舞蹈專業實習個人總結匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇舞蹈專業實習個人總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

學院名稱：音樂學院

專業：影視表演

年級：08級

班級：表演班

姓名：趙艷

學號：081014015

實踐單位：靈動舞蹈學校 開拓者藝術培訓學校

實踐時間：XX年7月4日XX年8月17日

大學是個小社會，我們在大學里就等于步入了半個社會。我們不再是象牙塔里那害怕風吹雨曬的花朵了，通過不斷的社會實踐的磨礪，讓我們深深的認識到時間的重要性。社會是一所更能鍛煉人的綜合性的大學，只有正確的引導我們深入社會，了解社會，服務于社會，投身到社會實踐中去，才能使我們發現自身的不足，為今后走出校門，踏進社會創造良好的條件;才能使我們學有所用，在時間和服務中成長，在為社會服務的同時體現大學生的自身價值。堅持社會實踐與專業特點相結合，為地方經濟的發展貢獻力量，為社會創造新的財富。作為大學生，我們應該了解社會，深入基層，深刻地學習黨和國家的方針政策，為促進我國國民經濟的發展和中華民族的偉大復興獻出應有的力量。

學生的素質教育，加強和改進青年學生的思想政治工作，引導學生健康成長，培養和提高學生的實踐、創新和創業能力。社會實踐活動一直是學校培養我們德、智、體、美、勞全面發展的重要途徑。它有助于我們當代大學生接觸社會，了解社會，更直觀的認識社會，同時，實踐也是我們學習知識，鍛煉才干的有效途徑，更是我們服務社會，回報社會的一種形式。

這個假期我選擇的實踐活動是帶舞蹈班。這個跟以前的帶班有相似的地方，但是對于我來說又更具挑戰。原來帶的班相對來說只是單純的教舞蹈，沒有任何的限制。而現在我帶的舞蹈班是專業的舞蹈班。我負責的是學生們的民族舞這一方面。并且我們的班級課時分工相當明確。我的民舞分為三個班：小班，中班，大班。小班學生小，大多只有四五歲，不懂事，淘氣，不聽話，學生還多。我要學會與他們交流，要找到適合他們的方法，讓他們聽話的小竅門。中班的學生年齡大約在五到七歲，相對來說還好哄一些。大班的學生年紀大些，大約八到十二歲，這個班的學生聽話很多并且接受能力強，還好教些。舞蹈班對于我來說真的是具有挑戰：一、我的專業不是舞蹈，但要帶專業的民族舞蹈;二、像小班的學生年紀小，我必須先尋找讓小朋友高興的方法，要先學會哄小孩;三、學生多，不好管理;四、現在的家庭孩子是寶，我要學會與家長溝通。當然，暑假實習就是學習經驗的過程，經驗就是從解決這些問題中得到的。

暑假代舞蹈班的同時還兼代了表演課。表演課是給一些準備藝考的高中學生代的課。自己本身是相當喜歡這份工作的，表演是我的專業，在這方面了解相對更多一些，并且自己經歷的表演班相對多些，經歷藝考的時間也還不算很長，積累的一些經驗教訓剛剛好可以教教這些學生。當然喜歡歸喜歡，但是自己還是會有擔憂。自己藝考時的老師都是些名校的畢業生，或者是一些演員，而我，現在作為以考生的老師，只不過是一個即將升大三的學生。有些害怕，怕自己會誤人子弟，會耽誤了這一群可愛的孩子。擔憂害怕只會讓自己心里更沒底，問題出現了我就要尋找方法解決。自己解決不了的問題就去問我的老師，表演老師高老師教給我很多方法，還有孫老師也告訴我一些他作為監考官選擇以考生的標準。還有，多問同學，與在外代課的同學多多交流。這是我的第一批學生，我很是放在心上，希望他們在我們大家一起的努力會取得好成績，可以考進自己理想的學校。

通過這個暑假的實踐工作，感覺自己長大了了很多，也學會了很多經驗教訓，收獲了很多，總結以下幾點：

一：待人要誠。

對別人坦誠相待，用心地的那份真誠去對待別人，別人會看到這份真誠，而感動于這份真誠。真誠，是事業長盛不衰的必勝法寶。萬事開頭難，但是開頭無論有多難也要真誠待人。這個假期，我真的體會到了真誠力量的強大。不論是舞蹈班還是表演班，這都是我第一次正式的帶班，我滿心的，全部都是能真正的帶給學生點東西，真心期盼著學生能夠都學會。像舞蹈班小班的學生，雖然小，也能體會到我的真誠。一次上課，我當著全班學生的面哭了，是感動的。因為每天都大聲講話，嗓子一個假期都是啞啞的，那天即將下課的時候，一個五歲的孩子對我說：老師，回去吃點藥。真的，我真的感覺真誠所具有的力量的強大。

二：學會溝通。

溝通是一種處世的技巧和能力，溝通時時都要巧妙的運用。在這個假期中，我學會了跟三個群體溝通：家長，學生，還有學校負責人。當然，我認為溝通的基礎是真誠，真誠的對待每一個人，溝通便變得很容易。對家長，根據學生的情況，多多的向家長提提。有些家長忙于工作很容易忽略孩子。對于一些比較麻煩的家長一定要耐心，因為老師和家長都有一個共同的目標就是培養孩子。對學生，無論年紀大小都要鼓勵。不論是學生身上還只自己身上都會發現，有鼓勵就有動力。

三：充滿熱情，要有耐心。

不論在哪個行業，熱情和信心都是必不可少的，熱情讓我們對工作充滿激情，愿意為共同的目標奮斗，耐心讓我們細致的對待工作，力求做好每一個細節，精益求精。激情與耐心互補互進，才能碰觸最美的火花，工作才能做的好。

四：講究條理。

無論是什么用人單位都想要思路清晰，做事有條理的人。講究條例可以讓工作事半功倍。社會實踐是我們理論與實踐的最佳結合點，尤其是學生時代的我們，只重視理論學習，忽視實踐環節，這樣往往在走上實際的工作崗位后發揮不出真正的潛力。通過實踐所學的專業理論知識得到鞏固和提高。

大學是是教育我們，培養我們、的圣地，社會是一個鍛煉我們，磨礪我們的基地。假期的社會實踐一晃而過，但是它讓我領悟到了很多東西，而這些將使我受用終生。社會實踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我們青年學生的成才之道與肩負的歷史使命。社會是我們學習和成才的大教堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現，為將來更加激烈的競爭打下更為堅實的基礎。

表演社會實踐報告二

表演專業畢業實習

姓 名： 杜宗飛

學 號： 2011090118

專 業：表演

班 級： 表演01班

指導教師： 趙建明

實習時間： xxxx-x-xxxxx-x-x

20xx年1月9日

前言

隨著社會的快速發展，用人單位對大學生的要求越來越高，對于即將畢業的表演專業在校生而言，為了能更好的適應嚴峻的就業形勢，畢業后能夠盡快的融入到社會，同時能夠為自己步入社會打下堅實的基礎，畢業實習是必不可少的階段。畢業實習能夠使我們在實踐中了解社會，讓我們學到了很多在表演專業課堂上根本就學不到的知識，受益匪淺，也打開了視野，增長了見識，使我認識到將所學的知識具體應用到工作中去，為以后進一步走向社會打下堅實的基礎，只有在實習期間盡快調整好自己的學習方式，適應社會，才能被這個社會所接納，進而生存發展。

剛進入實習單位的時候我有些擔心，在大學學習表演專業知識與實習崗位所需的知識有些脫節，但在經歷了幾天的適應過程之后，我慢慢調整觀念，正確認識了實習單位和個人的崗位以及發展方向。我相信只要我們立足于現實，改變和調整看問題的角度，銳意進取，在成才的道路上不斷攀登，有朝一日，那些成才的機遇就會紛至沓來，促使我們成為表演專業公認的人才。我堅信實踐是檢驗真理的唯一標準，只有把從書本上學到的表演專業理論知識應用于實踐中，才能真正掌握這門知識。因此，我作為一名表演專業的學生，有幸參加了為期近三個月的畢業實習。

一、實習目的及任務

經過了大學四年表演專業的理論進修，使我們表演專業的基礎知識有了根本掌握。我們即將離開大學校園，作為大學畢業生，心中想得更多的是如何去做好自己專業發展、如何更好的去完成以后工作中每一個任務。本次實習的目的及任務要求：

1.1實習目的

①為了將自己所學表演專業知識運用在社會實踐中，在實踐中鞏固自己的理論知識，將學習的理論知識運用于實踐當中，反過來檢驗書本上理論的正確性，鍛煉自己的動手能力，培養實際工作能力和分析能力，以達到學以致用的目的。通過表演的專業實習，深化已經學過的理論知識，提高綜合運用所學過的知識，并且培養自己發現問題、解決問題的能力

②通過表演專業崗位實習，更廣泛的直接接觸社會，了解社會需要，加深對社會的認識，增強自身對社會的適應性，將自己融合到社會中去，培養自己的實踐能力，縮短我們從一名 大學生到一名工作人員之間的觀念與業務距離。為以后進一步走向社會打下堅實的基礎;

③通過實習，了解表演專業崗位工作流程，從而確立自己在最擅長的工作崗位。為自己未來的職業生涯規劃起到關鍵的指導作用。通過實習過程，獲得更多與自己專業相關的知識，擴寬知識面，增加社會閱歷。接觸更多的人，在實踐中鍛煉膽量，提升自己的溝通能力和其他社交能力。培養更好的職業道德，樹立好正確的職業道德觀。

1.2實習任務要求

①在表演崗位實習期間，嚴格遵守實習單位的規章制度，服從畢業實習專業指導老師的安排，做好實習筆記，注重理論與實踐相結合，善于發現問題

②在實習過程，有嚴格的時間觀念，不遲到不早退，虛心向有經驗的同事請教，積極主動完成實習單位分配的任務，與單位同事和諧相處;

③每天都認真總結當天的實習工作所遇到的問題和收獲體會，做好工作反思，并按照學校畢業實習要求及時撰寫畢業實習日記。

二、實習單位及崗位簡介

2.1實習單位簡介

浙江xxxx系統工程有限公司成立于****年，是一家專注于xx產品和xxx產品研究、開發、生產及銷售的高科技企業，總部及研發基地設立于****科技創業園，并在全國各地設有分支機構。公司技術和研發實力雄厚，是國家863項目的參與者，并被政府認定為高新技術企業。 浙江xxxx系統工程有限公司自成立以來，始終堅持以人才為本、誠信立業的經營原則，薈萃業界精英，將國外先進的信息技術、管理方法及企業經驗與國內企業的具體實際相結合，為企業提供全方位的解決方案，幫助企業提高管理水平和生產能力，使企業在激烈的市場競爭中始終保持競爭力，實現企業快速、穩定地發展。

2.2實習崗位簡介(概況)

a. 參與表演崗位的日常工作，參與組織制定單位表演崗位發展規劃和年度工作計劃(包括年度經費使用計劃，儀器設備申購計劃等)，并協助同事組織實施和檢查執行情況。

b. 協助主管領導科學管理，貫徹、實施有關規章制度。確定自己在表演專業崗位的工作職責與任務，定期進修和業務相關的知識，不斷提高業務水平和工作能力。

c. 在工作過程，跟同事一起通過與客戶的洽談，現場勘察，盡可能多地了解客戶從事的職業、喜好、業主要求的使用功能和追求的風格等。努力提高客戶建立良好關系能力，給客戶量身打造設計方案。

三、實習內容(過程)

3.1舉行計算科學與技術專業崗位上崗培訓。

我很榮幸進入浙江xxxx系統工程有限公司開展畢業實習。為了更好地適應從學生到一個具備完善職業技能的工作人員，實習單位主管領導首先給我們分發表演專業崗位從業相關知識材料進行一些基礎知識的自主學習，并安排專門的老同事對崗位所涉及的相關知識進行專項培訓。

3.2適應表演專業崗位工作。

篇（2）

一、課程的定位問題

高師音樂教育一定要突出師范性，音樂教學法課的開設是突出師范性的象征。音樂教學專業的師范性，決定了任何音樂知識和技能技巧的掌握，都要最終致用于基礎音樂教育。那么，不管是鋼琴、聲樂、舞蹈，還是視唱練耳、樂理、欣賞等各專業內容的學習者，都必須掌握該內容的教學法。師范生僅僅掌握了專業知識和專業技能是遠遠不夠的，還要很好地加強教學能力的培養。高師音樂專業培養的學生如果只注重個人技巧的炫耀和展示，而沒有掌握一定的教學方法和教學能力，那么，這樣的學生肯定是不合格的，這樣的音樂教育也不能不說是失敗的。因此，在高師音樂專業的所有課程中，音樂教學法應該居于核心地位，教師和學生應該明確認識到這一點，把音樂教學法的傳授、掌握和學習作為最高的追求，從而有效地提升音樂教學法課的作用和地位，形成教師注重于學生音樂教學能力的培養，學生致力于音樂教學能力掌握的局面。

二、音樂教學法的教材、課程設置問題

音樂教學法的教材內容一般包括以下幾方面：中學音樂教育的重要意義和教學大綱；音樂教學法原則；中學生音樂心理發展特征與音樂教學特點；中學音樂教學的內容和教法；音樂教學的組織工作；課外音樂活動；音樂教學設備與電化教學；音樂教育實習；國外著名音樂教育體系與教學法等。其中“中學音樂教學的內容和教法”是教材的核心和重點，它包括歌唱教學的方法、基本樂理教學的方法、視唱練耳教學的方法、音樂欣賞的教學方法和器樂教學的方法五大部分。歌唱、基本樂理、視唱練耳是中學課堂音樂教學的主要內容，此外舞蹈也是中學音樂教學的一項內容。但現有的高師中學音樂教學法教材中，沒有舞蹈教學法這一內容。可見，高師音樂教育專業的課程設置和教學內容是存在不足的，僅就音樂教學法這一課程，還須增加一些本學科體系所要拓展和涵蓋的內容。除了以上提到的舞蹈教學法外，比如，音樂教師的基礎素質（思想品德、心理素質、身體素質、人文素質），音樂教師的專業素質（專業知識、專業技能、專業水平），音樂教師的職業素質（職業信念、職業道德、教育理論、教學能力），這些都是音樂教學法教材中應包含的內容。另外，音樂教師的語言形象訓練、人格形象訓練、職業形象訓練、專業形象訓練、社會形象訓練、體態體貌形象訓練等，也應該列入音樂教學法教材的專門章節里。因為音樂教師是多重性的復合型人才，教師職業的性質和特點決定了中學音樂教師既是演講家、語言學家、歌唱家、演奏家，又是組織家、社會活動家、教育家。一個合格的中學音樂教師，他應該具有完善的人格形象、語言形象、職業形象、專業形象、身體形象和社會形象，這樣才算是真正意義上的高素質教師。可是這樣的教師在現實的教學崗位上又有多少呢？21世紀是一個人才輩出的時代，新的音樂教育改革，呼喚著新型的音樂教育人才的出現。高師音樂專業的課程教學尤其是音樂教學法課程的教學，承擔著面向21世紀的新型音樂教育人才的培養，教材之重要，不言而喻。

三、課任教師問題

（一）課任教師的素質要求

音樂教學法課的課任教師，應該是這一領域的專家，必須具備全面的音樂素質，在演唱、琴法、樂理、視唱練耳、欣賞、指揮乃至舞蹈諸方面，有比較嫻熟的技能技巧，尤其對以上各個不同專業學科，要有扎實而縱深的理論研究，既有豐富的實踐操作教學經驗，又有較高的學術理論知識的積淀。概括起來一個高標準的音樂教學法課的教師，理應具備以下素質。

一是具有高尚的道德情操和堅定正確的世界觀、人生觀、價值觀、教育觀，忠誠于教育事業，有強烈的社會責任感和使命感，為人師表。

二是具有寬廣深厚的音樂專業知識和技能，對鋼琴、聲樂、基本樂理、律學、和聲、音樂欣賞、視唱練耳、指揮、歌曲寫作、舞蹈、唱游和律動等各門學科，有切身的感性認識和通透的理性認識。

三是對音樂教育學、教學法理論有深入而細致的研究，具備一定的教育心理學、美學、自然科學和社會科學知識，同時還要有較好的語言學和文學藝術涵養。

四是具有較強的開拓精神和創新意識，能夠積極而大膽地參與教學改革，對音樂教學法教材深入鉆研、了如指掌，同時不拘泥于教材，在教學操作過程中，能夠隨機應變，因地制宜，聯系實際，靈活地運用教材以外的新穎、獨特的教學方法，使學生掌握各種行之有效的音樂教學方法。

五是具備較強的音樂教學和研究能力，能夠站在音樂教學學科的前沿，對于音樂教學法具有很強的研究、探索精神和前瞻性思考，能夠敏銳地發現有關音樂教學法的問題，并能分析和解決這些問題。對于中外最新的音樂教學法信息和資料能夠及時而迅速地獲取，以便用于自己的教學和科研。

（二）課任教師的遴選

根據音樂教學法課任教師的基本素質要求，選擇什么樣的教師承擔這門課的教學，是必須慎重考慮的。在音樂教學法的教學中，真正在本領域具有一定建樹和造詣的專家任課的情況，在高師音樂專業的日常教學和教學管理中并不多見。一方面是因為精通音樂教學法的人才相對缺乏，另一方面也是因為在教學管理上沒有引起足夠的重視。一個比較理想的音樂教學法課任教師，原則上須符合以下條件。

一是曾有五年以上音樂教學經驗，對中小學音樂教育的教學特點、現狀，有切身的感性認識和了解。

二是責任心強，有吃苦精神，熱愛本課程的教學工作。

三是音樂專業知識扎實、全面，教學方法靈活，教學經驗豐富，治學嚴謹，思維敏捷，有一定的管理教學和組織教學的能力。

四是在音樂教學法方面有一定的科研成果，并且具有在本教學領域進一步縱深發展的潛力。

只有具備以上條件的教師才有可能完成好音樂教學法的教學任務。

（三）課任教師的培養策略

“不拘一格降人才”，對音樂教學法的任課教師應該采取多途徑、多渠道的選拔和培養方式。

一是選調優秀的中等學校音樂教師到高師來教授音樂教學法課程，因為他們是中等學校的直接教學實踐者，掌握著中學音樂教育教學的第一手資料。

二是派音樂教學法的任課教師到基層學校蹲點，進行社會實踐，時間至少在一學期以上。這樣使他們能充分地了解和熟悉中學生心理特點、中學音樂教學特點，掌握中學音樂教學之所需、之所急，從而加深對中學音樂教學的感性認識，以便在中學音樂教學法的教學中，避免想當然、紙上談兵的弊端，實施有的放矢、對癥下藥的教學操作活動。

三是給音樂教學法課的任課教師創造機會，到兄弟院校考察、觀摩、學習，看看人家是如何進行該門課的教學的，將好的經驗和好的方法加以吸收，為我所用。另外，有關音樂教學法的全國性研討會議，讓課任教師也多去參加一些，以便開闊視野、拓寬思路、提高認識。

四、教學模式問題

（一）準教師模擬誘導訓練模式

準教師模擬誘導訓練模式也叫“全程教育實踐法”，這一教育模式的提出，意味著高師音樂專業學生在校期間要進行全程音樂教育實踐，也就是化整為零的音樂教育實習法。這樣使音樂師范生能盡早地確立教師角色意識，從一進校門到畢業，心中始終懷著“教師”這一崇高信念，有利于學生教學能力的造就和教師人格的完善。

教育實習是音樂教學法課的內容范疇。如果說音樂教學法中的其他內容是理論掌握過程的話，那么教育實習就是實踐操作過程。傳統的教學實習是短期集中訓練，一般4～8周時間，在這幾周的時間內，按一周一節課計算，上滿了也才8節課。可是在很多情況下，很多學生往往只上了3～4節課。這樣所謂的“實習”也不過是走馬觀花、囫圇吞棗，學生對課堂音樂教學仍然是“丈二和尚摸不著頭腦”。所以，“短期集中訓練”的實習形式，就提高學生的實際音樂課堂教學水平來說，是不太理想的。

“長期分散訓練”是把教育實習的戰線拉長，把它貫穿在學生在校期間的全過程。高師音樂專業的學生在進校前，已經掌握了一定的音樂專業知識和技能技巧。現在的招生規格不像原來那樣，不存在把“音樂白丁”招進來的情況。所以，要盡早地讓學生進入“教師角色”，實施“準教師模擬誘導訓練”。這種音樂教學訓練模式，對于音樂專科生可以放在一年級第一學期開始實施，如果是音樂本科生，可以放在二年級第一學期開始實施，具體實施辦法可以分以下幾個階段。

第一學期：課堂音樂教學基本功演練階段。主要進行課堂音樂教學的語言形象訓練、儀表形象訓練、板畫板書設計訓練、三筆字訓練、普通話訓練。

第二學期：音樂教學基本環節演練階段。主要進行音樂課題教案的編寫、熟悉和分析教材、組織教學、課堂內容教學和方法的設計。

第三學期：聽課、見習階段。到就近的中學和小學觀摩課堂音樂教學；讓每個學生輪流到中、小學實踐音樂課堂教學若干次，體驗“準教師”的角色感，利用假期到家鄉所在地的中小學了解音樂教學現狀，積極爭取上音樂課的機會。

第四學期：各種音樂教學法的學習和掌握階段。主要熟悉課堂音樂教學常用的方法，創新教學法，國外著名音樂教育體系和教學法的學習。

第五學期：課堂音樂教學綜合技能訓練階段。主要進行歌唱、音樂欣賞、基本樂理、視唱練耳、器樂、舞蹈等主要內容的教學過程和方法的模擬試講訓練，其中貫穿小組試講、全班試講、學生各自評講、教師聽課評講等環節。

第六學期：教育實習與教學總結研究階段。到中學進行實際音樂課堂教學、音樂課外活動、排練節目、擔任班主任，返校后進行音樂課堂教學的總結和研究。

篇（3）

自2003年至2008年，我國的高等院校畢業生已從212萬人激增到532萬人，隨著畢業生人數的增加，大學生的就業形式和擇業方式也發生了深刻的變化。舞蹈專業畢業生躋身這龐大的就業陣容中，其就業狀況愈來愈受到學生、家長、社會等多方面的關注。舞蹈類學生就業狀況與我國舞蹈高等教育飛速發展關系密切，直接體現了舞蹈高等教育的成果。筆者以問卷的形式，針對全國范圍內的部分舞蹈院校進行了有關舞蹈專業學生就業現狀的調查，以期對舞蹈專業畢業生的就業形勢作出分析和總結。

一、舞蹈類高校學生所期望的就業選擇

根據調查，并將普通高校（含師范類）和舞蹈類專業院校（圖1）數據進行比較，結果顯示，普通高校中的舞蹈專業學生與專業院校的學生在所選擇的職業方向上存在一些差別，針對不同類型院校的學生，各校會根據自己的辦學標準來實施具體方案，不論是在課程設置、師資隊伍建設還是制定人才培養目標上都會有其針對性，而這種針對性也是不同學生最初選擇該校的原因之一，并導致其畢業后的擇業方向與院校的培養目標之間存在差異。據圖1數據顯示，普通高校舞蹈學生（簡稱“普通高校學生”）和舞蹈專業院校學生（簡稱“專業院校學生”）在“專業院校老師”“中小學老師”“專業演員”3個選項上差異最明顯，對于專業院校的學生來說，選擇“專業舞蹈院校老師”“專業演員”是繼“高校老師”之后第二選擇方向，對比普通高校的學生超出15%的人選擇“中小學老師”（遵循普通高校〈含師范類〉的人才培養目標，這類院校的舞蹈教育主要是培養基礎教學人才），專業院校的學生在歷經至少8-10年系統的專業培養后，不論是生理還是心理上都很難從已形成的高精尖意識形態中脫離出來，因此不到萬不得已，不會放棄選擇同自己長期以來已適應的培養模式相關的工作。

另一方面，由于近年高校的擴招政策同就業崗位的縮減所造成的就業緊張問題，造成在普通高校和專業院校不同背景下培養的人才卻競爭同一崗位的局面，明顯表現在兩者對于高校教師崗位的競爭。國家專業團體和專業院校教師崗位的減少，使得大批從專業院校畢業的學生走向了普通高校，他們將多年專業院校的教學方式、意識常不假思索地傳授或重述給即將走上舞蹈普及教育崗位的群體，而面向廣大普通高校舞蹈學生的崗位同樣有限，加上四年來被培養的專業院校教育意識卻又無法真正擁有扎實的基本功，這種情況造成了擇業錯位。簡言之，人才培養的趨同化始終是高等舞蹈教育事業的硬傷，也是一個亟待解決的問題。

二、舞蹈高校學生首選的就業地點和所期望的薪值

針對擇選率較高的區域，畢業生首選的原因有：50%認為“有較大的發展機會”；20%認為“生活條件好”；20%認為“薪水高”；10%認為“有良好的人才政策”。

根據“就業地點分布”（圖2）顯示，“北京、上海”“中部地區”“珠江三角洲沿海地區”是即將畢業的舞蹈專業學生最期望能夠工作的地區（各專業學生普遍認為），不僅是因為上述3個區域對舞蹈教育事業的開發及重視，同樣也因為這3個區域經濟發展較快，大中商業城市幾乎聚集在此，生活環境較好，物質條件更加優越。盡管也會出現另一種情況：畢業于西、北部地區的學生大部分選擇就近擇業，這樣的選擇比其去大城市闖蕩也許更加有利。但根據調研了解，凡從上述3個地區畢業的學生卻無一例愿意去外地條件相對較差的地區。這種現象可以說是由傳統的就業觀念與快速發展的高等教育不相適應所造成的。“萬般皆下品，唯有讀書高”，長期以來，高校畢業生在這種大眾意識的支配下就業定位較高（圖3），在就業目的地的選擇上多選擇首都、省會和東南部沿海城市等大中城市，而在對擇業的認識上， 存在“一步到位，終生不變”的觀念，認為發達的城市就會“有較大的發展機會”和“良好的人才政策”，不僅如此，生活條件好、薪水高也是其選擇上述選項的重要原因。此外，根據對某師范類院校2005級舞蹈學方向本科畢業生的畢業去向調查顯示：該班級畢業人數29人，正式就業率為48%，畢業去向地點多集中于北京或籍貫所在地，東部地區及珠三角人數其次，僅有一人支援內蒙古。廣大的西部等不發達地區不僅需要經濟實力的提升，在精神文化建設方面也應該吸納更多的人才。對此，政府和社會應對有意愿到西部地區就業的學生加大引導力度、提供優惠政策，以平衡專業學生的就業壓力和部分地區特需人才缺乏的局面。

三、影響目前舞蹈類學生就業形勢的首要原因

調查顯示，影響舞蹈專業學生就業形勢的原因大體分為4種（圖4）。目前，在我國的高等教育體制中還存在著難以在短期內解決的一些問題，對于高校舞蹈教育體制來說同樣如此。學校的教育模式、專業設置與社會的發展需求不相適應，高校大學生就業指導和大學生職業規劃設計與學生的就業需求不相適應，大學生的就業市場信息不對稱、就業市場機制不健全等不利因素都是造成畢業生被工作單位拒之門外的原因。在這種狀況下，舞蹈專業學生對求職形勢的看法同樣不算樂觀，調查顯示，10%認為“樂觀”，40%認為“一般”，41%認為“不樂觀”，8%認為“非常困難”。

在被問到“對自己將來所要從事的工作的態度是什么”時，不少學生表示既要“符合自己的興趣，有發展空間”，又要具備“待遇好、穩定”這兩項條件。畢業生對將來所要從事的工作的態度首先遵循自己的意志是值得肯定的，然而，在面臨就業單位減少、就業崗位逐年飽和的情況下，上述兩項條件也成為了學生順利就業的絆腳石，導致尚未步入社會的大學生忽略社會整體的現實形勢，因為期望值過高、擇業挑剔而錯失了許多合適的機會。

四、學生認為培養和獲得社會適應能力與工作能力的有效途徑

“參加學生社團活動”“參加學校組織的社會實踐活動”“社會兼職”“專業實習”（圖5）都被選擇，其中參與“社會兼職”“專業實習”以及“學校組織的社會實踐活動”對于能夠找到較為理想的工作更是有效途徑。由此可見，學生非常重視學校提供的各類就業前的實習形式，舞蹈類學生的就業能力在校期間應該得到足夠的鍛煉。

五、學生選擇繼續深造的原因

前些年擴招政策實行之后，考研和出國成了高校本科畢業生求職之外的兩大熱門選擇，尤其是在經濟發達城市和教育大省，學生選擇考研或出國的幾率高達80%―90%。對于考研熱和出國熱的驟然升溫，相關人士分析其中原因認為，由于近年來本科生就業形勢逐漸嚴峻，考研或出國于是成為了眾多對擇業前景感到悲觀的學生的“緩沖地帶”。大部分學生認為，找工作難度很大，不如考研或出國繼續深造，在擁有高學歷的同時還能避開嚴峻的就業形勢，那么找份好工作自然就不是個奢望。對于高校舞蹈專業的畢業生來說，每年為該專業所設立的相對對口的崗位更是少之又少，致使許多學生畢業后除了選擇考研、出國深造外，要不就干脆轉行或是投奔到考公務員的大潮中。從圖6可以看出，“能夠有一個好出路”是莘莘學子在現實的生存環境中夢寐以求的事，認為研究生畢業后基本上都能留在條件較好的大城市里，而這成為了很多有“地域情結”的大學生繼續深造的主要動機之一，然而這并不是解決問題的根本途徑。很多學生發現在繼續深造之后依然面臨就業難的困境；同時，激增的生源又刺激了我國舞蹈高校層次的盲目攀升，導致舞蹈專業學生更高學歷層次的新一輪就業競爭。

在目前我國高校畢業生就業形勢日趨緊張的形勢下，舞蹈專業畢業生的處境更為艱難。一方面是大量的舞蹈專業學生及家長為找到一份工作而四處奔波，另一方面是用人單位需求趨于飽和。經過多年專業訓練，家庭、社會、學校均投入大量時間、精力、財力培養的舞蹈人才成為了閑置資源，造成極大的浪費。且長此以往，勢必對我國舞蹈藝術的長足發展造成不良影響。盡管當前國家、社會高度重視高校畢業生的就業問題，一些政策性措施也開始實施，然而舞蹈專業畢業生似乎難以看到冰雪消融的景象。結合上述調查分析，筆者以為其深層次的原因主要有以下三個方面：

（一）社會對舞蹈人才的需求同舞蹈院校培養目標、人才定位之間存在著矛盾。

隨著高校擴招帶來的生源激增，各地區涌現出大量的招收舞蹈類專業學生的院校。這些院校辦學實力參差不齊，對本校培養的舞蹈專業學生定位不清，造成盲目辦學的局面。培養的學生因為在校期間不能接受有針對性、符合市場需求的教育而面臨就業難的困境已成為普遍現象。師范類院校的舞蹈專業學生除了要學習舞蹈專業課程外，音樂、教育學、心理學、教育實習等與教師素質相關的課程和活動應該被納入師范類舞蹈專業學生的教學體系中；而以培養演員為主的專業類舞蹈院校在當今社會對文化藝術需求多樣化的形勢下，應該適當拓寬辦學思路，設置藝術管理等與文化產業、市場接軌的課程，同時提升學生的文化素質，以使其更好地就業。

（二）畢業生個人與用人單位之間的矛盾。

除上述原因外，筆者認為舞蹈類畢業生個人的就業觀念與用人單位之間也存在著一些差異。“舞蹈類學生就業最需要具備的素質”圖表中（圖7），在專業水平、實踐經驗等方面學生和用人單位的選擇差異懸殊。一方面是舞蹈專業學生面臨巨大的就業壓力而對專業水平與就業力的正比關系產生懷疑；另一方面是用人單位依舊期望通過引進具有優秀專業素質和充足實踐經驗的人才，造成了學生學無所用、用人單位對舞蹈類院校教育質量質疑的局面。在市場經濟體制的運作下，“人才”在21世紀已不只被定義為專家型人，而是更注重“全面發展”在一個人身上的體現，即綜合素質。畢業生只有具備了較高的綜合素質才可能向多元化方向可持續地發展下去。對于這一點，從數據中可以看出，高校舞蹈專業的學生已從過去只埋頭練功、攀比技術而走在象牙塔的時代中解放出來，現在的學生已熟知在自身專業能力的基礎上綜合素質是多么的重要。

此外，對綜合素質的重視，從側面卻造成了學生與用人單位在薪值等方面所表現出的差異，學生希望自身能力在單位中有所體現和提升，強調的是個人的“領導力”，而用人單位則更在乎畢業生是否具有良好的團隊合作能力、踏實勤勞的精神品質。二者之間似乎缺乏有效的溝通機制，這不能不引起社會和學校的高度重視，而要解決這個問題還需要社會單位、院校和畢業生三方面的積極合作。

（三）舞蹈類院校應該建立健全學生就業指導機制。

就業指導是幫助擇業期的學生依據個人的生理、心理特點選擇適應的職業的一項工作，貫穿于教育的全過程，尤其是要促進學生身心素質的健康發展和職業一般能力、特殊能力的發展，是一項專業化的工作，它依據心理學、醫學生理學、職業社會學、教育學的原理，對個人的個性特征加以分析、判斷、咨詢，幫助學生實現自我認知。從筆者調查的情況來看，目前針對舞蹈類學生的就業指導工作還處于不完善階段，而對于面對嚴峻就業形勢而無所適從的舞蹈類學生而言，校方的就業指導就顯得尤為重要。針對某師范大學舞蹈專業的就業情況調查中，當被提及“您首選的獲得就業信息的途徑”的問題時，有超過63%的學生選擇網絡，其次是親朋好友介紹、社會招聘、電視報刊媒體，而首選學校的就業信息的只占不到30%。這說明院校的就業指導機構在學生擇業時所能提供的信息還不構成目前舞蹈類學生就業信息的主要渠道，這就大大增加了學生擇業的盲目性。

而在回答“您需要學校就業指導機構提供哪方面指導”（圖8）的問題時，66%的學生選擇了職業供求信息，這也進一步說明學生對就業指導工作的急切需要。同時，還有42%的學生認為就業指導機構應該提供就業心理輔導服務，13%的學生需要了解就業政策法規相關內容，可見目前舞蹈類學生的就業指導需求是多元化的。

基于上述分析，筆者認為針對舞蹈類學生的就業指導工作應在以下方面盡快盡力健全，以幫助學生更好地就業。1.提供多元就業指導服務。學校的就業指導機構應該把就業能力作為學生素質教育的一部分，而不僅僅是職業供求信息。就業指導機構應該在學生和社會之間搭建起有效溝通的橋梁。由于舞蹈專業的特殊性和專業性，學習舞蹈專業的學生與其他專業的學生相比就業面窄、綜合素質相對薄弱，這就需要針對舞蹈專業學生的就業服務要有目的、有計劃地科學實施。通過系統的就業指導講座、及時更新崗位信息、開展就業心理指導、宣講就業政策法規等多樣化的指導內容，為舞蹈專業學生有針對性地就業乃至個人綜合素質的提升助力。2.就業指導工作在時間上要有延續性。本次調查的回收問卷結果顯示（圖9），大部分學生希望在大三（研二）時開始接受就業指導，也有一部分學生選擇大一、大二。因此就業指導工作并非只在畢業時開始，而是要從學生一入學就開展，貫穿大學教育過程的始終，從而有效地幫助學生進行自我認知、開展職業生涯規劃，甚至在學生畢業后形成反饋機制，更好地為在校生服務。相信有科學的就業指導，舞蹈專業學生在就業時能夠多些自信，少些盲目；舞蹈專業院校的辦學特色和理念能夠得到凸顯；社會對舞蹈人才的需求也能朝著利好的方向發展。

篇（4）

舞蹈是幼兒教育專業必備的“五項全能”之一，民族民間舞是舞蹈的重要組成部分，在舞蹈實踐教學中具有重中之重的地位。隨著我國幼兒教育專業發展的逐步成熟，舞蹈教學實踐越來越規范，這就要求技校培養方式與之相匹配的中職幼兒教育專業人才培養范式走向正軌，而如何提高學生的民族民間舞教學法課程的實踐能力，是幼兒教育專業發展面臨的問題，本文擬據此展開研究，通過調研、畢業生就業反饋及教學實踐等方面情況，提出要提高舞蹈教師的舞蹈實踐與理論能力、增設民間舞蹈選修課或技校舞蹈藝術團、繼續完善舞蹈教學環境與設備等三種路徑，來提升中職幼兒教育專業民族民間舞教學法課程的實踐優化。

1課程實踐教學的調查研究

1.1相關方面的理論研究

《中國民族民間舞教學法》[1]課程是北京舞蹈學院潘志濤教授根據自身教學實踐的經驗積累，對我國民族民間舞教學方法進行深入的探索與研究，并不斷嘗試著對一些規律性、共通性的教學理念進行闡釋后的成果，在實踐教學中得到了廣泛應用，中職幼兒教育專業民族民間舞課程的實踐教學也大多是據此進行教學實踐。劉紅梅在《論民族民間舞蹈教學對幼師素養的影響》[2]中認為，中職生學習民族民間舞蹈可以提升自己的形態變化。因此，幼兒教育專業的舞蹈教師需要在實踐教學中學習，在理論學習中得到提升，才能調動中職幼兒教育專業舞蹈教師的內驅力，最終目的是把知識應用到實際實踐教學的工作中，從而提高幼兒專業的畢業生的實踐和理論教學能力。

1.2相關方面的實踐教學研究

顧明遠主編的《教育大辭典》[3]中對“實踐教學”的定義是，相較于理論教學而言，包括實習、實際操作、社會調查等的各種教學活動的總稱；王蓮花在《初探學前教育專業專科層次實踐教學體系構建》[4]中認為，學前教育的實踐教學廣義上是由目標、內容、教學設施、教學條件、管理等綜合形成的體系，狹義上專指包括見習、實習、社會實踐等實踐的內容體系；樊晶在《高師學前教育專業實踐課程體系建構的研究》[5]中提出，學前教育專業實踐教學應包括目標、內容、實施、評價等諸要素；范丹紅在《學前教育專業實踐教學模式的建構策略》[6]中指出，學前教育專業實踐教學是教師教學過程中的“教育實踐活動”，包括理論教學、實踐教學和社會上的實踐教學。以上這些研究都確定了實踐教學應該是包含了教學目標、教學內容、社會實踐、社會調查及見習、實習過程等內容的總稱。目前，我國的中職幼兒教育專業民族民間舞教學法課程的實踐教學大多集中在實踐教學目標、內容、實施、條件保障和評價等五個方面，研究的廣度與深度有待提升；而且具體學校的民族民間舞教學法課程的實踐教學體系還有待完善，其中還存在許多的共性的現實問題，如幼兒教育理念目前需要轉變，幼兒教育目標針對性需要加強，舞蹈實踐課時不足，學生自覺學習性不高，舞蹈課程模塊割裂，舞蹈師資力量有待提高，對幼兒教育專業的學生評價過于注重結果等。為此，可以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》《幼兒園教師專業標準（試行）》等相關政策文件為指導，研究中職幼兒教育專業民族民間舞教學法課程的實踐優化策略[7]。

2課程實踐教學存在的問題

2.1“言傳身教”舞蹈課堂中發現問題

舞蹈課堂中的舞蹈教師示范講解，學生通過模擬聯想，將其表演出來，運用肢體語言模擬并表現出舞蹈教師的動作，這就是舞蹈課程的教與學。在這種情況下，舞蹈教師會隨時記錄學生學習情況并逐步調整上課的內容難度、上課的進度與速度。通過記錄發現，初學民族民間舞理論與實踐的學生，對民族民間舞理論與實踐興趣不足，舞蹈課堂較為安靜或沉靜、與舞蹈教師互動的頻次較少，這跟學生未學習或接觸過民族民間舞蹈文化有著一定關系。在舞蹈理論課堂上，前面的同學較后面的同學會更認真些，因此，課間前后同學位置的不斷更換，會慢慢地激發學生對民族民間舞理論的學習興趣；在民族民間舞蹈表演課堂中，民間舞蹈開范兒是較為困難的，但通過反復的訓練，也能逐步達到預期教學目標；在舞蹈作品欣賞課程中，學生追逐于對有故事、有情節、有劇情的民間舞蹈的熱愛，能發問并激發濃厚的興趣。因此，舞蹈課程中的問題可總結為：學生對民族民間舞的文化、作品及實踐學習的不足，在很大程度上課歸因于他們對民族民間舞蹈的不了解或少有接觸。當然，這也與學生自身的學習能力、鑒賞能力也不無關系。

2.2“隨機抽查”舞蹈作業中找出問題

舞蹈作業，即下節課堂采用隨機抽查方式對學生進行提問舞蹈組合、舞蹈小結、舞蹈單個知識等，讓學生口述回答或運用身體表演出來（模仿展現出來），進行現場展示。舞蹈課堂一般會在課前十分鐘或下課前十分鐘進行對學生學習情況進行抽查，來掌握學生的學習情況。在民間舞實踐課堂，如教完一個民間舞短句后，要給予學生練習的時間，隨后再進行抽查，了解學生的學習情況，如是否掌握到了民間舞蹈短句的節奏、動作要點等。通過民族民間舞課堂教學，發現中職生在模擬民族民間舞動作學習過程中，能簡單掌握民族民間舞蹈表面的動作，也就是說“學會動作，丟失神態”，對為什么要這樣做、如何做會更好時，學生很多時候會茫然“知其然而不知其所以然”。因此，在民間舞蹈理論課堂，要根據實踐授課的情況，把為什么要這樣做、如何做會更好的問題逐步解決，當然，民間舞蹈課堂也會抽查學生是否真正的掌握民間舞的為什么這樣做、如何做會更好的知識點，通過下課前十分鐘或上課前十分鐘的抽查，發現學生能講出來為什么這樣做及如何做更好的知識點，但要進一步深入下去，把個別的舞蹈作品如何展示民間舞理論課中的為什么這樣做，如何做會更好深入淺出地講授給學生，這樣既能把無趣、抽象民間舞蹈理論課予以活靈活現地具化，又能將我國傳統的民間舞蹈文化滲透于教學全過程中。舞蹈是實踐與理論的結合體，專業教學中遇到的一大問題是如何將舞蹈實踐與理論結合起來教學，再通過現有的或編創的舞蹈作品進行展現的學習過程。

2.3“多方交流”尋找問題

課堂下課后的與學生交流，不僅僅在民間舞蹈課程中體現，還在所有的教與學的課程教學中呈現，這種交流是必不可少的。通過師生交流，教師可以了解到學生對課堂的掌握情況、對學習的興趣愛好與個性特長，才能更好地進行理論講授與課堂示范；通過與同行的交流，才能更好地取長補短，通過思想的碰撞開拓自己的視野。而通過此類交流，可以發現，學生對民間舞蹈、民間舞蹈文化的求知欲強，而大部分學校都或多或少地存在舞蹈教師的缺乏和師資參差不齊的情況。

3課程實踐教學問題的歸因

3.1學生舞蹈基礎薄弱

以筆者所在學校為例，通過對學校的調查研究及數據分析，可以發現學生多數來自農村和鄉鎮，入學前少有接觸過民族民間舞蹈的經歷，對專業情況也大多不是很了解。因此，學生的舞蹈基礎薄弱、基本功差，對民族民間舞的了解甚微。

3.2軟硬件設施的不足

同樣以筆者所在學校為例，要順利開展專業民族民間舞蹈教學，就必要配備以足夠的軟硬件設施。本文中的硬件設施包括基礎的舞蹈教室、輔助設備等，軟件設施主要指的是師資。筆者所在的學校舞蹈教室數量不多，平均每6個教學班級共用1個舞蹈教室，教學空間太擁擠，舞蹈教室設備不夠完備。而舞蹈教學的師生比是1：180，教師數量嚴重不足，急需引進一批具有高學歷高技能的舞蹈教師。

4課程實踐教學優化的建議

4.1提高舞蹈教師的舞蹈實踐與理論能力

舞蹈教師可以通過自己的個人學習與同行之間的互相學習來提升自己的教學能力，當然，有條件的前提下，學校可在寒暑假選派教師去北京舞蹈學院、中央民族大學及社會團體舉辦的民族民間舞蹈交流進行學習。舞蹈教師的學歷能力和教學能力提升了，才可以因材施教，教導出更多符合社會發展要求的人才。

4.2多層面增設開設民族民間舞理論與實踐課

中職幼兒教育專業的學生課余時間充足，為了更好地學習民族民間舞，可以開設民族民間舞蹈實踐選修課或舞蹈藝術團的課程，讓學生更多地了解民族民間舞蹈文化與實踐學習。學校還可開設民族民間舞蹈作品賞析、民族文化等選修課程，增加學生的藝術素養。當然，完善舞蹈教學的教學環境與設備也是應有之義。

參考文獻：

[1]潘志濤.中國民族民間舞教學法[M].上海：上海音樂出版社，2004.

[2]劉紅梅.論民族民間舞蹈教學對幼師素養的影響[J].文存閱刊，2018，（19）：57，55.

[3]顧明遠.教育大辭典[M].上海：上海教育出版社，1992.

[4]王蓮花.初探學前教育專業專科層次實踐教學體系構建[J].課程教育研究，2015，（18）：35-36.

[5]樊晶.高師學前教育專業實踐課程體系建構的研究[D].臨汾：山西師范大學，2017.

篇（5）

年齡： 24

國籍： 中國

婚姻狀況： 未婚

民族： 漢族

戶口所在： 湛江

目前所在：廣州

身高： 156 cm

體重： 47 kg

電 話：×××××××××××

E-mail：×××

求職意向

人才類型： 普通求職

應聘職位： 作家/撰稿人， 小學教師， 英語翻譯

求職類型： 全職

可到職日期： 兩個星期

月薪要求： 2000--3500

希望工作地區： 中山,佛山,廣州

工作經歷

××××學校

起止年月： 2011-09 ～ 2011-11

公司性質： 民營企業

所屬行業： 教育/培訓/院校

擔任職位： 小學英語口語老師

工作描述： 主要給一年級小學生上英語口語課，并且輔助外教上英語課。

離職原因：

廣東佛山××××小學

起止年月： 2009-09 ～ 2011-07

公司性質： 事業單位

所屬行業： 教育/培訓/院校

擔任職位： 小學英語教師

工作描述： 主要負責二三年級英語教學，同時兼任綜合實踐老師，舞蹈老師，音樂老師。認真備課，努力提升教師的專業素質。

離職原因： 代課性質

海珠區××××小學

起止年月：2008-11 ～ 2008-12

公司性質： 其它

所屬行業：教育/培訓/院校

擔任職位： 小學英語教師

工作描述： 2008年10月 于海珠區瑞康路小學實習。實習期間主要職責是1。協助班主任管理班務工作，并向指導老師請教經驗。2。參與教學工作，并寫教案上課3。觀察小學生的行為，并寫一份實習報告。4.就小學生心理進行調研

離職原因： 實習

廣東女子職業技術學院

起止年月： 2007-09 ～ 2008-09

公司性質： 其它

所屬行業： 教育/培訓/院校

擔任職位： 教務處辦公室助理

工作描述： 2007年—2008年 在學校教務處擔任辦公室助理，主要任務是輔助老師處理與教務相關的工作

離職原因：

畢業院校： 華南師范學院開放學院

最高學歷： 本科

獲得學位： 學士學位

畢業日期： 2009-07

所學專業： 英語教育

起始年月 終止年月 學校(機構) 所學專業 獲得證書 證書編號

2006-10 2009-07 廣東女子職業技術學院 英語教育 大專

2007-09 2009-07 華南師范學院開放學院 英語教育 本科

2008-06 2008-12 廣東女子職業技術學院 劍橋商務英語中級 BECV(Dlevel)

2009-02 2009-03 雙美教育機構 幼兒英語

語言能力

外語： 英語 優秀

粵語水平： 精通

其它外語能力： 英語已過六級，自學商務英語中級，日語一般

國語水平： 優秀

工作能力及其他專長

學校梧桐文學社的社長、班里的文娛委員、石基小龍小學的見習生

海珠區瑞康路小學實習生

辦公室助理

2007年—2008年 在學校教務處擔任辦公室助理，主要任務是輔助老師處理與教務相關的工作

2006 圖書管文明讀者征文比賽一等獎

2007 教育系英語口語演講比賽二等獎

2006-2007 品德優秀獎

2007-2008 優秀團員獎 獲得全國英語四六級證書等證書

篇（6）

中圖分類號：G642.0

文獻標識碼：A

文章編號：1003-9104(2009)07-0199-02

南京航空航天大學藝術學院音樂表演(歌舞方向)專業是一門集歌、舞、劇為一體的綜合性專業，旨在培養具備歌、舞、表演能力的一專多能、多專多能的實踐型、復合型、創新型的高素質藝術人才。其中，《舞蹈》作為該專業學生未來從事歌舞創作、專業表演、專業教學所不可或缺的專業必修課程之一，無論是培養目標、教學內容，還是教學方法和教材選用方面，都要求教師在傳統舞蹈教學基礎上尋求突破，努力探索走出一條符合歌舞表演人才培養目標的新道路。

一、明確專業定位，形成復合型人才培養導向

結合音樂表演(歌舞)專業人才培養的實踐性、復合性和創新性特點，舞蹈課程教學以“加強基礎訓練、提高表演技能、培養創新意識、強調綜合能力”為指導思想，強調“以人為本，因材施教”，充分發揮其在專業教育中的基礎作用，著力訓練學生的肢體協調性，使學生在具備舞蹈表演基本技能的基礎上，提高運用基本技能進行音樂劇人物形象塑造和表演的能力，尤其是音樂劇表演所需要的創造性意識和能力。課程建設在教學內容上緊跟時展，密切關注當前國內外音樂劇改革與發展的大趨勢，根據21世紀社會對于藝術人才的需求，結合歌舞表演專門人才培養的總體需要和目標，適時調整和改革舞蹈教學的重心與內容。

二、立足培養目標，形成“八位一體”的舞蹈課程體系

音樂表演(歌舞)專業旨在培養具備歌、舞、表演能力的一專多能、多專多能的實踐型、復合型、創新型的高素質藝術人才。但在教學實際當中，學生的舞蹈基礎必然存在參差不齊的情況，因此教學規劃必須聯系實際制定。筆者結合多年教學實踐，并經過系統地研究，將舞蹈教學與音樂劇表演緊密結合，將課堂教學與舞臺實踐緊密掛鉤，制定了“八位一體”(即集成整合芭蕾基訓、現代舞、爵士舞、踢踏舞、性格舞、劇目排演、舞蹈編創、舞蹈史論等八個方面教學內容)的舞蹈教學計劃，分別在不同階段進行實施。

(1)芭蕾基本功訓練。指古典芭蕾舞訓練，目的在于運用這種國際公認的科學訓練方法規范學生的身體形態，解決學生的肢體柔韌性和協調性問題，使他們對舞蹈訓練有一個初步的認識，掌握在舞蹈中如何控制自己的身體。

(2)現代舞和爵士舞。在音樂劇中運用的較多，而且對于以前沒有正規學習過舞蹈的學生來說，這兩門課可以挖掘他們對舞蹈的興趣，開發他們的舞蹈潛能，激發他們個人的舞蹈感覺和表現力，更加有助于我們個性化的表演人才培養。

(3)性格舞和踢踏舞。主要豐富學生的舞蹈知識儲備，使他們了解和學習不同國家不同風土人情的舞蹈，為以后在音樂劇中的表演打下基礎。

(4)中外舞蹈史。作為拓展課程，開設目的在于增加學生對于藝術發展史和藝術理論的知識積累，以理論學習指導實踐。

(5)舞蹈編創。以選修課的形式開設，學生可以根據自己的舞蹈學習程度、興趣和未來的個人發展進行選擇學習。

(6)劇目排練。從第一年就逐漸進入學習范圍，因為單純的舞蹈技術課是較為枯燥的，劇目排練可以將課堂教學和實踐緊密結合，激發學生學習的興趣，同時為廣泛參與校內外的各種演出和比賽作好準備。

在教材選用上以核心教材與自編教材結合為主，高度重視教學內容的更新，密切關注國際最新專業資訊；積極聘請國內外優秀專家指導學生排練音樂劇、開辦大師班等，努力探索舞蹈教學的創新之路。

三、教學創作并進，形成素質優良、藝術實踐經驗豐富的師資團隊

成立舞蹈教學課程組，吸收多年從事舞蹈表演及教學的教師加入。保證課程組理論基礎扎實，實踐經驗豐富，在教學中逐漸形成特有的方法和理念。鼓勵課程組成員加強教學研究，重視專業創作，在核心期刊和省級刊物上發表教學論文，結合學生特點和專業特色編排多個優秀劇目。聘請國內外知名的專家進行講學，并與專業院校單位開展教學合作，開展教學實踐交流，開闊師生眼界，了解最新動態，提高教師的教學水平，形成創作型、研究型師資隊伍。

四、結合專業實際，形成“四結合”的教學方法和手段

通過不斷的實踐總結，音樂表演(歌舞)專業舞蹈課程教學可歸納為以下“四結合”的原則：

(1)技能訓練與藝術表現結合。舞蹈技術的訓練固然重要，但是最終呈現在舞臺上的必須是有血有肉、生動鮮明的形象。歌舞專業的學生或許不能達到舞蹈專業學生的專業技術水準，但是可以在藝術表現力上下功夫。在教學中，始終將技能訓練與藝術表現相結合，聯系戲劇表演課程學習內容，強調人物感、戲劇性，使學生在簡單的動作練習中培養舞臺感覺。

(2)音樂素養與舞蹈訓練結合。該專業的學生大多有教好的聲樂或鋼琴基礎，對音樂語言的敏感性大于肢體語言，因此在教學中，用不同風格的鋼琴曲、爵士樂、民間音樂等激發學生的興趣，同時要求學生配合音樂進行舞蹈，舞姿、動作、呼吸、感覺都要與音樂融為一體。

(3)集體授課與個性培養結合。學生個性不同，對于不同舞種學習和掌握的能力就不同。在集體授課的同時，挖掘學生個人的表現力和擅長的舞蹈，在教學中著重培養學生個性，使他們了解了自己適合和擅長的舞蹈，在學習時就更有動力。同時絕不放棄以聲樂為主考入的學生，努力挖掘他們的舞蹈潛力，提供更多的實踐機會，打造全面發展的歌舞表演人才。

(4)課堂教學與藝術實踐結合。除課堂學習外，大力加強劇目排練，結合歌舞專業的特點，編排音樂劇舞蹈片斷等，同時帶領學生走出課堂，走出校園，參加各種有意義的校內外演出活動，通過藝術實踐一方面檢驗教學成果，一方面為學生以后的就業打下基礎。

積極改革教學形式，以課堂集體教學、教師個別輔導、學生選修和學生自練為主要手段，針對基礎不同、專長不同、性格不同的學生制定教學方向，培養多元化、高素質、有專長的歌舞表演人才。

五、強調舞臺實踐，形成“從教室到舞臺”的實踐型教學理念

篇（7）

1.你對自己的工作滿意嗎?為什么?

甲：還可以，工作很累，但是能得到很好的鍛煉。不滿意的地方是這所幼兒園很偏僻，生活不方便。

乙：基本滿意。不滿意的地方是主班老師學歷不高也沒有經驗，跟著學不到東西。

丙：滿意，因為在這里工作很順心!喜歡小朋友，園長和同事們對我都很照顧。不過感覺他們的水平不是很高。

丁：滿意!小朋友很可愛。不滿意的地方是很累，很少有時間休息。周末都要加班，不過還是鍛煉了自己。

2.在工作中遇到的最大問題是什么?最大的收獲是什么?

甲：班里都是2―3歲的孩子，我不知道怎么能讓他們乖乖聽我上課?在學校里也常常模擬上課，一直相信自己能夠講好課，但是當真正面對孩子的時候我就會不知所措。

乙：最大的困難是不太會與主班老師、家長進行有效的溝通。最大的收獲是：通過實習，我學會了寫個人工作計劃、總結和反思，了解了運動會的流程，學會了很多組織活動的方法和技巧。

丙：最大的問題是幼兒園的教具不太夠，經常得自己做；最大的收獲是我學會了如何與家長進行有效的溝通，也能把所學的心理學知識運用在工作中，嘗試著幫助孩子調節情緒。

丁：最大的問題是不會上課，往往寫出了教案卻不敢站在孩子面前講。最大的收獲是學會了“忍、裝”――“忍”是不能對孩子發脾氣，

“裝”是面對家長和同事要裝作很友好、很開心、很有朝氣1

3.你認為實習對你有幫助嗎?有哪些幫助?

甲：有很大的幫助，因為在幼兒園可以親自操作所有的活動。

乙：實習可以獲得許多經驗，可以掌握幼兒園的日常管理、環境布置等。如果能夠把理論靈活的運用，進步就更快!

丙：實習很重要，能讓我打好就業的基礎!

丁：通過實習，我學會了怎么給小朋友上課，學會了與同事相處以及與家長的溝通。

4.你認為在學校里學習的哪些課程對你的工作更有幫助?

甲：首先普通話要過關，否則家長都不愿意把孩子交給你。語言活動課也比較重要，因為我們經常要給小朋友講故事，如果語言不夠生動，孩子不愿意聽。另外，園長要求我們能夠即興伴奏、創編幼兒歌曲。還有每月都要進行環境布置，我們要自己畫、自己做手工。

乙：通過學習幼兒心理學，我喜歡觀察孩子，了解孩子的行為代表著什么意思；面對家長，就可以和她交流很多東西。

丙：教育教學、活動設計、手工、語言活動、環境布置對于我來說比較重要，因為我在實習期間，很多時候都用到這些。

丁：幼兒園比較重視多元智能理論、幼師英語。因為幼兒園沒有鋼琴，我們大部分用錄音機教小朋友唱歌。

5.如果讓你選擇，你會選擇做哪些工作?

甲：坐辦公室，較輕松的。工資2000元左右吧。不過，幼兒園工作比較穩定，因為自己學這個專業，工作久了，經驗會越來越豐富，就越好找工作，待遇也自然會好。

乙：幼教、公司文員都可以。

丙：還是會選擇幼師，因為我學這個專業!

丁：根據自己的能力吧，能力和待遇是成正比的。我會選擇待遇好、自己干的開心的工作。工資1500元左右就滿意了。

6.你對自己的未來有何打算?

甲：畢業后準備轉崗，但不轉行，到離我家較近的一所幼兒園。也想換一個新環境。

乙：想先在這所幼兒園工作，到最后實在不行，我可能會嘗試做別的工作或者繼續上學。

丙：先好好干，打好基礎，飛奔工資待遇更好的幼兒園。

丁：繼續努力，如有機會想讀大專。

訪談對象二：甲、乙、丙、丁分別為四所幼兒園的園長或教研主任。

您認為學生在實習期間存在哪些問題?我們應對學生加強哪些方面的教育?

甲：本地人不是很能吃苦，不過正是因為他們是本地人，我們為了穩定，愿意給他們更多的機會，希望他們能留下來!我們不要求他們有多少經驗，只要他們表現積極、肯學，我們都非常愿意培養他們。

乙：家住在附近，這樣比較穩定。不過有個別同學還是吃不了苦，你們老師要給他們講：“你離開父母就什么都沒有了，只能靠自己!”

丙：誠信是最重要的!有一定的理論基礎、掌握教育理念是做好幼教的前提，還有技能技巧基本功要扎實。

丁：在幼兒園里，講故事的能力、幼兒英語能力比較重要。另外，學歷也是非常重要的。現在政府有要求，一所幼兒園里至少要達到一定比例的大專學歷，所以我們也希望聘用的老師能夠繼續提高自身學歷。

通過對以上訪談實錄的分析，總結如下：

一、幼師學生對幼兒園滿意度的原因分析

通過訪談得知，四所幼兒園的實習生對自己的工作總體來說是較滿意的，這份滿意來自于對小朋友的熱愛、在幼兒園實習能夠得到很好的鍛煉。當然也有不滿意的地方，比如：“很累、幼兒園所處的地理位置比較偏僻、伙食不好、想學又苦于沒有經驗豐富的老師帶”。“累”是所有幼兒園共同的特點，早已成為大家的共識；幼兒園所處的地理位置也是學生擇業的標準之一。而在訪談中，給我印象最深，也是學生提及較多的是幼兒園的伙食不好、沒有經驗豐富的老師。筆者認為這與幼兒園的私立性質有必然的聯系，累、待遇差等問題導致幼兒教師流動性較大，有的園長表示幼兒園的老師在一所幼兒園工作最多不超過2年，很多教師做一個學期甚至一兩個月就辭職，如此頻繁的換崗自然不會有經驗豐富的教師。而孩子能否健康的成長，幼兒園的師資力量起著關鍵的作用。由此可見，幼兒園的現狀是令人擔憂的。

二、幼兒園實習期間所遇到的困惑及解決措施

實習生在回答工作中遇到的最大問題是大部分學生的回答是“不會上課，不會與家長溝通”。在班級模擬上課的成功讓他們自信自己對課堂的掌控，但是真正面對缺乏自控能力的幼兒時便手足無措，不能順利地組織活動。對于剛剛步入教師這個工作崗位的人來說，上課無疑是最重要的，也是最具有挑戰性的，再加上教育對象的不同，使他們在剛開始的實習過程中將會困難重重，需要一段較長的適應期。為了縮短學生面對新崗位的適應期，我們在以后的教學中，要多注重學生的實踐能力，除了在課堂上多給學生提供鍛煉的機會，模擬幼兒園真實的情境外，提倡學生多參加社團活動，鍛煉自身綜合素質和語言表達能力，勇于在眾人面前大膽發言以及提高與人溝通的能力。另外，學生在校外的兼職，教師可以建議學生選擇與自己專業相關的工作。

三、幼兒園對幼師專業的學生提出的要求

在走訪的過程中，學生在校期間所學的知識只能為他們進入工作崗位起到一個條件性的作用，要能夠靈活運用還需在實踐中長期的鍛煉。幼兒園硬件設施的不同，對幼兒教師提出的要求也不同，但是掌握基本的教學理念、技能技巧基本功是非常必要的。比如，在走訪中，有位園長表示，幼兒園沒有開辦舞蹈特長班，對教師舞蹈的要求不是太高，但這并不表示舞蹈不重要，恰恰相反，舞蹈是幼兒教師必備的條件之一。一切都在發展變化中，新時代的人才需要具備綜合素質，獨立能力和創新能力。而園長也多次表示，在學校中獲得的知識與技能，不僅能適用于幼兒園，對自身的素質也有很大的幫助，這對學生多途徑的擇業創造了必要的條件!另外，當地實習生在穩定性方面占有很大的優勢，但也存在一定的弊端，即學生沒有感受到生活的壓力，吃苦的精神不夠。在學生的學校生涯中，可以通過說服教育與實踐活動相結合的方式錘煉學生吃苦耐勞的良好品質，把培養學生的綜合素質貫穿于整個學校教育活動中。

篇（8）

  剛出校門的我，就像孩子們的大姐姐，憑借著心底對孩子的熱愛，我常常會不自覺地把孩子當成自己地弟弟妹妹一樣，真切地愛他們。我相信孩子在幼年時需要更多的愛，在離開家人的時候，老師就是她唯一的信賴對象。尤其這次接了低年級，初期有的孩子不適應環境，出現了各種情況，在我的帶教老師趙老師的言傳身教中，我懷著一顆真實而柔軟的心，包容每個孩子，漸漸地，孩子們和我熟悉起來，也樂意來上課了。現在，孩子們和我的感情很好，他們已經用他們的行動來與我的感情呼應，從爸爸媽媽口中，也得知孩子們都深深愛上了音樂課，愛上了老師，正如一句話：“也許你只給孩子一分，但孩子會匯報你十分，百分，甚至更多。”我很高興自己走好了第一步。

  這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會到，要想成為一名優秀的教師，不僅要學識淵博，其它各方面如語言、表達方式、心理狀態以及動作神態等也都是要有講究的。每上完一節課后我最大的感受就是：當好一名老師真不容易啊!

  試教工作開始以后，我每天的工作就是聽優秀音樂教師的課——寫教案——試教——修改——試教，這樣反復練習，完善。直到把一節課要講的內容練到爛熟于心為止。即使這樣，在我第一次深入課堂時，我還是遇到了許多師范學校里沒學過、事先也沒有料到過的難題。畢竟試教的時候和正式去教室上課的時候的心態是很不一樣的

  教學生知識如果我們僅僅只懂得書本上的知識的話，那是遠遠不夠的。俗話說的好“要給學生一碗水,自己就要有一桶水”。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且平時學生也會提一些書上沒有涉及到的知識，這時候你不僅要自己對這些知識點有所了解，而且更為重要的是你要能夠以學生容易理解的平實的語言將它表達出來。這一點我深有體會，比如有一次我在教授一個小附點節奏，學生怎么也唱不好。我就把每一個音符的時值都分解組合，可是到最后，學生還是唱不好。后來只好向指導老師請教此處該如何表達。 原來，對于小學生來說，有些知識點是不需要解得太透。讓學生模仿就可以了。比如說可以模仿夏天的知了聲。

  通過這次的經驗，我深感不能以自己的思維來揣度學生的思維，自己認為很簡單的問題，對于剛剛涉及這一知識的學生來說很可能就會是一個無法理解的地方，這時候，我們以何種方式將此知識點向他們表達清楚就顯得猶為重要了。于是，在以后的實習過程中，我就不在象以前一樣只要自己弄清楚了就了事，而是更加側重于如何將知識趣味性地向學生表達清楚。我的這一舉措果然收到了良好的效果，學生聽完課后普遍都說我講得較有趣。這讓我感到很欣慰。

  在當實習班主任的過程中，我從他們原班主任那里學到了很多關于班級管理方面的經驗，確實讓我受益不少。比如如何與學生談心，如何幫助后進生轉化成為先進生等等。雖然這些經驗都是非常寶貴的，但是我也沒有完全照搬，第一是我覺得我的身份畢竟與他們原班主任不同。第二是我覺得我與學生年紀相仿，不象原班主任一樣與他們或多或少地存在一些代溝，這是我的優勢所在，應當加以利用。所以，在與學生的長期交往中，我漸漸形成了一套既有自己風格，又吸收了原有寶貴經驗的行事方法，而且還收到了較好的'效果。

  比如說我和實習班上一位同學談心的時候，她告訴我她讀二年級時成績很好，幾乎每次考試都是班上的前幾名，數學成績猶為突出，用她自己的話說就是“那時侯學數學簡直就是一種樂趣”，但是現在情況就完全不同了，不僅整體成績直線下降，就連自己的強項數學也到了岌岌可危的地步。當我問及其中的原因時，她告訴我，由于一次考試的失誤，她就失去了信心，再加上高年級的要比低年級要難，使她的成績更加后退了，以至于現在對讀書失去了信心，想一心從事自己的愛好去學舞蹈算了。而這些她都沒有和原班主任說過，原因是班主任“太兇了”。我聽了之后并沒有直接反對她的觀點，而是從客觀條件、學習條件以及以后的前途等方面和她分析了她的這種想法，使她明白了學習和愛好之間誰輕誰重，并引導她自覺得把心思放到了學習上來。

  雖然說我的教育道路才剛起了個頭，但是我對自己未來的路充滿了憧憬，也充滿了信心，是的良好地師生氛圍感染了我，我為自己身為一名教師而驕傲!

  關于音樂老師工作總結精選范文

  時光荏苒，忙碌中時間的腳步已經悄然走遠。我們在過去的一年當中忙碌著、辛苦著、奔波著，同時也收獲著，新的學年即將開始，我們在制定“宏偉藍圖”的同時也不要忘記回顧上一年的苦辣酸甜來激勵和鞭策自己取得更大的進步。下面我就把本年度的工作做簡要的匯報總結。

  一思想政治方面

  在這一個學期里，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的`教育事業。積極參加各類政治業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平。服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。關心集體，以校為家。響應學校號召，積極參加學校組織的各項活動，注重政治理論的學習，以積極的態度參加教育活動，認真記讀書筆記，并結合自己的實際，做出深刻剖析，所寫材料受到局領導和同志們的好評。配合組里搞好教研活動，抓住每一個學習的機會提高自己的業務水平。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從學校安排，人際關系融洽。

  二 師德方面

  在德育工作方面，我認為，什么樣的教育，出什么樣的人才。在教育改革的潮流中，我認為：“教書育人”首先是育人，然后才是教書。作為“音樂教師”首先是教師，然后才是音樂。而“音樂教育”是通過音樂的手段去塑照人、培養人、造就人的教育。所以音樂是手段，育人才是目的。關心、熱愛，做孩子們的好朋友。記得有一位老教師曾經對我說過：“雖然你面對的是四、五十個孩子，他們的能力水平高低不等，但在家長的眼中他們卻是唯一的，是完美的，我們不要在心里就給劃分出等級，那樣做對他們是不公平的。說我們教師這個職業神圣是因為我們的工作完全是良心活，沒有辦法去準確地衡量！”我認她的話，所以我用愛心澆灌稚嫩的花朵，課堂上嚴格要求，課下每一個孩子都是我的朋友，一年的努力換來的是孩子們開心的笑臉，我經常聽孩子們說：“老師，如果能每一天每一節課都是你給我們上課那該多好呀！”聽到孩子這樣的話我所有的付出都值得！

  三 教育教學方面

  抓好課堂教學，提高課堂效益。音樂課的內容是豐富多彩的，它的最大特點就是通過藝術活動來調動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征，“新標準”把“情感態度與價值觀”放在課程目標的首位。可是在現實音樂教學中，也有對它興趣索然。藝術教育對于提高的全面素質有著其她教學不可替代的特殊作用，音樂教育屬于藝術教育的范疇，是學校進行藝術教育的重要途徑之一。因此，如何使音樂教育在素質教育中發揮積極主動的作用，作為一名音樂教師，我覺得如何抓好課堂教學，提高教學效益這是重中之重。為此本學期來，我進一步貫徹落實新的課程改革標準，深入鉆研教育教學大綱，訂閱大量與自己教育教學相關的報刊雜志，認真細致地備好每一堂課。

  四 教科研繼續教育

  我經常利用休息時間去自費收集各種音樂文化資料，以便讓能多聽、多看、多接觸優秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還可以讓適當地接觸一下電腦音樂。此外，我還很注意自身的學習。如：參加市里的音樂教研活動；練習專業技能；閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志；上英特網里上的教育工作站與各地的中小學教師進行交流 。我克服各種困難，積極學習各種音樂教育理論，利用間隙時間練習聲樂技巧，為教學工作做好充實準備。克服困難學習計算機二級半，以適應當前教育的形式。

  五 其它及獎懲情況

  舞蹈教學仍舊是本學年的工作重點。為了讓舞蹈隊的孩子能夠學到更多、更新的知識，我放棄個人休息時間外出進修，這樣的我站在課堂上無愧于自己也無愧于孩子，孩子們在我的課堂上學到的舞蹈不會是過時的，我也不是在吃自己的老底兒，而是把新鮮的果實摘給孩子們，讓活力和激情在舞蹈的課堂上涌動。

  六努力目標

  1 加強自身音樂素質的訓練，摸索出一套適合我自己的特長和教學方法。

  2、在教學中踏實教課，利用各種方法，培養學生各種能力和思想的進步，爭取多講公開課和參加活動，以錘煉自己。

  七不足方面

  1、教學方面不夠精，有待提高和加強。

  2、性格方面還不夠開朗和樂觀，有待改善。

  我是一個對集體充滿了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實地是我的工作作風，助人為樂是我的快樂之本，只要是對學校對大家有好處的事情我都會不計較個人得失，把他完成好。走過的這一年是幸福的，因為在這一年當中我付出著、收獲著、快樂著、進步著，在即將到來的新學年，我同樣會用心去面對，用我的全部熱情來澆灌我深愛著的事業。

  總之，我相信勤能補拙，以及在領導和同志、家人的信任和關心、幫助下，我會更上一層樓，不斷的進步。

關于音樂老師工作總結精選范文   一、加強師德修養，提高道德素質

  為人師者首先要做到的就是具備良好的師德修養和較高的道德素質，所以我認真學習《義務教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》等教育法律法規;認真學習、努力實踐澤民“三個代表”的重要思想。嚴格按照“有事業心、有責任心、有上進心”、“愛校、愛崗、愛生”、“團結協作、樂于奉獻、勇于探索、積極進取”的要求去規范自己的行為。對待學生做到：民主平等，公正合理，嚴格要求，耐心教導;對待同事做到：團結協作、互相尊重、友好相處;對待家長做到：主動協調，積極溝通;對待自己做到：嚴于律已、以身作則、為人師表。

  二、加強課改理論學習，提高教育教學水平

  隨著國家新一輪基礎教育課程改革的實施，自己也積極投入到課程改革的實驗中，認真參加省市各級教科所組織的課程改革通識培訓，認真學習課程改革的基本理論，通過學習，更新了教育教學觀念，開闊了視野，拓寬了思路，實現了教育教學理論的升華，并將其理論運用到自己的教學實踐中，雖然還存在很多問題，但已經有了實踐、有了成效、有了些許經驗，我相信，只要堅持、努力去做，在教育教學實踐中大膽嘗試，一定會在課改路上越走越好。

  在教學中，我遵循新課改的基本理念，積極探索適合于學生發展的教學組織形式和教學方法，重點在于：

  1、提高學生自學、自練的能力。指導學生學會模仿，提倡學生在模仿中學習，并鼓勵學生提高自學、自練的能力。

  2、給學生提供合作學習的氛圍。在學生自學自練的基礎上，組成3-5人的學習小組，讓學生相互觀察、相互幫助、相互糾正，使學生在合作學習的氛圍中，提高發現錯誤和改正錯誤的能力，并在合作學習的過程中，發展社會交往能力。

  3、為學生提供機會，培養他們的創造力、競爭力及迎接挑戰的。在教學過程中。有些內容教師只提要求，不講方法，讓學生自己去嘗試學習。

  4、發揮教學民主，注意聽取學生的意見，與學生一起研究和改進教學方法，讓學生以適當的方式對教、學過程和結果進行評價。這樣既可以把學生的智慧和力量融入到教學過程中來，又可以使學生在互動的過程中加深理解，不斷改進教學工作。

  三、加強個人專業學習，搞活學生第二課堂

  雖然我已是一名有五年工齡的高中教師，但我從沒有放棄和停止我的專業課學習，因為我深知，在藝術領域里沒有最好只有更好，不進則退的道理我也非常清楚，所以一直以來我沒有終斷聲樂學習，故在很多的比賽和活動中為學校也為自己贏得了榮譽和無形資產，而且因為自己專業技術過硬、素質修養較好，得到領導、老師、學生的一致好評，特別是學生，在第二課堂上，同學們興趣十足，信心百倍，一年下來，在視唱、樂理、發聲、合唱排練上都有了長足的進步，而且通過各種形式讓學生真正做到在樂中學，在研中學。

  1、參加了由市教育局主辦的瑞泉杯孝敬父母演講比賽。此次比賽我擔任的是主持人，這次比賽是渭南市各縣市都參與的，所有選手都是各縣市派來的精英，比賽實況還要刻成碟發給每個縣，市教育局非常重視此次活動，我認真細心的完成所有自己分內的工作，終于比賽完滿結束，現場的領導也非常滿意我們的主持，順利完成了學校交給的任務。那一世

  2、參加了渭南市政協舉辦的晚會。學校非常重視這次晚會，為這次演出還專門去購買了演出服，所以，我更加用心的練習歌曲，終于，晚會中我的表現贏得了各位領導、各位代表的一致好評，為學校增了光彩。

篇（9）

一、教學法課程在高師音樂教育中的定位

現代高師音樂這一專業，在高校中是一個師范專業，師范專業就應該突出其師范性，而高師音樂教學法課程是突出其師范性的象征。高師音樂專業的師范性，決定了其任何專業知識和專業技能技巧，都終將用于中小學的基礎音樂教育教學當中。所以，無論是什么樣的專業知識的學習，不管是什么樣的樂器的學習，還是舞蹈、聲樂、樂理、欣賞等專業理論知識的學習，都必須掌握相應的教育教學法。高師音樂專業的學生僅僅掌握專業知識和專業技能是遠遠不夠的，這最多只是你個人的知識本領，不能“教出去”，不能有效地傳達給學生。所以，高師音樂教學法課程在高師音樂專業中應該處于核心地位，教師和學生都應該充分認識到這一點，把教學法的學習放在一個正確的位置上，著重培養學生的音樂教育教學技能水平，使學生充分掌握音樂的教育教學能力技巧。

二、高師音樂教學法課程存在的問題

現階段，高校中對音樂教學法課程的設置基本上都安排在后面一學期。其中，體現培養學生音樂教學能力和理論水平的音樂教育理論課程安排在第七學期，音樂教材教法課，大約38課時；體現音樂教學實踐的教育實習課安排在最后一學期，大約6周上課時間，但是多數都成了畢業前的應急教育。此外，音樂教學法課程的教材內容也存在不足。如音樂教學法教材一般包括以下內容：中學音樂教育的重要意義和教學大綱；音樂教學法原則；中學生音樂心理發展特征與音樂教學特點；中學音樂教學的內容和教法；音樂教學的組織工作；課外音樂活動；音樂教學設備與電化教學；音樂教育實習；國外著名樂音教育體系與教學法等。從以上內容可以看出，音樂教學法教材中沒有安排舞蹈教學法這一內容。同時，由于音樂教師是一個多重性的復合型人才，所以音樂教師除了要求有扎實的音樂專業知識和專業技能技巧外，還需要有良好的肢體語言表達能力、標準的普通話、精湛的歌唱表演技術、強大的組織能力。但是，這些方面的培養在教學法課程中都沒能體現出來。新時代的音樂教育教學工作者，應該具有完善的人格形象、語言形象、職業形象、專業形象、身體形象和社會形象。音樂教學法課程承載著如此之重的歷史責任使命，可見其教材的重要性，也能發現其中的很多不足之處。

三、高師音樂教學法課程的改革

1.課程設置的改革

將原來的音樂教材教法改為由音樂教學論（50課時）、教材分析與試講（40課時）、教育實習（6周）、音樂教學心理研究（34課時）構成的四門系列課程。這樣，就避免了對學生培養過程中的單一性，涉及方方面面，全面地培養了學生的教育教學能力及自身的專業素養。

2.訓練模式的改革

其具體設置如下：第一學期是課堂音樂教學基本功演練階段。主要進行課堂音樂教學的語言形象訓練、儀表形象訓練、板畫板書設計訓練、三筆字訓練、普通話訓練等。第二學期是音樂教學基本環節演練階段。主要進行音樂課題教案的編寫、熟悉和分析教材、組織教學、課堂內容教學和方法的設計等。第三學期是聽課、見習階段。到就近的中學和小學觀摩課堂音樂教學；讓每個學生輪流到中、小學實踐音樂課堂教學，體驗“準教師”的角色感，利用假期到家鄉所在地的中小學了解音樂教學現狀等。第四學期是各種音樂教學法的學習和掌握階段。主要熟悉課堂音樂教學常用的方法，創新教學法，國外著名教育體系和教學法的學習。第五學期是課堂音樂教學綜合技能訓練階段。主要進行歌唱、音樂欣賞、基本樂理、視唱練耳、器樂、舞蹈等訓練。第六學期是教育實習與教學總結研究階段。到中學進行實際音樂課堂教學、音樂課外活動、排練節目、擔任班主任等。

3.教學方式方法的改革

高師音樂教學法一貫都是“講授”式教學，即老師在講臺上教給我們上音樂課的方法和理論基礎，缺乏思考，缺乏總結創新。教學方法上，可以讓學生自己多獨立思考，多假設實際課堂上會出現的問題。教室也可以明確提出思考問題，讓學生通過自己的實際努力找出答案。

4.教育手段的改革

21世紀是個信息化的時代，網絡技術十分發達，在高師音樂教學中應該借助這種現代化的科技手段，豐富現有的音樂教學深度和廣度。以前，出于師資方面的考慮，很多專業的課程都無法大量開設，有的專業知識和專業水平的提升也十分受限制。但是現在借助網絡技術，可以運用遠程教育對學生進行培養，讓學生感受到專家“遠在天涯，近在咫尺”。還可以利用網絡上大量的視頻資源，對學生的各個專業技能技巧進行培養，或利用視頻資源糾正學生專業知識中的缺憾。

四、高師音樂教學法與訓練模式

高師音樂教學法課程，最根本的目標就是讓學生學會運用自己的各項專業知識和專業技能技巧對中小學進行音樂教學。如何達到這一目標，或者說如何更好地達到這一目標，就需要在教學法課程的訓練中下工夫。

篇（10）

無疑，這樣一門藝術課程，它在教學理念、教學內容、教學模式、學習方式、評價方式等方面都作了全方位的改革，這對業已習慣了傳統分科教學的廣大中小學音樂、美術教師來說無疑是一場“革命”。現在從事中小學藝術學科教學的教師大都是原來從事單科音樂或美術教學的教師，目前情況下，跨學科教學存在現實的困難。5個年頭過去了，師資問題自始至終存在甚至困擾和阻礙著改革的進程。如何培養一支高素質的藝術教育師資隊伍，以深化藝術教育改革，推進課程與教材新體系的構建，著力使藝術學科的價值與功能更大地體現出來，真正成為素質教育的一個有機組成部分，己成為迫切需要解決的問題。

遠在改革之初，學院為適應國家基礎教育課程改革的需要，成立了小學藝術教育系，主要承擔我省貫徹實施國家新課程——小學藝術課程的師資培養、培訓和研究任務，也是學院創建特色學科、精品課程的重點科系，同時也成為我國基礎義務教育課程改革在藝術課程師資培養和研究領域的開創者之一。自2002年起在全國率先培養五年制專科層次小學專職綜合藝術師資以來，小學藝術教育系緊緊圍繞國家藝術課程標準，依托課改實驗區基地鮮活的案例和交流互動的大平臺，以科研促教學，以實踐帶科研，深入研究小學藝術課程師資培養的新模式和較完整的架構，為我省小學藝術課程師資培養進行了積極的探索。

藝術課程的核心是綜合，綜合性藝術教育已成為當前國際藝術教育的一個重要趨勢。縱觀教育發展的歷史，現代社會出現的課程綜合化傾向是課程發展歷史進程中否定之否定的結果。“當時代要求人與其生活的世界和諧共生的時候，當時代要求學科文化向生活世界回歸并與‘大眾文化’融合的時候，當時代要求人格整體發展的時候，課程的綜合化就成為必然。”[1]

在20世紀50年代中后期，美國有一個零點計劃，其邏輯前提是科研人員的文化藝術素質導致美國空間技術的落后，所以要以零為起點，重新審視藝術教育。我國在進入21世紀這樣一個信息時代提出在基礎教育階段實施藝術教育，其高瞻遠矚的意圖不言而喻。我們知道，信息時代的教育特征是將工業時代的封閉性、單向性、繼承性、統一性和專門性轉向開放性、雙向性、創新性、個性化和綜合性。也就是說，“教育必須從傳統狹窄的學科視野中走出來，以一種開放的眼光和綜合的架構參與社會發展。”[2]“使之從培養某一學科的專門教師逐步過渡到培養有較為寬廣知識背景的和多方面能力的教師，再到可以進行跨學科教學的教師或能夠進行綜合課程教學的教師，以便為通才教育準備師資。”[2]

可以說，綜合是科學發展的需求，是人類社會發展的需求，也是學生發展的需求。因此，綜合藝術教育既要讓學生掌握“藝術”的語言，用于人際交往、美化生活、美化自然、“經世濟用”、“改造客觀世界”；也要讓學生樂意在藝術世界中徜徉，陶冶性情、美化自我、“修身養性”、“改造主觀世界”。在本次課改所頒布的藝術課程標準中還確定了藝術課程的人文性，明確指出，藝術課不是一種單純傳授藝術知識和技能的技術課程，而是一種旨在提高學生藝術水平和人文素質的人文課程。

由此可見，藝術教育與人的全面發展有著密不可分的關系，夏中義先生曾提出“精神成人”的理念。應該說，人的精神世界的全面發展不僅包括了創造精神產品的能力，還包括了人對社會已有精神財富的享受能力。所以，藝術教育是學校美育的核心。如今，藝術教師應該既是創造型教師、引導型教師、交流型教師，也是方法型教師，更是因材施教型教師；既是傳遞人類文明的紐帶，又是塑造人類靈魂的工程師，更是澆灌藝術之花的園丁。因此，在現代藝術教師的素質內涵上，要求具備可靠的政治素質,優秀的思想品質，良好的道德素養，先進的教育思想，廣博的文化涵養,健康的身心素質，高尚的審美素質，堅實的專業知識，熟練的專業技能和高超的教育技能。也就是說，藝術教育要求素質發展全面的教師。

二、探索與實踐

我國小學藝術師資的培養主要依賴于藝術師范類院校的培養。福建兒童發展職業學院作為全國率先培養小學藝術師資的學院，其中，藝術教育系以招收初中應屆畢業生、實行五年一貫制大專學歷為培養模式。為使未來的小學藝術教師在五年的有限時間里完成多項的學習內容，努力達到全才型的教師的目標，我們在培養目標、課程理念、課程結構、培養模式以及師資培養規格等方面進行了全面的思考、探索與實踐。

（一）一專多能型的培養目標定位

在培養目標上，我們將之定位為：具備良好的道德品質，適應藝術教學需要的理論、知識、能力、人文素養與專業技能，具有藝術教育整合與發展能力和開拓精神，“多能一專”，適應小學藝術課教學的合格師資。我們認為，作為小學藝術教育專業學生的素質，“應該比專業藝術院校的學生素質更高更全面才行”。多能就是“必須具備所學專業各個方面的教學能力。”也就是“應該在自己的本專業方面盡可能地得到全面、均衡的發展。”[3]，所以，一專多能就是素質“素質更高更全面”，我們期望每一位學生都“盡可能地得到全面、均衡的發展”。

（二）緊扣《藝術課程標準》的課程理念

在課程理念上，根據國家基礎教育部《藝術課程標準》的總體要求，在大藝術觀的背景下，從培養學生具有綜合藝術教育能力，進行教學分析、評價、總結的能力，發展學生整合創新、開拓貫通和跨域轉換的能力，組織教學和組織活動的能力，具備處理現代教育信息的能力等，還應使學生具有深刻的人文精神，學會尊重、關懷、友善、合作、分享，具有較高的人文素養。在此課程理念下，我們在課程方案的制定上,注意把握以下四個方面：人文性與科學性相結合，綜合性與創造性相統一，思想性與師范性相一致，“共性”與“個性”相滲透。

（三）基礎全面專業凸顯的課程結構

在課程結構上，我們打破了傳統學科本位的狹隘教育觀，面向全體學生開設公共文化課和音樂、美術、戲劇與舞蹈為主的學科基礎課、為學生提供基礎性的豐富多彩的內容和信息，拓展藝術視野。以人文素養與多學科基礎知識和技能貫穿融合，促進學生在體驗性、探究性，反思性和愉悅性學習中，將藝術學科內部質性有機地融合為一體。同時將藝術與其它非藝術學科有機的聯系起來，發展學生各項能力。此外還設立了貫穿于整個培養過程的綜合類活動課程體系，通過各種藝術實踐、講座、觀摩、體驗、表演等形式對學生進行綜合藝術能力訓練，確保培養目標的最終實現。

藝術教育的課程設置主要包括以下四部分。

1.公共必修課：政治、語文、外語、歷史、地理、小學教育學、小學心理學、信息技術與教育技術、教師口語、體育等。

2.專業必修課：樂理基礎、鋼琴、聲樂、舞蹈、音樂欣賞、合唱指揮、戲劇表演、美術基礎理論、素描、圖案、色彩、國畫、手工、書法篆刻、中外美術簡史、工藝設計、電腦設計、藝術欣賞、藝術概論、美學、小學藝術教學法等。

3.專業選修課：（根據學生主輔修的方向進行選修）民樂、管樂、電子琴、電腦音樂制作、兒童歌曲創編、環境設計、服裝設計、攝影技術與賞析、壁畫設計、工藝雕塑、室內設計、廣告設計等。

4.綜合類活動課程：教育見習、教育實習、藝術采風與實踐、各類知識講座等。

（四）“2·2·1”的課程方案

根據我院招收五年專學生的特點，我們制定并實施了藝術教育“2·2·1”（既普修、主輔修與整合）專業培養課程方案。

“2”（指1—2年級）為普修期，面向全體學生開設公共文化課和音樂、美術、戲劇與舞蹈為主的學科基礎課、綜合活動課。為三、四年級主輔修期進入音樂或美術學科高一層次的學習打下寬實的基礎。

“2”（3—4年級）為主、輔修期。面向全體學生繼續開設公共文化課，根據學生特長，分別開設主修音樂輔修美術和主修美術輔修音樂兩大課程，為學生提供音樂或美術學科專業性較強的知識與技能的課程，在主修音樂或美術的同時，輔修其中一門專業（美術或音樂），并溶入藝術其它門類綜合活動課、藝術創作、藝術實踐、教育見習、實習。

“1”（5年級）為整合期。第五年的第一學期安排必修課程之外更多是選修課程與活動整合，其中包含8周的實習，外出藝術采風和畢業創作與畢業匯報。第二學期完成畢業論文設計與答辨以及參加12周的畢業實踐活動。

（五）專業與教育能力兼備的培養規格

在培養規格上，作為一名合格教師必須具備藝術專業基本能力與教師的基本教育能力。具體來說，由以下五部分構成。

1.音樂基本能力：含音樂理論與音樂技能兩個部分，音樂理論方面，要求具有扎實的音樂理論基礎知識與音樂文化素養知識，具有一定水平的中外音樂作品鑒賞能力，了解地方民間藝術的種類及其特點。音樂技能方面，每生畢業時必須同時具備三項基本功與一項專長（3+1）。三項基本功分別為“彈”、“唱”、“跳”，一項專長即會演奏一件民樂器或管樂器。

2.美術基本能力：含美術理論與美術專業技能兩方面，理論方面要求具有扎實的美術理論基礎知識與美術文化素養知識。具有一定水平的中外美術作品鑒賞能力，了解地方民間藝術的種類及其特點。技能方面要求每生畢業時必須同時具備三項基本造型能力與一項專長（3+1），三項基本造型能力分別為色彩、裝飾、國畫，一項專長為工藝制作。

3.舞蹈基本能力：含舞蹈理論知識與舞蹈專業技能基礎知識，具有鑒賞評析中外舞蹈作品的基本能力、能夠表演中國民間、民族等舞蹈片斷及小品，能夠表演和創編少兒舞蹈。

4.戲劇基本能力：了解戲劇的主要種類及其發展史，具有鑒賞評析中外戲劇作品的基本能力、能夠表演戲劇片斷及小品，能夠創排簡單的兒童劇與戲劇小品。

5.教育基本能力：

（1）具備教育學、心理學，尤其是小學生心理學與音樂教育學、美術教育學等方面的專業技能和知識。

（2）具備良好的藝術通識通感理論和實踐的能力，能運用美學藝術理論對學生進行審美、情感、態度、價值觀的教育。

（3）掌握小學教師必備的教學基本功，即“三筆”“兩Hua（話、畫）”一報，三筆就是鋼筆字、毛筆字、粉筆字，兩Hua即簡筆畫與普通話，“一報”即板報設計。

（4）具備處理現代教育信息的能力，要求每位畢業生能夠運用計算機處理文字，圖像，利用網絡進行信息收集與處理，能制作的課件，會運用多媒體進行藝術教學。

（5）具備組織教學與組織課外活動的能力，能夠利用樂器進課堂組織教學，能夠組織小型的文藝演出活動，能夠參與校園環境的美化工作。

（6）具有開發地方課程資源和對專業教育理論及發展動態進行研究的能力。因為就目前而言，藝術教師將比以往任何時候面臨更多的問題，這些問題的解決不是靠教育研究者研究好了由教師來實行，更主要的是靠教師結合實際自己的研究尋找有效的解決辦法。