學(xué)業(yè)導(dǎo)師工作計劃匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇學(xué)業(yè)導(dǎo)師工作計劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

作者簡介：白芳（1980-），女，回族，吉林白城人，泰山醫(yī)學(xué)院放射學(xué)院，講師。（山東 泰安 271016）

中圖分類號：G645     文獻標(biāo)識碼：A     文章編號：1007-0079（2014）14-0238-02

職業(yè)生涯規(guī)劃是在對主客觀條件進行分析、測定、研究和總結(jié)的基礎(chǔ)上，對個人興趣、愛好、能力、特長、經(jīng)歷及不足等方面進行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。[1]大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指學(xué)生在大學(xué)期間進行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃的過程，其有無及好壞將直接影響到大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量，更會直接影響到求職就業(yè)甚至未來職業(yè)生涯的成敗。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)是一個系統(tǒng)工作，需要“由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，學(xué)生工作、就業(yè)指導(dǎo)和教學(xué)管理等部門具體實施，學(xué)生輔導(dǎo)員、校內(nèi)外專家和專業(yè)教師共同參與”。[2]輔導(dǎo)員作為大學(xué)生最直接的教育者和管理者，是實施大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的一個重要力量，但目前由于種種原因許多輔導(dǎo)員并沒有真正參與到這項工作中來。如何做好大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的輔導(dǎo)工作，指導(dǎo)大學(xué)生早日做好職業(yè)生涯規(guī)劃，值得輔導(dǎo)員們深入思考。

一、輔導(dǎo)員做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)工作的意義

輔導(dǎo)員長期工作在學(xué)生管理的第一線，其工作內(nèi)容涵蓋學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面，最了解學(xué)生的情況，與學(xué)生容易溝通，也是學(xué)生們最信賴的人，這些特點使輔導(dǎo)員更容易深入細致地開展職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)工作。

1.可以更有針對性地開展職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)

職業(yè)生涯的特點之一就是獨特性，這是因為每個人都有自己的特點，個人的素質(zhì)不同、興趣愛好不同，必然要進行不同的生涯規(guī)劃。輔導(dǎo)員是大學(xué)四年里和學(xué)生關(guān)系最為密切的教師，對學(xué)生的興趣愛好、個性特點等個體情況和家庭基本情況有比較充分的了解，可以更好地幫助學(xué)生分析他們的優(yōu)勢與劣勢，做出有針對性的指導(dǎo)，從而揚長避短科學(xué)合理地制定切實可行的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。

2.可以實現(xiàn)全程化的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)

職業(yè)生涯規(guī)劃并不是一蹴而就、一勞永逸的，而是一個連續(xù)的過程，需要不斷調(diào)整完善。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)工作要貫穿大學(xué)學(xué)習(xí)生活的全過程，例如在大一幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，了解所學(xué)專業(yè)，進行職業(yè)認知，大二、大三引導(dǎo)學(xué)生完善自身知識結(jié)構(gòu)，進行職業(yè)能力培養(yǎng)，大四進行就業(yè)、擇業(yè)指導(dǎo)，這樣持續(xù)性的細致入微的全程化工作只有輔導(dǎo)員能完成。

3.可以將思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育更好地結(jié)合起來

傳統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育只從學(xué)生個體利益出發(fā)去尋找適合自身發(fā)展的、滿足自身需要的崗位，在某種程度上忽視了祖國和人民的利益，忽視了黨和國家整體上對人才資源配置的要求。輔導(dǎo)員作為高校思想政治教育的主力軍，可以將思想政治教育目標(biāo)和職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)密切結(jié)合起來，引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注祖國需要、關(guān)注社會發(fā)展，自覺把個人利益同祖國利益、人民利益相結(jié)合，樹立崇高的職業(yè)生涯理想，使自己在為人民服務(wù)的過程中實現(xiàn)自身的價值。

二、輔導(dǎo)員做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)工作面臨的挑戰(zhàn)

1.缺乏扎實的理論基礎(chǔ)和專業(yè)化訓(xùn)練

職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項專業(yè)性很強的工作，需要掌握系統(tǒng)的心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)等理論知識，同時還要具備豐富的咨詢與輔導(dǎo)實踐經(jīng)驗。而職業(yè)生涯規(guī)劃教育在我國高校還處在起步階段，極少有輔導(dǎo)員具有職業(yè)指導(dǎo)師等相關(guān)職業(yè)資格，具有相關(guān)專業(yè)背景的輔導(dǎo)員也不多，也少有輔導(dǎo)員接受過系統(tǒng)、規(guī)范的職業(yè)生涯規(guī)劃師資培訓(xùn)，甚至部分輔導(dǎo)員對其基本概念和內(nèi)涵都不甚了解。部分輔導(dǎo)員兼任職業(yè)生涯規(guī)劃課程的授課老師，雖經(jīng)過一些短期培訓(xùn)，但這些培訓(xùn)一般時間都很短，系統(tǒng)性、專業(yè)性程度明顯不夠，作用有限。輔導(dǎo)員往往是憑借思想政治工作經(jīng)驗和常規(guī)管理方法來開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)，不能很好地滿足現(xiàn)實的需要。

2.缺乏豐富的職業(yè)生活閱歷和職業(yè)規(guī)劃實踐知識

目前高校的政治輔導(dǎo)員絕大多數(shù)是畢業(yè)后直接走上輔導(dǎo)員崗位的，沒有其他工作經(jīng)歷，從學(xué)校到學(xué)校，自身缺乏豐富的職業(yè)生活閱歷和職業(yè)規(guī)劃實踐知識，對很多新興職業(yè)不甚了解，這使得輔導(dǎo)員在指導(dǎo)大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃時，容易流于形式和空談，不容易使大學(xué)生們信服。

3.日常工作繁雜，精力分散

輔導(dǎo)員工作內(nèi)容瑣碎、繁雜，需要對學(xué)生進行道德、心理、法制等在內(nèi)的思想政治教育，要配合學(xué)校做好學(xué)生教務(wù)、考務(wù)、宿舍、獎貸勤補等工作，要負責(zé)學(xué)生的紀(jì)律安全、組織發(fā)展、實習(xí)就業(yè)等等，所有與學(xué)生有關(guān)的事項幾乎都要通過輔導(dǎo)員去傳達、落實。通常一個輔導(dǎo)員帶幾百個學(xué)生，繁忙的日常工作常常使輔導(dǎo)員疲于應(yīng)對，沉不下心去深入研究某一方面的問題，這對輔導(dǎo)員深入開展職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)工作是個不小的挑戰(zhàn)。

三、輔導(dǎo)員做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)工作的幾點建議

1.提升輔導(dǎo)員的理論修養(yǎng)，加強專業(yè)化水平

學(xué)校應(yīng)充分認識到輔導(dǎo)員開展職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)工作的重要意義，創(chuàng)造條件鼓勵輔導(dǎo)員不斷加強學(xué)習(xí)，提高其輔導(dǎo)能力和業(yè)務(wù)水平。一是分期分批選派輔導(dǎo)員參加脫產(chǎn)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，考取職業(yè)指導(dǎo)師等職業(yè)技能證書，盡可能掌握乃至精通職業(yè)生涯規(guī)劃理論，具備針對個體、團體職業(yè)測評的輔導(dǎo)和咨詢技能。二是組織輔導(dǎo)員經(jīng)常性參與兄弟院校的交流，取長補短，找到自己工作的不足，不斷改進工作方法。三是學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門舉辦專題研討會，結(jié)合我國大學(xué)生就業(yè)形勢、職業(yè)穩(wěn)定和職業(yè)發(fā)展等問題展開討論，從中輔導(dǎo)員可以多了解一些行業(yè)和職業(yè)信息。

輔導(dǎo)員自身要提高學(xué)習(xí)的主動性，發(fā)揚“釘子精神”，在繁忙的日常工作之余擠時間加強學(xué)習(xí)，不斷拓寬自己的知識面、完善知識結(jié)構(gòu)。輔導(dǎo)員要廣泛涉獵心理學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科的知識，利用各種渠道收集公務(wù)員考試、研究生考試、出國留學(xué)、人才市場需求趨勢等方面的信息，加強對就業(yè)政策法規(guī)的掌握，輔導(dǎo)員還應(yīng)結(jié)合各自工作實際開展有關(guān)課題的研究，以帶動理論水平的提高。

2.輔導(dǎo)員要對自己進行職業(yè)生涯規(guī)劃

輔導(dǎo)員承擔(dān)著對學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的職責(zé)，作為輔導(dǎo)員本人，為了更好地實現(xiàn)自身價值，必然也應(yīng)該對自身進行職業(yè)生涯規(guī)劃。輔導(dǎo)員的職業(yè)規(guī)劃包括自我分析，即要對自己有正確客觀的評估，認識輔導(dǎo)員職業(yè)潛力，找到自己的職業(yè)定位；對工作進行分階段的規(guī)劃，把握每一個階段的重點、目標(biāo)、任務(wù)，提升自己的工作能力；制定短期目標(biāo)和遠期目標(biāo)，努力向?qū)I(yè)化、專家化的目標(biāo)發(fā)展；為了達到近期和遠期目標(biāo)，對自己的行動進行規(guī)劃。這將有助于輔導(dǎo)員自身職業(yè)的長遠發(fā)展，促進其朝著職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的方向發(fā)展。[3]榜樣的力量是無窮的，相信一個善于給自己進行職業(yè)生涯規(guī)劃并取得一定成效的輔導(dǎo)員，對學(xué)生而言，更具人格魅力，在工作中更有說服力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識

據(jù)統(tǒng)計，當(dāng)前高校60%以上的學(xué)生對“如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯”毫無頭緒或僅有初步了解，[4]他們學(xué)習(xí)目的不明確、自我認知不夠、職業(yè)目標(biāo)模糊，一旦到了職業(yè)決策的時候，就會糾結(jié)茫然。要解決這些問題，迫切需要培養(yǎng)其樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識，使大學(xué)生們能夠主動自覺地進行職業(yè)生涯規(guī)劃，通過“知己”、“知彼”、“合理決策”、“有效行為”，實現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)與理想。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實際上是大學(xué)生自我認知、自我教育、自我提高的過程，任何人都不應(yīng)也無法包辦、代替。意識是行動的先導(dǎo)，所以輔導(dǎo)員的輔導(dǎo)工作應(yīng)建立在激發(fā)學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃的興趣、培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃的意識上。可以通過以下措施做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識培養(yǎng)工作：

首先，抓住新生入學(xué)之初新鮮感強、易于接受新觀念的有利時機，積極向他們灌輸職業(yè)生涯規(guī)劃的理念，調(diào)動他們重視職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，使他們懂得今天接受教育的目的是什么，該如何排除各種阻力以求得自己最佳的發(fā)展。可以在新生入學(xué)教育時，通過宣傳展板、專題講座、主題班會等形式讓學(xué)生系統(tǒng)地了解專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)方向與就業(yè)形勢，對學(xué)生進行職業(yè)啟蒙教育。

其次，加強職業(yè)生涯規(guī)劃課程的實效性，發(fā)揮課堂教育主渠道作用。目前，一般高校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程基本由輔導(dǎo)員兼任，輔導(dǎo)員應(yīng)充分發(fā)揮自己處在就業(yè)指導(dǎo)一線的工作優(yōu)勢，理論聯(lián)系實際地進行教學(xué)，增強課程實效性。例如在講授職業(yè)生涯規(guī)劃理論知識時，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點，向?qū)W生介紹本專業(yè)的就業(yè)方向和前景、需要具備什么樣的素質(zhì)才能勝任相關(guān)職業(yè)等內(nèi)容，從而增強學(xué)生的緊迫感，使其確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還可以向?qū)W生講述本專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生或成功校友生涯發(fā)展的實踐經(jīng)歷，讓學(xué)生體會到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義，激發(fā)學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃的主動性，形成職業(yè)規(guī)劃意識。

再次，根據(jù)學(xué)生活潑好動的特點，開展豐富多彩的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)活動。興趣是最好的老師，學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就能有強烈的求知欲，從而具有敏銳的思考力與創(chuàng)新力。開展形式多樣能激發(fā)學(xué)生興趣的職業(yè)生涯規(guī)劃活動，寓教于樂，潤物無聲，可以收到事半功倍的效果。比如，舉辦大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計大賽，內(nèi)容可包括撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃書、現(xiàn)場演講展示、求職簡歷制作和模擬應(yīng)聘等。還可以舉辦短劇大賽，讓學(xué)生自己設(shè)計劇情，扮演不同的職業(yè)角色。再如輔導(dǎo)員給學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃團體輔導(dǎo)、舉辦職業(yè)發(fā)展沙龍等。

4.開展全程化的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)

職業(yè)生涯規(guī)劃的形成不是一蹴而就的，需要一個長期的過程。因此，要根據(jù)大學(xué)四年從適應(yīng)、探索到定向、沖刺不同階段的特點和任務(wù)，對不同年級的大學(xué)生實行不同主題的職業(yè)指導(dǎo)教育，開展全程化的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。

一年級為適應(yīng)期：通過新生入學(xué)教育，幫助新生了解學(xué)校、了解自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)去向、適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境；幫助學(xué)生明確職業(yè)生涯規(guī)劃的概念，建立職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，進行自我認知，厘清自己的職業(yè)興趣、價值觀、能力、個性特質(zhì)和發(fā)展意愿等；引導(dǎo)學(xué)生做好大學(xué)四年的學(xué)習(xí)計劃，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)好基礎(chǔ)課程；完成一份四年的生涯規(guī)劃書，建立個人大學(xué)成長檔案，時刻鼓勵和監(jiān)督學(xué)生完成自己的職業(yè)生涯規(guī)劃任務(wù)。

二年級為探索期：幫助學(xué)生更深入地了解所學(xué)專業(yè)與自身職業(yè)發(fā)展的關(guān)系，認清職業(yè)發(fā)展應(yīng)該具備什么樣的專業(yè)知識和能力，以便為下一階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備；鼓勵學(xué)生積極參加三下鄉(xiāng)、志愿者服務(wù)和假期實習(xí)等社會實踐活動，讓學(xué)生在實踐中更進一步地認識自我、認知環(huán)境，對職業(yè)目標(biāo)進行修正，對實施方案進行調(diào)整。

三年級為定向期：學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)逐漸明確，輔導(dǎo)員要幫助學(xué)生深入了解所選職業(yè)和相應(yīng)的崗位需要具備什么樣的知識和能力，如何有針對性進行充分的準(zhǔn)備，注意培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，通過實習(xí)和兼職了解社會、適應(yīng)不同的社會環(huán)境，提高社交和人際交往能力，為以后更好地融入職業(yè)環(huán)境做好準(zhǔn)備；對學(xué)生考研還是就業(yè)給予指導(dǎo)；帶領(lǐng)大三學(xué)生參加招聘會，提前讓學(xué)生感受用人單位的需求，增加學(xué)習(xí)動力、明確努力方向。

四年級為沖刺期：開始進入真正的求職就業(yè)階段，輔導(dǎo)員主動收集相關(guān)就業(yè)信息和考研信息，并將掌握的信息通過短信、e-mail、QQ群等形式及時向每名畢業(yè)生；通過講座和班會等形式對畢業(yè)生進行就業(yè)政策、簡歷制作、社交禮儀、求職面試技巧的講解與輔導(dǎo)，幫助大學(xué)生掌握基本求職技巧方法，為成功就業(yè)做好充分準(zhǔn)備；掌握畢業(yè)生求職（考研）的最新狀態(tài)，關(guān)注遇到困難和挫折的學(xué)生，及時給予心理輔導(dǎo)和就業(yè)幫扶。

5.加強職業(yè)生涯規(guī)劃個性化輔導(dǎo)

職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)需要注意學(xué)生之間存在的個體差異，這要求輔導(dǎo)員在進行指導(dǎo)時要“因材施教”，針對學(xué)生不同的性格特點，采用不同的方式方法，啟發(fā)學(xué)生的主體意識。輔導(dǎo)員必須與學(xué)生進行充分的交流、溝通，才能深入了解每個學(xué)生的思想狀態(tài)、性格特點、興趣愛好、家庭背景、專業(yè)學(xué)習(xí)等情況，從而為學(xué)生提供科學(xué)的個性化輔導(dǎo)。輔導(dǎo)員可以使用一些測量工具作為輔助，比如霍蘭德職業(yè)傾向測驗量表、MBTI性格測驗、氣質(zhì)類型等心理測試工具，幫助學(xué)生了解自己的職業(yè)傾向與興趣傾向，以及和專業(yè)之間的關(guān)系，樹立專業(yè)意識，并針對學(xué)生的職業(yè)傾向，有針對性地給予指導(dǎo)。[5]

輔導(dǎo)員還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的接受程度開展輔導(dǎo)，有些學(xué)生很快就能找到自己喜歡又符合自身個性特征和能力的目標(biāo)職業(yè)，對于這些學(xué)生，輔導(dǎo)員在他們制定每學(xué)年計劃和執(zhí)行計劃時只需要適時輔導(dǎo)。而有一些學(xué)生可能長期處于迷茫和猶豫的狀態(tài)，無法盡快確定自己偏好的目標(biāo)職業(yè)。對這部分學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)該給予充分關(guān)注，加強個別輔導(dǎo)。[6]

參考文獻：

[1]藍紅.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃探究[J].中國大學(xué)生就業(yè),2008,

(13):27-28.

[2]雷五明,趙北平.大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育的內(nèi)容與實施[J].中國青年研究,2006,(9):86-88.

[3]劉鵬.高校輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯規(guī)劃[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2011,

10(8):253-254.

篇（2）

一、總體要求

全街道建筑工地和城鎮(zhèn)燃氣行業(yè)危險化學(xué)品使用安全專項治理行動，與“三年大灶”有機銜接、同步推進，全面開展建筑工地和城鎮(zhèn)燃氣行業(yè)危險化學(xué)品使用環(huán)節(jié)安全的大排查、大整治，切實防范風(fēng)險和治理隱患，促進全街道建筑工地和城鎮(zhèn)燃氣領(lǐng)城安全生產(chǎn)形勢持續(xù)穩(wěn)定向好

二、主要任務(wù)

1、全面摸清涉及危險化學(xué)品使用單位的安全管理現(xiàn)狀。全面摸清相關(guān)單位使用危險化學(xué)品的現(xiàn)狀，掌握使用危險化學(xué)品的品種、用途、使用方式、使用和儲存數(shù)量等情況，做到底數(shù)清、情況明。督促危險化學(xué)品使用單位開展安全生產(chǎn)自查自改，全面辨識使用環(huán)節(jié)存在的安全風(fēng)險，建立風(fēng)險檔案并采取有效管控措施。

2、全面整治危險化學(xué)品使用單位存在的隱患問題。在危險化學(xué)品使用單位隱患自查自改的基礎(chǔ)上，按照“三管三必須”和“誰主管誰負責(zé)，誰審批誰負責(zé)”的要求，開展監(jiān)督檢查，強力推動相關(guān)使用單位開展安全風(fēng)險管控和隱患排查治理，突出整治重大事故隱患，將事故風(fēng)險隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

3、全面強化危險化學(xué)品使用單位主體責(zé)任的落實。堅持“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的方針，要求危險化學(xué)品使用單位對照《企業(yè)落實安全生產(chǎn)主體責(zé)任重點事項清單》，嚴(yán)格落實使用單位的主體責(zé)任，按照法律法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)要求對危險化學(xué)品的布局、儲存和使用條件進行規(guī)范，提升全行業(yè)危險化學(xué)品使用單位的安全管理水平.加強督查管理，充分運用社會信用體系和聯(lián)合懲戒機制，壓緊壓實危險化學(xué)品使用單位的主體責(zé)任。

4、全面遏制使用危險化學(xué)品引發(fā)的生產(chǎn)安全事故。督促危險化學(xué)品使用單位強化“防事故、保安全”的責(zé)任意識，著力管控使用環(huán)節(jié)安全風(fēng)險，健全完善應(yīng)急預(yù)案或處置方案，定期開展應(yīng)急演練。通過強有力的監(jiān)管執(zhí)法，倒逼使用單位提升危險化學(xué)品使用環(huán)節(jié)的事故應(yīng)急處置和救援能力，有效防范事故發(fā)生。

三、整治重點

1、加強建筑工地危險化學(xué)品使用安全管控。進一步加大監(jiān)督檢查力度，督促工程參建單位認真落實危險化學(xué)品的采購、儲存、維護、使用等管理環(huán)節(jié)安全生產(chǎn)主體責(zé)任，重點排查乙炔等易燃易爆品，以及油漆、涂料等有毒有害材料在儲存、使用、廢棄處置等過程中的安全風(fēng)險和隱患，采取有效措施，減少環(huán)境職業(yè)健康安全污染，防范火災(zāi)、爆炸、中毒等安全事故發(fā)生。

2、加強城鎮(zhèn)燃氣危險化學(xué)品使用安全管理。全面管控城鎮(zhèn)燃氣儲存、使用、經(jīng)營、運輸和廢棄處置等各環(huán)節(jié)的安全風(fēng)險。建立城鎮(zhèn)燃氣安全風(fēng)險分布檔案，全面提升危險化學(xué)品安全管理水平，大力開展安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范建設(shè)，實現(xiàn)燃氣經(jīng)營操作行為、設(shè)備設(shè)施和作業(yè)環(huán)境的規(guī)范化。建立安全風(fēng)險管控制度，定期開展安全風(fēng)險評估和危害辨識，針對特殊場所和崗位，加強動態(tài)分級管理，落實重大危險源防控措施，實現(xiàn)可防可控，加強應(yīng)急救援能力建設(shè)，針對燃氣企業(yè)可能發(fā)生的生產(chǎn)安全事故風(fēng)險及危害，制定完善應(yīng)急救援預(yù)案和成立應(yīng)急救援隊伍。嚴(yán)格事故信息報告，接事故報告后，及時啟動應(yīng)急救援預(yù)案，積極響應(yīng)、組織搶險救援，防止事故擴大

根據(jù)《危險化學(xué)品重大危險源辨識》，重點排查本行業(yè)涉及危險化學(xué)品的重大危險源，具體包括:建筑工地儲存量達到或超過1噸臨界量的乙炔氣，儲存量達到或超過30噸臨界量的液化石油氣。并相應(yīng)建立本地區(qū)重大危險源數(shù)據(jù)庫，對重大危險源進行實時動態(tài)監(jiān)控管理，并按要求進行備案。完善重大危險源應(yīng)急預(yù)案，加強人員培訓(xùn)，保障設(shè)備、器具完好，落實各項應(yīng)急處置措施，定期組織應(yīng)急演練。

四、時序安排

從2021年2月至2022年6月，分四個階段進行。

1、動員部署階段(2020年2月底前)。按照國家、省、市、區(qū)安全生產(chǎn)專項整治三年行動總體部署要求，根據(jù)任務(wù)分工，結(jié)合本地區(qū)、本行業(yè)工作實際，研究制定具體實施方案，明確職責(zé)任務(wù)，細化工作措施，全面部署開展全街道建筑工地和城鎮(zhèn)燃氣行業(yè)危險化學(xué)品使用安全專項治理行動。

2、排查整治階段(2021年6月底前)。通過危險化學(xué)品使用單位主動上報、線索跟蹤摸排、群眾監(jiān)督舉報等方式，開展危險化學(xué)品使用的大排查、大摸底。在全面摸清底數(shù)的基礎(chǔ)上，緊盯所監(jiān)管地區(qū)、行業(yè)、企業(yè)和相關(guān)單位、場所危險化學(xué)品使用情況，推動危險化學(xué)品使用單位全面開展自查自改、邊查邊改。

3、集中攻堅階段(2021年12月底前)。督促危險化學(xué)品使用單位認真組織開展風(fēng)險辨識管控和隱患排查治理工作，在使用單位自查自改的基礎(chǔ)上，通過集中開展專項治理，部門聯(lián)動開展督查檢查，“四不兩直”開展隨機抽查的方式，對重點單位重點企業(yè)和重要場所、重要環(huán)節(jié)安全風(fēng)險隱患進行深入細致的排查治理，建立問題隱患清單，逐條逐項整改閉環(huán)，確保專項治理行動取得實效。

4、鞏固提升階段(2022年6月底前)。總結(jié)推廣專項治理行動中好的制度措施，梳理典型經(jīng)驗做法，推薦示范單位和先進典型，及時在全街道范圍內(nèi)推廣借鑒。要做好全面總結(jié)，充分挖掘制度措施、治理方法等方面的成熟經(jīng)驗，形成一批可復(fù)制、可借鑒的經(jīng)驗成果，并提煉轉(zhuǎn)化為長效機制。

五、工作要求

篇（3）

中圖分類號：G451 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2017.04.021

The Construction of "Double Tutorial System"

in the Credit System of Independent Colleges

GONG Jingfang

（Jiyang College， Zhejiang Agriculture and Forestry University， Zhuji， Zhejiang 311800）

Abstract Independent college is facing for the comprehensively deepen reform to the development of application oriented transformation and credit system. The construction of tutorial system plays a vital role to improve the credit system and the quality of personnel training. The article explores that constructing to applied Independent college of the dual tutorial system which under the credit system. It puts forward "1 + 1" double tutor system model and implementation method， emphasiss on strengthening the employment of students and entrepreneurship guidance， as well as improves the quality of application oriented personnel training.

Key words independent college； applied； credit system； double tutor system

我高校本科生導(dǎo)師制研究從無到有，從少到多，由零散到系統(tǒng)，經(jīng)歷了一個逐漸發(fā)展和深入的過程。隨著高等教育管理體制改革的進一步深化，本科生導(dǎo)師制理應(yīng)成為高校教育管理研究的對象。現(xiàn)階段我國高校推行的學(xué)分制，已與選課制、導(dǎo)師制、學(xué)籍管理制度、學(xué)分互通換制以及與之相適應(yīng)的學(xué)生工作管理模式等有機地結(jié)合在一起。隨著學(xué)分制的全面啟動，建立適合高校的本科生導(dǎo)師制已勢在必行。由此看來導(dǎo)師制可以說是學(xué)分制順利實施的制度保障之一。

獨立學(xué)院作為高等教育中的重要組成部分，以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)等一線技術(shù)型應(yīng)用型人才為目標(biāo)，根據(jù)應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)的同時，更要不斷加強學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)。

1 “1+1”雙導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式的實施背景及優(yōu)勢

1.1 “1+1”雙導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式的實施背景

學(xué)分制管理給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)自，學(xué)生可以按照自身意愿，根據(jù)自己的特長和技能自由發(fā)展，但由于對專業(yè)知識結(jié)構(gòu)缺乏了解，無法按照教學(xué)計劃要求，制定完善的學(xué)業(yè)規(guī)劃。同時，在全面推進高校應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的大背景下，加強應(yīng)用型人才培養(yǎng)，建立學(xué)校與企業(yè)之間互通的橋梁，在幫助提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時，對學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也提出了更高要求。因此，“1+1”雙導(dǎo)師制的目的是為深化學(xué)分制改革，充分發(fā)揮教師在人才培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用，促進學(xué)生的全體、全面和個性發(fā)展，提高學(xué)生的專業(yè)興趣，調(diào)動學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，更好地貫徹因材施教原則，培養(yǎng)具有專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，也具有融入社會實踐能力的應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)人才。

1.2 “1+1”雙導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢

（1）有利于推動“創(chuàng)業(yè)型”師資隊伍建設(shè)，促進教學(xué)相長，提高教學(xué)質(zhì)量。獨立學(xué)院師資短缺，通過聘請企事業(yè)單位專家和高級技術(shù)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師，可以解決師資不足的問題。本校教師在與校外導(dǎo)師共同指導(dǎo)的過程中，經(jīng)過密切溝通合作，可以增加教師實踐經(jīng)驗，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)能力，進一步提高教學(xué)水平和質(zhì)量。

（2）有利于加強與企事業(yè)的產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，更好地為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)。校內(nèi)指導(dǎo)教師在負責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的同時也可作為企事業(yè)單位的兼職技術(shù)顧問，為單位解決技術(shù)難題，積極開展應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)。建立學(xué)校、學(xué)生與企事業(yè)單位一體化的教學(xué)培養(yǎng)模式，形成優(yōu)勢互補、共同發(fā)展。構(gòu)建共享、互利、共贏的產(chǎn)學(xué)研合作機制，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

（3）有助于實習(xí)基地建設(shè)，提高實踐教學(xué)質(zhì)量，加強專業(yè)教育與實踐教育的融合。企業(yè)擁有一線的生產(chǎn)設(shè)施、工作環(huán)境及管理制度，與學(xué)校共建實習(xí)基地，提供較好的實訓(xùn)平臺。學(xué)生在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下邊學(xué)、邊做，檢驗學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識，綜合運用掌握的技能進行實踐訓(xùn)練。通過企業(yè)實習(xí)基地，使教學(xué)在企業(yè)真實環(huán)境中進行，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技術(shù)能力與素質(zhì)，提高學(xué)生的實踐能力與技能。

（4）有利于學(xué)分制的全面深化改革，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。對學(xué)生進行專業(yè)教育引導(dǎo)、學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格和要求，培養(yǎng)學(xué)生增強專業(yè)學(xué)習(xí)興趣與專業(yè)自信心。有針對性地指導(dǎo)學(xué)生選擇專業(yè)發(fā)展目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計劃，指導(dǎo)學(xué)生選課、合理安排學(xué)業(yè)進程，實施學(xué)業(yè)規(guī)劃和學(xué)習(xí)計劃。

（5）有利于實現(xiàn)學(xué)生實習(xí)與就業(yè)崗位的對接，提高學(xué)生就業(yè)競爭力。為學(xué)校和企業(yè)搭建了交流平臺，學(xué)生專業(yè)知識和實踐技能得到同時培養(yǎng)，有效促進了知識與技能的融合，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，逐步實現(xiàn)學(xué)生由畢業(yè)到就業(yè)的零過渡。

2 “1+1”雙導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

“1+1”雙導(dǎo)師指導(dǎo)機制即為在校學(xué)生同時配備1名學(xué)業(yè)導(dǎo)師和1名創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，負責(zé)學(xué)生學(xué)業(yè)、科研、學(xué)科競賽，以及社會實踐、職業(yè)發(fā)展、社會能力等各方面的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。

2.1 導(dǎo)師的選聘和聘任

導(dǎo)師的聘任由學(xué)校統(tǒng)一安排協(xié)調(diào)，依據(jù)聘用條件對全校教師和企事業(yè)單位相關(guān)人員進行資格審查和全面考核，確定聘用人選，建立導(dǎo)師名冊。每學(xué)年開學(xué)初，按照各新生班級人數(shù)，為學(xué)生配備導(dǎo)師。

2.1.1 學(xué)I導(dǎo)師的選聘范圍和聘任條件

擔(dān)任學(xué)業(yè)導(dǎo)師須符合以下條件：第一，要有堅定的政治方向，有高度的責(zé)任心，嚴(yán)于律己，為人師表，身心健康，關(guān)心學(xué)生的成長與成才；第二，要具有較豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，懂得教育規(guī)律，熟悉本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃及各教學(xué)環(huán)節(jié)的相互關(guān)系。熟悉學(xué)校教學(xué)管理和學(xué)生管理的有關(guān)規(guī)定，具有較強的的專業(yè)指導(dǎo)能力；第三，要熟悉本專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃，了解專業(yè)發(fā)展動態(tài)，有一定的學(xué)術(shù)水平和寬廣的學(xué)術(shù)視野；第四，原則上具有中級職稱或有碩士以上學(xué)位。

學(xué)業(yè)導(dǎo)師聘任范圍一般為本校專任教師。進校二年（含）以上的專業(yè)教師符合條件的，必須擔(dān)任導(dǎo)師。為保證指導(dǎo)質(zhì)量，進校兩年內(nèi)符合條件的教師，最多同時指導(dǎo)學(xué)生不能超過15人。

2.1.2 創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的選聘范圍和聘任條件

創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師選聘范圍一般為企事業(yè)單位相關(guān)專業(yè)高級職稱或高級管理人員。首先，要具有豐富的實務(wù)操作和較高的理論水平；其次，能夠結(jié)合自身工作實際提供技術(shù)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識咨詢與培訓(xùn)等；第三，能夠為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)和有關(guān)法律、法規(guī)等方面的咨詢。

2.2 導(dǎo)師的職責(zé)和工作要求

導(dǎo)師按照培養(yǎng)方案制定指導(dǎo)計劃，根據(jù)教學(xué)計劃執(zhí)行進度對學(xué)生進行系統(tǒng)的、定期的指導(dǎo)。

2.2.1 導(dǎo)師的基本職責(zé)

導(dǎo)師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并及時給予指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生自主選學(xué)和自我發(fā)展，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新計劃，解答學(xué)生的學(xué)業(yè)和專業(yè)等方面的咨詢，引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。要對學(xué)生選擇專業(yè)、學(xué)業(yè)進行指導(dǎo)，幫助學(xué)生制定適合自身特點的學(xué)習(xí)計劃和職業(yè)生涯規(guī)劃。

學(xué)業(yè)導(dǎo)師和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師各施其職、相互溝通。學(xué)業(yè)導(dǎo)師重在引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)，負責(zé)理論知識指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，并做好與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的溝通。一、要做好學(xué)生的專業(yè)思想教育。幫助學(xué)生了解相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格和要求，培養(yǎng)學(xué)生增強專業(yè)學(xué)習(xí)興趣與專業(yè)自信心。二、指導(dǎo)學(xué)生制定并督促實施學(xué)業(yè)規(guī)劃。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)科偏好和個性特點，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生選擇專業(yè)發(fā)展目標(biāo)、制定中長期學(xué)習(xí)計劃，指導(dǎo)學(xué)生逐步實施學(xué)業(yè)規(guī)劃和學(xué)習(xí)計劃。三、指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；介紹專業(yè)方面的最新動態(tài)、學(xué)科理論和實務(wù)的新變化。指導(dǎo)學(xué)生參與科研立項、創(chuàng)新訓(xùn)練、學(xué)科競賽等科技活動。鼓勵學(xué)生參與學(xué)業(yè)導(dǎo)師的課題研究。四、關(guān)心和幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。幫助學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題的學(xué)生尋找努力方向，提出改進措施，制定課程重修計劃，落實學(xué)業(yè)幫扶措施。五、為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師提供專業(yè)的理論指導(dǎo)， 解決實務(wù)中遇到的種種難題。

創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師重在培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，實踐能力，為學(xué)生實習(xí)和社會實踐、就業(yè)提供咨詢、指導(dǎo)和幫助。一、為學(xué)生提供校外實習(xí)、實訓(xùn)基地和實習(xí)單位，建立產(chǎn)學(xué)研實習(xí)基地。學(xué)生通過觀摩，充分了解實務(wù)和一般工作程序，提高專業(yè)認識。二、指導(dǎo)學(xué)生認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計（論文）、就業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動競賽等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將理論與實務(wù)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)精神，引導(dǎo)學(xué)生在某一專業(yè)領(lǐng)域精益求精，加強學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。三、參與學(xué)校學(xué)科專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案修訂、課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整、實驗室建設(shè)等工作，幫助學(xué)校不斷提高應(yīng)用人才培養(yǎng)質(zhì)量。四、按照教學(xué)計劃要求，定期到校內(nèi)開設(shè)實務(wù)方面的講座。

2.2.2 導(dǎo)師的工作要求

導(dǎo)師要熟悉學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，根據(jù)學(xué)校要求和學(xué)生特點，制定導(dǎo)師工作計劃，并嚴(yán)格按照導(dǎo)師工作計劃執(zhí)行。學(xué)業(yè)導(dǎo)師和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師之間具有相對固定的對應(yīng)關(guān)系，即指導(dǎo)同一批學(xué)生。學(xué)業(yè)導(dǎo)師可以通過電話、走訪等方式與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師保持聯(lián)系，并將相關(guān)信息及時反饋給學(xué)生， 幫助學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法。

學(xué)業(yè)導(dǎo)師要主動聯(lián)系學(xué)生，和學(xué)生保持相對穩(wěn)定的接觸，每學(xué)期初必須與學(xué)生見面，每月對學(xué)生的指導(dǎo)不得少于1次/人。并于每學(xué)期末提交一次對所指導(dǎo)學(xué)生的評價和工作總結(jié)。

創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)采用集中或分散的方式。輔導(dǎo)期間，學(xué)生按導(dǎo)師工作計劃到創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師所在單位進行實踐鍛煉，參與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的工作和業(yè)務(wù)活動。要求每月對學(xué)生的指導(dǎo)不得少于2天。

2.3 學(xué)生的職責(zé)

學(xué)生要尊重導(dǎo)師，主動與導(dǎo)師聯(lián)系，尋求導(dǎo)師的指導(dǎo)和幫助；按照導(dǎo)師指導(dǎo)計劃和學(xué)業(yè)規(guī)劃，執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃；認真、積極參與導(dǎo)師確定的各項活動，完成導(dǎo)師布置的各項任務(wù)；客觀、公正評議導(dǎo)師的指導(dǎo)情況。

2.4 導(dǎo)師的管理

導(dǎo)師一般任期四年，學(xué)生畢業(yè)后即可自動解聘。由二級學(xué)院負責(zé)導(dǎo)師的聘任，制定具體實施辦法和工作細則，負責(zé)導(dǎo)師的管理。

2.5 導(dǎo)師的考核與獎懲

對導(dǎo)師工作的考核可每學(xué)年進行一次，由學(xué)校組織，各二級學(xué)院具體實施。考核一般采取導(dǎo)師自評、學(xué)生評議、學(xué)院考評相結(jié)合的方式進行，對學(xué)業(yè)導(dǎo)師和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師分別進行考核，評出優(yōu)秀、稱職、不稱職三個等級。 （下轉(zhuǎn)第44頁）（上接第42頁）

根據(jù)實際情況，為學(xué)業(yè)導(dǎo)師計算一定的工作津貼。學(xué)業(yè)導(dǎo)師考核一般包括導(dǎo)師的政治思想表現(xiàn)，敬業(yè)精神；指導(dǎo)學(xué)生選課的質(zhì)量及效果，指導(dǎo)的次數(shù)；指導(dǎo)學(xué)生寫作論文的篇數(shù)及發(fā)表情況；指導(dǎo)學(xué)生參加各種學(xué)習(xí)競賽和科技活動的獲獎情況；外語四、六級考試通過率以及計算機二級通過率等方面。按一定比例，確定考核等級為“優(yōu)秀”的導(dǎo)師，學(xué)校頒發(fā)榮譽證書和獎金給予獎勵。

考核結(jié)果可作為教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升、崗位級別提高和年度評獎評優(yōu)的重要依據(jù)。考核不稱職的導(dǎo)師，不應(yīng)計工作量，并適當(dāng)取消導(dǎo)師資格年限。

創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的考核可由導(dǎo)師所在單位負責(zé)人和學(xué)院負責(zé)人通過定期抽查導(dǎo)師的工作記錄、走訪學(xué)生等形式了解導(dǎo)師工作的進展情況來進行。考核側(cè)重對“勤”和“績”的考核評價。在“勤”方面考核導(dǎo)師是否經(jīng)常主動聯(lián)系自己的學(xué)生進行專業(yè)等方面的個性化交流、工程實訓(xùn)、科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)等。在“績”方面考核導(dǎo)師所指導(dǎo)學(xué)生的實踐能力、就業(yè)競爭力、創(chuàng)業(yè)能力等。考核為優(yōu)秀的導(dǎo)師，頒發(fā)榮譽證書。

基金項目：浙江農(nóng)林大學(xué)暨陽學(xué)院2014年教育教學(xué)改革項目（項目編號：JYJGYB201404）

參考文獻

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[2] 周萍，樊如放.我國本科生導(dǎo)師制實行過程中存在的問題及對策[J].教學(xué)研究，2002（12）.

篇（4）

1、 關(guān)于畢業(yè)實習(xí)文檔（實習(xí)手冊，實習(xí)作業(yè)，實習(xí)報告）、畢業(yè)設(shè)計相關(guān)文檔（文獻綜述、外文翻譯）。如果指導(dǎo)老師沒有完成相關(guān)文檔填寫，請在5月10日（本周三）之前上交文華620辦公室；如果是學(xué)生沒有上交的，請各位指導(dǎo)老師聯(lián)系學(xué)生，對于沒有特殊合理的理由不能在周四之前上交的，或者不跟指導(dǎo)老師聯(lián)系的畢業(yè)生，請各位指導(dǎo)老師在周五向?qū)W辦提供名單，教學(xué)辦將根據(jù)指導(dǎo)老師意見，列出通過答辯資格初審的學(xué)生名單。

2、 文獻綜述、外文翻譯必須符合相關(guān)要求，請各指導(dǎo)老師必須嚴(yán)格把關(guān)，利用相關(guān)技術(shù)進行再一次審查，保證外文翻譯的真實性（比如以前有些學(xué)生從網(wǎng)站上下載有中英文對照的文章，直接上交），保證文獻綜述的可靠性、科學(xué)性，不能抄襲文獻上的段落，只能引用其觀點、技術(shù)方案等，且必須注明出處（有注釋），如果發(fā)現(xiàn)上述問題，請責(zé)令畢業(yè)生重做，情節(jié)嚴(yán)重并拒絕重做的可以不給其答辯資格。學(xué)院也將組織專門人員進行核查，對不符合要求的一律退回學(xué)生重做。另文獻綜述、外文翻譯成績各占畢業(yè)設(shè)計成績5%，請各位指導(dǎo)老師給出成績并于5月12號前報教學(xué)辦。

3、以論文方式完成畢業(yè)設(shè)計的同學(xué)的外文翻譯和文獻綜述必須和畢業(yè)論文密切相關(guān)，是畢業(yè)論文的前期工作基礎(chǔ)，請各指導(dǎo)老師嚴(yán)格把關(guān)、審查其答辯資格。

4、畢業(yè)生5月20號之前要基本完成畢業(yè)設(shè)計系統(tǒng)的設(shè)計和開發(fā)工作，完成畢業(yè)論文初稿，向指導(dǎo)老師提交中英文摘要和論文初稿，以便指導(dǎo)老師進行指導(dǎo)和修改。在各位老師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，每個教研室還將組織英語水平較高的老師進行檢查、修改等工作，以確保論文質(zhì)量。

5、5月10日開始，實驗中心和輔導(dǎo)員將對畢業(yè)生進行考勤和點名，各畢業(yè)生必須返回學(xué)校進行畢業(yè)設(shè)計工作，各種實習(xí)工作已經(jīng)結(jié)束，如果確實有特殊事情的要跟輔導(dǎo)員和指導(dǎo)老師請假，并有老師的簽字同意，考勤情況將作為是否獲取答辯資格的重要因素之一。畢業(yè)生必須經(jīng)常和指導(dǎo)老師交流匯報畢業(yè)設(shè)計進度、成果和遇到的問題，接受指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，每個星期三次以上。請各位指導(dǎo)老師向畢業(yè)生強調(diào)，并同實驗中心老師和輔導(dǎo)員協(xié)作，作好下一階段的畢業(yè)設(shè)計管理和指導(dǎo)工作，保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

二、浙江省第三屆“舜宇杯”大學(xué)生程序設(shè)計競賽預(yù)賽和決賽。

三、清考出卷和監(jiān)考工作。請各位老師在5月11號之前出好試卷，并打印出來交到學(xué)辦。

四、畢業(yè)答辯資格審查和準(zhǔn)備工作。5月20號，請各位指導(dǎo)老師給出具備畢業(yè)答辯資格的復(fù)審名單。

五、在教學(xué)任務(wù)確定后，確定下學(xué)期教材

六、學(xué)校工作計劃修訂

篇（5）

為充分發(fā)揮教師在學(xué)生培養(yǎng)過程中的指導(dǎo)作用，使教師認真履行教書育人的職責(zé)，更好地對學(xué)生因材施教，幫助學(xué)生全面成長，結(jié)合中外合作辦學(xué)的特點，國際教育學(xué)院作為北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院中外合作辦學(xué)模式的分院于2012年3月探索建立《成長導(dǎo)師制實施辦法》，并在先后在2010級中英合作學(xué)生，2011級中加合作，2012級全體中外合作辦學(xué)共140名學(xué)生中試行實施成長導(dǎo)師制，并在此對國際教育學(xué)院實施成長導(dǎo)師制做一分析研究。

一、 成長導(dǎo)師制的基本情況及實施辦法

成長導(dǎo)師制，為提高學(xué)生素質(zhì)，教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合中外合作的教學(xué)模式，以咨詢和指導(dǎo)為核心，兼具管理職能，試行期導(dǎo)師隊伍由管理人員（3名）及專任教師（3名）共同組成，在全體學(xué)生間隨機分組，每位導(dǎo)師指導(dǎo)10至13名學(xué)生。所承擔(dān)職責(zé)：在學(xué)生成長期間，導(dǎo)師通過談心，座談，活動等多種形式對學(xué)習(xí)目標(biāo)規(guī)劃，專業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃，職業(yè)生涯規(guī)劃方面進行施導(dǎo)。導(dǎo)師采取以個別指導(dǎo)為主，個別指導(dǎo)與集體指導(dǎo)相結(jié)合的工作方式。導(dǎo)師不定期，不定時對學(xué)生進行指導(dǎo)，？導(dǎo)師的指導(dǎo)工作要填寫導(dǎo)師工作志，學(xué)期初要制訂指導(dǎo)工作計劃，對指導(dǎo)活動做好記錄。學(xué)期末要有指導(dǎo)工作總結(jié)。實施具體方法：

（一）做好宣傳工作，提高教師的思想認識

1.召開會議進行宣傳動員，進行“導(dǎo)師”選聘工作。把具有良好的政治素質(zhì)和高尚的師德修養(yǎng)，學(xué)識廣博、身心健康，具備引導(dǎo)學(xué)生身心健康成長的能力的教師定為導(dǎo)師。

2.對全體“導(dǎo)師”進行集中培訓(xùn)，制定工作計劃。

3.確定受導(dǎo)學(xué)生：通過輔導(dǎo)員摸底，對全體學(xué)生總結(jié)歸納，著重把家庭貧寒、學(xué)習(xí)困難的、 行 為有偏差的、家庭教育背景不良的、心理有障礙的、以及各科各類的特長生等確定出并分組。有助于導(dǎo)師的快速切入，全面了解受導(dǎo)學(xué)生，有的放矢。

4.師生結(jié)組，一名導(dǎo)師帶一組學(xué)生，一組數(shù)量根據(jù)情況而定，一般10至13人。

5.導(dǎo)師履行職責(zé)。 按照對學(xué)生“導(dǎo)向，導(dǎo)學(xué)，和導(dǎo)心”的要求，導(dǎo)師需承擔(dān)相應(yīng)職責(zé)

要求導(dǎo)師建立：

談心輔導(dǎo)與匯報制度――每2周至少談心輔導(dǎo)一次，并記錄輔導(dǎo)內(nèi)容，學(xué)生定期向?qū)焻R報生活學(xué)習(xí)情況；

個案分析制度――每月集中組織導(dǎo)師進行個案分析，必要時對重點案例進行集體會診，提出解決辦法。

（二）召開輔導(dǎo)員會議，落實輔導(dǎo)員做好“搭橋”工作

1.輔導(dǎo)員要明確導(dǎo)師制，使導(dǎo)師制成為有效的補充

2.讓輔導(dǎo)員明確導(dǎo)師制，并不是對全體學(xué)生進行泛泛施教，這會缺乏針對性、實效性，而是有特定的受導(dǎo)對象。而這些受導(dǎo)對象必須由輔導(dǎo)員了解、確定，由輔導(dǎo)員做好受導(dǎo)學(xué)生思想工作的基礎(chǔ)上，聯(lián)系導(dǎo)師進行“搭橋結(jié)對”，同時與家長進行聯(lián)系，取得家長的支持和配合。

二 、成長導(dǎo)師制的初步成效

成長導(dǎo)師制的實施，是國際教育學(xué)院將加強素質(zhì)教育，促進學(xué)風(fēng)建設(shè)，全面育人深入進行的重要措施。總的來講，通過導(dǎo)師制的實施，學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，進一步了解合作院校及所學(xué)專業(yè)的基本情況、發(fā)展動態(tài)、社會需求，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、興趣、愛好，進行學(xué)習(xí)進程和學(xué)習(xí)安排，出國，專升本，就業(yè)的學(xué)生都能夠明確目標(biāo)，明確該做什么，如何做。并且導(dǎo)師有意識、有計劃地培養(yǎng)所指導(dǎo)的學(xué)生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，鼓勵并引導(dǎo)他們，并當(dāng)好學(xué)生深造就業(yè)的參謀，指導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，做好畢業(yè)生思想教育和就業(yè)指導(dǎo)工作。導(dǎo)師全面關(guān)心學(xué)生的身心健康，促進了學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。？具體表現(xiàn)為：

1.使學(xué)生有了歸屬感和學(xué)習(xí)導(dǎo)師。在人生道路與學(xué)習(xí)中有了方向感，利于其身心與能力的健康發(fā)展。導(dǎo)師的實施使學(xué)生進一步了解了學(xué)院以及中外合作的項目，通過引導(dǎo)學(xué)生及家長對學(xué)院的信任、理解增強；學(xué)生普遍由受導(dǎo)前學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏自信，到制定了短期、長期目標(biāo)。出勤情況，上課紀(jì)律，學(xué)習(xí)的積極性、自信心都得到提高。

2.強化了導(dǎo)師育人的責(zé)任感，并在指導(dǎo)工作中促進了自身的整體素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力的提高。同時，還密切了師生關(guān)系，利于師生在深入交流中相互促進。 導(dǎo)師認真工作，深入實際履行導(dǎo)師的義務(wù)、職責(zé)，指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)規(guī)劃，專業(yè)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生拓寬視野，利用課外時間輔導(dǎo)學(xué)生拉近了師生間距離，增進師生感情，從而提高了學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量；培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。

3.密切了教與學(xué)的關(guān)系，落實了因材施教，根據(jù)學(xué)生具體情況以及發(fā)展要求提供個性化的指導(dǎo)，把教育從批量化培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)閭€性化教育；針對不同學(xué)生通過導(dǎo)師的指導(dǎo)和示范作用，使學(xué)生在原來基礎(chǔ)上進步和提高，并“以身示范”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識及專業(yè)興趣，通過對學(xué)生個性化培養(yǎng)，實施“精英教育”，為學(xué)有余力的同學(xué)和優(yōu)秀拔尖人才進行正確的引導(dǎo)和個性化教育。為學(xué)生創(chuàng)造了更好的條件，使同學(xué)們站在一個更高的起點上，加速同學(xué)們的成才的進程。在同學(xué)走出校園時，能夠具備成為精英人才的基本素質(zhì)和條件。

4.在指導(dǎo)過程中細化方案，根據(jù)不同需求學(xué)生，分析，制定引導(dǎo)的方案，所需達到目標(biāo)，在采用的方式上多樣靈活，抓住導(dǎo)向的關(guān)鍵點，注重過程檢查。使素質(zhì)教育更具針對性和實效性。

三、導(dǎo)師制存在一些問題及不足

通過總結(jié)發(fā)現(xiàn)在今后施導(dǎo)過程中需注意的問題：

注重培養(yǎng)學(xué)生自主能力。導(dǎo)師不僅要做學(xué)生自主學(xué)習(xí)的服務(wù)者，還需在指導(dǎo)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主能力，增強解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，尋找方法，有效解決。

抓住關(guān)鍵點和時機。作為導(dǎo)師應(yīng)有的心態(tài)――亦師亦友、亦教亦學(xué)、寓教于學(xué)。抓住關(guān)鍵點，注重于學(xué)生心靈的溝通，才能事半功倍。

3. 搭建不同角度的教育平臺；注重學(xué)生立志、立品問題，情操、思想問題；拓寬教育渠道，靈活的教育方式。

四、深入開展成長導(dǎo)師制的建議

（一）充分認識實施成長導(dǎo)師制的意義

將導(dǎo)師制實施好，提高教師對導(dǎo)師制意義的認識致關(guān)重要。要使大家認識到實施導(dǎo)師制首先有利于引導(dǎo)、幫助學(xué)生克服自身的弱點，使學(xué)生的適應(yīng)能力增強，提高了人際交往和獨立生活的能力。導(dǎo)師的職責(zé)就是幫助學(xué)生逐步適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活方式，解答他們在各個方而遇到的困難和疑問，注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)意識，指導(dǎo)他們的學(xué)業(yè)，幫助他們處理好各種關(guān)系，促使他們健康成長。其次有利于形成融洽的師生關(guān)系，形成教學(xué)相長的良好氛圍由于導(dǎo)師和學(xué)生的交流增加改變了傳統(tǒng)的單向教學(xué)形式，讓教學(xué)不再局限于課堂。導(dǎo)師和學(xué)生既是師生又是朋友，形成了一種默契、和諧和互信的良好關(guān)系。這種情況既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，又有利于老師教學(xué)水平的提高。第四有利于人才的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

（二）進一步提高導(dǎo)師的素質(zhì)，明確導(dǎo)師職責(zé)=

導(dǎo)師制是否能夠順利的實施，取決于導(dǎo)師本身的素質(zhì)。作為導(dǎo)師，不僅要有較高的水平，還要熱愛教書育人工作，在政治思想、道德品質(zhì)、治學(xué)態(tài)度方面有良好的素養(yǎng)；能夠充分認識到實行導(dǎo)師制既有利于學(xué)生的全面素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、實踐和創(chuàng)新能力，更有利于教學(xué)相長、師資隊伍的優(yōu)化。同時，學(xué)校也應(yīng)該對導(dǎo)師的工作職責(zé)、工作內(nèi)容更進一步加以明確的規(guī)定，使導(dǎo)師知道應(yīng)該“導(dǎo)”什么以及如何去“導(dǎo)”。

（三）建立對導(dǎo)師工作合理的激勵和考核機制

導(dǎo)師制的實施，無疑需要導(dǎo)師在完成應(yīng)有的工作任務(wù)之外，付出更多的時間和精力，不同的導(dǎo)師所付出的時間和精力也存在差異，但在實踐過程中，這種差異又往往因無法量化而難以衡量，在這種情況下，建立起相配套的激勵機制和考核機制，提高導(dǎo)師工作的積極性。在導(dǎo)師自評和學(xué)生評價相結(jié)合的前提下，對考核優(yōu)秀的導(dǎo)師給予獎勵，并且在職務(wù)晉升、評優(yōu)評先上優(yōu)先考慮；而對那些考核不稱職的導(dǎo)師，應(yīng)通報批評并取消其來年的導(dǎo)師資格。

篇（6）

一、引言

改革開放30多年來，通信行業(yè)是發(fā)展最迅速的行業(yè)之一，對高素質(zhì)通信專業(yè)人才的巨大需求，推動著通信相關(guān)專業(yè)的發(fā)展。近年來，通信相關(guān)專業(yè)成為了廣大考生追捧的熱門專業(yè)，在研究生入學(xué)考試中，多數(shù)學(xué)校的通信相關(guān)專業(yè)生源都比較好。從規(guī)模上來說，我國研究生教育可以用兩個“超百萬”來形容：畢業(yè)研究生超過百萬，在校研究生超過百萬[1]。

隨著招生規(guī)模的不斷擴大，通信專業(yè)研究生的培養(yǎng)問題日益突顯：培養(yǎng)模式單一，師生關(guān)系冷淡，畢業(yè)生不能適應(yīng)社會的需求等。同時，受到近年來全球經(jīng)濟不景氣的影響，通信相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力逐年增大。

為適應(yīng)社會的需要，增強畢業(yè)生的競爭力，近年來，針對研究生教育改革的呼聲越來越高，諸多學(xué)校在這方面做了一些嘗試，并取得了一定的成果。在教學(xué)和研究工作中，筆者針對通信專業(yè)研究生的培養(yǎng)做了一系列思考。筆者主張對研究生進行分類培養(yǎng)，同時利用每周的學(xué)習(xí)和研究總結(jié)（下簡稱周總結(jié)）推動研究生教學(xué)工作的開展，以期對通信專業(yè)研究生的培養(yǎng)起到一定幫助，解決現(xiàn)有培養(yǎng)模式中存在的一些問題。

二、分類培養(yǎng)，拒絕“一視同仁”

無數(shù)教育學(xué)者呼吁，對待學(xué)生要一視同仁。但在研究生的培養(yǎng)中，筆者認為要恰恰相反：對研究生應(yīng)分類培養(yǎng)，要拒絕“一視同仁”的培養(yǎng)模式。

由于多方面的原因，剛?cè)雽W(xué)的研究生在基礎(chǔ)理論知識、實踐動手能力、職業(yè)規(guī)劃等各方面往往存在較大差異。針對不同的學(xué)生，筆者認為，從適應(yīng)研究生個性化發(fā)展、培養(yǎng)社會需求人才的角度出發(fā)，有必要采取截然不同的培養(yǎng)方式。

1. 依據(jù)基礎(chǔ)能力進行差異培養(yǎng)

通信專業(yè)知識面廣、理論多且抽象，沒有扎實的理論基礎(chǔ)，想要學(xué)好通信幾乎是不可能的。然而，剛?cè)雽W(xué)的研究生在基礎(chǔ)理論知識及實踐能力方面往往參差不齊。筆者認為，在研究生入學(xué)后應(yīng)在較短的時間內(nèi)了解學(xué)生的基礎(chǔ)，因材施教、差異培養(yǎng)。

（1）以綜述撰寫為起點，完成初階學(xué)生基礎(chǔ)的迅速補缺

研究生的培養(yǎng)不是本科時的群體式教育和“廣撒網(wǎng)”式的教育，而是要讓他們在盡可能短的時間里學(xué)到更多的急需知識，即要高效率的學(xué)習(xí)。針對基礎(chǔ)知識薄弱的研究生有哪些切實可行的教學(xué)方式呢？在教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)撰寫綜述可謂是一條不錯的措施。而且由于可選題目的靈活性，它不僅僅適用于基礎(chǔ)薄弱的研究生，通過這種方式讓其他研究生了解學(xué)科的發(fā)展趨勢、鞏固基礎(chǔ)知識，也未嘗不是一種好辦法。

首先，在查閱文獻的過程中，可以鍛煉研究生的信息收集能力和論文寫作能力。對于一個研究生來說，信息收集能力是其最為基礎(chǔ)的和必備的技能，查閱文獻可使這種技能得以充分的鍛煉。同時，綜述的撰寫，也可以讓研究生提前熟悉科技論文的寫作，為日后的學(xué)術(shù)成果發(fā)表作好鋪墊。

其次，閱讀高水平的文章，不僅可以幫助研究生了解所研究領(lǐng)域的發(fā)展趨勢，還可以非常直接地補充研究工作所急需的基礎(chǔ)知識。優(yōu)秀的論文，特別是碩博畢業(yè)論文，往往會對相關(guān)基礎(chǔ)知識作詳盡的闡述。閱讀這些優(yōu)秀的論文，通過對文章中出現(xiàn)的知識點進行深入學(xué)習(xí)，可以達到以點帶面的效果。當(dāng)知識積累到一定程度后，研究生能力便會發(fā)生質(zhì)的飛躍。

通過這種方式，在很大程度上不但可以避免基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)的盲目性，而且還可以避免單純看書或抽象理論公式推導(dǎo)帶來的挫敗感。對下一步的學(xué)習(xí)和研究工作來說，也是一個好的開始。

（2）以項目參與為牽引，推動進階學(xué)生的發(fā)展

研究生教學(xué)的核心，應(yīng)該是讓他們掌握學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及進行科學(xué)研究的技能。對工科研究生而言，衡量其能力的一項重要指標(biāo)就是其做項目的能力。因此，在研究生的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)穿插著怎樣去搞科研。為此，筆者主張對已經(jīng)具備一定理論功底的學(xué)生，應(yīng)該以實際項目參與為牽引，推動其發(fā)展，讓他們在具體項目的完成過程中切實的提高其科研技能。

相比本科學(xué)生，研究生應(yīng)具備獨立學(xué)習(xí)的能力和獨立完成科研任務(wù)的能力。這要求他們不但要有良好的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，同時要有嚴(yán)謹?shù)目蒲兴季S及熟練的科研技能。對于剛著手項目的研究生來說，導(dǎo)師在初期的指導(dǎo)工作就顯得尤為重要。

俗話說，一日之計在于晨，一年之計在于春；好的開始是成功的一半。因此，研究生在初期的行為和習(xí)慣將會對他們?nèi)蘸蟮难芯抗ぷ鲗a(chǎn)生巨大的影響。在筆者看來，科學(xué)研究的過程其實是一個循環(huán)迭代的過程：從制定方案、實施方案、分析結(jié)果，到修改方案、再次循環(huán)，直至最終得到滿意的結(jié)果。然而在這個過程中，研究生很可能要面臨無數(shù)次的跌倒和失敗。因此，在教學(xué)過程中，研究生導(dǎo)師要做的事，就是讓這種循環(huán)迭代的次數(shù)盡可能的減少，特別是對剛著手項目的研究生，應(yīng)該引導(dǎo)他們通過最短的路徑得到最為滿意的結(jié)果，而不是看著他們徘徊在越走越遠的彎路上。一個良好的開端，對于他們?nèi)蘸蟮目蒲泄ぷ鞫裕且环N可以效仿的成功經(jīng)驗。因此，導(dǎo)師的適時指點和恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就顯得尤為重要。對于剛著手項目的研究生，研究生導(dǎo)師應(yīng)首先傳授他們良好的科研方法和項目經(jīng)驗（這些方法和經(jīng)驗可能來自于導(dǎo)師的長期積累，也可是借鑒他人的成功方法和經(jīng)驗），待他們漸漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣以后，方可放心的讓他們投身到科學(xué)研究工作中去。

2. 按個人發(fā)展規(guī)劃進行培養(yǎng)

在研究生教學(xué)過程中，研究生的個人意愿，特別是研究生的個人發(fā)展規(guī)劃，是導(dǎo)師不得不參考的又一重要指標(biāo)。筆者發(fā)現(xiàn)，隨著研究生對學(xué)習(xí)生活的逐漸適應(yīng)，幾乎每個研究生都會對自己的未來職業(yè)發(fā)展有一個或明或暗的規(guī)劃。這些規(guī)劃大致可以分為三類：從事技術(shù)性工作、從事非技術(shù)性工作和繼續(xù)深造。為此，導(dǎo)師在教學(xué)過程中，不但要因材施教，更要“因愿施教”，這樣才能更好的滿足研究生的個性化發(fā)展需求。

（1）針對從事技術(shù)性工作的研究生

針對計劃在研究生學(xué)業(yè)完成后，從事技術(shù)性工作的研究生來說，研究生導(dǎo)師應(yīng)該充分加強他們的技能培養(yǎng)。這一類研究生畢業(yè)以后大多會加入到通信及電子相關(guān)企業(yè)，從事研發(fā)工作；又或者加入到大專院校從事教學(xué)工作。以某高校為例，2007年至2010年間的2千多名通信類專業(yè)畢業(yè)研究生，85%以上的研究生最終選擇了在國內(nèi)大型通信運營企業(yè)（如移動、聯(lián)通、電信等）、電子制造企業(yè)（如中興通訊、華為、大唐電信等）和高等院校就業(yè)[2]。

從事技術(shù)性工作的研究生，在教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合這一部分研究生畢業(yè)所從事工作的特點，在教學(xué)過程中應(yīng)該著重于技能培養(yǎng)和專業(yè)知識應(yīng)用培養(yǎng)，為他們今后步入企業(yè)鋪平道路。筆者認為，行之有效的辦法是盡量多的讓這部分研究生參與到來自企業(yè)的項目中去。通過這些項目的參與，他們可以感受到：相關(guān)企業(yè)在做什么，需要什么技術(shù)，自身尚缺乏什么知識，等等。從而在知識儲備的過程中，這部分研究生的學(xué)習(xí)和研究會變得更加有針對性。

（2）針對從事非技術(shù)性工作的研究生

針對計劃在學(xué)業(yè)完成后，從事非技術(shù)性工作的研究生而言，應(yīng)加強他們的管理能力和組織表達能力的培養(yǎng)。在每一年的畢業(yè)研究生中，都有一部分會加入到政府部分、公安系統(tǒng)、銷售以及創(chuàng)業(yè)等隊伍中。針對這一部分研究生，筆者認為，應(yīng)該更多的為他們提供創(chuàng)造管理、組織和社會實踐的機會。使他們能夠有更多的機會加入到研究生骨干隊伍當(dāng)中，能夠有更多的機會參加到社會調(diào)研、科技服務(wù)、掛職鍛煉等社會實踐中[3]。在這些實踐活動中，他們可以充分鍛煉其日后工作急需的管理能力、組織能力和表達能力。

（3）針對期望繼續(xù)深造的研究生

對有繼續(xù)深造規(guī)劃的研究生，應(yīng)加強他們的學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)。對于這部分研究生，學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)應(yīng)放在首位。應(yīng)積極的為這一部分研究生營造一個良好的學(xué)術(shù)氛圍。可以采取舉辦研究生學(xué)術(shù)論壇，參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議等方式拓展他們的視野，為其營造學(xué)術(shù)氛圍。同時，一個好的研究課題對于這一部分研究生的繼續(xù)深造也是大有裨益。筆者認為，在注重研究生學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)的同時，必須加強學(xué)術(shù)誠信教育，讓研究生養(yǎng)成良好的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和品德：能抵制浮躁社會風(fēng)氣對其自身的侵蝕[4]，能拒絕學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生[5]。

三、以周總結(jié)為平臺，促進研究生教學(xué)工作的開展

周總結(jié)，是一種對一周學(xué)習(xí)和研究工作進行匯總和自我剖析的學(xué)習(xí)研究總結(jié)形式。筆者要求研究生上交的周總結(jié)中應(yīng)當(dāng)包含的基本內(nèi)容是：本周工作重點、每日工作計劃及完成情況、一周工作總結(jié)、下周工作計劃。在研究生教學(xué)過程中，對寫周總結(jié)的作用，筆者進行過長期的探索。從長期的實踐來看，堅持寫好周總結(jié)的習(xí)慣，益處頗多，主要體現(xiàn)在如下幾個方面：

1. 工作有計劃

從長期的實踐看來，周總結(jié)能夠讓研究生的短期工作變得有目的、有計劃。科學(xué)研究工作在一定程度上是枯燥、乏味的，如果一個研究生對自己的學(xué)習(xí)和研究工作只有一個長期計劃，甚至根本沒有計劃，這樣很容易讓其對學(xué)習(xí)和研究工作產(chǎn)生倦怠情緒、對工作失去熱情。相反，如果制定了詳細的短期工作計劃，在無形中可以不斷促使學(xué)生去思考自己的學(xué)習(xí)及研究任務(wù)的進度，對其產(chǎn)生一股巨大的推動力，這就可以讓其在遇到困難時不折不饒、迎難而上。

2. 實施有監(jiān)督

對周總結(jié)的實施來說，導(dǎo)師與研究生之間的管理者與被管理者的關(guān)系，本身就是一套有效的監(jiān)督體系。通過這份周總結(jié)，導(dǎo)師可以全面掌握學(xué)生的工作開展情況，這就不斷促使學(xué)生努力去完成周總結(jié)中的計劃，而不至于讓工作和匯報只是流于形式。

雖然筆者并不主張指導(dǎo)老師和研究生之間產(chǎn)生所謂的對立情緒，但是筆者認為，導(dǎo)師具備一定的威信，對研究生教學(xué)工作的順利開展是一味高效的催化劑。

3. 成果有記錄

周總結(jié)，其實是研究生在學(xué)習(xí)和研究過程中的成果總結(jié)。通過這種定期的匯總和問題剖析，將自己辛勤耕耘的成果以文字的形式記錄下來，對學(xué)生自己來說，其實是一種獎勵和肯定。積跬步，至千里；點滴積累帶來的量變，在某一個點，將會爆發(fā)出質(zhì)變的能量。同時，若學(xué)生在日后遇到同樣的問題，可以非常方便的查找到自己總結(jié)下來的解決辦法，這對以后的研究工作也是一種有力的技術(shù)支撐。

4. 師生有溝通

通過一份簡單的周總結(jié)，導(dǎo)師可以充分了解研究生當(dāng)前在做什么、怎么做的、遇到什么困難、需要什么幫助、下一步打算怎么做等一系列重要信息，這可以讓導(dǎo)師的指導(dǎo)工作變得更加有針對性。而導(dǎo)師在周總結(jié)中回復(fù)的意見或幾句點評，又會對學(xué)生的工作產(chǎn)生積極的指導(dǎo)作用。這樣，不但促使雙方工作的順利進行，而且可以促進師生溝通、加強師生感情。

四、結(jié)論

為了提高通信專業(yè)研究生教學(xué)的效率，提搞研究生培養(yǎng)的質(zhì)量，達到研究生的個性化發(fā)展需求以及社會對高素質(zhì)通信專業(yè)研究生的需要，本文從研究生的分類培養(yǎng)以及充分發(fā)揮研究生周總結(jié)作用兩方面進行了討論，并提出了相應(yīng)的建議。隨著研究生招生規(guī)模的不斷擴大，本文討論的研究生培養(yǎng)問題始終存在。希望在日后的教學(xué)和研究過程中與教學(xué)同行共同探索，提出更有益于通信專業(yè)研究生培養(yǎng)的建議和方法。

1、“西華大學(xué)2011年信息工程特色專業(yè)建設(shè)項目”（項目編號：2010TSY301）；

2、“四川省教育廳符合地方需求信息類人才培養(yǎng)模式探索與實踐教改項目”（項目編號：700337）

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篇（7）

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1673-291X（2011）30-0277-02

為了適應(yīng)高等教育形式發(fā)展需要，積極探索學(xué)生思想教育和管理的新機制，淮陰師院歷史文化旅游學(xué)院從2010級起試行本科生導(dǎo)師制。所謂本科生導(dǎo)師制，就是在實行班級制和輔導(dǎo)員制的同時，聘請有經(jīng)驗的教師在師生雙向選擇的前提下?lián)伪究粕笇?dǎo)老師的制度。導(dǎo)師們對學(xué)生進行思想引導(dǎo)、專業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生根據(jù)自己的個性特點制訂成才計劃，采取個別輔導(dǎo)的方式促使學(xué)生全面快速成長。

一、本科生導(dǎo)師制的模式

歷史學(xué)院現(xiàn)有教師32名，7名管理人員，25名專職教師。2010級新生175人，實行全程導(dǎo)師制，每名導(dǎo)師負責(zé)5~6名學(xué)生。本科生導(dǎo)師的聘任實行雙向選擇，由學(xué)院本科生導(dǎo)師工作領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)2010級學(xué)生志愿在新生入學(xué)后一個月內(nèi)為其指定，原則上由歷史學(xué)院教師擔(dān)任。待學(xué)生進入三年級后，導(dǎo)師人選根據(jù)學(xué)生實際情況進行微調(diào)，由學(xué)院本科生導(dǎo)師工作領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)組織落實。

二、本科生導(dǎo)師制的選拔

為了確保本科生導(dǎo)師作用的發(fā)揮，歷史學(xué)院針對學(xué)生的專業(yè)特點、教師的專長、業(yè)務(wù)水平以及投入時間的情況安排了本科生導(dǎo)師，其必須具備以下條件：（1）本科生導(dǎo)師首先是一名合格的教師，年終教學(xué)評價中不合格的教師不得聘任為本科生導(dǎo)師；原則上導(dǎo)師應(yīng)具有碩士研究生及以上學(xué)位或中級以上職稱的歷史學(xué)院現(xiàn)任教師。（2）本科生導(dǎo)師必須能夠熟悉學(xué)校的教學(xué)管理、培養(yǎng)方案及相關(guān)方面的規(guī)章制度。（3）本科生導(dǎo)師必須能夠重視學(xué)生的思想引導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和事業(yè)心，激發(fā)學(xué)生立志成才。

三、本科生導(dǎo)師制的實施過程

自2010年9月實施本科生導(dǎo)師制以來，歷史學(xué)院進行了下面的工作：（1）制定了本科生導(dǎo)師的職責(zé)，組織本科生導(dǎo)師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，以便導(dǎo)師明確自身的職責(zé)，學(xué)生能夠有針對性地接受導(dǎo)師的指導(dǎo)，同時促進本科生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員教師工作的溝通交流。（2）組織本科生導(dǎo)師學(xué)習(xí)學(xué)校的教學(xué)管理文件、培養(yǎng)方案及相關(guān)方面的規(guī)章制度，同時組織教師學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)守則，以便本科生導(dǎo)師能夠更好地指導(dǎo)本科生進行專業(yè)學(xué)習(xí)、選課、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和生活輔導(dǎo)。（3）每學(xué)期初由本科生導(dǎo)師制訂工作計劃，并在全體教師會上宣讀，學(xué)院本科生導(dǎo)師工作領(lǐng)導(dǎo)小組定期對本科生導(dǎo)師工作進行檢查指導(dǎo)，期末本科生導(dǎo)師要進行工作匯報。

實施本科生導(dǎo)師制以來，歷史學(xué)院本科生導(dǎo)師主要開展了以下工作：（1）針對學(xué)生的專業(yè)成績情況，在與學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，各位本科生導(dǎo)師分別組織進行了專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會、專業(yè)技能培訓(xùn)及競賽活動、專業(yè)課外社會實踐活動等。（2）做好學(xué)習(xí)困難、生活困難和心理困難等特殊學(xué)生的工作。利用課余時間，與特殊學(xué)生進行交流，了解并幫助他們正確看待自己的現(xiàn)狀，確定努力的方向。（3）引導(dǎo)學(xué)生制定每學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃，并在期末進行自我總結(jié)，在此基礎(chǔ)上進行下一年的規(guī)劃。（4）積極引導(dǎo)學(xué)生進行社會實踐活動，將所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實踐當(dāng)中，指導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)研究。

四、本科生導(dǎo)師制實施的效果

經(jīng)過一年來的實踐，與2007級、2008級、2009級學(xué)生相比，實行本科生導(dǎo)師制的2010級新生在各方面都有了明顯的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更高了，更加熱愛自己的專業(yè)，對自己的人生方向也有了明確的認識，具體表現(xiàn)如下：（1）學(xué)習(xí)方面。相較于以往，2010級新生的學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高，不及格人數(shù)大幅度降低，積點分成績也有了明顯的提高，在全國英語四級考試中，過關(guān)率達到了90%。（2）社會實踐方面。2010級新生積極參加社會實踐活動，社會工作專業(yè)學(xué)生利用專業(yè)特長為淮陰師院其他學(xué)院進行團體心理輔導(dǎo)，到社區(qū)開展心理服務(wù)活動，獲得好評。旅游管理學(xué)生到紀(jì)念館、故居等進行義務(wù)講解。歷史師范班則利用周末和假期深入農(nóng)村，義務(wù)為留守兒童輔導(dǎo)功課，獲得社會良好反響。（3）積極謀劃人生。本科生導(dǎo)師制的實施，極大地激發(fā)了學(xué)生對人生的思考，學(xué)生能夠制訂自己的學(xué)期計劃、學(xué)年計劃和人生規(guī)劃，并且能夠為了實現(xiàn)自己的人生計劃積極主動地開展工作，如一些學(xué)生主動報名參加社會工作師的資格考試，各種各樣的考證活動也如火如荼地展開，一些學(xué)生則利用周末和寒暑假去上海、南京等城市去上雅思、托福等輔導(dǎo)班，為自己在未來就業(yè)道路上增加籌碼。（4）師生交流方面。本科生導(dǎo)師制的實施，使得師生交流更加密切多樣化。以前，學(xué)生只能利用課間短暫的時間與老師交談，現(xiàn)在學(xué)生定期與導(dǎo)師們見面談話，平時則電話、短信聯(lián)系緊密，QQ、E-mail互動頻繁，師生關(guān)系也倍加融洽。

五、本科生導(dǎo)師制實施效果的思考及存在的問題

實行本科生導(dǎo)師制后，歷史學(xué)院2010級學(xué)生精神面貌出現(xiàn)極大改觀，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步上升，專業(yè)定位較準(zhǔn)和心態(tài)良好，這些成果的取得得益于以下因素：（1）導(dǎo)師制能較好實現(xiàn)因材施教。實行導(dǎo)師制后，導(dǎo)師可以對所指導(dǎo)的學(xué)生進行個別指導(dǎo)，因材施教，避免了班級授課制的“一拉平”弊病，從而可以對學(xué)生進行針對性科學(xué)地培養(yǎng)。（2）導(dǎo)師制能較好促進專業(yè)學(xué)習(xí)。實行本科生導(dǎo)師制調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，使不少學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”；同時，導(dǎo)師言行中反映出對本專業(yè)的熱愛和執(zhí)著，能夠感染學(xué)生、激勵學(xué)生；學(xué)生也能通過參與導(dǎo)學(xué)活動更深入具體地了解本專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，從而端正學(xué)習(xí)思想，提高學(xué)習(xí)積極性；而導(dǎo)師對學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，也使不少學(xué)生學(xué)習(xí)成績有所提高，尤其是對學(xué)習(xí)困難生幫助更大。

一年來，歷史學(xué)院本科生導(dǎo)師制在具體實施過程中還存在著一些有待進一步探討和解決的問題。（1）師生比偏低。歷史學(xué)院僅在2010級中實行導(dǎo)師制，師生比大概在1∶5~1∶6之間，以后將陸續(xù)推廣到全院四個年級800多學(xué)生中，屆時導(dǎo)師數(shù)量嚴(yán)重不足，師生比將達到1∶30左右，導(dǎo)師們將無法和學(xué)生進行充分交流，也沒有時間對所帶學(xué)生進行個性化指導(dǎo)，導(dǎo)師制作用的發(fā)揮將有所抑制。而個別導(dǎo)師教學(xué)工作量大，對導(dǎo)師工作的投入很不充分，導(dǎo)師工作也流于形式。（2）學(xué)生和導(dǎo)師互動意識淡薄。本科生導(dǎo)師制是一種雙向互動的過程。歷史學(xué)院實踐過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生更習(xí)慣于洗耳恭聽，老師更習(xí)慣于諄諄教誨，天長日久，老師與學(xué)生難以建立雙向互動關(guān)系。（3）考核指標(biāo)難以量化，激勵措施不足。在歷史學(xué)院導(dǎo)師制實施方案中，有關(guān)考核辦法的規(guī)定內(nèi)容難以量化，而且導(dǎo)師對學(xué)生的指導(dǎo)、影響也不是立竿見影的。因此，對導(dǎo)師工作的考核，只能相對進行評估，有時可能有失公允，同時也存在激勵措施不足問題。與承擔(dān)教學(xué)與科研相比，歷史學(xué)院本科生導(dǎo)師的報酬偏低，義務(wù)工作的成分更多一些，對于表現(xiàn)突出的優(yōu)秀導(dǎo)師，學(xué)院更多時候只能是精神鼓勵。

六、對策與建議

1.強化本科生導(dǎo)師的遴選。遴選本科生導(dǎo)師時，不僅要從思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)等方面作出規(guī)定，還可以在教師學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)及業(yè)務(wù)素質(zhì)達到同等標(biāo)準(zhǔn)下，更多的側(cè)重于教師的政治水平、師德素養(yǎng)、人格魅力等方面作為選拔標(biāo)準(zhǔn)，把真正關(guān)愛學(xué)生、熱愛本科生導(dǎo)師制工作并能夠有效貫徹執(zhí)行本科生導(dǎo)師制的教師選出來充實到本科生導(dǎo)師隊伍中。

2.打破傳統(tǒng)觀念，加強師生互動。勇于打破高校目前存在的師道尊嚴(yán)、師教生學(xué)的傳統(tǒng)觀念，老師不僅要傳道授業(yè)解惑，更要時時根據(jù)不斷變化發(fā)展的狀況從學(xué)生那里汲取新的靈感和挑戰(zhàn)；而學(xué)生不僅要聽從老師的教誨，更要在實踐中提出自己的看法和意見，時時反饋給導(dǎo)師，通過雙方良性的互動以達到教學(xué)相長。

3.有必要利用龐大的退休教師隊伍來解決導(dǎo)師隊伍不足的難題。退休教師相對來說時間比較充裕，對教師職業(yè)具有深厚的感情，并且通常他們具有高度的責(zé)任心、豐富的專業(yè)知識和學(xué)生溝通經(jīng)驗，可以對學(xué)生的學(xué)業(yè)、思想及心理等方面給予全面的關(guān)心和指導(dǎo)，幫助學(xué)生及早發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點，揚長避短，促進學(xué)生的全面發(fā)展。利用好退休教師隊伍，一方面將極大地豐富指導(dǎo)方式，另一方面讓學(xué)生感受各方面的學(xué)術(shù)氣氛、思想、治學(xué)態(tài)度和方法的陶冶，從而促進學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。

4.建立完善的管理制度和激勵機制。高校應(yīng)該制定相應(yīng)的規(guī)章制度和激勵機制，指導(dǎo)和監(jiān)督本科生導(dǎo)師制的有效運行。把導(dǎo)師的工作和報酬、職稱評聘或職務(wù)晉升結(jié)合起來，導(dǎo)師在受聘期間，應(yīng)享受導(dǎo)師津貼，導(dǎo)師工作應(yīng)按指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量和質(zhì)量直接計入教學(xué)工作量，同教學(xué)工作量一樣享受校內(nèi)津貼等福利制度。對于成績突出的導(dǎo)師應(yīng)在年度評優(yōu)、在職進修、職稱晉升等方面給予傾斜。學(xué)生的表現(xiàn)要與課外創(chuàng)新學(xué)分、三好測評、獎學(xué)金評定、入黨、免試研究生等掛鉤，充分調(diào)動導(dǎo)師和學(xué)生的積極性。

總之，本科生導(dǎo)師制是順應(yīng)時展的一種全新的教學(xué)理念，歷史學(xué)院一年來的實踐表明，本科生導(dǎo)師制還有很多工作值得我們?nèi)パ芯亢吞剿鳌Ｏ嘈烹S著實踐的不斷深化，本科生導(dǎo)師制在歷史學(xué)院會得到更好的發(fā)展，對歷史學(xué)院的本科生全面素質(zhì)的培養(yǎng)起到更加重要的推動作用。

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篇（8）

［中圖分類號］G643［文獻標(biāo)識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）10-0098-02研究生培養(yǎng)預(yù)警就是在研究生培養(yǎng)過程中實施有效危機管理的重要舉措。進行預(yù)警的目的在于使培養(yǎng)工作中的各主體要素（學(xué)校管理部門、培養(yǎng)單位、導(dǎo)師和研究生）及時知曉危機的存在和危機產(chǎn)生的根源，確保各培養(yǎng)環(huán)節(jié)的順利開展。研究生培養(yǎng)過程監(jiān)控和預(yù)警機制的建立是順應(yīng)研究生教育發(fā)展趨勢、完善教學(xué)管理和提高培養(yǎng)質(zhì)量的客觀要求。

一、研究生培養(yǎng)預(yù)警機制的建立

（一）合理設(shè)計培養(yǎng)預(yù)警機制操作流程

預(yù)警機制的操作規(guī)定與具體流程具有特異性，與高校現(xiàn)行的培養(yǎng)方式、過程特點和評估體系相關(guān)。實施預(yù)警應(yīng)注明具體環(huán)節(jié)和詳細事項、適用規(guī)定和處理辦法，并及時以合適方式分別通知到研究生本人、導(dǎo)師和培養(yǎng)單位。各責(zé)任方在收到通知后，應(yīng)對所警示事項可能造成的嚴(yán)重后果引起高度重視。研究生必須根據(jù)所警示事項積極進行改進，定期達到目標(biāo)；對于學(xué)生改進和完成結(jié)果，管理部門應(yīng)嚴(yán)格按照最初預(yù)警通知中所約定的處理辦法執(zhí)行。

學(xué)業(yè)預(yù)警機制預(yù)警的對象是學(xué)校全體學(xué)生，重點是學(xué)業(yè)不達標(biāo)的學(xué)生。高校學(xué)業(yè)預(yù)警機制流程直觀地呈現(xiàn)預(yù)警操作的全過程，它應(yīng)按照高效、科學(xué)、優(yōu)化的評價標(biāo)準(zhǔn)，制定最佳流程。每個學(xué)校還可以根據(jù)自身的特點，設(shè)計相應(yīng)的流程圖。

（二）嚴(yán)格制定各培養(yǎng)環(huán)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)

研究生培養(yǎng)是一個系統(tǒng)整體的過程，制定科學(xué)合理的培養(yǎng)環(huán)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)是進行過程監(jiān)控和預(yù)警管理的前提，在階段考核中必須嚴(yán)格按照環(huán)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。研究生在正常的學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)較大問題，使其工作進展受到阻礙、無法順利進入下一學(xué)習(xí)階段，進而影響到個人整體培養(yǎng)進度。

（三）明確培養(yǎng)預(yù)警界限標(biāo)準(zhǔn)

研究生培養(yǎng)過程由多個系統(tǒng)關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)有機構(gòu)成，旨在加強訓(xùn)練，進而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，預(yù)警的工作范圍應(yīng)是培養(yǎng)過程中的各個具體環(huán)節(jié)，不僅指理論學(xué)習(xí)，更包括科研工作、實踐鍛煉、學(xué)位論文進展以及思想道德素養(yǎng)等。

在進行研究生培養(yǎng)過程管理和質(zhì)量監(jiān)控的具體工作中，實施預(yù)警的目的并不是預(yù)警本身，而是要通過這樣一個有效的具體措施來完善管理過程和監(jiān)控體系，有助于對研究生起到積極的提醒和督促作用，不斷實現(xiàn)其個人健康發(fā)展和成長，從而確保整體培養(yǎng)質(zhì)量。

（四）建立培養(yǎng)預(yù)警信息平臺

嚴(yán)格按照培養(yǎng)環(huán)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，客觀上要求學(xué)校管理部門必須對各類培養(yǎng)信息準(zhǔn)確掌握、整理分析以及及時處理和反饋。良好運轉(zhuǎn)和切實有效的預(yù)警機制需要建立一個多層次、多渠道、多時段的研究生學(xué)業(yè)綜合信息動態(tài)收集庫，需要建立研究生個人動態(tài)的、連續(xù)的檔案資料，信息收集要迅捷、翔實和可靠，形成合力，共同對研究生學(xué)習(xí)態(tài)度進行有效規(guī)正，并對學(xué)習(xí)方法進行必要指導(dǎo)。

適時引入網(wǎng)絡(luò)管理平臺，實現(xiàn)研究生培養(yǎng)信息化管理，讓管理工作能夠在隨時全面掌握動態(tài)信息、進行綜合分析和處理的基礎(chǔ)上開展，從而大幅提高工作效率和準(zhǔn)確性，對于適應(yīng)高校研究生教育事業(yè)發(fā)展，起著良好的推動作用。

二、研究生培養(yǎng)預(yù)警機制的實施

（一）建立預(yù)警工作層級管理制度，明確其位置和職責(zé)

高校研究生培養(yǎng)工作應(yīng)緊緊圍繞研究生個人學(xué)業(yè)進展情況開展，相關(guān)工作部署和實施必須有計劃、有保障地進行。在此過程中，學(xué)校管理部門處于主導(dǎo)地位，肩負著教學(xué)計劃制定和執(zhí)行、培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控的重要職責(zé)；研究生導(dǎo)師和所在學(xué)院是直接承擔(dān)相關(guān)培養(yǎng)教學(xué)工作的責(zé)任方，對于研究生學(xué)習(xí)和科研工作的開展起著主要的教育和指導(dǎo)作用。

在研究生培養(yǎng)預(yù)警工作中，核心問題是制定科學(xué)合理的組織管理機制，在涉及各方面研究生學(xué)業(yè)信息的整理、共享、反饋和執(zhí)行的基礎(chǔ)上，明確各方職責(zé)和具體工作內(nèi)容，同時必須確立高度的責(zé)任心，嚴(yán)格按管理流程開展工作。

（二）建立過程化的動態(tài)管理機制

動態(tài)管理就是在管理過程中，在對監(jiān)測數(shù)據(jù)進行具體分析和預(yù)期發(fā)展判斷的基礎(chǔ)上，持續(xù)對被管理對象進行外部干預(yù)和有效規(guī)正，對管理方法和手段進行適時調(diào)整和修改，即在管理上必須對環(huán)境變化做出迅速反應(yīng)，以適應(yīng)變化，不斷保持內(nèi)在規(guī)范性。

在研究生培養(yǎng)過程中，高校管理部門應(yīng)對的不僅是一個年級研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)教學(xué)的連續(xù)過程，而且隨時處于幾個年級不同環(huán)節(jié)的培養(yǎng)管理中，建立動態(tài)的管理機制有助于對各類不斷變化的過程信息進行分類、整理、分析和判斷，對問題做出及時處理，同時關(guān)注發(fā)展變化。

研究生培養(yǎng)評估與預(yù)警機制應(yīng)貫穿研究生培養(yǎng)的整個過程，必須是隨時都處于運行狀態(tài)，持續(xù)實施動態(tài)監(jiān)控和狀態(tài)評估，以達到隨時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)和任務(wù)完成情況，在對研究生任務(wù)完成情況做出客觀評價的基礎(chǔ)上決定是否進入預(yù)警程序。

（三）建立督導(dǎo)制度，監(jiān)督預(yù)警工作的實施

研究生教學(xué)督導(dǎo)主要有兩層涵義，從狹義上看，是對研究生培養(yǎng)過程進行全程督導(dǎo)，重點是對課堂教學(xué)、開題工作、研究生參與課題研究以及學(xué)位論文等具體環(huán)節(jié)進行檢查，落實各項培養(yǎng)工作任務(wù)的完成情況，從而對研究生課程教學(xué)和科研指導(dǎo)起到必要的督促作用；從廣義上看，它是指對學(xué)校整體研究生培養(yǎng)狀況進行監(jiān)督、檢查、反饋、咨詢、指導(dǎo)，其重點是就學(xué)校教學(xué)管理工作的科學(xué)化、規(guī)范化進行輔助管理，對學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)進行檢查，以便為校領(lǐng)導(dǎo)和職能部門提供決策信息與咨詢。

教學(xué)督導(dǎo)本身就是一個信息反饋系統(tǒng)，具有信息搜集、信息處理和信息傳遞等功能。在實施預(yù)警管理中，充分利用教學(xué)督導(dǎo)的信息反饋功能，作為獲取研究生培養(yǎng)信息的輔助手段，一方面有助于預(yù)警工作開展得更加全面和細致，另一方面對于監(jiān)督和落實預(yù)警管理的實施及之后所警示問題的改進，起著有力的促進和保障作用。

（四）建立動態(tài)的跟蹤―轉(zhuǎn)化―反饋機制

建立和實施研究生預(yù)警管理檔案制度，對每名被執(zhí)行預(yù)警的研究生建立個人檔案，詳細記載具體培養(yǎng)問題，以及附有后續(xù)具體學(xué)習(xí)要求和時間安排的說明，不定期了解學(xué)生表現(xiàn)和相關(guān)學(xué)習(xí)工作進度，對主要和重點情況進行跟蹤記錄。

學(xué)院和導(dǎo)師作為直接培養(yǎng)單位和主體，應(yīng)積極配合學(xué)校管理部門，隨時了解學(xué)生日常表現(xiàn)、學(xué)業(yè)進度和預(yù)期發(fā)展情況，并及時反饋和溝通，形成三方合力，始終保持對學(xué)生有效的約束和不斷規(guī)正，確保其能夠順利完成學(xué)業(yè)。

三、研究生培養(yǎng)預(yù)警機制的實施效果

（一）及時向各方反饋了研究生的培養(yǎng)實時狀態(tài)

研究生培養(yǎng)預(yù)警系統(tǒng)的建立，使研究生培養(yǎng)管理部門、研究生所在學(xué)院、導(dǎo)師及研究生本人及時地掌握研究生培養(yǎng)進展?fàn)顩r，更好地對各培養(yǎng)環(huán)節(jié)進行了監(jiān)控，及時評判其各項工作進度是否正常、還存在哪些具體問題，并對相關(guān)研究生實行重點管理，長期保持適度關(guān)注，根據(jù)其發(fā)展演變不斷主動去干涉、調(diào)整，確保各項指標(biāo)合格，從而保障培養(yǎng)過程的順利開展。

（二）促進了優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成

實踐證明：執(zhí)行培養(yǎng)預(yù)警能起到必要的警示和督促作用，預(yù)警能讓研究生對自身學(xué)業(yè)產(chǎn)生必要的緊迫感，引起足夠警惕，積極端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進學(xué)習(xí)方法，盡快解決所存在的問題，使都能在規(guī)定時間內(nèi)按照規(guī)定的程序達到預(yù)期目標(biāo)，不能正常畢業(yè)的學(xué)生明顯減少,研究生學(xué)風(fēng)、教師教風(fēng)明顯提高，研究生培養(yǎng)質(zhì)量得到明顯提高。

四、結(jié)語

作為研究生培養(yǎng)過程管理和質(zhì)量監(jiān)控的一項具體措施，預(yù)警機制是順應(yīng)高校研究生教育發(fā)展趨勢、保證和提高培養(yǎng)質(zhì)量而出現(xiàn)的，具有深刻務(wù)實、可操作性強、簡單有效的特點，可起到防微杜漸之功，大幅提高管理工作效率，實現(xiàn)整體宏觀管理和個人重點關(guān)注相結(jié)合。預(yù)警機制具有制度性、時效性和全局性的基本特征。制度保證是預(yù)警措施能夠得以順利實施和堅決推行的基礎(chǔ)；時效性要求所警示事項的工作計劃和時間安排必須科學(xué)合理，一環(huán)緊扣一環(huán)，操作步驟嚴(yán)明；全局性深刻體現(xiàn)在研究生培養(yǎng)中研究生個人、培養(yǎng)單位和學(xué)校之間的整體關(guān)系。

［參考文獻］

篇（9）

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹落實《中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)和若干意見》精神，堅持"以人為本，以德為先，和諧發(fā)展"的育人理念，實施"文明在行動"系列工程，創(chuàng)建"文明學(xué)校，和諧馬中"，促進學(xué)生健康成長。

二、中心工作

深化榮辱觀教育，樹立良好的人生觀;開展民族精神教育，樹立為國爭光的志向;加強法制安全教育，爭創(chuàng)平安和諧校園;開展文明在心中活動，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;強化住校生管理，提升住校生管理品位;努力辦好家長學(xué)校，提高家校互動效能，

重視德育隊伍培養(yǎng)，落實德育導(dǎo)師制工作;搭建心理教育平臺，促進學(xué)生健康成長;

三、主要措施

開展以"感受新變化，迎接_大"為主題的弘揚和培育民族精神月"活動。向?qū)W生宣傳我國改革開放特別是黨的_大以來取得的偉大成就，使他們了解經(jīng)濟、政治、文化和社會建設(shè)的發(fā)展進步，感受以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，增強學(xué)生對中國_的熱愛和對中國特色社會主義道路的認同，逐步樹立為構(gòu)建社會主義和諧社會和中華民族偉大復(fù)興作貢獻的志向，并努力把遠大志向化為每一天的具體行動，健康成長。

圍繞著活動主題，重點開展好六個"一"教育活動：

(1)上好一堂形勢教育課。(2)開展一次社會實踐活動。要根據(jù)課本上布置的社會實踐題目，結(jié)合學(xué)科的特點和學(xué)生的情況，讓學(xué)生選擇一個自己感興趣的內(nèi)容，組織學(xué)生走出校園，走進社會，感受家鄉(xiāng)的變化，感受社會的變化，以親身體驗來加深自己的愛國主義情懷。(3)開好一次主題班(團、隊)會。各校要緊緊圍繞活動主題，利用慶祝58周年的契機，安排各班開好一次主題班(團、隊)會，讓學(xué)生暢談、交流自己在學(xué)習(xí)、教育和在社會實踐中的體會和收獲，以小調(diào)查報告、演講、繪畫等多種形式來表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛、對祖國的熱愛和對未來的希望。(4)出好一期專題黑板報或墻報。在主題教育活動月期間，要以"感受新變化，迎接_大"為主題，以班為單位出好一期專題黑板報或墻報，還要布置好校內(nèi)的宣傳櫥窗，加大教育活動的宣傳力度，營造濃厚的教育氛圍。(5)認真組織學(xué)生開展一次中華經(jīng)典美文朗誦會。激發(fā)學(xué)生對中華優(yōu)秀和先進文化的學(xué)習(xí)和熱愛，增強中小學(xué)生的民族自豪感。(6)組織教師積極參加民族精神教學(xué)論文評比活動，選送一批優(yōu)秀論文參加評比。

2.進一步開展社會主義榮辱觀教育。

"八個為榮，八個為恥"的社會主義榮辱觀，為我們廣大中學(xué)生樹立了看得見，摸得著的行為規(guī)范和準(zhǔn)則，對我們樹立良好的人生觀、價值觀具有重要的現(xiàn)實意義。為此，我校決定進一步開展以"八榮八恥"為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀主題教育活動。

(1)、通過榮辱觀教育的再深化，使廣大學(xué)生更能明辯是非、善惡、美丑。

(2)、通過榮辱觀教育的再深化，使廣大學(xué)生進一步樹立社會主義榮辱觀。

(3)、通過榮辱觀教育的再深化，繼續(xù)提升廣大學(xué)生的思想道德水平和職業(yè)道德水平

(4)、通過榮辱觀教育的再深化，再次推動我校的精神文明建設(shè)。

(5)通過榮辱觀教育的再深化，有效促進和諧校園建設(shè)。

3.建立健全德育工作隊伍，增強德育工作實效。

重視師德建設(shè)，增強教師的事業(yè)心和責(zé)任心;以教師"十不準(zhǔn)"激勵教師樹師德表形象，用高尚的人格去感染學(xué)生，使之成為高尚的有益于社會的人。

繼續(xù)堅持完善班主任工作制度，切實履行班主任崗位職責(zé)，班主任要求做到："勤"--勤下班級，勤下寢室，勤抓學(xué)習(xí)，勤做思想工作;"韌"--小錯誤，小問題不能小看，誠心、細心、恒心地實施學(xué)生行為量化考核;"嚴(yán)"--從嚴(yán)治校，從嚴(yán)治班。

進一步完善班級量化考核辦法，以班級量化考核為核心建立制約激勵機制，通過開展"評優(yōu)爭先"活動為契機，抓典型，開展"榜樣在我身邊"活動，激勵班主任爭先創(chuàng)優(yōu)，促進班主任工作的整體水平的提高。

加強年級組建設(shè)，進一步健全年級組長例會制度，及時交流全段工作情況和經(jīng)驗，研究解決年段工作中遇到問題和困難，充分發(fā)揮年級組長的示范帶頭作用，同時強化年級組在日常教育中的管理功能，促使班級常規(guī)考核制度化，規(guī)范化。

加強對年輕班主任培養(yǎng)。切實做好新老班主任結(jié)對工作，明確"師徒"職責(zé)，定期給新班主任開設(shè)講座，加快班主任后備隊伍的建設(shè)。

加強學(xué)校的信息宣傳工作，繼續(xù)落實處室責(zé)任制，分解工作目標(biāo)，努力完成市教體局下達的任務(wù)。

4.加強法制、安全教育，關(guān)注學(xué)生健康成長

開展法律知識普及教育，開展青少年法制教育宣傳月活動，繼續(xù)進行安全工作每月大檢查制度，制訂切實可行的安全工作計劃，通過講座、廣播會、安全疏散演練等形式，開展"平安校園"創(chuàng)建活動，開展安全工作"月檢"和"五查"活動，不斷提高全校師生的安全意識，除"交通安全"、"消防安全"、"飲食衛(wèi)生"等專題教育外，還應(yīng)在"加強自我保護意識，提高自控能力"等方面加強宣傳和指導(dǎo)。扎實做好以"認識社會、拒絕誘惑、遠離犯罪，防范侵害"為主題的教育工作，提高學(xué)生的法制意識。

5.加強學(xué)生常規(guī)管理，營造良好的育人環(huán)境

切實開展"德育導(dǎo)師制"的教育模式，建立導(dǎo)師聘任制度，受導(dǎo)學(xué)生檔案制度，定期談心與交流制度，定期家校聯(lián)絡(luò)制度，定期例會制度。每位導(dǎo)師對責(zé)任圈內(nèi)的學(xué)生從結(jié)對到學(xué)生畢業(yè)予以全程關(guān)注，全面負責(zé)，對學(xué)生進行"思想引導(dǎo).學(xué)業(yè)輔導(dǎo).生活指導(dǎo).心理疏導(dǎo)"，提高育人功能，促進學(xué)生的個性發(fā)展。

加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變育人理念。形成"力求人人都能成功"的教育理念，成功教育主張：每一個人都有發(fā)展的巨大潛力，每一個人都有成功的可能，每一個人都有獲得成功的愿望，成功的體驗是進一步獲得成功的動力，倡導(dǎo)教師要為每一

個學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，要幫助學(xué)生取得成功，成功不局限于學(xué)習(xí)的進步和優(yōu)異成績的取得，德、智、體、美等各個方面的進步都是成功，把握契機，適時激勵學(xué)生把各方面的成功體驗遷移到學(xué)業(yè)中來。

加強對學(xué)生進行《中學(xué)生日常行為規(guī)范》養(yǎng)成教育。建立定地點定人員定時間定職責(zé)文明崗制度，提倡學(xué)生自主管理，從學(xué)生的書包、發(fā)型、服飾著手，狠抓行為習(xí)慣、儀容儀表、環(huán)境衛(wèi)生、公物愛護等。繼續(xù)實施"首遇責(zé)任制"。全方位開展"文明校園"創(chuàng)建活動。

加強校園衛(wèi)生，自行車停放檢查力度，為凈化、美化校園本學(xué)期實施"買零食，吃零食"的若干規(guī)定，組織搞好每月一次的大掃除，提高衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)、地面、門窗、墻等要見本色，清除衛(wèi)生死角。

加強住校生管理。進一步強化住校生的管理工作，狠抓住校生寢室物品擺放和安全衛(wèi)生，開展寢室的評比和住校生才藝秀等活動，著重抓住校生的文化建設(shè)，力爭在住校生設(shè)施方面得到進一步改善。

篇（10）

一、前言

研究生作為大學(xué)里的高學(xué)歷精英，研究生教育又是高校高等教育的高層次教育，對國家培育專業(yè)精英人才，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興有著重大意義。研究生教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主要方式，對研究生的培養(yǎng)不但要重視研究生文化知識的日常傳授，更要注重研究生德育工作的與時俱進。目前高校主要施行校研究生院（部）和院系兩級共管的德育工作模式，但隨著研究生數(shù)量的不斷增加，高校面臨管理教育新的形勢，原有的管理模式也暴露出了一些缺陷，例如：研究生的文化知識傳授和德育教育兩條線，導(dǎo)師的研究生德育教育相對不足等現(xiàn)象，本文基于以上原因探索構(gòu)建分級管理體制下以導(dǎo)師為主體的研究生德育工作新模式。

二、研究生德育工作現(xiàn)狀

1、研究生德育水平參差不齊

由于研究生的擴招，研究生生源來自五湖四海，其生活閱歷、年齡跨度、文化教育存在一定的差異，導(dǎo)致研究生在處理人際關(guān)系、學(xué)業(yè)生涯、理想抱負水平上各不相同。研究生德育水平的參差不齊對高校制定研究生德育工作增加了復(fù)雜度，對如何更好的提升研究生整體的德育水平提出了新的要求。

2、研究生德育的理解存在差異

隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，個別教師重視專業(yè)知識的教授，輕視研究生德育的開展，片面的認為研究生屬于高學(xué)歷層次，應(yīng)該具備和高層次學(xué)歷相對應(yīng)的德育水平，研究生導(dǎo)師更加注重研究生科研成果及學(xué)術(shù)論文的完成，往往缺乏對研究生德育工作系統(tǒng)性規(guī)劃的意識。

3、研究生德育責(zé)任不明確

現(xiàn)行高校大都實行校研究生院（部）和院系兩級共管的德育工作模式，往往研究生導(dǎo)師會認為研究生的德育工作是思政系統(tǒng)的事情，自身主要負責(zé)研究生的學(xué)業(yè)規(guī)劃，而研究生院（部）制定完德育工作的整體規(guī)劃后落實到院（系）的時候，往往院系最后又是落實到學(xué)院研究生思政線，這樣導(dǎo)致出現(xiàn)研究生德育責(zé)任不明確的現(xiàn)象。

4、研究生德育人員相對缺乏

研究生德育工作實行學(xué)校、學(xué)院兩級共管的模式，學(xué)校負責(zé)德育工作的整體規(guī)劃，制定德育工作方案、建立體系，學(xué)院負責(zé)具體德育工作的落實，學(xué)院在落實德育工作的過程中往往依靠學(xué)生工作線的力量，研究生導(dǎo)師參與全過程的較少，導(dǎo)致研究生德育人員相對缺乏，德育工作力量薄弱。

5、研究生德育工作缺乏個性化和系統(tǒng)性

二級學(xué)院在落實學(xué)校整體德育工作過程中，往往更加注重研究生德育面上的工作，對研究生個體缺乏個性化的設(shè)計，且對研究生德育的教育集中在某個時間段或某個活動、項目上，對研究生學(xué)業(yè)生涯也缺乏整體設(shè)計，這會導(dǎo)致研究生德育工作方式單一，內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，沒有很好的針對研究生不同生源、不同德育水平的現(xiàn)狀來開展有指向性明確的有效設(shè)計。

三、構(gòu)建分級管理體制下以導(dǎo)師為主體的研究生德育工作新模式

研究生進入大學(xué)最先接觸的是導(dǎo)師，導(dǎo)師負責(zé)研究生整個生涯的科研、畢業(yè)論文以及高尚德操的養(yǎng)成，研究生導(dǎo)師不僅要具備較高的科學(xué)素養(yǎng)，能夠指導(dǎo)研究生完成課程學(xué)習(xí)、科學(xué)實驗，更要教書育人，為人師表，具有嚴(yán)謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、高尚的職業(yè)道德。研究生導(dǎo)師的主要工作方法在“教”的基礎(chǔ)上更在于“導(dǎo)”。所以導(dǎo)師是研究生天然的最合適能全過程監(jiān)控的德育工作第一負責(zé)人。建立“學(xué)校―學(xué)院―學(xué)科―導(dǎo)師―研究生”五級的研究生教育管理體制（圖1），以導(dǎo)師為主體的研究生德育工作新模式，對現(xiàn)行的研究生德育工作是一個有益的探索和補充。

1、學(xué)校研究生院（部）負責(zé)研究生德育的整體管理和把控

學(xué)校研究生院（部）作為一級管理機構(gòu)全面負責(zé)研究生德育的整體把關(guān)工作，協(xié)調(diào)各院（系）制定詳細的德育工作方案，明確每年德育的常規(guī)以及重點工作，并對上一年度各院（系）德育工作進行監(jiān)控和評價，針對研究生德育的新特點、新常態(tài)做出適當(dāng)調(diào)整。

2、學(xué)院負責(zé)本院研究生德育工作的組織實施，將工作落實到學(xué)科

學(xué)院作為學(xué)校的二級管理機構(gòu)，對所在研究生負有直接的德育管理職能，動員和協(xié)調(diào)學(xué)院內(nèi)部研究生導(dǎo)師提高研究生德育教育的意識，完善研究生導(dǎo)師德育工作的獎懲體系，具體工作落實到學(xué)科，責(zé)任到人，不斷提高研究生導(dǎo)師德育工作的積極性和主動性。同時加強研究生黨支部的力量，聘請德高望重的教授擔(dān)任研究生黨支部德育導(dǎo)師，通過黨建達到育人的功效。

3、學(xué)科負責(zé)研究生德育的具體落實實施，制定本學(xué)科研究生德育教育的短期和長期規(guī)劃方案

學(xué)科作為學(xué)院（系）的下屬單位，在落實學(xué)校整體德育工作計劃和學(xué)院（系）具體詳細德育工作方案的同時，要更加細化的制定個性化的研究生德育工作方案，研究生團隊要經(jīng)常、定時開展組會活動，組會活動中不僅交流學(xué)術(shù)知識，更加關(guān)注研究生德育工作的進展，研究生高尚情操和德操的養(yǎng)成，真正促進研究生德、智、體全面發(fā)展。

4、導(dǎo)師是研究生德育工作的領(lǐng)航人和德育工作的第一責(zé)任人

為使研究生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德、創(chuàng)新精神，擯棄不良浮躁心理，導(dǎo)師不僅需要耐心教育指導(dǎo)，更要鼓勵研究生養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，在研究生研一階段課程學(xué)習(xí)、研二和研三階段論文開題、實驗、寫作、答辯各個環(huán)節(jié)融入德育教育，使德育教育貫穿研究生整個學(xué)習(xí)生涯，這也需要研究生導(dǎo)師付出巨大的心血。同時，作為研究生的導(dǎo)師，也要自身不斷修煉素養(yǎng)，使自身的德操、才學(xué)、平易近人、嚴(yán)禁治學(xué)的態(tài)度潛移默化地感染自己的研究生，起到很好的榜樣引領(lǐng)作用。學(xué)校、學(xué)院要高度重視建設(shè)一支德才兼?zhèn)洹⒏咚刭|(zhì)的導(dǎo)師隊伍。

5、研究生將受熏陶的德育教育理念轉(zhuǎn)化為研究生日常道德行為

研究生在以導(dǎo)師為主體的分級管理德育模式的教育管理下，自身德育觀念得到強化，學(xué)術(shù)道德、職業(yè)道德、自身品德不斷提升，這種無形的力量不僅影響著自己的學(xué)弟學(xué)妹，形成團隊內(nèi)部的良性循環(huán)，更加外化為自身習(xí)以為常的道德行為和習(xí)慣。這種外化的良好習(xí)慣反作用于自身研究生的學(xué)習(xí)過程中，將不斷地促進自身科研成果的產(chǎn)生，使得研究生在研究生學(xué)習(xí)階段不僅學(xué)術(shù)水平得到較好的提高，而且綜合素質(zhì)得到了更大的提升。

四、結(jié)語

高校作為研究生教育與管理的基本單位，在研究生德育教育過程中負有主要責(zé)任，而研究生作為精英人才是國家的希望、未來，擔(dān)負著全面建成小康社會，不斷促進國富民強，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的重要力量，構(gòu)建分級管理體制下以導(dǎo)師為主體的研究生德育工作新模式作為新形勢下研究生德育教育的新探索，在研究生的德育教育過程中將能較好的落實導(dǎo)師的主體作用，明確了研究生德育的主要管理層級、管理方式、主要責(zé)任人。通過各種工作的開展，德育內(nèi)容的充實，未來的研究生德育將會有更多的期待、更好的提升。

【參考文獻】

[1] 彭未名，劉曉玲.導(dǎo)師主導(dǎo)式研究生德育模式之構(gòu)建[J].廣東外語外貿(mào)大學(xué)學(xué)報，2011（1）101-103.