時間：2022-10-29 08:04:18
序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇如何學好高中英語范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。
在日常的高中英語教學中，我們常會遇到一些“學困生”。尤其是最近幾年，隨著學校的擴招，“學困生”的數量越來越多。隨著高中英語新教材難度的加深，知識量的增加，這部分學生學習英語也越來越吃力。如果不能及時地解決這部分學生的學習轉化問題，后果可想而知。因此，如何讓學困生學好高中英語新教材，成為了一個重要的研究課題。
綜合近幾年的教學經驗，談談筆者的一些做法。
一、良好的師生關系是創造和諧的教學環境的基本前提
學困生作為一個特殊的群體，由于學習成績長期相對落后，往往被老師忽視，遭到同學的嘲諷與歧視，導致這些學生產生自卑的心理，不愿意與學科老師溝通。其中部分學困生只是英語是“瘸腿”，其他課程的成績不是很差。不管是哪一類學困生，在他們的內心深處，都渴望得到老師的幫助、同學的理解和關心。作為一名英語老師，要想讓這一部分學困生學好英語，首先要尊重他們的人格，了解他們的心態。讓他們能夠充分地體會到老師對他們的關心和期望，從而使他們“親其師而信其道”。筆者所帶的高一（3）班的張帥同學就是其中的一例。為了幫助他學好英語，筆者有意識地利用各種時間與他談心，了解他的生活和學習情況。同時也鼓勵他積極地參與英語學習活動。通過長時間的關愛，他對我建立了信任感，進而增進了他對英語這一學科的信心和學習熱情。
二、激發并培養學生對英語的興趣
“興趣是最好的老師”，興趣是學習的巨大動力。讓學困生試著把英語當作自己最喜歡的學科來學。為了提高學困生學習英語的興趣，筆者充分利用電腦動漫制作、多媒體，教他們學唱英語歌等，積極地創設各種有趣的教學氛圍。在北師大版Module 4 Unit 12 Lesson 1的教學中，除了播放相關的電影外，筆者還讓學生分組描述英國的見聞，加上他們喜聞樂見的動作表情，充分展示了他們的演出才藝，激發了他們學習英語的興趣，激起他們學英語的熱情。筆者在所教的班級里還成立了英語興趣小組，小組成員中有英語成績佼佼者，也有部分學困生。這些年輕的學生在一起，有著共同的興趣和愛好，他們通過唱英文歌曲、做英語游戲、表演幽默戲劇、練習口頭對話等形式，既促進了交流，又幫助了學困生。學困生對英語的了解多了，在優等生的帶動下，學習英語自然有了動力，學好英語的欲望也就大大增強了。
三、對學困生“對癥下藥”，因人而異，不搞一刀切
學生學不好英語，主要存在兩方面問題。一是心態問題，二是習慣問題。首先，大多數學生還是存在心態問題。相當一部分學生認為反正自己初中基礎就差，到了高中無論怎樣努力也無濟于事，于是他們就“破罐破摔”。對這種學生需要療其“內傷”，試著恢復其“元氣”。其次才是由其導致的習慣問題。學困生普遍存在著許多不良的習慣，如：欠交作業、上課多動、注意力難以集中；對小測試、月考、期中、期末考試抱無所謂態度；抄襲作業等。常言說的好：態度決定高度，我認為，只要老師醫好他的“心病”，只要在心態上取得重大進展或突破，他們的習慣問題將迎刃而解。平時重視并多花時間、精力和心思，學困生身上良好的習慣最終會占據上風。2011屆畢業的王軍同學就是其中的一例。為了提高他的英語水平，改變他的學習習慣，在課堂上筆者不時地讓他回答一些簡單但又必須認真思考的問題，回答對了，就給他適時的表揚；筆者還把給他布置的作業的難度降低了，讓他自己總結每次作業中的錯誤，只要他的錯誤率有所降低，就送他鼓勵性的評語；筆者還有針對性的增加他的作業次數，別人每周兩次，他每周三次或更多。這位同學在筆者的關愛與督促下，逐步培養了自覺完成作業的習慣，英語水平也在不斷地提高。2011的高考中，他的英語取得了105分的好成績。
四、在關注課堂質量的同時，也加強學困生的課外輔導，培養他們自主學習的能力
英語知識的學習在于課前的預習，課堂的引導以及課后對知識的鞏固。學困生要打好英語基礎，提高其英語水平，尤需如此。具體做法如下：
1.課前給學困生預習提綱，讓他們做好本堂課的知識預習工作
教師可以要求學生利用詞典或通過上下文猜測不懂的要點，記例句、用新詞造句等，然后找出本堂課知識中的重難點。在預習課本的過程中，學困生掌握了學習知識的主動權，從而減少了聽課的盲目性，增強了聽課的主動性。
2.學英語在于積累
記筆記也是學困生知識積累的重要途徑。讓學困生記好聽課筆記，有利于他們聽課的進程與老師的授課進程保持一致，使他們能夠拋開與聽課無關的雜念，認真地聽，認真地記，從而有利于他們以后的復習。學困生最好設置錯題重做本，記錄下錯題，并做好旁批，記下自己犯錯誤的原因。
我國當前的高中英語教學能把人文性體現在教學中的學校實在很少。英語課大多是以老師講解詞匯和語法知識為主，其次就是搞聽說讀寫這些語言技能和語言知識，課后就是大量的做題鞏固。但這些能全怪老師嗎？在背后遙控老師的是期末考、中考、高考這些無形的指揮棒。而這些大大小小的考試所考的無非就是聽力、單項填空、完形填空、閱讀理解、短文改錯、寫作這幾大類型。這些題型我從開始學英語時就耳熟能詳。這種考核方法使得老師和學生都誤認為英語就是由詞匯，語法，技能構成的。會做題，會寫點簡單的應用文，會說幾句英語就是把英語學好了。
老師教點別的都會被認為是浪費時間和浪費學生的大腦儲存空間。我們這一代人上了大學專攻英語后才知道英語這門語言是美的，英語是可以欣賞的，才知道什么叫莎士比亞，什么叫十四行詩，才知道講英語的世界其他地方是怎么樣的。我們是從初中開始接觸英語的，有些地方是從小學開始，對于一門語言，難道我們非得用6年甚至12年的時間去研究它的語法詞匯，才能去真正接觸和了解這門語言嗎？可以說對新課程的實施已經是“有法可依”了，可是不是就“有法必依”呢？
一、在實施新課程的講授時遇到了以下問題：
1.大部分老師和學生不重視。在普通高中，學生水平較差，平時就是搞清楚課本的一些內容已是花去大半課堂時間。稍微講一些人文知識或布置一些小組作業都被學生認為是浪費時間。有學生就問過我：“老師，我承認你上課講的很多知識我們都沒聽過，都很有用，我們這樣上課也很開心，但是你講的這些還有叫我們做的一些作業考試都不考啊，那學來有什么用呢？還不如多劃劃重點，講講題。”很多老師也認為給學生講這些還不如分析分析語法，做多點題來的實惠，甚至學校本身也就是看考試成績，對這方面的教育比較忽視，因而人文精神的培養遲遲看不到曙光。
2.人文素養的培養呼喚新的考核形式。那出現這種問題的根本原因是什么呢？歸根到底就是考核標準的問題。雖然《高中英語課程標準》提出的“提供多種選擇，適應個性需求”高度褒揚了人本主義，也體現出高中英語課程的人文性，但是事實從檢驗學習的考試形式看來，卻沒有和這種理念接軌。無論什么學生到頭來都是考一種題目，沒有哪個教育部門專門為每個學生設計一份符合他特性的考題。一考定終身的考試機制使學生很難把英語學習當成一種享受，還是沉浸在背語言點、記單詞、做考題的苦差事中。為什么現在還存在為語言而語言忽視人文精神的英語教育？就是在于高中英語新課標理念和評價脫離的現狀。針對這種情況，我建議從最根本的高考開始對現有的英語考試題型來一次變革：增試口語，內容以必修模塊各個單元的主題為基礎，設置情景英語的考核；閱讀題應該出能考出學生真正閱讀技能的題目，形式應該有問答題、歸納演繹或其他形式而不只是多項選擇；減少語言知識點方面的考核，更多的設計一些有關文化背景的或是開放性的題型。
二、解決現有問題的幾點建議
1.從小處入手, 培養學生的良好習慣。良好的學習習慣可以讓學生終身受益。但習慣的養成不可能一蹴而就, 需要進行強矯正和強行入軌。教師可以從學生良好的筆記習慣、收集錯題的習慣、使用工具書的習慣入手來慢慢培養。
2.鼓勵、引導學生利用并發掘學校的一切資源，創設英語學習氛圍。教師要相信學生的能力，放手讓學生去組織各種各樣的活動。如：利用課前duty report 的機會，讓學生任意發揮，盡量用英語在展現自己；教師要認真落實每年一度的“英語情境周”活動，盡可能讓大部分學生參與。教師在學期初可以組織學生討論本學期的活動安排，讓學生知道為什么要安排這樣一些活動，做好分工協調和指導工作。
英語是一門語言。隨著中國對外開放和與世界接軌的宏圖大志地施展，英語在人們日常生活中所占有的比重越來越大。英語已經成為了中國與世界溝通所必不可少的交流工具。因此我們國家十分重視英語，而社會中的各個企業也十分看重英語。國家和社會的重視，使得家長們對英語也是十分重視。而同學們在學習中英語成績也是備受“關懷”。
高中英語對于要參加高考的學子來說十分重要。高中英語占有的分數不少于任何一科，所以同學們對于英語的學習也十分積極，但有時就是不能夠取得好的成績。很多同學十分努力地學習高中英語，但是英語成績就是一直處于一個穩定的低分狀態，無論他怎樣的努力，成績都是沒有一點提高的跡象。很多同學都是在小學時就開始學習英語了，學習英語也有一段歷史了，但為什么就是拿不到高分，英語成績上不來呢？這么多年英語的學習為什么不能取得理想的成果呢？
很多同學都十分關注這個問題，不是同學們的努力不夠，而是同學們在學習英語中的方法不對，或是沒有一個適合自己的學習方法。無論是什么科目的學習，都要有一個適合自己的學習方法，有了一個好的學習方法，同學們在學習中就可以事半功倍。所以同學們一定要積極探索適合自己的學習方法，合理規劃自己的學習。而筆者結合眾多的資深英語教學者總結出的英語學習方法，得出以下高中英語學習心得。希望能夠幫到對高中英語十分吃力的同學。
一、英語聽力該怎樣聽
英語試卷中的第一題就是聽力，由此可見，英語聽力十分之關鍵，而英語作為一種語言交流工具是為了讓我們能夠與外國人溝通使用的。所以學習英語時一定要練習聽力，這樣才能夠達到與人溝通的母的。但是英語聽力到底應該怎樣練習呢。
1.準確無誤的英語發音
想要練習英語聽力首先要擁有正確的發音，自身具有準確地道的英語發音，才能夠聽懂聽力中地地道道的英語。如果發音問題得不到很好的解決，同學們是不能夠提高英語聽力的，所以想要練好英語聽力，同學們首先要能夠擁有一口純正的發音。而且英語的發音是在聽力中進行糾正改變的，所以聽力和發音的練習是相互的。同學們可以經常做一些聽力練習，試著自己跟著讀，矯正自己的發音。
2.閱讀和聽力的練習應該同時進行
閱讀和聽力在試卷之中占有同樣的比重，成績其實是相同的，而同學們在學習時，總是練習聽力，而在閱讀的時候就僅僅是在閱讀，這都是十分不正確的做法。另外很多同學在練習英語聽力的時候，把主要的精力都集中在了聽力材料上面，主要是通過聽力材料來進行練習，這也是不對的。因為地域原因，語言的學習其實是需要一個環境的，但是無論怎樣營造，我們都無法營造出一個真正的國外氛圍，所以同學們如果只注重聽力材料的訓練，是不會真正學好英語的。
3.專心聽好一本磁帶，而不是囫圇吞棗
在做聽力訓練時，同學們專心聽好一本磁帶比聽了十本磁帶要有更好的效果，我們記憶單詞時是通過眼睛，或許同學們看到了這個單詞，明白它的意思，但是當同學們聽到這個單詞的時候，卻完全不知道它是什么意思。所以同學們在做聽力訓練時，一定要仔細地聽，認真地聽，做到認認真真，講究效率的聽好一本磁帶，而不是只求數量，不要求質量。就算是同學們聽了再多磁帶，也不一定能夠聽到考試時所考的那本磁帶，而且就算是考試時的磁帶是同學們曾經聽過的，但是因為同學們在聽的時候囫圇吞棗，根本沒有仔細認真的理解聽力的意思，所以同樣也是拿不到高分數，還會影響到同學們做題的心情。
4.要會精聽，但是也要適當泛聽
精聽對于同學們來說是很重要的，但是同學們也要學會泛聽，所謂的泛聽就是進行廣泛的聽力，對于很多信息同學們都可以一掠而過，比如說是英語的天氣預報，新聞等等，同學們要做到適當的泛聽，而且泛聽可以鍛煉同學們的語速和語感。泛聽是讓同學們習慣別人語速的一種方式，比如天氣預報。同學們可以適當多聽聽。
二、怎樣才能夠記好單詞
很多同學都說英語的單詞太多了，實在記不住，對于英語的大量單詞是望而卻步。但是英語單詞是英語的基礎，就好比我們漢語中的拼音一樣，如果沒有拼音同學們根本沒有辦法認識漢字，理解漢字的意思，而英語中的單詞也是這樣的作用，如果同學們沒有大量的單詞積累，是不會學好英語的。
1.何為正確的記憶單詞的習慣和方法
談到這個，很多同學都會說單詞還能有什么記憶方法，就是死記硬背就對了，但是其實并不是這樣的，死記硬背記下來的單詞，如果同學們不經常使用的話，在不久之后是一定會忘記的，而如果通過一些技巧記住一些單詞，這些單詞在大腦中存在的時間一定長于死記硬背的單詞。但并不是每一個單詞都是有活學活用的方法，同學們首先使用的還是課堂教學中常用的方法，就是每天都要不厭其煩地寫，首先記住字母的組合，然后再記憶漢語的意思，但是這樣的方法存在最大的弊端就是根本沒有記憶單詞的讀音，這樣的英語可以成為“啞巴”英語，不久之后是一定會忘記的。
所以同學們在記憶單詞時一定要眼耳口手全部利用，用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手寫，運用身體的全部的感官，這樣才能夠記住這個單詞，這種記憶可以使得這個單詞在腦海中留下很深的印象，不容易忘卻，所以同學們在記憶單詞時一定要能夠勤動手，勤動腦，勤動口，加深單詞的印象。
1、用心建立良好的師生關系，創造和諧的教學環境
學困生作為一個特殊的群體，由于學習成績長期相對落后，往往被老師忽視，遭到同學的嘲諷與歧視，從而導致這些學生產生自卑感，而不愿與學科老師親近。其實，在他們的內心深處，他們也渴望得到老師的幫助，同學的理解和關心。作為一位英語老師，要想讓這一部分學困生學好英語，首先要尊重他們的人格，理解他們的心態，甚至要有所偏愛。讓他們能夠充分體驗到老師對他們的濃濃愛心和殷切期望，從而使他們“親其師而信其道”。我所帶的高一（18）班的楊帥同學就是其中的一例。為了幫助他學好英語，我有意識地利用各種時間與他談心，了解他的生活和學習情況，時時參與他的英語學習活動。通過長時間的關愛，他對我產生了親切感、信任感，進而培植了他對英語這一學科的信心和學習熱情。
2、培養學生對英語的興趣
“興趣是最好的老師“，興趣是學習高中英語的巨大動力。為了提高學困生學習英語的興趣，我充分利用電腦動漫制作、多媒體等教學手段，積極創設各種有趣的教學氛圍。在book3 unit3 the million pound bank note的教學中，除了播放相關的電影外，我還讓學生分組研究這一戲劇的臺詞，加上他們喜聞樂見的動作表情，充分展示了他們的演出才藝，激發了他們學習英語的興趣。我在所教的班級里還成立了英語興趣小組。小組成員中有英語成績佼佼者，也有部分學困生。年輕的學生在一起，有著共同的興趣和愛好，他們通過唱英文歌曲，做英語游戲，表演幽默戲劇，練習口頭對話等形式，長時間在一起，既促進了交流，又對學困生起到了幫助的作用。學困生懂的多了，在優等生的帶動下，學習英語有了動力，學好英語的欲望也大大增強了。
3、對學困生進行有針對性的教誨
學生學不好英語，一是心態問題，二是習慣問題。學困生學習心態端正了，還要考慮到他們的習慣問題。學困生普遍存在著許多不良的習慣，如：欠交作業、上課多動、注意力難以集中；對小測試、月考、期中、期末考試抱無所謂態度；抄襲作業等。我認為，只要老師重視并多花時間、精力和心思，學困生身上的這些不良習慣是可以糾正的。2010屆畢業的尤軍同學就是其中的一例。為了提高他的英語水平，改變他的學習習慣，在課堂上我不時地讓他回答一些簡單但又必須認真思考的問題，回答對了，就給他適時的表揚；我還把給他布置的作業的難度適當降低，讓他自己總結每次作業的錯誤率，只要他的錯誤率有所降低，就給他鼓勵性的評語；我還有針對性的增加他的作業次數，別人每周兩次，他每周三次或更多。這位同學在我的關愛與督促下，逐步培養了自覺完成作業的習慣，英語水平也在不斷的提高。2010的高考中，他考了100分的好成績。
4、重視語音教學，科學記憶單詞
學困生之所以學不好英語，最大的攔路虎之一是單詞不會讀或讀不準。為了解決這一問題，我專門針對部分高中生編寫了英語音標，分時段、分單元、分類進行英語音標教學和鞏固工作。學困生學會了音標，朗讀、識記單詞就有了依據。同時，我又利用我所創作的單詞循環記憶法，利用周一至周五的早自習時間，讓優等生每人值日一早晨，十位優等生兩周輪流一次，既對他們自己，又對學困生進行單詞聽寫。值日生每次聽寫15個單詞，5個不規則動詞的過去式和過去分詞，聽寫內容為從必修1至目前所學的范圍。聽寫到所學的內容時，再回過頭來聽寫。如此循環往復，時間一久，學困生的單詞記憶效果大為提高。我還通過學習，指導學生利用抽象記憶法，把單詞想象成一個個具體的東西，通過活潑有趣的方式，讓他們記住了單詞。為了學困生能更好地記住單詞，我利用各種時間定期與不定期地抽查他們對所學單詞的掌握情況。我以我的勤奮感悟著學困生，讓他們對偷懶有著愧疚的感覺，對英語學習不敢有一絲的懈怠，從而為他們打下了堅實的英語基礎。
5、重視學困生聽力、閱讀，尤其是寫作能力的提高
學困生掌握了正確的單詞讀音，記憶牢固了，自然對他們的英語聽力起到了很好的鋪墊作用。我對他們的聽力訓練方法如下：
5.1 把好聽力內容的預測關。聽前預測在聽力訓練和測試中起著重要的作用。就是利用聽之前的短暫時間快速瀏覽聽力材料中所提供的習題要求及內容，并對所要解答的問題和大意做一定的預測，以便帶著問題去聽，有的放矢地捕捉期待的信息內容。
一、利用豐富的網絡資源來實現有效教學
在科技飛速發展的e時代，現代化學習手段和工具表現手法多樣，各類學習手段正以驚人的速度發展，如國際互聯網、多媒體課件、錄像帶、投影儀、電視、電影，各種學習資料層出不窮。它可以通過不同表現手法再現各種事物的現象、情景、過程，有效地揭示事物的本質和內在聯系，加大學習的可接受度，從而激發學習者的學習興趣，集中注意力，提高學習效率。究竟哪些手段最適合我們的學習，我們一定要有個明確的選擇。如果我們選擇的是與自己的最佳學習方式相適應的學習手段，那么就可能使自己獲取信息的過程變得愉快而迅速，學習效率的提高就不言而喻。
二、新課程理念下實施高中英語教學，教師應激發學生學習英語的興趣
在教學中培養學生的學習興趣，增強教學效果，才能避免在以后的學習中產生兩極分化。我們可以把語言教學與日常生活聯系起來，上課時有目的講解一些西方背景知識和趣事。課后多和學生交流接觸，了解學生的需要，適當和學生一起參加活動如：圣誕晚會就能極大的拉近了老師和學生的距離，也同時極大地提高了學生參與性與積極性。在高中英語閱讀教學過程中，學生的學習行為是教學活動的最終目的，學習行為決定了學習效果。但是由于受到傳統教學的影響，教師始終是課堂的主體，擁有知識的權威性；而學生則是被動接受知識的客體。教師與學生之間是機械的教與學單向傳播方式，缺乏學生對學習情況的反饋過程，師生之間也很少開展情感交流，造成學生對教師的恐懼心理、壓抑情感，難以真正掌握知識，再加上英語閱讀的特殊性，學生的主動地位更不容忽視。
三、新課程理念下實施高中英語教學，教師應建立設計較好的教學過程
隨著新課程改革的深入,教材隨之更新,教學內容也隨之加大,在課時一定的情況下,如何提高教學效率,成為廣大教師關注的焦點。在這種情況下,精心設計教學過程就成為提高教師教學效率的重要途徑。
首先,教師必須能夠游刃有余地駕馭教材、深入淺出地講解教材。其次,教師應該根據每位學生的實際情況,設計出適合不同層次學生參與的教學內容,調動每位學生的學習積極性,鼓勵各層次的學生表現自己,從而幫助他們樹立學習英語的信心。對于英語成績較差的學生,教師還應該肯定其優點,幫助其分析落后的原因,提出改進的方法,對進步之處應及時給予肯定和鼓勵,使他們體驗成功的喜悅,從而消除畏懼情緒和厭學心理,逐漸產生學習興趣,進而提高教學質量。
四、新課程理念下實施高中英語教學，應和諧師生關系，增強教師的人格魅力
和諧的師生關系是保證英語課堂高質量教學的前提。教育首先應是溫暖的、有人性味的，只有熱愛學生、尊重學生，才能使師生心靈相通，才能使學生“親其師，而信其道。”
青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，便會對這位老師的課感興趣并分外重視，并花工夫學這門課。反之，如果他們不喜歡某一位老師，產生逆反心理，也就不愿學這位老師的課。
英語一向是學生學習比較吃力的一門學科。作為英語教師，更需要深入學生當中，和學生打成一片，了解學生的興趣、愛好，喜怒哀樂等情緒的變化，時時處處關心學生、愛護學生、尊重學生，有的放矢地幫助學生，從而建立起和諧的師生關系，增加教師的人格魅力，為學生興趣盎然地進行英語學習積極創造條件。
在普通高中，英語是學生的一個薄弱科目，尤其是最近幾年，隨著學校的擴招，普通高中的學生的英語水平越來越差，隨著高中英語新教材難度的加深，知識量的增加，非重點高中，學生學習英語越來越吃力。如不能及時解決學生的學習轉化問題，后果可想而知。因此，如何讓普高學生學好高中英語新教材，成為了一個重要的研究課題。
綜合近幾年的教學經驗，談談我的心得體會。
1、用心建立良好的師生關系，創造和諧的教學環境
學困生作為一個特殊的群體，由于學習成績長期相對落后，往往被老師忽視，遭到同學的嘲諷與歧視，從而導致這些學生產生自卑感，而不愿與學科老師親近。其實，在他們的內心深處，他們也渴望得到老師的幫助，同學的理解和關心。作為一位英語老師，要想讓這一部分學困生學好英語，首先要尊重他們的人格，理解他們的心態，甚至要有所偏愛。讓他們能夠充分體驗到老師對他們的濃濃愛心和殷切期望，從而使他們“親其師而信其道”。我所帶的高一（18）班的楊帥同學就是其中的一例。為了幫助他學好英語，我有意識地利用各種時間與他談心，了解他的生活和學習情況，時時參與他的英語學習活動。通過長時間的關愛，他對我產生了親切感、信任感，進而培植了他對英語這一學科的信心和學習熱情。
2.用新課程理念指導課堂教學，營造融洽的學習氛圍，激發學生學習英語興趣
追求課堂教學藝術，提高課堂教學效率是每一個教師永恒的追求。民主、和諧、高效的課堂教學是每一個教者夢寐以求的期待。學習“氛圍”就是語境，盡可能地創設英語學習的環境，對英語課堂教學效率而言會事半功倍。
俗話說：“親其師才能信其道”，教學過程中的師生關系不單純是知識的傳授，更重要的是情感交流，建立良好師生關系。平等和諧的師生關系是形成良好課堂氣氛的基礎，是有效提高課堂教學效率的重要保障。教師如何與學生溝通，喚醒學生積極參與語言活動的意識，尤為重要。教師要在語言實踐中采用鼓勵性語言和手勢，尊重學生的自尊，消除課堂中的不安全因素，使學生對教師有親近感、安全感。
“興趣是最好的老師“，興趣是學習高中英語的巨大動力。為了提高學困生學習英語的興趣，我充分利用電腦動漫制作、多媒體等教學手段，積極創設各種有趣的教學氛圍。在book3 unit3 the million pound bank note的教學中，除了播放相關的電影外，我還讓學生分組研究這一戲劇的臺詞，加上他們喜聞樂見的動作表情，充分展示了他們的演出才藝，激發了他們學習英語的興趣。我在所教的班級里還成立了英語興趣小組。小組成員中有英語成績佼佼者，也有部分學困生。年輕的學生在一起，有著共同的興趣和愛好，他們通過唱英文歌曲，做英語游戲，表演幽默戲劇，練習口頭對話等形式，長時間在一起，既促進了交流，又對學困生起到了幫助的作用。學困生懂的多了，在優等生的帶動下，學習英語有了動力，學好英語的欲望也大大增強了。
3. 提高課堂教學效率，培養學生對英語的興趣
改進備課方法，做好“三備”。備課質量的好壞決定一節課課堂效率的高低。在實際教學中，有些英語教師認為備課只是寫教案，而缺乏對教材的深入理解，教師用書的利用率比較低，以至于備好的教學方案與課堂上的實際教學相差很大。隨著教學思想和觀念的轉變更新，所以，做好“三備”，是上好一節課的重要保證。
一節好的備課要做到“三備”。一是備教材。無論教學內容如何千變萬化，教師在處理教材時都應緊扣大綱，真正了解該課的重點、難點及教學目的，做到心中有數。二是備教法。一節課能否吸引住學生，取決于它的設計是否靈活，教法是否新穎。教師應在備課時注重創新，力求上出一節有自己風格特色的好課。三是備學生。課堂是老師的教和學生的學的雙邊活動。學生是這項活動的直接參與者，他們的狀態直接影響教學活動的效果。在認真鉆研教材的基礎上從學生的實際學情出發，確定符合他們認知特點的教學目標，既包括基礎知識和基本技能方面的目標，也包括培養學生綜合能力的目標；準確地理解教學的重點和難點，確定如何突出教學重點、突破教學難點；了解學生的認知規律及其已有的知識水平，選準課堂教學的切入點；選擇適合學生的學習方法、適合教師自身知識特點的教學方法。然后，在編寫教案時教師要努力做到以下幾點：一是精心安排復習內容；二是精心設計課堂提問，做到準確、明了、精煉；三是預測課堂上學生可能出現的認知錯誤并準備應急方案，確保課堂教學的順利進行；四是設計精煉的英語課堂練習。最后，根據教學過程的設計和教學的實際需要制作好教學所必須的教具或課件等。
改進課堂結構，盡力提高課堂效率。課堂結構是指組成課堂教學的各個環節、各教學環節的先后順序與各教學環節在時間上的分配。傳統的課堂教學模式把課堂教學分成幾個固定的教學環節：復習舊知、導入新課、進行新課、鞏固練習、全課總結、布置作業。在新課改理念下，更有效的課堂教學是根據教學的實際需要和學生的實際情況合理地、靈活地安排課堂教學的環節，即對各個教學環節進行合理的調整甚至刪減，各個教學環節所用時間也隨之適當地進行調整，使課堂結構更合理、更科學。
4.加強學困生的課外輔導，培養其自主學習的能力
英語知識的學習在于課前的預習，課堂的引導以及課后對知識的鞏固。要打好學困生的英語基礎，提高其英語水平，尤需如此。具體做法如下：
課前給學困生預習提綱，讓他們做好本堂課的知識預習工作。教師可以要求學生利用詞典或通過上下文猜測不懂的要點，記例句、用新詞造句、模仿漂亮的語句，然后找出本堂課知識中的重、難點。在預習課本的過程中，學困生掌握了學習知識的主動權，從而減少了聽課的盲目性，增強了聽課的效果。
[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）05-0165-03
大學英語是我國高職院校中面向非英語專業學生開設的一門重要的基礎課程和必修課程。而大學英語迎新課是為幫助學生盡快了解大學英語學習而設置的幾堂開學初的課。都說萬事開頭難，良好的開始是成功的一半，所以作為大學英語的授課老師，應當重視迎新課。隨著高等院校的擴招，高職院校的生源質量逐年滑坡，多數學生英語基礎較差，且經歷了漫長的英語學習歷程，已經對英語學習產生厭倦心理，學生學習目標不明確等不容樂觀的現狀已擺在我們教師面前，所以如何讓學生了解且喜歡上這門課，我們大學英語課程的老師就要在開學初的幾堂課上多下功夫。
一、理論基礎
人本主義心理學強調人的成長是一個自我發展與自我實現的過程；尊重學生的個人情感與需要，強調具有真實個人意義的學習（國務院學位委員會辦公室，2005：328），其主要代表人物提出“以學生為中心”的教學思想，這與我們的教育理念“一切為了學生的發展”相一致。羅杰斯既所倡導的教學原則和教學方法值得我們學習和借鑒。他的教學原則可以歸納為以下幾點：①在學與教的關系上，應該以學生的學為中心組織教學；②在師生關系上，師生之間應該是民主平等和諧的關系，是一種輔助者與學習主人之間的關系；③在教學目標上，要以教會學生學習為主；④在教學管理上，要以學生自我管理、自我約束為主，在選擇學習內容、學習方式上給予學生一定的自由；⑤教學方法上，要以學生自學為主，教師輔導為輔，讓學生自己制定學習計劃，分組教學，互幫互學（龐維國，2003：158-159）。以上提到的人本主義的所有觀點說明人本主義教育強調以學生為中心，突出學習的過程和自我實現的價值，強調開展自我評價和進行自發的主動學習，這些人本主義的學習理論為后期的學習研究提供了可靠的理論基礎。
二、新生英語學習現狀分析
剛進大學校門的大一學生在經歷了高考和幾個月的暑假，對英語學習很陌生。許多學生不明確自己的英語學習目標；另外，許多學生已習慣高中填鴨式，老師講學生聽的教學模式。很多學生沒意識到英語自主學習的重要性和必要性，沒有英語自主學習的習慣。并且，大一的學生對提高英語綜合能力缺乏自信，他們認為自己已花了這么多年學英語，英語水平還是這么差，有很多學生在提高英語能力上沒什么動力。所以針對以上情況，有必要在大學英語迎新課上轉變學生對學英語的排斥和畏難情緒，激發他們英語學習動機，幫助他們明確英語學習目標，指導他們科學的英語學習策略。
三、措施
（一）自我介紹
第一次課學生肯定對老師充滿好奇心和期待，老師應穿著大方得體的服飾，微笑著走進課堂，在簡單的問候后，老師應該用流利的英文作自我介紹，其中可以結合PPT將自己的學歷背景，經歷和學生分享。在自我介紹時盡量使用簡單的句型和詞匯，讓學生聽懂。注意自我介紹的條理性，趣味性和互動性。如在介紹自己的興趣愛好時，作者會提到健身：拉丁，倫巴，在介紹時配上舞步手部動作，這樣會放松課堂的氣氛。接著老師可以轉問學生的興趣愛好，以此拉近師生間的距離。在介紹時，老師應走到學生中間，不時掃視每個角落的學生，微笑著和學生進行眼神交流，這樣會增加親切感。作者認為學生的自我介紹在第一次中沒必要進行，因為課堂時間有限，學生人數多，另外學生在第一次課沒做什么準備，讓他們自我介紹會增加緊張感。
（二）學習方法介紹
在迎新課上要強調掌握英語學習方法的重要性。大學英語的學習決不能局限于課堂內的學習活動，學生應充分利用學校圖書館，網絡資源進行學習，提高自己英語綜合能力，而沒有科學的學習方法會事倍功半，打擊學習熱情，所以授人以“魚”不如授人以“漁”。
在介紹英語學習方法時，因為是第一次課，可以不系統，主要是易懂和趣味性。可以先跟學生用PPT分享一些日常生活中遇到的實用英語，如指示標牌中的一些錯誤翻譯：小心地滑（carefull and slide），一次性用品（one times exthing）等，讓學生不僅感覺到英語的實用，而且告訴他們翻譯不是簡單地單詞翻譯，翻譯要注意技巧。
記單詞是一直是學生的難題。多少學生在不斷地背了忘，忘了背的無奈重復中耗費了青春，模糊了志向，告別了本來想學好英文的美好初衷。有些學生死記硬背下來幾千個單詞，只是在大腦中演變成一個個與中文釋義生硬相對的字母符號，這不能很好領會由這些無機單詞有機構成的一個個美妙的句子。所以學生記憶單詞最缺的是理解。在第一次課上，老師有責任跟學生分享快速高效的單詞記憶策略，以此改變學生單詞難記的畏難情緒，轉變不科學的單詞記憶方法。
英文單詞和中文單詞的造詞理念不同，漢字使用舊符號變形并接成新字，如把“人”和“木”壓瘦組合“休”。而英語單詞是用舊符號變音組合或者摘取字母而成新詞。老師可以引入詞源學，舉例說明單詞記憶法來活躍課堂氣氛：cabin：小屋，船艙。“cab”音變自“cave-洞穴，v，b發音近似，in-里面（一個在里面待著，類似洞穴的地方：小屋或船艙）。Widow：寡婦。“wid”摘取自“divide”，“ow”是顛倒書寫的“woman”（解釋：與丈夫分離的女人）。Eve：前夜，它提取自單詞“evening”的前部。Evil：邪惡的（它來自live：生活，生活都顛倒了）。Melon：甜瓜（它是lemon：檸檬的顛倒書寫）。有個詞根“speet-”，加上不同的限制和修飾，創造了很多的單詞：inspect（調查），ex-pect（期望），spectacle（奇觀），perspective（透視圖），suspect（懷疑），suspicious（多疑的），conspicious（顯著的）等等。這樣輕松記單詞的方法是學生一直渴望的。又如有些漢字發音和英文發音存在相似性，使得記住這類單詞變得輕而易舉。如awkard（使用不便的）音似“拗口的”；sting（刺痛）音似“死叮”，ambi-tion（雄心）音似“俺必勝”；rumour（謠言）音似“辱沒”。這樣的分享方式讓學生的英語學習興趣大增。老師還可以給學生介紹單詞和西方文化相關的故事。如nox：諾克斯，羅馬神話夜之女神的女兒，居于冥府，她每天傍晚離開冥府，駕著戰車飛上天空，用夜幕籠罩大地，讓世界進入寒冷和漆黑的夜晚，故NOX與單詞“night”音似同源，后創造了詞根“nox-：毒，害”，同源擴展為：nocent：有害的，innocent：無罪的，無知的，nuisance：討厭的人或物。這樣的講解不僅豐富學生的西方文化知識，又會增添學生英語學習的興趣。所以老師有必要在第一次課對學生如何記單詞進行科學指導，只要懂得每個單詞都是有內涵的，單詞間又是有關聯的，掌握科學的方法，其實記憶單詞是一件輕松愉快的事。
在提到提高學生英語聽說能力提高和技巧時，可以跟學生分享一段有趣的視頻，如網絡紅人英語哥張旭模仿五國媽媽視頻，在輕松的氛圍中，激發學生英語學習動機，并恰當補充英語聽說的一些方法。強調從以下四方面進行：拓寬聽力的素材：文體娛樂（歌曲鑒賞、英語演講賽等）、時政新聞等；增加聽力時間；豐富聽力形式：電視、電臺、網絡等；改善聽力方式：嘗試用首字母記錄法、縮略詞記錄法等。
（三）課程內容和要求介紹
高中英語和大學英語在教學目標，教學要求，方法，評估上存在很大區別。在大學階段，英語教學更注重能力和綜合文化素養的提高。在迎新課中提出教學目標，教學方法和評估手段等會讓學生對這門課的教與學有個宏觀的了解，能使學生及時設立自己長期目標和近期目標。
第一次課要強調英語自主學習的重要性和方法。自主學習不僅是教育的目標，也是教育實踐的手段（Boud，1988：17）。高職院校非英語專業的學生英語自主學習能力低下和學習動機不強等因素使他們未能成為高效的學習者，這不利于他們今后的發展。為了增強學生自主學習的意識，養成自主學習的習慣，在第一次課上有必要強調自主學習的必要性和重要性，這有助于學生理解大學教學理念、教學模式和方法，以保證以后教學效果的實現。
在提到教學方法時，告訴學生以后的課堂不像高中課堂那樣以教師講學生聽的模式進行，課堂上會開展一系列的分組合作和競爭活動。學生間的合作和競賽可以多樣化的活動方式呈現：如角色扮演法，頭腦風暴法等。因為學生在競爭的情境中，能激起自尊心和成就動機，并且精力充沛、注意力集中、思維敏捷、學習效率高；學生在取得勝利后往往產生成功感，滿足感。學生在合作的情境中，一般表現得比較自信，同伴間相互幫助、扶持，有一種安全感，體驗到一種被他人接受、信任和喜歡的情感，很少擔心和害怕失敗，能投入到學習情境中，同時也能體驗到共同成功的喜悅（國務院學位委員會辦公室，2005：384-385）。
教學評估是大學英語課程教學的一個重要環節，它既是教師獲取教學反饋信息、改進教學管理、保證教學質量的重要依據，又是學生調整學習策略、改進學習方法、提高學習效率的有效手段（教育部高等教育司）。第一次課，學生都很關心這門課的評價方式。老師應該告訴學生大學的課程評估與高中英語學習存在很大不同。高中英語注重基礎知識的積累，以此主要采用終結性評價方法，而大學英語更注重自主學習過程，因此往往采取多種評價方式相結合的模式。人本主義學習理論的代表人物羅杰斯認為，在教學中應以學生的學為中心組織教學，用學生的自律代替他律，讓學生自己管理自己，自己約束自己（詹蓓，2007）。因此，在評價主體上，教師應該避開傳統教師的權威地位，注重學生是評價的主體地位，可以把自我評價、小組評價、教師評價三者結合起來；在評價方式上，應把過程性評價和終結性評有機結合，這就充分體現評價的多元性和多樣性及學生在評價中的主體地位。只有科學的評價機制才能讓每位學生都能體驗到成功的喜悅，激發學生學習自信心，促進教學質量的提高。
中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2012）03-0138-01
1.要掌握好的學習方法。
學習方法自然是因人而異、因時而異的。有的同學喜歡在輕松愉快的英文歌曲里面沉醉，既鍛煉了聽力又提高了英語學習的興趣，何樂而不為呢！另外，通過看英文電影學英語也是一個能夠很好地營造有效學習環境的方法，而且電影也是現實生活的寫照，貼近生活，可以從中了解中西文化的差異，學習的東西也能在生活中得到運用，從而提高學習的興趣和積極性。其實方法本身無所謂好與壞，關鍵就看它能否完美地與個人結合并融為一體，從而提高學習的效率。如果一套方法能夠激發你的學習興趣，提高學習效率的話，以后要做的就是堅持下去。可能我們都見過類似的情況：有的同學整日埋頭書案，學得很辛苦，但成績仍不理想：有的同學則懂得"有張有弛"，學得很輕松，但是卻名列前茅。如果你是后者，那么你就是已經找到了良好的學習方法與你個人的最佳結合點了，只要持之以恒即可；而前者已經具備了一定的毅力，關鍵就在于提高自己的學習效率了。
2.專心聽課，積極回答和參與討論問題
課堂是學習知識的主要渠道，上課是學生理解和掌握基礎知識的基本技能，并在此基礎上發展認識能力的一個關鍵環節，要求學生始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，積極培養有意注意，在課內有意識地識記該課生詞、短語、句型、重點句子，力爭在課內就把這節課最重要的學習內容記住，當堂消化。此外，在課堂上要求學生積極回答老師提出的問題，不怕答錯。對于一些討論性的問題，要積極參與研究討論，并有時要勇于向老師提出一些疑問，不要只當課堂的"收音機"。 有時有些學生會因為某些原因而缺席。因為高中英語教學中的課堂容量大，而且每節課間有著很大的聯系，要經常提醒學生不可輕易錯過任何一節英語課，并且要保證課堂的最佳效率。
3.勤做筆記，學會做筆記，利用筆記學習
因為筆記是一種永久性的系統性的記錄，對于復習已學過的知識非常重要，對于克服頭腦記憶儲存知識的局限性非常重要，記筆記的過程就是對信息篩選、濃縮的過程，有利于鍛煉思維、提高捕捉重要信息的能力，提高濃縮信息的加工能力。十八世紀著名作家塞謬爾·約翰遜稱做筆記為"必要的痛苦"。做筆記是比較痛苦的事情，但非常有必要。要做好聽課筆記，學生的思想進程與教師的思想進程必須一致，必須拋開與聽課無關的雜念，思想不能溜號，筆記內容要注意重點、難點、疑點、新觀點，聽課筆記可用自己的話，用關鍵詞和線索性語句、提綱挈領地記錄。
在進行課外閱讀時也應扼要記些筆記，做些索引、摘錄等，這對加深理解、鞏固、積累知識、培養學習能力大有好處。要強調的一點是：筆記本上的知識不是自己的。有些學生把上課大部分內容都記成筆記，以為那就是自己全部知識。事實上從做筆記到知識的掌握還需要一個復習的過程。
4.明確動機，培養興趣
大多數學生上高中的動機就是考大學，有些同學還想考取名牌、重點大學。英語作為高考三大主科之一，對學生考大學有舉足輕重的影響。因此，每個學生要從這一高度出發去認識學好英語的重要性，明確并強化自己學習英語的動機。
興趣是最好的老師（Interest is the best teacher.）。兩千多年前教育家孔子就提出"知之者不如好之者。"人民教育家陶行知先生也認為"學生有了興趣就會用全副精神去做事，學與樂不可分。"學習興趣不僅能推動人們去尋求知識，鉆研問題，開闊眼界，而且它是一個人走向成才之路的一種高效能催化劑。濃厚的興趣能使學生有高昂的情緒、飽滿的精神和旺盛的學習積極性。可想而知，帶著興趣主動地學習與被逼著去學，學習效果是大相徑庭地。所以同學們要從內心接受并喜歡英語，時時帶著興趣主動地去學習，這樣，一定能把英語學好。
5.做好過渡，迎接挑戰
英語在國際交流與合作中日益發揮重要作用，現代社會人才必須具備具有很強的聽說讀寫能力。如何才能讓學生學好英語，這是廣大教師共同關心的重要話題。高中階段的英語具有承上啟下的作用，它既是初中學習的延續，又是后繼學習的基礎。高中生的英語學習現狀不容樂觀，學生普遍認為英語難學。如何才能更好地進行英語學習呢？
一、培養學生濃厚的學習興趣
所有智力方面的工作都有賴于興趣。興趣是一種積極活躍的非智力因素，是一種積極的心理傾向與選擇性態度，當學生對認知對象感興趣時，就會在興趣的推動下主動而積極地投入英語學習中。高中生英語學習中最欠缺的就是對學習濃厚的興趣。大多數學生學習英語的動力并非出于主觀意愿，而是英語是高考的重要科目，是迫于高考壓力才被動學習的。雖然付出了很大的精力與努力，但學習效果卻不盡如人意。改變教學現狀，激發與培養學生濃厚的學習興趣是讓學生學好英語的第一步，是重要的前提與基礎。在英語教學中，要轉變教師獨占課堂的局面，就要給予學生更多的自與選擇權，讓學生充分動起來，讓課堂教學處于師生有效互動中。我們要靈活運用多種教學手段，如多媒體輔助教學法、分角色朗讀法、小組合作學習法、任務驅動教學法等，增強教學的趣味性與互動性。
二、指導學生掌握學習方法
古語云：授人以魚僅供一飯之需，授人以漁則終身受益無窮。讓學生學到知識是魚，讓學生掌握學習方法則是漁。在教學中我們要改變以往教學只重知識傳授的傳統教學觀，加強方法的指導與滲透，讓學生“魚”“漁”兼得。高中生已經具備一定的獨立意識與自主學習能力，表現出明顯的不同。學習方法不必求同，方法本身并無好壞之分，最合適的就是好的方法。因此，在指導方法時要體現差異性，因人而異。如詞匯是語言的基本要素，是英語這座大廈的基石。正如著名語言學家威爾金斯所說：“沒有語法人們表達的事物會寥寥無幾，而沒有詞匯人們則無法表達任何事物。”可見詞匯的重要性。由于大多數學生并沒有掌握詞匯學習方法，只是死記硬背、機械運用，造成學生詞匯量不大，處于短暫記憶與膚淺理解層次。在詞匯教學中，我們要加強學習與記憶方法的指導，只有學生掌握學習方法，才能降低學習難度與強度，才能在繁重緊張的高中生活中體會到學習的樂趣，才能感受到學習的樂趣，愛上英語學習，真正學好英語。如利用構詞法記憶詞匯。英語詞匯眾多，但并不是無序的，而是有一定的規律的。學習時我們不能就詞講詞，就詞記詞，而是要在眾多的詞匯中找準關聯點，由一個單詞延伸出去，以點代面，以面串聯，將眾多的詞匯聯系在一起，從而達到由一個單詞學會一系列單詞的效果。如加前后綴，可以改變原來的詞性或詞義，從而衍生出新的單詞。又如結合語境理解詞匯。英語是一門語言，語言的習得無法離開語境。詞匯的學習也是如此。我們不能孤立片面地學習詞匯，而是要將詞匯與具體的語境結合起來，堅持“詞不離句，句不離篇”，將單詞與句子與全文結合起來，學會根據具體的語境、結合上下文猜測詞義、判斷詞性，這樣更有利于排除母語的干擾，幫助學生養成用英語思維的良好習慣。
三、持之以恒地將英語學習進行到底
英語學習是一個長期的過程，英語能力的提高并非一朝一夕就能見成效的。這就是為什么許多學生有學習英語的激情，但是三分熱度，短期內沒有看到進步而使學習熱情減退，學業因此荒廢。這就是缺乏恒心與毅力的緣由。要想學好英語，除了要具有學習的激情與動力，掌握學習方法與技巧外，還要勤奮與刻苦，不能半途而廢，要持之以恒，堅持到底。讀是學習英語的重要方法，是提高學生的英語能力的重要手段。通過閱讀可以加深學生對知識的理解，提高學生的口語表達能力，增強學生的語感，有利于學生英語綜合能力的提高。并不是通過短期的讀就可以見成效的。學無止境，英語學習也是如此，只有持之以恒，不斷學習，才能緊跟英語形勢，站在英語的最前沿，才能真正學到更多有用的知識，實現學與用的結合，最終活學活用，這是我們所追求的學習境界。
總之，加強英語教學改革，提高英語教學有效性，讓學生真正學會學習是我們的主要目標，也是一個極其艱巨的任務。我們要將英語教學與新課程結合起來，與社會發展形勢結合起來，打破以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心的封閉教學，對英語教學進行全面改革，激發學生學習英語的濃厚興趣，讓學生真正掌握英語學習方法，保持學習的耐心與不懈的動力，這樣才能讓學生真正學好英語，提高綜合素養與能力。
一、英語課堂導入應該注意哪些方面
1.導入的趣味性
俗話說：“興趣是最好的老師。”只要學生對所學知識感興趣，就會認真學習。一堂課要讓每個學生全身心地投入到學習中，第一步非常關鍵，看你能否把學生吸引到你的教學中來，所以，你的導入設計就得有趣，能讓學生積極參與學習和討論，并達到預期的效果。
2.導入的針對性
英語課堂教學要注意根據不同的內容、題材以及學生的英語水平，做到有針對性地設計，讓各個層次的學生都能有效地參與教學活動。
3.導入的時間
英語課堂的教學導入雖是必不可少的部分，但不能過長，太長的話會讓學生分神，不易回到課堂，時間一般在三至五分鐘內就足夠了，不能因較長的導入而影響整節課的內容安排。
二、常用的導入方法
1.圖片導入，體現實景
在我們平時的教學中，圖片導入應該是用得比較多的一種導入方式。在一堂閱讀課中，題目是The city of the future. 文章討論了未來的城市生活，比如說，未來的汽車用太陽能而不再使用汽油，醫院將通過電腦進行遠程手術，警察可以用網槍來抓捕犯罪分子，購物、娛樂等方面都有涉及。老師在導入時就可以用一些相關的圖片讓學生預測未來城市的生活是什么樣的。比如說太陽能汽車、網槍、電腦遠程手術的一些圖片，學生通過這種視覺刺激可以很輕松地想象我們未來的城市生活，也能讓學生對未來充滿希望。
2.故事導入，貼近生活
一個上語法課的老師采取了另一種更好的導入方法，就是用不定式的幾種形式編造了一個大家都很熟悉的老師的故事，先讓學生讀這個故事，然后分析這個故事中的不定式的各種形式。這樣學生可以對老師更加了解，也可以了解不定式的運用。
3.回顧舊知識，引領新內容
俗話說：“溫故而知新。”我們在教學英語的時候，也可以采取這樣的方式導入新課。可以回顧上節課的內容或者是以前學過的內容，為這節課所學內容做好鋪墊。在我聽過的一個老師的課中，所學內容是非謂語動詞，這個老師開始就要求學生回顧不定式、分詞和動名詞形式，然后再回顧它們的語法功能，也就是在句中所作的語法成分，從而歸納出它們都不能作謂語，也就引出了非謂語動詞的概念。
4.背景導入，加深認識
對于一些人物及故事的學習，我們可以通過介紹相關的背景知識導入新課。比如，在教學必修一第六模塊的 The Internet and Telecom-munications時，我們就可以先介紹 The World Wide Web，讓學生更深入地了解網絡的由來，很多學生在上網的時候根本就不知道www是什么。
5.表演導入，身臨其境
在我前不久聽的一堂課上，任課教師講的是 An Interview with Liu Fang. 這位老師開始就讓三個學習琵琶的學生表演了琵琶演奏，學生對琵琶的興趣一下子被激發起來了，此時，教師趁機過渡到著名的琵琶獨奏者劉芳。最后，這堂課上，學生的參與度、學習效果都非常好。
6.音樂導入，增添趣味
音樂是世界共同的語言，是每個學生都非常喜歡的。在教學中聽聽音樂會讓學生感到輕松，在課堂的導入用音樂，也就會讓學生從上節課的疲憊中走出來，精神抖擻地上下一節課。比如，在教學選修六第四模塊Music時，可以剪輯一些音樂讓學生聽，然后再要求他們說出每一曲都是由什么樂器演奏的，之后過渡到對樂器的學習中。
