初三化學總復習總結匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇初三化學總復習總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

初三化學由于復習的時間很短，在復習期間，學生很少有機會再動手做實驗了。而化學是一門實驗性很強的學科，沒有實驗的化學教學不是真正的化學教學。學生們通過近一年的化學學習，已經對化學實驗產生了興趣。因此，沒有實驗的化學復習，不能不說是一大遺憾。因此，在初三化學復習期間，我們化學老師還要想方設法為學生創造一些實驗的機會。偶爾去一次實驗室最好，即使不能讓學生親手做實驗，我們也可以通過多媒體播放一些實驗的操作過程，讓學生重溫以前做過的實驗操作程序。筆者在復習期間，經常播放一些實驗“微課”，也能夠達到一定的復習實驗的效果。

二、復習階段，也不能忽視培養學生的探究能力

在初三化學復習階段，有些老師只注重化學知識的梳理、歸納，而忽視了培養學生的探究能力。這是不符合新課程標準的精神和要求的。其實，培養學生的化學探究能力比復習化學知識更為重要。筆者在復習“影響固體溶解度大小的因素”一章時，有意識地讓學生去探究。他們通過泡糖水實驗，發現并提出了很多疑問；他們通過合作交流，解決了很多問題。筆者認為，解決了“影響固體溶解度大小的因素”的問題還是次要的，關鍵是提高了學生探究意識，培養了學生探究能力。

三、利用多媒體復習，提高復習效率

初三化學的復習，第一輪大多進行單元知識梳理。由于距離中考的時間較短，課堂上復習的化學知識容量很大，節奏很快。成績較好的學生還能夠跟得上復習的節拍，但成績較差的學生就會感到很吃力了。這部分學生有時會產生厭學甚至放棄的情緒。如此復習，怎能高效呢？這時，我們老師如果能夠利用多媒體進行復習，效果就會好得多。首先，利用多媒體梳理化學知識，能夠節省大量的時間。其次，利用多媒體進行復習，比較直觀、形象，學生的各種感官都能夠用上，學生也比較感興趣。如此復習，怎能不有效甚至高效呢？如復習第三單元“原子的結構”知識點時，僅靠空洞的講解，學生很難理解，但是通過多媒體技術的運用，就可以讓這部分抽象知識直觀化，更易于理解和掌握。

四、踐行合作精神，發揮集體備課優勢

初中化學總復習通常按照單元知識梳理、專題訓練、綜合訓練的順序進行，課堂教學要求容量大，節奏快。在教學目標的制定、教學內容的選擇、教學方法的使用方面，許多教師都存在困難或不足。尤其在農村中學任教的初中化學教師隊伍中，相當一部分教師沒有受到正規、系統的化學專業訓練（即非科班出身）。雖然他們有著比較強的事業心與責任感，很想把學生教會、教好，但限于個人專業水平與業務能力等因素，往往心有余而力不足。

初中化學課程每周只有四節課（有的學校更少），每節課只有45分鐘（有的學校是40分鐘）的教學時間?！罢n堂教學，有時就是一天的教學?！睘榱舜_保復習的有序性和有效性，“集體備課”在總復習中就顯現出它的生命力。我校的化學教師，在總復習期間每周二集體備課雷打不動。大家坐在一起認真分析學生的學習情況，確立每一節課的復習目標內容以及教學方法，研討近幾年中考的重點、難點和熱點問題，精心進行選題和編題，真誠地交流自己的教學方法，相互取長補短，達成共識，用集體的力量來提高全年級的化學成績。實踐證明：教師務實合作，復習效果提升明顯。

五、實施分層復習，關注差生學習進步

初三化學復習課所復習的內容是剛剛學過的，許多學生對復習課有一種吃剩飯的感覺。而徐州市近幾年化學這一學科在中考中分值只有60分，有的學生思想上越來越不重視，學習化學的主動性越來越差。初三化學復習要讓學生對化學知識進行梳理，形成知識的網絡化，提高分析化學問題、解決化學問題的能力，因此，一定要做到有效甚至高效。

初中化學總復習進入綜合訓練階段，許多教師總是不加選擇地利用近幾年的中考試卷或綜合模擬試卷，讓全體學生進行訓練，根本不考慮學生基礎的差異性和可接受性，學生完全被淹沒在題海之中。結果也就出現了下列情形：基礎差的學生根本不會或不做，中等成績的學生疲于應對，基礎較好的學生因試題的大量重復而漸漸失去興趣。這樣的復習課怎能談得上有效呢？當然，更談不上高效了。

篇（2）

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-179-01

九年級化學復習內容多、時間緊，學生的學習新鮮感明顯減弱，學生學習水平的發展不平衡等問題，增加了初三化學總復習的難度。那么，如何進行初中化學總復習才能取得最好的效果，就成為了每位初中化學老師面臨的重要課題。本人通過對近年來中考化學試卷的分析，并結合《化學考試綱要》的要求以及所教學生的實際情況，制訂了如下復習策略。

一、重視復習的意義，明確復習的目的

進行總復習的意義有五：1、對教材進行梳理、提煉、去粗取精，突出有效信息；2、復雜問題簡單化；3、抽象知識形象化；4、零散知識系統化；5、幫助學生突出重點，突破難點，全面掌握化學知識和技能。

進行總復習的目的：復習是教學不可缺少的環節，復習不是對已學知識的簡單重復和重現，而是從更高層次和角度對所學知識、技能、方法進行重新認識和再學習的過程。所以，加強對復習教學的研究，能徹底改變簡單羅列、死記硬背和機械訓練的復習模式，使復習成為促進師生共同提高的過程。

二、合理規劃復習進程，科學安排復習時間

初中化學課程安排僅一年，新授課結束后離中考只有一個多月，遵循循序漸進的原則，合理規劃、科學安排才能取得好的效果。

第一階段：進行系統復習，形成知識網絡。

時間安排：兩周。

階段目標：檢查并及時解決學生知識理解上的障礙，通過對知識點的梳理歸納，將整個初中化學各知識點按結構和脈絡融合形成體系，使知識網絡化、系統化。

復習內容：日常生活中的化學物質、物質構成的秘、化學實驗與活動探究、化學計算、化學與生活等。

復習要求：“細、低、全”。“細”是指復習要全面細致，不遺漏教材和考試說明中規定的基礎知識。“低”是指復習中把握中下難度，不偏離教材內容和考試說明的范圍和要求，不選孤僻怪異的題目，做到不脫離學生自身的學習情況?！叭笔侵笍土曇槍θw學生，第一輪復習的中等難度就是要使全體學生都能掌握考試說明所要求的“雙基”知識。

注意事項：1、用好課標、考試標準、教材（找準考點，落實基礎）；2、合理使用資料，防止用資料代替教材，引導學生重視教材；3、訓練要適當，防止以做題、講題代替復習；4、問題引領課堂，重視情景創設，防止一聽就懂，一做就錯。

第二階段：進行專題復習，完善知識結構。

時間安排：兩周。

階段目標：要求學生能正確辨析各知識板塊的基本概念及相互關系，總結綜合問題的解題技巧和方法，培養分析問題和解決問題的能力。

復習內容：根據學生對新課的知識掌握情況，教師自命知識專題，通常有氣體制取，物質的分類，物質的鑒別，物質的分離、提純、除雜質等專題。

復習要求：主要以專題講解和專題訓練為主，然后進行綜合訓練。

注意事項：1、研究考題、縮小范圍、找準專題、做好專題復習；2、做好專題訓練，精選、精練、精講，切忌過多過濫，對學生存在的知識盲點要有針對性的訓練；3、要杜絕仍由教師獨占課堂40分鐘的做法，一定要留給學生足夠練習、復習、小結、思考的時間。

第三階段：進行模擬演練，中考仿真訓練 ，提高知識運用能力。

時間安排：兩周。

階段目標：在這一階段要求學生進一步總結解題的方法和技巧，培養分析和解決綜合、復雜問題的能力。同時，隨著學業考試的日益臨近，主要精力應當放在消除弱點、彌補漏點、調整心理方面，把卸下學生心理包袱作為重要任務。

復習內容：中考仿真模擬訓練、考前適應性訓練。

注意事項：1、進一步研究中考試題，對考試大綱中的樣題示例進行分析，整理考試信息，更加明確中考試題的特點、結構、難易比例，知識考查的呈現方式；2、提倡教師組卷（所選卷應題目典型、題型新穎，難度宜小，保證訓練價值）；3、回歸教材、加強記憶，加強考試技能技巧的訓練。

三、認真研究教材，準確把握復習方向

認真研究教材和教材上的題型，準確把握復習的廣度和深度，教材是課程標準的體現。試題源于課本，從課本知識點，能力點衍生而來。復習的關鍵首先要過好教材關，在總復習中必須重視指導學生仔細閱讀教材，認真研究學業水平考試樣題，掌握試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復習思路，準確把握教學的深度、廣度，提高課堂教學效率。

篇（3）

總復習是初三化學教學過程的重要組成部分，通過總復習，對教材進行梳理、提煉、去粗取精，突出有效信息，把復雜問題簡明化，把抽象知識形象化，把零散知識系統化。為了幫助初三學生突破重點，全面掌握化學知識和技能，在復習工作中，筆者采用以下策略。

一、抓住重點，及時復習突破難點

酸、堿、鹽等知識是初中化學的重點，該章篇幅不多，但知識點多且關系錯綜復雜，應用性和規律性很強，學生學習難度很大。因此，學習后學生不易掌握，如果學習完該部分內容后，立即轉入其他知識點復習，則容易導致學生對該部分內容遺忘更多、更快。筆者在講授完該部分內容后，對該部分內容進行及時復習和鞏固，收到了很好的學習效果。

二、抓住關鍵，歸納各種物質的性質、用途及其相互關系

正確書寫化學方程式是學好化學的關鍵，歸納各物質性質及其相互關系，實質上是各物質相互間反應的化學方程式的歸類和總結。復習時應注意：（1）掌握各物質相互聯系規律及化學方程式，應圍繞酸、堿、鹽的通性來進行。（2）采用多種形式和活動進行復習，例如，開展化學方程式改錯競賽，書寫各物質間相互反應的化學方程式的比賽等。

三、設計習題，促進知識和技能的提高

習題設計立足于一個“精”字，抓住一個“活”字，突出一個“新”字，強調一個“實”字，所選的每一道題都應符合初中化學教學實際，切合初中學生能力要求，應有很強的實用性和針對性。學以致用，知識越用越活，只有經過實踐應用的知識，才能牢固的活化在自己的頭腦里，歷久彌新。對于學生而言，最好的實踐就是多練、多考，在練中學，在考中學，通過高效率的練與考來查漏補缺，強化知識與技能的掌握。

四、注重實驗，貫穿章節復習和提高實驗技能

在章節復習中以實驗為主線，貫穿各章節知識點、重點，通過實驗――思考――實踐層層深入，逐步把知識內化為自己的東西。實踐應以教師指導、學生動手實驗為主。通過實驗復習，既可以培養學生的動手能力，又可以培養學生觀察能力和創新能力，更可以激發學生學習興趣，提高復習效果。

五、強化結構，形成知識網絡

篇（4）

雖然中考試題千變萬化，但萬變不離其宗。對于化學知識、學習能力考查的出發點根本來源于課本。因此，通過教材復習使初中化學知識系統化，結構化，網絡化，并在教材基礎上進行適當拓寬和加深，絕不可扔掉課本而沉溺于“題?！敝?。要認真閱讀教科書，在總復習中閱讀教材，可以從全冊教材的高度來理解和審視所學過的內容，加深對這些內容的認識和掌握。閱讀教材要注意以下幾點：第一，閱讀跟思考問題相結合。第二，注意弄清各種概念的含義。第三，注意閱讀實驗描述、化學符號以及各種圖、表和舉例、注解、附錄等。第四，閱讀時要動手、動筆。重視課本絕不等于對課本知識的簡單反復，而是要“會用”課本，特別提出要能“在具體情景中分析和解決問題”、“加強化學與社會實際和學生生活實際的聯系”。在復習過程中，要注意抓住知識的要點，要認真觀察和探究一些身邊常見的物質，培養自己應用化學基礎知識解決實際問題的能力。例如：不同材料引起的火災與自救；城市“環保汽車”的興起；“西氣東輸”工程；水體的富營養化污染與禁用含磷洗衣粉；藥品、食品標簽上有關成分的含量等等。

二、系統復習，突出重點

系統復習是在老師的指導下，運用已學過的知識，通過再認識、再探究，幫助學生掌握知識間的內在聯系和規律，使知識轉化為能力的一種特殊的認識過程。傳統復習過程中教師對知識點反復講解、操練，復習過程枯燥乏味，學生越到最后學得越沒興趣。針對化學總復習的特點，同學們要重視基礎知識和基本技能的復習，這是初中化學的重點內容，是學習化學的金鑰匙。元素化合物知識是初中化學啟蒙教育的重要內容，它不僅是理論知識的基礎，而且也是分析、解決問題的必要依據。要用基本概念和原理來指導元素及其化合物知識的復習。復習元素化合物知識，還要重視它在社會生產、生活中的應用。初中化學計算，僅知道原理及一般解題方法是不行的，必須選做一定數量的、典型的習題。復習化學實驗不僅可以使我們掌握已經學習過的實驗，而且還可以學會應用實驗解決一些簡單的化學問題。例如：復習“物質的簡單分類”這部分內容，先提出C02的屬類概念有哪些?這些概念之間有什么聯系?有關物質分類的基本概念有哪些?歸納出C02屬類的概念有：氧化物，無機化合物，化合物，純凈物。這些概念之間的關系是純凈物包含化合物，化合物包含無機化合物，無機化合物包含氧化物。有關物質的簡單分類的基本概念有純凈物，混合物，無機化合物，化合物，有機化合物，單質，氧化物，酸，堿，鹽，金屬，非金屬等。再比如運用物質分類的基本概念探究以下說法是否正確，并說明理由。(1)純堿是一種堿；(2)實驗室制氧氣后的剩余物是純凈物；(3)含有氧元素的化合物是氧化物。

三、典題訓練，突破難點

化學總復習中對于習題的選擇十分重要，我認為簡單練習各地的中考試題，不加分析地見題就做，很容易陷入盲目的重復練習。能力的提高并不是一天就能辦到的，需要經過長期的積累和有意識的培養。要有針對性地進行知識復習和解題訓練，做完練習題不是簡單了結，而是要進一步思考：該題考查了什么內容，其本質特征是什么，還有其他更好的解法嗎?對典型習題，代表性習題更要強調一題多得，既能促使知識得到不斷地彌補，完善，又能舉一反三，從方法上領會解題過程中的審題，破題，答題等，以培養良好的思維品質。長期堅持，就能掌握化學知識的規律和聯系，善于抓住關鍵，靈活地解決化學問題。

例1 A~J都是初中化學中的常見物質，且有如圖所示轉化關系(反應條件、其他生成物均已略去)。已知A、C、F均為單質，其中F為亮紅色固體，其它為化合物，其中J是常用的建筑材料的主要成份，回答下列問題：

(1)寫出下列物質的化學式：B_____、H_____、C________。

(2)寫出下列反應方程式：C+E:________

此題是一道推斷題，同學們可以運用所學的知識，從物質的特征如顏色、特殊用途出發，展開聯想，養成遇事多角度、多方面思考的習慣，激發自己學習化學的興趣和創新意識。

四、強化實驗，注重操作

對近幾年新出現的“實驗探究題”，我們要認真分析此類題目的特點，總結這類題目的解題規律，熟悉“猜想假設―實驗探究―驗證結論”的探究型試題解題方式?；瘜W是以實驗為基礎的科學，實驗技能是考查的重要內容，也將是區分考生綜合能力強弱的一個方面?？梢詮囊韵聨讉€方面復習：①實驗目的是什么；②實驗所需要的儀器有哪些及其作用和安裝；③了解和掌握實驗過程中的各個步驟；④實驗過程中的現象與可能產生的故障及其故障的排除；⑤實驗結果的分析，實驗目的達到沒有；⑥全面分析課本實驗，挖掘內涵，提高應試變通能力?？傊?，實驗基本操作技能和原理要過關。還要關注課本實驗的開放性探究以及創新實驗方案的評價。

例2 利用中和反應可以測定酸或堿溶液中溶質的質量分數。例如，在一定量的待測酸（或堿)溶液中逐滴加入已知質量分數的堿(或酸)溶液(標準溶液)，直到酸、堿正好完全反應，根據消耗標準堿(或酸)溶液的多少即可求算出待測酸(或堿)溶液的質量分數。

右圖為某次測定過程中，溶液的pH隨所滴加的某標準溶液體積的變化而變化的關系圖。

(1)根據右圖曲線可以判斷實驗中是向______(填“酸”或“堿”，下同)溶液(待測液)中滴加_______溶液(標準液)。

(2)在這次測定中，為了指示中和反應剛好完全，用酚酞作指示劑，即在待測溶液中先滴入幾滴酚酞試液，若看到_______，則證明中和反應正好完成。

(3)如果實驗中使用的酸是硫酸，堿是氫氧化鈉，且待測液和標準液的密度均以1.0g/ml計。若測定中取用待測液25mL，標準液溶質的質量分數為4.5％，根據圖中數據，計算待測液溶質的質量分數。

此題代表了課程改革實施后，中考化學試題的發展趨勢，具有很強的典型性。本題屬于實驗操作、實驗理解、圖像觀察的考查。這類題目的絕對難度并不大，只要我們在復習過程中強化訓練，針對性的培養分析問題情景、將題目材料與課本知識相結合解決問題的能力，就會取得優異的成績。

五、借助專題，解決弱點

篇（5）

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）18-0128-02

總復習是是教學過程的重要組成部分，為了幫助學生突破重點、全面掌握化學知識和技能，在復習中，筆者采取了以下幾種對策：

一、復習時要注重基礎，扎實有效

系統復習要以復習知識點為目標，依照課本上的知識點展開復習，主要是讓學生做些簡單的問題，以小問題帶動知識點，夯實基礎。這一輪復習，教師要教導學生不要眼高手低，不能只看不做，或認為沒必要做。另外，教師還要注重檢查，發現錯誤及時糾正，切記過快。專項復習要提高學生的綜合運用能力，教師要對考點、熱點問題進行歸類，可分成幾個專題，一個專題做扎實之后再開展另一個專題，教師在教學過程中要注重培養學生解決問題的方法、思路，先把大問題化小，再把小問題合起來，讓學生觸類旁通，達到解決綜合問題的目的。讓學生在解決問題的同時，體會知識的內在聯系，掌握一些典型問題的解答技巧，理順解題思路，規范解題步驟，注重細節性錯誤，讓學生在做題的過程中形成知識網絡，達到提高綜合能力的目的。最后一輪復習是模擬訓練，在這個階段，主要是通過做模擬試卷，讓學生查漏補缺，提高其應對考試的能力，使之在心理和能力上都得到相應的訓練，這時教師更應該對學生的情況了如指掌，提醒學生會做的要做對，把水平發揮到最佳。

二、強化學法指導

新課標要求教學目標達到知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的多元展開，因此，強化學生的學法指導應該也是復習課中的重要任務。首先，加強指導學生如何整理、歸納知識，讓他們學會用問題、圖表、比較、知識鏈、卡片等各種方式方法進行復結。在復習過程中，可指導學生通過知識的相似或相關而建立聯系，也可通過個別結論、個別知識，引導學生去總結、推導獲得全面、完整的知識；還可通過特定的化學思維方法，引導學生進行知識整理。其次，加強對學生進行解題方法的指導，引導他們學會審題、遷移、表達等。讓學生養成良好的解題習慣，獲得一定的解題方法，使其解決問題的能力得到提高。

三、注重教學效果，教學緊跟學生

1.注重教學反饋。在備課環節，教師都注意到了要注重學生對化學知識的掌握程度的不同，注意要在具體的教學活動中因材施教。但筆者認為，我們更應當注意的是，對于多年來一直教授初中化學的教師來說，我們更應把往屆學生在化學復習中的出現的常見錯誤，包括重點與難點，都應當在教學當中加以滲透，這也是學生向教師反饋，教師再向學生加以強化的一個邏輯系統。另外，在具體的復習活動中，還應當注意，要積極鼓勵學生及時將課堂學習情況以及教師的教學設計、教學方法、情感態度等方面的知識加以反饋，以便在以后的課堂中加以改正。

2.注重情感反饋。在具體的化學復習課堂中，我們時常會感覺到每節課堂的學習氣氛都有所不同，有時課堂會十分熱烈，看到學生們群情激昂，有時則看到他們昏昏欲睡，眼神迷離。這些課堂情境都與每一個學生的課堂情感有著十分重要的關系，對此，教師要了解清楚具體影響他們的心情與學習勁頭的原因，并及時做好思想工作，對于生活中的難題要力所能及地進行解決。如果教師在復習題型的難易程度、層次梯度選擇等方面存在不足，課下就要注意做好調查與反饋，以便在下面章節知識的復習過程中加以糾正，從而不斷優化課堂教學效果。

3.注重檢測、反饋。初三階段，自然是大考小考不斷，有很多學生都十分反感這種壓榨式的考試制度，影響他們的復習興趣與教學效果。對于教師來講，在進行檢測的過程中，一定要注意做好階段性檢測與綜合性檢測的時間安排與試題選擇。在階段性檢測方面，一定要注意在以階段性知識為試卷試題主體的同時，逐步滲透綜合性試題意識，以提升學生的綜合運用意識與能力；在綜合性測試階段，在試題選擇上也不能全部是綜合性的難題，更要讓那些學困生看到一些希望，讓他們也能夠從中享受到成功的喜悅，以激發他們的復習興趣，畢竟，我們檢測的最終目的不是檢測本身，而是了解學生情況，促進學生復習。此外，不能僅僅以考代練，教師要對每次檢測及時作出分析，根據檢測情況調整復習策略，讓檢測反饋效果落在實處。

四、融會貫通，使知識系統化

在復習時，要求學生能由此及彼，由某一信息源可以多方面地獲取不同的信息。如通過一個化學方程式，可能很多學生僅能獲取一點信息，但是如果學會以此為線索就可以聯系出很多的知識。

我們知道，一個化學方程式，可以反映出其反應物的性質，生成物的可能制備，那么我們可以得到這樣的信息：氫氣可以還原氧化銅，具有還原性，同樣氧化銅具有氧化性，因此我們就不難理解為什么氧化銅可以與同樣具有還原性的一氧化碳和碳發生類似的反應。同時我們還可以得知，可以通過氫氣與氧化銅發生的反應來制取銅和水，當然這只是可能的制法，在實際中是否用到，我們又要綜合考慮操作、經濟、環境污染等多方面的因素。

另外，我們還可以從相關的實驗角度獲取信息：如這一實驗的操作步驟及相關的實驗現象等，并以相應的元素和化合物作為獲取信息的載體。如從水這一常見的化合物出發，我們就可以從化學的角度聯想到它的性質、用途，又從社會角度聯想到水污染的形成及防治措施，等等；從二氧化碳這一物質出發，可以從化學的角度聯系到它的性質、用途及實驗室制法等，從社會學的角度可以想到二氧化碳對人類生存環境的影響等。

五、精心選編習題，強化訓練

在當前提倡生本教育，實施新課標新課程的今天，我們的教學已逐漸轉變到培養學生的實踐精神和創新能力軌道上來，這就要求教師在教學當中培養學生的思維力。因此，在章節復習課中對學生進行思維訓練是很重要的，這就要求教師在選編習題上下功夫。在習題的選編上，筆者認為應從以下幾方面著手：第一，落實基礎知識的應用，引導學生多做基礎題。因為在中考化學試卷中，基礎題占了相當大的份額，這是中考對學生基礎知識掌握情況的考查，也是教學面向全體學生的需要。第二，選做一些跨學科知識的練習，在復習中有意識地對這些方面進行訓練，可以培養學生的綜合能力。第三，加強一些開放性試題和研究型試題的訓練，通過這類題目的訓練，可拓寬學生視野，培養學生的發散思維能力和創新思維能力。第四，選編的習題應緊密聯系生產、生活實際，這樣更能讓學生了解化學與日常生活的密切聯系，激發學生學好化學的信心和興趣，培養學生分析和解決與化學有關的實際問題之能力。

總之，在整個教學過程中要能夠做到“以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線”，注重知識網絡化、系統化、結構化的形成過程，并注重學生的復習情感和態度，狠抓學生的能力發展，只有這樣，復習課才能達到鞏固知識，加深理解，發展能力，激勵信心等目的。

篇（6）

1.缺乏師生互動。我國的教育體制造成了目前大部分的學校均采用填鴨式教學。由于課時有限，要在有限的時間內完成教學進度，就不得不把大量信息灌入到學生們的腦海里。就造成了學生們被動學習的局面，時間長了難免會挫傷學習的積極性。學生們提不起學習的興趣，很有可能會產生抵觸情緒，影響成績。

2.忽視圖表作用。教材的撰寫和編排都是經過研究的，濃縮了教學精華，同時也是編者們的心血?；瘜W教材中不僅有文字敘述，同時也有生動的插圖。這些插圖直觀生動，富有科學性和趣味性。它可以讓學生們對化學實驗感興趣，從而提高學生的動手能力和觀察能力。但是有些老師認為這些插圖沒有什么作用，在講課過程中忽視了它們的存在，沒有對插圖進行講解或者實驗。

3.理論聯系實際較差?；瘜W教學通常都是理論教學，忽視了實際生活中的化學知識。在講到燃燒和氧化這一課時，老師們通常會將滿足燃燒的條件和氧化的定義教給大家，并沒有和實際生活中的情況相聯系。

4.學生動手能力較弱。學生們只是在臺下看著老師一步步的操作實驗，最后得出結論。這樣就造成了學生們的動手能力較差，而且印象不深，不久就忘了。其實在教學過程中有些實驗還是要學生自己動手操作才能達到鍛煉的目的，增加學生印象的同時還能寓教于樂，這對初三緊張的學習環境而言無疑是件好事。

二、提高初三化學教學質量的措施

1.課前準備是基礎。教師課前給出學生課題，讓學生提前預習，明確要探究的目標。如在學習初三化學新教材第一章“開啟化學之門”的第一課之前，先列了一些提綱，由學生針對提綱預習，自己查找資料，寫出預習報告。教師要精心備課，在引導過程中，要創設的挑戰性的問題情景。教師有目的地創設能激發學生創造意識的各種情境，促使學生產生質疑、問難、探索求解的創造性學習動機。

2.課堂上創設一種民主、寬松、和諧的創新教學氛圍。教師應努力營造出自由、平等的氛圍。學生年齡尚小，經歷甚少，有時提出的設想與現實可能有一定的反差，教師應對學生所犯錯誤一定要有高度的容忍精神。在給學生提供創造性氛圍時，教師要做到公開地向學生表示出，他們的好奇心和探索以及任何探索跡象，都是好事情，要給予肯定；當學生對某一問題感興趣并非常興奮時，要允許他們按照自己的步調活動；教學氣氛要輕松活潑；不反對猜測，特別是具有一定道理的猜測。

3.課堂上營造討論的氣氛。在引導探究式教學過程中，討論就顯得尤為重要了。初三化學新教材《奇妙的二氧化碳》這一節的內容比較零碎，和生活比較貼近，可對教學模式進行適當的調整，如先列出研究的提綱，學生先進行準備。上課時將全班同學分成若干小組，四人一組，以知識競賽的形式來完成課前提出的問題，同時又適當插入新的知識進行討論。通過這么一節課，學生積極討論，積極參與，達到了前所未有的效果，既學習了新的知識又調動了學生思維的積極性，有助于創造性思維的活動。使智力從“常態”躍遷到“激發態”，由此迸發出創造性的思維火花。

4.發揮化學實驗的優勢。化學實驗是引導探究性教學取得成功不可缺少的“橋梁”。教學應盡可能地給學生提供化學儀器和藥品，讓學生主動地進行實驗探究。同時，學生實驗操作時，教師還應做到給學生操作時間；給學生思考時間；給學生發問時間。

5.充分運用現代化教學手段。由于現代科學技術的不斷發展，在引導探究式教學過程中，學生可以借助學生電子計算機輔助手段，發現和解決問題，可以借助實物投影更加清楚地觀察實驗現象，對于一些實驗室很難完成的實驗，可以借助多媒體，以錄相的形式播給學生看。這樣有助于增強學生的感性認識，有利于幫助學生進行理性思考，從而通過現象，歸納出本質和規律。

6.課后注重學生實踐能力的培養。要培養學生的實踐能力，就必須讓學生置身于社會的實踐之中，使學生動手做實驗，盡量把演示實驗變成學生實驗，也可以選擇一些生活用品來完成一些家庭小實驗；到社會中調查研究，選擇切合實驗的小課題研究，如調查生活環境的空氣質量如何，水環境如何等等。在課后作業中適當布置一些貼近生活的小論文，來培養學生的自學能力、創新能力及實踐能力。

7.總復習是是教學過程的重要組成部分，為了幫助學生突破重點、全面掌握化學知識和技能。在復習中，抓住重點及時突破，對于難點、重點做到及時復習和鞏固。具體做法有運用列表法幫助學生梳理和識記；強化酸、堿、鹽通性規律；讓學生選做“水樣、土樣酸堿性測定”及“幾種鹽的鑒定”，并開放實驗室指導學生獨立完成“酸、堿、鹽的性質”實驗。抓住關鍵，歸納各物質相互聯系規律化學方程式是學習化學的關鍵。歸納各物質相互聯系規律實質上是各物質間反應的化學方程式的歸類和總結。復習時注意掌握各物質相互聯系規律及其化學方程式應緊扣酸、堿、鹽通性，運用多種形式和活動進行復習，如各物質間化學方程式書寫比賽等。復習中以實驗為主線貫穿各章知識點，實驗應以教師指導學生動手實驗為主。在復習實驗過程中，還可培養學生的動手實驗能力，觀察能力和創新能力，更可激發學生興趣，提高復習效果。

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1 緊扣新課標精神，抓考點、熱點

新課標改變了課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，加強了課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，選擇了學生終生學習必備的基礎知識和技能，不再一味地強調學生的解題能力及技巧，而是要能夠與生活的實際相聯系。

人教版化學新教材內容豐富，形式活潑多樣。其內容有：①活動與探究；②課堂討論；③演示實驗；④家庭小實驗；⑤調查與研究；⑥插圖；⑦資料；⑧選學；⑨閱讀；⑩表格等。其突出強調了以學生發展為本和終身教育的理念，因此在復習過程中要深刻理解教材改革理念，深挖資料的教學功能，靈活地實施創新性教學，也只有這樣才能培養學生的創新精神和實踐能力，有利于提高尖子生的水平。

2 明確目標，精心組織復習材料

要搞好化學總復習，必須通觀《安徽中考化學考試說明》。什么內容要求知道，什么內容要求理解，什么內容達到會的層次，都要在總復習之前做到心中有數。

總復習不是把學過的知識簡單、機械地復述一遍，而是把學過的知識進行歸納、分析、對比。經過教材的組織，設計一套啟發思考題穿線結網，則可以把這些“珍珠”串起來，進行“熔煉式”的復習。在組織總復習材料的過程中，要注意以下問題：①選定重點；②攻破難點；③找出聯系。

3 改進學習方式和復習方法

3.1 重視平時的復習。

3.2 改被動的學習方式為主動的自主學習方式。在總復習中要提倡自主學習的學習方式。這種方式不是不要老師的指導，更不是上課不用聽老師講，專心聽講是提高復習效率的重要途徑，必須要始終堅持。但自主學習的要求更高。首先是在總復習開始時，根據自己的情況，制定自己的復習計劃。其次，在每一次復習課前，把有關的內容先進行概括、總結。有時需要將這些內容歸納、比較，形成圖表。自主學習還要求我們要根據自己的情況有重點地復習自己尚未掌握或掌握不好的復習內容。

3.3 認真閱讀教科書。在總復習中閱讀教材，可以從全冊教材的高度來理解和審視所學過的內容，加深對這些內容的認識和掌握。閱讀教材要注意以下幾點：①閱讀跟思考問題相結合。②注意弄清各種概念的含義。③注意閱讀實驗描述、化學符號以及各種圖、表和舉例、注解、附錄等。④閱讀時要動手、動筆。

3.4 勇于探索和思考，大膽提問。在學習過程中，經過思考，提出一些問題自己研究或者與同學一起討論，向老師請教，都是提高學習效率的有效方法。

4 讓學生掌握做化學實驗的方法

4.1 實驗――學習化學的手段。化學是以實驗為基礎的自然科學。實驗是研究化學的科學方法，也是學習化學的重要手段。

4.2 觀察實驗要與思考相結合。化學實驗的觀察，一般是按照“反應前反應中反應后”的順序，分別進行觀察。觀察的同時還要積極地思維。例如：在觀察將銅、鋅分別投入稀硫酸中的現象時，要想為什么會看到鋅放在稀硫酸中會產生氣體，而銅放在稀硫酸中卻無氣體產生呢？通過思考，把感性知識升華，就會獲得較深的認識：鋅的活動性比氫強，能將氫從酸中置換出來，而銅沒有氫活潑，故不能置換酸中的氫。

4.3 化學實驗操作中的“一、二、三”。①實驗室取用固體粉末時，應“一斜、二送、三直立”。即使試管傾斜，把盛有藥品的藥匙小心地送入試管底部，然后將試管直立起來，讓藥品全部落到試管底部。②實驗室取用塊狀固體或金屬顆粒時，應“一橫、二放、三慢豎”。即先把容器橫放，把藥品或金屬顆粒放入容器口以后，再把容器慢慢地豎立起來，使藥品或金屬顆粒緩緩地滑到容器的底部，以免打破容器。③在液體的過濾操作中，應注意“一貼、二低、三靠”。即濾紙緊貼漏斗的內壁，濾紙的邊緣應低于漏斗口，漏斗里的液面要低于濾紙的邊緣，燒杯要緊靠在玻璃棒上，玻璃棒的末端要輕輕地靠在三層濾紙的一邊，漏斗下端的管口要緊靠燒杯的內壁。

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提高課堂教學有效性的根本就是提高課堂的教學效率。初三化學的復習單靠加班加點、加課時去為學生提供“充足”時間的做法是違反時間運籌的效率原則的。我在幾年的教學實踐中，認為要提高初三化學復習課效率，應該從以下幾方面著手。

一、認真研究《化學中考說明》，把握復習的深度和廣度。

《化學中考說明》既是命題的依據，也是我們復習的依據，是最權威的信息資料，其它各種渠道獲取的所謂信息都只能作為參考，都必須依照《化學中考說明》進行取舍。認真研究《化學中考說明》準確把握復習內容的深度和廣度，要與往年《化學中考說明》比較對照，對不作要求的內容要大膽放棄，對變化后的要求，要思考變化的原因并準確把握變化后的要求；還要注意研究《化學中考說明》后面的樣題和題型示例，通過研究例題明確考試內容是怎樣通過試題來體現的，還可以進行怎樣的變化都要認真思考。切忌選擇一些需用特殊方法才能解答的試題來進行所謂的能力訓練。中考往往是從學生身邊的化學世界出發，把社會熱點、地域文化、生活實際、先進科技、工農業生產與化學知識融為一體，創設真實合理的問題情境，考查學生運用所學化學知識描述、分析、解釋一些簡單的化學現象和化學問題的能力，使學生感受到化學的價值，以培養學生對化學科學的興趣和熱愛。所以中考復習時也要抓住每一個機會，引導學生樹立理論聯系實際、學以致用的思想，教育學生關心科技、關心環境、留心身邊的化學現象，讓化學復習教學帶著時代氣息，注意化學和相關學科的聯系，懂得知識對于人類自身和社會進步的價值，從而達到學化學，用化學，愛化學的目的，在中考中取得良好成績。

二、復習前制定合理、周密的計劃，安排好時間。

每年3月底將進入初中化學總復習階段，4月到5月中旬是系統復習階段 ，5月中旬到6月初是專題復習階段，6月初到中考前是查缺補漏階段，教師要先進行整體教學設計，即列出較詳細的復習計劃，包括時間段、復習內容、復習方法、學生應達到的目標、檢測方法等。另外，還要詳細安排各輪復習的子項，最后把的復習計劃向學生說明，把教師的復習計劃轉化成學生復習計劃，學生也就很清楚我們復習時間是怎樣安排。在整體教學計劃的基礎上，再進行單元教學設計，讓整個復習過程十分緊湊，使效率達到最高。

三、精選和自編例題、習題。

選編和自編例題、習題是大面積提高教學質量的重要環節，選編“精、新、活、透”的習題，對于鞏固所學知識，培養學生的獨立思考能力和良好的解題習慣，發展學生的智力與創新思維能力具有重要的意義。例題有目標性，習題有針對性，才能提高復習的效率。在練習選擇上做到三點：一是“圍繞重點集中練”，就是結合所復習知識，圍繞重點，及時練習鞏固；二是“變換形式靈活練”，就是在所學知識的基礎上變換形式，稍加難度，對學生進行發散性思維訓練；三是“新舊結合綜合練”，就是將新舊知識結合，加深理解，學會運用，將已有知識應用到新的問題情景中去。

在講習題時，要講透徹，注重一題多解，一題多變，讓學生真正能弄明白這一道題。講題前留給學生充裕的思考時間，不急于提示，培養學生獨立思考的能力和習慣。教會學生把著重點放在如何審題、尋找突破口上，潛移默化地發展學生的解題能力。注重解題方法的指導不就題論題，讓學生充分發表自己的見解，不正確的思路恰好是同學們的問題癥結所在，教師恰好抓住癥結，對癥下藥，這樣的效果更好。

四、復習緊扣“三點”，加大課堂“思維量”的訓練。

緊扣《化學中考說明》找出化學復習的重點、難點（包括疑點和易錯點）和考點（包括熱點）。

在初中化學第一輪復習課時，一些教師十分注重“面面俱到”，惟恐某些課堂里沒講到的知識點在中考中被考到，在“面面俱到”觀念指導下的的初中復習課，往往是教師甲、乙、丙、丁，平鋪直敘、口干舌燥地“滿堂灌”，滿足于“中考考到的知識點我都講過了！”。這樣的看似容量很大的復習課，其“效率”一般很低，是師生雙方“兩敗俱傷”的“弱”課、甚至“廢”課。

在初中化學教師在復習時，應把“采用什么措施去突出重點、突破難點，采用什么方法講清疑點，采用什么手段暴露學生的易錯點”做為備課內容的重中之重！那些學生很容易自我消化的、淡而無味的內容就讓學生自學。只有這樣的課才會增加課堂的思維量，才會具有很強的針對性和較高的實效性。

五、進行學法指導，及時反饋，加強師生之間的交流。

學法指導在復習階段尤為重要，而在教學中又最不易把握。因為學習方法或解題方法不是由教師傳授給學生的，而是要在教師引導下通過學生自己練習、琢磨出來的，學生確實感覺有效，并能指導這一類習題的完成。學法指導和落實是幫助提高學生復習效率，提高解題能力，躍出“題海”的主要途徑。教師要針對一定的解題方法選擇典型習題，有的習題是為引出方法而練；有的習題是為鞏固、應用方法而練。總之，要將方法作為復習課的核心內容。

教師的作用是及時發現問題、鼓勵學生質疑、激起學生間的爭論，將學生的思維引向深處。教師要關注每一個學生的學習狀態，提問時要有針對性，例如：區別稀硫酸和稀鹽酸是比較簡單的習題，就可以專門提問學生水平較低的學生；而稍難的習題就可以提問中等水平的學生。對于水平低的學生，可以只要求說出一種方法；而對于水平高的學生，就可以要求盡可能多的方法。要避免盲目的提問，也要避免過多的齊答。通過有針對性的問答，教師隨時了解不同層次學生的掌握情況，采取不同的教學對策，使每一個學生有所收獲和提高。

六、教學后認真反思和發現

課后反思是教師了解教學情況，提高自身教學水平的重要環節。每一節復習課后或下一節復習課上教師都可以利用短暫時間做個小測試，了解學生對這節復習課的掌握程度。此外，教師可以嘗試同一復習內容用不同的教學設計方案，并在不同平行班進行教學，進行行動研究?！敖虩o定法”，復習課更無定法，教師要擅長不斷反思，不斷總結，逐漸提高教學水平，使復習課的效率達到最高。

教師在復習課教學中要多善于發現，多發現學生在復習中點滴閃光，就會使學生盡可能多點發現，多點創新，就會提高學生復習的積極性、主動性，就會使課堂教學的有效性能夠真正地落到實處。

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【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】B 【文章編號】1009-5071(2012)07-0267-01

復習的成功取決于個人的學習積極性、知識基礎和學習能力，缺一不可。為了達到預期的復習效果，還需要不斷總結，檢查復習的效果，調整心態，明確目標，糾正失誤。學生們可以根據以下幾點，總結自己的復習。

1 把握復習的主攻方向

總復習的時間是有限的，復習時要把握好主攻的方向——國家教委頒布的《九年義務教育全日制初級中學化學教學大綱（適用）》所規定的教學要求。無綱或超綱的復習，對達到復習的目的都是不利的。在本附錄的各部分的復習綱要中，列有對各知識點學習要求的四個層次：常識性介紹，了解，理解和掌握，望同學們復習時注意，并通過閱讀“解題指導”和自己做練習題等來檢查是否已達到要求。

2 克服學習的兩種障礙

初中化學是研究物質的組成，結構，性質以及變化規律的科學。初學者感到困難的是：知識龐雜，記憶內容多，條塊分割明顯，彼此聯系不緊密，因此學習往往停留在現象的描述、概念的記憶以及不變的思維模式上，而缺少分析、對比、綜合、推理等能力的訓練。在初中化學總復習階段，要注意克服兩個障礙：一是分析、對比、綜合、推理等能力的薄弱；二是由此引起的自卑心理。

3 遵循科學的復習方法

在復習時間十分緊張的情況下，要過越過兩個障礙，除了要在老師的引導下，增強學習積極性，進行自我心理調節外，還需釆取科學的復習方法。

3.1 把精力放在疏通課本的內容上。做習題固然重要，但對課本沒有節節清、章章明，想越過障礙，提高學習能力，是不可能的。“疏通”二字主要包含以下內容。

（1）掌握化學基礎知識和基本技能，尤其是把握基本規律、“工具性”知識、必備技能等。

基本規律：1-18號元素原子得失電子的規律、質量守恒定律、化合價規則、置換反應規律、復分解反應規律等。

“工具性”知識：元素符號、化學式、化學方程式、金屬活動性順序表、酸堿鹽的溶解性表、（元素和原子團）化合價、原子結構示意圖、無機物相互關系圖等。

必備技能：有關化學式和化學方程式的計算技能、溶質質量分數計算技能、識圖和繪圖技能、化學實驗基本操作和簡單的實驗設計技能等。

（2）加深對重要概念的內涵和外延的分析。

所謂概念的內涵，就是概念所反映對象的一般的、本質的特征。定義就是用簡短的文字揭示出概念的內涵，其中的每一字、詞都有其特定含義，不能隨意省略變換。例如“化合物”與“混合物”、“濃溶液”與“飽和溶液”是有所區別的，“一種”、“全部”、“多數”、“任何”等的意義也不盡相同。

所謂概念的外延，簡單地說就是概念的適用范圍。不掌握概念的外延，就不能運用概念去解決實際問題。例如在初中化學范圍內，置換反應的外延主要包括兩種情況：一種是在溶液中進行的，即金屬與酸溶液（通常為稀硫酸或鹽酸）、金屬與鹽溶液的反應。前者金屬應比氫活潑，后者只有排在金屬活動性順序前面的金屬，（除鉀，鈉，鈣）才能將后面的金屬從他們的溶液中置換出來：另一種是在非金屬單質和金屬氧化物之間進行的，主要指碳、氫氣與某些氧化物的反應（這是內因），但反應必須在高溫或加熱的條件下才能發生（這是外因）。懂得了內涵和外延，才算真正掌握概念。

（3）要把已做過的演示實驗，分組實驗與物質知識、概念等密切掛鉤。例如，氧氣的性質、氫氣的可燃性和還原性、一定溶質質量分數的溶液配制、酸和堿的性質等均有一定的實驗操作和現象加以佐證，尤其是課本中的元素及化合物知識，所占比重大，內容雜，不易掌握。如果把通過典型的實驗裝置、操作步驟和具體對象等所獲得的感性知識，跟元素及其化合物的知識掛鉤，一一對應，就能記得牢，且理解得深刻。所以說，疏通課本內容的重要環節是將化學實驗與具體化學知識一一掛鉤。

（4）在按章和按塊復習完成以后，可用“網絡是否形成”衡量學習效果。學習化學的最大障礙是難以“分析、對比、綜合、推理”。難以形成知識體系。通過復習使知識“網絡化”，可以解決這個問題。

（5）應有足夠的思考時間，有時用來思考的時間超過看書的時間，就像消化的時間往往超過吃飯的時間一樣?！靶谐捎谒级鴼в陔S?！倍嗨肌⒍鄦柺腔瘜W學習的基本方法，切不可墜入茫茫題海中。把化學事實和原理從教師及課本那里學過來，再經過前段時間的整理，形成自己的見解，納入自己的知識體系，這就意味著已經真正掌握課本內容了。

3.2 進入深化提高階段。 本階段應在教師引導下，針對復習實際進行各種適應性訓練和查漏補缺訓練。每次訓練應明確目的要求，主動把自己的復習信息反饋給教師，以便教師了解情況，做針對性講解，再作矯正性訓練。

此階段，可按畢業水平和升學水平進行訓練，教師和學生應攜手共勉，用勤奮和智慧共同走向成功。

參考文獻

[1] 2012 新教材完全解讀.

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1．依據《課標》，吃透考綱，夯實“雙基”

近年的中考化學考綱的顯著特點是考基礎，約占總分數的70％，因為基礎的東西才是最能體現同學們素質、個性、品質和發展的東西。“雙基”是中考化學的第一依據，“雙基”不扎實是中考失分的主要原因。

所謂“雙基”是指基礎知識和基本技能，夯實“雙基”包括：復習的基點要立足于基礎知識和基本技能，立足于課本，從課本入手，從“雙基”入手，牢固掌握基礎知識，透徹理解基本方法，靈活運用基本技能。切忌盲目做題，搞“題?！睉鹦g而忽視課本和“雙基”。要認真學習和研究新的課程標準和新的考綱精神，嚴格按課標，按考綱去復習。在抓好“雙基”的同時，要加強基礎知識的前后聯系。“雙基”往往有這樣的特點：就單個知識點而言是簡單容易的，但綜合起來就比較復雜困難。因此，同學們在復習過程中要特別注意知識點的串聯和綜合，圍繞具體知識點從其外延、屬性、相似、互逆等方面進行類比和比較；從思考問題的多方面、多層次、多角度、多途徑去實施復習。這樣，既可以避免知識的零碎和繁雜，又可以避免死記硬背、不會應用。這樣，才能實現對“雙基”的全面理解、融會貫通和舉一反三。

2．分清主次，抓住重點，培養能力

在初中化學考綱中，元素化合物知識和化學實驗一直是重點，共占中考化學總分的40％-50％，在復習過程中處理不好，直接影響中考成績。所以，對三大氣體(氧氣、氫氣、二氧化碳)的性質、制法和用途的復習成為重中之重。要將這些物質的性質與基本概念、制取方法、用途和特性、實驗操作和現象等有機地聯系到一起，以點連線，以線成面，由面結網。同時，要注重抓好化學實驗這一塊，在實驗復習中除了培養基本操作能力外，還不能忽視科學探究能力、綜合素質的創新意識的培養。

在培養能力方面，除了培養好考綱上規定的學科能力外，還應該注意以下幾種能力的培養：(1)實驗操作和簡單設計能力。在復習時，重要的實驗應重做，進一步認識實驗目的和操作方法，并認真進行研究：為什么用此裝置，操作時應注意什么，與其他相似實驗進行比較有什么異同，用此裝置還可以做哪些實驗，如何對此實驗進一步完善和改良等等。(2)觀察分析能力。要注意分析觀察實驗和日常生活中的化學現象及物質，如能源、健康、環保、化工、農業、賑災、廣告等。養成全面觀察、思考、分析的好習慣，充分挖掘其中豐富的化學信息，找到解題的突破口，同時注意課本上的插頁和彩圖的含義。(3)創新思維能力。精練習題，挖掘習題的功能，通過一些具有開放性條件的題目，如聯系社會、關注環保，有多余條件，或一題多解的，同學們進行探究，通過體驗思維的挫折和困難，引發思維的變換和創新。當然，要嚴格控制題目的難度，以中等難度的題目為主干，避免題目的“偏、難、怪、繁”，強化題目的基礎性、靈活性、能力性、綜合性、開放性、實踐性和時代性。

二、關注社會熱點，探索知識規律

重點、難點及熱點往往就是中考試題中的考點，從命題趨勢和命題原則來看，適當減少題量，控制試題難度，擴大考生的自主性，增強試題的開放度等做法，無疑給同學們在重點、難點及熱點問題上的發揮提供了條件，這樣更凸顯突出重點、強化熱點的重要性。復習時要抓住中考的熱點問題進行思考、探討熱點問題的形成規律，從而提高對熱點問題的解決能力，如“神六”飛天、禽流感、納米技術、可燃冰、毒氣泄漏等都可從化學的角度去認識分析，培養自己收集處理信息的能力。復習時還要注重知識的運用，善于將化學知識的復習置于鮮活的實際情境中，不能死摳書本，死記硬背，機械訓練，而是要注意課本知識與實際問題的有機聯系和結合，將已被提煉出來的書本知識還原到實際生活中去，學會用所學知識和技能去解釋社會和周圍發生的事件。

三、講究科學方法，提高復習效率

初中化學可實施以下“三步走”的總復習步驟：

第一階段：按章節掃描 進入總復習，先按教材的章節次序(含基本實驗與操作)加以復習，這樣可構建網絡化的化學知識體系，此階段不可像單元復習那樣只局限在某一章節，而應與前后章節聯系對比。復習時可采用“先學后評再練”的方式。通過“先學”既能使自己找到學習中的薄弱環節，以便對癥下藥，大大減少了復習的盲目性，做到有的放矢；又能使自己進入學習情境、問題情境進一步理解重點概念，找到知識間的內在聯系的能力；同時提高了閱讀、觀察、記憶、理解、歸納、自學等能力。“后評”是在“先學”的基礎上，進行釋疑解難，進一步理解重點關鍵，打通知識間的內在聯系，最后是“再練”，即通過時間充分的練習形成能力。