信息技術德育滲透總結匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇信息技術德育滲透總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

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一、初中信息技術教學中滲透德育教育的重要性分析

（一）滿足新課程教育改革的要求標準

在新課程教育不斷改革的影響下，改變了以往傳統教育模式和教育方式，并且學校和教師逐漸提高了對學生個性需求和人格發展的重視，充分意識到學生的行為習慣必須要以道德建設為基礎進行培養和規范。所以，由此可以看出德育教育的重要性。在一定程度上能夠促進學生有一個身心健康全面發展，滿足社會主義道德教育體系的要求標準。隨著《中小學信息技術新課程標》的提出和實施，其中明確提出教師在信息技術教學過程中，不僅要讓學生對有關理論知識和信息設備有一個充分的了解和熟練掌握，同時還要對與信息技術有關的社會和文化倫理等各方面問題有一個正確的理解和認識，并且在信息設備使用過程中，還要嚴格按照信息技術使用的相關要求標準，促進信息設備使用素養的提高，使其能夠成為一名優秀的信息技術使用者。

（二）滿足學生網絡道德培養的需求

在現代信息技術不斷進步和發展的影響下，使得計算機網絡安全問題凸顯的尤為明顯。例如：網絡黑客、網絡病毒、網絡詐騙以及不文明上網行為和網絡信息等。而對于德育教育在信息技術教學中的滲透，在一定程度上也可以有效加強學生網絡道德的培養和提高。處在初中學習階段的初中生，其法律意識往往比較缺少。所以，在進行網絡操作過程中很容易會遭到危害。因此，在初中信息技術教學中必須要加強德育教育的滲透。作為初中信息技術教師在教學過程中，要幫助和引導學生對網絡道德有一個正確認識，并將一些錯誤上網行為和計算機使用行為進行改進，進而加強學生網絡自律能力的培養和提高。

二、初中信息技術教學中滲透德育教育的策略方法分析

（一）將德育教育融入到教材和課程內容當中

要想使德育教育在初中信息技術教學中有一個更好的滲透，那么首先要從教材和課程內容方面入手。就目前來看，雖然我國現階段初中信息技術教材當中包含了有關網絡道德規范知識內容，但是從整體來看缺少一定的全面性和系統性。教材作為教學中重要組成部分，既是學生學習的基礎，又是教師教學的依據。而德育教育在信息技術教材中的融入，使學生能夠對德育教育有一個更好的學習和接受。例如：在對學生教學有關應用文檔和數據處理知識內容時，教師就可以將文檔命名和文檔分類融入到教學內容當中，然后幫助和引導學生學會合理命名和分類應用文檔或數據，最后將相關內容總結并歸納到一個特定的文件夾中。這樣做不僅可以促進學生有一個正確使用文檔良好習慣的形成，同時還可以培養學生形成良好學習習慣和認真學習態度。

（二）提高教師綜合能力和道德修養

篇（2）

自新課程改革以來，終身教育理念逐漸地推廣開來，終身教育理念更加強調對于學生能力方面的培養，同時也非常強調對于學生德育方面的滲透，因為這些都是伴隨學生一生的重要品質，每一個階段的任何一門學科的教學工作都應該本著這樣的教學理念和培養方針而進行。尤其是在小學階段的信息技術教育之中。小學階段是學生人生觀、價值觀初步形成的階段，這個時期的德育對于學生未來的發展起著很關鍵的奠基作用。另一方面，在信息化的時代，計算機和網絡的應用司空見慣，而良好的網絡使用習慣、正確的網絡價值觀和道德操守是現下網絡信息時代所非常欠缺的個人素質。由此可見，在小學階段的信息技術教學中加強對學生德育的滲透，不僅對于學生的個人發展有著至關重要的作用，同時對于我國網絡環境的健康化發展也有著非比尋常的意義。筆者現結合自身多年的教學實踐經驗，關于如何有效地在小學信息技術教學中滲透德育總結如下。

一、培養學生良好的信息技術使用習慣

眾所周知，目前網民低齡化的趨勢非常明顯，小學生沉迷于網絡的事情屢見不鮮，而作為小學生，其本身的人生觀、價值觀以及是非觀念等并不健全，還沒有能力去實現自我把控，而網絡世界的繽紛和虛幻讓很多小學生不能夠自拔。對于這一點，作為小學階段的信息技術教師要有清楚的認識，通過教學工作不僅要讓學生學會使用信息技術，還要讓學生學會正確地使用網絡，養成良好的使用習慣，避免學生在使用網絡的時候過于沉迷。

二、樹立學生良好的信息技術學習目標

在信息化的時代，利用信息技術進行財富的創造已經是非常流行的一種創業方式，基本的信息素養已經成為未來社會人才所要具備的基本素質。對于這一點，教師要在信息技術的傳授過程中向學生不斷地滲透，要通過這樣的方式樹立W生信息技術學習的目標。而且在信息技術學習的同時，也可以為學生講述近代信息技術創業的社會精英的事跡，幫助學生樹立遠大的人生理想。

作為教師，不僅要從正面對學生進行學習目標和人生理想的教育，而且也要適當地從反面對學生進行教育。例如，當今社會存在著很多電信詐騙和網絡犯罪等等，這些無不是利用了信息技術來實現，這些都是社會公眾所極為痛恨的社會毒瘤。通過這樣的教育，要讓學生首先學會分辨這些信息犯罪手段，學會自我保護，同時也要從另一個側面來激發學生的正義感，讓學生產生同這些社會惡劣現象作斗爭的社會使命感。這樣也會激發學生學習信息技術的欲望，促進學生學習目標的樹立。

三、培養學生的協作意識和團隊合作精神

當今社會的發展非常講究團隊意識，團隊合作不僅體現著成員之間的協作能力，更加體現著成員之間的性格和奉獻精神。然而這些都是現階段獨生子女所非常欠缺的個人素質。但是我們的教學工作卻仍然沒有給予學生性格的發展以非常良好的重視，更多的教師是通過熏陶和影響等一些外在因素的作用來塑造學生的性格，但是這樣真正能起到多少的效果，誰也不得而知。對于學生團隊合作意識的培養更是形式主義嚴重，所謂的小組合作學習，更多的還是注重學習成果，而不是注重合作的過程以及學生在合作過程中獲得的個人成長。

因此，在小學信息技術教學中，教師要通過信息技術教學中的一些動手操作內容來加強對于學生團隊合作精神的培養，將一些具有動手操作意義的教學內容交給學生，讓學生分成若干個學習小組來共同完成。在合作學習的過程中，學生既要想到個人能力的充分發揮，又要考慮到團隊內各個成員之間的互補互助。通過一次一次的協作，學生之間會更加感覺到集體的力量，也讓學生會更加地具有集體榮譽感和歸屬感。

總之，德育是任何一個階段的教學工作所不能夠忽視的重要教學內容，在小學階段的信息技術教學之中，對于學生開展有效的德育更是異常關鍵。因為在信息時代，互聯網的使用日益頻繁，互聯網道德更是社會發展所必須要解決的問題，小學生作為未來社會的主力，其自身信息技術素養以及互聯網道德將會是未來社會發展的決定性因素，因此加強小學信息技術教學中的德育將會是一件意義深遠的教育舉動，教師要通過切實有效的努力來加強德育滲透，為學生能夠成長為德才兼備的信息技術人才鋪平道路。

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一堂成功有效的思想教育課,總要需要大量的材料、信息。當前的德育教育存在信息量少,視野不夠開闊,內容不夠豐富,只有教師的空洞說教,因此很難引起學生在思想上的共鳴,缺乏說服力,教育的效果就可想而知了。而在當代信息量超大的網絡條件下,德育教育的內容可以說是取之不盡、用之不竭,通過網絡共享德育資源,極大地開闊了學生的視野,豐富了學生的知識存儲量。

(二)信息技術的使用,使德育教育更具有靈活性和互動性,為學校的德育工作提供了新的方式和手段,增強了學校德育工作的實效性

相對信息技術條件下的德育工作,傳統的學校教育對學生缺乏吸引力,不能引起師生的共鳴。而信息技術條件下的德育活動不僅僅是文字,學生可以通過聲音、動畫、圖片等不同的形式去感受和理解德育教育,從而解決思想上、情感上的障礙。通過信息技術的應用,德育教育的手段、方式、效果得到了全面的提升,同時更加強化了學生對德育教育的感知,使學生全方位、多角度地學習德育內容,更好地提高學習效率,從而促進了學校德育工作的向前方發展。

(三)信息技術的使用,更加突出了以學生為主體的德育模式,對傳統、封閉式的育人方式進行了變革

在德育教育工作中,通過將信息技術與傳統的教育方法有機地結合起來,可以改變學生傳統的被動學習的方式,讓學生利用課余時間到網絡上搜索各方面的德育資料,可以充分調動學生學習的積極性,同時也充分體現了學生在德育教育中“自我教育”的本質特征。

(四)通過對信息技術的應用,可以對學生進行個性化培養,以推進素質教育的良性發展

學生差異各千,根據他們的長處,為他們搭建一個合理的學習平臺,讓他們在學習中找到自信和自尊。教師給出相關的探討問題,讓學生通過互聯網去搜索相關的資料,從而拓展學生的知識面,挖掘學生的潛能,改變和豐富了學生的精神世界,促進了學生的個性發展。隨著現代信息技術的普及,信息技術在學校德育教育方面扮演者積極重要的角色。在信息技術條件下,德育教育的內容更加形象化、具體化,從而使德育教育的效果得到最大發揮,同時為素質教育的發展注入新的活力。

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【關鍵詞】高中信息,信息技術,德育滲透,實施策略

高中信息技術課程以義務教育階段課程為基礎，以進一步提高學生的信息素養為宗旨，強調通過合作解決實際問題，讓學生受信息文化，增強信息意識，使高中學生發展為適應信息時代要求的具有良好信息素養的公民，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感。

1.幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀

在教學中，要經常給學生穿插講述一些IT界的精英人物和他們為了振興祖國做出奉獻的感人事跡，介紹當前國內國外計算機領域的情況和國家如何急需人才的現狀，鼓勵他們認真學習，將來報效國家。

2.提高教師修養，寓德育于“情”“理”之中

教師要在思想意識上重視德育工作，在行動中把正確的行為示范給學生，樹立榜樣、模范形象。特別是對于新世紀的中小學生，在尚未形成成熟的世界觀和立定堅定的信息毅力前，更容易由“偶像崇拜”和從眾心理驅使，模仿“偶像行為”。教育工作者就是要做有心之人，提高教師自我道德修養，樹立良好的模范形象，從一點一滴做起，讓學生在學習過程中體驗健康的情感、態度和價值觀。

3.把握學生心理特點與道德認識水平，因材施教

中小學學生正處在青春發育時期，這一年輕群體的心理處于懵懂而又急切渴求知識的狀態，與此同時，他們又缺少明辨是非的能力。面對“信息海洋”，倘若沒有養成良好的信息行為習慣，他們極容易“迷失”、陷入“網癮”，深受不道德的網絡信息傳播和社會生活中存在的不良信息的欺騙與傷害。因此，信息技術教師必須了解自己的每個學生，把握這一群體里每個個體的心理特點和道德認識水平，“尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的積極性”，才能更好地在信息技術教學中滲透德育教學的工作，順利進行個體化教育。

4.用榜樣示范進行德育滲透

教師在對學生進行德育滲透的同時要以身作則，為人師表教學中，在學生面前呈現一定的道德規范，讓學生敬仰和模仿范例，以正面人物去影響學生的思想、情感和行為，鼓勵學生學習先進，爭當先進，趕超先進。高中信息技術教師在課堂示范教學和上機指導的過程中，自身要具有使用和愛護計算機的良好習慣，從而幫助學生養成良好的上機操作習慣。

例如，有的學生習慣把自己的用戶文件存放在系統軟件的目錄中，這是一種非常不好的習慣。如果教師在課堂演示保存文件時，注意到這個問題，按照正確規范的操作步驟進行操作，可以使學生在潛移默化中養成把用戶文件分門別類存放的良好習慣。反之，如果教師對這個問題不注意，由于高中生存在很強的模仿心理，他們就會仿照教師的做法，甚至有可能養成終身難改的不良習慣。類似的例子還有練習Windows操作命令保存和刪除文件時，教師要提醒學生根據文件類型存在自己的文件夾里，不要刪除別人的文件或文件夾等。

5.利用操作實踐課培養學生的團結協作精神

在當今社會里，人與人的交往日益緊密，競爭與合作同在。新課程標準提出“自主、合作、探索”的學習方式，在教學中要注意強化學生的合作觀念，使他們認識到依靠與人合作的重要性。高中生作為網絡社會中的一員，要想取得成功，就要學會善于與人合作，要具有組織、協調各種力量的能力。

在信息技術課堂教學中，教師可以給學生布置有一定難度的任務，并要求在一定的時間內完成，在完成作業任務的過程中可以通過分組交流、討論的方法，提高學生運用知識、發現問題、解決問題的能力。任務可以是收集有關計算機發展、應用的資料，總結某一軟件的使用方法，編排一份電子板報來解決其他學科的問題等，任務應該有趣味性、難度適宜、有利于學習使用計算機。另外，為了培養學生合作意識和創造精神，根據學校的具體情況積極開展“手拉手”“一幫一”“學伙伴”等互助學習小組，讓學習較好的同學來帶動興趣不足的學生，使他們既有計算機技術方面的長進，又有政治思想方面的提高。

6.結合網絡犯罪案例滲透法制教育

當今，計算機影響了我們生活的各個方面，但計算機使用規模及范圍的增長卻帶來了前所未有的法律與道德問題。所以，信息技術教學是培養學生信息道德的重要途徑。例如在學習互聯網應用的時候，可以號召學生一起來凈化信息環境，不傳播不文明的言論，自覺抵制腐朽思想、言論的誘惑；在介紹計算機病毒的知識時，通過實例讓學生明白，計算機病毒一旦爆發，會對人類社會產生巨大危害，讓學生深刻認識到，不論出于何種目的，設計、制造、傳播計算機病毒都是非常不道德的，會受到法律的嚴懲；有的青少年隨意刪除文件、更改系統設置，以至惡意攻擊政府網站、破壞金融機構數據、竊取考試信息以至走上了犯罪的道路，會受到法律的嚴懲。

隨著信息技術的普及，學習《信息安全法》等法律、法規，教育學生不制作、不傳播計算機病毒及惡意文件，不侵犯他人的知識產權等。讓學生懂得軟件是計算機系統的重要組成部分，計算機軟件難以創作卻極易被復制。為了發展和繁榮計算機軟件產業，必須加強對軟件著作權的保護。未經軟件著作人的同意，復制其軟件的行為是侵權行為，侵權者要承擔相應的法律責任，鼓勵學生自覺使用正版軟件。

與網絡共處同一時空的高中學校應主動迎接網絡傳媒的沖擊與挑戰，充分利用網絡的特點，及時更新教育觀念，調整教育內容，積極有效地采取多項措施，使學生在科學、健康、積極向上的信息感染中得到熏陶，最終達到良好的德育教育效果。

總之，作為信息技術學科教師，要充分發揮學科特長，深入挖掘教材的德育內涵和搜集德育素材，加強自身的修養，在教學過程中有機地進行德育滲透教育。

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一、德育信息化教學的特點

德育包括社區、社會、家庭和學校德育四個方面。德育的信息化教學與一般的信息技術教學相比，有許多鮮明的特點。

第一、滲透信息技術的德育教學，需要利用多媒體技術創造合適的德育環境，使學生喜歡學習，樂意學習，以具體生動形象的手段解決教學的重點難點問題。

第二、運用信息化教學，可以擺脫傳統教學的枯燥乏味的說教，用更加生動多樣的手段，以學生樂于接受的方式，讓學生潛移默化的接收心靈的洗禮，提高自己的思想水平和道德修養。

第三、滲透信息技術的德育教學是充滿情感的教學過程。老師在整個教學過程中，應該飽含熱情，用自己飽滿的情感影響學生，感染學生，引導學生感受和體驗信息化教學中的德育因素，自然而然的接收其中的德育思想。第四、通過運用信息化教學，可以創造出許多新的教學方式。這種創新，既有學生的創新，也有教師的創新。教師可以根據信息技術和德育的特點，開發適合信息化教學的教材和教學方法，激發學生的積極性，喚醒學生的激情。學生在這種輕松快樂的教學氛圍下，自由發揮，容易發揮出自己的創新精神，真正學到知識。通過兩者的結合，可以讓整個教學都充滿驚喜和創造，實現教育對自身潛能和自身素質的深層次開發。

二、德育信息化教學的要求

教師是人類心靈的工程師，是學生學習的榜樣。既然是榜樣，就要有為人師表的道德素養，要時刻以身作則，給學生樹立良好的榜樣。教師必須具備的道德素養有：（1）高尚的思想品德，熱愛教育事業。教師承擔著教書育人的重任，在向學生傳播科學文化知識的同時，也要教會學生如何做一個有理想有目標的人。要做到這一點，教師首先要有遠大的理想，宏偉的目標，高尚的情操。作為教師，要把學生作為自己的根本，教師熱愛學生，就是熱愛祖國，熱愛教育事業的表現。教師有責任精心培養每一個學生，因為青少年是祖國的未來。（2）淵博的科學文化知識。作為科學文化知識的傳播者，教師本身必須要有淵博的科學文化知識和教學經驗，這樣才能更好的將自己的知識傳播出去。如果教師不認真對待自己的專業，不求甚解，不深入的鉆研自己的業務，只是勉強應付學生，只會誤人子弟。只有對自己所教的知識有比較深的造詣，才能在實際教學中游刃有余，因材施教。（3）良好的師生關系素質。師生關系是教學過程中的很重要的方面，只有搞好師生關系，讓學生都尊重教師，愛戴教師，學生才能全身心的投入到學生中去。如果學生十分討厭老師，肯定也沒有什么心思聽課，教學也達不到效果。教師在教學的過程中，要努力營造一種相互尊重的氛圍，這是教育規律的體現。教師畢竟只是在某些方面強于學生，在現在科技飛速發展的今天，在某些方面老師很可能不如學生，尊重學生是一名教師必須具備的素質。

三、德育課程與信息技術的整合途徑

1、在內容上整合。借助信息技術使教學內容與現實生活的種種生活情境有機的結合起來，實現德育課程與現實生活在內容上的整合。以往的德育教學中偏重書本知識，很大程度上脫離現實，雖然付出了很多時間，卻很難收到理想的效果。借助信息技術，使課堂教學的內容盡量與現實生活相關，關注學生的學習興趣，可以借助多媒體技術將現實生活的場景拿到課堂上當作生動的案例，讓學生感同身受，真正做到學以致用。計算機多媒體所特有的多媒體特性，能從聲音，圖片，文字，語音，視頻多方面展示案例，加上教師生動的講解，容易調動學生的積極性，使學生專注思考，達到事半功倍的效果。利用計算機技術記錄教學過程，便于對教學進行必要的歸納，把知識系統化，有利于促進學生對知識的整體把握，使他們的知識體系形成和鞏固。

2、在方法上整合。我國改革開放不斷深入，德育教學的深度和難度也不斷提高，所以教學內容也應該不斷更新。以往的那些脫離實際的空洞說教必然引起學生的反感。在新的時期，德育教學的方法應該不斷創新，而信息技術應用到教學當中也是一新生事物，方法也需要不斷創新。根據中職生的特點，利用新生的信息技術教學手段，把實際生活的方方面面生動展示給學生，從中發現問題，獲得啟發，把抽象乏味的理論概念直觀的展現出來，必然獲得學生的好感，引發學生的興趣。只有不斷探索受學生歡迎的教學模式，才能最大限度的調動學生的積極性，提高德育教育的水平。在這里舉一些比較成熟的例子。（1）情境-討論式：教師根據自己的教學目標，借用多媒體，將自己的核心思想蘊含于圖文并茂，情境交融的圖畫里，學生通過欣賞，了解其中的含義，教師通過適當的點撥，鼓勵學生討論交流，自己學到該學的知識，從實際情境中懂得德育教育的內涵。這種模式的具體過程并不一定，需要根據教學內容精心設計，既要符合教學目的，又要能激發學生的學習興趣。（2）案例-討論式：這種模式是教師根據自己的教學內容和教學目標，精心選擇恰當的案例，通過多媒體將案例在課堂上展示給學生，讓學生自由討論。通過學生自己的相互交流，學生可以深刻理解自己得出的結論，老師在必要的時候給出點評，啟發學生思考，讓學生養成勤于思考的好習慣，學生定能從課堂上學到更多的東西，德育教育獲得更好的成果。

四、總結

在德育教育中運用信息化教學，是現在教育發展的一個大趨勢。作為教師，在不斷探索在德育教育工作中應用信息化教學的各種可能的方式，綜合應用各種新技術為自己的教學服務，才能不斷改進教學方式，提高教學質量，順應時代的發展，滿足時代的要求。

參考文獻：

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學校是對青少年進行思想道德教育不可替代的陣地,信息技術課作為學生獲得信息技術知識和技能的主要渠道,信息技術教師必須做道德教育的有心人。這就要求信息技術教師加強自身的政治學習,提高道德水準,了解有關信息技術的法律和道德問題。還要努力學習先進的教育理論,更新教學理念,隨時了解學生的思想動向,抓住學生的心理特點,善于挖掘信息技術教學中的德育內容,有的放矢地對學生進行道德教育。從學生角度看老師,老師不僅是知識淵博的人,還應是學習的楷模。因此,教師在教學過程中,要以身作則、為人師表。榜樣的力量是無窮的,教師的言傳身教必將有助于培養學生良好的計算機使用習慣和德育素養。

二、結合學生特點培養正確德育觀

當今學生多數為獨生子女,正處于青春發育期,是人生的第二次成長高峰。其生理、認知、情感、意志、自我意識在迅速發展,是人一生中發展最迅速、最旺盛、最關鍵的時期。有些學生由于自身的不成熟,以及來自家庭社會種種不良因素的影響,心理上形成了不健康的因素,從而影響了他們的生活和學習。更有甚者部分學生因好奇而沉溺于游戲網絡,如果家庭、學校、社會不加以正確的引導,很容易使其心理不平衡、性格偏異,產生不良的結果。

計算機教學過程中要采用有效疏導方式進行道德教育。要從思想上根本解決問題,必須把握學生的思想動態,掌握學生的心理特征,做好心理疏導。要把學生對信息技術的興趣向健康、積極的方向引導。教師要因勢利導少說不字,不能一味地嚴厲制止或談虎色變,這樣反而會激發的學生的好奇心和叛逆心。教師應該積極幫助學生認識網絡、用正確的態度對待網絡游戲,是信息技術教師需要直面的問題。另外,開展各種形式的、豐富多彩的比賽活動,也是對學生進行道德教育的有效形式。比如結合一些學習和生活中的所見所聞,組織開展學校或班級的活動,要求學生制作主題健康向上、風格獨特的演示文稿、主頁、電子報、Flas等作品。這樣,不但能讓學生學以致用,而且能讓學生在活動中開展自我教育。重在使學生經歷感情體驗、促使道德升華,親身感受學習和使用信息技術的成就和快樂,真切地認識信息技術的趣味性、實用性和重要性,促使他們逐漸喜歡上信息技術課并養成良好的道德品質。

三、結合教材創建德育情景

在信息技術教材中,大部分思想教育內容并不明顯。教師要挖掘其中潛在的德育元素,結合實際例子來進行德育教育。適時地自然地創建生動的教學情景,讓學生加深對操作技巧的印象,在強烈的情感體驗中牢固掌握操作技能,達到事半功倍的效果。

例如,我們在上“在網頁中插入圖片”這節內容時,為學生創設這樣的情境:先展示5?12四川大地震,《中國驕傲》等有關新聞事跡的圖片,讓學生說說自己的感受,對學生進行生命教育,及感恩教育。接下來,讓學生根據自己設定的主題,選擇已有的圖片素材插入到自己的網頁里面。整堂課氣氛濃厚,不僅教給學生如何在網頁中插入圖片,也培養了同學們的愛國情感,民族自尊心、自信心、自豪感,并進一步對學生進行了生命教育和愛國主義教育。

四、結合網絡滲透德育

對于現在相當流行的互聯網,多數學生接觸過并很熟悉,他們有自己的郵箱和QQ聊天室,甚至主頁,也會通過電子郵件、聊天室互相討論問題。然而他們又往往被網絡上五光十色但又虛幻不真的東西所吸引。如缺乏正確的引導,他們就會在網絡中“迷航”,其危害性不亞于電腦游戲。在網絡教學過程中,教師要讓學生意識到健康科學地使用網絡的重要性。

例如,我專門準備了一個關于如何善用互聯網資源,并分辨其中有害信息的內容。根據事物的兩面性等辨證唯物主義的觀點,我首先充分肯定了互聯網在日常生活中的積極意義,并讓學生通過預先收集有關資料,進行討論、發言,認識互聯網的巨大作用,讓他們知道為什么要上網,上網可以幫我們解決什么問題;然后,我又列舉了我所了解的某些同學在一些網絡活動中的不良現象,如有人上網時沉迷在聊天室里,東扯西聊;有人上網就是瞎逛,喜歡瀏覽一些未經證實的消息并到處散播,無聊時甚至在聊天室內惡語攻擊別人。引導學生對這些現象進行討論并得出初步的結論,讓大家認識到上網是為了搜集有用的資料,掌握新的信息,更好地協助我們學習,讓互聯網更好地為我們的學習、生活服務。所以大家不僅要學會提取信息,還要學會用正確的觀點去分析信息,辨別是非,分清精華與糟泊,才能更好地利用網絡資源。而且做任何事情都要遵守一定的規則,不能因為這是一個虛擬世界就可以肆無忌憚。我們要更好地應用互聯網,就要遵守網絡的道德。為了幫助大家正確使用互聯網,我還搜集了一些與中學生有關的網址,并介紹他們上一些專開放給中學生使用、具有一定學習價值的網站,讓上網的同學學會如何運用網絡工具去實現自主學習。

篇（7）

1、提高自身素質，展現人格魅力

教師個人素質的高低，不但影響教師教學水平的發揮，在師生關系上，更是決定了學生對你的態度。所以，要和諧師生關系，教師的自身素質必須不斷加以完善和提高。只有素質高，涵養好的教師才能散發出更高的人格魅力。

2、尊重學生

教師與學生朝夕相處，應該誠心誠意地尊重學生，不能老是去看學生的缺點再去貶低學生，而是要善于發現學生的優點再去激勵學生。尊重學生，有利于增進師生感情，調動學生各方面的積極性，也會在教育教學工作中，給教師直接帶來新的有效的工作方法，從而促進教學有效。

二、教與學的和諧

首先，教師要明確責任，認清目標，積極主動，認真做好課前準備，勇敢嘗試。

信息技術的課程目標在于提高學生的信息素養、培養他們良好的網絡道德、提高自己動手解決問題的能力和未來適應社會的生存能力。教學要重過程方法、講究體驗感受，那么教師必須注重花時間去認真熟悉學生、琢磨學生、琢磨教材、琢磨課堂，不僅僅滿足于對教材的熟練和在課堂中深刻地重現教材。而更多地需要走進學生中間，了解他們對教材的認識和需要、了解他們的興趣、知識儲備狀況和他們特別關心的一些話題、社會現象等，并把知識點有機地融入到這些學生的真正需要中。教師的備課就意味著他在吃透教材的基礎上，把學生需求的話題作為具體的載體，把社會實踐的真實內容作為附著物，進行重組教材、有自我個性地把握教材、全面為學生提供優質的教學服務。教師的備課采取課前認真分析、思考、資料準備；課中及時發現問題，及時應對，并盡快解決；課后要進行總結、反思和補充等。信息技術，基于其自身發展迅速的特點，這就更加要求教師要不斷學習、千萬不能故步自封，如果自己的知識更新跟不上的話，那誰來指導學生進行學習呢？

其次，要讓學生自主學習，主動探究，全面提升課堂教學能力。

課堂教學以學生的學為主、老師的教為輔進行，一切應該圍繞學生的學而展開。在教學過程中，我們應該重點注意學生的言行舉止，留意他們說了什么，做了什么，想了什么，學會了什么，感受了什么，體驗了什么，還想學習什么等，把時間盡可能分配給學生自主學習，主動探究，老師從中給予正確的指導和幫助。對于現在的課堂教學，我們要特別強調的是師生互動和生生互動，把課堂教學從傳統上老師的“教”轉變到現在學生的“學”。學生的自主實踐和探究將會引發各種各樣的問題。這就需要教師要深刻挖掘學科教材，追求知識深度，否則你怎么能夠引領好學生呢？由于現今的課堂教學過程中，學生自主學習的時間大大增多了，而信息技術課程大都在多媒體電腦教室進行，這就要求老師除了指導學生學習的同時還要對學生進行管理與監督，以免學生玩游戲、胡亂上網、聊天等其它與學習無關的事情。在信息技術課堂教學中，除了師生互動之外，還要注意的是學生之間的互動，讓他們進行小組的討論，發表個人的看法，培養他們的團體合作精神，而“綜合活動”則更加全面地讓學生有發展個人才華的空間，盡可能地讓他們發揮個人的主觀能動性，能夠綜合運用信息技術來解決實際生活與學習當中的問題，綜合地體現學生的信息技術水平。

三、文本與人本的和諧

隨著信息技術的迅速發展，信息技術給人們的學習、工作、生活帶來了許多幫助。也許正因為如此吧，所以人們往往只看到信息技術給人類帶來的諸多好處，而忽視了信息技術也會給人類帶來許多不良的消極后果，尤其是給青少年成長帶來的不良影響。因此，如何培養四有的信息社會公民，使他們具有健康的信息意識和信息倫理道德，能在信息的大海中正確把握人生的方向，形成良好的信息技術道德，是每一個教育工作者，尤其是信息技術教育工作者必須思考的課題。信息技術學科的文本（教材）中沒有現成的德育內容，如何在課堂教學中強化德育，達到文本（教材）與人本（教師和學生）的和諧呢？

首先，我們要依托教材步入和諧。教材是課堂教學內容的載體，在教材中挖掘教育切入點進行直接或間接的德育教育，是在學科中進行德育滲透的主要方式。所以，在信息技術教學中進行德育滲透，首先要從教材內容出發，在知識講授與技能訓練之中，尋找德育教育的契機。在信息技術課堂上，教師要善于結合學生實際，注意分析教材內容中所蘊含的思想教育因素，適時對學生進行理想教育，激發起他們的愛國之情。

篇（8）

引用學生感興趣的實例來設置學習任務。教學素材要體現學生生理、心理特點，并結合學生興趣愛好，緊密聯系學生的學習生活。當教學素材滿足于學生的好奇、好學的欲望時，他們的表現將會非常投入，積極參與到教學中來。

如在教學“全文搜索引擎”這一內容時，教師可以這樣引入題材：“利用不同的搜索引擎在網上查找和自己同名同姓的人。”然后設置教學任務：“大家比一下，在google搜索引擎上找到的哪個同學的姓名最多？”“記錄各種引擎找到的分別有多少項信息？”“是否有和自己生日一樣的人？”“分職業找一下是不是有什么名人？”當學生在一步步完成任務時，既能掌握有關搜索的知識點，又能領略關鍵詞的神奇應用，真正做到觸類旁通、開闊思路。在教學中，通過引入這種學生感興趣的、實用性較強的教學題材，使學生的學習得以激發，并帶著探究的心態去實踐，最后的教學效果明顯提高。

貼近實踐應用來組織課堂教學

實用教學有利于課堂教學組織 在教學的組織中滲透信息技術實用性，通過組織自主、探究、合作學習來提高信息技術教學實效，使信息技術真正成為學生能夠自主使用的認知手段、探究手段以及解決問題的工具，進而提高信息素養，為終身學習和合作奠定基礎。如在講授“計算機系統組成”內容時，組織學生：觀察學生現在所操作的計算機的組成，感性地了解相關知識點；上網親自嘗試配一臺計算機；自己選擇常用安裝軟件。通過信息技術教學，融學生求知欲望為一體，拓寬學生的視野，啟迪學生的思維，滿足學生的學習熱情，讓學生能夠真正體會到所學知識的價值，并具有一定的挑戰性，課堂教學效果也會優于傳統的教學。

組織實用性較強的課堂教學，應當真正在內容和方法做文章 在實用教學實施中，要重視教學的內容，采用豐富多樣的教育方法，組織趣味教學來吸引學生。比如，開展小組競賽，讓各小組分別用Word軟件或Excel軟件制作一張電子表格，分析各有什么優缺點。把一些游戲引入課堂，如中英文打字游戲，使學生體驗到玩計算機的快樂，擴展學習計算機的興趣。選擇靈活風趣的語言，避免呆板的照本宣科。盡量把抽象問題形象化、具體化，讓學生感覺理論其實并不枯燥，如在學習存儲容量的單位時，讓學生查看自己計算機的文件大小和磁盤容量大小，增強對容量單位的初步認識，再由教師加以引導，學生總結規律，歸納出結論。

要達到有實用教學過程的最優化，還要抓好常規課堂管理 為使實用教學過程得到最優化，教師首先要加強教材的理解，精心準備每一節課，不斷提高自身素質，提高駕馭課堂教學的能力。在課堂教學中，教師也要加強常規管理：一是加強活動有序性的訓練，完善考評制度，充分發揮激勵機制，營造積極向上的氛圍；二是成立協作小組，指定“技術顧問”，專門負責解決同學們的問題，充分發揮學生的優勢，共同提高；三是因材施教，教學組織要有層次，適合不同的學生發展，并留有學生創造發揮的空間，讓每個學生都獲得成功的喜悅。

貼近學科教學，開發教學資源

加強與文化學科教學的整合，促進文化學科的學習 在信息技術教學中可以滲透英語、物理、數學等文化學科的資源，并在教學時加以引入，這樣既提高了學生的信息技術能力，又促進了文化學科的學習。如在初一階段的指法練習教學時，與英語教學同步，根據課文內容或單詞表練習英文輸入，然后再默寫出課文并翻譯成中文，進行中文打字練習。通過這種形式的教學，學生的指法練習不再枯燥乏味，學習積極性日益高漲，既提高了打字速度，又促進了英語學習，受到了師生的歡迎。又如，在PPT軟件教學中引入制作選擇題，充分利用超級鏈接判斷選擇結果是否正確，讓每個學生出一個學科知識的題目來考一考大家；或是在Excel圖表分析中引入數學統計知識，加深相關數學知識的學習。

加強與德育的整合，充分滲透德育 把德育滲透到信息技術教學中來，讓學生在德育題材的信息處理中加深對德育內涵的進一步理解，獲得德育實效。如在初學Flash軟件時，讓學生制作出本校學風“尊師、守紀、勤學、爭先”的文字變換動畫，既吸引了學生的眼球，又使他們在制作過程中深刻地受到了思想教育，端正了學習態度。教師也可以組織學生運用網絡資源來開展安全文明、環境保護、網絡道德等德育研究活動，并應用文字處理軟件制作電子小報；還可以結合網上瀏覽信息，開展網上美文閱讀活動，開闊學生的視野，為寫作奠定基礎。

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一、德育信息化教學的特點

德育包括社區、社會、家庭和學校德育四個方面。德育的信息化教學與一般的信息技術教學相比，有許多鮮明的特點。

第一、滲透信息技術的德育教學，需要利用多媒體技術創造合適的德育環境，使學生喜歡學習，樂意學習，以具體生動形象的手段解決教學的重點難點問題。

第二、運用信息化教學，可以擺脫傳統教學的枯燥乏味的說教，用更加生動多樣的手段，以學生樂于接受的方式，讓學生潛移默化的接收心靈的洗禮，提高自己的思想水平和道德修養。

第三、滲透信息技術的德育教學是充滿情感的教學過程。老師在整個教學過程中，應該飽含熱情，用自己飽滿的情感影響學生，感染學生，引導學生感受和體驗信息化教學中的德育因素，自然而然的接收其中的德育思想。第四、通過運用信息化教學，可以創造出許多新的教學方式。這種創新，既有學生的創新，也有教師的創新。教師可以根據信息技術和德育的特點，開發適合信息化教學的教材和教學方法，激發學生的積極性，喚醒學生的激情。學生在這種輕松快樂的教學氛圍下，自由發揮，容易發揮出自己的創新精神，真正學到知識。通過兩者的結合，可以讓整個教學都充滿驚喜和創造，實現教育對自身潛能和自身素質的深層次開發。

二、德育信息化教學的要求

教師是人類心靈的工程師，是學生學習的榜樣。既然是榜樣，就要有為人師表的道德素養，要時刻以身作則，給學生樹立良好的榜樣。教師必須具備的道德素養有：（1）高尚的思想品德，熱愛教育事業。教師承擔著教書育人的重任，在向學生傳播科學文化知識的同時，也要教會學生如何做一個有理想有目標的人。要做到這一點，教師首先要有遠大的理想，宏偉的目標，高尚的情操。作為教師，要把學生作為自己的根本，教師熱愛學生，就是熱愛祖國，熱愛教育事業的表現。教師有責任精心培養每一個學生，因為青少年是祖國的未來。（2）淵博的科學文化知識。作為科學文化知識的傳播者，教師本身必須要有淵博的科學文化知識和教學經驗，這樣才能更好的將自己的知識傳播出去。如果教師不認真對待自己的專業，不求甚解，不深入的鉆研自己的業務，只是勉強應付學生，只會誤人子弟。只有對自己所教的知識有比較深的造詣，才能在實際教學中游刃有余，因材施教。（3）良好的師生關系素質。師生關系是教學過程中的很重要的方面，只有搞好師生關系，讓學生都尊重教師，愛戴教師，學生才能全身心的投入到學生中去。如果學生十分討厭老師，肯定也沒有什么心思聽課，教學也達不到效果。教師在教學的過程中，要努力營造一種相互尊重的氛圍，這是教育規律的體現。教師畢竟只是在某些方面強于學生，在現在科技飛速發展的今天，在某些方面老師很可能不如學生，尊重學生是一名教師必須具備的素質。

三、德育課程與信息技術的整合途徑

1、在內容上整合。借助信息技術使教學內容與現實生活的種種生活情境有機的結合起來，實現德育課程與現實生活在內容上的整合。以往的德育教學中偏重書本知識，很大程度上脫離現實，雖然付出了很多時間，卻很難收到理想的效果。借助信息技術，使課堂教學的內容盡量與現實生活相關，關注學生的學習興趣，可以借助多媒體技術將現實生活的場景拿到課堂上當作生動的案例，讓學生感同身受，真正做到學以致用。計算機多媒體所特有的多媒體特性，能從聲音，圖片，文字，語音，視頻多方面展示案例，加上教師生動的講解，容易調動學生的積極性，使學生專注思考，達到事半功倍的效果。利用計算機技術記錄教學過程，便于對教學進行必要的歸納，把知識系統化，有利于促進學生對知識的整體把握，使他們的知識體系形成和鞏固。

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在社會經濟不斷發展下，德育教育逐漸在現代教學中占據著重要的地位，而提高小學生們的德育水平也是目前大多數學校的首要任務。因此在德育教學中也可以有效的利用這一技術來實現課堂教學的目的，從而提高學校教學的實效性，實現課堂教學的最佳效果。

一、信息時代背景下為小學德育教學帶來的挑戰

（一）網絡信息參差不齊

在信息化時代的發展下，雖然對人們的日常生活帶來了極大的便利性與豐富性，但總體來說網絡上的信息還是較為復雜的，其中包含了各種負面的新聞和垃圾信息，甚至還有許多異說，對于小學生的成長發展都有可能造成不良影響。因此在網絡信息背景下，如何提高小學生們的判斷能力及辨別能力，并做出正確的選擇是目前亟待解決的問題，從而使小學生們可以正確合理利用網絡帶來的優勢。

（二）網絡不穩定因素

在目前社會發展中，網絡得到了空前的歡迎，其根本原因主要包括網絡帶來的新奇感、信息資源的多樣化、多媒體教學方式的新穎性及家長對于孩子上網的縱容等，以上種種原因都為學校對小學生進行德育教育帶來了一定的挑戰。

（三）網絡為德育教學帶來了多種方式

網絡信息技術的使用不僅對學生帶來了一定的感官刺激，激發了學生們的學習興趣與學習熱情，同時也使小學生們對社會上信息的獲取更加便捷，但信息技術為德育教學帶來優勢的同時也帶來了新的問題，如：如何讓小學生適應網絡信息技術的教學方法、教師具體應采取什么創新方式進行教學等，均是目前需要考慮并解決的問題，從而避免學生過于沉溺網絡，有效提高小學生們的德育水平，促進其綜合發展。

二、信息時代背景下小學德育教學的創新策略分析

（一）構建教育網站，搭建德育平臺

德育網站的構建是進行小學德育教學的重要條件。因此需要根據現有的德育教育資源，結合小學生們的心理特點及變化，進行全面的優化總結，并且與傳統的德育教學相比，德育網站具有長期性、時效性的特點，而學校根據這一特性進行了德育專題網站的建立，為更好的進行德育教育創造了良好的條件。例如：在學習第一單元的《燕子》一課時，教師可以充分利用網絡多媒體技術，尋找一些燕子的圖片、聲音及視頻等，先引起學生們的學習興趣，然后進行具體文章的講解，在文中找到關于小燕子外形的特點描寫和一些較為生動有趣的語句，讓學生們了解到燕子將春天的景色點綴的更加美麗，從而培養學生對春天的喜愛之情，實現高效教學的目的。

（二）建立班級特色德育活動

獨特的班級文化特色是學校開展網絡文化的首要前提，同時也是德育教育不可缺少的重要部分。因此可以安排各班級展開班級特色的設計研究，例如：有的班級建立了“班學習博客”，而有的班級根據學校要求設立了相應的“中華民族網絡行”專題。通過這種網絡方式不僅培養了學生們的各種人際關系，拓展了學生的交友范圍，也提高了學生的網絡專業技能，從而使學生得到全面綜合發展。

（三）進行網上討論，增強網絡了解學習

在信息技術的不斷發展下。網絡論壇的方式也逐漸走進了學校班級之中，具體是根據班級的實際學習情況來設立的，是對學生特長、班級特色進行展示的一個平臺。并且學校也逐漸開始使用信息技術，打破了傳統的教學方式，利用網絡信息技術建立了德育教學論壇，而學生則在教師的引導下從網絡上獲取有用的信息資源，也可以進行各自觀點的表達與討論。例如：在學習《可貴的沉默》一課時，教師可以通過網絡尋找一些代表孝順的典型案例進行講述，并積極引導學生們進行網絡上的探討交流，從而使學生們了解到父母的不易，在日后的生活中不僅學會體諒父母的辛苦，幫助他們做一些自己力所能及的小事，還要逐漸養成一顆感恩的心，從而實現德育教育的最好滲透效果。

結束語：

綜上所述，在信息化的時代背景下，對于小學生們的德育教學逐漸引起了人們的重點關注，而德育教育作為學校教學的核心靈魂，目前在每一個學校都是重點關注內容。因此就需要學校加大對德育教學的培育力度，具體包括思想政治教育、道德品質、法規法紀教育及心理教育等等，并將網絡信息技術與德育教育相結合，從而提高德育教學的實效性。

參考文獻