學(xué)業(yè)水平考試總結(jié)匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇學(xué)業(yè)水平考試總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、考試辦法

全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一制卷、統(tǒng)一時(shí)間，全市統(tǒng)一組織實(shí)施。

（一）命題

考試命題依據(jù)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，在全面考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力，引導(dǎo)發(fā)展素質(zhì)教育，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中堅(jiān)持立德樹人目標(biāo)的根本要求。各學(xué)科命題的具體原則和要求見《2019年安徽省初中學(xué)業(yè)水平考試綱要》。

（二）考試科目和分值

1. 2019年九年級(jí)學(xué)生考試科目：語文、數(shù)學(xué)、英語、道德與法治、歷史、物理、化學(xué)、體育與健康、理科實(shí)驗(yàn)操作、信息技術(shù)。具體分值：語文150分，數(shù)學(xué)150分，外語150分（其中聽力測(cè)試30分），道德與法治和歷史學(xué)科合卷共計(jì)150分，物理與化學(xué)學(xué)科合卷共計(jì)150分，合卷科目的答題卷原則上不分開印制。體育與健康60分，理科實(shí)驗(yàn)操作15分，信息技術(shù)10分，地理15分、生物學(xué)15分。

2. 2019年八年級(jí)學(xué)生（2017級(jí)入學(xué)七年級(jí)學(xué)生），均須參加今年由全省統(tǒng)一組織的地理、生物學(xué)學(xué)業(yè)水平考試，其中生物學(xué)50分（含實(shí)驗(yàn)操作考試10分）、地理40分；信息技術(shù)參加今年全市統(tǒng)一組織的考試，分值為10分。成績(jī)的計(jì)分辦法以2020年淮南市高中階段學(xué)校招生文件為準(zhǔn)。

3.2020年所有初中學(xué)業(yè)水平考試科目（含八年級(jí)學(xué)業(yè)水平考試科目）均納入全省統(tǒng)一安排，參加全省統(tǒng)一考試。

（三）考試方式

2019年九年級(jí)學(xué)生語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)實(shí)行紙筆閉卷考試，道德與法治、歷史實(shí)行紙筆開卷考試，體育與健康實(shí)行現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試。語文考試允許使用正版學(xué)生字典。道德與法治、歷史考試允許攜帶教科書等相關(guān)資料。各學(xué)科考試均不允許使用計(jì)算器。

2019年九年級(jí)學(xué)生信息技術(shù)考試和九年級(jí)學(xué)生中未參加八年級(jí)時(shí)全市統(tǒng)一組織的地理、生物學(xué)考試，以《淮南市教育體育局關(guān)于印發(fā)20初中生物學(xué)、地理和信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試工作方案的通知》（教秘基〔2019〕16號(hào)）有關(guān)要求為準(zhǔn)。

2019年九年級(jí)音樂、美術(shù)可采取過程性與終結(jié)性考查相結(jié)合的方式。

2019年九年級(jí)體育與健康及理科實(shí)驗(yàn)操作考試的具體內(nèi)容和辦法等，按照《2019年安徽省初中學(xué)業(yè)水平考試綱要》、《淮南市教育體育局關(guān)于印發(fā)淮南市2019年初中學(xué)業(yè)水平體育與健康學(xué)科考試工作方案的通知》（教德〔2019〕3號(hào)）和《淮南市教育體育局關(guān)于做好2019年初中學(xué)業(yè)水平理科實(shí)驗(yàn)操作考試工作的通知》（教秘儀〔2019〕7號(hào)）等有關(guān)要求確定。

2019年八年級(jí)學(xué)生地理實(shí)行紙筆閉卷考試，生物學(xué)實(shí)行紙筆閉卷考試與實(shí)驗(yàn)操作考試相結(jié)合的方式。實(shí)驗(yàn)操作考試為必考。信息技術(shù)實(shí)行上機(jī)考試方式，信息技術(shù)考試辦法另行通知。

聽力殘障學(xué)生，在500Hz、1000Hz、2000Hz、4000Hz的純音聽力檢測(cè)結(jié)果為每側(cè)耳的平均聽力損失都等于或大于40分貝〈HL〉的情況下，經(jīng)縣（區(qū)）教育行政部門核準(zhǔn)后報(bào)市、縣教育招生考試部門備案，可免試外語聽力。聽力免試后外語成績(jī)折算方法為：考生外語考試成績(jī)=考生外語筆試項(xiàng)目成績(jī)×外語總分值與筆試項(xiàng)目分值的比值，2019年免試聽力考生的外語成績(jī)=考生外語筆試項(xiàng)目成績(jī)×1.25。聽力免試具體申請(qǐng)程序和要求由市招辦確定。

（四）考試時(shí)間

體育與健康和理化生實(shí)驗(yàn)操作考試安排在4月至5月進(jìn)行。音樂、美術(shù)等科目考試時(shí)間安排在相應(yīng)課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行。九年級(jí)考生信息技術(shù)學(xué)科考試時(shí)間為5月11日-12日；2019年初中學(xué)業(yè)水平考試考生中未曾參加八年級(jí)地理、生物學(xué)統(tǒng)一考試的考生參加我市單獨(dú)組織的地理、生物學(xué)考試時(shí)間為5月18日上午。2019年八年級(jí)學(xué)生生物學(xué)、地理學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試在6月17日下午進(jìn)行，生物實(shí)驗(yàn)操作考試時(shí)間為5月18日-20日。全省統(tǒng)一考試科目具體時(shí)間安排如下：

八年級(jí)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試時(shí)間為6月17日后一周內(nèi)完成，考試形式為分場(chǎng)上機(jī)考試，每場(chǎng)30分鐘，考試形式、考試時(shí)間和考試場(chǎng)次等由市招辦統(tǒng)一安排。

二、考試報(bào)名

初中學(xué)業(yè)水平考試報(bào)名工作由市、縣教育主管部門統(tǒng)一組織。應(yīng)屆畢業(yè)生由就讀學(xué)校組織集體報(bào)名，歷屆生或同等學(xué)力者，到市、縣設(shè)定的社會(huì)報(bào)名點(diǎn)報(bào)名。進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女根據(jù)本人意愿，可在淮南市就讀學(xué)校報(bào)名參加考試，也可回戶籍所在地報(bào)名參加考試。在外省接受并完成義務(wù)教育的淮南市學(xué)生，自愿回淮南市報(bào)考的，回戶籍所在地縣區(qū)教育考試部門設(shè)立的社會(huì)報(bào)名點(diǎn)報(bào)名參加考試。初中學(xué)業(yè)水平考試報(bào)名的具體辦法見市招辦《關(guān)于做好淮南市2019年初中學(xué)業(yè)水平考試報(bào)名工作的通知》（淮招辦〔2019〕1號(hào)）和《關(guān)于做好淮南市2019年八年級(jí)學(xué)生初中學(xué)業(yè)水平考試報(bào)名工作的通知》（淮招辦〔2019〕4號(hào)）。

篇（2）

1.學(xué)業(yè)水平要求把教學(xué)著眼點(diǎn)放在大多數(shù)學(xué)生身上

高中學(xué)業(yè)水平考試是由全體學(xué)生參加的省級(jí)水平考試，是評(píng)價(jià)高中生物教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。因此，生物教學(xué)要面向全體學(xué)生，不能只重視理科考生，而忽視文科考生。因?yàn)閹缀跛袑W(xué)校都在高二進(jìn)行了文理分科，學(xué)業(yè)水平考試又是在高二末期進(jìn)行，所以對(duì)于文科考生來講，是十分困難的考試。一是由于其自身的不重視，二是授課教師的不重視。

但是我們教師應(yīng)該明白的是，生物學(xué)科作為高中生的必修課，是作為一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)合格公民必須具備的知識(shí)能力要求。我們不能用世俗的眼光看待文科考生的生物教學(xué)，忽視他們對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)。這就要求我們教師從實(shí)際情況出發(fā)，使我們的教學(xué)適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的要求，特別是文科學(xué)生的要求，爭(zhēng)取不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。教學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)是合格率。所以教師要保證絕大多數(shù)學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)都能達(dá)到合格要求，就應(yīng)該認(rèn)真改革教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓多數(shù)學(xué)生能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

由于實(shí)施學(xué)業(yè)水平考試已經(jīng)有了文理分科，怎樣將生物教學(xué)適應(yīng)全體學(xué)生的難度也增加了，也就是我們要面對(duì)一部分理科基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，這也是對(duì)生物教學(xué)提出了較高的要求。加之學(xué)業(yè)水平考試是水平考試，重視的是目標(biāo)達(dá)到程度。這就要求我們把教學(xué)注意力轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)學(xué)生的興趣上，要求我們?cè)诮虒W(xué)中緊扣學(xué)業(yè)水平考試目標(biāo)，強(qiáng)化教學(xué)反饋，講究教學(xué)實(shí)效，充分重視改進(jìn)教學(xué)方法，使每個(gè)一學(xué)生學(xué)得懂、學(xué)得會(huì)、有興趣、有信心。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，深化教學(xué)改革

生物教學(xué)其實(shí)是圍繞高考指揮棒轉(zhuǎn)的教學(xué)，當(dāng)然學(xué)業(yè)水平考試這根指揮棒也要指揮生物教學(xué)了。學(xué)業(yè)水平考試將進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考查，特別是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作考查，以促進(jìn)理科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這就要求教師克服一切困難，結(jié)束在黑板上做實(shí)驗(yàn)，習(xí)題上練實(shí)驗(yàn)的不正常狀況，確實(shí)讓學(xué)生動(dòng)手操作，確實(shí)讓學(xué)生在動(dòng)手中培養(yǎng)基本技能，獲得最基本的實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)態(tài)度，將基本技能的培養(yǎng)落實(shí)在實(shí)處。在進(jìn)行這一工作時(shí)，教師應(yīng)仔細(xì)研究實(shí)驗(yàn)所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，所應(yīng)掌握的理論知識(shí)，所應(yīng)掌握的操作方法，還有實(shí)驗(yàn)中所應(yīng)該具有的觀察能力和分析解決問題的能力，并把它們落到實(shí)處。這是一個(gè)很高的。從已舉行的實(shí)驗(yàn)考查來看，可以發(fā)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)的考查是較高和較細(xì)的。對(duì)此我們應(yīng)該有清醒的認(rèn)識(shí)。

但是我們也不能不看到，很多學(xué)校是不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的。這反應(yīng)了很多學(xué)校與教師的教育理念不正確。口里喊的是素質(zhì)教育而實(shí)行的是應(yīng)試教育。這是十分不恰當(dāng)?shù)模彩遣环蠂?guó)家教育方針的，應(yīng)該予以糾正。

二、適應(yīng)學(xué)業(yè)水平考試，生物教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

1.正確理解課程標(biāo)準(zhǔn)，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)

實(shí)行學(xué)業(yè)水平考試后，每一個(gè)生物教師手中都有兩個(gè)“綱”：《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》與《山西省普通高中新課程學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見及教學(xué)要求》。那么，我們?cè)鯓永斫狻墩n程標(biāo)準(zhǔn)》與《教學(xué)要求》的關(guān)系，并制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)呢？對(duì)于教材提供的內(nèi)容應(yīng)該怎么樣在教學(xué)中把握？課程標(biāo)準(zhǔn)在第三部分“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中，列出了具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和活動(dòng)建議。然而，“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中的條目是高度概括的文字表述，如何把提綱挈領(lǐng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，是從宏觀上指導(dǎo)教學(xué)，缺乏可操作性，怎么樣使其轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)可操作、明確、細(xì)化、可檢測(cè)的教學(xué)目標(biāo)，是需要教師在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)精神的基礎(chǔ)上，運(yùn)用教學(xué)智慧進(jìn)行開發(fā)的創(chuàng)造性環(huán)節(jié)。若教師手頭沒有《教學(xué)要求》一書，這是比較困難的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是考查教師教學(xué)智慧的環(huán)節(jié)。也就是要完成課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)應(yīng)達(dá)到什么“度”？教師心中無數(shù)，不易掌握教學(xué)深度，往往會(huì)擔(dān)心達(dá)不到要求而深化教學(xué)內(nèi)容，或?qū)φn程標(biāo)準(zhǔn)理解不透而淡化教學(xué)內(nèi)容。《教學(xué)要求》則是將課程標(biāo)準(zhǔn)的要求具體化，成為可操作的目標(biāo)、可測(cè)量的目標(biāo)。顯而易見，我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)該把握學(xué)業(yè)水平考試要求，使學(xué)生獲得的知識(shí)符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的最低要求。

因此，我們?cè)诮虒W(xué)中所制定的教學(xué)目標(biāo)，就應(yīng)是幫助學(xué)生全面準(zhǔn)確地理解知識(shí)，準(zhǔn)確理解相近考試目標(biāo)間的關(guān)系，并幫助學(xué)生經(jīng)過知識(shí)的積累達(dá)到學(xué)業(yè)水平考試的最低要求，達(dá)到一個(gè)合格高中生的水平，切實(shí)提高學(xué)生的生物學(xué)能力。

2.認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)水平考試要求，掌握規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)

我省為學(xué)業(yè)水平考試制定了考試要求，它對(duì)有關(guān)學(xué)業(yè)水平考試性質(zhì)、要求、考試的目標(biāo)層次范圍，試卷結(jié)構(gòu)等都有統(tǒng)一、明確、具體的規(guī)定。因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)也就是學(xué)業(yè)水平考試備考活動(dòng)進(jìn)行之前，沒有理由不把學(xué)業(yè)水平考試要求來一個(gè)透徹的分析，深入的學(xué)習(xí)，尤其應(yīng)對(duì)其中的不同知識(shí)點(diǎn)的不同要求要進(jìn)行領(lǐng)會(huì)，把握其用意，進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)教學(xué)。還要充分利用考試要求在制定復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)中的導(dǎo)向作用和復(fù)習(xí)中的指導(dǎo)作用。同時(shí)，在平時(shí)教學(xué)和復(fù)習(xí)中，還應(yīng)讓學(xué)生適應(yīng)學(xué)業(yè)水平考試題型，掌握答題方法，掌握一定的應(yīng)試技巧，并應(yīng)進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練，使更多的學(xué)生發(fā)揮真實(shí)水平，爭(zhēng)取幫助大多數(shù)同學(xué)達(dá)到畢業(yè)要求。

3.重視中差生，提高合格率

篇（3）

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2016）12C-0053-04

2012年12月24日至25日，江蘇省教育廳在無錫市召開全省職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量提升工作會(huì)議，會(huì)議決定在全省職業(yè)學(xué)校推行學(xué)業(yè)水平考試，全面提高中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，建立和完善中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系，全面提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。2013年，率先在南京、常州、南通等3個(gè)市的2012級(jí)學(xué)生中試點(diǎn)學(xué)業(yè)水平考試。2014年起，無錫、蘇州、鹽城、鎮(zhèn)江、揚(yáng)州等5個(gè)市參加學(xué)業(yè)水平考試試點(diǎn)，進(jìn)一步擴(kuò)大了職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試的范圍。2015年《關(guān)于成立江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試指導(dǎo)委員會(huì)的通知》（蘇教職[2015]18號(hào)）決定成立江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試辦公室及研究組，正式啟動(dòng)全省職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試工作，2016年11月組織考試。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試旨在反映學(xué)生主要課程所達(dá)到的學(xué)業(yè)水平，其結(jié)果是衡量學(xué)生是否達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要依據(jù)，也是衡量中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。學(xué)業(yè)水平考試在普通高中已經(jīng)實(shí)施多年，頗具成效，而在中等職業(yè)學(xué)校推行學(xué)業(yè)水平考試，可謂方興未艾、影響巨大。

一、建立職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試的意義

學(xué)業(yè)水平考試制度是職業(yè)教育改革發(fā)展的重要制度創(chuàng)新，實(shí)施學(xué)業(yè)水平考試是加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校課程管理和質(zhì)量監(jiān)控的重要途劍有利于引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校規(guī)范辦學(xué)，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，整體提高教學(xué)質(zhì)量；有利于深化職業(yè)學(xué)校課程改革，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；有利于高等職業(yè)院校改革招生考試制度，拓寬中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生升學(xué)渠道，建立技術(shù)技能人才培養(yǎng)立交橋。

2014年省教育廳出臺(tái)的《關(guān)于建立江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試制度的意見》明確指出：“建立中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平測(cè)試制度是深化職業(yè)教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理水平和保證教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，對(duì)培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生積極進(jìn)取、勤奮學(xué)習(xí)的職業(yè)精神，形成較高的職業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)以及職業(yè)發(fā)展能力具有重要的意義。”

二、崗位需求與專業(yè)開設(shè)現(xiàn)狀分析

2015年12月起，江蘇省學(xué)業(yè)水平測(cè)試國(guó)際貿(mào)易研究組對(duì)省內(nèi)相關(guān)外貿(mào)行業(yè)企業(yè)專家、全省開設(shè)國(guó)際商務(wù)專業(yè)的中職學(xué)校骨干教師進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)訪談、專題會(huì)議和問卷調(diào)研。主要調(diào)研外貿(mào)行業(yè)企業(yè)崗位需求類型及需求數(shù)量，尤其是對(duì)中職國(guó)際商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生的需求情況及能力、素質(zhì)要求。調(diào)研省內(nèi)開設(shè)國(guó)際商務(wù)專業(yè)的中職學(xué)生類別（區(qū)分普通中專、綜合高中、“3+3”、“3+4”）、學(xué)生人數(shù)、指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案執(zhí)行情況、開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程、課程標(biāo)準(zhǔn)完成情況、目前使用的教材情況等方面的內(nèi)容。

（一）崗位需求現(xiàn)狀

調(diào)研顯示，江蘇的外貿(mào)企業(yè)主要是以中小型企業(yè)為主，外貿(mào)企業(yè)的崗位需求主要集中在業(yè)務(wù)員、單證員、跟單員這三類崗位，貨代員、報(bào)關(guān)員及報(bào)檢員需求略少。在中小型外貿(mào)企業(yè)中，往往還存在一人多崗的情況。外貿(mào)企業(yè)對(duì)業(yè)務(wù)員、跟單員、單證員等外貿(mào)技能型人才的需求略有下降，主要原因是受國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下行的影響。但從總體上看，江蘇對(duì)外貿(mào)人才的需求缺口仍存在，仍有較大的需求量。

（二）專業(yè)開設(shè)情況

我省開設(shè)國(guó)際商務(wù)專業(yè)的中職學(xué)校相對(duì)較少，且學(xué)生數(shù)量不多。主要有：無錫旅游商貿(mào)高職校開設(shè)國(guó)際商務(wù)專業(yè)（“3+4”）89人，江都中專開設(shè)商務(wù)韓語專業(yè)（普通中專）80人，南京玄武中等專業(yè)學(xué)校開設(shè)商務(wù)韓語（普通中專）19人，常州武進(jìn)中等專業(yè)學(xué)校開設(shè)國(guó)際商務(wù)專業(yè)（普通中專）48人，蘇州福納影視藝術(shù)學(xué)校開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)（普通中專）19人，鹽城高等師范學(xué)校開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)（普通中專）14人。

（三）專業(yè)課程開設(shè)情況

各校中職國(guó)際商務(wù)專業(yè)均能依據(jù)地方專業(yè)人才實(shí)際需求制定實(shí)施性人才培養(yǎng)方案，并嚴(yán)格執(zhí)行，滾動(dòng)修改。兩校均組織專業(yè)教師編寫課程標(biāo)準(zhǔn)，并組織實(shí)施。商務(wù)英語專業(yè)除開設(shè)國(guó)際貿(mào)易相關(guān)專業(yè)課程外，還開設(shè)商務(wù)英語寫作、商務(wù)英語聽力、商務(wù)英語會(huì)話等課程，商務(wù)韓語專業(yè)還開設(shè)韓國(guó)語教程、韓國(guó)語聽力、韓國(guó)語寫作等課程。此外，南京工程高職校、南京商業(yè)學(xué)校國(guó)際商務(wù)專業(yè)為中外合作項(xiàng)目，學(xué)生在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)不開設(shè)專業(yè)課程。被調(diào)查學(xué)校多選用省推教材，組織專業(yè)教師編寫課程標(biāo)準(zhǔn)，并組織實(shí)施。

三、學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施路徑

（一）人才培養(yǎng)方案及核心課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)

1.開發(fā)思路

（1）統(tǒng)一規(guī)范。按照省制定的《專業(yè)指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案開發(fā)指南》及《專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)指南》的要求，結(jié)合國(guó)際商務(wù)專業(yè)特點(diǎn)，充分吸納省職業(yè)教育課程改革實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點(diǎn)工作、省級(jí)職業(yè)教育技能教學(xué)研究的相關(guān)成果及典型案例，在充分調(diào)研、總結(jié)和建構(gòu)的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)進(jìn)行指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)工作。

（2）實(shí)施項(xiàng)目制管理。國(guó)際商務(wù)專業(yè)項(xiàng)目組組長(zhǎng)由筆者擔(dān)任，全面負(fù)責(zé)本專業(yè)指導(dǎo)方案及核心課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)工作。本項(xiàng)目組開發(fā)團(tuán)隊(duì)成員8名，其中：職業(yè)學(xué)校專業(yè)負(fù)責(zé)人及骨干教師6名、高職院專家1名、行業(yè)企業(yè)專家1名。每門核心課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)團(tuán)隊(duì)5人，其中：職業(yè)學(xué)校專業(yè)負(fù)責(zé)人及骨干教師3名、高職院專家1名、行業(yè)企業(yè)專家1名。

（3）強(qiáng)化過程性質(zhì)量跟蹤。省教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與終身教育研究所（中心）、省職業(yè)教育財(cái)經(jīng)商貿(mào)類教科研中心組、國(guó)際貿(mào)易研究組之間需不斷溝通交流，定期或不定期召開交流研討會(huì)議、中期匯報(bào)會(huì)議、成果審核認(rèn)證會(huì)議，確保開發(fā)工作全過程、全方位質(zhì)量跟蹤，確保開發(fā)任務(wù)按期按質(zhì)完成。

2.開發(fā)原則

（1）堅(jiān)持立德樹人、全面發(fā)展。遵循職業(yè)教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)全過程，關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯和可持續(xù)發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

（2）堅(jiān)持“五個(gè)對(duì)接”。圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和職業(yè)崗位能力要求，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接。

（3）堅(jiān)持中高等職業(yè)教育課程銜接。統(tǒng)籌安排公共基礎(chǔ)、專業(yè)理論和專業(yè)實(shí)踐課程，科學(xué)編排課程順序，精心選擇課程內(nèi)容，中等職業(yè)課程強(qiáng)化與后續(xù)高等職業(yè)教育課程銜接，五年制高等職業(yè)教育課程強(qiáng)化整體設(shè)計(jì)。

（4）堅(jiān)持校企合作。充分利用社會(huì)資源，主動(dòng)爭(zhēng)取行業(yè)、企事業(yè)單位支持，并與行業(yè)、企事業(yè)單位共同制定、共同執(zhí)行、共同修改完善人才培養(yǎng)方案。

（5）堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一。注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，堅(jiān)持“做中學(xué)、做中教”，加強(qiáng)理論課程與實(shí)踐課程的整合融合，開展項(xiàng)目教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)、主題教學(xué)和崗位教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能培養(yǎng)。

（6）堅(jiān)持統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合。在嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家和省有關(guān)規(guī)定的基礎(chǔ)上，各地和各學(xué)校可根據(jù)本地本校實(shí)際，在課程設(shè)置、教學(xué)安排、教學(xué)手段和方法上有一定的靈活性。

江蘇省學(xué)業(yè)水平測(cè)試國(guó)際貿(mào)易研究組按照相關(guān)文件要求開發(fā)出《江蘇省中等職業(yè)教育國(guó)際商務(wù)專業(yè)指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案》及《國(guó)際貿(mào)易基礎(chǔ)》《進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)》《市場(chǎng)營(yíng)銷》《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》4門課程標(biāo)準(zhǔn)。其中人才培養(yǎng)方案分專業(yè)與專門化方向、入學(xué)要求與基本學(xué)制、培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)（崗位）面向，職業(yè)資格及繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)、綜合素質(zhì)及職業(yè)能力、課程結(jié)構(gòu)及教學(xué)時(shí)間分配、教學(xué)進(jìn)程安排、主要專業(yè)課程教學(xué)要求、專業(yè)教師基本要求、實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）基本條件、編制說明11個(gè)模塊；課程標(biāo)準(zhǔn)分課程性質(zhì)、學(xué)時(shí)與學(xué)分、課程設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容與要求、實(shí)施建議、說明七個(gè)模塊。

（二）學(xué)業(yè)水平考試大綱開發(fā)

學(xué)業(yè)水平考試大綱是對(duì)學(xué)生所應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行質(zhì)和量的描述，是參照考試命題與評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。大綱中的考試內(nèi)容和說明既是構(gòu)成課程內(nèi)容的基本要素，也是考試大綱的核心要素。

制定考試大綱以明晰考查目標(biāo)與內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)整體學(xué)習(xí)情況的考查。考試大綱在制定過程中應(yīng)爭(zhēng)取最大程度的降低由考試難易程度、考試題型或考查內(nèi)容選擇搭配不合理所帶來的成績(jī)失真，力求全面真實(shí)的考查和反映學(xué)生的實(shí)際情況。所以，江蘇省學(xué)業(yè)水平測(cè)試國(guó)際貿(mào)易研究組重要的任務(wù)是以綱為始，在吃透課程標(biāo)準(zhǔn)要求及職業(yè)崗位特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，理清知識(shí)點(diǎn)，制定出完善的考試大綱，并以此作為命題的直接依據(jù)。

江蘇省學(xué)業(yè)水平測(cè)試國(guó)際貿(mào)易研究組按照相關(guān)文件要求開發(fā)出《國(guó)際貿(mào)易基礎(chǔ)》《市場(chǎng)營(yíng)銷》兩門考試大綱，考試大綱分命題指導(dǎo)思想、考試內(nèi)容及要求、試卷結(jié)構(gòu)、考試形式和時(shí)間、典型題示例5個(gè)模塊。

（三）試題庫(kù)建設(shè)

加快題庫(kù)建設(shè)以提高異年間的學(xué)業(yè)水平考試的通用程度。由于當(dāng)下職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試仍處于初級(jí)階段，受到來自多方因素的影響，在考試命題等方面缺少統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，可能會(huì)導(dǎo)致不同年段間的成績(jī)不穩(wěn)定，所以江蘇省學(xué)業(yè)水平測(cè)試國(guó)際貿(mào)易研究組開發(fā)的試題在空間和時(shí)間兩個(gè)維度上盡量具有一定的穩(wěn)定性，從而使得相應(yīng)的成績(jī)更具有參考價(jià)值。

在試題庫(kù)建立的過程中，堅(jiān)決杜絕簡(jiǎn)單的找題、拼題，而是要慎重選題，在信度、效度、區(qū)分度等指標(biāo)嚴(yán)格約束下去“測(cè)量創(chuàng)造”。關(guān)注基礎(chǔ)、關(guān)注核心知識(shí)、關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)、關(guān)注學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、有效性、公正性原則，為培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力的一線高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才服務(wù)。

江蘇省學(xué)業(yè)水平測(cè)試國(guó)際貿(mào)易研究組按照考試大綱規(guī)定的內(nèi)容比例、題型比例、難易題比例，規(guī)范命題，確保試題庫(kù)中每道題的質(zhì)量。

（四）人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)估

監(jiān)測(cè)國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，完善學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)性描述。出具一份具體、詳細(xì)的成績(jī)統(tǒng)計(jì)性描述報(bào)告是實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)水平考試功能的重要環(huán)節(jié)，也是世界各國(guó)的共同做法。一般情況下，考試成績(jī)的報(bào)告單基本都會(huì)包含各個(gè)科目下不同內(nèi)容模塊和能力的成績(jī)認(rèn)定，而不同模塊和能力的標(biāo)定都來自于考前設(shè)定完善的課程標(biāo)準(zhǔn)或考試框架；此外，考試成績(jī)的認(rèn)定都是在原始分值的基礎(chǔ)上通過不同的方式加以換算，或?qū)?yīng)等級(jí)，或加乘權(quán)重后取平均數(shù)，在最終的成績(jī)報(bào)告上會(huì)將原始成績(jī)與換算后的成績(jī)分別注明。

評(píng)估國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，出具學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)分析報(bào)告。學(xué)業(yè)水平考試結(jié)束后進(jìn)行“難度、區(qū)分度、信度與效度”四度分析，出具學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)分析報(bào)告，為試題庫(kù)的進(jìn)一步完善提出建設(shè)性意見。

四、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的建議

（一）培B目標(biāo)

作為中職國(guó)際商務(wù)專業(yè)，在培養(yǎng)目標(biāo)的定位上要符合中職教育自身的規(guī)律和要求，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，既掌握國(guó)際商務(wù)專業(yè)所必備的基本理論知識(shí)，又具有單證繕制、貨運(yùn)、外貿(mào)跟單、國(guó)際營(yíng)銷等綜合職業(yè)能力，具備職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力，能勝任生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。

（二）專業(yè)建設(shè)

英美等發(fā)達(dá)國(guó)家的國(guó)際商務(wù)專業(yè)比較成熟，可以提供借鑒。如南京工程高等職業(yè)學(xué)校、江都中專等相關(guān)學(xué)校開始與國(guó)外院校開展各種類型的交換生等國(guó)際交流項(xiàng)目。除了傳統(tǒng)的課堂講授外，還需要在教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新并豐富教學(xué)手段。如強(qiáng)化小班討論課程與注重案例教學(xué)。跨國(guó)經(jīng)營(yíng)與管理類的案例非常多，很多著名的跨國(guó)公司有許多成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)，運(yùn)用案例教學(xué)能夠讓學(xué)生體會(huì)到商務(wù)知識(shí)在實(shí)際中的運(yùn)用，領(lǐng)悟到國(guó)際經(jīng)營(yíng)與管理過程中環(huán)境變化、文化差異等帶來的問題。

（三）課程設(shè)置

要根據(jù)就業(yè)崗位的多樣性，靈活地有針對(duì)性的設(shè)定不同崗位需要的技能，做到對(duì)準(zhǔn)崗位設(shè)課程。專業(yè)平臺(tái)課程按照國(guó)際商務(wù)專業(yè)的各專業(yè)方向相關(guān)崗位的共同技能要求設(shè)置。專業(yè)方向課程突出操作性、技能性和應(yīng)用性。目前，商務(wù)英語、商務(wù)韓語專業(yè)還可拓展相關(guān)特色課程。此外，還應(yīng)注重國(guó)際商務(wù)專業(yè)學(xué)生良好的愛崗敬業(yè)精神、職業(yè)道德、禮儀規(guī)范等軟技能以及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的課程設(shè)置。最后，還要考慮相當(dāng)一部分學(xué)生的升學(xué)需求，做好專轉(zhuǎn)本銜接的前期課程設(shè)置。

（四）師資建設(shè)

篇（4）

“中考考了多少分”，這個(gè)問題，在未來可能將不再那么重要。教育部基礎(chǔ)教育二司司長(zhǎng)鄭富芝介紹，在剛剛的《教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)校考試招生制度改革的指導(dǎo)意見》中，改革的核心是變高中招生錄取的“唯分是從”為“多元評(píng)價(jià)”。

鄭富芝指出，這次改革的目標(biāo)是逐步建立基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的高中階段學(xué)校考試招生錄取模式，重點(diǎn)改變目前高中招生將部分學(xué)科成績(jī)簡(jiǎn)單相加作為錄取依據(jù)的做法，克服唯分?jǐn)?shù)論。

怎么理解新的評(píng)價(jià)方式？首先是錄取計(jì)分科目的變化，文化課要減負(fù)，體育課要納入計(jì)分。

鄭富芝介紹，語文、數(shù)學(xué)、外語為基礎(chǔ)學(xué)科，統(tǒng)一作為錄取計(jì)分科目。其他科目根據(jù)文理兼顧、負(fù)擔(dān)適度的原則，由試點(diǎn)地區(qū)確定除語、數(shù)、外之外其他納入錄取的計(jì)分科目。除此之外，將體育科目納入錄取計(jì)分科目，考試分值或等第要求由地方確定。

其次是給予學(xué)生適當(dāng)?shù)倪x擇權(quán)，“關(guān)注個(gè)體差異。在每門課合格的前提下，也可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)倪x擇權(quán)，發(fā)展學(xué)生優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)。”

在此前各省份的深化考試招生制度改革實(shí)施方案中，高中學(xué)業(yè)水平考試都被作出重大變化，引發(fā)學(xué)校和學(xué)生備考重心的調(diào)整。類似地，在初中階段，鄭富芝表示，改革的內(nèi)容之一也是推行學(xué)業(yè)水平考試。總結(jié)各地的經(jīng)驗(yàn)和做法，推廣“兩考合一”，實(shí)現(xiàn)一考多用，減輕學(xué)生多次備考的負(fù)擔(dān)。現(xiàn)在好多地方初中學(xué)生畢業(yè)之后，考兩次，一次是畢業(yè)考試，一次是升學(xué)考試，好多地方經(jīng)過多年實(shí)踐和探索就“兩考合一”了。當(dāng)然，我國(guó)發(fā)展不平衡、差異很大，一定要留下逐步過渡的空間。

初中學(xué)業(yè)水平考試和中考，一個(gè)是畢業(yè)考試，一個(gè)是招生考試，兩個(gè)性質(zhì)不同的考試，能湊成一個(gè)嗎？華東師范大學(xué)考試與評(píng)價(jià)研究院院長(zhǎng)陳玉琨對(duì)此表示認(rèn)可，“學(xué)業(yè)水平考試稱為是目標(biāo)參照的，它是根據(jù)國(guó)家的課程標(biāo)準(zhǔn)來確定合格還是不合格；招生考試稱為常模參照，你是在人群當(dāng)中5%還是10%還是15%。兩者是兩種不同的考試，應(yīng)當(dāng)說“目標(biāo)參照”和“常模參照”都是相對(duì)的，不是相對(duì)立的。兩者之間都是要通過適當(dāng)?shù)募夹g(shù)，本來是合格和不合格，在這個(gè)基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的分布，轉(zhuǎn)化為為選拔所用的產(chǎn)物。”

篇（5）

*省自20*年高考開始，增加了一項(xiàng)基本能力測(cè)試，內(nèi)容涉及高中課程的技術(shù)、體育與健康、藝術(shù)、綜合實(shí)踐等，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活和社會(huì)實(shí)際問題的能力。試卷分必做和選做兩部分，必做題考查必修內(nèi)容，選做題考查選修內(nèi)容。

*省20*年高考采用“3＋學(xué)業(yè)水平測(cè)試＋綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”的模式，與其他省份相比較為復(fù)雜。其新課程、新理念、新高考中的“3”指語文、數(shù)學(xué)、外語統(tǒng)考科目（語文、數(shù)學(xué)每科160分，外語120分，總分440分。包括語文、數(shù)學(xué)各設(shè)附加題40分），“學(xué)業(yè)水平測(cè)試”科目包括選修測(cè)試科目?jī)煽婆c必修測(cè)試科目5科。

*省2009年高考則實(shí)行在全科會(huì)考基礎(chǔ)上的分類測(cè)試、分批選拔、綜合評(píng)價(jià)、全面考核、擇優(yōu)錄取的選拔模式。第一層次招生院校、專業(yè)為全國(guó)重點(diǎn)本科院校（包括教育部直屬高校、“211工程”高校等），統(tǒng)考科目在“語文+數(shù)學(xué)+外語+文科綜合/理科綜合”的基礎(chǔ)上，加試自選模塊；第二層次為普通本科院校、專業(yè)，統(tǒng)考科目維持了傳統(tǒng)的“語文+數(shù)學(xué)+外語+文科綜合/理科綜合”；第三層次為高職高專院校，統(tǒng)考科目只測(cè)試“語文+數(shù)學(xué)+外語+技術(shù)（信息技術(shù)/通用技術(shù)）”。考生自主選擇報(bào)名和參加考試的相應(yīng)類別，分批填報(bào)志愿，分批錄取。

（二）各地學(xué)業(yè)水平考試的科目和對(duì)其成績(jī)的運(yùn)用方式不同

*、*、*等省市實(shí)施全部科目考試，考試科目覆蓋了語文、數(shù)學(xué)、外語、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)與通用技術(shù)等11個(gè)科目，基本上都采用A、B、C、D等級(jí)制的方式來呈現(xiàn)考生的成績(jī)；其成績(jī)作為高校招生錄取時(shí)的參考依據(jù)。其中，*省2009年高考還明確要求應(yīng)屆考生的學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)?yōu)镃等級(jí)或補(bǔ)測(cè)合格，方能被二本及以上院校錄取。大多數(shù)省份都鼓勵(lì)高校在高考分?jǐn)?shù)相同的考生中，優(yōu)先錄取普通高中學(xué)業(yè)水平考試A等級(jí)多的考生，而海南、*等省的學(xué)業(yè)水平考試則實(shí)施部分科目測(cè)試。高中新課程改革方案

海南省的學(xué)業(yè)水平考試稱之為基礎(chǔ)會(huì)考，考試科目包括思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)和通用技術(shù)學(xué)科，實(shí)行文理科“反向考試”。文史類、藝術(shù)類的考生須參加物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)和通用技術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)會(huì)考；理工類、體育類的考生須參加思想政治、歷史、地理、信息技術(shù)和通用技術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)會(huì)考。其成績(jī)折算為10%的分?jǐn)?shù)（滿分40分）計(jì)入高考總分。

*省20*年的“學(xué)業(yè)水平測(cè)試”科目包括政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)（含通用技術(shù)和信息技術(shù)）7科，其中選修測(cè)試科目?jī)煽疲ㄎ目票販y(cè)歷史、理科必測(cè)物理，再?gòu)恼巍⒌乩怼⒒瘜W(xué)、生物4門中選擇一科），剩余的5科為必修測(cè)試科目。不同類別的高校在錄取時(shí)對(duì)學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)?cè)O(shè)置不同的等級(jí)要求，且7科學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)?yōu)?A且技術(shù)合格的考生增加10分投檔。

（三）各地高校招生錄取方式各有特色

除了*省20*年高考針對(duì)不同類別的院校設(shè)置不同的學(xué)業(yè)水平測(cè)試等級(jí)門檻、*省2009年高考實(shí)行分類測(cè)試與分批選拔之外，*省2009年高考積極探索以高考成績(jī)?yōu)橹鞯亩鄻踊倪x拔錄取制度，在將高中畢業(yè)生的綜合評(píng)價(jià)結(jié)果納入高校招生選拔評(píng)價(jià)體系的同時(shí)，還積極開展高校自主選拔錄取改革試點(diǎn)：經(jīng)批準(zhǔn)試點(diǎn)的高校，可劃出一定招生比例，試行根據(jù)考生的高考成績(jī)、學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以及高校測(cè)試相結(jié)合的多元化評(píng)價(jià)的選拔辦法；符合條件的高職高專院校可確定適當(dāng)招生比例，依據(jù)考生的高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與院校測(cè)試相結(jié)合等方式進(jìn)行招生選拔模式的改革。

*市2009年高考方案規(guī)定：“本市部分高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（專業(yè)）試行自主招生，在普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果、普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)達(dá)到試行自主招生學(xué)校（專業(yè)）基本要求的基礎(chǔ)上，學(xué)校以自行組織的專業(yè)考試成績(jī)?yōu)橹饕罁?jù)實(shí)施錄取工作；被試行自主招生學(xué)校（專業(yè)）錄取的考生可以不參加高考。”

二、各省份高考改革方案的共同點(diǎn)

（一）統(tǒng)一考試科目的設(shè)置都以“語文+數(shù)學(xué)+外語+文科綜合/理科綜合”為主體。

“語文+數(shù)學(xué)+外語+文科綜合（含政治、歷史、地理）/理科綜合（含物理、化學(xué)、生物）”是近年來我國(guó)各省份高考統(tǒng)考科目設(shè)置的主流模式。由于高考改革“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，本著積極、穩(wěn)妥的改革方針，20*年寧夏、*新課程、新理念、新高考，2009年*、*、*、*與*的高考改革方案都保持了原有高考模式的延續(xù)性，即將統(tǒng)考基本科目都設(shè)置為“語文+數(shù)學(xué)+外語+文科綜合/理科綜合”。海南省的文史類考語文、數(shù)學(xué)、外語、政治、歷史、地理，理工類考語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、生物，也是以“語文+數(shù)學(xué)+外語+文科綜合/理科綜合”為基礎(chǔ)，只不過把文科綜合與理科綜合所含的學(xué)科分開考試而已。廣東省20*年~2009年高考方案中的文科基礎(chǔ)（政治、歷史、地理占70％，物理、化學(xué)、生物占30％）與理科基礎(chǔ)（物理、化學(xué)、生物占70％，政治、歷史、地理占30％）則是對(duì)文科綜合與理科綜合的拓展，但2010年廣東省又將回歸到“語文+數(shù)學(xué)+外語+文科綜合/理科綜合”的模式。

（二）統(tǒng)一考試內(nèi)容都包括必修與選修兩個(gè)部分

由于高中新課程各科內(nèi)容都包括必修與選修兩個(gè)部分，所以各省份新高考的統(tǒng)一考試內(nèi)容也都包括必修模塊與部分選修模塊，且以必修模塊為主。盡管各地選修課程開設(shè)情況不完全一致，但目前被納入高考范圍的選修模塊都屬于選修Ⅰ課程系列。除了*省2009年高考暫時(shí)對(duì)選修課程指定必考外，其他省份基本上都采取了選修、選考的命題方式。

（三）將普通高中學(xué)業(yè)水平考試和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為高校招生錄取的標(biāo)準(zhǔn)，逐步構(gòu)建高校招生錄取的多元綜合評(píng)價(jià)體系

為了體現(xiàn)多元評(píng)價(jià)的特點(diǎn)，海南、*、*、*、*、*與*等省（市、區(qū)）的高考改革方案都無一例外地將普通高中學(xué)業(yè)水平考試和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)納入到了高校招生錄取綜合評(píng)價(jià)體系，為高校招生錄取提供參考依據(jù)。如*省的普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)從公民道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、實(shí)踐與創(chuàng)新、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等6個(gè)方面評(píng)價(jià)，以學(xué)生主要行為表現(xiàn)的實(shí)證材料為依據(jù)，綜合評(píng)價(jià)結(jié)果及其實(shí)證材料進(jìn)入考生檔案，供高校錄取時(shí)參考。

三、教育部指導(dǎo)意見為高考改革明確方向

20*年1月出臺(tái)的《教育部關(guān)于普通高中新課程省份深化高校招生考試改革的指導(dǎo)意見》，是各省份制定與調(diào)整高考改革方案的基本依據(jù)。該指導(dǎo)意見將新一輪高考改革的主要任務(wù)界定為：“促進(jìn)高校招生考試改革與高中課程改革相結(jié)合，促進(jìn)國(guó)家統(tǒng)一考試改革與高中綜合評(píng)價(jià)改革相結(jié)合，促進(jìn)考試改革與高校錄取模式改革相結(jié)合，逐步建立和完善在國(guó)家統(tǒng)一考試錄取基礎(chǔ)上的全面、綜合、多元化的考試評(píng)價(jià)制度和高等學(xué)校多樣化的選拔錄取制度。”

具體地說，該指導(dǎo)意見將本輪高考改革的主要內(nèi)容明確為以下三項(xiàng)：高中新課程改革方案

首先是建立和完善對(duì)普通高中學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)制度，并逐步納入高校招生選拔評(píng)價(jià)體系。

各地要加快建設(shè)在國(guó)家指導(dǎo)下由各省份組織實(shí)施的普通高中學(xué)業(yè)水平考試和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，并且切實(shí)做到可信可用，逐步發(fā)揮其對(duì)普通高中教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行管理和監(jiān)控，對(duì)高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平和綜合素質(zhì)進(jìn)行全面、客觀評(píng)價(jià)，以及為高校招生選拔提供參考依據(jù)的作用。

其次是進(jìn)一步深化統(tǒng)一考試內(nèi)容改革。

篇（6）

*自20*年高考開始，增加了一項(xiàng)基本能力測(cè)試，內(nèi)容涉及高中課程的技術(shù)、體育與健康、藝術(shù)、綜合實(shí)踐等，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活和社會(huì)實(shí)際問題的能力。試卷分必做和選做兩部分，必做題考查必修內(nèi)容，選做題考查選修內(nèi)容。

*省20*年高考采用“3＋學(xué)業(yè)水平測(cè)試＋綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”的模式，與其他省份相比較為復(fù)雜。其中的“3”指語文、數(shù)學(xué)、外語統(tǒng)考科目（語文、數(shù)學(xué)每科160分，外語120分，總分440分。包括語文、數(shù)學(xué)各設(shè)附加題40分），“學(xué)業(yè)水平測(cè)試”科目包括選修測(cè)試科目?jī)煽婆c必修測(cè)試科目5科。

*省2009年高考則實(shí)行在全科會(huì)考基礎(chǔ)上的分類測(cè)試、分批選拔、綜合評(píng)價(jià)、全面考核、擇優(yōu)錄取的選拔模式。第一層次招生院校、專業(yè)為全國(guó)重點(diǎn)本科院校（包括教育部直屬高校、“211工程”高校等），統(tǒng)考科目在“語文+數(shù)學(xué)+外語+文科綜合/理科綜合”的基礎(chǔ)上，加試自選模塊；第二層次為普通本科院校、專業(yè)，統(tǒng)考科目維持了傳統(tǒng)的“語文+數(shù)學(xué)+外語+文科綜合/理科綜合”；第三層次為高職高專院校，統(tǒng)考科目只測(cè)試“語文+數(shù)學(xué)+外語+技術(shù)（信息技術(shù)/通用技術(shù)）”。考生自主選擇報(bào)名和參加考試的相應(yīng)類別，分批填報(bào)志愿，分批錄取。

不同點(diǎn)之二：各地學(xué)業(yè)水平考試的科目和對(duì)其成績(jī)的運(yùn)用方式不同

*、*、*等省市實(shí)施全部科目考試，考試科目覆蓋了語文、數(shù)學(xué)、外語、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)與通用技術(shù)等11個(gè)科目，基本上都采用A、B、C、D等級(jí)制的方式來呈現(xiàn)考生的成績(jī)；其成績(jī)作為高校招生錄取時(shí)的參考依據(jù)。其中，*省2009年高考還明確要求應(yīng)屆考生的學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)?yōu)镃等級(jí)或補(bǔ)測(cè)合格，方能被二本及以上院校錄取。大多數(shù)省份都鼓勵(lì)高校在高考分?jǐn)?shù)相同的考生中，優(yōu)先錄取普通高中學(xué)業(yè)水平考試A等級(jí)多的考生，而海南、*等省的學(xué)業(yè)水平考試則實(shí)施部分科目測(cè)試。

海南省的學(xué)業(yè)水平考試稱之為基礎(chǔ)會(huì)考，考試科目包括思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)和通用技術(shù)學(xué)科，實(shí)行文理科“反向考試”。文史類、藝術(shù)類的考生須參加物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)和通用技術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)會(huì)考；理工類、體育類的考生須參加思想政治、歷史、地理、信息技術(shù)和通用技術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)會(huì)考。其成績(jī)折算為10%的分?jǐn)?shù)（滿分40分）計(jì)入高考總分。

*省20*年的“學(xué)業(yè)水平測(cè)試”科目包括政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)（含通用技術(shù)和信息技術(shù)）7科，其中選修測(cè)試科目?jī)煽疲ㄎ目票販y(cè)歷史、理科必測(cè)物理，再?gòu)恼巍⒌乩怼⒒瘜W(xué)、生物4門中選擇一科），剩余的5科為必修測(cè)試科目。不同類別的高校在錄取時(shí)對(duì)學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)?cè)O(shè)置不同的等級(jí)要求，且7科學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)?yōu)?A且技術(shù)合格的考生增加10分投檔。

不同點(diǎn)之三：各地高校招生錄取方式各有特色

除了*省20*年高考針對(duì)不同類別的院校設(shè)置不同的學(xué)業(yè)水平測(cè)試等級(jí)門檻、*省2009年高考實(shí)行分類測(cè)試與分批選拔之外，*省2009年高考積極探索以高考成績(jī)?yōu)橹鞯亩鄻踊倪x拔錄取制度，在將高中畢業(yè)生的綜合評(píng)價(jià)結(jié)果納入高校招生選拔評(píng)價(jià)體系的同時(shí)，還積極開展高校自主選拔錄取改革試點(diǎn)：經(jīng)批準(zhǔn)試點(diǎn)的高校，可劃出一定招生比例，試行根據(jù)考生的高考成績(jī)、學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以及高校測(cè)試相結(jié)合的多元化評(píng)價(jià)的選拔辦法；符合條件的高職高專院校可確定適當(dāng)招生比例，依據(jù)考生的高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與院校測(cè)試相結(jié)合等方式進(jìn)行招生選拔模式的改革。

*市2009年高考方案規(guī)定：“本市部分高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（專業(yè)）試行自主招生，在普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果、普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)達(dá)到試行自主招生學(xué)校（專業(yè)）基本要求的基礎(chǔ)上，學(xué)校以自行組織的專業(yè)考試成績(jī)?yōu)橹饕罁?jù)實(shí)施錄取工作；被試行自主招生學(xué)校（專業(yè)）錄取的考生可以不參加高考。”

二：各省份高考改革方案的共同點(diǎn)

共同點(diǎn)之一：統(tǒng)一考試科目的設(shè)置都以“語文+數(shù)學(xué)+外語+文科綜合/理科綜合”為主體。

“語文+數(shù)學(xué)+外語+文科綜合（含政治、歷史、地理）/理科綜合（含物理、化學(xué)、生物）”是近年來我國(guó)各省份高考統(tǒng)考科目設(shè)置的主流模式。由于高考改革“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，本著積極、穩(wěn)妥的改革方針，20*年*、*，2009年*、*、*、*與*的高考改革方案都保持了原有高考模式的延續(xù)性，即將統(tǒng)考基本科目都設(shè)置為“語文+數(shù)學(xué)+外語+文科綜合/理科綜合”。海南省的文史類考語文、數(shù)學(xué)、外語、政治、歷史、地理，理工類考語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、生物，也是以“語文+數(shù)學(xué)+外語+文科綜合/理科綜合”為基礎(chǔ)，只不過把文科綜合與理科綜合所含的學(xué)科分開考試而已。廣東省20*年~2009年高考方案中的文科基礎(chǔ)（政治、歷史、地理占70％，物理、化學(xué)、生物占30％）與理科基礎(chǔ)（物理、化學(xué)、生物占70％，政治、歷史、地理占30％）則是對(duì)文科綜合與理科綜合的拓展，但2010年廣東省又將回歸到“語文+數(shù)學(xué)+外語+文科綜合/理科綜合”的模式。

共同點(diǎn)之二：統(tǒng)一考試內(nèi)容都包括必修與選修兩個(gè)部分

由于高中新課程各科內(nèi)容都包括必修與選修兩個(gè)部分，所以各省份新高考的統(tǒng)一考試內(nèi)容也都包括必修模塊與部分選修模塊，且以必修模塊為主。盡管各地選修課程開設(shè)情況不完全一致，但目前被納入高考范圍的選修模塊都屬于選修Ⅰ課程系列。除了*省2009年高考暫時(shí)對(duì)選修課程指定必考外，其他省份基本上都采取了選修、選考的命題方式。

共同點(diǎn)之三：將普通高中學(xué)業(yè)水平考試和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為高校招生錄取的標(biāo)準(zhǔn)，逐步構(gòu)建高校招生錄取的多元綜合評(píng)價(jià)體系

為了體現(xiàn)多元評(píng)價(jià)的特點(diǎn)，海南、*、*、*、*、*與*等省（市、區(qū)）的高考改革方案都無一例外地將普通高中學(xué)業(yè)水平考試和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)納入到了高校招生錄取綜合評(píng)價(jià)體系，為高校招生錄取提供參考依據(jù)。如*省的普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)從公民道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、實(shí)踐與創(chuàng)新、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等6個(gè)方面評(píng)價(jià)，以學(xué)生主要行為表現(xiàn)的實(shí)證材料為依據(jù)，綜合評(píng)價(jià)結(jié)果及其實(shí)證材料進(jìn)入考生檔案，供高校錄取時(shí)參考。

三：教育部指導(dǎo)意見為高考改革明確方向

20*年1月出臺(tái)的《教育部關(guān)于普通高中新課程省份深化高校招生考試改革的指導(dǎo)意見》，是各省份制定與調(diào)整高考改革方案的基本依據(jù)。該指導(dǎo)意見將新一輪高考改革的主要任務(wù)界定為：“促進(jìn)高校招生考試改革與高中課程改革相結(jié)合，促進(jìn)國(guó)家統(tǒng)一考試改革與高中綜合評(píng)價(jià)改革相結(jié)合，促進(jìn)考試改革與高校錄取模式改革相結(jié)合，逐步建立和完善在國(guó)家統(tǒng)一考試錄取基礎(chǔ)上的全面、綜合、多元化的考試評(píng)價(jià)制度和高等學(xué)校多樣化的選拔錄取制度。”

具體地說，該指導(dǎo)意見將本輪高考改革的主要內(nèi)容明確為以下三項(xiàng)：

首先是建立和完善對(duì)普通高中學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)制度，并逐步納入高校招生選拔評(píng)價(jià)體系。

各地要加快建設(shè)在國(guó)家指導(dǎo)下由各省份組織實(shí)施的普通高中學(xué)業(yè)水平考試和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，并且切實(shí)做到可信可用，逐步發(fā)揮其對(duì)普通高中教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行管理和監(jiān)控，對(duì)高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平和綜合素質(zhì)進(jìn)行全面、客觀評(píng)價(jià)，以及為高校招生選拔提供參考依據(jù)的作用。

其次是進(jìn)一步深化統(tǒng)一考試內(nèi)容改革。

考試內(nèi)容改革是高考改革的重點(diǎn)。考試內(nèi)容要實(shí)現(xiàn)與高中新課程內(nèi)容的銜接，進(jìn)一步貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近考生實(shí)際，注重對(duì)考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題能力的考查。

篇（7）

為進(jìn)一步加快普通高中教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系建設(shè)，推動(dòng)普通高中課程改革工作的有效實(shí)施和教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升，陜西省教育廳決定從2007年秋季入學(xué)的普通高中學(xué)生開始，實(shí)行普通高中學(xué)業(yè)水平考試制度。在此之前，已經(jīng)有幾個(gè)省市公布學(xué)業(yè)考試實(shí)施方案。

實(shí)行全省統(tǒng)一高中學(xué)業(yè)水平考試非常必要，它是考核普通高中學(xué)生相關(guān)科目學(xué)習(xí)是否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求的主要手段，也是檢查普通高中學(xué)分認(rèn)定公平、公正程度的重要手段；有利于保證普通高中按照國(guó)家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)組織教育教學(xué)，有利于監(jiān)測(cè)普通高中教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校不斷提高課程實(shí)施的質(zhì)量和水平。它對(duì)于推進(jìn)新課程的實(shí)施，對(duì)于新課程背景下考試評(píng)價(jià)制度的重建，鑒定評(píng)價(jià)高中學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量水平有著重要的意義。考試結(jié)果將是高等學(xué)校招生選拔的主要參考依據(jù)。

但是，實(shí)施高中水平考試要實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目的，從會(huì)考的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)看，關(guān)鍵是要嚴(yán)格考試紀(jì)律。

長(zhǎng)期以來，許多省市實(shí)行高中會(huì)考。國(guó)家教委明確指出：“實(shí)行普通高中畢業(yè)會(huì)考是為了全面貫徹教育方針，加強(qiáng)教育管理，推動(dòng)教學(xué)改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，給中學(xué)以正確的導(dǎo)向。”實(shí)施會(huì)考的初衷是為了使學(xué)校由過去只重視高考升學(xué)率轉(zhuǎn)向重視合格率；教育教學(xué)從面向少數(shù)學(xué)生轉(zhuǎn)向面向全體學(xué)生，保證大多數(shù)學(xué)生達(dá)到高中畢業(yè)的實(shí)際文化水平；促進(jìn)學(xué)校按教學(xué)計(jì)劃開設(shè)各門必修課程，加強(qiáng)教學(xué)中的薄弱學(xué)科、薄弱環(huán)節(jié)，克服偏科現(xiàn)象；同時(shí)使各級(jí)教育行政部門和學(xué)校以現(xiàn)代教育測(cè)量和評(píng)價(jià)理論為指導(dǎo)，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)人和群體學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)校教學(xué)水平。

實(shí)施會(huì)考十幾年來，眾所周知，絕大多數(shù)學(xué)校還是只重視高考升學(xué)率，不重視會(huì)考，許多學(xué)校只開設(shè)高考課程，不開設(shè)高考不考的課程；教學(xué)仍然主要面向升學(xué)有望的學(xué)生，背離了“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的宗旨；會(huì)考成績(jī)的公信度與權(quán)威性喪失，誰也不會(huì)用會(huì)考成績(jī)來評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)校的教學(xué)水平。高中會(huì)考制度各項(xiàng)功能正在逐步弱化。

造成這種結(jié)果的根本原因是應(yīng)試教育的頑疾作祟，直接原因是基層教育行政部門和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與教師都不重視會(huì)考，以至于許多地方會(huì)考的監(jiān)考形同虛設(shè)，姑息學(xué)生考試作弊。

某地的幾個(gè)學(xué)校在最近幾年，高二理科學(xué)生沒有上過一節(jié)思想政治課，學(xué)校甚至沒有給理科學(xué)生購(gòu)買高二思想政治課教材。同樣，高二文科學(xué)生也沒有上過一節(jié)物理、化學(xué)、生物課。但是，這些學(xué)校的學(xué)生近幾年的政治課會(huì)考成績(jī)不是“很好”，而是“相當(dāng)?shù)暮谩薄８钊梭@訝的是這些學(xué)校文科學(xué)生的物理、化學(xué)、生物會(huì)考成績(jī)也是相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)。學(xué)生們毫不掩飾——如此大面積的“好成績(jī)”都是集體作弊的結(jié)果。

來自各個(gè)學(xué)校的監(jiān)考教師都知道學(xué)生根本沒有學(xué)過一些課程，如果嚴(yán)格監(jiān)考，許多學(xué)生會(huì)考成績(jī)會(huì)不及格，將無法取得畢業(yè)證，無法參加高考，可這并非是學(xué)生的錯(cuò)，故而監(jiān)考時(shí)睜一只眼，閉一只眼，不嚴(yán)格監(jiān)考，有些教師由于無法面對(duì)兩難的處境，只好拒絕監(jiān)考。學(xué)生當(dāng)然明白，如果考不及格，后果很嚴(yán)重，但是又沒有學(xué)過相關(guān)課程，在監(jiān)考不嚴(yán)的情況下，只好采取不正當(dāng)?shù)氖侄巍；鶎咏逃姓块T對(duì)會(huì)考也不十分重視，大家都清楚當(dāng)?shù)刂袑W(xué)為了集中精力抓高考，沒有開足開齊國(guó)家規(guī)定的課程，如果嚴(yán)格監(jiān)考會(huì)導(dǎo)致當(dāng)?shù)貙W(xué)生大面積不及格，這會(huì)影響到自己的政績(jī)，所以地方教育行政部門對(duì)于會(huì)考監(jiān)考基本上是例行公事式的走過場(chǎng)，口頭上講得非常嚴(yán)格，實(shí)際上采取放任的態(tài)度。因此，盡管省關(guān)于會(huì)考監(jiān)考有一系列的文件規(guī)定，有各種各樣的違紀(jì)處罰辦法，但那只是為考前培訓(xùn)做樣子而已的。

于是，本應(yīng)非常嚴(yán)肅的省級(jí)考試，其考場(chǎng)紀(jì)律遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如學(xué)校的平時(shí)考試；本該具有十分權(quán)威性的省級(jí)水平測(cè)試的成績(jī)卻完全不能夠代表中學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)水平。這樣的考試已經(jīng)喪失了當(dāng)時(shí)的功能，除了增加學(xué)生負(fù)擔(dān)、擾亂正常的教學(xué)計(jì)劃之外沒有多少積極意義。

會(huì)考監(jiān)考不嚴(yán)，還造成嚴(yán)重的負(fù)面作用。除了直接影響學(xué)風(fēng)，還對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生了消極影響。學(xué)生參加會(huì)考后，普遍感慨：做人不能做老實(shí)人，做老實(shí)人太吃虧了。那些平時(shí)在各個(gè)方面都能夠嚴(yán)格要求自己的學(xué)生，在會(huì)考面臨道德和利益的沖突時(shí)，也大都選擇了作弊。這種會(huì)考實(shí)際上給學(xué)生上了一堂消極的政治課，它完全背離了會(huì)考推行素質(zhì)教育的初衷。

課改以來，許多學(xué)校認(rèn)為高考才是最重要的，所以，國(guó)家要求的課程，只要不高考的就不開設(shè)，包括一些必修課；或者不按規(guī)定課時(shí)開課。什么研究性學(xué)習(xí)、什么通用技術(shù)、什么校本選修課，統(tǒng)統(tǒng)不管。反正學(xué)生學(xué)分由學(xué)校給予，學(xué)校還能讓學(xué)生不畢業(yè)？學(xué)分認(rèn)定時(shí)堅(jiān)持寬松原則，甚至沒有開的課程如通用技術(shù)等，學(xué)生的學(xué)分都一個(gè)不會(huì)少。

現(xiàn)在要實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)考試了。這是一個(gè)正確的導(dǎo)向，有利于學(xué)校推進(jìn)新課程的實(shí)施。但是，這次學(xué)業(yè)水平考試如果依然采取以往會(huì)考監(jiān)考的那種形式，則不僅不能達(dá)到目的，還會(huì)事與愿違，造成更惡劣的社會(huì)影響。

所以，實(shí)施高中學(xué)業(yè)水平考試的關(guān)鍵在于嚴(yán)格考試紀(jì)律。省市教育行政部門一定要像重視高考那樣重視學(xué)業(yè)考試，要求監(jiān)考像高考監(jiān)考一樣嚴(yán)格，督查要像對(duì)待高考一樣認(rèn)真負(fù)責(zé)，還要啟動(dòng)高考的現(xiàn)代化監(jiān)視技術(shù)、電子屏蔽技術(shù)，考生和監(jiān)考考試違紀(jì)也要與高考違紀(jì)同樣處罰，并且嚴(yán)格實(shí)行責(zé)任追究制度。只有這樣，各級(jí)教育行政部門、學(xué)校、教師才會(huì)重視學(xué)業(yè)考試，學(xué)校才會(huì)按照新課程的要求開課，才會(huì)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，才能有利于推進(jìn)素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：

篇（8）

初中學(xué)業(yè)水平測(cè)試是義務(wù)教育階段的最后一次考試，也是高中階段選拔的重要依據(jù)。在復(fù)習(xí)過程中，由于思想品德課內(nèi)容繁雜、復(fù)習(xí)量大，使許多同學(xué)甚感棘手。因此，掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法與備考策略，使思想品德課的復(fù)習(xí)依“法”進(jìn)行，就顯得尤為重要和必要。那么，如何才能搞好思想品德課的復(fù)習(xí)呢？我從以下方面淺析這個(gè)問題。

一、明確目標(biāo)，培養(yǎng)興趣

要想學(xué)生在學(xué)業(yè)水平測(cè)試中考出好成績(jī)，抓好復(fù)習(xí)工作尤為重要。而要搞好思想品德課復(fù)習(xí)工作，就必須做到復(fù)習(xí)有的放矢，避免盲目性、無序性，首先必須明確思想品德課的學(xué)業(yè)水平測(cè)試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)內(nèi)容。思想品德的學(xué)業(yè)水平測(cè)試評(píng)價(jià)內(nèi)容不僅重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，更關(guān)注學(xué)生的能力和情感態(tài)度價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，真正做到“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”的有機(jī)統(tǒng)一。其次，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)思想品德知識(shí)，有利于我們提升自己的思想品德修養(yǎng)，有利于我們逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，有利于我們的健康成長(zhǎng)和未來人生的發(fā)展。從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，做到自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，真正搞好思想品德課的復(fù)習(xí)。

二、依據(jù)課標(biāo)，把握教材

《課程標(biāo)準(zhǔn)》是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。《考試說明》是當(dāng)?shù)刂贫ǖ摹⒚}時(shí)必須遵循的考試文件。所以，教師在復(fù)習(xí)備考時(shí)，必須認(rèn)真研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》，了解考試的要求，明確考試的內(nèi)容。在教學(xué)和復(fù)習(xí)時(shí)做到不超綱，不越位，界定清楚每個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的深度和廣度，讓教學(xué)和復(fù)習(xí)時(shí)有章可循、有據(jù)可依。尤其要認(rèn)真研讀《考試說明》，細(xì)致分析，讀懂弄清每一句話的含義和所透露的信息。我們都知道，學(xué)業(yè)水平測(cè)試題是“題在書外，理在書中”，因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求，準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容，既不降低課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基本要求，也不隨便提高要求，在理論聯(lián)系實(shí)際和運(yùn)用分析上下功夫。

三、夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建體系

基礎(chǔ)知識(shí)是能力的載體，是分析問題、解決問題的前提。學(xué)業(yè)水平考試突出能力的考查，但必須以扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能作為鋪墊。近幾年的試題中，最能體現(xiàn)課程改革方向命題趨勢(shì)的開放性試題，答案也都幾乎源于教材的知識(shí)點(diǎn)（基本概念、原理），通過課外熱點(diǎn)問題考查對(duì)課本知識(shí)的遷移、靈活運(yùn)用能力，即考查運(yùn)用所學(xué)概念、原理、觀點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)去分析問題、解決問題的能力。

對(duì)思想品德從七年級(jí)到九年級(jí)教材的復(fù)習(xí)要全面、系統(tǒng)，復(fù)習(xí)前要對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)要認(rèn)真梳理，構(gòu)建整體知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生弄清各知識(shí)點(diǎn)的含義及相互關(guān)系，并對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類、比較、歸納、綜合，形成知識(shí)體系，做到全面系統(tǒng)地掌握所學(xué)的知識(shí)。夯實(shí)基礎(chǔ)，這是搞好復(fù)習(xí)的前提。也就是要求全面掌握教材中的基本概念、基本觀點(diǎn)和基本事實(shí)。目的是通過復(fù)習(xí)，能夠?qū)λ枷肫返抡n的所有知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)全面的了解，因此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中：首先，要做到心中有書。最起碼要通曉教材，搞清各課的課題，全面復(fù)習(xí)，理清知識(shí)脈絡(luò)，并能從整體上把握每一課的內(nèi)容。其次，要科學(xué)、準(zhǔn)確地把握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，少背多思，注重理解，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，特別是《考試說明》要求理解和運(yùn)用的內(nèi)容，往往是命題人設(shè)計(jì)主觀試題的依據(jù)。再次，要融會(huì)貫通，構(gòu)筑體系。對(duì)照《考試說明》要求，既要抓住貫穿教材的線索并依據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系概括、歸納、總結(jié)、綜合，使知識(shí)由點(diǎn)到線，由線到面，由面到體，系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化；又要注重以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為中心，搜索教材是與之相關(guān)的內(nèi)容串聯(lián)在一起，由一個(gè)點(diǎn)向周圍發(fā)散開來，打破教材原有的秩序，形成新的知識(shí)體系。這樣，在具體運(yùn)用的環(huán)境下，就能做到對(duì)想用的知識(shí)“信手拈來”，快速而又準(zhǔn)確。

四、專題突破，關(guān)注熱點(diǎn)

篇（9）

記者今天從教育部獲悉，教育部在系統(tǒng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定完成有關(guān)考試招生改革的總體方案，即將向社會(huì)公開征求意見。

七大改革舉措

此輪改革的主要舉措包括七個(gè)方面：一是建立健全義務(wù)教育免試就近入學(xué)的制度。這是義務(wù)教育體現(xiàn)公益性、公平性的法定要求，要多措并舉，探索義務(wù)教育階段免試就近入學(xué)的多種實(shí)現(xiàn)形式，包括小學(xué)初中對(duì)口直升；合理劃分學(xué)區(qū)，學(xué)生在學(xué)區(qū)內(nèi)直接進(jìn)入初中；有條件的地區(qū)新建校實(shí)行九年一貫制辦學(xué)，等等，綜合有效治理一些大城市擇校過熱問題。

二是推進(jìn)高中階段招生考試制度改革。適應(yīng)推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要，建立健全初中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，鼓勵(lì)各地積極探索以初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)情況為依據(jù)的招生方式。完善優(yōu)質(zhì)高中招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中的辦法，引導(dǎo)義務(wù)教育均衡發(fā)展。中等職業(yè)學(xué)校以初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，實(shí)行注冊(cè)入學(xué)。

三是建立健全高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度。

四是建立健全適合高等職業(yè)教育特點(diǎn)的“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”考試招生制度。

五是改革統(tǒng)一高考，建立普通本科綜合評(píng)價(jià)、多元錄取機(jī)制。

六是建立有利于創(chuàng)新型人才和高層次應(yīng)用型人才選拔的研究生考試招生制度。主要舉措包括：探索專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位研究生分類考試。對(duì)學(xué)術(shù)型碩士研究生重點(diǎn)考查專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新潛質(zhì)；對(duì)職業(yè)型專業(yè)碩士研究生重點(diǎn)考查職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。擴(kuò)大培養(yǎng)單位和導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的招生自。建立博士研究生“申請(qǐng)―考核”錄取制度，使選拔更加重視專業(yè)素養(yǎng)、研究能力、創(chuàng)新潛質(zhì)。

七是擴(kuò)大社會(huì)成員接受多樣化教育的機(jī)會(huì)。重點(diǎn)舉措包括：拓寬社會(huì)成員接受各級(jí)各類教育的渠道。為各行各業(yè)在工作崗位上取得優(yōu)異業(yè)績(jī)的在職人員提供接受高等教育的機(jī)會(huì)。建立多種學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)換認(rèn)定制度。

高考制度改革

在社會(huì)高度關(guān)注的高考改革方面，方案提出對(duì)考試評(píng)價(jià)制度和招生錄取制度進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，推進(jìn)綜合改革，目標(biāo)是建立起分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取，具有中國(guó)特色的現(xiàn)代考試招生制度。

在改革考試評(píng)價(jià)制度方面，重點(diǎn)包括兩個(gè)方面：一是推行高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好每門課程，并選擇適合自己興趣的課程，充分發(fā)展個(gè)性潛能和學(xué)科特長(zhǎng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參加公益服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐等。二是全面實(shí)施高中學(xué)業(yè)水平考試制度，探索“減少考試科目”，“不分文理科”，“外語科目實(shí)行社會(huì)化一年多考”等改革，外語不再在統(tǒng)一高考時(shí)舉行，由學(xué)生自主選擇考試時(shí)間和次數(shù)，增加學(xué)生的選擇權(quán)，并使外語考試、成績(jī)表達(dá)和使用更加趨于科學(xué)、合理。

在改革招生錄取制度方面，重點(diǎn)內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是普通高校逐步推行基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)的綜合評(píng)價(jià)、多元錄取機(jī)制。二是加快推行職業(yè)院校分類招考和注冊(cè)入學(xué)，體現(xiàn)職業(yè)教育的特色。一些報(bào)考高職院校的學(xué)生可不參加高考，學(xué)校依據(jù)其高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)和職業(yè)傾向性測(cè)試成績(jī)錄取。

根據(jù)這些改革頂層設(shè)計(jì)，再跟進(jìn)系列配套改革，積極穩(wěn)妥推進(jìn)，將有利于消除“一考定終身”的弊端，減輕學(xué)生應(yīng)試壓力，扭轉(zhuǎn)“考什么學(xué)什么”、分分計(jì)較等應(yīng)試教育傾向，促進(jìn)千百萬學(xué)生健康成長(zhǎng)、促進(jìn)各類高校科學(xué)選拔人才、促進(jìn)社會(huì)公平公正。

為確保高考改革的公平公正，方案提出改革高校招生計(jì)劃管理，國(guó)家對(duì)優(yōu)質(zhì)高等教育資源相對(duì)短缺地區(qū)采取支持性政策，擴(kuò)大實(shí)施“中西部地區(qū)招生協(xié)作計(jì)劃”，加快縮小區(qū)域差距。對(duì)基礎(chǔ)教育薄弱的農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族等地區(qū)采取傾斜性政策，擴(kuò)大實(shí)施“農(nóng)村貧困地區(qū)定向招生專項(xiàng)計(jì)劃”。對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試完善配套政策。清理并嚴(yán)格規(guī)范各類加分政策。建立個(gè)人、學(xué)校考試評(píng)價(jià)誠(chéng)信檔案體系，加大對(duì)誠(chéng)信失范行為的處罰力度。同時(shí)，全面深入實(shí)施招生“陽光工程”。

改革組織實(shí)施

在考試招生制度改革的組織實(shí)施方面，方案提出要加強(qiáng)宏觀指導(dǎo)。國(guó)家層面主要有三項(xiàng)任務(wù)：一是制定總體方案。二是針對(duì)初高中學(xué)業(yè)水平考試、高考等不同教育領(lǐng)域的改革任務(wù)，制定相應(yīng)的實(shí)施意見，出臺(tái)配套政策。三是指導(dǎo)和推動(dòng)改革試點(diǎn)。

在時(shí)間把握上，2014年上半年，國(guó)家總體方案及高考改革等各領(lǐng)域的改革實(shí)施意見。有條件的省份開始綜合改革試點(diǎn)或?qū)ｍ?xiàng)改革試點(diǎn)。2017年總結(jié)成效和經(jīng)驗(yàn)，推廣實(shí)施。2020年基本形成新的考試招生制度，實(shí)現(xiàn)改革總體目標(biāo)。

篇（10）

通知原文

各市(州)教育行政部門：

根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》(國(guó)發(fā)〔2014〕35號(hào))、《四川省人民政府關(guān)于印發(fā)四川省深化考試招生制度改革實(shí)施方案的通知》(川府發(fā)〔2016〕20號(hào))精神，為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)校考試招生制度改革的指導(dǎo)意見》(教基二〔2016〕4號(hào))，結(jié)合我省實(shí)際提出以下實(shí)施意見。

一、總體要求

堅(jiān)持“育人為本、普職并重、公平公正、科學(xué)規(guī)范、因地制宜、市州為主”的基本原則。全面貫徹黨的教育方針, 遵循教育規(guī)律，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。構(gòu)建有利于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，有利于加強(qiáng)素質(zhì)教育，有利于義務(wù)教育均衡發(fā)展，有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展的考試招生制度。

到2020年左右基本形成基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的高中階段學(xué)校考試招生錄取模式和規(guī)范有序、監(jiān)督有力的管理機(jī)制，提升教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平。

二、主要任務(wù)

(一)實(shí)行初中學(xué)業(yè)水平考試。

1.“兩考合一”。初中學(xué)業(yè)水平考試主要衡量學(xué)生達(dá)到國(guó)家規(guī)定學(xué)習(xí)要求的程度，考試成績(jī)是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)。已經(jīng)實(shí)行初中畢業(yè)、高中招生“兩考合一”的地區(qū)要統(tǒng)一規(guī)范為初中學(xué)業(yè)水平考試;個(gè)別沒有實(shí)行“兩考合一”的地區(qū)要從2017年秋季入學(xué)的初中一年級(jí)學(xué)生起實(shí)行初中學(xué)業(yè)水平考試，實(shí)現(xiàn)一考多用，避免多次考試，加重學(xué)生備考負(fù)擔(dān)。

2.考試科目。初中學(xué)業(yè)水平考試范圍覆蓋義務(wù)教育課程方案規(guī)定的所有科目，實(shí)行“全科開考”，包括現(xiàn)有的語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、生物、道德與法治、歷史、地理、體育與健康、音樂、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)中的信息技術(shù)和地方課程等，并根據(jù)義務(wù)教育課程方案調(diào)整而調(diào)整。綜合實(shí)踐活動(dòng)的其他相關(guān)情況(包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育)應(yīng)結(jié)合實(shí)際作為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容。各地要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)每門課程，確保初中教育的基本質(zhì)量。

考試各科目分值的設(shè)定，應(yīng)以義務(wù)教育課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的課時(shí)、課程容量等為主要依據(jù)，避免個(gè)別科目分值過低、科目之間分值差距過大。

3.考試方式。語文、數(shù)學(xué)、外語實(shí)行紙筆閉卷考試，有條件的市(州)外語考試可增加聽力測(cè)試、口試。物理、化學(xué)、生物采取紙筆考試和實(shí)驗(yàn)操作技能考試相結(jié)合的方式，可每個(gè)科目?jī)身?xiàng)考試成績(jī)合并計(jì)算作為學(xué)科總成績(jī)。實(shí)驗(yàn)操作技能考試按我省相關(guān)要求執(zhí)行。道德與法治、歷史、地理實(shí)行紙筆考試;信息技術(shù)實(shí)行上機(jī)操作考試;體育與健康考試科目由體能和技能項(xiàng)目組成，鼓勵(lì)多項(xiàng)目抽考選考，由市(州)統(tǒng)一組織實(shí)施。音樂、美術(shù)成績(jī)由藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)成績(jī)和技能測(cè)試成績(jī)組成，由市(州)確定具體要求。地方課程的考試方式由各市(州)確定。文化學(xué)科可以根據(jù)學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)，采取各科分卷或相近科目合卷的方式考試。

4.命題要求。考試命題要充分發(fā)揮學(xué)業(yè)考試在課程改革中的積極導(dǎo)向作用，兼顧畢業(yè)考試和招生考試的不同功能。要根據(jù)國(guó)家義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)考試內(nèi)容的基礎(chǔ)性、綜合性。要在全面考核學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題能力的考查。要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本，注重對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)考查。

語文、數(shù)學(xué)、外語科目命題由省教科所組織，其他科目考試命題由各市(州)組織實(shí)施，各地也可根據(jù)需要進(jìn)行聯(lián)合命題。各級(jí)教研部門應(yīng)深入研究新形勢(shì)下學(xué)業(yè)水平考試科學(xué)性和規(guī)范性的辦法，通過教師培訓(xùn)、編寫考試說明等加強(qiáng)對(duì)學(xué)業(yè)水平考試的指導(dǎo)，促進(jìn)初中教師對(duì)初中學(xué)業(yè)水平考試的全面理解和把握。省級(jí)教研部門要加強(qiáng)對(duì)各地命題指導(dǎo)和必要的培訓(xùn)，每年對(duì)各地試題進(jìn)行評(píng)價(jià)并評(píng)價(jià)報(bào)告。

5.考試時(shí)間。按照義務(wù)教育課程方案的規(guī)定和要求，語文、數(shù)學(xué)、外語考試一般于每年的6月中旬進(jìn)行。物理、化學(xué)、道德與法治、歷史、生物、地理、信息技術(shù)7科考試和物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)操作考試按照“學(xué)完即考”的原則，及時(shí)安排;體育與健康考試、音樂和美術(shù)技能測(cè)試安排在九年級(jí)下學(xué)期進(jìn)行。要認(rèn)真落實(shí)國(guó)家課程方案和省定課程計(jì)劃，不得提前結(jié)束課程安排考試。

6.成績(jī)呈現(xiàn)。改進(jìn)考試成績(jī)呈現(xiàn)方式，可以采用分?jǐn)?shù)、等級(jí)等形式呈現(xiàn)，鼓勵(lì)有條件的地區(qū)實(shí)行等級(jí)呈現(xiàn)，克服分分計(jì)較，避免過度競(jìng)爭(zhēng)。采取等級(jí)呈現(xiàn)方式的，可以分為A、B、C、D、E等若干等級(jí)。音樂、美術(shù)用等級(jí)或“合格”“不合格”呈現(xiàn)。學(xué)業(yè)水平考試結(jié)果的應(yīng)用，由各地制定學(xué)業(yè)水平衡量和招生錄取相關(guān)實(shí)施意見予以確定。將體育與健康納入高中階段學(xué)校招生錄取計(jì)分科目，其分值權(quán)重原則上不低于總分的8%。

7.考試組織。初中學(xué)業(yè)水平考試具體由各市(州)組織實(shí)施。各市(州)要制定初中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施細(xì)則，針對(duì)不同學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)，確定具體的考試方式和方法。

(二)完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

1.評(píng)價(jià)內(nèi)容。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r的觀察、記錄和分析，是培育學(xué)生良好品行、發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)的重要手段。評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐五個(gè)方面。各地和學(xué)校要根據(jù)義務(wù)教育的性質(zhì)、學(xué)生年齡特點(diǎn)，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，進(jìn)一步細(xì)化和完善五個(gè)方面的評(píng)價(jià)內(nèi)容和要求，充分反映學(xué)生的全面發(fā)展情況和個(gè)性特長(zhǎng)，注重考查學(xué)生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成和突出表現(xiàn)。

2.評(píng)價(jià)依據(jù)。以學(xué)生在校期間的成長(zhǎng)記錄為主要依據(jù)，包括：思想品德與行為規(guī)范評(píng)價(jià)和成長(zhǎng)發(fā)展的記載;各學(xué)科的學(xué)業(yè)成績(jī)記錄和學(xué)習(xí)小檔案的記載;參加專題教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)校和班級(jí)及社團(tuán)活動(dòng)的記錄，“個(gè)性特長(zhǎng)”和獲得獎(jiǎng)勵(lì)的記載;身心健康狀況記載;藝術(shù)特長(zhǎng)和基本素養(yǎng)記載;校本課程的考查結(jié)果等。

3.評(píng)價(jià)程序。主要包括寫實(shí)記錄、整理遴選、公示審核、形成檔案。學(xué)校要為學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄，教師要指導(dǎo)學(xué)生客觀記錄反映綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)主要內(nèi)容的具體活動(dòng)，搜集相關(guān)事實(shí)材料，及時(shí)填寫活動(dòng)記錄單。每學(xué)期末，教師要指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)寫實(shí)記錄材料整理、遴選出具有代表性的重要活動(dòng)記錄和典型事實(shí)材料，記入綜合素質(zhì)檔案。遴選出來、用于招生使用的活動(dòng)記錄和事實(shí)材料必須于每學(xué)期末在教室、公示欄、校園網(wǎng)等顯著位置公示。學(xué)校要對(duì)相關(guān)材料進(jìn)行匯總，為每位學(xué)生建立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案。檔案材料要突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了，便于在招生中使用。

4.結(jié)果運(yùn)用。初中學(xué)校和教師要充分利用寫實(shí)記錄材料，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過程進(jìn)行科學(xué)分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，建立自信，指導(dǎo)學(xué)生克服不足，明確努力方向。學(xué)校要將學(xué)生綜合素質(zhì)檔案提供給高中階段學(xué)校，作為高中階段學(xué)校擇優(yōu)選拔新生、自主招生的重要參考或依據(jù)。各高中階段學(xué)校要根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學(xué)規(guī)范的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系和辦法，組織對(duì)檔案材料進(jìn)行研究分析，做出客觀評(píng)價(jià)，作為招生錄取的參考或依據(jù)。各高中階段學(xué)校要在招生章程中明確提出綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果的具體使用辦法并提前公布，規(guī)范、公開使用情況。

5.評(píng)價(jià)實(shí)施。初中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)具體實(shí)施辦法可參考借鑒我省普通高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法。各市(州)要基于學(xué)生發(fā)展的年齡特征，結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)實(shí)際，研究制定初中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案，并指導(dǎo)學(xué)校制定具體的實(shí)施細(xì)則。

(三)改革完善招生錄取辦法。

1.開展綜合改革試點(diǎn)。開展高中階段考試招生制度改革試點(diǎn)，探索基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的招生錄取模式，取得經(jīng)驗(yàn)后全省推廣。試點(diǎn)具體任務(wù)包括兩項(xiàng)，一是計(jì)分科目的構(gòu)成。要在全開全學(xué)、全科開考、保障基本質(zhì)量要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)“夯實(shí)基礎(chǔ)，文理兼顧，負(fù)擔(dān)適度，穩(wěn)妥推進(jìn)”的要求，確定計(jì)分科目。現(xiàn)已采取4(語文、數(shù)學(xué)、外語、體育與健康)+6(道德與法治、歷史、地理、生物、物理、化學(xué))模式錄取計(jì)分的，不再減少計(jì)分科目。二是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的使用。試點(diǎn)地區(qū)要將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為招生錄取的參考或依據(jù)。市級(jí)教育行政部門要明確綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)使用的基本要求，高中階段學(xué)校根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色制訂具體的使用辦法。探索建立客觀真實(shí)、方便適用的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度和規(guī)范有效的使用辦法，使綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在招生錄取中真正發(fā)揮作用，克服唯分?jǐn)?shù)論，要避免人為設(shè)定不同等級(jí)學(xué)生的比例和名額，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。使綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在招生錄取中真正發(fā)揮作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié)合近年來各地高中階段考試招生制度改革情況，經(jīng)市(州)申報(bào)，專家論證審核，決定在綿陽市、宜賓市、眉山市開展試點(diǎn)。試點(diǎn)地區(qū)要制定試點(diǎn)方案，根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際，積極穩(wěn)妥地進(jìn)行探索。

綜合改革試點(diǎn)從2017年秋季入學(xué)的初中一年級(jí)學(xué)生起開始實(shí)施。試點(diǎn)之外的其他地區(qū)從2017年秋季入學(xué)的初中一年級(jí)學(xué)生起開始推行初中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，高中招生錄取可以暫繼續(xù)按照現(xiàn)行的方式進(jìn)行。各地要立足實(shí)際逐步改革過渡，最遲從2021年秋季入學(xué)的初中一年級(jí)學(xué)生起實(shí)行基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的高中招生錄取辦法。

2.統(tǒng)籌普職協(xié)調(diào)發(fā)展。各市(州)要按照普職招生規(guī)模大體相當(dāng)?shù)囊螅茖W(xué)合理制定招生計(jì)劃，切實(shí)做好中等職業(yè)學(xué)校招收初中畢業(yè)生工作，鼓勵(lì)和引導(dǎo)動(dòng)手能力強(qiáng)、職業(yè)傾向明顯的學(xué)生接受職業(yè)教育，為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)新中職招生考核方式，積極創(chuàng)造條件，使有意愿的初中畢業(yè)生都能進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)。建立普通高中和中等職業(yè)學(xué)校合作機(jī)制，探索課程互選、學(xué)分互認(rèn)、資源互通，打通普通高中和中職學(xué)校的“立交橋”，為高中階段學(xué)生提供選擇機(jī)會(huì)。

3.繼續(xù)實(shí)行優(yōu)質(zhì)學(xué)校指標(biāo)到校。省級(jí)示范性公辦普通高中統(tǒng)招生計(jì)劃要以50%以上的比例合理分配到服務(wù)區(qū)內(nèi)的初中學(xué)校，重點(diǎn)(示范)等優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校也可將一定的招生名額分配到區(qū)域內(nèi)初中，并適當(dāng)向薄弱初中、農(nóng)村初中傾斜，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。進(jìn)一步落實(shí)和完善進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女在當(dāng)?shù)貐⒓痈咧须A段學(xué)校考試招生的政策措施。

(四)進(jìn)一步完善自主招生政策。

可給予省級(jí)示范性公辦普通高中一定數(shù)量的自主招生名額，招收具有學(xué)科特長(zhǎng)、創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生，推動(dòng)高中階段學(xué)校多樣化有特色發(fā)展，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要。市域范圍內(nèi)的自主招生資格和方案由市(州)教育行政部門審批，從嚴(yán)控制招生比例，一般不超過招生計(jì)劃的5%。跨市(州)自主招生資格和方案由市(州)教育行政部門審核后報(bào)教育廳審批。各地要制定實(shí)施細(xì)則，根據(jù)實(shí)際適度審批自主招生學(xué)校，加強(qiáng)對(duì)自主招生過程的監(jiān)督管理，嚴(yán)格控制自主招生計(jì)劃，將招生時(shí)間、招生辦法和招生程序等各個(gè)環(huán)節(jié)和錄取結(jié)果向社會(huì)公開，接受社會(huì)監(jiān)督，確保自主招生工作公平公正、安全有序進(jìn)行。

(五)強(qiáng)化招生管理。

1.嚴(yán)格招生計(jì)劃管理。高中階段招生由市(州)教育行政部門組織實(shí)施。各地要完善招生計(jì)劃編制辦法，按照普及高中階段教育的要求，根據(jù)區(qū)域內(nèi)學(xué)校布局、適宜的學(xué)校規(guī)模和規(guī)定的班額以及普職招生規(guī)模大體相當(dāng)?shù)脑瓌t核定招生計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行。要加強(qiáng)招生和學(xué)籍管理，公辦、民辦學(xué)校均須按照經(jīng)核定的辦學(xué)規(guī)模，嚴(yán)格執(zhí)行年度招生計(jì)劃，嚴(yán)格按照規(guī)定錄取新生，不得無計(jì)劃招生和超計(jì)劃招生。公辦普通高中學(xué)校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照教育行政部門核定的招生范圍招生，嚴(yán)禁未經(jīng)教育廳批準(zhǔn)擅自跨市(州)招生。具有中等學(xué)歷教育資格的中職學(xué)校可面向全省范圍自主招生。各地要積極支持重點(diǎn)(示范)中職學(xué)校和經(jīng)教育廳批準(zhǔn)的省級(jí)重點(diǎn)(示范)中職學(xué)校的宣傳和招生工作。

2.嚴(yán)格招生時(shí)間管理。市(州)和縣(市、區(qū))教育行政部門要嚴(yán)格執(zhí)行《義務(wù)教育法》相關(guān)規(guī)定，明確規(guī)定當(dāng)?shù)刂行W(xué)招生時(shí)間，保證九年義務(wù)教育依法實(shí)施。所有公辦、民辦高中學(xué)校均須按照教育行政主管部門的統(tǒng)一部署，在規(guī)定的時(shí)間，按規(guī)定的程序開展招生工作，嚴(yán)禁在學(xué)生完成初中學(xué)業(yè)水平考試前學(xué)校自行組織招生考試和錄取新生，嚴(yán)禁將未完成九年義務(wù)教育的學(xué)生提前送到高一級(jí)學(xué)校就讀，嚴(yán)禁學(xué)校剝奪初中畢業(yè)學(xué)生參加中考和錄取的機(jī)會(huì)和權(quán)利。

3.嚴(yán)控考試加分。大幅減少、嚴(yán)格控制加分項(xiàng)目，全省從2017年秋季入學(xué)的初中一年級(jí)學(xué)生起全面取消體育類、藝術(shù)類、科技類、比賽類、過程評(píng)價(jià)類等加分項(xiàng)目，相關(guān)特長(zhǎng)和表現(xiàn)等在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案中呈現(xiàn)。各地要組織對(duì)本地區(qū)加分項(xiàng)目進(jìn)行清理，同步取消地方規(guī)定的各類加分項(xiàng)目。根據(jù)國(guó)家、省有關(guān)規(guī)定保留的加分項(xiàng)目，要嚴(yán)格控制加分分值，健全考生加分資格審核公示制度，接受社會(huì)監(jiān)督。

4.實(shí)行陽光招生。各地和學(xué)校要在招生入學(xué)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，就核心政策、群眾關(guān)心的政策疑難點(diǎn)做好宣傳釋疑工作。高中階段學(xué)校招生宣傳由教育行政主管部門負(fù)責(zé)管理和指導(dǎo)。招生宣傳必須規(guī)范、合法，不得以任何形式虛假宣傳資料和信息。高中階段學(xué)校招生要做到招生政策、招生計(jì)劃、招生范圍、招生程序、招生方式、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、招生結(jié)果“七公開”，其內(nèi)容必須在當(dāng)?shù)氐闹髁髅襟w、教育網(wǎng)站、學(xué)校公示欄等公布，自覺接受社會(huì)監(jiān)督。禁止公辦學(xué)校以民辦學(xué)校名義招生或民辦學(xué)校以公辦學(xué)校名義招生。禁止把以公辦學(xué)校名義招收的學(xué)生安排在民辦學(xué)校或社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就讀。禁止生源學(xué)校和教師干擾或違背學(xué)生意愿填報(bào)學(xué)校志愿。

三、組織保障

(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

市(州)教育行政部門要進(jìn)一步明確改革的目標(biāo)任務(wù)和措施要求，制訂具體實(shí)施方案，2017年12月底報(bào)教育廳備案。要建立有效工作機(jī)制，切實(shí)抓好落實(shí)。要充分考慮考試招生工作社會(huì)關(guān)注度高、影響面大的特點(diǎn)，提前公布實(shí)施方案，有序推進(jìn)各項(xiàng)改革。

(二)深化教學(xué)改革。

嚴(yán)格落實(shí)義務(wù)教育課程方案，合理安排教學(xué)進(jìn)度，開齊開足國(guó)家規(guī)定的各門課程，嚴(yán)禁壓縮綜合實(shí)踐活動(dòng)、藝術(shù)(或音樂、美術(shù))、體育與健康等課程的課時(shí)。加強(qiáng)初中學(xué)校校長(zhǎng)和教師培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法，切實(shí)實(shí)施素質(zhì)教育。加強(qiáng)師資配備、設(shè)施設(shè)備等方面的條件保障，滿足正常教學(xué)需要。定期對(duì)初中學(xué)校課程實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)估。

(三)提升保障能力。

各地要加大經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)考試機(jī)構(gòu)、考務(wù)組織、考場(chǎng)基礎(chǔ)條件、招生錄取等方面基本能力建設(shè)，充分保障初中學(xué)業(yè)水平考試所需經(jīng)費(fèi)。各市(州)要加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試題庫(kù)建設(shè)。各級(jí)教研部門要開展試卷評(píng)估和分析，提升考試命題質(zhì)量和水平。建立健全試卷命題、印制、運(yùn)送、保管、閱卷等全過程保密制度，確保試題試卷絕對(duì)安全。探索以全國(guó)中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)為基礎(chǔ)，逐步建立區(qū)域內(nèi)統(tǒng)一的初中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)電子化管理平臺(tái)。

(四)做好宣傳引導(dǎo)。

各地要認(rèn)真做好改革政策措施的宣傳解讀工作，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)關(guān)切。加強(qiáng)普通高中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助和中等職業(yè)學(xué)校免費(fèi)等惠民政策的宣傳，為推進(jìn)改革、普及高中階段教育營(yíng)造良好的氛圍。

(五)嚴(yán)肅責(zé)任追究。

各地要切實(shí)維護(hù)中考工作的性、嚴(yán)肅性，嚴(yán)格遵守招生管理工作規(guī)定，規(guī)范學(xué)校招生行為，防止惡性競(jìng)爭(zhēng)，維護(hù)正常的招生秩序。各級(jí)教育行政部門對(duì)轄區(qū)內(nèi)學(xué)校出現(xiàn)的提前私自招生、隨意擴(kuò)大招生計(jì)劃、違規(guī)跨區(qū)域招生、擅自提高自主招生比例等違規(guī)招生問題，要按管理權(quán)限進(jìn)行嚴(yán)格問責(zé)，并視情節(jié)輕重給予相關(guān)學(xué)校及責(zé)任人處分。

本《實(shí)施意見》有效期5年。

內(nèi)容解讀

一、《實(shí)施意見》出臺(tái)的背景、依據(jù)是什么?

《實(shí)施意見》是根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》、《四川省人民政府關(guān)于印發(fā)四川省深化考試招生制度改革實(shí)施方案的通知》(川府發(fā)〔2016〕20號(hào))精神，按照《教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)校考試招生制度改革的指導(dǎo)意見》(教基二〔2016〕4號(hào)，以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)意見》)具體要求，結(jié)合我省實(shí)際所制定。

二、《實(shí)施意見》是怎么形成的?

教育部出臺(tái)的《指導(dǎo)意見》，對(duì)基本原則、改革目標(biāo)、主要任務(wù)、組織保障做了明確要求，并要求“各省級(jí)教育行政部門要加強(qiáng)對(duì)本地區(qū)改革的統(tǒng)籌規(guī)劃，進(jìn)一步明確任務(wù)和要求，制訂實(shí)施意見”。隨后，教育部又多次召開專門會(huì)議，交流研討各地已經(jīng)實(shí)行和準(zhǔn)備實(shí)行的中考改革辦法，并進(jìn)一步明確了各方面要求。

我廳將制定我省《實(shí)施意見》作為全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)國(guó)家文件精神，推動(dòng)解決現(xiàn)有問題的重要工作舉措，組織力量深入各級(jí)教育行政部門、教研部門、學(xué)校調(diào)研，反復(fù)討論，廣泛征求意見。

按照教育部要求，我廳于今年6月將《實(shí)施意見》(草案)報(bào)教育部初審，并按教育部反饋的修改建議做出修改，教育部原則上同意我省《實(shí)施意見》。近期，《實(shí)施意見》通過了教育部正式備案審核。

三、《實(shí)施意見》的總體要求是什么?

這次改革的指導(dǎo)思想是全面貫徹黨的教育方針, 遵循教育規(guī)律，落實(shí)立德樹人根本任務(wù);構(gòu)建有利于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，有利于加強(qiáng)素質(zhì)教育，有利于義務(wù)教育均衡發(fā)展，有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展的考試招生制度。

這次改革的基本原則是育人為本、普職并重、公平公正、科學(xué)規(guī)范、因地制宜、市州為主。

這次改革的總體目標(biāo)是到2020年左右基本形成基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的高中階段學(xué)校考試招生錄取模式和規(guī)范有序、監(jiān)督有力的管理機(jī)制，提升教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平。

四、《實(shí)施意見》的主要任務(wù)有哪些?

這次改革主要有五大任務(wù)：包括實(shí)行初中學(xué)業(yè)水平考試、完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、改革招生錄取辦法、進(jìn)一步完善自主招生政策和強(qiáng)化招生管理。

(一)初中學(xué)業(yè)水平考試的主要功能是什么?與傳統(tǒng)意義上的中考是什么關(guān)系?

《實(shí)施意見》提出：初中學(xué)業(yè)水平考試主要衡量學(xué)生達(dá)到國(guó)家規(guī)定學(xué)習(xí)要求的程度，考試成績(jī)是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)。推行初中學(xué)業(yè)水平考試不是取消中考，而是將初中畢業(yè)考試和高中招生考試合二為一，實(shí)現(xiàn)一考多用，避免多次考試，減輕學(xué)生重復(fù)備考的負(fù)擔(dān)和壓力。

我省大多數(shù)地區(qū)過去已經(jīng)將初中畢業(yè)考試和高中招生考試合二為一，但名稱、要求不一。這次進(jìn)行了統(tǒng)一規(guī)范：已經(jīng)實(shí)行初中畢業(yè)、高中招生“兩考合一”的地區(qū)要統(tǒng)一規(guī)范為初中學(xué)業(yè)水平考試;個(gè)別沒有實(shí)行“兩考合一”的地區(qū)要從2017年秋季入學(xué)的初中一年級(jí)學(xué)生起實(shí)行初中學(xué)業(yè)水平考試。

(二)這次改革是如何處理“全科開考”和不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的關(guān)系?

將國(guó)家課程方案所設(shè)定的科目均列入學(xué)業(yè)水平考試的范圍，目的在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)每門課程，克服一些科目“不考不教、不考不學(xué)”的傾向，引導(dǎo)學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，確保義務(wù)教育的基本質(zhì)量。

同時(shí)，為防止增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，在考試內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)提高命題質(zhì)量，減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容;在成績(jī)呈現(xiàn)方式上, 提出可以采用分?jǐn)?shù)、等級(jí)等多種形式呈現(xiàn)，鼓勵(lì)有條件的地區(qū)實(shí)行“等級(jí)”呈現(xiàn)，克服分分計(jì)較;在高中階段學(xué)校錄取計(jì)分科目的構(gòu)成和數(shù)量上，主要由市(州)根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)，一般仍采取4(語文、數(shù)學(xué)、外語、體育與健康)+6(道德與法治、歷史、地理、生物、物理、化學(xué))模式錄取計(jì)分，沒有納入的科目考試成績(jī)合格即可。

(三)這次綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革有什么新的要求?

一是評(píng)價(jià)內(nèi)容上，要求各地和學(xué)校根據(jù)義務(wù)教育的性質(zhì)、學(xué)生年齡特點(diǎn)，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，細(xì)化和完善思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐五個(gè)方面的評(píng)價(jià)內(nèi)容和要求。二是在評(píng)價(jià)重點(diǎn)上，強(qiáng)調(diào)反映學(xué)生的全面發(fā)展情況和個(gè)性特長(zhǎng)，注重考查學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成和突出表現(xiàn)，充分體現(xiàn)義務(wù)教育階段學(xué)生的特點(diǎn)。三是在評(píng)價(jià)程序上，強(qiáng)調(diào)要做好寫實(shí)記錄、遴選典型事實(shí)材料、將用于招生使用的事實(shí)材料進(jìn)行公示、審核、建立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案，做到程序嚴(yán)謹(jǐn)，方便適用。四是在結(jié)果使用上，實(shí)行誰使用誰評(píng)價(jià)，由高中學(xué)校根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色制定具體的使用辦法。

(四)高中招生錄取看什么，這次改革的主要內(nèi)容是什么?

這次改革的目標(biāo)是逐步建立基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的高中階段學(xué)校考試招生錄取模式，重在改變目前高中招生將部分學(xué)科成績(jī)簡(jiǎn)單相加作為錄取依據(jù)的做法，克服唯分?jǐn)?shù)論。為了積極穩(wěn)妥推進(jìn)招生錄取模式改革，將開展綜合改革試點(diǎn)，逐步總結(jié)推廣。

一是明確改革試點(diǎn)的兩項(xiàng)具體任務(wù)：高中錄取計(jì)分科目的選擇構(gòu)成和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在高中錄取中的使用，其中現(xiàn)已采取4(語文、數(shù)學(xué)、外語、體育與健康)+6(道德與法治、歷史、地理、生物、物理、化學(xué))模式錄取計(jì)分的，不再減少計(jì)分科目。

二是確定綿陽市、宜賓市、眉山市作為改革試點(diǎn)地區(qū)，從2017年秋季入學(xué)的初中一年級(jí)學(xué)生起開始實(shí)施改革。三是明確試點(diǎn)外地區(qū)的實(shí)施步驟，試點(diǎn)外地區(qū)從2017年秋季入學(xué)的初中一年級(jí)學(xué)生起開始推行初中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，但高中招生錄取可以暫繼續(xù)按照現(xiàn)行的方式進(jìn)行，全省最遲從2021年秋季入學(xué)的初中一年級(jí)學(xué)生起全面實(shí)行基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的高中招生錄取辦法。

(五)這次改革對(duì)考試招生加分是如何規(guī)范和完善的?

為更好地促進(jìn)教育公平，根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》和《四川省人民政府關(guān)于印發(fā)四川省深化考試招生制度改革實(shí)施方案的通知》的統(tǒng)一部署，《實(shí)施意見》明確提出全省從2017年秋季入學(xué)的初中一年級(jí)學(xué)生起全面取消體育類、藝術(shù)類、科技類、比賽類、過程評(píng)價(jià)類等加分項(xiàng)目，各地同步取消地方規(guī)定的各類加分項(xiàng)目，相關(guān)特長(zhǎng)和表現(xiàn)等計(jì)入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案。

(六)普通高中的自主招生如何規(guī)范?