初三物理復習資料匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇初三物理復習資料范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

物理學科特點是觀察、實驗、理解、運用?，F在物理考查學生運用物理知識解決生活問題的能力在不斷加強。因此，物理雖建立在語言、邏輯、計算能力基礎之上，但又有別于此。這就要求物理復習要根據自身情況進行，注重以下幾個方面。

一、遵循教學大綱，合理安排復習內容

初中物理是九年義務教育必修的一門基礎課程。學生通過物理課學到初步的物理知識，培養科學探究精神，獲得觀察、實驗的初步技能，逐步發展自己的能力，逐步形成科學的世界觀。因此，復習時要做到，選取基礎的、學生能接受的物理知識；重視物理知識與實際的聯系；難易適度、負擔合理。具體做法如下：

1.回歸課本、鞏固基礎，強化八年級知識

八年級的內容學習時間較長，加之學生在學初二物理時，能力還不夠強，對學習的內容掌握得不是很牢固，所以對初二物理的復習，遵循按章節從目標導學、重難點處理、課前準備、課堂復習、課后練習、反思提高的環節進行，而初三內容因為已復習過很多遍，所以適合用大單元的形式復習。

因此在本層次的復習中要求學生做到：

理解物理概念和物理規律，特別是一些物理學上關鍵詞語的意義；關注物理概念和規律的形成過程和伴隨的科學方法；認真思考課本上實例；注重各種實驗原理、研究方法和過程，強調用物理學語言對現象進行描述分析，并能得出正確的結論。

同時，老師引導時應該做到：

復習物理概念，讓學生明確引入目的、含義、對應物理量的測量、涉及的計算公式和其中每個量的意義、單位及相關的知識點；復習物理規律，讓學生明確該規律是怎樣建立的、它成立和適用范圍是什么、規律的表達式、應用它解決問題的方法和注意事項。

2.明確思路，找方法、尋規律

中考需要學生在雙基的層次上熟練應用物理知識解決問題，這是復習的重點內容，也是考試中的難點所在。

3.查漏補缺、歸納技巧

根據前面的復習效果和表現出來的不足，用模擬試卷形式彌補缺陷，同時在講評的時候不僅要針對物理知識，還要就考試技巧做指導性的說明。

二、合理安排復習時間

三月初―四月中旬：回歸課本、雙基鞏固；

四月下旬―五月下旬：遷移運用、測試講評；

六月初―中考前：查漏補缺、歸納技巧。

三、合理使用復習資料

第一層次復習以省編練習冊基礎題目和《導學思》為主，配套使用自選習題，重點是鞏固基礎知識。

第二層次復習以省編練習冊綜合練習為主，并借鑒其他學校的考試題，目的是讓學生在知識的綜合應用能力上得以提高。

篇（2）

化學復習教學作為整個初中階段化學教學的一個重要組成部分。初中化學中考總復習的關鍵是掌握化學基礎知識和基本技能，加深對重要概念、原理的理解，提高學生能力。通過復習可以糾正學生認識上的錯誤和彌補知識上的不足，使學生對知識的理解更準確、更深刻；通過復習才能使學生把學過的知識系統化；通過復習提高學生的思維品質，培養學生的思維能力。怎樣在有限的復習時間中取得良好的復習效果呢？根據我校的實際情況，在復習教學中主要從以下幾個方面抓起。

一、制定復習備考計劃

初中化學教學課程與其他學科教學的不同，初三年級的學生時間更為緊湊，化學教師教學任務繁重，特別是近年來中考化學分值降為50分，相應的化學周課時也減少，而教學內容沒有變化。如何在有限的教學時間里，對所學的知識進行多輪復習，讓學生在多次重復的教學復習中具有針對性地提高，這需要制定切實可行的復習備考計劃。

我校初三化學備課組制定的中考三輪復習計劃：

第一輪：4月初到4月底（上學期完成部分下冊教學內容，在3月底完成新課的教學） 進行章節復習。這是基礎復習階段，是中考復習的基礎環節，決定著能否大面積提高教學質量。章節復習要按照有利于基礎知識的理解，有利大面積提高教學質量的原則，降低教學重心，面向全體學生，全面復習基礎知識，通過章節復習要達到記憶準確、理解透徹的作用。

第二輪：5月初到5月底進行專題復習。我們力求在基礎知識和基本技能上有所突破，力求在知識整合程度上、在綜合運用化學知識能力難度上有所提高。專題復習，初中化學從知識分為基本概念和原理、元素及化合物、化學基本計算、化學實驗四個大專題。專題的整理分工協作，整理時注重“知識、方法、能力”，切實提高學生發散思維能力與綜合運用所學知識解題的能力，加強鞏固薄弱環節。

第三輪：6月上旬到中考前進行模擬考試和查缺補漏。在學校的統一安排下進行模擬考試，模擬考試定時、定量、規范的模擬訓練，通過模擬測試有利于學生規范考試習慣，掌握正確的答題程序，有利于促進學生查缺補漏，反思基礎知識，有利于強化解題規律或技巧，提高綜合應用能力，有利于調節情緒，提高應考心理。

二、強化學科備課組教研活動

我校每個年級每個學科備課組每周都進行一次教研活動。初三化學備課組在三月初的教研活動中確定初中化學中考總復習的專題，并且確定一個老師負責一個專題。負責專題的老師做好教學初步設計，教學設計包括“知識要點”、“重點難點”、“典型題例”、“課堂練習”等內容。第二輪復習開始的教研活動，大家針對下一周化學復習的專題進行討論和研究，完善教學設計。在使用時 ，教師可再根據本班學生的實際情況和教師自己的特點進一步完善教學設計。化學備課組不定期的進行公開課，所有化學老師都去聽課。每次聽課后，備課組在評課中對一些難以把握的教學熱點、難點問題，或由某個課堂教學情景及問題引發的深層次的思考等進行交流與討論。

初三化學月考試卷和第三輪復習的模擬考試試卷的命題一般過程是在教研活動中大家根據復習的進度和近年來中考試卷進經大家討論來確定各個的考點，命題人根據確定的考點進行組卷。在下一周的教研活動，大家在對命好的試卷進行討論，對試卷提出自己的看法，最終確定月考試卷的題目。教研活動后命題人去完成試卷，然后由另一人審題。

三、提高復習課堂的教學效率

初三化學復習時間緊，任務重，因此課程容量比較大。加之復習課是對以往所學知識進行的復習，學生對舊知識缺乏新鮮感，從而提不起學習的興趣。這時學生的學習熱情會減退，產生大腦記憶疲勞，產生厭學情緒。這樣，降低了學習效率，嚴重影響復習的最終效果。因此教師要想方設法的提高復習課堂的教學效率。

聯系生活，課本上的知識點大多都是枯燥的，學生很容易對這些理論知識產生反感，甚至厭學，如果在復習時，將這些知識與生活聯系在一起，可以激發學生學習興趣，提高學習積極性，產生事半功倍的效果。

注重實驗，化學是一門以實驗為基礎的學科， 在復習實驗過程中，可以將教材中的知R點貫穿起來，不僅讓學生掌握基礎知識，還可以培養學生的動手實驗能力，觀察能力和創新能力，從中激發學生興趣，提高復習效果。

化學復習課堂上對零散知識進行歸納總結。學生學到的都是些比較零散的知識 ，沒有系統性 ，對學生記憶很不利。在復習課堂中 ，老師和學生進行總結 ，把這些知識放在一起進行歸類總結 ，有利于學生掌握。在復習基本概念、基本原理時，許多概念相互對比 ，如化學變化與物理變化 ，單質與化合物、混合物與純凈物 ，抓住矛盾的關鍵 ，對比記憶最好。而在元素化合物的復習中 ，氫氣、碳、一氧化碳的化學性質 ，一氧化碳與二氧化碳的化學性質 ，氫氣與氧氣的物理性質 ，往往會相互干擾 ，影響記憶 ，如果分類集中 ，觀察其異同 ，分析對比 ，同中求異 ，就容易記憶和掌握了。

四、注意復習資料的篩選和試卷習題的講評

在習題訓練上要精選細選，瞄準考綱，做到難易適中，又要避免重復。習題以基礎題和中檔題為主，著重解決學生分析問題，應用知識解題的能力。

第三輪化學復習模擬考試的試卷要精心組織。幾份模擬考試的試卷的考點要綜合考慮，中考?？嫉目键c要經常出現，上次模擬考試學生錯誤較多的考點下次模擬考試要再次出現。

講評前將暴露的問題按內容及題型整理歸類，講評時將重心放在問題的分析、解題方法的指導和思路的拓展上。在典型錯誤習題的講評中要精析細剖，挖掘習題的隱含性。在習題和試卷講評中要強調暴露問題，如書寫不夠規范、格式不夠完整、表達不夠清楚、語言不夠專業等問題。通過對習題的精析細評，深層挖掘，學生的認識加深了，思維開朗了，解題能力提高了。

參考文獻：

篇（3）

我們平時的新課教學像“栽活一棵樹”，而復習好似“育好一片林”。栽活一棵樹容易，育好一片林要花功夫。復習課是教學過程一種非常重要的課型，對夯實學生的基礎、培養和提高學生運用知識、解決問題的能力起著舉足輕重的作用。然而，復習課又是最難上的一種課，難就難在學生對復習課的學習激情下降，沒有了學習新課程的新鮮感，因此，如何激發學生的學習激情，成為我們上復習課的老師棘手的并必須深入思考和研究的問題。稍有不慎，就會陷入忙亂而遠離井井有條，最后導致“你不說我倒還明白，你越說我越糊涂了”。如何在有限的復習時間內提高復習的質量和效益，是我們一直思考的問題。

我們初三物理備課組曾多次討論關于如何搞好復習的問題，同時也提出了夯實基礎、全面復習，徹底解決“一看就懂，一做就錯”問題的策略。在每年的中考中都有相當部分學生對一些題“一看就懂，一做就錯”，其原因是基礎知識不牢固，概念混淆、缺乏練習，正所謂“懂不等于會，會不等于對”。

在以前的教學中，我們好多老師在上復習課時，總習慣于按教材的章節順序把本章的概念、規律、公式進行梳理來復習，這樣做形式上是在系統復習，實質上是照本宣科“炒現冷飯”，把復習課上成了“堆積式”的授新課，老師在臺上泛泛地講，學生聽起來興味索然，容易疲勞走神，而且占用時間較長，學生的自主探究時間相應減少，復習效率極低。所以，在復習過程中，要充分發揮學生的自主性，讓學生積極、主動參與復習全過程，特別是要讓學生參與歸納、整理的過程，不要用教師的歸納代替學生的整理。我們大多數學?，F在都有多媒體設備，我們復習時可以把提綱投影在大屏幕上，讓學生回憶具體的內容。我們只是起到一個畫龍點睛的作用。在必要的地方、必要的時候適當提示一下就行了。在復習中要體現：知識讓學生梳理；規律讓學生尋找；錯誤讓學生判斷。充分調動學生學習的積極性和主動性，激發學生學習興趣。

初三物理在進行總復習時，我發現，如果僅僅是把知識簡單的重復，重新溫習一下，學生興趣不大，也不能起到把全部知識進行類比、遷移和重組整合的作用，所以，我試著打破原教材章節的界限，按知識內在邏輯順序，重新進行設計，把初中物理知識體系分作多個專題進行復習。對初中學生來說，物理最難的部分莫過于電學知識的學習了，學生普遍反映電學知識不好學。而初中電學實驗對于學生能否學好電學部分起著至關重要的作用。因此，要復習好電學知識，首先得復習好電學實驗。電學實驗是中考的必考實驗，題型多且雜亂，在復習時，一定要將這些零散的知識進行歸納總結，使其系統化、條理化，才能收到理想的復習效果。對于電學實驗知識，很多知識都隱藏在歐姆定律、伏安法測電阻、測電功率中。很多電學實驗考題幾乎都出自于《研究電流跟電壓、電阻的關系》《測量小燈泡的電阻》《測量小燈泡的電功率》這三個實驗中，而特別是測量小燈泡電功率的實驗一直是近幾年中考必定會考查的熱點問題，都作為實驗探究題中的壓軸題。如何突出重點、突破以上這些難點，我深人分析后發現，這三個實驗除電路相同外，還存在其他的內在聯系，所以我做出大膽的嘗試，將這三個實驗放到一起進行比較復習，從以下四方面展開教學。

一、講授與學生實驗相結合，加深對實驗知識的理解。

復習之前，我提前精心準備相關的復習資料提綱學案，上課前將這些復習資料發放給學生先回去復習，上課時師生再一起復習實驗知識，以喚起學生對相關知識的回憶。

這三個實驗的電路幾乎相同，只是《研究電流跟電壓、電阻的關系》中用的是定值電阻，而《測量小燈泡的電阻》《測量小燈泡的電功率》中用的是小燈泡。由于電路相同，做實驗所需的實驗儀器幾乎是一樣的，因此，讓學生在同一課堂中再次重做這三個實驗。一方面，通過學生親自體驗動手安裝實驗設備、使用儀器進行觀察與測量，以及處理實驗數據得出實驗結論的過程，能讓學生更好地掌握知識和技能，提高分析問題和解決問題的能力；另一方面，能激發學生的學習興趣、鞏固所學知識，且在實驗的過程獲得更深層的實驗感知，有利于學生真正理解實驗原理、實驗設計和實驗結論，增強學生對知識的運用和遷移能力。

二、深入分析實驗，總結實驗間的關系。

實驗復習課中，我指導、幫助學生綜合歸納出三個實驗間的聯系和區別，引導學生梳理、比較、總結出：1.實驗的相同之處，包括實驗器材、實驗電路圖及實物圖的連接、滑動變阻器的作用、實驗注意事項、器材使用的注意點、實驗電路故障等等；2.實驗的不同之處，包括實驗原理、實驗方法、實驗設計和數據處理方式、對電源和電表的選擇、調節滑動變阻器的要求、實驗結論等。指點他們分析找出其中的物理規律，使學生逐步掌握正確的復習方法和分析問題、處理問題的方法，形成良好的思維習慣。

三、精心挑選實驗練習，提高學生運用知識解決問題的能力。

通過復習學習，學生初步掌握了所學的實驗知識，但在理解上往往是表面的、片面的、孤立的；學生通過做與實驗相關的練習，邊思考、邊討論、邊復習，能鞏固并掌握基本知識與基本技能，加深對物理知識的理解，使學生通過練習不斷受到啟發，在練習中進一步形成知識結構。

四、當堂檢測，檢查復習教學效果。

篇（4）

【中國分類法】：G633.7

一、為學生選一本好的復習資料

我的學校學生多，中考成績特別突出，每到復習前，畢業班老師的桌面上堆滿了書商送來的復習資料。我們對這些資料不敢掉以輕心，先粗選，根據自己學生特點來海選，選擇的資料必須有下面的特點：1、知識的分布有階梯性；2、基礎題和能力提升題分開；3、有基礎知識的梳理，有重點知識總結和拓展，4、有解題技巧規律提示；5、有中考考綱解讀、考情透視及其近幾年的中考題等等。然后在選出的資料中再細選，細選的過程就是做資料的習題，了解知識體系是否完整，知識點是否全面，習題是否豐富，是否有錯漏等等。我們選得資料雖然只是復習中一部分輔助資料，但習題必須精簡和豐富，復習的內容要立足物理基礎知識，反映科技進步，闡釋實際生活，透視社會熱點。是希望通過復習來提高學生學習的興趣，讓學生認識到學好物理知識的重要性和提高學生學習的興趣。我們老師本著對學生認真負責的態度，做好每一步，才能更好地提高學生的復習效率。

二、善于歸納總結

理解、梳理、歸納和運用能力是必備的技能，由此，要學會對物理知識和方法的歸納總結，要學會把零散知識連成知識框架或知識鏈。歸納總結也包括對近段做的錯題進行分析和總結。例如考查滑動變阻器的內容時，學生經常出錯。我就以滑動變阻器為線索進行總結。下面展示我的總結：

課題：電阻的測量。

問：滑動變阻器在電路中起到什么作用？

問：連接電路時滑動變阻器滑片要移到哪里？如果沒有移到最大阻值處，會出現什么現象？

問：滑動變阻器在電路中除了保護電路外，還起到什么作用？

問：如果沒有滑動變阻器，還有什么辦法可以改變電壓電流？

問：滑動變阻器同時接了上面金屬桿兩端的接線柱會出現什么現象？滑動變阻器同時接了下面兩個接線柱又會出現什么現象？兩種情況有什么不同？

問：滑動變阻器同時接上面金屬桿兩端的接線柱，此時的電壓表示數等于電源的電壓，而電阻斷路時電壓表示數也等于電源電壓，如何判別它們屬于哪種情況？與滑動變阻器短路又有什么不同？

問：測電阻時，移動滑動變阻器，電流表的示數增大，而電壓表的示數卻減少，與我們正常測量不同，原因是什么？

問：怎么選滑動變阻器？（舉例說明）

……

學生通過一系列的問題總結出滑動變阻器的知識，既可以鞏固知識，又可以查漏補缺，同時深化所學的內容，復習效果提高了很多，在模擬考試中進步很快。

三、注重培養學生的逆向思維的能力

做實驗題是很多學生只會按課本里的實驗步驟和結論做題，計算題有很多學生只會利用基本公式進行計算，給出條件次序與課本不同時，有的學生就不會回答了。平時我很注重培養學生用逆向思維解決實際問題的能力，通過這方面的習題去強化逆向思維的能力。例如下面的探究電阻跟哪些因素有關的題與常規的訓練題不同。所給的材料有：細軟的鎳鉻合金絲、康銅合金絲各一段，開關、電流表、滑動變阻器、電源各一個，導線若干。解答下面的問題：

1. 小東選用除康銅合金絲外的所有上述器材來探究導體的電阻與長度的關系，則小東在該實驗探究中必改變接入電路中導體的_________，你認為他應如何達到這個目的：______________。

2. 小平想用上述除康銅合金絲的所有器材來探究導體的電阻大小與導體橫截面積的關系。請設計可行的方案。

這些訓練會提高學生解決問題的能力，注重知識的應用和注重如何解決實驗中各個環節的問題。

四、勤于積累錯題

學生在復習過程中經常遇到錯題，如果不重視錯題，不認真分析錯在哪里，是什么原因導致這個錯誤，下次還有可能錯。例如我的學生做過一道這樣的題：用彈簧測力計和水測金屬塊的密度，一開始的時候很多學生不會做，我就給他們點撥一下，叫他們順著這個思路去思考，等弄自己明白之后整理好積累起來。發現下次遇到同樣問題的時候，很多學生會做了，而漠然視之的同學還是不會做。復習中我要求學生對待每一道錯過的題做到精確無誤，杜絕似懂非懂，講后不懂，不懂裝懂。分析錯題，分析錯的根源，積累錯題，雖然有點耽誤了時間，但是值得的。積累錯題是一種很好的習慣，我的很多學生就是用這種方法提高復習效率的。

五、課堂上老師要少講

篇（5）

“兒子馬上升入初三，成績卻是忽上忽下，真是心焦！這個暑假我就在家看著他學！”袁女士的孩子即將升入初三，這個暑假，她和兒子一起制訂了詳細的暑假學習計劃。在本報中考QQ群中，有不少家長和袁女士一樣，為即將升入初三的孩子而煩惱。

對此，資深初三老師建議這些準初三生，利用好這個暑假，早訂復習計劃，提前做好預習。

作為過來人，剛參加完今年中考的李同學f，初二放暑假時只顧玩了，一點兒書也沒看，結果上了初三感覺一下子就緊張起來，最初幾個月都沒進入狀態，學習也落下一大截。

升入初三后，和初二有所不同，既要學習新課程，又要總復習，這就對準初三生提出了與以往不同的新要求。所以，這個暑假作為銜接的關鍵時期，準初三生不可盲目放松，以免開學后不能很快進入狀態。

準初三生一定要根據初一、初二的學習情況，制訂出一個科學、合理的學習計劃，做好開學前準備。偏科或是成績不理想的學生一定要樹立信心，利用這個假期，奮起直追。

學生可參考初二期末考試成績制訂初三學習計劃。學生通過分析試卷找到差距，查漏補缺；每天要拿出一定時間，將初中前兩年的教材整理一下，逐一分類，系統梳理一下基礎知識；還要適當預習初三課程，做好知識銜接。

由于暑假時間長，自由支配空間大，學生要充分利用假期，培養良好的學習習慣。課前預習、單元總結復習、誦讀記憶、讀書看報等良好的學習習慣養成將更有助于初三學習。初三老師在講授新知識的同時，會更側重對初中知識網絡的構建以及初中知識的系統復習。這樣一來，學生們會明顯感覺知識難度加大，初二生如能在暑假期間對初三知識進行一定預習，會有利于初三學習。

準初三生：你的暑假“瘋玩”還是“傻學”？

根據經驗，新初三生容易走兩個極端，要么使勁兒“學”，要么使勁兒“玩”。早在放假前，不少新初三生就打算在這個暑假“瘋玩兒”一把，他們認為開學后就要進入“魔鬼式”初三了，沒時間玩了。假期中，他們每天睡到中午才起，然后就上網打游戲、看電視。與之相反，有的學生卻早早就報了幾個輔導班，想為初三做準備。他們每天從城南跑到城北，忙著補習、輔導，假期過得比上學還累。新初三生將迎來緊張的復習沖刺階段，這個假期能否利用好非常重要，一味學習會讓自己沒開學就已疲憊不堪。因此，新初三生假期要勞逸結合，可將假期分為放松、學習和收心三個階段。

第一階段要放松。和同學一起參加適當的體育鍛煉，為中考體育做準備；到博物館、科技館、天文館等處參觀，拓寬知識面；到圖書館看看感興趣的書籍，閱讀一些課外讀物增長知識，并積累作文素材。

第二階段要適當學習。此時暑期已經過半，初三生要制訂一個具體的學習計劃，將學過的知識回顧一下，并總結歸納。

第三階段要收心。開學前一周，新初三生要開始收心了，為開學做好準備?？梢試L試做一個初三復習計劃表，找找感覺，為即將開始的初三生活做好心理準備。

【數學】主動思考學“活”知識

初三的數學更深、更難了，但只要掌握正確的學習方法，學好數學并不是難事。學數學不能僅靠老師教，更要靠自己主動去理解、掌握。

學生要積極主動地發現問題，注重新舊知識間的內在聯系，不滿足于現成的思路和結論，經常進行一題多解、一題多變的練習。只看書不做題不行，只埋頭做題不總結積累也不行。學生對課本知識既要能鉆進去，又要能跳出來，結合自身特點，找到最佳學習方法。

【語文】多看書做“書蟲”

升入初三后，學生要更重視平時知識的積累，多看書，做“書蟲”，從書中汲取養分。

初三生平時多看有益的課外書對自己幫助很大，讀書不僅要用心，更要動手寫、勤引用。同學們可以利用暑假，給自己安排早讀時間，將初一、初二背誦過的詩詞、文章，全部作為早讀內容朗誦、熟記。一個假期至少堅持背誦50首唐宋詩詞和100條名句。同學們還要養成做讀書筆記的好習慣，落在筆頭的知識點更容易記住。筆記可包括詩詞名句、名人名言、佳作美文及寫作技巧、錯別字、病句搜集、文學常識等多方面內容。

【英語】暑假復習重在閱讀

暑假新初三生復習英語要把重點放在閱讀上。

閱讀是英語考試的重要考查內容，它包含了詞匯、語法等內容，對作文寫作也有益處。假期，初三生可以找些材料讀讀，提高閱讀能力。選擇材料時要根據自己的具體情況，不要選擇難度太大的。如果滿篇都是生詞，讀起來也沒有興趣。初三生還可利用假期預習一下生詞，這樣開學后學習就比較輕松，容易跟上老師進度。

不同層次的學生假期學習安排要有所不同。學習基礎較差的學生要注意查缺補漏，把學過的詞匯、語法知識復習一遍，看看自己存在哪些漏洞，并及時彌補，不欠舊賬對初三的學習非常關鍵。學習基礎較好的學生可以提前預習一下新課程，做一些準備，如每天背背新詞匯，看看新語法知識。

【物理】根據學習情況對癥下藥

初三生暑假復習物理時，要根據自己初二的學習情況“對癥下藥”。

物理學科在初三階段的學習與復習非常重要，第一學期還要學習一些新課，第二學期開始復習。初三生要充分利用好這個暑假復習和預習，提前為新學年做好準備。對于初二物理成績較好的學生來說，可以根據教材，把已經學過的一些零碎知識點利用暑假做鞏固復習。

對于基礎較弱的學生，最好把初二的筆記拿出來，重新復習一遍，這樣在將來面對新的知識時就不會陌生。如果自主學習能力較差，盲目上輔導班也不一定有效，不如在假期根據自己的學習情況做一些練習題，或者從以前的錯題中汲取經驗，以求達到不留漏洞、提前預熱的效果，以飽滿的信心迎接新學期的到來。

【化學】預習從現在開始

作為一門即將開始學習的新課，化學需要記背的知識較多，初三生利用暑假提前預習一些簡單的知識點，既可以保證在新學期對化學課不太陌生，也可以為以后的緊張學習、復習打好基礎。

家長如何幫助新初三學生過好暑假

和孩子一起制訂暑期學習計劃

雖然馬上是新畢業班的學生，可孩子離開了學校的學習氛圍，還是可能會在假期中不斷地放松自己。調查發現，有些同學一放假就開始睡懶覺、打游戲的生活，完全忘了來年要面臨的中考，還有些同學可能在剛放假時還在學習狀態，過幾日便疲軟了下來。這就需要家長們和孩子一起制定暑期學習計劃，并監督孩子的學習情況。還有不少家長可能會在暑假中幫孩子報名一些輔導機構，這里建議家長們可以和孩子商量一下，報班的數量也不適宜過多。

幫助孩子整理一些復習資料節約時間

家長是孩子堅強的后盾，有關專家建議家長其實可以適當地幫助孩子整理一些不用去花太多心思，但又十分重要的資料，如文言文常用典故、歷史大事年表、作文素材和典故、英語常用作文語句等等。這樣做，既可以了解孩子學習狀況，也可以減少孩子的整理時間，他們把更多的時間放在關鍵問題上，還可以增進家長與孩子之間的感情。

多點與孩子溝通，適當安排娛樂活動

新初三生暑假就開始備戰中考，壓力當然很大。其實孩子最大的壓力來源于自己，雖然老師的評論，同學的比較，家長的監督等都有不少壓力，但是孩子自身承受能力的強弱影響到孩子的正常心態和復習效率。所以老師建議家長應該多與孩子溝通，做好心理方面的工作，觀察孩子內心微妙的變化，盡量地去，給他們信心，遇到問題應該與孩子冷靜地處理。

處在巨大壓力下的孩子被曝很容易出現心理問題，所以家長適當安排娛樂活動十分必要?？梢赃x擇一些不太刺激，又可以增強體質的活動，如爬山，騎自行車等。

搜集中考信息，為志愿填報做準備

中考志愿填報對于孩子的升學十分重要，志愿填報得當，進退才能自如。那么家長如何幫孩子搜集相關的中考政策信息和志愿填報信息呢？

篇（6）

大家好！

又到了一年一度初三備戰中考的時候，很榮幸和大家一起探討2014年的中考復習備考工作。在此，就我校2014年中考復習備考策略及落實的一些做法與大家分享交流，拋磚引玉，相互借鑒學習。

一、學校領導高度重視，加強對中考復習備考工作的領導。

面對2014年中考，學校領導高度重視，提前謀劃。成立了以王幫榮校長為組長，校領導班子、初三年級各班主任為副組長，初三全體教師為成員的復習備考領導小組。中考復習備考小組負責制定中考復習備考計劃，指導中考復習備考工作；協調復習進度，監控學科教學動態；收集、傳達中考信息；督察模擬考試等相關工作。

二、充分發揮年級組和學科組的作用，扎實提高中考復習的成效。

每兩周召開一次班級會，每周召開一次學科會，集中解決中考復習中的問題。要求各學科組成員加強集體配合，按照學科組長統一安排，積極參與集體課、中考模擬試卷等工作。要求各學科重視對教材中的核心內容、重點知識的研究，深入挖掘教材，幫助學生構建知識框架，理解知識的來路去脈，落實考點要求。

要求各學科組認真研究中考說明和近三年的中考試題，建立中考復習備考教師教學手冊。找準2014年中考說明變化點，認真分析研究近三年的中考試題，把握各考點的考查方式、能力要求、出現幾率、命題趨向，然后針對各單元實際進行分類歸納，從中精選資源用于課堂教學，以確保教學針對性。

三、精心組織，周密安排，打好復習備考攻艱戰。

1、第一輪復習：基礎補差階段

計劃時間安排為2014年3月23日至4月22日（共4周）。各學科要在2014年3月23日前完成新課教學任務。本階段復習的任務是：以《新課程標準》及《中考說明》為依據，“梳理知識，構建框架，落實考點”。各學科《堂堂練》、《周周考》要加強對學生基礎知識的訓練和掌握，對基礎知識查漏補缺。

2、第二輪復習：基礎過關階段

計劃時間安排為2014年4月22日至5月22日（共4周）。各學科結合學生的實際情況，對基礎知識、常用方法、常見題型等進行專題輔導，并通過模擬考試進行基礎過關，提升學生的能力。

3、第三輪復習：綜合提高階段

時間安排為2014年5月22日至6月18日（共4周）各學科要通過對考試說明及近幾年的中考典型試題的分析講解，結合全仿真模擬考試進行綜合提高。同時對學生進行在答卷技巧、應試心理、應試策略等方面的輔導。

四、加強復習備考工作的過程管理，認真研究中考復習中的問題及對策。

1、要求每位教師分階段調查了解學生情況、了解掌握學習本學科的障礙所在，以及對本學科教學的合理化建議，以促教師調整改進教學，提高教學的針對性和有效性。同時著力培養學生的興趣，激發學生積極學習的動力，養成自主學習的習慣。

2、要求每位學生制定明確的奮斗目標和每個階段的復習計劃，以及每天的的學習計劃，引導并檢查學生做到學習任務天天清。各學科要求學生建立糾錯本，對糾錯情況要定期檢查，注重總結歸類，通過學生的錯題找出學生的知識漏洞、技能缺陷，并強化彌補；注意引導、培養學生規范答題的習慣。

3、上學期末，我校就為每位教師購置了3套復習資料，每位教師根據復習情況，分布實施資料的強化，采取先練后講，當堂完成，再由學生糾錯的方式進行堂堂練；再根據縣教研室每月一次的模擬考試，依據檢測情況，每月會組織一次成績及教學分析，各班必須拿出這一階段的教學情況分析，并為下一階段提出改進建議。

4、加強獲取中考信息的渠道，加強交流。與聯片學校搞好交流，組織好聯片模擬考試和成績分析。

四、其他方面

1、物理、化學、生物學科教師與實驗員從2014年4月下旬開始加強對中考實驗操作考試的訓練。

2、體育學科從本學期開始針對中考體育項目進行強化訓練。

3、多層面、多渠道做好學生思想教育和心理輔導工作，確保學生以良好的精神狀態投入到備考復習之中。

篇（7）

今天有這樣一個機會和大家一起探討中考復課，我感到非常榮幸。下面，我就我們九峰中學在物理教學和物理復課方面的一些比較好的做法給大家介紹一下，在座的很多都是有著豐富物理教學經驗的領導、老師。說的不對之處，希望能得到大家的批評和指正。

九年級是初中學生在校的最關鍵一年，每個學生都想在最后能考上一個理想的高一級學校，作為教師就是要盡可能的幫助他們走好這一步，在“以學生為本”,這樣一個教學理念下，利用現有的教育資源，努力提高課堂教學的效益，爭取使學生在升學考試中打一場勝仗。初中物理總復習是整個初中物理教學過程的重要一環，其目的是幫助學生對已學過的零碎的物理知識進行歸類、整理、加工，使之規律化、網絡化，對知識點、考點、熱點進行思考、總結、處理，從而使學生掌握的知識更為扎實，更為系統，更具有實際應用的本領，從而提高學生分析問題、解決問題的能力。我們的復習過程是“二輪一沖刺”,即：第一輪單元復習，第二輪是綜合訓練、摸擬測試，第三輪就是最后沖刺，即查漏補缺。 關于復課時間的安排，各位老師都有自己的打算，細談起來也是大同小異，我就不說了。重點談談我們學校復課的思想和做法。

我從以下六個方面介紹我們學校物理復習全過程：

一、制定計劃

關于計劃的制定，我們是在了解學生的整體水平的基礎上進行。首先對學習態度和心態有問題的學生進行興趣的激發和心態的調整，確定復習目標和策略，由于九峰地區學生的基礎較薄弱。所以我們的復習策略主要是：

1、長期復習。我們的長期復習，是指從剛上九年級就開始，直到新課教學結束，大約有6個月的時間。九年級的第一學期，我們就給學生明確，物理學習的兩個任務。一、新課學習。二、復習八年級的知識。我們這樣做的目的，提前復習鞏固八年級的知識，不然到了，第二學期的正式復習時，就有一部分學生跟不上。

2、短期復習。就是我剛說到的“二輪一沖刺”.對大部分學生重視基本概念和規律的過關，對基礎相對好的學生進行關注熱點和盲點的指導。同時就復習方法對學生進行整體指導，例如讓學生知道如何處理好課本與復習資料的關系、如何處理好做題與能力培養的關系、如何處理好思維和學習習慣的培養、如何處理好理論與實驗的關系。

二、穩中求變、緊抓根本

我對中考復課和平時授課有一個比方。平時授課好比建一間房子，而復課則是房間的裝修，如果想用裝修來改變房間的結構或質量，是非常難的。所以，我平時授課對學生要求很嚴格，抓的也很緊，但復課時卻適當放松，從而使學生歡迎我的復習課。事實上，我們學校的新課教學時間比較長，大約在6個月左右，而考前復習僅有兩個多月的時間。我們學校這樣安排的目的，就是讓學生打好基礎，更利于我們后期的考前復習。大家都知道，許多其它學科在平時對學生的要求不是很嚴，而在復習中卻一窩蜂地嚴格要求，加大學生的壓力，而我們卻恰恰相反，學生很容易就喜歡物理。平時授課培養合格的畢業生，復習卻是為高一級學校培養人才，我在授課中針對學生提出不同要求，該返工的的返工，該裝修的裝修，使每個學生都有所收獲。

如果，我們的房子沒建好，我們可以不講復課模式，在時間許可的范圍內，不妨局部返工，總比免強裝修好。在復課中，一定要緊抓一個“穩”字，切忌冒然深入，使教師在復課中勞而無功，學生在復課中“學而不獲”.

三、靈活機動、短時高效

在復習中，其實每位教師都有自己的方法，但我有一點很深的體會，那就是千萬別學其它學科的復習模式。特別是不能學同一學校的其它教師方法。

這一點，可能大家認為我是一個善于學習別人的人。其實我的意思是，你可以借鑒人家的復習方法的精髓，但不能借鑒模式，甚至要故意走與別人不同的模式。這樣，也是從學生出發的，如果大家或幾個科目用同一模式復習，則更易讓學生產生大腦疲勞。同時，由于缺乏新鮮感，甚至學生產生對立情緒和逆反心理。使每一學科的學習效果都不好。

事實上，要產生好的復習效果，我們只需要動一點點腦子，讓我們的物理學科復習起來與別人就是不一樣，無形中物理學科的復習就象花園里最奇特的那一種花，最能吸引學生的眼球。既提高了復習的效率，又減輕了學生的學習壓力。

我有兩個比較好的做法。一是復課期間寫物理日記。時間是從4月份開始，到5月底結束，整兩個月。每天堅持整理一道你自己認為有價值的物理題，我每天都會批閱。二是培養學生輪流閱卷，每次參與閱卷的學生，將來要在班上講評試卷。同時，對每次試卷考完后，學生存在的問題要進行分析。這樣無形中就培養了學生學習的興趣，提高了學生的復習效率。

四、教研活動

為了物理組教師專業發展上的切實進步，真正意義上實現“同伴互助”.物理組在對組內教學公開課、研究課的評析方面切實做到了少說客套話、少吹捧、少迎合，對優點，點到為止；多談不足和缺點，對不足之處、缺點所在大家共同思考，提出改進意見和建議，并且作相應的記錄。

五、培優補差

我們物理組在培優補差方面主要做以下工作：培優方面立足課堂，盡量不占用學生的課余時間，對這些學生主要進行學習自覺性思想教育，學生可以在課余利用時間做一些課外資料，在發現問題 時再到老師那里詢問，或者幾個學生討論解決，當然也可以由教師查看他們的課外資料做題情況，然后做適當的輔導；補差主要放在中午或適當用一些下午第三課退后的時間，讓學生把基本概念和基本技能給掌握，而且對學生進行心理和目的性疏導。

六、端正思想，服務全局。

篇（8）

1. 參透《中考說明》

《中考說明》是英語學習的指南針，也是英語復習的總綱。它是中考命題的重要依據。2010年《鹽城市中考說明》的編寫堅持以下原則：有利于全面貫徹國家的教育方針和《義務教育法》，促進學校實施素質教育；有利于推進義務教育階段課程改革，培養學生的創新意識和實踐能力；有利于提高九年義務教育階段的教學質量，為全體學生的終身發展夯實基礎；有利于減輕學生過重的學習負擔，促進學生生動活潑、主動地學習；有利于高中階段學校的招生和教學，促進我市高中教育健康、科學地發展。初三學生一定要深入研究，明確中考內容、試題類型、深難度的比例以及對學生能力考查的層次要求等等。

2. 鉆研中考試題

綜觀我市每年的中考試題，不難發現其突出特點為“注重基礎，能力為重、穩中求變”。重點考查學生在具體語言環境中綜合運用知識去分析、解決問題的能力。同時滲透情感、策略和文化意識，培養學生創新意識與實踐能力以激發學生的學習動力，促進學生健康、活潑地發展。因此，初三學生有必要把當地近幾年來的中考題深入研究，并且掌握試卷中的新題型，命題的新視角、新思路，進一步明確中考的重點、難點和熱點。

二、 正確對待資料，擺正主次關系

進入初三，學生會做大量的試卷。這樣有些學生就會迷戀復習資料，陷入“題?！薄＝Y果會造成大量地投入時間與精力，結果卻收效甚微。因此，初三學生一定要有清醒的頭腦，正確擺正下列關系：

1. 教材與學習資料的關系

教材是英語學習的根本，它的作用是任何學習資料都無法代替的。所以學生在學習時一定要以教材為主體，吃透教材，使英語知識在頭腦中系統化、結構化，并在教材的基礎上進行拓寬和加深。在使用資料時一定要隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，從而完善和深化英語知識。

2. 重視基礎知識和能力培養的關系

2010年鹽城市的英語中考題圖文并貌、內涵豐富。試卷注重情感設計，減輕學生的閱讀負擔；既考查了學生的基礎知識，又考查了學生的能力。因此學生在平時的英語學習中一定要把握語意和語篇，加強邏輯推理和綜合運用知識的能力。同時，在初三這一年中，學生要加強自學能力的培養，提高學習效率。

3. 英語學科和其它學科的關系

2010年鹽城市中考試題過多地滲透了英語學科和其它學科的關系，強調了知識的整合性。這既促進了英語課程內容與學生生活、現代社會和科技發展的聯系，也加強了英語學科知識同其它學科的相互滲透；既注重培養學生運用所學知識和技能分析、解決問題的能力，又切實體現素質教育的要求。如：在英語單選中出現數學中的探究規律；在完形填空中體現與物理、化學、語文、美術等知識的交叉；在閱讀理解中涉及到英國、美國等西方國家的風土人情、文化傳統等。因此，初三學生要了解西方國家的一些風俗習慣，做好有關學科知識的儲備。這就要求初三學生在平時學習時要以英語知識為主干，找出與其它學科的綜合點、交叉點，實現從單一知識向綜合知識的轉化，從而提高綜合素質。

三、 努力端正心態，培養良好心理素質

自強不息、勇于進取、健康向上的積極心態是學好英語的重要保證，也是中考成功的關鍵。初三學生要在平時不斷調整和錘煉積極的心態。

1. 正確地認識自己，端正心態學習不是一朝一夕的事情。初三學生既要努力學習，也要學會放松。只有勞逸結合，才能輕松自如地度過各種難關，取得令人滿意的成績。因此，學生要學會適當放松。對大多數初三學生來說，影響最大的恐怕要算升學壓力和競爭壓力了。如果處理不好就可能帶來消極影響，這對自己的學習是極為不利的。初三學生要正確地認識自己，從基礎和實際出發，扎實地學習，認真地分析，充分肯定自己的進步，找出自己存在的問題，及時彌補自己的缺陷，控制自己的不良行為，以明確的目標，良好的意志力調節自己，變壓力為動力，全面提高自己的素質。

篇（9）

  高三化學復習是中學化學學習非常重要的時期，也是鞏固基礎、優化思維、提高能力的重要階段，高三化學總復習的效果將直接影響高考成績。為了使學生對高三化學總復習有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，為此我們高三化學備課組一學期來對高三化學教學有詳細的計劃，注重教學過程，常總結和反思，根據高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。

  一、研究信息，看準方向

  怎樣著手進行化學總復習，復習的目的和任務是什么？這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題，也是教師在高三化學教學過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必須對一些信息進行研究，從中領會出潛在的導向作用，看準復習方向，為完成復習任務奠定基礎。

  1.研究高考化學試題。

  縱觀每年的高考化學試題，可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。只要根據近幾年來全國高考形式，重點研究一下全國近幾年的高考試題，就能發現它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，因此開學初我們共同研究了xx高考，把握命題方向及命題特點，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。

  2. 關注新教材和新課程標準的變化。

  與以往教材、課程標準相比較，現在使用的新版教材和課程標準已經發生了變化，如內容的調整，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法，增加了研究性學習內容和新科技、化學史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現在高考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的性。

  3. 熟悉考試說明。

  考試說明是高考的依據，是化學復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個復習過程中要不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調整復習的方向。

  二、抓綱務本，擺正關系

  進入高三化學教學，很容易走進總復習的怪圈：“迷戀”復習資料，陷入“題海”。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學教學過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關系。

  1.教材和復習資料的關系。

  教材是化學總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導，以教材為主體，通過復習，使中學化學知識系統化、結構化、網絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。

  2.重視基礎和培養能力的關系。

  基礎和能力是相輔相成的，沒有基礎，能力就缺少了扎根的土壤。正因為如此，化學總復習的首要任務之一是全面系統地復習中學化學知識和技能。通常中學化學知識和技能分成五大塊：化學基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機化學、化學實驗和化學計算。

  如對化學概念、理論的復習，要弄清實質和應用范圍，對重點知識如物質的組成、結構、性質、變化等要反復記憶不斷深化，對元素及其化合物等規律性較強的知識，則應在化學理論的指導下，進行總結、歸納，使中學化學知識和技能結構化、規律化，從而做到在需要時易于聯系和提取應用。同時注意規范化學用語的使用規范語言文字的表達能力，力爭使基礎知識和技能一一過手。

  3.練習量和復習效率的關系。

  練習是化學總復習的重要組成部分，是運用知識解決問題的再學習、再認識過程，也是促進知識遷移、訓練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑，但練習量必須合理，以保證質量為前提，避免簡單的機械重復和陷入“題海”。通過練習要達到強化記憶、熟練地掌握知識、找出存在的問題、彌補薄弱環節、擴大知識的應用范圍和提高能力的目的，從而提高復習效率。

  三、多思善想，提高能力

  化學總復習的范圍是有限的，要想在有限的時間里達到最佳復習效果，只能采用科學的方法，在教師的教學中、學生的學習過程中都必須開動腦筋，多思善想。在化學教學過程中采用分層教學，有平時的正常面上的教學，有優秀生的提高，和學習有困難學生的加強基礎等不同的形式。

  1.精讀教材，字斟句酌。

  系統復習，自始至終都應以教材為本，注意知識的全面性、重點性、精確性、聯系性和應用性。對中學（初、高中）化學知識和技能都要一一復習到位；對教材中的關鍵性知識（我們常說的考點），進行反復閱讀、深刻理解，以點帶面形成知識結構；對化學知識的理解、使用和描述要科學、準確和全面，如規范地使用化學用語，正確、全面地表達實驗現象和操作要點等（尤其適合中等以下的學生，利用年級組統一安排的基礎加強課時間）；對知識點之間的相互關系及其前因后果。

  如與離子反應有關的知識有離子反應方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導電性變化等。應用性是指通過復習要學會運用知識解決實際問題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內容相當豐富，可以進行元素位、構、性相互推斷，預測未知元素的性質，比較各種性質的強弱等。此外，要重視對化學實驗內容的復習（包括教材中的演示實驗和課本后的分組實驗），而且盡可能地親自動手操作，通過這些典型實驗，深入理解化學實驗原理（反應原理、裝置原理、操作原理）、實驗方法的設計、實驗結果的處理等，切實提高實驗能力。

  2. 學會反思，提高能力。

  能力的培養是化學總復習的另一個重要任務，它通常包括觀察能力、思維能力、實驗能力和計算能力，其中思維能力是能力的核心。值得注意的是，能力的提高并不是一天就能辦得到的，要經過長期的積累和有意識的培養。因此，在復習過程中，特別是做題、單元考試、大型考試后，要?；仡^看一看，停下來想一想，我們的復習有沒有實效，知識和技能是否獲得了鞏固和深化，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。

  要善于從學生的實際出發，有針對性地進行知識復習和解題訓練，而不是做完練習題簡單地對對答案就萬事大吉了，而是進一步思考：該題考查了什么內容，其本質特征是什么，還有其他更好的解法嗎？對典型習題、代表性習題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識得到不斷地彌補、完善，又能舉一反三，從方法上領會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等，以此培養良好的思維品質。長期堅持，就能化平凡為神奇：能掌握化學知識及其運用的內在規律和聯系，善于抓住關鍵，靈活地解決化學問題；能駕御化學問題的全貌，抓聯系、作比較、會歸納、能延伸；能另辟蹊徑、不拘一格地解決實際問題。

  化學老師個人工作計劃2

  一、教學指導思想

  在深化教育改革、全面推進素質教育的今天，各學科都在實施新課改，目的是培養高素質的人才。新課改促使我們教育工作者的教育思想發生革命性轉變，從應試教育向素質教育轉軌，這是中國教育發展的必然趨勢。初中物理作為培養學生科學素質的一門重要課程，其教學現狀與素質教育的要求有一定的差距。相當一部分學生對物理知識的學習及分析問題和解決問題的能力也還存在一定的問題，這也是當前物理教學中開展素質教育的一個障礙。新課程標準下的物理教學，作為教師應樹立一切為學生的發展的教育思想。在教學中要關注每一個學生，注重學生的全面發展，提倡學習方式的多樣化。在教學中教師要充分調動學生學生的積極性、主動性和創造性，激勵學生限度地參與到教學中去，全面提高學生的素質。

  二、班級基本情況分析

  本學期的幾個班通過上學期期末考試看，每個班的學生成績差距大，好成績的學生少，學空生較多，上課時學生的積極性不高，不夠靈活，有極個別學生上課不聽課，課后不做作業，沒有形成良好的生活和學習習慣。這就需要在以后的教學中進一步改進教學方法，優化課堂教學，激發學生學習興趣，創新學生的思維，圓滿完成教學任務。

  三、教學內容分析

  本學期教學時間共計二十二周，除去節假日，實際授課二十一周，教學時間緊張，教學任務繁重。本學期的教學內容從第十三章到第十八章共計六章，前兩章為熱學內容，后四為電學內容，這些內容比較抽象，特別是電路圖分析對學生更是困難。

  第十三章和第十四章內容有：分子熱運動、內能、比熱容、熱機、熱機的效率、能量守恒定律。這些內容是在學習了機械能的基礎上，把能量的研究擴展到內能。教材首先介紹物質是由分子組成的，通過擴散現象引出熱運動的概念，在分子動理論的基礎上說明內能是所有分子熱運動動能和勢能的總和，通過實驗說明熱傳遞和做功都可以改變物體內能，并引出熱量和比熱容的概念。通過實驗探究活動加深對比熱容是物質的一種特性的理解，教材列出比熱容表，讓同學們知道水的比熱容在實際生活中的應用，要求同學們能進行簡單的熱量計算。內能的利用教材中重點講了熱機的例子介紹熱機的結構和工作原理。最后給出了能量守恒定律，這一節是對本章及以前所有的物理知識從能量觀點進行的一次綜合。

  第十五章的教學內容是學習電學概念和規律的基礎，生活中又經常用到，所以在講解知識技能的同時，特別應該強調過程與方法的學習。教材盡可能多的聯系是實際，提倡多動手，由學生經歷與科學工作者進行科學探究相似的過程，體驗科學探究的樂趣，領悟科學思想和精神。“電流和電路”的基本概念和它們在電路中的基本規律是本章的核心。

  第十六章主要學習電壓和電阻?！半妷骸㈦娮琛笔浅踔须妼W的重要內容，是學習電學基本規律的必備知識。本章是在學習“電流和電路”知識的基礎上對電學知識學習的深入，是進一步落實課標標準，培養學生科學素質的必然要求。電壓是電學三大基本概念之一，是學習歐姆定律的前提和基礎，電壓表的使用和變阻器的使用又是學生探究電學基本規律，進行后續電學知識學習的保障。

  第十七章主要學習歐姆定律。歐姆定律是初中電學知識的基礎和重點，處于電學的核心地位。歐姆定律是電流、電壓和電阻之間關系的體現，也是學習下一章“電功率”的基礎，同時也是學習高中物理中的閉合電路歐姆定律、電磁感應定律、交流電等內容的基礎。本章通過探究電阻上電流跟電壓的關系，明確電流、電壓、電阻的關系，在探究結果的基礎上得出歐姆定律。并利用歐姆定律對串、并聯電阻的規律進行定性的分析。通過測量小燈泡的電阻的方法，探究測量導體的方法，這是歐姆定律在解決實際問題中很好的應用。通過這些探究活動，讓學生領悟探究的全過程，特別是對實驗的評估和對實驗數據的分析，進一步學習利用控制變量法。

  第十八章主要學習電功率。本章是在學習歐姆定律的基礎上，把電學的研究擴展到電能和電功率，是對電學基本規律學習的深入，是電學規律的大綜合，是初中電學知識的終極目標和核心。本章包括“電能”和“電功率”這兩個重要的物理規律。同時介紹了電熱的作用和有關安全用電方面的知識。從課程標準要求上看，這些內容都是初中電學的重要內容，同時電功率也是初中電學中最復雜的內容，是電學中的重點、難點。

  四、教學措施

  1、加強師生情感的交流，建立和諧平等的師生關系。“教”的目的是為了學生能夠主動，積極地“學”。只有教師熱愛學生，才會主動了解、關心學生。而學生又會從內心感激老師的幫助和指導，這樣激發了學生奮發學習的精神，讓學生主動地學，高興地學，愉快的學。

  2、運用多樣化的教學方法，增加學生的學習興趣。新課程物理教學方法多樣化是時代的需要，在物理教學中可采用實驗探究法，問題討論法，調查事實法等。尤其實驗教學應突出實驗、觀察與操作的趣味性，進而轉化為學生的積極求知欲。

  3、開展多樣化的課外活動，鞏固課堂學習內容。教學的空間不要只局限于課堂，教學模式也不再是那種上課由老師灌，課下圍著習題轉的傳統的教學模式。中學生有一定的自主性，他們樂意按照自己的思維行事，解決問題。教師應盡量滿足他們的要求如建立航模組、板報組、無線電小組、小制作組等讓物理走進生活。使學生在實踐中受到鍛煉，增長才干，讓物理愛好者充分發揮特長。

  4、對學困生給予特別的照顧和關心，努力做好后進生轉化工作。在教學中努力與中差生多相互交流如提問時容易回答的問題讓他們回答，及時表揚，鼓勵。為中差生多創造一些與好生參與學習的機會。

  化學老師個人工作計劃3

  一、學生情況分析

  經過一個學期的接觸，我對學校學生的情況已經比較熟悉，學生們喜歡化學，喜歡上我的課，他們的總體情況是：基礎較差，缺乏對問題的鉆研精神，一旦遇到難一點的問題往往是后退，自主性學習差，對學習比較缺乏信心，這些是我的教學的出發點。

  二、指導思想

  1.立足教材，不超出教學大綱，注意緊扣課本。回到課本，并非簡單地重復和循環，而是要螺旋式的上升和提高。對課本內容引申、擴展。加強縱橫聯系;對課本的習題可改動條件或結論，加強綜合度，以求深化和提高。

  2.做到全面復習。復習目的不全是為升學，更重要是為今后學習和工作奠基。由于考查面廣，若基礎不扎實，不靈活，是難以準確完成。因此必須系統復習，不能遺漏。

  3.立足雙基。重視基本概念、基本技能的復習。對一些重要概念、知識點作專題講授，反復運用，以加深理解。

  4.提高做題能力。復習要注意培養學生思維的求異性、發散性、獨立性和批評性，逐步提高學生的審題能力、探究能力和綜合多項知識或技能的解題能力。

  5.分類教學和指導。學生存在智力發展和解題能力上差異。對優秀生，指導閱讀、放手鉆研、總結提高的方法去發揮他們的聰明才智。中等生則要求跟上復xxx度，在訓練中提高能力，對學習有困難的學生建立學生檔案，實行逐個輔導，查漏補缺。

  三、復習的具體做法

  1.循序漸進。學習是一個由低到高，由淺到深，由片面到全面的過程。第一階段的全面復習必不可少。初三化學知識的一個特點是：內容廣泛，且分散滲透?？倧土暰鸵逊稚⒌闹R集中起來，以線網或圖表形式把它們聯系起來，從中找出規律性的東西。按照知識的有機組合，以課本為依據，按大綱進行全面、扼要、系統的復習，并充分利用直觀教具，以比較法、提綱法、列表法、歸納法、競賽法等形式進行。

  2.講練結合，專題講解，加強訓練。全面復習的基礎上抓住重要內容進行專題訓練。尤其是有一定難度，有一定代表性的內容更要加強，提高學生思維的靈活性、嚴謹性和適應性。

  3.采取靈活多樣的復習形式。復習切忌搞填鴨式、注入式的教學和題海戰術。在教學中我常用：啟發式講授、自學式的閱讀和鉆研，有題組式訓練、小組討論、讓學生對實驗裝置進行改裝，對結論進行論證等復習形式。激發學生學習興趣，提高學習積極性。

  4.進行題型分析，掌握解題規律。不論什么題型都有各自的規律，掌握了這些規律對解題是有很大幫助的。我們反對題海戰術，但多種題型的訓練卻是必要的。教師必須在閱讀多種資料的基礎上，整理出適量題目給學生練，切不要照抄照搬。教師進行題型分析，既使學生掌握解各類題方法，又能對各種知識再重新復習一次，這種做法很受學生歡迎。

  四、加強信息反饋，及時調整教學計劃

  在總復習中要重視信息反饋。

  正如控制論創始人維納所說：有效行為必須由某種反饋過程來提供信息，看它是否達到預定目標，最簡單的反饋是檢驗任務的成功或失敗。我們通常說：實踐是檢驗真理的標準。所謂檢驗就是要通過反饋信息來了解實際與預期目的是否符合。讓教學的信息反饋體現在教學的全過程中。

  1.發動學生提供反饋信息，向學生說明教與學的辯證關系、教師傳授知識與學生提供反饋信息的重要性，要求學生裝在今后教學活動中密切配合。在復習的過程中，可將歷屆學生在學習上曾出現過的疑難問題作講解。每一節復習課都反映了備學生這一環節的連續性。也激發學生提供教學反饋信息的積極性，愿意與教師合作。

  2.課堂教學注意捕捉學生情感因素的反饋信息。教師對一個知識點的復習，學生反應會有所不同，如精神集中或煥散、迷惑不解或思索、輕松愉快或愁眉不展。多少可以反映他們對教學內容的理解程度。教師可以從中了解輸入學生頭腦中和知識是否被學生接受貯存?哪些仍含糊不清?從而調整復習的程序，達到教與學的和諧。

  3.課后聽取學生的反饋信息。教師講授知識的過程中，必然受到各到各種干擾。每個學生接受程度不同，常會造成種種的.差異。教師課后及收集真實和準確的信息，對下一節課的復習有較強的針對性，避免閉門造車，易被學生所接受。

  我在每單元教學中，注意來自學生方面各式各樣的反饋，堅持做到按時、按量、按評分標準、科學分析試卷、評講試卷。并注意與不同層次學校的測驗成績對比。要求學生對測驗情況進行知識點、知識面、掌握情況及學習上的主、客觀因素進行書面分析，尋找原因。教師做好統計工作，找出教學上的弱點，進一步改進教學的方法，及時調整復習計劃。這樣才能使實際掌握情況與預期定下的目標更加吻合，做到有質、有量地提高學習成績。

  五、做好備考工作，提高應變能力

  1.加強審題訓練。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準。我們提出：審題要慢，解題適當加快。通過審題訓練，提高分析、判斷、推理、聯想的能力。特別是一些分步解決的問題，須得依次作答，才可取得較好成績。審題是解好題的前奏，磨刀不誤砍柴工。

  2.提高表達能力。不少學生會算知思路，就是說不清，邏輯混亂;書寫潦草、丟三漏四。在改變這些惡習，必須從解題規范和書寫格式抓起。要求做到：字跡清晰，書寫整齊，語言簡煉、準確、嚴密;計算準確，文字、符號、表達符合課本規范，養成嚴謹治學的好學風。

篇（10）

學生年齡還小，心理承受壓力的能力也相對較弱，而許多家長在涉及孩子前途命運的這一關鍵時刻，往往是急功近利的。家長擁有良好的愿望，卻沒有行之有效的策略和可操作性的方案，他們將一切都依賴于學校，依賴于老師。當這一切都依賴不住的時候，家長往往情急喪志，或是一味地表揚，或是粗暴地批評，結果適得其反，給考生幫了倒忙。

面對中考，家長應該怎么辦？家長在學生考試前應扮演什么樣的角色？這個問題難倒了眾多家長。然而，在曾宏志老師看來，其實這個問題很簡單。家長應該做的就是——靜下心來，幫孩子找準前進的方向，并通過咨詢專家、閱讀心理學類的書籍等途徑找到中考前幫助學生的技巧，運用切實可行的方案，按部就班地實施。

那么，面對孩子人生中的“大考”，家長往往存在哪些誤區？家長怎么才能走出這些誤區？具體應該怎么做？運用怎樣的方法才能更好地幫助孩子面對人生這一挑戰？曾宏志老師給家長帶來了答案。

誤區一：對孩子期望值過高，把孩子推向絕地

危害：目標太高，孩子極盡所能，面對的仍然是一次又一次的失敗，這會讓孩子完全喪失了成功的自信，也喪失了學習的動力。

建議：孩子面對巨大壓力，需要的是一次又一次的成功為下一步壯行， 因而家長可以幫助孩子將最高目標分割成不同階段的小目標，每個小目標孩子努力就能實現；家長可以為孩子設計一張小目標圖貼在孩子的書桌前，每當孩子完成一個目標就用紅色的筆做一個記號，這些記號會讓孩子的自信心和動力都與日俱增，當一個個階段目標都完成的時候，總目標自然也就實現了。

誤區二：家長言語粗暴，使得家長學生對立

危害：學生的情緒直接影響學習效果。研究表明：學生在高漲亢奮的情緒下與在低沉、壓抑、郁悶情緒下學習，其效果相差十倍。家長過激的言語和粗暴的行為往往會帶來學生情緒的消沉，從而帶來雙方的對立。

建議：教育是一門藝術，教育的語言更是一種高層次的策略，孩子成績下滑了，家長不要用粗暴的批評把孩子“一棒子打死”，而是應該幫助孩子客觀地分析失敗中的成功之處，再指出問題所在，找出問題的解決方法。

誤區三：急病亂投醫，八方尋家教

危害：家長讓學生過多參加補習班會讓他在“轉戰”路上浪費很多時間，而且導致知識重復、分裂而不成體系，容易形成理解的誤區。

建議：讓孩子跟著自己的任課教師學習。每一所初中的初三管理都是高度嚴謹的，教學計劃具有高度的整體意識，體系嚴密。學生跟著教師復習就是按照中考體系嚴格執行復習計劃，不>文秘站－您的專屬秘書！<會漏掉知識點。另外，家長如果請家教也要針對學生的弱項，而不是面面俱到，以提高學習效率。

誤區四：為學生準備過多、過雜的復習資料

危害：增加不必要的開支和學習負擔，產生掌握的知識反復復習，沒掌握的知識卻被扔在一邊而沒有時間研究的失誤。

建議：任何一門知識都有它完整的體系，一本好的綜合性復習資料就足以囊括所有的知識，家長協助學生把一本資料研究透了，就足夠了。家長還可以根據孩子的自身學習情況，幫助孩子選擇某些專項資料。

誤區五：家長不注重孩子學習習慣的調整

危害：動口不動手的學習習慣會讓考生答卷時眼高手低，掌握的內容寫不到卷子上；文理學習時間分配不恰當會讓考生大腦勞動過于集中，付出多，效率低。

建議：幫助學生學會動筆，同時促進他文理交叉分配。需要記憶的知識可以安排在一天中頭腦負擔較輕的時候；早晨比較適合復習昨日記憶的內容；晚上更利于理性思考。這是大多數人的規律，家長可以根據自己孩子的實際情況，幫助孩子調整。

如何面對“考試病”？

什么是“考試病”？我們所說的“考試病”簡言之就是考生考試前在學習、生活、心理上存在的種種誤區。這些誤區如不及時調整，容易帶來考生成績的停滯不前或成績的大幅度滑落，甚至“兵敗中考”。

有言云“知己知彼，百戰不殆?！奔议L要想做好孩子中考的助考工作，需要了解考試前學生的學習狀態和心理狀態。因而，曾宏志老師特意分析了考生“考試病”的六大癥狀及應對策略。曾老師說，考生如果解決了這些“考試病”，中考成績的提升不成問題。

癥狀一：晚上“開夜車”，白天沒精神

問題根源：知識

學習僅僅是現象累加，缺乏概括性；

應對策略：將知識概括為理性的知識體系，制定針對理性知識的學習計劃，按計劃進行學習，以縮短學時、提高效率；

癥狀二：喪失信心，缺乏自信

問題根源：在模擬考試中“內憂外患”——對內班級排名靠后，對外與重點高中錄取分數線相去甚遠；

應對措施：運用“化整為零”法。以小目標的落實促成階段目標的實現，最后實現質的飛躍。學生需要提高的成績數字很大，但可以將需要提高的成績除以所剩余的天數，再除以科目數，學生面對的數值將變得很小。這樣，學生的心理負擔減輕，每天的目標容易完成，自信心也就日漸樹立起來了。

癥狀三：“滴水不進”、“刀槍不入”

問題根源：考生身心疲乏，體力后續得不到保證；緊張的心態持續太久，學習能力陷入麻木狀態；

應對策略：定期安排一定量的文體活動，轉移學生的注意力，以“無為”創“有為”；讓功夫在“試”外，實質在“試”內。

癥狀四：煩躁易怒，自虐自閉

問題根源：學習生活單調、學業負擔繁重、青春期的波動必然導致心理壓力增大，產生焦躁情緒；

應對策略：在確保安全的情況下，給學生創造發泄的機會。當學生爬到山頂大喊狂呼的時候，當學生在游樂場擊破各個氣球的時候，心中的壓力也被一點點粉碎。

癥狀五：學習態度消極、被動

問題根源：家長“以逼促學”的方式導致學生學習主導動機錯位，讓學生把學習當成任務來對待；

應對策略：讓學生“眼見為實”。家長可以把學生帶到人才交流中心，用社會最真實的競爭場面觸動學生的心靈，讓他知道學習是為自己學的，老師和家長是他們的支持與協作者；

癥狀六：成績大起大落

問題根源：不在于知識的學習，而在于情緒的波動；

應對措施：從心理學角度看，擁有一份平常心來應對考試才會發揮超常，心態過于緊張和過于放松都不適合應考?？忌欢ㄒ獙ⅰ拔乙欢ㄒ鸷?！”調整為“我相信我能考好！”；將“答不答好無所謂”調整為“我要全力以赴！”

跟著曾宏志老師，你將會——

五科考試，一個原則，多得20分！

此原則就是保證字跡清晰，保持卷面整潔。

在中考閱卷中，有一個約定俗稱的規則就是每科都有5分左右的卷面分，如果考生能夠按照此原則答題，考生將得到這部分分數，這樣，五科就可以多拿20多分。

考前一句話，考中不失常！

這句話就是先做簡單題，后答難題，肯定不會失常。

從考生心理角度考慮，按照這一思路，考生始終在答他會的題目，這樣，考生會平靜、坦然的面對試卷，輕易拿到應得的分數；另外，從考試命題來講，考題會有相關聯的內容，考生剛剛做過的簡單試題往往是復雜試題的提示，為其提供解答難題的思路。

同樣的投入，不同的策略，輕松提升50分！

考生在復習過程中，要堅持“高分低投入、低分高投入”的策略。

面對與所考學校50分的差距，如何提高？我們知道，單位時間獲得提升越大越有效；距離滿分越遠，提升的空間也就越大。而學生往往在興趣大的科目上下的功夫也最大，而這個科目提升的空間已經不大了，所以考生在復習過程中可以考慮提升薄弱學科的分數和每科中薄弱的項目，這樣效果會非常明顯。

考試作文提前寫！

其思路就是創作“我的范文”。