三維動畫專業匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇三維動畫專業范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

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實現教學目標的前提和基礎是科學的課程設置與良好的教學組織。三維動畫最佳的課程結構應該是課堂教學、專業輔導以及專家講座三部分緊密結合、相輔相成。在課堂教學中，教師應注重對三維動畫理論、重要概念和知識點的傳授教學，還要根據三維動畫創作流程的各個技術環節設計當堂示范由易至難的教學案例，讓學生在專業輔導課上練習，按要求完成課堂教學內容，然后教師根據學生練習的完成情況及普遍問題進行整體講解及個人點評，最后討論。此外，教師也可以組織專家講座，使學生了解行業領域中最新的應用技術、產品生產流程及作品創作理念。

課堂教學建議分為基礎課程（必修）教學與專業課程（選修）教學兩個階段，這樣可以因材施教，讓學生有自由選擇的機會。其中必修課包括三維動畫的基本知識、制作流程、基礎模塊功能的講解，涵蓋建模、動畫、材質、燈光、渲染等基本環節的簡單案例；選修課則包括在上述基礎之上的高級課程、編輯技巧以及三維動畫生產流程中的銜接等。

專家講座在教學中也是必不可少的。參照北美地區藝術院校的教師構成，如加州藝術學院的授課教師基本上全部是來自各大工作室的首席設計師和制作人，具備豐富的實踐經驗。由于國情不同，我國不可能完全達到國外水平，但是應該將以往松散的、不定期的且內容不確定的專家講座重新組織并合理安排進教學計劃當中。專家課程應該配合整體教學進度，外聘行業中的專業制作人員或藝術家親臨課堂講解行業內的制作經驗和關鍵技術，以開闊學生的眼界，讓學生了解社會需求。

篇（2）

本專業旨在培養系統掌握影視動畫創作所需要的基礎知識及理論，能在電影、電視等媒體制作崗位上從事動畫創意設計和編導，及二維動畫、三維電腦動畫創作的具有國際視野的高素質應用型專業人才；

主干學科：

藝術學、新聞傳；

核心課程：

原畫設計、Flash動畫、3DMax三維動畫、MaYa三維動畫、動畫設計、分鏡頭設計、動畫

場景設計、影視后期、動畫編劇、定格動畫、角色設計；

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一、校企合作在三維動畫專業中的作用

（一）注重專業化的改革體制

校企合作能夠幫助企業培養更多專業化的人才，從根本上講能夠推動企業向著良性的方向發展，為企業提供源源不斷的勞動力。因此，老師在教授課程的時候，應當在傳授理論知識的同時，增加實踐活動，去相關的動漫企業工作，做到實踐出真知，并且改革教學管理體制，幫助同學們完善知識結構，掌握更多的專業知識。

（二）注重人才培養的實效性。

校企合作能夠幫助企業培養更多實用性的人才，學校根據企業對人才的要求對學生進行培訓，如很多工藝美術職業學院已經開始認識到和企業合作的必要性，并且也應用到實踐之中。同學們學到了更多的實踐經驗，為企業的發展提供了資源，由此可見，校企合作的模式不僅有利于同學們學習專業知識，還能夠促進企業的發展。這種互相共贏的辦學模式值得推廣。

二、校企合作在專業中存在的問題

（一）學校與企業合作意愿不強。

盡管校企合作有不少優點，但是在發展過程中，問題層出不窮，許多學校并沒有很強的意愿與企業進行合作，使得企業的發展十分被動，這樣做不僅不利于同學們學習并且掌握專業知識，也會導致同學們只重視理論知識，忽視實踐，還不利于他們以后找工作。

（二）學校與企業的合作缺乏統一

這是校企合作出現問題的關鍵因素，許多與動畫有關的企業并沒有意識到可以在學校培養專業人員進而與自己合作。大部分的企業都是讓還在上學的大學生去自己的公司，給他安排一個工作崗位讓其實習，實習工資較低。所以大部分同學都是十分不情愿去企業工作的，由此可以看出，大部分的企業都妄圖獲得最高的經濟利潤，而沒有想要充分發揮校企合作的優勢。造成校企合作處于不利的發展地位。

（三）沒有建立起健全的相關的法律法規

當前，隨著經濟發展速度的不斷加快，國家更加注重人才的培養，因此完善國家的法律勢在必得，然而這些法律大部分是對學校的相關事項進行規定，并沒有對校企合作進行詳細的說明，這也是造成校企合作發展不順暢的主要原因。

三、實現校企改革的新發展

（一）培養懂技能、懂創意的專業人才

學校應當在教授學生基礎課程的同時，開展一些實踐活動，讓同學們親身體驗知識應用在現實生活中的感受，發現自己的不足，從而提高自己的知識素養，當同學們在自己動手操作繪畫的過程中，能夠發現問題，這些問題便能夠讓他們對知識更加渴望。校企合作就能夠培養懂技能、懂創意的專業人才，學生們通過進入企業，利用企業的資源優勢與先進的現代信息技術，讓自己對三維動畫產業有著更深刻的理解與認識，還能夠通過實習獲取一定的收入。同樣，也為企業增加了更多鮮活的勞動力，促進企業的發展。

（二）采用特色化與專業化的教學模式

同學們走進大學選擇專業目的是為了學到更多與專業有關的知識，以后能夠利用這些知識走進工作崗位，尤其是對于三維動畫專業同學來說，在以后尋找合適工作的時候必備的能力就是掌握豐富的知識并且會運用。這就需要教師在課堂上展示給學生更多的專業課，有條件的多可以聘請三維動畫企業的工作人員進行講解，讓學生們更加了解企業內部的結構體制與現實情況，為掌握知識打下堅實的基礎。教師還可以多給同學們推薦專業性的書籍，在課堂上多講一下工作崗位的真實情況，不拘泥于理論知識，讓教學更有特色，更具專業化。

（三）鼓勵學生增加實踐經驗

讓學生能夠自己主動的去學習，在教學中處于主體地位，能夠讓他們有主人翁意識，比起以往的被動學習，這樣的學習效果呈現顯著。學校可以鼓勵同學們多多走進工作崗位感受三維動畫產業的工作模式，比如：在較長的假期里，可以組織同學參加實踐活動，讓同學們去距離家比較近的公司工作一段時間，回校后交流實習的感受。老師針對越深的問題因材施教，給同學們提供更多專業化的指導，增加實踐經驗。

四、動畫專業校企合作人才培養模式的核心競爭力

（一）人才定位緊跟市場導向

如今，學校和企業合作的模式越來越吸引人們的注意，很多學校都積極將這種模式應用到教學之中，分析其原因，主要有以下幾點：第一個原因為學校通過與企業合作，可以源源不斷地接受更多新鮮的事物，了解當前的市場的需求是什么，動漫產業是極具活力的產業，同時也是需要更多專業人才的產業，通過校企合作，企業與學校可以培養更多專業性的人才。第二個原因是通過校企合作，許多高校能夠更加方便的知曉當前三維動漫產業需要什么樣的人才，由此對學生進行培訓教育，讓同學們在學習的過程中同時為自己以后職業生涯做好打算。學校也應當聘請專門的工作人員為學生提供專業知識的培訓與指導。在此期間，根據當前市場的需求與學生學習的實際情況，學校應當不斷調整與制定相應的培養目標與具體的教學方法與策略。三維動畫專業并不僅僅局限于動畫，而是囊括了多個專業的知識，這就對學生們提出了更高的要求，因此，同學們在學習的過程中，不僅僅要學好專業知識，還要涉獵一些與現代信息技術有關知識，提高自己的綜合素養，順應素質教育的發展。

（二）彌補高校教學資源的不足

如今，動畫產業的發展呈現出蓬勃的狀態，充滿了生機與活力，已經不再像以前一樣沒有專業的錄音棚等等技術設備，多維高清已經走入大眾的視野。雖然現在設備變的更加先進，技術更加成熟，然而還有很多學校并沒有足夠的實力去購買這些設備，甚至有不少同學都反應沒有見過這些先進的設施。校企合作就能夠幫助學生親身操作設備，另外，在學生操作的時候，企業的相關工作人員還可以對學生進行指導。在一定程度上，彌補了高校教學資源的不足。

（三）促進“雙師型”師資隊伍的構建

在相當長的一段時間內，我國將經濟發展的重心放在傳統工業上，忽視了動畫專業發展，它是近幾年新興的產業，因此，在很多高校，沒有完善的教學設備與經驗豐富的教師。然而三維動畫產業需要具有高素質以及綜合實力強的老師，不僅需要老師掌握豐富的專業知識，還要求老師掌握豐富的現代信息技術的知識。通過學校與企業合作，能夠促進雙師型師資隊伍的建設，幫助老師減輕負擔，老師不僅能夠進入相關公司接觸更加先進的科技設備，學習到更多知識，了解市場動向;還能夠在工作人員的幫助下，為給學生講課提供豐富的經驗。

（四）豐富實踐教學

不難發現，同學們在學習三維動畫專業課的時候，需要掌握的不僅有本專業的知識，還有其他專業的知識。這就需要同學們在實踐中習得。很多學校在教學的時候都將動畫專業與計算機專業緊密結合，在動畫專業發展的前期，因為各方面的設施不完善，這種學習的方法可以彌補技術的落后，幫助同學們學習基礎知識。然而，隨著動畫產業的不斷發展，越來越需要實踐性的人才，所以有必要調整教學方式以不斷適應市場需求。研究表明，校企合作能夠起到很好的豐富實踐教學的作用。首先：同學們能夠深入企業了解更多在課本上沒有接觸的經驗;其次，學生到企業之中工作，能夠提高他們的動手操作能力，將理論知識應用到實踐之中;最后一點是，平時學生們大多在校園里面，不與外界的接觸，通過校企合作，可以了解市場的需求，從而發現自己的不足，改正自己，提升專業水平，為自己積累豐富的經驗。

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目前我國正處在經濟高速發展的時期，人們的物質生活跟以往相比已經發生了翻天覆地的變化，人們對精神文化領域的追求也越來越挑剔、文化呈現出多元化的發展趨勢。而動漫作為科技與藝術相結合的文化形式也不再只是小朋友們的最愛了，隨著生活節奏的加快，人們的生活壓力也較大，越來越多的成年人也喜歡在休閑的時候看看這些以前認為是幼稚電視節目，這就為我國動漫產業帶來了巨大的開發潛力。隨著三維顯示技術的出現并廣泛應用于影視特效、高檔游戲開發，人們對三維動畫的需求也不斷增加，這就要求我們要有專業化的三維動畫人才來對這片市場進行開發。我國現在已有不少高等職業院校開設了動漫專業，但就目前情況來看，其人才培養模式與市場需求還是存在一定的不協調性，學生的就業情況普遍不佳。為了更好滿足三維動漫市場需要以及實現學生良好的就業愿望，這就要求高等職業院校在動漫人才培養的教學模式上進行深入改革，特別是對學生的三維動漫制作技術的培訓。

1.目前高職動漫專業三維動畫教學現狀

1.1教學重點把握存在偏差

由于三維動畫的制作離不開三維動畫制作軟件，導致目前許多高職院校把針對三維動畫制作軟件課程作為該專業的主干課程，教學任務基本是圍著這些軟件展開，如3DSMAX、MAYA等。現如今，計算機軟件技術發展迅速，軟件更新換代也較快，學生需要把大部分時間花在對軟件的學習上，通過高職教學，學生們雖然能夠熟練的掌握三維動畫軟件的使用，并能制作一些三維動畫圖形，但在三維動畫的創意方面沒有得到很好的提升。三維動漫作為科技與文化的結合體，沒有文化內涵的三維動畫就吸引不了觀眾。因而高職院校在培養學生專業能力時，應雙手都要抓，既要讓學生會使用三維動畫制作軟件，也要讓學生在創意文化理念等方面的綜合能力有所提升。

1.2教學內容簡單

目前高職院校在三維動畫課程的教學內容上思路簡單，以軟件為中心，即使是在軟件的教學內容安排上也沒有特色，內容主要圍繞著軟件的基本操作、模型的創建、材質、渲染、燈光等等，且這些基礎部分章節化講解，學生不能很好將知識系統化，到學生畢業后能力還只是停留在軟件的基本掌握，與動漫市場所需人才要求相差較多。

1.3 教學方法老套

由于現在許多高職院校還存在經費緊張的問題，機房只能作為學生上課的用途，學生在平時通過對三維動畫制作理論知識學習之后，通常會組織學生進入機房進行操作技能學習，但教師為了使學生跟上進度，通常是老師怎么操作，學生跟著怎么操作，學生完全是生搬硬套的模仿老師的操作，一旦讓其自己動手制作，就找不到切入口。在這種教學模式下學生的學習積極性沒有得到很好的培養，在他們畢業后，在面對新的三維動畫軟件時，那時是不會有老師再手把手來教了。

2.高職動漫專業三維動畫教學改革舉措

筆者通過對自身平時教學經驗的總結，認為我國高職院校三維動畫專業教學應主要從以下幾個方面進行教學改革。

2.1 創新思想，優化課程設計

創新思想就是要舍棄傳統老套思維，堅持按照培養專業人才的思路來進行課程安排，了解專業重點難點，實時把握市場動向，進行科學化的專業教學改革。動漫專業作為一個科技與文化相結合的藝術形式，其市場潛力廣，但其重點難點往往不是在計算機軟件這塊，而是在文化創意上，沒創意沒內涵的動畫產品一樣會被市場淘汰，這就要求學校進行教學改革時應首先注重的是文化創意這塊。

2.2 整合教學內容，優化教學方法

整合教學內容就是把以前的教學內容進行優化組合，并根據最新資訊對當今最新的動漫知識引入教學過程中，放棄以前以軟件為主線的教學模式，對知識進行系統化教學。在優化教學方法這塊學校應該積極開放實驗機房，充分調動學生獨立動手能力，同時也利于學生將自己的創意自如的展現出來。

2.3 構建良好學習氛圍、組建交流平臺

針對目前較多同學喜歡沉迷與網絡聊天與電子競技游戲而荒廢了學習，且三維動畫作為一門藝術形式的產品，其作者或設計者必須要有能把自己的創意活靈活現的展現給觀眾的能力，因而筆者認為學校可以通過組建三維動畫作品設計大賽，積極引導學生們之間的合作能力、創新能力等綜合能力的培養，也可從一定程度上引導學生在一個良好的學習氛圍中靜下心來搞學習。

3.結語

三維動漫作為當今最具市場潛力的文化產業領域，我們要趕在市場未被壟斷之前就培養出符合市場需求的高素質，因此對我國三維動漫教育機構提出了較大的壓力，但壓力背后更是巨大的機遇。因而高職院校要抓住三維動畫這個新興產業的黃金機遇期，迅速對我國三維動畫進行教學改革，實時把握市場動態，以市場需求為教學改革的前進動力，更為有效的是進行校企合作，互利共贏。

參考文獻：

[1]劉娟.三維動畫設計課程的教學與研究[J].美育美學研究，2011，2：114-116.

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關鍵詞：三維動畫 教學改革 動漫

隨著動漫產業的快速發展以及動畫制作技術的快速提高。三維動畫發展迅速，并凸顯其在游戲開發、影視特效、建筑漫游等方面的優勢。與此同時。社會對三維動畫制作人才的需求也日益增加。因此，如何開展技工院校動漫專業三維動畫教學改革，培養適合社會需求的人才是值得深思與研究的問題。

一、教學中存在的問題

1.教學理念存在偏差

目前大部分技工院校的動漫專業開設的三維動畫類課程，基本都是關于3D、MAX、MAYA等三維動畫制作軟件的操作型課程，把學習軟件的操作當作三維動畫的學習。由于三維動畫制作軟件具有種類多、發展快的特點。學生們把絕大部分的學習時間都用在對軟件使用的學習，成為了軟件的奴隸，疲于追求新軟件和新功能，最終卻不能制作出有創意和思想內涵的作品。學習三維動畫制作，只學習制作軟件，而忽視三維動畫制作綜合能力的培養，只能是學其形而丟其神。

2.教學內容單調

教學內容基本是按照學習軟件使用的思路安排。以3D MAX為例，教學內容按學習順序主要包括軟件基本操作，基本模型創建，多邊形建模，材質，燈光，渲染，動畫。在實際教學過程中，多數以基本模型的創建，較簡單的材質和貼圖設置，燈光與攝影機的應用，基礎動畫等為教學的全部，每個部分單獨講解，沒有緊密的聯系，很少系統地講解建筑漫游、場景設計、角色動畫、動作設定等企業招聘三維動畫制作人員需要掌握的專題內容。

3.教學方法落后

現在很多學校的三維動畫課程教學主要安排在機房進行，其優點是教師在講解三維動畫制作軟件的應用和舉例時，學生可以同步跟上教師的進度，進行及時練習，避免了在傳統多媒體教室授課時，由于教師只是一味的講解演示，學生不能及時練習，影響教學效果的問題。但是在機房授課也容易出現所謂一步一動的情況，即教師操作一步，學生模仿照做一步，沒有自己的思考和理解，完全是機械的模仿。一旦要求學生自行制作，就會出現無從下手的情況。

二、三維動畫教學改革建議

技工教育具有鮮明的職業特點和培養目標，所培養的是應用型職業技術人才。動漫專業的三維動畫教學改革也要緊扣此原則。作者結合自身的教學經驗，按照更新理念，明確教學目的，豐富教學內容，改進教學方法，注重基礎訓練，加強知識融合，緊密聯系企業，培養協作精神，因材施教的原則提出了具有技工院校特點的動漫專業三維動畫教學改革建議。

1.更新理念，明確教學目的

動畫軟件的教學是現在三維動畫制作的重要途徑，但并不是全部，軟件只是工具，不可能代替動畫創作。三維動畫所表現的虛擬世界趨近真實世界，是所有設計的綜合體現。三維動畫制作涉及劇本編寫、角色設計、場景設計、分鏡頭設計、燈光設計、音效設計等多個方面，所以高職動漫專業三維動畫教學不應只由一門或兩門單獨的課程完成，而是應該建立一個完善的三維動畫教學體系，通過多門課程互相交融，互為依托，既注重專業知識交叉融合，又加強專業技能訓練，這樣才有利于全面提高學生的綜合素質。

2.豐富教學內容，改進教學方法

三維動畫教學內容不應只是單一的軟件操作學習。根據作者的教學經驗和對相關企業的調研，建議根據三維動畫的制作流程，將教學內容分為若干個教學模塊。每個模塊還可以再分解子模塊，例如將建模再分解為角色建模、場景建模、建筑建模、工業建模等四個子模塊。這些教學模塊可以由多門課程合作完成，也可以在三維動畫制作的綜合性課程中按模塊分解進行教學。

根據以上模塊化教學內容，實際教學中建議采用實例教學法和任務驅動法。教師在分模塊進行教學時，要根據不同模塊設置教學實例和學習任務，將對軟件的應用學習融人到實例的講解中，強調學以致用，然后結合實例布置與之相關的學習任務，力求以任務作為驅動，讓學生在完成具體的任務中，掌握教學內容，達到教學目標，培養學生分析和解決問題的能力。

3.注重基礎訓練，加強知識融合

三維動畫制作雖然主要是由計算機軟件完成，但是教學中對于學生的一些專業基礎訓練也不能放松，例如素描、色彩、動畫原理、運動規律等。在學習建模的同時，教師可以讓學生每周在課余時間完成一定量的素描和速寫練習。這樣可以增強造型能力，對三維模型的設計有很大幫助。例如在進行角色動作設定時，就可以融入運動規律的知識。經過教學實踐檢驗，學生反映運動規律中關于人體基本運動表現的問題，使用三維軟件中的骨骼模型模擬表現，比單純借助平面示意圖的講解，更加容易接受和掌握。

4.緊密聯系企業，培養協作精神

三維動畫制作技術發展迅速，學校的教學與企業的實際應用相比總是會有所滯后。為了培養合格的應用型人才，技工院校不能閉門造車，要積極主動與企業溝通，了解實際產品開發中的各個環節，有的放矢，結合實際的項目，有針對性地開展教學。通過與企業的溝通合作，在校內學習期間，教師可以結合企業的一些實際項目，根據學生自身不同的特點劃分為若干小組，分工協作，模仿企業制作流程進行作品制作，教師可以在這個過程中及時發現學生的學習中的問題，及時予以解決。這樣既可以培養學生的特長，也可以培養學生的團隊協作精神，有利于學生綜合素質的提高。

三、結束語

近年來我國的動漫產業迅猛發展，對三維動畫制作人才需求量日益增加，技工院校要抓住新興產業發展賦予的機遇，積極推進教學改革，更新教學理念，豐富教學內容，革新教學方法，加強校企合作，培養更多滿足企業要求的人才，為中國動漫產業的振興做出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]陳彥.《如何實現高職動漫教學與動漫產業的有機結合》.《電腦知識與技術》（學術交流），2007，（20）

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三維動畫是結合了繪畫、影視藝術以及新興的電腦圖形圖像技術三個要素，這使它區別于其他表現手法，成為當今主流動畫的表現形式。當三維動畫的應用越來越廣泛、人才需求越來越大的時候，作為技術人才搖籃的技工院校就必須認真探求如何培養適應社會需求的三維動畫專業人才。

一、三維動畫專業人才社會培訓成功模式

現在，社會上有許多三維動畫技能培訓機構，培訓內容大同小異。其中，辦學比較成功的有水晶石教育、火星時代實訓基地、完美動力動畫教育、環球數碼等培訓機構。這些成功的培訓機構都有以下共性。

1.動畫公司或者與動畫公司密切合作的教研機構

學員能夠快速成長的很重要的原因是與企業生產實踐接軌，實戰檢驗也練就了他們的技能。一切脫離了生產實踐的技能教學都將走向失敗。

2.劃分模塊開展教學

三維動畫制作過程的復雜性決定了它必須依賴流水作業，根據流水線的特點合理地將三維動畫專業技能分成幾個模塊，如建模、渲染、角色動作和特效，讓設計員用自己最擅長的技能做最恰當的工作。所謂“術業有專攻”，就是這個道理。

3.擁有行業內一流師資和硬件設備

教學硬件按行業生產標準配備，與實際生產接軌，從而大大減少了由于硬件設備差異帶來的學習阻礙。師資也是具有豐富生產實踐經驗的設計師，讓學員能切切實實地將技能學到手。

4.良好的學習氛圍，鼓勵創造性思維，發展個性

這些培訓機構有課外活動的組織，主要以輕松娛樂為主，讓學員在緊張的學習之余得到放松。學員們奇異的想法、活躍的思維方式從不會受到限制，人的創造力和個性在這里可以得到肯定和發展。

國外的培養模式與國內大致一樣。國際知名動畫公司皮克斯工作室旗下有一大批才華出眾的動畫藝術家。在剛剛進入皮克斯工作室時，一些員工只是具備進一步發展的潛質；而在進入皮克斯工作室以后，和諧、自由自在、充滿活力、高度人性化的工作環境使他們的想象力和創造力得以盡情施展，逐漸成長為第一流的人才。皮克斯的工作環境乃至其整個企業文化為員工提供了發揮潛質、提升自我能力的適宜土壤和空氣。

模塊化教學以及針對性強是三維動畫社會培訓與院校教學最大的不同之處，也是人才培養最迅速有效的方式，加之學生創造性思維不受限制，使三維動畫人才素養得以充分提升。

二、技工院校三維動畫人才培養存在的問題

1.忽視了學生的實際情況

從技工院校的整體招生情況來看，大部分學生學習基礎差、學習興趣不高，自我約束、自主學習能力不強。教師在三維動畫技能教學過程中，忽視了學生的實際情況，課堂教學中與學生互動較少，一味地追趕教學進度，不注重學生學習的效果，致使掉隊的學生越來越多。

2.教學目標不明確，教學方法不恰當

多數教師以講授為主，普遍套路是先在多媒體課件中講授動畫軟件的各個基本操作及相關命令，然后在該操作中示范各個工具和命令的操作方法，最后讓學生上機操作實踐。但是一個學期結束后，學生只記得部分工具或命令的用法，卻不會實際應用。

3.忽視了學生創新能力的培養

例如，在案例講解過程中，只講解本案例“怎么做”，但是并沒有把“為什么這樣做”的理念告知學生，也沒有把相關或相近的知識點與實例相關知識點進行對比、分析，久而久之，學生只會“依葫蘆畫瓢”，只要稍加變動就束手無策，或者根本就不思考用所學知識點還能做什么。

4.缺乏實戰平臺

目前，大多數技工院校的三維動畫專業教學實訓室比較簡陋，缺少模擬實戰所需的實訓設備和平臺，學生只是為了學習而學習，致使學生所學技能遠遠落后于企業需求。

三、探索技工院校三維動畫專業人才培養新模式

1.強基礎，專技能

（1）首先，增強學生的繪畫基本功，提升造型和審美能力。三維動畫的本質是藝術與技術的結合，切忌認為學好三維操作技術就萬事大吉了。學生們在學習三維技術操作之前應該具有初步的繪畫藝術造型、結構、透視、賞析等能力。繪畫是一門藝術但也講究技法，每個人都有藝術個性，而技法的掌握卻需要教師對教學的精心設計和指導。

（2）其次，細分專業，專攻模塊技能。社會需求的人才是專而精的，而非泛而粗。特別是三維動畫制作，大多采用流水線分工作業的形式，即一個崗位只負責一種專門的工作，例如建模或特效。技校培養出來的“全才”會顯得技能過剩，還很有可能達不到專而精的要求而前功盡棄。從培養人才的成本和社會需求的角度來看，細分專業模塊技能，強化“專才”培養是最直接、快速、有效的成才途徑。

2.搭建實戰平臺，更新教學理念

隨著制作技術和工藝的更新進步，三維動畫所涉及的硬件設備絕不僅僅是電腦那么簡單，還包括數位板、攝像、動作捕捉、后期非編等設備的運用。而教學應該為了實際應用而實踐，因此模擬實戰的實訓平臺必不可少。這種模擬實戰的實訓平臺最好是學校與企業合作建立的，讓設備、環境乃至整個生產流程都與企業保持零距離，這就是校企合作的一種形式。另外，也可以實行讓學生邊到企業實習、邊在學校學習的“雙軌制”模式，即“工學結合”，這種學中做、做中學的模式，能讓學生的理論知識和實踐經驗互相轉換、互相促進，是非常高效的教學模式。

有了平臺和模式，也不能忽視教學理念的更新。照本宣科、沒有重點、老師講學生聽、為了技巧而教學等枯燥的課堂教學方式，已經嚴重不適應技校教學，甚至阻礙了技校教育的發展，三維動畫教學更是如此。動畫制作過程實際是為了完成任務而工作，在教學中則應該是為了完成任務而學習。這就是現在技工院校正在推行的職業任務驅動教學法。

3.培養創造力，增強職業靈感

動畫片因其高度的假設性，已成為能夠給觀眾提供審美想象的重要媒介。三維動畫從業者作為動畫品質保證的直接執行者，絕非一個盲目、機械的制作者，而是融合技術、藝術為一體的智慧工作者，他除了具備比較綜合的知識技能和職業素養，還應具備創造力。在動畫創作中，創造力的重要性是不容置疑的。

目前，技校生文化基礎普遍較薄弱，意志和信念也比較缺乏。但是，他們又擁有活躍的思維和較強的動手能力，這是學習技能和培養創造力相當好的基礎。如何更好地利用學生的長處，挖掘其潛能，揚長避短，正是教育工作者需要深入探究的問題。在教學中培養學生的創造力顯得尤為重要，也只有具備了創造力才會有職業的靈感，才能夠在職業道路上走得更遠、更出色。

總之，三維動畫專業人才的培養模式可以簡要歸納為“四不能”：基本功不能丟，技能方向不能亂，校企結合不能少，創造力不能缺。

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二課程教學時間的設置

環境藝術設計專業安排了6周的課時，主要目的是運用三個軟件，進行項目制作，最終形成結構圖、工程圖、效果圖等。而我們動畫專業，特別是三維動畫的“項目整體實踐”，包含的內容比較多，出去前期的劇本、人物設定、場景設定等之外。首先要制作一個三維動態故事版，其次是模型（人物、道具、場景等），其次是貼圖和UV的制作、再次是人物的骨骼綁定和調動作，最后是渲染輸出以及后期聲音、剪輯和特效的合成輸出工作。雖然我們可以制作一分鐘以內的動畫作為實踐成果，時間看起來雖然不常，但由于每一個環節都不可少，而且工作量也都不小，所以安排10-12周的時間，每周不少于12節的課時量，相對于動畫片1、2年的制作周期來說，還是很短的。

三師資能力

三維動畫“項目整體實踐”教學，其實就是以做一部動畫片為成果的項目教學法。但三維動畫項目工程量浩大，所涉及的內容廣泛，包括二維手繪、三維建模、動畫、貼圖、渲染、音頻處理、后期特效、剪輯合成等等。所以要求能勝任這個教學任務的老師，不說是行業精英吧，那也至少要有較強的動手能力，和長期實戰能力。只有這樣，才能在項目整體實踐的過程中，提醒同學們在創作過程中，規避一些不能完成的元素、創作更有自身特色的藝術形式、解決一些同學們的技術難題。總的來說這個教學模式下的老師，準確的定義不是教書匠，而是師傅，學生則是學徒。老師的任務不是教，而是做。

四教學環境

“項目整體實踐”三維動畫教學，表面上感覺是一門課程，在高職學院的教務教學大綱和教學安排上也是如此，所以課程的教學環境安排上，要么給一間教室，或者是一個機房，這對于教學安排下來說，感覺好像順理成章的事情，而且學校以教學為首要任務，也是職責所在，但是我們不要忘記，職業院校前面還有“職業”二字，我們教出來的學生不是理論型的科學家，是要符合企業的需求，出去能為企業所用的動畫人才，所以教學環境也要和企業掛鉤。無論是場地裝修，還是電腦、錄音、合成等相關器材，以及工作制度與流程，都要與企業相一致。從這上面看，我們所需要的教室已經超出了，一般教學中對于教室范疇，更為準確的來說，應該是小型工作室的模式。

五校外企業與“項目整體實踐”的對接

高職學院的“項目整體實踐”教學，簡單的來說是教學過程，動畫項目也可以是教學任務規定的，雖然學生通過三維動畫短片的制作，了解了整個制作過程，解決了很多技術難題，但它就是我們教育工作者的一廂情愿，自以為是的成果。它不是企業的產品，也不是客戶的需求，更不是觀眾喜愛的商業作品。最多稱之為實驗片。那這樣的學生畢業之后也是很難找工作的。那如何對接才能即提高學校教師的真本事，又能很好的培養出優秀的、符合企業要求的學生呢?我覺得需要注意以下兩條：（1）專業導演或技術人員親自指導。一些剛起步或者資金規模不大的企業，為了能夠積累人才儲備、鍛煉隊伍，學校可以邀請他們的技術人員來給學生指導，為他們公司現有的項目進行免費制作，即開闊了教師的眼界，又同時提高了學生的能力，即解決企業的用工困難。如果畢業前的能力達到企業生產要求，還可以直接進入這些公司，實現學校、企業、學生三贏的局面。（2）接企業項目外包。如果在條件和人員具備的情況下，特別是有一個教師團隊的情況下，可以接企業的外包項目，讓一些有興趣、有能力的同學跟著教師團隊干，從中獲得一些有償報酬，這樣還提高的學生的興趣，是一個一舉多得的事情。

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三維動畫教學模式在職業院校動畫專業教育教學工作上的優勢

1.三維動畫教學形象的展現了動畫專業實踐課程的具體內容

三維動畫教學清晰地描述了學生將要進行的實踐課程的操作內容，以整體流程的介紹學習加深了學生的學習印象，同時也解釋了很多用語言難以說明問題的個別現象和細節變化。采用三維動畫教學模式，可以彌補因為職業院校的教學資金、教學條件等情況而帶來的無法開展某些實踐教學的問題，在扎實動畫專業學生的基本教育與操作技能的同時，擴展了學生的學習范疇。三維動畫教學模式在職業院校動畫專業中的使用，一是可以讓學生熟知學習內容，二是可以讓學生結合自身實踐操作情況進行反思改進，三是可以使職業院校動畫專業原有的較為單一的技能教學更加生動有趣。

2.三維動畫教學有效促進了學生的思維發散與擴展

盡管職業院校動畫專業的教學工作是以相關技能培訓為主要目標，但是這并不代表學生就必須要死板的、不懂腦筋的進行學習。根據教育部的規定，促使我國青少年兒童學會自我思考、發散思考的目標規定，三維動畫教學在職業院校動畫專業中的引用與積極開展已成為日常教學工作的基本形式之一。三維動畫教學模式將抽象化概念得以具體化呈現，不僅彌補了學生無法通過自我參與獲取知識的不足，同時也打開了學生在技能培訓過程中學會自我思考與反思的能力。三維動畫教學在職業院校動畫專業不同課程的實際運用中，充分體現了其獨有的魅力，讓學生在理解課本知識、技能實訓的基礎上，學會了自我思索與進步。

當前職業院校動畫專業關于三維動畫教學模式運用的實際情況

1.開展特色不鮮明

職業院校動畫專業的三維動畫教學，其專業性較強，有別于動畫專業的其他課程，因此在開展三維動畫教學模式的時候，其課程的設計與編寫、定位與選取，都必須要結合三維動畫專業的特點來進行。但是，由于職業院校的十字力量、教學條件等因素的存在，導致其動畫專業在開展三維動畫教學模式所具備的特色并不鮮明，有一些甚至照搬了其他專業的課程安排。

2.對相關軟件技術的學習設置不到位

三維動畫的學習需要很大程度上依賴于計算機軟件，因此職業院校動畫專業在落實三維動畫教學模式上，必須對學生需要學習的相關計算機軟件知識督促學習、嚴格把關。根據目前我國開辦有動畫專業的職業院校教學實際情況來看，三維動畫教學模式在軟件技術學習方面存在著不足，為學生安排的課程學習有待改善，要讓學生在熟練掌握三維動畫制作軟件的同時，將本專業其他知識相互結合，提升學生在三維動畫專業上的綜合學習能力。

3.學生進行團隊合作的機會較少

職業院校動畫專業在開展是三維動畫教學模式上，著眼于學生個人技能的培養，因此容易忽視團隊合作的重要性，而團隊合作對于三維動畫專業來講，是極為重要的。通過對個別職業院校開展的三維動畫教學活動來看，學生之間的交流與合作表現出不積極、不熟練等問題，這都表明了職業院校動畫專業關于三維動畫教學加強學生團隊合作協調這一方面做得還不到位。

如何構建并提升職業院校動畫專業三維動畫教學模式效果

1.明晰三維動畫教學的專業內容，制定高效的三維動畫教學課程

三維動畫專業主要是結合計算機軟件，通過數碼技術來制作三維動畫，是目前動畫的普遍制作方式。職業院校動畫專業的教學老師，一定要分清楚三維動畫教學的各課程之間的聯系與區別，抓住三維動畫教學的重要內容，結合學生的實際學習狀況，合理的制定三維動畫教學課程。高效的三維動畫教學課程必須具備以下幾要素：一是能夠充分表現本專業的重點知識，二是與學生的學習情況相契合，三是課程的安排符合學生與教師的心理接受程度，四是三維動畫教學知識能夠較為容易的被學生吸收與消化，五是教學課程具有連貫性、動手性、反思性。

2.關注學生學習心態，使學生在三維動畫教學中主動參與學習

職業院校的教學難度往往因為學生的學習心態懶散而加深，這種情況的發生與學生本身的學習態度有關，也有學校教學方式的影響。職業院校動畫專業的三維動畫教學，相對于其他專業來講，應該算是比較生趣的課程，并不像有些專業一樣很枯燥，但是如果沒有充分調動學生的學習積極性，三維動畫教學的氛圍也會變的枯燥。因此，職業院校動畫專業在實踐三維動畫教學模式的時候，需要及時把握學生的學習興趣與學習效果，有策略的采取各種辦法來帶動學生的學習積極性，讓學生感受到三維動畫制作過程中的樂趣并享受，使學生化被動學習為主動學習。

3.加強三維動畫教學教師的專業知識能力，與學生共同進步

職業院校動畫專業的教師，與高校老師相比，在專業知識領域上或多或少的存在著一些差距，我們在要求學生努力學習的同時，也要注意到教師自身的知識鞏固與繼續學習。三維動畫專業是目前主流的動畫專業，其發展隨著時展而不斷創新，這就要求了三維動畫專業的教師需要結合當前該專業的新知識，不斷充實自身，避免知識落后，導致教學效果大大下降。職業院校動畫專業的三維動畫教學教師可以通過參考新出版的三維動畫制作技術書籍、參與深造班等方式來加強自身的專業知識水平，然后更好的提高三維動畫教學模式效果。

4.著重培養學生自我思考與動手能力

機械化的教學活動，只會導致職業院校的三維動畫教學模式成為敗筆，如何通過三維動畫教學模式來提升學生的思考能力與動手能力，將是三維動畫教學模式需要格外關注的方面。三維動畫教學模式在培養學生自我思考上，一是要充分發揮學生的能動性，通過教師的教學引導，使學生學會發現問題、分析問題、解決問題；二是要由教師對學生提出的想法與意見進行指導，促使學生及時改正問題、糾正方向；三是要打開學生的思考范圍，通過現實事例去開闊學生的思考方式。三維動畫教學模式要培養學生的動手能力，就需要在制定三維動畫教學課程的時候，正確的結合學生的學習興趣，安排一些針對性強，且學生喜歡參與的動手制作，讓學生在動手過程中獲得成就感，并從中總結經驗，扎實基礎。

5.堅持對三維動畫教學模式的反思與改進

三維動畫教學模式的實際運用與理想模式存在著一些差別，面對這一情況，相關專業的教學老師應該堅持對三維動畫教學模式的開展進行反思，發現三維動畫教學模式存在的不足與可改進點，立足于為學生發展著想，不斷改進教學模式。三維教學模式出現的問題與不足，要充分考慮到職業學院的具體情況，根據不同問題采取適合方法，盡可能的在職業學院資金、師資等能夠做到的范圍內，完善三維動畫教學模式。三維動畫教學模式的改進，需要結合該模式在實際教學工作中所取得的效果、學生的接受程度、專業知識的深入程度等方面，在運用中改進，為學生帶來更好的教學，使學生樂于接受這樣的三維動畫教學模式，促進職業院校動畫專業中有關三維動畫專業的教學工作高效開展。

6.加強開辦有三維動畫專業的院校間交流與合作

學院之間的教學交流與合作，為三維動畫專業的教學工作提供了一個更為廣闊的平臺，這一平臺有利于職業院校三維動畫教學模式的完善。所謂院校間對三維動畫專業的交流與合作，可以分為師師交流與合作、學生交流與合作這兩種形式。前者是具備深厚專業知識的老師之間的探討，彼此借鑒三維動畫教學模式，借長補短；后者是學生之間通過一些三維動畫教學活動、作品設計等方式進行的合作，讓學生從中獲益。當前網絡平臺的合理運用，必然會帶動院校間在三維動畫專業教學模式上的交流互動，這為我國職業院校三維動畫教學模式的進一步完善提供了契機；另一點就是如今動漫產業的快速崛起，成為了職業院校積極開辦三維動畫專業的動力，這一大環境下，為本專業的學生提供了良好的就業與深造環境，從而加快了職業院校對三維動畫專業教學模式的完善與改革。

總結

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【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）13-0001-02

中國經濟與科學技術的發展勢頭迅猛，使高等學校的規模、數量也得到了迅速的發展，高等學校之間的競爭趨于白熱化，具體的表現為專業之間的競爭日益激烈。因此只有提高專業核心競爭力，突出專業辦學特色，優化人才培養模式，才是專業謀求持續發展的根本道路。

電氣工程及其自動化專業是重慶郵電大學移通學院的校級特色專業建設項目。因此應緊密結合社會發展的需要，加強電氣工程及其自動化特色專業建設的探索與實踐，以優化專業結構，辦出專業特色，提高人才培養質量。

重慶郵電大學移通學院電氣工程及其自動化專業于2006年開始招生，至今已連續招生9屆，共計2000人左右。經過9年來培養人才的探索，各方面都在不斷地完善，雖然在專業建設、畢業生就業等方面取得了一定的效果，但和其他院校相比起步較晚，且社會發展變化迅速，需要進一步深化培養方案改革。因此從2011年開始每年都在對培養方案進行修訂，以突出專業辦學特色，強化實踐環節，優化教學體系，以培養適應社會發展變化的應用型專業人才。

一 培養方案體系構成及培養目標

為解決傳統培養模式下，單一地灌輸學生專業知識、學生知識面窄、綜合能力差等問題，學院提出“三位一體”的培養模式，即“專業教育+通識教育+完滿教育”的有機融合，圍繞中心，努力培養“完整的人”。專業教育培養學生具有專業領域的理論知識和技術應用能力;通識教育重在開闊學生視野，提升文化品位，培養學生的科學精神和人文素養;完滿教育的目標是努力培養學生具有優良品格、氣質和綜合能力，大力提升學生的情商。

表1 各模塊所占學分比重

類別

專業教育

通識教育

完滿教育

學分所占比重

53%

22%

25%

在2014級培養方案中進行了大幅度的修訂，增加了完滿教育模塊，以及增加了通知教育學分比重，各個模塊所占學分比重見表1。培養方案的體系重新構建，體現了專業特點和社會需求，培養學生具有電氣工程及其自動化專業的理論知識和實踐動手能力，并突出專業特色，重點培養電力系統、智能建筑行業應用型人才（專業教育）;積極拓寬學生的知識面（通識教育）;并重視人才綜合能力的培養和個性

發展（完滿教育）。努力培養學生具有社會責任感、較強的交流能力、批判思維、勇于質疑、專業創造、知識面廣，即知識、素質、能力協調發展的、具有國際視野和多元化視野的電氣工程及其自動化專業領域綜合性應用人才。

二 專業教育模塊課程設置突出專業特色

電氣工程及其自動化專業發展歷史悠久，學科綜合性強，傳統的電氣工程專業以強電為主，但隨著計算機技術、現代電子技術、信息和控制技術的快速發展，在電氣行業工作人員只掌握傳統“強電”的知識已經無法勝任工作，并依托學院信息技術方面的優勢，結合電氣工程及其自動化專業所在自動化系的“電氣―自動化專業學科群”平臺，電氣工程及其自動化專業教育模塊需培養學生掌握強電基礎知識的同時，還需掌握信息和控制科學的知識，形成強弱電相結合、軟件與硬件相結合、元件與系統相結合的知識結構。

從國民經濟各個領域到日常生活都離不開電能，涉及電能行業的電氣工程及其自動化專業，社會需求量大。特別是隨著我國社會經濟的發展，電力行業的發展迅猛，成為國家基礎能源的支柱。近年來，電力行業重點發展特高壓電網、智能電網、新能源發電等，需要高校為其提供大量的技術人才。而近年來，隨著我國城市化進程的建設，我國建筑行業的發展十分迅猛，各種計算機、電子信息、控制技術等融入智能建筑項目中，智能建筑已成為建筑行業發展的大趨勢，也是建筑業中新的“經濟增長點”，建筑電氣領域對人才的需求量也十分巨大。因此確立了“電力系統、智能建筑”為電氣工程及其自動化專業特色，并以此作為培養方案中專業課程的側重點。

表2 專業教育模塊主要課程設置及專業特色

專業基礎

專業課

制圖基礎與計算機繪圖、電路基礎、電子電路基礎、數字電路與邏輯設計、電機與拖動控制、電力電子技術、自動控制原理、MATLAB及其工程應用、現代控制理論及應用、單片機及嵌入式控制技術、供配電技等

“電力系統”特色課程

電力系統分析

電力系統繼電保護及其新技術

高電壓技術

“智能建筑”特色課程

建筑電氣控制與PLC技術

樓宇自動化技術

綜合布線技術

培養方案的課程設置時，考慮學生需掌握本專業領域必需的基礎知識、技術，如電路基礎、電子技術、控制理論、

電力電子技術、計算機軟硬件基礎及應用等，還需掌握體現專業特色的知識、技能，課程設置見表2。培養學生畢業后能在電力、電氣、建筑、制造、軌道交通、安裝工程等行業，從事電力系統與電氣裝備的設計和運行、電氣設計運行與維護、供配電系統、智能建筑設計、電氣工程建設與技術管理工作，也可從事電力電子、電氣傳動、儀表等技術領域的工程設計、運行與維護工作。

為更好地培養具有扎實專業知識、創新能力的應用型人才，電氣工程及其自動化專業的所有專業課和專業基礎課均采用小班教學，同時在修訂培養方案時增加了實踐課程學分，并且適當減少了驗證性實驗課，增加了鍛煉學生創新能力和動手能力的設計性、綜合性實踐課，如增加建筑電氣控制與PLC技術課程設計、供配電技術課程設計等。

三 通識教育與完滿教育

通識教育與完滿教育的人才培養目標為培養具有綜合的領導才能――“完整的人”：（1）具有全球化時代公民的義務和權利意識、道德的基本要求，做到誠實守信，并具有為社會服務的公益意識。（2）較強的寫作、表達能力，并具有在社會交往中的基本禮儀以及談判技巧，以提高學生的有效溝通能力。（3）勇于探索、獨立思考、善于質疑、開拓創新，孜孜不倦地尋找答案、追求真理。（4）具有藝術修養，熱愛藝術、享受生活，讓學生了解他們既是藝術、思想、價值等傳統的產品，也是這些傳統的創造者;具有人文藝術的創意理念，形成專業與創意相結合的能力。（5）團隊精神和有效的協調能力，使學生具有應變能力，培養學生的組織和領導能力。

通識教育由人文精神與生命關懷版塊、科技進步與科學精神版塊、藝術創作與審美經驗等六個版塊構成，設置的課程有信息技術與社會、從小說到電影等課程。完滿教育搭建了藝術實踐與欣賞、競技體育、精品社團活動、志愿者服務等一體的“完滿教育”平臺，以及開設名家講壇、名師課堂等。

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二、三維動畫藝術的發展前景

在建筑模型、影視廣告、電視欄目、科研領域、網絡游戲等領域中，可以說三維動畫的運用無處不在，說明三維動畫藝術是極具發展前景的。隨著三維動畫軟件功能的越發強大，帶給我們的將是更加真實的視聽感受。如今的電影已經離不開三維動畫的參與了，三維動畫藝術必將成為未來最受歡迎的藝術形式之一。

1、為讀圖時代注入新的力量

現代的信息產業迅速發展，隨著生活節奏的加快，讀圖已不可能僅止步于純粹的靜態讀圖形式。在生活中，我們發現電視廣告、欄目包裝、電影、游戲等行業中越來越多的置入了三維動畫元素，這些三維動態元素的出現豐富了整個作品的效果，三維動畫演示快捷的傳達了作品的信息，讓許多二維不能表現出的效果變得可能。比如，一個簡單的三維動畫可以演示一個復雜的事件，方便給人們傳達信息，相比純文字或圖片解說，不僅減少了閱讀時間，還加深了閱讀印象。又比如，在建筑動畫中，一個虛擬的三維動畫情景演示，可以讓客戶置身于仿真的環境中，給客戶得到身臨其境的體驗。

2、創造巨大的產業價值鏈

國際上眾多三維動畫電影取得的成功，使得三維動畫電影成為電影業的新力量。一方面，三維動畫衍生產品的開發會帶動產業價值鏈的形成，可以推動經濟的發展，拉動社會內需。另一方面，三維動畫人才需求大幅度增長，動畫公司求才若渴，這在一定程度上緩解了動畫專業學生的就業壓力，有利于穩定社會環境。除此以外，對于培訓機構來說，擁有三維動畫制作的核心技術，培養三維動畫人才是一個極具潛力的行業。從開發衍生產品、學生就業、建立培訓機構各方面來看，各個環節相互促進、良性循環，便可形成可持續發展的動畫產業價值鏈。

三、促進國內三維動畫藝術發展的途徑

國內的三維動畫行業有很大的發展空間和前景，從業人員待遇很高，但能夠勝任這份工作、享受這種待遇的人并不多。三維動畫在國內發展中顯得心有余而力不足，主要原因是動畫人才緊缺，尤其是奇缺三維動畫人才。許多動畫專業的學生缺乏實踐經驗，雖然有的公司以高薪招聘三維動畫人才，卻少有合格人選。因此，需從以下幾個方面進行調整。

1、及時更新教學資料

教育是基礎。眾所周知，軟件的升級是相當快的，幾乎每年都會有一個新的版本，版本越高功能也隨之強大。然而許多教材內容跟不上時代的腳步，教材淘汰慢而軟件更新快，很多學校即不對教學軟件版本進行升級，也不對教材進行更換，同一門課程連續多年使用同一本教材或同一個版本的軟件進行教學，使得學生所學的內容滯后于現實需求。這就要求我們在教學資料上走在前沿，從實際出發，緊隨社會發展方向。

2、改良教育教學方法

三維動畫的制作是一個操作性極強的技術活，有實踐經驗的教師才能勝任這份工作。然而國內動畫專業的開設相對來說比較年輕，年輕的專業與年輕的老師，還有待成長。在傳統的教師隊伍中，許多具有高學歷的動畫專業老師，一畢業就走上工作崗位，不論是教學經驗還是實踐經驗都稍顯不足。而一些動畫公司的三維動畫制作人員，雖學歷不怎么高卻有能力勝任三維動畫教學，許多院校不得已去外聘一些動畫公司的人才來教學，這使得三維動畫的教學顯得特別尷尬。因此，這就需要老師走向動畫公司，參加實踐，在實踐中不斷豐富自己的技能，并在教學中采用項目教學，將三維動畫制作帶入課堂，通過對整個項目的理論分析和實踐創作，完整地從理論知識過渡到技能訓練。教師必須改良教育教學方法，這樣才能培養出既有藝術又有技術功底的三維動畫創作人才，以此促進三維動畫藝術的發展。