實習(xí)帶隊教師工作報告匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇實習(xí)帶隊教師工作報告范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

江河水利工程中的泥沙問題是世界普遍關(guān)注的大問題，漏斗式排沙技術(shù)是新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院周著教授等人經(jīng)過近20年的試驗研究和工程應(yīng)用而獲得的一項成本低、效果好的排沙技術(shù)，可廣泛應(yīng)用于灌溉、引水式電站、工業(yè)及人畜飲水、水產(chǎn)養(yǎng)殖等諸多領(lǐng)域的泥沙處理。實習(xí)過程中，除了帶領(lǐng)學(xué)生參觀我院水工實驗室的排沙漏斗模型，還邀請了周著教授本人給學(xué)生作報告;在呼圖壁青年渠首工程、石河子紅山嘴電廠引水渠首工程現(xiàn)場，同學(xué)們不但看到了正在運行中的排沙漏斗，也看到了正在施工的新型排沙漏斗和由基層水利工作者研發(fā)的集沉沙、除漂等功能于一體的條形濾網(wǎng)式河水過濾系統(tǒng)。通過看模型和專家講解，了解泥沙處理系統(tǒng)的研發(fā)過程和工作原理，通過工程現(xiàn)場的實地觀察了解其具體應(yīng)用及工況。

2．節(jié)水設(shè)備公司實習(xí)

農(nóng)業(yè)高效用水是我國推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的重要內(nèi)容，而節(jié)水設(shè)備又是農(nóng)業(yè)高效用水的關(guān)鍵技術(shù)所在，通過在節(jié)水設(shè)備公司實習(xí)，首先使學(xué)生了解過濾、監(jiān)測、自動化控制等節(jié)水產(chǎn)品的作用、結(jié)構(gòu)及工作原理;通過生產(chǎn)車間參觀了解管材、管件、施肥裝置等設(shè)備的研發(fā)、生產(chǎn)及檢測方法，使學(xué)生對節(jié)水設(shè)備的工作原理、研發(fā)、生產(chǎn)到質(zhì)量控制有一個較為系統(tǒng)的認(rèn)識。

3．自動化滴灌系統(tǒng)實習(xí)

目前，新疆的大田滴灌推廣面積居全國第一位，近年來隨著科學(xué)技術(shù)和社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，自動化滴灌逐漸推廣和普及開來，并將最終成為農(nóng)業(yè)高效用水的重要技術(shù)和工程措施。實習(xí)過程中我們結(jié)合新疆的實際情況參觀了新疆軍塘湖流域棉花自動化滴灌系統(tǒng)，使學(xué)生了解自動化滴灌系統(tǒng)的組成、構(gòu)建及各個子模塊的作用及工作原理，認(rèn)識首部過濾施肥控制器、灌溉控制器、RTU、電磁閥和電磁閥信息反饋傳感器等關(guān)鍵設(shè)備，了解其安裝和運行管理方法。

4．水廠實習(xí)(安全供水工程)

2005年，國家啟動了農(nóng)村飲水安全應(yīng)急工程，要在兩年內(nèi)解決2120萬農(nóng)村人口飲水安全問題。總理在2005年的政府工作報告中，也把“讓人民群眾喝上干凈的水”作為奮斗目標(biāo)之一。城鎮(zhèn)安全供水也是農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)所涉及的重要領(lǐng)域，通過對水廠實習(xí)，使學(xué)生建立較為全面和系統(tǒng)的認(rèn)識，熟悉水廠工作流程，總體布置及處理構(gòu)筑物的類型和構(gòu)造特點，了解水廠運行和維護(hù)管理方法。了解安全供水工程的規(guī)劃、設(shè)計和施工管理方法。總體來看，生產(chǎn)實習(xí)涵蓋了蓄水、輸水、供水、灌溉、泥沙處理等方面，內(nèi)容涵蓋了農(nóng)業(yè)水利工程所涉及的絕大多數(shù)領(lǐng)域;學(xué)生通過實習(xí)，不僅對農(nóng)業(yè)水利工程有了宏觀上的了解，也對農(nóng)業(yè)水利工程的規(guī)劃、設(shè)計、施工、運行、管理等具體環(huán)節(jié)有了更加深刻的認(rèn)識，使學(xué)生能鞏固所學(xué)的專業(yè)知識，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。并且能加快學(xué)生對理論知識的消化、理解和掌握，加速理論教學(xué)的進(jìn)程，增強理論教學(xué)的效果。

二生產(chǎn)實習(xí)的教師隊伍建設(shè)

實習(xí)指導(dǎo)教師對整個生產(chǎn)實習(xí)起著主導(dǎo)作用，學(xué)生在生產(chǎn)實習(xí)中是否有所收獲、收獲大小，在很大程度上取決于指導(dǎo)教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮［2］。為了保證教學(xué)質(zhì)量、提高生產(chǎn)實習(xí)的效果，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院主要從實習(xí)單位和學(xué)院配備了指導(dǎo)教師，并且對其都有具體的要求。(1)選拔優(yōu)秀骨干、工程技術(shù)人員和高校教師作為實習(xí)基地指導(dǎo)教師。(2)選派業(yè)務(wù)骨干開展教學(xué)法和教學(xué)技巧的培訓(xùn)和研討，共同指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行工程實習(xí)，不斷完善實踐教學(xué)團隊，形成良好的梯隊，在實踐教學(xué)中發(fā)揮帶頭作用，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。(3)制定相關(guān)政策，鼓勵青年教師積極參與實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實行實踐教學(xué)和學(xué)生管理的崗前培訓(xùn)，讓實踐經(jīng)驗豐富的教師擔(dān)任導(dǎo)師，指導(dǎo)青年教師參與工程實踐活動。(4)認(rèn)真編寫實踐教學(xué)計劃、教案，實踐教學(xué)指導(dǎo)小組對指導(dǎo)情況和效果進(jìn)行檢查和考核，讓實踐教師對每一個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)都有充分的認(rèn)識，適應(yīng)實踐教學(xué)的要求，不斷提高實踐教學(xué)水平。(5)鼓勵青年教師對實踐環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)改革和研究，發(fā)表相關(guān)的論文，申請相關(guān)的課題，并把研究成果用于指導(dǎo)實踐教學(xué)，改善實踐教學(xué)的效果。(6)設(shè)立專項經(jīng)費，用于支持老師參加各類學(xué)術(shù)會議，支持青年教師參加理論培訓(xùn)班。鼓勵老師走出去，與同行交流，互相學(xué)習(xí)，提升理論水平。

三生產(chǎn)實習(xí)的組織方式

由于實習(xí)經(jīng)費有限，時間短，任務(wù)重，學(xué)生人數(shù)多，為了保證生產(chǎn)實習(xí)取得較好的效果，結(jié)合新疆農(nóng)業(yè)水利工程大學(xué)生生源的實際情況，我們采取了集中實習(xí)和分散實習(xí)相結(jié)合的組織方式。

(一)集中實習(xí)方式

通過學(xué)院統(tǒng)一組織，配車、安排住宿，按照實習(xí)計劃已經(jīng)設(shè)計好的實習(xí)路線，由若干名實習(xí)指導(dǎo)教師統(tǒng)一帶隊集中赴實習(xí)單位實習(xí)。集中實習(xí)是新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)的主要方式。這種組織方式，學(xué)生基本上每天上午都在會議室聽相關(guān)專家的報告，往往結(jié)合直觀、形象、生動、立體感強、信息量大的多媒體技術(shù)，介紹工程概況、施工、作用及運行管理，使學(xué)生更充分地了解實際生產(chǎn)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對知識的理解與記憶［3］。下午到工地參觀，部分學(xué)生參加實際操作。晚上回到駐地，學(xué)生和帶隊教師進(jìn)行討論和交流，談心得體會。

(二)分散實習(xí)方式

在近幾年擴招政策下，參加畢業(yè)實習(xí)的學(xué)生人數(shù)已達(dá)200多人，集中實習(xí)相當(dāng)困難。因此，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水利土木工程學(xué)院采取了分散實習(xí):鼓勵有條件的學(xué)生自己聯(lián)系實習(xí)單位。具體操作過程:學(xué)生通過教師、家長等社會關(guān)系，以推薦形式到較大的建管局、施工單位、監(jiān)理單位進(jìn)行實習(xí)。如新疆額爾齊斯河建設(shè)管理局、塔里木河建設(shè)管理局、新疆昌源水務(wù)集團有限公司、葛洲壩新疆工程局、兵團建工集團等諸多單位進(jìn)行實習(xí)。由于分散實習(xí)每個單位去實習(xí)的人數(shù)比較少，較集中實習(xí)學(xué)生就有更多的機會進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)和動手操作，如果實習(xí)單位能夠安排專人對其進(jìn)行指導(dǎo)，對其安排具體的工作任務(wù)，分散實習(xí)的學(xué)生將從具體的工作中發(fā)現(xiàn)問題，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，分散實習(xí)的學(xué)生大部分聯(lián)系的都是畢業(yè)后的意向單位，提前實習(xí)對他們今后的就業(yè)起到了良好的銜接作用，對于學(xué)校來講在推薦學(xué)生的同時也在一定程度上緩解了學(xué)校的經(jīng)費壓力［4］。為了保證分散實習(xí)學(xué)生的實習(xí)效果，學(xué)院對分散實習(xí)的學(xué)生也提出了具體的考核要求，力求使分散實習(xí)的整個過程都能夠得到很好的質(zhì)量控制。

四生產(chǎn)實習(xí)的考核方式

為了確保生產(chǎn)實習(xí)的教學(xué)效果，除了在實習(xí)過程中要求學(xué)生嚴(yán)格遵守實習(xí)單位的規(guī)章制度和勞動紀(jì)律外，還要特別強調(diào)對學(xué)生已完成實習(xí)內(nèi)容的檢查和考核。

1．實習(xí)過程的考核充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，讓責(zé)任心強的學(xué)生干部擔(dān)任實習(xí)小組的組長，協(xié)助帶隊教師對學(xué)生在實習(xí)過程中的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度，聽講、提問、討論發(fā)言及記筆記情況及時地記錄和檢查。發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生后在第一時間對其進(jìn)行教育，確保整個實習(xí)過程有良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2．實習(xí)結(jié)果的考核實習(xí)結(jié)束后，要求每個參加實習(xí)的學(xué)生撰寫實習(xí)報告。為防止網(wǎng)絡(luò)下載，要求實習(xí)報告必須為手寫，要求文理通順、字跡清楚、繪圖準(zhǔn)確、圖文并茂，字?jǐn)?shù)為7000字以上。近年來，我院不斷地總結(jié)經(jīng)驗，逐漸形成了實習(xí)答辯制度。實習(xí)答辯是生產(chǎn)實習(xí)的最后一個步驟，也是生產(chǎn)實習(xí)質(zhì)量控制的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。由實習(xí)單位和學(xué)校有實踐經(jīng)驗的教師組成答辯委員會，每個工地至少1名項目經(jīng)理或技術(shù)負(fù)責(zé)人參加，學(xué)生每人給10分鐘的答辯時間，通過學(xué)生陳述、評委質(zhì)疑、學(xué)生回答、師生討論等環(huán)節(jié)督促學(xué)生獨立思考，從各個方面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。最終考核成績由平時成績、報告成績及答辯成績組成，能夠比較全面的評價學(xué)生實習(xí)的效果。

五生產(chǎn)實習(xí)過程中存在的問題及解決措施

(一)存在問題

1．生產(chǎn)實習(xí)點多面廣、跨度大農(nóng)業(yè)水利工程的實習(xí)由于實習(xí)內(nèi)容往往涉及到水庫樞紐、渠首、渠道、灌區(qū)等，實習(xí)地點不是一點，而是一個面，所以實習(xí)地點就不能固定在一個地方，流動性比較大;其次雖然近年來新疆的社會經(jīng)濟實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，但是由于農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的實習(xí)地點往往在鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的單位。但目前在縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)要找到同時容納200多人，價格適宜的賓館比較困難，往往需要將學(xué)生安排在幾個賓館，管理非常不方便。

2．實習(xí)單位接納能力嚴(yán)重不足近幾年來，由于高校改革的深入，高校連年擴招，特別是新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)的農(nóng)業(yè)水利工程作為熱門專業(yè)，招生規(guī)模逐年擴大，面對每年200多人次的生產(chǎn)實習(xí)，在新疆能夠同時接納這么學(xué)生實習(xí)的單位還是寥寥無幾。不像三峽工程、黃河小浪底等工程在施工前就已經(jīng)考慮了建立大學(xué)生實習(xí)基地，因為沒有專項資金支持，新疆的水利工程在建設(shè)前沒有考慮建設(shè)大學(xué)生實習(xí)基地，接待幾十人還可以，但是上百人次的接待就顯得非常吃力。

3．實習(xí)經(jīng)費投入不足校外生產(chǎn)實習(xí)需要很大的花費，包括實習(xí)費、住宿費、交通費、講課費等［5］。學(xué)校本身由于經(jīng)費問題很難為實習(xí)單位配套足夠的經(jīng)費，實習(xí)單位往往會因為承接實習(xí)活動而自己貼錢，因此對于接待大學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)這樣“既費時，又無利”的工作，很多實現(xiàn)單位就無積極性可言，多數(shù)采取的是能免就免的態(tài)度，使得學(xué)校在取得實習(xí)單位配合方面難度很大［6］。

(二)解決措施

1．集中住宿，連片實習(xí)新疆地域遼闊，再加之農(nóng)業(yè)水利工程生產(chǎn)實習(xí)“面狀分布”的特點，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院的教師通過多年的實踐，總結(jié)了“集中住宿，連片實習(xí)”的方法來減少在路上花費的時間。在對新疆典型水利工程分布進(jìn)行認(rèn)真地分析和篩選，選擇了北疆瑪納斯河流域和呼圖壁河流域兩個相對集中的區(qū)域進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)。上述的兩個流域是全疆灌區(qū)管理的典型示范區(qū)，在該流域既有豐富的地形和水庫、渠首、電站等水工建筑物，又集中了各種灌水方法和灌溉制度，而且各種新設(shè)備、新工藝均有應(yīng)用。最近幾年的實習(xí)我們都以瑪納斯縣為中心(住宿)、每天驅(qū)車去東面的呼圖壁縣和西面的石河子，最遠(yuǎn)的地方距離住宿地點100公里左右，能夠?qū)崿F(xiàn)早晨出發(fā)，晚上回來，非常方便，學(xué)生和帶隊教師均對此種實習(xí)方式表示滿意。

2．調(diào)整實習(xí)方式針對200人龐大的實習(xí)隊伍，住宿和參觀難度均較大，我們對集中實習(xí)又采取了分批的方法。將實習(xí)的學(xué)生分為5～6個實習(xí)分隊，每隊30～40人，配備1～2名指導(dǎo)教師，這樣就比較容易地解決住宿和實習(xí)問題。實習(xí)期間，實習(xí)分隊奔赴不同的實習(xí)地點，這樣就緩解了實習(xí)單位的接受能力，一個單位去30～40人，再分幾個小組進(jìn)行實習(xí)，組織起來相對容易，而且實習(xí)期間的安全問題也能得到有效的保障，在規(guī)定的實習(xí)時間內(nèi)能夠保質(zhì)保量地完成實習(xí)任務(wù)。

3．積極推進(jìn)校企共建新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與土工程學(xué)院農(nóng)業(yè)水利工程教研室通過積極的努力，已經(jīng)和5個水利單位簽訂實踐教育基地，加強了與企業(yè)的聯(lián)合，逐步實行“訂單式”培養(yǎng)，增加學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實習(xí)實踐的時間和內(nèi)容。對培訓(xùn)的學(xué)生，合作單位可以先進(jìn)行招聘。每年假期，學(xué)校均會選派相關(guān)專家和優(yōu)秀教師到合作單位進(jìn)行講學(xué)，幫助合作單位對基層干部、技術(shù)人員進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)和指導(dǎo)，不斷地提升他們的業(yè)務(wù)能力，對合作單位提供了有力的智力支持同時，也為企業(yè)節(jié)約了大量經(jīng)費。此外，學(xué)校還鼓勵和支持合作單位中業(yè)務(wù)骨干攻讀我校的在職研究生，對企業(yè)攻讀學(xué)位和進(jìn)修的骨干人員采取靈活的教學(xué)方式、為其專門制定教學(xué)大綱，畢業(yè)論文完全結(jié)合他們的實際工作來撰寫。在校企共建的過程中，對于從生產(chǎn)一線發(fā)現(xiàn)的問題，由學(xué)校教師和基層的工作人員共同解決，積極申報和完成科研項目。這樣既增加了高校教師研究課題，也解決了企業(yè)缺少專業(yè)研究人員的矛盾，使高校人才優(yōu)勢和企業(yè)的平臺優(yōu)勢都得到了充分的發(fā)揮，二者實現(xiàn)了共贏。經(jīng)過若干年的積極探索，合作單位對學(xué)校的態(tài)度經(jīng)過了抵觸—認(rèn)可—歡迎的思想轉(zhuǎn)化過程，校企合作逐步走向快速、良性發(fā)展的軌道。

篇（2）

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）06-0066-03

Abstract Take the student as this， focusing on the comprehensive development of students and to strengthen the innovative， high qua-lity innovative talents training mode reform， the modern university system construction， to promote faculty system and system innova-tion， give full play to teachers promote the reform of teaching mode， continuously improve the quality of undergraduate teaching.

Key words undergraduate teaching； teaching management； innovation

1 前言

隨著辦學(xué)規(guī)模的擴大和學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的豐富，教學(xué)管理活動日益復(fù)雜，雖然許多人意識到教學(xué)管理的重要性并已采取行動進(jìn)行加強教學(xué)管理、深化教學(xué)管理改革等方面的工作，但是由于歷史和現(xiàn)實原因，使得目前教W管理中仍存在一些問題。比如：重視教學(xué)過程，輕視管理環(huán)節(jié)，不注重教學(xué)管理的研究與探索。久而久之，就使得教學(xué)管理模式趨于單一化，教學(xué)方式趨于呆板、僵化。缺乏科學(xué)理論指導(dǎo)的管理模式，只會造成教學(xué)管理上的混亂無序、教學(xué)上的不思進(jìn)取，難以提高教學(xué)質(zhì)量。因此，必須創(chuàng)新管理模式，解決與學(xué)校制度的銜接，適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)管理制度的改革與創(chuàng)新，貫徹以學(xué)生為中心的教育理念，使管理制度更加人性化，減少“管”的作用，突出“服務(wù)”意識、宗旨意識。

2 教學(xué)管理過程控制

實行二級管理（院、系）、兩級督導(dǎo)（院、系），教師、院系二級保障的機制，健全的組織機構(gòu)，為嚴(yán)格執(zhí)行各項規(guī)章制度提供保證。教學(xué)管理過程控制如表1所示。

3 建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

做好質(zhì)量監(jiān)督工作，學(xué)院由主管本科教學(xué)院長、教學(xué)督導(dǎo)專家成員、本科教學(xué)指導(dǎo)委員等共同組成教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控隊伍。通過制定科學(xué)的管理制度、教學(xué)質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)，組織教學(xué)質(zhì)量過程檢查與監(jiān)控，對教學(xué)實施系統(tǒng)管理。

教學(xué)過程監(jiān)控

1）在每學(xué)期的初期、中期、末期進(jìn)行檢查。初期的檢查，主要對教學(xué)準(zhǔn)備情況進(jìn)行檢查，對課件、教案、教材、講課、試卷、作業(yè)等進(jìn)行抽查，對于不合格的會提出整改意見。所有課程和畢業(yè)設(shè)計有中期檢查環(huán)節(jié)，督導(dǎo)專家組和學(xué)院教學(xué)評估工作組參與中期檢查過程，對畢業(yè)設(shè)計的中期檢查匯總并做分析報告。對于畢業(yè)設(shè)計（論文），教務(wù)處安排抽查工作，由分管教學(xué)的院長、系主任對所在專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計（論文）從任務(wù)書、外文翻譯、設(shè)計方案、研究數(shù)據(jù)、論文重復(fù)度、論文格式等方面進(jìn)行抽查，對于不合格的會提出整改意見。對于暑期的各類實習(xí)，帶隊教師于實習(xí)結(jié)束后提交實習(xí)工作報告，教學(xué)院長根據(jù)各類實習(xí)報告完成學(xué)院實習(xí)工作總結(jié)和分析報告。

2）日常教學(xué)管理監(jiān)控、聽課制度、學(xué)生意見反饋、實踐課程的檢查和教學(xué)經(jīng)驗交流等重要環(huán)節(jié)。學(xué)院設(shè)立教學(xué)評估專家工作組，均由教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師組成。教學(xué)評估專家工作成員全年對課堂教學(xué)、實驗教學(xué)、畢業(yè)論文、期末考試試卷等各項教學(xué)活動進(jìn)行檢查考核，并將檢查考核結(jié)果及時反饋給教務(wù)員教師，教務(wù)員教師匯總后提交主管教學(xué)院長，并提出具體的整改意見，及時調(diào)整和糾正各類教學(xué)活動中出現(xiàn)的問題，幫助教師彌補教學(xué)缺陷、完善教學(xué)技巧、提高教學(xué)水平。

3）每學(xué)期學(xué)院從各年級學(xué)生中聘任品學(xué)兼優(yōu)者為“學(xué)生調(diào)研員”，他們每周將本年級或本專業(yè)教學(xué)中的情況，書面反饋給教務(wù)員教師，由教務(wù)員教師匯總調(diào)研結(jié)果，及時反饋給主管教學(xué)院長以便及時解決問題。

以上這些措施在全專業(yè)形成嚴(yán)格的質(zhì)量保證制度。

教學(xué)結(jié)果監(jiān)控 教學(xué)結(jié)果監(jiān)控是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。教學(xué)結(jié)果的監(jiān)控包括考試方法、考場紀(jì)律、試卷評分、試卷分析和試卷存檔等重要環(huán)節(jié)。考前各班班導(dǎo)師開展動員大會，嚴(yán)格考場紀(jì)律。課程設(shè)計、大作業(yè)、實習(xí)報告、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計）、考卷等做好存檔工作，教學(xué)評估專家工作成員隨機檢查和反饋意見。此外，學(xué)院對畢業(yè)生情況進(jìn)行跟蹤調(diào)查。

4 教學(xué)制度的建立

教授授課制度 學(xué)院專業(yè)基礎(chǔ)課程均由學(xué)院副教授以上職稱教授承擔(dān)。要求規(guī)定的在崗教授必須具有一門課程以上的主講教師資格，每年至少主講一門不少于32學(xué)時的本科生課程。本專業(yè)教授還結(jié)合本學(xué)科的學(xué)術(shù)研究方向，為本科生開設(shè)學(xué)科前沿導(dǎo)論課程，如在大一完成新生研討課的開設(shè)。

教學(xué)評價互動制度 教學(xué)評價互動制度是指由學(xué)院本科教學(xué)督導(dǎo)組專家、本科教學(xué)指導(dǎo)委員、學(xué)生組成的三方評價機制。學(xué)院本科教學(xué)督導(dǎo)組專家評價是指通過聽課、座談等手段對教師授課情況進(jìn)行綜合評價；本科教學(xué)指導(dǎo)委員指通過聽課、教案檢查等手段對教師授課情況進(jìn)行綜合評價；學(xué)生評價是指每個學(xué)生必須通過學(xué)校教務(wù)處本科教學(xué)質(zhì)量評價系統(tǒng)對所修課程的上課情況進(jìn)行綜合評價。三方評價結(jié)果通過教學(xué)系主任反饋給任課教師，以便任課教師進(jìn)行改進(jìn)，同時進(jìn)行備案，作為教師績效考核的依據(jù)。

教學(xué)事故認(rèn)定處理制度 各種教學(xué)責(zé)任事故，特別是重大教學(xué)責(zé)任事故，不但影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校聲譽，而且會對長期形成的優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)產(chǎn)生破壞性作用。為加強教學(xué)管理，嚴(yán)肅教學(xué)紀(jì)律，保證正常的教學(xué)秩序，全面提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院必須有教學(xué)責(zé)任事故制定文件，對教學(xué)責(zé)任事故的劃分及范圍、教學(xué)責(zé)任事故的報告及調(diào)查、教學(xué)責(zé)任事故的認(rèn)定與處理做出詳細(xì)規(guī)定。

畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度 重視本科畢業(yè)生的調(diào)查與跟蹤體系建設(shè)。通過組織各地校友會、組織畢業(yè)生返校活動等措施，建立畢業(yè)生信息反饋與跟蹤體系，定期掌握畢業(yè)生的動向，了解其工作生活的概況，調(diào)查其對本科生培養(yǎng)過程的建議和意見等。以此來完善現(xiàn)有的培養(yǎng)體系，直接為社會報務(wù)。重視畢業(yè)生的畢業(yè)去向，完善畢業(yè)生跟蹤機制，擴大畢業(yè)生跟蹤渠道。通過對用人單位走訪、座談、合作、交流等方式，隨時掌握畢業(yè)生在用人單位的表現(xiàn)和發(fā)展情況，為及時調(diào)整培養(yǎng)計劃、招生規(guī)模、招生專業(yè)方向提供依據(jù)。

5 總結(jié)

高等教育的根本目的是促進(jìn)人的全面發(fā)展，為社會提供高素質(zhì)的人才。二級學(xué)院教學(xué)管理是一所大學(xué)的重要組織機構(gòu)，是支撐學(xué)校的堅實骨架。在現(xiàn)代教學(xué)管理制度中，建立科學(xué)、完善及規(guī)范的教學(xué)質(zhì)量管理體系及制度，才能保證教學(xué)水平和質(zhì)量的提高。要在教學(xué)管理中將過程管理和結(jié)果管理有機結(jié)合再一起，認(rèn)識到教學(xué)環(huán)節(jié)對教學(xué)質(zhì)量的影響，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)管理制度的不斷創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

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【關(guān)鍵詞】地方本科高校 審計教學(xué) 審計實務(wù) 變革

大多學(xué)過財會的人都知道，審計學(xué)是財會大類當(dāng)中最難的一個分支，由于種種原因，學(xué)生接受的審計教學(xué)與將從事的審計實務(wù)之間存在較大的差距。要做好審計工作，必須有扎實的理論功底和豐富的實務(wù)經(jīng)驗。因此，若要學(xué)生能更好地適應(yīng)崗位需求，審計教學(xué)的變革勢在必行。

一、地方本科高校審計教學(xué)的現(xiàn)狀

首先從地方本科高校的特征上來說，區(qū)別于國家重點高校，此類高校的政府補貼較少，相關(guān)資源也比較有限，學(xué)生素質(zhì)參差不齊。

而地方高校審計教學(xué)與審計實務(wù)之間差距較大，主要有三方面原因：其一，教學(xué)內(nèi)容與實務(wù)脫節(jié)；其二，教師缺乏實務(wù)經(jīng)驗；其三，學(xué)生缺乏鍛煉平臺。

（一）審計教學(xué)與審計實務(wù)脫節(jié)

這個問題又可以分為兩個方面，首先是審計教學(xué)案例與審計實務(wù)脫節(jié)。由于審計學(xué)科特別強調(diào)實用性，因此案例教學(xué)非常重要，而要求企業(yè)把他們真實的財務(wù)資料提供給地方高校教學(xué)使用幾乎是不可能的，以致我們現(xiàn)在用到的教學(xué)案例大多是十幾年甚至幾十年前發(fā)生的，在經(jīng)濟環(huán)境飛速發(fā)展的今天，很多案例已經(jīng)過時。其次是審計教材與審計實務(wù)的脫節(jié)。在審計教學(xué)中，教材里大多是審計程序的羅列，常見錯弊的處理方法，這些內(nèi)容都是理想化的流程，與學(xué)生到事務(wù)所或企業(yè)工作有較大的差距。

（二）教師缺乏審計實務(wù)經(jīng)驗

地方本科高校的任課教師相對重點高校而言更加年輕，很多都是從學(xué)校畢業(yè)之后就直接走上講臺，缺乏審計實務(wù)經(jīng)驗。即使寒暑假期間到事務(wù)所和企業(yè)學(xué)習(xí)，實務(wù)經(jīng)驗也非常有限。因此在審計教學(xué)過程當(dāng)中，教師只能更多的依賴課本，給學(xué)生灌輸課本當(dāng)中的復(fù)雜生硬的理論知識，這樣反而使課堂變得枯燥無味，學(xué)生也無法提起學(xué)習(xí)興趣。

（三）學(xué)生缺乏鍛煉平臺

由于審計學(xué)科對實際操作能力要求較高，因此審計實習(xí)無疑會增強學(xué)生的就業(yè)競爭力，也能盡量縮小課堂與實務(wù)的差距。但是相比地方高校，更多的事務(wù)所愿意把實習(xí)機會提供給重點高校的學(xué)生。同時，地方高校為了節(jié)約辦學(xué)成本，每個教學(xué)班級至少有幾十上百名學(xué)生。而小型的事務(wù)所或企業(yè)一般只需要幾名實習(xí)生，哪怕是大型事務(wù)所，最多也只能解決十幾名學(xué)生的實習(xí)需求。最終導(dǎo)致地方高校的學(xué)生缺乏實習(xí)平臺，比重點高校的學(xué)生又差了一截。

二、地方本科高校審計教學(xué)的變革方向

地方高校轉(zhuǎn)型需要認(rèn)清一個問題，就是其辦學(xué)的首要任務(wù)是服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。有了這樣的目標(biāo)，那么地方本科高校就可以借助政府和教育部門的力量，與企業(yè)共同搭建地方高校實訓(xùn)平臺。當(dāng)然這個實訓(xùn)平臺不止包括審計學(xué)科，也可以涵蓋眾多學(xué)科，只要是企業(yè)需要的崗位，學(xué)校開設(shè)的對口專業(yè)，都可以建立這樣的實訓(xùn)平臺，把教師和學(xué)生送到企業(yè)中去，把管理者送到講臺上來。

（一）加強審計教師隊伍的建設(shè)

首先，審計學(xué)教師可以在地方高校之間組成區(qū)域高校審計學(xué)科聯(lián)盟，參與的教師也可以自行組建學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，共同分享教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法。除此之外，通過實訓(xùn)平臺組織教師到事務(wù)所和企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，這種培訓(xùn)區(qū)別與一般的實習(xí)，可以由事務(wù)所和企業(yè)的從業(yè)人員介紹審計實務(wù)的全部流程，應(yīng)該注意的某些細(xì)節(jié)等實務(wù)經(jīng)驗。也可以組織企業(yè)和事務(wù)所的管理人員到學(xué)校授課。

（二）提升學(xué)生的審計實務(wù)操作能力

由審計教師帶隊，組織學(xué)生參觀企業(yè)或事務(wù)所，向其講解審計工作流程，讓學(xué)生對實務(wù)更加了解，也能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生把書本上的知識跟審計實務(wù)對照起來，學(xué)得更扎實。除此之外，由于學(xué)生人數(shù)必然是大于企業(yè)可以提供的崗位，因此可以分批次地選拔在眾高校中相對優(yōu)秀的學(xué)生到企業(yè)和會事務(wù)所中實習(xí)，然后通過實習(xí)匯報等形式與其他同學(xué)交流實習(xí)經(jīng)歷。

三、地方本科高校審計教學(xué)變革的重要意義

（一）對學(xué)校而言

建立實訓(xùn)平臺可以加強企業(yè)與地方本科高校之間的合作，地方高校在根據(jù)企業(yè)的需求培養(yǎng)出應(yīng)用型人才的同時，學(xué)校也逐步實現(xiàn)轉(zhuǎn)型改革，還能同時提高教師隊伍的質(zhì)量。

（二）對學(xué)生而言

篇（4）

一、我校采取學(xué)生頂崗的培養(yǎng)模式

本著溫總理《政府工作報告》中的“繼續(xù)加強職業(yè)教育,以就業(yè)為目標(biāo),整合教育資源,改進(jìn)教育方式,著力培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”的教育方針。結(jié)合我校實際情況,本校采取了校企合作的頂崗實習(xí)的模式,通過此模式有效推進(jìn)工學(xué)結(jié)合,以此來培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。我校實行的是3年“2+1”教學(xué)模式的培養(yǎng),我校分別與富士康廊坊廠區(qū)、富士康煙臺廠區(qū)、吳江頂嘉公司、北方重工集團等企業(yè)進(jìn)行為期5個月交換式的崗位學(xué)習(xí)。

二、頂崗實習(xí)的問題所在

1.學(xué)生管理工作難度加大

學(xué)校地處遼寧地區(qū),而實習(xí)基地大部分是在省外。由于地理上的原因,學(xué)校和實習(xí)單位相差距離較遠(yuǎn),學(xué)生在實習(xí)中出現(xiàn)問題不能及時達(dá)到解決,此外隨著中職學(xué)校的招生規(guī)模擴大,頂崗實習(xí)學(xué)生逐年增加,企業(yè)所承受的能力同樣要得到考驗,不同專業(yè)的學(xué)生分配到不同的單位及部門,學(xué)生實習(xí)地點分散,學(xué)生之間及師生之間交流受到影響。

2.學(xué)生適應(yīng)能力較差

任何一家企業(yè)都有自身的管理理念,學(xué)生來到企業(yè)往往還按照學(xué)校“三點一線”的模式來要約束自己,沒有跟充足的準(zhǔn)備,當(dāng)面對企業(yè)廠規(guī)廠紀(jì)的要求,面對倒時上下班工作,機臺操作后要求時,大部分學(xué)生表現(xiàn)出來的是不適應(yīng),以至于需要1-2月的時間才能適應(yīng)崗位的要求,少部分學(xué)生則由于不適應(yīng)企業(yè)的管理方式而被迫中斷實習(xí)當(dāng)了“逃工”。一是心理方面:在新的環(huán)境下新的生活遇到了新的困難,而沒有得到及時的疏導(dǎo),從而導(dǎo)致挫敗感;二是在工作方面,由于學(xué)生工作經(jīng)驗不足,技術(shù)不嫻熟,影響了工作的積極性;三是人際交往方面,實習(xí)地點的分散,直接造成同學(xué)之間無法溝通,學(xué)生在此環(huán)境下容易封閉自我;四是身體方面,工作的強度與學(xué)校學(xué)習(xí)的強度相比相差較大,學(xué)生容易形成體力不支等癥狀。

3.學(xué)校在校內(nèi)的職業(yè)教育與指導(dǎo)不夠

中等教育學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到教室對“以就業(yè)為導(dǎo),服務(wù)為宗旨”的職業(yè)教育方針在中等職業(yè)教育階段學(xué)生沒有得到較好的理解,在教育教學(xué)中對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育和職業(yè)指導(dǎo)不夠,學(xué)生對頂崗實習(xí)缺乏心理和思想的認(rèn)識,到企業(yè)頂崗實習(xí)階段出現(xiàn)明顯的不適,學(xué)生往往沒有有給自己指定一個完整的擇業(yè)規(guī),當(dāng)他們從學(xué)校到企業(yè)面對現(xiàn)場實際工作時,頭腦會一片空白,沒有把實習(xí)作為一次就業(yè)前的崗位鍛煉,更沒有規(guī)劃就業(yè)前景,對就業(yè)沒有一個好的規(guī)劃,不知道如何去面對企業(yè)產(chǎn)線上出現(xiàn)的問題,從而失去更好的鍛煉機會。

4.學(xué)生缺乏吃苦耐勞精神

由于年齡較小,加之在學(xué)校時期沒有勞動鍛煉,學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神,所以到企業(yè)頂崗實習(xí)明顯地表現(xiàn)出不適應(yīng),怕苦怕臟。另外部分學(xué)生對頂崗實習(xí)的目的和意義沒有認(rèn)識清楚,對頂崗期望值較高,嫌棄薪酬低,從而產(chǎn)生了想回學(xué)校的想法。

三、提升頂崗實習(xí)有效措施

1.提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)意識,培養(yǎng)實習(xí)實踐課的學(xué)習(xí)興趣

要讓學(xué)生明確實習(xí)教學(xué)是為明天就業(yè)做準(zhǔn)備的,學(xué)生畢業(yè)后即要求適應(yīng)崗位工作為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟效益,這就要求學(xué)生在校必須做好實習(xí)實踐課程的學(xué)練,提高實習(xí)課興趣是實現(xiàn)順利對接的前題。那么如何培養(yǎng)學(xué)生實習(xí)課的學(xué)習(xí)興趣,針對中職學(xué)校的學(xué)生存在著學(xué)習(xí)興趣不濃厚,部分同學(xué)認(rèn)為中職學(xué)校的實習(xí)教學(xué)課程不實用,專業(yè)不理想等問題,中職學(xué)校要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。幫助學(xué)生樹立就業(yè)理想,明確實習(xí)實踐課學(xué)習(xí)目的,樹立自信心要克服自滿、自卑心理。

激勵學(xué)生勤學(xué)苦練。中等職業(yè)學(xué)校招生應(yīng)合理設(shè)置專業(yè),要滿足尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)志愿,讓其享有選擇專業(yè)的權(quán)力。在推薦就業(yè)方面,應(yīng)提倡公平優(yōu)先考慮優(yōu)秀生的原則。把學(xué)生感興趣的東西引入實習(xí)實踐課堂,使實習(xí)實踐課更接近社會勞動需要,充分調(diào)動學(xué)生實習(xí)的積極性,學(xué)習(xí)的興趣越濃,學(xué)習(xí)的自覺性和主動性也跟著提高,只有培養(yǎng)好實習(xí)實踐課的學(xué)習(xí)興趣,才能達(dá)到中職學(xué)校最佳的教育效果。

2.在學(xué)生生活方面做好關(guān)心與引導(dǎo)工作

由于學(xué)生頂崗實習(xí)的企業(yè)比較分散,企業(yè)的條件參差不齊,從目前的情況來看,學(xué)校的環(huán)境與企業(yè)相比,學(xué)校的條件要優(yōu)越的多,比如健身器材、健身場地、食堂條件等。很多學(xué)生一開始會生水土不服,伙食不習(xí)慣等。

與學(xué)校簡單的人際關(guān)系相比,進(jìn)入企業(yè)學(xué)生會感覺到人際關(guān)系比較復(fù)雜,很難相處。因此我們必須注重培養(yǎng)學(xué)生的人際關(guān)系處理技巧和溝通技巧,培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞和抗挫折的的能力并指派專職教師帶隊配合企業(yè)進(jìn)行協(xié)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生。

3.與企業(yè)建立密切的聯(lián)系

頂崗實習(xí)具備“雙元”特性。但是,我國的“雙元”合作不能完全照搬德國的模式,而應(yīng)在不同地區(qū)、不同層次的職業(yè)教育中采用不同的校企合作形式。如果死搬硬套德國“雙元制”的企業(yè)培訓(xùn)模式,將學(xué)生的基本技能培訓(xùn)和專業(yè)技能培訓(xùn)都放到企業(yè)去進(jìn)行,對企業(yè)來說不太現(xiàn)實,也難以取得好的培訓(xùn)效果。因此,在頂崗實習(xí)前應(yīng)針對不同專業(yè)的學(xué)生,完成基本技能培訓(xùn)及部分專業(yè)技能培訓(xùn),以便學(xué)生在頂崗實習(xí)時能盡早上手,使企業(yè)與學(xué)校建立良好的人才供給和合作關(guān)系,使學(xué)生“零距離”就業(yè)。

同時,為加強企業(yè)對職業(yè)教育的參與性,有必要制定相關(guān)法律,給予企業(yè)一些優(yōu)惠政策,同時規(guī)定企業(yè)的實訓(xùn)職責(zé)和義務(wù),如參與職業(yè)學(xué)校教學(xué)計劃的制定等,這樣才能使企業(yè)參與職業(yè)教育制度化、合法化。

4.加強學(xué)生安全教育,確保人身安全

篇（5）

重視并加強對體育教育專業(yè)本科生科研能力的培養(yǎng)，是構(gòu)建高素質(zhì)和復(fù)合型的體育教育創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。為此，研究解決體育教育專業(yè)本科生科研能力培養(yǎng)工作中出現(xiàn)的新情況和新問題，對實現(xiàn)高校體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)，不斷深化體育教言改革和提高教學(xué)質(zhì)量，尤其是對提高大學(xué)生的綜合能力素質(zhì)，適應(yīng)經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展需要，拓寬大學(xué)生的就業(yè)渠道，提升綜合競爭力，都有著十分重要的意義。

1　研究對象與方法

1．1 研究對象 1)2004屆安徽省6所高校體育教育專業(yè)部分本科生120名；2)2003年全國24所高校體育專業(yè)大學(xué)生基本功大賽參賽選手120名；3)2005年全國13所體育院校本科生優(yōu)秀論文評選對象156名。

1．2研究方法

1．2．1 文獻(xiàn)資料法 查閱有關(guān)文件法規(guī)和論文論著等文獻(xiàn)資料，作為本文研究的理論依據(jù)。

1．2．2 問卷調(diào)查法 印發(fā)有關(guān)調(diào)研問卷共計300份，分別發(fā)放：1)安徽省6所高校體育院系有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生；

2)全國24所高校體育專業(yè)大學(xué)生基本功大賽中學(xué)生和有關(guān)院系帶隊領(lǐng)導(dǎo)與教師；

3)部分用人單位的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師。

共回收問卷241份，回收率80％，其中有效問卷234份，問卷回收有效率97％。

1．2.3 訪談法 選擇有關(guān)高校體育院系領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生、用人單位領(lǐng)導(dǎo)和同事，對體育教育專業(yè)本科生的學(xué)習(xí)和工作能力現(xiàn)狀，并著重對科研能力的培養(yǎng)等方面的問題，分別進(jìn)行訪談了解。

2　結(jié)果與分析

2．1 體育院系和用人單位對體育教育專業(yè)本科生的能力評價 通過對安徽省6所高校體育院系和北京、上海、廣東、江蘇、山東、內(nèi)蒙、廣西、湖北、湖南等全國部分高校體育專業(yè)本科生和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教師的訪談和問卷調(diào)查，其結(jié)果(表1、表2)。

由表1可見，對當(dāng)前體育教育專業(yè)本科生各項能力滿意的程度是不相同的，其中對教育能力、教學(xué)能力、組織能力滿意、較滿意和基本滿意的占多數(shù)(約占70％以上)；而對科研能力，滿意的只有3．8％，較滿意的占8．2％，基本滿意的約占21．1％，而不滿意的占39．8％。很不滿意的占27．1％，兩項達(dá)到2／3(約66．9％)。

2.2 體育教育專業(yè)本科生的能力與自我評價 在體育教育專業(yè)本科生的被調(diào)查者中，認(rèn)為不能勝任工作的能力是科研能力和創(chuàng)新能力。其中對科研能力認(rèn)為很好的只有3．5％，較好的有7.7％；一般的有35．6％，較差的有14％，很差的有23．4％。以上表中分別說明，在體育教育專業(yè)本科生的科研能力培養(yǎng)方面，確實與實際需要尚有一定差距。

2．3 體育教育專業(yè)本科生撰寫論文現(xiàn)狀 對參加2005年全國13所體育院校本科生優(yōu)秀論文評選而報送的156篇論文進(jìn)行評審的結(jié)果是(表3)論文的選題和研究內(nèi)容較為廣泛，能夠使用文獻(xiàn)資料法、實驗法、調(diào)查法等研究方法。存在的問題是：1)論文選題較大，理論研究較多，與實踐相結(jié)合的研究較少；2)論文研究的深度不夠，缺少創(chuàng)新性；3)研究方法多以文獻(xiàn)資料為主，缺乏數(shù)據(jù)的支撐。

北京體育大學(xué)教授張力為博士，通過對本校100名2003級本科畢業(yè)生學(xué)位論文的研究發(fā)現(xiàn)，論文存在問題是：“沒有研究假設(shè)、論述過多、實證過少，統(tǒng)計方法過于簡單、撰寫格式不夠規(guī)范等”。

此外，廣州體育學(xué)院體育教育系主任陳卓儒教授，通過對本系2002屆學(xué)生畢業(yè)論文分析認(rèn)為，“論文教學(xué)時間太少、學(xué)生選題過于狹窄，研究缺乏創(chuàng)新是普遍存在的不足之處”。

2．4主要原因與分析

2．4．1 對學(xué)生科研能力培養(yǎng)工作重視不夠、措施不力 《全國普通高等學(xué)校體育教育本科專業(yè)課程方案》在培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格中，明確提出要“培養(yǎng)復(fù)合型的體育教育人才”和“了解學(xué)校體育改革和發(fā)展的動態(tài)以及體育科研的發(fā)展趨勢，掌握基本的科研方法，并具有從事體育科研的能力”。我國現(xiàn)行的《學(xué)位條例實施辦法》和《高等教育法》中也有明確規(guī)定。但在具體的實施過程中，對學(xué)生科研能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)計劃落實不夠、要求不高，缺少階段培養(yǎng)目標(biāo)和具體工作計劃；培養(yǎng)與管理制度不健全，措施不力，缺少對學(xué)生科研能力的考核標(biāo)準(zhǔn)和檢查考評辦法等。

2．4．2 課堂教學(xué)缺乏對學(xué)生科研能力的系統(tǒng)訓(xùn)練和具體指導(dǎo)、科研實踐鍛煉機會少 國家教育部文件明確提出：“要切實加強實驗、實習(xí)、社會實踐、畢業(yè)設(shè)計(論文)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，保障各環(huán)節(jié)的時間和效果，不得降低要求”。然而在乎時課堂教學(xué)中忽視對學(xué)生科研能力和興趣的培養(yǎng)，缺乏有計劃有組織的進(jìn)行引導(dǎo)，其中有不少院系對《體育科學(xué)研究方法》課程教學(xué)計劃與時間安排不夠科學(xué)，僅作為一般選修課在大四階段才于安排，課時相對較少。

2．4．3 對學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫能力培養(yǎng)指導(dǎo)不夠、考評不嚴(yán)、要求不高 國家教育部文件明確要求：“大學(xué)生畢業(yè)(設(shè)計)論文要貼近實際，要嚴(yán)格管理，確保質(zhì)量”。而目前體育教育專業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量不高，水平較低較為普遍。主要原因是，缺少總體培養(yǎng)規(guī)劃和具體計劃與指導(dǎo)措施。如選題環(huán)節(jié)，“選擇研究課題是一種探索性的活動，選題過程是一個積極的思維過程”。而大多數(shù)院系學(xué)生畢業(yè)論文的選題是由指導(dǎo)教師提供，選題后對學(xué)生課題論證要求不嚴(yán)，對研究方法和撰寫過程中具體分類指導(dǎo)不夠，有的只是臨時安排幾名教師負(fù)責(zé)；有的教師一人承擔(dān)10多名學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)，加之受自身的精力、能力、責(zé)任心與要求等不同因素的影響，導(dǎo)致論文質(zhì)量和水差很大。

2．4．4 學(xué)生自身重視不夠、興趣不大、信心不足 從調(diào)查總體現(xiàn)狀來看，絕大多數(shù)本科生對科研能力的培養(yǎng)鍛煉認(rèn)識不高、重視不夠。主觀上由于受自身文化知識的局限，往往重自己的興趣愛好，重術(shù)科輕學(xué)科、重感性直觀輕理性思考；有的認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)技術(shù)提高成績，能具備一般教學(xué)能力就滿意而內(nèi)因興趣不大；有的認(rèn)為科學(xué)研究要求高難度大而信心不足，產(chǎn)生畏難情緒，進(jìn)而淺嘗輒止。

3　對策與建議

3．1 提高認(rèn)識、強化責(zé)任，加強制度建設(shè)、嚴(yán)格考評 院系領(lǐng)導(dǎo)要深刻領(lǐng)會有關(guān)文件法規(guī)與要求，加強學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)“j，定期組織安排有關(guān)專家學(xué)者和學(xué)術(shù)帶頭人作科研報告，召開學(xué)生科研工作報告會和師生論文交流會，定期開展學(xué)生科研興趣小組成果展示與競賽活動；定期組織學(xué)生

參加社會實踐調(diào)查、參與教師的課題研究活動。定期召開專題會議。把學(xué)生科研能力的培養(yǎng)同日常教學(xué)訓(xùn)練、實踐活動與管理等工作有機結(jié)合，統(tǒng)籌安排，齊抓并重。定期組織開展評先獎優(yōu)和表彰活動。做到“應(yīng)在政策上加強對年輕科研人員的科研能力的培養(yǎng)”積極鼓勵動員學(xué)生申報科研課題，對學(xué)生科研取得的進(jìn)步與成績要及時給予肯定和表揚。

篇（6）

近年來，隨著各大高校不斷擴大招生規(guī)模，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，據(jù)官方數(shù)據(jù)顯示，2015年高校畢業(yè)生將達(dá)到749萬人，創(chuàng)下歷史新高。黨的十報告指出：“推動實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)，做好以高校畢業(yè)生為重點的青年就業(yè)工作”[1]。這要求各高校務(wù)必響應(yīng)國家號召，提高畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量，幫助學(xué)生樹立職業(yè)理想、提高職業(yè)素養(yǎng)。筆者圍繞廣東地區(qū)高校如何實現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)所面臨的主要問題入手，進(jìn)行探討分析，并以廣東工業(yè)大學(xué)為例，提出實踐做法，為實現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)提供有效途徑。

一、實現(xiàn)更高質(zhì)量職業(yè)指導(dǎo)存在的問題

近年來，廣東地區(qū)高校在職業(yè)指導(dǎo)方面做了不少工作，比如職業(yè)指導(dǎo)新技術(shù)、新方法的推廣，需求信息的采集與處理、職業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)等，但還存在諸多問題。

（一）職業(yè)指導(dǎo)課程體系不完善 。目前廣東地區(qū)大部分高校職業(yè)指導(dǎo)的教育理念仍單純側(cè)重于就業(yè)率的提高，職業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容只是簡單機械化的組織，未針對各年級學(xué)生的發(fā)展需要和不同類別（比如自主創(chuàng)業(yè)、升學(xué)考研）的學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)。

（二）職業(yè)指導(dǎo)缺乏“全程化”指導(dǎo) 。就廣東地區(qū)的情況，各高校雖然在制訂職業(yè)指導(dǎo)工作規(guī)劃時，大都提及了“全程化”職業(yè)指導(dǎo)構(gòu)想，但在具體實踐中，往往很難真正落實到位。從時間上來說，職業(yè)指導(dǎo)開展的時間短，一般從大四才開始重視，沒有在大一至大三期間對學(xué)生開展職業(yè)指導(dǎo)，沒有關(guān)注學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展，沒有與用人單位形成有效的溝通反饋機制。從空間上來說，職業(yè)指導(dǎo)開展活動單一，沒有將職業(yè)和生活聯(lián)系在一起，不能幫助學(xué)生把職業(yè)角色和生活角色相融合，使職業(yè)生涯規(guī)劃擴展到人生規(guī)劃。

（三）職業(yè)指導(dǎo)缺乏“個性化”指導(dǎo) 。大學(xué)生是一個特殊群體，在思想上沒有形成穩(wěn)定健康的世界觀和人生觀，尤其是現(xiàn)在的“95后”大學(xué)生個性張揚、性格鮮明、心理敏感，存在就業(yè)心理素質(zhì)較弱、職業(yè)發(fā)展意識不明確、就業(yè)期望值較高等特點。目前高校職業(yè)指導(dǎo)工作只注重了群體性，不能真正做到“以生為本”，缺少對學(xué)生進(jìn)行“個性化”指導(dǎo)，忽略了分年級、分類別、分問題、分特殊性、分不同需求的“個體化”職業(yè)指導(dǎo)。

二、實現(xiàn)更高質(zhì)量職業(yè)指導(dǎo)的原因分析

導(dǎo)致高校難以實現(xiàn)更高質(zhì)量職業(yè)指導(dǎo)的原因是多方面，對這些問題進(jìn)行分析將有助于探索如何在高校實現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)，其主要原因可以從以下三個方面進(jìn)行分析。

（一）高校對職業(yè)指導(dǎo)重視程度不夠 。當(dāng)前，很多高校把辦學(xué)宗旨的重點放在教學(xué)和科研上，而將職業(yè)指導(dǎo)工作僅當(dāng)作一般事務(wù)性工作來做，沒有提升到學(xué)校戰(zhàn)略層面來抓，認(rèn)為只要確保就業(yè)率就是將職業(yè)指導(dǎo)工作部署到位了，在師資、經(jīng)費、資源等方面都缺乏必要的支持。

（二）職業(yè)指導(dǎo)人員專業(yè)化程度不高 。更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)要求有一批專業(yè)化的指導(dǎo)人員。據(jù)調(diào)查，目前廣東地區(qū)高校職業(yè)指導(dǎo)人員主要由學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門人員和輔導(dǎo)員構(gòu)成，大多數(shù)屬于學(xué)校行政管理人員，不具備高質(zhì)量職業(yè)指導(dǎo)所要求的專業(yè)理論知識和實踐操作能力，缺乏具有心理學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)化人員[2]，影響實現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)。

（三）職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)載體不健全 。目前廣東地區(qū)高校職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)載體不健全主要表現(xiàn)在信息化建設(shè)不完善和社會實踐活動開展不深入。職業(yè)指導(dǎo)信息化建設(shè)不完善主要表現(xiàn)在多方信息采集缺乏完整性、實效性，導(dǎo)致學(xué)生獲取信息的渠道不暢通。廣東地區(qū)很多高校都有校企合作，但由于學(xué)校和企業(yè)雙方認(rèn)識不足，導(dǎo)致校企合作開展得并不深入，往往是企業(yè)“合而不作”，學(xué)校“關(guān)門辦學(xué)”[3]，導(dǎo)致很多學(xué)生并沒有真正參與到校企合作中去，影響實現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)。

三、實現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)向更高質(zhì)量發(fā)展的幾點實踐做法

筆者以廣東工業(yè)大學(xué)為例，提出以下五點實踐做法。

（一）建構(gòu)豐富的職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容體系 。首先，構(gòu)建豐富的職業(yè)指導(dǎo)課程體系，將職業(yè)指導(dǎo)課程從季節(jié)性、臨時性轉(zhuǎn)變?yōu)槌Ｒ?guī)性、穩(wěn)定性，以必修課的形式開設(shè)，依據(jù)年級設(shè)立相應(yīng)的學(xué)分；其次，構(gòu)建豐富的職業(yè)指導(dǎo)講座體系，例如，廣東工業(yè)大學(xué)實施雙導(dǎo)師教學(xué)制及企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)課堂計劃，加強課堂教學(xué)互動；

構(gòu)建豐富的職業(yè)指導(dǎo)實習(xí)基地，高校應(yīng)建立與專業(yè)相關(guān)的實習(xí)基地，科學(xué)設(shè)計實習(xí)內(nèi)容，帶隊教師全程跟蹤指導(dǎo)，保障順利完成職業(yè)指導(dǎo)實習(xí)的各個環(huán)節(jié)。

（二）構(gòu)建“全程化” 職業(yè)指導(dǎo) 。遵循大學(xué)生的成長和發(fā)展規(guī)律，在不同階段，按照學(xué)生的不同特點選擇相應(yīng)的指導(dǎo)重點， 大一是職業(yè)探索期，指導(dǎo)學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的職業(yè)發(fā)展前景、職業(yè)發(fā)展路徑，大二是職業(yè)定位期，指導(dǎo)學(xué)生評估職業(yè)機會、了解目標(biāo)職業(yè)、分解職業(yè)目標(biāo)，大三是個人發(fā)展期，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)拓展能力訓(xùn)練、工作適應(yīng)性訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生參加實踐活動、創(chuàng)業(yè)實踐活動，大四是職業(yè)選擇期，開展就業(yè)技能教育與入職教育培訓(xùn)，例如求職技能培養(yǎng)、就業(yè)心理調(diào)適訓(xùn)練，在學(xué)生畢業(yè)后加強信息反饋，做好后續(xù)統(tǒng)計跟蹤。

（三）構(gòu)建“個性化”職業(yè)指導(dǎo) 。高校可以成立職業(yè)指導(dǎo)咨詢中心，面向全體學(xué)生提供個性化咨詢服務(wù)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生探索適合自己興趣、能力和價值觀的職業(yè)領(lǐng)域，根據(jù)不同的專業(yè)特色為學(xué)生提供個性化、專業(yè)化的咨詢服務(wù)，包括提供政策咨詢、法律咨詢，指導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃理論和方法，通過求職擇業(yè)訓(xùn)練選擇職業(yè)目標(biāo)等，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己，努力提高學(xué)生全方位的職業(yè)生涯規(guī)劃能力。

（四）加強高校對職業(yè)指導(dǎo)的重視程度 。要實現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)，高校務(wù)必要高度重視職業(yè)指導(dǎo)，加大職業(yè)指導(dǎo)經(jīng)費、資源、政策支持，以及對就業(yè)困難學(xué)生的幫扶。例如，廣東工業(yè)大學(xué)每年會設(shè)置專項資金用于職業(yè)指導(dǎo)教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)；制定相應(yīng)的激勵、保障政策，把職業(yè)指導(dǎo)工作和個人評定職稱、考核晉升等掛鉤；開展“陽光就業(yè)支持計劃”，為100名就業(yè)困難的學(xué)生開展就業(yè)能力系統(tǒng)培訓(xùn)和求職跟蹤服務(wù)。

（五）積極推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育 。近年兩會上，多次深談科技創(chuàng)新，總理在2015年政府工作報告中，兩次提到“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”。高校對“95后”大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)時，要以人為本，充分發(fā)揮“95后”大學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵其通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)。比如組織學(xué)生積極參加挑戰(zhàn)杯、“創(chuàng)青春”大賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)潛能；建立創(chuàng)業(yè)孵化基地，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的個性。廣東工業(yè)大學(xué)主動引入校友和社會資源，積極升級改造學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，打造“創(chuàng)業(yè)夢工場”， 2014年基地被評為省級創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)孵化基地；充分發(fā)揮學(xué)院和學(xué)生社團的積極性，主辦或承辦各類活動，如走訪廣工大創(chuàng)業(yè)足跡、創(chuàng)業(yè)沙、創(chuàng)業(yè)集市、創(chuàng)業(yè)新星評選等；申請并獲得省財政補貼的SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)資質(zhì)。 （作者單位：廣東工業(yè)大學(xué)輕工化工學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

篇（7）

二、認(rèn)真做好職業(yè)教育調(diào)研工作。為做好全市職教資源整合工作，我們在去年市政協(xié)職教調(diào)研基礎(chǔ)上，對全市各類中等職業(yè)學(xué)校（含職業(yè)高中、職業(yè)中專、成人中專、普通中專、技工學(xué)校）辦學(xué)情況進(jìn)行了專題調(diào)研，形成了全市中等職業(yè)學(xué)校資源整合方案，經(jīng)局領(lǐng)導(dǎo)審閱后報送市政府分管市長。為學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)職教工作經(jīng)驗，由市委、市人大、市政府分管領(lǐng)導(dǎo)帶隊，勞動、財政、農(nóng)委、教育及三縣分管負(fù)責(zé)同志赴山東進(jìn)行了職業(yè)教育專題考察學(xué)習(xí)，這次考察活動規(guī)格高，調(diào)研的內(nèi)容廣泛，對如何發(fā)展我市的職業(yè)教育有很好的借鑒和啟示，形成的考察報告提出了加快我市職業(yè)教育改革與發(fā)展的具體意見。省委、省政府對職業(yè)教育工作非常重視，6月2日-3日，省委副書記張平率省委政研室、省教育廳、省勞動社會保障廳負(fù)責(zé)同志到**進(jìn)行職業(yè)教育專題調(diào)研，張平書記一行在實地考察我市部分職業(yè)學(xué)校、聽取了4所職業(yè)學(xué)校工作情況匯報后充分肯定了我市職業(yè)教育工作取得的成績。張平書記指出：大力發(fā)展職業(yè)教育是今年省委的重要工作之一。發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)造就一大批適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展要求的高素質(zhì)勞動者，是實現(xiàn)科教興皖戰(zhàn)略、加快富民強省步伐的重要內(nèi)容，各級各部門一定要從戰(zhàn)略高度充分認(rèn)識到發(fā)展職業(yè)教育的重要意義，增強責(zé)任感和緊迫感。要加強職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略的研究，制訂完善發(fā)展規(guī)劃。要積極探索體制創(chuàng)新，整合現(xiàn)有職業(yè)教育資源，努力實現(xiàn)投資主體多元化、辦學(xué)模式多樣化。要扎實推進(jìn)農(nóng)村勞動力培訓(xùn)，提高就業(yè)技能，促進(jìn)農(nóng)村勞動力向二、三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。要大力實施就業(yè)資格市場準(zhǔn)入制度，規(guī)范就業(yè)市場秩序，促進(jìn)職業(yè)教育加速發(fā)展。

三、抓好職業(yè)學(xué)校招生宣傳工作。按照省教育廳要求，今年全省職業(yè)學(xué)校招生要比去年增幅20%，由于我市去年招生力度大，職普比位居全省前列，因此，我市今年招生增幅任務(wù)重，困難大。為完成今年職業(yè)學(xué)校招生工作任務(wù)，在年初的職成教工作會議上，已將招生指標(biāo)逐縣、逐校分解。為保證今年職普比例協(xié)調(diào)，市教育局明確提出實行職教招生領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制，實行職教招生一票否決，印發(fā)了《**年**市初中升學(xué)考試工作意見》和《**年高中階段招生工作意見》，對職業(yè)高中和職業(yè)中專招生提出了具體要求。為加強宏觀調(diào)控，保證職普比例，今年普通高中錄取最低控制線比去年提高了60分。各職業(yè)學(xué)校采取多種形式進(jìn)行廣泛的招生宣傳，除在各種新聞媒體上招生廣告外，各職業(yè)學(xué)校還組織力量深入到學(xué)校、班級、考點及農(nóng)村初中進(jìn)行招生宣傳，職教中心等學(xué)校還發(fā)放了教育券，對農(nóng)村學(xué)生到市區(qū)職業(yè)中學(xué)就讀給予一定的經(jīng)費補助。職成教科還與基教科合作，編寫了**年**市高中階段學(xué)校報考指南，市區(qū)所有職業(yè)學(xué)校都在指南中具體介紹了學(xué)校辦學(xué)特色和招生計劃。根據(jù)教育部加強數(shù)控技術(shù)基地建設(shè)的通知精神，在省教育廳的關(guān)心下，我市職教中心積極申報，市教育局就150萬元匹配資金問題及時向市長、分管市長報告，從新增教育費附加中安排150萬元專項經(jīng)費并作出書面承諾。同時職教中心修改了校園規(guī)劃，擬新建2000平方米的數(shù)控車間，已購置了價值70余萬元的數(shù)控車床、銑床。

四、做好省“三重”建設(shè)項目申報工作。在市工藝美校“服裝設(shè)計與制作”專業(yè)被國家教育部確定為國家級重點建設(shè)的示范性骨干專業(yè)、市職教中心被確定為省級重點建設(shè)的骨干性示范學(xué)校、五河龍?zhí)逗氈斜淮_定為省級重點建設(shè)的種養(yǎng)實習(xí)實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，今年我們又遴選了部分項目申報省“三重”建設(shè)項目，經(jīng)省專家組評審，固鎮(zhèn)任橋職中機電、工藝美校服裝、**二職高汽車駕駛與維修等三個專業(yè)被確定為省重點建設(shè)的骨干性示范專業(yè)，懷遠(yuǎn)馬城職中“陽光生態(tài)園”被確定為省重點建設(shè)的示范性實習(xí)實訓(xùn)基地，截止目前，省“三重”建設(shè)我市均有項目。

五、做好**省普通高校對口招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生招生考試工作。今年對口高考實行“3+X”改革，為適應(yīng)改革的需求，我們及時轉(zhuǎn)發(fā)了省教育廳《**年**省高等學(xué)校對口招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生考試方案》，在畢業(yè)班老師認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，兩次召開座談會了解基層學(xué)校適應(yīng)改革所采取的措施，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，明確方向。同時對市區(qū)畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行了兩次模擬考試，統(tǒng)一考試時間、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一閱卷。為做好對口高考考務(wù)工作，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，我們對監(jiān)考教師進(jìn)行了考前培訓(xùn)，印發(fā)了《**市**年普通高校對口招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生考務(wù)工作手冊》，將考試工作各項內(nèi)容編印成冊，既使考務(wù)工作人員熟悉了考試的各項工作要求，也使考試工作步入規(guī)范化管理軌道。為做好縣區(qū)考生的食宿和安全工作，我們在兩個考點啟用了學(xué)生宿舍，對600余名縣區(qū)考生統(tǒng)一食宿，封閉管理。今年全市共有1088人達(dá)到建檔分?jǐn)?shù)線，其中本科達(dá)線79人，均超過全省平均比例。

六、做好職教優(yōu)秀教研論文、教學(xué)課件和優(yōu)質(zhì)課評選工作。為進(jìn)一步推動中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革，總結(jié)職業(yè)教育教育教學(xué)改革經(jīng)驗，促進(jìn)我市職教科研、教研水平向更寬領(lǐng)域、更深層次拓展，我們舉辦了**年**市中等職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀教研論文、教學(xué)課件和優(yōu)質(zhì)課評選活動，截止目前，已收到論文56篇，課件10個，優(yōu)質(zhì)課15節(jié)。目前正組織力量進(jìn)行評比，并從中推薦優(yōu)秀論文、課件和優(yōu)質(zhì)課赴省評選。推選17位骨干教師參加中國職教學(xué)會專業(yè)教學(xué)委員會。同時，注重職成教干部、職業(yè)學(xué)校教師自身素質(zhì)的提高，選調(diào)11名專業(yè)課教師參加全省職業(yè)學(xué)校農(nóng)學(xué)、機電、數(shù)控技術(shù)等專業(yè)培訓(xùn)。

七、做好民辦教育機構(gòu)管理工作。《民辦教育促進(jìn)法》和《民辦教育促進(jìn)法實施條例》頒發(fā)施行后，我們按照“積極鼓勵、大力支持、正確引導(dǎo)、依法管理”的方針，加強對民辦教育的規(guī)范管理，從辦學(xué)方向、辦學(xué)條件、教學(xué)與行政管理、財產(chǎn)與財務(wù)管理、辦學(xué)質(zhì)量和效益等方面進(jìn)行了檢查評比，特別對財務(wù)、會計制度和資產(chǎn)管理制度進(jìn)行了專項要求。各民辦教育機構(gòu)都委托會計師事務(wù)所對財務(wù)情況進(jìn)行了審計，市教育局組織力量協(xié)同所在縣、區(qū)教育局對民辦學(xué)歷教育學(xué)校進(jìn)行了集中檢查，檢查結(jié)果經(jīng)局長辦公會研究批準(zhǔn)后，對每所學(xué)歷教育學(xué)校都印發(fā)了年檢情況的通報，提出了學(xué)校今后努力和加強的方向。根據(jù)民辦教育機構(gòu)審批權(quán)限，我們將初中及以下的文化教育機構(gòu)和培訓(xùn)機構(gòu)下放給縣、區(qū)教育行政部門管理，并移交了有關(guān)原始檔案資料。依據(jù)《民辦教育促進(jìn)法》和《中外合作辦學(xué)條例》，向省教育廳申報了私立行知高中聯(lián)合辦學(xué)材料。

八、認(rèn)真做好人大代表建議、政協(xié)委員提案辦理工作。今年我科共辦理市人大代表、政協(xié)委員建議、提案6件，其中局領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)銜辦理2件，市領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)銜辦理1件。在辦理過程中，我們堅持事先了解意圖、辦中征求意見、辦后當(dāng)面交流的辦法，每一份建議、提案都與建議、提案人當(dāng)面交談，互相溝通，辦理工作得到人大代表、政協(xié)委員的一致好評，均對辦理結(jié)果表示滿意。在辦理馬局長領(lǐng)銜的市十三屆人大二次會議第69號《關(guān)于貫徹〈民辦教育促進(jìn)法〉，扶助我市民辦教育事業(yè)發(fā)展》的建議時，我們兩次與建議人取得聯(lián)系，答復(fù)初稿經(jīng)馬局長審閱后，我們又當(dāng)面征求建議人的意見，根據(jù)建議人的意見和建議，我們又對答復(fù)稿進(jìn)行了修改和完善，辦理工作受到建議人的好評。

九、認(rèn)真做好市級目標(biāo)任務(wù)督查督辦工作。根據(jù)市政府和市教育局關(guān)于**年市級目標(biāo)任務(wù)分解工作要求，我們把職成教科承擔(dān)的農(nóng)村實用技術(shù)培訓(xùn)和職業(yè)學(xué)校招生增幅10%的任務(wù)作為重點予以督查。職業(yè)學(xué)校招生在前一階段工作的基礎(chǔ)上，預(yù)計中考成績公布后將迎來一個招生。各縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村在開展農(nóng)村實用技術(shù)培訓(xùn)時，采取講座、辦培訓(xùn)班、播放影碟、廣播宣傳等多種形式，進(jìn)行種植養(yǎng)殖、服裝裁剪、電腦、園藝花卉、病蟲害防治等專題系列培訓(xùn)，已完成培訓(xùn)22.2萬人次，完成市級目標(biāo)任務(wù)的111%。與市教育電視臺合辦的面向農(nóng)村、面向農(nóng)業(yè)、面向農(nóng)民的專欄節(jié)目由于時效性、實用性、針對性強，在農(nóng)村生產(chǎn)實用技術(shù)培訓(xùn)中發(fā)揮了良好的引導(dǎo)、示范作用，深受農(nóng)民朋友的喜愛。

十、加強科室建設(shè)，認(rèn)真履行職責(zé)，嚴(yán)格依法行政，提高工作效率。增強大局意識、服務(wù)意識、責(zé)任意識、問題意識、合作意識，不斷提高科室工作人員思想道德修養(yǎng)、政策理論水平和依法行政能力。嚴(yán)格工作標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)明工作要求、嚴(yán)肅工作紀(jì)律，組織科室人員認(rèn)真學(xué)習(xí)《行政許可法》、《民辦教育促進(jìn)法》及《民辦教育促進(jìn)法實施條例》，嚴(yán)格執(zhí)行機關(guān)工作紀(jì)律暫行規(guī)定。牢固樹立服務(wù)意識，經(jīng)常深入基層，了解基層工作情況，協(xié)調(diào)解決基層工作中存在的困難和問題。定期召開科務(wù)會，研究職成教工作現(xiàn)狀及改革發(fā)展的措施，增強工作責(zé)任心和緊迫感。

下半年主要工作：

1、繼續(xù)抓好職業(yè)學(xué)校招生工作，確保職業(yè)學(xué)校招生目標(biāo)任務(wù)的完成。

2、開展職教優(yōu)秀論文、課件和優(yōu)質(zhì)課評選工作，并從中遴選優(yōu)秀作品赴省參評。

3、組織《民辦教育促進(jìn)法》和《民辦教育促進(jìn)法實施條例》宣傳工作。

4、做好職業(yè)學(xué)校“三重建設(shè)”督查工作和職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能鑒定工作。

5、開展職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作調(diào)研。

6、舉辦職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能競賽。

7、開展民辦教育機構(gòu)年檢工作。

篇（8）

“工匠精神”這一名詞并不是近幾年才開始出現(xiàn)，其在2016 年被寫入政府工作報告，便意味著我國已經(jīng)重視工匠精神專業(yè)人才的培養(yǎng)。工匠精神代表著一種精益求精的價值觀念及職業(yè)精神，對個人的全面發(fā)展、學(xué)校的教學(xué)建設(shè)及社會的進(jìn)步發(fā)展起著尤為重要的作用，也是我國企業(yè)經(jīng)濟成功實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級的重要途徑。在高等職業(yè)教育中融入工匠精神的培養(yǎng)符合社會發(fā)展的整體趨勢，順應(yīng)目前我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需要。而工匠精神的塑造離不開高職院校對學(xué)生人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

1 財會人員“工匠精神”培養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容

1.1 “工匠精神”的內(nèi)涵

“工匠精神”在《辭海.工部》中被定義為“工，匠也，凡執(zhí)藝事成器物以利用者，皆謂之工”，即掌握某種技能技藝的人都可稱為工匠。作為一名具備工匠精神的匠人，對自己的每一件作品都充滿了專注與耐心，對每一件產(chǎn)品的產(chǎn)生都要進(jìn)行無數(shù)次的打磨完善，力在追求極致的完美。而如今，“工匠精神”指的是各個行業(yè)職工對自己專職工作的工作態(tài)度即專注耐心與精益求精的工作理念，其中包含追求細(xì)致完美、富有責(zé)任心、專業(yè)聚焦等態(tài)度理念。我國社會經(jīng)濟正在經(jīng)歷轉(zhuǎn)型升級，“工匠精神”還應(yīng)加入職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力、道德素質(zhì)的綜合性的理念，將協(xié)商合作的團隊意識與創(chuàng)新創(chuàng)造的新理念相結(jié)合發(fā)展。

1.2 “工匠精神”的歷史傳承

我國古代已形成獨特的工匠文化理念。相傳，自古代黃帝制造船只、飼養(yǎng)蠶絲、種植農(nóng)作物起便出現(xiàn)諸多類似的偉大發(fā)明家，古代工匠精神的出現(xiàn)意味著我國古代人民對創(chuàng)造新事物的追求與仰慕，對工匠文化理念形成的認(rèn)同。當(dāng)下我國對“工匠精神”的再次聚焦使得工匠文化進(jìn)一步進(jìn)入人民群眾的視線，我國社會及學(xué)術(shù)界對工匠精神的探索研究也逐漸增加，社會上的企業(yè)對工匠精神財會專業(yè)人才的需求也逐漸增加。

1.3 財會領(lǐng)域的“工匠精神”

工匠精神是指對職業(yè)的工作態(tài)度，適用于任何一個領(lǐng)域。一些企業(yè)發(fā)展能夠發(fā)展強于行業(yè)其他企業(yè)的原因之一就是對待企業(yè)員工工作要求嚴(yán)格，在員工接受了學(xué)校完整的規(guī)范教育后，再進(jìn)行企業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，要求其員工工作認(rèn)真、專注、專業(yè)、仔細(xì)、嚴(yán)格，對產(chǎn)品最終效果追求完美，不可出現(xiàn)任何細(xì)節(jié)差錯。工匠精神是對本職工作的嚴(yán)謹(jǐn)、敬畏感，傳統(tǒng)意義上的工匠在塑造自己的產(chǎn)品時，會不斷精細(xì)自己的技藝，逐步將手中的作品變得完美。而財會人員的工作常與最講求精確完美的數(shù)字相關(guān)，工匠精神具體體現(xiàn)是財會人員對自己經(jīng)手的財務(wù)報表、賬簿、憑證等嚴(yán)格校對審查，確保數(shù)據(jù)的真實性和完整性，對公司或工作部門的財務(wù)規(guī)章制度、會計法規(guī)等制度了解完備，具備高職業(yè)能力，在財會崗位認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瓿上嚓P(guān)工作。

1.4 高職院校培養(yǎng)“工匠精神”財會人才內(nèi)容解析

高職院校作為培養(yǎng)社會所需財會人才的主要基地，為保證工匠精神的形成落到實處，學(xué)校在培養(yǎng)財會人才的工匠精神應(yīng)注重以下幾方面的培養(yǎng)：首先是培養(yǎng)以德為先的財會專業(yè)技術(shù)技能人才。立德者，立言之本源也，“萬物莫不尊道而貴德”。財會技術(shù)技能型人才在學(xué)習(xí)和工作中，把德放在首位。按照專業(yè)素養(yǎng)和相關(guān)法律法規(guī)要求去進(jìn)行財務(wù)及稅務(wù)相關(guān)處理，承載著對社會和用人單位的責(zé)任。第二，學(xué)生在對待學(xué)習(xí)及職業(yè)工作時要有足夠的耐心。“生而不有，為而不恃，功成而不居”，在專業(yè)知識學(xué)習(xí)上遇到難以攻克的問題時要保證有足夠的耐心與信心去解決問題，不可急躁，要以嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的態(tài)度完成學(xué)校教師提出的問題任務(wù)，在學(xué)習(xí)過程中積累，通過自身不斷努力積累，提高完成學(xué)習(xí)任務(wù)的質(zhì)量。在工作中，學(xué)習(xí)公司前輩的經(jīng)驗，以虛心求學(xué)的態(tài)度詢問前輩解答疑惑，提升自身的職業(yè)技術(shù)技能。第三，完成任何一件工作任務(wù)時要注意到所有細(xì)節(jié)問題，“天下大事必作于細(xì)，天下難事必作于易”。在學(xué)校學(xué)習(xí)中，不可忽略財會專業(yè)的任何專業(yè)知識，努力將知識學(xué)習(xí)細(xì)致全面，提高自身專業(yè)水平。在進(jìn)入相關(guān)企業(yè)工作后要注重完成財務(wù)工作的所有內(nèi)容，嚴(yán)格財務(wù)內(nèi)容的規(guī)范性、準(zhǔn)確性，要求所填寫的所有憑證、賬簿、報表等數(shù)據(jù)不允許出現(xiàn)問題，做到精益求精。

2 “工匠精神”在高職財會專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中的重要性

2.1 學(xué)生自身專業(yè)水平與職業(yè)能力的提升

“工匠精神”的內(nèi)涵是對本職工作抱有敬畏之情，對工作的態(tài)度不可僅當(dāng)作謀生手段，更要具有職業(yè)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)精神、對工作的專注嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、保持對工作完成質(zhì)量的高追求。我國企業(yè)經(jīng)濟正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展升級階段，“工匠精神”的培養(yǎng)在此階段顯得尤為重要。社會上越來越多的企業(yè)追求具備“工匠精神”的員工，企業(yè)對“工匠精神”人才的需求便是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的教育目標(biāo)。高職院校對在校學(xué)生進(jìn)行“工匠精神”的培育熏陶是其養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)工作習(xí)慣，形成專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度的必要前提，對學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)問題的解決及全面成長發(fā)展有促進(jìn)作用。具備工匠精神的企業(yè)員工在工作中可以做到工作完成質(zhì)量方面嚴(yán)格要求自己，能夠?qū)⒆陨砟芰Φ倪M(jìn)步與企業(yè)的發(fā)展相結(jié)合，在促進(jìn)自我成長的同時為企業(yè)的進(jìn)一步轉(zhuǎn)型發(fā)展做貢獻(xiàn)。

2.2 “工匠精神”的培養(yǎng)符合我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展需求

眾多發(fā)達(dá)國家知名企業(yè)的發(fā)展成功原因之一就是對“工匠精神”本質(zhì)的理解與追求。知名企業(yè)家能夠?qū)Α肮そ尘瘛钡膬?nèi)涵意義理解透徹，并將其嚴(yán)格要求在企業(yè)員工身上，以達(dá)到企業(yè)經(jīng)濟的成功發(fā)展。因此中國經(jīng)濟要實現(xiàn)轉(zhuǎn)型成功發(fā)展的首要途徑就是將工匠精神的培養(yǎng)納入高等職業(yè)教育，在校便開始著重培養(yǎng)學(xué)生追求完美、細(xì)致工作、嚴(yán)謹(jǐn)專注的職業(yè)精神理念。我國部分企業(yè)在產(chǎn)品制造技術(shù)、品牌管理理念與產(chǎn)品最終呈現(xiàn)質(zhì)量等方面與其他知名企業(yè)仍具有較大差距，而彌補這些差距，實現(xiàn)經(jīng)濟高效快速轉(zhuǎn)型升級不僅需要日漸進(jìn)步的科學(xué)技術(shù)的支持，更需要企業(yè)就職員工對工作的專業(yè)專注。必須從高職學(xué)生開始培養(yǎng)職業(yè)道德與專業(yè)能力，以構(gòu)建良好社會秩序與經(jīng)濟高效發(fā)展。

2.3 高等職業(yè)教育的發(fā)展需求

培養(yǎng)具備“工匠精神”的人才是如今人才教育的一大趨勢，也是高等職業(yè)教育發(fā)展的需求之一。國務(wù)院的《全國職業(yè)教育改革實施方案》指出“職業(yè)教育和普通教育是兩種同等重要的不同類型的教育。”高職教育的財會人才培養(yǎng)目標(biāo)是適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要，特別是大數(shù)據(jù)背景下，財務(wù)智能化的出現(xiàn)，對高職教育財會人才培養(yǎng)提出更高的要求。高職院校與企業(yè)必須加強無縫隙合作，形成學(xué)校與企業(yè)共培育的財會人才培養(yǎng)模式，以便適應(yīng)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的現(xiàn)實發(fā)展需要。技術(shù)技能型人才培養(yǎng)應(yīng)著重兩個方面：第一，專業(yè)技術(shù)的教育，擁有高超的職業(yè)技術(shù)是培養(yǎng)技術(shù)技能人才的基礎(chǔ)。第二，技能的培養(yǎng)，正確價值觀念，道德素質(zhì)的引導(dǎo)形成，一個技能型應(yīng)用人才應(yīng)具備優(yōu)秀的道德觀念、良好的人際交往與溝通能力以及順應(yīng)新時展的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。由于財會專業(yè)技術(shù)性與應(yīng)用實踐性較強，更應(yīng)重視工匠精神在財會人才培養(yǎng)方面的重要性與必要性，為社會提供優(yōu)秀的創(chuàng)新人才。

2.4 財會專業(yè)學(xué)生實現(xiàn)綜合性發(fā)展的現(xiàn)實要求

“工匠精神”作為一種主要體現(xiàn)在職業(yè)方面的精神理念，對學(xué)生的綜合性職業(yè)發(fā)展道路有著至關(guān)重要的意義。財會工作尤為強調(diào)工作精確性，需要依據(jù)各種財務(wù)數(shù)據(jù)報表或資金物資憑證完成工作，嚴(yán)格要求工作人員必須具備認(rèn)真、耐心、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度并具備客觀、誠信的價值理念。另外隨著業(yè)財融合對財會工作人員的溝通與社交能力也有一定要求，財務(wù)人員參與企業(yè)經(jīng)營管理的發(fā)展勢在必行，不懂業(yè)務(wù)的財務(wù)人員，不能及時地進(jìn)行籌劃管控，做事后算賬會計的發(fā)展越來越局限。所以協(xié)調(diào)合作能力被越來越重視，財務(wù)工作人員應(yīng)具備良好的數(shù)據(jù)處理能力以及溝通交流能力，僅具有專業(yè)知識技能已無法滿足企業(yè)發(fā)展需求。而作為財會專業(yè)學(xué)生更應(yīng)意識到企業(yè)發(fā)展需求的變化，在校注重培養(yǎng)自己的綜合能力，保障個人的成長發(fā)展。

3 財會專業(yè)人才工匠精神創(chuàng)新培養(yǎng)的三個方面

3.1 職業(yè)道德的培養(yǎng)

財會專業(yè)人才對職業(yè)道德的具備及遵守是工匠精神培養(yǎng)的核心。職業(yè)道德培養(yǎng)的重點在教育學(xué)生在工作過程中能夠做到誠實守信、敬業(yè)愛業(yè)的態(tài)度理念，遵循財會職業(yè)守則，堅定財會職業(yè)道德。財會職業(yè)道德是指財會職業(yè)工作人員在工作中應(yīng)遵守具備財會特征的、體現(xiàn)財會工作體系及其他工作關(guān)系的職業(yè)行為規(guī)范。高職院校應(yīng)依據(jù)以德育人的原則理念，以職業(yè)道德教育為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)與責(zé)任意識。通過學(xué)校的職業(yè)道德教育將自律自強的精神態(tài)度傳遞給在校學(xué)生。

3.2 職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)的培育分為兩個部分：第一，書籍教材體現(xiàn)的專業(yè)知識的教育。財會專業(yè)知識教育體系的構(gòu)建主要由會計、法規(guī)、審計、稅法等組成，高校的教材及課程設(shè)計是實現(xiàn)財會專業(yè)人才培育的基礎(chǔ)。第二，財會專業(yè)相關(guān)技術(shù)技能的培育。財會專業(yè)人才的能力與素養(yǎng)的教育依附在專業(yè)知識教育體系上，專業(yè)技能的教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生面臨的特定工作環(huán)境，以實踐的方式培養(yǎng)學(xué)生的愛崗敬業(yè)、客觀公正、依法辦理、溝通協(xié)作能力、自主決策能力以及人際交往能力等職業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。高等職業(yè)教育應(yīng)通過構(gòu)建完備的知識、能力、素養(yǎng)培育體系，在教授財會學(xué)生專業(yè)的同時提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與實踐能力。

3.3 職業(yè)技術(shù)技能的培養(yǎng)

財會專業(yè)人才應(yīng)具備的職業(yè)技術(shù)技能包括財會相關(guān)軟件應(yīng)用技能、珠算技能、會計實務(wù)技能、職業(yè)判斷能力等基本技能。財會專業(yè)學(xué)生技術(shù)技能的培養(yǎng)可通過高職院校與企業(yè)間的聯(lián)系體系搭建實訓(xùn)基地、財會技能培育中心等場所，以此來促使學(xué)生形成財會專業(yè)技能以及實踐操作能力。高職院校應(yīng)在教學(xué)體系中加重實踐教學(xué)的比例，為學(xué)生提供創(chuàng)新型的實踐教學(xué)課程，以在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)財會人才的技術(shù)技能。也可通過構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)在線創(chuàng)新實踐平臺，通過不斷地實踐學(xué)習(xí)，達(dá)到高水平的技術(shù)技能。

4 高職財會人才“工匠精神”創(chuàng)新培養(yǎng)模式

4.1 “工匠精神”貫穿于專業(yè)課程體系建設(shè)

學(xué)生在校期間的主要任務(wù)是接受專業(yè)知識的教育，在校學(xué)生“工匠精神”的培養(yǎng)應(yīng)與本校專業(yè)知識課程與體系相結(jié)合。首先在進(jìn)行構(gòu)建教育模式體系時，應(yīng)將“工匠精神”的文化內(nèi)涵與精神理念滲透到教學(xué)內(nèi)容中。教學(xué)的目的不僅在于專業(yè)知識的講授，更應(yīng)注重的是學(xué)生自身的道德操守、文化修養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)的培育。其次應(yīng)依據(jù)學(xué)生自身不同的情況與課程的教學(xué)特色，教師在知識講授的過程中，應(yīng)逐步將“工匠精神”的三個維度傳達(dá)給學(xué)生，促使學(xué)生形成認(rèn)真仔細(xì)、富有耐心、研究探索的職業(yè)素養(yǎng)。另外，教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，教師必須在教學(xué)工作中實踐“工匠精神”，使教學(xué)工作達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。其次，教學(xué)工作的開展要注重學(xué)生思想政治教育以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，積極開展思想道德課程以及財會專業(yè)相關(guān)法律基礎(chǔ)課程對大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)指導(dǎo)產(chǎn)生積極意義。在講授這些課程時可邀請本校優(yōu)秀畢業(yè)學(xué)生講授課程，講述自身經(jīng)驗，引起學(xué)生共鳴，引導(dǎo)聽課學(xué)生，使財會專業(yè)的學(xué)生理解在扎實的理論知識基礎(chǔ)上，還應(yīng)具備高超的職業(yè)工作能力、敬業(yè)認(rèn)真的職業(yè)態(tài)度以及追求客觀公正的工作理念。

4.2 采用“做中學(xué)”的教學(xué)方法，夯實“工匠精神”

財會專業(yè)是實踐性應(yīng)用性較強的專業(yè)，在培育學(xué)生“工匠精神”的同時應(yīng)將學(xué)生的時間工作環(huán)境與任務(wù)相結(jié)合，讓學(xué)生在實際操作期間感受到工匠文化的內(nèi)涵與傳承。因此在教學(xué)中，可以根據(jù)不同課程分階段地加入相關(guān)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對于會計實務(wù)、納稅申報、會計信息化、ERP沙盤等實踐性較強的學(xué)科，教師給予學(xué)生充分的做的機會，邊做邊學(xué)，打破財會教學(xué)中的先理論教學(xué)，學(xué)完了再去實踐。完全可以跟老師模仿著做，做后教師評價，學(xué)生用心反思，對實際操作有了一定的感知和領(lǐng)悟，從而在學(xué)生的知識和技能領(lǐng)域中形成一定的理念和正確的模式，學(xué)生再次投入到實踐訓(xùn)練中，和理論知識融會貫通，最終形成自己的真正技術(shù)技能。杜絕紙上談兵，或者知識陳舊，不能與最新的企業(yè)模式和運營接軌。要選擇合適的教學(xué)實踐場所及平臺，可以從建設(shè)雙師型的教師隊伍中挑選有更多企業(yè)工作經(jīng)驗的教師帶隊進(jìn)行實踐教學(xué)。同時組織學(xué)生參加全校或全國性的比賽，在競賽過程中，以賽促教、以賽促學(xué)，培養(yǎng)“工匠精神”，提高專業(yè)知識的吸收，加強團隊協(xié)商合作能力與創(chuàng)新意識。

4.3 開展職業(yè)規(guī)劃教育

財會專業(yè)學(xué)生“工匠精神”的培養(yǎng)應(yīng)首先對學(xué)生的就職導(dǎo)向進(jìn)行指導(dǎo)。將職業(yè)指導(dǎo)與專業(yè)知識結(jié)合，建立以職業(yè)規(guī)劃為核心的教育體系。邀請企業(yè)員工進(jìn)入課堂教學(xué)，實際講述企業(yè)對專業(yè)人才的職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)能力方面的要求，引導(dǎo)學(xué)生主動充實自我。并要求學(xué)生主動參加社會上所提供的企業(yè)實踐活動，及時發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)劣勢，并在今后的學(xué)習(xí)工作中彌補劣勢，科學(xué)合理的制定自己的財會職業(yè)規(guī)劃，樹立正確的職業(yè)觀。

4.4 改進(jìn)創(chuàng)新評價機制

在傳統(tǒng)的教學(xué)考察機制中只注重學(xué)生理論知識的考察，忽略了學(xué)生職業(yè)技能及道德素養(yǎng)等方面的考核。為實現(xiàn)高效教學(xué)，首先應(yīng)淘汰過去的評價標(biāo)準(zhǔn)，不僅要關(guān)注學(xué)生的理論知識考察，也要關(guān)注學(xué)生的職業(yè)技能、道德素質(zhì)、就業(yè)觀念、創(chuàng)新意識等方面的考察。學(xué)校可以將課堂學(xué)生表現(xiàn)與實踐教學(xué)成果等相結(jié)合評價，如組織學(xué)生參加1+X職業(yè)技能實訓(xùn)與考核，加強會計職業(yè)技能證書的考試，順利通過學(xué)校給予一定的獎勵。

4.5 構(gòu)建政府、企業(yè)共同發(fā)展體系

培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”是綜合性過程，需要學(xué)校、政府、企業(yè)的協(xié)同合作，在學(xué)校建立以現(xiàn)代服務(wù)為依托的智慧實訓(xùn)室，把工商、稅務(wù)、銀行、企業(yè)、銷的市場情景再現(xiàn)，讓經(jīng)濟業(yè)務(wù)的五流充分展現(xiàn)，以達(dá)到高效人才培養(yǎng)效果。企業(yè)可為學(xué)生提供現(xiàn)實的實習(xí)機會，讓學(xué)生在實踐中理解知識；學(xué)校應(yīng)利用教育優(yōu)勢，為企業(yè)提供智力支持，為社會企業(yè)輸送優(yōu)秀人才；政府可為學(xué)校和企業(yè)提供必要的資金支持，和相關(guān)就業(yè)政策，促進(jìn)高職院校的財會畢業(yè)生與本土大中型企業(yè)直接合作，提升財會專業(yè)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)，為社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展做貢獻(xiàn)。

5 結(jié)語

高職院校應(yīng)順應(yīng)社會發(fā)展需求，樹立以培養(yǎng)“工匠精神”財會專業(yè)人才為目標(biāo)的教育教學(xué)理念，將其納入到財會人才教育全過程。財會專業(yè)在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)科實際教學(xué)情況的，逐步完善改進(jìn)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新教育理念及教學(xué)方式，逐步實現(xiàn)財會專業(yè)學(xué)生的工匠精神培養(yǎng)以及提高學(xué)生的實踐操作能力和職業(yè)道德素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]徐夢.“互聯(lián)網(wǎng)+”對高職院校管理型會計人才培養(yǎng)影響的研究[J].經(jīng)濟師，2020(02):149-150.