng)立不僅填補了中國網(wǎng)絡(luò)教育的空白，同時也開創(chuàng)了國際網(wǎng)絡(luò)教育的全新理念，得到國內(nèi)外高度的重視。該網(wǎng)站的核心亮點主要體現(xiàn)在，它是一家擁有完全原創(chuàng)自主知識產(chǎn)權(quán)的兒童關(guān)鍵期教育專業(yè)學(xué)術(shù)網(wǎng)站。它能夠真正起到對孩子全面開展科學(xué)、系統(tǒng)、適時、針對性的整體全素質(zhì)教育作用，該網(wǎng)站為孩子安排了詳細的年計劃、月計劃、周計劃和日計劃，以及托班、小班、中班、大班在教學(xué)內(nèi)容和知識體系以及對孩子能力培養(yǎng)領(lǐng)域的循序漸進、環(huán)環(huán)相扣的先進科學(xué)教育體系。孩子每天經(jīng)過20一40分鐘的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，使他們觀察能力、記憶能力、思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力、語言能力、數(shù)學(xué)能力以及綜合學(xué)習(xí)能力得到全面培養(yǎng)。

四、中國兒童關(guān)鍵期教育網(wǎng)六大優(yōu)勢教育功能

第一大教育功能：網(wǎng)上幼兒園教育功能

中國兒童關(guān)鍵期教育網(wǎng)擁有先進獨創(chuàng)的教育理論、教育觀念以及科學(xué)系統(tǒng)的全新網(wǎng)絡(luò)教材。這些教材有數(shù)十種表現(xiàn)形式，充滿了趣味性、游戲性，同時有極強的可操作性，非常有利于師生互動性和家園共育。

第二大教育功能：關(guān)鍵期全素質(zhì)測評功能中國兒童關(guān)鍵期教育網(wǎng)擁有先進獨創(chuàng)的幼兒智能測評體系、幼兒心理測評體系、幼兒語言能力測評體系、幼兒數(shù)學(xué)能力測評體系、天才素質(zhì)測評體系和綜合學(xué)習(xí)能力測評體系。

第三大教育功能：提供國內(nèi)外全新育兒研究成果和分析指導(dǎo)

中國兒童關(guān)鍵期教育網(wǎng)不僅提供國內(nèi)外最新的育兒多領(lǐng)域的研究成果，而且對這些研究成果提供分析、解讀、評價和應(yīng)用指導(dǎo)。

第四大教育功能：家長關(guān)鍵期育兒全新理念與方法功能

中國兒童關(guān)鍵期教育網(wǎng)為家長提供先進獨創(chuàng)的關(guān)鍵期育兒方法和養(yǎng)育技巧。第五大教育功能：教育科研與師資培訓(xùn)功能

中國兒童關(guān)鍵期教育網(wǎng)提供先進獨創(chuàng)的教育科研理念和科研指導(dǎo)，同時為幼兒教師提供全素質(zhì)發(fā)展培訓(xùn)計劃和方案。

第六大教育功能：兒童發(fā)展成長記錄功能

中國兒童關(guān)鍵期教育網(wǎng)提供先進獨創(chuàng)的兒童發(fā)展綜合記錄體系，為每一個加入中國兒童關(guān)鍵期教育網(wǎng)學(xué)習(xí)的孩子提供長期免費的綜合關(guān)鍵期發(fā)展記錄與跟蹤測評指導(dǎo)服務(wù)。

五、中國兒童關(guān)鍵期教育網(wǎng)的六大學(xué)術(shù)突破：

一、第一大學(xué)術(shù)突破：教育理念突破：

該網(wǎng)站是一家運用大腦發(fā)展關(guān)鍵期理論和兒童關(guān)鍵期教學(xué)體系理念，作為核心教育理念的育兒網(wǎng)站。該網(wǎng)站無論是在教育理論指導(dǎo)、教育原則制定還是在教材制作和教學(xué)方法的創(chuàng)新等領(lǐng)域，都全面遵循殷紅博教授創(chuàng)立的全新的兒童發(fā)展關(guān)鍵期教育理論和教育理念。

二、第二大學(xué)術(shù)突破：教育體系突破：

該網(wǎng)站是一家全面運用兒童發(fā)展關(guān)鍵期全素質(zhì)優(yōu)勢教育體系，具有網(wǎng)上幼兒園功能的育兒網(wǎng)站。該網(wǎng)站的教學(xué)體系無論是在教材設(shè)計理念、教學(xué)計劃安排、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)過程銜接以及多媒體制作等，教育體系全面得到創(chuàng)新和突破，根據(jù)不同年齡兒童的大腦發(fā)展關(guān)鍵期規(guī)律，尤其是依據(jù)孩子的觀察能力、記憶能力、思維能力、語言能力、數(shù)學(xué)能力、創(chuàng)造能力以及綜合學(xué)習(xí)能力發(fā)展關(guān)鍵期規(guī)律，創(chuàng)設(shè)科學(xué)、系統(tǒng)、操作性強、趣味性強的游戲化教學(xué)體系。該教學(xué)系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)化和最優(yōu)化的設(shè)計以及對教學(xué)難點和教學(xué)重點進行集成化和內(nèi)隱化的處理，許多教學(xué)要點都能夠在教學(xué)過程中自然體現(xiàn)，使得教學(xué)內(nèi)容易于理解，教學(xué)過程簡單明了，流暢性好，邏輯性強。

三、第三大學(xué)術(shù)突破：教育模式突破：

該網(wǎng)站系統(tǒng)大量采用全新的教育模式，采用flash和3D動畫制作等高科技教學(xué)模式，使得教學(xué)能夠很快實現(xiàn)人機對話、人機交流全新教學(xué)模式，這種模式使得教學(xué)內(nèi)容新穎獨特，趣味性強，孩子感知程度高，易于理解記憶和應(yīng)用。大量教學(xué)內(nèi)容根據(jù)孩子易于理解的時空概念和色彩結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換的規(guī)律和特點，創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容，把許多現(xiàn)代高科技的電腦制作技術(shù)融入到教材制作之中，使得傳統(tǒng)教育中無法展示的內(nèi)容和孩子不容易觀察到的內(nèi)容得以實現(xiàn)。可以充分培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，有利于孩子認知模式、記憶模式、思維模式和創(chuàng)新模式的建立。

四、第四大學(xué)術(shù)突破：教育評價突破：

該網(wǎng)站根據(jù)各年齡段兒童發(fā)展關(guān)鍵期規(guī)律，以及心理素質(zhì)和綜合智能發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)造性地設(shè)計了2—7歲兒童關(guān)鍵期全素質(zhì)優(yōu)勢發(fā)展測評系統(tǒng)，該系統(tǒng)能夠全面地對孩子的心理素質(zhì)、智能素質(zhì)、語言能力、數(shù)學(xué)能力、綜合學(xué)習(xí)能力進行跟蹤測評。

五、第五大學(xué)術(shù)突破：家庭教育突破：

篇（4）

二、構(gòu)建高職經(jīng)貿(mào)類專業(yè)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系的途徑

1.開設(shè)經(jīng)貿(mào)類專業(yè)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)系列課程，創(chuàng)建全面的考核評價體系

在人才培養(yǎng)方案的必修課程中，除了要開設(shè)一些基礎(chǔ)職業(yè)素質(zhì)教育課程，例如《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《心理健康》、《創(chuàng)業(yè)與新新》、《就業(yè)指導(dǎo)》、《職業(yè)道德修養(yǎng)》之外，經(jīng)貿(mào)類專業(yè)還需要特別開設(shè)例如《職業(yè)形象塑造》、《人際溝通》、《中國傳統(tǒng)文化》等與經(jīng)貿(mào)文化和人文素質(zhì)有關(guān)的選修課。而對于經(jīng)貿(mào)類不同的專業(yè)，職業(yè)素質(zhì)選修課應(yīng)有所區(qū)別。以國際貿(mào)易專業(yè)為例，應(yīng)增加跨文化溝通內(nèi)容，而對文秘專業(yè)的學(xué)生則側(cè)重個人形象管理和禮儀知識方面的內(nèi)容，對營銷專業(yè)則加重心理素質(zhì)訓(xùn)練方面的選修內(nèi)容。必修或選修的素質(zhì)系列教育課程要貫穿三年的學(xué)習(xí)過程，構(gòu)成完整的課程體系，循序漸進，逐步培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)貿(mào)類職業(yè)素質(zhì)。與此同時，要改變以往只以學(xué)習(xí)成績?yōu)槲ㄒ豢己酥笜?biāo)的考核體系，加強對學(xué)生包括學(xué)習(xí)和日常行為在內(nèi)的全方位的跟蹤考核，構(gòu)建全面的職業(yè)素質(zhì)考核體系。經(jīng)貿(mào)類專業(yè)應(yīng)增加例如商業(yè)道德、行為規(guī)范、組織能力、社會實踐、社團活動等方面的考核，并給予一定的分?jǐn)?shù)達標(biāo)要求，把隱形的職業(yè)素質(zhì)通過一套有形的指標(biāo)體系反映出來，給每位學(xué)生建立完整的學(xué)生素質(zhì)測評表，同時要把此表反映在畢業(yè)生推薦表上，供用人單位參考。

2.深入推進與經(jīng)貿(mào)類企業(yè)的互動與合作，積累職場實踐經(jīng)驗

企業(yè)是學(xué)生將來的工作環(huán)境，讓學(xué)生更早更多地接觸企業(yè)進入企業(yè)，將更加有利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。學(xué)生通過崗位認識、參觀學(xué)習(xí)、課余兼職、工學(xué)交替、頂崗實習(xí)等方式，充分融入企業(yè)氛圍之中，傳遞企業(yè)的效率意識、服務(wù)意識、競爭意識和團隊意識等，也客觀地認識到工作崗位中存在的困難和挑戰(zhàn)，從而全方位做好勝任未來崗位的準(zhǔn)備，為更好地適應(yīng)未來的工作環(huán)境打好基礎(chǔ)，以職場實踐促進職業(yè)素質(zhì)的提高。邀請行業(yè)、企業(yè)的專家、一線工作人員、業(yè)務(wù)骨干和優(yōu)秀畢業(yè)生進入學(xué)校，為在校學(xué)生作如“財務(wù)人員職業(yè)能力與素養(yǎng)”、“物流業(yè)發(fā)展與學(xué)生職業(yè)能力提升”等職業(yè)素質(zhì)系列專題講座和報告等，讓學(xué)生在校園內(nèi)就能獲得有關(guān)企業(yè)的信息、企業(yè)的用人要求，感受來自于企業(yè)的文化，觸摸到市場的脈搏，有效的縮短學(xué)生從“校園人”到“職業(yè)人”轉(zhuǎn)變的時間。

3.打造獨特的經(jīng)貿(mào)類校園文化，提高人文素質(zhì)

良好的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，不是靠哪一門具體課程就能實現(xiàn)的，也不是靠一兩次活動就能完成的，而是在一種具有職業(yè)特色的校園文化的長期熏陶中，在潛移默化中養(yǎng)成的。因此，為了培養(yǎng)適合經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的職業(yè)素質(zhì)，就應(yīng)該有針對性地營造經(jīng)貿(mào)類特色的企業(yè)文化氛圍。例如可以讓校園的每一面墻都會“說話”，說“行業(yè)話”、說“企業(yè)話”，把一些著名的商業(yè)企業(yè)照片、成功商業(yè)人士的個人成長故事、企業(yè)用人的最新要求等與經(jīng)貿(mào)類職業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，張貼公布在校園的顯眼位置，而且一定要定期更新，讓學(xué)生感受到經(jīng)貿(mào)類行業(yè)的日新月異的特征，增強自身學(xué)習(xí)的緊迫感和學(xué)習(xí)動力。其次，有針對性地開展與經(jīng)貿(mào)類有關(guān)第二、三課堂，開展各種經(jīng)貿(mào)類社團活動、各種經(jīng)貿(mào)類協(xié)會活動、企業(yè)社會實踐活動，舉辦經(jīng)貿(mào)類職業(yè)技能節(jié)，開展各種技能比賽，提高學(xué)生動手操作的意識和能力，營造濃厚的經(jīng)貿(mào)技能操作氛圍。支持鼓勵學(xué)生們參加如“全國職業(yè)院校外貿(mào)技能大賽”等經(jīng)貿(mào)類全國各地技能大賽，重獎技能競賽的優(yōu)勝團隊和個人，激發(fā)學(xué)生的動手能力和對專業(yè)的熱愛，提高職業(yè)技能素質(zhì)。開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和團隊精神，進行創(chuàng)新能力、決策能力、人際溝通能力的有效輔導(dǎo)。

篇（5）

怎樣做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作？如今已經(jīng)變成高校輔導(dǎo)員需要研討的課題。首先，我們要糾正一種說法：先就業(yè)，再擇業(yè)。部分人認為，大學(xué)畢業(yè)第一份工作并不重要。甚至提倡，大學(xué)畢業(yè)后，應(yīng)該多嘗試幾種職業(yè)，然后才清楚自己真正喜歡什么，適合做什么。殊不知，這種目標(biāo)不清晰，方向不明確的就業(yè)心態(tài)，一開始就給畢業(yè)生們引出了一條非常曲折的職業(yè)道路。

由于這種錯誤的認識，曾經(jīng)給相當(dāng)一部分人造成了無可挽回的損失！使他們輸在了就業(yè)的起跑線上。

大學(xué)生最初的就業(yè)選擇，是對一個人幾十年甚至一生的生活產(chǎn)生重大影響的關(guān)鍵決策，是極其重要的。

那么高校輔導(dǎo)員怎樣做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作呢？

首先，應(yīng)該成為學(xué)生的良師益友。除了在生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，還要做導(dǎo)師，做學(xué)生職業(yè)生涯的引路人。幫助學(xué)生規(guī)劃一條健康的職業(yè)生涯道路，是一件非常有意義的工作。

其次，應(yīng)該做好就業(yè)之前的指導(dǎo)工作。我覺得應(yīng)該從以下幾個方面去思考。

一、深入了解，充分溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣特長

在高校中，相比就業(yè)指導(dǎo)中心的老師和任課教師而言，輔導(dǎo)員老師是在第一線最早接觸也是最近距離接觸學(xué)生的老師了。新生第一天進入學(xué)校，認識的就是輔導(dǎo)員老師。有了天時和地利，還需要人和。輔導(dǎo)員老師要真正深入到學(xué)生中去，熟悉他們，了解他們，成為學(xué)生的知心朋友。沒有一無是處的學(xué)生，每個同學(xué)，都有自身的優(yōu)勢所在。怎樣發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢并使之發(fā)揮出更強的力量呢？必須要深入了解，充分溝通。從學(xué)生的行動和言語中，從他們的學(xué)習(xí)和負責(zé)的工作中，去發(fā)現(xiàn)，去挖掘。從而，找出他們的興趣和特長。

興趣是最好的老師。對一份工作感興趣，明確了努力的目標(biāo)，就有了前進的方向，有了學(xué)習(xí)新事物的動力。長期的鍛煉，熟能生巧，就可以形成一種優(yōu)勢。

二、端正就業(yè)心態(tài)，提高學(xué)生的就業(yè)心理素質(zhì)

心態(tài)，在任何時候都非常重要，甚至往往是決定成敗的關(guān)鍵。一位名人曾經(jīng)說過：“要么你去駕馭生命，要么生命駕馭你，你的心態(tài)決定了誰是坐騎，誰是騎手。”

有的同學(xué)，希望一畢業(yè)就能找到工資高的工作。但在很多企業(yè)，工資收入水平的高低直接體現(xiàn)了一個人工作能力。作為一名剛畢業(yè)的應(yīng)屆生，要做好從低做起的準(zhǔn)備。快速成長是每個畢業(yè)生的理想，但不能好高騖遠。俗話說：沒有牢實的地基，決不會有挺立的高樓。所以，要成就自己理想的事，就必須從基本做起，腳踏實地地努力，累積經(jīng)驗，才能在穩(wěn)健中不斷增長才干，獲得職位的升遷與報酬的增加。

就業(yè)的是否成功與是否具有良好的心理狀態(tài)有著密切關(guān)系。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，眾多的競爭對手，如果沒有良好的就業(yè)擇業(yè)心態(tài)，沒有正確的擇業(yè)技巧和方法是難以成功的。因此，畢業(yè)生在就業(yè)擇業(yè)前，一定要有足夠的思想準(zhǔn)備，端正就業(yè)心態(tài)，克服不良的心理障礙，排除不利的心理干擾，這樣才有可能獲得較為滿意的工作從而順利就業(yè)。

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題，其實是難在觀念和思維方式上。在很大程度上是因為好高騖遠，自身定位不準(zhǔn)，理想與現(xiàn)實脫節(jié)。所以畢業(yè)生就業(yè)一個很重要的問題就是要求畢業(yè)生適應(yīng)社會的發(fā)展，轉(zhuǎn)變陳舊的就業(yè)觀念。

當(dāng)今社會是發(fā)展中的社會，也是變革中的社會。在就業(yè)問題上，我們也可以保持一種新的觀念和思維方式。因為，心態(tài)決定命運，態(tài)度決定高度。求職的過程中，難免遇到失敗和挫折。遭受挫折后，不要氣餒，要仔細分析，找準(zhǔn)失敗的原因，從而爭取改進，期待下一次可以做的更好。“所謂成功，就是爬起來的次數(shù)比跌倒的次數(shù)多了一次”，不無道理。

三、牽手就業(yè)指導(dǎo)中心，科學(xué)的對學(xué)生進行職業(yè)測評

選擇科學(xué)全面的職業(yè)評測工具，可以幫助我們在自身最擅長的職業(yè)里獲取最成功的職場人生。一個全方位的職業(yè)測評系統(tǒng)，包含興趣測評、EQ情商測評、事業(yè)心測評、溝通交流能力測評、處理問題能力測評、領(lǐng)導(dǎo)能力測評、創(chuàng)業(yè)潛力測評、成功傾向測評、職業(yè)選擇測評、工作壓力測評、工作態(tài)度測評、職業(yè)滿意度測評、人際關(guān)系測評、職業(yè)價值觀測評、職業(yè)適應(yīng)性測評和卡特爾16PF性格測評等模塊。勞動保障部最新開發(fā)的《CETTIC職業(yè)素質(zhì)測評系統(tǒng)》，就是一個全方位的測評系統(tǒng)。通過這些測評，學(xué)生可以更加發(fā)現(xiàn)自我、了解自我、發(fā)現(xiàn)潛力。

就業(yè)指導(dǎo)中心，是負責(zé)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、管理和服務(wù)工作的職能部門。在我們學(xué)院，取名為職業(yè)規(guī)劃拓展中心，命名也非常形象、貼切。

輔導(dǎo)員牽手職業(yè)規(guī)劃拓展中心，共同對學(xué)生進行職業(yè)測評，目的是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，實現(xiàn)人適其職，職得其人；人盡其才，才盡其用。人－職匹配理論認為，每個人都有自己獨特的能力模式和人格特質(zhì)，而某種個性特質(zhì)與某些特定的社會職業(yè)相關(guān)聯(lián)。人人都有選擇與其特質(zhì)相適應(yīng)的職業(yè)的機會，而人的特性是可以用客觀手段加以測量的。職業(yè)測評可以幫助同學(xué)們尋找與其特性相一致的職業(yè)，以達到人與職業(yè)的合理匹配。

作為輔導(dǎo)員，我們就是要幫助學(xué)生正確的分析自我、了解自我，從而準(zhǔn)確定位。

四、根據(jù)測評結(jié)果，進行針對性的職業(yè)訓(xùn)練和就業(yè)指導(dǎo)

目前，很多高校就開展了就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)訓(xùn)練課程。學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和求職技能的具備都不是一蹴而就的，都需要一個較長的過程。從入學(xué)到畢業(yè)的全程化的就業(yè)指導(dǎo)課程體系，針對不同年級，不同的職業(yè)方向，分門別類，強化訓(xùn)練是非常必要的。

就業(yè)指導(dǎo)課的形式可以多樣化，根據(jù)不同年級安排不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方法。讓學(xué)生逐步的了解生活，了解社會，循序漸進的成熟。這是很重要的。

譬如大學(xué)一年級開展素質(zhì)測評、能力傾向測評及職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，使學(xué)生順利實現(xiàn)從中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，幫助大學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解自己的性格、興趣和專長，并結(jié)合自己的專業(yè)和測評結(jié)果制定出符合個人成長與發(fā)展的目標(biāo)，樹立正確的職業(yè)觀和崇高的職業(yè)理想；到大學(xué)二、三年級學(xué)生，提供實習(xí)平臺，鍛煉實操能力，在實習(xí)的過程中，不斷調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，塑造和完善自我，培養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的能力；大學(xué)四年級學(xué)生著重進行求職指導(dǎo)、升學(xué)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，講授求職方法、簡歷制作、面試技巧、求職禮儀、和就業(yè)法規(guī)等知識，引導(dǎo)畢業(yè)生逐漸的轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)社會，實現(xiàn)就業(yè)理想。

五、完善知識結(jié)構(gòu)，提升自身就業(yè)指導(dǎo)水平

由于當(dāng)前很多高校對輔導(dǎo)員的角色定位不清，導(dǎo)致輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)長期以來沒有一個統(tǒng)一的嚴(yán)格界定。一般來說，各高校都賦予這一崗位教育和管理的職能，但教育與管理的邊界卻不明確，內(nèi)容沒有具體化。輔導(dǎo)員似乎是無所不教、無所不管、無所不能，成為“全能”冠軍。人們評價輔導(dǎo)員的角色職能時，有傳教士（思想教育）、管理員（紀(jì)律檢查）、法官（獎懲實施）、裁判（事故調(diào)停）、聯(lián)絡(luò)員（各類通知）、消防隊伍（處理學(xué)生突發(fā)事件）、指揮員（組織各類學(xué)生活動）、推銷員（學(xué)生就業(yè)）、咨詢師（學(xué)生日常提問）、慈善家（解決困難學(xué)生的生活問題）、討債人（追繳學(xué)生欠費）等十幾種說法。這些說法，在某些方面，蒙蔽了高校輔導(dǎo)員的視野。這樣就導(dǎo)致了輔導(dǎo)員很難往更高、更深的專業(yè)化去發(fā)展。

現(xiàn)今的高校，大部分輔導(dǎo)員又都很年輕，本科、研究生一畢業(yè)就從事了這個崗位的工作，缺乏一定的社會工作經(jīng)驗。每天被事務(wù)性的工作忙的團團轉(zhuǎn)，容易忽略自身知識結(jié)構(gòu)的完善，就業(yè)指導(dǎo)能力的提升就更是無從談起了。

教育部頒布的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》中，也要求輔導(dǎo)員除了要進行思想政治、時事政策、管理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)和心理學(xué)和學(xué)生事務(wù)管理等方面的專業(yè)化輔導(dǎo)與培訓(xùn)外，同時也要進行就業(yè)指導(dǎo)的培訓(xùn)。

篇（6）

聲樂教師的職責(zé)不僅是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，而且應(yīng)在培養(yǎng)綜合素質(zhì)方面不斷探索和提高。本文僅就此談幾點看法。

一、高尚的道德情操，健康的人格修養(yǎng)

德育是素質(zhì)教育的起點，聲樂教學(xué)也不例外，聲樂教學(xué)除了提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和專業(yè)水平外，還應(yīng)該把德育放在重要的位置，致力于學(xué)生人格的塑造。藝德比技藝更重要，在教學(xué)中通過古今中外優(yōu)秀音樂家的高尚情操和音樂中所傳送出的美好情感感染學(xué)生，教育學(xué)生才固然重要，而藝德尤為重要，沒有高尚的道德情操與合格的人格修養(yǎng)，就不能正確理解音樂的美妙情感，更不能創(chuàng)作出高雅的具有時代氣息的音樂作品。幼師學(xué)生畢業(yè)后要走上講臺，為人師表，培育祖國的下一代，如果沒有高尚的藝德，又怎么能教出健康活潑的好兒童，上梁不正下梁歪，禍及幼童，罪莫大焉!所以，只有把德育教育放在首位，才能培養(yǎng)出對國家，對人民有用的德藝雙馨的藝術(shù)人才。

二、科學(xué)的音樂理論，扎實的業(yè)務(wù)能力

聲樂(歌唱)是人們用歌聲表述思想感情的一種藝術(shù)活動。要學(xué)好就必須首先掌握歌唱器官的構(gòu)造和發(fā)聲的基本原理，掌握歌唱發(fā)聲的運動規(guī)律。

呼吸是歌唱發(fā)聲的動力和基礎(chǔ)。發(fā)聲的準(zhǔn)確.音質(zhì)的優(yōu)美及歌曲感情的表達，都與呼吸密切相連，在歌唱方面的學(xué)習(xí)中，必須掌握好氣息的運用和呼吸的技能技巧，依靠恰到好處的氣息的運用和呼吸的技能技巧，依靠恰到好處的氣息支持和科學(xué)的呼吸方法，完善地表達歌曲的思想感情。早在一千多年前，唐朝《樂府雜錄》中就有“善歌者，必先調(diào)其氣”的論述，由此可見，呼吸是打好歌唱基礎(chǔ)和進行音樂藝術(shù)表演的重要環(huán)節(jié)。

練聲訓(xùn)練也是歌唱中至關(guān)重要的。在教學(xué)過程中，不僅要掌握正確的練聲方法，還應(yīng)養(yǎng)成良好而有規(guī)律的練聲方法和有規(guī)律的練聲習(xí)慣。循序漸進，持之以恒，才能保持悅耳動聽的歌喉，幼師學(xué)生的學(xué)習(xí)生活分外緊張，時間尤其寶貴，供練聲的黃金時間更少得可憐，但是，世上無難事，只怕有心人，教育她們利用一切有效時間練聲，只要堅持不懈就一定會有收獲。

另外，其它音樂基礎(chǔ)理論也應(yīng)受到重視。例如基本樂理，視唱練耳，和聲復(fù)調(diào)，其中視唱練耳尤為重要。它包括讀譜能力、聽辨能力節(jié)奏感、音高感及音樂感受和表現(xiàn)力的培養(yǎng)等內(nèi)容。甚至涉及對學(xué)生綜合協(xié)調(diào)能力和協(xié)作能力的培養(yǎng)，聲樂器樂及各門理論課程都需要有較好的視唱練耳能力。因此，學(xué)好這些基礎(chǔ)理論對歌唱有著極大的幫助與促進。

三、深厚的文化底蘊、良好的文學(xué)修養(yǎng)

一些人認為聲樂專業(yè)學(xué)生只需具備動聽的嗓音和美妙的歌聲，文化知識略知一二就行了。實踐證明，那些只重視專業(yè)而輕視了文化課的學(xué)生，即使音樂功底再高，其發(fā)展前途也將受到限制。而那些既有文化底蘊、又肯鉆研音樂的學(xué)生，往往有廣闊的前程。

近些年來，各種類型的青少年大獎賽，都增設(shè)了綜合素質(zhì)測評，進一步說明當(dāng)今社會需要的聲樂人才，是那些既具有扎實的音樂專業(yè)技能，又具備全面的音樂修養(yǎng)，藝術(shù)修養(yǎng)和文化修養(yǎng)的人才。

青年歌唱家宋祖英歌甜人美，受到觀眾的普遍好評，她的美，不僅僅是外在的，更是內(nèi)在的心靈美、氣質(zhì)美、人格美，從唱歌到歌唱得優(yōu)秀需要一個質(zhì)的飛躍，而從一個優(yōu)秀的歌唱演員到一個德藝雙馨的歌唱藝術(shù)家，需要加強文化的修養(yǎng)與人格魅力的完善，更需要經(jīng)歷文化知識與人格修養(yǎng)的雙重檢驗。正如徐悲鴻所說“廣博其知識，完善其專業(yè)，高尚其志趣，澄清其品格”。可見只有廣博其知識才能完美專業(yè)、一個人知識不廣博在專業(yè)上也很難達到完善的境界。同樣，沒有高尚的志趣和高尚的品格同樣難以達到完美的藝術(shù)境界。

篇（7）

一、職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵

職業(yè)指導(dǎo)是國際通行的解決大中學(xué)生學(xué)業(yè)與就業(yè)問題的學(xué)說和方法體系。職業(yè)指導(dǎo)是一定社會組織幫助人們走上職業(yè)道路的各種措施體系的總稱，是對將要就業(yè)的學(xué)生和職業(yè)崗位不適應(yīng)的已就業(yè)者的學(xué)力、智力、體力、個人性格、經(jīng)歷、志向以及家庭與社會環(huán)境等各種條件全面進行分析與了解，然后根據(jù)社會職業(yè)需要情況作出職業(yè)方面的建議，使其能夠選擇合適的職業(yè)和勝任工作，從而較好地完成個人職業(yè)定向的過程。

就業(yè)指導(dǎo)是在我國高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的背景下提出的概念，從淵源看，始于我國的職業(yè)指導(dǎo)。在行政文件中，最早出現(xiàn)于1989年國務(wù)院批準(zhǔn)教育部的畢業(yè)生就業(yè)中期改革方案。這一概念提出的思想基礎(chǔ)是：畢業(yè)生就業(yè)逐漸實行“自主擇業(yè)”，后來在《高等教育法腳又以法律條文的形式作了明確規(guī)定：“高等學(xué)校應(yīng)為其畢業(yè)生和結(jié)業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)。”這就說明，畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)不僅是社會發(fā)展需要的反應(yīng)；同時也是高校的責(zé)任和義務(wù)。實際上，高校的就業(yè)指導(dǎo)實踐活動開端于1986年個別學(xué)校的自覺。而在十幾年的實踐中，多數(shù)高校處于非自覺的行政推力下進行，把就業(yè)指導(dǎo)視為非專業(yè)化的行政事務(wù)，淺表性地理解為季節(jié)快餐――學(xué)生畢業(yè)時對其進行信息服務(wù)：政策解說、組織招聘活動、再加學(xué)生喜歡的技巧指導(dǎo)。當(dāng)然，從形式邏輯的角度看，對就業(yè)指導(dǎo)來說，從其本身所能表征的涵義上往往理解成為就業(yè)而進行的指導(dǎo)。

二、高校就業(yè)指導(dǎo)的實質(zhì)應(yīng)是職業(yè)指導(dǎo)

現(xiàn)行各學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門的工作還保留著很強的行政工作痕跡，基本上是以把大學(xué)畢業(yè)生“送出去”為中心。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，沒有以塑造大學(xué)生、“教之以漁”、提高其就業(yè)能力為中心。在實踐操作中，當(dāng)前我國高校的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)項目比較單一，大部分還停留傳統(tǒng)的就業(yè)政策咨詢、派遣等工作，政策解說、組織招聘活動、再加傳授學(xué)生喜歡的技巧指導(dǎo)。毫無疑問，這些工作對學(xué)生就業(yè)是有幫助的，但這種應(yīng)急性安排，同學(xué)生的職業(yè)生涯預(yù)備和發(fā)展相分離，只重就業(yè)之果而忽視發(fā)展之根，本末倒置。

1、重就業(yè)率、輕就業(yè)質(zhì)量

我國高校重就業(yè)安置的就業(yè)指導(dǎo)模式不利于就業(yè)質(zhì)量的提高。在就業(yè)率成為評價高校辦學(xué)水平的一個重要指標(biāo)時，各高校都十分重視就業(yè)率，不管就業(yè)質(zhì)量如何，盡量讓畢業(yè)生在規(guī)定的期限內(nèi)找到一份工作，最終各高校的就業(yè)率都不低。但這種高就業(yè)率卻掩蓋了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢難，漠視了大學(xué)畢業(yè)生與民工同酬的極度不合理，漠視了重點大學(xué)就業(yè)率低過一般專科院校的非正常現(xiàn)象，出現(xiàn)高就業(yè)率下畢業(yè)生不滿意、家長不滿意、學(xué)校也諸多抱怨的現(xiàn)象。可以說是低滿意度下的高就業(yè)率。國外延續(xù)數(shù)十年的畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計中，就業(yè)率只是其中一項指標(biāo)，其他考察要素還包括就業(yè)質(zhì)量、畢業(yè)生滿意度以及雇主滿意度等。他們有三至五年的跟蹤制度，將畢業(yè)生就業(yè)后的職業(yè)發(fā)展情況納入整個評價體系。

2、先“就業(yè)”后“擇業(yè)”

現(xiàn)行的就業(yè)指導(dǎo)工作圍繞就業(yè)進行，為提高大學(xué)生就業(yè)率，必然提出先“就業(yè)”再“擇業(yè)”的觀點。“先就業(yè)再擇業(yè)”，越來越表明，在一定程度上對就業(yè)的大學(xué)生起到了誤導(dǎo)的作用。很多大學(xué)生在擇業(yè)之初，沒有慎重考慮，抱著“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀念進了第一家公司，無論這家公司是否好，是否是適合他的，總之在他們的心中，總是認為這一家只是跳板，更好的“一定”在后面。導(dǎo)致頻繁更換工作單位，畢業(yè)十幾年了仍不能定位。

3、部分學(xué)生盲目就業(yè)

在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢面前，為了急于找到一分工作，部分學(xué)生很少考慮自己到底喜歡什么、能做什么、擅長什么，進而找到一條適合自己的職業(yè)發(fā)展之路。而是急功近利，盲目就業(yè)。結(jié)果是從事著一份并不很適合自己的工作，他們在工作中不能發(fā)揮自身的優(yōu)勢，多數(shù)人在經(jīng)過一段或長或短的嘗試后，再通過調(diào)整、“跳槽”等方式才找到適合或比較適合自己的工作。顯然，大學(xué)生就業(yè)過程中的短期行為，不利于學(xué)生的長遠發(fā)展和全面發(fā)展。

三、高校就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)樹立的理念

反思我國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中存在的問題，政策解說、信息服務(wù)、組織招聘活動、再加學(xué)生喜歡的就業(yè)技巧指導(dǎo)，毫無疑問，這些工作對學(xué)生就業(yè)是有幫助的，但這種應(yīng)急性安排，同學(xué)生的職業(yè)生涯預(yù)備和發(fā)展相分離，只重就業(yè)之果，而忽視發(fā)展之根，本末倒置，其弊端顯而易見。要提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作水平，必須理性地思考和回答就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)為何的問題。只有如此，才能使就業(yè)指導(dǎo)實現(xiàn)其功能化的表達。

1、樹立“職業(yè)指導(dǎo)”的理念

要改變就業(yè)指導(dǎo)“以畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)節(jié)為主”和“以完成簽約手續(xù)為中心”的局面，必須樹立全新的思路，樹立”職業(yè)指導(dǎo)”的理念，解決好工作定位的問題，達到與國際的接軌。就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)指導(dǎo)，一字之差，有著巨大的差異，在迅速進入社會現(xiàn)代化與教育現(xiàn)代化的今天，應(yīng)當(dāng)對其“正名”。職業(yè)指導(dǎo)是我們走向全面市場化應(yīng)當(dāng)樹立的重要工作范疇，其基本理念是促進人的職業(yè)生涯發(fā)展。

2、樹立促進職業(yè)生涯發(fā)展的理念

現(xiàn)代教育的理念是為了人的終生發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)工作要與國際接軌，就要符合國際性的職業(yè)指導(dǎo)理念，從完成畢業(yè)生“出校門”的就業(yè)具體手續(xù)的工作狀態(tài)，上升到幫助大學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯的高層次。這不僅應(yīng)當(dāng)成為大學(xué)生就業(yè)工作的最基本理念，而且也構(gòu)成現(xiàn)代教育的重要理念。具體來說，職業(yè)生涯的理念體現(xiàn)為：引導(dǎo)大學(xué)生從廣闊的視野審視個人職業(yè)問題，幫助其正確進行人生定位和規(guī)劃未來的職業(yè)生涯，幫助其正確地選擇職業(yè)，順利地走上工作崗位和較快地適應(yīng)工作，為個人的生涯建造堅實的基礎(chǔ)。

3、樹立全程指導(dǎo)的理念

要樹立對大學(xué)生“從一年級做起”、進行全程指導(dǎo)服務(wù)的理念。在大學(xué)一年級，側(cè)重進行專業(yè)與職業(yè)前景教育，將所學(xué)的專業(yè)與未來的素質(zhì)要求和就業(yè)出路相聯(lián)系。大學(xué)二年級或二、三年級是學(xué)生積累專業(yè)知識和職業(yè)技能的階段，要引導(dǎo)學(xué)生思考和設(shè)計自己的職業(yè)生涯，結(jié)合社會需求建立自己的知識結(jié)構(gòu)，進行適當(dāng)?shù)募寄芘囵B(yǎng)，以塑造適應(yīng)未來就業(yè)市場需要的“全人”。大學(xué)三年級或四年級是實現(xiàn)就業(yè)的關(guān)鍵性階段，要根據(jù)其特點進行就業(yè)制度政策和求職技巧方面的指導(dǎo)，并要對部分大學(xué)生進行教育和心理輔導(dǎo)，幫助其做好“從學(xué)生到社會人”的角色轉(zhuǎn)換。

四、提升高校職業(yè)指導(dǎo)方法

職業(yè)指導(dǎo)作為一門應(yīng)用性很強的新興學(xué)科，涉及領(lǐng)域?qū)挿海衅涮赜械睦碚擉w系、工作規(guī)律和專業(yè)化的方法。以下從六個方面進行探討：

1、建立良好的咨詢關(guān)系

隨著社會進步，學(xué)生對職業(yè)指導(dǎo)的需求不斷提高。職業(yè)指導(dǎo)過程中咨詢指導(dǎo)是一種常用的技術(shù)，順利實施咨詢指導(dǎo)，使指導(dǎo)者與學(xué)生建立良好的咨詢關(guān)系非常重要。全面地接納、關(guān)心、尊重學(xué)生，可以提高其自尊心與自信心，同時可以使學(xué)生真正從內(nèi)心放松，暢所欲言，與職業(yè)指導(dǎo)人員交融在一起，促進問題的解決。應(yīng)做到真誠相待，也要以生活中真實的自我與學(xué)生接觸，坦率地與其分享成功和失敗的經(jīng)驗和體會，并提供他所需要的各類信息。還要深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界和心理感受。也要注意不要將共情與同情聯(lián)系在一起，這將會使學(xué)生擔(dān)心指導(dǎo)者是否能幫助他真正解決實際問題。

2、實行“個性化”指導(dǎo)

職業(yè)指導(dǎo)如何才能對學(xué)生更“實用”？關(guān)鍵應(yīng)在“個性化”指導(dǎo)上下功夫。將職業(yè)指導(dǎo)深入化、體系化，轉(zhuǎn)目前的“學(xué)校本位”、“團體輔導(dǎo)”為“院系本位”、“個體輔導(dǎo)”。

目前大學(xué)生求職過程中所遇到的大部分問題其本質(zhì)是盲目。在校讀書期間普遍缺少對未來職業(yè)生涯的科學(xué)合理規(guī)劃，不少在校大學(xué)生盲目跟風(fēng)，走了很多彎路。考證熱、考研熱、考G考托熱等等都在某種程度上體現(xiàn)了大學(xué)生不甚成熟的心態(tài)，也造成大學(xué)生時間和精力的大量浪費。而在這些問題的解決上，由原來的畢業(yè)生分配辦公室基礎(chǔ)上改組而來的學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心顯然能力有限。

學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心的功能主要是組織一些校園招聘會，以及對畢業(yè)生求職進行一些團體指導(dǎo)。但由于人力物力所限，中心通常不會對畢業(yè)生進行個體職業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù)。而對非畢業(yè)班的學(xué)生來說，得到校就業(yè)指導(dǎo)中心的相應(yīng)咨詢和指導(dǎo)就更為有限。因此，院系級就業(yè)指導(dǎo)體系的建設(shè)是無法忽視的一個中間環(huán)節(jié)，畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)必須回歸“院系本位”。只有在院系級層面上，職業(yè)指導(dǎo)才能更深入，才能真正把個體充分考慮在關(guān)注的視野之內(nèi)，針對學(xué)生的學(xué)業(yè)情況和個性特征“因材施教”，有的放矢地指出學(xué)生的癥結(jié)所在；院系可以針對自己的每個學(xué)生進行相關(guān)的咨詢或者職業(yè)發(fā)展方面的系統(tǒng)測驗，完全有力量實現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)的“個性化服務(wù)”。并且院系可以靈活地運用他們與外界各個領(lǐng)域的資源網(wǎng)絡(luò)來進行一對一的實習(xí)介紹和工作推薦。在擇業(yè)之中，可以具體到給自己的學(xué)生提供個性化和科學(xué)化的求職技巧介紹。另外可以把自己院系當(dāng)作一個獨立的品牌來打造，努力塑造自己學(xué)院學(xué)生優(yōu)良的行為習(xí)慣和思維方式，通過院級文化和院級傳統(tǒng)的傳承來提升自己院系同學(xué)在社會中的自信。

3、搞好學(xué)生素質(zhì)測評

在職業(yè)指導(dǎo)中一個關(guān)鍵的問題就是要解決哪些人適合做哪些工作。這就需要我們職業(yè)指導(dǎo)人員首先是能幫助求職者真正了解自我，解決這個問題常用的技術(shù)方法就是心理素質(zhì)測評。目前常用的心理測評，按照與我們職業(yè)指導(dǎo)工作相關(guān)的內(nèi)容進行劃分，一般分為職業(yè)能力測評，人格測評，職業(yè)興趣測評，氣質(zhì)測評等幾類。隨著測評技術(shù)的發(fā)展，目前人們又采取了情景測評技術(shù)。例如建立一個無領(lǐng)導(dǎo)者的小組，對某一個問題進行討論，通過言語溝通，小組成員之間互相測試等方法，調(diào)動被測試者發(fā)揮自己各方面的潛能，以便對被測試者在組織、協(xié)調(diào)、人際交往等方面做出有效評價。

4、掌握信息采集與處理技術(shù)

勞動力市場信息的采集與處理是職業(yè)指導(dǎo)工作中的基本內(nèi)容。在這項工作中常涉及調(diào)查問卷設(shè)計、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、描述統(tǒng)計技術(shù)以及一些相關(guān)的報表分析技術(shù)。例如在設(shè)計正式調(diào)查問卷時，要避免開放性的問題，多運用封閉問題，讓被調(diào)查人員能在有限的數(shù)個選擇項目中做出回答，以利于后期對回收的有效調(diào)查問卷進行分析處理。除此之外，職業(yè)指導(dǎo)人員還要熟悉各種新聞媒介的形式和特點，便于結(jié)合工作形勢，使職業(yè)指導(dǎo)工作等相關(guān)工作能獲得更廣泛的影響和支持。信息的采集與處理工作涉及內(nèi)容較廣，技術(shù)性很強，是職業(yè)指導(dǎo)人員重點要做好的工作。

5、指導(dǎo)設(shè)計與幫助實施

職業(yè)生涯設(shè)計是職業(yè)指導(dǎo)的一項重要內(nèi)容。職業(yè)指導(dǎo)老師要采用自省分析、對比分析等多種方法指導(dǎo)學(xué)生真正了解自己的實際情況，并分析自我職業(yè)取向的合理性，為學(xué)生確定未來工作領(lǐng)域的發(fā)展方向，并能對不同擇業(yè)群體進行宏觀職業(yè)取向分析。

幫助實施是幫助求職者成功求職的關(guān)鍵一步。一方面需要我們職業(yè)指導(dǎo)人員具備善于建立良好的咨詢關(guān)系的基本素質(zhì)；另一方面還需要運用勞動力供需信息資源為求職者與用人單位空缺崗位進行合理匹配。能夠適當(dāng)?shù)匕才徘舐氄吲c用人單位開展面談，及時掌握面談結(jié)果，并對其進行有效跟蹤服務(wù)。要注意量力而行，避免因力所不及而收效甚微；要有明確的目的性和工作重點，并強調(diào)工作時效。

6、開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課

職業(yè)指導(dǎo)課程構(gòu)建要堅持四個原則：一是實用性原則，要適合學(xué)生需要，滿足學(xué)生要求，解決學(xué)生實際等，要注意充分發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)課程獨特的教育作用。二是針對性原則，課程內(nèi)容的針對性，是實用性的進一步深化，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、理想、做人、創(chuàng)業(yè)、求職和就業(yè)等問題，并根據(jù)他們的生理、心理特點進行有的放矢的指導(dǎo)。三是階段性原則，內(nèi)容體系的階段性、層次性，是逐步完成職業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)與任務(wù)的客觀要求，課程如何設(shè)置，每個年級實施的主要內(nèi)容、完成的主要任務(wù)、解決的主要問題，要求根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的進程，不同時期的需要和困惑，分別進行指導(dǎo)。四是系統(tǒng)性原則，內(nèi)容的系統(tǒng)性是學(xué)生得到全面指導(dǎo)的重要保證，職業(yè)指導(dǎo)課程的完整、有序，貫穿于學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程中，不僅每個年級的指導(dǎo)內(nèi)容要科學(xué)合理，而且各年級指導(dǎo)內(nèi)容要相互銜接、相互促進。

隨著就業(yè)市場的發(fā)展，高校職業(yè)指導(dǎo)人員只有不斷地更新自己的知識體系結(jié)構(gòu)，通過多種方式，掌握最新的、最有效的職業(yè)技能指導(dǎo)技術(shù)與方法，才能更好地為求職者和用人單位提供高效服務(wù)。

參考文獻

[1]李亞慈.談職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)――兼論大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的工作理念[J].化工高校學(xué)報.

篇（8）

【論文摘 要】本文首先分析了當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的狀況，提出了幾點大學(xué)生在綜合素質(zhì)方面存在的問題，然后又針對這些問題提出了幾點改善的措施。

一、大學(xué)生綜合素質(zhì)的狀況分析

（一）大學(xué)生的道德價值觀嚴(yán)重的偏離

在大學(xué)，同學(xué)們的人際關(guān)系比較復(fù)雜，與各行各業(yè)的人都要打交道，另外人與人之間的個性相差比較大。在處理同學(xué)們之間的相互關(guān)系時，大學(xué)生一般都比較注重的是自己的想法。在計提利益面前，更加看中的是個人的利益。特別近年來互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展越來越快，很多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)的世界，認為在網(wǎng)絡(luò)里可以自由地發(fā)表自己的意見，學(xué)生的價值觀、人生觀等被網(wǎng)絡(luò)上的攀比、暴力等行為嚴(yán)重的抹殺了，有些學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)欺騙自己的同學(xué)和朋友，做損害他人的利益的事兒，在與人交往的時候缺少真誠，具有不正確的動機，使大學(xué)的學(xué)風(fēng)受到嚴(yán)重的損壞。

（二）學(xué)生的健康受到心理問題的影響

處于大學(xué)中的學(xué)生，年齡一般都是在二十歲左右，應(yīng)該充滿朝氣，積極樂觀，勇敢堅強，能夠坦然的接受各種挑戰(zhàn)以及失敗的打擊，但是很多大學(xué)生的思想往往比較的糾結(jié)，比較的矛盾，面臨著新舊思想的不斷沖擊以及理想與現(xiàn)實之間的差距的矛盾，使他們的心理嚴(yán)重的不平衡，不能客觀的理智的去面對問題，分析問題。這些心理上的變化會對學(xué)生正常的生活和學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重的影響，對建立學(xué)生與學(xué)生之間的人際關(guān)系也有負面的作用。

（三）重視知識的輸灌，缺乏實踐能力的培養(yǎng)

在大學(xué)里，學(xué)生獲得知識的第一途徑就是大學(xué)課堂，但是很多大學(xué)里，教學(xué)方式還是傳統(tǒng)的教師講課學(xué)生聽課的呆板模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)中占據(jù)著非常被動的地位，會大大的降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性無法很好的發(fā)揮出來。教師在教學(xué)中重視理論的教育，沒有及時的將理論知識聯(lián)系實踐，另外沒有很好的與學(xué)生交流，一般情況下教師都是講完課就走了，學(xué)生遇到不懂的問題也沒有辦法及時的請教。學(xué)生在課堂上聽課的效率非常的低，甚至很多學(xué)生逃課。在課后學(xué)生也很少參加社會實踐活動，沒有形成良好的溝通能力和團隊合作能力，專業(yè)技能也不夠好。

（四）沒有正確的生活態(tài)度和擇業(yè)觀

大學(xué)的管理一般比較寬松，大學(xué)生一般有很多自由的時間，但是很多大學(xué)生利用自由的時間打游戲、看泡沫電視劇。另外大學(xué)生沒有規(guī)律的作息時間和飲食習(xí)慣，有很多學(xué)生嚴(yán)重的熬夜，身體素質(zhì)很差，平時也沒有進行體育鍛煉。對于很少的體育課，學(xué)生們普遍沒有引起重視，很少去上，或者敷衍了事。在擇業(yè)方面，學(xué)生沒有一個正確的態(tài)度，認為只要考取的證書越多對工作越有幫助，卻不知道什么工作才是真正適合自己的，沒有明確的目標(biāo)，盲目隨眾對于自己在學(xué)校學(xué)習(xí)的道路和以后的職業(yè)道路都沒有一個很好的規(guī)劃。

轉(zhuǎn)貼于

二、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的方式

（一）優(yōu)化大學(xué)生政治思想素質(zhì)

大學(xué)里的學(xué)生一般已經(jīng)具有獨立判斷的能力，對國家、社會、學(xué)校以及個人都有了自己的一定的認識。政治思想素質(zhì)是一個人的社會責(zé)任感、政治態(tài)度和道德水準(zhǔn)，是一個大學(xué)生必須要具備的。大學(xué)生具有較強的可塑性，思想很容易受到外界的影響而改變，因此應(yīng)該抓住這一點，積極地對學(xué)生進行政治思想教育，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活營造良好的氛圍，培養(yǎng)出來的人才不僅具有良好的專業(yè)技能，還必須具有過硬的政治思想。在大學(xué)校園里，應(yīng)該培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)踏實的優(yōu)良學(xué)風(fēng)和文明進取的生活態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，踏實做人。廣大教師也應(yīng)該以身作則，以自己的實際行動來引導(dǎo)學(xué)生的思想和行為。

（二）加強大學(xué)生的心理健康教育，使大學(xué)生的心理素質(zhì)不斷地得到提高

每個學(xué)校和家長的責(zé)任都是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，每個學(xué)生也有責(zé)任努力地樹立正確的觀念。大學(xué)生處于社會和學(xué)校的分界點，很容易感受到來自外界的壓力，因此必須要加強對大學(xué)生心理健康的教育，開展心理咨詢課，特別是對于那些平時思想比較另類，或者是性格比較靦腆的學(xué)生，教師要主動地與他們進行溝通和交流，了解他們的思想世界，及時地糾正他們消極的觀念，解開他們心理上的矛盾，使他們能夠積極樂觀的面對學(xué)習(xí)、面對生活，不斷的使大學(xué)生的心理素質(zhì)得到提高。

（三）提高大學(xué)生的專業(yè)和能力素質(zhì)以及文化素養(yǎng)

在這個競爭日益激烈的社會，需要的人才也是多方面的，不僅具有良好的專業(yè)知識，還必須具有能力素質(zhì)和文化素養(yǎng)，能夠熟練的將自己學(xué)到的理論知識變成使用的技巧運用在實踐活動中去，為大學(xué)生提供充足的實踐機會，讓學(xué)生在實踐中認識到自己的能力，揚長避短。注重培養(yǎng)學(xué)生的行為能力和思維能力，鼓勵學(xué)生不斷的創(chuàng)新，充分的發(fā)揮主觀能動性，積極地引導(dǎo)學(xué)生自覺地去積累經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)做事和學(xué)習(xí)的規(guī)律。鼓勵學(xué)生走出校園，更多的參加社會實踐活動，在實踐活動中培養(yǎng)各方面的能力，鞏固學(xué)到的理論知識。

總結(jié)

大學(xué)學(xué)校發(fā)展的要求就是大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，社會所需要的也是綜合素質(zhì)和各方面能力都高的人才。因此大學(xué)教育應(yīng)該幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的綜合素質(zhì)，不斷地鍛煉大學(xué)生的綜合實踐能力，及時地發(fā)現(xiàn)大學(xué)生綜合素質(zhì)方面存在的缺陷，并且因材施教，積極地幫助學(xué)生改善綜合素質(zhì)方面的問題，為社會培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的、有能力的全面發(fā)展的人才。

【參考文獻】

[1]劉遠琳. 新形勢下大學(xué)生綜合素質(zhì)分析研究[J]. 人力資源管理， 2012（5）.

篇（9）

學(xué)校招聘活動設(shè)計方案1

一、活動目的

隨著全國高職院校的擴招，以及近幾年經(jīng)濟發(fā)展的狀況，高職畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，就業(yè)競爭的壓力日益增大。應(yīng)對這樣一個大的形勢，為給職院學(xué)子一個社會實踐的機會，提高職院學(xué)生在未來求職道路上的競爭力，同時也為企業(yè)與學(xué)校、學(xué)生開展更廣泛的交流建立一個平臺，學(xué)院團委、招生就業(yè)處擬舉辦校園模擬招聘會。

1、企業(yè)方面

①通過本次模擬招聘會大力宣傳和展現(xiàn)本公司企業(yè)文化和管理經(jīng)驗，在學(xué)生當(dāng)中樹立良好的企業(yè)形象，擴大企業(yè)的社會影響，樹立良好的人才培育使用環(huán)境。

②可以提前介入人才招聘程序，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才，進行人才儲備。③可以讓企業(yè)更好地了解我院的教育狀況，有針對性地展開人力資源工作，為公司以后在本校選拔優(yōu)秀人才創(chuàng)造平臺，提供機會。

2、學(xué)生方面

大學(xué)生普遍希望能盡快地融入社會，找到自己滿意的工作和位置，而往往會有很大一部分大學(xué)生在邁出校園走進社會的起跑線--

應(yīng)聘上就已經(jīng)比其他人落后了。此次模擬招聘會可以讓在校大學(xué)生體驗招聘場面，了解招聘的禮儀，提高在校大學(xué)生的應(yīng)聘和就業(yè)技巧。而且通過這個招聘會各選手也將會深入了解到目前的市場情況，更清晰地剖析自己，彌補不足之處，發(fā)揚優(yōu)點，為自己將來走向社會作好準(zhǔn)備。

二、招聘會主題

展現(xiàn)自我才能塑造精彩人生

三、大賽口號

關(guān)愛大學(xué)生攜手就業(yè)路

四、活動對象

本次活動主要面向大三將畢業(yè)學(xué)生，以個人參與為主，歡迎同學(xué)報名參加。

五、組織安排

本次活動由院團委主辦，院就業(yè)指導(dǎo)中心協(xié)辦，將邀請企業(yè)或社會機構(gòu)進行冠名贊助并協(xié)辦。對于本次比賽的籌劃和組織，我們將聯(lián)合成立比賽組委會進行規(guī)劃和統(tǒng)一安排調(diào)度。

六、組委會

院系部就業(yè)中心工作人員及管理專業(yè)部分學(xué)生協(xié)助

七、活動方式

1、采取單公司多聘者的模式，邀請各個企業(yè)的人力資源部負責(zé)人或社會單位人事部負責(zé)人到我院舉行面向全院的大型招聘會，現(xiàn)場為參與者提供意見、建議;傳授應(yīng)聘技巧。

2、參加招聘的公司可直接面向?qū)W生做實際招聘，為同學(xué)提供各種就業(yè)，創(chuàng)業(yè)和實習(xí)鍛煉的機會。

九、活動宣傳

1.海報宣傳

在全校各宣傳欄內(nèi)張貼大型海報。

2.咨詢點宣傳

活動階段設(shè)點接受學(xué)生咨詢，介紹此次活動的相關(guān)事宜和注意事項。

3.發(fā)通知到各系(分院)，請各個院學(xué)生會協(xié)助宣傳

4.邀請院內(nèi)記者跟蹤關(guān)注本次活動

5.邀請院外記者，媒體前來報道。

十、活動具體安排

(一)籌劃準(zhǔn)備階段

1、參加活動的企業(yè)，確立招聘職位

參加活動的企業(yè)要求:

①有較大的知名度和信譽度;②熱心于教育事業(yè);

③對應(yīng)屆畢業(yè)生有需求;④擁有自己的獨特文化。

招聘職位要求(1到2個職位):

①職位較為熱門，要求求職者綜合能力較強;

②所供職位即應(yīng)是社會特殊需要的，又應(yīng)是社會廣泛存在的;③可以針對院三年級同學(xué)開展招聘;

④既能體現(xiàn)社會發(fā)展方向，又能滿足大學(xué)生需求。

2、以海報(噴繪)形式大力宣傳這次活動

3、聯(lián)系評委(校內(nèi)老師及校外知名企業(yè)人士)、邀請記者(校內(nèi)、校外)

(二)報名咨詢階段

1、設(shè)立咨詢臺:宣傳本次活動，并介紹此次活動的各事項。

2、加大宣傳力度，對本次參加活動的企業(yè)招聘作介紹，鼓勵我校學(xué)生踴躍參加。

3、在宣傳板上張貼相應(yīng)的具體要求等。

4、設(shè)點報名，可設(shè)在招生就業(yè)處。

(三)舉辦培訓(xùn)講座

1、目標(biāo):提前準(zhǔn)備，獲得經(jīng)驗，個人發(fā)展方向

2、主講內(nèi)容:對當(dāng)前大學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)，具體闡述求職應(yīng)聘技巧、基本禮儀，并現(xiàn)場教授如何制作個人簡歷，以及其他針對求職就業(yè)的準(zhǔn)備情況。

3、具體安排:

1)聯(lián)系工作:選定主講人以及其他具體事項

2)安排工作:申請講座地點，布置安排現(xiàn)場、調(diào)試設(shè)備

3)宣傳工作:利用海報進行通知

4)介紹后階段的系列工作

5)申請活動地點

(四)招聘階段

1、主辦方

作為校方在此階段，應(yīng)做好對招聘方的服務(wù)工作和應(yīng)試者的咨詢工作。同時有關(guān)單位如有特別需求可酌情商議，主要是場地的安排和時間的調(diào)整。

2、招聘方

招聘方按照主辦方的安排由主辦方工作人員的引領(lǐng)，到指定的攤位，設(shè)定自己的海報和單位簡介等有關(guān)宣傳企業(yè)的方案。

在招聘中，企業(yè)有關(guān)人員按照預(yù)定方案實施來挑選所需人才。主要是面試和答卷，其流程由公司制定。

如果企業(yè)有意與應(yīng)聘者進行第二輪的面試或簽訂協(xié)議的，可與應(yīng)聘者所在系部進行協(xié)調(diào)安排特定場地。

3、應(yīng)聘者

校園招聘策劃書方案

有意參加的應(yīng)聘者可以攜帶本人簡歷，到自己有意的企業(yè)攤位面前進行應(yīng)聘，保持會場秩序和安靜，不得喧嘩，以防影響其他應(yīng)聘者的發(fā)揮和自己在企業(yè)方面的形象。

十一、招聘會的收尾工作

在這個過程中，主要是主辦方和招聘方的工作。

一方面招聘方要整理好的自己的東西，如海報之類。同時要將本企業(yè)在招聘會的成果統(tǒng)計表以及對招聘會安排的建議交與主辦方。

另一方面主辦方不僅要將企業(yè)回饋單整理，做好備用資料。同時要將招聘方的攤位整理，如清理企業(yè)招牌。由相關(guān)人員做好會場的清理工作。

十二、后期總結(jié)

1、企業(yè)招聘結(jié)束后，會對整個校園招聘工作進行總結(jié)和評估。評估的主要指標(biāo)包括:招聘人員的數(shù)量是否達到計劃的目標(biāo)、錄用人員的素質(zhì)是否符合企業(yè)的要求、招聘的成本是否控制在預(yù)算之內(nèi)。

2、宣傳工作:通過校報、廣播、網(wǎng)絡(luò)宣傳板、等媒體形式宣傳此次模擬招聘中學(xué)生所表現(xiàn)的亮點和不足，讓每個大學(xué)生都能了解并掌握一些基本的應(yīng)聘技巧。

舉辦大型模擬招聘是為我院同學(xué)提供最新的就業(yè)資訊，和增強就業(yè)實踐的有效渠道，大學(xué)生畢業(yè)面臨多方面的困境，通過本次活動，能夠讓廣大同學(xué)親身體驗現(xiàn)場求職的實況和氣氛，從而全方位多角度的了解市場，提升自我，同時，通過專職指導(dǎo)就業(yè)的教師進行交流與溝通，能夠更好的定位自己，并結(jié)合自身能力為自己盡早的規(guī)劃就業(yè)方向與目標(biāo)，更加現(xiàn)實的認識自己的前程發(fā)展和就業(yè)形勢，從而獲得更多的技巧去面對將來的就業(yè)壓力。這不僅對即將畢業(yè)的大三學(xué)生來說是一次難得的實踐機會，這更是對大一大二大三學(xué)生有良好的教育指導(dǎo)作用。讓我校學(xué)子能夠在就業(yè)之路上贏在起跑線上。

學(xué)校招聘活動設(shè)計方案2

1、招聘目的

為配合集團發(fā)展戰(zhàn)略與目標(biāo)，通過招聘一批具備發(fā)展?jié)摿Φ拇髮W(xué)生，充實集團的人才梯隊，以滿足集團業(yè)務(wù)快速發(fā)展對人才的需要，并進一步提升集團的品牌形象，擴大公司的知名度和影響力。

2、招聘時間

策劃準(zhǔn)備時間:20--年x月x日~20--年x月x日

招聘實施時間:20--年x月x日~20--年x月x日

3、招聘小組人員

組長:--x副組長:--x

小組成員:----

職責(zé):制作校園招聘的實施方案，設(shè)計畢業(yè)身面試題庫，組織應(yīng)屆畢業(yè)生的面試及甄選及公司各類宣傳材料的準(zhǔn)備。

4、招聘計劃

(1)招聘地點:山東外國語職業(yè)學(xué)院2號樓階101

(2)招聘專業(yè)及崗位:工商企業(yè)管理~人力資源部會計專業(yè)~財務(wù)部物流管理~物流配送部

(3)招聘人數(shù):20人

(4)招聘方式:面試

(5)招聘標(biāo)準(zhǔn):具備不斷創(chuàng)新的精神、快速的學(xué)習(xí)能力、務(wù)實的工作態(tài)度、優(yōu)秀的團隊合作精神、良好的心理素質(zhì)和抗壓能力。

5、招聘流程

(1)校園宣講:校園宣講前一周，在學(xué)校的就業(yè)網(wǎng)站上集團招聘信息，以提高校園宣講的輻射面。同時，通過招聘現(xiàn)場的宣傳畫冊、海報，向畢業(yè)生介紹企業(yè)的發(fā)展歷史與經(jīng)營理念，宣傳企業(yè)的形象。

(2)投遞簡歷:應(yīng)屆生填寫《應(yīng)聘者登記表》，在綜合考慮學(xué)生的外語水平、學(xué)習(xí)成績(不選擇有記過處分、出現(xiàn)掛科重修的畢業(yè)生)、社會實踐和社團活動經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，進行初步的篩選。

(3)素質(zhì)測評:素質(zhì)測評包括職業(yè)傾向性、職業(yè)能力、行為風(fēng)格測評，素質(zhì)測評的結(jié)果將作為初步篩選和人才培養(yǎng)的參考依據(jù)。

(4)甄選環(huán)節(jié):根據(jù)人員甄選的需要，通過無領(lǐng)導(dǎo)小組討論、即興演講、行為面試等多種面試技術(shù)進行甄選，以提高面試的準(zhǔn)確性

(5)甄選環(huán)節(jié):根據(jù)人員甄選的需要，通過無領(lǐng)導(dǎo)小組討論、即興演講、行為面試等多種面試技術(shù)進行甄選，以提高面試的準(zhǔn)確性

(6)反饋跟進:與簽訂協(xié)議的畢業(yè)生，在節(jié)假日進行聯(lián)系，同時安排好20--年畢業(yè)生實習(xí)的相關(guān)工作。

6、已招聘實習(xí)生的培養(yǎng)與安排

(1)、新員工培訓(xùn):校園應(yīng)屆生來集團報到時，須參加集團人才部統(tǒng)一組織的新員工培訓(xùn)(時間為1周)。課程內(nèi)容從員工心態(tài)、行業(yè)知識、通用技能等方面來進行。培訓(xùn)結(jié)束后，人才部對學(xué)員統(tǒng)一進行考核。

(2)、崗位實習(xí):校園應(yīng)屆生按照從基層做起，逐步提升的培養(yǎng)原則，并結(jié)合學(xué)生的個人興趣，進行為期3至6個月的崗位實習(xí)。實習(xí)期結(jié)束后，根據(jù)考核結(jié)果，對校園應(yīng)屆生進行定崗定薪。

7、實習(xí)期考核招聘結(jié)束

(1)、校園應(yīng)屆生按照實習(xí)期考核、半年考核、年終考核的頻次，進行三個階段的考核。對考核優(yōu)秀的應(yīng)屆生，給予重點培養(yǎng)和晉升。

(2)、校園招聘的應(yīng)屆生，實習(xí)期間統(tǒng)一與集團簽訂《實習(xí)協(xié)議》，薪資按照集團實習(xí)期間的薪酬規(guī)定執(zhí)行。

(3)、應(yīng)屆生實習(xí)期結(jié)束，經(jīng)考核合格后，按其崗位和層級，參照集團的薪酬等級，進行定薪。對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，可適當(dāng)提高薪酬。

8、召開本次招聘總結(jié)會

(1)對于招聘工作內(nèi)容進行反思，總結(jié)經(jīng)驗。為下次校園招聘提供依據(jù)。

(2)計算招聘所用費用，歸納招聘成果。

學(xué)校招聘活動設(shè)計方案3

活動引言：隨著全國高校的擴招，以及近幾年經(jīng)濟發(fā)展的狀況，高校大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，就業(yè)競爭的壓力日益增大。應(yīng)對這樣一個大的形勢，我系將舉辦一年一度校園模擬招聘會，給我系學(xué)子一個社會實踐的機會，提高我系學(xué)生在未來求職道路上的競爭力，同時也為企業(yè)與學(xué)校、學(xué)生開展更廣泛的交流建立一個平臺。

一、活動名稱：金融系模擬招聘會

二、活動的目的和意義：

舉辦大型模擬招聘是為我系同學(xué)提供最新的就業(yè)資訊，和增強就業(yè)實踐的有效渠道，大學(xué)生畢業(yè)面臨多方面的困境，通過本次活動，能夠讓廣大同學(xué)親身體驗現(xiàn)場求職的實況和氣氛，從而全方位多角度的了解市場，提升自我，同時，通過專職指導(dǎo)就業(yè)的教師進行交流與溝通，能夠更好的定位自己，并結(jié)合自身能力為自己盡早的規(guī)劃就業(yè)方向與目標(biāo)，更加現(xiàn)實的認識自己的前程發(fā)展和就業(yè)形勢，從而獲得更多的技巧去面對將來的就業(yè)壓力。這不僅對即將畢業(yè)的大三學(xué)生來說是一次難得的實踐機會，這更是對大一大二學(xué)生有良好的教育指導(dǎo)作用。讓我院學(xué)子能夠在就業(yè)之路上贏在起跑線上。

三、活動主題：

繽紛大學(xué)生活，和諧校園;揚就業(yè)之帆，啟夢想之旅!

四、活動單位：

1、主辦單位：金融系團委和招生就業(yè)處

2、策劃承辦單位：金融系學(xué)生會

贊助單位：

3、到場嘉賓：院團委、系團總支老師及招就辦老師

五、活動時間：

活動地點：

參與對象：金融系全體同學(xué)

六、活動流程：

前期宣傳階段：

1.招聘主持人2.預(yù)備報名3.確定合作商4.培訓(xùn)工作人員5.禮儀準(zhǔn)備6.道具準(zhǔn)備

活動進行階段：

1.有娛樂節(jié)目開始(由提供節(jié)目一個)

2.開幕式：主持人宣布開始，致開幕詞，介紹嘉賓，介活動準(zhǔn)則

3.正式報名：預(yù)備報名者到現(xiàn)場報名處登記填寫報名表，由社團工作人員介紹活動規(guī)則并引導(dǎo)面試。

4.現(xiàn)場測評：分為兩大區(qū)域。一是考官面試區(qū)。二是情景面試區(qū)。

5.綜合測試：在模擬現(xiàn)場，由評委進行測試，考查著裝，禮儀，表達能力，反映能力等。點評，積分。

結(jié)果公布：由綜合測評組評委公布評估結(jié)果，宣布能力優(yōu)秀者，現(xiàn)場頒發(fā)獎品。

七，后期總結(jié)階段

篇（10）

    2008年下半年，高校畢業(yè)生就業(yè)再次成為熱門話題。2009屆的高校畢業(yè)生已經(jīng)感到就業(yè)形勢的緊張。一方面，與2008年相比，2009屆的高校畢業(yè)生數(shù)凈增51萬人，達到610萬人，另一方面，在全球金融危機影響下，一些企業(yè)縮 減了用人需求，抬高了用人的門檻。在人才供需產(chǎn)生較大矛盾的情況下，一些大學(xué)生開始對求職產(chǎn)生了悲觀情緒。悲觀情緒恰恰是求職的大敵。在新的形勢下，高 校，尤其是高職院校從事就業(yè)指導(dǎo)工作的教師更應(yīng)當(dāng)思考:如何創(chuàng)新工作方式方法，引導(dǎo)學(xué)生以積極主動的心態(tài)迎接未來的挑戰(zhàn)。

    一、高職院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的意義

    大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是學(xué)校教育的 重要內(nèi)容，它既是高職院校素質(zhì)教育的重要組成部分，也是高校德育工作的有效途徑和必要補充。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)作為高職教育的重要內(nèi)容，不僅包括了擇業(yè)的指 導(dǎo)，更深層次上還涵蓋了職業(yè)意識、職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)價值取向的教育和畢業(yè)生就業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，這是人生觀、價值觀、成才觀教育的體現(xiàn)，是高職院校德 育教育的重要組成部分，更是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。通過就業(yè)指導(dǎo)工作，畢業(yè)生在選擇職業(yè)時能做到既符合個性特征，也符合社會需要，更好地服務(wù)社會，成就人生價 值。

    二、高職院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題及外部環(huán)境的影響

    我國的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作尚處于起步階段，在高校招 生制度和畢業(yè)生就業(yè)制度改革的推動下，近幾年各高職院校紛紛開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)講座及就業(yè)指導(dǎo)課程，組織洽談會，積極推薦畢業(yè)生，提供需求信息等，但是，從總體 上來看，作為高職院校教育教學(xué)重心的就業(yè)指導(dǎo)，在學(xué)校教育中所占比重較小，還未將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿高職院校教育的全過程。

目前許多高 職院校從事學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的專職教師按1:500配備，即500個應(yīng)屆畢業(yè)生配備1個專職教師，從這一人力配備看，教師就是做簡單的事務(wù)性工作都很困 難，更不用說對學(xué)生進行個性化求職指導(dǎo)。不少人認為就業(yè)指導(dǎo)只是一種信息政策的傳達和部分就業(yè)技巧的指導(dǎo)，其功能只是在于幫助學(xué)生尋找下作，畢業(yè)生找到下 作就是萬事大吉。與此同時，就業(yè)指導(dǎo)的對象僅僅指向三年級的畢業(yè)生，忽視了更廣泛的大一、大二的學(xué)生群體，對大多數(shù)學(xué)生的指導(dǎo)呈現(xiàn)空白，這就使得對大學(xué)生 的就業(yè)指導(dǎo)實際上處于完全低效率的狀態(tài)。指導(dǎo)對象的狹窄，必然導(dǎo)致很多本該開展的指導(dǎo)內(nèi)容沒有開展，指導(dǎo)很難達到預(yù)期的效果。就拿2009屆畢業(yè)生就業(yè)來 說，他們迫切想知道金融危機對以后的就業(yè)究竟有怎樣的影響，可教師卻難以回答。師資力量的薄弱、就業(yè)指導(dǎo)工作觀念的落后，使得教師無法引導(dǎo)大學(xué)生對宏觀經(jīng)濟發(fā)展形勢、產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢、社會人才需求形勢進行正確評估，從而使大學(xué)生無法對自己作出正確定位。

    如今，美國金融危機正從發(fā)達國家傳導(dǎo)到新興市場經(jīng)濟體國家，很有可能演變?yōu)閷嶓w經(jīng)濟危機。

    內(nèi)部存在的問題及外部環(huán)境的變化要求我們必須轉(zhuǎn)變觀念、理清思路，采用更加切實有效的力一法，指導(dǎo)高職生完成從大學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。

    三、歐美國家大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的措施

    在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作上，歐美國家的一些做法對我們深化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作有很多指導(dǎo)和借鑒意義。歐美國家高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的措施主要包括以下幾個方面:

    1.對大學(xué)生進行職業(yè)意向和職業(yè)目標(biāo)的指導(dǎo)。根據(jù)大學(xué)生的個性特點、興趣愛好和特長，分析社會的職業(yè)性質(zhì)，向大學(xué)生提出就業(yè)方而的建議，幫助其確定就業(yè)意向和進行職業(yè)潛力開發(fā)，確立職業(yè)目標(biāo)。

    2. 對大學(xué)生的人生生涯管理指導(dǎo)。個人的職業(yè)生涯管理是以實現(xiàn)個人發(fā)展的成就最大化為目的的，通過對個人興趣、能力和個人發(fā)展日標(biāo)的有效管理實現(xiàn)個人的發(fā)展愿 望，通過人生生涯的管理指導(dǎo)，幫助大學(xué)生找到報酬較高，又適合個人發(fā)展的就業(yè)崗位，使他們有能力管理好自已一生的職業(yè)生涯。

    3.對大學(xué)生的求職枝能進行培訓(xùn)。主要幫助學(xué)生學(xué)會獲取就業(yè)信息的方法，正確填寫各種求職表格，制作標(biāo)準(zhǔn)的求職材料，策劃求職戰(zhàn)略，掌握與企業(yè)見面和交談的藝術(shù)及服飾的準(zhǔn)備，尋找有前途、有發(fā)展機會的就業(yè)職位。

    4.付大學(xué)生的就業(yè)技能進行評價。主要是對大學(xué)生的就業(yè)技能進行綜合評價，使其找出白己的差距和努力方向，提高自我推銷和從事職業(yè)工作的技能。

  5.開設(shè)求職“門診”，為大學(xué)生就業(yè)提供全方位的服務(wù)。大學(xué)生在就業(yè)過程中無論是確定求職意向和職業(yè)目標(biāo).還是技能評估和策劃求職戰(zhàn)略.或是就業(yè)信息 的獲取方法、供需見面問題、求職材料的準(zhǔn)備，以及學(xué)習(xí)事業(yè)與職業(yè)的關(guān)系、考研與就業(yè)的抉擇問題等，只要是就業(yè)問題都可以去求職“門診”接受指導(dǎo)和咨詢服 務(wù)。

    另外，歐美國家高校就業(yè)指導(dǎo)的工作重點是推行四年職業(yè)規(guī)劃項目。學(xué)生人學(xué)的第一年，學(xué)校就開始對學(xué)生進行職業(yè)教育， 幫助學(xué)生接觸和了解就業(yè)狀況;第二年幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解自己的性格、興趣和專長，進而幫助學(xué)生選擇專業(yè);第三年幫助學(xué)生了解用人單位資料和市場需求情況， 指導(dǎo)學(xué)生參加社會實踐和一些招聘會，讓學(xué)生直接感受就業(yè)市場;第四年指導(dǎo)學(xué)生寫求職信，傳授求職技藝和面試技巧等就業(yè)技能。這種就業(yè)指導(dǎo)貫穿學(xué)生的整個大 學(xué)生涯，對學(xué)生形成正確的就業(yè)觀，增強就業(yè)能力和求職技巧起著很重要的作用。

四、我國高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作的突破口

    面對新形勢，借鑒歐關(guān)國家大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的經(jīng)驗，結(jié)合我們的特點，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作可從以下幾個方面加以改進和突破:

1.構(gòu)建完善的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。在指導(dǎo)思想上，高職院校要進一步明確方向和目標(biāo)，轉(zhuǎn)變觀念。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是一項系統(tǒng)工程，直接關(guān)系到高職院校的生存和發(fā)展，要盡快構(gòu)建比較完善的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系，做到指導(dǎo)機構(gòu)專門化、指導(dǎo)隊伍專家化、指導(dǎo)手段現(xiàn)代化、 指導(dǎo)對象個性化，改變就業(yè)指導(dǎo)工作隨意性大的狀況，使就業(yè)指導(dǎo)工作持續(xù)而有效地開展。通過班團活動、主題班會等各種途徑，對學(xué)生進行指導(dǎo)，讓學(xué)生了解國家 和省市有關(guān)就業(yè)的文件和政策，及時傳播職業(yè)信息和社會各種職業(yè)的需求預(yù)測，提供需求信息，不斷開拓就業(yè)市場，架起大學(xué)生與用人單位之間的橋梁，使分散的、 零碎的指導(dǎo)和服務(wù)提升為完整的、系統(tǒng)的指導(dǎo)和服務(wù)。

    2.拓寬大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容。依據(jù)學(xué)生年級的不同，高職院校各個年級職業(yè)教育內(nèi)容可做如下安排:

    (1)一年級。結(jié)合《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的內(nèi)容，開展思想政治理 論課的實踐教學(xué);幫助新進校的大學(xué)生完成角色轉(zhuǎn)變，適應(yīng)大學(xué)生活;結(jié)合專業(yè)教育，使學(xué)生認識和熱愛自己將要學(xué)習(xí)的專業(yè)，系統(tǒng)介紹專業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)系，以 及職業(yè)性質(zhì)對大學(xué)生的素質(zhì)要求，確立職業(yè)目標(biāo);認清畢業(yè)時將要面臨的就業(yè)壓力，幫助學(xué)生將就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為整個大學(xué)階段的學(xué)習(xí)動力;幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解自己 的性格、興趣和專長，幫助大學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)，制定出符合個人成長與發(fā)展的目標(biāo);指導(dǎo)學(xué)生了解社會對人才素質(zhì)與能力的要求，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自身能力與 素質(zhì)的途徑與方法。

(2)二年級。講解人才成長的過程和規(guī)律，幫助大學(xué)生樹立正確的成才意識;幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的就業(yè)心理素質(zhì)，使他們能夠正視現(xiàn)實、敢于競爭、不怕挫折，以良好的心態(tài)迎接即將到來的挑戰(zhàn)與競爭，側(cè)重點在于如何塑造和完善自己。同時，讓學(xué)生了解國家和省市有關(guān)勞動與就業(yè)方面的法律知識，學(xué)會保護好自身的合法權(quán)益。

(3)三年級。幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的人際溝通能力，通過就業(yè)過程各個環(huán)節(jié)的技巧指導(dǎo)與訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握正確求職的技巧與方法;幫助學(xué)生掌握國家有關(guān)畢業(yè)生 就業(yè)的方針政策，掌握學(xué)校有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)方面的規(guī)定，明確自己在就業(yè)過程的權(quán)利和義務(wù);為大學(xué)生提供豐富的就業(yè)信息，為畢業(yè)生提供用人單位真實可靠的信息 與資料，為畢業(yè)生提供個性化的信息咨詢與指導(dǎo)服務(wù)。