英語(yǔ)八下知識(shí)點(diǎn)匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇英語(yǔ)八下知識(shí)點(diǎn)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1. fewer people 更少的人(fewer修飾名詞復(fù)數(shù)，表示否定)

2. less free time 更少的空閑時(shí)間(less修飾不可數(shù)名詞，表示否定)

3. in ten years 10年后(in的時(shí)間短語(yǔ)用于將來(lái)時(shí)，提問(wèn)用How soon)

4. fall in love with… 愛(ài)上…

例：When I met Mr. Xu for the first time, I fell in love with him at once

當(dāng)我第一次見(jiàn)到許老師，我立刻愛(ài)上他

5. live alone 單獨(dú)居住

6. feel lonely 感到孤獨(dú)(比較：live alone/go along等)

The girl walked alone along the street, but she didn’t feel lonely那女孩獨(dú)自沿著街道走，但她并不感到孤獨(dú)

7. keep/feed a pet pig 養(yǎng)一頭寵物豬

8. fly to the moon 飛上月球

9. hundreds of +復(fù)數(shù) 數(shù)百/幾百(概數(shù)，類似還有thousands of; millions of)

10. the same as 和……相同

11. A be different from B A與B不同(=There is a difference/Thgere are differences between A and B)

12. wake up 醒來(lái)(wake sb. up表示 “喚醒某人”

13. get bored 變得厭倦(get/become是連系動(dòng)詞，后跟形容詞如tired/angry/excited等)

14. go skating 去滑冰(類似還有g(shù)o hiking/fishing /skating/bike riding等)

15. lots of/a lot of 許多(修飾可數(shù)名詞、不可數(shù)名詞都可以)

16. at the weekends 在周末

17. study at home on computers 在家通過(guò)電腦學(xué)習(xí)

18. agree with sb. 同意某人(的意見(jiàn))

19. I don’t agree. = I disagree. 我不同意

20. on a piece of paper 在一張紙上(注意paper/information/news/work/homework/housework等?？嫉降牟豢蓴?shù)名詞)

21. on vacation 度假

22. help sb with sth/help sb do sth 幫助某人做某事

23. many different kinds of goldfish 許多不同種金魚(yú)

24. live in an apartment 住在公寓里/live on the twelfth floor 住在12樓

25. live at NO.332,Shanghai Street 住在上海路332號(hào)

26. as a reporter 作為一名記者

27. look smart 顯得精神/看起來(lái)聰明

28. Are you kidding? 你在騙我嗎

29. in the future 在將來(lái)/在未來(lái)

30. no more=not …anymore 不再(強(qiáng)調(diào)多次發(fā)生的動(dòng)作不再發(fā)生)I’ll go there no more.

31. no longer=not… any longer 不再(強(qiáng)調(diào)狀態(tài)不再發(fā)生)

32. besides(除…之外還，包括)與except …but(除…之外，不包括)

33. be able to與can 能、會(huì)

l (be able to用于各種時(shí)態(tài)，而can只能用于一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和一般過(guò)去時(shí)態(tài)中;have to用于各種時(shí)態(tài)，而must只能用于一般現(xiàn)在時(shí)態(tài))例如：

1.I have been able to/will be able to speak two languages. (不可以用can)

2. had to stay at home/ will have to (不可以用must)

34.be big and crowded 大而且擁擠

34. be in college 在上大學(xué)

35. live on a space station 住在空間站

36. dress casually 穿得很隨意casual clothing 休閑服飾

37. win the next World Cup 贏得世界杯 win award 獲僵

38. come true 變成現(xiàn)實(shí)

39. take hundreds of years 花幾百年的時(shí)間

40. be fun to watch 看起來(lái)有趣

41. over and over again 一次又一次

42. be in different shapes 形狀不同

43. twenty years from now 今后20年【本單元目標(biāo)句型】

1. What do you think life will be like in 1000 years?

2. There will be fewer trees、more buildings and less pollution in the future.

l fewer; less表示否定之意，分別修飾可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞;more二者都可以修飾。

3. Will kids go to school? No, they won’t/Yes, they will。

4. Predicting the future can be difficult.

5. I need to look smart for my job interview.

6. I will be able to dress more casually.

7. I think I’ll go to Hong Kong on vacation, and one day I might even visit Australia.

8. What will teenagers do for fun twenty years from now?

9. That may not seem possible now, but computers, space rockets and even electric toothbrushes seemed impossible a hundred years ago.

【知識(shí)歸納】

形容詞，副詞的比較等級(jí)考查熱點(diǎn)透視：

a)表示A與B在程度上相同b)時(shí)，c) “as+形容詞或副詞的原級(jí)+as”結(jié)構(gòu)。表示A不d)如B時(shí)，e)可用“not as/so+形容詞或副詞的原級(jí)+as”結(jié)構(gòu)。

f)表示A比B在程度上“更…..”時(shí)，g)可用“形容詞或副詞的比較級(jí)+than”結(jié)構(gòu)

h)表示三者或三者以上的比較，i)其中一個(gè)在程度上“最…..”時(shí)，j)常用“the+形容詞或副詞的級(jí)”結(jié)構(gòu)，k)后面可帶“of/in的短語(yǔ)”來(lái)說(shuō)明比較的范圍。(注意：副詞的級(jí)在句中常省略“the”.)

l)在形容詞或副詞的比較級(jí)前，m)可以用“a little, even, far, much,still”的等詞語(yǔ)來(lái)修飾，n)以加強(qiáng)語(yǔ)氣。

o)表示“越來(lái)越….”時(shí)，p)常用“形容詞或副詞的比較級(jí)+and+形容詞或副詞的比較級(jí)”結(jié)構(gòu)，q)但要注意，r)對(duì)于多音節(jié)和部分雙音節(jié)形容詞，s)副詞而t)言，u)若要表達(dá)此意時(shí)，v)要用“more and more+形容詞或副詞的原級(jí)“結(jié)構(gòu)。

w)在表示“其中最….之一“的含義時(shí)，x)常使用 “one of+the+形容詞級(jí)形式+名y)詞復(fù)z)數(shù)”結(jié)構(gòu)，aa)其中的定冠詞the不bb)可以省略。

cc)如果強(qiáng)調(diào)“兩者中比較…的(一個(gè))”的意思時(shí)，dd)可使用“the+形容詞比較級(jí)+其它”結(jié)構(gòu)。

ee)表示“越….越….”, 可使用“the+形容詞或副詞的比較級(jí)，ff)the+形容詞或副詞的比較級(jí)”結(jié)構(gòu)。

2 .一般將來(lái)時(shí)

一般將來(lái)時(shí)的構(gòu)成：由助動(dòng)詞shall或will加動(dòng)詞原形構(gòu)成，shall用于第一人稱。在口語(yǔ)中，will在名詞或代詞后常簡(jiǎn)略為’ll， will not常簡(jiǎn)略為won’t。這個(gè)時(shí)態(tài)的肯定，否定和疑問(wèn)結(jié)構(gòu)可表示如下：

肯定句否定句疑問(wèn)句

I (We)shall(will) go.

You(He, She, They) will go.I(We)shall(will) not go.

You(He, She, They)will not go.Shall I(we) go?

Will you (he, she, they) go?

用”be going to +動(dòng)詞原形”也可表示將來(lái)時(shí)，表示將要發(fā)生的事，打算或決定要做的事。

b)一般將來(lái)時(shí)的用法：1)表示將要發(fā)生的動(dòng)作或情況;2) 不以人的意志為轉(zhuǎn)移，肯定要發(fā)生的事情。The day after tomorrow will be National Day.后天是國(guó)慶日。

3. in/after:in是指以現(xiàn)在時(shí)間為起點(diǎn)的“在一段時(shí)間以后”。也可以表示“在將來(lái)多少時(shí)間之內(nèi)”，句子中的謂語(yǔ)動(dòng)詞要用一般將來(lái)時(shí)態(tài);after常指以過(guò)去時(shí)間為起點(diǎn)的“一段時(shí)間之后”，所以它與過(guò)去時(shí)態(tài)連用。當(dāng)after指某個(gè)特定的未來(lái)時(shí)刻或日期之后，或指以將來(lái)某一時(shí)間為起點(diǎn)的若干時(shí)間之后時(shí)，它可以與將來(lái)時(shí)態(tài)連用。

4.more, less, fewer的用法區(qū)別：more為many, much的比較級(jí)，意為“更多”，可修飾可數(shù)與不可數(shù)名詞。Less是little的比較級(jí)，意為“更好，較少”，修飾不可數(shù)名詞。Fewer是few的比較級(jí)，意為“更少”，修飾可數(shù)名詞復(fù)數(shù)。

【注意】few, little表示否定“幾乎沒(méi)有”。a few, a little表示肯定“一點(diǎn)，幾個(gè)”。

5.would like sth意思為“想要某物“; would like to do意思為”想要做某事“。回答would like句型的一般疑問(wèn)句時(shí)，其肯定回答為 “Yes, please.”;否定回答“No, thanks”或 “I’d like /love to, but….”

6. Such作形容詞，意思是“如此的”“這樣的”，修飾各種名詞。

Such這樣的。如It is such bad weather.天氣如此惡劣。

Such常和as搭配，表示一種類別。如We enjoy such a voice as hers.我們喜歡象她那樣的嗓子。

Such常和表示結(jié)果的that從句搭配，表示“如此….以至于…”如

It was such a hot day that we all had to stay at home.

Such…that…和so…that…都可用來(lái)引出一個(gè)結(jié)果狀語(yǔ)從句。由于such是形容詞，所以that從句前有一個(gè)受such修飾的名詞;而so 是副詞，用以修飾形容詞或副詞，因此that從句前一般不出現(xiàn)名詞。如

They are such kind-hearted teachers that people in the village all respect them.

The exam was so difficult that many students failed to pass it.

如果名詞是可數(shù)名詞的單數(shù)形式，such和so的位置不同：

such+a/an+形容詞+單數(shù)名詞

so+形容詞+a/an+單數(shù)名詞

如果名詞是不可數(shù)名詞或名詞復(fù)數(shù)，只可用such,不能用so.:

such+形容詞+不可數(shù)名詞或復(fù)數(shù)名詞

如果被修飾的不可數(shù)名詞被much, little, 或復(fù)數(shù)名詞被many, few等表示量的形容詞修飾時(shí)，用so，不用such.

當(dāng)little表示“年紀(jì)小的”時(shí)，可用such+little+名詞。

7.be able to 為“能，會(huì)”，表示能力，在這個(gè)意義上與can的意思相同，一般情況下兩者可以互換，但can只有現(xiàn)在式和過(guò)去式(could)而be able to則用于更多的時(shí)態(tài)，主要體現(xiàn)在be的變化。

兩者在用法上有一些差異：can (could)表示主觀能力不表示意愿，它的將來(lái)時(shí)用will be able to而 be able to表示主觀意愿強(qiáng)調(diào)克服困難做某事?！局攸c(diǎn)語(yǔ)法】

一般將來(lái)時(shí)

表示將要發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。本時(shí)態(tài)標(biāo)志詞：

1.含tomorrow; next短語(yǔ); 2.in+段時(shí)間 ; 3.how soon;

4.by+將來(lái)時(shí)間; 5.by the time sb.do… 6.祈使句句型中：or/and sb. will do

例Be quick, or you will be late=If you don’t be quick, you will be late

7.在時(shí)間/條件狀語(yǔ)從句中, 如果從句用一般現(xiàn)在時(shí), 主句用將來(lái)時(shí) 8.another day

比較be going to 與will:

be going to 表示近期、眼下就要發(fā)生的事情，will 表示的將來(lái)時(shí)間則較遠(yuǎn)一些。

如： He is going to write a letter tonight. He will write a book one day.

2. be going to 表示根據(jù)主觀判斷將來(lái)肯定發(fā)生的事情，will表示客觀上將來(lái)勢(shì)必發(fā)生的事情。

He is seriously ill. He is going to die. He will be twenty years old.

3. be going to 含有“計(jì)劃，準(zhǔn)備”的意思，而 will 則沒(méi)有這個(gè)意思，如：

She is going to lend us her book. He will be here in half an hour.

4.在有條件從句的主句中，一般不用 be going to, 而多用will, 如：

If any beasts comes at you, I'll stay with you and help you.

掌握了它們的這些不同，你就能很好的區(qū)分be going to與will了。

be going to do (動(dòng)詞原形)結(jié)構(gòu)：表示打算、準(zhǔn)備做的事情或者肯定要發(fā)生的事情。如：It is going to rain.

will do 結(jié)構(gòu)表示將來(lái)的用法：

1. 表示預(yù)見(jiàn)

Do you think it will rain?

You will feel better after a good rest.

2. 表示意圖

I will borrow a book from our school library tomorrow.

What will she do tomorrow?

基本構(gòu)成如下：

一般疑問(wèn)句構(gòu)成：

(1)will+主語(yǔ)+do…? Will Sarah come to visit me next Sunday?

(2)there be 結(jié)構(gòu)的一般疑問(wèn)句：Will there + be …?

Will there be fewer trees? Yes, there will. / No, there won’t

否定句構(gòu)成：will + not (won’t)+do

Sarah won’t come to visit me next Sunday.

特殊疑問(wèn)句構(gòu)成：

特殊疑問(wèn)詞+will+主語(yǔ)+…?What will Sarah do next Sunday?

根據(jù)例句，用will改寫(xiě)下列各句

例：I don’t feel well today. (be better tomorrow) I’ll be better tomorrow.

1. Gina has six classes today. (have a lot of homework tonight)

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2. I’m tired now. (sleep later)

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3. My parents need a new car. (buy one soon)

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4. We can’t leave right now. (leave a little later)

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5. The weather is awful today. (be better tomorrow)

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篇（2）

3. work on 從事

5. finish doing sth. 完成某事

7. clean and tidy 干凈整潔

9. do the dishes 洗餐具

11. throw down 扔下

13. come over 過(guò)來(lái)

15. take sb. for a walk 帶某人去散步

17. all the time 一直；總是

19. shout back 大聲回應(yīng)

21. walk away 走_(dá)

23. share the housework 分擔(dān)家務(wù)

25. a comfortable home 一個(gè)舒適的家

27. in surprise 驚訝地

29. watch one show 觀看一個(gè)節(jié)目

31. hang out 閑逛

33. pass sb. sth. 把某物傳給某人

35. lend sb. sth. 把某物借給某人

37. get sth. wet 把某物弄濕

2. take out the rubbish 倒垃圾

4. sweep the floor 掃地

6. make your/ the bed 整理床鋪

8. no problem 沒(méi)問(wèn)題

10. welcome sb. 歡迎某人

12. do chores 做家務(wù)

14. help sb. （to） do/ with sth. 幫助

16. go to the store去商店

18. invite sb. to a party邀請(qǐng)某人參加聚會(huì)

20. make sb. do sth. 使某人做某事

22. a waste of time 浪費(fèi)時(shí)間

24. in order to為了

26. get good grades 取得好成績(jī)

28. mind doing sth. 介意做某事

30. depend on依賴；依靠

32. develop children’s independence 培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性

34. look after/take care of 照顧；照看

36. do one’s part in （doing） sth. 做某人分內(nèi)的事

【重難點(diǎn)句子】

1. Could I at least finish watching this show？ 至少讓我看完這個(gè)節(jié)目，可以嗎？

2. Could you take out the rubbish， fold the clothes and do the dishes？

你能把垃圾倒了，把衣服疊好，再把碗洗了嗎？

3. The minute I sat down in front of the TV， my mom came over.

我剛坐在電視機(jī)前，我媽媽就過(guò)來(lái)了。

4. I’m just as tired as you are！

我和你一樣累呀！

5. For one week， she did not do any housework and neither did I.

有一個(gè)星期，她沒(méi)有做任何家務(wù)，我也沒(méi)做。

6. “I’m sorry， Mom. I finally understand that

we need to share the housework to have a clean and comfortable home.” I replied. “對(duì)不起，媽媽。我終于理解了，為了擁有一個(gè)干凈、舒適的家，我們需要共同來(lái)分擔(dān)家務(wù)。”我回答道。

7. I cut my finger and I’m trying not to get it wet.

篇（3）

3. an old people’s home 養(yǎng)老院

5. help out with sth. 幫助解決困難

7. used to 曾經(jīng)，過(guò)去

9. care for 關(guān)心；照顧

11. the look of joy 快樂(lè)的表情

13. at the age of 在……歲時(shí)

15. clean up 打掃（或清除）干凈

17. cheer up （使）變得高興起來(lái)；振奮

19. give out 分發(fā)；散發(fā)

21. come up with 想出；提出

23. make a plan 制定計(jì)劃

25. make some notices 做些公告牌

27. try out 試用；試行

29. work for 為……工作；為……效力

30. put up 建造；舉起；張貼

2. hand out 分發(fā)；散發(fā)；發(fā)給

4. call up 打電話；召集

6. put off 推遲；延遲

8. for example 比如；例如

10. raise money 籌錢(qián)；募捐

12. take after 與……相像；像

14. give away 贈(zèng)送；捐贈(zèng)

16. fix up 修理；修補(bǔ)；解決

18. be similar to 與……相似

20. set up 建立；設(shè)立

22. disabled people 殘疾人

24. make a difference 影響；有作用

26. be able to 能夠

28. after-school reading program課外閱讀 項(xiàng)目

【重難點(diǎn)句子】

1. The boy could give out food at the food

bank.

這個(gè)男孩可以在食品救濟(jì)站分發(fā)食物。

2. Clean Up Day is only two weeks from now.

清潔日離現(xiàn)在僅僅兩周的時(shí)間。

3. He volunteers at an animal hospital every Saturday morning.

每周六上午，他都在一家動(dòng)物醫(yī)院當(dāng)志愿者。

4. Last year， she decided to try out for a volunteer after school reading program.

去年，她決定去參加一個(gè)課外閱讀項(xiàng)目的志愿者的選拔。

5. ...you can see in their eyes that they’re going on a different journey with each new book.

……乃們的眼睛里你可以看到他們?cè)诿勘拘聲?shū)中都能獲得不一樣的旅行。

6. I want to put off my plan to work in an animal hospital until next summer.

我想把我在動(dòng)物醫(yī)院工作的計(jì)劃推遲到明年夏天。

7. Most people today are only worried about getting good jobs to make lots of money.

篇（4）

2. special adj. 特別的；特殊的；專門(mén)的specially adv. 特別地；特殊地

3. receive v. 收到；接受

4. mouse n.老鼠 pl. mice

5. snake n. 蛇

6. child n.孩子；兒女pl. children

7. pig n.豬

8. advantage n.有利條件；優(yōu)點(diǎn)【反義詞】 disadvantage n.不利條件；缺點(diǎn)

9. perfect adj. 完美的；理想的

10. rabbit n.兔；野兔

11. company n.伙伴

12. cost v. 花（多少錢(qián)）；價(jià)值

13. asleep adj. 睡著的

14. choose v. 選擇 choice n.選擇

15. present n. 禮物

16. open v. 打開(kāi)【反義詞】 close v. 關(guān)閉

17. instead adv. 代替；而不是

18. enter v. 參加；進(jìn)入

19. nearly adv. 幾乎

20. winner n.勝利者

21. interested adj. 感興趣的

22. encourage v. 鼓勵(lì)

23. progress n. 進(jìn)步；前進(jìn)

24. suggest v. 建議；提議 suggestion n.建議

25. besides prep. 除……之外

26. mention v. 提及；說(shuō)起

27. drive v. 開(kāi)車(chē)；駕駛 driver n. 駕駛員

【短語(yǔ)小結(jié)】

1. fall asleep 入睡

2. rather than 勝于

3. give away 贈(zèng)送；分發(fā)

4. the Olympics奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)

5. the Olympic Committee 奧委會(huì)

6. take an interest in 對(duì)……感興趣

7. make friends with 與……交友

8. photo album 相冊(cè)

9. good idea 好主意

10. interesting / friendly enough 足夠有意思/足夠友好

11. on one’s tenth birthday 在某人十歲生日的時(shí)候

12. make a meal 做一頓飯

13. take (good) care of sb. = look after sb. very well （好好）照顧某人

14. at night 在晚上

15. all day 整天

16. not ... at all 一點(diǎn)兒也不；根本不

17. make sb. happy 使某人開(kāi)心

18. gift giving 送禮

19. someone else 別人

20. for example 例如

21. make progress 取得進(jìn)步

【句子運(yùn)用】

1. Why don’t you get her a camera? Why don’t you ...? 雖然在形式上是個(gè)疑問(wèn)句，但卻常用來(lái)表示一種建議，意為“你為什不……？”。例如：

Why don’t you come and see the doctor? 你為什么不來(lái)看醫(yī)生呢？

Why don’t you go there tomorrow? 你為什么不明天去那里呢？

Why not ...?可以看作是Why don’t you ...?的省略形式，語(yǔ)氣比較婉轉(zhuǎn)，后接動(dòng)詞原形。例如：

Why not go to school by bus? 你為什么不乘公共汽車(chē)上學(xué)？

接受用這種方式提出的建議時(shí)，常用Good idea! / That’s a good idea! / OK. / All right.等作答。拒絕用這種方式提出的建議時(shí)，用No, thanks.等作答。

Why didn’t you ...?用來(lái)詢問(wèn)一件事本該做而實(shí)際上沒(méi)有做的原因，說(shuō)話人含有責(zé)備的口氣。我們往往用because ...來(lái)回答。例如：

―Why didn’t you attend the meeting? 你為什么不出席會(huì)議？

―Because I was ill. 因?yàn)槲也×恕?/p>

2. How about some tennis balls? / What about a watch?

How / What about...?意為“……怎么樣；如何”，常用來(lái)詢問(wèn)、了解情況或征詢對(duì)方的看法、意見(jiàn)或建議，后接名詞、代詞或動(dòng)詞的-ing 形式。例如：

How about going to the cinema with me? 同我一起去看電影怎么樣？

What about something to drink? 來(lái)點(diǎn)兒喝的怎么樣？

The boys went to the cinema. What about the girls? 男生去看電影了，女生呢？

3. The movie was boring. I fell asleep half way through it.

fall asleep 與go to bed 用法區(qū)別：

fall asleep 意為“睡著；入睡”。 例如：

He was just falling asleep when there was a loud knock at the door. 他正要睡著時(shí)就有人大聲敲門(mén)。

The old man sat in his chair, closed his eyes and fell asleep. 老人坐在椅子上，閉上眼睛就睡著了。

go to sleep 或get to sleep 也可以表達(dá)同樣的意思。例如：

Finally the children went to sleep. 最后孩子們睡著了。

go to bed 意為“就寢”，強(qiáng)調(diào)“上床睡覺(jué)”這個(gè)動(dòng)作。例如：

He usually goes to bed at 10 o’clock in the evening. 他通常晚上十點(diǎn)鐘上床睡覺(jué)。

I went to bed too late last night. 昨晚我睡得太晚了。

4. In the USA, some people ask their families and friends to give money to charity rather than buy them gifts.

rather than 意為“而不是”，用來(lái)連接兩個(gè)并列的成分，如名詞、代詞、形容詞、動(dòng)詞的-ing 形式等。例如：

These shoes are comfortable rather than pretty. 這些鞋不好看，但穿起來(lái)很舒服。

I’d like to go in summer rather than in winter. 我想夏天去，不想冬天去。

I always prefer getting up early rather than going to school without breakfast. 我總是寧愿早起床，而不愿意不吃早餐就去上學(xué)。

I decided to write a letter rather than make a phone call. 我決定寫(xiě)信，而不打電話。

5. We should try to make progress before the Olympics.

make progress 意為“進(jìn)步；取得進(jìn)展”。progress 是不可數(shù)名詞，沒(méi)有復(fù)數(shù)形式。例如： Lucy is not making much progress at school. 露西在學(xué)校進(jìn)步不大。

We are glad that he has made such good progress. 他取得這樣大的進(jìn)步，我們感到高興。

6. Have you ever heard of the Beijing Speaks English program?

hear of 意為“聽(tīng)說(shuō)；得知”，指間接聽(tīng)到某人或某事的一些情況，其后可接名詞或動(dòng)詞的-ing形式。例如：

I have never heard of that place. 我從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)那個(gè)地方。

He heard of her coming and waited there the whole morning. 聽(tīng)說(shuō)她要來(lái)，他便在那兒等了整整一個(gè)上午。

7. If you look hard enough, you’ll find a good way to learn English better.

句中的enough 是副詞，意為“足夠地；充分地”，修飾副詞或形容詞時(shí)，應(yīng)位于其后。例如：

This book is easy enough for a

six-year-old child to read. 這本書(shū)內(nèi)容淺顯，六歲的孩子就能看懂。

I can’t see clearly enough. 我看得不夠清楚。

此外，enough 作副詞時(shí)，還可修飾動(dòng)詞。例如：

Have you played enough? 你玩夠了嗎？

enough 還可作形容詞，用來(lái)修飾名詞。這時(shí)enough可放在名詞前面，也可放在名詞后面。例如：

We have enough money / money enough to buy a car. 我們有足夠的錢(qián)來(lái)買(mǎi)一輛汽車(chē)。

way 意為“方法”，后接“of + 動(dòng)詞的-ing 形式或動(dòng)詞不定式”，意為“……的方法”。 例如：

篇（5）

2. route n. 路線

3. requirement n. 要求；必要條件require v. 需要；要求；命令

4. guide n. 導(dǎo)游

5. film n. 電影

6. southeast n. 東南adj. 東南的

7. wonderful adj. 極好的 wonderfully adv. 極好地 have a wonderful time 過(guò)得愉快

8. holiday n. 假日；假期；節(jié)日

9. fear v. 害怕；擔(dān)心

10. brave adj. 勇敢的；無(wú)畏的bravely adv.勇敢地

11. excellent adj. 卓越的；極好的

12. Indian adj. 印度的；印度人；印第安的；印第安人India n. 印度

13. dark n. 黃昏；黑暗

14. awake adj. 醒著的

15. fox n. 狐貍

16. natural adj. 自然的；自然界的 nature n. 自然

17. environment n. 環(huán)境

18. temperature n. 溫度

19. whenever conj. 無(wú)論何時(shí)

20. spring n. 春天

21. autumn n. 秋天

22. season n. 季節(jié)

【短語(yǔ)小結(jié)】

1. have a great time 玩得愉快

2. Mickey Mouse 米老鼠

3. Donald Duck 唐老鴨

4. roller coaster 過(guò)山車(chē)

5. on board 在船上

6. end up 結(jié)束

7. exchange student 交換生

8. three quarters 四分之三

9. Night Safari （新加坡）夜間野生動(dòng)物園

10. all year round 一年到頭；終年

11. space museum 太空博物館

12. amusement park 游樂(lè)場(chǎng)

13. water park 水上樂(lè)園

14. hear of 聽(tīng)說(shuō)

15. around / all over the world 全世界

16. in Southeast Asia 在東南亞

【句子運(yùn)用】

1. Most of us have probably heard of Mickey Mouse, Donald Duck ... Perhaps we have even seen them in movies.

maybe, perhaps 與probably 的用法區(qū)別：

maybe 意為“也許；大概”，口語(yǔ)中很常見(jiàn)，但沒(méi)有perhaps 正式。例如：

Maybe you put the letter in your bag. 也許你把信放在你的包里了。

Maybe he will help me. 也許他會(huì)幫助我。

perhaps 意為“或許”，表示說(shuō)話人對(duì)當(dāng)前的事有疑問(wèn)，不肯定。例如：

Perhaps it will rain in the afternoon. 也許下午會(huì)下雨。

Perhaps I can see him tomorrow, but I’m not sure. 或許我明天能見(jiàn)到他，不過(guò)我還不能肯定。

probably 意為“很可能地；大概地”。說(shuō)話人對(duì)某事的發(fā)生有相當(dāng)把握時(shí)用probably。例如：

She is very ill and will probably die. 她病得很重，命可能保不住了。

2. The boats take different routes, but they all end up in the same place.

end up 意為“結(jié)束；最后成為/處于”。例如： How does the story end up? 這個(gè)故事是怎么結(jié)尾的？

We set off for Newcastle but ended up in Scotland. 我們動(dòng)身去紐卡斯?fàn)?，可后?lái)卻去了蘇格蘭。

3. It was because I could speak English that I got the job.

這是個(gè)強(qiáng)調(diào)句，強(qiáng)調(diào)的是原因狀語(yǔ)because I could speak English。強(qiáng)調(diào)句的結(jié)構(gòu)形式為“It is / was + 被強(qiáng)調(diào)成分+that/who 從句”。被強(qiáng)調(diào)的成分可以是除謂語(yǔ)和表語(yǔ)之外的任何句子成分。假設(shè)有這樣一句話：We held a class meeting in the classroom yesterday. 我們可以用下面四個(gè)句子來(lái)分別強(qiáng)調(diào)句中的主語(yǔ)、賓語(yǔ)、地點(diǎn)狀語(yǔ)和時(shí)間狀語(yǔ)。

It was we who held a class meeting in the classroom yesterday. （強(qiáng)調(diào)主語(yǔ)we）

It was a class meeting that we held in the classroom yesterday. （強(qiáng)調(diào)賓語(yǔ)a class meeting）

It was in the classroom that we held a class meeting yesterday. （強(qiáng)調(diào)地點(diǎn)狀語(yǔ)in the classroom）

It was yesterday that we held a class meeting in the classroom. （強(qiáng)調(diào)時(shí)間狀語(yǔ)yesterday）

4. I want to travel, especially to English-speaking countries such as the United States and Australia.

such as 與for example用法區(qū)別：

兩者都意為“例如”。for example 一般只列舉同類人或物中的“一個(gè)”為例，作插入語(yǔ)。例如：

His spelling is terrible! Look at this word, for example. 他的拼寫(xiě)太糟糕了！看看吧，比如這個(gè)單詞。

such as 用來(lái)列舉同類人或物中的幾個(gè)例子。注意such as后面不可用逗號(hào)隔開(kāi)。例如： She likes drinks, such as tea and coffee. 她喜歡喝飲料，例如茶和咖啡。

English is spoken in many countries, such as Australia, Canada and so on. 許多國(guó)家都講英語(yǔ)，例如澳大利亞，加拿大等。

5. My English writing is good, but I need to improve my listening skills.

improve 意為“提高；改進(jìn)；改善”，用作及物動(dòng)詞。例如：

It will help to improve your speaking. 這會(huì)幫助提高你的口語(yǔ)能力。

If the company refuses to improve its pay offer, we shall go on strike. 如果公司拒絕改進(jìn)工資方案，我們就舉行罷工。

6. On the one hand, more than three quarters of the population are Chinese, ...

英語(yǔ)中，分?jǐn)?shù)由基數(shù)詞和序數(shù)詞構(gòu)成。分子為基數(shù)詞，分母為序數(shù)詞。分子是1時(shí)，分母用單數(shù)形式；分子大于1時(shí)，分母用復(fù)數(shù)形式，即在序數(shù)詞詞尾加-s，基數(shù)詞和序數(shù)詞之間的連字符可省略。如：one-fourth 或one quarter （四分之一）；two-thirds（三分之二）；five-twelfths （十二分之五）。

population 意為“人口”，是個(gè)集體名詞。population 用作主語(yǔ)時(shí)，如果說(shuō)話人意在強(qiáng)調(diào)整體意義，則謂語(yǔ)動(dòng)詞為單數(shù)形式；如果強(qiáng)調(diào)個(gè)體，則謂語(yǔ)動(dòng)詞常為復(fù)數(shù)形式。例如：

The population of the country is growing rapidly. 這個(gè)國(guó)家的人口數(shù)在迅速增長(zhǎng)。（強(qiáng)調(diào)整體）

Two thirds of the population of the country are farmers. 這個(gè)國(guó)家三分之二的人口是農(nóng)民。（強(qiáng)調(diào)個(gè)體）

注意：1) 指人口“多”或“少”時(shí)，要用形容詞large 或small修飾population，而不用many或few。試譯：這個(gè)村的人口比那個(gè)村的（人口）少。

【誤】The population of this village is fewer than that of that village.

【正】The population of this village is smaller than that of that village.

篇（6）

設(shè)計(jì)這種導(dǎo)入，一般是一些有規(guī)律的單詞或?yàn)榱俗寣W(xué)生快速轉(zhuǎn)入英語(yǔ)課堂?？梢杂靡皇赘瑁╯ong）或一首偕律歌（chant）可以喚起學(xué)生的動(dòng)機(jī)和興趣。如七年級(jí)的問(wèn)候歌——How are you？月份歌——The months of the year，數(shù)字歌——One little finger，人身歌——The parts of the body。這些歌通俗易懂，且容易跟唱，使學(xué)生的注意力迅速轉(zhuǎn)向課堂，便于教師組織新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、小游戲?qū)敕?/p>

教師可以借助于表演、游戲等形式來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。例如：在設(shè)計(jì)七上Unit4 Where’s my backpack？ ？上課鈴響后，教師直入教室，說(shuō)，Where’s my key？ I can’t find it.（邊走邊找）通過(guò)這些表演讓學(xué)生以為老師真在找鑰匙。這是由表演導(dǎo)入新課，使學(xué)生恍然大悟，頓覺(jué)新鮮有趣，新課的主題也就一目了然了。

三、預(yù)習(xí)導(dǎo)入法

教師在課前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，最好設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題，然后再在課堂上有針對(duì)性地提問(wèn)，是學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種方法能使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有較為充分的心理準(zhǔn)備，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我在講八年級(jí)下第一單元的Reading時(shí)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)置了Did you see any robots？ What do robots look like What can they do？ 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上結(jié)合新課程理念更加深入探討引入新課。動(dòng)用這種方法要注意兩點(diǎn)：一是布置的預(yù)習(xí)問(wèn)題一守要具體，不可過(guò)多，過(guò)難。二是提問(wèn)要緊扣課前所布置的內(nèi)容。

四、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

這種方法一般被廣泛地運(yùn)用在單元內(nèi)的課文教學(xué)當(dāng)中，或者知識(shí)點(diǎn)銜接比較緊密的單元之內(nèi)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以幫助學(xué)生回憶舊的知識(shí)，從而更好的引入新授課題。如八下Unit3 What were you doing when the UFO arrived？學(xué)習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)，可由現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)引入。

五、直觀導(dǎo)入法

教師通過(guò)實(shí)物、圖片、動(dòng)作演示，創(chuàng)造有意的語(yǔ)言情景引起學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和思維進(jìn)入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1.對(duì)初學(xué)者用實(shí)物介紹一些人或事物名詞和新句型是非常必要的。

如：教師（指著書(shū)）：What’s this？

學(xué)生：It’s a book/pen/pencil.

再如：學(xué)習(xí)七上Unit6 ？Do you like bananas？這一新句型時(shí)，教師在導(dǎo)入新課時(shí)，可用事先準(zhǔn)備好的實(shí)物，banana， pear， apple.

T： What’s this in English？ （熟句型）

S： It’s a banana/pear/apple.

T： Do you like bananas？ （過(guò)渡）

S： Yes/No.

又如Unit7 ？How much are these pants？ 也可用實(shí)物導(dǎo)入。

2.圖片對(duì)于一堂英語(yǔ)課導(dǎo)入的作用也是非常巨大的。

如學(xué)習(xí)七下Unit1 ？Where’s the post office？ 用求先準(zhǔn)備好的一張城市平面圖，建筑物的關(guān)系一目了然，路線圖也能看的清清楚楚。

3.有時(shí)在導(dǎo)入中我們可以用形態(tài)語(yǔ)言即模擬動(dòng)作，來(lái)激起學(xué)生和求知欲，如在講七下Unit5 I’m watching TV 中，如jump，run， clean， swim， talk on the phone等，讓學(xué)生做，老師問(wèn)，學(xué)生答的方式來(lái)介紹現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，學(xué)生會(huì)更好理解。

六、懸念導(dǎo)入法

“疑”是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，有“疑”才有問(wèn)、有究，才有所得。當(dāng)學(xué)生面臨問(wèn)題時(shí)需要新知識(shí)來(lái)尋找答案時(shí)，他們才產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此教師在導(dǎo)入新課時(shí)，應(yīng)向?qū)W生巧妙地設(shè)置懸念，有意使學(xué)生暫時(shí)處于困惑狀態(tài)，是學(xué)生投入到積極的揭開(kāi)“謎底”中來(lái)。有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣。懸念導(dǎo)入法的關(guān)鍵在于問(wèn)題的設(shè)置上。

七、情境導(dǎo)入法

即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不知不覺(jué)中進(jìn)入主題。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是直觀、形象、引人入勝。在學(xué)習(xí)八下Unit5 If you go to the party， you’ll have a great time. 我播放了歌曲If you are happy. 引起了學(xué)生的極大反響，甚至有學(xué)生在跟著哼唱做動(dòng)作，我抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)將學(xué)生的思緒拉回課堂，問(wèn)他們?nèi)绻吲d會(huì)做什么。接著講授新課。

篇（7）

今天中段考

今天上午，我們六年級(jí)舉行了中段考。

我們一到學(xué)校就開(kāi)始復(fù)習(xí)英語(yǔ)，什么單詞呀，知識(shí)點(diǎn)呀，課文呀等等，都通通看了一遍，我們7：15就開(kāi)始考試了，我被老師臨時(shí)調(diào)到了一班，緊接著試卷就發(fā)下來(lái)了，看著試卷，頓時(shí)臉上流下了豆大的汗珠，英語(yǔ)題筆試有幾條不會(huì)做，心里像是十五個(gè)吊桶打水——七上八下，怎么辦？要是沒(méi)考好就慘了！由于時(shí)間抓得緊，剛發(fā)下卷子就開(kāi)始放錄音了，我連名字都沒(méi)來(lái)的及寫(xiě)。一聽(tīng)錄音，心頓時(shí)涼了一大半。誒呀！錄音怎么這么模糊呀，聽(tīng)也聽(tīng)不清楚，完了完了，肯定考不好了！我只好硬著頭皮寫(xiě)著，心里有一點(diǎn)隱隱的不安。時(shí)間不知不覺(jué)地過(guò)去了，錄音也隨之結(jié)束了，可我還沒(méi)聽(tīng)出個(gè)什么玩意兒，“唉——”我長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了口氣，接著灰心喪氣地做起了筆試，看看旁邊的小燦，一副胸有成竹的樣子，好像100分非他莫屬似的，再看看隔壁的小啟，他正在看著自己的試卷發(fā)呆，我再看了看老師，誒呀！不好，被老師瞄到了，我只好裝著檢查試卷的樣子。突然，我看到一個(gè)人正在往后面遞紙條，我馬上反應(yīng)過(guò)來(lái)——作弊，后面的那個(gè)人接到了紙條，看了看，又像小偷似的看了看老師，接著又偷偷摸摸地往紙條上寫(xiě)了幾個(gè)字，迅速地丟給了前面那個(gè)同學(xué)，那個(gè)同學(xué)接到了紙條，鬼鬼祟祟地看了看，馬上往試卷上寫(xiě)了幾個(gè)字。我準(zhǔn)備把這件事告訴老師，可是我還是沒(méi)說(shuō)，免得又得罪人，管好自己就行了。就在這時(shí)考試時(shí)間到了，我拿著沉重的卷子交到了講臺(tái)……

篇（8）

像劉俊儀這樣，學(xué)科強(qiáng)弱分明的同學(xué)不在少數(shù)。面對(duì)偏科是那么地?zé)o助和無(wú)奈，他們往往會(huì)選擇放棄弱科，把更多的時(shí)間和精力放在優(yōu)勢(shì)科目上，從而達(dá)到提高總成績(jī)的目的。聽(tīng)起來(lái)，他們的選擇好像更現(xiàn)實(shí)，更可靠。實(shí)際上正好相反，他們的做法嚴(yán)重違背了整體性的規(guī)律。

高考是一個(gè)整體，高考的各門(mén)科目是構(gòu)成高考的組成部分。如果我們把高考比喻成一只木桶，那各科就是這只木桶上的每一塊木板。要想讓高考這只木桶盛更多的水，必須每塊木板都一樣平齊且無(wú)破損，如果這只桶的木板中有一塊不齊或者某塊木板下面有破洞，這只桶就無(wú)法盛滿水。如果有一塊板太短，就會(huì)直接影響木桶中的水容量。所以，在各科實(shí)在不能均衡發(fā)展的時(shí)候，就一定不能忽略短板對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)帶來(lái)的影響。

人有左右兩個(gè)大腦，左右腦的功能不同，但如果因此說(shuō)男生擅長(zhǎng)學(xué)理科、女生擅長(zhǎng)學(xué)文科，或者說(shuō)男生不擅長(zhǎng)學(xué)文科、女生不擅長(zhǎng)學(xué)理科，都是以偏概全。在頂級(jí)的科研領(lǐng)域，數(shù)理方面的男性科學(xué)家要多于女性科學(xué)家。但高中生還處在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的階段下，不論男生女生，都完全有能力學(xué)好。因?yàn)槠贫鴦?dòng)輒拿性別說(shuō)話，要不是對(duì)男女智力差別的誤讀――男理女文更多適合在更高級(jí)的科研及學(xué)習(xí)領(lǐng)域，要不就是對(duì)學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)方法的掩蓋――肯努力、肯動(dòng)腦的學(xué)習(xí)完全可以成為學(xué)習(xí)好的充要條件。

做一件事情，一敗再敗猶可，若三敗四敗，大家該搖頭了――拉倒吧，你不是那塊料。如果你從上小學(xué)到現(xiàn)在，數(shù)學(xué)一直不好，你就會(huì)被貼上“不適合學(xué)數(shù)學(xué)”的標(biāo)簽。不是你不適合而失敗，而是你面對(duì)失敗所采取的不正確態(tài)度，讓你走向失敗。

為選取合適的材料做燈絲，愛(ài)迪生失敗了1600多次，是因?yàn)樗嬲龖驯А拔矣职l(fā)現(xiàn)了一種材料不適合做燈絲”的樂(lè)觀心態(tài)和清醒頭腦來(lái)激勵(lì)自己面對(duì)失敗，并藉此逐漸接近成功。我們比愛(ài)迪生幸運(yùn)，不必失敗那么多次，就可以敲響成功之門(mén)。

篇（9）

在初中教學(xué)中，英語(yǔ)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，也是一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。 學(xué)生要具有一定的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，除了要認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)法知識(shí)外，更重要的是要親自練習(xí)，學(xué)以致用。在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生才是主體，對(duì)于初中生而言，培養(yǎng)學(xué)生的這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力更重要。學(xué)生的主體作用，是指在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體出現(xiàn)，能夠能動(dòng)地發(fā)展自己的潛能。學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的中心，教師、教材、教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的主動(dòng)“學(xué)”服務(wù)。教師只能是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的引導(dǎo)者或促進(jìn)者， 應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，并充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的主角，而不是把教學(xué)看成教師滿堂講、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的過(guò)程，把學(xué)生看成是被動(dòng)地接受知識(shí)的對(duì)象。俗話說(shuō)：“師傅帶進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人?！比魏蝺?yōu)秀的教師，都不能替代學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教授學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并確立自身的主體作用意識(shí)已成為教師的必修課之一。

首先，從教師方面來(lái)說(shuō)，針對(duì)初中生的特點(diǎn)，教師應(yīng)在平時(shí)的課堂教學(xué)中，有意識(shí)地營(yíng)造輕松、有趣的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性。激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。在這四十五分鐘的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)把讓學(xué)生學(xué)變?yōu)閷W(xué)生要自己學(xué)。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的主體作用，教師需在課下備課時(shí)要開(kāi)動(dòng)腦筋，采用新穎的教育手段，讓學(xué)生形象地感知，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的主體性、能動(dòng)性。教學(xué)中要恰如其分地運(yùn)用掛圖、模型、實(shí)物、幻燈、錄像，錄音等現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，變抽象為具體，把復(fù)雜的內(nèi)容條理化，把無(wú)聲的詞句變成栩栩如生的畫(huà)面，展現(xiàn)在學(xué)生面前。教師盡可能創(chuàng)設(shè)運(yùn)用情景來(lái)引學(xué)新教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)交際化，富有趣味性，這樣在課堂上，學(xué)生做到口到、手到、眼到、心到，使學(xué)生成為課堂的主人。如在八年級(jí)下冊(cè)中，幾乎每單元都有一個(gè)新語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，而這個(gè)時(shí)段的學(xué)生存在英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)難，有些學(xué)生開(kāi)始上課聽(tīng)不懂，出現(xiàn)兩極分化，有些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)漸漸失去興趣。但在教授這課時(shí)，由于課文內(nèi)容貼近生活，在備課時(shí)我就設(shè)計(jì)了通過(guò)多媒體，先呈現(xiàn)了學(xué)生開(kāi)party的情景，學(xué)生看到圖片就很有興趣，然后導(dǎo)入課題。這樣學(xué)生就很有話題討論，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。既創(chuàng)造了一個(gè)活躍的課堂氛圍，又讓學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)了自己的思想，成功的體驗(yàn)使他們學(xué)有興趣，輕松愉快。初中生好說(shuō)愛(ài)動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，把英語(yǔ)游戲引入課堂教學(xué)中，學(xué)生也倍感興趣。既訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使緊張、呆板、機(jī)械的學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松愉快，趣味盎然。

其次，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法。俗話說(shuō)：“授人以魚(yú)，不如授人以漁。”為了確立學(xué)生的主體意識(shí)， 教師必須因材施教，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)的意義首先應(yīng)該是教學(xué)習(xí)，即讓學(xué)生知道怎么學(xué)習(xí)，進(jìn)而善于學(xué)習(xí)。對(duì)于初中段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)對(duì)于以后的學(xué)習(xí)更重要，學(xué)生也只有這樣，才能更有效地體現(xiàn)自己的主體地位，從而自覺(jué)主動(dòng)、科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法也是教學(xué)中很重要的環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)方法正確，可以收到事半功倍的效果；學(xué)習(xí)方法不正確，不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，收不到應(yīng)有的效果，而且使學(xué)生喪失信心，甚至放棄學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特殊規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。比如：在記單詞時(shí)，對(duì)于有些學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)入初中才開(kāi)始認(rèn)真記單詞，他們總是一遍又一遍地讀字母，根本沒(méi)有動(dòng)腦筋想著讀音，看著單詞，最后費(fèi)力記住了也只是強(qiáng)記，很快就忘記了。八年級(jí)的單詞較多，而拓展學(xué)生的詞匯量也很需要。所以我就教學(xué)生根據(jù)音標(biāo)來(lái)記憶，然后再講解單詞的搭配及用法，根據(jù)字根，詞性，擴(kuò)大詞匯量，漸漸的學(xué)生讀單詞的能力也跟著提高了。再例如，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力也是一個(gè)好方法，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要手段。在八下的教材中，每單元都增加了Reading部分，為了提高教學(xué)課堂質(zhì)量，課后能更好落實(shí)，這樣就要培養(yǎng)他們自學(xué)能力了。我會(huì)根據(jù)每單元的閱讀策略讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)每單元文章后，掌握一點(diǎn)或幾點(diǎn)閱讀技能。在上課之前，我會(huì)讓學(xué)生先看圖片和課題，來(lái)討論文章講述的有關(guān)內(nèi)容。再通過(guò)課前導(dǎo)入，給學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生劃出理解困難的詞和句型，這樣聽(tīng)課時(shí)更加能夠重難點(diǎn)分明。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)印象更深，更容易接受。學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和較強(qiáng)的自學(xué)能力，他們就能主動(dòng)地獲取知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。只有讓學(xué)生掌握一般的學(xué)習(xí)方法，從“指導(dǎo)學(xué)習(xí)”逐步向“獨(dú)立學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化，從而主動(dòng)獲取知識(shí)，學(xué)生才會(huì)成為真正的學(xué)習(xí)主體。

最后，教師在初中英語(yǔ)的教學(xué)上，要特別注重學(xué)生的信心培養(yǎng)。所謂的主體參與的學(xué)習(xí)氛圍是指學(xué)生有一種“我要學(xué)”的意識(shí)和“我要學(xué)”的大環(huán)境，而這種要學(xué)包括學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣和信心等諸多因素。有了信心，再加上動(dòng)機(jī)和興趣的驅(qū)動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到充分發(fā)揮，主體學(xué)習(xí)氛圍也就形成了。那些成績(jī)較差但智商不差的學(xué)生由于受教師的歧視而對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，也有部分學(xué)生由于小學(xué)學(xué)習(xí)中的失敗體驗(yàn)，他們往往有一種心理定勢(shì)，“我不行”“我不會(huì)”，而這種心理定勢(shì)又限制了他們的思維。因此，初一年級(jí)教師要調(diào)動(dòng)他們的積極性，多關(guān)心，多幫助，讓他們消除心理定勢(shì)，重新建立起信心，不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。但有些學(xué)生也因缺乏自信，怕說(shuō)錯(cuò)英語(yǔ)而不愿主動(dòng)積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。在課堂交流中，因人而提問(wèn)，成績(jī)好的學(xué)生可以拔高難度，成績(jī)?nèi)醯膶W(xué)生就提些較基礎(chǔ)的問(wèn)題，教師要寬容地對(duì)待學(xué)生，給予認(rèn)可，并要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生知道只有開(kāi)口講話，才是語(yǔ)言訓(xùn)練和提高的最根本的途徑。讓每個(gè)學(xué)生都能從學(xué)習(xí)中收獲成功感，增強(qiáng)他們的信心，激發(fā)他們的興趣。學(xué)生有了良好的心理素質(zhì)，會(huì)以主人翁的姿態(tài)全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

總之，初中英語(yǔ)教學(xué)不僅是教師教，更要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。教師只有在教學(xué)過(guò)程中把學(xué)生“學(xué)”放在主導(dǎo)，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)學(xué)生進(jìn)入高中段的學(xué)習(xí)也起到至關(guān)重要的作用。

篇（10）

所以說(shuō)：應(yīng)該把學(xué)法研究與教法研究有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從根本上解決學(xué)生“學(xué)”的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，才能真正達(dá)到新《大綱》有關(guān)強(qiáng)化“學(xué)”的功能的要求。結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，下面介紹一些普通適用的學(xué)習(xí)方法：

一、課前預(yù)習(xí)法

對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容布置簡(jiǎn)單易懂的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自習(xí)課文，初步掌握基本內(nèi)容。我校使用仁愛(ài)版教材，如八下Unit 5 Topic 2 Setion A： （1）Why is Li Hong crying？ （2）Is she happy？ （3）What will Miss Wang do？通過(guò)問(wèn)題學(xué)生更理解對(duì)話的內(nèi)容，熟悉教材，也增加了樂(lè)趣，基礎(chǔ)較差的同學(xué)也能激發(fā)熱情。

二、溫故知新法

預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)與新課有聯(lián)系的舊課文、舊知識(shí)，可先復(fù)習(xí)舊課文，回憶舊課文，對(duì)比新課文，以舊引新，一舉兩得，印象將更深刻。學(xué)seem的用法時(shí)可先復(fù)習(xí)前面所學(xué)seem有關(guān)內(nèi)容，seem to do ， it seems that這些新知識(shí)很多學(xué)生比較陌生，可復(fù)習(xí)剛學(xué)的seem作為連系動(dòng)詞的用法。

三、循序漸進(jìn)法

新課開(kāi)始，可要求學(xué)生按以下幾個(gè)步驟循序漸進(jìn)：讀—?jiǎng)潯椤肌獙?xiě)。先讓學(xué)生拼讀單詞，把句型或課文中不懂的新單詞、詞組或語(yǔ)法劃出來(lái)，再查閱課文注釋、筆記本或工具書(shū)，然后把查出的資料及答案寫(xiě)下，緊接著結(jié)合預(yù)習(xí)情況進(jìn)行獨(dú)立思考，并初步看一看課后練習(xí)，最后寫(xiě)下不理解的問(wèn)題，也可記下新看法，帶著問(wèn)題聽(tīng)課。預(yù)習(xí)能清除學(xué)生聽(tīng)課中的障礙，提高聽(tīng)課效率，注意解決難點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵所在，克服筆記的盲目性，有利于訓(xùn)練思維能力，培養(yǎng)自學(xué)能力。

四、多種記憶法

記憶是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，單詞和知識(shí)點(diǎn)記憶是多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)差的主要原因。

1.歸類聯(lián)想法。由一個(gè)詞聯(lián)想到同一類別的詞，歸納成表，可加深記憶。如由father聯(lián)想起mother，daughter，son，brother，sister，uncle，aunt等家庭成員的名稱；由head聯(lián)想起face，eye，nose，ear，mouth，tooth，nec k，chest，back，arm，hand等眾多表示人體器官的名詞；由car聯(lián)想到bus，train，ship等各種交通工具。

2.類比聯(lián)想法。由于客觀事物在本質(zhì)或現(xiàn)象方面有類似的地方，因此我們可以用類比聯(lián)想的形式比較同形同音而意義不同的詞。如right（右方）與right（正確的），light（光）與light（輕的），night（晚上）。比較音同而詞形詞義均不相同的詞。如weather（天氣）與whether（是否），no（不）與know（知道），deer（鹿）與dear（親愛(ài)的），where（哪里）與 wear（穿）。

3.拆分聯(lián)想法。很多單詞比較長(zhǎng)，學(xué)生難以記憶，可適當(dāng)進(jìn)行拆分，拆成更易懂的單詞。如：play+ ground=playground， black+board=blackboard， under+stand=understand等等。也可按音節(jié)進(jìn)行拆分，如：yes+ter+day=yesterday， inter+net=Internet等。

4.“順口溜”法。順口溜可幫助學(xué)生記憶單詞、語(yǔ)音、語(yǔ)法規(guī)則，收到復(fù)習(xí)效果，提高記憶效率。如巧記序數(shù)詞順口溜：1 2 3特別記，8去t 9減e，ve來(lái)用f替（five，fifth，twelve，twelfth），ty改為tie（twenty，twentieth）；巧記oo發(fā)短音的單詞“好腳站在木頭上，遇到老k發(fā)短音”（good，foot，stood，wood，book，cook……）。