高職院校實訓(xùn)基地資源交互性研究

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]一篇高職院校實訓(xùn)基地資源交互性研究范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

高職院校實訓(xùn)基地在技術(shù)性人才培養(yǎng)中發(fā)揮重要的基礎(chǔ)作用，在“云計算”模式和大數(shù)據(jù)等新技術(shù)環(huán)境下，實訓(xùn)室資源共享和交互式管理的程度需要加大，在“云計算”模式和大數(shù)據(jù)等新技術(shù)環(huán)境下，建設(shè)成熟的實訓(xùn)基地相關(guān)實訓(xùn)基地資源交互性共享機(jī)制，在實訓(xùn)基地的信息化管理系統(tǒng)[1]中是一個重要的研究方向。在傳統(tǒng)的實訓(xùn)基地資源利用方面，受限于實訓(xùn)基地開放程度有限，基本上實訓(xùn)室的資源是局限于校內(nèi)使用，實訓(xùn)室的資源利用率偏低，不能夠達(dá)到實訓(xùn)基地資源在高職院校人才培養(yǎng)過程中最大化使用預(yù)期。“云計算”模式為實訓(xùn)基地資源的開放訪問和交互式管理[2]，變成了現(xiàn)實。“云計算”[3]不是一個具體的計算模型，而是一種信息（包括各種資源）共享和使用的模式，在這種模式中我們可以可靠地獲取云端實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)信息，并且能夠根據(jù)信息的種類，實現(xiàn)資源的高效獲取和使用。依此，我們可以探索出一種新的實訓(xùn)基地資源的交互性共享體系，借助于新媒體技術(shù)[4]，以“云計算”為技術(shù)基礎(chǔ)，構(gòu)建高職院校實訓(xùn)基地資源的交互性共享體系。

1高職院校實訓(xùn)基地使用現(xiàn)狀分析

1.1物理共享存在不足

目前各高職院校在實訓(xùn)基地建設(shè)上已經(jīng)初具規(guī)模，以廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院近五年建設(shè)的實訓(xùn)基地看，圍繞三大專業(yè)群建設(shè)的實訓(xùn)基地數(shù)量達(dá)到60余間，實際運行過程中一些先前沒有預(yù)見的問題逐步顯現(xiàn)，比如實訓(xùn)室區(qū)域劃分使用相對孤立，這樣導(dǎo)致實訓(xùn)基地的共享使用不夠，部分實訓(xùn)基地資源的利用率不高，這主要是實訓(xùn)室的物理共享缺乏造成的。

1.2信息化水平不夠

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)、自媒體和“云計算”等技術(shù)的應(yīng)用，傳統(tǒng)的實訓(xùn)基地管理方式也要適應(yīng)新的形勢，朝著信息化管理的方向前進(jìn)。目前實訓(xùn)基地的管理還是傳統(tǒng)的管理方式[5]，信息化相關(guān)技術(shù)運用有限，同時，實訓(xùn)基地的建設(shè)和更新，管理人員不足，實訓(xùn)基地管理上的難度加大，可以通過信息化相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用，統(tǒng)籌管理，通過移動終端實現(xiàn)實時的跟蹤和監(jiān)控，真正實現(xiàn)信息化技術(shù)下的移動辦公。

1.3科學(xué)化管理機(jī)制不夠完善

重建設(shè)，輕管理、輕運行，管理不科學(xué)是當(dāng)前高職院校實訓(xùn)基地普遍存在的問題，管理不科學(xué)將直接導(dǎo)致高職院校實訓(xùn)基地在技術(shù)型人才培養(yǎng)過程中的保障缺失，事關(guān)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。目前高職院校實訓(xùn)基地部分與企業(yè)共建，與企業(yè)建立了校企合作的紐帶，但缺少專門的管理和人員，不能夠有效地建立起“校企合作”交流的紐帶。實訓(xùn)基地的實驗資源不能夠科學(xué)有序的及時共享，導(dǎo)致資源的浪費。

1.4利用率不均衡

目前，實訓(xùn)基地的是按照專業(yè)來劃分使用，實訓(xùn)室對應(yīng)的實訓(xùn)課程學(xué)時多的利用率偏高，實訓(xùn)室對應(yīng)的實訓(xùn)課程學(xué)時少的利用率偏低，部分設(shè)備老化不能用的實訓(xùn)室，出現(xiàn)了利用率為零的情況，這三種情況的都有占比，實訓(xùn)基地的利用率不夠均衡。

1.5針對實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)研究

缺乏實訓(xùn)基地的科學(xué)化管理和信息技術(shù)的應(yīng)用，從而，進(jìn)一步優(yōu)化實訓(xùn)室的管理都需要針對實訓(xùn)基地建設(shè)和管理的科學(xué)研究[6]，但是目前看，這類研究是缺乏的，即便是有一些研究，相關(guān)的研究深度和廣度也不夠，實訓(xùn)基地的隊伍一定是“雙師型”主導(dǎo)的，但是，“雙師型”的老師在實訓(xùn)室管理的隊伍中比例不足。

2“云計算”模式概況

“云計算”主要指的是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的相關(guān)服務(wù)提供模式，提供使用與交互的訪問模式，其主要采用計算機(jī)網(wǎng)技術(shù)為管理者提供動態(tài)的資源和服務(wù)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)擴(kuò)展，而且具有虛擬化特點。目前，對“云計算”尚未形成統(tǒng)一的概念，“云計算”集中了并行運算、分布云端以及網(wǎng)絡(luò)計算等虛擬化發(fā)展特點。“云計算”部署在發(fā)揮其功能時對計算機(jī)集群有著較高的依賴性，反映出效用計算的特點，表現(xiàn)為大規(guī)模、虛擬化的特點，具有較高的可靠性與通用性，且價格低廉，能夠充分發(fā)揮其優(yōu)勢。“云計算”的云端可以存儲信息資源，通過信息資源的共享，可以實現(xiàn)信息的交互式訪問和控制。

3基于“云計算”模型的交互式實訓(xùn)基地資源共享體系

在高職院校實訓(xùn)基地資源的管理中，運用“云計算”模式，可以根據(jù)實訓(xùn)基地的資源類別，實現(xiàn)分類別的交互式共享，可以通過移動終端，在云端實現(xiàn)資源的動態(tài)調(diào)度和管理。

3.1實訓(xùn)基地的資源分類

高職院校實訓(xùn)基地的資源要通過“云計算”模式實現(xiàn)交互式的管理，先要理清實訓(xùn)基地資源的種類和共享程度，以及是否能夠通過云端的數(shù)據(jù)共享，實現(xiàn)交互式使用。實訓(xùn)基地的資源多，但是，大的方向可以分成兩大類：其一為軟資源，包括實訓(xùn)基地的各類數(shù)據(jù)，軟件以及相關(guān)的文檔歸集；其二為物理資源，包括實訓(xùn)基地的場所，設(shè)備以及附件等。軟資源類可以根據(jù)可共享度，通過相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)[7]將相關(guān)的資源整合后送到云端，根據(jù)可供向用戶的權(quán)限，訪問云端共享的實訓(xùn)基地軟資源。通過交互式的訪問云端軟資源區(qū)域，將實訓(xùn)室使用情況的數(shù)據(jù)及時更新到云端，以便實訓(xùn)基地訪問者能夠了解實訓(xùn)基地的使用數(shù)據(jù)，從而可以及時對實訓(xùn)基地的使用進(jìn)行調(diào)度。物理資源類對應(yīng)云端的特定區(qū)域，對于物理資源類的特定區(qū)域也是通過交互式的操作，實現(xiàn)物理資源相關(guān)數(shù)據(jù)的實時同步，根據(jù)用戶的權(quán)限，使用實訓(xùn)基地的物理資源。“云計算”的云端可以存儲實訓(xùn)基地的信息資源，通過信息資源的共享，可以實現(xiàn)對實訓(xùn)基地資源的交互式訪問和控制。

3.2實訓(xùn)基地資源交互式使用的人員分類

高職院校實訓(xùn)基地的資源要通過“云計算”模式實現(xiàn)交互式的管理體系構(gòu)建之前，還要理清實訓(xùn)基地資源交互式使用的人員情況，大體上可以分為四類：實訓(xùn)基地管理人員，實踐項目指導(dǎo)老師，學(xué)生和“校企共建”實訓(xùn)基地企業(yè)對應(yīng)人員。見表2所示。四類人員對于實訓(xùn)基地資源的交互式操作權(quán)限不同，對于云端實訓(xùn)基地共享的信息化資源的訪問權(quán)限不同。

3.3實訓(xùn)基地資源的交互式性共享體系的架構(gòu)

有了前面的基礎(chǔ)工作，我們可以構(gòu)建基于“云計算”模式的實訓(xùn)基地資源交互式訪問和控制的體系[8]。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支撐下，可以借助移動終端實現(xiàn)對實訓(xùn)基地資源有效管理，在管理過程中，信息化的數(shù)據(jù)資源需要歸類，涉及到的資源訪問人員要分類以及對應(yīng)權(quán)限的分配。在這個體系中，通過“云計算”模式中對實訓(xùn)基地數(shù)字化資源的交互式訪問和控制管理，確保實訓(xùn)基地資源得以充分的利用，達(dá)到通過使用新技術(shù)推動實訓(xùn)基地科學(xué)化、信息化管理的目的。建立的實訓(xùn)基地資源的交互性使用的體系架構(gòu)。在以上基于“云計算”模型的實訓(xùn)基地資源的交互性使用體系的架構(gòu)中，主要由實訓(xùn)基地資源，核心機(jī)構(gòu)，人員群組，云端權(quán)限管理機(jī)構(gòu)，云端實訓(xùn)基地數(shù)據(jù)資源等部分組成。通過云端的區(qū)域，五大部分構(gòu)成一個統(tǒng)一的整體。實訓(xùn)基地云端數(shù)據(jù)資源中心是實訓(xùn)基地交互式管理和控制的數(shù)據(jù)來源，相關(guān)人員通過管理權(quán)限確認(rèn)后，接入實訓(xùn)基地數(shù)字資源區(qū)域，按照人員對實訓(xùn)基地數(shù)據(jù)資源的訪問類別，實現(xiàn)對實訓(xùn)基地數(shù)據(jù)資源的交互式訪問。云端權(quán)限管理功能區(qū)，根據(jù)人員群組的類別，分配相應(yīng)的權(quán)限，人員獲得權(quán)限之前要在核心機(jī)構(gòu)中完成人員基礎(chǔ)信息的注冊。通過云端兩大核心區(qū)，實現(xiàn)對實訓(xùn)基地數(shù)據(jù)資源的管理調(diào)配，管理人員還將實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)管理信息通過加密算法實現(xiàn)加密，加密后的數(shù)據(jù)導(dǎo)入云端實訓(xùn)基地數(shù)據(jù)資源中心，在云端數(shù)據(jù)中心引入數(shù)據(jù)的備份機(jī)制，實時同步云端數(shù)據(jù)中心的數(shù)據(jù)，核心機(jī)構(gòu)收集在交互性使用數(shù)據(jù)資源過程當(dāng)中出現(xiàn)的新問題，反饋給實訓(xùn)基地管理人員，實訓(xùn)基地管理人員及時收集反饋信息，根據(jù)問題的實際及時找到解決辦法，修正交互式系統(tǒng)體系。

4結(jié)束語

隨著大數(shù)據(jù)，“云計算”和人工智能等技術(shù)的應(yīng)用，實訓(xùn)基地資源的共享需要突破現(xiàn)有的格局，在“云計算”模式和大數(shù)據(jù)等新技術(shù)環(huán)境下，實訓(xùn)室資源共享和交互式管理的程度需要加大，在“云計算”模式和大數(shù)據(jù)等新技術(shù)環(huán)境下，建設(shè)成熟的實訓(xùn)基地相關(guān)實訓(xùn)基地資源交互性共享機(jī)制，在實訓(xùn)基地的信息化管理系統(tǒng)中是一個重要的研究方向。在傳統(tǒng)的實訓(xùn)基地資源利用方面，受限于實訓(xùn)基地開放程度有限，基本上實訓(xùn)室的資源是局限于校內(nèi)使用，實訓(xùn)室的資源利用率偏低，不能夠達(dá)到實訓(xùn)基地資源在高職院校人才培養(yǎng)過程中最大化使用預(yù)期，“云計算”模式具有很好的實訓(xùn)基地資源管理優(yōu)勢，在實訓(xùn)基地資源管理中要建設(shè)基于“云計算”的實訓(xùn)基地資源的交互式管理體系，對于解決目前實訓(xùn)室資源的使用不均衡問題是一個很好的途徑。

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作者:段忠祥 單位:廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院