資源勘查工程論文匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇資源勘查工程論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

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二、教師在論文編寫過程中的指導作用

“勘查技術與工程”專業需要具有綜合素質和先進技術的人才，畢業論文寫作期間，要注重培養學生收集信息、應用英語、計算機編程和解釋軟件使用等能力。①查閱文獻的指導。論文題目選定之后，學生需要了解相關地球物理方法的發展、研究現狀及應用情況。在查閱科技文獻過程中，教師對相關方向的現狀及學生存在的疑問進行講解和指導。②計算機應用的指導。在“勘查技術與工程”專業畢業論文撰寫過程中，教師要安排一定的計算機編程和學習使用最新地球物理資料解釋軟件的工作量。將這部分內容和畢業論文有機地結合起來。對于計算機基礎好、能力強的學生，鼓勵他們獨立編程，激發他們的創新精神。對于計算機能力弱的學生，則重點學習現有軟件的使用方法和技巧。指導學生靈活運用廣泛應用的辦公軟件對資料進行簡單處理，比如運用Grapher、Surfer、Excel等的電子表格計算視電阻率等一些簡單的處理。③地球物理資料解釋和繪圖技術的指導。在“勘查技術與工程”專業畢業論文撰寫過程中，資料解釋和繪制成果圖示是論文的核心內容。指導教師要對這部分進行重點指導。指導學生寫出明確的解釋依據、解釋思路、解釋結果，并繪制出規范、符合要求并美觀的圖件。規范的插圖和附圖是“勘查技術與工程”專業畢業論文的重要組成部分，在論文寫作過程中，教師要指導學生學習必要的專業繪圖軟件，能夠熟練地掌握繪圖技巧，做出能為畢業論文提供有效證據和支撐的圖件。④論文寫作的指導。在畢業論文的撰寫過程中，指導教師要將資料解釋部分作為論文的重點部分。不僅要有解釋思路、解釋依據，解釋理論和解釋結果的討論，還要有規范的寫作格式、規范用語、規范地引用圖件，以明確各部分的邏輯關系。在論文的寫作過程中，提高學生的科技寫作能力。

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0 引言

對于資源勘查工程專業的學生進行培養，主要的教學目標是培養理論知識扎實，具有一定的實踐能力和創新能力的綜合型人才。進行實踐教學是該專業的一個重要教學內容，因此必須不斷的完善和改進實踐教學體系，以提高學生的專業能力。

1 構建實踐教學體系

1.1 以專業特色為基礎 在構建資源勘查工程專業實踐教學體系之時，必須充分結合其專業實際，立足于特色進行。該專業的專業特色主要有兩個方面：第一，充分結合專業和學科，科研和教學兩個方面。第二，校企合作，充分發揮企業的作用，保障對學生的培養和之后的崗位需求充分結合。因此在構建該專業的實踐教學體系之時，應該通過建設室內實驗室、校外實踐教學等進行。從而形成從實驗課教學到論文設計的，具有全方位綜合性強的體系。

1.2 分層次遞進式教學 在構建實踐教學體系之時要注意，在教學當中需要分層次進行，采取遞進式的方式逐次推進，從而提高學生的接受能力和學習效率。針對不同年級進行相應的安排，比如針對一年級學生，可以進行一些相對普通的地質認識實習，然后隨著學生掌握的知識不斷的提高而增加實習內容的難度。

1.3 進行科研訓練 進行科研訓練實習，主要是為了提高學生實踐能力，培養其創造性思維。該訓練主要針對已經完成基礎訓練的學生，通過有效的考核進而選拔較為優秀的學生參加。通過教師或者學校建立的有關科研基金，以此為學生提供一定的經費保障，同時鼓勵學生參加各類針對該專業的比賽。

2 實驗室建設

根據專業要求建立相應的實驗室，比如建設普通地質實驗室、礦物巖石實驗室等。同時在實驗室配備相應的設備，顯微鏡、標本等。例如針對礦山的勘察，可以依據其專業方向，在建設實驗室之時，將礦山勘探地質以及礦山開發地質，將這兩個方面作為重點進行建設。這就需要不斷的豐富實驗室的樣本，礦石品級、類型等。在教學當中引導學生進行觀察、鑒定、識別等。而在礦山開發地質有關實驗室之上，在教學當中需要分析礦床地質特征、相關技術等。并且通過多樣化的項目教學，進而提高學生的理論知識和實踐能力。

3 實踐教學

3.1 構建校外實踐教學基地 在實踐教學當中堅持產學研結合，通過校企合作、院校合作等，構建校外的實踐教學基地。通過實踐教學基地的構建，為學生提供實習場所，確保學生通過不斷的實習進而充分的將理論和實踐結合，提高專業技能。并且通過實習讓學生熟悉日后的工作流程、熟悉崗位技能等，也為之后的發展和面對社會的競爭打下堅實基礎。結合專業實際，立足于企業的具體情況建立相應的實習基地。比如認識實習可以開設礦山勘查隊等相關企業。在相關的科研院所進行一些相關思路、動態等方法的實習，以培養學生的創新思維，提高實踐能力。

3.2 構建校內實踐教學基地 構建校內實踐教學基地就要求配備有關的設備，圖像分析儀、多功能顯微鏡等。在這些具有先進性的設備基礎之上，進而完成校內實踐教學基地的構建工作。將教學、科研和生產有機的結合，促進校內實踐教學基地朝著現代化方向發展。通過校內實踐教學基地的建立，不僅可以保障學生相關專業課程能夠有充足的實踐機會，而且為學生日常的創新思維和活動、設計等提供條件，拓展學生在教學之外的自主學習空間和提高實踐能力。

3.3 開展多方聯合 學生在進行最后的畢業論文之時，大部分是建立在教師的科研基礎之上。雖然有超過百分之九十的學生在選題設計之上和科研課題結合，然而由于經費、課題限制等，大部分學生無法進行現場實習。加之最近幾年以來大部分院校進行了一定程度的擴招，學生的數量增多在畢業之際教師所需要指導的學生也相應增加，在一定程度之上對論文的質量造成了不利影響。這就要求學校開展多方聯合，加強和相關企業的聯系，為學生的畢業論文提供條件。另外增加和各研究院所的合作，將一些優秀學生推薦入內，進而提高論文設計質量。

4 結語

綜上所述，在資源勘查工程專業構建實踐教學體系之時，要求要建立在專業的特色之上，并且在實際的教學當中進行分層次的教學，通過遞進的方式而逐漸提高學生的理論和實踐能力。與此同時也需要進行一定的科研培訓，鼓勵學生參與專業相關比賽，提高其創新能力和熟練專業技能。最后需要進行實驗教室和校內外實踐基地的建設，開展多方聯合，為學生不斷提高綜合能力而提供條件和打下基礎。

參考文獻：

[1]周淑敏，胡夏嵩，夏楚林，胡德旺，胡瑩.青海大學資源勘查工程專業實踐教學質量評價與監控體系研究[J].資源與產業，2010，02：175-178.

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二、目前實踐性教學中存在的主要問題

1．師資配置不合理，新老交替與傳承欠規范師資力量是教學環節的核心部分，建立合理的師資梯隊，是專業得以發展和傳承的基石。對于實踐性教學而言，師資力量更是直接影響實踐性教學效果和質量的關鍵所在。近年來，隨著一大批高學歷的人才進入高校，成都理工大學勘查技術與工程專業的師資團隊中青年教師的比重顯著增長，但相對于擴招的學生而言，師資力量還是略顯不足。由于教學任務繁重，剛進校的青年教師尚未完成新老傳承，就走上講臺向學生授課，并直接參與到實踐性教學中來，甚至構成了實踐性教學的主體，青年教師由于科研和生產實踐經驗不足，在教學中明顯存在這樣那樣的問題，這必然會影響到課程的生動性、形象性和深刻性，進而影響到教學質量和效果。因此，以青年教師為主的實踐性教學在師資配置上是不盡合理的。教師的新老交替實質上是對青年教師的培養問題，但現階段來看，實踐性教學中對青年教師的培養力度是不夠的，新老交替與傳承也欠規范化和細致化。

2．科研與教學關系處理不當隨著西部大開發背景條件下大興土木工程建設的需要以及教育體制的改革，我校教師的職能已經由原來以教學為主轉向教學科研并重。適量的科研不僅可以為教學提供實踐基地，加強理論與實踐的結合，而且可以豐富教學內容、促進教學改革、提高教學水平和質量，它與教學應該是相輔相成的關系。但是近年來，我校教師科研任務的數量和規模遠甚從前，這就迫使教師的主要職能由教學向科研偏轉，或者說由原來以教學為主的單一職能向教學科研并重的雙重職能轉變，投入到教學上的時間和精力也相對減少。多數基礎性的教學實踐任務，特別是認識實習和生產實踐幾乎都落在科研任務相對較少的青年教師身上。青年教師隊伍由于經驗不足，是一個尚需加強培養的隊伍，還未構成實踐性教學的中堅力量，因此完全依賴青年教師的實踐性教學，很難保證教學質量和效果，基礎性教學實踐的不足又必然后影響到畢業實習甚至是工作以后的正常生產實踐。近幾年來學生畢業論文質量呈下滑趨勢，應該說與基礎性教學實踐質量不高有很大的關系。因此，妥善處理好科研與教學的關系，合理規范教學和科研活動的比例，保證實踐性教學中的中、老年教師特別是具有高級職稱教師的數量，已經成為教學改革當中刻不容緩的一項任務。

3．教學管理與監督不力我校勘查技術與工程專業的畢業實習是該專業學生的最后一次實踐性教學。畢業實習主要服務于畢業論文的撰寫，因此實習的內容不可能像認識實習和生產實習那樣具有統一性和整體性的規劃。實踐場所、工程項目、研究主題等的不同使畢業實習更具有個性化特色。特別是實踐場所，往往受教師科研項目、學生意愿等多方面因素的致約。近年來，畢業學生人數較多，教師的科研任務往往不能滿足所有的畢業生，因此需要一部分學生到生產單位實習。此外，根據畢業生自已的意愿，每年都有部分學生主動要求到生產單位開展畢業論文的設計，還有部分單位強烈要求簽約畢業生必須到單位實習。實踐場所的分散性為實踐性教學管理帶來較大的困難，特別是涉及到委托第三方進行代管的問題時，其可操作性較低，在實際執行時也大打折扣，因此學生在單位參與實踐的情況，完全取決于學生自身的自覺程度。而生產單位的本質屬性決定了“生產任務第一”的處事原則，在對待實習生的管理問題上并不嚴格，有些單位雖然主動要求學生到單位實習，但并不是剛好有合適的項目作為本科生畢業論文選題，因此多數情況下，學生實際參與的項目與最終作為畢業論文支撐的項目完全不一樣，更有甚者，連工程現場都沒有去過，就直接將早已完成的生產報告拿來作為論文。即便有些去過工程現場，也僅僅是“走馬觀花”地了解一下工程的基本情況，并沒有開展實質性的野外調研工作。這種現象在其他專業中也是相當普遍的，因此每年到單位實習的學生往往存在較多的問題。資料收集不齊全、收集資料與實際不吻合等是最為常見的問題。這樣一來就導致其畢業論文質量一般都低于參與教師科研的學生的論文質量。很顯然，對到生產單位開展畢業實習的學生缺乏有效的監督和管理，是影響本次實踐性教學效果的主要原因。

4．教學實踐與社會需求脫節教學實踐是加強學生對理論課程的理解，培養學生基本專業技能和提高學生解決實際工程問題能力的教學環節，也是為將來從事本專業所需要基本技能的奠基階段。因此勘查工程與技術專業的教學實踐必須與社會需求掛鉤，實踐項目與內容以滿足生產需要為基本出發點。而我校勘查技術與工程專業的基礎性教學實踐仍然沿襲的是傳統工程地質學的教學內容，實踐項目固然是幾十年來不斷提煉總結而成的，但是近年來隨著學科自身的發展，專業領域的范疇已經有所拓展，諸如地質災害等已經成為勘查技術與工程專業不可分割的一部分，但凡是工程建設無一不涉及到地質災害的問題。這里的地質災害有兩重含義，其一是由工程建設導致或誘發的地質災害；其二是天然地質災害。前者影響地質和生態環境，后者影響工程建設。地質災害業已成為勘查技術與工程專業的技術人員必然要面對的一大問題。盡管作為地質災害主體的崩塌、滑坡、泥石流、地面沉降等問題在傳統的工程地質學中都有提及，但作為工程活動與人類環境相互作用過程中的一種必然現象，僅僅對地質災害的簡單認識和了解是遠遠不夠的，需要進行系統的學習和實踐。近年來地質災害頻發造成的危害有目共睹，“5•l2”汶川地震誘發的大量崩塌、滑坡；舟曲“8•7”特大泥石流災害，摧毀公路、橋梁，掩埋良田、家園，噬奪生命、財產，其破壞性和摧毀性都觸目驚心。因此，社會對地質災害防治與治理方面的專業技術人才的需求大大增加，而我校勘查技術與工程專業的本科生，要么對地質災害一知半解，要么根本就搞不清楚地質災害的真實內涵，這固然與學生自己小善于、不主動解相關專業的信息有關，但另一方也反映出我校勘查技術與工程專業在教學實踐上沒有緊跟社會需要，因此需要對現行教學實踐內容和項目進行及時更新和補充，將地質災害等與社會需求密切相關的內容納入到勘查技術與_l1程專業的教學實踐當中，培養出符合時代要求和社會需要的專業技術人才。

5．教學實習與考研深造相沖突我校勘查技術與工程專業的生產實習安排在每年的9月份至10月底約9周的時間，時間長，內容多，任務重。而次年的1月份又是國家研究生統一r•考試的時間，準備深造的學生既要考研，又要花費大量的時問完成課程設計和生產實習任務，在時間上十分倉促和緊張，往往是生產實習做不踏實，研究生考試也準備不充分，每年都有一部分學生兇此放棄了考研的打算。總體來看，勘查技術與工程專業不僅研究生的參考率低，其考取牢也明顯較其他專業低。而在N,~lj通過研究生入學考試的部分學生當中，由于在生產實踐方面沒有投入足夠的精力，因此實踐環節沒有得到有效的鍛煉和加強，野外基礎不扎實、基本技能不夠嫻熟、實際工作能力也較為薄弱，這些問題會直接影響到研究生的質量。很顯然，生產實習的時間安排與考研時間安排上的沖突不利于研究生人才的選拔和培養，并因此可能流失一批優秀的專業研究人員。

6．教學實踐安排欠靈活我校勘查技術與工程專業的畢業實習安排在大學四年級最后一個學期。學期開始一般已到2月底或3月初，畢業生按指配實習導師的要求收集資料準備現場調研，根據學校的統一要求，一般要在4月底結束全部調研工作，5月初著手資料的匯總、整理和論文的編寫工作，因此在野外收集資料的時間也不過1月左右。換句話說，指導教師只有在這段時間內恰好有科研任務時，才能安排學生參與野外調研工作。但實際情況是，這個時間段內并非是每個教師都剛好有科研任務，而且由于承擔了其他年級的本科教學工作，即便有合適的機會也不一定能抽出時間對學生進行科研實踐的現場指導。大多數情況下，教師科研需要學生的時候，學生在完成理論課的學習任務；而學生需要參與科研或生產課題的時候，教師又有理論教學任務在身。這種情況下。通常的解決辦法是讓研究生進行指導或讓學生去擬簽約單位收集畢業論文資料。盡管有一部分學生是參與了教師的科研課題，但是由于科研周期長而畢業實習時間短，學生在較短的時間內只能收集有限的資料，這些因素導致的結果是學生論文質量的低下。到單位實習的學生同樣面臨這樣的問題。可見，現有的畢業實習在時間安排上存在明顯的不足。

7．重視專業技能而忽視綜合素質的培養實踐性教學作為特殊的教學手段其最大的特點就是野外實踐非常豐富，一直以來實踐性教學都以培養學生實際動手操作能力、提高專業技能為主要目標，但從筆者數年來指導本科生畢業論文的實際情況來看，發現盡管有些學生的實際動手能力和獨立工作能力都不差，但實踐任務卻并不一定能很好地完成，這就說明實踐性教學中忽略了某些方面的培養。野外實踐是一項帶有團體性質的工作，實踐工作的完成質量不僅僅取決于專業技能的高低，還與團隊內部成員的合作程度、與外界的協調能力、溝通能力等有很大的關系，因此實踐性教學應該是對包括專業技能、協調能力、溝通能力等在內的綜合素質的培養過程，現階段隨著高校隊伍的社會化和具體化，以及教師科研任務、學生人數增加等原因，實踐性教學中對綜合素質的培養顯然重視不夠，從而導致了學生專業技能強但完成實際任務能力低的畸形現象。

三、加強實踐性教學環節的主要措施

1．合理配置師資力量實踐性教學中應保證中、老年教師的比例，青年教師可以參加進來，但不應是主體，同時必須加強對年青教師的培養。經驗豐富的老教師要做好對青年教師的傳、幫、帶工作，有序地幫助青年教師盡快適應教學工作的角色，青年教師也要積極主動地參與到包括實踐性教學在內的各個環節當中，腳踏實地從助手、助理做起，盡快成為實踐教學團隊的中堅力量，將老一輩優良的教學風格、深厚的專業積淀傳承下去。

2．建立機動性的專項生產實踐環節教學實踐中的生產實習與考研之間的矛盾主要在于生產實習的周期過長，與考研復習存在時間上的沖突。由于我校勘查技術與工程專業的生產實習實際上是由工程地質測繪、滑坡穩定性分析和地基穩定性評價三部分組成的，它們彼此相對獨立，因此可以將其分解成為三個專題進行。根據理論課程的學習情況，工程地質測繪專題可以在大學二年級地質學基礎、工程巖土學等課程結束后就進行，滑坡專題、地基專題同樣可以按理論課程在大學三年級的學期中、末分別進行，這樣就可避免在大學四年級第一學期進行集中實習造成的周期過長、實習時間不易調整等問題，甚至還可以增加其他專題進來，大大增強生產實習的機動性和靈活性。在時間上也可以適當提前，不至于與考研復習有太大的沖突。

3．建立本科教學的導師機制本科教學實踐特別是畢業實習，實習時間與教師科研時間不相統一的矛盾已經突顯出來，這種矛盾的根本原因，在于分配給指導教師的時間太短，調整空間不足。因此盡早在本科教學中引入“導師機制”，，在大學二年級剛接觸專業課程時便分配導師，學生就有較多的機會參與科研實踐，教師也有足夠長的時間來安排和籌劃學生的實習，學生和教師可以更多地溝通，這樣不僅能使學生更深入、充分地認識和了解本專業的職能，而且從實踐入手再學習理論，可以更好地理解和掌握專業課程的原理和方法。更主要的是可以為本科論好充分的準備，避免了集中在最后一個學期進行實習時，教師所面臨的必須及時為學生提供合適實習平臺的巨大壓力。

4．健全教學實習的獎勵機制根據勘查技術與工程專業對畢業實習的要求，學生可以到單位實習，也可跟隨指導教師進行實習。由于到單位實習存在難于監管的漏洞，加之單位自身的職能不同，部分生產單位不重視后備技術力量的培養，對學生的實習采取敷衍的態度，因此造成學生的論文資料收集不全、論文質量偏低等不足。而參與教師科研的學生，有較多的機會面對面與指導教師交流，論文資料收集一般較為齊全，最終的論文質量也相對較高。因此，應鼓勵學生首選教師科研項目開展畢業實習。但是由于學生的教學實習經費遠不足以支持野外調研的開銷費用，一般都需要由教師科研課題額外補貼，學生較多時課題需要支付的開銷很大，如果沒有硬性要求的話，部分教師，特別是科研項目較小或較少的教師，寧愿學生到單位實習。因此，對于利用科研課題為學生提供實習機會的教師應當給予積極鼓勵和大力支持，并且根據具體情況進行適當的獎勵。

5．完善教學實踐的監督機制教學實踐的監督主要是針對畢業實習，到生產單位參予實踐的最大問題就是存在監管的漏洞。學生究竟做沒做實際工作?論文倒底是自己的實際工作成果，還是生產報告的拷貝?有時很難分辨。因此不僅學校要建立相應的監督機制，還應要求生產單位將學生的實習工作具體落實并進行有效的監管，學校與企業或單位共同對學生進行監督和管理，但必須是以學校為主、單位為輔，以學校的主動監督帶動單位的被動監督，以防單位出現“放水”現象。必要時，每年可根據依托單位對實習學生監管的重視程度進行排名通報并與畢業生的推薦相掛鉤，促使其擔負起應有的責任和義務。

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中圖分類號： P634 文獻標識碼： A 文章編號：

1 工程活動在人類社會活動中的地位

科學、技術和工程是3個不同的對象，3種不同的社會活動，它們有本質的區別，同時也有密切的聯系。科學活動是以發現為核心的活動，技術活動是以發明為核心的活動，工程活動是以建造為核心的活動。科學活動成果的主要形式是科學概念、科學定律、科學理論，是論文和著作；技術活動成果的主要形式是發明專利、技術訣竅、圖紙、配方，當然也可以是技術文獻和論文；而工程活動成果的主要形式是物質產品、物質設施。“科學活動的主角”是科學家，“技術活動的主角”是發明家，“工程活動的主角”是企業家、工程師和工人。科學的對象是帶有一定普遍性和可重復性的“規律”，技術的對象是帶有一定普遍性和可重復性的“方法”，而任何工程項目都是一次性、個體性的項目。三者各有獨特的本性，各有特殊的、不能被其他活動所取代的社會地位和作用。強調科學、技術、工程有本質的區別，絕不意味著否認它們之間有密切的聯系，相反，科學、技術、工程三者是人類社會活動的統一體。在社會實踐中人們往往混淆了這些活動的特征，或者用一種活動代替另一種活動，或者突出強調了某一種活動而有意無意地貶低了另一種活動。例如人們在講科學技術的時候，往往突出了科學而忽視了技術，在講工程技術的時候又只注意到技術而忽視了工程。

2 鉆探工程技術體系

盡管鉆探工程技術在不同的應用領域采用的具體技術方法不同，但是基本的技術體系都是由鉆探對象、鉆探設備和鉆探工具、鉆探工藝方法組成的，

如圖所示

按技術特征鉆探工程可劃分為十大鉆探技術體系(表1)：

(1)科學鉆探技術體系；

(2)石油天然氣鉆進技術體系；

(3)固體礦產地質巖心鉆探技術體系；

(4)水文水井鉆進技術體系；

(5)工程地質勘察鉆探技術體系；

(6)基礎工程施工鉆進技術體系；

2)科學鉆探技術體系

(1)地層——鉆遇地層廣泛：沉積巖、火山巖、變質巖均能遇到，但以堅硬、破碎、復雜的結晶巖為主(與地質巖心鉆探鉆遇地層相近)；海洋科學鉆一般在洋殼中進行，但逐步向地幔層進人。

(2)鉆井——深度最大，一般在數千米以上，甚至達到萬米以上，環境科學鉆探也可能淺一些，一般開孔時達到500～700mm，終孔在160～220mm；海洋科學鉆口徑還要大。

(3)工藝方法——采用地質巖心鉆探取心技術和石油鉆井工藝兩者相結合的工藝方法，稱為組合式鉆探技術。

3)基礎工程施工鉆進技術體系

(1)地層—— 以第四紀地層為主，極少量嵌巖至風化殼，有時會鉆遇卵礫石地層。

(2)鉆井——很淺，一般僅幾十米；樁基礎孔口徑很大(0．5---2m甚至更大)。

(3)工藝方法——分干式與濕式方法，干式采用旋挖或抓取的取土工藝，濕式靠泥漿正、反循環攜帶巖土。

(4)鉆進系統——干式鉆頭有螺旋鉆、筒裝鉆、抓斗等，濕式鉆頭一般為拼裝牙輪或滾刀，切削具多為硬質合金；

3 鉆探技術現代化是當務之急

由于地質工作體制發生重大變化，一段時間以來我國礦產地質勘查工作出現較大滑坡，影響最大的是勘查技術，尤其以鉆探技術最為嚴重。當前，我國已進入礦產資源消費高增長時期，重要礦產資源供需矛盾日益突出，對外依存度迅速提高，供應不足已成為制約經濟可持續發展的重大瓶頸之一，鉆探技術與裝備的落后則極大地影響了礦產資源勘查的進度和效果。近來隨著國外勘查商強勢進入我國，引人大量先進裝備和技術，對原來地勘單位的探礦隊伍和工廠造成強烈沖擊。改造隊伍、改變機制、開發新技術新裝備，使我國鉆探工業盡快趕上世界先進水平已成當務之急。中國正在步人經濟發展的快車道，在我國有一批行業(如鐵路、鋼鐵、機床、石油鉆井)通過技術改造，已經大大縮小了與世界先進水平的差距，但是地質鉆探行業的落后面貌尚無大的改觀。原因很多，關鍵問題是鉆探技術的重要性沒有引起有關決策者的認識，鉆探工作者對自身的責任也缺乏認識，對自身的能力也缺乏自信。

4 鉆探工業現代化的幾個關鍵問題

我國鉆探工業現代化之路有一系列亟待解決的問題，其中關鍵的影響全局的重大問題有：

(1)戰略與決策問題首先是國家的作用。有人認為市場經濟下工程技術進步單純靠市場、靠競爭就能發展起來，鉆探技術研究沒有必要國家投資，從事這方面研究的科研單位全部轟趕到市場就行，于是積極加入轉企的行列。科研院所轉企是國家科技體制改革的方向之一，對于市場前景好，條件具備的研究院所應當向這個方向積極努力發展，但是對于服務于整體上尚沒有形成市場機制的地質工作的鉆探工程來講，目前不具備這樣的條件，或者更準確地說不完全具備條件。為什么市場條件更好的礦產資源研究單位不轉企而進入創新體系，同樣的從事物探和分析測試的勘查技術研究單位也不轉企，唯獨只將鉆探技術研究所列入轉企行列?這充分反映了上層決策的偏頗。實踐結果也表明單純靠市場，嚴重影響了鉆探技術的現代化發展，反過來給地質調查和礦產資源勘查工作拖了后腿。

(2)頂尖科技創新人才和野外施工現場技術人

1)鉆探工藝技術水平要與世界先進水平看齊采用世界主流施工技術占大多數(如地質巖心鉆探體系中金剛石、繩索取心比率達70 以上)，有大量獨立開發的新技術(如液動錘)。

2)裝備水平具有很強的國際競爭能力衡量指標有技術性能參數、故障率(無故障工作時間)、使用壽命、操縱性能、安全性、運移性等；設計理念的現代化，主傳動系統液壓化，控制系統電液化和智能化；產品可大量出口。

5 地質巖心鉆探技術近期發展方向探討

鉆探技術發展方向是個很大的題目，這里只發表個人對近期應該關注的幾個方向的看法。

(1)深部資源勘探用新型鉆探技術與裝備(液壓化、智能化)；

(2)繩索取心技術(鉆桿、鉆具)的提高和推廣應用；

(3)貫通式空氣潛孔錘取心鉆探技術完善與推廣；

(4)深孔定向鉆探技術(小直徑螺桿馬達、高精度測斜儀器)的研究；

(5)小直徑(H、N級口徑)的井底信號傳輸技術和自動導向鉆進技術；

(6)小直徑膨脹套管技術研究；

(7)鉆探標準化的改進與實施。鉆探技術是由工藝方法和裝備共同構成的，其中裝備是硬件，是新技術的物質載體，具有十分重要的作用。談到鉆探工程技術的現代化不能不對鉆探裝備的現代化提出一些看法。當前在鉆探裝備應該關注以下幾個方面：

(1)首先是裝備設計理念的現代化，要引進工業設計的理念(工業產品造型設計、結構與功能、結構與材料、外形與工藝、視覺傳達設計、環境設計、人機工程等)；

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前言

近年來我國資源勘查工程項目越來越多，其礦產地質勘查與找礦技術是一門專業性很強的學科，其工作內容十分復雜，不僅需要現代化先進技術的支持，同時還要不斷培養既懂得地質勘查，又懂工程設計的全面型、復合型技術人才。然后不斷深入的探索和尋找新的勘查思路，采用更為先進的技術和科學的措施，最終實現勘查工程的發展戰略目標。資源勘查工程工作中既要重視工程原則要點以及工程技術選擇要點，還要全面確保勘查結果的精準度以及工作人員的安全，順利完成每一項資源勘查工程任務。隨著新技術和新工藝的不斷開發和利用，提升了我國資源勘查工程實施的技術水平和工作效率。但是由于資源勘查工程是一項復雜且技術性較強的工作，其技術使用中要注意很多問題，因此只有不斷加強技術培養和注重細節，這樣才能確保勘查工作人員的安全，勘查結果的精準度，以及勘查工程的質量。

一、資源勘查工程現狀分析

資源勘查工程隨著現代社會勘查技術水平的不斷提升，傳統的露頭礦、高品位以及淺部礦體已經無法滿足現代經濟飛速發展的要求。目前，我國礦產資源嚴重不足，過度的開采造成許多礦山資源的枯竭，使得企業生產陷入困境中。根據專家調查分析顯示，隨著現代礦產資源的無節制開發和利用，未來社會礦產資源必將逐步枯竭，尤其我國稀有金屬礦山資源已經越來越緊缺。針對這種現象和問題，我國資源勘查工作人員只有不斷提升技術水平，才能使得資源得到充分的開發和利用。

二.資源勘查工程要點分析

1、技術選擇要點。資源勘查工程的實施一定要遵循自然規律，尤其是地質形貌和經濟效益兩個方面，應將兩者兼顧起來。首先要因地制，根據勘查區的地質、地形以及物性條件，結合現代化勘查技術手段，其次，使工作人員要堅持從單位經濟效益出發，使勘查工程達到多快好省的目的。其次，在選擇勘查手段時，一定要選用現代化先進的勘查技術，最好能做到實用性和經濟性相結合，既能確保勘查工程的質量，還能有效節約工程成本。現代化技術水平的不斷提升，勘查學科的不斷發展和相互滲透，工作人員不僅要選擇先進的技術，同時還要不斷學習相關的理論知識，并且掌握相關技術操作方法。如現代化衛星定位技術、超深綜合鉆探技術、物化探技術等，這些新技術的開發和利用，極大的提升了資源勘查工程的質量和效率。尤其是衛星定位以及超深綜合技術能為勘查提供更好的地質信息，進一步提升勘查的精準性和可靠程度。最后，工作人員還要學會靈活應用現代化勘查技術，能在實際中操作各種技術設備。并且根據工作需要選擇一種或兩種，甚至多種勘查手段，以便達到理想的勘查效果。

2、工程原則要點。工程原則主要有以下幾點，第一，統籌兼顧，適度超前，即要求工作人員要堅持科學發展觀，統籌兼顧各級地質勘查工作，統籌國內勘查事業發展與對外地勘領域開放，科學合理規劃地質勘查工作。同時，還要統籌地質環境調查以及工程的公益性和經濟性，此外，工作人員還要根據多年發展工作經驗，制定5年或10年地質勘查工作規劃或部署，為地質勘查工作的開展奠定基礎。第二，遵循自然規律，科學合理的布置，資源勘查工程要既要考慮工程的經濟效益，同時還要考慮工程的社會效益。科學合理的布置能優化的分配工程任務，發揮集體才智，為工程的順利完工做出貢獻。工作人員要因地制宜統籌礦產地質勘查工作，將整體與部分相結合，確定整體科學的布置戰略。第三，抓重點，拓展領域，這方面主要是讓資源勘查工作能更好的適應現代社會發展趨勢，積極拓展資源勘查工作的服務與應用領域，重點突出成礦帶和重要礦種的勘查工作。只有這樣才能直接抓重點，節約工程勞動力資源，提升工作效率和質量，確保工程的順利完工。

三、礦產勘查工程的合理布置

礦產資源勘查工作要科學合理的布置，才能取得更好的資源利用效果。合理布置需要做到以下幾個方面：

第一，工作人員要選用科學的勘查方法，目前勘探線剖面法是常見且有效的工程勘查方法，它被廣泛應用在各類勘查工作中，并且能取得很好的實踐效果。所以，資源勘查工作人員要明確勘探線剖面勘查手段的特性，然后與自身工作經驗相結合，開展綜合研究會議，對勘探線地質剖面特性進行分析，最終通過集體討論制定完善的工程勘查方案。

第二，全面分析研究勘查地區的地質條件，這是礦產勘查工程布置的前提和基礎。礦區巖層構造、穩定性以及礦床水文地質和礦山工程地質等地質條件，都必須要在開采活動前弄清楚，只有弄清楚這些地質條件，才能確保開采活動的安全性。然后工作人員還要針對勘查結果進行分析，了解在礦山開發中各種要素所占重要程度，再將分析結果與實際工程項目任務相結合，確定勘查工程的布置原則，確保計劃的可行性和安全性，最終能順利實施布置方案。

第三，工作人員要認真開展各項工作，要發揮個體的作用，即確保每一個單項工程的質量和效益，進而使得整體工程效益得到很好的控制。資源勘查工作十分復雜，工作人員要分項目進行工作，將工程分為單項工程，實現工程的統籌優化管理，集中工作人員的集體智慧，對工程進行綜合性研究。最終確定每一個工程的布置角度以及其在整個工程中的作用，然后再將每一個單項工程成果集合起來，進而使整個工程項目能優質順利地完成，并且獲得可觀的經濟效益。

結束語

資源勘查工程對我國的資源開發使用提供著有利保證，具有里程碑的意義。它不僅滿足了旺盛的市場需求，還可降低對外需求，大大減小了資本投入，進而提高經濟效益當前各類資源市場競爭緊張的局面，促就了積極的資源勘查行為，并愈發引起國家有關部門的重視和支持。隨著我國改革開放的不斷深入和發展，我國經濟和科技水平都得到不斷的提高，并且資源勘查工作也取得一些巨大的成就，它在經濟建設和社會發展中發揮著先行和重要的作用，是我國國民經濟的基礎支撐，占據著顯著的地位。尤其是近年來，新技術和新工藝的不斷開發和利用，更進一步提升了我國資源勘查工程實施的技術水平和工作效率。也只有科學合理的安排部署，才能使資源勘察工程在社會經濟發展中發揮優勢，更創輝煌！

參考文獻：

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[2]劉富華. 綜合勘查技術與礦產資源快速評價有機結合 實現找礦突破的思考[A]. 中國地質礦產經濟學會、中國國土資源經濟研究院.中國地質礦產經濟學會2011年學術年會論文集[C].中國地質礦產經濟學會、中國國土資源經濟研究院：，2011：10.

[3]王展. 礦產勘查的物化探技術方法的使用原則[J]. 黑龍江科技信息，2013，34：67.

篇（6）

前言

在 5O 多年的發展歷程中，我校資源勘查工程專業石油與天然氣地質方向（原石油天然氣地質及勘查專業）圍繞國家重點學科建設和學校重點專業建設，在師資隊伍建設、人才培養方案改革、課程改革與建設、實踐教學改革與建設等方面取得了可喜成果。地質基礎扎實與實踐能力強、油氣地質與地球物理勘探充分結合、油氣地質勘探與油氣開發充分結合是本專業人才培養的特色與優勢。本專業為我國的石油工業培養了大批人才，積累了豐富的經驗。但隨著石油工業及社會的發展、學生就業形勢等發生了較大的變化，為了培養更好、更快適應新形勢下油氣科學領域的后續梯隊人才，目前該專業本科生的培養值得進一步探討和完善。

一、現有資源勘查專業油氣方向本科生培養存在的主要問題

1.專業學習寬度不寬，深度不深

資源勘查工程專業石油與天然氣地質方向需要學習的課程很多，從“普通地質學”等基礎地質學，到“石油與天然氣地質學”等專業核心課，再到儲層地質學等具體的方向課，學習的課程門數和內容很多，要讓學生全部學到學精目前難度很大，因為學時有限的情況下只能門門涉及，樣樣不精。這樣的課程體系結構培養出來的學生往往會讓就業單位“不好用”，也造成了學生“低不成高不就”的狀態，甚至會在就業過程中輸給了同行業的“技校生”。

2.專業課學時減少

20 世紀 80 年代，資源勘查工程專業石油與天然氣地質方向的本科生專業課總學時普遍達到1000 學時，其核心課程“石油與天然氣地質學”學習時間是 150個學時達到，而目前在校學生該課的學時僅為 72個，同時還是雙語教學，除去現代新技術帶來的便利外，課時數仍然較少。目前，資源勘查工程專業石油與天然氣地質方向的任課教師普遍認為其所教授課程學時太少。

3.缺乏專業責任感

目前，行業專業責任感與現有培養體系之間存在諸多不協調。事實上，包括資源勘查工程專業石油與天然氣地質方向就業行業在內的很多企業都認為畢業生最缺乏“工作責任感和吃苦耐勞的品質”，其次是“自覺和自我約束”能力不足。資源勘查專業由于其專業特點決定了一開始必須從基礎工作做起，因此可能會在比較艱苦的地方工作，并且待遇也并非如想象的那樣，所以也就造成了部分學生“跳槽”的現象。如此結果，暫且不從國家能源安全等角度考慮，但也影響企業的正常運行，以及行業單位對畢業學校的認可，其結果有可能“影響”學弟學妹在未來行業中的就業等。由此可見資源勘查專業對學生的專業責任感等綜合能力的培養也是個亟待提高的問題。

二、構建資源勘查專業油氣方向本科生培養的建議

1.借助計算機工具，學習專業大型軟件，緊跟專業研究技術

在計算機技術普及的今天，各個石油相關單位已經改變了傳統的研究方式，完成了從以前的“手工”到現在的“計算機”的轉變，其中最重要的原因就是大型專業軟件的出現為行業研究提供了很好的技術平臺，在這種背景下，我們培養的資源勘查專業學生必須盡可能的學型常用專業軟件，并盡量的達到基本會用的程度，只有如此，才可能使培養出來的學生在石油單位就業中立足，占得先機，更好地為資源勘查行業服務。

2.充分考慮學生就業單位情況，延續畢業設計研究方向

資源勘查專業是實踐和積累性很強的學科專業，在學生培養方面，各高校提供了大量的實習實踐，其中非常重要的一項就是本科畢業設計。本科畢業設計一般是在第七學期就開設規劃，學生進行選題等等，大多數學生在選擇本科畢業論文的時候已經和相關單位簽約，鑒于這種情況，學院系部應該通過收集學生簽約消息，根據學生就業地域情況提供學生畢業設計題目可供學生來選擇，通過對口指導畢業設計工作，讓學生提前了解將來要工作油田單位的地質情況，達到早日進入“工作型學習”階段。

3.重視專業寬度的同時，加強專業某一方向的深度學習

資源勘查工程專業石油與天然氣地質方向需要學習的課程很多，在目前學生學時有限的情況下，保證專業寬度的同時，還應該加強專業方向的深度。針對這些問題，我校對資源勘查工程專業石油與天然氣地質方向制定了適應新形勢的課程體系結構。對該專業大學四年學習的課程進行了新的分類，主要有學科基礎課課程體系、專業基礎課課程體系、專業核心課課程體系、方向通選課課程體系和方向模塊課程體系。不同的課程體系對學生有不同的要求。其中制定的石油與天然氣地質勘探方向、油氣地質與地球物理相結合方向、油氣藏開發地質方向三個專業方向課程就是為了讓學生加強深度學習所列課程組合。學生可以根據之前學到的知識和三個方向的介紹情況，選擇自己感興趣的方向進行課程的學習，這樣可以使得部分學生在某個方向相對比較精，也有助于在以后的工作中發揮優勢，如選擇油氣地質與地球物理相結合方向的學生，可以通過課程的學習，達到地質與測井、地質與地震資料的結合使用，運用測井資料、地震資料較熟練的解釋地質現象，進而得到合理的地質結論等。

結語：

我校資源勘查專業油氣方向在以往的人才培養中做出過巨大的貢獻，也具有一定的自身優勢，但隨著我國經濟和信息科技的迅猛發展，現有的培養體系已經不能很好地滿足新形勢的需要。這里簡單分析了目前培養中存在的問題，適當的給了些建議，不足之處有待同行批評指正，更希望我們奮戰在第一線的各位同仁的不懈努力，為我國培養出更加符合社會實際需求的各類、各層次的合格人才，進一步把我校乃至我國資源勘查專業學生的培養事業推向前進。

篇（7）

財務管理無論是決策型、控制型，還是管理型或經營型，主要內涵離不開在經費的籌資管理、分配管理、使用管理、投資和成本管理幾個方面。企業的財務管理目標是盈利，事業單位的財務管理目標是如何按照上級的指示合理高效地運用資金，而地勘單位一直實行事業單位企業管理。因此，其財務管理具有事業單位模式和企業單位屬性的混合特征。

1地勘單位財務管理的內涵

財務管理無論是決策型、控制型，還是管理型或經營型，主要內涵離不開在經費的籌資管理、分配管理、使用管理、投資和成本管理幾個方面。企業的財務管理目標是盈利，事業單位的財務管理目標是如何按照上級的指示合理高效地運用資金，而地勘單位一直實行事業單位企業管理。因此，其財務管理具有事業單位模式和企業單位屬性的混合特征。

2地勘單位工程項目財務管理的主要特點

2.1資金來源

由于資源勘探工作一直屬于國家的基本建設內容。尤其是基礎地質勘查工作，一直是由前事業單位性質的國企和央企進行分項目的申報與核準后承擔完成。投入資金主要來自于財政撥款和中央與地方的各種地勘基金，少部分來源于地勘市場的需求服務和其它。

2.2預算投資

財務管理針對年度經費總預算、項目經費預算原則、核批年度項目經費預算及組織實施費預算和監督檢查經費的管理和使用情況進行全方位預算管理。對組織和管理國土資源大調查工作制定具體職責的規劃、年度項目的立項指南和年度項目立項計劃；給出不同年度項目經費預算及組織實施費預算標準；對重大項目和組織實施單位承擔的項目組織審查論證和驗收；監督檢查經費的管理和使用情況，進行分期投放。因此，地勘項目都有一個立項申請、項目設計和施工方案及項目資金預算、編制、地質勘查報告編制提交的全過程。

2.3生產成本

也就是地勘單位承擔完成的各類工程項目的總成本。國土資源調查專項資金對于項目費和組織實施費規定了按項目核算成本費用的詳細方法。具體到所有直接費用和間接費用。

2.4產品

地勘單位的最終產品就是依據各類工程項目施工成果匯總編制的地質勘查報告。地質勘查報告中的各種基礎數據的真實、全面和可靠就是產品的質量內涵；地質勘查工作中對于勘查方法的綜合合理、有效運用就是產品質量的基礎；地質勘查報告中的文、圖、表的巧妙利用就是產品質量展示宣傳的窗口；新技術、新方法的創新引用和傳統方法堅守傳承的有機運用就是產品內在質量的堅實保證，更是地勘單位立足本質和有效開拓市場的根本保證。因此，合理發揮財務管理的激勵機制，促進高水平科研人才的扶持培養和高品質地質報告的編制提交，完善地勘單位整體戰略水平的提升具有深遠的歷史意義。

2.5成果檢驗

也就是地勘單位承擔完成的各類工程項目質量，尤其是地質報告的成果質量，不僅要通過專業報告評審機構（省級或部級評審機構）的評審，還要經受地質報告使用方（多為業主）在成果利用和指導效果與實際情況"符合程度"的全程的歷史檢驗和評判。

2.6后期服務

由于國家對資源勘探、開發和利用的政策壟斷專營，地勘單位的工作成果DD地質報告也就主要是服務于國家整體戰略需要的。地質報告的質量優劣實際上體現于資源開發利用的全過程中，集中體現在后期服務的質量和水平上。而在地勘單位中，只有財務管理才能貫穿于不同勘查工程項目和勘查階段的始終，并及時發現和糾正前期工程項目中存在的問題，提升市場拓展優勢和促進成長方向，為下一次工程項目的合理投資預算、降低工程成本、節能挖潛、開源節流和提高地質報告的創新服務質量提供可深入分析、有效利用、可持續循環發展依據。

3地勘事業單位工程項目財務管理的重要方面

地勘單位的財務管理就是服務于對現有下達基金的合理有效使用情況和地質報告的服務質量長期有效的管理調控。就是用財務管理這一杠桿為地勘單位在行業內的聲譽、信譽和市場形象服務。然而，由于地勘工作受到的影響因素很多，而且在同一區域的不同地段都有很大差異，尚有許多不可預知干擾。集中反映在工程項目立項、設計預算、工程項目管理和成果提交的各個具體環節，情況非常復雜。最好的財務管理實際就是滲透于工程項目技術管理體系的各個環節之中去。

由于財務管理與工程項目管理間存在著密切的經濟關系。指導和參與具體策劃地質勘查工程項目的合理配置就是更好地發揮財務管理職能的良好途徑。

3.1勘查方法選擇中的財務管理

資源勘查方法遵循的是"從已知到未知"、"由淺到深"、"由表及里"的基本原則。因此，資源勘查基本劃分出了找礦、普查、詳查和勘探幾個大階段。對應不同階段都有明確的勘查方法與內容和勘查程度的規范要求，并同時提交相應階段程度的勘查報告。所以，運用財務管理服務的目標分解方法，充分考慮到不同勘查方法運用的經濟、有效和勘查目標的快捷速達，適宜調整有效勘查方法工作量的比重；運用數據分析進行成長方向的趨勢預測，立足全局預先建立起勘查資料和對應的資金投入的時序可比對體系，形成背景值、現狀值、影響值和驗證值不同或相同方法間的連續可比、循環利用數據庫體系。為優化勘查工程項目大數據管理提供切實依據。

3.2勘查內容選擇中的財務引導

物化探勘查方法和內容在各種資源地質勘查中都有相互關聯，甚至是某種意義上的相同。這就為在物化探勘查中運用投資分析管理戰略方法進行多種資源的同時發現、勘查、開發和利用提供了可能；也為不同種類資源地質勘查資料的共享創造了條件；更為統籌、全面、協調、可持續地開展礦產資源綜合利用產業發展，促進人與自然的和諧共存指明了發展道路。財務管理的參謀、助手和引導作用這時就能得以充分發揮。

3.3保證勘查目的服務質量的財務監督

對于各種資金條件下的所有地質勘查工程項目，建立保證勘查目的服務質量財務監督服務體系的充要性將隨著勘查成果的逐步利用而相對滯后地逐漸顯見。地質勘查的目的就是服務于建礦設計、采礦和閉坑規劃的全過程。由于地質勘查報告質量的檢驗周期相對較長，充分利用地勘事業單位現有的管理體系，合理整合現有資源（地質勘查工程項目資金支出、各項責任落實的獎懲明細、人才崗位流動使用的準確勞資狀態等等）就能實現保證勘查目的服務質量和工程項目質量責任人責任程度的財務數據監督與責任管理。

結束語：地勘事業性單位的財務管理實質就是為地質勘查工程項目的服務性管理，財務管理是地質勘查工程項目管理立體系統的重要紐帶和關鍵環節。盡快建立以勘查項目質量管理（各級技術管理委員會）為研發中心，以勘查方法和內容為研發基礎，以財務管理為研發重點的立體戰略管理體系，是地勘事業單位生存、發展、可持續的根本保證。

參考文獻：

篇（8）

前言

實踐教學是整個教學過程中的最重要得環節之一，是學生理論聯系實際能力、動手能力、分析解決問題能力、創新能力及綜合素質培養的關鍵，是學生走向企業、服務社會的基礎。東北石油大學資源勘查工程（原石油與天然地質勘查）專業歷來重視實踐教學工作，多年來在中國石油天然氣總公司等企業和學校的大力支持下，建立了較為完善的實踐教學體系和良好的環境，培養了一大批廣受油田青睞的人才。

一、構建實踐教學體系

1.分層次遞進式教學

在構建實踐教學體系之時要注意，在教學當中需要分層次進行，采取遞進式的方式逐次推進，從而提高學生的接受能力和學習效率。針對不同年級進行相應的安排，比如針對一年級學生，可以進行一些相對普通的地質認識實習，然后隨著學生掌握的知識不斷的提高而增加實習內容的難度。

2.以專業特色為基礎

在構建資源勘查工程專業實踐教學體系之時，必須充分結合其專業實際，立足于特色進行。該專業的專業特色主要有兩個方面：第一，充分結合專業和學科，科研和教學兩個方面。第二，校企合作，充分發揮企業的作用，保障對學生的培養和之后的崗位需求充分結合。因此在構建該專業的實踐教學體系之時，應該通過建設室內實驗室、校外實踐教學等進行。從而形成從實驗課教學到論文設計的，具有全方位綜合性強的體系。

3.進行科研訓練

進行科研訓練實習，主要是為了提高學生實踐能力，培養其創造性思維。該訓練主要針對已經完成基礎訓練的學生，通過有效的考核進而選拔較為優秀的學生參加。通過教9幣或者學校建立的有關科研基金，以此為學生提供一定的經費保障，同時鼓勵學生參加各類針對該專業的比賽。

二、資源勘探工程專業實踐教學的措施

1.拓展教學方法，提高實踐教學效果

實踐教學和其他的教學過程一樣，合理、先進的教學手段和方法對于提高教學質量有著重要作用。為提高資源勘查工程專業的實踐教學效果，在學校等有關部門的支持下，專業在教學手段和方法方面進行了積極探索。

1.1根據不同的教學內容采用不同的教學形式。在油田生產實踐教學中采用集中與分散相結合的靈活教學方式。在巖心庫、科技博物館等參觀地點，一般采用由專業講解員進行系統講解，帶隊教師和講解員共同補充和答疑的集中教學方式完成實踐教學任務；在采油廠實習基地，先采用集中教學方式，聽取由廠長、總地質師、地質大隊隊長等專家所作的講座，讓學生對現場生產、科研有一個總體的認識，然后再采用4或5人一組的方式深入各礦，各礦配備專門的技術人員進行專門指導，學校教師則采用巡回檢查指導的形式，解答學生在實習中碰到的問題。

1.2充分利用現代化的教學手段。隨著現代教育技術的飛速發展，網絡、多媒體技術在教學中也扮演著非常重要的作用。2007年，學校開通了實踐教學管理系統，實現了管理的網絡化、自動化，2008年專業開通了實驗室網上預約和答疑系統，為每個實驗室都建立多媒體投影系統，開發建設了油田生產實踐教學課件，這些現代化教學手段采用有力地提高了教學效果。

2.突出專業特色、加強專業教學實驗建設

目前本專業具有“普通地質實驗室”、“晶體光學實驗室”、“礦物巖石學實驗室”、“沉積學實驗室”、“地史古生物學實驗室”、“構造地質學實驗室”、“石油地質學實驗室”等以教學為主的實驗室。擁有各類顯微鏡150余臺，礦物、巖石、古生物等各類標本、薄片200余套，構造模型100余套。基礎地質實驗室優勢突出，而體現石油特色的專業實驗室建設尚需加強。根據專業方向，重點建設油氣田勘探地質和油氣田開發地質兩大方向的專業實驗室。隨著科學技術的發展，一些專業課程及其內容需要更新，相應的專業教學實驗室及教學實驗設施建設也要更新，自主研制開發部分石油特色的實驗儀器設備。

3. 建設理論和實踐并重的“雙師型”指導隊伍

實踐教學是理論和實踐結合關鍵過程，這就要求指導教師不但要有豐富的專業理論知識，而且具備足夠的實踐經驗。根據人才培養的需求，專業根據不同類型的實踐教學，進行了實踐和理論并重的“雙師型”指導隊伍的探索和創新實踐，取得積極效果。在油田生產實習中，專業聘請現場經驗豐富的工程技術人員和學校的帶隊教師共同負責實踐教學的指導任務。采油廠的總地質師、地質大隊長、礦長、礦技骨干以及巖心庫和油田科技博物館的講解員組成了現場指導隊伍，發揮他們的專長，分別進行講解油田企業文化、油田生產管理流程、油氣輸送工藝、鉆采工藝、數據采集流程、資料解釋處理、儀器維修維護等方面的知識和經驗，同時在業務和現場操作上給予學生具體的、手把手的指導；學校的指導教師則進行理論指點，使學生更好地將課堂知識和生產實踐融會貫通，為將來的人才引進做好了鋪墊，成為校企合作的良好的渠道。

結語：

總之，與油氣密切相連是我校資源勘查工程專業的特色和專業的優勢，加強基礎地質、油氣地質實踐教學，突出學生的觀察、動手和分析能力，提高理論和實踐相結合的綜合素質，也是人才培養的有效途徑和努力方向。因此，資源勘查工程專業的實踐教學體系建設不可能一蹴而就，也不可能一成不變，必須根據國家形勢和人才的特點，發揮自身優勢和特色，積極總結經驗和教訓，及時進行培養理念和培養體系優化和調整，適應石油行業發展和高等教育改革的要求，真正發揮特色專業的示范和帶動作用。

篇（9）

    1.工程概況

    該區隸屬承德縣三家鄉謝木東溝村管轄。鐵礦成因類 型可分為巖漿晚期分凝式和貫人式兩種類 型。前者有經濟意義 ,后者 目前尚未發現經濟礦體。

    賦礦巖石有三種:一為賦存于輝石角閃巖體 中的低品位的礬鈦磁鐵礦體 :另一種為賦存于紫蘇輝長巖 中的礬鈦磁鐵礦體 ,第三種 為產于基性斜長巖體 中的礬鈦磁鐵礦體 ,規模小無意義。

    二 十世紀七十年代 河北 省區調大隊完成 1/20萬 承德幅地質圖 ,901航測大隊完成 1/10萬航磁測量。

    2004年 6月河北省地質調查院完成 《承德縣三家謝木東溝鐵礦地質普查設計》。

    2008年 4月華北質勘查局五一 四地質大 隊完成 了 《河北省承德縣謝木東溝鐵礦普查地質報告》。

    2008年 9月承德天意建設工程 勘察有限公 司對 2008年 4月由華北地質勘查局五一四地質大隊提交的《河北省承德縣謝木東溝鐵礦普查地質報告》中 2號礦體的儲量進行了鉆探驗證。全 區共完成槽探工程 745立方米 。施工 2個鉆孔 ,總工作量 200.60m。

    2.儲量估算

    2.1采用的工業指標

    邊界品位 mFet>6%:

    工業品位 mFe~8%;

    可采厚度t>4:

    夾石剔除厚度>4m;

    剝采 比不大于 0.5:1;

    邊坡角≤60。

    2.2儲量估算參數

    2.2.1礦石體重平均值 :3.23dm

    2.2.2礦體 面積 :通過計算機在剖面 圖上測 量兩次 ,誤差小 于 2%時。取其平均值。

    2.2.3礦體圈定 :按工業指標 ,其品位符合指標要求的圈定為礦體。沿走向邊部工程外推到地表礦體尖滅點的距離為礦體的零點邊界 。

    2.2.4礦體的內推與外推:沿走 向端部工程外推 ,1/2尖推 。

    2.2.5碎體下限 :本區礦體 自地表垂直下推 50m,但 不超 過本區的侵蝕基準面(550m),作為礦體底邊界 ,并且 滿足 60。邊坡角時剝采比小于 0.5:1.所劃定 的露天坑內為可采礦體 。

    2.2.6儲量的分類及塊段的劃分 :本區適合露天開采 ,露天坑 內劃 為經濟基礎儲量 122b,端邊外推劃為 333資源量。塊段劃分原則為:兩相鄰勘探線間和沿走向外推部分 ,分別劃為不同的礦體。

    2.3儲量估算該礦床為低品位磁鐵礦 ,全區探獲經濟基礎儲量(122b)108444千噸 ,全鐵平均品位 14.39%,磁性鐵平均 品位 7.36%,磁性鐵平均占有率為 50.1%。其中 I號礦體全鐵平均品位 15.5%,磁性鐵品位一般為 7.19—12.83%,平均 8.93%,儲量(122b)為 24225千 噸;I號礦體全鐵品位一般 10—15%,最高為 17.48%,平均 13.25%,磁性平均占有率為 43%,儲量(122b)為42636千噸;III號礦體全鐵平均品位13.55%.磁性鐵平均為 7.85%,磁性鐵平均占有率為 57.93%,儲量(122b)為 13323千噸;Ⅳ號礦體全鐵品位一般為 17.O3—22.39%,平均18.44%,磁性鐵平均為 8.93%,儲量(122b)為 28260千噸;

    3.開采技術條件

    3.1水文地質條件本區地貌形態主要為中低山地形,地勢起伏較大,溝谷發育.有利于大氣降水的排泄。第四系孔隙含水層滲透性較好,富水性弱,水質良好。基巖裂隙含水層滲透性較好,但富水性弱,水質良好。礦區內目前尚未發現較大構造破碎帶。礦體圍巖為火成巖,裂隙水是礦床充水的主要因素,也是礦床充水的水源,但滲透性較小,對露天開采影響不大。

    3.2工程地質條件本區礦石為含鐵輝石角閃巖型及二輝巖型。

    屬半堅硬一堅硬巖石。為整體結構,區內礦石穩固性屬中等,礦體完整性屬中等,按礦石質量標準分級屬中等。在礦區礦體附近沒發現較大的斷層.但存在小的裂隙,特別要注意選廠后溝二輝巖體與花崗斑巖的接觸帶 ,在開采過程中要做好邊坡處理及必要的工程防護。

    4.經濟效益

    4.1計算指標

    選礦比 l:12,可采系數(122b)0.6、(333)0.5計算。

    鐵礦石采選總成本200元/噸(含稅費),鐵精粉售價 1000元,噸。

    4.2效益指標(全采期 )

    鐵精粉總量=礦石量×可采系數X選礦 比=5422.2千噸

    銷售收入:鐵精粉量X銷售價=542220萬元

    生產成本=鐵礦石可采量X單位成本=108444萬元

    總利潤=總收入一生產成本(含稅)=433776萬元

    4.3社會效益建設年產 10萬噸鐵精粉的礦山企業 ,安排勞動力200多人。同時帶動了其它相關產業的發展。而且不會給周邊造成環境污染.社會效益和企業內部效益都是很可觀的。

    5.結論

    本區適合建設年產l0萬噸鐵精粉的礦山企業。

    【參考文獻】

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中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）09（a）-0144-03

《構造地質綜合實習》是資源勘查工程相關專業學生不可或缺的實踐環節。重慶北碚后峰巖地質實習基地自建立以來，一直作為資源勘查工程專業《構造地質綜合實習》的實習基地。學校及學院領導非常重視野外實踐教學成果，強調在整個實習過程中一定要突出實習的特色，深化教學改革，探索出在新形勢下適合資源勘查工程專業學生《構造地質綜合實習》的方法，以此提高其教學質量，以便為學生今后的工作打下夯實的地質技能基礎。該文將根據作者近十幾年指導《構造地質綜合實習》的教學經驗，對在新形勢下該課程如何提高野外地質教學質量進行探討。

1 《構造地質綜合實習》的重要性

《構造地質綜合實習》是構造地質學課堂教學知識的補充及深化，教學過程中的重要實踐環節，實踐環節的成敗將直接影響該課程的教學質量。《構造地質綜合實習》一般是作為學生學習完《普通地質學》《古生物學與地層學》和《構造地質學》這些專業基礎課之后所進行的一次野外地質實習。學生應在系統學習《構造地質學》基礎理論課程之后，再利用一定時間，到野外專門訓練其實際操作、資料收集、構造現象觀察及描述、圖表的編制、報告編寫等綜合分析能力，使理論與實踐相結合，掌握分析方法和對各種構造分布規律及形成機制的認識，并可鞏固用變形理論及力學知識分析地質構造的基礎知識，同時訓練學生對野外構造現象的認識和分析能力，特別是對一些野外地質現象能夠進行描述，以達到對野外工作全過程的掌握和了解。

2 《構造地質綜合實習》實習基地的選擇

構造野外地質實習地點的選擇很重要，首先應該選擇適合該專業的野外實習地點。西南石油大學資源勘查工程專業的野外地質實習基地主要有：重慶北碚后峰巖實習基地、峨眉山地質實習基地和旺蒼地質實習基地。而對于構造地質綜合實習來講，選擇重慶北碚后峰巖作為實習地點是非常不錯的選擇，《構造地質綜合實習》野外實習時間為3周。

重慶北碚實習地區在行政區劃上屬重慶市北碚區以及緊鄰的合川市、華鎣市所轄。地理坐標約在東經l06°28′～l06°31′，北緯29°50′～29°55′之間。實習地區處于揚子準地臺，四川臺向斜川東南臺褶帶上的川東高褶帶西緣觀音峽背斜。實習剖面多數集中在北碚至代家溝之間的地段，地質填圖在代家溝以南約5 km的區段之內。

3 提高《構造地質綜合實習》教學質量的方式

《構造地質綜合實習》面臨時間緊，剖面多且長，線路復雜，學生知識結構差異大以及重慶地區山路滑而陡等復雜原因，有可能會直接或間接影響到野外地質實習的質量與效果，每個實習指導老師甚至教學體系應引起重視并加以解決。通過對《構造地質綜合實習》的思考，總結經驗，應從以下幾方面入手來提高野外地質實習的教學質量。

3.1 實習區教學材料的更新

為了使學生在實習之前就對北碚天府地區地形地貌、地質構造等地質條件有個大致了解，西南石油大學地球科學與技術學院自己攝制了《天府地質大觀―野外地質構造》，片長26分鐘，另外收集了科教電影制片廠《地殼運動》《板塊構造》等許多教學影片作為教學輔助材料。同時專門安排了有經驗的教師編寫了該區地質實習配套使用的指導書、地質地形圖，建立了每條剖面的宏觀微觀相結合的資料庫，制作了精美的多媒體課件和視頻，同時配備和培養了高水平的實習教師隊伍。因此，每次野外實習之前，讓學生通過電教片和野外實習指導書，先了解一下實習區的自然經濟及地理概況、地質概況、實習路線及內容、實習目標以及最基本的野外地質工作技能和方法等。讓學生以做到心中有數，增加野外的實習效果，從而為后面的野外地質實戰打下良好基礎。

3.2 實習內容調整

以前構造地質綜合實習內容主要集中在地層觀察及測量、地質填圖、圖件繪制，最后寫出完整的實習報告。本著拓寬學生知識面等原則，實習指導老師對構造地質綜合實習進行了改革與創新。目前實習內容主要做了以下調整：（1）區域構造背景：大地構造背景作一般性的介紹，要求學生了解實習地區的區域大地構造位置，四川盆地基底構造“暗三塊”與蓋層“明三塊”的吻合性；主要構造及成因，如：川東高褶帶、威遠―龍女寺古隆起等劃分概況。了解四川盆地含油氣層系和地層出露厚度。了解構造層的劃分和盆地的性質。（2）地層觀察及測量：掌握從中上寒武統婁山關群（∈2-31s）―上侏羅統蓬萊鎮組（J3p）的地層層序，各組的巖性特征，地層厚度，所含主要化石，生儲油氣層、礦層、接觸關系等。對中二疊統茅口組（P2m）―上三疊統須家河組（T3x）要求掌握到各層段的基本特征。并選擇一段地層（不得少于400 m）進行地層基本厚度丈量基本步驟與方法、地層巖性的描述內容等。（3）踏勘：了解實習區內地層層序、時代、主要巖性特征和分布狀況。掌握實習區構造輪廓、主要構造線方向、分布規律，在此基礎上確定制圖標準層填圖穿越剖面。（4）地質填圖：以1∶1萬的天府地區地形圖為底圖，采用剖面穿越法，填繪出各層的地層界線。要求至少穿越5條剖面，對難點部位要進行追索。（5）專題研究：為了培養學生分析問題和解決問題的能力，鍛煉其實際工作本領，針對實習區的地質特點，擬定出一些專題研究題目，如：褶皺形成機理、斷裂與褶皺的關系、裂縫發育規律及構造應力場等。讓學生自由選擇，在教師的指導下，獨立到野外收集資料，處理和分析資料，最后寫出具有自己觀點的專題小論文。（6）小構造觀察：為了拓寬知識面，增加新內容、新方法，對小型構造研究奠定基礎。實習隊安排帶學生參觀實習區內的“層內小褶皺”“次級小斷層”“剪切帶”“構造縫合線”“S型及反S型張節理”“節理的交切”“羽毛狀張裂縫”“雁脈帶”“平面和剖面共軛X節理系”等典型小構造現象。（7）圖件編繪：主要繪制地層柱狀圖、平面地質草圖、地形地質圖、構造橫剖面圖、構造等值線圖及典型構造現象的素描圖。（8）文字報告：主要包括野外實習綜合報告、地形地質圖說明書、構造等值線圖說明書及專題小論文。

3.3 師資及野外裝備的良好配置

構造地質綜合實習的師資配置相當重要，以往師生比大概在1∶30左右。構造地質綜合實習不同于課堂教學，野外空間大，有些典型的地質構造只能遠觀而不能近察。而有些實習點位空間狹小，只能容下幾個人。因此，帶隊指導老師只能一遍一遍給學生講解，嚴重影響實習進度。因此，為了解決這種不合理的授課方式，提高野外實習質量，應結合野外地質實習的實際情況，將師生比例加大，按照師生比1∶10～15左右比較合適。如果指導老師數量充足的話，完全可以按照師生比1∶5～1∶10進行。同時學校為每個組配置了一部手執GPS儀及數碼相機，在實習的過程中，帶隊指導老師可以指導學生如何使用GPS儀定位定點以及采集相關地質數據等。后續實習過程中，盡可能為實習隊伍提供一些先進的教學設備，如：數字填圖軟件RGMap、RGSection等教學軟件；射程1 000 m以上的綠激光筆、戶外教學專用的擴音器以及數字語音錄入筆等。這樣構造地質綜合實習的教學效果就會得到大大提高。

3.4 采取多種教學模式，增強學生的積極性

良好的教學方法是學生學習興趣提高，專業知識理解加深的重要途徑。目前大多數的野外實習是將學生帶到實習地點，學生觀察完地質現象后老師再進行講解總結。若這種古板的教學方式不進行改革，將難以提高學生野外實習的積極性，更難以提高野外實習教學質量。經過十幾年的野外實踐教學活動，發現采取互動式、獎勵式和探究式等多種教學模式相結合的教學方法，教學效果會更為顯著。

采取學生之間討論、小組內討論、小組之間結論比較、老師講解總結、學生記錄及素描的教學模式。西南石油大學資源勘查工程專業學生通過人人參與表達闡述自己的地質觀點，通過小組內隊員之間的討論、分析與總結，同學們可以大膽發言，甚至會出現互相反駁的現象，現場氣氛一度達到。通過成員之間的討論，最后得出比較合理的結論。在整個討論過程中，使學生由以前的被動參與者直接變為了目前的主動參與者。帶隊老師此時可以根據學生的野外地質專業表現進行現場打分，這更能大大激發學生的討論興趣。最后，指導老師針對具體的地質觀察點，先啟發性地給予提示，引導學生通過觀察分析，對關鍵問題進行師生間的討論、講解與總結，真正讓學生能夠理解并最終掌握實習的內容及最基本的地質實習技能等。全部學生掌握之后，要求大家對實習觀察點進行相關的地質內容記錄、總結，并將將隨手地質剖面圖及地質現象的素描圖繪制在野外記錄本上。

3.5 多種教學場所結合確保實習順利進行

隨著北碚實習區退耕還林、水庫蓄水、季節性洪水、修橋鋪路、資源（煤炭、石灰等）的大規模開采等眾多因素，有的剖面被植被嚴重覆蓋（如：紙廠溝-小屋基構造剖面、石筍溝龍潭組地層、河西洞須一段地層），有的剖面大部分被淹沒于水下（大壩溝大安寨段地層，白廟子飛仙關一段下部地層），一定程度上影響了正常的野外教學秩序。因此，野外實習基地的面積及規模也在逐年減小，急需尋找新的實習剖面或者實習基地以滿足后續生源的需求。為了解決這種困境，各帶隊指導老師專門對北碚區天府鎮進行了實地踏勘，開辟出了幾條新的野外教學剖面，如：文星場-張家坡剖面、司法所―視槽溝剖面、鷹耳巖剖面、老龍洞剖面等6條剖面，以保證后續生源的正常野外教學。

3.6 靈活有效的評分標準

構造地質綜合實習的成績評分既要體現出野外學習能力及動手實踐能力，也要突出室內圖件繪制、報告編寫的能力。因此，資源勘查工程專業的構造地質綜合實習為了統一評分標準，全面考查學生學習成績，評分以圖件、文字報告為主，結合野外表現、學習態度及野外記錄本進行綜合評定。具體評分標準如下：地層柱狀圖（10分）、平面地質草圖（5分）、地形地質圖及說明書（10分）、構造橫剖面圖（10分）、構造等值線圖及說明書（15分）、專題研究論文（10分）、野外表現及態度（20分）、文字綜合報告（20分）。先采用以上計分方法逐項進行評分，然后累加起來，最后采用優（86分及以上）、良（80分～85分）、中（70分～79分）、及格（60分～69分）、不及格（60分以下）五級記分制給出實習成績。

4 結語

《構造地質綜合實習》野外教學不同于課堂教學，其具有很強的實踐性。在實習基地選擇合適，野外教學資源及時更新，實習內容相應進行調整，教學模式的大膽改革等條件下，學生可以在樂趣中探索大自然的奧秘而不是片面認為地質工作是枯燥無味的。通過以上的野外實習訓練，學生基本能夠掌握每個實習觀察點的重點內容，學生的自主學習能力得到了鍛煉，學習氣氛更加活躍，這也極大提高了學生的野外團隊協作精神，從而提高了《構造地質綜合實習》的教學實習質量。

參考文獻

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