上課活動總結匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇上課活動總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、抓好理論學習。

在理論學習層面，堅持做到“三個深入”。實踐科學發展觀，前提是必須把學習作為首要環節，真正理解、掌握科學發展觀的深刻內涵，樹立科學發展的理念。一要深入學習。各支部要組織好集中學習，制訂學習計劃，完善學習制度，豐富學習內容，既要有制度上的規定，也要有時間上的保證。要采取集中培訓、專家輔導、專題研討等多種方式，運用以查促學、以考促學、以評促學等各種手段，使每個黨員干部真正靜下心、鉆進去，真正學懂弄通、學深悟透。在個人學習方面：讀幾本書、寫多少字的心得體會筆記、省、市發表幾篇文章；集體學習方面：請幾位專家、學者講幾次課；等等，都要一一做出具體安排。二要深入調研。認真組織開展好“調研周”活動，深入基層、深入一線，圍繞制約科學發展的主要矛盾、黨員干部思想作風和影響社會和諧穩定方面存在的突出問題，研究確定一批調研課題，廣泛聽取群眾意見，了解社情民意，問計求智于民。在聯系點方面：要到聯系的支部、村屯、改制企業等調查研究；發展思路方面：要到聯系點，幫助進一步理清發展思路、路徑、項目支持、典型培育等；問計于基層方面：要繼續深入開展建言獻策等活動，并發調查問卷，進行梳理、歸納、答復，整改落實。三要深入解放思想。重點是通過對“三個不適應”問題進行深入討論，切實做到“四破四立”?！叭齻€不適應”，就是在發展上，農機總量和實力與資源優勢不適應；在思想上，觀念和思路與形勢發展要求不適應；在工作上，作風和能力與現實需要不適應。“四破四立”：一是要破除因循守舊、固步自封、得過且過的懶惰思想，樹立“奮力趕超、爭創一流”的拼搏意識，解決安于現狀、小富即滿的問題。二是要破除四平八穩、按部就班、求穩怕亂的保守思想，樹立“敢想敢為、敢闖敢干”的進取意識，解決畏難發愁、被動應付的問題。三是要破除眼高手低、抓而不實、落而不靠的飄浮思想，樹立“不干則已，干就干出成績；不抓則已，抓就抓出效果”的實干意識，解決操作能力不強、落實水平不高的問題。四是要破除患得患失、部門利益至上的本位思想，樹立“人人都是環境、事事關系環境”的招商意識，解決服務質量差、辦事效率低的問題。要通過解放思想大討論活動，努力把科學發展觀要求轉化為推動發展的堅強意志、謀劃發展的正確思路、領導發展的實際本領、促進發展的政策措施。

二、突出工作實踐。

在工作實踐層面，突出抓好“三個關鍵”。這次學習實踐活動最重要的是注重兩點，一是必須解決問題，二是必須促進工作。特別是解決問題，既是學習實踐活動的重要內容，更是衡量活動取得實效的重要體現，必須作為活動的核心任務。一要找準問題。對于那些不適應、不符合科學發展要求的問題，無論是思想觀念、精神狀態、能力素質上的，還是發展思路、體制機制、服務效能上的，都要找全面、找到位、找具體，再細的環節也不疏漏，再小的問題也不放過。要真正把自己擺進去，多從主觀上深挖原因，多從自身角度總結教訓，多從責任落實上查找差距，進行深刻剖析，敢于揭短、不怕亮丑。要通過召開民主生活會，黨員大會，進行深刻的“六查六看”；要重點在發展、民生、穩定、創新方面，開展廣泛的民主評議。二要聚焦重點。要善于梳理整理、歸納提煉、抓住重點，把整改主要方向集中到解決影響制約科學發展的突出問題上來，集中到解決群眾反映強烈的突出問題上來。對解決條件比較成熟的問題，集中攻堅，集中解決；對通過努力有可能解決的，積極創造條件限期解決；對暫時不具備條件的，明確責任，分步解決，真正把學習實踐活動的成果體現在解決問題的效果上。從總支到基層單位要層層制定整改落實方案，要明確解決多少問題，要完善長效的體制機制。特別是重點股辦站，要轉變作風，整改 “三服務” 落實情況。三要健全機制。要在解決問題中實現突破，深入查找體制機制根源，從制度上尋找解決問題的途徑辦法。要以北崗現代農業試點為重點，二來年打造為全省現代農業綜合示范樣板村，3～5年打造為國家現代農業示范區，緊密結合全縣發展實際，建立健全符合科學發展的規章制度，逐步形成長效機制，鞏固擴大學習實踐活動成果。

篇（2）

2、通過本次活動進一步提高校本教研能力。

3、通過本次活動使我們的年輕教師盡快走向成熟。

4、通過本次活動提升我們對課堂的反思能力。

本次活動歷時半個多月，從準備到展示到今天的評課結束，各個教研組通過集體備課，到試講再評課，再修正，反復錘煉，既體現了團隊精神，又提升了集體備課的水平，也使講課教師得到了鍛煉。本次活動各位教師踴躍聽課達500多人次，積極參與評課，收選評票108張，不言而喻，本次活動的任務已完成，目的已達到。

二、聽課后所引發的幾點思考

1、以生為本的課堂才是有活力的課堂，才是有生命力的課堂。

以生為本是教學要以學生為主體：營造民主、平等、和諧的氛圍，把問題交給學生，把時間留給學生，讓學生去思考、去交流、去合作、去探索。

當然，這里的提問是關鍵。

比如，劉瑞芳老師的《從算式到方程》整個課堂設計了15個大問題和若干個小問題，全部由學生自主作答，問題的設計是一環緊扣一環，環環相扣，教師簡煉精準的語言起到控制課堂節奏，調節課堂氣氛，調動學生思維的作用，整堂課一氣哈成，效果極好。

這15個問題由表及里，由淺入深，極好得展現了知識的生成與發展過程，問題之間的思維連續性讓學生不由自主的饒有興趣地去思考，去探究去解答。

隨著問題的解決，學生之間的交流，本節課所達成的目標自然完成，這個目標就是新課程標準的三維目標。

王杰老師的《美國南北戰爭》也體現了這一點，王杰的問題設計前后存在邏輯連續，是用演繹推理的方法來教會學生讀歷史、來講解歷史，來享受歷史，來反省歷史。歷史課本來就是應該這樣來上的。

以生為本就是教學中要面向全體，一節課下來，讓每位學生都有收獲和進步。

比如劉萍老師，汪宏志老師的課讓每位同學都有發言的機會，學生的發言面寬。

又比如，劉瑞芳老師的課專門為學有余力的學生設計了一個拔高問題（雞兔同籠問題）課堂既富彈性又有張力。只有以生為本，三年以后，我們的學生才有后勁，我們的尖子生的苗子才厚實，我們的學生才不會兩極分化。我們的學生才樂于學習，有興趣地學習。

2、課堂評價是提高學生能力和興趣的法寶。

課堂評價就是對學生課堂中的回答問題，參與活動。師生交流、生生交流，教師所給予的評價（也只能說是點評）。有時是語言，有時是動作，有時是眼神。比如劉瑞芳老師課堂上的掌聲以及微笑地看著回答問題的同學并耐心地聆聽，汪宏志老師分小組賽給一面小紅旗，還有其他老師的“表現得很好”，“說得太好了”等鼓勵性的語言。“不錯，還有誰要補充的？”

“再讀一遍試試看”，等啟發性的語言。當然，課堂點評是一門學問，具有科學性和藝術性，老師們都在朝這方面努力在做，有這方面的意識，但僅僅是上面所說的作法是遠遠不夠的。課堂點評并沒有具體的模式和公式。比如鼓掌并不是人人回答完問題都鼓掌，每節課都要鼓掌。（掌聲是給對問題的解答具有創造性學生的，是同學們不由自主的）。少用“很好”、“很對”等膚淺的詞語。點評要有啟發性，擴展性、延伸性?！包c評”是融洽師生關系、溝通師生認知的橋梁，是聯系師生情感的紉帶，是教學是否成功的關鍵。課堂上的評價語言應該準確而得體，生動而有效，而這決非一日之功，它雖生于即興，卻根植于深厚的教學積淀和文化修養中。另外，批評、挖苦、嘲笑的語言，不能用到課堂點評中，請老師們高度重視。

3、完善的教學的設計（合理的課堂教學結構）是高效課堂的保障。

應該說通過各個教研組的集體備課，以上8節課的課堂結構都是合理的為一堂高效課提供了保障。這里無需要展開，希望以后各教研組加強這樣的集體備課研究，形成成果。我有這樣的想法，通過這樣的研究，每學期完成一部分教學設計，幾年后完成所有學科內容的每課時的教學設計是不愁我們上不出高效課了。

4、教師的教學基本功是實施高效課堂的必要條件。

教師是課堂的組織者，引導者和教學的實施者。在備好課的同時，還要不斷提高駕馭課堂的能力，當然有時也是一種經驗的積累，這次講課的劉萍、周盼、張南三位教師本身的素質還不錯，具備扎實的學科功底。由于才參加工作，表現出較為青澀是難免的。隨著經驗的不斷積累，他們會逐漸走向成熟。就拿劉萍老師的這一節課來說，這節課的教學設計是比較合理的，既注重了內容的教學，也重視了形式的教學。通過學生自讀課文來挖掘人物的面貌、性格和內心世界。通過通讀課文來感受作者所要表達的精神實質。通過品讀課文來體驗語感和美詞、美句、美文。通過細讀來品嘗寫作技巧與方法。

我們把前面兩點稱為內容的教學，把后兩點稱為形式的教學，語文課應該同時重視這兩方面的教學，根據不同的課文略有偏重。當時劉萍在上課時，可能太注重多給學生發言的機會，在課堂的調控上沒有做到恰到好處。內容的教學上花的時間過多，以至于在形式的教學上匆匆忙忙，效果降低，實際上越是后來越出彩。這節課因為在進行語言教學時，預設性的問題逐漸減少，生成性的問題不斷增多，這里就需要教師的教學機智參與其中處理問題。如她在試講時，在進行以“家是什么”為題寫一句話的環節時，有一位學生說“家是溫暖的”一時卡殼，教師及時補充：“搖籃、港灣”。當學生表達的語言太生活化、太口語，教師建議用詞語進行修飾等，這時就可看見教師和學生融為一體了。這樣才能上出高效課堂。

篇（3）

集體備課是以課堂教學為研究對象，以實施有效教學為研究目的，以教研組為單位，就某一課題或主題展開研究，通過觀摩、分析、評價、探究等方式，轉變教學觀念、改變教學方式、提升教學水平，是促進教師專業發展的有效途徑?；诖?，集體備課定位于：

1.備課的過程是個人智慧通過整合形成集體智慧的過程。

2.集體備課不能等同于共同備課，而是有效備課、有效聽課、有效評課的綜合性研修活動。

3.各抒己見、相互啟迪、揚長避短，實現教學的最優化。

4.通過集體備課，培養教師的合作意識、創新意識、提升團隊精神，實現教學資源共享，促進教師共同發展。

二、構建有效的集體備課模式

集體備課要明確主題、充分準備、立足過程、抓住要點、同伴互助、確保諸環節落到實處。即“集體備課—同伴磨課—學科組考評—個人反思—活動總結”五個環節：

1.集體備課

（1）集體準備：教研組自主確定研究主題，小組成員學習課標要求，理解教材內容，把握教材重點，制定教學目標，選取主備人。

（2）集體交流：主備人向小組成員陳述教學設計，其他人員邊傾聽、邊研討，針對主備人的教學設想提出建議或改進意見，最終小組成員達成共識。

（3）主備人綜合小組成員的意見，調整改進自己的教學設計，形成集體備課下的教學預案。

2.同伴磨課

（1）主備人按照小組教學預案進行上課，其他小組成員參與聽課，認真做好課堂觀察記錄，為課后交流做好準備。

（2）磨課：小組成員針對課堂師生行為表現開展對目標、教材、環節、學生、細節等方面的深研細磨。

（3）主備人整合小組成員意見又一次形成上課預案，直到滿意為止。

3.學科組考評

在充分進行集體備課的基礎上，教研組對集體備課、課堂教學、教師評課三項逐一考評，包括評價過程、課堂及評課情況，目的是促進集體備課活動的良性循環和發展。

4.個人反思

個人反思就是教研組成員對本次集體備課進行總結反思，教師根據自己參與集體備課的所見、所思、所感，以案例、教育敘事、小課題、經驗總結、主題研究報告等方式寫出自己的感受或心得。

篇（4）

樹立新型的師生觀，營造和諧、民主、平等的教學環境。實行教育民主化，學生由知識的接受者轉變為知識能力的主動建構者，成為學習真正的主體。完善美術評價機制，重視學生個別差異，加強對差生的幫助教育。

二．我們除了認真上好常規課外，還自覺開展了培養美術興趣學生的工作。課外興趣輔導，學生特長培養，投入的工作量是沒有底的。我們利用中午休息或者大課間帶著學生在教室里面畫呀，涂呀，有位教育家說得好，你沒有給予學生什么，那就別想從學生那里提取什么。為了讓學生的思維活躍，創作水平得到提高，我們又花費了許多課堂之外的時間和精力。即為了培養有美術學習興趣和特長的孩子，又為校、區藝術節做充分準備。

三．積極參與學校組織的教研活動，通過教研活動，吸取有益的經驗，領會新課程標準的精神，改變教學觀念，找出自身存在的不足，提高自身水平，以形成和發展自己的人文意識，豐富自身的人文素養。本學期因為有新崗教師的到來，我們加大了美術教研的力度，在校領導的直接關心指導下，我們從備課，互相看課，反思評課等幾大塊入手，不斷提高新崗教師的教育教學水平，使其盡快適應學校工作，較好掌握基本規律和方法。

篇（5）

為深入推進全區初中學校課堂教學改革，全面提高全區現代信息化生態課堂建設水平，根據教育局計劃安排，結合我校課堂改革實際，三月份組織了我校的課堂開放月活動，本次活動歷時一個月，分三個階段進行，現將活動總結如下：

一、精心安排，嚴密部署

結合我校實際制定“皇城一中生本互助高效課堂”課堂改革推進計劃方案。召開全體老師會進行解讀及部署。

1、召開全體教師會，重點部署推進課堂改革的動員會及課改反思培訓會。會上解讀課堂改革推進方案，反思上學期暴露的重點問題，并提出整改措施。確立本學期的課改重點，采取有效措施深入推進課堂教學改革。

2、召開學科中心組長及骨干教師會議：研討上學期課堂改革中遇到的重點問題，反思現在的推進高原期問題，并交流整改措施。部署“一師一優課，一課一名師”的活動安排。

二、本校名師骨干齊上陣，課堂精彩紛呈

1.結合區“一師一優課，一課一名師”的活動安排，校內名師骨干義不容辭，紛紛上陣，上好“展示課”。充分利用皇城鎮評選的鎮教學能手、教學新秀、區骨干教師，共18名教師，精心準備，力爭最高水平上好展示課。學校統一安排了講課時間和人員的配檔表，要求學科中心組所有成員全員參與聽評課活動，各學科組及時做好考勤、活動計劃安排、宣傳、材料歸檔等工作。

2.學校召開“學業水平考試專題研討會”。在會議上做好三輪復習的部署工作；從級部管理、教師管理、學生管理三個層面做了嚴格要求，并依次開好教師會、學生會，家長會；做好各個層面，迎接學業水平考試的總復習動員。

三、取經區級名師課堂

1、積極參加區先進學校的“信息化課堂”觀摩活動。會后及時召開本校的領導班子學習反思會和教師反思會。查找我校當前與先進校的差距，并做進一步的推進課堂改革的部署。

2、全區學科名師骨干教師現代信息化生態課堂開放周活動。學校周密安排，嚴格要求各學科教師要全員參加區教研室組織的名師骨干觀摩課活動，并在此次活動結束后，教師針對自己的課堂進行深刻反思，查找差距，找準方法，解決自己的課堂中存在的問題，進行有效整改。

存在的問題及整改措施：

教師層面：

1、小組評價落實不到位，學生課堂參與度逐漸下降，課堂效率不高。

2、使用多媒體課件沒有經過精細加工，黑板上板書較亂，不夠規范。

整改建議及措施：每班一名質檢小組學生，對老師的課堂進行專項的如實記錄，教務處收交后定期反饋。學校課堂質檢小組成員巡視課堂要把小組評價情況作為重點檢查。質檢巡課時要求查看黑板板書，是否能夠做到板書工整嚴謹，做好反饋。

學生層面：

1、個別學習好的同學幫扶意識不強，對小組內的薄弱同學不夠關注。

2、小組內研討注重說，不注重整理和展示要求。

3、對其他小組的展示提出質疑或補充比較少。

整改建議及措施：

通過班會要多進行體驗式的培訓，重建小組文化，為的是樹立小組的集體榮譽感，增強集體觀念。多進行組間競爭的活動，在活動中讓學生體驗到集體的力量。教務處要對小組長進行培訓，重點突破課堂小組交流的效率問題和考核組內成員的問題。

班主任層面：

1、小組評價落實不到位，對組長的管理指導不到位，導致很多學生課堂參與意識不強。

2、家長進課堂落實不夠，導致部分家長對學生的關注不夠，有些學生的作業、上課都存在問題。

整改建議：

篇（6）

二、堅持每天在上課期間上、下午點名制度。如本班學生有事、有病不能到校學習，必須要求寫請假條，注明原因，家長簽字或家長親自來學校請假方可。學生中途離校，首先要及時查明原因，然后要與學生家長取得聯系，在寫出書面紀錄。

三、堅持有關安全知識傳授制度。每學期至少開三次專題班會。利用相應的有關教材進行安全知識教育。組織學生參加防火、防觸電、防溺水、防意外事故等實際演練、實際操作活動。要求上課有教材、有教案、有效果。活動有針對性的內容、有過程、有活動總結、有活動紀錄。

四、堅持每天對校舍、電器及周邊環境的檢查制度。如對教室的主體結構、門窗、玻璃、爐具、電力設施等存在安全隱患的地方進行全面檢查，發現隱患及時上報到校安全領導小組辦公室。

五、正確引導學生課間做有利于身心健康的游戲。不要在校園內追逐打鬧、爬墻、上窗臺、走護欄等不利于學生自身安全的活動。

六、堅持對學生飲食衛生教育，不吃零食、不亂扔亂倒垃圾、不飲過期飲料和變質的水。注意個人衛生，養成良好的生活習慣。

七、要注意流行性傳染病的傳播，教室要定期通風、消毒，對學生進行傳染病知識的宣傳，做好各種記錄。如發現情況及時上報到安全管理辦公室。

八、幼兒園由于學齡前兒童的自制能力、分辨能力都比較差，好奇心又比較強，這就要求保教人員對工作更加細致認真。

1、 保教人員對入園的兒童進行有關安全知識教育。

2、 保教人員堅持每天對全園兒童進行晨檢，預防兒童將易燃、易爆或影響兒童安全的物品帶入園內。

3、 保教人員堅持對園內校舍、活動區域、玩具、生活用品等檢查制度。

4、 兒童無論上課或下課活動不能離開保教人員的視線，隨時都能監控他們的活動情況。

5、 保教人員要定期對飲水設施、個人衛生、周邊環境衛生進行嚴格檢查、清洗、清掃、有必要消毒的要及時消毒方可使用。

篇（7）

自8月25日教工上班之日起，學校結合通知精神，積極組織教師和班主任大會，認真宣傳布置觀看每學期一度的央視《開學第一課》活動和準備上好開學第一課。

二、開展活動，促進實效

1、下發題篇，督促觀看。學校德育處認真設計，并于9月1日當天下發感悟小片，注明收看時間，提示家長和孩子共同觀看，并認真書寫感悟。全校學生書寫認真，共上交份。很多同學都書寫了自己對爸爸媽媽的美好感情和祝愿，可以說，這是對學生的很好的一次關于“孝”、“愛”、“禮”、“強”等美好品德的教育過程，也是推進社會主義核心價值觀建設，弘揚中華傳統文化和傳統美德的教育契機。

2、主題班會、升旗儀式，促進轉變。學校利用周五主題班會時間，召開了《開學第一課》主題教育活動。學生們就自己書寫的感悟進行了全班交流，進一步提升了活動實效。結合教師節這一教師的節日，開展專題升旗儀式，把 “孝”、“愛”、“禮”、“強”等美好品德進一步引向深入，讓學生懂得“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的道理。

3、結合實際，上好第一節課。教務處認真落實開學常規工作，組織教師認真準備開學第一課內容，進行集體備課活動，在教案書寫、課件準備、預備學生等環節上下功夫，爭取第一節課開個好頭，以期不斷提高課堂教育教學質量。教務處也將加大檢查力度，對教師的上課情況進行巡視，督促教師認真上課，提高質量。

三、聚焦課堂，推動深入

上好開學第一課只是一個開始，更重要的、更為普遍的推廣是在每一天，每一節的日常課堂之上，為更好的影響學生，利用課堂的主陣地進行社會主義核心價值觀的教育，學校將長期的在相關學科開展主題觀摩活動，為培養合格的建設者和接班人而努力。

篇（8）

1.開展“五好班級”評比

我校一直以來都把培養學生文明行為作為德育工作的重要內容，通過開展博學小學“五好班級”評比活動，對學生衛生、安全、文明等方面進行監測，督促學生約束自己的行為，逐步培養學生形成良好的說的習慣、寫的習慣、衛生習慣、行為習慣，引領學生從被動行為內化為主動自覺的行為。促進學生良好習慣的養成，促進良好班風的形成。

2.開展“XX好少年”評比

我校依據《XX習慣養成序列》，開展校班兩級 “XX好少年”的評比。各班根據自己的班級愿景、年段特點和班級特色開展了以“花兒朵朵向太陽”、 “我是得星小能手”、 “我行我秀”等為主題的班級評比活動，建立了班級“XX好少年”評比欄。教師每天根據學生的表現評出優秀或有進步的學生，采取蓋印章、粘貼小貼畫等多種方式鼓勵評價學生。每月根據學校月德育主題教育評選出班級“三愛”好少年、“三節”好少年、“藝術”好少年、“運動”好少年，將習慣培養序列化，分階段達成目標。在班級推優評選的基礎上，在期中和期末評選出校級“XX好少年”，從而樹立學生典型，在校園中起到模范帶頭及榜樣引領作用。

3.開展習慣監測

各班每月開展學生握筆姿勢、書寫姿勢正確率、普通話普及率、課本完好率的班級自測，找準問題，明確改進措施。學校期中針對這四項習慣進到每個班調研，及時反饋、指導，增強了習慣監測的實效性。

4.制定并落實巡課、隨機聽課制度

教導處每天不定時巡課，主要檢查教師是否在上課鈴響到達上課地點;教師課堂教學行為是否規范;課堂教學組織是否有序等現象。巡課時認真做好觀班記錄，及時總結反饋。

隨機聽課由學校教導處落實，采用推門聽課與適當提前告知相結合的形式進行。通過檢查性隨機聽課、指導性隨機聽課，掌握學校常態下教學的亮點和不足，從中找出帶有共性的現象和問題并加以研究解決。

5.注重教師“四本”(備課本、工作手冊、學困生輔導冊、學生作業)的檢查，把具體要求轉化為教師日常行為

學校每月集中利用最后一周的時間，分別對教師的備課、作業批改、工作手冊中的記載情況進行檢查、評價與交流;同時，在一月之中不定時對以上四本進行某一學科或某一年級的抽查，及時通報檢查結果，將教師的日常教學行為管理落到實處。

6.進一步完善“三段六年”質量監測

加大質量調研力度，繼續實施單元質量監測、月質量監測和考查學科質量抽查。關注三個方面，即質量合格率變化，使用實時數據評價;學困生轉化，跟蹤數據評價;教師異動，總評數據評價。做好四個方面的工作：一是形成共識：考試學科在合格率、優秀率和均分上下工夫，并開學科在特長生培養上下工夫;二是建立班級質量對比數據庫，完善質量績效評價體系(同步進行視力與體質、興趣與習慣的監測);三是加強畢業年級質量管理，強化畢業年級的調控，試行畢業年級的目標激勵機制。四是建立《學困生質量跟蹤檔案》，對學困生進行有針對性的輔導。進一步強化學困生質量跟蹤，做到聽課觀班跟蹤、常規檢查跟蹤、質量監測跟蹤、課余補習跟蹤。質量評價方式實行多元評價，綜合考慮考試學科和考查學科，平時成績與監測成績。教師教學質量實行交接班分段評估，加大教師提高質量的獎勵力度，切實轉變質量觀念，確保質量穩中有升。

二、踐行高效課堂教學模式，提高課堂教學效率

本學期，我校繼續深入開展高效課堂教學模式的學習、運用和研究活動。各學科教研組組織教師深入學習新課標、高效課堂教學模式，并結合我校教師實際情況，采取分層研究，即我校在職教師繼續深入研究，確定研究課例，采取集體備課——引路探究——完善建模——交流展示的方式，開展好高效課堂教學模式針對性的研究。進一步完善、改進模式，不斷提升課堂效率;而代課教師由于經驗缺乏，教學時間短，讓他們以學習我校高效課堂模式為主，多聽課，嘗試運用高效課堂模式。

1.上好“三種課”

第一是“推門課”。這種聽課活動貫穿于本學期教學的始終，目的是對老師們的日常教學進行檢查與指導。由學校行政及教研組長參加聽課，做到有記錄，有評議，反饋及時。對于課堂教學存在問題較多的教師，則采取“跟蹤聽課”，加以指導，幫助教師改進課堂教學，提高常規課質量。

第二是“課內比教學”校內節節課好賽課活動。賽課采用“說課——試講-授課——評課”四個環節進行，由教導處制定活動方案，對全校教師進行動員，并結合區教育局下發的聽課觀班標準，重新制定了我校的《聽課觀班評課標準》，并組織老師們學習。授課教師要上交說課、教學設計及教后反思，聽課教師上交評課表，最后評選校內優秀課并予以公布和獎勵。在本學期我校課內比教學活動中， 汪xx老師執教的《江上漁者》、孫xx老師執教的《嫦娥奔月》、葉xx老師執教的《奇妙的田螺》，劉怡老師執教的《年月日》等，都能按xx小學“快樂學習、靈動課堂”高效課堂教學模式的教學環節組織教學活動，教學目標定位準確，善于創設學習情境，充分運用電子白板等手段，組織學生小組合作學習交流，讓每一個學生都有發言表現的機會，充分激發了學生自主學習的熱情，讓學生學有所獲。

集體評議時，由授課教師談教后感言，再由聽課教師，圍繞“三個一”進行評議，即“展示一處亮點、發現一個問題、提出一點改進”。本學期我們特別注重了信息技術與高效課堂教學模式深度融合的研究，不斷提升了課堂效率。

第三是校內“節節課好”高效課堂教學模式研究課。它是教師日常教學研究的一種重要形式。我們要構建“集體備課，形成預案——上課實踐，評議交流——再上課實踐，再評議——再實踐”的“一課三教”課例研究模式，形成了以“課”為核心的循環往復的教研過程。本學期我校汪xx老師圍繞學?！翱鞓凡W、靈動課堂”高效教學模式開展語文專題教學研究活動，她以《金色的草地》一課為例，率先一課三教，為語文高效課堂模式的實踐研究提供了范例。此節課將代表XX區參加市級優質課比賽。體育教師桂XX執教的一節《多種方式的合作跑》，也充分運用了我校課堂教學模式，將學習技能與多種形式的練習相結合，讓學生學有所獲，學有所樂。此節課代表xx區榮獲xx市優質課競賽一等獎。數學學科也將開展豐富有效的專題模式研究活動，通過研究與實踐，進一步完善、改進各學科模式，提高課堂教學效率

2.抓實抓好集體備課活動。教研組結合本組教學實際，確定研究主題，組織集體備課活動?；顒訒r認真組織，有過程記載、有資料積累、有活動總結，做到制度化、日常化，至少每周一次。集體備課從以下兩個方面內容進行：一是《大課》，同年組統一答案，統一設計進度安排(每一課時完成哪些題目);二是每單元、每課的教學方法研討，如基本教學環節、重難點的確定、教學方法的研討、作業的設計等，把集體備課真正落到實處，從而提高教學效率。

篇（9）

教育教學是學校工作的主旋律，教學質量是學校發展的命脈，而課堂教學是提升學校教育教學質量的關鍵所在。為將有效教學落實到教學工作的全過程，不斷提高教學工作的針對性和實效性，經研究，學校將11月定為“高效課堂規范月”。為落實本次活動，特制定如下工作方案：

一、指導思想

以新課程理論為指導，以實施各年級培養學生指標化、教學工作規范化、教學管理精細化、教研活動科學化為保證，在城陽二中“443”學教合一高效課堂基礎上，以城陽區教研室提出的課堂教學“六學”為手段，以促進教師專業化成長為支撐，切實解決影響高課堂教學效益提高的根本問題，促進教學質量的穩步提高。

二、活動目的

1、全面深化教師的課改理念。提高全體教師對高效課堂再建設的重要性認識，改變部分教師對高效課堂思想不重視、行動不落實的問題，積極實踐反思，重構、深化個性高效課堂。

2、全面提升學生的綜合素質。讓學生愿學、會學、樂學，充滿學習的激情，讓思維活躍靈動，語言正確流利，目標達成率高，分析問題與解決問題的能力得以提升，實踐水平和創新能力得以展現。

3、促使高效課堂建設出成果、成特色。圍繞高效課堂策略，各學科結合多媒體技術，構建“高效、輕負、愉悅”的生本課堂，把“以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性”國家教育理念融入每一個課堂教學環節，推出一批有特色的優秀教師和優勢學科，實現課堂教學水平的新跨越。

三、領導機構

成立“高效課堂規范月”領導小組，全面負責組織“規范高效課堂”落實工作。

組長：陳巖

副組長：張式珍 邵杰楊小偉

成員：張瑞云 秦萍 黃愛玲 鄭宗來 陳秀玲 王才芬 吳瑞艷 時彥龍 查杏枝 袁萍 秦雪麗 王強

四、“高效課堂規范月”教學的基本要求

1、明確“高效課堂”教學的基本環節。

設定的課堂教學基本環節為：“自主先學、小組討論、交流展示、解疑升華、小結反思”，（學生：自學、互學、展學、評學、悟學，教師：導學）基本環節不是固定不變的，教師可以根據不同學段、學科、課型自主變通、組合，形成個性化教學流程。

2、設定導學案及手寫教學案標準。

（一）導學案

（1）頁眉處從左至右依次注明年級、學科、編號、編寫人、審核人、學生姓名、班級、小組、年級發展理念、時間。

（2導學案要有具體明確的學習目標，學習目標要應采用可檢測、可操作、可檢驗的行為動詞來描述，譬如：描述、列舉、解釋、闡明、設計、撰寫等等。

導學案要預習案、探究案、鞏固案“三案”齊備；要突出體現“導學”功能，要有簡單到復雜的問題設置、階梯式的學習內容呈現和有序的學習內容安排，做到知識問題化，問題情景化，引導、鼓勵學生由淺入深、循序漸進的進行自主學習、合作探究。

（二）手寫教學案

（1）要有體現學科素養的教學目標。

（2）要有清晰、有序、高效的教學設計，課堂提問對象體現計劃性、目的性。

（3）要有課堂小結。

3、對課堂教學實施嚴格管理。

（1）科學引導，情感投入；（2）引導為主，管理為輔；（3）紀律為始，自律為終。

4、重視科學的教學評價。

（1）發展性原則。在評價過程中，要用發展的觀點評價學生，不僅要看到學生現有的水平，還要其潛在的發展可能性，突出評價的激勵、反饋、調整和改進功能，激發學生在原有的基礎上充分潛能取得成功。（2）導向性原則。要充分考慮學生未來發展的需求，注重把學生個體的發展需求與學校發展需求和社會發展需求緊密結合，使其個性發展目標符合學校和社會的需要。（3）差異性原則。在評價中要根據學生的不同思想、文化、身心發展基礎，制定不同的發展目標、內容和標準，因材施評。（4）激勵性原則。評價時，教師應該注重感情的投入，用簡短、恰當、熱情的話，激勵學生不斷進取，不斷克服缺點，讓學生感到每個人都有可能獲得成功。

五、實施高效課堂的落實保障

1、構建科學的“高效課堂”實施工作評價體系。由教務處牽頭，制定“高效課堂”實施工作的評價標準，評價標準必須滿足科學規范、可操作性強的要求。評價積分標準必須在10月30日之前公布并實行。

2、加強課堂教學和自習輔導的監控督查，成立由校長室、教務處、教科室、年級組聯合構成的檢查小組，每日逐節課對教師的上課輔導情況進行檢查，每周對教師的備課、作業批改組織檢查，兩項檢查結果在每周工作簡報中公布。堅決杜絕各類課堂教學事故的發生，如出現無故遲到、中途擅自離崗、課堂教學或輔導中玩弄手機、無特殊情況說明而坐著上課、無教案上課、教學準備不充分、如出現以上現象，任課教師必須作出深刻的檢查與反思，并限期整改。

3、實施校長室、教務處、教科室、年級組主任推門聽課制度，活動陳巖副校長具體負責，每周至少聽課4節。每次聽課前5分鐘須與上課教師聯系。通過隨機聽課，深入了解教與學的實情，提高指導教學的針對性，每周詳細點評一次。對發現低效或無效課，要求執教者整改。

4、做好“高效課堂”的評比獎勵。學校將召開階段性成果表彰會，對活動中表現突出的先進年級組、優秀班級、備課組和教師個人進行表彰獎勵。

六、實施步驟

（一）動員階段（11月1日——11月9日）

傳達學?！案咝дn堂推進月”實施方案，營造活動氛圍，強化課改理念。組織再學習“443”課堂教學策略、明確本次活動的目的和意義，開展高效課堂專題學習專項閱讀活動。全體任課教師自學閱讀有關高效課堂方面的書籍、文章，任課教師每人撰寫“高效課堂之我見”材料一份，談談自己在高效課堂實踐中的做法、認識和體會，字數在800字以上，11月9日前用電子稿傳至教務處，學校將擇優編印成冊，供全體教師交流學習。

（二）推進階段（11月11日——11月23日）

1、實行課堂開放?；顒悠陂g，要把相互聽評課等校本教研作為重要內容。領導小組成員聽評課不少于20節，任課教師聽評課不少于10節，其中聽本學科組（備課組）課不少于6節，聽其它學科課不少于4節（重點是高效課堂攻關小組成員），所有聽課必須進行不同范圍內的評課交流，并填寫課堂評價表，附在聽課記錄后面，做好交流記錄。每周由教務處集中點評一次。

2、開展課堂打磨活動。以教研組為單位（語數英以備課組為單位），由教研組長（備課組長）組織，在本組推選一位教師進行課堂錄像，然后組織同組教師觀看、評課，對錄像課進行精細打磨，重點在教材處理、課堂結構、課堂組織、教學方法、學生表現、目標達成等方面找優點、查不足、促進步，形成具有學科特點的高效課堂基本策略。

3、骨干教師同課異構活動。在部分學科中開展骨干教師同上一節課活動，領導小組、攻關小組參與指導。在同一內容的不同設計中，體會課堂設計技巧，體會教無定法的真諦，激活教師思維，構建個性課堂。在比較中感悟彼此的閃光點來豐富自己的教學，交流評析不足，找準原因。

4、優秀教師示范課活動。挑選部分高效課堂加以展示，供教師學習借鑒，既幫助教師提升教學特色，又在全校起到示范引領作用。示范課活動要求全員參加并認真進行評課，評課過程分為授課教師說設計思路及原因（教材的理解、方法的選擇、重難點的處理等等）、教師質疑提問和教師評課三個環節，務求實效。

5、嚴格常規管理活動。要落實常規管理活動的管理力度，特別是集體備課、聽評課、理論學習等。常規環節中，課前重點抓好“教學設計”，課中重點抓好“教學組織”，課后重點抓好“教學反思”，使課堂教學成為一個“前延后續”的復合體。

（三）鞏固提高階段（11月24日——11月30日）

主要是針對已形成的高效課堂策略進行再認識、再學習、再完善、再提高?！罢堖M來”，請專家指導，請校外名師授課；“走出去”，組織高效課堂深化小組成員外出學習參觀，更好地把握課改方向，進一步完善我校的教學策略，提高教學水平。

（四）總結階段（12月10日——12月16日）

一是開展反思提高活動。全體教師要針對“高效課堂規范月”活動展開反思，反思自己的教學，理順自己對高效課堂的理解，形成自己的思想、理念和策略，更好地把握課堂?；顒咏Y束后，每位教師要寫出對高效課堂的再反思、再理解的材料，字數不少于2000字，將擇優同“高效課堂之我見”一起裝訂成冊，進行交流學習。教師通過持續的反思探究，不斷生成自己的教育智慧。

篇（10）

1、以“做中學”為抓手，結合新課程的實驗、實施，改進和完善教學研究制度和工作方式，促進形成民主、開放、高效的教研機制。把科學課程的總目標落實到每一節課，悉心引導學生的科學學習活動。

2、深入了解并及時解決教學中的困難和問題，總結、推廣教學經驗，探索教學規律，在課程改革的實踐中，不斷提高科學教師的教學專業水平和新課程把握能力。從更深程度把握教育改革的時代脈搏。

3、結合身邊科學、學生開展綜合實踐活動和校本教研為途徑和方法。注重研究實效，及時推廣研究成果。讓學生走出課堂，走進自然、親近自然、欣賞自然。教學中還能將德育滲透到科學教育當中。

4、不斷完善學科評價體系。著眼于充分、全面了解學生，幫助學生認識自我，建立自信，關注個別差異，了解學生發展中的需求，探索建立促進學生發展的評價體系。教師對自己教學行為的分析與反思，激發在自審、反思基礎上的自評，不斷提高教學水平。

5、在科學教學中，保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，注重養成大膽心細、敢于質疑的科學態度和愛科學的情感。

6、為激發學生興趣，提高學生的動手操作能力，提高學生科學素養，組織了一系列活動。組織指導科技興趣小組活動，舉辦主題科學實踐活動。

7、觀察能力是科學工作素養的重要組成部分,觀察能力的訓練，自然也是科學工作者教育的重要內容。要求教師在教學時就應該創造條件(機會)，誘發或激發學生的問題意識，讓他們在對問題的不同看法中去質疑、去評議、去推想、去驗證。

8、了解和預測學生，盡可能多地為他們準備和提供生活中常見的材料，盡量及時滿足學生探究的需要;同時，還樹立了開放的教學觀念，給學生提供充分的科學探究的時間、空間以及體驗的機會，根據學生實際情況和教學實際活動，創造性地開展探究活動，引領學生親歷科學探究的全過程。

我的工作取得了一些成績，但也存在著許多不足，我將不斷學習，更好地開展各項活動，爭取取得更大成績。

小學科學教研活動總結【二】

本學期，我們科學教研組以《科學(3--6年級)課程標準》為指導，以培養學生科學素養、創新能力和實踐能力為重點，樹立教師天職是為了每個學生全面生動的發展的觀念，努力提高全組教師的業務水平，全面推進師生的整體科學素養，為了提高我們組每一位科學教師的業務水平和實踐能力，本教研組在本學期也開展了一系列的活動，下面我對本學期的活動做如下小結：

1、教研活動以點帶面

能參加各種教研活動是每一位教師夢寐以求的事。本學期，本教研組老師都積極參加各級教研活動，在多次活動中都能暢談學習體會與經驗，然后與其他成員共同交流討論、共同反思，共同成長?；匦：笥謱@得的信息與方法與沒有及時參與培訓的科學教師一起研究，使他們也一樣在業務上共同進步。

2、上好每一堂課是我們迅速成長的關鍵環節

本學期我們組的每位科學教師都嚴格執行教研組的工作計劃，我們教研組雖然人員少，老師擔負的教學任務重，但他們都能在教學實踐中認真鉆研新課標、教材，分析學生的實際情況，確定教學目標，設計教學過程，認真寫好教案。本學期，沈莉敏老師開設了展示課《有利于生存的本領》，得到了參與老師的好評。

3、在反思的過程中逐步得到提高

“要給學生一碗水，自己得準備一桶水”教師如果不學習，教學活動就成了“無本之木、無源之水”，為加強修養，提高素質，我們組認真學習新教材和新科學課程標準，學習學科刊物，了解教改信息，提高自己的科學素養。本學期初，我們組舉行了科學實驗培訓。一學期來，每一位科學教師都能善于用新課程的理念來審視和剖析自己的教學設計和教學行為，對一些典型課例進行案例分析;養成“課后反思”的習慣，在反思中更新自己的教學理念，豐富自己的實踐經驗、完善自己的教學設計，為后繼教學工作積累有價值的素材。除了積極投身與教科研研究，我們科學組的老師和致力于將研究成果整理成文。本學期，沈莉敏老師撰寫的論文《為孩子準備一個百寶箱》發表在《新課程研究》。期末，我們科學教師又聚一起相互交流自己本學期的點滴體會。通過交流，教師們針對自己以后的教學受到了不同程度的啟發。另外，就各年級的科學課內容而言，其難度已是老教材難以相比的了，有一部分內容甚至于涉及到高中階段的，但我們的科學老師們一方面注重自身的學習提升，另一方面多多地互相學習。

4、積極開展聽、評課活動，提高教學水平

一學期來，本組教師精誠團結，互相幫助，相互之間教研氣氛濃厚。我們打算在下個學期多開展“以互聽互評研究課”的活動，通過聽、評活動，相互切磋，取長補短，爭取在一次次真情的評課中，促使教師逐步形成具有自己個性的教學風格，提升聽課教師的看課、評課能力，每位教師有所得有所獲，每位教師有所思有所悟，為本教研組教師錘煉業務素養造梯搭臺，從而達到使我組所有科學教師共同成長的目的。

5、反思與改進

反思我們組的教學和教研工作，我們也發現了我們工作中還存在的一些失誤和不足，我們的教科研計劃的制定和具體步驟相應的實施還不是百分百落實，有時候只流于形式;還有教學硬件設施的不完善，缺少許多實驗設備和器材，使很多教學計劃都難于落實。

上述的點點滴滴，說明了我?？茖W組老師對科學教學研究的真誠與執著，面對新的世紀，面對如荼如火小學科學教學改革，我們確信：明天是今天的延續，明天還將迎來新的發展，我們定將沿著確定的目標前進，進而尋求新的突破，追求新的超越。

小學科學教研活動總結【三】

我們科學教研組在上級教研部門和學校領導的正確引導下，共同努力，認真鉆研新課程標準，扎實開展教研工作，不斷提升教師思想、水平業務，以此提高教學質量，有效地發展學生素質，為學生的終生發展打下良好的基礎。

一、加強教研組組風建設。

按規定，科學教研組必須做到期初，組里有計劃，人人有計劃，期末組里有總結，人人有總結，每項活動有記載。我們在新時期、新形式下，及時認真學習了黨和國家的教育方針、政策;認真學習新課標，新理念，切實指導自己的教育、教學活動。我們嚴格貫徹教育局有關政策、規定，面向全體學生，教學和實驗工作有效扎實;循循善誘，努力使每位學生都具有良好的科學思想，具備良好科學素養，掌握好最基礎的科學知識、技能。這些是我們科學教師的共同目標。

二、有序進行常規教學。

每學期初，我們教研組集體進行新課程標準學習，大家先自學，然后互相交流，互談感受，結合自己所任教的年級教材，明確自己所教教材內容和要求，制訂好相應的教學計劃，為有序開展教學工作打下良好的基礎。

根據教學實際，嚴格抓好教學“五認真”工作，備課、上課、作業、課后輔導一絲不茍。工作做細致，要求更具體，更具可操作性、評價性。經常開展集體備課，要求在課后有教后感，以便和其他教師進行交流。

課堂上，我們的理念是以學生為中心，以培養能力為重點。教學方法多變，形式多樣，民主寬松，評價多元化。科學是基礎學科，我們的課堂教學目標興趣、能力是首位，這些有了，知識自然而然就掌握了。我們教師要跟著形勢，不斷轉變思想、觀念，積極開展實踐，探索體現新課程理念下的教法和學法，并及時總結、交流、反思、提升，從而提高自己的思想、業務水平。

根據我們所教學科的特點，我們要求學生進行小實驗、小論文、調查報告等，口頭的、書面的、動手的、觀察的，形式不限?？己诉@塊，我們要求做到備課適當超前，教研組教師互查，學校抽查想結合，對檢查結果有記錄，及時反饋給任課教師。

三、加強校本化培訓，保證高質量的研究。

高素質的教師是科學教學的中堅力量，擔負著培養學生科學興趣，自主體驗自主創新的過程，發展科學創新的重要使命，也是探索構建新的自然教學體系的核心力量。要引導學生走自主創新之路，教師首先要開展自主創新性學習，以學導教，邊學習，邊指導，我們教研組制定了個項學習制度、計劃。從而能讓教師有目的地調控教與學，使學生自己有明確的學習目標、意識、對自己所要達到的學習要求及社會價值有所認識，并能主動規劃和安排自己的學習。

另一方面，讓學生能獨創性地學習。不滿足從于教師、書本獲得答案或結果，對學習的內容能展開獨立思考，進行多向思維，能從多角度去認識同一事物，并善于把他們綜合為整體認識，能創造性地運用所學到的知識去適應新的情況，探索新問題，使自己的視野不斷拓寬。

四、構建教學策略，全面培養學生的科學素養。

努力培養學生主動參與科學學習，自主探究學習，從小善于探究創新，為今后的自主學習、生活、工作打下良好的基礎。

我們就從以下幾方面入手：

(1)從教學目標上，發展學生的整體素質;

(2)從教學對象上，全體學生自主參與、有效參與、動態參與;

(3)從教學關系上，民主互助、合作愉快、深化角色改變;