林業實用技術論文匯總十篇

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篇（1）

主管單位：貴州省林業科學研究院

主辦單位：貴州省林業科學研究院;貴州省林學會

出版周期：季刊

出版地址：貴州省貴陽市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：

國內刊號：52-1091/S

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發行范圍：國內外統一發行

創刊時間：1973

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篇（2）

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）27-0213-03

江蘇的森林覆蓋率、林用地面積、活立木總蓄積在全國分別排在第27位、29位、26位，是一個“資源小省”。但江蘇人用了不到十年的時間，把江蘇變成了“產業大省”：2004年，江蘇林業總產值居全國第五位；苗木，面積全國第一，產值全國第二；“十五”期間，全省森林覆蓋率每年增加1個百分點；楊樹成片林面積和蓄積量、林木種苗花卉面積、銀杏面積、以楊樹為主的人造板年產量，列全國第一位，其中，林業技術人才功不可沒。

生態環境是當今世界一個國家和地區綜合競爭力的重要組成部分。為改善生態環境，夯實國民經濟發展基礎，2004年，江蘇省開始實施“綠色江蘇”行動，這是我省最大的生態建設工程，其主體是植樹造林，目標到2010年左右，全省森林覆蓋率和城市綠化覆蓋率分別達到20%和40%。實現這個目標，需要大量的科技人才支撐。

但與此相對應的是目前人才嚴重不足。由于種種原因，江蘇的林業人才已出現斷層現象，有的地區40歲以下的專業人才幾乎為零，有的林業場圃甚至沒有技術人員。因此，培養生產一線的林業技術人才已成為重要課題。據江蘇省林業主管部門估計，“十一五”期間，全省共需各級各類林業人才14700人，其中企事業管理人才1800人，專業技術人員4100人，專業技能型人才8100人。

這是江蘇省林業職業教育建設、發展的機遇。作為江蘇省內高職高專中唯一的專業，江蘇農林職業技術學院為江蘇林業培養專業技術人才責無旁貸，也是一項艱巨而光榮的歷史使命。

一、已有基礎與存在的不足

1.已有基礎。江蘇農林職業技術學院林業專業創建于1978年。我院是江蘇除南京林業大學外，唯一開設林業技術專業的學校。經過近三十年的辦學，目前在省內外已有了一定的地位和影響力，畢業生遍布縣、鄉林業部門，是江蘇省基層林業隊伍的主力軍，為江蘇林業發展做出了公認的貢獻。專業擁有一支產學研結合的師資隊伍，積極從事科研推廣和產業開發工作，已擁有3項國家發明和新型實用專利，獲得江蘇省、鎮江市科技進步獎3項，開發形成了“無土草毯”、“彩葉苗木”兩大產業，并積極開展林業實用技術培訓，近5年來，培訓已達1000多人次。現為教育部林業類專業教學指導委員會委員單位、全國林業職教分會常務委員單位、中國林學會化學除草研究會副理事長單位、江蘇省林學會理事單位。

2.存在不足。①工學結合的人才培養模式有待進一步開展理論研究和實踐探索；②實踐教學條件的先進性和工位數需要進一步提高；③“雙師型”教師隊伍建設需要進一步加強。

二、建設目標與重點、內容

1.建設目標。堅持“三農服務”的辦學宗旨，以能力為本位，以就業為導向，走產學研結合的辦學之路，創建“五段遞進式”的工學結合人才培養模式，把本專業建成國家重點專業，在全國職業院校同類專業中起引領示范作用。

2.建設重點。①利用校內實訓基地、職教集團、校外合作企業三個平臺，創建“五段遞進式”的工學結合人才培養模式。②園林植物栽培教學工場、植物工廠化育苗技術實訓中心，建成國內一流。③以專業帶頭人和骨干教師為核心，建立一支“雙師”教學隊伍。④以“技能包”為核心，以4門優質課程為重點，構建課程體系。⑤加強專業內涵建設，加大科技研發力度，提升三農服務能力。

3.建設內容。①教學實驗實訓條件建設。植物工廠化育苗實訓中心：A建設目標：示范實訓基地。滿足專業實踐教學需要，建成特種園林園藝植物的種苗中心，成為引領“彩葉苗木”等地方特色產業升級的龍頭。B建設地點：校本部和農林科技示范園。C建設內容：總投資290萬元，其中省財政資金140萬元。新建4000m2智能溫室，分為：設施播種區（200m2）、微體扦插區（600m2）、組織培養區（700m2）、種苗嫁接區（500m2）、設施栽培區（2000m2）等部分。D建設功能：本中心集實訓教學、技能培訓、科技研發、種苗生產等為一體。滿足專業的植物種苗工廠化繁育、設施環境調控、管理養護等實訓需要，具有80位學生同時實訓的工位數；成為植物品種開發、繁育技術研究的場所，并向社會提供技術培訓和優良種苗。園林植物栽培教學工場：A建設目標：示范實訓基地。建成國內同類院校中最大的植物種質資源庫和教學標本園，成為江蘇省“彩葉苗木”、“室內空氣凈化植物”、“觀賞草坪”的引育中心。B建設地點：主校區和農林科技示范園。C建設內容：總投資440萬元，其中省財政資金140萬元。分植物引種區和栽培開發區兩個部分：植物引種區，200畝，建設期內，實現林木種質資源1800種（品種）、觀賞草種質資源220種（品種）的目標；栽培開發區，100畝，分設施栽培和大田栽培兩個區域，重點圍繞“彩葉苗木”、“室內空氣凈化植物”、“觀賞草”三類植物，建立較為先進的栽培技術體系。D建設功能：具備園林植物引種、示范、推廣和產業開發等功能，成為集教學、實訓、職業技能培訓和社會服務為一體的基地。具體有三方面的功能：一是滿足園林技術和林業技術以及相關專業教學實訓需要，具有120名學生同時實訓的工位數；二是開展園林植物引進、擴繁和鄉土樹種開發等科研活動；三是向社會提供園林實用技術培訓和優良苗木。②師資隊伍建設：以高水平專業帶頭人和骨干教師培養為核心，堅持“專兼結合”的建設方針，建立一支高素質、結構合理的“雙師型”教師隊伍。項目期內，師資隊伍培養計劃如下：A專業帶頭人：要求具有博士學位，副高及以上職稱，“雙師”素質。能正確把握專業的發展趨勢，了解地區和行業企業對專業發展的需要，能制定專業發展規劃和教學計劃，具有全面實施專業教學的能力。B骨干教師：分別為《林木種苗生產》、《林木培育》、《森林保護》、《森林資源清查》等4門專業主干課程負責人，具有碩士及以上學位，副高及以上職稱，“雙師”素質。能配合專業帶頭人實施專業教學，制定計劃，能把握本課程的發展動態，具有較強的實踐教學能力，并負責相關課程年輕教師的培養。C行業專家和能工巧匠等兼職教師：通過學院“茅山能人”計劃聘請能工巧匠。要求在創業教育、企業運作管理、苗木培育、森林測繪等方面中具有一項專長。中級以上專業技術人員或技師。其中“創業教育”必須具有成功創業經歷者；“企業運作管理”為企業管理階層人員；“苗木培育”、“森林測繪”必須為第一線技術人員，具有較高的實踐水平，能獨立承擔實踐教學任務。D“雙師型”教師：每學期選派教師，通過校內實訓基地鍛煉、職教集團成員單位企業掛職、新農村建設蹲點等途徑，切實提高實踐水平。實現“雙師型”教師比例達到80%以上的目標。

三、人才培養模式與課程改革

1.建立“五段遞進式”的全程實踐教學人才培養模式。為培養學生的專業技能和職業能力，樹立牢固的專業思想，提高就業競爭力，本專業在校內實訓基地基礎上，借助職教集團和校外實訓基地的優勢，實施全程實踐教學辦學模式。

林業技術專業“五段遞進式”全程實踐教學模式：

第一段：1～3學期。校內實訓基地。以“管好一棵樹，護好一片苗”的形式，利用課余時間，管好責任苗圃；根據行業崗位技能標準要求，理實結合，開展專業實踐實訓教學，切實掌握職業技能。

第二段：4學期上。職教集團成員單位，根據“高級種苗工”要求，開展實踐實訓。

第三段：4學期下至5學期上。進入遞進式提升階段，并開設新內容。

第四段：5學期下。職教集團成員單位，根據“高級營林工”、“高級森林管護工”、“森林資源檢測技術人員”的要求，開展實踐實訓。

第五段：6學期，校外合作企業，進行頂崗實習。

2.構建以“技能包”為核心的實踐性教學課程體系。參照國家林業行業工種以及江蘇就業狀況，確立了構建以“技能包”為核心的實踐性教學課程體系以及目標崗位（表1）。

3.課程建設目標。根據本專業就業崗位面向，確立《林木種苗生產》、《林木培育》、《森林保護》、《森林資源清查》等為項目課程，按照學院“優質核心課程”、“精品課程”的要求進行建設，制定課程標準，編寫以“技能包”為主的工學結合活頁教材和技能實踐訓練方案。建立專業教學資源庫和公共管理平臺，實現資源共享。其具體目標見表2。

專業核心課程實行以技能考核為主、理論考試為輔的成績評價體系。制定技能訓練項目以及考核標準；理論考核采用多元化評價體系，可以采用開卷、論文寫作、口試、分析考察報告等形式。

篇（3）

 

太行山地處華北大平原西側，是京津和華北大平原的天然屏障。它既可抵御西北寒潮的襲擊，又可接納東南暖濕氣流，是海河水系的發源地及黃河中下游部分支流的上游。太行山在山西、河北、河南、北京4省市的交際處，總面積1049萬公頃。太行山山勢陡峭，地形復雜，土壤瘠薄，植被稀少，森林覆蓋率低，水土流失嚴重，旱、澇、洪、雹、凍等自然災害頻繁，生態環境惡化，經濟發展落后。建設太行山綠化工程，不僅具有改善當地生態環境，促進經濟發展，提高人民生活水平的本地效應，而且具有重要的“外部”效果，對于根治海河，減少京津及華北平原的自然災害，都有極其重要的意義。

一、現狀特點

太行山屬于石質山區，并有多處侵入性火成巖，由于這個區域的特殊地理位置，在歷史上開發較為久遠，原有森林植被已被破壞殆盡，僅有少數深山地區還保留一部分天然次生林。除了植被較好的地方外，大都巖石裸露，土層瘠薄。該區域為半溫暖半濕潤地區，冬季寒冷夏季炎熱，雨水集中于夏季，春冬干旱。由于土壤，氣候限制，造林成活率偏低，即使成活了，人蓄、鳥獸危害也比較嚴重，特別是冬春季節，易發生森林火災，使造林成果毀于一旦。

二、建議

1、封山育林 荒山造林應當以封為主，特別是在土壤瘠薄、坡度陡峭的山地，人工造林難以成活，即使成活也生長緩慢，這時就應當采取封山育林。封山育林是培育森林資源的一種重要營林方式，具有用工少、成本低、見效快、效益高等特點，對加快綠化速度，擴大森林面積，提高森林質量，促進社會經濟發展發揮著重要作用。原來的疏林地、灌叢地、灌木林地、具備封育條件的荒山荒地等經過5―10年的封育，大多成為了有林地，而封育成本僅為人工造林的1/5―1/10。封育起來的林地，植被種類豐富，生物多樣性增加，使其涵養水源、改良土壤、水土保持的功能大大增強，森林病蟲害減輕，林分質量提高，育林不破壞植被，既可保護原有的樹種資源，又能形成混交林，是保護珍稀樹種和生物多樣性的重要途徑。保存原有灌木，采取封山的方式，減少人為的破壞，應當成為我國荒山造林的一種重要模式。

2、適地適樹 根據造林的立地條件，選擇適宜的樹種，做到“樹”與“地”的辨證統一。論文參考網。適地適樹是因地制宜原則和生態經濟原則在造林樹種選擇中的具體應用，既如何使樹木資源與綜合自然生態因數密切適應，以充分發揮其生態效益與經濟效益。首先在大區域方面，盡量選用鄉土樹種，鄉土樹種是最適合本地土壤、氣候等生長因子的，是自然界競爭、淘汰存留的樹種。如果選用外來樹種，要先小區域、小范圍引種實驗，觀察其在本地的生長發育情況，看其是否適應本地各種生長因子，能否正常生長，以及是否對本地其他物種構成威脅。盲目引種，會造成不可估量的損失。其次根據不同立地條件，選用不同的樹種，在土層深厚的地方，可以種植花椒、棗樹等具有經濟效益的樹種或椿樹、黃連木等樹種，而在土壤瘠薄或坡度陡峭的山坡上，應采用適應性強耐瘠薄的側柏等，甚至采用馬角刺、荊條、酸棗等灌木。

總之，適地適樹是首要原則，違背這一點，輕則樹木生長緩慢，重則樹木死亡，達不到造林期目的，只能是勞民傷財。

3、造林方式 造林方式分為兩類，一類是播種造林，一類是植苗造林。

播種造林又稱直播造林，是將林木種子直接播種在造林地進行造林的方式。分為飛機播種與人工播種。播種造林的人工林，從種子發芽開始就在造林地上生長，中間不經過移植。因此林木個體對環境條件的適應能力有所增強，而且根系未受損傷，對樹木生長十分有利，這一點對于直根性樹種尤為重要。播種造林的施工技術比較簡單，它不僅省去了繁雜的育苗工序，而且在施工過程中也比植苗造林簡便的多。播種造林的優點是投資小，主根明顯，生命力強，效率高。論文參考網。飛機播種適宜在山勢陡峭，人工難以作業的地方實行。

植苗造林是我國的傳統造林方式，是用苗木作為造林材料進行造林的方法。具體分為裸根苗造林與容器苗造林兩種。具有成林快，林相整齊，除了在土層深厚的地方種植經濟樹木外，應盡量采用造林，以減少對地表物的破壞，防止造成水土流失。容器苗帶土移植，不損根系，沒有緩苗現象，成活率比較高，但成本大。論文參考網。裸根苗造林與容器苗相比，方便快捷，但根系損傷嚴重，緩苗期長，成活率、保存率低。

三、討論

為了盡快綠化太行山，改善當地生態環境，我們應建立起護林防火專業隊伍，大力開展封山育林，采取點播與植苗相結合，選用本地鄉土樹種，針葉樹與闊葉樹混交，實行喬、灌、草多層次方式，使物種多樣化，林業的生態效益才能充分發揮出來。

參考文獻

[1]《造林學》北京林學院主編中國林業出版社，1981年

[2]《太行山生態林業工程實用技術》.李新平主編.

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隨著經濟社會的快速發展，民眾生活水平、文化水平的提升，國家與社會越來越關注環境地保護、生態建設，也更加重視林業資源管理。吉林省位于中國東北地區的中部，是我國林業資源大省，森林覆蓋率達43.4%，部分地區甚至達70%以上，也是我國重點國有林區林木產品的生產基地，但其林業資源管理及林業經濟效益卻存在較多問題。

1 吉林省林業資源管理存在的問題

1.1 過度追求經濟效益，超額采伐 目前，全國大多林區經營森林主要以盈利為目的，只追求眼前利益，缺乏森林資源保護和生態建設的意思，缺少規劃性的采伐，引起水土大面積流失，降低了地方對洪澇災害的抵抗力。

1.2 林業資源質量逐年下降 由于逐年采伐，相關部門或盈利企業在補充樹苗育種方面未能因地制宜，按照需求給予補充，導致林地資源質量下降，而相關依據林地而生長的野生植物和動物資源的也在不斷減少，造成大多數林業資源質量急劇

下降。

1.3 林業資源管理不健全 林業資源管理集調查、統計、規劃、設計、管理、監測、采伐一體，由于大多數林業資源管理技術體系不健全，導致相關森林產權不清晰，易引起紛爭，同時科學管理手段落后，導致管理者對林業資源的了解半知

不解。

1.4 缺乏管理的執法人員 林業資源的管理離不開執法人員，只有加強建立執法隊伍，才能加強林業資源的監督體系建設。僅依靠資源管理技術，不能對違法人員執行相應懲罰，故建立執法隊伍，可與管理技術體系結合，更好的管理林業

資源。

2 林業資源管理存在問題的原因

欠缺對采伐限額的規劃管理，大規模的濫伐樹傷林；缺少對林業資源的科學管理體系，造成林業資源管理不到位，使得相關林業資源的監督體系落后，不能及時監督，及時上報惡意事件，導致林業資源的丟失和浪費；執法隊伍建設不健全，尤其是基層執法隊伍不足，需要及時給以補充，完善執法體系建設；林業經營者對資源保護的意識薄弱，并且相關林業資源的政策法規不完善，導致大多企業專研政策漏洞，違法違紀；林業人才培養不足，林業科研能力落后，相關技術引進不足，并且基層科研技術推廣存在較大困難；林業資源項目建設由于地方經濟財政支持不足，導致項目無法進行，對林業產業的發展具有阻礙。

3 加強林業資源管理的措施

3.1 長期造林與短期采伐相結合 限制采伐，避免林業資源過度采伐，建立長遠發展規劃，并在采伐后，適時補充樹種，維護生態平衡。同時因地制宜，根據環境氣候，栽培相應的具有一定經濟效益和生態效益的樹種，減少林業資源流失。

3.2 完善管理監督機制，建立健全執法隊伍 完善森林資源監測體系，保證林業資源的開采更加有序。根據現有的科學技術，可引進相關林業資源管理技術，建立相關資源數據庫，如代碼庫、地理空間數據庫、專業模塊數據庫等，收集相關林業資源信息，實現調查、統計、規劃、設計、管理、監測、采伐一體化，提高林業資源管理的效益。同時加強林業資源監督體系建設，并完善森林資源監測體系，依法治林，加強基層執法隊伍的建設，對毀林開荒和亂戰林地的行為進行嚴懲，減少林業資源的損失。

3.3 創新對林業企業的管理 健全林業資源管理體系后，落實對森林資源產權管理，創新林業資源管理股份，要求林業經營單位編制可行的森林經營方案，確定森林采伐限額。同時借鑒發達國家的先進管理技術，科學編制林業經營方案，實行分類經營，并積極探索適合地方的林業資源管理方法和開展可持續發展經營理念。

3.4 重視林業資源相關知識宣傳 一是加強宣傳，并要求相關宣傳部門，定期定點到基層宣傳林業資源管理及保護等知識，提高民眾意識。二是抓好集體林產權制度改革的宣傳報道工作，廣泛宣傳林權改革的試點經驗、林權制度改革的先進典型，對破壞林改和森林資源的典型案例進行深度報道。三是建立相關專項資金，用于林業資源的宣傳，并在要求基層鄉村干部配合宣傳林業資源保護。四是抓好林業重點工程的宣傳報道工作，如森林防火信息系統建設工程、防沙治沙工程和土地沙化治理情況等。五是抓好濕地自然保護區建設及保護野生動物宣傳報道工作，宣傳人與自然和諧共生的理念。

3.5 加強林業人才隊伍的培養 加強林業人才培養，重視林業科技推廣人員的業務素質培養，加大業務培訓的力度，定期或不定期對其進行技術培訓、理論培訓，并引進相關高層次人才到基層工作，建設及管理林業。同時依托產學研、林科教，通過鼓勵合作、入股、聯營等多種方式，建立以龍頭企業為主體、科研院校為依托、政策法規為保障的科技創新體系。

3.6 加強林業先進技術推廣 建立健全鄉鎮林業推廣體系，大力建立林業科技推廣站，健全科學管理方式，落實縣鎮推廣機構的事業經費和專項科技推廣經費，逐步提高推廣服務機構和工作條件。引起林業先進技術，落實到各基層林業管理相關部門和科研院所，同時重視林業科學應用研究和高新技術研發推廣，加大科技經費的投入，鼓勵研究開發林業實用技術，倡導鄉鎮地區使用現代化技術和科技成果，強化基層林業推廣站的實用技術推廣智能。加快林業信息中心建設，創新服務方法，建立專項咨詢服務人才庫和科技信息數據庫。

3.7 落實林業資源項目 認證研究林業政策，提升項目管理水平，加強項目監督管理水平，建立相關項目管理制度，確保林業項目管理落實到位。林業資源管理中主要項目有農防造林改造工程；提高生態草產業化水平，推進速生豐產林建設工程；擴大采育林建設規模，開展中幼林撫育工程；啟動生物能源開發利用工程；發展生態旅游產業等。根據這些項目，建設林業資源，發展林業產業，實現經濟效益最大化，并實現生態綠色森林產業。

3.8 加強防火管理 首先要大力宣傳森林防火知識，通過電視、廣播與新聞廣告等方式宣傳，加強其防火意識，減少火災的發生。其次，在林區必須設置各類宣傳口號、防火警示牌等，不斷向林區群眾灌輸森林防火安全意識。第三，完善森林防火機制，建立應急預案，啟動零報告制度，建立統一指揮的森林防火運行機制；第四，加強森林巡查，護林人員必須每天定時定期進行巡查，及時發現火情，減少火災事故。

參考文獻

[1] 孫建. 我國林業產業發展現狀、趨勢和政策取向[J]. 林業經濟. 2008（01）

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榜樣的力量是無窮的，田林縣在工程造林，在新技術、新品種、新品種、新成果推廣及生態公益林管護中，都注重抓好領導示范點，示范鄉（鎮）、村和示范林建設，以示范樣板帶動，分別在鄉（鎮）、村和現場舉辦培訓班270余期，培訓近1萬人次，印送下鄉各種宣傳技術資料1.7萬份，各類苗木100萬余株，累計建立科技示范鄉（鎮）10個，示范村20個，示范林3.3萬hm2，輻射推廣面積10.0萬hm2。八渡鄉八車屯123戶503人，過去僅1戶種植岑溪軟枝油茶0.086hm2，現已戶戶引種，共有13.33hm2，并不斷推廣至周邊村屯。六隆開發區示范推廣臺灣省發酵筍加工技術，引進臺灣省企業公司包購經營產品，發酵筍全部出口日本市場，成為縣內出口名特優品牌之一。1.4長短結合，協調發展田林縣森林資源豐富，生態公益林和經濟林面積可達1.73萬hm2，管護任務繁重。既不砍樹，林農又要增產增收，林下經濟產業應迎合形勢和群眾需要，以林下養雞、養畜，養野生動物，種靈芝、種藥材為主，縣撥出專項資金，出臺獎勵政策，建立養殖、種植園區，扶持龍頭企業，短短1~2年即可成效，達到以林護牧養農、生物除蟲滅草、糞渣肥地還林、農林牧相互依賴、協調發展的目的。不完全統計，僅林下經濟示范點，2010年林下經濟總產值達5000萬元，比2009年增長4倍以上。僅養雞這1項，年養殖出欄106萬羽，產值3710萬元。

面對林業面積大縣、資源富縣、人口小縣、經濟窮縣及人才弱縣的現實，實現跨越發展，跟上全市、全區小康建設步伐，林業科技推廣應用在總結取得經驗的基礎上，更應看到存在的不足和矛盾，必須思考和善于處理以下問題。

1適應林權制度改革，提高林業組織化程度

田林縣集體林權制度改革已經完成，實現林權林地均權山到戶，調動了廣大林農生產積極性。分山分林到戶，與林業產業化、規模化發展要求相適應。努力提高林業組織化程度，按照“一鄉一業”、“一村一品”的發展思路，繼續完善“公司+農戶+基地”、“專業合作+農戶”的市場化運作模式，大力宣傳和建立農民專業合作社（協會）組織，在農民自原和保證林地應得權益的前提下，逐步擴大山地林地流轉經營規模，實現林業產業規模化、集約化經營。縣、鄉（鎮）林業部門正在舊州鎮實現連片266.7hm2油茶無性系造林基地項目，將起到探討和示范作用。

2加強人才培訓，構建三級科技推廣網絡

田林縣鄉（鎮）林業工作站現有156人，其中具有技術員以上職稱僅31人，占1/5弱，超編及經費缺口很大，村級農民技術員和取得綠色證書者比例更少。科技人才難求是目前林業科技發展中存在的一個重要問題[1]。必須改變基層技術員隊伍這種近似“人散網破”現象。在提高林業科技推廣者整體素質的同時，通過聘用、招聘、競爭上崗等手段建立一支穩定、技術含量高的基層林業科技推廣隊伍[2-3]。各級政府應努力創造各種條件[1]，按照鞏固、提高縣一級，調整、穩定鄉（鎮）一級，全面加強村一級的要求，實施科教興林戰略的主要載體———林業科技推廣體系，是新階段推動林業和農村經濟結構戰略性調整的依靠力量[4]。縣級需要增加營林、林產經營的高、中級人才，村級以村（組）干部、合作社骨干、黨團員、青年婦女、示范戶、重點戶為對象，以示范林為基地，以農村實用技術培訓為內容，以科技扶貧、項目啟動、農村黨員、婦女、青年創業大培訓為平臺，重點專業培訓與廣泛開展林業科普宣傳教育結合，村（屯）、合作社、重點戶、示范戶農民技術員還要通過專業培訓和考核發證。

3建立科技支撐，促進科技與生產結合

抓好重點工程科技支撐方案的制定和實施，使科技工作貫穿于工程規劃、施工、管理和驗收的全過程，涵蓋工程建設的所有區域。要推行生產、計劃、財務、科技“四位一體”的機制，促進科技與生產緊密結合。要對現有科技成果進行篩選，把經過林業生產實踐檢驗、先進適用、效益明顯的科技成果集成起來，科學組裝配套，確定適宜的應用區域，有計劃、有組織、有措施地加以推廣應用[5]。

4營造良好環境，提高組織政策保障

縣、鄉（鎮）、村各級都要提高科技興林重要意義的認識，把林業科技推廣應用列入議事日程，作為業績考核一項內容，切實加強組織領導。要有明確的堅持一貫的林業特色產業發展思路和規劃，從下到上，從上到下，層層制訂、分解、落實產業項目和實現計劃任務，建立項目實施責任制，加強督查，嚴明獎罰。建議設立補助林業種植戶專項資金和獎勵制度；適當提高生態公益林補償標準；采取“政府扶持、商業運作”等模式，建立林業保險制度，提高防災抗災能力，減輕營林風險和壓力。

5加強資金投入，強化企業接受能力

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林業產業化是指以市場需求和社會需求為導向，以效益(生態、經濟)為中心，以森林資源及生態環境產業為基礎，正確確定主導產業和支柱產業，分區、分類生產，協同經營，實行企業化管理、社會化服務，形成上連基地、下連市場的由結構合理、多條產業鏈組成的產業體系。國家林業局關于大力發展林業職業教育的意見(林人發【2007】76號)是大力發展林業職業教育，落實科學發展觀，實施科教興林和人才強林戰略，促進林業產業化又好又快發展的重大舉措，是提高林業建設者整體素質，解決“三農”問題，建設社會主義新農村，構建和諧社會的重要途徑。

一、發展高等林業職業教育是林業產業化企業發展的要求和堅強柱石

(一)湖南林業產業化現狀

林業產業已經發育成為涵蓋

一、

二、三產業的大產業。到2008年底，湖南省全省林業用地面積達到1．86億畝，占國土總面積的58．47％。有林地面積達到1．48億畝，森林覆蓋率53．67％，活立木蓄積量3．23億立方米，油茶林2000萬畝，年產茶油8．9萬噸，毛竹1068萬畝，立竹15．35億根，國有林場177個，經營面積1163萬畝，森林公園63個，國有苗圃97個，經營面積5．89萬畝，均位居全國前列。初步形成了較為完整的林業產業化系統，2008年湖南省林產工業總產值為319．76億元。林產工業主要產品產量為：人造板429萬立方米，木竹漿紙116萬噸，木竹地板(含強化地板)1442萬平方米，松香等林產化學產品2．8萬噸，林藥加工產品3．94萬噸，森林食品加工30萬噸。

總的來看，湖南林業產業發展的形勢是好的，但是與時代的要求差距很大。從橫向比較，相鄰省區林業產業發展勢頭強勁，尤其是東南沿海省區發展更快。從省內來看，林業產業在農村經濟中所占比重還不夠大，對農民收入的貢獻率還不夠高，與林業的基礎地位極不相適應。其突出問題是：(1)產業產品結構不合理，主導產業和產品發展不快。產業結構中，

一、

二、三產業結構比為：55：27：18。一產業比重大，

二、三產業比重小。主要用材樹種結構上，松、竹、楊、優良闊葉樹種供需偏緊，而傳統樹種杉木相對過剩。經濟林品種上，低產品種多，高效品種少；一般品種多，名特優新品種少；鮮果多，干果少；人造板、木漿造紙、家具制造、松香加工等主導產品發展滯后。(2)投入不足。由于缺乏對新興產業、特色產業的必要扶持，不少企業靠原始資本緩慢積累，規模小，缺乏技術改造能力，產品多年一貫制。全省規模以上的大型林產加工企業只有8家，家庭作坊式的較多。全省林產品中，獲得省級名牌產品稱號的僅4個。(3)政策不配套。一方面，人工商品林采伐限額政策、木材和林產品運輸政策等還不適應市場經濟發展的要求，法律法規滯后；另一方面，有些現有政策還未落實‘特別是中央林業決定和我省貫徹意見規定的多種優惠政策兌現較少。(4)對農戶帶動能力不強。湖南山地面積大，但農民從林業生產中獲得純收入僅28．44元，僅占全省農民人均純收入的1．1％，無法帶動廣大的農民致富。

(二)湖南林業產業化需要高技能人才

(1)林業產業化需要掌握現代林業生產技術與操作，能運用現代林業生產工具從事林業生產，具有創新意識和創新技能的林業生產者。實現林業產業化，需要不斷提高林業勞動生產率、提高資源在林業生產中的利用效率；以生產出更多更好的、安全的、適應市場需求的農產品來滿足社會需要。而這些應用離不開新型林業生產者。(2)林業產業化需要能研究、引進、開發和推廣應用優質、高效的林業生產新技術，能直接服務于林業生產的產前、產中環節的技術指導與推廣者，而林業產業化注重區域化布局、專業化生產，非常需要林業技術推廣部門在產前、產中環節提供有效的服務，這就離不開大量的林業技術指導與推廣人才。(3)林業產業化需要具有現代經營與管理知識、市場意識強、有開拓精神、懂經營、會管理的林業產業的經營者與管理者。林業產業化強調產加銷、貿工農～體化經營，需要大量的經營管理人才去做好產后服務開拓市場、促進銷售，從而帶動林業生產，增加林農的收入。(4)林業產業化需要能不斷開發和應用農產品貯藏、保鮮、加工與包裝的新技術、新工藝、新方法，拉長產業鏈條的農產品加工者。實施林業產業化，要使林業產業由目前的低效益、弱質產業向著高效益產業轉變，需要不斷延長林業產業鏈，增加農產品附加值，以適應市場需求，而這些都需要高等林業職業教育為其培養大量的專門人才去完成。

(三)高等林業職業院校培養的高技能人才是林業產業化企業發展的堅強柱石

湖南林業從業人員整體素質還較低，文化水平和接受教育的程度普遍不高，林業生產中科技含量低，與現代林業相配套的林業服務體系還不夠健全，市場信息相對閉塞，林業生產管理落后，不能適應當前市場經濟發展的需要；特別是廣大林農，普遍缺乏科技知識和技能的培訓，使大量的科技成果得不到推廣應用，有限的資源不能有效利用，嚴重阻礙了湖南林業產業化和現代化進程。

林業產業化企業已經成為應用科技領域的新熱點，亟待擁有一大批有理論、有文化、懂技術、肯奉獻的新一代知識型技術工人。而高等林業職業教育的發展正是順應這樣的歷史潮流。

二、高等林業職業教育與林業產業化對接

(一)依托職教集團，深層發展高職林業“工學結合”，適應林業產業化企業需要

以湖南省唯一一所林業類高職院校——湖南環境生物職業技術學院牽頭組建的衡陽農林職業教育集團，堅持了以建立健全配套制度為前提，以培養“雙師型”教師為突破口，以專業調整與教材建設為抓手，以服務和諧禮會為宗旨，取得了階段性效果。

湖南省首家農林類職業教育集團，以湖南環境生物職業技術學院牽頭組建的衡陽農林職業教育集團將充分發揮涉農專業、師資、科研、服務等方面的優勢，為林業生態、林業產業以及生態文化建設與社會主義新農村建設提供人才支持和智力支撐。集團以項目為載體，深化“工學結合”，推進產業對接，推進實驗實訓資源共享共用、教師互派與培訓、合作申報科研課題、教材開發與建設、開展職業技能培訓、認證和技術推廣、組織體現行業標準和職業要求的新課程開發等11個方面的內容。

林業職教集團以專業和人才培養為紐帶，以校企“雙贏”為基本準則，通過加強校企合作和校際合作，促進資源共享、優化資源配置，集群體優勢及各自特色之長，充分發揮職教集團的信息匯聚、人才互補、科學研究與資源整合功能，出現了很好的組合效應和規模效應，提高了人才培養質量，推動了職業學校和企業共同發展。湖南環境生物職院與林業產業化企業在目標定位、教學內容、教學時間、試點與普及、課程設置、頂崗實習等問題進行了分析與探討，其主要目的是想破解“工學結合”在實踐層面上所遇到的諸多難題，以增強對學生在校期間進行就業能力培養的力度。該院在積極改革與探索“工學結合”模式，并取得了較好的效果。’

(二)發揮職教集團優勢，實現林業高職院校與企業雙贏

1．降低校企合作的交易成本，促進校企多邊、多向、集團式合作

林業職教集團的組建，有利于降低校企合作的交易成本，促進校企多邊、多向、集團式合作，使校企合作的方式由個別學校與個別企業之間雙邊合作變成職教集團與多個企業多邊、多向、集團式合作，這可大大降低單個學校與單個企業單獨簽約合作所需要的交易成本。另外，企業與職教集團的合作由于有職教集團整體實力和信譽作保障，可以大大增強校企合作的可靠性。因為在職教集團內部建立起了統一的行為規范和協調機制，所以一旦集團個別成員與企業在合作中發生矛盾或分歧，職教集團可以出面予以協調，從而可以有效降低合作的協調成本和監督成本，及時化解合作中產生的矛盾和糾紛。

2．發揮校企人才互補功能，促進人才提升與共享

學校是培養人才的場所，需要有良好的就業市場，在培養過程中需要一支雙師型的教師隊伍，并組織他們到企業去鍛煉；而企業是用人單位，有用人的需求，同時也需要有教師對企業員工進行培訓，以不斷提高企業員工的素質。“工學結合”決定了由企業與學校聯合組成的職教集團具有很強的人才互補性。如何充分發揮職教集團的人才互補功能，對于提高校企雙方人員的素質，促進校企雙方的發展都具有重大意義。

三、創新高等林業職業教育服務模式，為林業產業化提供科技支撐

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關鍵詞 課外實踐活動；生物學

一、開展生物課外實踐活動的意義

山區學校開展生物課外實踐活動，是學校充分利用地處山區、生物資源豐富的區域優勢，組織學生參與的教育教學活動，是對課堂教學的有力補充。

員.可以擴大學生的視野，激發學習的興趣

豐富多彩、內容充實、趣味性強的課外實踐活動，符合青少年的成長規律，能夠充分拓展他們的知識范疇，激發求知欲望，增強學習生物學的積極性。

圓.可以開發學生的智力，培養動力能力

生物課外活動具有較強的實踐性，能為學生提供參與及動手做實驗的機會，有利于培養學生的觀察力、思維力、實際操作能力等綜合素質。

猿.可以培養學生的特長，有利于培養各方面的人才生物課外活動為學生發現和培養愛好、特長提供了良好的機會。通過學生自己親自動手去發現、探索和解決一些生物學的問題，了解生物科學在人類生存和發展的重要作用，可以讓學生的興趣愛好提升為理想和志向，為生物科學培養后備人才。

源.作為課堂教學的補充，提高學業成績

學生在課外活動中的體驗，是課堂教學所學到知識的有效補充，有助于課本知識的理解、鞏固和掌握；同時學生也可以把課本知識、技能用于課外活動實踐，使課堂教學與課外活動相互滲透、相互促進、共同提高。

二、開展課外實踐活動的基本要求

課外活動的基本特點是：學生有自主性和選擇性；活動內容有多樣性和趣味性；活動方式有機動性和靈活性；活動的過程有實踐性和探究性。所以組織開展課外活動的基本要求主要有：

員.學生自愿參加的原則。學生可以根據個人的興趣、愛好和特長，自愿選擇參加某種興趣小組活動，因而有利于調動學生自覺性和積極性。

圓.包容發展的原則。在活動中，既要保證興趣小組的活動順利進行，又要兼顧各個學生的個性差異，使參與的學生都有所收獲，學有所成。

猿.為社會發展服務的原則。通過活動可使學生掌握一些基本的生物科學實用技術，學生走上社會后，可為當地的農林業生產服務。

三、山區學校開展生物課外活動的主要內容

根據我們當地山區的生物資源豐富的優勢，結合本校學生知識水平不高，師資水平有限和實驗室條件簡陋等實際情況，我們認為山區學校開展生物課外活動可以選擇以下主要內容：

員.開展農林業方面的課外活動。諸如開展作物栽培、蔬菜栽培、果樹栽培、觀賞林木栽培、花卉栽培、食用菌栽培、特種動物養殖、農副產品加工、生物防治等活動，培養學生對農業、林業、水果業等多方面的興趣，使學生掌握基本的農林業生產技術，使他們具有一定的適應農村生活的能力。

圓.開展生物學簡易實驗活動。諸如開展生根粉在花木扦插中的作用、空中壓條繁殖技術、果樹嫁接繁殖技術、蜜柚等水果的異地培植技術、優質山茶品種引種技術等活動，培養學生的動手能力。

猿.開展當地的生物資源和生態環境的調查。諸如開展植物標本采集和制作、農作物害蟲防治、農作物益蟲的保護、生物資源開發利用、小論文的撰寫等活動，使學生掌握基本的生物學調查方式和方法，了解家鄉的生物資源和生態環境優勢。

源.開展調查、訪問、參觀等社會實踐活動。諸如開展糧食產量問題、耕地棄耕問題調查，蜜柚合作社、綜合型農莊、生態園的參觀，原始森林自然保護區參觀和調查等活動，促使學生了解家鄉，認識家鄉農林業結構，增進對家鄉的感情。

四、本校開展生物課外實踐活動情況

我校地處梅州大埔山區，屬丘陵地區，海拔600多米，氣候溫暖，雨量充足，動植物尤其植物資源非常豐富。根據學校比較特殊的地理位置優勢和學生的實際和興趣愛好，我們分別成立了植物分類、花卉栽培、果樹栽培、標本制作、環境調查、山茶引種、蜜柚管理、花木幼苗培植等各種類型的課外實踐活動興趣小組。多年來我們主要做了如下工作：

1.利用學校及周邊的自然環境進行研究性學習活動。學生在教師的指導下調查本地的生物資源和生物的生存環境，撰寫調查報告，開展課題研究，為村民的農作物、水果等種植提供參考意見。

2.指導學生對常見植物進行分類。在指導老師的帶領下，興趣小組的成員逐一辨識校園內的花草樹木，碰到不認識的花草，教師則指導學生查找資料，然后給校園內的花木掛上標識牌。

3.結合校園綠化開展花木栽培等活動，既美化、綠化了校園環境，又陶冶了師生的情操，還讓學生學習到了基本的花木栽培技術。指導老師還組織學生學習嫁接、壓條、扦插、分株等繁殖技術，通過教師的指導和學生的親自動手，使學生掌握基本的花木栽培和繁殖要領；結合花木栽培進行野生花木的種植試驗，較成功的有野生山蘭花、野生香樟樹、女貞子等植物的移植。

4.結合課堂教學開展生物學小實驗，培養學生簡單的科學探究的能力。如結合植物激素的教學內容，對生長素的作用通過花木扦插試驗進行驗證；結合動物變態發育的教學內容進行蟾蜍變態發育全過程的觀察等等。

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大葉冬青別名苦丁菜、菠蘿樹、大葉茶、苦燈茶，為冬青科冬青屬常綠闊葉喬木。其樹干通直，枝葉繁茂，樹形優美，狀似廣玉蘭；葉、花、果色相變化豐富，萌動的幼芽及新葉呈紫紅色，正常生長的葉片為青綠色，老葉呈墨綠色，5月花為黃色，秋季果實由黃色變為橘紅色，掛果期長，十分美觀，具有很高的觀賞價值，是極好的生態景觀樹種。其適應性強，較耐寒、耐陰，萌蘗性強，生長較快，病蟲害少，是城市理想的第3代綠化樹種。同時，其葉、芽可制作苦丁茶，是優良的保健藥用樹種；木材可作細工原料；樹皮可提烤膠等，發展前景很好。大葉冬青主要分布于長江下游各省及福建、浙江等地，生于溝坑旁陰濕處、山坡竹林內及灌木叢中，現將其栽培技術總結如下。

1 特征特性

常綠喬木，高達20m。樹皮灰黑色，粗糙，枝條粗壯，平滑無毛，幼枝有棱。葉厚革質，長橢圓形，長8~20cm，寬4.5~7.5cm，頂端銳尖，基部楔形，主脈在表面凹陷，在背面顯著隆起；葉柄粗壯，長約1.5cm，聚傘花序密集于二年生枝條葉腋內，雄花序每一分枝有花3~9朵，雌花序每一分枝有花1~3朵；花瓣橢圓形，基部連合，長約為萼裂片的3倍，果實球形，紅色或褐色，分核4。花期4~5月，果熟期10月。

大葉冬青原產我國南方，喜溫暖濕潤土壤，適生涼爽環境、深厚疏松的土壤。幼齡喜蔭蔽，需一定的側方遮陽，種子休眠期長達3年，苗期生長較慢。一般3年后進入速生階段，樹高年增長量可達50~110cm。1年中有2個生長高峰，分別出現在4月和7~8月，二次抽梢的特性為采嫩葉制作苦丁茶提供了條件。因當年生苗耐寒性較差，冬季需防-4~-3℃的低溫；二年生苗木能適應-7~-5℃的自然低溫；五年生幼樹能適應-10℃的低溫。

2 栽培技術

2.1 種子處理

因大葉冬青種子休眠期長達3年，種子需用濕沙貯存1.0~1.5年，并進行變溫處理。用40℃的溫水浸泡12h，置于5℃低溫下處理24h；再用40℃的溫水浸泡10h，用0.3%的高錳酸鉀溶液浸泡20~30min，取出用清水泡8~10h，置于沙床內催芽。經3個月左右，種子陸續萌動、露白后播種。此法可使種子提前9~12個月發芽，發芽率達60%左右。

2.2 芽苗移栽

幼苗高1.5cm，出現真葉時，移入塑料袋營養缽中，排入苗床。株距6cm，行距12cm，塑料袋口徑5cm，缽高10~12 cm。幼苗移入后怕高溫日灼和干旱，要及時用75%遮陽度的網搭設遮陽棚，以遮陽保濕。

2.3 苗期管理

主要是在幼苗生長旺期施肥。4月每隔5d葉面噴施0.1%~0.3%過磷酸鈣和磷酸二氫鉀溶液1次，促進根系生長發育和莖木質化；7~8月每隔5d葉面噴施0.1%尿素液1次。苗木生長后期，每隔5~7d葉面噴施0.3%磷酸二氫鉀或0.2%~0.3%的硫酸鉀溶液1次，促進苗木木質化，增強越冬抗寒性。秋后增施鉀肥，促進苗木木質化，后期適當縮短遮陽時間，從9月上旬起，逐步揭除遮陽網，增加光照。

2.4 定植管理

（1）綠化大苗栽培。根據本品種喜側方蔭蔽的生物學特性，選用金絲垂柳J842、黃山欒樹、光皮樹等闊葉樹進行異齡混交復合配置，形成落葉與常綠闊葉混交的穩定的樹種群落。落葉樹行距2~3m，株距1.8~2.5m；行間種植大葉冬青，株行距均為0.4~0.5m。成活后視生長狀況和綠化要求施肥管理。

（2）葉用園栽培。用二年生大苗定植，株距1m左右，行距1.0~1.2m，定植1年后矮化修剪定型，修剪高度1m以下；2年后即可采摘嫩葉制茶。因要取葉制茶，栽培過程要增施有機肥（腐熟的餅肥、雞糞等），嚴禁偏施氮肥，盡量少施化肥，以達到無公害要求。

2.5 病蟲害防治

大葉冬青病蟲害雖少，但絕不是無需防治。無論是綠化還是制茶，都應提倡綜合防治，強調保護環境。一是精修細剪，及時除去病蟲枝、枯死枝、內膛過密枝，通過合理調整樹體及樹間結構，改善通風透光條件，惡化病蟲害的生存環境。二是利用生物技術消滅害蟲，利用天敵，采用人工飼養投放、引進等措施，增加天敵種群數量，控制害蟲數量。三是提倡使用生物農藥，包括微生物源農藥、動物源農藥、植物源農藥等。四是必要時可以使用礦物源農藥，如波爾多液、石硫合劑等。五是禁止使用劇毒高殘留農藥，關鍵時可少量使用低毒、低殘留農藥，如吡蟲啉等，但在制茶采葉前20d禁止使用。六是改進噴藥技術，注意適時噴藥，減少施藥次數和濃度，做到能兼治的不專治，能挑治的不普治，若防治1次有效，可不再多次噴藥。

參考文獻

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全球干旱、半干旱地區約占陸地總面積的34%，涉及50多個國家和地區；我國干旱、半干旱地區更多，占國土總面積的52%；而深居我國內陸的西北地區，干旱、半干旱地區面積則高達69％，該地區的顯著特點是降水量較小，蒸發量較大，氣候異常干燥，水資源極度匱乏。作為林業建設中的一個重要環節，抗旱造林技術對于提高這些地區的造林成活率、促進樹木生長發育以及提高水分利用效率等方面都具有不可替代的作用。論文大全。尤其是對以天然降水為主要來源的西北地區來說，能否將有限的天然降水最大限度地積蓄在林木根系分布層，并加以高效利用，就成為人工林植被建設和可持續發展的關鍵所在[1]。

1 影響造林成活率的因素

影響造林成活率的因素有三個方面，即生物因素、自然因素、人為因素。這三個因素既有區別，又可互相轉化，相互影響。

1.1 年降雨量少

西北地區年降雨量少，氣候干燥，水分條件是制約造林成活率的首要因素。根據相關氣象部門的資料顯示，部分縣市年降雨量有時不足500mm，有些年份頭年深秋干旱，一直持續到第2年春季造林季節干旱無雨。因此水分因子成為造林成活率的致命因素。

1.2 苗木保護工作不足

如果對苗木根系保護不好，過多失水難以維持水分平衡調運苗木，一般根系保護措施普遍跟不上，加之假植不澆水，未與土壤密接，露置在陽光下暴曬時間長，使苗木體內水分失去太多，栽植后又無法灌溉補充水分，因此造林成活率明顯降低[2]。

1.3 整地質量不高

整地質量不高主要表現在活土層太淺，坑穴太小，栽植過淺，根系不舒展，東倒西歪，栽植時達不到造林技術規程要求，特別是防護用材林苗木更是如此。

1.4 造林技術不協調統一

不同的樹種造林成活率的高低各有差異，在相同的立地條件下，有的樹種造林易成活，而另一些樹種，則難以成活，如山杏、梨以及針葉樹種等[3]。對難以成活樹種的生物學特性還缺乏規律性、科學性的了解，沒有掌握其最佳的栽植時間，以致其栽植過晚，成活率低。

1.5 施工規模不合理

重點項目工程規模大，造林時間拖的長，有時達60多天，致使有些樹種錯過造林的最佳期。而且在防護用材林樹種結構的配置上，純林多、混交林少，達不到生物群落結構的調控。隨著造林時間的不斷延長，造林質量有所下降，因而造林成活率也逐漸降低。

2 提高造林成活率的對策

2.1 樹種的選擇和處理

2.1.1 樹種的選擇

在造林前要根據造林地的環境條件和造林目的選擇好合適的樹種，做到既“適地適樹”，又滿足培育目的。一般來說，選擇樹種的原則主要是：對于一般的水土保持林來說要求根系發達、樹冠濃密、生長迅速、耐旱、耐脊薄、能進行多種利用等，對水土保持用材林來說要求速生、豐產、品質優良；對薪炭林則要具備生長快、生物量高、萌蘗力強等特點[4]。在土壤、環境、經濟條件都具備時應盡量選擇價值較高的樹種。水分作為干旱地區的關鍵限制因素，在樹種選擇時應給予特別的重視，一般要盡量選擇深根系、根系發達、蒸發量比較小的耐旱性強的樹種。

2.1.2 樹種的保持與處理

在確定了造林樹種、密度和完成集水整地后，即可準備造林種苗。在土壤水分缺乏的情況下，播種造林、扦插造林受到一定的限制，一般選擇植苗造林。選擇壯苗是植苗造林的基礎，應當選擇一級苗，并盡量選擇大規格的移植苗，在條件許可時可以選擇容器苗。要堅決舍棄不合格的苗木和弱苗，不要因為可惜讓不合格的苗木影響到林木整個世代的生長發育，造成更大的浪費[5]。在栽植前一定要保護好苗木并對苗木作必要的處理。在起苗、分級、包裝、運輸、儲藏、假植、栽植等一系列環節中要特別保護好根系，防止風吹日曬造成根系失水過多而使苗木或活性降低，運輸是要對苗木進行包裝以保持根系的濕度，可以事先給根系使用一些保水劑，在假植時要澆足水。最好是就近調苗。

2.1.3 密度與林分結構確定

造林密度是林分形成合理空間結構的基礎，也是林木個體生長發育與營養空間大小的決定因素。黑龍江省水分有限，造林密度一般就是成林密度，不經過中間間伐，有時至多有一次間伐利用，否則中間的間伐太小沒有什么經濟價值，而且會影響到林分群體的生長發育。因此，一般的原則是宜稀不宜密[6]。為了能使我國西北地區的特點充分發揮出來，要通過樹種、密度、水分和立體配置形成合力高效的空間結構，以達到提高林分抗性、改善環境的目的，可以選擇對林分需求不同的樹種進行針闊混交或喬灌或交，可以調節株行距、降低集水稀植所帶來的不良影響，也使光照、土壤等因子得到較充分的利用。

2.2 蓄水保墑配套技術措施

2.2.1 集水整地技術

在西北地區，為了有效地聚集降水，經常采用反坡梯田、水平溝、魚鱗坑、V型等不同形式的林地整理。反坡梯田是集水整地最常采用的方式，具有徑流攔蓄量大，表土利用率高和不易崩潰等特點。一般來說，田面愈寬，攔截地表徑流的能力愈強；田面寬度相同時，樹木當年生長量與行距成正相關。論文大全。由此可以看出，反坡梯田整地帶間距離和利用面寬度對造林地土壤水分和林木生長均具有明顯影響[7]。論文大全。對水平溝整地的研究表明，造林后兩年內山杏的樹高、地徑、單株鮮重和土壤貯水量均隨株行距的增大而增加，而單位面積生物量隨株行距的增加而減少。

2.2.2 蓄水保墑技術

蓄水保墑從兩個方面提高土壤水分含量，一是加大水分輸入，二是防止水分無效散失，生產中經常將兩種措施結合起來使用。如“座水栽植”就是典型的例子，即在栽植之前適量灌水、然后栽植、最后覆蓋，這種方法的優點是用水量小、水分利用效率高。另一種方法是栽植以后灌水，等水分完全滲透以后再進行覆蓋。覆蓋材料可以就地取材，塑料薄膜、作物秸稈等都可以采用。于覆蓋可以防止水分無效散失、提高地溫以及改善茼木周圍的小環境，因此不僅可以提高造林成活率，而且能夠促進幼苗幼樹生長[8]。

3 小結

針對我國西北地區地區的實際情況，科技工作者經過長期不懈的努力，在節水抗旱造林技術研究方面取得了許多成果，但其中還有一些問題需要繼續探討。目前，存在的主要問題是點上研究多而面上研究少、單項研究多而綜合研究少。因此，今后應該通過大范圍的協作研究，提出同一自然地理區域相同立地類型不同樹種以及不同立地類型相同樹種的節水抗旱造林技術規程，促進節水抗旱造林技術的規范化，以便提高造林效果。其次，將集水整地、蓄水保墑以及抗旱栽植等技術有機結合起來，全面提高集水效率和水分利用效率。

【參考文獻】

[1] 劉延江，郝云峰，賀百宏。干旱半干旱地區抗旱造林技術[J]。陜西林業，2009，(05)[2]高圭，楊志讓，常磊。寧南山區沙棘截干抗旱造林技術[J]。中國水土保持，2001，(04)[3]趙，劉艷輝。春季抗旱造林技術要點[J]。林業實用技術，2004，(03)[4]孟桂珍。密云縣積極推廣抗旱造林技術[J]。綠化與生活，2004，(02)[5]孫麗昕。秋季造林應推廣根苗抗旱造林技術[J]。內蒙古農業科技，2005，(S2)

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1 課前精心準備，掌握充足材料

依據大綱精神，生物教學應關注生物學知識在生活、生產、科學技術等方面的應用。因此，我利用課余時間，一方面走訪當地的養殖、種植戶，虛心向他們學習實用技術，初步掌握了冬季蔬菜塑料大棚的管理，肉雞、蛋雞、豬等的飼養技術，而且還學會了實用菌栽培、果樹嫁接、果樹修剪等多項管理技術。另一方面去醫院、防疫站收集有關傳染病、保健等方面資料，并把媒體對SARS、禽流感、甲流、艾滋病、流感等的報道整理成冊。第三將小學語文、科學等課程中涉及的生物知識進行摘錄……將所收集的知識整理，并結合教材內容分編，這樣，積累了豐富的生活實際經驗與案例，在教學工作中即可適時有效地提取應用。

2 發揮課堂教學主渠道作用

課堂是教學活動實現教學目的、完成教學任務的主要途徑，也是教學中的主要組成部分，是傳授知識、培養能力的渠道。在課堂教學中，我主要從三個方面與生活實際相結合：

2．1引入新課時 在講新課之前，先把每章節中與生活實際相聯系的內容提取，并設計成問題形式上課時提出來。例，在講“礦質代謝”時，為什么種植小麥、玉米時，需要多施一些磷肥，種大白菜、菠菜時，需多施一些氮肥，種植甘薯、馬鈴薯時需多施一些鉀肥？在講“遺傳與變異”時，提出一個小孩在五個月大時被人販子拐賣，當警方解救時，孩子已經五歲，面對這可愛的小孩，面對這么多丟失孩子的夫妻，警方該如何為孩子找到真正的父母？（答：親子鑒定）。親子鑒定手段這么神，那原理是什么？在講“生殖”時，拿一張圖片，向學生介紹一株結著幾個品種的果實的“奇特”的果樹。等等。這就是說，在講每個章節內容時，都會提出一個或幾個與生活實際相聯系的問題，使學生帶著這種疑問和渴望明白其中道理的愿望去聽課，通過教師的啟發與講解，讓學生產生一種豁然開朗的感覺。這樣從一開始上課就能抓住學生的注意力，激發他們探索知識的濃厚興趣和強烈的求知欲。并且，把生活實際中常見的生物現象以問題形式展示給學生，通過教師的啟發、引導、點拔以使學生獲得答案后，在大腦中留下較為深刻的印象，更容易使學生較深刻地理解原理、概念。

2．2課堂鞏固時 在學完每章節后，結合本章節的教學內容，準備幾個與生活實際相結合的具體問題，讓學生運用所學的原理知識來解答。例，在研究“水分代謝”后，可提這樣一系列問題：“一次性施肥過多為什么會出現燒苗現象？”“當你感覺口渴時，吃了一些冰激淋，結果越吃越渴。為什么？”“用鹽腌制的肉為什么不易腐爛？”“輸液時，為什么要用0.9%的生理鹽水？用蒸餾水替代行不行？”等等，這些聯系生活實際的問題和常見的生物學現象，會讓學生產生極大的興趣，引起他們激烈的辯論及認真地思考，從而培養學生的分析問題與解決問題的能力。這種方式一方面鞏固了知識，另一方面又能學以致用，學生有成就感，探索的興趣會更濃。

2．3課后留作業時 在講完每章節后，除要求學生完成課本上的作業外，還可結合所學的知識，提出與生活實際相結合的問題，讓學生課后進行實驗、調查研究，并要求以調查報告或小論文的形式書寫作業，這樣不僅讓學生將書本知識轉化為能力，更主要的是培養了他們的科研精神。

3 開設選修課、成立課外活動小組，培養學生技能

近幾年，我開設了《小學教學中的生物知識》、《青少年生理健康教育》、《種植、養殖技術》、《傳染病的預防》等多門選修課，在選修課中，系統地介紹了生活中常見的生理、病理現象，并介紹了很多意外事故出現時的應急措施。

作為課堂教學的延續和補充，我們成立過“標本制作”、“果樹嫁接技術”、“意外情況處理方法”等課外活動小組，為我校學術實驗室制作標本約二百多份，有些還做為資料捐助給小學；2009年參加呂梁市林業局組織的核桃樹嫁接比賽中榮獲集體二等獎，個人三等獎等好成績。總之通過活動讓學生真正動手掌握技術，培養他們的科技能力。