活動(dòng)新聞稿匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇活動(dòng)新聞稿范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

伴隨著陣陣歡笑聲，6對(duì)來自**街道東升社區(qū)的金婚老人手牽著手，臉貼著臉，一起咬下了寓意平平安安一輩子的“平安果”。近日，由東升社區(qū)居委會(huì)主辦的“夕陽有你更精彩暨重陽節(jié)金婚紀(jì)念活動(dòng)”在東升社區(qū)多功能廳舉行，為社區(qū)老人獻(xiàn)上了難以忘懷的甜蜜回憶。

參加此次活動(dòng)的老人有的已年過古稀，擁有50年以上婚齡，他們相互攙扶，互整衣容，與相濡以沫的老伴一起接受社區(qū)居民的祝福。今年74歲的朱金英老人拉著老伴的手說：“今年是我們結(jié)婚的第54年，當(dāng)年跟老伴的結(jié)婚儀式很簡陋，從沒想過能像今天這樣接受這么多人的祝福，真的很感謝社區(qū)舉辦了這樣的活動(dòng)，我感覺很幸福。”

“這次活動(dòng)的舉辦，一方面是為了慶祝九九重陽節(jié)，營造節(jié)日氛圍；另一方面也是想通過一系列的活動(dòng)，讓老人們的晚年生活更加豐富，鄰里關(guān)系更加和睦，家庭關(guān)系更加融洽，從而使更多居民主動(dòng)參與到社區(qū)建設(shè)的工作中來。”東升社區(qū)黨委書記周亞華說。

歡度重陽，健身活動(dòng)也必不可少。近日，新倉鎮(zhèn)三叉河村組織了近100位老年人參加健步走活動(dòng)。當(dāng)天上午8點(diǎn)半，老人們高唱著“快樂健步走，健康你我他”的口號(hào)，從文化禮堂出發(fā)往西，經(jīng)過三叉河街道再回到文化禮堂籃球場(chǎng)。一路上，老人們的歡聲笑語更是增添了現(xiàn)場(chǎng)的熱烈氣氛。老人們盡管年事已高，但個(gè)個(gè)精神矍鑠，一直邁著矯健的步伐走著。活動(dòng)中，老人們更是積極發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助的精神，年過花甲的社區(qū)熱心老人周老伯一路攙扶著80多歲高齡的陳老伯有說有笑、精神抖擻地走完全程。

**鎮(zhèn)**村為豐富老人生活，也為了替不在身邊的子女盡一份孝心，于上周五在居家養(yǎng)老服務(wù)中心舉辦了做塌餅送老人活動(dòng)。得知活動(dòng)后，村民們的熱情都很高，紛紛參與其中。大家圍在一起，捂粉、拌陷、揉面團(tuán)、煎煮做得不亦樂乎。在歡聲笑語中，一個(gè)個(gè)小巧精致的塌餅就完成了，老人們吃在嘴里，甜在心里。村民蔣大爺說，平時(shí)兒女們上班都很忙，自己也只能來養(yǎng)老中心打發(fā)下時(shí)間，今天能吃到特地為他們制作的美食，心里真的很高興，很感謝村里能時(shí)刻掛念著他們。

篇（2）

為給老人們帶去更多歡樂，與其共度重陽佳節(jié)，9月27日上午，外國語學(xué)院在河師大家屬院開展以“九九重陽節(jié)，悠悠敬老情”為主題的重陽節(jié)慶祝活動(dòng)。

上午8時(shí)，外國語學(xué)院的志愿者們?cè)谙嚓P(guān)負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下走進(jìn)河師大家屬院與老人們一起度過這金秋佳節(jié)。大家親切地與老人們交談，送上節(jié)日祝福和他們親手制作的手工藝品，并爭相為其表演才藝。同學(xué)們精心準(zhǔn)備的快板表演一開場(chǎng)就讓老人們笑聲不斷；緊接著，一曲經(jīng)典的黃梅戲博得老人們的稱贊連連。精彩的才藝表演更是引來了教育與教師發(fā)展學(xué)院的新生志愿者們一起聯(lián)歡，他們?yōu)樵趫?chǎng)的老人們獻(xiàn)上《打靶歸來》等軍旅歌曲，引得老人們與他們一起輕聲哼唱。同學(xué)們也邀請(qǐng)老人們一起剪紙、折花籃、寫書法、下象棋等，他們嫻熟的手藝、鏗鏘有力地筆法，讓同學(xué)們感到驚奇之余又十分佩服。看到老人們臉上洋溢著幸福的微笑，大家紛紛表示自己很感動(dòng)，也很滿足。

此次重陽節(jié)主題活動(dòng)，不僅弘揚(yáng)了中華民族尊老、愛老、敬老、助老的傳統(tǒng)美德，也讓老人們感受到學(xué)校的關(guān)懷和溫暖，更使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到傳承敬老愛老美德的重要性，增強(qiáng)了其感恩意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

關(guān)于重陽節(jié)主題活動(dòng)新聞稿

金秋時(shí)節(jié)，丹桂飄香，為弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，由我校離退休職工管理處發(fā)起，學(xué)生處倡議，學(xué)生會(huì)志愿者服務(wù)部組織的重陽節(jié)敬老愛老系列活動(dòng)于9月27日在我校家屬院舉行，來自各學(xué)院700余名的志愿者為師大家屬院離退休老人們送溫暖。

志愿者們首先在家屬院主干道上搭起志愿服務(wù)站，展出他們精心準(zhǔn)備的各種手工作品、工藝品以及書畫作品等，并且積極協(xié)助校醫(yī)務(wù)室派出的醫(yī)療服務(wù)小分隊(duì)免費(fèi)為老人測(cè)量血壓。志愿者們?yōu)槔先藗儙砹司臏?zhǔn)備的各種演出，有流利的快板，有搞笑的雙簧，有整齊的手語舞等等，各學(xué)院還結(jié)合自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)為老人們帶來特色的活動(dòng)如美術(shù)學(xué)院的為老人義務(wù)畫像、旅游學(xué)院的旅游知識(shí)競(jìng)猜等活動(dòng)。

此次重陽節(jié)敬老愛老活動(dòng)為期三天，第三天將會(huì)轉(zhuǎn)移陣地至我校帕瓦羅蒂音樂廳，屆時(shí)將由XX市老干部藝術(shù)團(tuán)演出一場(chǎng)大型古裝豫劇專場(chǎng)《三娘教子》，為老人們送去一場(chǎng)豫劇藝術(shù)盛宴。

重陽節(jié)敬老愛老活動(dòng)志愿者們的精彩展演，不僅送去師大學(xué)子濃濃的敬意和祝福也認(rèn)真踐行了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳承和弘揚(yáng)了中華民族尊老愛幼的美德。

關(guān)于重陽節(jié)主題活動(dòng)新聞稿

年年重九樹敬老之風(fēng)，金秋佳節(jié)促社會(huì)文明。9月27日，數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院學(xué)生會(huì)實(shí)踐部于我校家屬院舉辦“愛在重陽，尊老敬老”主題活動(dòng)，我院百余名志愿者參加活動(dòng)。

在一曲經(jīng)典的《夕陽紅》中，活動(dòng)正式拉開序幕。首先，“小小禮物表心意”環(huán)節(jié)中，志愿者們將自己的愛化作紙疊的心、飛翔的`紙鶴、美麗的紙百合。簡單的禮物包含了大家對(duì)老人們濃濃的祝福。接著，在“歌舞暖重陽”和“才藝傳情誼”環(huán)節(jié)中，精彩的小品，神奇的魔術(shù)，嘹亮的紅歌，充滿文化底蘊(yùn)的豫劇等輪番上演，樂得老人們合不攏嘴。很多退休教師也被志愿者們的賣力演出所感染，紛紛拿出自己的才藝來展示，將活動(dòng)推向了。在觀看表演的過程中，志愿者們還細(xì)心地為老人準(zhǔn)備板凳、給他們?nèi)嗉纾儐査麄兊慕】禒顩r并提醒老人注意保暖并為老人送去水果。隨著活動(dòng)的進(jìn)行，越來越多的老人參與其中，他們和志愿者們一同娛樂，分享自己年輕的趣事，鼓勵(lì)他們努力奮斗，為夢(mèng)想起航。最后，志愿者們幫助老人提東西送他們回家，活動(dòng)順利結(jié)束。

此次重陽節(jié)活動(dòng)在為老人們送去祝福的同時(shí)也弘揚(yáng)了中華民族“老吾老以及人之老”的傳統(tǒng)美德，增強(qiáng)了同學(xué)們的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)意識(shí)，促進(jìn)了我院良好道德氛圍的形成。

莘莘學(xué)子心，重陽敬老意。9月27日上午，生命科學(xué)學(xué)院在我校家屬院開展“抒重陽意，話敬老情”重陽敬老愛老主題活動(dòng)。院長李春喜,院黨委副書記馬新峰，團(tuán)委書記兼201X級(jí)輔導(dǎo)員王芳攜團(tuán)委學(xué)生會(huì)部分成員以及201X級(jí)百名志愿者參與了此次活動(dòng)。

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，李院長，馬書記與王老師共同為家屬院的老人們送上節(jié)日的問候并為辛勤奉獻(xiàn)的志愿者們帶去慰問和鼓勵(lì)。活動(dòng)中，志愿者們展出了為老人們精心制作的手工藝品。據(jù)了解，這些手工藝品多是用廢舊材料制成，同學(xué)們將其變廢為寶，深受老人們喜愛。接著，同學(xué)們?yōu)榧覍僭旱睦先藥砹烁枨蚯⒓葑唷⒐殴~伴唱、話劇等豐富多彩的文藝表演。值得一提的是201X級(jí)50位志愿者精心排練的廣場(chǎng)舞《最炫民族風(fēng)+小蘋果》，以其動(dòng)感的節(jié)奏、經(jīng)典的動(dòng)作吸引了眾多老人、小朋友以及眾多同學(xué)，成為本次活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。隨后，志愿者們與在場(chǎng)老人親切交談，向他們贈(zèng)送寫有祝福語的小禮品，而多才多藝的老人和孩子們也為志愿者們帶來經(jīng)典戲曲演唱、太極拳等小節(jié)目，現(xiàn)場(chǎng)氣氛活躍，成為家屬院主干道上一道亮麗的風(fēng)景。

作為我國的重要傳統(tǒng)節(jié)日之一，重陽節(jié)承載了人們思家念親、敬老愛老的美好愿望。此次活動(dòng)展現(xiàn)了我校學(xué)生對(duì)老人的關(guān)愛，豐富了老人的生活，促使同學(xué)們?cè)谏钪雄`行傳播“老吾老，以及人之老”的觀念同時(shí)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗傳承、中華傳統(tǒng)美德教育也有重要意義。

金風(fēng)飄菊蕊，玉露泣萸枝。9月27日，物理與電子工程學(xué)院團(tuán)委、學(xué)生會(huì)實(shí)踐部在師大家屬院主干道開展“情暖朝陽，愛在重陽”敬老愛老活動(dòng)。

早上八點(diǎn)，同學(xué)們就來到了師大家屬院，為老人們送上紙風(fēng)鈴、千紙鶴、紙花籃等手工藝品，表達(dá)了對(duì)老人們的敬愛之情。隨后，同學(xué)們紛紛獻(xiàn)上自己精心準(zhǔn)備的節(jié)目。歌曲、舞蹈、小提琴演奏、武術(shù)等一個(gè)個(gè)精彩的節(jié)目使前來觀看的老人們感受到了濃濃的真情。在歡樂的氛圍中，一位退休老教師主動(dòng)為大家唱起了《在那遙遠(yuǎn)的地方》和《兒行千里》。同學(xué)們親切地與老人們嘮起了家常，不時(shí)地詢問他們的生活健康狀況，并提醒他們?cè)谇锛咀⒁夥篮Ｅ簧偻诵莸睦辖處熞埠屯瑢W(xué)們分享了年輕時(shí)的趣事和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)同學(xué)們?yōu)閴?mèng)想努力奮斗。活動(dòng)在融洽的氛圍中結(jié)束。

“老吾老以及人之老”，同學(xué)們用實(shí)際行動(dòng)向這些老人們呈上了自己最誠摯的慰問與祝福。此次活動(dòng)，不僅讓老人們感受到了來自年輕一代的溫暖，還讓同學(xué)們學(xué)會(huì)了感恩，增強(qiáng)了奉獻(xiàn)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

關(guān)于重陽節(jié)主題活動(dòng)新聞稿

重陽節(jié)前夕，縣領(lǐng)導(dǎo)吳深生、歐陽秋虹、劉惠煌分別走訪慰問了百歲老人和特困老人，給他們送去黨和政府的關(guān)懷與節(jié)日的祝福。

篇（3）

為了新一年中，學(xué)習(xí)生活上工作的正常展開，xxxx學(xué)生會(huì)于2020年9月5日上午10時(shí)在xxxxx舉行了換屆活動(dòng)，出席人員有學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)人代表xx

本次參與競(jìng)選的候選人有原來各部門的干事及部分同樣熱愛學(xué)生會(huì)工作的同學(xué)。按照改xxx的順序，各部門的競(jìng)選人依次上臺(tái)進(jìn)行3分鐘自我介紹、對(duì)學(xué)生會(huì)的認(rèn)識(shí)以及對(duì)競(jìng)選職務(wù)的認(rèn)識(shí)和工作思路，他們從自身觀點(diǎn)，亦或是對(duì)于學(xué)生會(huì)工作的改進(jìn)勾畫了一幅幅學(xué)生會(huì)的未來藍(lán)圖。面對(duì)幾位評(píng)委的提問，競(jìng)選者們都積極思考，發(fā)揮自己的聰明才智，提出自己的觀念和答案。讓人對(duì)新一屆學(xué)生會(huì)的未來充滿了期待！

此次電子與信息工程學(xué)院學(xué)生會(huì)的換屆成功舉行，不僅僅為學(xué)生會(huì)注入了新鮮的思想和活力更是調(diào)動(dòng)了新成員的工作熱情。由衷希望新的一屆學(xué)生會(huì)成員作為新時(shí)代的后浪能執(zhí)著于讓學(xué)生會(huì)越來越好的理想，越來越好的為學(xué)生服務(wù)，成為一個(gè)黨委領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)委指導(dǎo)，服務(wù)于學(xué)生的優(yōu)秀學(xué)生組織！

篇（4）

獻(xiàn)愛心活動(dòng)發(fā)言稿范文一

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、來賓，老師們、同學(xué)們：

大家上午好！

今天是一個(gè)特殊的日子，也是一個(gè)溫暖人心的時(shí)刻。因?yàn)榻裉礻柟庖踪J（中國）總部總裁喻海泉，總經(jīng)理秦一夫，陽光易貸（唐山）總部總經(jīng)理李長前等領(lǐng)導(dǎo)及員工來到了我們中間，與我們共度一段溫暖的時(shí)光。在此，請(qǐng)?jiān)试S我代表我校全體師生對(duì)大家表示熱烈的歡迎！陽光易貸是一家大型民間準(zhǔn)金融服務(wù)、項(xiàng)目投資的全國連鎖機(jī)構(gòu)，多年來，陽光易貸唐山總部曾先后出資推進(jìn)農(nóng)村面貌的改造提升，資助品學(xué)兼優(yōu)而又家境貧寒的孩子順利跨入大學(xué)的校門。讓我們對(duì)你們的善舉表示深深的敬意！

今天，你們來到孩子們的中間，向他們奉獻(xiàn)愛心與真情，讓我們體會(huì)到了冬日里的溫暖，社會(huì)大家庭的關(guān)愛。你們關(guān)注特殊教育、支持特教發(fā)展，必將成為我們特殊教育工作者拼搏奉獻(xiàn)的動(dòng)力！必將成為學(xué)校發(fā)展中永遠(yuǎn)銘刻的記憶！世界因?yàn)橛袗鄄琶篮茫撵`因懂得奉獻(xiàn)而美麗！你們的愛心捐贈(zèng)是和孩子們心與心的交流，讓他們感受著愛的偉大；你們的愛心捐贈(zèng)更是對(duì)孩子們一種無聲的鼓勵(lì)，社會(huì)的關(guān)注、各界的關(guān)愛，大家的愛無處不在。陽光易貸，播撒陽光；陽光易貸，讓孩子們心中擁有了明媚的陽光！感謝各位領(lǐng)導(dǎo)及員工，感謝你們用行動(dòng)去演繹愛的神奇與力量！讓我們?cè)俅斡脽崃业恼坡晫?duì)陽光易貸公司的領(lǐng)導(dǎo)和員工表示誠摯的謝意！并祝陽光易貸總公司事業(yè)蒸蒸日上，一路陽光相伴！

獻(xiàn)愛心活動(dòng)發(fā)言稿范文二

尊敬的各位老師、親愛的同學(xué)們：

大家好！我叫張路煒。

四月的春風(fēng)吹綠了大地山川，也溫暖了我們每個(gè)人的心田！此時(shí)此刻，我作為蘭州實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)三班和四班的學(xué)生代表，站在這里，面對(duì)你們的目光，感到特別激動(dòng)和榮幸。

從小到大，我都生活得無憂無慮，可以隨時(shí)拿起畫筆描繪自己心目中五彩的世界，可以一邊彈奏樂器一邊哼唱?dú)g快的歌曲，還可以在寬敞的操場(chǎng)上玩各種體育項(xiàng)目。很多同學(xué)也和我一樣，我們每天心安理得地享受著充滿陽光、洋溢著幸福的生活。很難想象沒有五彩的畫筆、沒有音樂、沒有體育運(yùn)動(dòng)是怎樣一種生活。

上小學(xué)以后，我們親愛的劉老師經(jīng)常給我們講起你們的學(xué)習(xí)和生活情況，還讓我們看了你們的一些照片。當(dāng)時(shí)，班上包括我在內(nèi)的很多同學(xué)都哭了。我們發(fā)現(xiàn)，就在我們身邊，還有這么多同齡小伙伴，就生活在沒有畫筆、沒有音樂、沒有體育運(yùn)動(dòng)的環(huán)境里，但你們依然那么積極、樂觀，你們的精神深深地打動(dòng)了我們，我們從內(nèi)心深處對(duì)你們感到由衷的敬佩，真心希望能為你們做點(diǎn)什么。

今天，我們帶來了同學(xué)們特意準(zhǔn)備的各種彩色畫筆，雖然東西不多，但包含著我們的一份愛心，希望能給每一位小伙伴帶來新的希望，使它成為我們插翅飛翔的起點(diǎn)。

最后，祝各位老師和同學(xué)們開心、快樂、健康！謝大家！

獻(xiàn)愛心活動(dòng)發(fā)言稿范文三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！我叫***，來自***城關(guān)小學(xué)六（2）班，我今年11歲是學(xué)校的播音員。此時(shí)此刻，我作為學(xué)生代表，面對(duì)這么多老師和同學(xué)的目光，非常緊張，但我也特別激動(dòng)和榮幸，因?yàn)槲夷艽?**城關(guān)小學(xué)的600多名同學(xué)在這里參加“手拉手、獻(xiàn)愛心”活動(dòng)說說我們

的心聲，把自己的幸福與大家分享，把自己參加這次參加手拉手、獻(xiàn)愛心活動(dòng)的親身感受與大家共勉。

從小到大，我就被濃濃的幸福包圍著：在家里，爸爸媽媽爺爺奶奶愛我；在學(xué)校，老師同學(xué)們關(guān)心我喜歡我。我們總是生活在一個(gè)無憂無慮的環(huán)境里，每天，從不因?yàn)閷W(xué)費(fèi)、書包、文具、早餐、吃穿發(fā)愁，兜里還時(shí)不時(shí)的有些零花錢，因?yàn)樽≡诳h城從不用起早貪黑就起床去上學(xué)，走很遠(yuǎn)的路。我們每天生活在一個(gè)充滿陽光、充滿活力、洋溢幸福的環(huán)境里，可以興高采烈地上學(xué)，安心的`上課。自從老師給我們說起了你們?nèi)A坪小學(xué)同學(xué)們伙伴們的困難，再看了你們的一些學(xué)習(xí)和生活的照片，在我今天私下同同伴們聊天中，在此時(shí)我也親眼目睹了你們的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境讓我才深深地感受到了，原來，還有那么多的我們同齡小伙伴在這樣艱苦的條件下學(xué)習(xí)和生活。從內(nèi)心對(duì)你們感到由衷的敬佩，你們的學(xué)習(xí)精神值得我們城里孩子們學(xué)習(xí)，我們要以你們的學(xué)習(xí)精神為榜樣，珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活，我們很少來農(nóng)村感受同齡孩子的學(xué)習(xí)和生活，在思想上也給我上了一堂生動(dòng)的思想課。今天我作為城關(guān)小學(xué)600名學(xué)生中的代表來和同學(xué)們交朋友，舉行“手拉手、獻(xiàn)愛心”活動(dòng)，帶著我們?nèi)Ｃ恳晃煌瑢W(xué)的一份愛心，為你們送來了課外讀書、學(xué)習(xí)用具和棉衣，禮物雖少，但涵蓋了我們孩子們一顆顆期盼的心，希望通過這樣的活動(dòng)架起我們心的橋梁，播下我們愛的種子，我們生活在同一片藍(lán)天，沐浴著同一縷陽光，讓我們堅(jiān)定信心，攜起手來共同創(chuàng)造希望的明天。愿我們的手拉手活動(dòng)能給在座的每一位伙伴們帶來新的希望，真正使我們的活動(dòng)達(dá)到雙方互助，共同進(jìn)步，共同拼搏，成為我們插翅飛翔的起點(diǎn)。讓你們也能和我們一樣，到學(xué)校享受幸福，感受快樂，我也相信，隨著交往的日益加深，我們的手一定會(huì)越拉越緊，我們的心一定會(huì)越貼越近！

篇（5）

（一）傳播的交互性和即時(shí)性

新媒體使人人都是傳播者，人人都是受眾，信息在交流過程中形成，互動(dòng)性大大增強(qiáng)。相對(duì)于傳統(tǒng)媒體的周期性，新媒體是即時(shí)傳播，人們幾乎可以第一時(shí)間知道所發(fā)生的一切。

（二）內(nèi)容的海量性與共享性

新媒體依托互聯(lián)網(wǎng)，使信息存儲(chǔ)空間達(dá)到了無限量。同時(shí)，這些信息又是任何人都能獲取的，一定意義上實(shí)現(xiàn)了信息的全球共享。

（三）方式的多媒體與超文本

新媒體傳播的信息運(yùn)用了綜合處理文字、圖形、聲音和圖像的多媒體技術(shù)，豐富了信息呈現(xiàn)的手段，使受眾的各種感官得以充分調(diào)動(dòng)，體現(xiàn)出了多媒體和超文本的特點(diǎn)。

（四）服務(wù)的個(gè)性化和社群化

在新媒體傳播中，受眾可以各取所需，體現(xiàn)了新媒體個(gè)性化的服務(wù)特征。另一方面，網(wǎng)絡(luò)上的人們通過一定形式的分類，也形成了一些社群，逐步發(fā)展成為牢固的人際互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。

二、新媒體環(huán)境下高校校園文化活動(dòng)面臨的挑戰(zhàn)

高校校園文化活動(dòng)是校園文化的重要載體之一，傳統(tǒng)校園文化活動(dòng)的信息量小、互動(dòng)性差、覆蓋面有限等特點(diǎn)與新媒體時(shí)代高校師生的需求產(chǎn)生了較大的矛盾沖突，面臨著重大挑戰(zhàn)。

（一）碎片化時(shí)間需求不斷增加

“碎片化”是指人們每時(shí)每刻都可以通過手機(jī)報(bào)、博客、搜索引擎、新聞網(wǎng)站、即時(shí)通信等多種方式來獲取信息，在生活各個(gè)間隙獲取信息已成為新常態(tài)。如何整合和利用大學(xué)生的碎片化時(shí)間，進(jìn)行校園文化活動(dòng)的推廣和影響，已經(jīng)成為提升校園文化活動(dòng)覆蓋面的重要課題。

（二）共享性空間拓展不斷增多

新媒體技術(shù)手段使校園文化活動(dòng)除了關(guān)注現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)之外，搭建更為廣泛的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使活動(dòng)實(shí)現(xiàn)線上和線下的無縫互動(dòng)提供最廣泛的共享空間，是提升校園文化活動(dòng)影響面的重要因素。

（三）互動(dòng)性表達(dá)需求不斷增長

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為人們提供了最大限度、最大范圍的互動(dòng)表達(dá)空間，每個(gè)校園文化活動(dòng)需要一個(gè)可以交流對(duì)話的氛圍和環(huán)境。因此，校園文化活動(dòng)互動(dòng)平臺(tái)的搭建是提升參與興趣的重要保障。

（四）主動(dòng)性選擇意愿不斷增強(qiáng)

在網(wǎng)絡(luò)傳播中，受眾可以自由地選擇信息接收的時(shí)間、地點(diǎn)和媒介，建立在新媒體傳播思維上，拓展校園文化活動(dòng)內(nèi)容、豐富活動(dòng)參與方式和創(chuàng)新活動(dòng)平臺(tái)載體，真正契合活動(dòng)對(duì)象的各種需求，是校園文化活動(dòng)面臨的重大挑戰(zhàn)。

三、新媒體環(huán)境下高校校園文化活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則

新媒體為校園文化活動(dòng)帶來了活動(dòng)空間和時(shí)間的拓展，使活動(dòng)的形式、內(nèi)容、載體等方面不斷豐富。依據(jù)新媒體傳播方式特征進(jìn)行校園文化活動(dòng)設(shè)計(jì)，是活動(dòng)策劃者和組織者遇到的新的挑戰(zhàn)。

（一）由單一主體向多元主體轉(zhuǎn)變

新媒體傳播方式在校園文化活動(dòng)中，使不在現(xiàn)場(chǎng)的人通過網(wǎng)絡(luò)參與，從而改變了現(xiàn)場(chǎng)參與者為單一主體的狀況，形成線上、線下相互交映的多元主體局面。

（二）由單一內(nèi)容向集成信息轉(zhuǎn)變

新媒體傳播手段讓更多量的活動(dòng)信息、更豐富的活動(dòng)內(nèi)容和更具拓展的活動(dòng)整體延續(xù)，為增強(qiáng)活動(dòng)參與度和覆蓋面提供了重要保障。

（三）由單一傳播向多媒體傳播轉(zhuǎn)變

校園文化傳統(tǒng)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)感受是唯一、單一的傳播方式。新媒體通過網(wǎng)絡(luò)媒體將各種傳播形式“兼容并包”，將現(xiàn)場(chǎng)感受進(jìn)行最大限度的傳播，從而讓更多人參與到活動(dòng)中。

四、新媒體環(huán)境下高校校園文化活動(dòng)創(chuàng)新策略

新媒體已經(jīng)成為校園文化主體重要的生活方式之一，使校園文化活動(dòng)在新媒體背景下，實(shí)現(xiàn)在活動(dòng)內(nèi)容、組織方式、載體的創(chuàng)新，使校園文化活動(dòng)在新時(shí)期煥發(fā)新的魅力。

（一）構(gòu)建校園文化活動(dòng)信息化平臺(tái)

新媒體的類型很多，基本可分為互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、數(shù)字電視等新媒體類型，而在高校群體當(dāng)中使用頻率最高的是網(wǎng)站、手機(jī)、微信、博客、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)等平臺(tái)。校園文化活動(dòng)要致力于這些平臺(tái)特點(diǎn)的研究，借用新媒體搭建最方便、最快捷、最高效的信息推送平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)信息及時(shí)、有效、全面的傳播。

（二）拓展校園文化活動(dòng)多元化內(nèi)容

豐富多彩、生動(dòng)有趣和針對(duì)需求的活動(dòng)內(nèi)容是校園文化活動(dòng)成敗的關(guān)鍵。在活動(dòng)的策劃中，關(guān)注校園群體的實(shí)際需求、成長需求和興趣愛好，設(shè)計(jì)集教育性、娛樂性和生活化的活動(dòng)內(nèi)容，提供菜單式的活動(dòng)清單，讓更多的人參與到活動(dòng)中。

（三）開展校園文化活動(dòng)多媒體傳播

多媒體傳播方式是新媒體時(shí)代最重要的特征，校園文化活動(dòng)要綜合利用好文字、圖片、聲音、動(dòng)畫、影像等各種多媒體手段，充分調(diào)動(dòng)校園群體的各種感官，吸引更多參與者和擁護(hù)者。活動(dòng)過程音像的全程記錄，活動(dòng)前期和后期的圖文、音像推介，活動(dòng)中間的多媒體表現(xiàn)，都是提升活動(dòng)吸引力的重要手段。

篇（6）

與使用多年的原高中地理教材相比，新版高中地理教材給人耳目一新的感覺。它不僅形式更加美觀大方，讓學(xué)生愛不釋手，在內(nèi)容體系上更是作了重大調(diào)整，如增加了許多地理科學(xué)的最新研究成果，加強(qiáng)了地理與生產(chǎn)生活實(shí)際的聯(lián)系，突出了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)等。從而使其更加符合當(dāng)前我國教育改革的需要，更加體現(xiàn)了素質(zhì)教育的發(fā)展方向。在使用新教材的過程中，我深刻體驗(yàn)到新教材的優(yōu)勢(shì)的確很多，尤其是新教材采取的“問題”導(dǎo)入和“活動(dòng)”探究貫穿于教學(xué)全過程，應(yīng)該說是新教材最顯著的特色和優(yōu)勢(shì)之一。所以，如何搞好地理新教材的“問題”導(dǎo)入與“活動(dòng)”探究教學(xué)，就成為用好新教材的重要問題之一。

一、突出“問題”導(dǎo)入教學(xué)，落實(shí)主體教育原則

以“學(xué)生為主體”，長期以來一直是我國的一條重要教育原則，但在原高中地理教材的使用中，這一原則卻很難得到落實(shí)。因?yàn)樵谂f教材中，每當(dāng)學(xué)習(xí)有關(guān)地理原理與地理規(guī)律時(shí)，教材總是首先對(duì)這些原理與規(guī)律進(jìn)行講述，爾后才舉例加以論證。這種“先見森林，后見樹木”的編排模式，非常適合教師的講授，但卻不適合學(xué)生的自學(xué)。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)相關(guān)的地理原理與規(guī)律時(shí)，學(xué)生缺乏相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備，沒有足夠的知識(shí)基礎(chǔ)。用這樣的教材實(shí)施教學(xué)，教師必然會(huì)成為課堂的主宰，學(xué)生只能處于被動(dòng)接受的地位，久而久之，學(xué)生的主動(dòng)性就被淹沒，各種能力也得不到應(yīng)有的培養(yǎng)，因而最終阻礙了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。所以，這樣的教材體系已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前教育形勢(shì)發(fā)展的需要。針對(duì)此種弊端，新教材在內(nèi)容的選取與結(jié)構(gòu)體系的編排上進(jìn)行了重大調(diào)整，其中最重要的一面就是新教材用“問題”導(dǎo)入教學(xué)方式取代了原教材中的系統(tǒng)知識(shí)講授，即在學(xué)習(xí)相關(guān)地理原理與規(guī)律之前，教材首先給出一個(gè)具體的“問題”，通過對(duì)這一具體“問題”的層層分析，逐步歸納，總結(jié)出具有普遍意義的地理原理與規(guī)律。如在學(xué)習(xí)“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境”時(shí)，教材首先給出了“中國名茶”示意圖，通過對(duì)示意圖圖及所給材料進(jìn)行分析，引導(dǎo)出影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素和對(duì)新課的學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)“工業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境”時(shí)，教材首先給出了“世界主要工業(yè)區(qū)的分布”示意圖，然后通過對(duì)示意圖的認(rèn)識(shí)與分析，歸納出世界主要工業(yè)區(qū)的主要分布特點(diǎn)及其形成原因，引導(dǎo)出影響工業(yè)區(qū)位的因素和對(duì)新課的學(xué)習(xí)。這種“先見樹木，后見森林”的編排模式，非常適合學(xué)生的自學(xué)。因?yàn)閷?duì)“問題”的探究過程，就是一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備的過程，通過對(duì)個(gè)別具體“問題”的探究，歸納出帶有普遍性的原理與規(guī)律，順理成章，清新自然。這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)了學(xué)生能力的發(fā)展，落實(shí)了“學(xué)生為主體”的教育原則，而且提高了課堂教學(xué)效率，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。所以，在使用新教材的過程中，教師一定要充分用好教材中的“問題”，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，給他們以更多的自主，讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。只有如此，才能體現(xiàn)出新教材的思想，用好新教材。

二、突出“活動(dòng)”教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

新教材不僅在教學(xué)內(nèi)容選取與結(jié)構(gòu)安排上更加體現(xiàn)時(shí)代氣息，更加符合當(dāng)前我國教育發(fā)展的需要，而且在課后練習(xí)的設(shè)計(jì)上也與舊教材迥然不同。在舊教材中，延續(xù)、慣用的做法一直是在新課內(nèi)容結(jié)束后，安排一部分“習(xí)題”或“思考題”，以幫助學(xué)生檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，鞏固所學(xué)內(nèi)容。它注重的是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查與檢測(cè)，而對(duì)學(xué)生能力的檢測(cè)與培養(yǎng)重視不夠。因?yàn)樽鲞@樣的“習(xí)題”或“思考題”，大多只要求學(xué)生在課本上找找答案，而不需要學(xué)生付出其他更多更復(fù)雜的勞動(dòng)。顯然，這種僅停留在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行考查的練習(xí)方式不能適應(yīng)當(dāng)前的教育形勢(shì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要。因此，新教材以“活動(dòng)”取代了舊教材中的“習(xí)題”或“思考題”。如“城市空間結(jié)構(gòu)”一節(jié)，“活動(dòng)”安排：從你學(xué)校所在的城市或者城市的市區(qū)圖中，找出城市的主要功能區(qū)，看看是否存在不合理之處，并提出你的修改建議。很顯然，這些“活動(dòng)”的安排，不再是讓學(xué)生簡單地到課本上尋找答案(當(dāng)然，這些“活動(dòng)”內(nèi)容大多是無法在教材中找到現(xiàn)成答案的)，而是要讓學(xué)生真正“活”起來、“動(dòng)”起來，不要再把學(xué)習(xí)的目光僅僅局限于課本之中和狹小的課堂之上。而要轉(zhuǎn)向更廣闊的社會(huì)和更美好的大自然，以杜絕學(xué)生“讀死書，死讀書”的現(xiàn)象。這樣的練習(xí)需要學(xué)生用自己聰明的大腦、靈巧的雙手、明亮的雙眼去觀察自然、研究社會(huì)，開發(fā)未知的知識(shí)寶庫。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的學(xué)識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活中的問題，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的聯(lián)系。所以，這樣的練習(xí)模式不僅有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)來源，鍛煉學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，也有利于促使學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生由傳統(tǒng)教學(xué)模式下的被動(dòng)接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦徒虒W(xué)模式下的主動(dòng)求索者。因此，在新教材的使用過程中，教師一定要用好“活動(dòng)”練習(xí)，給學(xué)生留下“活動(dòng)”的時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)造“活動(dòng)”的機(jī)會(huì)，使“活動(dòng)”的開展真正落到實(shí)處。實(shí)踐證明，“活動(dòng)”過程是最受學(xué)生歡迎的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，“活動(dòng)”的開展不僅有利于鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，鍛煉學(xué)生的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而且為地理課堂增加了無窮的魅力，激發(fā)起學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

篇（7）

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》對(duì)高中語文學(xué)科教學(xué)的基本理念做出了清晰的解釋，明確指出要“以核心素養(yǎng)為本，推進(jìn)語文課程深層次的改革”，要“加強(qiáng)實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”。在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，科學(xué)、合理的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施要能有效地滲透核心素養(yǎng)理念，同時(shí)能夠提高語文課程的實(shí)踐性。多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)在幫助學(xué)生更好地理解與掌握學(xué)科專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與潛能，在廣闊的活動(dòng)空間中發(fā)揮自己的語文特長，發(fā)展個(gè)性化特征。[1]

一、當(dāng)前高中語文課堂教學(xué)中存在的問題

縱觀當(dāng)前高中語文教學(xué)工作的實(shí)施與開展，我們不難發(fā)現(xiàn)其中還存在著一些有待完善的問題。首先，部分語文教師長期以來受到應(yīng)試教育思維與模式深刻的影響，教育理念相對(duì)而言較為傳統(tǒng)與落后。這些教師在教學(xué)工作中習(xí)慣于將自己置于中心與權(quán)威的位子，完全按照自己的經(jīng)驗(yàn)與意愿來設(shè)計(jì)、開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，而忽視了新時(shí)期背景下對(duì)語文教學(xué)提出的新要求，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要。學(xué)生的主體地位得不到應(yīng)有的重視。在這樣的教育理念下，教學(xué)工作往往缺乏針對(duì)性，教學(xué)活動(dòng)效果達(dá)不到理想的狀態(tài)。其次，我國當(dāng)前的教育體系決定了高中時(shí)期的師生雙方都會(huì)面臨異常緊張的升學(xué)壓力。因此，大部分學(xué)校的高中語文教學(xué)工作仍然停留在“知識(shí)本位”的層面。學(xué)校、教師和學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)活動(dòng)均沒有正確的認(rèn)知，只是將目光與焦點(diǎn)聚焦于知識(shí)與技能的發(fā)展上。課堂教學(xué)工作以機(jī)械化的訓(xùn)練與反復(fù)的知識(shí)講解為主，沒有多余的精力設(shè)計(jì)與參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。這顯然不利于學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的提升，也成為了阻礙語文學(xué)習(xí)活動(dòng)有效實(shí)施與開展的重要因素之一。

二、語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)涵與意義

語文學(xué)習(xí)活動(dòng)具有兩大值得關(guān)注的要點(diǎn)，一是“學(xué)習(xí)”，二是“活動(dòng)”。“學(xué)習(xí)”這一要點(diǎn)將語文學(xué)習(xí)活動(dòng)與常規(guī)性的語文活動(dòng)區(qū)分開來，突出了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位。“活動(dòng)”這一要點(diǎn)則表明了語文學(xué)習(xí)活動(dòng)具有一定的實(shí)踐性與活動(dòng)性，是不同于單一的知識(shí)講解式的學(xué)習(xí)的。簡單來說，語文學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)之下所進(jìn)行的以獲取語言經(jīng)驗(yàn)、提高語言能力為目的，通過聽、說、讀、寫、思考等各項(xiàng)技能來綜合運(yùn)用的一系列的自主行為過程。語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展與實(shí)施對(duì)于高中語文教學(xué)有著不可忽視的意義。首先，語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施有利于促進(jìn)素質(zhì)教育理念在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的貫徹與落實(shí)，有利于促進(jìn)高中語文課堂朝著更深層的方向發(fā)展，為語文教學(xué)改革提供了新的思路與途徑。其次，語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展對(duì)教師的教學(xué)能力與專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，有利于促使教師不斷地進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，讓教師與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新課堂的教學(xué)方法與手段。再者，通過參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能夠獲得更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使自己充分調(diào)動(dòng)已獲取的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，提升知識(shí)與技能的綜合運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。最后，適當(dāng)?shù)恼Z文學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠鼓勵(lì)師生全身心參與其中，營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，為語文課堂注入新的生機(jī)與活力，切實(shí)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。[2]

三、基于核心素養(yǎng)的高中語文學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)探索

篇（8）

開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要手段之一。好的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)可以幫助學(xué)生歸納重點(diǎn)、積累知識(shí)、擴(kuò)大語文視野、提高對(duì)語文知識(shí)運(yùn)用的能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，樹立正確的語言實(shí)踐活動(dòng)觀

長期以來語文教學(xué)受到了廣泛的批評(píng)。其中一個(gè)非常重要的原因就是語文教學(xué)觀念落后。課堂內(nèi)，教師滿堂講，滿堂問，學(xué)生被動(dòng)接受；課堂外，學(xué)生進(jìn)行的是機(jī)械的應(yīng)試練習(xí)。語文教學(xué)喪失了它應(yīng)有的情意、美感及濃濃的文化內(nèi)容，變成了失去靈魂的木乃伊。教師教得困惑。學(xué)生學(xué)得消極。目前進(jìn)行的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，主要可以歸納為以下幾種類型，都存在著只注重過程不檢測(cè)效果的現(xiàn)象。

1.1 知識(shí)積累型。這種語文實(shí)踐活動(dòng)大多是在低年級(jí)的學(xué)生中間開展。其形式表現(xiàn)為對(duì)詞語的歸納積累、對(duì)名人名言的分類收集、對(duì)古代詩詞的分類整理等等。

1.2 實(shí)踐活動(dòng)型。這種活動(dòng)大多以學(xué)生到課外開展的活動(dòng)為主要表現(xiàn)形式。測(cè)量一個(gè)池塘的長度，到街上去找店面招牌上的錯(cuò)別字，到野外辨認(rèn)書中出現(xiàn)的農(nóng)作物，調(diào)查某種商品在本地的銷售情況等等都成為了一時(shí)時(shí)髦的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。

語文教學(xué)只有將學(xué)習(xí)的主體地位真正還給學(xué)生，讓他們?cè)谡n內(nèi)外豐富多彩的生活的生活中去讀書、去感悟、去思考、去創(chuàng)造，教學(xué)質(zhì)量才能獲得切實(shí)的提高，學(xué)生的創(chuàng)造潛能才可能得到發(fā)揮，素質(zhì)教育才可能真正獲得落實(shí)。只有注重以人的全面發(fā)展為中心，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，才能培養(yǎng)出有著多樣追求與個(gè)性的一代新人。

2.改革教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐

"你告訴我，我可能會(huì)忘記；你給我看，我可能會(huì)記不住；你讓我參與，我可能會(huì)明白和發(fā)現(xiàn)。"這是美國教學(xué)方法的藝術(shù)。其實(shí)早在"五四"時(shí)期教育家陶行知先生就提出一個(gè)好教師要大膽解放兒童的眼、腦、手、嘴、空間和時(shí)間。其實(shí)就是教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐。

開展語文實(shí)踐活動(dòng)，首當(dāng)其中的就是要大力改進(jìn)語文課堂教學(xué)。讀寫、口語交際，多種多樣。堅(jiān)持廢除繁瑣的講解分析和問答式教學(xué)方式，對(duì)每篇課文的教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真合理的規(guī)劃，課內(nèi)外統(tǒng)籌兼顧，從預(yù)習(xí)到講讀到練習(xí)到拓展，始終突出學(xué)

生的自主活動(dòng)，突出學(xué)生對(duì)語文的感悟、理解、表現(xiàn)和運(yùn)用，使每一課的教學(xué)都成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造、自我發(fā)展的樂園。而教師僅僅起一個(gè)引導(dǎo)者、合作者、教練員的作用；善于尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。肯讓、會(huì)讓學(xué)生做課堂的主人，做學(xué)習(xí)的主人。

"紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。"只有放手讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，學(xué)生的個(gè)性和天賦才能得以自由發(fā)揮，才能更好地培養(yǎng)積極思考、勇于創(chuàng)新的品格。

3.提供多種選擇，大力推進(jìn)語文實(shí)踐活動(dòng)

語文實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)容要與課內(nèi)教學(xué)密切聯(lián)系，形式要活潑有趣，使學(xué)生樂于參與。可以把表演、競(jìng)賽、游戲引進(jìn)課堂，也可以組織學(xué)生走出課堂進(jìn)行活動(dòng)。就小學(xué)中高年級(jí)來說有如下幾點(diǎn)做法：

3.1 語文綜合實(shí)踐活動(dòng)必須是學(xué)生直接參與的活動(dòng)。 開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，是讓學(xué)生通過活動(dòng)掌握某一類型的語文知識(shí)和技能，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。所以，學(xué)生必須是活動(dòng)的主體。活動(dòng)應(yīng)該是自下（學(xué)生）而上（教師）的。

3.2 引導(dǎo)獲取信息的活動(dòng)。通過讀讀、寫寫、聽聽、看看、剪剪、貼貼等形式，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)手收集和整理資料。

3.3 重視智力開發(fā)的活動(dòng)。這類活動(dòng)旨在趣味性較強(qiáng)的語文智力游戲，讓學(xué)生的思維得到發(fā)展，智力得到開發(fā)。

3.4 訓(xùn)練說寫能力的活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生即興說話或演講。

3.5 語文綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)是一項(xiàng)貫穿學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程的活動(dòng)。語文綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該是根據(jù)學(xué)生的具體情況制定出的一項(xiàng)適合學(xué)生水平發(fā)展的，利于提高學(xué)生語文素養(yǎng)的活動(dòng)。學(xué)生詞語方面有問題，我們就可以開展詞語積累方面的綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生寫作方面有問題，我們就可以開展寫作訓(xùn)練方面的綜合實(shí)踐活動(dòng)。所有活動(dòng)的開展都要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。通過一兩次的活動(dòng)就想達(dá)到某種效果是不可能的。語文綜合實(shí)踐活動(dòng)是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)的活動(dòng)工程，它是在一個(gè)個(gè)很小的活動(dòng)中對(duì)學(xué)生語文能力的一次次熏陶，是個(gè)不知不覺中提高學(xué)生創(chuàng)造力的過程。活動(dòng)不可能有固定的模式。它應(yīng)是一條貫穿于學(xué)生語文學(xué)習(xí)的線索，一頭連著課堂，一頭連著社會(huì)。

篇（9）

升旗儀式是學(xué)校德育工作的重要陣地。學(xué)校要按照《國旗法》的規(guī)定，嚴(yán)格執(zhí)行升降國旗制度，堅(jiān)持利用每周一次的“國旗下的講話”向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育。

1.組織規(guī)范化

一次成功的升旗儀式是學(xué)校嚴(yán)密組織、各部門協(xié)調(diào)動(dòng)作的結(jié)果。全學(xué)期升旗儀式由大隊(duì)部統(tǒng)籌安排，各中隊(duì)輪流主持，各部門分工合作，實(shí)行中隊(duì)輔導(dǎo)員責(zé)任制，使升旗儀式規(guī)范、莊嚴(yán)。每周一次的升旗儀式上，學(xué)生不僅會(huì)受到愛國主義、集體主義教育，更展現(xiàn)了各班學(xué)生的文明、禮儀和自律能力。

2.內(nèi)容多樣化

針對(duì)學(xué)生日常行為表現(xiàn)，每周提前有針對(duì)性地設(shè)計(jì)“國旗下的講話”。學(xué)生以班級(jí)為單位，選出一名升旗手主講。由學(xué)生自己撰寫講稿，登臺(tái)講演，既給了他們展示才干的機(jī)會(huì)，顯示了榜樣的力量，又達(dá)到了自我教育的效果，也為教師提供了有關(guān)學(xué)生“心理”“社會(huì)”等方面的第一手資料，便于教師有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。

二、宣傳育德――精心安排廣播節(jié)目

“紅領(lǐng)巾廣播站”是學(xué)校的宣傳窗口。作為校園文化媒體，它方便靈活，教育面廣，宣傳力度大，對(duì)加強(qiáng)少先隊(duì)的思想教育，活躍少年兒童的課余生活，很有幫助。“紅領(lǐng)巾廣播站”應(yīng)設(shè)置多種節(jié)目，做到有計(jì)劃、有重點(diǎn)地播放。“紅領(lǐng)巾小記者”在全校范圍內(nèi)選拔，在少先隊(duì)大隊(duì)部的直接管理下正常運(yùn)行，做到采、編、播一條龍。小記者們走入社會(huì)、走進(jìn)社區(qū)，體驗(yàn)生活，及時(shí)把同學(xué)們和老百姓關(guān)心的話題、問題、社會(huì)動(dòng)向等寫成稿件，通過廣播站反映給同學(xué)們。“紅領(lǐng)巾廣播站”節(jié)目按時(shí)高質(zhì)量播出，在激勵(lì)先進(jìn)、展示才藝、溝通友誼、傳遞真情等方面都起到其他宣傳工具所無法替代的作用。

三、競(jìng)賽育德――扎實(shí)開展創(chuàng)先評(píng)優(yōu)活動(dòng)

評(píng)先評(píng)優(yōu)活動(dòng)能起到價(jià)值導(dǎo)向和行為激勵(lì)作用。“流動(dòng)紅旗”“四好少年”評(píng)比活動(dòng)就是培養(yǎng)學(xué)生的崇美、尚德、自律品質(zhì)的有效途徑。比如我校圍繞“勤學(xué)、守紀(jì)、衛(wèi)生、文明”開展的四個(gè)主題，在全校各班級(jí)中開展?fàn)帄Z四面“流動(dòng)紅旗”，爭當(dāng)“四好少年”的競(jìng)賽，每天由紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗的學(xué)生進(jìn)行評(píng)分登記，每周公布一次，在升旗儀式上現(xiàn)場(chǎng)授旗。期末的優(yōu)秀班集體評(píng)比則以流動(dòng)紅旗的獲得次數(shù)作為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。開展此類競(jìng)賽活動(dòng)，不僅形成了積極向上的輿論導(dǎo)向，加快了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的集體主義精神及主人翁責(zé)任心，有效促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展。

四、養(yǎng)成教育活動(dòng)育德――抓實(shí)養(yǎng)成教育

培養(yǎng)良好的習(xí)慣不是一朝一夕之功。它是培養(yǎng)學(xué)生一輩子都受益的良好行為，需要全體教師和管理者，甚至全社會(huì)為此做出不懈的努力。活動(dòng)引領(lǐng)的養(yǎng)成教育模式就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)中的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生通過在活動(dòng)中的道德體驗(yàn)，不斷內(nèi)化道德認(rèn)識(shí)，促進(jìn)道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

1.養(yǎng)成教育月

養(yǎng)成教育需要長期抓，持之以恒，切不可“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，因?yàn)椤傲?xí)慣成自然”是需要時(shí)間的，要有耐性。例如，每學(xué)期開學(xué)初是養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時(shí)期，所以第一月可設(shè)為“養(yǎng)成教育月”。開學(xué)初，老師可以帶領(lǐng)同學(xué)們一起走出教室，在校園里欣賞、瀏覽，回顧在校園中什么該做，什么不該做，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念和主人翁意識(shí)；可以展示養(yǎng)成的好習(xí)慣：見到垃圾隨手撿起來，在校園內(nèi)輕聲慢步，見到老師主動(dòng)行禮問好，上學(xué)衣帽整齊，佩戴好紅領(lǐng)巾……經(jīng)過一段反復(fù)的、不斷強(qiáng)化的過程，不斷鼓勵(lì)，即能見效。

2.天天好晨會(huì)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育要從點(diǎn)滴著眼、小處入手。如果學(xué)校緊緊抓住每天晨會(huì)十分鐘，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系列的教育，使德育每天有固定的時(shí)間和空間，這種長流水不斷線的教育方式，必定能促進(jìn)學(xué)生思想道德的養(yǎng)成。低年級(jí)學(xué)生可以在老師的輔導(dǎo)下開展晨會(huì)活動(dòng)，中高年級(jí)則由學(xué)生自己選取材料，編寫晨會(huì)內(nèi)容，可總結(jié)班級(jí)工作，可提出希望要求，也可新聞,或講述學(xué)生自己的喜怒哀樂。“天天好晨會(huì)”開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力，在學(xué)生的體驗(yàn)和參與中，強(qiáng)化其奮發(fā)向上的精神，提高學(xué)生分析問題的能力，促使學(xué)生將思想道德教育內(nèi)容內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。

五、主題教育活動(dòng)育德――開展豐富多彩的主題教育活動(dòng)

主題教育活動(dòng)即圍繞活動(dòng)的某一個(gè)主題，有計(jì)劃、有組織、有目的地開展形式多樣、內(nèi)容豐富多彩的教學(xué)教育實(shí)踐。有效依托學(xué)校的一切可以利用的資源，與學(xué)生的實(shí)際需要和成長規(guī)律緊密結(jié)合，積極主動(dòng)地開展一系列主題教育實(shí)踐活動(dòng)，這是提高學(xué)校德育工作創(chuàng)新性的寶貴途徑。

1.積極開展主題教育活動(dòng)

學(xué)校可有重點(diǎn)、有針對(duì)性和實(shí)效性地結(jié)合重大事件、節(jié)假日，推進(jìn)各項(xiàng)主題教育活動(dòng)。像 “文明小公民”道德建設(shè)活動(dòng)、“校園小法庭”活動(dòng)、教師節(jié)的“我為老師做賀卡”活動(dòng)、中秋節(jié)“為臺(tái)灣親人送祝福”、國慶節(jié)“祖國在我心中”演講比賽、節(jié)水日“節(jié)水手抄報(bào)”評(píng)比……這些活動(dòng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)和組織，內(nèi)容鮮活，形式新穎，吸引力很強(qiáng)。其共同特點(diǎn)是各類活動(dòng)中突出德育內(nèi)涵，強(qiáng)化道德要求，使參與者在活動(dòng)中，通過動(dòng)腦動(dòng)手，親身體驗(yàn)，道德情操得到陶冶，道德習(xí)慣得到養(yǎng)成，道德境界得到升華。

2.鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

道德建設(shè)是教育與實(shí)踐相結(jié)合的過程，豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是道德建設(shè)的載體，能使學(xué)生在參與的過程中深化道德認(rèn)識(shí)，踐行道德規(guī)范。例如，學(xué)校組織了環(huán)境污染情況調(diào)查、英模報(bào)告會(huì)、慰問農(nóng)民工、造訪福利院、學(xué)做小導(dǎo)游、手拉手同進(jìn)步、為災(zāi)區(qū)義賣捐款等一系列活動(dòng)，這些豐富多彩的活動(dòng)既貼近學(xué)生，更具有針對(duì)性和實(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)。它讓學(xué)生自己了解生活、認(rèn)識(shí)生活、體驗(yàn)生活，正確全面透視社會(huì)，分辨是非，不斷提高自身的批判能力和免疫能力，從而逐漸實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育對(duì)社會(huì)的適應(yīng)與超越。

六、第二課堂育德――創(chuàng)新校園課外活動(dòng)文化

篇（10）

一、對(duì)語文課堂活動(dòng)教學(xué)的反思

怎樣發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力？我們著力研究活動(dòng)教學(xué)，堅(jiān)持“以活動(dòng)促發(fā)展”，把教學(xué)的目標(biāo)指向?qū)W生綜合能力（包括學(xué)習(xí)能力）的培養(yǎng)，素質(zhì)的整體發(fā)展上。進(jìn)行教學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)，堅(jiān)持以程序性知識(shí)為基本學(xué)習(xí)內(nèi)容，堅(jiān)持以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為基本習(xí)得方式。比如，在語文課上，一般先讓學(xué)生初讀全文，感知語言，讓學(xué)生解決“是什么”的問題；然后要求學(xué)生運(yùn)用原有的經(jīng)驗(yàn)、方法，進(jìn)一步細(xì)讀課文，弄懂“為什么”的問題；在上述學(xué)習(xí)之后，學(xué)生還要在變式訓(xùn)練中學(xué)會(huì)如何理解和運(yùn)用祖國的語言文字，培養(yǎng)理解和運(yùn)用能力。然而，第一步的目標(biāo)，我們已達(dá)到，而第二、三步，則主要還是停在理論的分析研究上，為什么？因?yàn)椤皞鹘y(tǒng)教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)的選擇和追求上，歷來重視知識(shí)的學(xué)習(xí)”，“表面上是一種認(rèn)識(shí)的偏差，但深層上卻反映出傳統(tǒng)教學(xué)在實(shí)踐上始終沒有形成一套可促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的機(jī)制”。由于我們研究的起點(diǎn)很低，活動(dòng)教學(xué)的研究始終停留在淺層，使活動(dòng)教學(xué)在大面積的實(shí)施操作層面上，尚遠(yuǎn)未達(dá)到展開的層次，其突出的表現(xiàn)是活動(dòng)的效率較低。

在研究活動(dòng)教學(xué)時(shí)，創(chuàng)新教育是我們追求的至高點(diǎn)，但是在教學(xué)實(shí)踐中，可供我們應(yīng)用的僅是心理學(xué)研究中對(duì)發(fā)散思維的理論。我們也盡可能地對(duì)學(xué)生思維的變通性、求異性、精致性的培養(yǎng)。比如，從教學(xué)內(nèi)容上，我們對(duì)課文題目、語句進(jìn)行推敲，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見；在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，重視讓學(xué)生帶著疑問去自學(xué)、討論，試圖讓學(xué)生在反思或觀摩其他同伴的學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，獲取創(chuàng)新能力的核心――策略性知識(shí)，以培養(yǎng)創(chuàng)新的精神，但是，我們的目標(biāo)也始終未能達(dá)到。

二、對(duì)語文課堂活動(dòng)教學(xué)的思考

我們認(rèn)為創(chuàng)新教育與活動(dòng)教學(xué)的本質(zhì)是相同的，其追求的目標(biāo)也是一致的。但是，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力作為研究的總目標(biāo)，我們的視野會(huì)更開闊，而提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要因素是轉(zhuǎn)變教師的觀念，改變教師的行為。為此，我們對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的流程“明確目標(biāo)――自主學(xué)習(xí)――反饋討論――變式練習(xí)”的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析并分別提出相應(yīng)措施。

1、設(shè)計(jì)以活動(dòng)的目的性為根本

要高度重視和認(rèn)真研究學(xué)科的特點(diǎn)、知識(shí)的屬性、學(xué)習(xí)規(guī)律等，并以此為根據(jù)合理設(shè)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得綜合性的發(fā)展。

另外，備課時(shí)要仔細(xì)分析學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)可能出現(xiàn)的各種情形，做好“剪裁”的準(zhǔn)備。比如：如果要問“種田人再這么等下去，會(huì)出現(xiàn)哪些不同的結(jié)果”，就要估計(jì)到學(xué)生的思維會(huì)因此怎樣“發(fā)散”，對(duì)哪些回答應(yīng)及時(shí)“剪去”，哪些回答則既有利于達(dá)到原定目標(biāo)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)他們展開，以真正實(shí)現(xiàn)“活動(dòng)促發(fā)展”。

2、設(shè)計(jì)合適的反饋形式

在平時(shí)的教學(xué)中，我們常常會(huì)碰到這樣的情形，學(xué)生帶著一個(gè)綜合性的練習(xí)題進(jìn)行了足夠時(shí)間的閱讀思考，但教師提問時(shí)仍舉不起手。是學(xué)生不會(huì)嗎？不，多半是反饋的形式不恰當(dāng)。這就要研究反饋的形式。首先是研究反饋的形式是否便于教師及時(shí)捕捉學(xué)習(xí)信息。第二是反饋的形式便于學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。聽、說、讀、寫，本身無所謂優(yōu)劣，但我們通常以指名個(gè)別學(xué)生說出學(xué)習(xí)結(jié)果，老師當(dāng)裁判的形式為主，顯然，一方面忽視和影響了大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展，而另一方面單一的說的形式往往不是最佳的反饋形式。為此，我們要思考反饋的時(shí)間、人數(shù)、形式、情境等，更要考慮聽、說、讀、寫、演等的結(jié)合，便于全體學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，這樣才能發(fā)揮學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性。

3、設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥

由于活動(dòng)教學(xué)的塊狀明顯，問題的綜合性強(qiáng)，所以，課堂上有時(shí)出現(xiàn)“冷場(chǎng)”是正常的。如果點(diǎn)撥得當(dāng)，冷場(chǎng)可以轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性的大好時(shí)機(jī)。首先，應(yīng)盡量選擇直覺式的點(diǎn)撥方式。平時(shí)，我們常見的點(diǎn)撥形式大致有兩類。一類是邏輯推理式的。