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時間：2022-08-14 14:01:02
序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇孩子學(xué)習(xí)計劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
大部分孩子受認知水平、思考問題的方式、表達能力、意志力等方面的局限性，所制訂的學(xué)習(xí)計劃幾乎形同虛設(shè)，對完成學(xué)習(xí)任務(wù)、實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)并沒有產(chǎn)生直接的、實質(zhì)性的作用，幾乎形同虛設(shè)。老師要求孩子制訂學(xué)習(xí)計劃，很大程度上是期望借助制訂計劃這一形式讓孩子了解計劃的重要性，并養(yǎng)成制訂計劃、按計劃行事的習(xí)慣。而孩子制訂的學(xué)習(xí)計劃是否合理可行，老師很難一一過問。于是，就出現(xiàn)了孩子的計劃“白紙黑字”貼在墻上，但孩子依舊隨心所欲的情況。因此，要想制訂出一份理想的學(xué)習(xí)計劃，家長應(yīng)該發(fā)揮重要的引導(dǎo)作用，特別是對那些學(xué)習(xí)能力偏弱、自制力偏差的孩子，這一點尤為重要。千萬不要把制訂學(xué)習(xí)計劃作為孩子和學(xué)校的事情，家長袖手旁觀，這是對孩子不負責(zé)任的態(tài)度。
制訂好學(xué)習(xí)計劃的前提是準(zhǔn)確給孩子定位。很多孩子的計劃制訂以后難以落實，主要癥結(jié)就在于缺乏對自我的了解，不是根據(jù)實際情況來制訂有針對性的計劃。作為家長，要指導(dǎo)孩子分析自己的學(xué)習(xí)特點。各人的學(xué)習(xí)特點不一樣：有的記憶力強，學(xué)過知識不易忘記；有的理解力好，老師說一遍就能聽懂；有的動作快但經(jīng)常錯；有的動作慢卻很仔細。有的在文、理科學(xué)習(xí)上也體現(xiàn)出不同的特點……幫助孩子全面分析，找準(zhǔn)薄弱點，對薄弱學(xué)科或薄弱環(huán)節(jié)加重學(xué)習(xí)分量，這樣才能有效的采取相應(yīng)措施并寫進計劃。
計劃應(yīng)主要解決好孩子的自由學(xué)習(xí)時間。學(xué)習(xí)時間可以分常規(guī)學(xué)習(xí)時間和自由學(xué)習(xí)時間。常規(guī)學(xué)習(xí)時間，指的是用來完成老師當(dāng)天布置的作業(yè)，“消化”當(dāng)天所學(xué)知識的時間。而自由學(xué)習(xí)時間，指的是完成作業(yè)后，所剩下的由孩子自由支配的學(xué)習(xí)時間。自由學(xué)習(xí)時間內(nèi)的學(xué)習(xí)效果，對改變學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有重大作用。對那些成績較差的學(xué)生來，往往是因為忽略了自由學(xué)習(xí)時間中自我提高活動的安排，所以造成后進。一般說來說，個人的學(xué)習(xí)計劃既包括常規(guī)學(xué)習(xí)活動，即完成當(dāng)天老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，消化當(dāng)天所學(xué)的知識；又包括自己安排的學(xué)習(xí)活動，即根據(jù)自己的特點，或補課還債，或提高深造。個人的學(xué)習(xí)計劃不宜離開教師的教學(xué)進度另搞一套。即使是自己安排的學(xué)習(xí)活動，最好也要和老師當(dāng)時教的內(nèi)容相關(guān)。這樣才能消化舊知識，吸收新知識。一旦孩子抓住了自由學(xué)習(xí)時間，并且體會到抓住自由學(xué)習(xí)時間給學(xué)習(xí)帶來的好處后，他就會努力去提高常規(guī)學(xué)習(xí)時間的效率，以增加自由學(xué)習(xí)時間，使自己掌握的學(xué)習(xí)主動權(quán)越來越大，一個生動活潑的學(xué)習(xí)局面就會逐漸到來。因此，家長在幫助孩子制訂學(xué)習(xí)計劃時，要特別注意擺布好學(xué)習(xí)與娛樂的關(guān)系，逐步減少孩子看電視、上網(wǎng)的時間，適當(dāng)增加自主安排學(xué)習(xí)任務(wù)的時間，讓孩子在學(xué)會安排自由學(xué)習(xí)時間的過程中，增強學(xué)習(xí)的自信。
計劃的具體內(nèi)容和實施步驟是在學(xué)習(xí)之前擬定的，是設(shè)想，畢竟還不是現(xiàn)實。要想把計劃變成現(xiàn)實，還要經(jīng)過一段時間的努力，在這個過程中，自己的思想可能會發(fā)生某些變化，而學(xué)習(xí)計劃訂得再實際，也難免會出現(xiàn)估計不到的情況。例如，某個階段有的學(xué)科難度大，作業(yè)多，這樣，計劃中的學(xué)習(xí)任務(wù)就可能完不成。再如，有時集體活動比計劃的多了，占用了較多的學(xué)習(xí)時間，這也會影響學(xué)習(xí)計劃的實施。所以為了保持計劃的實現(xiàn)，學(xué)習(xí)計劃不要訂得太滿、太死、太緊，要留有機動時間。目標(biāo)也不要訂得太高，否則在實施過程中受到?jīng)_擊時，會因為沒有辦法調(diào)整而使計劃落空。時間長了，就會對訂計劃的必要性產(chǎn)生懷疑而不訂計劃了，成為無計劃行事了。因此，制訂學(xué)習(xí)計劃不要過于“貪心”，要量力而行。計劃訂好之后，要貼在顯眼的地方，并要求孩子對父母公布，以便于給孩子制造一種外在的約束力。父母要觀察孩子，引導(dǎo)孩子經(jīng)常對照、檢查執(zhí)行計劃的情況。如果完成任務(wù)輕松，余地較大，可以考慮進度加快一點。如果沒有按計劃完成任務(wù)，要分析是什么原因，對癥下藥，采取措施。必要時可調(diào)整計劃，降低標(biāo)準(zhǔn)，減慢速度，使計劃切實可行，為學(xué)習(xí)服務(wù)。
計劃通過實施才有意義和價值。在幫助孩子制訂好學(xué)習(xí)計劃后，家長還應(yīng)經(jīng)常督促孩子執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃，定期檢查孩子完成學(xué)習(xí)計劃的情況并根據(jù)實際情況幫助孩子調(diào)整學(xué)習(xí)計劃。有理由相信，一個不折不扣地執(zhí)行著一份切實可行的學(xué)習(xí)計劃的孩子，他的學(xué)習(xí)一定是卓有成效的，他的成績一定是優(yōu)良的，他的家長一定是輕松、快樂的!
2、在做作業(yè)之前必須要孩子先復(fù)習(xí)后再做作業(yè)。把上課學(xué)到的知識點重新溫故知新再去做作業(yè),這樣遇到難題之后才會主動思考,不會一味的依賴家長。
3、記錄每項作業(yè)的完成時間。要求每天在做作業(yè)的時候不斷地縮短完成的時間,避免拖沓。
長期堅持下去,幫助孩子們養(yǎng)成好習(xí)慣!
除此之外,還要做好“六大環(huán)節(jié)”的管理,具體內(nèi)容如下:
1、計劃管理:要讓孩子制定好整個學(xué)習(xí)計劃(什么時間學(xué)什么的計劃表)?，F(xiàn)在孩子小,還不會做計劃,家長幫助孩子一起做,并告訴他們計劃的重要性。 家長后期要嚴(yán)格監(jiān)督他們按計劃去做,不能只是寫到紙上,但不照做!
2、預(yù)習(xí)管理:所謂預(yù)習(xí),只需要對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個簡單的了解,知道本課大致內(nèi)容是什么,并在預(yù)習(xí)筆記本上記下重點和難點,上課時重點解決這些重點和難點。預(yù)習(xí)的時間控制在7-10分鐘為宜。 如果時間太長的話,上課的時候他們就會覺得自己都學(xué)過了,就會不用心,這樣反而會效果不好。
3、聽課管理:聽課要跟著老師思路走,將自己預(yù)習(xí)記錄本上所記的重點和難點聽懂并記在腦子里。家長每天回家抽時間檢查一下,并鼓勵孩子要把這個習(xí)慣堅持下去。
每天運動一小時
寒假假期孩子們都比較懶散，習(xí)慣性晚睡晚起，作息沒有規(guī)律，從而引起生理紊亂。假期期間，很多孩子都喜歡宅在家里，看電視、上網(wǎng)、打游戲，一天時間就這樣在恍恍惚惚中度過。寒假逢春節(jié)期間，聚餐次數(shù)多，好吃好喝好玩不斷，孩子進食過多會引起肥胖。為此，寒假假期家長要讓孩子每天運動至少一個小時，讓孩子保持健康的體魄，才能以良好的狀態(tài)去迎接新的學(xué)期。
堅持閱讀一小時
古人云：讀書百遍，其義自見。家長要利用寒假的閑暇時間培養(yǎng)孩子閱讀的好習(xí)慣，讓孩子堅持每天閱讀一小時，日積月累那也是滿滿的收獲喲!剛開始可以根據(jù)孩子的興趣愛好來選擇書籍，每天堅持閱讀一小時，孩子語言水平的提升會在不知不覺中發(fā)生。
寒假作業(yè)一小時
怎樣才能培養(yǎng)孩子良好的經(jīng)濟頭腦呢?一般的學(xué)校并不教孩子這方面的知識，這就需要家長對孩子進行教育，讓孩子將來能夠成為一個有責(zé)任心、有技巧的賺錢者、存錢者和花錢者。
該給孩子多少零花錢?
為了讓孩子學(xué)會正確地對待錢，孩子首先要有一點錢。傳統(tǒng)的習(xí)慣是：家長在孩子需要用錢時給孩子錢。專家認為，定期給孩子一定的零花錢，是培養(yǎng)孩子正確理解錢的意義的最好方法。它能教會孩子如何去存錢、用錢。因此，有些專家把給孩子定期定量的零花錢稱為“財務(wù)學(xué)習(xí)基金”。
孩子5～6歲時，已能區(qū)分錢幣，能加減運算，有時需要買一些小物品，懂得錢與購物之間的關(guān)系了。這時，就是孩子應(yīng)該有零花錢的時候了。那么給孩子多少零花錢才合適呢?有的專家認為：以一歲一元錢為宜，即每周給5歲的孩子5元錢。也有的專家認為，對于一個5歲的孩子每周5元錢太多了，而對于一個15歲的孩子每周15元錢可能不夠。當(dāng)然，你給孩子多少零花錢，應(yīng)該取決于下列三點：一、孩子的成長狀況。二、你的負擔(dān)能力。三、零花錢的用途。
無論你給孩子多少零花錢，他們很快就會覺得錢太少了。那么是否應(yīng)該給孩子增加零花錢，什么時候增加?以什么理由增加?這又是家長應(yīng)該考慮的問題。有的專家認為：不應(yīng)當(dāng)按年齡的增長給孩子增加零花錢，年齡與零花錢之間沒有必然的聯(lián)系。如果僅僅因為年齡的增加就給孩子增加零花錢，孩子從中學(xué)不到任何東西。給孩子增加零花錢，應(yīng)該能使孩子從中學(xué)到如何平衡收支，即學(xué)會解決收入與需求之間的矛盾。應(yīng)該告訴希望增加零花錢的孩子們，要他們列出零花錢的用途。
零花錢：是懲罰還是獎勵?
許多家長自然而然地把孩子的零花錢與學(xué)習(xí)成績和行為表現(xiàn)聯(lián)系起來。把零化錢當(dāng)成懲罰的武器或者獎勵的方法，但這些方法并不總是有效，有時孩子寧可不要零花錢也不愿做作業(yè)。至于把零花錢作為獎勵，有的專家認為以其他方法作為獎勵，有時會更有效。韋蒂是3個孩子的單親母親，她一般都給學(xué)習(xí)成績好的孩子一點獎金，但韋蒂發(fā)現(xiàn)其他的非直接性的獎勵會產(chǎn)生更好的效果。有兩次她的孩子放棄了獎金，選擇度假作為獎勵的方式，出人意料的是，這兩次孩子取得的分數(shù)最高。
教孩子學(xué)會存錢
管理錢的第一步是存錢，但存錢的目的是正確地使用錢。因此，存錢絕不僅僅是把錢塞入儲蓄罐中，或者存入銀行中就完事，家長應(yīng)該幫助孩子明確存錢的目的。家長首先應(yīng)鼓勵孩子建立一個短期目標(biāo)，例如一個玩具、一個氣球、不干膠畫片或者是其他小東西，這些東西孩子在一周內(nèi)就可以存夠錢買下來；然后，再建立稍大一點的目標(biāo)，孩子需要存2周才能有足夠的錢；再然后，就是需要一個月才能買得起的更大的目標(biāo)。
在孩子存錢的過程中，應(yīng)該使孩子明確自己的目標(biāo)，并能看得見自己存錢的進展。例如，孩子選擇了存錢買一件價值6元錢的布娃娃的外衣，你可以把布娃娃外衣的廣告剪下來 ，貼在錢罐上。存錢罐應(yīng)該選擇透明的玻璃罐，讓孩子能看到里面已經(jīng)存了多少錢。孩子經(jīng)常會忍不住想打破存錢罐，用錢去買其他的東西，家長要對孩子明確，必須學(xué)會對自己的承諾負責(zé)，要有責(zé)任心。
學(xué)過化學(xué)的老師都知道，有些化學(xué)反應(yīng)，只要將幾種物質(zhì)放在一起就能夠發(fā)生反應(yīng)，過程甚至是劇烈的，很順利地就能生成想要的化學(xué)新物質(zhì)。而有些物質(zhì)放在一起，沒有催化劑的輔助，也許不能發(fā)生反應(yīng)，亦或是反應(yīng)不夠完全，不能如愿地得到想要的化學(xué)新物質(zhì)。
如果把我們低年級孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程看作是化學(xué)反應(yīng)，那么有些孩子無須“添加”催化劑就可以學(xué)得好。但大多數(shù)孩子需要老師適當(dāng)?shù)靥砑右恍按呋瘎保瑤椭洹胺磻?yīng)”，力爭完全地進行“反應(yīng)”。
低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)系到孩子是否能為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，是否喜歡數(shù)學(xué)，是否養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)？因此，我們在教授低年級數(shù)學(xué)的時候，適時添加“催化劑”，讓孩子們輕松學(xué)習(xí)、喜歡數(shù)學(xué)，逐漸養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，力爭在學(xué)習(xí)的起跑線上盡量縮短與別人的差距！所以筆者認為，作為教師的我們可試著從以下幾個方面去嘗試。
一、讓數(shù)學(xué)課堂從室內(nèi)走向室外――別樣就是催化劑
每個孩子都有好動的天性，又何況是一年級的孩子呢？40分鐘的一節(jié)課，不能動彈且認真聽著，還得思考較難理解的數(shù)學(xué)問題，小孩子難免會坐不住。此時，教師不妨因勢利導(dǎo)，索性把課堂搬到室外去，窗外的五彩世界里藏滿了數(shù)學(xué)知識，比教材上的內(nèi)容來得更精彩、更直接、更形象、更有趣，鮮活的事例就在他們的眼前，這樣的舉措會讓孩子對數(shù)學(xué)更有親近感。
記得，在教學(xué)“認識上下、前后、左右”這一內(nèi)容時，先讓孩子通過在教室里看圖、講解、按要求動手擺學(xué)具等形式，說說自個兒身邊前后左右的同學(xué)是誰，反復(fù)地嘗試，剛過了20分鐘，孩子們便開始坐不住了。這時，看看窗外，陽光明媚，校園美麗，這些一年級新來的孩子們說不定還沒來得及仔細觀賞過，突然我頭腦中冒出一個想法：索性讓他們到教室外去走一走吧，在戶外認識一下“上下、前后、左右”。于是我馬上讓孩子們分成幾組，在明確了具體要求之后，將他們帶到校園里，引導(dǎo)他們不光要欣賞景色，而且每走到一處，就能說出你的前后、上下、左右各是什么。孩子們邊走邊看，時說時認，好不開心。移步換景，前后、左右發(fā)生了變化，使他們認識到這些事物的位置又是相對的，回到教室小結(jié)時，孩子們你一言，我一語，有的說：“我看到教室外上面是藍藍的天，下面是綠綠的草?！庇械恼f：“我們教學(xué)樓的左邊是停車場，今后我再也不會走錯了。”還有的說：“我們教室的前面和后面都有綠化，很漂亮?！本o接著我又給學(xué)生布置了一個小任務(wù)，回家后，看看你房間里各種東西的位置。也試著用“上下、前后、左右”各說一句話，最好是說給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶聽。
現(xiàn)實世界是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的豐富源泉，僅僅依靠教材解決問題是有限的，把課堂的一部分搬到教室外面去，讓學(xué)生從小就知道，數(shù)學(xué)離不開周圍的環(huán)境，這種別樣的做法起到了“催化”學(xué)生接受知識的作用，效果顯然很不錯。
二、在課堂上呈現(xiàn)有趣教學(xué)情境――趣味就是催化劑
新課程標(biāo)準(zhǔn)中提道：小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在考慮數(shù)學(xué)本身特點的基礎(chǔ)上，更應(yīng)該關(guān)注、遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律。而適時創(chuàng)設(shè)一些有趣新穎、相關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容的情境游戲，讓他們扮演或是參與其中的某一角色，孩子們的興趣往往特別高漲，開開心心中輕易地就解決了數(shù)學(xué)問題，達成既定的目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)情境在課題的導(dǎo)入、問題的探究及鞏固深化中均可使用。
如，教學(xué)《有趣的拼搭》這一課時，為了讓各種形體的特征得到進一步的了解，教師就冠以學(xué)生“小小工程師”的稱號，要求完成設(shè)計房子的任務(wù)，讓學(xué)生說說自己準(zhǔn)備選用哪些形體作為建筑材料，并回答為什么？這個情境一創(chuàng)設(shè)，孩子們就像“炸開了鍋”，紛紛在小組里講述自己的理由，頭頭是道，還真的像那么一回事：有模有樣。同樣，在鞏固教學(xué)“分與和”這一內(nèi)容時，開火車是常采用的形式，讓小朋友把自己組變成一輛小火車，自己就是其中的一節(jié)小車廂，火車開動了，小朋友都發(fā)出“嗚嗚”的汽笛聲音，爭著搶著比賽，誰回答最好，哪一列火車就開得最快；有時候，讓孩子們當(dāng)售貨員，在買賣東西的過程中，認識人民幣；有時候，還讓孩子們作統(tǒng)計員、郵遞員、消防員……孩子們在充當(dāng)這些角色時，既增加了興趣，又輕松完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，還學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)之外的各種知識，這樣的處理就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓趣味這個“催化劑”貫穿這個課堂，助推孩子有效地學(xué)習(xí)。
三、在生動多樣評價中激勵學(xué)生――表揚就是催化劑
“每個孩子在內(nèi)心的深處總會有一種渴望，那就是得到老師或同學(xué)的賞識”，也許是一句不經(jīng)意的表揚，亦或是一個贊許的目光，往往會讓學(xué)生倍感自信。故而，教師們千萬別吝嗇你們的贊許和鼓勵，就如“你真棒，你的想法太妙了”等常用表揚語要經(jīng)常掛在嘴邊，拍拍孩子們的肩膀，摸摸孩子們的小腦袋等細小的肢體語言也會讓學(xué)生感到：老師覺得我能行！同時，教師也要善于發(fā)揮小組評價、學(xué)生之間的評價效用，讓學(xué)生在小組中自由交流、合理的評價，獲得表達時自我表現(xiàn)的機會。學(xué)生有個體差異，所以教師在評價時要注意這個差異，最差勁的學(xué)生也有他的閃光點。
曾經(jīng)筆者做過一個測試：在許多教師眼里一直是個調(diào)皮、搗蛋、作業(yè)拖拉等集“壞毛病”于一身的幾個焦點孩子，每個星期中尋找機會、創(chuàng)造機會地讓他們“發(fā)揮”，只要有閃光點的地方就表揚，甚至是全班表揚。哎，居然有效果，就筆者的作業(yè)沒有拖拉，就筆者的課堂他們舉手回答問題了，就筆者的話他們聽。于是，許多老師開始效仿，或多或少他們被看到了進步。
這就是孩子們喜歡表揚老師又善于表揚的效果，“表揚”的“催化”作用很明顯，但要老師善于選擇添加的時機。
四、讓學(xué)生多感官地參與學(xué)習(xí)――實踐就是催化劑
心理學(xué)表明，大腦皮層的多點刺激，思維才不會疲勞。低年級的學(xué)生思維比較單一，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候勢必會遇到不少的困難，你再用紀(jì)律束縛著他們整堂課聽啊、聽啊……他們可能“懶得”理你。所以，低年級的數(shù)學(xué)課堂上，教師要想辦法讓學(xué)生多感官地參與到學(xué)習(xí)中來，同桌之間、小組之間應(yīng)互相交流探索，動手量一量、擺一擺、數(shù)一數(shù)、折一折，靈活地、多次數(shù)地讓學(xué)生用眼觀察色彩美麗的圖片，讓學(xué)生用耳去傾聽動聽的故事、音樂……教材提出的數(shù)學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)應(yīng)是豐富多彩、形式多樣的，相應(yīng)的，學(xué)生的學(xué)也應(yīng)是多彩多姿的。
基本理念
“以教育信息化推動教育創(chuàng)新”是整體現(xiàn)代化的學(xué)校信息化運作模式的基本理念。這種模式有兩層涵義：一是整體性，即強調(diào)學(xué)校在信息化建設(shè)時注重全方位的、整體的建設(shè)，試圖在學(xué)校工作的各方面充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用；二是超前性，即強調(diào)信息化建設(shè)的先進性，探索新工具在教育中的應(yīng)用。建設(shè)此類信息化模式的學(xué)校是以先進的學(xué)校發(fā)展理念為指導(dǎo)，自上而下地進行學(xué)校的信息化建設(shè)規(guī)劃，從而形成全面鋪開的信息化運作機制。可見，這類學(xué)校將信息化作為學(xué)校發(fā)展的特色，在信息化建設(shè)過程中，總是以數(shù)字化校園為標(biāo)志。
核心特征
1. 無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，實現(xiàn)“無線學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)無限”
現(xiàn)代社會對學(xué)生思維發(fā)展水平提出了很高的要求，單一的學(xué)習(xí)方式會束縛學(xué)生的思維發(fā)展，不利于形成創(chuàng)造性思維能力。因此，需要借助信息技術(shù)手段改變這種狀況，創(chuàng)建新型的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富學(xué)習(xí)方式。運用無線寬帶技術(shù)（如環(huán)境感知與識別定位技術(shù)）可以創(chuàng)造便捷的學(xué)習(xí)環(huán)境，方便學(xué)習(xí)者通過任何設(shè)備（如手持移動裝置）、在任何時間、任何地點，以同步或異步的方式，進行個性化、情境化、交互性的學(xué)習(xí)活動，使自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)更為靈活高效。同時，無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋改變了課堂教學(xué)和課外活動的關(guān)系，拓寬了第二課堂的概念，使普通教室也成為新型的移動多媒體教室，所有場所都可以作為學(xué)習(xí)的場所，真正實現(xiàn)“無線學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)無限”。
例如，人大附中西山學(xué)校在信息化建設(shè)開展之初，首先規(guī)劃以無線網(wǎng)絡(luò)為特色的網(wǎng)絡(luò)框架。Wi-Fi作為目前無線接入的主流標(biāo)準(zhǔn)，在無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中，采用獨立無線網(wǎng)絡(luò)的架構(gòu)，保證無線網(wǎng)的穩(wěn)定運行。北京市第二十中學(xué)建立的無邊界校園，包括教學(xué)地域無邊界(學(xué)校、家、在外)、接入終端無邊界（手持PAD、手機）、學(xué)習(xí)內(nèi)容無邊界（可自主創(chuàng)建）、功能接入無邊界（開放的學(xué)校平臺）、優(yōu)質(zhì)資源無邊界（資源共享），保障了個性化學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)的有效進行。
2. 應(yīng)用先進技術(shù)改變課堂教學(xué)方式
各種先進技術(shù)和多樣化的學(xué)習(xí)智能終端為課堂的改變提供了基礎(chǔ)條件，新型技術(shù)的參與為新型課堂教學(xué)方式和個性化的學(xué)習(xí)提供了可能。技術(shù)支持課堂從個體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向小組合作學(xué)習(xí)，從單一直接傳授逐步走向引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，從單純提供多媒體演示逐漸成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式，更好地支持有意義的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，促進學(xué)習(xí)者高層次的思維發(fā)展，形成創(chuàng)新意識、批判思維、團隊協(xié)作、自我管理等21世紀(jì)技能。
（1）“一對一”數(shù)字化學(xué)習(xí)
“一對一”數(shù)字化學(xué)習(xí)是個性化學(xué)習(xí)，目的是為每位學(xué)生提供“因材施教”式的學(xué)習(xí)方式?！耙粚σ弧睌?shù)字化學(xué)了包含傳統(tǒng)的教室、課堂、教師、學(xué)生等元素外，還包含教師電腦、學(xué)生電腦、網(wǎng)絡(luò)、交互式電子白板、教學(xué)軟件、控制軟件等“新”元素?！耙粚σ弧辈皇怯布慕M合，也不是簡單的資源整合，它強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在“一對一”數(shù)字化學(xué)習(xí)中，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生開展討論與合作，并通過對資源的收集利用，以探究知識、發(fā)現(xiàn)知識、展示知識和創(chuàng)造知識的方式進行教學(xué)。從2010年開始，人大附中西山學(xué)校開始探索“一對一”數(shù)字化學(xué)習(xí)方式，致力于發(fā)展學(xué)生21世紀(jì)技能。無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋整個校園，師生每人配備一臺蘋果電腦。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過高效應(yīng)用蘋果平臺上的教育軟件和工具進行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，不僅獲得了知識，還提高了協(xié)作能力、溝通能力和創(chuàng)造能力。
（2）數(shù)字課堂
數(shù)字課堂是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、交互技術(shù)、平臺技術(shù)、無線通訊技術(shù)、學(xué)習(xí)終端技術(shù)等在課堂中構(gòu)建起一個數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實課堂的時間和空間維度，擴展傳統(tǒng)課堂的功能，提升課堂效率，最終實現(xiàn)教學(xué)過程的全面信息化。例如，北京市第二十中學(xué)在數(shù)據(jù)中心的支持下建立的數(shù)字課堂系統(tǒng)是集錄課平臺、評課平臺、遠程教學(xué)平臺為一體的應(yīng)用系統(tǒng)。錄課平臺不僅可以支持系統(tǒng)的自動錄制和教師的預(yù)約錄制，及時保存教學(xué)視頻；還可以支持下載、手動和自動錄課視頻，分享教學(xué)資源。評課平臺具有互動性，教師和學(xué)生可以通過觀看錄制的講課視頻，在平臺上對整個視頻或片斷發(fā)表評論，并評分。數(shù)字化課堂系統(tǒng)加強了師生的交流，增強教學(xué)的反饋效果，為教師進一步提高教學(xué)質(zhì)量提供了條件。遠程教學(xué)平臺提供遠距離聽課功能和示范課現(xiàn)場直播功能。遠距離聽課功能可以方便師生隨時觀察教室情況，并對教學(xué)內(nèi)容進行評定、打分。示范課現(xiàn)場直播功能可以在校園內(nèi)直播某教室或會議室情況，供不同班級收看，還可以在授課現(xiàn)場進行實時錄像，以便其他校園網(wǎng)用戶可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)各種課程，實現(xiàn)遠程教學(xué)。
（3）應(yīng)用留話技術(shù)，促進課堂的互動交流
現(xiàn)代教學(xué)提倡“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的“主導(dǎo)—主體”教學(xué)模式，在這種模式中，教師和學(xué)生的互動成為重要的教學(xué)活動。互動有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認知主體作用的發(fā)揮。課堂互動活動的有效性，決定著教學(xué)的成效。
為促進課堂師生、生生之間的互動交流，學(xué)校嘗試使用留話技術(shù)，其功能主要是將教室和學(xué)生的筆記本、移動終端，無線投影在大屏幕上，學(xué)生也可在閱讀中進行提問和反饋，并將圈點痕跡保存在云平臺上。這種技術(shù)可使學(xué)生在筆記本中的每一個圈點痕跡無線投影到大屏幕上，方便師生及時觀看討論。同時，通過教師的控制按鈕，其他學(xué)生也可進行進一步的圈點，留下互動交流的痕跡。此技術(shù)不僅方便了師生、生生之間的互動交流，還及時保存了課堂中的生成性教學(xué)資源。
3. 實行信息化統(tǒng)一管理，提高管理效率
充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，保證信息收集、傳遞及處理的迅捷與高效，提高管理效率，既是科學(xué)決策的重要條件，也是現(xiàn)代管理的基本要求。
（1）各項功能集于一身：校園一卡通
校園一卡通可以實現(xiàn)師生的身份識別等多項服務(wù)功能，同時也集成了對餐卡、門禁、圖書館、會議室、辦公室、教室、學(xué)生衣帽柜的控制管理功能。另外，一卡通還可以直接通過IP實現(xiàn)刷卡打印、復(fù)印等業(yè)務(wù)。這些業(yè)務(wù)是通過外包服務(wù)形式實現(xiàn)的?？梢姡豢ㄍ喾N功能于一身，方便了學(xué)校管理，也方便了師生的日常使用。
（2）進入不同系統(tǒng)，實現(xiàn)“身份”的統(tǒng)一
為了教師能夠有效應(yīng)用教學(xué)系統(tǒng)，減輕教師記憶用戶名和密碼的負擔(dān)，學(xué)校通過校企合作的方式建設(shè)和應(yīng)用了“統(tǒng)一身份認證系統(tǒng)”，實現(xiàn)了通過一個賬號和密碼登錄多個平臺的功能?！敖y(tǒng)一身份認證系統(tǒng)”做到了數(shù)據(jù)、身份、郵箱、一卡通和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的統(tǒng)一認證。用戶只需記住一個用戶名和密碼就可登錄Moddle平臺、WIKI教學(xué)平臺、校務(wù)系統(tǒng)、打印管理系統(tǒng)等。在此技術(shù)應(yīng)用過程中，軟件開發(fā)商為學(xué)校提供專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)和維護。
（3）實現(xiàn)安全監(jiān)督
電子考勤管理系統(tǒng)能夠保存學(xué)生進出校門的刷卡記錄，同時統(tǒng)計學(xué)生的出勤率，便于學(xué)校開展班級間出勤情況的評比活動，不僅實現(xiàn)了對學(xué)生出行安全的監(jiān)督，還方便了家校的及時溝通，有益于加強校園安保，實現(xiàn)高效管理。
為適應(yīng)數(shù)字北京的發(fā)展要求，整體現(xiàn)代化運作模式的學(xué)校積極推進學(xué)生卡應(yīng)用研究工作，積極參與海淀區(qū)中小學(xué)生“平安工程”實驗，引入電子考勤管理系統(tǒng)，學(xué)生上學(xué)、放學(xué)刷卡進出學(xué)校，既方便教師統(tǒng)計考勤，又可以記錄學(xué)生到校、離校時間，通過短信平臺告知家長學(xué)生的出行情況。目前，這類學(xué)校已經(jīng)完全實現(xiàn)學(xué)生卡與電話的有效整合。為了維護學(xué)生在校期間的人身安全，保障學(xué)校財物安全，學(xué)校構(gòu)建了全覆蓋的校園網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)，由專職人員負責(zé)值班，發(fā)現(xiàn)問題及時匯報、及時解決。
運作模式
1. 制定以人為本、個性發(fā)展的信息化建設(shè)目標(biāo)
此類學(xué)校不僅將信息化作為學(xué)校發(fā)展的特色，還具有其他學(xué)校難以效仿的個性特征。在信息化建設(shè)之初，學(xué)校制定以人為本、個性發(fā)展的信息化建設(shè)目標(biāo)，即從教學(xué)一線和各行政部門采集需求，根據(jù)用戶需求的廣度和深度，不斷探索新技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用手段、創(chuàng)新已有技術(shù)的個性化應(yīng)用方法，并總結(jié)經(jīng)驗，進行滿足學(xué)校各類人群需求的信息化建設(shè)。
例如，北京市第二十中學(xué)以促進學(xué)生成長為辦學(xué)方向，以適用各類人群為前提，將現(xiàn)代信息技術(shù)全面融入教學(xué)、管理、校園文化的各個環(huán)節(jié)，制定出以下學(xué)校信息化建設(shè)目標(biāo)：第一，鼓勵和引導(dǎo)教學(xué)模式、方法、資源、工具的創(chuàng)新；第二，促進現(xiàn)有教育資源的整合，增強教育公共服務(wù)能力；第三，形成更加全面的、創(chuàng)新的人才評價和培養(yǎng)模式。中關(guān)村三小創(chuàng)建了E項目組（信息化協(xié)調(diào)建設(shè)項目組），成員既包括信息技術(shù)教師，更包括大量的各學(xué)科一線教師，項目組的成立極大地發(fā)揮了信息化建設(shè)與信息化應(yīng)用的紐帶作用，教師們可以將自己對信息化的需求與體驗直接反饋自己組內(nèi)的項目組成員，再由每位成員匯集到E項目組，充分考慮教師等一線工作人員的實際需求，體現(xiàn)了以人為本的基本原則。
2. 進行學(xué)校信息化建設(shè)頂層設(shè)計與規(guī)劃
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，特別是校長，高度重視學(xué)校信息化建設(shè)工作，依據(jù)信息化建設(shè)目標(biāo)，明確發(fā)展思路，參與信息化建設(shè)的設(shè)計與規(guī)劃，積極帶領(lǐng)全校師生進行信息化應(yīng)用探索，為學(xué)校信息化的發(fā)展提供保障機制。
例如，人大附中西山學(xué)校校長作為信息化方面的專家，非常重視學(xué)校信息化工作。2010年9月，學(xué)校啟動“一對一”數(shù)字化學(xué)習(xí)項目，以校長為首的學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)小組從項目論證、項目建設(shè)思路、項目規(guī)劃、實施等多方面全程參與，保證了項目的順利開展。
3. 設(shè)立學(xué)校信息化核心支持機構(gòu)
學(xué)校信息化核心支持機構(gòu)中的工作人員不僅需要對學(xué)校全面信息化建設(shè)進行幫助指導(dǎo)，為學(xué)校節(jié)約信息化建設(shè)的時間、經(jīng)費，避免走彎路和犯錯誤，還需要為學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、電教以及信息技術(shù)教學(xué)方面給予強有力的支持和保障。
例如，北京市第二十中學(xué)專門成立了數(shù)字校園建設(shè)推進小組，成員包括校級管理者、主管教學(xué)和德育的主任、特級教師、教研組長、信息組教師、新參加工作的研究生以上學(xué)歷的部分年輕教師等。小組每月進行一次工作例會，并在建設(shè)之初制定了學(xué)校數(shù)字校園的建設(shè)路線和工程計劃。
4. 校企合作，加速信息化建設(shè)步伐
由于全面信息化建設(shè)的復(fù)雜性和前瞻性，學(xué)校一般沒有足夠的精力、時間和知識技術(shù)自行進行信息化建設(shè)，學(xué)校通常采取企業(yè)外包的形式，或與企業(yè)合作的方式來推進學(xué)校的信息化建設(shè)。如學(xué)校在進行前期校園基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、多媒體教室建設(shè)時，考慮到企業(yè)加入學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的建設(shè)具有周期短、規(guī)劃合理、后期維護有保障等優(yōu)點，可以實現(xiàn)事半功倍的效果，把前期校園基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等工程外包給企業(yè)。學(xué)校在正式使用這些基礎(chǔ)設(shè)施時，與企業(yè)保持合作關(guān)系，建立技術(shù)服務(wù)中心、設(shè)備維修中心，提供網(wǎng)絡(luò)、計算機技術(shù)支持、售后服務(wù)以及面向師生的培訓(xùn)，從而借助企業(yè)資源和人才優(yōu)勢來促進學(xué)校信息化建設(shè)。
問題與建議
走整體現(xiàn)代化信息化運作模式的學(xué)校一般以信息化作為學(xué)校發(fā)展的特色，將資金重點投入到學(xué)校信息化建設(shè)上，擁有超前的技術(shù)，這也為學(xué)校打造真正的數(shù)字校園奠定了堅實的基礎(chǔ)。但這些優(yōu)越的條件也有可能讓學(xué)校迷失，在任何可以信息化的地方都進行同樣的投入建設(shè)，平均力量，最終導(dǎo)致自己在茫茫大海中迷失——處處信息化，處處平均化，迷失了自己的個性，丟失了自己的特征，造成“平均發(fā)力，缺乏個性”的局面。針對這一問題，筆者提出以下幾點建議。
第一，學(xué)校的信息化發(fā)展需以學(xué)校辦學(xué)理念為先導(dǎo)。數(shù)字化校園沒有自己的理念，學(xué)校的辦學(xué)理念就是數(shù)字化校園的理念。不一樣的辦學(xué)理念，就有不一樣的信息化建設(shè)規(guī)劃。學(xué)校進行信息化建設(shè)時，只有依據(jù)辦學(xué)理念，突出自己的個性化特征，才能打造個性化的數(shù)字化校園。
大部分孩子受認知水平、思考問題的方式、表達能力、意志力等方面的局限性，所制訂的學(xué)習(xí)計劃幾乎形同虛設(shè)，對完成學(xué)習(xí)任務(wù)、實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)并沒有產(chǎn)生直接的、實質(zhì)性的作用，幾乎形同虛設(shè)。老師要求孩子制訂學(xué)習(xí)計劃，很大程度上是期望借助制訂計劃這一形式讓孩子了解計劃的重要性，并養(yǎng)成制訂計劃、按計劃行事的習(xí)慣。而孩子制訂的學(xué)習(xí)計劃是否合理可行，老師很難一一過問。于是，就出現(xiàn)了孩子的計劃“白紙黑字”貼在墻上，但孩子依舊隨心所欲的情況。因此，要想制訂出一份理想的學(xué)習(xí)計劃，家長應(yīng)該發(fā)揮重要的引導(dǎo)作用，特別是對那些學(xué)習(xí)能力偏弱、自制力偏差的孩子，這一點尤為重要。千萬不要把制訂學(xué)習(xí)計劃作為孩子和學(xué)校的事情，家長袖手旁觀，這是對孩子不負責(zé)任的態(tài)度。
制訂好學(xué)習(xí)計劃的前提是準(zhǔn)確給孩子定位。很多孩子的計劃制訂以后難以落實，主要癥結(jié)就在于缺乏對自我的了解，不是根據(jù)實際情況來制訂有針對性的計劃。作為家長，要指導(dǎo)孩子分析自己的學(xué)習(xí)特點。各人的學(xué)習(xí)特點不一樣：有的記憶力強，學(xué)過知識不易忘記;有的理解力好，老師說一遍就能聽懂;有的動作快但經(jīng)常錯;有的動作慢卻很仔細。有的在文、理科學(xué)習(xí)上也體現(xiàn)出不同的特點……幫助孩子全面分析，找準(zhǔn)薄弱點，對薄弱學(xué)科或薄弱環(huán)節(jié)加重學(xué)習(xí)分量，這樣才能有效的采取相應(yīng)措施并寫進計劃。
計劃應(yīng)主要解決好孩子的自由學(xué)習(xí)時間。學(xué)習(xí)時間可以分常規(guī)學(xué)習(xí)時間和自由學(xué)習(xí)時間。常規(guī)學(xué)習(xí)時間，指的是用來完成老師當(dāng)天布置的作業(yè)，“消化”當(dāng)天所學(xué)知識的時間。而自由學(xué)習(xí)時間，指的是完成作業(yè)后，所剩下的由孩子自由支配的學(xué)習(xí)時間。自由學(xué)習(xí)時間內(nèi)的學(xué)習(xí)效果，對改變學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有重大作用。對那些成績較差的學(xué)生來，往往是因為忽略了自由學(xué)習(xí)時間中自我提高活動的安排，所以造成后進。一般說來說，個人的學(xué)習(xí)計劃既包括常規(guī)學(xué)習(xí)活動，即完成當(dāng)天老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，消化當(dāng)天所學(xué)的知識;又包括自己安排的學(xué)習(xí)活動，即根據(jù)自己的特點，或補課還債，或提高深造。個人的學(xué)習(xí)計劃不宜離開教師的教學(xué)進度另搞一套。即使是自己安排的學(xué)習(xí)活動，最好也要和老師當(dāng)時教的內(nèi)容相關(guān)。這樣才能消化舊知識，吸收新知識。一旦孩子抓住了自由學(xué)習(xí)時間，并且體會到抓住自由學(xué)習(xí)時間給學(xué)習(xí)帶來的好處后，他就會努力去提高常規(guī)學(xué)習(xí)時間的效率，以增加自由學(xué)習(xí)時間，使自己掌握的學(xué)習(xí)主動權(quán)越來越大，一個生動活潑的學(xué)習(xí)局面就會逐漸到來。因此，家長在幫助孩子制訂學(xué)習(xí)計劃時，要特別注意擺布好學(xué)習(xí)與娛樂的關(guān)系，逐步減少孩子看電視、上網(wǎng)的時間，適當(dāng)增加自主安排學(xué)習(xí)任務(wù)的時間，讓孩子在學(xué)會安排自由學(xué)習(xí)時間的過程中，增強學(xué)習(xí)的自信。
實踐篇：“一日當(dāng)家”培養(yǎng)自己的理財能力，體驗父母當(dāng)家的感受。其次，跟同學(xué)商討成立“環(huán)保小分隊”，利用節(jié)假日賣報紙，積攢零花錢，捐助讀者林，保護母親河。在新學(xué)年里我要摒棄一些不良的習(xí)慣，全身心投入學(xué)習(xí)之中。
點評：實踐很重要，細節(jié)待完善
對小學(xué)生來說，制訂自己的學(xué)習(xí)計劃是養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)，吳子昕同學(xué)在保證常規(guī)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能利用課余時間安排豐富多彩的實踐內(nèi)容，既拓寬了自己的知識面，又提高了閱讀理解能力;“一日當(dāng)家”可積累獨立生活的經(jīng)驗，提高了自己的生存技能。另一方面，他開始對作為一個社會公民的責(zé)任進行實踐，像“捐助讀者林，保護母親河”的行動。在他的計劃中注重了知識的積累和習(xí)慣的培養(yǎng)，并融合了科學(xué)的方法，這是一則簡單、實效的學(xué)習(xí)計劃。
溫馨提示：長短計劃結(jié)合，留有自由時間
智力相同的兩個學(xué)生有沒有學(xué)習(xí)計劃，學(xué)習(xí)效果是不大相同的。合理利用時間，就要善于定計劃。制訂學(xué)習(xí)計劃要注意：
1、學(xué)習(xí)計劃要有個性。要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，生活習(xí)慣來制訂;計劃要全面。思想 、學(xué)習(xí)、身體是相互影響的。
2、學(xué)習(xí)計劃要有可執(zhí)行性。制訂計劃要從實際出發(fā)。制訂計劃時，不要脫離學(xué)習(xí)的實際。有些同學(xué)制訂計劃時滿腔熱情，想得很好，可行動起來，寸步難行，這是目標(biāo)訂得過高，計劃訂得過死，脫離實際的緣故。
3、學(xué)習(xí)計劃要長短結(jié)合。長計劃要實現(xiàn)的目標(biāo)不容易達到，所以，有長計劃，還要有短安排。長計劃是明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，大致安排;短安排是具體的行動計劃。把一較大的任務(wù)，分配到每周、每天去完成，使長計劃中的任務(wù)逐步得到實現(xiàn)。
執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃三不能：不能把計劃做得太滿，留一點自由支配的時間可避免拖延引起的惡性連鎖反映;學(xué)習(xí)計劃不能隨時調(diào)整，訂好了就盡量做到，免得產(chǎn)生惰性;學(xué)習(xí)計劃不能半途而廢，就像做事一樣貴在堅持。
“孩子特別調(diào)皮，平時特愛玩;一到放暑假就只顧著想各種各樣的招兒玩，簡直玩瘋了。以往每次過完長假，返回學(xué)校了，他(她)的心還在外飄著，壓根兒就不能靜下心來學(xué)習(xí)，新學(xué)期功課往往落下一大截?，F(xiàn)在眼看著這學(xué)期又開學(xué)好幾天了，怎么去幫他(她)盡快收心呢?”最近，不少的小學(xué)生家長都在面臨上述的難題，我們請教育專家和一些有經(jīng)驗的家長，給大家支了幾招。
調(diào)動學(xué)習(xí)積極性
小學(xué)生的生理和心理都很不成熟，特別是四年級以下的學(xué)生，他(她)們還沒有明顯的逆反心理。長假過后，兒童的心理反差大，如果不注意調(diào)節(jié)就容易出現(xiàn)情緒障礙，比如不愛學(xué)習(xí)等;但因為孩子年齡畢竟太小，他們自身難以控制和調(diào)節(jié)這些問題，所以家長的關(guān)注和幫助是必不可少的。家長要注意幫助孩子調(diào)整好狀態(tài)，迎接新的學(xué)習(xí)。
首先，家長可以和孩子一起去準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品，整理新書、新文具，這樣讓孩子有更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)大教育個性化研究院院長鄧強建議，家長可以同孩子共同回憶上一個學(xué)期他(她)在學(xué)校里取得的進步，以及發(fā)生在他(她)身邊有趣或是有意義的事情。還要給孩子提出一些新的展望和打算，例如下學(xué)期主要參加哪個興趣班、提高哪些科目成績，樹立一個新目標(biāo)等。每半個月可以進行一次固定的“半月談”家庭活動，大家一起來關(guān)心孩子的學(xué)習(xí);此外，家長還要多調(diào)動孩子的積極性，主動與孩子談?wù)撔聦W(xué)期的變化，比如，有沒有班級調(diào)整，同學(xué)有沒有變化，新學(xué)期的老師有無變化，他(她)的同學(xué)在暑期都參加了什么活動或者培訓(xùn)班，同學(xué)們都取得了什么進步。有時間的家長，還可以幫助孩子溫故知新。
做好心理調(diào)節(jié)
與購買學(xué)習(xí)用品相比，更重要的是要為孩子投入新的學(xué)習(xí)作心理準(zhǔn)備，這往往比購買“有形”的用品更有意義。北京巨人學(xué)校董事長尹雄建議，剛開學(xué)的時候，家長對孩子的心理調(diào)節(jié)可從幾方面入手：一是抓緊調(diào)整作息時間的“生物鐘”，堅決讓孩子“倒時差”，不能心軟。苗苗今年升讀小學(xué)三年級，暑假期間，爸爸媽媽把她送回了河北農(nóng)村老家，一到農(nóng)村，孩子便撒開了玩，有時夜晚10點了，還和小伙伴在院子里玩游戲。爺爺奶奶心疼小孫女，每天早上不到9點不忍心喊孩子起床，8月下旬，苗苗回到爸爸媽媽身邊，原來在家一向早起的她任憑家長怎么叫就是睡不醒。開學(xué)好幾天了，每天早上叫孩子起床便成了苗苗父母的一大心病，即便叫起來了，孩子也是精神萎靡，這讓苗苗父母著實上火。專家認為，假期有的孩子養(yǎng)成了晚睡晚起的習(xí)慣，家長一定要幫助其迅速改成早睡早起;為完成這項目標(biāo)，必要時家長可以采取一些獎勵措施，剛開學(xué)的幾個星期，家長要多督促、多檢查，培養(yǎng)他們良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)整作息時間。二是跟孩子談心，和孩子分享新學(xué)期的感受，分析新學(xué)期的學(xué)習(xí)特點。三是共同討論孩子、家長的學(xué)習(xí)計劃，形成共同學(xué)習(xí)的家庭氣氛。開學(xué)后，家長還可以多與學(xué)校的老師溝通，了解孩子在學(xué)校的具體情況。四是提醒孩子向同學(xué)問候一下，給好朋友打個電話，談?wù)勑模牧男聦W(xué)年打算，也能緩解一些緊張和不適應(yīng)的情緒。此外，還要保持一定的體育運動，防止心理疲勞。
家長支招
時代在發(fā)展，社會在進步，教育改革更是日新月異，然而仍有一些家長沒有完全認識到“家校合一”教育的重要性，觀念陳舊，育子方法簡單粗暴，為圖省事，便把責(zé)任一古腦兒全部推給學(xué)校、推給老師，孰不知，僅靠學(xué)校、老師管理教育孩子是遠遠不夠的，孩子需要全方位、多角度的教育和引導(dǎo)，需要全面發(fā)展、綜合發(fā)展，而不只是唯唯諾諾地聽話，毫無主見地任人“擺布”。作為一個多年來從事教育的工作者，筆者從以下幾個方面談一些自己的觀點和看法，但愿能給家長以啟發(fā)：
一、轉(zhuǎn)變育子觀念，提高自身素質(zhì)
隨著時代的發(fā)展，科技的發(fā)達，過去那種陳舊的育子觀念已落后了，在孩子身上已不起作用了，甚至還會使孩子產(chǎn)生逆反、對抗心理。因此，家長應(yīng)多學(xué)習(xí)、多探討、多交流，不斷提高自身素質(zhì)，逐步轉(zhuǎn)變育子觀念，掌握科學(xué)育子方法，樹立自己在孩子心目中的威信，這樣，管理孩子才更得心應(yīng)手，對孩子也才更有說服力和可信度。
二、關(guān)心孩子學(xué)習(xí)，關(guān)注孩子成長
每個孩子都很希望自己得到別人的關(guān)注，特別是得到老師和家長的關(guān)愛關(guān)注，所以，家長就算工作再忙，也要每天抽出一定的時間關(guān)注自己的孩子，過問一下當(dāng)天的學(xué)習(xí)，哪怕只是短短的幾分鐘，一個溫暖的眼神，一句贊美的話語，對孩子也是一種鼓舞。一方面可以指導(dǎo)、檢查孩子的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；另一方面，孩子在心里會感到溫暖，感到父母在乎他（她）、關(guān)心他（她），做起事情來（包括學(xué)習(xí)）當(dāng)然會更認真了。因此，每天過問孩子的學(xué)習(xí)，家長應(yīng)責(zé)無旁貸地安排進自己的工作日程中，作為每天的“必修課”去完成。
三、家校齊抓共管，保持教育一致
家長要經(jīng)常和學(xué)校的教師進行溝通，了解孩子的學(xué)習(xí)動向，掌握孩子哪一門學(xué)科學(xué)得比較好，哪一門學(xué)科學(xué)得比較差，哪一階段上升了，哪一階段下降了。不但要了解其學(xué)習(xí)情況，還要了解其思想動向，這些對孩子的學(xué)習(xí)都有相當(dāng)大的作用。家長根據(jù)掌握的實際情況，對癥采用不同的方法。記得有一個四年級的女孩子，原來學(xué)習(xí)成績一直非常好，近一段時間不知什么原因成績突然明顯下降，家長了解后，就主動和老師交談，分析孩子退步的原因。原來她不想學(xué)英語，因而導(dǎo)致了語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科成績同時下降。家長知道后，和老師一起做她的思想工作，講清學(xué)英語的重要性以及英語的作用，從思想上解決了障礙，激發(fā)了孩子學(xué)英語的激情，家長又請老師適時地給孩子補課，這個孩子的英語成績馬上就跟上去了，語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科也呈上升趨勢。
四、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，引領(lǐng)孩子成長
如果說家長的教育觀念對孩子的成長起決定性作用的話，那么，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境將是孕育孩子成長的搖籃。家長應(yīng)努力為孩子創(chuàng)造舒適、安全、無干擾的學(xué)習(xí)氛圍，使孩子能很好地集中精力投入學(xué)習(xí)。若家里經(jīng)常不是玩麻將，就是擺酒場，那孩子怎么能學(xué)得進去？另外，孩子在學(xué)習(xí)的時候，家長大可不必坐在孩子旁邊監(jiān)督或輔導(dǎo)，可安靜地做自己的事情，最好是全家“出動”，讀書看報皆可。變“陪讀”為“示范”，家長起了示范作用，孩子有勁頭，效果當(dāng)然也大不一樣。
五、訂立科學(xué)計劃，培養(yǎng)良好習(xí)慣
學(xué)習(xí)計劃可包括三種類型：長期學(xué)習(xí)計劃、階段學(xué)習(xí)計劃、臨時學(xué)習(xí)計劃。長期學(xué)習(xí)計劃，是孩子長期都應(yīng)堅持的一個學(xué)習(xí)計劃，如每天晚飯后半小時完成家庭作業(yè)或讀書，7點準(zhǔn)時收看央視一套“新聞聯(lián)播”節(jié)目，持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣。階段學(xué)習(xí)計劃，是針對某一階段所訂的學(xué)習(xí)計劃，如每學(xué)期的期中、期末檢測階段，六年級畢業(yè)復(fù)習(xí)階段，家長可幫助孩子制訂這一階段的學(xué)習(xí)計劃，比平常適當(dāng)延長一點時間，如可由原來的半小時延長至一小時（盡量不超過一小時），鞏固已有知識，使之系統(tǒng)化，有利于提高學(xué)習(xí)成績。臨時學(xué)習(xí)計劃，是針對某一天的特殊情況臨時制訂的學(xué)校計劃，如家里有人過生日，或跟隨父母出外踏青、參觀、訪問等，可暫時不考慮學(xué)習(xí)問題，完全放松心情，等到第二天早晨上學(xué)前完成家庭作業(yè)?？傊?，不管是哪一種學(xué)習(xí)計劃，一旦訂立，就應(yīng)該教育孩子認真執(zhí)行，切不可“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。
比如假期學(xué)習(xí)計劃，期末考試結(jié)束之后，要抽出時間對這學(xué)期學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)，分析學(xué)習(xí)特點，哪門課比較薄弱、學(xué)習(xí)中哪個環(huán)節(jié)比較吃力，哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣需要改正等。那么，在做寒假學(xué)習(xí)計劃時，應(yīng)該有意識地去彌補不足，培養(yǎng)好習(xí)慣，對薄弱課程進行強化訓(xùn)練。時間安排方面，最好延續(xù)上學(xué)時候的作息時間，這樣到了開學(xué)時就少了再去適應(yīng)的環(huán)節(jié)，尤其是低年級的學(xué)生，因為自控能力差，到了開學(xué)需要一周多的時間去調(diào)整，往往影響到學(xué)習(xí)效果。
寒假學(xué)習(xí)計劃一定要考慮到學(xué)習(xí)布置寒假作業(yè)的情況，根據(jù)確定進度每天堅持完成，以免影響其他活動的安排。計劃不僅有任務(wù)還要有目標(biāo)。
寒假期間，學(xué)習(xí)只是重要任務(wù)之一，除了在家學(xué)習(xí)，很多家長還會給孩子報培訓(xùn)班，一些培訓(xùn)機構(gòu)也會根據(jù)學(xué)校布置的作業(yè)進行輔導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上加強或者拔高。家長一定要根據(jù)孩子的實際情況來報班，在安排寒假計劃之前需考慮好。當(dāng)然，勞逸結(jié)合很重要，除了每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要安排一些活動，有限度地允許孩子玩，或者看電視、上網(wǎng)，現(xiàn)在這種態(tài)勢下，要想不讓孩子看電視或者上網(wǎng)很難，那么家長只能是引導(dǎo)孩子，每天嚴(yán)格規(guī)定玩的時間、上網(wǎng)的時間、看電視的時間，而且可以和孩子商量。
興趣班也要占用孩子一些時間，學(xué)習(xí)之余能讓孩子到興趣班“放松”，至于興趣班是孩子的負擔(dān)，還是一項喜歡的活動，很關(guān)鍵的一點——要看家長的心態(tài)。建議家長在給孩子安排任務(wù)之后，在后面列出目標(biāo)，這時候才能靜心去考慮這些內(nèi)容是否合適。所有任務(wù)確定之后，要和孩子約法三章，嚴(yán)格按照計劃完成各項“任務(wù)”。
時間安排上力求全面、合理、高效，既要考慮學(xué)習(xí)，也要考慮休息和娛樂，既要考慮課內(nèi)學(xué)習(xí)，還要考慮課外學(xué)習(xí)，還要考慮不同學(xué)科的時間搭配。要找出每天各項任務(wù)的最佳時間，比如早晨頭腦清醒，最適合于記憶和思考；有的則晚上學(xué)習(xí)效果更好，因此要在最佳時間里完成較重要的任務(wù)。當(dāng)然，可以先試行一周，根據(jù)試行效果調(diào)整時間。無論怎么調(diào)整，家長一定要堅持看孩子各項任務(wù)完成沒有，有沒有達到目標(biāo)。
不要與別家攀比
