時間：2023-01-09 01:24:28
序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇英語教學德育教育范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
在英語教學過程中，許多教師比較注重英語的聽、說、讀、寫的訓練，而往往忽略了通過英語教學對學生進行思想教育。重視和加強青少年的品德教育，已經(jīng)成為當今世界教育改革的熱點。下面我就談一談如何進行英語教學中的德育教育。
一、充分挖掘教材內(nèi)在的思想教育因素，不失時機地對學生進行思想教育。
“文以載道，文道結合”。利用課堂教學來滲透德育，將課堂教學與思想教育結合起來，這種德育教育方式融思想教育與知識于一體，體現(xiàn)了“快樂教育”的特點，說服力強，感受深刻。比如說在教學中碰到這樣的一個問題：Zhang Yun stopped the bike quickly，but the child ran into it and hurt his leg.這道題是選詞填空，按要求完成后，我問學生如果你是張云，碰到這種情況你會怎么處理？學生回答大致有三種：一是馬上送醫(yī)院（65%），二是立刻離開（15%），三是打110來處理（20%）。針對這些回答，我教育學生要勇于承擔責任，理解遵守交通法規(guī)的重要性，珍惜生命，上學放學騎車要慢一些。這樣，進行了一次思想道德和交通安全教育，這些學生都表示會遵守交通法規(guī)、注意安全。
在教學中，不失時機地把思想教育寓于英語教學之中，使學生不僅學到了英語語言知識，而且收獲了思想教育。這對于把學生培養(yǎng)成品學兼優(yōu)的人才、貫徹素質(zhì)教育具有重要意義。
二、思想教育要注意針對性。
如今的職校生，獲取信息的渠道很多，見識很廣。從生理心理角度看，他們的身心正處在迅速的成長階段，對事物有著自己的見解。因此，我們要尊重他們的自主性，愛護他們的自尊心，避免激起他們的逆反心理。為此，在英語課堂上，盡可能地站在學生的立場去考慮問題，理解和尊重他們；和他們一起探討問題，了解他們真實的感情。在此基礎上，再予以思想教育。在平時教學中，教師應循序漸進地讓學生了解英語國家文化及中外文化的異同，把涉及的英語國家文化知識與學生身邊的日常生活聯(lián)系起來，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們拓展視野，提高他們對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進而提高其跨文化交際能力。比如說在中國，人們常常用“你吃過了嗎？或你去哪里啊？”作為問候語，但是你用這種話來問西方國家的朋友是不恰當?shù)模驗樗麄儠J為你是真的在詢問他，而且后者“你去哪里啊？”這種話聽起來，他會覺得你在打探他的隱私，讓人感覺很不舒服，所以在交往過程中一定要注意。
三、注意鼓勵，讓學生成為道德的收獲者。
學習的最大樂趣在于經(jīng)過艱苦努力而獲得成功。在教學中，教師應使學生正確的道德行為得到認同和應有的贊賞，這樣，能夠使學生有自信心，確認自己的行為能得到外部世界的肯定，從而進一步激發(fā)他們在正確的道德行為中尋找積極的一面，最終使學生在道德探索中得到真理。
因此，教師在對任何一位學生進行評價時，切不可輕描淡寫、一筆帶過，特別是對職業(yè)學校大部分英語學習都有困難的學生。在評價中，教師應用深情的贊許或是熱情的鼓勵，以提高學生學習興趣來激發(fā)其學習動力，讓他們體驗成功的快樂。如果他們因為某種原因沒做好，我則說“Never mind，Try again.”這樣的評價不會挫傷他們的積極性，會使他們有勇氣、有興趣再做一遍。
四、組織豐富多彩的課外活動，擴大德育的滲透范圍。
課堂教學中所認識的道理、激發(fā)的情緒，最終要轉(zhuǎn)化為道德行為。因此，在英語教學中，教師要采取多種方式，組織豐富多彩的課外活動，不斷擴大德育滲透的范圍。如舉行英語朗讀、英語小品比賽、唱英語歌、英語角、英語日記等活動，通過這些活動，學生提高了認識，發(fā)展了興趣，使其在活動中繼續(xù)深化對課堂所學的德育知識的理解，內(nèi)在激情升華為道德意志轉(zhuǎn)化為道德行為。
五、結合英語本身美的因素，對學生進行美的教育。
美育和德育雖各有特點，但又互相滲透在英語教學中。滲透美育是陶冶學生思想情操的重要手段，利用英語本身美的因素進行美的教育，就是在英語教學過程中培養(yǎng)學生感受和發(fā)現(xiàn)美的能力。如老師飽含感情、繪聲繪色、抑揚頓挫的朗讀，漂亮工整的板書，都能使學生從中感受到美。
總之，要寓德育于英語教學中，必須憑借教材的內(nèi)容進行設計，靈活地找到英語教學中滲透德育內(nèi)容的最佳方法，使英語教學既向?qū)W生傳授了教材知識，又成功地滲透了德育內(nèi)容。達到了英語教學與思想品德水融的境界，給學生雙重收獲，為國家培養(yǎng)更多的德才兼?zhèn)涞娜瞬牛玫剡m應現(xiàn)代化的發(fā)展需要。英語教學的德育滲透，是有著廣闊的前景的，只要我們善于挖掘語言教學中的思想品德教育因素，就能走出一條獨特、廣闊的英語教學之路。
參考文獻：
2開展挫折教育，培養(yǎng)學生堅韌的毅力
我們知道，當今的中學生多數(shù)是獨生子女，他們生活在長輩的關愛下，很少感受到生活的坎坷。然而值得關注的是，由于生活水平的不斷提高，家庭條件逐漸寬裕，學生從小在衣食無憂中長大，普遍缺乏堅毅的性格和耐挫力，在面對壓力和苦難時難以堅持下去，遇到困難的時候不知道采取適當?shù)姆绞郊右越鉀Q。因此，對學生進行深刻的挫折教育是十分有必要的，也是符合教學現(xiàn)狀的。在初中英語的教學中，教師要善于穿插關于挫折教育的內(nèi)容，幫助學生戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，保持良好心態(tài)，培養(yǎng)堅韌不拔的意志力。教師應當廣泛關注課本中的有效素材，采用靈活多變的教學方式，要懂得因勢利導、循循善誘，讓學生在充滿感染力與說服力的教學中增強心理素質(zhì)，形成堅毅的性格，在處理各種問題時更加有韌性。例如，教學Teenagerproblems后，利用閱讀課，和學生一起欣賞閱讀文章Howdowedealwithourproblems?通過閱讀，讓學生學會遇到問題時不要只是一味埋怨，更不要盲目地自怨自艾，要學會轉(zhuǎn)變思維，換個角度看問題，懂得跳出思維的固有框架，了解其他人的處境。
3尊重理解學生，進行情感方面的教化
在新的教育理念中，學生與教師之間的關系是平等的，應互相尊重、互相關愛，應該構建出民主、和諧、融洽、輕松的師生關系，教師要與學生平等相處，讓學生感受到親和力，感受到教師的真誠與坦誠，消除學生內(nèi)心的抗拒，用真情實感去打動他們。需要注意的是，初中生正處于青春期，他們的自我意識逐漸增強，內(nèi)心渴望被人尊重，喜歡得到他人的認同，同時又十分脆弱敏感，如果教師總是擺出一副高高在上的樣子，會讓學生產(chǎn)生疏遠感，甚至可能會傷害到他們的自尊心。因此，教師要充分把握他們的心理特點，妥善處理與他們第12期（總第084期）2017年12月之間的關系，和他們相處時要尊重他們的想法，多用真情去感化他們。在教學中，教師要講究工作方法，盡量避免使用簡單粗暴的方式，多從情感方面進行感化。例如，有意識地引導學生思考并討論：Workmustcomefirst（工作第一）,Nopainsnogains（不勞而獲）這兩句話的涵義，以隔壁班一名成績優(yōu)異的學生因為驕傲自滿而成績下滑為例，教育學生要努力學習，時刻保持謙虛謹慎的良好作風。由于這樣的教學方式建立在充分尊重學生的基礎上，而非像過去那樣生硬的說教，因此更容易為學生所接受。
4欣賞文章內(nèi)涵美，給學生以深刻的啟迪
英語借助優(yōu)美的語言在文章中體現(xiàn)深刻的思想內(nèi)涵，因此，初中英語的德育教育要圍繞語言展開，要與現(xiàn)實生活有所聯(lián)系，要讓學到的語言技巧能夠在生活中有用武之地；英語教學要充分挖掘語言的內(nèi)涵，讓學生能夠有所啟迪。例如，教學生說Excuseme.I’msorry.Thanksalot.MayIdo…?WhatcanIdoforyou?CouldIhave…?Itdoesn’tmatter.Gladtohelp.等交際用語（即禮貌用語）時，既激發(fā)了學生學習英語的熱情，又讓學生的英語口語變得更加地道，說話方式更加禮貌、文明，提升了個人素質(zhì)，同時也讓他們在一定程度上提高了交際能力。與此同時，教師還應當充分發(fā)掘英文文章的內(nèi)涵，讓學生從中受到啟示，使他們對英語語言的使用更加規(guī)范，同時也能夠?qū)λ麄冞M行德育教育。例如，看英文版《音樂之聲》、學唱飽含愛國情感的《雪絨花》，還有CountryRoad等歌曲，都能夠使學生的心靈得到凈化，道德情操得到提高。這樣一來，德育教育也就發(fā)揮了應有的作用，做到了文化知識與個人品質(zhì)兩手抓，進一步提升了學生的綜合素養(yǎng)，使他們的人生發(fā)展更加全面，為他們今后的深入學習打下了良好的基礎。
總而言之，在新時期的教育環(huán)境下，德育教育必須要受到足夠程度的重視，教師要以自身行動作出表率，善于用真情實感來拉近與學生之間的距離，將德育教育充分融入教學中。英語課本和課堂活動始終是德育教育的重要內(nèi)容，教師要充分把握，同時也應該注意講方法重教化，用真情去打動學生。
參考文獻
[1]方曉瑩.怎樣把準英語課堂教學動態(tài)生成點[J].時代教育，2014(7).
【中圖分類號】 G623.1 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2013）02-0188-01
素質(zhì)教育是德育、智育、體育、美育、勞動技術教育完整的結合。其中德育是擺在素質(zhì)教育中的首位，由此可知德育的重要性。
一 為何在小學英語課堂中進行德育滲透
實施素質(zhì)教育首先是思想觀念的轉(zhuǎn)變，而思想觀念轉(zhuǎn)變的一個重要途徑就是在實施素質(zhì)教育過程中進行德育滲透，充分利用素質(zhì)教育的主陣地——課堂，對實施素質(zhì)教育的主體——學生，進行思想滲透和灌輸。課堂教學是知與情并重的載體，學生在知識、技能、情感三維目標的教育要求下學會知識并且掌握運用知識的技能。“寓德育于各科教學的內(nèi)容和過程之中，是每一個教師的職責。” “教書”“育人”兩者同等重要。忽視其中的任何一部分都是教師的失職。小學英語是九年義務教育的一門重要學科。在英語課堂中，不只是傳授知識，培養(yǎng)學生英語聽、說、讀、寫等各方面的能力，還要體現(xiàn)新課改的理念，結合學科特點向?qū)W生進行思想品德教育，把德育教育滲透在教學過程中，使英語文化的感染和德育的培養(yǎng)可以緊密結合，“施德于教”。因此，作為英語教師，我們必須清楚地認識英語是一門思想性很強的學科，除了完成正常的教學任務之外，更重要的還要在英語教學中實施育人的目的。
二 如何在小學英語教學中進行德育滲透
教學離不開德育，課堂離不開德育，作為教師，我們需要通過多種途徑向?qū)W生進行德育教育。
1.挖掘教材的德育因素，滲透德育。
教材是寓德的載體，依據(jù)教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提。在教學中有效的實施德育，就要深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結合點，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃、自覺地寓德育于英語課堂教學之中。教師要加強德育的育人意識，做到寓德育于語言教學之中。這既遵循語言教學與思想教育相一致的原則，又符合英語學科教學的基本規(guī)律。
2.注重教學過程的德育滲透，精心組織安排教學活動。
教師在教學過程中，應采取靈活多樣的教學形式，適宜、適時、適度地對學生進行德育教育。比如我們可以采取小組合作學習法，這種學習法既要對別人的學習負責，又要為自己的學習負責。學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。在這種有競爭、有合作的形式中，我欣喜地感受到了學生之間的團結友愛，在為集體爭取榮譽的過程中，每個人都努力地展現(xiàn)自己，強烈的集體榮譽感溢于言表。作為教師要引導學生學習，不能影響教學，要靈活處理，也要保留一定空間制造懸念讓學生去思考。每一節(jié)英語課給學生布置一個難度適當?shù)娜蝿眨⒃谌蝿赵O計中巧妙地和德育滲透緊密地結合起來，讓學生既能運用所學知識完成任務，在任務完成的過程中使所學知識得到進一步操練、鞏固、連貫和提高，既使自己的語言運用能力得到加強，又使他們受到良好思想的熏陶，使他們的情感得到交流，習慣得到培養(yǎng)，道德品質(zhì)受到影響，為他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀奠定基礎。
3.教師要以自身高尚道德影響學生，以愛激發(fā)學生的情感世界。
教師是道德認識環(huán)境的創(chuàng)設者和實施者，同時亦是道德楷模，是道德導師，是施愛者。給予學生的是關心、接納和尊重。我們要笑對每個學生，對學生所犯的語言錯誤采取寬容的態(tài)度，從多元的角度去評價學生。在教學過程中注重學生心理的變化，創(chuàng)設對學生有挑戰(zhàn)性的問題或問題情景，引發(fā)學生參與的欲望和行為，以自身的高尚道德影響學生，以愛激發(fā)學生的情感世界，使他們在主動積極的參與中生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價值判斷得到初步的培養(yǎng)。
4.教師應及時捕捉、提煉、整理學生身邊的德育案例，為課堂德育教學增加真實性和感染力。
優(yōu)秀的德育案例教育是寓德育于英語課堂教學的前提。針對目前小學德育工作中目標過高， 德育教學事例缺少感染力， 學生缺少真實體驗的現(xiàn)狀， 我們應在生活中多搜集整理學生身邊的真實事例， 構成“德育案例”作為教育學生的典型材料，引導教師圍繞德育目標進行教學。各種途徑搜集的德育案例既真實又具有一定的典型意義和針對意義， 為我們開展教學活動建立了一個貼近生活、真實豐富的德育案例資源庫，為課堂德育教學增加真實性和感染力。
中圖分類號：G633.4 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）09-0069-02
中學時代是學生人生觀、價值觀初步形成的關鍵時期。作為一名英語教師，肩負著教書育人的雙重重任，在英語教學中既要注意遵循語言教學的規(guī)律，發(fā)展學生聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)他們的交際和閱讀能力；又要注意將思想品德教育貫穿于教學之中。
一、人格魅力彰顯德育教育
德育教育不僅是說理、訓練過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程，因此，教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學生影響很大，也是人們常常說的“學高為師，德高為范”。因此教師必須注重言傳身教，以身作則，為人師表，注重自身儀態(tài)，通過自身的形象來感染和陶冶學生的情操。還有，在平時的教學中，把培養(yǎng)學生的行為規(guī)范與學習習慣，加強學生心靈與情操的涵養(yǎng)，增強學生的環(huán)保意識與社會責任感等德育內(nèi)容自然滲透其中，以期取得良好的教育效果。
二、單詞教學中蘊涵著德育教育
在學習“Family”這個單詞時，我在大屏幕上播放了央視公益廣告“有愛就有責任”。這段廣告中，將組成FAMILY這個單詞的每個字母都拆開來，并賦予其中幾個字母以家庭中的某個角色，演繹了一個非常感人的關于孩子在家庭中成長的故事。故事中的F（爸爸）和M（媽媽）在I（孩子）小的時候細心呵護，可隨著孩子的長大，當孩子有了自己的主見，卻不斷的與爸媽發(fā)生沖突，孩子企圖沖破家長的保護與束縛來自由成長，可是爸爸媽媽卻傷心的哭了。后來，孩子體會到生活的艱辛才發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽已經(jīng)慢慢變老，于是孩子主動承擔起家庭的責任長成參天大樹，讓年邁的爸爸可以依靠，替年老的媽媽遮擋驕陽。廣告的最后出現(xiàn)了Father And Mather I Love You這段句子，是爸爸媽媽我愛你的意思，最后結束時出現(xiàn)了一行字：有家就有責任。好多學生看了這段廣告后，都被深深打動了，原來英文也如此充滿含義，包含這樣深刻的道理。
有些英語單詞直接作為進行愛國主義教育的滲透點。如motherland“祖國”這個單詞，在英語里它是個復合詞，是由mother（母親）和land（土地）這兩個單詞組成的。在學習這個單詞時，教師可以啟發(fā)學生：“我們中國人常把什么比作母親？”這樣教師不用過多的說教，就能使學生通過學習“祖國”這個單詞的過程，感受到把祖國比作母親是世界各國人民熱愛自己的國家的情感表現(xiàn)，在潛移默化之中，使學生熱愛祖國的情感得到升華。
三、課文教學中滲透著德育教育
作為英語教學的重要內(nèi)容，句型和課文中蘊含著豐富的思想教育內(nèi)容。例如在教九年級第4單元What would you do？時，問同學們：What would you do if you had a millon dollars？學生們展開了豐富的想象力，作出很多關愛的回答：I would give it to charity（我將捐給慈善機構）；I would help homeless people（我將幫助無家可歸的人）；I would help the poor children（我將幫助貧困的兒童）。
通過本單元的教學，學生們懂得了只有關愛他人才能關愛自己，才能構建互幫互助的和諧社會。
四、日常用語中體現(xiàn)著德育教育
在初一新生剛?cè)腴T時，我利用一些簡短的日常用語，如：Good morning.Good-bye.Nice to meet you.——How do you do？——How are you？等，對學生進行文明禮貌教育。在教Sorry和Excuse me的區(qū)別時，強調(diào)Sorry用于說錯話、做錯事；Excuse me則用于打擾對方，引起對方不便，如：I，m sorry，I，m late for dass. Excuse me，may I use your pen？教育學生如何正確運用英語語言，使他們懂得如何利用語言的美來創(chuàng)造一個美好的人際關系。
五、教學契機中閃耀著德育教育
德育教育無處不在，我們教師要做德育教育的有心人。例如我在教Unit8 I，ll help clean up the city park ——Book 9時，準備了一些道具：購物籃子、塑料袋、自行車的鑰匙、小汽車的鑰匙、一次性飯盒和筷子，重復使用的碗和筷子等。我向同學們說：我們學習關于環(huán)保的知識，How do we protect our environment of the earth？指著桌上的道具讓學生回答，學生的回答是：We should use shopping baskets. We should stop riding in cars. We should ride our bikes or walk to school.等。然后小組討論，我們保護地球家園，還可以怎么做？小組討論后，組長們在黑板上寫到：We should turn off the lights when we leave a room. We should recycle books and paper.. We should not use paper towels or napkins. We should save water. We should off the shower when we are not using water. We don't spit in public.學生們認識到保護環(huán)境并不難，從小事做起，人人都可以成為環(huán)保小衛(wèi)士，他們在不知不覺中既學到了知識，又增強了環(huán)保意識。
總之，初中英語教師，應自覺掌握和提高德育知識，把德育滲透貫穿到英語教學始終，因為初中英語教學的德育滲透是“冰冷三尺非一日之寒”，不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，才會有滿意的效果。
《中國教育和改革發(fā)展綱要》指出：“教師應當把德育貫穿和滲透到教育教學的全過程中，并以自己的楷模作用，促進學生的全面成長。” 然而，在農(nóng)村英語教學中，受應試教育的深刻影響，大部分教師僅把英語作為語言知識來傳授，德育教育卻被忽略了。在大家的心目中都以為德育教育是政治老師的事兒，是政治課上的事兒。其實不然，德育的目的是為了讓每一位學生形成正確的人生觀和價值觀，是教育以人為本的根本所在，沒有這一項，任何形式的教育即為空談。以下是我的幾點做法：
一、充分挖掘教學內(nèi)容中的德育素材
要想在教學中有效地實施德育教育，英語教師就要充分鉆研教材，明確教育目的，因地制宜，切實做到寓德育于語言教學之中。
1、莫忘在單詞教學中滲透德育教育
單詞中蘊涵著豐富的思想素材，如在教學“China”、“Chinese”、“motherland”時，我告訴學生：當今中國是一個令世界矚目的國家，我們應當為我們的祖國而自豪，你們能用這些詞造句嗎?學生很快就用英語表達出：We are Chinese.We love China.We love our motherland.無需過多地讀寫這些單詞，學生就能牢記它們，而且在潛移默化之中使學生熱愛祖國的情感得到了升華。
2、注重語言交際中滲透德育教育
英語是一門語言，學習語言的目的就是為了交流、交際。教材對話中設計了中外學生同校或同班學習的情景，也滲透了很多思想品德方面的因素，如禮貌、友愛、團結互助、助人為樂等，要抓住對話中的思想教育素材。如：“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you！”
“Sorry.”這些禮貌用語，是學生學習英語最初接觸的內(nèi)容。
我利用學生初學英語時的興趣，創(chuàng)設真實的語言情境，在學生進行語言操練的過程中，不失時機地對學生進行了文明禮貌教育。
3、結合學生實際，適時地滲透德育教育
德育教育應從學生的生活實際出發(fā)，從小事做起。如：在教學八年級上冊Unit 4 Reading 《She said helping others changed her life》時，我先給學生展示了奧運會及世博會志愿者的圖片，然后引出了志愿者教師——Yang Lei，并讓學生分組討論他們是否愿意當志愿者。當學到The food was very simple——轉(zhuǎn)貼于 teachers ate porridge three times a day時，我讓學生說出他們一日三餐吃的是什么，和甘肅貧困山區(qū)的孩子相比，What should we do？看著學生嚴肅的表情，聽著“We shuld work harder”、“We will help them”的話語，我知道我的學生懂得了愛！
二、注重課外活動中的德育滲透
要精心設計有趣的課外活動，讓學生“樂”學而“學”。課堂教學中所認識的道理、激發(fā)的情緒，最終要轉(zhuǎn)化為道德行為，因此，在英語教學中，要采取多種方式，組織豐富多彩的課外活動，不斷擴大德育滲透的范圍。如每天的Everyday English和相應的英語展板，不定期舉行的英語朗讀、英語書寫和英語小品比賽，唱英語歌、英語手抄報等活動，通過這些活動，學生提高了認識，發(fā)展了興趣，從而擴大了德育的滲透范圍。
三、以身示范，發(fā)揮教師人格力量對學生德育教育的作用
要通過英語教師自身良好的言行和道德文化素質(zhì)影響學生的思想。“榜樣的示范作用是無窮的”，一個好的榜樣勝過千言萬語。如果我們能以身作則，那么許多時候便可三緘其口。例如：要求學生不遲到，預備鈴響后，教師就要站到教室門口；地上有紙，教師隨手撿起；地沒有掃，教師帶頭拿起笤帚……用良好的師德感染學生，用默默的奉獻精神去鼓舞學生，是教師人格魅力的體現(xiàn)。一個優(yōu)秀的教師應滿腔熱忱，關心愛護學生，不歧視、辱罵、體罰學生，讓學生“親其師，信其道”。一個優(yōu)秀教師還應該有強烈的事業(yè)心和責任感，精益求精，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，這同樣會給學生以影響和感染。
總之，農(nóng)村英語中的德育教學要根據(jù)自身實際情況，持之以恒，常抓不懈，讓學生在掌握知識、發(fā)展智力的同時，真正做到全面發(fā)展。
作為一名中職學校的英語教師兼班主任，不僅要給學生傳授英語知識，更為重要的是能把握教材中的德育資源，挖掘其中的可教育點適時對學生進行德育的教育。因此，在日常教學中，筆者非常注重寓德育教育于英語教學活動中，以德育人；使學生先學會做人，再學會學習，時刻把德育教育擺在素質(zhì)教育的首要位置。下面筆者就從四方面展開論述。
一、銘記本學段的德育教育目標，據(jù)此開展一切教育教學工作
教育部《中等職業(yè)學校德育大綱(2014年修訂)》在課程教學一欄中明確指出：“其他公共基礎課和專業(yè)技能課等課程教學要結合課程特點，充分挖掘德育因素，有機滲透德育內(nèi)容，結合專業(yè)特點和崗位工作要求，寓德育于教學內(nèi)容和教學過程之中。”依照大綱所言，這就要求廣大中職英語教師在教學工作中積極關注學生的思想道德發(fā)展動態(tài)，擇機在教學中實施恰當?shù)牡掠逃Ｖ新毜膶W生是教育體系中的特殊群體，在做好常規(guī)德育教育的同時，任課教師十分有必要在學科教學中融入德育教育的理念，這是每一個中職學校的教師必須要關注的問題。只有做好了學生的思想準備，才能為教學做好準備。筆者在備課前就經(jīng)常先挖掘教學內(nèi)容中的德育素材，對相關教學資料進行整合，同時創(chuàng)新教學方法，使學生在潛移默化中受到道德的熏陶，從而改變個人的一些不良行為。學生們在那些特色鮮明的德育案例中體會了英語的魅力，提高了自身的品德素養(yǎng)，增加了學習的興趣和動力。
二、挖掘中職英語教材中的德育素材，幫助學生樹立科學的人生觀、道德觀、價值觀
中職學校的學生主流是好的。他們青春煥發(fā)，朝氣蓬勃，思想上進，可塑性強。但也存在很多問題，學生起點參差不齊，在學習、思想、行為習慣、修養(yǎng)等方面存在較大缺陷，且伴有生源素質(zhì)逐年下降的趨勢。尤其是現(xiàn)在的00后學生問題尤其突出：對學校規(guī)章、中學生日常行為規(guī)范熟視無睹，法律觀念淡薄，缺乏自我控制和管理能力；思想上個人主義，以自我為中心，不考慮他人的感受，集體觀念淡薄；生活上缺乏節(jié)約，浪費食物和金錢，置中華民族的傳統(tǒng)美德于不顧。種種問題就擺在教師面前，這也給我們提供了很多的教育契機。教師可以對癥下藥，充分利用教材中的德育因素，確定每堂課的德育教育目標，進行針對性的教育。道德教育本來就和知識教育相互聯(lián)系，德育教育與中職英語課堂教學也是互相融合，彼此影響的。在日常教學中，筆者總是認真分析教材，深挖教材，敏銳捕捉每一單元的德育素材，把知識性和思想性有機地結合起來，把他們納入教學目標，有意識地融入教學過程中，引導學生在課堂語言學習中形成自覺的道德意識及良好的道德習慣，進而培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。例如在講授中職英語第一冊第十單元“MakeYourChoice”的時候，在單元導入部分有一題是要求學生給你一生中要經(jīng)歷的一些事進行排序，從最容易做選擇的到最難做選擇的。很多學生很快做出第一個選擇，例如周末應該怎么過或者節(jié)日應該買什么禮物，但是最難做出選擇的都是同樣一個問題，那就是應該和什么樣的人結婚。的確婚姻大事怎么能草率決定，雖然這群00后的孩子平時好像吊兒郎當?shù)模顷P系到人生大事的時候還都是蠻慎重的。鑒于班級里有近三分之一的學生來自單親家庭，很多孩子都因為父母婚姻的失敗而生活得不幸福，在備課時也發(fā)覺了這樣一個教育素材，因此課堂上便因勢利導，告訴學生我們每天做得最多的事情其實就是選擇。我們究竟會成為一個什么樣的人，決定權在我們自己。生活每天都在給我們選擇的機會，給我們改變自己人生的機會。一個人最終會成為什么樣的人，就決定在他每個小小的選擇之間，有些選擇必須慎重。雖然只是課本中的一個小話題但是卻給學生上了生動的一課，讓他們感悟了生活的一些真諦。諸如此類，把英語教材與德育教育相融合的例子有很多，從中擷取一些，以此來教育學生，效果比單純的說教有用得多。
三、發(fā)揮教師的榜樣示范作用，以人格魅力感染學生，促使學生提高自身的德育素養(yǎng)
榜樣的力量是無窮的。教師的言行舉止對學生產(chǎn)生著直接的影響，學生很容易從榜樣的形象中得到啟發(fā)，受到感染。在新的形勢下，教師的職責不再局限于“傳道、授業(yè)、解惑”，而應成為學生學習的激發(fā)者、組織者、引導者、課堂德育教育的實施者。教師的世界觀、情感、品德及教態(tài)都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。所以，教師要加強自身修養(yǎng)，以自身的高尚道德影響學生。在教學中，教師要以身作則，為人師表，以英語教師標準的語音語調(diào)、流利的口語以及獨特的人格魅力去感染學生。身教重于言教，教師以自己的行為規(guī)范影響學生，利用自身的情感因素給學生樹立一個學習的楷模，給學生示范正確的行動導向。日常生活中要注意盡量用標準的日常英語來表達對學生的關心、愛護、問候等，這樣就使學生在運用英語的同時養(yǎng)成良好的講文明的行為習慣。例如；學生取得了好成績時，教師說一句“Congratulationsonyoursuccess！”和學生相遇時，說一句“Goodafternoon.Nicetoseeyou.”學生交作業(yè)時，你說一句“Thankyou.”在和你朝夕相處的過程中，學生不僅會欽佩你淵博的學識，而且會仰慕你溫文而雅的氣質(zhì)。學生耳濡目染，行為舉止也會受到良好的熏陶。
四、創(chuàng)設不同的情境，拓展德育教育的陣地，使學生內(nèi)化于心、外化于行
情境教育有著強烈的感化作用，對學生品德的形成產(chǎn)生著顯著的效果。因此，教師在日常的教學中可以從學生的實際出發(fā)，針對學生年齡特征和個別差異，在課堂上充分利用實物資料、投影、錄音等手段，創(chuàng)造感情激蕩，利用妙趣橫生的課堂氣氛，把學生帶到特定的情境之中，讓他們?nèi)缫娖淙耍缏勂渎暎缗R其境，以激發(fā)學生的情感共鳴，產(chǎn)生情感體驗，促進道德情感的形成。例如在講授“Environmentalprotection”這一單元時，筆者就結合當前的環(huán)境保護的話題讓學生進行題為“保護環(huán)境的措施有哪些的”討論，通過討論學生對如何保護環(huán)境有了清楚的認識，從而深受啟發(fā)。于無形中教育他們要從身邊的小事做起，以主人的心態(tài)來愛護環(huán)境。英語課堂上的活動非常豐富，對話表演，課文短劇表演等方式都可以用來對學生進行道德的啟迪。
英語課外活動可采用與課內(nèi)活動相結合的方式進行。這樣就可以幫助學生把課堂教學中所認識的道理、激發(fā)的情緒轉(zhuǎn)化為道德行為。因此，教師可以采取多種方式組織豐富多彩的課外活動，把教育的陣地進一步拓展。如舉行英語朗讀比賽、優(yōu)秀英語日記評選、開辦英語角、觀看英語電影等。這些活動有利于拓寬學生視野，發(fā)展學生個性，在實際操作中活用英語知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和成功意識，從而提高學生的科學文化素質(zhì)和思想道德素養(yǎng)。教育工作以人為本，德育為先。中職學生的德育教育與教學相互融合，這是一條必由之路。
作者:封娟 單位:江陰市徐霞客綜合高級中學
參考文獻：
關鍵詞：英語教學；滲透；德育教育
英語作為初中階段的必修課，在整個初中的課程中一直占有重要的地位。在英語教學過程中，許多教師比較注重英語的聽、說、讀、寫的訓練，而往往忽略了通過英語教學對學生進行德育教育，雖然有些教師在授課中也能結合課文的中心滲透一些良好的思想，但常常是輕描淡寫，或一語帶過，至于所達到的效果，他們則認為這不是英語教師分內(nèi)的事。正因為認識上的不足，在英語這門學科的教學過程中，德育教育這一環(huán)節(jié)顯得比較薄弱。英語教學是整個教育工作的一部分，應該遵循提高全民族的思想道德和文化素養(yǎng)這個總目標開展工作。下面談一談我從事英語教學二十多年的一些認識：
一、進行德育教育要有一個總體規(guī)劃
首先，通過英語教師自身得體的儀態(tài)、行為引導學生形成正確、嚴謹?shù)膶W習和生活習慣。
美國學者所羅門教授說：“在個體人格發(fā)展方面，老師的影響僅次于父母。”可見，教師的表率作用是至關重要的。教師的使命不僅要教書，而且要育人。正所謂為人師表。因為中學生可塑性、模仿性強，教師是學生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對學生有直接的影響。所以英語教師必須注重言傳身教，以身作則，為人師表，注重自身儀態(tài)，不可以過于前衛(wèi)的穿著打扮誤導學生的審美觀。通過自身字跡優(yōu)美、重難點突出的板書，條理清晰、邏輯性強的教學語言，富有創(chuàng)造性、靈活性的教法感知學生，發(fā)揮學生的主體作用和老師的主導作用，造成“此時無聲勝有聲”的效果，使其形成嚴謹?shù)膶W習習慣。還有，在平時的教學中，將培養(yǎng)學生的行為規(guī)范與學習習慣，加強學生心靈與情操的涵養(yǎng)，增強學生的環(huán)保意識與社會責任感等德育內(nèi)容自然滲透其中，最終取得了較好結果。
其次，引導學生發(fā)現(xiàn)和欣賞英語文章的人物形象，以及國外的風俗習慣,了解西方的文化習俗,擴展學生的視野,加大學生的知識量.培養(yǎng)學生正確的價值觀.力求使學生感受到文章的精華,文章的美之所在。因此在英語教學中應力求創(chuàng)造傳情的能夠感染學生的氣氛來陶冶學生，讓文章所展示的鮮明、真實、感人的形象，打開他們心靈的大門，讓其領略國外的文化氣息.愛作者所愛，達到思想性和知識性的高度統(tǒng)一。
把德育教育工作滲透到英語教學中去，必須根據(jù)英語學科的具體特點，認真鉆研教材，發(fā)掘蘊含在教材中的德育教育因素，決不能脫離課本，去空洞的說教如：對于初一初二的學生，我們可以有意識地向他們滲透熱愛學校 尊敬老師 團結同學等等思想；而到了初三年級時，教材所涉及的內(nèi)容比較廣泛，要求在具體的語言訓練中，要有意識地把德育教育滲透到教學中如：在教名人傳記這一類課文時，可引導學生學習他們的高尚品質(zhì)；在教科普知識這一類課文時，可啟發(fā)學生對科學技術的重要性的認識；在教文學名著時，可指出文中的主題思想，使學生從中領悟人生哲理總體構想：把理想信念 自我修養(yǎng)和心理素質(zhì)（包括意志 性格 興趣）等各方面的教育結合起來，形成一個完整的結構體系，目的是有計劃有步驟 地對學生進行德育教育。
二、進行德育教育要注意實用性
在教學過程中對學生進行德育教育，只有聯(lián)系實際，切實解決學生的實際問題，才能做到因勢利導，引導學生不斷地糾正自己的錯誤認識和做法有一次我走進教室，雖是晴天，但室內(nèi)日光燈卻開著，必是清晨早讀后未關掉我就說：I m sure the classroom isbright. Do you think I shouldkeep the lights on or turn themoff?學生都表示應該關燈 我在黑板上寫了 To save the energy 幾個詞，并補充說：We should try to save theenergy. I don t mind if you keepthe lights on when the room isdark. Sometimes we need electricityto make our room bright, but nottoday.短短的幾句話，雖花費了一分鐘時間，卻是一次結合實際的德育教育。
三、進行德育教育要注意藝術性
在英語教學中傳授知識，培養(yǎng)能力，要講究藝術性；而在英語教學中對學生進行德育教育，則更需要講究藝術性例如教 A friend in need is a friendindeed 這篇短文時，我啟發(fā)學生想像當時這位胖男人倒在地上的心理活動，這時大家議論紛紛：有的學生說，他當時一定想，他的朋友是一位虛偽的小人，只能共富貴，不能共患難，并非真正的朋友；有的說，他當時一定想到，真朋友見難就幫，假朋友見難就逃，像他這類朋友不交也罷；有的說，他當時一定想到，朋友是抵抗憂愁，不愉快和恐懼的護身者，是友愛和信賴的象征，我一定要交真正的朋友這一系列有趣的想像，使學生在不知不覺中樹立了正確的擇友觀。
四、進行德育教育要注意針對性
法國教育家赫爾巴特曾說過;教學中如果沒有進行德育,只是一種沒有目地的手段。德育教育如果沒有教學就失去了手段目的。由此可見,德育在各學科教學中起著手足輕重的作用。在英語教學中,向?qū)W生滲透思想品德教育是教學工作的一個重要方面,也是全面貫徹教育方針,面向全體學生的重要組成部分。
作為一個教育工作者應當清楚:學校以德育為首,德育工作與教育工作一樣,是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的基本途徑之一,每一位教育工作者都應認識到"德育"是素質(zhì)教育的核心,我們要在"以學生為本"充分尊重學生身心發(fā)展規(guī)的前提下,將德育工作具體目標與各科教學工作中滲透的德育因素自然地,有機地的結合起來,使德育內(nèi)容在潛移默化的教學工作中內(nèi)化為學生個體的思想品德。作為一名英語教師,在遵循英語自身的教學規(guī)的基礎上,也要力圖在每個教學環(huán)節(jié)中都將"教書"和"育人"統(tǒng)一起來,使受教育者在建立自己的知識體系的同時,不只不覺的接受德育的滲透。完成思想轉(zhuǎn)變和人格的塑造。
1、初中英語教學中德育滲透的意義與基礎。教育的目的是育人,而育人的關鍵是培養(yǎng)人的良好的思想道德品質(zhì)。"道德普遍地被認為是人類的最高目的,因此也是教育的最高目的"。杜威在《教育中的道德原理》中指出:"道德目的應當普遍存在于一切教學之中,并在一切教學中居于主導地位――不論是什么問題的教學。如果不能做到這一點,一切教育的最終目的在于形成品德這句盡人皆知的話就成了偽善的托詞。"因此,在初中英語教學中對學生進行德育教育是學生發(fā)展的需要,是英語教育的重要任務。初中英語教學要進行德育滲透,需要一個和諧的德育環(huán)境。學生都有追求真善美的需要,英語課堂應該充滿愛、尊重與信任,處處洋溢著誠實、寬容、謹慎、自律、助人、同情、合作、勇氣等積極和諧的氣氛。在這樣的環(huán)境下,德育的效果就會水到渠成。初中英語教學要進行德育滲透,需要一個優(yōu)秀的德育老師。英語教師就擔當著這一重要角色。教師是朋友,是道德認識環(huán)境的創(chuàng)設者,同時亦是道德楷模,是道德導師。蘇霍姆林斯基說得好:"形象地說,學校好比一種精致的樂器,它奏出一種人的和諧的旋律,使之影響到一個學生的心靈--但要奏出這樣的旋律,必須把樂器的音調(diào)準,而這種樂器是靠教師、教育者的人格來調(diào)音的"。教師人格的教育力量是不可估量的。在教學中,教師要笑對每個學生,對學生所犯的語言錯誤采取寬容的態(tài)度,從多元的角度去評價學生,鼓勵學生。在教學過程中注重學生心理的變化,創(chuàng)設對學生有挑戰(zhàn)性的問題或問題情境,引發(fā)學生參與的欲望和行為,使他們在主動積極的參與中,生活得到充實,情感得到熏陶,品德得到發(fā)展,價值判斷得到初步的培養(yǎng)。教師應培養(yǎng)自己公正、耐心、豁達、理解等個性品質(zhì),這樣,才有條件接近和深入學生,贏得更多的德育教育機會。
2、根據(jù)教材,滲透德育內(nèi)容
初中英語以培養(yǎng)學生語言交際能力為主線,在九年級教材中滲透了大量的交際禮節(jié),學校家庭生活,勞動,體育運動,尊師愛生,團結友愛,助人為樂的道德風尚,還有前途理想愛國主義,尊敬長輩,人口教育,環(huán)境保護,宇宙飛行科學家的生平之際,在教材中第一單元:安排了身殘志堅的享有國際聲譽的偉人之一斯蒂芬,霍金,第二單元安排了問題男孩最后變成了優(yōu)秀學生,第二單元安排了山東中學生劉宇選擇自己的決定而不懈努力,第三點單元安排了青少年遇問題應沉著面對,第六單元安排了飲食健康,養(yǎng)成良好的飲食習慣,第七單元安排了一位學生夢想橫渡太平洋,教育學生有理想有夢想,第八單元安排了Aphoto of lucky,教育學生愛護動物,第九單元安排了籃球的發(fā)明教育學生熱愛運動,自覺鍛煉身體,教材還安排了海外華僑'尋根'活動.教育學生熱愛祖國,立志建設祖國。在教材中還編排了大量的諺語,淺顯易懂,寓意深刻,對中學生來說頗具正面引導性。
在挖掘教材德育內(nèi)容時,教師在教學也可采用中西禮儀對比,在讓學生學會新知識的同時,也具備了作為一個中國人民應具有的審時度勢,崇尚禮節(jié),尊重他人的傳統(tǒng)美德,這樣通過教材鮮活的事實,寓思想教育于語言教學中,使學生受到思想教育和熱愛社會主義祖國的教育。
3、采用多元化教學活動足以體現(xiàn)德育教育
除教材滲透的德育材料外 ,教師還應發(fā)掘,收集生活中常用的名言,名言和諺語大多數(shù)不僅形式活潑,瑯瑯上口而且富含深刻的哲理,不僅可以起到開啟學生的心智的效果,而且還可給學生啟示或告誡,經(jīng)常在課堂上講授,在課外抄寫或作業(yè)后作評語,不僅拓展學生英語素材的學習面而且在自然隨意中感召學生發(fā)掘自身的誠心,熱心,愛心和恒心;另外向?qū)W生推薦一些名人故事,尋求真善美,反對假惡丑的短文作為課外閱讀材料,其次是讓學生練習寫作如:Myschool , My hometown,My hope and dream..通過以上教學活動,可以使學生樹立正確的人生觀,世界觀,從而受到愛家鄉(xiāng),愛祖國 ,愛人明的教育。
英語課的思想教育的內(nèi)容在于通過描述具體的形象和傳遞某種道理或暗示某個結論,所以在借助課本的語言文字或創(chuàng)設教育情境,激發(fā)學生的感情和情緒的感染,往往這種教育并結合了情理教育更深入人心。在課文《Is money so important?》中通過一個男孩抱怨父親沒有能給他帶來豐富的物質(zhì)享受,就覺得父親是無能的,通過日常生活中小事,影射了當代孩子的心理缺陷,盲目地去攀比,更不懂得報恩。在這篇課文的講解中,注重了情感教育,聲情并茂的語言及恰當運用了語文中的朱自清的《背影》,很形象地告訴了同學們,錢不是世界上最重要的,親情比世界的任何一件東西都寶貴。加拿大是個發(fā)達國家,但大多數(shù)的富有人不是拿錢去比拼,而是塌塌實實地去生活,去珍惜生活給他們帶來的情感美好。父母給予了我們生命,給予了我們享受這個美好世界的機會,所以我們應該要學會報恩,通過這篇文章,既融入了我們中國的傳統(tǒng)美德而且也讓學生懂得了親情的重要,學生在英文的語言文字中深得德育熏染。
二、抓環(huán)節(jié),搶機遇,滲透德育教育
現(xiàn)行的教材多為“廣選型”英語的在于結合了聽說讀寫的特點為主線,品德教育也滲透在了語言文字中,在教學的各個階段有機滲透,安排了實施了其強大的教育功能。例如針對時事的《Beijing,2008》雖然它是在描述的北京申辦奧運會所做的努力,及北京的諸多變化,所以在講解中融入愛國主義教育,通過北京2008年奧運會的成功舉辦,讓同學們用他們自己的語言去評價我們的祖國,把中國的強大及贊揚我們中國人民的聰明和才智等諸多因素貫穿于教學中。
三、德育既豐富于課堂內(nèi)也要延伸到課堂外
以前的高中英語課，基本上是teacher-center式的教學，現(xiàn)在大家意識到這種方法的不足，采用了student-center式的教學方法。可是，這期間很少牽涉到學生的德育教育。記得曾有句話，我認為每個教育工作者都值得去深思它，“學生的身體不合格是廢品，智力發(fā)展不健全是次品，而品行不合格是危險品！” 所以，我們的責任不僅是傳道、授業(yè)、解惑，我們還應該重視學生思想品德的培養(yǎng)，積極主動地從思想上引導他們健康地成長。
那么，要如何正確引導學生進行德育教育呢？
首先，我認為應該從課堂抓起。現(xiàn)行高中英語教材的內(nèi)容都比較廣泛，涉及到生活的各個方面。有關禮儀和交際的單元有高一新教材上冊Unit 1 ( Good Friends)和Unit 6 ( Good manners)，我曾用Unit 6(Good manners) 中的Reading上了一次匯報課。剛開始，我用幾個典型的關于文明禮貌的圖片導入，引導學生看圖練習，并導入課文。第一幅圖畫的是幾個學生扶一位老大爺過馬路，另一幅是幾個學生亂扔垃圾，正好把一位老奶奶給絆倒了。然后我就問：Which do you think is good manners? 當然很簡單，學生都知道是第一幅。這樣學生也就明白了社會公德的重要性，當然也就大概知道本文涉及的內(nèi)容了，然后給再出一個問題：What must we pay attention to at table manners? 學生考慮幾分鐘后，然后再提示性地說些關于餐桌禮儀方面的知識。這樣大家知道了西方餐桌上的禮儀，同時導入新課。通過這一課的學習，學生了解了餐桌上的禮儀，知曉了一些公眾場合應該注意的道德問題。最后在Post-reading里給學生用數(shù)幅圖片再滲透一些其他方面的禮儀，比如，同學間互助胡愛、敬老愛幼、熱愛大自然和保護環(huán)境等。另外，還進行了一個比較貼近學生話題的Talking：如何處理同學間的摩擦和小矛盾。整節(jié)課讓學生真正達到一個目的——在日常生活中，要從自我做起，提高環(huán)保意識，尊老愛幼，互幫互助。聽課的領導、同事對我的這節(jié)課評價比較好。
還有些課程是關于其他方面的德育教育，比如高一新教材上冊Unit 8 (Sports)，Unit 11( The sound of the world) 和Unit 12( Art and Literature)；下冊有Unit 16(Scientists at work)，Unit 20( Humour)，以及Unit 22( A world of fun)。在這些單元的學習中，不斷地對學生進行美的熏陶，使學生更加有涵養(yǎng)。還有些涉及到學習習慣、吃苦耐勞、人生毅力、科學奉獻、自由追求等內(nèi)容的篇目，教育學生不要輕易放棄自己人生追求的理想。最后幫助學生聯(lián)系到自己，想想自己生活在一種優(yōu)越的環(huán)境中，就更應該珍惜生命和時間，而不虛度青春，應努力學習來完善自己。
這樣的教育方式，不僅使學生學到了文化知識，還可以提高學生的藝術欣賞能力，使其更加全面地發(fā)展。在1994年由各國教育部長參加的“第44屆國際教育大會”的《宣言》中，也明確提出了“特別注意改進課程、教科書內(nèi)容和包括新科技在內(nèi)的其它教育材料，以便教育有愛心和責任感的公民，使他們面對其它的文化能夠欣賞自由的價值，尊重人的尊嚴和差異，并能防止沖突或通過非暴力手段解決沖突”。由此可見，人類社會對道德教育已達到了從未有過的高度重視的程度。因此，我們要把握好每篇課文的中心思想，在講述語言知識的同時，進行必要的德育滲透。 轉(zhuǎn)貼于
再者，教師也應該為學生樹立真正的榜樣，從自我做起。有人給師生關系打了一個形象的比喻，即電路適配器，相同的教育條件、教育對象，通過一定的師生關系配置，或許能爆發(fā)出強烈的教育能量，產(chǎn)生積極的教育效益，或完全相反，會產(chǎn)生短路，使學生厭學。在這個電路適配器的關系中，老師則處在一個更主動的位置上，換句話說，建立一種什么樣的師生關系，主動權在老師手上。北大的一位心理學教授曾提出：“中國人社會化的過程一直就是從家長的權威到老師的權威再進入社會的過程。家長的撫養(yǎng)方式就是扼制孩子的沖動，在家就把他們教訓成壓抑感情，迎合成人需要的人；在親子關系上沒有形成平等、溫暖的關系；而到了學校，教師本身就具有社會角色的權威，傳統(tǒng)上又擁有道德上的權威，學生就只能聽老師的。 因此，這就要求教師不僅要有淵博的科學文化知識，還有良好的社會公德修養(yǎng)。還要注意知識的更新，在觀念上更要與時代同步，否則靠以前簡單加懶漢的作風，對學生只能是一種智力浪費和精神虐待。尤其在外語教學中，教師敬業(yè)愛崗，才能激勵學生勤奮好學；教師要多鼓勵少批評，學生才會多努力少懈怠；師生關系融洽，教學才會成功。因此，無論在行為上還是意識上，我們都應該發(fā)揮“人類靈魂的工程師”的作用，做到以身作則。有些教師總認為，教學生是我的職責，至于我自身的修養(yǎng)，那是和教學無關的；有些教師對自己要求不嚴格，遲到早退，對工作冷淡，沒有責任心，得過且過；有些人認為我的責任是給學生傳授知識，只要在我的課堂上完成我的教學任務，只要他們把該記的、該學的文化知識學會弄懂就行了。至于他們的思想品德，那是長期養(yǎng)成的，而非我個人力量所為。
