慈母情深教案匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇慈母情深教案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

2、學習本文選取典型事例和抓住主要特征刻畫人物形象，突出人物品質的寫法。

3、聯系生活體驗、體會母親的關愛。

課前準備：預習課文，自學生字詞。

課時安排：1課時。

學習過程：

1.導入：同學們，學完了《背影》一課后，我們深受感動。一位父親父親對兒子無微不至的熱愛和兒子對父親的百般懷念。我們深深地感受到父愛是偉大、無私的。那么，母愛又是怎樣的呢？今天我們要學習的課文《慈母情深》，將讓我們深深地感受一番母愛。

2.整體感知

說說課文寫了哪些小事？（要書、要錢）

1.要書：母親葛里高利

靜粗魯

坐冷笑

示還書

威攔車

2.要錢：母親工作環境所見母親：瘦弱疲憊忙碌

3.師生互動

葛里高利為什么叫來一輛小汽車？并把我和母親一直送到家門口？

為這位富有尊嚴的母親所感動，被這無所謂懼維護孩子利益的母愛所感動。

自覺理虧

第二個故事里連續出現的幾處動人的情節轉折和升華。

1、向媽媽要到了錢

2、沒有用這錢買書，而是買了水果罐頭

3、媽媽又給了錢買書

4.文中多次出現“第一次”或“從來沒有”，請結合具體語句，說說其特殊意味。

（1）我忘不了我的小說第一次被印成鉛字那份喜悅。(印象深刻)

(2)我買的第一本長篇小說是《青年近衛軍》。(不可磨滅的印象，此事重要)

（3）母親還從來沒有一次給過我這么多錢，我還從來沒有向母親一次要過這么多錢。(在那拮據的年代，此事非同小可)

（4）那是我第一次到母親為我們掙錢的那個地方。(既新奇又內疚)

（5）那一天我第一次發現，我的母親是那么的瘦小……(自責和對母親的歌頌)

（6）那一天我第一次覺得，我長大了……(對以前的不懂事感到非常內疚)

（7）從此，我有了第一本長篇小說……(值得紀念)

5.如何理解“我想我沒有權利用那錢再買任何東西，無論為我自己還是為母親”？

母親掙錢那么不易，家境那么困難，但她毫不猶豫地給錢讓“我”買書使“我”滿足了讀書的強烈愿望。“我”如何能用那錢再買別的東西，實在對不起母親，對不起母親濃濃的愛子真情。

篇（2）

其二是碰了壁。原本自己覺得很得意的設計沒想到卻破壞了整個效果，比如原想讓學生在噪聲里體會那種對話的困難和嘈雜的一段，卻沒料學生卻走不進去，有個別竟還覺得對話分角色時稱呼的好笑，有不少人走了進去，卻沒有將對話讀好，不是太亂，就是沒有大聲地“喊”。當然，這跟音響設備不能放出震耳欲聾的噪聲有關。

其三是發現了自己意外生成的能力。原本設計上的缺陷沒有在設計時發現，卻被我在課堂上自然地完美地演繹了，那些粗糙的東西在我的課堂現場里被自己還算不錯的語言平滑地帶過了，這不能不讓我自己也感嘆起來。我殊不知道自己還可以在課堂上有這樣的應付能力和即時生成能力。

篇（3）

親者，血濃于水

“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密逢，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報得三春暉”每每朗誦起這首詩，我總會想起昔日與父母在一起的場景。那一幅幅場面、那一句句話語、那一個個表情，都能深深地牽動我心底的那根弦。是的，我親愛的父母。原諒不懂事的我總是惹您們生氣；原諒不乖的我總是讓您們擔心；原諒不孝順的我總是頂撞您們。如今，說再多的話語也無法挽回對你們的傷害。那些如針般地一次次您們的胸膛、如流水一去不復返的話語讓我們彼此有了代溝。可是，我親愛的父母。時間讓我懂得有了您們是我人生中最美麗的一道風景線……

14歲的我多了份懂事。

友者，情深似海

“海內存知己，天涯若比鄰。”我常深思于這句話，領悟到了朋友就天上的太陽和月亮。不管走到哪里都能照耀著你。有時候，它可以像太陽一樣讓你無法承接那一浪接著一浪的熱情；有時候，它也可以像月亮一樣讓你不適應那一波接著一波的無微不至的關心。我有很多很多的朋友，但真正值得交心的朋友卻寥寥無幾。雖然大家很開心的在一起歡聲笑語的打鬧，但我很清楚。我們之間都隔著一道很厚很厚的墻。不是幾句安慰、關心的話語就能打破的。但我也深深的知道，只要我付出了真誠就一定可以沖破那道厚厚的防墻。我親愛的朋友，請你們敞開心扉與我同在，你們就會發現一個不一樣的我，但我知道那個我是學習你們身上的優點的全新的一個自我。

14歲的我多了份真誠。

師者，恩重如山

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”老師的恩情如高山般深沉，如春雨般滋潤著我們的心田。老師，您知道嗎？您的事業總是神圣的。它能使人開發潛能、使人積極奮進、使人邁向成功。但我深深的知道，在教師的背后走過的是每日每夜為我們批改作業的筆尖唰唰聲、是每節課上為我們講解知識在黑板上寫下的心酸汗水、是課后在辦公室里拖著勞累的身體卻仍在為我們編寫教案的身影。老師，千言萬語都無法還清您對我們的恩情。但我知道，只要我們好好地汲取您賦予我們的知識就是對您最好的回報。我親愛的老師，贊美您令如今的我多么詞窮。感謝您對我們的呵護與栽培，歲月可以見證您曾經留下的光輝而又美麗的痕跡。

篇（4）

2011年北師大版新《語文課程標準》33頁第四條“課程資源開發與利用建議”中指出“語文課程資源包括課堂教學資源和課外教學資源。”其中資源包括“網絡、圖書館、生產勞動與社會實踐場所和自然風光等”。

21世紀是信息化時代，課程資源的開發及利用極為重要，語文課程資源的開發渠道不僅來自于信息技術、書本，還來自于生活中的一草一木！

教師就好比一方清池，唯有多“渠道”的引進“活水”才能保持者池水的“清如許”。借鑒他人的教育方式和教學理念是“活水”，“借鑒的渠道”則為信息技術。教師在自己備課時，通過信息網絡結合自己教學特點，學習一些名師的優秀教學設計及理念，大大地提提高了教學實效。

在研讀課文時，以前采用是一問一答的形式，問多了不僅繁瑣且趣味性不強，通過網絡多方尋求一些名家的教案學習他們的備課理念后，再結合自己本班的學情進行整合和修改往往能有意想不到的效果。清楚記得在教授《慈母情深》之前，自己怎么備課都覺得教案環節之間設計得很散，沒有一個能統領全課的問題，通過網絡接觸到了王崧舟老師的教案，發現王老師只抓住了“鼻子一酸”這個詞，就把全文的統領起來了。結合本班實際，我把王老師采用“慢鏡頭”的方式來體會“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”的環節改成了與 “我的母親背直起來了， 轉過身來了，褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我……”作對比并讓學生做動作的形式來體會，學生也能快速直接地領會到原句這樣倒裝的好處！通過網絡的力量使我們有時可以輕松走出教學中的瓶頸，找到突破口有效地達到了教學目標！

新課程標準中還指出：“學校應積極創設語文實踐的環境，開展多種形式的語文學習活動。”“語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各類活動。”

一、在校內加強各學科之間的整和利用

語文學科是一門基礎學科，對于學生學好其他學科，具有重要的意義。而學好其他學科又可以反過來促進語文學習，提高學生的語文能力。比如三年級的時候學習《畫楊桃》這一課時，就可以把語文教學與美術相結合，讓孩子們在美術課時按《畫楊桃》中設置的情景一樣進行教學，那么孩子們通過親身體驗后一定很容易明白為什么作者會把楊桃畫成了五角星？從而更容易理解父親的話――“是什么樣的就畫成什么樣”。比如九年制義務教育的第五冊下冊的綜合性學習：《走進信息世界》就可以和我們的信息技術課上學到的知識相結合，這是教師就可以把教室搬到機房來，可以布置學生在信息技術課上搜集信息或者與親戚、朋友通過網絡交流，通過親身經歷后，學生會更加容易感受信息傳遞改變了我們的生活。也能讓學生在課程資源整合中得到學習的樂趣，大大降低了教學難度，這樣學生就能在更寬松愉悅的環境中學習成長。

二、合理整改利用校園建設

（一）在綠化帶上做文章

“學校處處皆教材”。實用的校園環境主要是指學校的一草一木都應該體現學習的需要，為我們的教學而服務，為了一切孩子而服務。

在我們的小學語文教材中有許多課文牽涉到了一些城市孩子不熟悉的植物，比如：四年級的《爬山虎的腳》，五年級的《落花生》等等。作為城市的孩子，他們不知道“山虎的腳”是什么樣的；不知道“花生”原來是長在土里的。怎么去體會“爬山虎”頑強向上的生命力，如何做像“花生”一樣實實在在的人，更談不上理解作者通過回憶童年搖桂花雨的快樂表達深深的思鄉之情。假如我們在學校種植一些四季變化明顯的樹木，那么孩子們在學習關于自然風景的課文時就不會問“春天在哪里了？”，他們會驚喜的發現原來春天就在校園，在自己的身邊。 在《秋天的雨》里，孩子們就能更直觀地明白為什么“秋天的雨把黃色給了銀杏，把紅色給……”這樣孩子們就真正欣賞到大自然的美麗了，也會明白什么叫“綠樹成蔭”“春意盎然”等難理解的四字詞語了。當你在布置關于“校園”話題的作文時，孩子們也不會覺得無話可說。

利用有限的校園環境為孩子創造無限的學習資源，是我們的目標。現在提出教師“回歸教學，樸實教學，自然常態教學”，那么首先我們就要回到一個“自然”的環境――自然才是最美的。

（二）有效利用圖書室

俗話說：“讀萬卷書行萬里路。”要想孩子像雄鷹一樣搏擊長空，就得廣讀書，要想孩子們走得更遠就得多讀書。自古以來我國就有“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”的美讀習慣。為了更好地讓孩子們吸取養料就應該合理利用圖書室，開展豐富多彩的讀書活動，培養學生良好的語文學習習慣。根據需要每周組織一次讀書會。假如圖書資料缺乏，我們還可以號召學生從家里拿來各自的藏書，在教室里建立圖書角，讓孩子們徜徉在知識的海洋。

三、開發利用校外基地

這么多年來，孩子的個性得到了前所未有的張揚，可聽到的更多的卻是如“現在的孩子真是一代不如一代了”的抱怨聲。當然這里的不如并不是指智力上的差距，而是說孩子們在“德體美勞”等方面與上代或上幾代的差距。究其原因：

篇（5）

關鍵詞：小學 語文教學 審美教育 教學策略

《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出要使學生養成健康的審美情趣，把它列為新課程的培養目標之一，這是基礎教育的美育任務在新課程培養目標上的體現。在語文教學中對學生進行審美教育，不僅可以活躍課堂教學，激發學生的學習興趣，提高教學質量，對于陶冶學生情操，提升學生的精神境界也起著十分重要的作用。

一、在小學語文教學中進行審美教育的重要性

隨著當代教育理論研究與改革實踐的不斷深入開展，審美教育對培養學生全面素質的重要性越來越多地凸顯出來，人們對審美教育給予了越來越多的關心和重視。在小學語文教學中實施審美教育更具有重大的意義。

從我國的教育現狀看，“知識本位”和“能力本位”的教育和教育思想基本上仍占據著主流，在這樣一個背景下，對學校審美教育的提倡、重視和研究，更有其迫切性和特殊的重要性。從審美教育的角度看，語文學科與審美教育有著許多天然的聯系，如都具有情感的、形象的、直覺的等特點。一方面，語文為語言文學，主要是表情達意的工具，是人們工作、學習、生活的工具，這使它不同于音樂、美術等藝術類課程，具有一定的功利性。另一方面，語文雖不是獨立的藝術門類，但作為語言文學，又具有很強的藝術性、審美性。語文教材中的散文、詩歌、故事、童話、寓言等都是文學體裁。這些都體現了語文學科兼具實用性、藝術性、審美性的特點。

除此之外，審美教育與小學語文教學互為手段。語文教學是進行審美教育，提高學生審美素質的有力手段；反過來，審美教育也是促進學生語文學習的有效手段，語文學科本來就兼具藝術性，語文教學必須融進美的因素，運用審美的把握方式，才符合它的學科特點，也才能使語文課富有吸引力和感染力，鮮活生動起來。總之，小學語文教學與審美教育有著重要的聯系，兩者可以互相促進，相得益彰。

二、在小學語文教學中實施審美教育的途徑

1.鉆研教材，發掘“美”

要使學生從學習中獲得深切的美感體驗，老師首先要有審美的眼光，要從美的角度研究教材，處理教學內容，充分地挖掘教材中美的元素。現行小學語文教材選取的多是文質兼美的典范文章。一本語文教材可以說是一個琳瑯滿目的美的世界，是一片五彩繽紛的美的天地：桂林山水、大海潮音、名勝古跡、異域風光——自然美令人賞心悅目；長城、頤和園、藏戲、吊腳樓——創造美凝聚著人民的智慧和汗水；、、魯迅、居里夫人——人物美催人奮發向上；《慈母情深》的母子情、《地震中的父與子》中的父子情、《難忘的啟蒙》中的師生情——人性美真切動人……著名雕塑家羅丹說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。”因此，在備課過程中，教師要對教材中蘊含的各種美的元素細心品味，反復推敲，調動自己的審美經驗，將教材中美的元素融于教案中，再在課堂上引導學生去體驗、去分享這種美。

2.充分利用現代教育手段，提高學生審美情趣

在小學語文教學中所應用的現代教育手段，其應用效果最好的即是多媒體教學方法。多媒體技術以其強大的信息容量，豐富多彩的信息內容，直觀有效的信息展現方式，深受廣大師生的喜愛。因此，在小學語文審美教育教學中，應用多媒體技術是現代教育發展的必然結果。

小學語文教學中有很多描寫自然界美好的文章，此時，教師就可以將網絡上搜集到的相關圖片、歌曲等，按照審美教育需要制成flash，激發學生學習的興趣，使學生直觀地感受文章所描寫的事物、景色，真正理解文章作者所要展現的美景以及所要表達的感情，產生對自然美景的欣賞與贊美之情。這樣運用現代給予技術使學生感受自然美的教學方法，有利于提高學生的審美情趣，也有利于培養學生的審美能力。

小學語文審美教育的目的，不單是要使學生能夠感受自然美，同時還要求學生能夠感受語言文字運用的美妙之處，這同樣需要現代教育技術的輔助才能完成。小學語文教學內容都是教育工作者精心選編的，其中自然不乏語言優美的文章，因此，使學生感受語言運用的美妙也是審美教育的重點內容之一。

3.放飛想象，品味意境美

意境是作者的思想感情與所描寫的景物融為一體所達到的一種藝術。在語文教學中，對意境的品析最容易引起學生心理的共鳴。要領會意境，就必須在教師的引導下，抓住作者所描寫的景物，結合作者的情感，聯系自己的閱讀經驗，放飛學生的想象，讓學生深入作者所描寫的意境之中，這就是想象再造的過程。在這個過程中，可以以作者的思想情感為徑，以作者描繪的景物為緯，讓想象的翅膀任意飛翔。

例如教學《五彩池》一課，課文的第2自然段和第3自然段寫了五彩池的形狀大小和池水的顏色，其課文意境優美。我在讓學生學習了語言文字后，放了一段五彩池風光的錄像，讓學生置身于美的意境中，從而擴展思維想象五彩池的美，正是通過想象，讓學生感受到了意境美。而在感受意境美的同時，學生也會回味欣賞意境美的過程，這就是想象美。

4.拓展延伸，學習創造美

教學的最終目的是把所學的知識轉化為能力。審美教育的歸宿就是提高學生的審美創造力。創造美是學生自我發展的需要和寶貴的心理特征。在教學中，教師要最大限度地發揮學生的主觀能動性，培養他們發現美、創造美的能力。當學生在語文課堂上體會到美時，就會產生躍躍欲試的創作沖動和靈感，這時教師就應趁熱打鐵、因勢利導，引導學生把整個審美過程進一步提升。語文教師可根據學生的特點，結合課文的學習，誘導他們開展一些行之有效的創造美的活動。比如表演，既是一種欣賞，又是一種再創造；進行寫作練習，也是一種創造美的活動，可采用續寫式、仿寫式等多種表達方式進行表達美和創造美的訓練。

美育可以幫助提高學生的學習興趣，激發學生的好奇心和創作欲，將單一的語文知識學習轉換成全方位的真善美，從而有助于提高學生的欣賞力、閱讀力、寫作力、表達力。因此，語文教學中不可忽視審美教育。

篇（6）

現如今，社會各界越來越關注小學語文教學，語文教師如何上好語文課成為學校關注的焦點，其主要原因在于語文科目是所有學科的基礎，漢語是我國的母語，學好語文是保證學生良好溝通，促進各科成績逐步提升的前提。小學語文教學質量不僅關乎學生的學習成績、課堂效率和表達溝通能力，而且是衡量我國教育水平的重要指標。目前，隨著新課改的不斷深入發展，在課堂教學中開展小班教學模式已經成為促進教學效率提升的關鍵手段。為了切實實現小班化教學，教師在教學過程中一定要突出學生的主體地位，轉變傳統的教學方式，保證創新思想的應用，并逐步改進教學策略，積極引進先進設備，從而抓住語文教學的難點和重點，使每個學生都感受到課堂的良好氛圍。

一、小學語文小班化教學的意義

小班化教學思想由來已久，與以往的多人數、集體上課相比，小班教學更容易學生的主體地位，受到社會各界的廣泛關注，并逐漸成為一種教學新趨勢。教育公平、教育價值觀等理論是其基礎依據，經實踐研究表明，在小學語文教學中開展小班化教學具有非常重要的意義。它有助于為學生營造一個積極向上的環境氛圍，展現學生的個性，激發學生的參與熱情，并使教學內容更具針對性，從而有效提升課堂教學質量。

二、小學語文小班化教學策略研究

（一）構建良好的師生關系

小班教學不是一句空談和口號，要確保語文課程小班化教學的時效性就要以良好的師生關系作基礎。教師要轉變以往的教學思想，將學生置于教學的主體地位，充分了解學生的學習情況，掌握他們實際的內在訴求，明確學生在學習中的難點，并與他們成為朋友。另外，教師還要尊重每一位學生，平等地對待他們，使他們感受到教師的關心和愛護，建立良好溝通的橋梁，做到因材施教，根據小班學生的特點開展教學，從而促進他們的身心健康發展，提高課堂教學質量。

（二）營造良好的學習環境

學習氛圍的構建是提高學生的參與熱情，保證教學質量的有效對策。在小學語文教學中開展小班教學，目的在于使教學更公平，為學生營造良好的學習氛圍。因此，小學語文教師要注意小班課堂的環境氛圍營造，在課堂教學中要運用簡練的、富有幽默感的語言激發學生的學習熱情，也可以適當地采取互動教學方式進行知識的講解。例如，教師可以編制一些簡單的猜謎游戲，讓學生在輕松的氛圍下進行學習。

（三）采用更具生活氣息的教學策略開展小班教學

教學策略是教師教學的主要對策，教師要根據教案的設計實施課堂授課，它在教育教學過程中具有舉足輕重的地位。為增強小學語文小班教學效果，教師要改變教學方式，將生活融入教學。

1.將教學內容與學生的生活相結合。由于新課改教學目標的提出，小學語文小班教學應該更富有生活氣息。教師要善于利用這一契機，將生活化教學融入其中。例如，教師在講解課文《慈母情深》的時候，可以將其與學生的生活實際相結合，在課堂教學后讓學生談談自己心目中的母親，并通過演講的方式進行表達。這樣不僅鍛煉了學生的溝通能力，而且讓他們感受到了母愛的偉大。

2.采用多媒體設施構建一個生活化教學的場景。隨著社會科技的不斷進步，將計算機、互聯網、交互白板等新興設備運用到課堂教學中已經成為大勢所趨。它能為學生創建一個有效學習的環境氛圍，刺激學生的感官，并改變以往的單一教學策略，使參與小班教學的學生都有親自動手的機會，真正將生活化教學融入其中。例如小學語文教師在講解古詩《梅花魂》時，就可以利用大屏幕展示梅花的姿態和氣節，進而給學生身臨其境之感。

（四）豐富小班教學的評價手段

教學評價是體現教學效果的重要環節，科學合理的評價體系有助于促進教學質量的提升，激勵學生積極學習。小班教學的課堂人數較少，給每個學生都搭建了一個展示的平臺，教師可以利用這一特點，改變以往的單一考核模式，把每堂課的最后幾分鐘都留給學生進行語文知識的展示，并記錄最終成績，使其成為教學評價的內容之一，從而提高學生的參與熱情，提高教學效率。

三、結語

隨著教育教學改革力度的不斷加大，根據新課標提出的新要求，教師在語文教學中要體現創新精神，以促進學生主動發展、轉變學習方式為目標。針對這樣的現象，開展小學語文小班化教學勢在必行，它能使教學更具針對性，滿足學生的實際需求，并貫徹落實素質教育思想，改變教學策略，從而培養出高素質的優秀人才。

參考文獻：

[1]董蓓菲.小學語文小班化合作學習實踐研究[D].華東師范大學，2005.

篇（7）

青春感恩演講稿3分鐘1親愛的.老師同學們：

上午好!

首先我要感謝讓我參加這次活動的所有人。今日我演講的題目是《感恩父母心》。

孝，其為人之本也。一個只有懂得感恩父母的人，才能更好的感恩他人，感恩社會。親愛的同學們，你們想過沒有?從我們出生到現在，那個被我們稱為母親，稱為媽媽的人為我們做過什么?

當你1歲的時候，她喂你吃奶并給你洗澡;而作為報答，你整晚的哭著;

當你3歲的時候，她憐愛的為你做菜;而作為報答，你把一盤她做的菜扔在地上;

當你4歲的時候，她給你買下彩筆;而作為報答，你涂了滿墻的抽象畫;

當你5歲的時候，她給你買了漂亮的衣服;而作為報答，你穿著它到泥坑里玩耍;

當你7歲的時候，她給你買了球;而作為報答，你用球打破了鄰居的玻璃;

當你9歲的時候，她付了很多錢給你輔導鋼琴;而作為報答，你常常曠課并不去練習;

當你11歲的時候，她陪你還有你的朋友們去看電影;而作為報答，你讓她坐另一排去;

當你13歲的時候，她建議你去把頭發剪了，而你說她不懂什么是現在的時髦發型;

當你14歲的時候，她付了你一個月的夏令營費用，而你卻一整月沒有打一個電話給她;

當你15歲的時候，她下班回家想擁抱你一下，而作為報答，你轉身進屋把門插上了;

當你17歲的時候，她在等一個重要的電話，而你卻抱著電話和你的朋友聊了一晚上;

當你18歲的時候，她為你高中畢業感動得流下眼淚，而你卻跟朋友在外聚會到天亮;

當你19歲的時候，她付了你的大學學費又送你到學校，你要求她在遠點下車怕同學看見笑話…。

這就是母親為我們做的事情，當然，母親為我們做得還遠遠不止這些!“滴水之恩。當涌泉相報”。親愛的同學們，那么我們回報給父母的又是什么呢?你是否在他們勞累一天后為他們遞上一杯茶，送上一雙拖鞋?是否為他們洗過一件襯衣，哪怕一雙襪子?你是否覺察到父親那已經微微駝了的背，母親那滿臉的皺紋，縷縷的銀發?

親愛的同學們，讓我們一起珍惜父母在身邊的日子吧!在我心中，父母一直都是我的奇跡!不要的等到我們失去他們的那一天才發現我們不曾做的還有很多很多…。讓我們從現在開始學會感恩吧。真心的為父母做些事情，哪怕捶捶肩，洗洗碗，哪怕陪他們散散步聊聊天，哪怕給他們長段曲子，講個笑話!讓我們一起將這份感恩之心延續，我想父母的冬天將不再寒冷，黑夜將不再漫長，幸福快樂將常常配在他們身旁!

再此，我祝愿天下所有父母安康!

青春感恩演講稿3分鐘2尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好!我是來自多媒體應用班的_同學，今天，非常榮幸與大家共同探討感恩的話題，我要演講的題目是：《感恩社會》。

自古以來，感恩的話題永恒不變，感恩的歌曲源遠流長，感恩的頌詞代代傳誦，感恩的行動永伴你我!

感恩老師，他們用辛勞的汗水培育祖國未來的棟梁，他們半夜不熄的燈火，粉筆灰染白的秀發，還有那被歲月刻刀劃出的皺紋。我們感恩，感恩這些神圣的印記讓我們親愛的老師付出的太多的心血和青春。當我們任性，我們不聽話，我們淘氣時，可曾想過，傷害的是那顆慈父慈母般的心，是那顆恨鐵不成鋼的心啊!

感恩父母。他們將孩子當作家庭的中心，母親的.十月懷胎，父親為家的四處奔波。任憑雙頰染上易見的滄桑。我們可曾，在他們生日時道一聲祝福?我們可曾，在他們疲憊時為他們輕揉一下雙肩?我們可曾，在他們生活壓力太大時給予他們安慰和支持?我們沒有，我們做的，是在青春叛逆期與他們無休止的爭吵;我們做的是在他們沒有滿足我們愿望時表現自己的不理解和不滿!我們做的，是一句關心后不耐煩的走開甚至關上房門。我們做的是一件又一件讓他們傷心，讓他們難過的事情。我們可將他們做的自己不喜歡吃的菜吃一口就倒掉;我們可以將他們辛辛苦苦掙的血汗錢拿走零用而不說一聲謝謝;我們可以將他們為我們洗的衣服在歸家的路上沾滿泥漿;我們可以奪走遙控器將父母喜愛的綜藝節目調成武俠或言情劇。雖然在心底不愿承認，但我們的的確確那樣做過，那樣深深的，去傷害過!十幾年的辛勞如一日，十幾年的養育不曾后悔，雖然現在的我們無以為報，但一顆感恩的心，我們就能從那張韶華已去青春不在的臉上看到無比欣慰的笑容!

感恩那些對社會做貢獻的人。感恩晨霧未散，就起早清潔馬路的清潔工們，給了我們一個如此清潔美麗的環境;感恩急救室中，救死扶傷的醫生，讓我們的生命可以健康如花的綻放;感恩柏油馬路上，送人于歸途的司機，將我們安全的抵達久違的家鄉;感恩市場街道上，為人領路的街導，把我們的目的地指領在我們的眼前。有太多太多體現高尚職業情操的人，他們在我們城市的各個角落，如不起眼的微塵般被我們忽視，但在我們需要的時候，又能輕易的在人潮中看見那抹親切的身影!

感恩那些幫助過我們的人。5.12的志愿者，為了災民的安康，在災民們的每一個安置地點送藥送糧;感恩遼寧援建者，千里迢迢到這個地方給了我們一個美麗的家園;感恩陌路相逢卻在危急時刻伸出援手的人，在我們無助的時候點亮了我們的希望，感恩身邊為我們默默付出卻不計回報的人，讓我們無時不刻在溫馨中有充滿幸福的感覺。那些人，那些事，在我們人生拼搏的路上或許已將他們遺忘，但曾經的那分溫暖會讓我們繼續去幫助其他需要幫助的群體。

因為感恩，所以奉獻，用行動來證明，證明我們還記得當初別人給予我們的那些東西值得我們去感恩，去回報。我們感恩，讓我們可以，在別人不慎掉落物品時為其拾起;我們感恩，讓我們可以，在公交車擁擠時給身子不方便的人讓出自己的座位;我們感恩，讓我們可以，在別人困頓時展示最真誠的笑容，因為這個社會讓我們感恩，我們就要將更多回報給眾人。每一個細節，每一件小事，因為感恩，社會充盈了愛與歡樂，世界充滿了和諧與美滿!!

我的演講完畢，謝謝大家!

青春感恩演講稿3分鐘3大家好!

今天，我為大家演講的題目是：“學會感恩”。說起感恩，我想先問大家幾個問題：請問，你們每天吃著父母為你們做的香噴噴的飯菜時，你們想的是什么?還有父母為了不讓你們挨餓，給你好多的零花錢讓你們吃飽，而你卻抱怨零花錢給的太少，這時候你們有沒有想過父母給你了這些零花錢，父母的午飯吃的是什么?或父母不在身邊陪你，抱怨父母是不是不愛我了?就對父母大發雷霆。

還有在學校上課不認真聽講，還怪老師上課沒有激情，課上的不好，但你們有沒有想過，老師上課之前要做多少精心準備，為了學生能聽懂需要修改多少次教案呢?每當同學將一杯暖暖的開水放到你手里的時，你有沒有想些什么?說到這里，同學們要問了，平時我們也經常說謝謝，其實感恩并不只是籠統的一句謝謝，而是內心的一種感受、一種行為。

只要從生活中的一點一滴的小事做起，你就會覺得感恩就在我們身邊。比如在父母做好飯菜時，你即使不能去幫父母炒菜做飯，你也可以幫父母拿一下碗筷，平時父母給我們的零花錢，我們不能亂花，因為父母掙錢也很辛苦能想到這一點其實就是一種感恩。在家里要對得起父母在學校也要對得起老師，只要你好好學習，認真完成作業，不惹老師生氣，做一個聽話的乖孩子、好學生，這也是感恩。

同學之間，大家肯定認為沒有什么好感恩的，其實不然。同學們在一起學習，在一起歡樂，那是同學們之間的友誼，友愛。這種友誼，可以幫助我們克服困難，共同進步。這也是一種感恩。我們要學會感恩，感恩父母，他們給予我們生命，撫養我們成人。

當我們遇到困難時，能傾注一切來幫助我們的人，是父母;當我們受到委屈時，能耐心聽我們傾訴的人，是父母;當我們犯錯誤時，能毫不猶豫地原諒我們的人，還是父母。還要感恩老師。從咿呀學語的孩童到蒙學初開的小學生，從求知若渴的少年到展翅高飛的成人，老師的作用，老師的無私奉獻，時時刻刻貫穿其中。還要感恩同學們，你們是我生活中的伙伴，學習中的助手，生命中的一部分。常懷感恩之心，我們便能夠無時無刻地感受到家庭的幸福和學習成長的快樂。

同學們，其實感恩就是要感謝養育你的父母;感激幫助你的人;感謝關愛你的老師。讓我們好好學習，將來回報社會。謝謝大家!

青春感恩演講稿3分鐘4尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好!

陽光透過柵欄，枝枝連心，片片關情。

烏鴉懂得反哺，因為它有一顆感恩之心;羊羔有跪乳之恩，因為它有一份感恩之情。而我們，地球的主宰——人類，更應該常懷感恩之心，有一份感恩之情。

熾烈的感恩心在人間閃耀，濃濃的感恩情在世間流淌。“慈母手中線，游子身上衣。”孟郊這首《游子吟》，字里行間流露出母愛的偉大，傾吐著母愛的無私。我們如今沐浴著母愛的陽光，吮吸著母親的瓊漿玉露，母愛之偉大，我深有體會，母愛的無微不至更令我感動不已，我不禁從心底發出感恩母親的呼喚。

如今已是十二歲少年的我追憶往事，母親為我付出的萬縷柔絲在我心中飛揚——

多少次，媽媽連夜把高燒的我們送去醫院;多少次，媽媽在雨中焦急地等待我奔出校門的那一刻;多少次，媽媽在星空下教給我做人的道理;多少次;多少次……太多的多少次讓我讀懂了媽媽的愛像冬日的一米陽光，情深似海。我又有什么理由不回報與感恩為勞十多個春秋的母親呢?

母親讓我們來到這個多彩的人間，從我們的第一聲啼哭起，我們便成了媽媽的心肝，我們的心情變化會直接影響到母親的心情。而當我們嬉戲于課間，玩耍于同學時，只沉浸在歡樂之中從未想過母親為了這昂貴的學費而疲于奔命的辛勞。

翻開小時候與母親的合照，我感慨不已。媽媽把她的花容給了我，為我的操勞讓她額角的一條條銀蛇爬滿額頭，一絲絲銀發步入鬢角;媽媽把青春給了我，為我的擔憂使她顯得有些蒼老。我哽咽了，被媽媽的愛所感動，晶瑩的淚珠“滴答——滴答”涌了出來。

“誰言寸草心，報得三春暉”，而我們感恩母親不用做出什么驚天動地的大事，只要將點點滴滴的小事認認真真用心去做，做到自己所能達到的。

學生時代的我們，優異的成績對于媽媽來說是的精神慰藉，看到我們的成績，她會覺得自己的辛勞沒有白費。好好學習莫過于對她的回報，只要自己好好學習，成績即使不理想，但那份想要成績出色的上進心她會明白。

感恩的心是美好的，它讓生命充滿溫暖。純潔的生命就像一張潔凈的白紙，但只要有一顆感恩的心，那單調白紙就會泛出粉色的紅暈，而一生擁有這顆感恩的心，生命會永久煥發粉色的光束，那么溫暖，那么令人陶醉的生命。

青春感恩演講稿3分鐘5青春是什么難道是攜子之手，浪漫而溫馨地漫步于桃紅柳綠之中嗎難道是把頭發染成五顏六色，在大街上旁若無人地大跳千奇百怪的街舞嗎難道是無休止地泡吧，瘋狂地蹦迪嗎有些人一直在成長的十字路口徘徊。但是，我要問：難道青春僅僅就只剩下這些了嗎青春可

以是遠大的志向和崇高的理想;青春還可以是面對峰回路轉，霹靂斬棘，舉步探索的毅力。

青春不僅僅是一聲聲的贊美，它更是擁有使命并為之奮斗不息的源泉。因為生命的光環一個個被踐踏的軀體賦予了新的靈魂;因為青春的絢麗，一個個飛舞的思緒會聚成一首悲壯的挽歌。

時光的老人又一次送來了五月，迎來了又一個“五四”青年節。在這陽光燦爛，安寧詳和的幸福生活之時，我不禁想起了那些曾為中華民族的民主，科學，獨立而拋頭顱灑熱血的青年們，是他們，在民族遭受屈辱的時刻挺身而出，以力挽狂瀾之勢救黎民于苦難。在斗爭中，青年們敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血，他們以燃燒的激情和鮮血凝聚成精神的火炬，點燃了未來。這種青春是多么絢麗奪目呀，這種使命是多么震撼人心啊!

青春是美好的，沒有使命感的青春便是貧血的青春。青年是祖國的未來，是民族的希望。在任何一個時代，青年都是社會上最富有朝氣最富有創造性，最富有生命力的群體。我們要怎樣才能實踐自己肩負的歷史使命，怎么樣才能使自己的青春光彩照人呢?

作為新世紀的我們，要樹立遠大的理想，人的一生只能享受一次青春，當一個人在年輕是就把自己的人生與人民的事業緊緊相連，他所創造的就是永恒的青春。我們要堅持勤奮學習，立志成才。二十一世紀，信息交流日益廣泛，知識更新大大加快。形勢逼人自強。催人奮進。我們要跟上時代步伐，更好的為現代化建設貢獻力量就必須學習學習再學習，打下堅實的知識功底。在學習中，還要善于創新，善于實踐，善于把所學的知識運用到改造主觀世界客觀世界活動中去，不斷成才。

同時我們應樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀，努力培養良好的品德，提高綜合素質，完善人格品質。做有益于祖國個人民的人。

篇（8）

  我鎮四位優秀青年教師在中心小學舉行講課比賽，為參加全縣小學語文優質課評比做準備，四位參賽教師精心準備，為我們呈現了四節精彩紛呈的課堂教學。

  韓雪老師執教的《酸的和甜的》

  在自主識字環節，為激發學生識字興趣，進行高效識字，韓老師采用了很多方法巧妙識字：

  生活識字：從生活中的味道進行課前談話，自然引入對“酸”認識，如：在平時生活中，你都在哪見過酸？

  句中識字：如韓老師出示句子，學生先讀句子，然后認讀其中的詞語：葡萄架下，有一只狐貍。引導認識“葡萄、狐貍”。

  看字形識字：串字像什么？

  規律識字：老師指大屏幕認識“狐貍猴”，引導孩子說“狐貍猴”有什么相同的部分，反犬旁的字還有哪些等，讓學生進一步掌握漢字規律，牢記生字。

  韓老師非常注重學生朗讀的訓練，訓練方式非常獨特，孩子讀書也非常有感情，抓重點詞，理解句子。

  陳燕老師執教的是《掌聲》

  課文以小英“自卑——感激——樂觀”的情感變化為主線貫穿全文，蘊含著豐富的人文精神，陳老師這節課上得很成功，她能抓住課文的重點和難點，以生為本、以情為線、以讀為主、以拓展為目標，引導學生抓住關鍵詞、句、段讀悟體會。通過自主閱讀，研討交流，使學生在讀中感悟，讀中理解，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動去關愛別人，特別是身處困境的人；同時也要珍惜別人對自己的關心與鼓勵。

  吳海員老師執教的《長城》

  一堂課下來，我不但感受了吳老師那飽滿的教學熱情，同時也讓我深深地感到了老師他那扎實的教學功底。老師的課堂教學，抓住了關鍵詞“奇跡”，圍繞這個詞找重點句，大部分的時間用在了教學第3自然段上。而在教學這一段時，又主要是抓住了3個重要的句子。

  1、站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。

  2、多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

  3、單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數的肩膀無數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

  來進行解讀這一段，重點非常突出。老師的課研究的主題是抓住重點詞句來理解課文的主要內容。在教學時，老師能先抓句后抓詞來讓學生感受長城的雄偉氣魄以及培養學生的民族自豪感，這不但落實了教學重點，同時也為學生培養了良好的學習方法。這是本堂課中一個非常成功的地方，值得學習。

  胡芳紅老師執教的《慈母情深》

  給我留下了深刻的印象，教學設計新穎獨特，教師通過不同的方式創設情境，如補充三個描寫母親形象的句子，課文以外的小說中的文字補充，音樂渲染等多種方式，幫助學生體會和感悟，在學生理解領悟的基礎上指導讀，顯得那么自然，水到渠成。教師的語言樸實感人，毫不做作，富有感染力。教學環節環環相扣，過渡自然恰到好處，整堂課給人很舒服的感覺。

  總之這四位老師的教學各有特色，整堂課都凝結著她們的智慧和汗水，一份耕耘一分收獲，相信她們從這次活動中能收獲很多，從她們的身上我也學到了很多。

教師講課心得體會2   

  10月26日到10月30日，我有幸來到臨沭縣參加了市品生講課比賽活動。縱觀本次講課比賽，各縣區選手的整體實力越來越強，無論是講課教師的個人素質，還是課的設計理論都有可圈可點之處。尤其是對品生課程生活性和活動性理念的把握都比較準確、到位。個人感覺在充分體現課程理念的同時，以下幾個方面還需要我們深入地思考：

  一、教材把握的準確性

  每位講課教師在參賽之前，最先接觸的是教材，教材解讀的準確與否，直接關系到課的整體設計和課的成敗，所以教材的準確把握很重要。

  如《愛在我們身邊》一課中，教師講解了生活中父母的愛，老師的愛，社會的愛，層次比較清晰，但是本課最主要的是讓學生感受到同學之間的友愛，初步讓學生學會關愛、學會感激，體驗付出的快樂。對于教材的理解，我們可以充分利用新課程標準和教學用書來把握教材。有時，我們也可以借助同伴的力量，進行教材解讀的碰撞和交流，從中，你也會有所收獲。

  二、活動體驗的目的性

  本次參賽的課例，教師都能設計充分的活動，讓學生在活動中進行充分地體驗，進而形成一定的道德認知。但是個別活動的目的性不強，不能有效地把握教學目標。

  如《努力就會有收獲》一課中，教師為了讓學生形成只有付出艱辛的努力，才會有收獲的意識，教師補充了女兵陸海空三軍儀仗隊訓練的錄像，錄像中一個女兵為了訓練，腳都磨破了，為了堅持訓練，她竟然把靴子剪了個大洞，她的做法給學生留下了深刻的印象。可以說，這個活動的目的性特別強。接著，教師又讓學生親自進行了“勺子傳球”的體驗活動，剛剛形成的道德意識及時得到了鞏固和提升，在活動中，學生也深刻感受到了努力的重要性。

  三、活動體驗的生活性

  學生在進行活動體驗的同時，離不開學生的生活。學生的生活是是寶貴的課程資源，學生良好品德的形成離不開生活。

  如《生活真方便》一課中，為了讓學生體驗到身邊周圍的設施給生活帶來的方便，教師設計了“你言我語說方便”的活動，學生通過微信的方式把自己拍下的設施圖片發給教師，教師把它做成課件展示給全體學生，來自于學生真實生活的設施圖片，極大地激發了學生匯報的欲望，學生在興趣盎然的匯報中，學生也切切實實地感受到了生活設施給我們帶來的方便。

  四、活動體驗的實效性

  教師在開展活動時，一定要注重活動的實效性，不能為了活動而活動，讓活動流于形式。活動開展前，教師要注重方法的指導；活動開展中，教師要發揮指導者、支持者、合作者的作用，引導學生有效開展活動；活動開展完以后，一定讓學生有所感悟，有所收獲。同時，教師要注重活動開展中，學生的過程性表現，這些也可以作為課的有效補充，深化鞏固學生的道德意識。

  如《我在長大》一課中，教師把學生分為衣帽組、玩具組、身高體重組，讓學生用自己所帶的物品，試一試小時候穿過的衣服、玩一玩小時候的玩具，量一量自己的身高、體重，學生充分地自由活動，在此基礎上，學生進行全班匯報。接著，教師讓學生展示了自己的本領，并且從懂事和感恩等層面展示了自己的長大。多個角度、層面的展示交流，學生充分意識到了自己已經長大了。如果教師再及時引導學生感受成長的快樂，這樣，活動的實效性會更強。

教師講課心得體會3   

  參加這次比賽,我認為大賽有以下幾個優點：

  1、各學校領導高度重視。并親自參加聽課活動。來助威來鼓舞士氣。教學方法不一，大部分的課堂都體現了新課標的理念。

  2、參賽教師均備課充分，熟練掌握了授課的基本過程，語言表達能力強。特別是形式多樣的分組教學是本次活動的最大亮點。

  3、運用多種多樣化的教具作為實施本堂課的輔助手段，使課堂直觀化、形象化提高學生學習興趣把抽象與實在，課堂與課外聯系起來。

  4、本次比賽教案、教具全部都是自行設計制作的，比如劉XX老師的數學課，開始利用一個手工剪紙“囍”子來要同學認識到對稱的感覺。無論從講課內容、選材上都體現“教具”的輔助功能，有現場大量的圖片資料等等，資源非常豐富。

  5、參加這次比賽，學到了不少新的創新，在他們舉手投足間我感受到他們風情幽默、激情上進。上課時口齒清晰，條理分明，很有水準。這種語言，學生喜歡，有親和力。

  6、教學是一門藝術，它不僅需要精湛的教學技藝，它更需要激情與活力。試想一位死氣沉沉、沒有活力、沒有激情的老師在課堂上怎么可能用自身的魅力來激發學生學習的激情，活躍課堂的氣氛，點燃學生思維的火花呢?我們經常會有這樣的體會：今天教師自己的狀態良好，進入操場會容光煥發，思維敏捷，進而會帶動學生的學習狀態，會營造出一種和諧溫馨的學習氛圍，生的學習情緒高漲。

  7、利用有限的時間認真研究教學策略，挖掘策略實質，用策略指導教學設計，認真備課，做好參加縣優質評選活動的一切準備。課堂上活動在精不在多，活動要有層次，活動的目的要明確，要把活動進行有機整合，使課堂上的各個環節銜接自然，最好設計一個大情境，把各個活動串起來，讓學生在任務中完成學習訓練活動。

  8、要注意思考課堂上的細節問題，從細微處完善自己的課堂教學，對于課堂上出現的問題要認真思考，細究深層次的原因。

  9、評價不但要全面，而且要有層次，有針對性，評價要與展示交流相結合，與競爭相結合，與合作交流相結合，給盡可能多的學生機會，突出學生主體地位，體現面向全體。

  10、課堂準備要充分，尤其是要備好學生，掌握所教年級的學生特點，根據學生特點，改進完善教學活動設計，讓學生樂于參與活動，提高活動的效率，思維活躍，學習效果良好。

  一、通過這次公開課，自己先是談幾點自己發現的差距：

  1、老師的引 這是自己課后的最大感受，但也是最深的收獲。通過聽課，以及和自己的'課作比較。我發現自己的課在引導學生方面做得還很不足。老師講課突出的是引導，雖然自己的話不多，但是卻能引導學生從一個問題走向另一個問題，一步一步很有層次和節奏。而且孩子還可以在課堂上一直保持很好的積極性和精神狀態。而回想自己的課堂，很多時間內其實是在牽著孩子的鼻子走。自己帶到哪里，學生就跟到哪里。想放手讓學生實踐,但是缺少必要的經驗和方法。孩子一節課的積極性，根本保持不了很長的時間。同樣是教,同事是引導，而我卻是在指揮。 所以，今后自己還要多向別的有經驗的老師課堂學習,通過自己的觀察去實現自己的領悟。在向老教師的學習中，抓住引導的時機、關鍵詞,同時借鑒不同專家的教學實例進行學習和對比。在對比中抓住相同點，反復琢磨、反復感悟。

  2、教師用語上的問題 教師的用語對于教學有很大的意義。自己的課堂雖然可以實現控制，但是還不可以收放自如。所以不科學的操控，就很可能導致學生在學習中該認真時不認真，該放松時卻提了一股勁。這樣一來，一節課上下來學生一頭霧水，仿佛湊熱鬧一樣，學習的一些關鍵也許就沒有抓住。

  二、本次講課活動自己的收獲：

  1、信心 比賽前總是想一些消極的東西，但是比賽后，自己一下子收獲了那份久違的信心。雖說自己是年輕人，但是絕對不能妄自菲薄。有了壓力，應該看成動力。只用勇敢地迎上去，才可以讓自己的頭抬起來。