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時間：2022-11-05 17:50:35
序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇水資源浪費調查報告范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。
摘要：
（一）xx月xx日：
在過年前的這段日子里，各地掀起了一股“裝修旋風”，裝修材料不是別的，而是“夠氣派的”的黃金，對此人們有著各色的爭論……
（二）xx月xx日：
前幾天過新年的熱鬧氣氛，隨著人們投入到工作中去而慢慢退散了。可是，令人吃驚的是家家戶戶所剩余的過年禮品、糖果……
（三）xx月xx日：
今天在網上沖浪，一條標題為《100噸水在途中消失了37噸》的公益廣告，顯眼地出現在互聯網上。因為好奇心驅使，我在搜索欄上打上了“浪費水資源”，結果出現36，200多條相關信息！其中包括“湖南的地水資源缺乏”，“中國治理水資源浪費低效”，“餐飲業水資源浪費嚴重”等等。
調查報告由于近年來人們的生活過得越來越好，“節約”一詞在人們的心里已日漸忽視和淡忘了。我國是一個人口大國，種種的浪費現象如果繼續下去的話，其后果是很嚴重的！13億人口，全世界人口的四分之一！如果每人每天浪費1元，一年全國就浪費了4745億元；如果每人每月浪費500克糧食，一年全國就浪費了65萬噸糧食；如果每人每月浪費1噸水，一年全國就浪費了156億噸水！積沙成堆，積水成河。如果我們每天都能夠節約一點點的話，就不會出現這些巨大的浪費了！ 春節誠然是個喜慶的節日，我們在玩鬧的同時，也不要忘記節約。
據調查顯示，人們春節期間的浪費竟是平時（非節假日）的10倍！這些數字真要算起來也可說是天文數字了。人們種種的浪費現象，水、電資源與食物資源的浪費尤其嚴重。“節約用水，從點滴做起”的廣告雖然隨處可見，但是并沒有得到人們的真正重視。我國是有大量的“水”，但好的水資源畢竟是有限的。如果人們再沒有節制地浪費水資源和污染水資源，只靠污水處理是難以扭轉缺水這一局面的！
現在，讓我們一起看看最新的水資源十大浪費現象：
1、刷牙時不關水蛇頭；
2、洗澡涂肥皂時不關水蛇頭；
3、自來水管發生漏水或爆管未得到及時修理；
4、用過量水洗車，洗車的水未能循環使用；
5、隨意開啟消防蛇頭用水；
6、老式便器水箱容量過大，大小不分檔；
7、洗衣服時不用手搓而只用水沖；
8、直接用自來水沖洗道路；
9、在公共浴室洗澡后“人離水未關”；
10、解凍海鮮使用“自來水常流法”。
二、聯系生活實際，引導思考探究，有效加強環境教育
知識源于生活，在初中生物課堂教學中，教師要緊扣教學內容，注意聯系生活實際，融入生活實例，加強環境教育，靈活滲透環保理念，提倡綠色生活，讓學生從生活小事做起，為節能減排盡綿薄之力，增強學生的環保責任感．比如學習《分析人類活動破壞生態環境的實例》時，教師可以借助多媒體課件，呈現有關人類活動破壞生態系統的材料、圖片或影視資料，并引導學生聯系生活實際，說一說人類存在哪些影響全球的破壞活動?如水資源浪費、酸雨、土壤荒漠化、沙塵暴、汽車尾氣、湖泊河流受到嚴重污染、工廠廢氣的隨意排放而造成溫室效應;亂砍濫伐，導致森林植被破壞等．然后，引導學生積極思考:面對上述問題，我們應該采取怎樣的措施加以治理?讓學生暢所欲言，大膽表達自己的看法和見解，深化鞏固知識．接著，設計小活動，合作討論，引導學生自主探究:請你觀察人們日常生活中有哪些小習慣可能會影響甚至破壞生態環境?請你以小組為單位，展開“我為環保獻一策”的活動，提出自己的建議和看法．這樣，通過思考、探究、合作、歸納、總結等活動，讓學生明確人類的哪些活動可以改善生態環境，哪些活動可以破壞生態環境，認識到保護生物圈的責任，自覺形成環境保護意識，激發學生關注生物信息的興趣，提高學生收集和提取有用信息的能力．
三、注重實踐活動，強化親身體驗，全面踐行環境教育
在初中生物教學中，教師要打破課堂教學局限，注意拓寬教學渠道，開展靈活多樣、豐富多彩的課外實踐學習活動，讓學生走出課堂，走出校園，走向社會，走向大自然，通過親身參與、實踐體驗，感受環境保護的重要性，引導學生從自我做起，從點滴做起，形成保護環境的良好習慣，全面踐行環境教育．第一，教師可以組織學生利用課余時間對校園環境進行仔細觀察，對學校受污染情況和環境綠化情況進行深入分析、調查統計，并指出其存在的環境問題，提出切實可行的解決措施和方案．第二，教師可以組織學生走向課外，開展實踐學習活動，將所學知識運用到生活實踐中，在實踐體驗中切實體會保護環境的重要性和必要性．如組織學生開展公園、社區植樹造林和水資源短缺、害蟲鼠的危害、環境污染等情況實踐調查活動，并撰寫相關調查報告，以展示學習成果．第三，可以借助某些特殊日子，諸如2月2日“世界濕地日”、3月12日“植樹節”，3月21日“世界森林日”、3月22“世界水日”、4月2日“世界地球日”，6月5日“世界環境日”、10月4日“世界動物日”等，開展環境保護相關專題講座，通過手抄報、演示文稿、校報、墻報、板報、網絡論壇、貼吧等形式加大環境教育知識宣傳度，讓學生了解環境保護的迫切性，提高學生環保意識和責任感．或開展“節能減排、低碳環保生活”的主題班會或者辯論會，組織“變廢為寶”的環保創意制作比賽、“低碳生活科普知識”競賽、“環境保護，從自我做起”演講比賽等等，讓學生在潛移默化中得到環保教育，樹立環保意識，共建綠色生活環境，提倡健康有機生活．
“學習對生活有用的地理，學習對終身發展有用的地理”是地理新課標最基本的理念。在作業中揭示知識應用價值，讓學生體驗地理就在我們身邊，讓學生真切意識到地理知識的實用價值，可大大提高學生作業興趣和認識水平。通過作業設計，把學生引向家庭、社會、生活，倡導設計有關地理觀測、地理考察、地理實驗、地理調查和地理專題研究等具有實踐性和開放性的作業。
設計的作業內容不應拘泥于課本知識，可以是教學相關內容和貼近生活的信息，也可以是課本內容的延伸、擴展及實踐。作業的完成可以是小論文、調查報告、資料收集、畫圖拼圖、地理演講、手工制作和手抄報等。作業可讓學生獨立完成，也可鼓勵學生通過合作完成。
例如，①在乒乓球上繪制經緯網：通過這一制作可以更加清楚經緯線的含義、經緯線之間相互關系以及經緯度的分布規律，鞏固課本知識；②繪制家庭或學校平面圖：學會自己設計圖例、標明注記，選擇適當比例尺等；③體驗生活中辨認方向的方法：如太陽、月亮、影子、樹冠、房屋朝向等；④設計一個假期與父母同行的旅游方案：收集與旅游相關的圖片、資料和信息；根據自己的喜好確定旅游目的地；設計旅游路線和要準備的相關物品；⑤讓學生堅持觀察并記錄每月風向的變化，理解季風的概念等。
在日常生活中，地理知識無處不在、無時不在，利用地理知識可指導自己的生活實際，解釋生活中的地理現象，探究生活中的地理問題，也就是“從生活中來，到生活中去”。
2.走出“題海”，走進充滿趣味的地理情境
學生完成作業的過程是一個情感體驗的過程，而機械重復的“題海戰”學生是不會感到成功與快樂的，只會苦不堪言，喪失地理學習的熱情。興趣能激發學生的學習動機，親切、有趣的情境作業具有一定吸引力，能使學生樂于接受，并充分發揮自己的智力水平。教師設計作業應充分考慮學生的認知規律和心理特點，體現新穎多樣、生動靈活，突出趣味性、實用性，發揮學生的主觀能動作用。
例如，學習中國的區域地理內容，可利用學生的好奇心，課前布置作業讓學生分組選擇自己感興趣的區域收集資料，課堂上讓不同組別的學生分別扮演南方人、北方人、西北人和青藏人。飲食方面：南米北面、南甜北咸、東酸西辣等；服飾方面：居民的藏袍、傣族婦女的筒裙等；民居方面：北方房屋墻體厚，屋內有火炕，南方人習慣睡木床或竹床……充分展現學生自已收集的地理資料并分析人們的生活習慣與地理環境的關系，討論生活在各個區域的利弊。這樣的作業輕松有趣，不需任何強制，學生也會因作業本身的樂趣而自覺、積極、主動地投入并產生自主作業的心理需求。
3.關注差異化，設計彈性作業
學生在個性、認知水平、學習能力等方面都存在差異，但傳統作業“一刀切”的現象往往無法顧及各層次學生的認知要求，限制學生個性發展。從減輕學生的學習負擔和心理負擔著手，精心設計 “超市型”作業，讓不同水平的學生自主選擇，給學生作業的“彈性權”，實現“人人能練習、人人能成功”，使每一層次學生都會在原有基礎得到發展。
作業量分層。對于學習有困難的學生，可適當減少作業量，減輕作業負擔，除基礎性練習外，一些拓展性練習，可以選做或不做；對學有余力的學生，可以多增加一些提高題，進一步拓展其學習能力。適量、適當的作業要求，更容易使學生體會成功的喜悅，培養自信心。
作業難度分層。如果作業問題太難，學生會望而生畏；太容易，學生會不屑一顧。布置作業時同一問題盡可能多角度設問，設問的梯度由易到難，由淺入深，由單一到綜合。應樹立“彈性”意識，考慮每類學生最近發展區的差異，為各類學生設計難易適度的作業，促使他們根據自己的能力選擇，并發揮自己的創造力。
例如，教學自然資源的作業可設計為以下3組題。
A組題：調查日常生活中所用到的自然資源以及它們的來源。
中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（c）-0026-01
1 開發校本課程，深入開展綜合實踐活動
綜合實踐活動是一門開放性、實踐性很強的課程，因此，沒有豐富的校本資源的廣泛支持，綜合實踐活動課程就難以順利進行。我校對校本課程學生的需求進行科學評估，并充分利用當地社會和學校資源，開發出可供學生選擇的多樣校本課程。這些課程是落實綜合實踐活動課程，培養學生動手能力、創新能力的有效途徑。
1.1 實施“1加1”工程，開發以綜合實踐為主的校本課程
為了落實校本課程的開發，我校成立了校本課程開發委員會，吸納學校領導、教師和部分學生家長共同參與，以指導、審定、評價、支持校本課程的開發工作。
學校實施了“1加1”工程，即要求每位教師除教授本專業的一門課程之外，在根據個人專長申報開發一門校本課程。學校校本課程開發委員會在廣泛征求學生及其家長意見的基礎上，依據當地的人文歷史、地方特色、學生發展需要和教師個人特長等綜合因素，開設了陶藝、等20多種。這些校本課程的開展，為培養學生動手實踐能力、創新能力、科學思維能力及審美能力奠定了基礎。
為提高校本課程教學水平，我們組織力量重點研究課程目標和教學方法。把20多門校本課程分為六類，分別確定每類課程的總目標和子目標。總目標力求清晰、合理，子目標力求具體化、可操作。同時根據校本課程目標，組織教師依據教學目標、教學內容、學生的經驗、興趣和學習條件等選擇確定教學方式，引導學生通過做一做、試一試、想一想、記一記、畫一畫，培養學習興趣，在趣味盎然的學習活動中不斷提高學生的創新意識和動手能力。
1.2 采取“1選1”措施，實施校本課程
為有效實施綜合實踐活動校本課程，促進學生綜合能力的全面提升，學校根據師資及學生實際情況，采取“1選1”措施。
1.3 依托學校科技節，搭建“1展1”舞臺展示
為提升綜合實踐活動效益，為學生提供展示才能的舞臺，學校每年開展科技節活動，為學生搭建“1展1”舞臺，即要求每位學生在“科技節”中至少展示一項所學才藝，促進學生健康全面發展。
2 拓寬學習空間，構建綜合實踐活動的廣闊平臺
2.1 課內外整合，拓寬學習空間
綜合實踐課的基本理念之一是推進學生自我與社會、自然之間的內在聯系、認識和體驗，謀求自我、社會與自然的和諧發展。為此，我們倡導多種學習方式，組織學生走出校園，走向社會，走進家庭，走向自然，精心設計形式多樣的活動內容和形式，充分利用課堂外的“課本”，讓學生在活動中學，在活動中做，在活動中想，推進綜合實踐活動的開展。
走向自然。注重學生的自主探究，重視學生在活動過程中的情感體驗和能力培養。通過一系列的調查探究活動，學生對于植物的生存狀態及前景產生擔憂，激發了學生的憂患意識和對環保問題的關注，從而養成了孩子們的社會道德責任感。
走向社會。堅持以知識性、科學性、實踐性、趣味性為指導，通過看、管、查、做等方式組織學生走出校園，走入社區，進行環保宣傳和實踐活動。
看：組織學生有目的地參觀，了解自然環境，感受環境與人類健康的密切關系，激發熱愛大自然之情，加深關心環境、愛護環境、保護地球意識。
管：廣泛開展“環保小衛士、愛心大隊”活動，組織學生清除白色污染，清掃衛生死角、管理學校草坪、樹木；參與管理人民廣場草坪、樹木，保持清潔衛生，懂得“一棵樹木一個生命”的道理，并在這個過程中間培養學生的勞動觀念和尊重熱愛勞動人民的思想感情。
查：環保大隊的學生在教師指導下，開展環境科技調查和研究活動；利用暑假對市區汽車保潔公司的用水情況進行調查，發現新市區汽車保潔公司水資源浪費嚴重，他們撰寫節約用水的調查報告，提交給市環保局，充分體現了學生熱愛環保、勇于創新的精神。
做：開展“保護環境，從我做起”活動；在家庭栽種花草，美化家園，向親友、鄰居宣傳環境知識；寫信勸導親友戒煙，與家人一起制定“家庭綠色行動計劃”，提倡家庭綠色文明等。引導學生從小事做起，從一點一滴做起，養成環保好習慣。
走向生活。結合傳統的節日對學生進行愛父母、愛家庭、愛社會、愛祖國教育，培養學生的愛心和社會責任感；結合植樹節，開展了“認養小樹，我和小樹一同成長”的活動和“五一”勞動節的“我是家庭服務員”活動等。
2.2 與競賽活動相結合，構建學生實踐活動的廣闊平臺
我們努力為學生搭建展示才能的平臺。將科技教育融入豐富多彩的活動之中。（1）學校每年組織一次創新作品大賽，為學生提供一個展示創新作品的舞臺。（2）組織學生興趣小組活動，如七巧板、國際象棋、機器人、四驅車、航空航天、航海模型、氣象、科幻畫、種植等，開展科技教育“七個一”活動，并積極組織學生參加各類科技創新大賽。（3）每年組織“科技節”活動，引導學生參加科技實踐活動：進行科技小制作、小發明、小創意，撰寫科技小論文、調查報告，繪制科學幻想畫；制作科技手抄報、剪貼報、和搜集科技名言，編寫科學家故事集。（4）參觀考察博物館等校外科普教育基地，培養學生的科學精神和實踐創新能力。（5）組織學生圍繞“我身邊的科學”開展談論、調查，提出合理化建議。
在綜合時間活動實施中，我們積極開發課程資源，拓寬學生學習的空間、時間、學習的內容、形式和渠道，引導學生開展豐富多彩的綜合實踐活動，讓有效的資源在綜合實踐活動教學中綻放奇葩，讓資源浸潤學生的綠色童年，讓“稚嫩之花”開得更加絢麗多姿！
參考文獻
我國以占世界不到10%的耕地，6%的可更新水資源，3%~4%的森林資源，養活22%的世界人口，到2020年我國人口預計達到14.5~14.9億，經濟總量將達到35~36萬億，壓力比現在還要大。如果延續傳統發展模式，環境負荷將是2000年的3.6倍，僅二氧化硫排放量將超過環境承載能力1.6倍。我們的國土是難以承受的。中國的發展不會停止，也不能停止。如何使用有限的資源，使脆弱的生態環境承受住快速的經濟發展與社會進步呢？從中國的資源環境看，發展循環經濟有其必然性；從中國所處的發展階段和構建和諧社會目標看，發展循環經濟具有重大現實意義。
國內外的實踐表明，當經濟發展到一定階段時，對生態環境的免費使用必然達到極限。人類要繼續發展。客觀上要求我們轉換經濟增長方式，減少對自然資源的消耗，并對被過度使用的生態環境進行補償，循環經濟就是在這樣的背景下產生的。
循環經濟是對傳統的粗放型經濟的變革和挑戰。傳統經濟是以人類中心主義思想為特征，以人類征服自然為進步的標志，以支持當前發展和當代人經濟和利益的最大化為特征，以高經濟增長、高消費、最大限度的創造社會財富為目標，忽視生態環境的要求和限度，是一種不可持續的線性發展模式；而循環經濟以人類與自然相互促進、協調發展為目標，在生態環境允許的范圍內，實現社會、經濟、生態效益的統一，是一種與生態系統類似的多層次的網狀閉環結構，即資源―產品―再生資源的生態型的生產和發展模式。
循環經濟是在生態環境成為經濟增長制約要素，良好的生態環境成為一種公共財富階段的新技術經濟模式，是建立在人類生存條件和福利平等基礎上的以全體社會成員生活福利的最大化為目標的新的經濟形態。
循環經濟的技術經濟特征之一是提高資源利用效率，減少生產過程的資源、能源消耗。
循環經濟的技術經濟特征之二是延長和拓寬生產技術鏈，將污染盡可能地在生產企業內進行處理，減少生產過程的污染排放。
循環經濟的技術經濟特征之三是對生產和生活用過的廢舊產品進行全面回收，最大限度地減少廢棄物的排放。
循環經濟的技術經濟特征之四是對生產企業無法處理的廢棄物的集中回放、處理、處置，擴大環保產業的資源再生產業的規模。
從實踐來看，循環經濟通常可在3個層面展開：
企業層面：企業推行清潔生產，選擇清潔生產工藝，建立生產全過程的環境管理系統，減少產品和服務中物料和能源的消耗量，實現最終排放廢物減量化、資源化、無害化。建立生產者責任延伸制度，促進產品生態設計。
“綜合性學習”《節約用水》專題學習網站，是將教材中有關內容整合起來，突出多媒體創設情境和網絡資源信息量大的特點，幫助學生從不同的層面了解水知識，學習與“水”有關的成語、故事、詩歌，欣賞節約用水的環保口號、標語，旨在讓學生學習課文的同時，既培養語言文化素養、信息素養，又能培養環保意識。
一、主題的提出
水是生命的源泉，生命最早出現在水中，水是文明的搖籃，著名的河流和湖泊往往孕育著人類輝煌的文明，人類的生活和生產離不開水，水是自然賦予人類最寶貴的財富之一。地球上的水似乎取之不盡，但實際上，只有淡水才是主要的水資源。人類目前利用的淡水，主要是河流水、湖泊水和淺層地下水，這部分水儲量很少，僅占全球淡水總儲量的0.3%，相當于全球總水量的十萬分之一。無數的河流湖泊為人們提供水能、航運、灌溉、礦產、水產、蓄水泄洪和各類用水的便利，也是人們游泳、劃船、垂釣、觀光的良好去處。河流湖泊施與人類無限的恩惠，為人類作出無私的奉獻。
但人類對保護淡水資源的認識不夠，保護措施不力，人類在利用水資源的同時，把一些有毒有害的物質排入河流湖泊，使水體受到污染，造成水質惡化，影響水的有效利用，對人體健康和環境產生了不利影響。另外，大家的節水意識不夠，日常生活中的一些用水習慣或多或少地浪費了水資源。
二、活動目標的定位
1.在能力目標上
能對水的污染和水資源的浪費情況進行簡單的考察、調查和實驗，并寫成簡單的考察報告，通過做一做、算一算等活動，培養學生觀察和研究問題的能力及實驗能力，培養學生的調查能力、處理信息的能力和計算能力。
2.在情感態度上
讓學生懂得防止水資源浪費和破壞是我們每一個人、每個家庭、每個學校、每個單位的責任。通過調查，激發他們對節約水資源，保護水資源不受污染的責任感。
3.在知識目標上
讓學生了解水資源的浪費和污染不僅加劇了水資源的危機，也造成了巨大的經濟損失，水資源的污染還會損害人的健康，危害動、植物的生長。
三、專題學習網站的設計
教師依托本專題學習網站，有意識地引導學生在課堂的學習、實踐、課后的閱讀、交流、探究中，將本專題相關知識點，甚至相關學科內容進行融會貫通，對相關知識進行重組創作，不僅讓學生獲得知識，而且能夠使學生進行知識重構和創造，培養學生良好的創新精神、實踐能力和信息素養，并為學生認識水，了解水，激發對水資源的探究興趣提供了良好的環境。
專題學習網站本身就是一個信息資源的海洋，是一個泛資源，但它必須遵循學生的認知特點，體現知識性；必須給它準確的定位――為學科教學服務。我們在構建中，始終圍繞這一學習專題，將學生可以查詢到的相關的各類信息整合在一起賦予對事物立體、多面的認識，這是一個獲取、分析、綜合和創新知識的過程。同時，專題學習網站建設更是一個動態的發展過程，師生根據需要和應用實際，共同完善專題學習網站。利用專題學習網站進行課堂教學，教師必須樹立學科意識，突出學科特點，讓網絡環境更好地為教師的教和學生的學服務，不做網絡的奴隸。
四、《節約用水》專題學習網站各模塊簡介
該專題主要包括以下幾個模塊：“飲水思源”“積水成淵”“杯水車薪”“細水長流”和“如魚得水”。模塊文字的表達，都取用了與“水”有關的成語，并根據相應的內容來選定，第一視角，就吸引學生，就以知識性、趣味性來“吊”足學生瀏覽、閱讀文章、積極參加互動的“胃口”。
“飲水思源”模塊提供了豐富的與水有關資源的學習資源，收集、整理與專題學習相關的拓展性學習素材，最大限度地滿足學生的學習需求，發揮學生學習的潛能，拓寬學生學習的知識面，深化學生的學習結構。
“積水成淵”介紹了與水有關的古詩、詩歌、故事、傳說等，精彩的文章與精妙的圖片融為一體，有些還提供視頻等多媒體資料。
“杯水車薪”模塊提供了大量介紹水資源危機、短缺的資料。
“細水長流”模塊是展示學生才華的園地。網站上提供良好的資源上傳工具，將學生研究的成果，如水資源現狀的調查報告、節約用水的宣傳圖片、宣傳動畫、宣傳標語、電子小作文、學習感悟或演示文稿上傳，供其他學習者評價與共享，把課程學習內容轉化成為信息化的學習資源。
“如魚得水”模塊，則提供了練習測試。
五、《節約用水》專題學習網站的應用
專題學習網站有著專題性、綜合性、開放性和實踐性的特點，能為學生提供一個分析、討論、評議等的在線平臺，使學生能通過這個平臺，充分運用龐大的網絡資源進行自主的、探究性的學習。
1.教師的教
（1）充分利用資源，展開語言訓練。信息技術的運用，對激發學生的學習興趣，創設良好的學習情境起著特殊的作用，但在教學過程中，不能只停留于激發學生的興趣，更不能將直觀生動的畫面欣賞來代替語言文字的訓練，而應該用信息技術來促進語言訓練，培養學生對語言文字的感悟能力。
（2）運用信息技術，展現開放性。基于語文學科的特點，我們運用現代信息技術的優勢，為語文學習開辟更廣泛的空間，從不同角度、不同側面，盡可能多地提供相關資料，指導學生進行自學，不但強調課內師生、生生、生機的活動過程，也強調課外的延續與拓展，引導學生充分利用計算機網絡的優勢，進行課外學習，做到立足課內、放眼課外，課內輻射課外，課外拓展課內。
（3）運用信息技術，實現學習方式的轉變。我們強調把信息技術作為促進學生自主學習的認知工具和情感激勵工具，利用網絡提供的多層次、全方位的資源，引導學生由被動學習向主動探究式學習轉變，利用網絡創造的自主探索，多重交互、合作學習、資源共享等學習環境，把學生的主動性充分調動起來，從而使學生的創新思維與實踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉。教師在放手讓學生嘗試和探究的同時，要善于扮演好六種角色：問題情境設計者（設計與學生活相聯系、富有挑戰性、有研究價值的任務）、資料線索提供者（避免學生漫無目的上網）、合作分工指導者（合理安排組內分工，提高學習效率）、探究過程促進者（使學生不偏離學習的初始目標，并提供必要的方法指導，促進學生對問題的深度研究）、交流反饋組織者（使交流有正確的方向）、成果評價參與者（使學生學有所獲，思想得到升華，并獲得參與、成功的喜悅）。
2.學生的學
在網絡教學環境下，以“學”為中心的交互式教學方式有了得天獨厚的土壤。
（1）對于難度不大的問題，引導學生充分利用網絡資源，主動獲取信息，并分析加工，進行自主探究、有個性地學習。如：對課文中生字難詞的學習，超鏈接到它的拼音、結構、字義、筆順、組詞和造句進行探究學習。學生在識字探究時，對學習順序的選擇、學習時間的分配、重難點的認定、訓練時機的把握和訓練量大小的安排，都因不同的學習主體而有所不同，而教師則利用相關的網絡教室管理軟件進行實時監控，給予幫助、點撥，實施個別教學。當然，對有代表性和典型性的問題要進行廣播，引導全體學生進行討論。
（2）有一深度的問題可采用小組教學的方式組織學生協作學習，通過小組中同學之間的協作學習、會話商討，在思維的碰撞下達到知識學習、意義建構的目的。因為學生的學習不可能整齊劃一地在一個水平線上，教學恰恰可以憑借學生的差異性提高課堂教學效率，提升學生的素質。學習小組成員的選擇就要利用這種差異，選擇不同水平層次的學生組成小組，充分發揮各小組成員的個體優勢，創設既有合作又有競爭的小組模式，并給小組每一個成員分工，他們中間有管理者、組織者、發言者等角色，利用網絡資源進行信息搜索、篩選甄別，一起共同討論完成某個課題。
（3）對有一定難度的問題可以利用論壇功能實現延時交流，有充足的時間讓學生查找資料，形成自己的觀點。
六、收獲與反思
1.努力凸顯學生的主體性
網絡課堂上，教師的關鍵作用是促進學生自主學習，促使學生自己去感知體驗、實驗觀察、探究研討。學生不再是一個被動的接受者，而是一個充滿主動精神的主體，師生之間是合作的關系，共同投身于對水問題的研究過程，共同享受成功的喜悅。
2.有效改變學生的學習方式
專題學習網站教學能激發學生創造性地改變自己的學習方式，能最有效地培養學生搜集信息、選擇信息、管理信息、分析信息和加工信息的能力。我們教師要幫助學生完成知識和能力的意義建構，使學生思維的靈活性和創造性得到充分的發揮，真正注重學生的可持續發展能力的培養。
3.專題學習網站的內容要符合學科的教學要求，具有實際應用價值
一、調查目的和意義
隨著建設小康社會的推進，城鄉居民生活水平的提高，政府對機動車的扶持長春市機動車數量大幅增加。據交管部門統計，2017年底長春市的機動車保有量159.3萬輛,較2016年增長了10.8%，與之相伴而來的就是遍布全區、蓬勃發展的洗車行業。由于洗車經營是投入少、成本低，且簡單勞動又需求量較大的行業，很多洗車點都是無照經營，這些洗車店雖然方便了洗車需求，但由于違規或不規范經營，給城市管理和形象帶來許多問題。很多市民反映，一些洗車店造成的環境污染，影響了市區環境和周圍居民的正常生活，要求監管部門對洗車業加強管理，取締無證經營，規范洗車業秩序。如何進一步引導和規范洗車行業，提升我區環境形象及人民生活便利水平，是擺在監管部門面前的一項重要任務。借此機會我對高新技術產業開發區洗車行業進行了一次簡單的調查。
二、調查過程
調查時間：本人于2018年5月6日至6月6日，歷時一個月，進行相關調查。
調查地點：長春市高新技術產業開發區。
調查方法：本次調查采取問卷調查法和訪談法相結合的方式。
三、調查結果分析
在調查的100人當中，62位男性，38位女性，在外面洗車的被調查者占90%，自己洗車的被調查者占10%；有70%的被調查者選擇低檔位的洗車點進行洗車，有20%的被調查者選擇中檔位的洗車點進行洗車；在被調查者中普遍認為水資源浪費比較嚴重，還有就是占道洗車、妨礙交通、設備簡陋、環境臟亂差、排水問題；在被調查者都說到了要建立健全的制度，對洗車點進行登記，對無照洗車嚴厲查處，加大對洗車行業的監管力度。
（一）當前高新技術產業開發區洗車行業發展概況
目前，高新技術產業開發區在工商部門登記的正規洗車站點共39家，還有很多洗車站點是無照經營或屬超范圍經營（有些汽配件、維修店及加油站也兼營洗車）。這些洗車點雖然方便了洗車需求，但由于違規或不規范經營，給城市管理和形象帶來許多問題。按照營業面積和員工人數來劃分，大致可以分為高檔、中檔和低檔三種類型。高檔：營業面積在100平米以上，員工10~20人，共有5家，約占總數的13%；中檔：營業面積在40~50平方米，員工6~9人，共有18家，約占總數的46%；低檔：營業面積在20平方米以下，員工3~6人，共有16加，約占總數的41%。這些洗車行業多數從2010年以后起步，少數由原來不規范的路邊洗車點發展而來。
（二）目前高新技術產業開發區洗車行業存在的主要問題
由于洗車行業中存在的問題比較復雜，管理難度較大，特別是一些規模較小、檔次較低的洗車站點，問題尤為突出。
1.破壞綠化及公共設施 許多待洗車和已經洗好的車輛隨意停放在綠化道和人行道上，而且洗車人員直接在這些公共設施上洗車，附近的綠化往往遭受嚴重破壞，一些設備簡陋的洗車點在缺少必要的排水設施的情況下，僅靠一根皮管、一塊抹布、一只塑料桶就沖洗車輛。長期的汲水和洗車液等化學物質的腐蝕使路面遭到破壞，引起地磚的松動、破損，給行人帶來不便。
2.污染環境 大多數洗車店沒有污水處理的配套設施，洗車的污水和著油污直接排放，以致洗車后污水橫流，一些污水未經任何處理就直接排放到下水道或內河，不僅影響市容市貌，也成為城市環境新的污染源。
3.浪費自來水資源 洗車店一般用一根水管連接到居民家或者小店的水龍頭上，直接使用自來水清洗，支付居民用水的低價格；有的店甚至偷接消防栓上的水。洗車業不僅增加了整個城市的供水壓力，而且浪費了自來水資源。
4.違規用水，嚴重浪費水資源 據調查，有的洗車店設備簡陋，還在沿用高壓水槍作業方式，自來水僅沖洗一遍就白白地通過地溝排走了，這樣消耗了大量自來水，造成了資源嚴重浪費。由于居民用水收費標準遠遠低于經營用水標準，有的洗車點為節約成本，擅自接上居民家中的自來水用于洗車，給國家帶來巨大損失。據了解，使用自來水沖洗一輛車需要200~300升水，用水量為循環式洗車裝置的20倍。有關部門曾經統計，如果洗一輛小轎車用水200~250升，長春市每年僅洗車的耗水量，至少相當于兩個南湖的蓄水量。
5.影響居民休息 有的洗車店設在居民區附近，洗車的高壓水泵整天轟轟作響，車輛來來往往，夜間的洗車聲、吵鬧聲影響了附近居民的正常休息，造成小區居民的諸多意見。另外，在冬季，這些洗車店收工后地面積水結冰，給早晨急匆匆趕路的上班外出的人們帶來不安全因素。
四、對策建議
加強對洗車行業規范管理，解決影響和制約洗車行業科學發展的瓶頸問題，豐富破解重點、難點問題的有效途徑，我認為主要從以下幾個方面入手：
1.嚴格準入制度，推進行業管理 面對目前洗車行業發展迅速、行業自律性差、行業標準缺失、管理標準不統一的現狀，相關部門應根據本地的特點，制定出相應的洗車行業規范要求。一方面，可以提高洗車行業的操作流程更加透明，使車主能真正做到放心消費；另一方面，執法部門在執法時有章可循、有法可依，依法辦事，從而解決了法規不系統的問題。明確主管職能部門的分工責任。要對高新技術產業開發區洗車業統一規劃，把洗車業的管理納入整個城市的管理。建議由城市管理部門牽頭，工商、公安、交通、建設、環保等部門配合，落實相關責任，齊抓共管。
2.扶植連鎖企業 加強對洗車行業的扶植，進一步收緊審批權限，督促各類洗車點規范經營。加強政策扶持力度，作為用水大戶，規模化、節能化、環保化是洗車行業今后的發展的有力之舉。所以，建議政府要從加強市政基礎設施建設的角度著手，對我區中水管網建設予以研究，加大投資力度，在方便群眾生活的同時，降低洗車行業用水成本，改善洗車行業發展態勢。
3.加強洗車業的管理和審批 制定規范洗車業的行業標準，嚴格審批和管理洗車業，明確提出幾個不準。指定允許洗車店設置的路段，限制洗車店的無序經營。提倡室內洗車，污水地下排放，規定洗車場地的面積、洗車設備、洗車耗水標準等相應的要求。逐步淘汰一塊抹布，一只水桶的洗車方法，引導和鼓勵采用新技術洗車，如蒸汽洗車、電腦洗車、無水洗車和循環水洗車等新型節水防污洗車技術，使有限的水資源得到最大化的有效利用。
4.做好宣傳引導，普及法律知識 一是充分發揮好宣傳平臺，利用信息網絡和各種媒體，宣傳洗車行業正反兩方面的典型。并確定若干洗車行業示范單位，宣傳推廣先進經驗和做法。對經驗非洗車的企業，在堅決取締的同時在媒體上曝光。二是加強政策法規宣傳力度。根據《中華人民共和國水污染防治法》、《長春市市容環境衛生條例》和《水污染物排放標準》等法規、規章和標準，編寫宣傳手冊和通俗易懂的宣傳資料，向洗車站點經營者統一發放，加大宣傳教育力度。使廣大商戶自覺遵守相關法規，規范經營，維護洗車站點周邊的市容環境秩序。三是加強對群眾的宣傳教育。制作宣傳材料，利用多種渠道向群眾發放和宣傳，爭取到群眾對洗車行業治理的理解和支持。
我校以學生發展為本，考慮學生的需要、興趣和經驗，因地制宜地開發“我與家鄉”校本課程，教材分三部分：第一部分《知我家鄉》，第二部分《愛我家鄉》，第三部分《建我家鄉》。教材以知家鄉、愛家鄉、建家鄉為主線，立足本土特色，盡最大可能反映本地區的人文色彩，實現地域資源教育化，力爭體現綜合性，實踐性和動態性，鼓勵學生親自實踐、自主探究，培養學生關注自然、社會、生命和關愛家鄉的人文精神，現已完成三部分內容的編寫。內容已經走向課堂，我校迎來了難得的機遇和挑戰，愛水行動項目組來到了我們阿爾山市，使我們有機會接觸到項目組的專家，并積極將我校校本課程申報了愛水行動項目，得到了專家的首肯與指導，我校有幸成為自治區項目成員學校。在專家的指導下，我們走出了許多誤區，解決了許多迷茫與困惑，深刻理解了課程的概念，領會了愛水行動的精髓所在。我們申報的項目由于選題寬泛，不容易把握，做起來缺乏深度，在項目組的指導下，為了使校本課程開發向縱深發展，結合家鄉資源“神泉圣水”的顯著特點，學校確定了“讓神泉圣水永遠流芳”這一課題。
阿爾山礦泉歷史悠久，得天獨厚，為世界第一大功能礦泉群，迄今開發利用已有150余年的歷史，據文獻記載，滿清入關前，“罕王”游獵發現了礦泉，阿爾山由此得名。阿爾山全稱“哈倫阿爾山”，蒙古語意為“熱的圣水”。
阿爾山礦泉是在其特殊的地質條件背景下形成的集飲用、洗浴、治療于一體的多功能礦泉群。它與德國、俄羅斯、土耳其、南斯拉夫等國家著名的礦泉相比，水類型齊全，水質上乘是獨一無二的。因此被稱為“天下第一奇特大泉”。阿爾山療養院礦泉群屬于火山性礦泉，有別于世界上眾多的循環水性礦泉，其形成與古老的火山運動有關，地理結構獨特，既有土質肥沃的新第四紀產物，又有原始火山噴發后的流紋巖和花崗巖。礦泉區地層中各種稀有礦藏豐富，地下水自然凈化程度高，常年潔凈。
阿爾山礦泉群在長500米、寬70米，海拔1026米的狹長地帶內呈人體狀分布48眼礦泉，5℃―24.9℃ 的冷泉24個；25℃――37.9℃ 的溫泉15個；38℃―48℃ 的熱泉8個；48.5℃ 的高熱泉1個，礦泉分為南北兩個泉群，南部為冷泉群，主要是放射性氡泉和偏硅酸泉，北部為冷泉、溫泉、熱泉、高熱泉相間的溫泉群，主要是重碳酸鈉泉、放射性氡泉、偏硅酸泉等。神奇的是，有一眼泉患者洗浴其中，五臟六腑哪有病，哪就有反應，簡直就象高明的大夫一般，被人們稱之為“問病泉”。更奇特的是冷泉、熱泉共存一處，相距僅0.3米，一泉熱氣蒸騰，溫度高達40攝氏度，另一泉則寒冷徹骨，只有2攝氏度。礦泉的用法上分別有含漱、沖洗泉、飲用泉和洗浴泉，溫泉系地下水滲透并匯聚于花崗巖的斷裂裂隙內，經過長期的礦化和循環作用，在壓力的作用下，沿有利部位出露地表，形成礦泉群。百余年來，已治愈了無以數計的患者，另外，在保健養生方面亦不失為上上之選。每年不但吸引全國各地數以萬計的患者，周邊俄羅斯、日本、韓國、新加坡等國家的療養洗浴者也不斷增多。有機會來到阿爾山一定要真切的感受一下它的神奇！ 阿爾山礦泉是大自然留給人們的最后珍藏，也是阿爾山遠古送給現代的圣潔禮物。
不知是泉水增添了阿爾山的靈性，還是阿爾山襯托了泉水的神奇與美麗。總之，置身于這座小城，體味泉水的療效與甘甜的時候，內心涌動著從未有過的情愫，而這脈脈情愫伴隨著泉水的悠悠不息。但讓我們痛心的是神泉圣水之城卻存在著浪費神泉資源，污染水環境等一系列環境問題，為了提高廣大師生、市民及游客的環保意識，因此學校確定了“讓神泉圣水永遠流芳”這一研究課題。
一、在對溫泉的研究方面
在對溫泉的研究中，課題組教師認真制定課題研究計劃，明確研究的意義、目的，制定詳細的活動方案，認真實施活動計劃，撰寫課題研究報告。
課題組成員帶領學生到阿爾山溫泉療養院去調查、了解、研究溫泉的水質，各種礦物質的含量。使學生對礦泉有了本質的認識，豐富學生的課外知識。接著讓學生進行社會調查，對來自全國各地療養的患者、游客進行訪談，了解他們在阿爾山的溫泉洗浴的療效情況，進一步使學生認識到阿爾山溫泉的神奇，使學生更加熱愛宣傳美麗神奇的家鄉阿爾山。在活動中學生們到實地調查統計數據、請教礦泉專業研究人員，掌握了第一手材料，培養了學生的社會實踐能力，也豐富了學生作文（我的家鄉、神奇的溫泉）的內容。
在欣賞大自然的賜予的同時，學生們同時也發現了不盡人意的現象：廢水處理不當問題、水資源浪費問題、垃圾亂扔等問題。活動中，學生們通過調查發現了因為水資源浪費、濕地破壞、地質破壞等原因造成了泉水水位下降、自涌量降低，甚至個別泉子枯竭情況。
在世界水日這一天，課題組成員帶領學生來到了市區西河邊的排污口，學生們發現阿爾山溫泉洗浴廢水及居民生活廢水直接排入河流，使剛剛從發源地流出的沒有一點污染的河水受到了破壞。河邊有隨意被倒掉的垃圾，加重了河水默默深深的、無可奈何的嘆息――嘆息！看到這種現象，學生們痛心疾首，紛紛在日記、作文中抒發自己的憤慨――神泉圣水養育的應該是高度文明的人，文明從我做起吧… …在調查中學生們了解到一些溫泉水位在不斷的下降，學生們針對這一可怕的現象進行了走訪、調查、研究，得出的結論是破壞濕地、破壞地質。這是大自然對人類不文明的懲罰。在整個活動中學生認真收集資料裝訂成冊，學生把了解、發現的問題撰寫成調查報告。
二、五里泉水質研究方面
5月份，在課題組成員帶領學生們分兩個小組來到了五里泉，因為步行來到五里泉，他們親身體會到五里泉名字的由來（因離市區五公里而得名）。在五里泉，學生們用自制的打水工具打水品嘗泉水的甘甜，了解五里泉泉水的水質、日流量及水溫等。學生們觀察打水人大多來自何處，估計打水人次，并隨機采訪打水人詢問打水的用途及飲用后的感受。在活動中學生們對五里泉周圍的環境進行了觀察和拍照。同學們提出了很多值得深思的問題：五里泉對我市帶來哪些經濟效益 ？五里泉自涌量減少的原因是什么？五里泉的污染應怎樣治理？作為小學生我們應怎樣保護五里泉？帶著這些問題，參與課題研究的學生在教師的組織下，又開展了以下一系列活動：
活動一：組織學生再次來到五里泉，觀察五里泉周圍的環境，然后分小組進行調查研究：觀察打水人的行為，可能對五里泉造成哪些危害；采訪打水人，打完的水都是如何用的；觀察泉水都流經何處？教師隨機介紹什么是濕地、濕地的用途。
活動二：師生自制保護五里泉的標語、宣傳單來到五里泉進行愛水宣傳。在五里泉學生們打出了“保護水資源生命真永遠” 的條幅，并現場對游客及打水人進行宣傳、散發宣傳單。
活動三：參觀礦泉水廠，了解礦泉水的生產及銷售情況。詢問五里泉泉水的利用情況，銷售量、銷售地及面臨的環境問題。
活動四：協助環衛工人到五里泉周邊撿拾垃圾。
三、活動的擴展
中圖分類號：G633.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）02-0033-01
我國人口多、資源有限、資源浪費嚴重，資源短缺與環境污染已嚴重影響到國家的發展和經濟的振興。在物理教學過程中，教師要利用與物理相關的環保課題，在向學生傳授物理知識的同時，滲透節約和環保意識。這樣，既能增強學生的學習興趣和物理知識技能，又能培養學生的節能環保意識和社會責任感。
一、在課堂教學中進行節約與環保意識的滲透
課堂是教師教學開展的主陣地，學生主要是通過課堂獲得知識、接受教育的，學生將來的生活方式和意識形態等都與課堂教學有關。教師應當充分利用課堂教學，向學生有效滲透各種節約環保意識。例如，在教學“浮力”一課時，將雞蛋放入水中，在清水中加鹽使沉在水下的雞蛋上浮，從而讓學生猜想浮力的大小與哪些因素有關。實驗后教師可以將鹽水保留并貼上標簽，準備以后用在探究晶體的凝固點與鹽的濃度關系和測量液體的密度實驗中，這樣，可以節約鹽和水。在“探究聲音的特性”教學中，研究聲音的響度與哪些因素有關，上課前要讓學生將門窗全部關上，防止上課時帶來聲污染，影響校園秩序。在探究液體能否傳聲的實驗結束后，水不要直接倒掉，而是收集起來洗手、澆花，讓學生知道要珍惜每一滴水，為水循環的教學提供素材，培養學生的節約意識。電學實驗中，測定小燈泡的電功率，學習電路連接的基本方式時用到的小燈泡經常會燒壞，很多教師會把它們扔掉，其實可以很好地回收利用。小燈泡的金屬部分加熱電阻阻值改變，是一個很好的熱敏電阻，也可為探究電阻大小與溫度關系的實驗提供免費的“寶貝”。玻璃泡可用來探究玻璃的導電性以及半導體特點的教學。這樣，可以不用買導線、玻璃，節約時間和金錢。課堂教學中，教師要把學生當成充滿生機和活力的獨立個體，引領他們體驗到節約的樂趣，并深入挖掘，把課堂變為養成學生節約習慣的樂園，讓學生樂于在課堂中參與，在課后大膽實踐。
二、在實驗中率先垂范，身體力行
物理學是以實驗為基礎的，它不能脫離實驗而獨立發展，而實驗教學作為物理教學中的一個重要的科學探究手段，對學生物理學習以及物理思想的養成起著重要的作用。所以，教師要利用好每一次實驗的機會，為學生滲透節約和環保意識。例如，在乙醚的壓縮體積液化實驗中要做好密封工作，防止泄露，以免造成空氣污染。在電學實驗中，廢舊的電池、導線、體溫計摔碎后的水銀容易產生固體污染。在學習光學內容時，光在傳播能量的同時也會給人們的生活帶來光污染。激光燈不能對著同學，尤其是同學的眼睛。在做平面鏡成像、小孔成像、凸透鏡成像規律實驗中，要用大量的實驗器材如蠟燭、火柴等，會造成很多資源浪費和氣體污染。如果改用LED燈，既能讓資源重復利用，又沒有空氣污染，更重要的是亮度顏色可調節，做到效果好、成本低。在探究音調與空氣柱長短的實驗中，會剩余很多短吸管。用完的吸管不必扔掉，可用來做流體的流速與壓強關系的實驗和自制溫度計的實驗，這樣既節約又省了很多麻煩，不必再去剪吸管花費功夫。所以，從某種意義上說，從實驗中得來的這種教育作用較之于學生掌握一些具體的知識和技能更為重要，對于提高學生的節約意識和環保素養具有重大意義。
三、在課后活動中積極拓展
物理是一項滲透到人類生活各個領域的學科，課外活動要比物理課堂教學具備更大的靈活性和更多的選擇性。學生的自主探究，小組合作等學習方式，對課堂學習是一個很好的補充。例如，在“熱島效應，溫室效應”的教學中，可以讓學生組成小組進行社會實踐活動，設計方案、編寫調查報告、進行科普宣傳，嘗試使用清潔能源如太陽能、風能、生物能等。在“水循環”一節中，開展節約用水、珍惜水資源的科普調查活動。讓學生到工廠、農村、酒店等，走向社會、深入生活，感受水的重要，積累節約水的好方法，讓節能環保變成終身的生活方式。在電磁波與現代通信的講解中教會學生如何使用電子產品、穿防輻射服、手機接通后再放耳邊不容易對身體產生傷害，將科學防輻射污染當成一種好習慣來培養。鼓勵學生利用廢舊物品進行小制作并展覽，讓學生有成就感。還可以組織學生參加以保護地球環境為主題的創意大賽，讓學生利用廢舊材料設計并制作出新穎獨特的太陽能電動車、風能發電機等等，使他們充分展示自己的想象能力和創造實踐能力。物理課外活動能很好地彌補課堂教學的不足，可以通過多彩的課外活動豐富物理教學的內涵，使物理教學活動更完備，增長學生的見識，開闊學生的視野。
四、結束語
總之，物理教材涉及節約意識的內容，教師不能視之為可講可不講，更不能認為是政治課或其他學科的事，而是要有意識地進行滲透和延伸，把物理知識的學習和節約教育有機地結合起來，把環境保護教育作為一項德育目標去實施，使得學生關注生活、關愛社會、走進自然，使得節約意識在學生心中扎根生長。
中圖分類號：K928.4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-4283(2011)05-0132-05
收稿日期：2010-10-18
作者簡介：唐亦功，女，吉林梨樹人，理學博士，陜西師范大學歷史文化學院教授。
水是生命之源，水資源是不可替代的自然資源，它在社會經濟的可持續發展中占有極為重要的作用。目前，全球很多城市都面臨著水資源的短缺，而中國的水資源短缺問題尤甚，被列為全世界13個人均水資源相對匱乏的國家之一。同時，隨著經濟的快速發展和人口數量的持續增長，我國對水資源的需求量也勢必迅速增加，從而導致“水荒”問題日益突出并成為關乎國計民生的嚴重問題。
西安是聞名世界的文化古都，它地處內陸，年平均降水量、人均地表水資源量都遠遠低于國際公認的臨界值。據統計，古城西安的水資源近年供需矛盾日益突出，人均地表水資源量約為408.5m3，僅相當于中國人均占有量的16.7％，世界人均量的4.5％，陜西人均占有量的65.6％，是一個水資源嚴重短缺的城市。在上世紀90年代中葉，西安就曾出現過嚴重的水荒，致使數十家工廠因無水而停產，居民在缺水中恐慌度日。其間，政府曾采取了一系列開源節水和修建黑河水庫等措施，使這種狀況得到了一定程度的緩解。但是，近年來由于西安市人口數量的劇增，城市化進程的加快及在生產、消費等各個環節中存在著的嚴重浪費現象，使得水資源依然供不應求，“水荒”成為了制約西安城市發展的重要瓶頸。因此，如何優化配置水資源，對資源性缺水的西安市來說尤為重要。
一、西安市水資源概況
西安市位于我國黃河流域中部的關中盆地，東經107°40'-109°49'和北緯33°39'-34°45'之間，屬暖溫帶半濕潤的季風氣候。夏半年受東南氣流影響，高溫多雨；冬半年受西北氣流控制，寒冷少雨。西安降水量的年際變化較大，且年內分配不均勻。據西安肖家村站40年降水資料統計，西安地區多年平均降水量為744mm，最大降水量為903.2mm(1983)，最小降水量為312.2mm(1995)，最大值是最小值的2.89倍。年內降水主要集中在6-9月，這期間的降水量約占全年降水量的57％，且降水量少的年份多于降水量多的年份，干旱災害多于洪澇災害。可以說，降水量較少且年際變化量較大，是西安地表水資源量較少的主要原因。
西安城區主要地表水的來源目前主要有渭河、涇河、灞河、灃河、河、澇河、河及河等。但這些河流受區域地貌控制，一般匯水面積較小，河道流程較短，故水量有限，且年內和年際隨大氣降水的多寡，變化很大。在年內分配上，2月份枯水期徑流量平均只占全年的1／50左右。而在9月份豐水期，徑流量可占到全年的1／5―1／7，年際變率極大，一般豐水年徑流量是枯水年的4-7倍。再加上河水泥沙含量較大(如渭河)，水質污染嚴重(如灞河、河等)，可供城市利用的水資源相當有限。目前城市供水主要靠黑河水利樞紐工程引水，日供水120萬m3，雖然部分緩解了西安城市的“水荒”狀況，但仍滿足不了城市發展的需要。
西安城區地下水資源亦是城區主要的水源之一。長期以來，由于城市大量依靠地下水源供水，使得地下水嚴重超采。這不僅引起了城市地下水位大幅度下降，還造成了市區多處地面沉降和地裂縫等一系列環境地質問題。如：市區地面下沉了100mm，累計沉降量超過100mm的地面沉降面積達100km2之多，出現13條地裂縫，最長的已達12.8km。
二、西安市水資源利用中存在的問題
1 人口劇增導致水資源供不應求
隨著西安社會經濟的發展，城市化進程的加快，城市人口數量的迅速增加，需水量也相應的有了較大的增長。如2000年西安市的需水量為8.11億m3，其中生活用水2.64億m3，工業用水3.37億m3，年缺水量達到1.8-2.1億m3。2010年，西安市的需水量增加到17.06億m3。據有關專家預測，到2030年，西安市總需水量將達到51億m3，而市境內的水資源量僅為23.6億m3，可提供的水資源量遠不能滿足實際需要，缺水量將增至27.4億m3。而在維持現行生育政策不變的情況下，西安市的總人口仍將以每年8-11萬的速度增長。2020-2030年，其常住人口將分別達到1003萬和1063萬，其用水量將會是目前的2倍。如至2020年，即使水資源可利用量達到23億m3，年缺水量仍將達到6.4-8.5億m3；而至2030年，全市總需水量將達到51億m3，缺水達20多億m3。人口數量的劇增將會使西安陷入更為嚴重的水荒之中。
2 水資源重復利用率低，中水使用尚未普及
在西安，再生水(中水)利用還處于初級階段，僅僅集中于一些耗水量較大的工業、企業及具有一定條件使用中水的高級住宅區，景觀園林的中水利用也僅限于豐慶公園和環城西苑等為數不多的幾家。由于目前中水銷售面較窄、利用率較低，進而造成了中水處理設備的大量閑置和資源的大量浪費。如，作為西安市惟一一家面向社會服務的中水供應單位――西安清遠中水有限責任公司，綜合生產中水能力為16萬m3／天，但供水量卻僅為2.7萬m3／天，80％的生產能力幾近閑置。
另據調查，西安市各區縣都相繼鋪設了自來水管道和地下水管道，但中水管道的鋪設量卻很有限。由于建設一次性管網和水處理設備的先期投資數額比較大，一般需要投入幾十萬甚至上百萬資金，因此也影響了相關企業修建中水管道的積極性，使得大多數企業“望水卻步”。因此，中水管道鋪設問題一直是制約城市中水利用發展的重要障礙之一。此外，城市污水處理設施落后，中水利用管理法律不健全、政策細則規定不明確等，也是阻礙中水利用進一步發展的嚴重問題。
3 輸水、用水設施落后，水資源浪費現象嚴重
近年來，西安市的用水工藝雖不斷更新，但與國內外一些用水工藝領先的城市相比，仍存在著很大
的差距。首先，西安目前的輸水設備存在著較大的缺陷。如西安供水管網的跑、冒、滴、漏現象十分嚴重，日跑、冒、滴、漏竟達5萬m3左右。以目前自來水2.9元／m3的價格來算，一年光漏掉的水就達到5千多萬元。其次，一些行業的用水工藝也亟需改善。如西安目前的洗車點，80％均采用耗水量很大的高壓噴水槍直接用自來水噴洗汽車，且一次性使用后就排放出去；而大多數園林用水和市政用水也直接取自自來水，用水管進行大面積的沖灌，這些都造成了水資源的極大浪費。此外，市民用自來水洗拖把、洗車的現象隨處可見，而自來水龍頭關閉不嚴，造成的“長流水”現象也屢見不鮮。如在有些公共用水點，由于用水量的費用主要由大家公攤而非按個人計費，致使水資源浪費的現象十分普遍。另外，在西安眾多的洗浴中心，其水資源的浪費更不可忽視。據了解，西安市大多數浴場都使用自來水，洗浴方式是淋浴，且洗浴時間不受限制，從而造成了水資源大量浪費的嚴重現象。
4 管理體制有待繼續完善
目前，西安市制定了《城市供水價格改革五年規劃》，實行陜西省新的水費征收標準：即地下水由過去的0.08元／m3調整為0.5～3元／m3，超采區另加收50％；污水處理費由0.16元／m3調至0.8元／m3。對自來水用水大戶、自備井、地熱井實行超計劃累進加價制度，初步形成了有利于節水的價格調整機制，使節水工作初見成效。但是僅靠這種單一的價格調整來達到節水的目的，始終是治標不治本。此外，政府作為城市水資源管理機構，與相關企業、工業的溝通渠道也欠暢通，從而影響了節水工作的市場化運行，而未能獲取更大的節水效益。
三、關于西安市水資源可持續
利用的措施方略
1 進一步推進水費制度改革，實施多樣化的水價機制
為了促進節水計劃的進一步開展，西安市在實施現有價格調整機制的基礎上，可以適當借鑒一些國內外城市的先進經驗。如山東濰坊市對“一戶一表”居民用戶實行了階梯式水價，確定了每人每月3.3m3的計量基數。超過基數100％以內部分加收50％水費，超過基數100％以上部分則加收100％水費。而對于還未進行“一戶一表”改造的用戶，則繼續實行定額管理，超計劃加價收費制度。對工業用再生水(中水)則實行了反階梯式計量水價，即收取費用隨著中水使用量的增多而減少，以期促進中水在工業中的推廣使用。相信借鑒實施這樣的水費價格調整，使用水量與經濟利益緊密結合，則相應地跑冒滴漏現象將會逐漸減少，同時亦會促使居民、企業單位等探索各種有效的節水措施，可謂一舉多得。
2 積極推廣中水處理技術，實現中水利用多元化
對于目前中水利用單一且利用率較低的狀況，可采取中水利用多元化措施，在農業灌溉、園林景觀、河流補充等方面大力推廣使用中水。首先，農業用水作為主要用水之一，對水質的要求并不高，一般污水處理廠二級出水即可用于農業灌溉。因此，應改變目前采用地下水的灌溉方式，逐步推廣使用中水灌溉。這樣既可確保農業灌溉水質和灌溉水源的穩定性，也可進一步促進中水利用的效益化。如在以色列，占全國污水處理總量46％的中水就直接回用于農業灌溉。此外，城市的景觀用水也可大量使用中水。如在日本，城市污水處理回用主要有兩個渠道，一是用做工業冷卻水和沖洗水，另外一個就是用于園林及河流景觀。而以色列每年有20％的中水，美國每年大約有62％的中水均被用于灌溉和景觀用水。另外，中水還可用于地下水回灌，以補充日益缺乏的地下水，進而解決地下水嚴重超采而帶來的水位下降問題。
面對目前中水推廣的問題，政府可從多方面采取措施加以解決。如在開發區，政府應加大基礎設施建設，積極鋪設中水主要支線管道，為企業建設配套中水設施，并將建設配套中水設施與政府審批制度等聯系在一起。如天津市規定，新建住宅區必須按照規定設計并使用中水供水管道或自循環中水處理系統，未按規定實施住宅中水供水系統的工程，將不予竣工備案，這是一個非常可取的、值得借鑒的措施。西安可以結合城市具體規劃，對一些集中用水量較大、可集中使用中水的區域進行優先中水管道鋪設。如西安的東郊和西郊是主要工業區，用水量較大，因此可以加大資金投入，優先進行中水管道鋪設。而在城市建成區，則可以考慮采取集中與分散相結合的方式。西安目前有條件使用中水的大都是一些高檔社區及寫字樓等。因此，可以先在這些區域建立單獨循環方式的中水回用系統，在有條件的小區域也可建設區域性的中水回用系統。例如日本電氣大樓、北京勁松賓館等就使用了單獨循環方式的中水回用系統；而日本八王子市多摩新城區、千代田區、大手町地區等則實行了小區循環方式的中水回用系統。與此同時，政府還可以對使用中水的企業和社區給予一定的政策優惠，如可酌情減免污水處理費，合理確定和調整回用水價格，以提高人們使用中水的積極性。另外，在沒有條件使用中水的區域則可設置中水銷售站，利用價格優勢刺激居民消費中水。
3 廣泛推廣使用節水智能卡
在人們的日常用水中，經常會出現“人走水流”的現象，而操作方便的智能卡則可以很好解決這一問題。如西北工業大學所使用的集洗浴、吃飯、超市購物等于一體的校園智能卡，不僅使用方便，還能起到很好的節水作用。如在學生浴室，安裝插卡式感應器，將學生通用的IC卡插入，噴頭便會流出水來，感應器上的現金數額便隨用水量而減少。拔出卡，則水流戛然而止，節水效果十分明顯。據統計，使用“智能卡”后，西北工業大學的學生人均洗浴時間可由過去的近一個小時縮減到平均15分鐘。人均用水量男生由過去的286升縮減到156升，女生由過去的520升減少到195升，一年可節水8萬m3，節省費用30萬元。另外，學校開水房等也設有智能卡感應器，有效地防止了“人走水流”的現象，減少了水資源的浪費。西安是一個高校眾多的城市，有“西部大學城”之稱，在這些高校中推廣智能卡以達到節水的目的具有很大的實施空間。此外，城市的很多公共場所如企事業單位、居民小區、公園、餐廳、旅游景點等，都可以運用這種智能卡感應器來有效地達到節水的目的。
4 借鑒國內外先進經驗，加強相互間的交流與合作
水資源問題是一個全球性的問題，如何保護和有效合理的利用水資源，是世界各國面臨的一項緊迫任務。對此，各國政府在節水方面也積累了不少先進經驗。西安應順勢而動，加強國際間的交流與合作，積極引進國外先進的技術和設備。例如，日本在富士山旅游區使用了一種日本大阪“關西BGS株式會社”研發的最新技術――循環型沖水廁所“Bio-mass Toilet”。這種廁所只要首次注入一定量的水，
這些水就會周而復始，永久循環，既無需添注新水，也不向外界排出任何污水。這使得高海拔且又無排水系統的富士山，徹底擺脫了旅游高峰期人滿為患時的“出口”之憂，實現了“四無兩省”：既無臭味、無污染、無排水、無藥物，又省能源、省管理維護人工成本的目標。目前，國內的一些城市也走在了積極建設節水型城市的前列，如北京、上海、深圳、昆明等，都根據各自的情況探索出了有效的節水渠道，積累了寶貴的經驗。如北京依托首都科研優勢，積極加大節水型設備和器具的推廣力度。截至2009年，北京市公共場所已基本普及節水器具，家庭節水器具普及率達到了85％以上。從2001年至2008年，北京已通過采取這一措施，使全市用水總量從每年的38.9億m3下降到35.1億m3(其中使用再生水6.2億m3)，節水成效顯著。因此，西安市應在探索自己的節水途徑中，加強與這些城市的交流與合作，借鑒其寶貴的經驗和技術。
5 建立與工業、企業合作的長效機制
節約工業用水是節水的重點之一，政府一方面應加強對工業企業的節水監管力度，督促其積極實施產業結構調整；另一方面，可以對其實施一些優惠政策。如對那些水資源循環利用率較高的工業企業給與一定的獎勵和優惠；同時為了推廣再生水(中水)的使用，可以實行普遍的低于傳統用水的價格并免征節水稅，而且對于愿意使用再生水等替代水源的行業，政府也可以提供相應的補貼。
此外，建設節水型城市也需要熱心環保事業的企業的大力支持，以確保新的技術快速的市場化和規模化運行。因此，為了提高其參與的積極性，政府也應該相應的推出一些優惠政策，如少征收污水處理費，對貢獻突出的企業給予實質性的表彰與獎勵，在稅賦上給予大幅度的減免等。
6 政府應完善監管體系，改變經營理念
在節水管理中，西安市可以借鑒江蘇淮安市的節水統計月報制度，按月對主要用水戶的節水用水情況進行統計匯總，及時了解取用水情況，提高全市計劃用水率。此外，還可以借鑒美國洛杉磯市的做，法。為了鼓勵人們節水，水電局的水費帳單中可列出用戶當前的用水量及與上年用水量的比較，對于那些用水量增加太多的用戶，可以提醒他們是否有漏水或其他浪費用水的問題；還可以在帳單上提醒用戶夏季的水費標準要高一些，需要特別注意節水以及不要過量用水。隨帳單還可以寄一些介紹節水的竅門和通告特殊的節水計劃，使得節水措施更加人性化。當然，城市水資源問題的解決肯定得需要巨額的資金投入，這無疑會給政府增加財政負擔。因此，除了專項撥款外，政府也可以通過一些其他的途徑來籌集資金，改變目前單一投入、全部買單的狀況，可采取多渠道籌措資金。如可通過發行節水彩票刺激廣大市民關注水資源、為節水事業籌集資金。同時，逐步由目前單一的政府投資和管理走向社會，化、市場化、產業化，形成營建投資主體多元化、運營主體企業化、運行管理市場化的開放式的污水管理運營機制。如青島市通過引入資產經營和資本運作模式成立的青島海灣中水有限公司即是范例。它由青島國信實業公司、青島城市建設公司、青島市排水公司共同組建，依法自主經營、自負盈虧。公司主要經營中水的生產和銷售中水設備安裝等，目前效果顯著。
7 加強宣傳教育，提高全民節水意識
