時間：2022-08-10 05:56:16
序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇小學生制定學習計劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。
1.一天之計在于晨，爭做早晨八九點鐘的小太陽！
不要做小懶蟲，養成早睡早起的好習慣。經過一晚的充分休息，早晨是孩子們精神最充沛，記憶力最好的時間，洗漱過后，在等待家長準備愛心*再進行40-60分鐘的數學作業學習。有規劃的學習和休息會讓孩子學的更輕松，學習效果也更好。
如果按照每天7:30分起床來計劃，學習計劃如下：
7:30分起床7:30-7:45洗漱7:45-8:00讀讀背背8:00-8:30早餐8：30-8:50餐后休息8:50-9:40語文學習9:40-10:00休息10:00-10:50數學學習
這個學習計劃的時間很充盈，把一天分成上午學習下午娛樂兩部分，孩子們上午就可以完成所有學習任務，適合低年級的孩子，如果是高年級學習科目多的孩子還可以壓縮時間，也可以再計劃一些下午學習時段。
3.假期也有雙休日
對很多孩子來說，他們覺得假期的主題就是玩兒，老師和家長一味讓他們學習學習再學習，難免令他們產生不滿和抱怨，不如假期實行雙休日計劃吧。周一到周五嚴格遵守假期學習計劃，周六周日就是休息日，讓他們自己做主吧！有雙休日的家長們還可以利用這兩天的親子時間安排一些家庭輕松活動，何樂而不為呢。
4.讀一本好書
假期里讓孩子最少讀一本自己喜歡的書，激發閱讀興趣的同時還能增長見識開闊視野。
5.多出去走走
假期里應該讓孩子們多出去走走，他們會看到很多人和事，這些會激發他們的思維，讓他們對生活有更多的思考，對他們的成長很有幫
為了確保計劃的落實，應在學習的實踐中對計劃的實施狀況進行定期自我檢查、自我督促、自我驗收。計劃信息的全過程是：確立目標--采取措施--安排時間--嚴格執行--檢查驗收。可以制定一個計劃檢查驗收表，即將某月某日完成的學習任務、進程列成表格，每完成一個項目，就打上一個勾，以便督促檢查，一段時間后進行一次驗收。若未完成計劃中規定的任務，應查找原因，想出辦法，確保計劃的全面落實。只要計劃是科學和切合自身實際的，一旦定好，就應采取一切措施，堅決執行下去。
二、確保學習時間
對于學習基礎不是很好的同學來說，在開始階段，自己可支配的自由學習時間幾乎沒有或者很少，因為他每天能完成老師當天布置的學習任務就很不容易了。但隨著學習水平的提高，他的常規學習時間將會逐漸減少，而自由學習時間則相應逐漸增加。由于開始階段自由學習時間較少，所以，一般學生往往抓不緊，這也恰恰是他被動學習局面難以改變的原因。因此，剛開始執行學習計劃時，可能會覺得時間特別緊張，但這時即使需要占用一部分個人的娛樂和休息時間，也要確保學習計劃的完全落實。只要堅持走過了開始這個階段，過于緊張的學習狀況就會逐步改變。
一個學生如果能感到自己學習上與別人有差異，并且希望改變這種學習狀況，那他就應該以分秒必爭的精神去抓個人的自由時間。一旦抓住了自由學習時間，他就會努力去提高在校常規學習時間的效率，以增加自由學習時間，從而使自己掌握的學習主動權越來越大，一個生動活潑的學習局面也就會逐漸到來。
三、學習心無旁騖
有同學說，一邊聽音樂，一邊做功課可以提高學習效率；還有的同學說，一邊做健美操，一邊背英語單詞可以充分利用時間。這些說法是毫無科學依據的，人的大腦各部位的活動是有分工的，有的部位主導形象思維，有的部位主導抽象思維，有的負責人的聽覺，有的負責人的視覺。
各個部分的神經系統可以交替興奮，各司其職。聽音樂時專司聽覺的神經系統保持興奮，大腦其他部位的活動就處于相對抑制狀態，反之亦然。怎么可能一邊聽音樂一邊學習，還會提高學習效率呢？
對學生來說，適度的娛樂很有必要。但是，切忌學習就是學習，娛樂就是娛樂，干任何一件事情都必須專注，不能把學習、娛樂和消遣同時進行，否則也會影響學習計劃的完成。
四、選擇固定場所
要實現自己的學習計劃，學習場所的選擇和時間的管理同等重要。條件好的學校，同學們在課余時間可以到自習室或圖書館去學習，這時最好能避開過道，選擇一個干擾較少的位置，準備好學習所需用品，然后靜下心來，訓練自己按計劃一次做完一段工作；每次到自習室或圖書館去學習，最好都能按習慣坐在同一位置，這樣有助于快速進入學習狀態。
五、適時調整學習計劃
制訂的學習計劃要避免對自己提出苛刻的要求，不能有急于求成的心理。如果一開始就定出過高的不現實的目標，或許等待自己的就是挫折和失敗。所以，要從小目標開始，樹立信心，獲得技能，進而實現雄心壯志。
在執行學習計劃過程中，如果機會不能實現，或自己的活動和應盡的職責有所變動，那么，修改學習計劃就很有必要了。因為這是自己的學習計劃，所以應該讓計劃適合自己，為自己服務。
一、高職院校經濟困難學生的總體現狀
目前，高職院校對經濟困難學生（簡稱貧困生）的幫助已然形成了一套較有效的經濟資助體系和心理關懷體系，但是隨著時代的變化，經濟資助力度應不斷加大，心理關懷力度也應不斷加大，因為相比于本科院校，貧困生因學習成績、就業選擇、勤工助學方式等局限性而背負著更大的心理壓力。
他們的現實困境主要體現在五個方面。一是面對一個對新環境的認知改變；二是難獲較好的精神支持和情感支持；三是受經濟困難潛在身份的“歧視”；四是面臨一個較大的就業壓力。同時對貧困生和非貧困生分別進行不同的問卷調查，包括貧困生的總體狀況（生活、心理等）和非貧困生對貧困生的態度體現等進行調查，并以此為依據進行分析。
二、現行家庭經濟困難學生的評定辦法及存在的問題
（一）高校目前采取的評定程序
首先是發放認定標準，符合條件的學生可向二級學院輔導員提出書面申請，并附上相關證明材料；其次，各班成立貧困學生認定小組。輔導員召集各班認定小組成員公開、公平、公正的討論并核定申請學生的困難程度；再者特困生資料經各二級學院輔導員初審后報各二級學院黨總支審核。并發給相關特困生《特困生登記表》，并將各二級學院特困生有關信息錄入《特困生名單表》，經學院學工處的審核。最后， 最終認定每個班的貧困生。而之后的國家勵志獎學金、助學金、助學貸款以及勤工儉學之類都在所認定的貧困生里進行選擇。
（二）現行貧困生管理體系所存在的問題
1、地方性證明材料的可信度存在問題
目前認定貧困生的主要依據是鄉、鎮、街道以上民政部門出具蓋章證明，部門不會去認真審核。村一級的干部的審核流于形式；而鄉一級的干部只要看到村上有公章，就毫不猶豫把公章蓋上；到縣民政局就更不費吹灰之力了。因此一些家庭并不貧困的學生家長出于利益的考慮也會積極辦理貧困證明，這樣就加大了地方證明材料的主觀性和隨意性，從而導致一些“偽貧困生”的出現。從而使這份證明材料的可信度和真實性大打折扣。
2、貧困生概念不清，缺乏統一量化的標準
貧困具有相對性，地區經濟的不平衡導致了對貧困家庭界定也不統一。可能在東部沿海家庭年收入2萬屬于貧困，但在西部，則肯定不屬于資助對象了。有些高校也有著自己的認定標準，并制定了有關的貧困標準，但有很多指標是不明確的。
3、是否實行公示存在矛盾
如果對認定的家庭經濟困難學生進行公示，會發揮群眾的監督作用，增加工作的透明性，但同時會傷害到一部分學生的隱私，從而增加貧困生自身的壓力和環境人群對他的壓力。
4、貧困生隨年級的上升而大幅度增加
出現這種現象主要是由于旁觀者效應，部分家庭并不貧困的學生發現和自己條件差不多的同學通過申請獲得助學金，自己也就會去試試。另外，班主任看到別的班級有許多學生能夠申請到助學金等會積極鼓勵本班學生去申請。
5、貧困生的心態存在問題
心態管理上存有缺陷。有些貧困生認為學校認定程序麻煩，不愿意去申請助學金。有些學生認為助學金之類的是對他們的施舍，或是對他們的一種投資。還有些學生是心理上接受不了那種公開的“照顧”。解決上述問題，應該從貧困生的評定和資助的后續管理兩方面著手。
6、對其缺乏有力的監督
正因為貧困生普遍缺乏感恩心理。很多學生存在著“不拿白不拿，拿了也白拿”的心理，拿到以后會很快揮霍掉，如請大家吃飯，唱K等。本來資助工作是一項神圣的工作，現在已被扭曲，被歪解。
7、評定程序受主觀因素影響較大，存在人情
在認定和補助金額分配上，班主任和班干部起著重要作用。但是，有些班干部和班主任、輔導員的心態并不正確。就班主任或輔導員而言，他們會把助學金當做一種獎勵手段；就班干部而言，趁職務之便為自己以及與自己關系好的同學謀一筆財不失為一樁美事。這就成了一種錯誤意識上的“互利互惠”。
三、高職院校經濟困難學生的后續管理工作
貧困生認定工作的準確性直接影響到貧困生資助工作的效益與效率。貧困生管理工作的舉措是不讓任何一個學生因為家庭貧困而輟學，助困的最終目的是育人。進行家庭貧困生的認定，主要目的是為他們提供幫助，讓他們能夠順利完成學業。這種幫助不單單是物質上，還包括精神上的。
（1）學校應建立貧困生信息檔案庫和定期對全部貧困生進行一次資格復查。信息記載應全面、真實、準確。當學生家庭經濟狀況發生變化時，應及時更新，并對資助措施進行相應調整。并不定期地隨機抽選一定比例的貧困生。如發現弄虛作假現象，取消資助資格，撤出貧困生信息檔案庫，收回資助資金。情節嚴重的，學校應依據有關規定進行嚴肅處理。
（2）建立動態的，包括前期調查、認定和后期監督的認定體系。應加強后期監督，既要包括對受助同學使用助學金情況的監督，還要注意觀察和接受同學反映的假貧困生情況，一經發現應該停止對其的資助，并給予相應的處分。首先可以對拿到補助的同學做一次講座，應該怎樣利用這筆錢好好學習以幫助更多需要幫助的人；其次，給每位拿到補助的同學家長去一封信，請他們對自己的孩子進行管理監督；最后，學校要把錢分批次發放，號召全校師生對那些拿到補助的同學進行監督舉報。舉報現象經查屬實后，對舉報者給予獎勵，對被舉報人給予處罰，輕者停發剩下余款，重者追回已發款項。
（3）學校應加強學生的誠信教育，教育學生如實提供家庭情況，及時告知家庭經濟狀況顯著變化情況。如今，高校貧困生的誠信缺失問題越來越突出，最為明顯的就是助學貸款不按期償還、拿著國家獎助學金奢侈消費、缺乏回報社會的意識、缺乏感恩的心。為此，希望能通過開設誠信教育課程及講座，廣泛開展以誠信為主題的校園文化活動，積極組織貧困生參加社會公益活動，并建立學生誠信檔案，加大誠信缺失的懲罰力度這樣幾方面的措施來改善高校大學生的誠信缺失狀況。
（4）加強對貧困生的心理健康教育 。加強對貧困生的心理疏導和心理健康教育，塑造他們健全的人格和健康的心理。根據貧困生的心理特征開展定期和不定期的有針對性的心理健康講座和心理咨詢工作，幫助他們克服自卑、虛榮心、嫉妒等不良心理狀態，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，提高心理素質，增強適應環境的能力。比較多的困難生自律意識較強，注重調節自己的學習生活，但仍然有許多貧困生存在不同程度的自卑等心理問題。因此，我們今后工作的重難點還是要放在如何調整學生的心理狀態，引導他們積極健康的生活。
（5）貧困生工作既要重視經濟功能又要重視教育功能。雖然高校已建立了以“獎、貸、助、勤”為主體的資助體系，也有“勤工助學”以支持大學生生活自立能力的制度，但是在現實的扶貧助學工作中，人們更多的情感總是傾向于為滿足家庭貧困生在物質和精神方面的需要而提供幫助。但我們學校還是有做到兩種功能并舉的。
總而言之，我們需要牢固樹立“以學生為本、全心全意為學生服務”的理念，在學習實踐科學發展觀活動中切實增強做好資助困難生的責任感、使命感，不斷完善學生資助政策。
第二就是好的計劃家長的格局要高視野要寬。為什么這么說呢！因為我們現在大部分家長都把孩子的學習局限在了提高孩子的成績這一可視目標上，但我覺得培養一個孩子更要培養孩子的綜合能力，尤其是小學階段，我們更要重視孩子的能力和習慣。制定學習計劃時我們要更多關注孩子習慣與能力，拓展孩子的學習，比如從校內的學習拓展校外的學習，從理論的學習拓展到孩子的實踐學習，從德育學習到美育學習等都要體現。多年的教學經驗，讓我看到了許多優秀的孩子這所以優秀就是源于家長的格局。
有了上述的認識，有了這樣的前提，接下來我們具體談談如何制定學習計劃。
一、家長和孩子一定要進行自我分析。
制定計劃時一定要讓孩子參與其中，家長和孩子一同進行自我分析，共同探討孩子需要培養的能力和習慣是什么，長板和短板分別是什么，對于自己的長處可以弱化一些，而短處就要加強。
二、確定學習目標
經過了自我分析，家長和孩子就可以確定學習目標。學習目標就是我們的主攻方向，方向明確了我們才知道如何選擇我們的進攻方式。制定目標時一定要具體，明確，既不能過高，也不能過低。如果過高，孩子總是觸碰不到，總是自我否定，漸漸地孩子就會失去了信心。建議家長在這里把目標細化，比如一學期讀幾本書改為一個月讀幾本書。如果一個月讀一本書，我們再量化成一天讀幾頁；再比如背單詞，你不要讓孩子搞突擊一下背多少單詞，你可以細化成每天背幾個，比如3個5個，不在于少而在于堅持。目標也就很明確具體。
三、科學的安排時間
全理的運用時間，掌控時間也是實現計劃的法寶。這時就需要家長們開動一下腦筋。比如早晨時間可以讓孩子晨讀，晨讀時我們不用非得規定他幾點讀，但我們要規定他每天讀的長短。比如每天讀10分鐘，只要這10分鐘你讀完就好了。如果真的是早晨時間匆忙，我沒有時間讀，那我就晚上讀。只要我完成10分鐘就好了。再比如我要培養孩子跳繩能力，根據科學調查，下午5點到7點，這個時間孩子跳繩對孩子的成長更有效，那我們就把這個時間留給孩子，讓孩子進行體育鍛煉。所以我們說，我們制定計劃的時候，一定不要緊緊盯著孩子的成績這一可視目標，一定要全方位打造孩子。
語文是一門積少成多的課程，學生不可能快速地掌握語文新課標所要求達到的目標，這需要學生在學習、生活中不斷地積累。語文是一門人文學科，基礎知識是學生培養人文素養的基石，在此基礎之上，使學生通過學習和生活的實踐，做生活的有心人，做語文學習的有心人，點點滴滴地學習語文。當學生依著自己的興趣學習知識的時候，學習就會變成一件快樂的事情。
一、培養興趣，積少成多
小學生不喜歡語文課程，很大程度是由于初學階段難學的漢字和拼音，以教師為主角的教學課堂氛圍。小學階段的學生是沒有耐性的，只讓他們呆呆地坐在座位上看著老師在講臺指著黑板上的拼音和漢字機械地跟老師讀記，這種方法成效不大。
小學生接受具象型事物的能力強，因此，教師在教學過程中要改變陳舊的教學方式，多媒體的普及應用為教學方式的變革提供了保證，教師可以通過制作一些充滿童趣的識字拼音圖來吸引學生，激發學生的學習樂趣，培養其在寓教于樂的學習環境中對語文的學習興趣，積少成多地掌握漢字和拼音的識、讀、寫。這是語文學習的基礎，任何知識的掌握都不是一朝一夕的，語文學習更不可能一蹴而就，沒有牢固的基礎是不會萬丈高樓起的。
二、制定學習計劃，掌握科學的學習方法
做任何事情都需要制定計劃，沒有學習計劃，即使目標近在眼前也無法達成。
學習無序是學習的大敵，對于語文這樣一門靈活性很大的課程來說，制定學習計劃是必要的。語文的學習可以分為字詞的識讀寫、句段章的理解與朗誦、修辭的應用、情感價值觀的體驗等，這些內容是綜合在一起的，教師在教學過程可以幫助學生，因人而異地制定學習計劃，對各個部分的學習分開掌握，繼而綜合深入理解。
科學的學習方法，可以使學生的學習事半功倍。語文學習的方法掌握了，學習起來就不會那么吃力，學生的學習過程順利了，自然不會對語文感到厭惡。學生會在學習的過程中慢慢地形成自己的學習方法，掌握科學的學習方法是學習成功的基礎。
三、走進生活，體驗生活
小學生年齡偏小，還不能真正地走進生活，體驗生活帶給自己的各種感情，教師需要在課堂上向學生展示生活、自然、社會、人類的感情等，以此為契機，積極引導學生走出課堂去體驗生活，激發他們的興趣，培養想象力。
生活是學習的大舞臺，小學生缺少社會經驗，語文教師可以帶領學生外出踏青、去烈士陵園祭拜英雄、去養老院看望老爺爺老奶奶，培養他們豐富的情感，樹立正確的價值觀、良好的行為準則，這些都是在語文課堂上體驗不出來的，但是這些又都可以回歸到語文課堂上，成為豐富的教學資源，成為學生的生活體驗。
四、語文教師的角色和素養
小學生的模仿能力比較強，他們行為模式的原型多是和他們接觸的較多的人，而老師恰恰就是這些人中較突出的一個角色。
一個班的學生為什么能夠被別的老師看出來這是哪個老師教出來的學生呢？因為學生會在潛移默化中模仿自己老師的行為習慣。
一、培養制定學習計劃的習慣
良好的學習習慣在于穩定性和長期性，在教學中，我們會發現小學生的學習態度的不定性。對學習感興趣了，就積極去學習；沒興趣了，就聽不進去；課下看動畫片、玩耍時，就忘了做作業等情況，讓家長和教師都對孩子的學習感到無奈，越是去教育越沒效果。面對這種情況，教師不妨讓學生給自己定學習計劃， 讓他們自己來監督和督促自己。所謂“知己知彼，百戰不殆”，學習也是一樣，“知己”包括三層含義：明確學習奮斗的目標，了解自己的學習情況，準確地估計自己的能力。做到“知己”后，我們就可以制定計劃了。①教師要讓學生自己知道每天要干些什么，知道每周、每月的安排等。我們應該去計劃自己的學習和生活，做到心中有譜。一份計劃上只出現時間和科目是不夠的， 最起碼還要有具體的章節安排，包括做哪些習題，看哪些筆記都應當有，這樣才能真正地發揮計劃的優勢。②計劃實踐安排要合理，搭配得當。學習計劃并不是不讓學生有娛樂的時間，要做到“張弛有度”。我們不是不讓學生玩，而是要把事情放在其他時間去做，學習要擺在第一位，把黃金時間用在學習上。如周末的上午用于學習，下午可以放松自己，玩電腦、找同學玩。需要注意的是，計劃是一種學習手段，絕不要為了列計劃才去列計劃，只要是能達到目的的計劃都是好計劃。不管什么時候，列計劃都只是為了完成一定的學習任務。因此，教師要指導學生根據自己的學習情況自我計劃，列的計劃過高、過低都是自然的，要不斷調整。俗話說堅持就是勝利。小學生養成寫學習計劃的過程中，難免會出現一些抵觸心理，教師要鼓勵學生，密切配合學生，完成由量變到質變的積累，不能虎頭蛇尾。學生養成制定學習計劃的習慣使學生形成“言必信，行必果”的行為，最終幫助學生建立自我監察和自我反思意識，增強其自我效能感，實現其學習的可持續性發展。
二、培養勤于動腦思考的習慣
學習過程是一種思維活動，只有多動腦思考，才能理解和掌握數學知識，形成學習的能力。教師要創造學習機會，讓學生主動去思維探究，并形成學習習慣。
（1）激發學生思考的欲望。教師通過提出問題來啟發學生思考， 給學生提示思維的切入點。學生在分析過程中動腦筋、想辦法去解決。
（2）教師要留給學生思考的時間。課堂不能教師主宰，要讓學生參與；不能讓學生被動去聽，要給予他們探究知識的時間，如果學生對一個知識點沒有明白，接下來的學習也是無效的。
（3）讓學生自己動手操作，手腦并用。學生在實踐操作中，會思考要如何制作，在畫一畫、剪一剪、拼一拼等過程中，把數學知識內化、掌握。比如，讓學生把一張紙剪成不同的形狀，學生在動手過程中，認識了什么是正方形、長方形、圓形。
三、培養上課專心聽講的習慣
要在課堂45分將教學內容完成，不但需要教師的精心備課，還需要學生積極認真的配合。小學生自我約束力不強， 很難保證一節課45 分鐘都能聚精會神地聽講，往往在中途有疲勞感。比如，教師在上邊講，他們在下面搞小動作、說悄悄話、愣神等。這時候，教師要把學生的注意力吸引住，提起學習的積極性
四、培養預習的習慣
“兵馬未動，糧草先行”。學生提前預習，會起到很好的效果。預習是學生學習的前奏，尤其是小學生，缺乏自主學習的能力。如果課前預習充分，課堂學習效果就明顯。預習是對課上教師要講的內容先有大致的了解， 為自己做知識和心理準備。讓課上的學習不再盲目，跟上教師的思路，有一種想聽聽教師怎么講、跟自己的理解一樣不一樣的愿望。教師在培養學生預習習慣的開始階段要幫助指導學生， 給出特定的預習要求，安排預習時間，盡量讓學生在教師的指導下完成預習。時間長了，習慣自然就養成。
課前預習的基本要求是：
（1）認真閱讀教材，包括概念、定律、公式、例題、插圖等，從而理解主要數學知識。
（2）把不理解的地方、重點、難點標注出來，畫出概念、定律、公式、例題。
（3）獨立思考，試圖自己弄懂。預習定律、公式時，要注意它的推導過程，弄清來龍去脈，可先自己推導一遍，再把自己的推導過程和書本上的相對照，看看自己推導過程是否正確；預習例題時，要注意解題思路，分析第一步的依據及格式，也可以自己先解答一遍，再與書本上的對照。
（3）數學課本上的練習都是為鞏固學的知識而出的，試做基礎訓練，用來檢驗自己預習的效果，把自己不會做的題畫出來。
五、養成認真審題的習慣
審題是數學學習的重要環節，小學生因審題不嚴而出錯誤的，十分常見。這一方面與兒童識字量少、理解水平低的因素有關；另一方面與學生學習馬虎，不愿審題有直接的關系。如學生加減誤算、乘除誤算的情況較多；有學生把很簡單的兩步計算應用題作一步應用題解答，或者兩步只作一步，漏掉一步。出現這樣的錯誤，是由于沒有審題的結果。正確的審題是正確、迅速解題的前提，由此可見，培養學生認真審題習慣與培養學生解題能力同樣重要。
（1）做題時，首先應讀懂題目要求，正確理解題意。明確題目中究竟要我們做什么、怎么做，然后再進行計算。
足球作為實現一項風靡全球且十分火熱的競技運動，當那些超級球星奔馳在綠蔭戰場上，成為全球球迷矚目的焦點，作為年齡幼小的小學生，看此場景，無不向往與憧憬。據相關調查得知，許多家長將自己孩子送至足球俱樂部練球，最終目的并不僅僅想要自己的孩子成為未來的球星，更多的是向培養孩子獨立生活的能力以及吃苦耐勞的精神，使孩子具有健康的體魄。
一、改變小學足球教學的傳統觀念
對于以往傳統形式的體育教學而言，其往往將教師作為整個教學的中心，將教師的課堂教學作為整個教學的重點。學生的學習興趣及教師的教學水平，對于學生的學習效果具有很大決定性。小學體育俱樂部能夠構建以學生為主體的教學方式與模式，重視學生能力與興趣的培養，還可實現學生健康意識的增強，能夠將學生的主觀能動性較大程度的發揮出來。學生可結合自身興趣愛好，選擇自己喜歡的老師與項目，教師在俱樂部工作中，僅負責指導，為學生各項練習提供科學的技術咨詢，教師發揮著輔導的作用。至此，學生的學及教師的教在自由度方面均可得到大幅提升，有助于那些不必要負擔與壓力的減少，還能幫助學生養成自覺鍛煉的好習慣。
二、足球俱樂部模式教學對小學生體育運動能力的影響
（1）影響身體素質。經相關研究得知，那些加入足球俱樂部的小學生，相比于未加入者，在綜合體質方面有明顯性提升。由此可知，體育俱樂部模式在小學體育教學中具有必要性與科學性。
（2）可促進學生綜合能力的發展。當學生加入到俱樂部之后，在日常的訓練與學習中，增加了交流，能夠形成彼此間的共同語言，有助于小學生交際能力的提升。在俱樂部當中，因所實施的學生自主管理。因此，學生在教師的引導下，直接參與到比賽活動、人員的安排等事項當中，這便有助于學生綜合能力的提升。
三、小學體育足球俱樂部模式教學策略
（一）合理安排足球教學訓練時間
學習與訓練乃是小學足球隊員必須執行的兩大任務，二者相比而言，學習在其中所占比例更大。所以注重學習的高效化，乃是合理安排時間的實施基礎與關鍵所在。
（1）保重睡眠充足。在學習時間內，需保證精神充足與飽滿，能夠全身心投入到學習當中，將學習任務圓滿、高效的完成，要想達此要求，便需要小學生具有充足的睡眠，運動適量，飲食合理。教師在俱樂部模式足球教學中，需避免如下情況：首先，運動量過于劇烈或過大；其次，大多時間花費在看電視或打游戲上，不僅傷害眼睛，而且還影響他人休息，進而導致第二天上課無法打起精神，不能集中精力認真聽講；最后，作業布置量過大，使小球員看書或做作業到很晚，第二天早起時，往往頭腦不清醒，意識模糊，對聽課效率造成影響。
（2）制定學習計劃。要想確保學生高效學習，需其制定每日作息時間表及階段學習計劃是十分必要的。學校及老師所制定的計劃，往往以教為其著眼點，對象是全體學生，學生需結合自身實況，從學的層面，制定符合自身的個人學習計劃，然后將兩者相融合，方能獲取更加的學習效果。
基本要點：
第一，要有正確的學習目的。每個學生的學習計劃，都是為了達到他的學習目的服務的。正確的學習目的，是正確的學習動機的反映，它是推動學生主動積極學習和克服困難的內在動力。
第二，計劃內容一般分五個部分：
①全學期學習的總的目的、要求和時間安排。
②分科學習的目的、要求和時間安排。優秀中學生的學習經驗表明，在制定分科學習計劃時要注意兩點：要特別重視馬列主義的基礎知識、語文和數學三門學科的學習。學好這三門學科，是學好其他各門學科的基礎。學習要有重點，但不能偏廢某些學科。
③系統自學的目的、要求和時間安排。
自學內容大致有三方面：
①自學缺漏知識，以便打好扎實的知識基礎，使自己所掌握的知識能跟上和適應新教材的學習。
②為了配合新教材的學習而系統自學有關的某種讀物。
③不受老師的教學進度的限制提前系統自學新教材。
④參加課外科技活動和其他學習活動以及閱讀課外書籍的目的、內容、要地和時間安排。
⑤堅持身體鍛煉的目的、要求和時間安排。
【中圖分類號】G625.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）12-0044-01
一、影響小學生學習習慣的因素
小學生由于受知識經驗和生理成熟程度的限制，小學生的認知水平還比較的低，尚未認識到學習的意義，也體會不到學習的帶來的成就感，所以平常在學習當中會出現不同的問題。小學生的注意力也是影響學習的因素之一，其注意力特點主要表現為注意力范圍有限，集中性和穩定性較差，分配和轉移能力較弱。思維活動也是影響小學生的因素之一。而小學生現有知識水平和生理成熟度、認知水平和注意力主要受家庭、學校和小學生本人等三個主要因素的影響
（一）小學生在學習過程上缺乏穩定性、系統性和自覺性。
小學生的學習是沿著“預習-聽課-復習-作業”的程式進行的，缺一不可[3]。
小學生的預習習慣要在老師的指導下才能進行，時有時無，缺少經常性，缺乏毅力，往往導致小學生的預習習慣得不到鞏固。能夠持之以恒地堅持經常預習的學生比例不高。
小學生課堂上始終專心聽講的人數比例并不高。小學生由于年齡較小，自制力較差，聽課時容易受到外界環境的影響而分心。
在小學生中，做作業前不注意復習知識，不把握知識的重點、難點及理解作業的內容和要求，而是拿起本子就做的情況大有人在。有些學生平時不是先復習，后做作業，做不到當天的學習內容當天消化理解。有部分學生作業只要完成，不求質量，甚至還有少部分學生存在不完成作業的情況，有近三分之一的學生不能做到及時訂正，甚至有些在課堂上沒有解決的問題，也有少部分學生不管不問，輕易放過。
（二）小學生學習計劃上缺乏持久性、自覺性和目的性。
小學生處于童年時期，他們的學習需要老師的指導，老師是教學的主體，老師在教學過程中起主導作用；學生是學習的主題，在學習中發揮能動作用。由于小學生自身的自覺性、自制力和學習動力的有限再加上外界環境影響，大部分學生在開學初都能按照學校和班級的要求制定學習計劃，但經常按照學習計劃來學習的學生并不多，僅占不到四分之一。
（三）學習態度導致學習習慣呈多樣化，學習興趣使學習習慣呈兩極化。
小學生正處于情感發展的重要時期，對事物具有豐富情感色彩，情感傾向會通過態度反映表現出相應的行為。
二、怎樣培養小學生良好的學習習慣
小學階段是學生良好學習習慣養成的最佳期。培養小學生良好的學習習慣，是小學生個性發展、形成自主學習能力和終身學習能力的客觀需要，也是小學各科教學的基本任務。
小學生良好行為習慣的養成不是一朝一夕、一次成型的， 而是需要多渠道、 多層次、 全方位的培養， 經過反復的、 長期的訓練而成和一個由簡單到復雜的逐漸形成的過程。
（一）計劃與行為要一致的習慣。
小學生自制力差，學習動機不強，注意力集中性不穩定，因此，幫助學生，引導家長，共同制訂一個科學的作息時間和學習計劃，并且監督和引導孩子堅定地按照每天的日程安排和計劃來實施，不輕易更改，不隨意打折扣，嚴格地照章執行如此才能真正發揮計劃的指導與規范作用。久而久之，讓孩子能夠自覺自律的好習慣，而且也培養了孩子獨立自主的性格。
（二）自覺遵守課堂紀律，專心聽講、積極開動腦筋的習慣。
上課是學生學習的關鍵。小學生的思維特點主要是從具體形象思維逐步地向抽象邏輯思維過渡，而抽象思維還要建立在直觀材料的基礎上。小學生理解能力較薄弱，課本中有許多地方是他們一時難以理解的知識。所以在上新課之前，要求學生要預習，在有疑問的地方做一個標記，然后在上該新課時向老師提出疑問。針對有疑問的地方，可以記筆記以加深記憶。只有在學習中善于發現問題，挖掘難點，不斷地解疑，才能獲得知識，發展思維。
（三）及時復習、認真完成作業的習慣。
學習是一個在理解、記憶上不斷鞏固和深化的過程，絕不會聽完課就能夠立刻掌握，必須要進行連續的學習。根據艾賓浩斯的記憶遺忘曲線，在學習新知識20分鐘后遺忘達到41.8%，而在31天后遺忘就達到了78.9%，所以小學生及時復習新知識，加強鞏固[5]。正因為如此，復習才顯得非常必要。通過復習，可以避免知識的遺忘，鞏固課上的學習成果，并對沒有完全掌握的內容做進一步的消化。
（四）歸納總結的習慣。
小學生思維發展的基本特點是以具體形象思維為主要形式過渡到以抽象邏輯思維為主要形式，但這種邏輯思維在很大程度上仍然是與感性經驗相聯系的。而知識本身是一個整體或系統，但是教學或學習時往往需要從局部的環節和單元入手，然后再進行整合。正因為如此，歸納總結就變得非常重要，通過歸納總結，人們才可以對知識形成完整、全面的認識，才能在以往的學習成果基礎上再深入一步，才能使學習發生根本性的質變。
三、總述
總之，小學生的學習習慣有待改進，而且良好的學習習慣所涉及的內容是非常多樣的。在這些習慣中，既有思想意識方面的，又有實際行動方面的，既有非智力因素方面的，又有智力因素方面的，既有針對整個活動的，也有針對活動的某一方面的等等[2]。不同的習慣具有不同的操作結構、功能價值和適用范圍，了解這些，努力地把它們塑造好、培養好、發揚好，將這些習慣泛化到相似的情境中去，讓小學生終身受益。俗話說磨刀不誤砍柴工，只有學生具有好的學習習慣，才能取得事半功倍的學習效果。
參考文獻 ：
[1]王軍虎：淺談小學生數學學習習慣的培養.教育實踐與研究，2002。
[2]王秀娟：淺談小學生學習習慣的培養.科教導刊，2008.8。
[3]李仲瑩：小學生學習習慣的養成探究.基礎信息研討，2003.7。
2022年杭州中小學寒假時間2021學年第一學期，8月31日學生報到注冊，9月1日正式上課，至2022年1月24日結束，1月25日起放寒假。
2021學年第二學期，2022年2月16日學生報到注冊。
杭州有什么好玩的地方關于杭州西湖、千島湖、靈隱寺、浙西大峽谷、宋城等景點這里不過多介紹，很多家長和學生早都已經亂熟于心了，下面介紹一些比較小眾的景點，希望能幫助到大家。
清河坊：此地為南宋張俊府邸而得名
八卦田：南宋皇帝恭耕勸農的示范田，位于復興地區，北靠西湖景區，從玉皇山頂鳥瞰，八卦田因其耕種作物不同，而顯出八卦圖案
西湖文化廣場：是耀江集團開發的甲級風范寫字樓
北新關：亦稱大關，素來有“北關夜市，十里湖墅”之說
城隍閣：“八百里湖山，知是何年圖畫;十萬家燈火，盡歸此處樓臺”
北高峰：“天下第一財神廟”靈順寺就在山頂
滿覺隴：有“滿隴桂雨”之美譽，被評為新西湖十景之一
題襟館：有“宜雨宜晴，靜觀自得;盡善盡美，為樂至斯”之美譽
拱宸橋：杭州老城運河上最古老的拱橋，歷來是京杭大運河終點的標志，是康熙乾隆屢下江南的必經之地
中國傘博物館：展示制扇業的專題博物館
浙窯公園：陶瓷創作基地
武林廣場：杭州傳統市中心，老牌商圈坐落于此
武林路女裝街：武林路是女裝的天堂
南宋官窯博物館：用于展示出土官窯文物的專題博物館
江洋畈生態公園：由西湖疏浚產生的淤泥堆積而成，因淤泥中有很多長眠湖底的植物種子，見陽光和空氣而重新萌芽生長
中小學生如何安排寒假學習有條理的學習
寒假期間很多學生都是會出現作息時間不規律的現象，這樣十分不能幫助學生在假期做好學習的安排的，一定先為自己制定一個詳細的學習和生活的計劃，每天都按照這個計劃去執行，安排的井井有條才能提高學習的效率。
輕松學習
寒假期間也別太給自己壓力，放輕松的狀態去學習反而會讓自己的學習效率更加的好，不妨趁著寒假期間多去看看爺爺奶奶姥姥姥爺，與親人之間溝通一下;
制定學習計劃
寒假期間一定要制定學習計劃，因為任何人在寒假期間都是很放松的一種狀態，學習計劃上只出現時間和科目是不夠的，最起碼還要有具體的章節的安排。制定完計劃一定要安排能夠實現，如果制定的學習計劃差的太遠也是會堅持不下來的，一份好的計劃絕不在于它的起點有多高，而在于它是不是能幫你更好地完成學習任務，讓你的能力得到最好的發揮。
杭州簡介杭州，簡稱“杭”，古稱臨安、錢塘，浙江省轄地級市，是浙江省省會、副省級市、杭州都市圈核心城市，國務院批復確定的浙江省經濟、文化、科教中心，長江三角洲中心城市之一 。截至2019年，全市共轄10個市轄區、2個縣、代管1個縣級市，總面積16850平方千米，建成區面積648.46平方千米。 截至2020年11月1日零時，杭州市常住人口為1193.6010萬人。2020年，杭州市實現地區生產總值16106億元。
杭州地處中國華東地區、錢塘江下游、東南沿海、浙江北部、京杭大運河南端，是環杭州灣大灣區核心城市、滬嘉杭G60科創走廊中心城市、國際重要的電子商務中心。杭州人文古跡眾多，西湖及其周邊有大量的自然及人文景觀遺跡，具代表性的有西湖文化、良渚文化、絲綢文化、茶文化。
