云班課在計算機(jī)微課教學(xué)中的應(yīng)用

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]一篇云班課在計算機(jī)微課教學(xué)中的應(yīng)用范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)普遍的應(yīng)用于人們的生活中，除了為人們提供生活、工作的便利之外，也在一定程度上推動了教育事業(yè)的改革。高職院校中，計算機(jī)的基礎(chǔ)應(yīng)用作為一門專業(yè)性、技術(shù)性更強(qiáng)的現(xiàn)代化課程，對教學(xué)資源和教學(xué)工作的要求也隨之提高。

1云班課的創(chuàng)建建立在微課教學(xué)的基礎(chǔ)上

微課教學(xué)是以網(wǎng)絡(luò)為媒介，為學(xué)生構(gòu)建了一個更加廣闊的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，云班課翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)工作離不開微課教學(xué)資源的支持。在高職院校中，計算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)應(yīng)用是近年來話題性最大的專業(yè)，微課教學(xué)的主要內(nèi)容包括了計算機(jī)二級的考點、計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用課程的相關(guān)知識等。而高職院校則通過微課網(wǎng)絡(luò)資源的利用，實現(xiàn)了云班課翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建。云班課是一種最新型的手機(jī)智能軟件，它的開發(fā)和應(yīng)用使高職教師的教學(xué)反饋更加智能。云班課的創(chuàng)建一方面推動了師生關(guān)系的平衡，為教師日常教學(xué)工作的開展提供了更多的便利，另一方面完全實現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下教學(xué)方法和教學(xué)理念的現(xiàn)代化改革。首先，教師要在手機(jī)軟件中心登陸云班課網(wǎng)站，進(jìn)行云班課軟件的下載，安裝完成后，設(shè)置一個6位數(shù)的邀請碼作為學(xué)生進(jìn)入云班課的口令，當(dāng)學(xué)生下載了云班課軟件后進(jìn)行實名注冊，通過6位數(shù)口令就可以進(jìn)入到教師所創(chuàng)建的云班課中，開始學(xué)習(xí)互動。

2云班課在高職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（1）上課之前，教師先進(jìn)入云班課頁面，將計算機(jī)基礎(chǔ)微課教學(xué)資料進(jìn)行上傳，并分享給加入到云班課中的每個同學(xué)。分享的學(xué)習(xí)資料中包含了當(dāng)堂課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)任務(wù)、微課件、微練習(xí)以及微視屏等。云班課的便捷之處就在于徹底打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式在時間和地點上的限制，通過登錄到手機(jī)云班課的客戶端，學(xué)生不僅可以提前預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，還可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)時間獲得相應(yīng)的經(jīng)驗積分，教師也可以通過云班課客戶端對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個直觀的了解，此外，云班課還具有反饋學(xué)習(xí)效果的功能，它通過對學(xué)生使用云班課的學(xué)習(xí)活動，對學(xué)生的水平有一個系統(tǒng)的評估，方便教師在課堂上更好地掌握教學(xué)重點。（2）開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動。翻轉(zhuǎn)課堂在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下又有一個新名稱--“onlinetooffline（O2O）翻轉(zhuǎn)課堂”。（O2O）翻轉(zhuǎn)課堂的不同之處就在于，它只有在學(xué)生課中的時候才進(jìn)行真人實講，而課前、課后則通過線上教學(xué)的方式來進(jìn)行優(yōu)化輔助，具體如下：首先在開始上課之前，利用云班課的簽到功能，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動起來，分小組讓學(xué)生介紹預(yù)結(jié)。然后，教師通過創(chuàng)建并點評此次課上專業(yè)技能和知識的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點，以問卷調(diào)查的方式，來了解學(xué)生的疑問點。這個調(diào)查的好處就在于促進(jìn)教師對教學(xué)方向的掌握，至于少部分同學(xué)選擇的較為簡單的疑問點，也可以通過“搖一搖”的方式，讓云班課里的其他同學(xué)為其進(jìn)行講解，聽講的學(xué)生更容易理解和記憶，講解的學(xué)生也可以在無形中鞏固原有的知識。再以分小組的方式構(gòu)建一個合作學(xué)習(xí)體系，通過教師輔導(dǎo)隊長，隊長輔導(dǎo)隊員的方式，一方面減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，另一方面能夠使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到有效延伸。云班課是一個較為真實的學(xué)習(xí)情境，教師在課堂教學(xué)的過程中，也可以通過云班課中頭腦風(fēng)暴、討論答疑以及計時訓(xùn)練等功能的使用，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)積極性。（3）課堂教學(xué)完成后，教師通過云班課所反饋的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行系統(tǒng)的評價和改善。此外，學(xué)生在云班課中參與頭腦風(fēng)暴、討論答疑以及觀看微視頻的活動都可以獲得對應(yīng)的經(jīng)驗積分。教師還可以通過云服務(wù)，具有針對性地創(chuàng)編提升測驗，讓學(xué)生積極答題，并在學(xué)生提交答案后反饋答案，讓學(xué)生自主進(jìn)行修改訂正。

3結(jié)束語

計算機(jī)的應(yīng)用不僅僅是一種高效、便利的科學(xué)技術(shù)，它更代表了一個時代的潮流，互聯(lián)網(wǎng)在教育事業(yè)中的應(yīng)用。在提升教學(xué)質(zhì)量的同時也是為了不讓課堂教學(xué)被社會淘汰。云班課的應(yīng)用可以在學(xué)生的課前、課中、課后，課中以翻轉(zhuǎn)課堂的方式利用線上、線下結(jié)合教學(xué)的方式，有效提高了高職學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的整體水平。

參考文獻(xiàn)：

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作者:朱曉萍 姚靈 單位:遼寧省交通高等?？茖W(xué)校