園藝論文匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇園藝論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

2.增加實踐教學經費投入，建立現代化、設施完善的綜合性實踐教學基地

積極協調各部門和園藝企業，增加實踐教學經費投人，創建一個現代化的、設施齊全的綜合性實踐教學基地，為學生提供一個高效的實踐平臺。我們還要與一些園藝企業、科研單位建立合作辦學關系，使職教學生直接參與生產實踐，這樣有利于他們將來就業和創業。可以積極組織以“責任田”為中心的園藝實踐教學，讓學生從花卉的種植開始到收獲全程由自己栽培管理，并進行小組比賽，小組成員可以互相合作。這樣能夠使教學和生產有機結合，雖然工作量增大了，教學任務重了，但有效地培養了學生吃苦耐勞、實干進取、團結互助的精神，能夠很好地調動學生學習、實踐、探究和創新的積極性。因此，我們必須增加實踐教學經費投入，建立現代化、設施完善的綜合性實踐教學基地。

3.深入調查研究園藝市場現狀，與相關園藝企業建立廣泛的行業聯系

實踐教學時，我們一定要讓學生去園藝市場進行調查研究，了解現在園藝市場現狀和流通情況，這樣能夠有效地開闊職教學生的視野，提高他們自主創業的能力。從現在園藝行業發展情況和企業現狀來看，需要我們職教畢業生積極了解行業發展趨勢和企業人才要求。只有掌握了這些，才能適應新時期園藝業的發展，有效實現自主創新，不斷調動學生的積極性和興趣。因此，在職教園藝實踐課中我們要帶領學生多走出去，多了解園藝行業發展狀況，與相關園藝企業建立廣泛的行業聯系，為他們將來的就業和創業打下堅實基礎。

4.加強師資隊伍建設

在教師安排方面，應嚴格把關，讓那些具有實踐經驗、專業技能強的骨干教師擔任實踐課教學工作。青年教師入職之前一定要組織實踐技能的培訓，并且通過見習、助教、一幫一、實地考察等方式，鍛煉提高青年教師的實踐教學能力和園藝業發展趨勢的了解能力。不僅要提高教師的實踐能力，還要定期對教師進行繼續教育，使我們教師隊伍不斷提高自身的專業能力，以保證我們有一支業務嫻熟、素質高、技能強的園藝師資隊伍。

篇（2）

1工業技術植入園藝作物生產，實現了設施園藝生產的自動化

工業技術植入園藝作物生產之中，使設施園藝賦予了工廠化農業的內涵，成為工業化大體系不可分割的部分。溫室生產的高投入、高產出、高效率管理模式要求應用大量的高新技術，當前工業領域內的科技成果(如機器人技術等)不斷運用于溫室園藝配套裝備之中，已取得初步成果。國外發達國家一直致力于把自動化技術應用于園藝作物的耕種、施肥、灌溉、病蟲害防治、收獲以及農產品加工、儲藏、保鮮的全過程，可以根據作物生長發育的特點，創造最適宜的溫室環境條件，基本擺脫了外界環境條件對作物生產的影響，實現了作物周年生產和均衡上市。目前，這種自動控制技術逐步向智能化、網絡化方向發展［31］。20世紀70年代以來，發達國家的設施園藝已具備了設施設備完善、生產技術規范、產量穩定和產品質量安全性強等特點，并且已形成了溫室制造、生產資料配套、產品生產、物流等為一體的設施園藝產業體系。目前，日本、美國、荷蘭、以色列、韓國、英國開發出的耕耘、移栽、施肥、噴藥、蔬菜嫁接、蔬菜水果采摘、育苗移栽、苗盤覆土消毒等機器人裝備相對比較成熟，可用于設施園藝生產。溫室園藝機器人的使用，不僅大幅提高勞動生產率，改善設施生產勞動環境，而且保證了作業的一致性和均一性［32］。日本、韓國等國研究開發了多種設施園藝耕作機具、播種育苗裝備、灌水施肥裝備以及自動嫁接裝備等，提高了溫室管理水平和勞動生產率;荷蘭研制溫室屋面清洗機械裝置，用于清洗屋面灰塵，大幅度提高了溫室的透光率［33－34］。另外，荷蘭還開發出自動通風窗開閉、溫濕度調節裝置，被越來越多的溫室采用。發達國家在設施園藝產品的采收和后加工過程中，廣泛使用包裝機具、高效運輸裝置、盆花轉運機械、快速分級系統等設備，提高了園藝農產品的商品性，如荷蘭采運、包裝設備能同時實現10～20個不同花卉品種的自動分類，X射線可用于分辨盆花莖干的長度和葉色［35］。

2高新技術在設施園藝中的應用，推動了設施園藝向“植物工廠”方向發展

無土栽培、計算機技術、生物技術、產品采后處理、新能源利用等高新技術在設施園藝中的應用，使設施園藝逐步向“植物工廠”方向發展。在美國、日本、英國、奧地利、丹麥等國都建有高度自動化的“植物工廠”，可用來生產蔬菜、花卉和果樹，并且一些高附加值的作物如香料、工業原料植物、藥用植物、食用菌等也采用“植物工廠”進行生產。目前，“植物工廠”主要用于生菜、菠菜、萵苣、三葉芹、番茄等蔬菜作物的生產，由于充分利用空間，實現立體多層種植，單位面積的栽培效率可提高數倍。如日本在“植物工廠”內利用無土栽培技術和環境自動調控技術，一年內可多茬栽培生菜和菠菜，收獲期比露地縮短一半時間，產量可達180kg•m－2左右，為露地栽培的30倍以上［26］。此外，隨著人類對太空探索的日益增多，太空農業成為研究的熱點，美國宇航局(NASA)在國際空間站上探索“植物工廠”技術，目前已在綠豆、菜豆和馬鈴薯等作物上獲得了成功。

3無土栽培技術的應用使設施園藝發生了巨大變革

20世紀20年代末，無土栽培技術開始應用于設施作物生產，使設施栽培技術產生了一次大的變革。無土栽培打破了作物生產的空間和地域限制，可以在不適合作物生長的荒漠戈壁、灘涂地、海島、鹽堿地、高寒地、陽臺屋頂甚至太空進行作物生產;無土栽培改變了設施栽培的傳統種植方式，采用營養液或有機基質進行作物生產，可以有效避免設施土壤連作障礙，生產出清潔安全的園藝產品，并且具有省水、省肥、省工等優勢，從而成為栽培學領域飛速發展的一門新技術;無土栽培可加速作物生長，提高產量和品質，一般果菜類蔬菜水培的產量為土壤栽培的數倍甚至數十倍，如番茄營養液栽培年產量最高的可達到75kg•m－2，極大提高了園藝作物的生產效率。20世紀70年代初，美國已有400hm2溫室采用無土栽培技術生產黃瓜、番茄等。目前，在發達國家的設施園藝生產中，無土栽培占溫室總面積的比例荷蘭超過70%，加拿大超過50%，比利時達50%，美、日、英、法等國的無土栽培面積達到250～400hm2［36－37］。歐共體明確規定，所有歐共體國家溫室作物生產要全部實現無土栽培。

4節能、環保的理念貫穿于設施園藝生產之中

設施園藝是一種高能源消耗、高成本投入、高效率產出的生產方式，其中溫室的能源消耗占運行成本的比例較高，減少能耗、提高能源利用效率是設施園藝發達國家開展節能工作的普遍做法。隨著能源危機的不斷加劇，節能設備已成為溫室裝備研究和開發的熱點之一，而人工補光裝置是溫室耗能最多的設備之一。日本、荷蘭、美國等積極探索溫室新型補光光源LED的研究。LED冷光源在滿足作物光合作用需求的條件下，與傳統鈉燈相比具有高光效、長壽等特點，節省能耗達50%以上［38－39］。近年來，由于中東局勢不穩定導致能源緊張、CO2排放的限制以及《京都議定書》的執行等原因，歐美發達國家已將節能技術作為溫室領域最重要的研究課題。目前在設施園藝節能新材料、新技術和新能源的研究中，主要傾向于對太陽能和儲熱材料的有效利用。其中，溫室相變儲熱技術就是最具發展前景的節能技術之一［40］，美國和日本等國使用氯化鈣、硫酸鈉、聚乙二醇和石蠟等相變材料作為墻體儲熱、地下儲熱和室內外聯合儲熱系統，試驗證明是可行的儲熱方法，但其工藝和儲放熱效率等尚需進一步改進［41－42］。一些國家利用淺層地熱，在夏季通過把低溫冷水源抽到地上，用于溫室降溫，經過熱交換的熱量回流到地下，冬季把高溫熱水源抽上來，只需要稍微加溫就可以用于溫室增溫［43］。另外，通過對溫室覆蓋材料內側進行鍍膜處理，能夠有效阻止長波向室外輻射，減少了熱損耗，可以實現節能25%以上。在多余能量回收和利用方面，荷蘭瓦赫寧根大學通過覆蓋多層光譜選擇性吸收的金屬材料(SOL-MOXHilite，荷蘭)和絕緣塑料薄膜(Ebiral，美國)，研制成一種高效降溫－高品位能量產生組合系統，并應用于生產［44］。該技術在高溫季節，可以反射作物光合作用不需要的近紅外光(NIR)，減輕溫室的高熱負荷，而收集反射的能量直接或間接地轉化成電能，用于溫室降溫的能耗;荷蘭溫室通過在玻璃表面噴灑白色涂層，減少夏季進入溫室的太陽輻射量，達到降溫目的;通過改進溫室通風窗口的數量、尺寸、傳動方式以及開啟的角度也能夠使溫室達到較理想的降溫效果。發達國家在發展設施園藝過程中，把保護環境作為前提條件。進入21世紀，隨著人們對生態環境保護和食品安全的日益關注，歐美發達國家在探索溫室能源高效利用、生態環境保護等方面進行了大量的研究工作，研制開發出一系列適合于溫室安全生產的環境友好型新技術。營養液無土栽培技術在現代溫室生產中被廣泛使用，然而，大量營養液的廢棄給環境帶來巨大的壓力。歐盟普遍采用營養液閉路循環系統，通過對營養液的回收、過濾、消毒等措施，實現節水21%、節肥34%，提高營養液利用效率，同時大幅度地減少營養液外排污染水源和土壤。在溫室病蟲害防治方面，開展以生物防治、生態防治和物理防治相結合的綜合防治技術的研究與應用［45］。目前，荷蘭在溫室生物和生態防治綜合利用方面處于世界領先地位，如Koppert公司通過釋放天敵昆蟲，能夠對設施蔬菜主要害蟲達到良好的防治效果，如粉虱天敵漿角蚜、斑潛蠅天敵潛蠅姬小蜂、蚜蟲天敵食蚜癭蚊［46］，目前這些害蟲的天敵已基本實現了商品化。為了提高溫室番茄、甜椒等蔬菜作物的質量，禁止使用化學生長激素，荷蘭研制馴化出取代傳統振蕩授粉的雄蜂授粉，這種授粉方式效率高，并且能使作物產量提高20%左右。以色列開發出太陽能殺滅溫室土壤病蟲害新技術，把灌溉系統安置在翻耕的土壤中，鋪上一層薄薄的透明塑料膜，經過夏季高溫處理，可殺死地表30cm土壤層中90%～100%的細菌、真菌以及線形蠕蟲等。統計分析表明，太陽消毒法可提高設施番茄、洋蔥、土豆等農作物產量25%～432%。在新型栽培基質開發利用方面，加拿大、以色列、英國等國研制出替代草炭、巖棉的無土栽培生態型基質，形成與其相配套的設施蔬菜低碳栽培技術體系［47］。目前，低成本、環保型無土栽培基質研發已取得重大進展，并逐步走向產業化、商品化。

5信息化技術和計算機技術應用于設施園藝作物周年生產之中

隨著微型計算機、傳感器及單片機技術的運用，溫室環境控制智能化、網絡化管理技術得到較快的發展。設施園藝發達國家研發作物自動化生產管理和環境智能化控制體系，從育苗、定植、栽培、施肥、灌溉等過程全部實現自動化運作，溫室環境如溫度、光照、濕度、水分、營養、CO2濃度等綜合環境因子全部實現計算機智能監控。隨著無線網絡技術的應用，溫室網絡化管理技術也得到了較快的發展。美國、日本、荷蘭研發出一種基于控制器局域網總線(CAN)和無線傳感器網絡(WSN)的控制系統，能夠對溫室內空氣溫濕度、土壤溫濕度以及光照等參數進行自動采集，同時控制風機、暖氣、水泵等溫室環境調控設備，使溫室環境達到農作物生長的最佳環境［48］。通過研究溫室作物生長發育與環境、營養之間的定量關系，建立作物生長發育信息化模型，開發出適合不同作物生長發育的溫室控制、咨詢及管理專家系統。以色列和荷蘭開發出番茄和黃瓜等蔬菜作物生育模型和專家系統，包括適用于整枝方式、栽培密度、針對天氣和植株生育狀況的環境指標、不同生育階段的水肥指標、病蟲害預防和控制技術等。荷蘭瓦赫寧根大學通過將作物管理模型與環境控制模型相結合，實現溫室環境的智能化管理，大幅度降低了溫室系統能耗和運行成本。日本千葉大學利用遙感遙測、人工神經網絡、遺傳算法、模糊控制策略等智能控制技術，對農產品從產地生長、采收驗收、加工、自檢自控等所有過程的數據、信息、圖像都實現了信息化管理［49］。

6注重溫室作物專用品種的選育及其配套技術的研發

現代農業競爭的核心是品種，重視溫室栽培作物專用品種的選育是設施園藝發達國家保持溫室產業世界競爭力的重要手段。這些國家在搜集保存本國種質資源的同時，還十分重視國外種質資源的搜集、交換和引進，如以色列通過搜集和引進國外花卉、蔬菜、果樹品種在設施內進行微咸水灌溉，通過遺傳改良、馴化，培育出適合于本國溫室生產的專有設施園藝品種。近年來，設施園藝發達國家越來越關注設施作物新品種的外觀品質、營養品質、耐貯運等性狀的選育，如以色列選育出一種根據客戶對體積和色澤要求的無籽西瓜新品種;荷蘭種苗公司開發出一些富含鈣質、維生素且熱量低的“減肥蔬菜”，高氨基酸含量的“營養蔬菜”，具有觀賞價值的“花卉蔬菜”等新品種。一些生物技術被廣泛用于溫室作物新品種的選育，包括細胞組織培養、體細胞雜交、原生質體融合、遺傳標記、轉基因等技術，在茄子、番茄、甜椒、黃瓜及葉用萵苣等蔬菜作物上培育出一大批優良品種，如德國馬普育種研究所將人工合成的吲哚基醋酸基因轉入茄子，使冬種茄子與夏種的一樣優質;荷蘭育成的抗蟲蔬菜品種可以大幅度減少蔬菜生產中農藥的使用量，既降低了蔬菜產品農藥的殘留，也降低了蔬菜生產的成本。此外，在開發和選育設施作物新品種的基礎上，歐美發達國家非常注重溫室新品種配套栽培技術的研究和開發，選育的新品種普遍采用工廠化育苗體系、高效安全生產技術體系和無土栽培技術，利用高新技術使環境因子與栽培模式的規范完美結合，為作物生長提供最佳的環境，保證高產、穩產［50－51］。

國外設施園藝發展趨勢分析

1設施環境調控自動化與設施園藝作業機械化程度不斷提高

發達國家從事農業人員較少，加上勞動力成本較高，設施園藝生產中非常注重管理水平和勞動生產率的提高，從溫室耕作、作物栽培、生長管理、產品采收、包裝和運輸等過程全部實現機械化控制，溫室內溫度、光照、濕度等環境調節全部由計算機監控和自動化調控。隨著工業技術的不斷發展，機器人技術將會廣泛應用于設施園藝的生產，實現溫室作業精確、高效及省力化。

2溫室日趨大型化，環境調控趨于智能化

大型溫室設施具有投資省、土地利用率高、便于實行機械化自動管理、實現產業化規模生產、室內環境相對穩定的優點，因此，設施園藝發達的國家如荷蘭、加拿大等溫室逐漸向大型化方向發展;溫室園藝的核心是能夠對設施內栽培環境進行有效地控制，創造出適于作物生育的最佳環境條件，因此，未來的人工智能控制系統不僅要做到栽培環境全自動控制，還要與市場、氣象站、種苗公司、病蟲害測報等相連接，進行產量、產值的預測，為生產者提供更為廣泛的信息情報和確切的決策依據。

3設施作物品種更加豐富，市場服務體系更加完善

愈發重視設施作物專用品種的選育，為設施園藝生產提供專用的耐低溫、高溫、弱光、高濕，具有多種抗性、優質高產的種苗。種苗公司作為品種選育的主體，在種質資源、育苗設備方面具有強大的優勢，能夠依據市場需求開發設施栽培所需專用品種，并對設施園藝產前、產中、產后提供技術支持和市場信息化服務。

4無土栽培成為現代設施園藝的主要栽培形式

篇（3）

2.國外設施園藝發展概況、特點及趨勢分析 

3.我國設施園藝概況及發展趨勢

4.太陽能園藝拖拉機驅動系統匹配設計與性能分析 

5.基于文獻計量的園藝學基礎研究發展狀況分析

6.荷蘭設施園藝的發展現狀  

7.園藝療法研究現狀及展望 

8.園藝療法的研究現狀 

9.設施園藝工程集成模式構建方法

10.光照強度對園藝植物光合作用影響的研究進展

11.我國設施園藝取得的主要成就

12.設施園藝中的土壤生態問題分析及清潔生產對策

13.世界有機農業現狀與我國有機園藝發展策略 

14.設施園藝廢棄物厭氧消化產沼氣特性

15.盡早建立具有中國特色的園藝療法學科體系(上) 

16.設施園藝工程集成模式的表達方式和評價方法

17.園藝療法 

18.園藝療法科學研究進展 

19.盡早建立具有中國特色的園藝療法學科體系(下) 

20.園藝療法及其園林應用

21.園藝作物果形遺傳研究進展

22.中國設施園藝的歷史回顧與思考

23.當前中國設施園藝發展存在的主要問題和建議

24.澳大利亞的園藝療法 

25.園藝專業突出實踐和創新能力人才培養模式的改革與實踐

26.強環境規制對中國園藝產品出口競爭力影響的實證分析——基于環境投入產出表的測算

27.國外設施園藝的發展與啟示 

28.中國設施園藝產業的經濟性分析 

29.園藝作物代謝組學研究進展

30.園藝植物可視化研究進展 

31.我國園藝作物核心種質研究進展 

32.園藝植物害蟲生物防治研究進展 

33.我國園藝業發展現狀、趨勢及對策

34.我國設施園藝機械化水平現狀與評價研究

35.技術性貿易壁壘對中國出口影響的實證分析——以技術性貿易壁壘對中國園藝產品出口影響為例

36.淺談我國設施園藝發展現狀及前景

37.微量元素硒在園藝植物中的生理功能研究進展 

38.我國設施園藝產業發展對策研究  

39.園藝專業人才培養模式研究 

40.中國園藝產品出口波動的實證分析:1992-2010 

41.園藝作物在私家庭園植物配置中的應用  

42.園藝作物基因組技術研究及展望

43.園藝療法在自閉癥兒童社交障礙干預中的應用 

44.園藝療法在社區和學校的實施  

45.深化園藝專業實踐教學改革 提升人才培養質量

46.荷蘭溫室園藝對上海農業發展的借鑒 

47.園藝植物葉色變化機制研究進展 

48.世界園藝博覽會發展歷程與特點分析  

49.園藝療法對慢性精神分裂癥的康復效果分析

50.試論園藝療法在整合醫學中的作用  

51.西北地區設施園藝發展現狀與對策探析

52.園藝療法在美國的歷史、現狀及在老年疾病康復中的應用

53.中國設施園藝研究現狀與發展趨勢  

54.園藝療法發展歷程及研究動態 

55.園藝療法在我國城市園林中的應用研究 

56.園藝植物中類胡蘿卜素合成與調控的研究進展 

57.園藝作物核心種質構建的研究進展 

58.現代化設施園藝生產機構提高市場競爭力研究

59.園藝作物花芽分化的研究進展 

60.園藝療法在園林規劃中的應用——以南京鎖石生態旅游觀光農莊為例 

61.園藝療法發展趨勢探討 

62.園藝療法的特征 

63.中國設施園藝高新技術的發展探討 

64.園藝作物果實皮色遺傳研究進展 

65.新形勢下我國園藝產業發展存在的問題及對策 

66.我國園藝產業國際競爭力研究  

67.園藝療法在園林設計中的應用類型及原則 

68.我國北方溫室園藝產業的發展方向——現代日光溫室園藝產業 

69.高校園藝專業實踐教學模式初探 

70.我國設施園藝發展區域適應性的研究 

71.中國園藝產品出口增長的成因分析——基于CMS模型的分解

72.高職院校園藝示范實驗實訓中心建設的探討  

73.我國設施園藝發展的機遇與挑戰 

74.我國高寒地區設施園藝發展存在問題及解決對策

75.“實用技能型卓越園藝人才”培養模式探討  

76.改革開放中的中國園藝科技 

77.我國設施園藝現狀調查與分析

78.基于網絡文本內容分析的重大事件意義研究——以2011西安世界園藝博覽會為例 

79.我國園藝專業本科人才培養的困境與路徑選擇——基于對我國42所高校園藝本科專業的調查

80.美國園藝療法的發展

81.園藝療法探討

82.景觀園藝:“綠色”與“藝術”提升城市品質 

83.我國園藝學領域研究熱點與前沿可視化分析 

84.園藝療法在培養大學生積極心理品質中的作用 

85.我國設施園藝發展現狀、問題及對策研究 

86.園藝專業特色化人才培養模式的研究與實踐 

87.植物在園藝療法中的作用探討 

88.我國南方園藝專業復合型人才培養模式改革研究 

89.海南園藝設施的類型 

90.設施園藝中番茄節水灌溉的研究進展

91.園藝植物MicroRNA研究進展 

92.園藝療法干預兒童孤獨癥的生態學、社會學及生理學機制研究

93.園藝心理療法作用及應用形式 

94.“治愈系”的景觀設計——園藝療法研究應用初探 

95.園藝作物光合性狀種質差異及遺傳表現研究進展 

96.我國設施園藝發展模式研究 

97.綜合性園林園藝類博覽會在中國的發展回顧與展望

98.園藝作物果實人工馴化性狀的分子基礎研究進展

99.園藝本科教育目標定位中存在的問題與思考 

100.綠色園藝——21世紀中國園藝業的發展方向 

101.植物生長調節劑在園藝作物上的應用

102.當前我國設施園藝發展中存在的問題及可持續發展途徑 

103.地方本科院校園藝專業實訓基地建設  

104.園藝作物的ISSR分子標記研究及應用 

105.園藝植物病害的生物防治 

106.設施園藝技術標準研究  

107.為都市農業培養創業型園藝人才的實踐與思考 

108.園藝療法的現狀與展望——以格魯英花園為例

109.園藝療法的場所與實踐  

110.園藝療法在康復療養空間中的應用 

111.基于扎根理論的節事場所依賴維度探索性研究——以2011西安世界園藝博覽會為例

112.論園藝在人類歷史和文化中的作用  

113.園藝植物類胡蘿卜素的代謝及其調節

114.高等農業院校特色專業建設的探索與實踐——以江西農業大學園藝特色專業為例 

115.植物園園藝業發展的新思路 

116.園藝作物乙烯控制研究進展 

117.《園藝學報》近10年來的發展與提高 

118.天人長安 創意自然——2011西安世界園藝博覽會綜述

119.園藝療法在構建和諧社會中的應用研究

120.園藝治療起源與發展概覽 

121.中國設施園藝發展的意義和作用 

122.我國設施園藝產業發展對策研究 

篇（4）

二、創新創業園與藝術設計專業實踐教學相結合的策略

（一）采用“全過程雙導師”教學

“全過程雙導師制”即在學習的全過程中為學生配備2名實踐指導教師的制度。2名實踐指導教師中1名是學校的專業教師，另1名是校外企業的指導教師。2名實踐指導教師共同負責學生的專業實訓、工學交替及頂崗實習。藝術設計專業最主要的特點是要培養學生具有一線的工作能力、動手能力和創新能力，除了需要有校內專業教師的理論指導外，更需要具有豐富社會行業經驗的校外企業指導教師進行實踐指導。“全過程雙導師”教學理念體現在時間和空間兩個層面，時間上要貫穿于大學的3年間，空間上要拓展到未來的職場。在大一階段，從入學教育開始，安排企業校外實踐指導教師給學生開設講座、帶領學生參觀企業環境、參觀創業工作室及創新創業園，使學生初步了解專業實踐的重要性和必要性；在大二階段安排學生到企業進行工學交替實訓，使學生初步體驗專業實踐的大致過程；大三階段進入社會頂崗實習，使學生初步具備就業崗位的實踐能力。這些實踐教學不是孤立進行，始終與其所學課程緊密相聯，期間既有校內專業教師的理論指導，也有校外企業教師的實踐指導。創新創業園的建立，為藝術設計專業實踐教學體系引入“校外企業實踐導師”提供了便利的途徑。常州信息職業技術學院的創新創業園又名“信息產業園”，是由20余家企業組成的校外創新創業教育基地。2011年7月被常州市科技局認定為“常州市科技企業孵化器”，是學院大學生創業實訓、項目孵化的重要基地。創新創業園內安排1名企業資深人士擔任校外實踐指導老師，學生的工學交替、頂崗實習可以在創新創業園中進行。校內專業實踐指導教師和創新創業園內的校外實踐指導教師分工明確，各有職責。校內實踐指導教師主要負責學生實踐期間的思想政治教育及專業理論指導，培養學生掌握自主學習方法和提升自我管理能力；創新創業園內的校外實踐指導教師主要負責學生實踐期間職業能力培訓指導，把企業成功經驗和設計理念傳授于學生，提高學生實際操作能力，讓學生提前了解社會行業發展要求，找出自身差距，彌補課堂理論學習的不足。通過“全過程雙導師制”與創新創業園結合，讓學生在創新創業園的工作環境中接觸企業資深人士，使學生了解專業發展現狀和前景，提高職業道德觀，增強專業學習興趣，培養創新思維能力和實踐能力，提高綜合素養。

（二）結合學生社團、特長生工作室教學

學生社團、特長生工作室是一個公司模式的雛形，通常由相同興趣愛好的學生自愿報名組成團隊，學院選派校內專業教師負責指導實踐。目前常州信息職業技術學院校內創業實訓基地是由7個不同專業的學生社團、特長生工作室組成。藝術設計專業已建立了包裝設計、泥塑造型、DV制作等特長生工作室。通過學生社團、特長生工作室實施專業理論與實踐教學相結合、學習內容和承擔企業的實際制作項目相結合等教學模式，由校內專業指導教師帶領學生按照企業運作模式，以項目小組的形式完成相關任務，使學生在完成工作任務的同時了解企業設計項目的實際運作過程，并通過這種企業化運作項目的組織與實施培養學生的團隊協作能力、理論聯系實際能力和創新能力。特長生工作室教學以理論和實踐并重，以課題、畢業設計、企業項目為教學內容，教師可手把手地指導學生應用理論知識解決實際問題，學生可以邊學習邊進行創業。以特長生工作室為起點的創業成本低、風險低，學生可以利用學校搭建的創業平臺，提高創業成功指數。因此，創新創業園是激發和培育大學生創新創業的孵化區，高職院校要鼓勵大學生積極參加與專業相關的特長生工作室或社團，不能提高綜合職業能力。

篇（5）

園林綠化工程施工的過程就是把園林規劃設計者的設計意圖轉化為具體園林景觀的過程。所以在施工過程中，為了達到設計人員預想綠化工程完成后所要達成的效果。就必須深刻領會設計人員的設計意圖，并嚴格按施工圖進行綠化施工，使其轉化為現實的園林產品。但這還遠遠不夠，如果種植前后不注意綠化養護工作，種植好的樹木不久就可能枯萎死亡，那么前面的綠化工作就全部白費，設計者的意圖和園林景觀更無從談起。實際上要想獲得園林綠化工程的理想效果，還要在園林綠化施工的壘過程中始終重視園林養護和管理工作。園林綠化養護在綠化工程施工結束后顯得更加重要，只有精心養護，才能保持現有的綠化成果，才能充分體現綠化的生態價值、景觀價值、人文價值，才能真正成為城市的亮點，市民休閑的好去處。

一、綠化養護應抓住的主要環節

1、綠化養護應貫穿園林綠化施工的壘過程。要保證樹木種植的成活率，達到預想的綠化效果。應設法保證移栽樹木的水份平衡，就應對樹木起挖、運輸、種植過程中減少根系受傷、減少樹冠失水，應對樹冠進行必要的修剪，可用浸濕的草繩繚繞樹干。采取適當的遮蔭措施，進行葉面噴灑，以減少水份蒸發對樹木造成的傷害。種植后要澆透定植水，以保證樹木根系與泥土的緊密接觸，以利于根系的恢復。

2、綠化養護應充分體現設計理念。園林設計是創造園林景觀藝術的基礎，在養護管理中貫徹設計的理念可起到綿上添花，這也是提高園林養護水平，打造城市地方特色園林的必然要求，養護要全力促成園林設計理念的實現，同時，養護要從實現滿足功能、符合人的行為習慣、創造優美視覺環境、創造合適尺度空間、降低成本、提高效益的要求來對設計進行再提升，以彌補園林設計的不足。

3，綠化養護應為市民服務，應貫徹生態的理念。綠化養護應適應市民的生活習慣，為市民生活體閑提供舒適的環境，特別是對病蟲害的防治、雜草的防治、樹木的整形都應做到適時適度。在園林綠化養護中貫徹生態的理念可以避免盲目的追求所謂精雕細琢的高標準，使人們崇尚自然美。

二、具體養護措施

(一)草地的養護管理

草地養護原則是：均勻一致，純凈無雜，四季常綠。

1、恢復長滿階段的管理

按設計和工藝要求，新植草地的地床，要嚴格清除雜草種子和草根草莖，并填上純凈客土刮平壓實10厘米以上才能貼草皮。貼草皮有二種：一是全貼、二是稀貼。稀貼一般20×20厘米一方塊草皮等面積留空稀貼，壘貼無長滿期，只有恢復期7—10天，稀貼有50％的空地需一定的時間才能長滿，春季貼和夏季貼的草皮長滿期短僅1—2個月，秋貼冬貼則長滿慢需2—3個月。

在養護管理上，重在水、肥的管理，春貼防漬，夏貼防曬，秋冬貼草防風保濕。一般貼草后一周內早晚噴水一次，并檢查草皮是否壓實，要求草根緊貼客土。貼后二兩周內每天傍晚噴水一次，二周后視季節和天氣情況一般二天噴水一次，以保濕為主。

2、旺長階段的管理

草地植后第二年至第五年是旺盛生長階段，觀賞草地以綠化為主，所以重在保綠。水分管理，翻開草莖，客土干而不白，濕而不漬，一年中春夏干，秋冬濕為原則。施肥輕施薄施，一年中4—9月少，兩頭多，每次剪草后畝用2—4斤尿素。旺長季節，以控肥控水控制長速，否則剪草次數增加，養護成本增大。剪草，是本階段的工作重點，剪草次數多少和剪草質量的好壞與草地退化和養護成本有關。剪草次數一年控制在8－10次為宜，2－9月平均每月剪一次，10月至下年1月每二月剪一次。

3、緩長階段的管理

植后6－10年的草地，生長速度有所下降，枯葉枯莖逐年增多，在高溫多濕的季節易發生根腐病，秋冬易受地志虎(剃枝蟲)為害，工作重點，注意防治病蟲為害。

4、草地退化階段的管理

植后10年的草地開始逐年退化，植后15年嚴重退化。水分管理，干濕高替，嚴禁漬水，否則加劇爛根枯死，加強病蟲害的檢查防治，除正常施肥外，每10－15天用1％尿素，磷二鉀混合液根外施肥，或者用商品葉面保，葉面肥如大豐田等根外噴施，效果很好。對局部完壘枯死處可進行全貼補植。退化草地剪后復青慢，全年剪草次數不宜超過6次。

(二)綠籬的養護管理

綠籬的養護管理原則是：保證肥水供應，茂盛生長，修剪成籬成墻成形，達到觀賞和隔離的作用。

1、綠籬的肥水管理

綠籬要不斷修剪，肥水條件要求較高，初植綠籬，按設計要求的籬寬，挖40厘米深的溝，填上純凈肥沃的客土，或在客土中拌入適量腐熟的有機肥或復合肥，這樣植后生長快。施肥原則是：基肥足追肥速，以氮為主，磷鉀結合，群施薄施，剪后必施。必要時還進行根外施肥。水分管理，以保濕為主，表土千而不白，雨后排水防漬，以免引起爛根，影響生長。

2、綠籬的修剪

平面綠籬、圖型綠籬、造案綠籬，都是為了符合設計要求通過人工修剪而成。修剪的作用：一是抑制植物頂端生長優勢，促使腋芽萌發，則枝生長，墻體豐滿，利于修剪成型。二是加速成型，滿足設計欣賞效果。修剪的原則：從小到大，多次修剪，線條流暢，按需成型。一般的綠籬設計高度為50－150厘米，超過150厘米的為高大綠籬(也叫綠墻)，起隔離視線用。

3、綠籬的病蟲防治

山子甲綠籬，常有木虱、潛葉蛾和白粉病為害，福建茶有木、介殼蟲、白粉病為害，黃心梅較抗病蟲害，偶有木虱。以上蟲病，用常規的殺蟲劑速撲殺等和殺菌劑、多托布津、多菌靈等除治均能達效。

(三)綠化樹木的管理

園林綠化中，樹木種植面積并不是最大，但其所占的綠化空間最大，草地、鮮花、灌木、喬木合理搭配，體現了立體綠化的效果。

1、肥水管理

施肥的方法是：小樹結合松土施液肥，大樹在冠幅內地面均勻開穴干施，三年以上高大的喬木原則上可不施肥。灌木樹型小，以淺穴或淺溝種植為主，叢生根系淺，視土壤和樹勢施用適量的復合肥，掖施千施結合，觀花觀果灌木適當增加P、K肥，觀葉灌木適當增加N肥施用。綠化樹木的水分管理，重在幼樹，原則是保濕不漬，表土干而不自。高大喬木，根深葉茂，不存在因缺水影響生長，灌木矮小，根系短淺，盆栽地裁都要防旱保濕不漬，才能正常生長。

2、樹型管理

綠化林木，通過藝術設計，認真管理，使之有稀有密，有型有款，座落有置，是綠化成功的關鍵之一。成年大樹及時鋸掉不規則的樹枝，對冠幅大，葉多枝小的擋風枝不鋸掉，遇大風雨會折枝斷

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2具體改革措施與方法

2.1實踐教學內容改革

實驗教學內容的設置要在繼承傳統內容的基礎上有所創新，要對原有實驗內容進行整合，實現實驗教學內容體系的整體優化[5]。首先，在最新修訂的人才培養方案中，本課程由36學時增加到54學時，實驗學時由原來的18學時增加到27學時，課程實習1周。其次，實驗內容有了較大的改變，在原有內容的基礎上增加了試管苗常溫離體保存和園藝植物生物技術綜合實驗設計2個綜合性實驗內容，其中試管苗常溫離體保存實驗課學時設計為每次課6學時，學生先用1d時間完成培養基的配制和接種，并在接種后定期進行觀察記錄實驗數據；園藝植物生物技術綜合實驗設計是讓學生在查閱相關文獻資料基礎上，自行設計試驗方案，方案要求確定研究內容、研究方法及所要達到的目的及結果，教師組織學生對試驗方案的可行性進行評價，然后各小組根據修改意見對試驗方案進行完善，并付諸實施。此項內容為課程實習中的小組自選試驗做好前期準備。在一周的教學實習中，保留了原有的植物莖尖脫毒培養等傳統項目，增加了非變性聚丙烯酰胺凝膠法分析植物過氧化物酶、植物基因組DNA的提取與檢測等內容使學生能掌握植物生物技術的一些基本實驗技能，為今后的學習和研究奠定基礎。

2.2實踐教學方法改革

多媒體是教學的必要工具。使用多媒體可直觀地展示概念、理論、實驗操作過程等內容，學生容易接受，同時可以運用一些靜態的圖片、動態的視頻及一些實物使學生理解實驗內容。《園藝植物生物技術》實踐教學改變傳統的教學模式，在實驗課堂引入多媒體課件，將實驗原理、方法、注意事項等通過圖片、動畫和視頻等形式進行教學，比如無菌操作在實驗教師講解后就通過觀看視頻進一步熟悉無菌操作過程，然后再由學生自己操作；如愈傷組織誘導與分化、植物莖尖脫毒培養等實驗內容，將教師先前的實驗結果制作成直觀的演示教案，以增強學生對實驗結果的目的性；在講到組培苗污染、玻璃化、褐化等現象時，直接帶實物到課堂，使同學們對這幾種現象有了一定的直觀認識，一目了然。通過多媒體輔助教學，有效地提高了實踐教學的質量和效果。

2.3考核方式改革

以往實踐課程的考核大都側重于學生的實驗報告、考勤、勞動表現和紀律性等方面，缺乏過程考核，導致考核結果不能客觀反映學生的動手操作能力、試驗設計能力、團隊協作能力和創新能力[6]。因此對應用型本科高校學生的實踐教學進行考核方式的改革勢在必行。通過近幾年的摸索和實踐，我們對園藝植物生物技術實踐教學采取單人和小組2種考核方式。單人考核采用單人操作、現場考核、2名老師評分的考核方式，根據學生在規定時間內是否完成考核任務、技術熟練程度，以及關鍵環節有無失誤等等內容來進行等級評定，考核結果分為優、良、及格、不及格4個等級。小組考核主要對小組的試驗設計、準備和操作以及試驗結果（實物考核）等內容進行綜合考核，具體辦法是：每個試驗小組選派1名代表，對試驗設計、試驗內容、試驗過程和試驗結果等以PPT形式進行匯報，并對試驗結果進行分析討論。這2種考核方式，不僅考核方法科學、合理，考核評價的結果真實，更重要的是鍛煉了學生的動手操作能力、團隊協作意識，提高了學生分析問題和解決實際問題的能力。

2.4學生參與實驗室的管理與維護

實驗室開放能夠保證學生有足夠的時間對研究性、綜合性和設計性試驗的研究，啟發和鼓勵學生進行探索性實踐[7]。近年來，我們加大了實驗室開放力度，鼓勵低年級學生提早進入實驗室學習，每年從園藝專業學生中公開招聘1～2名實驗室管理員，負責組培室的日常管理工作，管理員組建園藝植物生物技術實踐興趣小組，負責組培室常規試劑的配制和組培苗的擴繁等工作，并形成“一級帶一級、四年不斷線”的良性循環體系，實驗室形成了較好的科研氛圍，每年都有學生成功申請高校與園藝植物生物技術相關的大學生創新科研基金課題，課題的實施不僅激發了學生對科學研究的興趣，而且增強了學生創新思維，對學生今后的就業和考研深造均具有很好的促進作用。

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二、探究突破難點的思路

懂技術、能操作、會管理、服務一線的復合型的技術應用型人才是園藝專業人才培養目標。校外實訓教學要始終秉持這一目標，從實訓教學方案設計到校企合作協議書簽定，都要體現這一目標，并為實現這一目標制定翔實的、切實可行的工作措施，在提高教學質量及教學水平同時，培養學生基本的專業能力、職業技能和素質。

三、校外實訓模式

1.實踐教學“2+2+2”模式。（1）技能實訓。第1、2學期在校內完成基礎課程的學習，實踐主要是演示性、驗證性實驗，外出到企業進行認知性實習及園藝植物栽培關鍵技術實訓。（2）輪崗綜合實訓。第3、4學期，參加企業園藝生產管理的關鍵環節，劃分“果、菜、花”三個方向生產小組，利用企業的條件，進行階段性的生產管理，把握園藝植物產供銷關鍵技術。（3）頂崗實習。第5、6學期，學生頂崗實習，直接與工作崗位對接。同時進行設計性、綜合性、創新性試驗，并在產、學、研生產實踐過程中完成畢業論文。根據園藝作物生長季節，學生在校三年分別實施專業認知、季節單項實訓、季節綜合實訓、頂崗實習等不同層次、不同目標的實訓項目，實現學生能力由“一般能力專業認知基本技能綜合能力職業能力”的階梯上升，實現教育教學與職業崗位能力的有機統一。2.實踐教學“4+4+2”模式。（1）輪崗綜合實訓。第1、2、3、4學期+兩學年的4個假期（寒暑），學生直接參與校內外實訓基地的生產管理，時間和內容先由實訓基地提出方案，教師授課計劃圍繞生產實訓進行制定，實施時還可根據生產需要進行調整。（2）頂崗實習。最后2個學期，企業根據學生的意向及前兩年考核情況，安排學生進行頂崗實訓。實訓期間完成工作報告或畢業論文。根據專業人才培養目標對不同崗位職業能力的要求，校企共同制訂實訓計劃，與“2+2+2”模式不同的是，學生直接全程參加生產實踐。3“.訂單培養”模式。“訂單式”人才培養模式指的是高等院校與企業共同簽訂培養協議，企業全程參與人才培養方案的制定與培養過程的管理，企業提供實訓設備和場地、部分或者全部學費以及獎、助學金，學生畢業以后直接到該企業就業。“訂單式”人才培養模式的實施途徑是：確定“訂單”合作企業，簽訂“訂單”協議，組織和實施“訂單”人才培養。協議簽訂后，各方必須認真履行職責，如若違約，就要追究相關的法律責任。

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在傳統的農業生產結構中，農業生產中主要是根據季節來進行播種，受氣候影響比較大。園藝工程的運用大大改善了這種窘境，園藝工程的運用中主要有運用溫室大棚技術以及相關的配套設施，不僅為園藝產品的生長提供了合適的溫度及充足的養料，而且使農產品的種類也大大增加，極大地促進了農業的發展。

1.2能夠節約土地等稀有資源

隨著我國經濟的發展，城市化進程也逐步加快，城市居民的消費需求也日益多樣化。在追求經濟發展的同時，也要注重生態環境的保護，發展設施農業園藝工程能夠充分利用土地資源，利用有限的土地資源生產出更多種類的產品，從而實現可持續發展。

1.3使得農業的發展擴產增效

設施農業園藝工程的開展是我國農業現代化發展的必然趨勢，這項工程的開展能夠形成一定的模式，從而能夠充分發揮農作物潛能，實現我國農產品產量的升級，能夠促進我國農業生產的現代化。

1.4能夠保證園藝產業與農業的有效融合發展

在我國的農業生產發展過程中，離不開現代的科學技術的支持。發展設施農業園藝工程能夠在一定程度上培養出高產、優質的產品，主要是市場發展為目標，充分利用科學技術，為滿足生產發展的多樣化需求，開展各項工程，例如種子的種植以及環境設施控制等工程。

2設施農業園藝工程現狀

2.1沒有形成規模化發展

在我國的設施農業園藝工程中，一般多采用塑料大棚的方式進行生產，雖然在一定程度上能夠起到保溫的作用，但是很難對農業植物進行加溫，因而這種生產方式沒有形成一定的規模。

2.2科技含量不高

發展設施農業園藝工程中，栽培技術一般采用的是傳統的方式，缺少現代的科學技術的應用，沒有進行一定的量化，也無法滿足園藝發展的正常需求，因而科技含量不高。

2.3生產的雷同性和盲目性較高

對于我國的園藝工程的發展并沒有因地制宜，沒有結合當地的實際情況來進行，一般都是采用高科技示范園區來進行區域化發展，因而具有一定的雷同性，對園藝工程的科學化概念缺乏一定的理解。

3破解設施農業園藝工程中問題的策略

3.1因地制宜，支持優良品種生產

設施農業園藝工程的因地制宜要注意兩點：一是要根據農業生產的地域選擇種植，根據該地域獨特的地形地貌，以及氣候條件選擇合適的專業化區域進行農業生產；二是因地制宜還要求選擇合適的生產品種，該品種適應該地區各方面生產要求，在保證生產的前提下從而提高產品的產量。

3.2發展特色設施農業園藝

對于我國設施農業園藝工程的發展來說，一是需要園藝管理者結合我國國情進行生產，大力培育具有特色的農業產品，建立健全我國農業發展體系；二是需要政府對農業生產提供大力支持與服務，確保農業規范發展。

3.3加大科技投入

近年來國家加大力度提高我國科技的發展，科學技術是第一生產力，而設施農業園藝工程作為一項相關的科學研究工作，更應該加以重視。解決我國的設施農業園藝工程中出現的問題，要積極組織專業的團隊進行科研成果的探討，同時要將深入調查的結果與當地的農業生產結合起來。

3.4盡量克服生產的盲目性

隨著設施農業園藝工程建設的不斷發展，出現的問題也不斷增多。一是設施園藝事業出現盲目性，造成了引進設備不能很好地適用于當地的農業生產，要求管理者能深入調查發展；二是市場信息傳遞不及時，導致農業生產各方面生產信息傳遞偏差，從而難以提高產品生產質量，這就要求市場能夠及時傳遞。

3.5注重設施園藝工程的人才培養

設施園藝工程是我國農業發展中的一個重要組成部分，隨著我國對農業技術方面重視程度的不斷增加，設施園藝工程的發展也不斷地進步。然而，與發達國家相比，我國的設施園藝工程的發展還有一定的差距，科學技術方面的競爭，歸根結底是人才的競爭，因而當前設施園藝工程中的主要任務是要注重人才的培養，加強設施園藝方面知識的培訓，從而保證農業發展更加科學與專業化。

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1）不同間伐方式對枝類比的影響

由表1可見，不同間伐處理對枝類比的影響較大。處理A和處理B樹體間隔大，光照充足，枝梢停長早，短枝比例相對較高，2009年分別比CK高3.7%和4.1%，2010年分別高7.8%和8.8%，2011年分別多6.9%和9.8%；處理A和處理B的葉叢枝比例也都顯著高于處理C和CK。處理C和CK郁閉程度較大，徒長枝比例高，2009年分別達到了39.3%和33.1%，2010年為34.7%和28.3%，2011年為29.8%和23.4%，均顯著高于處理A和處理B。各間伐處理間，隨植株密度的增大而葉叢枝和短枝的比例呈下降、徒長枝比例呈上升趨勢。處理A、處理B、處理C中枝比例均小于CK，而長枝比例均大于CK。說明間伐處理后，果園通風透光狀況的改善，優化了果樹的枝類比，新梢生長發育正常，停長早，從而有利于花芽分化和質量的提高。

2）不同間伐方式對樹冠交接率、覆蓋率和每公頃枝量的影響

由表2可見，不同間伐處理對樹冠覆蓋率的影響較大，各處理均隨植株密度的增大而增大。處理A最小，2009年為65.5%，比CK小29.7%。處理B次之，比CK小19.1%。處理C比CK小9.6%。2010年和2011年處理A、處理B和處理C的樹冠覆蓋率均比2009年有所增加。說明間伐降低了果樹的樹冠覆蓋率，改善了果園的整體通透條件。行間交接率隨植株密度的增大而增大，處理A由于是隔行去行，行間空間增大，連續3年的行間交接率均小于65%。處理B、處理C和CK行間均有交接，且行間交接率隨植株密度的增大而增大，2011年CK達141.1%。處理B為隔株去株，株間空間增大，所以株間交接率較小，2009年為90.7%，2010年和2011年略有增長，分別為95%和97.8%，均無交接。由于處理A、處理C的株間空間與CK的差別不大，故間伐后的交接率仍達140%以上。說明隔行間伐和隔株間伐分別解決了行間交接和株間交接過大的問題，明顯改善了果園的通風透光條件。不同間伐方式對每公頃枝量影響較大，有隨植株密度的增大而增多的趨勢。CK的每公頃枝量連續3年超過了150萬條，單位面積枝量過大。而間伐處理減少了單位面積的株數，從而使每公頃枝量降低到120萬條左右，并在以后2年的時間里處理A、B均達到較為合理的水平。由于處理C間伐程度過輕，第3年的每公頃枝量又恢復到間伐前的水平。說明適當的間伐可使單位面積枝量達到合理水平，對改善果園的群體結構意義較大。

3）不同間伐方式對葉面積系數、葉片大小和百葉厚的影響

葉面積系數過大，說明無效葉的比例增大。過多的葉片數也會導致葉片質量的下降，進而降低光合效率。由表3可見，不同間伐處理對葉面積系數、百葉厚的影響較大。葉面積系數隨植株密度的增大而增大。處理C與CK的葉面積系數較大。2009年CK的葉面積系數分別比處理A、處理B和處理C大0.71、0.64和0.36。處理A與處理B之間差異不顯著，且間伐處理3年內均處在適宜的水平。不同間伐處理對百葉厚度的影響較大，百葉厚有隨植株密度的增大而呈下降的趨勢。處理A的最大，達到4cm以上。CK的最小，僅為3.2cm左右；處理B與處理C的居中，且二者之間差異不顯著。葉片大小也有隨植株密度的增大而下降的趨勢，處理A與處理B的葉片較大，且二者之間差異不顯著；處理C與CK的葉片較小，二者之間差異不顯著。上述指標變化說明，適當的間伐改善了光照條件，使葉片的大小和厚度均有所增加，從而提高了葉片的質量。

2不同間伐方式對果實品質的影響

1）不同間伐方式對果實外觀品質的影響

由表4可見，不同間伐處理對連續3年果實的整齊度、果形CK的病蟲果率比處理A的高2.1%，比處理B的高1.7%，比處理C的高0.9%。處理A和處理B差異不大。這是因為密閉程度越大，通透條件越差，濕度越大，果實病蟲害的發生率就會越高。縱橫徑有植株隨密度的增大而減小的趨勢，但差異不顯著，果型指數也有同樣的表現；單果重隨植株密度的增大而下降，2009年CK的比處理A的小13.8g，比處理B的小13.4g，比處理C的小5.9g，處理A和處理B的單果重較大，且二者差異不大。說明適宜的間伐處理，可增大果實體積，提高果實的外觀品質。

2）不同間伐方式對果實內在品質的影響

由表5可見，除2009年的果實質地外，不同間伐方式對果實內在品質的影響較大。連續3年各處理的果實滴定酸含量均不同程度的低于CK，有隨植株密度的增大而增大的趨勢。連續3年的果實去皮硬度、可溶性固形物含量、可溶性糖含量、固酸比、糖酸比及風味均有隨植株密度的增大而降低的趨勢。2009年CK的去皮硬度比處理A的小2.9kg/cm2，比處理B的小2kg/cm2，比處理C的小1.9kg/cm2，處理B和處理C差異不顯著。2010年和2011年處理A和處理B的去皮硬度較大且差異不顯著，處理C和處理CK的差異不顯著，但處理A、B與處理C、D之間差異極顯著；2009年CK的可溶性固形物含量比處理A的小2.6%，比處理B的小2.3%，比處理C的小0.9%。處理A和處理B的較高且差異不大；處理A和處理B的風味較好且相近，CK的風味較差；相同年份處理A和處理B的可溶性固形物含量、可溶性糖含量、糖酸比及固酸比均明顯高于處理C和處理CK的。說明適當的間伐處理，增加了光合產物和其他物質的積累，從而顯著提高了果實的內在品質。

討論

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1.2醫院各科室感染情況調查可知，該院2012年感染率最高的科室是兒科，外科次之，感染率分別為：4.73%、4.12%；而2013年感染率最高的科室是兒科，婦科次之，感染率分別為：4.41%、4.02%。該院2012年感染例次率最高的科室是兒科，外科次之，感染例次率分別為：4.91%、4.73%；而2013年感染例次率最高的科室是兒科，婦科次之，感染例次率分別為：4.69%、4.24%。2012年與2013年醫院各科室感染情況比較發現：兩年內科、外科、婦科、五官科及其他科的感染率與感染例次率差異均具有統計學意義（P＜0.05），而產科和兒科的感染率與感染例次率差異均無統計學意義（P＞0.05），可以認為2013年醫院各科室感染率及感染例次率在內科、外科、五官科及其他科較2012年均有所下降，而在婦科較2012年有所上升。尚不能認為2013年醫院各科室感染率及感染例次率在兒科較2012年有所下降，且不能認為在產科的感染率和感染例次率比2012年高，見表2和表3。

1.3醫院總感染部位分布情況調查可知：該院2012年感染部位比重前三位由高到低依次為：下呼吸道，上呼吸道，表淺切口；其構成比分別為：37.93%、30.45%、8.36%。2013年感染部位比重前三位由高到低依次為：下呼吸道，上呼吸道，泌尿道及表淺切口；其構成比分別為：37.06%、24.05%、9.00%，見表4。將年份當做處理因素，感染部位當做區組因素，做隨機區組的方差分析，結果顯示：不同處理因素及區組因素的感染率差異均具有統計學意義（P＜0.05），可以認為不同時間，不同感染部位的感染率有差異，與2012年數據對比，該院2013年上呼吸道部位感染比重明顯下降，而泌尿道、胃腸道、表淺切口、深部切口、血液等部位的感染比重則呈現不同程度的上升趨勢，見表5。

1.4醫院各科室感染部位分布情況調查發現該院醫院感染好發部位為上呼吸道、下呼吸道及表淺切口。該院2012年上呼吸道、下呼吸道、泌尿道、胃腸道、皮膚軟組織類、及其他部位感染所占比例最高的科室均為內科，構成比依次為：52.69%、42.30%、43.56%、60.74%、46.30%及38.46%，而腹腔內組織、表淺切口、深部切口、器官腔隙、血管相關及血液部位感染所占比例最高的科室均為外科，構成比依次為：56.25%、80.43%、90.00%、50.00%、44.90%及44.68%，見表6。該院2013年上呼吸道、下呼吸道、泌尿道、胃腸道及皮膚軟組織類部位感染所占比例最高的科室均為內科，構成比依次為：50.85%、42.87%、37.42%、62.43%及48.72%，而腹腔內組織、表淺切口、深部切口、器官腔隙、血管相關、血液及其他部位感染所占比例最高的科室均為外科，構成比依次為：55.36%、72.26%、91.03%、81.25%、39.29%、47.25%及46.28%，見表7。

2討論

醫院感染是影響現代醫學發展與進步的一大重要問題，它不僅關系到患者的生命安全，也關系到醫護人員的健康狀況。分析醫院感染狀況，并采取措施有效控制醫院感染有待于進一步探討。本研究結果顯示，該院2013年的感染率及感染例次率均低于2012年，說明該院在近兩年的感染控制工作中，取得了一定的效果，感染率有所降低。該院的2013年的高發感染科室是兒科和婦科，而2012年的高發感染科室是兒科和外科，造成這樣差異的原因可能是外科相關管理在2012年之后有所改善，而婦科的監管力度不夠等因素造成。另外，不同科室間醫院感染患病率的差異是由病人病情嚴重程度、免疫狀態和侵入性操作等的不同所引起。此外，可能由于各科室監管力度程度不同，工作人員參加醫院感染方面的相關知識和技能培訓程度也有所差異。兒科感染率居高不下，主要跟患兒器官尚未發育完全，免疫功能和防御功能低下有關，且兒科病房的陪護和探視較多，增加了交叉感染機會。所以，兒科病房應該經常通風，保持空氣流通，定期消毒，減少交叉感染。