消防工程技術(shù)論文匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇消防工程技術(shù)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

    由于塑料管道受高溫后強(qiáng)度降低,容易引起火災(zāi),從而造成管道損壞,這不但起不到輸送消防用水的作用,還會(huì)因無法及時(shí)控制和撲滅初起火災(zāi)而造成生命財(cái)產(chǎn)損失。同理,若將塑料給水管道如果與消防給水管道連接,當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí),損壞塑料管道就容易產(chǎn)生水量泄漏,這就不能保證消防流量和水壓的需要。因此,在消防給水系統(tǒng)中絕對(duì)不能將塑料管道用于消防給水,而應(yīng)按照消防規(guī)范的要求使用各種鋼管。建筑室內(nèi)外消火栓系統(tǒng)方面的問題建筑室內(nèi)消火栓安裝及壓力不滿足規(guī)范要求一種情況是在磚墻內(nèi)的消火栓箱洞口上部沒有設(shè)置過梁,在承受重荷載作用下,箱體產(chǎn)生變形,導(dǎo)致箱門開關(guān)失靈。另一種情況是消火栓箱底預(yù)留孔的位置隨意改變,而且用氣焊割孔,這會(huì)導(dǎo)致安裝后,設(shè)置消火栓的墻面與栓口出水方向不能與成垂直,或者栓口周圍距離過小,導(dǎo)致消防水帶無法安裝再消火栓上或水帶形成彎曲影響出水量。再就是,對(duì)于一些建筑面積大、結(jié)構(gòu)功能復(fù)雜的建筑物,只是滿足了最不利點(diǎn)的消火栓水壓要求,而忽視了次不利點(diǎn)消火栓水壓要求。為增強(qiáng)此類建筑物消防給水的供水可靠性和穩(wěn)定性,應(yīng)在滿足最不利點(diǎn)消火栓水壓要求的同時(shí),還應(yīng)考慮次不利點(diǎn)消火栓水壓要求。

    地下式水泵接合器和地下式室外消火栓未嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)圖集安裝一些在地下式水泵接合器和地下式室外消火栓的安裝中,并沒有未嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)圖集,將泄水閥安裝在當(dāng)?shù)貎鐾翆右韵潞褪彝庀鹚ㄋw上。還有就是因施工人員疏忽大意,往往混淆“地下式水泵接合器”和“地下式室外消火栓”的概念,概念不清會(huì)造成兩種功能作用不同的設(shè)施相反安裝或重復(fù)安裝,產(chǎn)生嚴(yán)重后果。消火栓箱及其附件安裝問題一種情況是在第二次裝修中,消火栓箱被裝飾物所遮掩,箱門的顏色與箱門四周的裝修材料顏色未有明顯區(qū)別;另一種情況是消防水帶與接口隨意扎接,接口處未安裝卡簧,從而導(dǎo)致試水時(shí)接口和水帶脫落。施工質(zhì)量責(zé)任關(guān)于質(zhì)量責(zé)任問題在十二五期間,在新的經(jīng)濟(jì)形勢下,加強(qiáng)消防工程的質(zhì)量而不是數(shù)量問題愈發(fā)凸顯。在一般大中城市的改建新建的大型構(gòu)筑物中,消防工程種類越發(fā)齊全,現(xiàn)已成為建筑工程的最基本單元之一,消防工程的質(zhì)量好壞直接關(guān)系到防火滅火的成敗。因此質(zhì)量責(zé)任非同尋常、至關(guān)重要,必須給予極大的關(guān)注。尤其是2011年新修訂后的《消防法》中明確規(guī)定了要對(duì)消防工程實(shí)行消防監(jiān)督和專業(yè)許可。這就對(duì)消防工程企業(yè)提出責(zé)任要求。首先,建設(shè)單位(項(xiàng)目業(yè)主)應(yīng)當(dāng)將建筑工程的消防設(shè)計(jì)、施工發(fā)包給具有相應(yīng)資質(zhì)等級(jí)的消防工程專業(yè)設(shè)計(jì)和相應(yīng)等級(jí)的消防專業(yè)施工單位。其次,設(shè)計(jì)單位要逐步實(shí)行設(shè)計(jì)質(zhì)量終身責(zé)任制,強(qiáng)制其必須嚴(yán)格執(zhí)行國家消防法律法規(guī)和工程的防火技術(shù)規(guī)范,特別是有關(guān)工程的防火安全強(qiáng)制性條款。要改變現(xiàn)有的消防主管部門的建審模式,要把重點(diǎn)放在消防監(jiān)督審核的環(huán)節(jié)上。最后,消防施工企業(yè)首先要切實(shí)負(fù)起責(zé)任,用終身責(zé)任來制約管理及施工人員嚴(yán)格按圖施工,按規(guī)范施工。

    施工人員的現(xiàn)場綜合管控能力的加強(qiáng)參照前期一般消防專業(yè)劃分的規(guī)定,專業(yè)消防施工公司在承接建筑工程中消防系統(tǒng)施工時(shí),一般只承接報(bào)警聯(lián)動(dòng)控制系統(tǒng),以及消防水噴淋、消防栓系統(tǒng)以及氣體滅火系統(tǒng)。而其他與消防系統(tǒng)密切聯(lián)系的防火排煙、正壓送風(fēng)、防火門、卷簾門以及電源系統(tǒng)的安裝和調(diào)試,一般由土建公司或其它水暖公司負(fù)責(zé)施工。這樣就會(huì)產(chǎn)生具體的問題。由于消防系統(tǒng)的安裝調(diào)試以及驗(yàn)收工作是一個(gè)系統(tǒng)工程,再加之消防專業(yè)是特種行業(yè),如果條塊分割過多,就會(huì)在整個(gè)系統(tǒng)運(yùn)行中產(chǎn)生極大的問題和隱患。因此在一般的消防實(shí)踐中,我們傾向于把和消防專業(yè)有關(guān)的一系列相關(guān)系統(tǒng)都劃歸消防施工單位負(fù)責(zé)具體施工。這樣就避免了土建總包方技術(shù)負(fù)責(zé)人或生產(chǎn)計(jì)劃人員不清楚這些消防聯(lián)動(dòng),往往造成工程最后階段遲遲調(diào)試不完,甚至驗(yàn)收不合格的被動(dòng)局面。消防工程專業(yè)施工企業(yè)的主要技術(shù)負(fù)責(zé)人或現(xiàn)場項(xiàng)目經(jīng)理,要對(duì)整個(gè)工程的火災(zāi)報(bào)警聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)邏輯編程功能有全面清楚的理解把握,有鑒于此,消防工程施工企業(yè)應(yīng)當(dāng)、而且必須培養(yǎng)對(duì)整個(gè)防災(zāi)系統(tǒng)具有全面把控能力的復(fù)合型人才。

    隨著人民物質(zhì)生活水平的提高和市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展,客觀上對(duì)消防工程施工安全和規(guī)范的要求越來越高,對(duì)所從事的消防工程企業(yè)的資質(zhì)管理的要求標(biāo)準(zhǔn)也有所加強(qiáng),通過總結(jié)現(xiàn)有施工中的常見問題,結(jié)合質(zhì)量控制措施,進(jìn)一步提高消防工程質(zhì)量,使消防工程安全意識(shí)增加,從而發(fā)揮更主動(dòng)更積極的作用。

篇（2）

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篇（3）

關(guān)鍵詞：

消防工程；教學(xué)改革；強(qiáng)化實(shí)踐

隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展以及城市建設(shè)的不斷加快，各類功能建筑層出不窮，城市規(guī)劃跟不上城市發(fā)展步伐，火災(zāi)隱患逐漸增多，城市及建筑的火災(zāi)發(fā)生率也有逐年提高的趨勢，惡性火災(zāi)事故時(shí)有發(fā)生。因此，作為預(yù)防和消除火災(zāi)的消防工程在城市建設(shè)過程中顯得尤為重要[1]。給排水科學(xué)與工程專業(yè)的消防工程課程是建筑給水排水課程的延伸，但內(nèi)容更集中、更突出，主要是在建筑給水排水課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有效拓展學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐設(shè)計(jì)能力，使其充分了解消防工程的基本原理，掌握消防法規(guī)、防滅火工程技術(shù)和滅火救援等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握建筑消防各個(gè)子系統(tǒng)（建筑防火、消防給水滅火系統(tǒng)、消火栓滅火系統(tǒng)、氣體滅火系統(tǒng)、泡沫滅火系統(tǒng)、防排煙系統(tǒng)、火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)等）的主要工程內(nèi)容、技術(shù)手段、設(shè)計(jì)要求以及基本的設(shè)計(jì)參數(shù)，具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性[2]。在現(xiàn)有的教學(xué)體系中，設(shè)給排水科學(xué)與工程專業(yè)的高等院校消防工程課程多為選修課程，課時(shí)較短，并且與建筑給水排水課程多有交叉，課程延續(xù)性、系統(tǒng)性不強(qiáng)，實(shí)踐能力強(qiáng)化較弱，整個(gè)教學(xué)過程中存在一定的不足，亟需進(jìn)行課程教學(xué)模式的深入改革。濟(jì)南大學(xué)土木建筑學(xué)院市政工程系建筑給排水學(xué)科團(tuán)隊(duì)，針對(duì)消防工程課程教學(xué)存在的問題，整合現(xiàn)有資源，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求為目標(biāo)，深入教學(xué)改革，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。

一、課程現(xiàn)狀及存在問題

1.給排水科學(xué)與工程專業(yè)的消防工程課程與建筑給水排水課程多有交叉，極易導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，教學(xué)重點(diǎn)不明確，不能有效發(fā)揮其對(duì)建筑給水排水等課程的拓展作用。建筑消防是建筑給水排水課程的重要組成部分，建筑給水排水課程講授過程中會(huì)涉及建筑消防的內(nèi)容，如果在消防工程課程中重復(fù)講授，會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生不耐煩的情緒，降低教學(xué)質(zhì)量[3]。

2.教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化不夠，偏重于理論教授，工程實(shí)踐應(yīng)用不強(qiáng)。消防工程是一門多學(xué)科交叉的課程，涉及物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、建筑、機(jī)械、電子、信息等多種自然科學(xué)學(xué)科，一些基本的滅火原理及建筑消防各個(gè)子系統(tǒng)的基本理論知識(shí)，如果學(xué)生不能全面地掌握，后續(xù)的課程內(nèi)容很難進(jìn)行下去，而大部分設(shè)給排水科學(xué)與工程專業(yè)的高等院校一般將消防工程設(shè)置為選修課程，學(xué)時(shí)數(shù)量有限，這就使得基礎(chǔ)理論知識(shí)內(nèi)容講授偏多，占用一定課時(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)失去重點(diǎn)，不能很好地理論聯(lián)系實(shí)踐。

3.作為一門工程學(xué)科，隨著社會(huì)需求的不斷變化，與消防工程相關(guān)的規(guī)范不斷更新，教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)會(huì)發(fā)生變化，而現(xiàn)有的教材時(shí)效性不強(qiáng)，很難全面反映現(xiàn)行的工程技術(shù)要求。

4.對(duì)于建筑消防工程的各個(gè)子系統(tǒng)，由于設(shè)計(jì)復(fù)雜，成本較高，大部分學(xué)校不能有效地組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)。學(xué)生不能直觀有效地觀察和體會(huì)消防系統(tǒng)的滅火過程，很難有效地進(jìn)行理解，易導(dǎo)致教學(xué)效率不高。

5.作為一門選修課程，目前消防工程課程考查形式過于單一。多以閉卷考試或提交論文的形式進(jìn)行考查，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，往往應(yīng)付了事，很難達(dá)到有效考查學(xué)生對(duì)這門課程的實(shí)際應(yīng)用能力。

二、課程教學(xué)改革措施

1.教學(xué)內(nèi)容改革。

濟(jì)南大學(xué)市政系隸屬于濟(jì)南大學(xué)土木建筑學(xué)院，建筑給水排水學(xué)科團(tuán)隊(duì)除承擔(dān)給排水科學(xué)與工程專業(yè)的建筑給水排水、消防工程等課程，還承擔(dān)了建筑學(xué)專業(yè)的消防工程及土木工程專業(yè)的建筑設(shè)備等相關(guān)課程。這些課程的教學(xué)內(nèi)容有很多相互交叉的地方，但是側(cè)重點(diǎn)各有不同。為了更好地優(yōu)化課程銜接，打造重點(diǎn)突出、強(qiáng)化實(shí)踐的課程體系，我團(tuán)隊(duì)統(tǒng)一規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，做到教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化配置，突出重點(diǎn)，減少重復(fù)講授內(nèi)容，有效地提高課程體系的授課效率。例如，對(duì)于給排水科學(xué)與工程專業(yè)建筑給水排水和消防工程課程進(jìn)行有效結(jié)合，消防工程做到建筑給水排水的有效擴(kuò)充，在建筑給水排水過程中重點(diǎn)講授的消防基礎(chǔ)知識(shí)，在消防工程課程中進(jìn)行少量的回顧，重點(diǎn)進(jìn)行工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容不再拘泥于一套或幾套常規(guī)教材，以現(xiàn)行規(guī)范為主，結(jié)合工程案例，深入解讀規(guī)范條文的變化及其原由，加深學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生快速、直觀地了解和掌握消防工程相關(guān)的理論知識(shí)，結(jié)合建筑給水排水課程，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容。

2.教學(xué)模式與教學(xué)手段改革。

在教學(xué)過程中以多媒體教學(xué)為主，不斷完善和凝練授課課件，明確授課內(nèi)容，突出課程重點(diǎn)，使學(xué)生更容易把握學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，與實(shí)際相結(jié)合，綜合運(yùn)用動(dòng)畫、視頻、圖表等多媒體進(jìn)行展示，提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高授課效率。在課程伊始，播放重大火災(zāi)事故的發(fā)生及危害，火災(zāi)發(fā)生時(shí)如何逃生等和現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生深入了解課程的重要性和教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行建筑消防子系統(tǒng)的講授過程中，對(duì)各子系統(tǒng)的滅火過程進(jìn)行動(dòng)畫展示，學(xué)生的掌握程度明顯優(yōu)于單純的文字說明。結(jié)合實(shí)際工程案例和規(guī)范條文，設(shè)置啟發(fā)式問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，展開討論。在討論的過程中提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論的認(rèn)知，同時(shí)強(qiáng)化工程思維培養(yǎng)，使學(xué)生真正從書本規(guī)范中走出來，能夠從工程實(shí)踐角度去發(fā)現(xiàn)問題和分析問題，并能初步提出解決問題的方法。在給排水科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生整個(gè)本科學(xué)習(xí)階段，不斷優(yōu)化教學(xué)體系，使基礎(chǔ)課程與消防工程課程能有效地結(jié)合起來。例如，在給排水CAD課程講授過程中，教師拓展講授3D制圖以及BIM制圖技巧。在消防工程學(xué)習(xí)過程，學(xué)生在課堂上掌握基本理論知識(shí)以及工程設(shè)計(jì)要求后，在課下利用課余時(shí)間采用3D制圖或BIM制圖，進(jìn)行三維建模，針對(duì)建筑消防子系統(tǒng)，對(duì)其核心部件進(jìn)行繪制，更加深入地剖析各子系統(tǒng)的構(gòu)成和連接，不僅提高了學(xué)生對(duì)建筑消防系統(tǒng)的理解，有利于今后的工程設(shè)計(jì)，還了解了管道連接，對(duì)設(shè)備安裝也有了一定的認(rèn)識(shí)，為建設(shè)施工打下了一定的基礎(chǔ)。結(jié)合學(xué)校課程網(wǎng)站建設(shè)，不斷完善和改進(jìn)課程網(wǎng)站，使其成為內(nèi)容豐富、積極互動(dòng)的第二課堂。網(wǎng)站上傳教學(xué)大綱、授課課件等，學(xué)生可以自由下載。教師授課過程中會(huì)將下節(jié)課的主要內(nèi)容告訴學(xué)生，學(xué)生通過課程網(wǎng)站可以進(jìn)行預(yù)習(xí)，有效地提高課堂效率。同時(shí)，在課程網(wǎng)站會(huì)留有課下作業(yè)及學(xué)習(xí)要求，學(xué)生通過課余時(shí)間完成作業(yè)上傳，由教師批改，壓縮學(xué)時(shí)，能夠充分地利用課堂時(shí)間進(jìn)行其他知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生還可以通過課程網(wǎng)站將疑難問題進(jìn)行提問，對(duì)于簡單問題教師可以通過網(wǎng)站回復(fù)，對(duì)于普遍性的、代表性的問題，教師進(jìn)行整理后于課堂中進(jìn)行統(tǒng)一解答。濟(jì)南大學(xué)土木建筑學(xué)院市政系建筑給排水學(xué)科團(tuán)隊(duì)針對(duì)建筑給水排水、消防工程等相關(guān)課程，自主研發(fā)了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，面向給排水科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生，在建筑給水排水和消防工程課程開設(shè)了實(shí)驗(yàn)課程。在消防工程課程中，實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)，使得學(xué)生更加直觀地認(rèn)識(shí)和了解了消防系統(tǒng)的工作原理和設(shè)計(jì)安裝過程，進(jìn)一步提高了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

3.教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)。

本科階段一個(gè)專業(yè)方向的培養(yǎng)需要形成一套合理有效、前后呼應(yīng)的課程體系，這就需要優(yōu)化學(xué)科建設(shè)，形成合理的學(xué)科建設(shè)方向。濟(jì)南大學(xué)建筑給排水學(xué)科團(tuán)隊(duì)，以高級(jí)職稱并具有較強(qiáng)工程設(shè)計(jì)能力的資深教師為團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)優(yōu)化整合課程資源和任課教師。定期召開教學(xué)研討會(huì)，對(duì)課程體系進(jìn)行把握，有效地梳理各門課程的教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)和授課內(nèi)容等。濟(jì)南大學(xué)建筑給排水學(xué)科團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮老教師的帶頭作用，積極培養(yǎng)青年教師，形成良好的“傳幫帶”教學(xué)氛圍。青年教師在擔(dān)任課程主講教師前，首先進(jìn)行一學(xué)期的聽課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)老教師的授課技巧，以及把握課堂的能力。同時(shí)，為了切實(shí)提高青年教師的工程實(shí)踐能力，利用課余時(shí)間，安排青年教師至相關(guān)企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，有效地提高青年教師的工程設(shè)計(jì)能力。同時(shí)鼓勵(lì)青年教師參加各級(jí)教學(xué)研討會(huì)議，夯實(shí)基礎(chǔ)，不斷提升。在課程講授過程中，合理安排時(shí)間，聘請(qǐng)具有注冊(cè)設(shè)備師資格的專家作為兼職教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提升學(xué)生工程實(shí)踐能力。并且不定期聘請(qǐng)建筑設(shè)計(jì)專家來校進(jìn)行講座，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，了解行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)和前沿科技，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4.課程考查。

消防工程課程由于涉及規(guī)范較多，數(shù)據(jù)復(fù)雜，傳統(tǒng)閉卷考試的考查方式很難有效地考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力和對(duì)實(shí)際問題的應(yīng)用能力。為此，我團(tuán)隊(duì)對(duì)消防工程課程考查形式進(jìn)行了改革。考查過程不再拘泥于試卷、論文，而是以實(shí)踐考查為主的多層次考查方式。首先，在課程講解過程中，針對(duì)不同重點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合工程實(shí)際和注冊(cè)考試，布置大作業(yè)，主要為計(jì)算題目和簡單的設(shè)計(jì)題目。其次，在結(jié)課后，要求學(xué)生針對(duì)實(shí)際建筑進(jìn)行調(diào)研，繪制建筑的消防設(shè)計(jì)實(shí)際系統(tǒng)圖，并結(jié)合課堂講授內(nèi)容和規(guī)范條文，對(duì)實(shí)際設(shè)計(jì)加以分析評(píng)價(jià)，提出優(yōu)化方案。最后進(jìn)行答辯。通過這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生提高了實(shí)踐應(yīng)用能力和協(xié)作能力，普遍反映收獲很大，能夠全面有效地掌握所學(xué)內(nèi)容，并能做到深刻理解。針對(duì)消防工程課程教學(xué)存在的問題，整合現(xiàn)有資源，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)手段，強(qiáng)化實(shí)踐，改革考查形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，滿足新形式下對(duì)消防工程人才的需求。

作者：謝康 邱立平 王嘉斌 張守彬 單位：濟(jì)南大學(xué)土木建筑學(xué)院

篇（4）

一、當(dāng)前建筑工程消防監(jiān)理工作的現(xiàn)狀

為了保證建筑工程中消防工程質(zhì)量達(dá)到要求，目前已經(jīng)在建筑工程的消防工程中開展了監(jiān)理工作，旨在通過工程監(jiān)理，有效控制消防工程的施工質(zhì)量，使消防工程的施工質(zhì)量達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，達(dá)到構(gòu)建建筑消防系統(tǒng)的總體要求。當(dāng)前建筑工程消防監(jiān)理工作的現(xiàn)狀主要呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1、建筑工程消防監(jiān)理工作得到了廣泛的開展

從目前的建筑工程消防工程建設(shè)過程來看，建筑工程消防監(jiān)理工作得到了廣泛的開展，在多數(shù)的消防工程現(xiàn)場，都設(shè)置有工程監(jiān)理機(jī)構(gòu)對(duì)消防工程質(zhì)量進(jìn)行全程跟蹤和控制，其目的就是保證消防工程質(zhì)量達(dá)到要求。

2、建筑工程消防監(jiān)理工作的重要作用得到了認(rèn)可

對(duì)于建筑工程消防監(jiān)理工作的重要作用，在實(shí)際監(jiān)理工作的開展過程中，得到了工程技術(shù)人員和投資方的認(rèn)可。這主要是基于兩個(gè)原因，一方面是消防工程監(jiān)理促進(jìn)了消防工程質(zhì)量的提高，另一方面是消防工程監(jiān)理實(shí)現(xiàn)了工程質(zhì)量的全面控制。

3、建筑工程消防監(jiān)理工作在開展的過程中得到了積極配合

建筑工程消防監(jiān)理工作屬于對(duì)工程質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督，與施工方必然存在一些矛盾，但是在建筑工程消防監(jiān)理工作開展的過程中，對(duì)于工程監(jiān)理提出的整改要求，施工方均能按照要求進(jìn)行整改，整個(gè)過程雙方配合的十分積極。

4、建筑工程消防監(jiān)理工作提高了工程質(zhì)量的管理水平

建筑工程消防監(jiān)理工作主要目的是保證消防工程的質(zhì)量達(dá)到要求，因此建筑工程消防監(jiān)理工作最直接的作用是提高了消防工程質(zhì)量的管理水平，使消防工程質(zhì)量的管理水平能夠提升檔次，更加符合消防工程建設(shè)的需要。

二、目前建筑工程消防監(jiān)理工作存在的突出問題

從現(xiàn)狀上來看，建筑工程消防監(jiān)理工作得到了全面開展，對(duì)消防工程的質(zhì)量管理也是一個(gè)有利的促進(jìn)，但是在建筑工程消防監(jiān)理工作開展的過程中，還存在一些突出問題，如果不及時(shí)解決，將會(huì)對(duì)消防工程的質(zhì)量產(chǎn)生較大影響。主要問題如下：

1、建筑施工單位對(duì)消防監(jiān)理工作沒有足夠的重視

雖然建筑施工單位在建筑工程中均開展了消防監(jiān)理工作，并且也設(shè)置消防監(jiān)理機(jī)構(gòu)，但是在具體工作上，并沒有對(duì)消防監(jiān)理工作引起足夠的重視，而是存在工作不細(xì)致，得過且過的現(xiàn)象，使得消防監(jiān)理工作的效果大打折扣。

2、建筑工程消防監(jiān)理工作的管理機(jī)制不健全

目前建筑工程的消防監(jiān)理工作，最突出的問題是沒有建立起健全的管理機(jī)制，在工作開展中還存在與質(zhì)量管理工作沖突的情況，所以，我們必須要對(duì)建筑工程消防監(jiān)理工作進(jìn)行深入的了解，完善現(xiàn)有管理機(jī)制。

3、在建筑工程消防監(jiān)理工作的開展過程中，對(duì)于原材料的控制不到位

對(duì)于建筑工程中的消防工程而言，原材料是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，要想實(shí)現(xiàn)消防工程施工質(zhì)量達(dá)標(biāo)，原材料的質(zhì)量必須得到保障。由于建筑工程消防監(jiān)理工作與質(zhì)量管理存在交叉，所以對(duì)于原材料的控制過分的依賴于工程質(zhì)量管理，存在控制不到位的現(xiàn)象。

4、建筑工程消防監(jiān)理工作缺乏專業(yè)的工程監(jiān)理人員

從目前的建筑工程消防監(jiān)理工作來看，專業(yè)的消防工程監(jiān)理人員嚴(yán)重缺乏，許多監(jiān)理人員都是其他專業(yè)轉(zhuǎn)入的，真正具備專業(yè)素質(zhì)的消防工程監(jiān)理人員數(shù)量不足，這也導(dǎo)致了建筑工程消防監(jiān)理工作的開展成效受到影響。

三、應(yīng)對(duì)建筑工程消防監(jiān)理工作問題的解決對(duì)策分析

以上我們分析了目前建筑工程消防監(jiān)理工作存在的問題，對(duì)于這些問題，我們必須高度關(guān)注，并根據(jù)實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的對(duì)策，保證問題得到妥善解決。從目前的建筑工程消防監(jiān)理工作開展情況來看，我們采取以下對(duì)策，解決消防監(jiān)理工作存在的突出問題：

1、建筑施工單位必須對(duì)建筑工程消防監(jiān)理工作高度重視

對(duì)于目前建筑施工單位對(duì)建筑工程消防監(jiān)理工作不重視的情況，我們必須要加強(qiáng)對(duì)建筑施工單位的宣傳和教育，要在施工過程中通過制度建設(shè)，來保障建筑工程消防監(jiān)理工作開展到位。

2、完善現(xiàn)有的建筑工程消防監(jiān)理管理機(jī)制，細(xì)化管理規(guī)范

現(xiàn)有的建筑工程消防監(jiān)理管理機(jī)制，還存在許多不完善的地方，需要我們不斷的豐富和完善。因此，我們要根據(jù)現(xiàn)有建筑工程消防監(jiān)理管理制度的實(shí)際情況，制定修改計(jì)劃，并細(xì)化管理規(guī)范，使建筑工程消防監(jiān)理管理機(jī)制發(fā)揮積極作用。

3、在建筑工程消防監(jiān)理工作中，加強(qiáng)對(duì)原材料的控制和管理

在建筑工程的消防工程中，原材料對(duì)于消防工程的質(zhì)量至關(guān)重要，我們必須要把好原材料的質(zhì)量關(guān)，不但要在工程質(zhì)量管理中加強(qiáng)原材料的控制和管理，還要在消防監(jiān)理工作中將原材料納入到監(jiān)理管理中來。

4、通過培訓(xùn)的方式提高消防監(jiān)理人員素質(zhì)，完善人才結(jié)構(gòu)

對(duì)于目前消防監(jiān)理人員不足與素質(zhì)不高的情況，我們要分兩步走，第一要增加對(duì)現(xiàn)有消防監(jiān)理人員的培訓(xùn)，使現(xiàn)有人員的素質(zhì)不斷提高。第二要積極完善監(jiān)理人員的人才結(jié)構(gòu)，積極協(xié)調(diào)專業(yè)消防監(jiān)理人員從事此項(xiàng)工作。

四、完善建筑工程消防監(jiān)理工作所取得積極效果

建筑工程消防監(jiān)理工作對(duì)于消防工程而言十分重要，通過我們不斷的努力，建筑工程消防監(jiān)理工作從制度上逐漸得到完善，監(jiān)理工作手段得到創(chuàng)新，監(jiān)理工作取得了預(yù)期的效果。從目前的建筑工程消防監(jiān)理工作的開展情況來看，所取得的積極效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、建筑工程消防監(jiān)理工作促進(jìn)了消防工程整體質(zhì)量的提高

建筑工程消防監(jiān)理工作的目的是實(shí)現(xiàn)消防工程質(zhì)量的全面管理和控制，因此，建筑工程消防監(jiān)理工作的開展，促進(jìn)了消防工程整體質(zhì)量的提高。

2、建筑工程消防監(jiān)理工作為消防工程提供了可靠的質(zhì)量保障

建筑工程消防監(jiān)理工作歸根結(jié)底是為消防工程質(zhì)量服務(wù)的，通過開展建筑工程消防監(jiān)理工作，消防工程的質(zhì)量得到了可靠的支撐和保障。

3、建筑工程消防監(jiān)理工作對(duì)消防工程產(chǎn)生了積極影響

建筑工程消防監(jiān)理工作的開展，不但使消防工程的質(zhì)量得到控制和保障，同時(shí)也對(duì)消防工程產(chǎn)生了積極的影響，促進(jìn)消防工程走上健康發(fā)展的道路。

4、建筑工程消防監(jiān)理工作豐富并完善了建筑工程的監(jiān)理工作制度

建筑工程消防監(jiān)理制度是獨(dú)立于建筑工程監(jiān)理制度之外的，是針對(duì)建筑消防工程而言的，所以，開展建筑工程消防監(jiān)理工作，對(duì)建筑工程的監(jiān)理工作制度是一個(gè)有力補(bǔ)充。《消防法》賦予消防機(jī)構(gòu)對(duì)工程監(jiān)理單位的監(jiān)管權(quán)力，各級(jí)公安消防機(jī)構(gòu)要充分履行職責(zé)，通過對(duì)在建工程施工現(xiàn)場檢查、備案抽查、工程驗(yàn)收等環(huán)節(jié)加大對(duì)監(jiān)理單位的查處力度，對(duì)違法降低標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)理的單位要上“黑名單”、要和資質(zhì)審查掛鉤、要定期向社會(huì)公布、要實(shí)時(shí)向各級(jí)招投標(biāo)中心通報(bào)情況，以此促使監(jiān)理單位加強(qiáng)自身隊(duì)伍建設(shè)，從源頭做好消防工程的監(jiān)理工作。

參考文獻(xiàn)：

篇（5）

一、持續(xù)踐行“愛的教育”，立德樹人成果喜人

學(xué)院始終堅(jiān)持立德樹人為辦學(xué)根本，以“愛的教育”為載體，從弘揚(yáng)傳統(tǒng)道德文化切入，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，與“愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國”教育、教師師德師教育、學(xué)生文明修身、學(xué)校文明創(chuàng)建等有機(jī)結(jié)合起來，貫穿學(xué)校工作的方方面面、滲透辦學(xué)的全過程，將愛的教育貫串于課堂內(nèi)外、滲透于生活點(diǎn)滴、根植于師生心間，人人踐行愛的教育，整個(gè)校園形成愛的氛圍、愛的文化。

1、“愛的教育”重在踐行。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，繼續(xù)落實(shí)院領(lǐng)導(dǎo)每人掛點(diǎn)一個(gè)系，科級(jí)以上干部每人聯(lián)系兩個(gè)學(xué)生宿舍制度。王董掛點(diǎn)烹飪系，推進(jìn)烹飪系與xx酒店合作辦學(xué)走在全院前列，烹飪專業(yè)成為省級(jí)示范專業(yè)，烹飪實(shí)訓(xùn)基地成為省級(jí)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，烹飪學(xué)生僅XX年參加省級(jí)以上技能大賽就獲得3 金4 銀 4銅的佳績。梁院長掛點(diǎn)保健與休閑系，關(guān)心青年教師的成長，指導(dǎo)他們申報(bào)“醫(yī)藥營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新”省級(jí)教改課題并獲批立項(xiàng)。科級(jí)以上干部，至少每月下一次包點(diǎn)的學(xué)生宿舍，檢查安全、衛(wèi)生、文明居室建設(shè)等，同時(shí)與學(xué)生談心交流，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，聽取學(xué)生的意見建議，幫助學(xué)生排憂解難，成為學(xué)生的良師益友。后勤等部門做好服務(wù)育人，學(xué)工等部門做好管理育人，教學(xué)等部門做好教書育人，教職員工立足崗位奉獻(xiàn)，學(xué)校形成“愛校如家、愛崗敬業(yè)、尊師愛生”的氛圍。

2、“愛的教育”貴在持續(xù)。從XX年到現(xiàn)在，此項(xiàng)活動(dòng)不間斷地開展了6年。XX年，王董先后為新生做了五場“在愛的名義下成長”的專題講座。第五批愛心家教志愿者，接過愛的接力棒，持續(xù)為學(xué)院駐地雙龍村30多位村民孩子義務(wù)家教，xx日?qǐng)?bào)記者對(duì)此進(jìn)行專訪，并作了題為“義務(wù)家教溫暖農(nóng)村娃”的報(bào)道。學(xué)生會(huì)勞動(dòng)部、保衛(wèi)部的同學(xué)犧牲休息時(shí)間為全校幾十間教室打掃衛(wèi)生，關(guān)窗鎖門，協(xié)助做好安全工作。宿管委、自律委的同學(xué)協(xié)助做好宿舍管理，學(xué)風(fēng)整肅工作，學(xué)生堅(jiān)持勞動(dòng)值周，身體力行著“三愛“精神。師生人人都是“愛的教育”踐行者，融入每一節(jié)課、每一項(xiàng)活動(dòng)、每一次師生接觸之中。

3、“愛的教育”再獲殊榮。繼XX年“愛的教育”成果獲得全國民辦高校黨的建設(shè)和思想政治工作優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)、xx省高校校園文化優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)之后，XX年4月《“愛的教育”點(diǎn)亮學(xué)子人生》教學(xué)改革項(xiàng)目獲得xx省高職教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，三年內(nèi)先后獲得思政工作、校園文化、教育教學(xué)三個(gè)不同類別省級(jí)以上二等獎(jiǎng)。更為可喜的是，XX年12月5日，在北京釣魚臺(tái)國賓館舉行的中國第十一屆教育家大會(huì)上，王董受邀參會(huì)并上臺(tái)接過了“授予：xx職業(yè)技術(shù)學(xué)院XX年中國教育創(chuàng)新示范單位”的牌匾。《xx學(xué)院“愛的教育”探索與思考》論文同時(shí)獲得第十一屆中國教育家大會(huì)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。

篇（6）

1消防設(shè)計(jì)型建筑物的作用

大多數(shù)消防安全設(shè)計(jì)者都認(rèn)識(shí)到消防安全工程所具有的價(jià)值和所起的作用。我總是把蓋房子比作建橋。例如，我們要告訴設(shè)計(jì)師橋梁要承擔(dān)的荷載、河面的寬度以及土壤的條件，然后讓他去設(shè)計(jì)。但是，我們不用告訴他建橋必須使用磚拱以及最大跨度不能超過10m等內(nèi)容。

然而，這些內(nèi)容正是消防安全的指令型法規(guī)所嚴(yán)格規(guī)定的。它限制了設(shè)計(jì)師的自由。如果真的是這樣，勢必導(dǎo)致一條河上出現(xiàn)好幾座雷同的橋梁，而不是我們今天看到的多種式樣。利用工程原則設(shè)計(jì)橋梁的自由可使設(shè)計(jì)師在多種橋梁中進(jìn)行選擇。這一原則也適用于消防設(shè)施。消防安全設(shè)計(jì)師通常利用一系列建筑規(guī)程和消防技術(shù)來確保基本要求，也就是說，使建筑物在足夠長的時(shí)間內(nèi)保持穩(wěn)固(不坍塌)，以實(shí)現(xiàn)居民的安全疏散和消防隊(duì)的有效干預(yù)。

2消防設(shè)計(jì)型建筑物的增加

因此，利用靈活方法進(jìn)行建筑物消防安全設(shè)計(jì)的事例越來越多。BS9999《建筑物設(shè)計(jì)、管理和使用的消防安全實(shí)施規(guī)程》即體現(xiàn)了這種方法。不過，BS9999只是“認(rèn)可文獻(xiàn)B”與基于BS7974的消防安全工程之間的“折中方案”。它仍是一個(gè)消防安全設(shè)計(jì)的指令型實(shí)施規(guī)程，不過，它超出了“認(rèn)可文獻(xiàn)B”的范圍。盡管它利用消防工程原理系統(tǒng)地表達(dá)相關(guān)的指導(dǎo)原則，但畢竟不是一個(gè)消防工程指南。它可替代大多數(shù)建筑消防安全設(shè)計(jì)用的BS5588實(shí)施規(guī)程。BS9999可為設(shè)計(jì)者提供建筑物設(shè)計(jì)的相關(guān)指導(dǎo)，使其充分考慮下述因素:

(1)風(fēng)險(xiǎn)概述(建筑風(fēng)險(xiǎn)類別，火災(zāi)荷載密度和火災(zāi)增長潛力)。

(2)疏散手段的設(shè)計(jì)(疏散距離和居民人數(shù)等)。

(3)滅火通道和設(shè)施。

(4)建筑結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)(承重和非承重構(gòu)件、通風(fēng)效果以及滅火系統(tǒng)等)。

(5)特殊風(fēng)險(xiǎn)的保護(hù)。

(6)住人建筑物的管理。但是，另一方面，目前仍然存在著不少問題，即在我們匆忙利用消防設(shè)計(jì)型建筑物所給我們的自由時(shí)，我們并沒有考慮到現(xiàn)有建筑物的問題。我們也沒有考慮到，如果把這些問題放到消防設(shè)計(jì)型建筑物上，它們會(huì)以什么方式產(chǎn)生無法接受的風(fēng)險(xiǎn)。現(xiàn)有建筑物的設(shè)計(jì)可能比較保守，但它們?nèi)钥赡艹霈F(xiàn)缺陷和為彌補(bǔ)缺陷所產(chǎn)生的問題。

現(xiàn)有建筑物的問題包括:

(1)消防設(shè)施規(guī)格有誤(產(chǎn)品類型和/或產(chǎn)品數(shù)量有誤，所用產(chǎn)品的性能未經(jīng)過試驗(yàn)、評(píng)估或第3方認(rèn)證予以適當(dāng)?shù)暮瞬?。

(2)消防設(shè)施安裝不當(dāng)(產(chǎn)品和系統(tǒng)部件或有缺失或安裝有誤，所雇工人技術(shù)不佳，安裝未根據(jù)“建筑物控制”等文件進(jìn)行核查)。

(3)用戶采用了導(dǎo)致消防設(shè)備失靈或失效的行動(dòng)(關(guān)閉火災(zāi)報(bào)警器、用楔子使防火門處于開啟狀、破壞結(jié)構(gòu)并把管線穿過隔墻或樓板而不恢復(fù)其耐火結(jié)構(gòu))。

所以，一些建筑物雖然可能被超要求設(shè)計(jì)，但是，相關(guān)條例的苛刻卻把上述許多問題消除或抵消了。我們現(xiàn)在要做的就是消除超要求設(shè)計(jì)(也可以叫苛刻)，而不用任何東西替代它。因此，如果被簡化的規(guī)定消防設(shè)施性能不佳，安裝不當(dāng)，或遭到破壞，則消防設(shè)計(jì)型建筑物仍可能出現(xiàn)問題。

是否有證據(jù)支持這種擔(dān)心?由于消防設(shè)計(jì)型建筑物中的火災(zāi)事故很少，這類建筑物仍然較新，而且數(shù)量也不太多，因此，目前不可能有足夠的證據(jù)。然而，最近的一些事件表明，在傳統(tǒng)建筑物中簡化消防設(shè)備確實(shí)導(dǎo)致了一些悲劇。因此，在采取某些緩解措施之前，簡化已設(shè)計(jì)的消防設(shè)施必須謹(jǐn)慎。

3最佳實(shí)施指南

繼為期3年的政府出資項(xiàng)目完成后，專家消防協(xié)會(huì)(ASFP)的最佳實(shí)施文件終于出版了。該文件收集了有關(guān)各類建筑物消防安全條款的獨(dú)立研究論文。這些研究論文反復(fù)指出，錯(cuò)誤依賴防火分區(qū)的防火墻和其他防火隔板是一個(gè)非常實(shí)際的問題。在一些復(fù)雜建筑物中，由于缺少詳圖，用戶不知道主要防火設(shè)施(例如防火墻)的位置。很多防火墻或者因管線系統(tǒng)貫穿后縫隙堵塞不嚴(yán)而出現(xiàn)缺陷，或者因維護(hù)不當(dāng)而失效。

4拉卡耐爾(Lakanal)大廈

去年，英國政府首席消防與救援顧問肯爵士發(fā)表了Lakanal大廈火災(zāi)應(yīng)急問題的初期報(bào)告。Lakanal宮位于倫敦的坎伯威爾區(qū)。該報(bào)告使我們想起有關(guān)大型建筑物建造的一些基本原則，即:“由于高層建筑物設(shè)計(jì)和施工的特點(diǎn)，只有緊靠著火區(qū)域的居民才需要疏散到安全地點(diǎn)，其他處的居民則可繼續(xù)安全停留在自己家里———這是一個(gè)確立已久的原則。這個(gè)原則要求，所安裝和維護(hù)的主動(dòng)和被動(dòng)消防系統(tǒng)都具有令人滿意的性能。”該原則還說:“與建筑物設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)相結(jié)合的消防設(shè)施是減少火勢蔓延和生命損失的基礎(chǔ)……。”“對(duì)這類建筑物進(jìn)行更新和改造時(shí)，必須清楚規(guī)定被動(dòng)消防設(shè)施的意義，并讓主要承包商以及消防設(shè)施的安裝者或改造者都清楚了解。”

顯而易見，設(shè)計(jì)者應(yīng)負(fù)責(zé)建筑物的安全設(shè)計(jì)，建筑物應(yīng)由了解其工作意義的合格人員妥善維護(hù)，這包括主動(dòng)和被動(dòng)消防設(shè)施的安裝和改造。然而，對(duì)最佳實(shí)施規(guī)程的研究告訴我們，這絕非易事。建筑師，工程師和某些消防安全顧問的所作所為很可能是削弱消防安全措施。

我在這里是否漏說了什么?先做應(yīng)該妥善做好的工作，然后再設(shè)計(jì)消防設(shè)施。記住，應(yīng)對(duì)消防設(shè)施進(jìn)行妥善的安裝、檢查和維護(hù)。

5規(guī)章修改(消防安全)協(xié)議2005

英國規(guī)章修改(消防安全)協(xié)議2005明確規(guī)定了一個(gè)責(zé)任，即消防風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估必須由“可靠的人”(負(fù)責(zé)的人)進(jìn)行，即在正常條件下應(yīng)由建筑物業(yè)主、地主或做房地產(chǎn)生意的人進(jìn)行。

然而，BBC在Lakanal大廈火災(zāi)前所做的調(diào)查披露，數(shù)百座塔樓都沒有消防安全評(píng)估。地方當(dāng)局似乎是最惡劣的違法者，他們只對(duì)112座塔樓中的兩座樓做過風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。現(xiàn)在的形勢比以前好多了，但這也只是因?yàn)榛馂?zāi)的負(fù)面報(bào)道起了作用。

后來，Lakanal大廈的火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估被認(rèn)為存有缺陷。這或許是因?yàn)閷?duì)火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估員沒有資格限制或要求。我們從已進(jìn)行的火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估得知，許多評(píng)估員(指的是“消防安全協(xié)議中的勝任者)連被動(dòng)消防措施都不十分清楚。ASFP正在起草火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估員指南，以確保他們?cè)诔袚?dān)火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估時(shí)能對(duì)被動(dòng)消防措施進(jìn)行既精確又符合實(shí)際的評(píng)估。

6現(xiàn)在需要做什么?

消防設(shè)計(jì)型建筑物，不管是根據(jù)BS7974還是根據(jù)BS9999設(shè)計(jì)的，都會(huì)繼續(xù)存在。其存在的目的并不是為實(shí)現(xiàn)ASFP的倡導(dǎo)。消防設(shè)計(jì)型建筑物的實(shí)際好處已為人們所認(rèn)識(shí)。然而，大量使用這種建筑設(shè)計(jì)技術(shù)可能會(huì)導(dǎo)致被動(dòng)消防設(shè)施的簡化，因此，必須格外謹(jǐn)慎。使用前應(yīng)該采取適當(dāng)緩解或補(bǔ)救措施。

這些措施包括:

(1)強(qiáng)制使用第三方認(rèn)證的產(chǎn)品，并由第三方認(rèn)可的安裝者安裝，或者……

篇（7）

安全科學(xué)是研究人類在生產(chǎn)過程和生活活動(dòng)中技術(shù)事故和危害的科學(xué)，它是研究事故或危害的產(chǎn)生、發(fā)展規(guī)律以及預(yù)防的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。安全工程是安全科學(xué)技術(shù)(一級(jí)學(xué)科)綜合學(xué)科的重要分支學(xué)科，是以人類生產(chǎn)、生活活動(dòng)中發(fā)生的各種事故為主要研究對(duì)象，在總結(jié)、分析已經(jīng)發(fā)生的事故經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)和管理科學(xué)等方面的有關(guān)知識(shí)，識(shí)別和預(yù)測生產(chǎn)、生活活動(dòng)中存在的不安因素，并采取有效控制措施防止事故發(fā)生的科學(xué)技術(shù)知識(shí)體系。

隨著社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們?cè)絹碓阶⒅刈非蟀踩⑹孢m和健康的生活環(huán)境，這使得安全工程學(xué)科的研究領(lǐng)域由過去以研究生產(chǎn)領(lǐng)域問題為主擴(kuò)展到生活安全、生存安全領(lǐng)域，大大拓寬了安全科學(xué)技術(shù)的研究范疇。

安全工程專業(yè)的高等教育是培養(yǎng)安全工程專業(yè)人才的重要途徑，也是確保安全科學(xué)與技術(shù)能夠蓬勃發(fā)展的重要基礎(chǔ)。安全工程專業(yè)作為安全學(xué)科的本科教育，擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)復(fù)合型高級(jí)安全工程技術(shù)人才的重任，安全工程專業(yè)教學(xué)課程體系設(shè)置的合理性將直接關(guān)系到高校培養(yǎng)的安全工程專業(yè)大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。因此有必要對(duì)本學(xué)科的內(nèi)涵、課程體系建設(shè)和教育教學(xué)改革進(jìn)行系統(tǒng)的研究。

一、我國安全工程專業(yè)現(xiàn)狀及存在問題

在我國，安全科學(xué)經(jīng)歷了20世紀(jì)80年代的崛起和90年代初期的徘徊后，在新世紀(jì)已進(jìn)入穩(wěn)步發(fā)展的階段，安全科學(xué)的地位和作用在學(xué)術(shù)界和整個(gè)社會(huì)中得到了進(jìn)一步的認(rèn)可和提高。這說明科技界已從更深的層次認(rèn)識(shí)到了安全科學(xué)的重要性，同時(shí)也反映了人們對(duì)自身安全的渴望以及社會(huì)文明的進(jìn)步。

安全工程本科專業(yè)是近年來我國高校紛紛設(shè)置的新學(xué)科和熱門學(xué)科，2001年只有30所，而2004年就有68所大學(xué)招收安全學(xué)科本科學(xué)生。為了培養(yǎng)安全科學(xué)領(lǐng)域急需的各種人才，身處不同行業(yè)、不同領(lǐng)域的高等院校安全工程專業(yè)教師，努力組織教學(xué)，突出專業(yè)，有的側(cè)重于采礦、化工、航空等行業(yè)工程技術(shù)，有的側(cè)重于消防、空調(diào)等公用工程技術(shù)，極不統(tǒng)一。這樣由高校一廂情愿地培養(yǎng)的特定行業(yè)或某一專業(yè)的安全工作人員，非但不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，反而造成了一定程度的人才浪費(fèi)，同時(shí)還使某方面的人才短缺。可見，安全科學(xué)面臨著諸多挑戰(zhàn)和更多深層次的問題，特別是面對(duì)21世紀(jì)的新技術(shù)革命，安全科學(xué)如何完善和發(fā)展自己的學(xué)科體系，進(jìn)行安全工程專業(yè)教育教學(xué)改革，以適應(yīng)我國市場經(jīng)濟(jì)和經(jīng)濟(jì)全球化的要求，已成為安全科學(xué)建設(shè)中一個(gè)亟待研討的重要課題。

二、河北理工大學(xué)安全工程專業(yè)現(xiàn)狀

河北理工大學(xué)是河北省內(nèi)重點(diǎn)發(fā)展的骨干大學(xué)，其下屬資源與環(huán)境學(xué)院從事礦山安全技術(shù)、采礦技術(shù)、爆破技術(shù)和地質(zhì)的師資力量雄厚，擁有安全技術(shù)及工程專業(yè)、采礦工程專業(yè)碩士授予權(quán)，涉及安全工程的許多課程已開設(shè)多年，不論是教材建設(shè)，還是教學(xué)研究，都有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

河北理工大學(xué)于1958年建校就設(shè)立采礦工程專業(yè)，1993年獲得采礦工程專業(yè)碩士授予權(quán)，2002年獲得安全技術(shù)及工程專業(yè)碩士授予權(quán)，在此基礎(chǔ)上，我校在2005年經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)設(shè)立安全工程專業(yè)，于2006年開始招收首屆本科生，主要學(xué)習(xí)礦山與地下建筑、交通、航空航天、工廠、物業(yè)、商廈與地面建筑的災(zāi)害防治技術(shù)及工程和通風(fēng)、凈化與空氣調(diào)節(jié)、安全監(jiān)測與監(jiān)控、安全原理、安全系統(tǒng)工程、安全監(jiān)察和管理等專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐。本專業(yè)旨在培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的，掌握安全科學(xué)、安全工程及技術(shù)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能的，能在安全管理部門、科研院所、化工、建筑、交通運(yùn)輸、大型工業(yè)企業(yè)等部門，培養(yǎng)從事安全技術(shù)及工程、安全科學(xué)與研究、安全監(jiān)察與管理、安全環(huán)境監(jiān)測與監(jiān)測、安全設(shè)計(jì)與生產(chǎn)、安全教育與培訓(xùn)等方面復(fù)合型的高級(jí)工程技術(shù)人才。畢業(yè)生可在科研單位、政府部門、教育機(jī)構(gòu)、廠礦等各類企事業(yè)單位，從事礦山與地下建筑、交通、工廠、物業(yè)、商廈與地面建筑的災(zāi)害防治技術(shù)及工程和通風(fēng)與除塵、安全監(jiān)測與監(jiān)控、安全監(jiān)察與管理等工作。

三、河北理工大學(xué)安全工程專業(yè)課程體系建設(shè)

1、指導(dǎo)思想

課程設(shè)置要明確為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的辦學(xué)宗旨，遵循德智體美全面發(fā)展的教育方針，秉承“崇術(shù)重用”的人才培養(yǎng)理念，積極貫徹因材施教的原則，精心設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)體系，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)的提高，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。人才培養(yǎng)方案在設(shè)計(jì)上要實(shí)現(xiàn)“五個(gè)明確”：明確寬口徑的專業(yè)教育思想，明確扎實(shí)夠用、科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容體系，明確穩(wěn)定與靈活的課程設(shè)置結(jié)構(gòu)，明確相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，明確課內(nèi)課外、校內(nèi)校外并行的教學(xué)模式。

2、基本要求

(1)根據(jù)教育部2003年頒布的《本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》以及各專業(yè)委員會(huì)的相關(guān)要求，進(jìn)行專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。在進(jìn)一步拓寬專業(yè)口徑的基礎(chǔ)上，要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，加大專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度，以課程模塊的形式合理設(shè)置專業(yè)方向，以滿足國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的實(shí)際需求。

(2)要根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的需要，將新知識(shí)、新理論和新技術(shù)充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供符合時(shí)代需要的課程體系和教學(xué)內(nèi)容；要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以核心課程和選修課程相結(jié)合、有利于學(xué)科交叉與融合的課程體系；要進(jìn)一步提高必修課的質(zhì)量，加大選修課比例，減少課堂講授時(shí)數(shù)，增加上機(jī)、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，以增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間；要?jiǎng)?chuàng)造條件，組織學(xué)生結(jié)合專業(yè)教學(xué)積極開展社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，參與科學(xué)研究，進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，提升學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

(3)認(rèn)真研究在新形勢下，教育、教學(xué)和社會(huì)、科技、工程實(shí)踐相結(jié)合的內(nèi)容、途徑和方式。要從有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、工程意識(shí)、工程實(shí)踐能力和社會(huì)實(shí)踐能力出發(fā)，對(duì)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)和課外科技活動(dòng)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整體、系統(tǒng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，明確各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在總體培養(yǎng)目標(biāo)中的作用。要把基礎(chǔ)教育階段和專業(yè)教育階段的實(shí)踐教學(xué)有機(jī)銜接，逐步形成完善的實(shí)踐教學(xué)體系。

(4)注重創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要通過教育、教學(xué)、課內(nèi)課外等各個(gè)環(huán)節(jié)的共同作用，將能力培養(yǎng)貫穿人才培養(yǎng)的全過程。要引導(dǎo)學(xué)生開展自主實(shí)驗(yàn)、自主設(shè)計(jì)和自主實(shí)習(xí)等以學(xué)生為主體的自主性實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，要有計(jì)劃的組織開設(shè)如數(shù)學(xué)模型、電子設(shè)計(jì)和機(jī)械設(shè)計(jì)等方面的選修課，組織各類科技競賽，要倡導(dǎo)學(xué)生參加科研活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在以學(xué)習(xí)為主的條件下，逐步實(shí)現(xiàn)由單純的學(xué)習(xí)知識(shí)向?qū)W習(xí)知識(shí)與發(fā)現(xiàn)、發(fā)展知識(shí)相結(jié)合的轉(zhuǎn)變，逐步形成創(chuàng)新教育機(jī)制和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)體系。

3、安全工程專業(yè)課程體系設(shè)置

課程體系設(shè)置的指導(dǎo)思想和基本要求是教學(xué)課程體系設(shè)置的基礎(chǔ)。課程體系設(shè)置必須要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以滿足國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的實(shí)際需求。《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》頒布與實(shí)施(2002年)以來，政府、企事業(yè)用人單位對(duì)復(fù)合型安全工程專業(yè)人才的需求量大大增長，同時(shí)也對(duì)安全工程專業(yè)人才的素質(zhì)提出了更高的要求。因此，學(xué)校提出了“貫徹黨的教育方針，更新思想觀念，拓寬專業(yè)口徑，改革內(nèi)容方法，加強(qiáng)素質(zhì)教育和提高教育質(zhì)量”的思想，采用“一減少、兩增加”的方法，即減少專業(yè)課學(xué)時(shí)，增加基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)和增加新的專業(yè)方向，加強(qiáng)基礎(chǔ)，淡化專業(yè)，靈活培養(yǎng)為原則，跨學(xué)科組織教學(xué)，橫向設(shè)置專業(yè)并充分考慮社會(huì)需求，進(jìn)行安全工程專業(yè)教學(xué)課程體系的建設(shè)。安全工程專業(yè)課程體系按照“平臺(tái)+模塊”結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)。包括通識(shí)教育平臺(tái)、公共基礎(chǔ)平臺(tái)、學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)、專業(yè)分流限選模塊、任意選修模塊和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等部分。

(1)通識(shí)教育平臺(tái)：包括大學(xué)英語、大學(xué)體育、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、原理、綱要、概論、基礎(chǔ)等課程是全校學(xué)生的必修課，占理論教學(xué)總學(xué)時(shí)的30％。

(2)公共基礎(chǔ)必修平臺(tái)：包括各類學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)理論、基本技能方面的課程，如數(shù)學(xué)類、大學(xué)物理、化學(xué)類、機(jī)械類、力學(xué)類、計(jì)算機(jī)類和電學(xué)類等課程。安全工程專業(yè)課程體系在此平臺(tái)設(shè)置了高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、物理實(shí)驗(yàn)、機(jī)械制圖、普通化學(xué)、物理化學(xué)、電工電子學(xué)、線性代數(shù)、工程力學(xué)、概率統(tǒng)計(jì)等課程，占理論教學(xué)總學(xué)時(shí)33％。

(3)學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)：主要包括安全學(xué)原理、安全人機(jī)工程、安全系統(tǒng)工程、安全管理學(xué)、工程熱力學(xué)與傳熱學(xué)、工程流體力學(xué)、安全檢測與監(jiān)控、安全心理學(xué)、安全法律法規(guī)等，占理論教學(xué)總學(xué)時(shí)的14％。

(4)專業(yè)選修模塊：專業(yè)選修模塊按照專業(yè)特色設(shè)置礦山安全、消防安全和化工安全三個(gè)模塊。其中礦山安全模塊設(shè)置礦山地質(zhì)學(xué)、采礦學(xué)、通風(fēng)工程學(xué)、礦山安全工程等課程；消防安全模塊設(shè)置燃燒學(xué)、防火與防暴、消防工程學(xué)、管理信息系統(tǒng)等課程；化工安全模塊設(shè)置化工原理、化工工藝、工業(yè)防毒技術(shù)、化工安全等課程。每個(gè)模塊占理論教學(xué)總學(xué)時(shí)的10％。

(5)任意選修模塊：包括專業(yè)任選課和校公共選修課。其中：專業(yè)任選課是為本專業(yè)學(xué)生提供的以拓展專業(yè)知識(shí)深度和廣度為目的的專業(yè)課，此類課程為任選課；校公共選修課是為學(xué)生提供的以拓寬知識(shí)面、提高素質(zhì)、培養(yǎng)能力、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求設(shè)置人文、藝術(shù)、社科類、計(jì)算機(jī)類、外語類、自然科學(xué)類、經(jīng)濟(jì)管理類、環(huán)境類等多方面課程。公共選修課程每學(xué)期由學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一修訂。要求學(xué)生至少選修專業(yè)任選課6學(xué)分，公共選修課15學(xué)分。

(6)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)：實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不少于40周，主要包括軍事訓(xùn)練、單獨(dú)開設(shè)的綜合試驗(yàn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、金工人士實(shí)習(xí)、專業(yè)課程設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)制圖課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)等。同時(shí)為更好的貫徹《高等教育法》，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有較強(qiáng)創(chuàng)新精神和較高實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，本專業(yè)還開辟了第二課堂，設(shè)立了“創(chuàng)新學(xué)分”。創(chuàng)新學(xué)分主要指對(duì)第一課堂以外所實(shí)施的一系列創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，按相應(yīng)的規(guī)定和要求取得學(xué)分。凡在各類學(xué)科競賽(如挑戰(zhàn)杯、數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計(jì)競賽等)、學(xué)術(shù)活動(dòng)(科學(xué)研究、發(fā)明創(chuàng)造、技術(shù)開發(fā)等)、及文學(xué)作品、社會(huì)實(shí)踐、文體活動(dòng)及其他方面的創(chuàng)新活動(dòng)等方面取得突出成績或成果的在校大學(xué)生，均可申請(qǐng)獲得相應(yīng)的科技創(chuàng)新學(xué)分。

篇（8）

1.“3+1”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵與優(yōu)勢

“3+1”模式是近幾年在我國高校中推廣的一種成功的人才培養(yǎng)模式。所謂“3+1”人才培養(yǎng)模式，就是學(xué)生在4年的本科學(xué)習(xí)中，前3年在學(xué)校完成教學(xué)大綱中所規(guī)定的各門課程的學(xué)習(xí)，掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論與技術(shù)知識(shí)，完成專業(yè)所需要的基本能力訓(xùn)練；第4年則根據(jù)專業(yè)方向培養(yǎng)，進(jìn)入實(shí)踐基地或相關(guān)企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，并完成畢業(yè)設(shè)計(jì)[2]。

“3+1”人才培養(yǎng)模式在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力方面的優(yōu)勢是顯而易見的。

一是延長了綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的時(shí)間，突出了實(shí)踐教學(xué)的重要性。目前我國高校普遍存在著重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象，各實(shí)踐環(huán)節(jié)課時(shí)比重都不高，學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間偏短，在企業(yè)的實(shí)際動(dòng)手機(jī)會(huì)較少，學(xué)生得不到很好的鍛煉，實(shí)習(xí)流于形式，未能起到其應(yīng)有的作用。而實(shí)施“3+1”人才培養(yǎng)模式后，增加了畢業(yè)前的實(shí)習(xí)時(shí)間，不僅使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸到企業(yè)的實(shí)際工程或工序，而且保證了畢業(yè)實(shí)習(xí)的連續(xù)性，并與畢業(yè)生的就業(yè)和今后的工作很好地銜接起來，使畢業(yè)實(shí)習(xí)更有針對(duì)性、有效性和實(shí)用性。同時(shí)通過長時(shí)間的頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)大了視野，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲和專業(yè)學(xué)習(xí)、深造的積極性。

二是有利于提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計(jì)是專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的重中之重，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生融會(huì)貫通所學(xué)的各種理論知識(shí)，提高其綜合應(yīng)用能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。但以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)，往往是指導(dǎo)教師出題。選題一部分來自指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目，一部分來自指導(dǎo)教師模擬，很多選題都是與企業(yè)實(shí)際和學(xué)生今后的工作嚴(yán)重脫節(jié)，而且選題陳舊，缺乏新意，使得學(xué)生缺乏興趣，加之畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在第8學(xué)期，這時(shí)有的學(xué)生要找工作，有的學(xué)生要準(zhǔn)備研究生考試。所以學(xué)生往往是快要到答辯時(shí)間了，就臨時(shí)抱佛腳，參照往年同類型的設(shè)計(jì)模板隨便改幾個(gè)數(shù)據(jù)，或上網(wǎng)摘抄幾篇文章拼湊應(yīng)付了事，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)的成果質(zhì)量不高，甚至不能按時(shí)完成基本的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。

實(shí)施“3+1”人才培養(yǎng)模式后，學(xué)生最后一年在實(shí)踐基地或相關(guān)企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際工程和參與的項(xiàng)目進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生有充足的時(shí)間來做畢業(yè)設(shè)計(jì)，而且由于結(jié)合了企業(yè)實(shí)際，能大幅度地提升學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力，從而高質(zhì)量地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作[2]。

三是有利于校企合作，發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)雙方優(yōu)勢。高校由于受到資金和其他條件限制，在實(shí)踐教學(xué)方面普遍存在著校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場地、設(shè)備以及師資不足的問題，而學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐基地和相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，就可以很好的利用企業(yè)先進(jìn)的設(shè)備，并為學(xué)校解決實(shí)踐場地和師資不足的問題。而對(duì)企業(yè)來說，“3+1”人才培養(yǎng)模式能夠針對(duì)性地為他們提供所需的人才，而且這些人進(jìn)入企業(yè)以后能夠直接上崗，節(jié)省了企業(yè)崗前培訓(xùn)的開支[3]。

2.“3+1”人才培養(yǎng)模式下安全工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

緊緊圍繞安全工程專業(yè)復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，以能力和素質(zhì)培養(yǎng)為中心，以校企合作為平臺(tái)，構(gòu)建“3+1”人才培養(yǎng)模式下安全工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，學(xué)生前三年注重專業(yè)技能培養(yǎng)，最后一年進(jìn)行綜合素質(zhì)訓(xùn)練。

2.1前三年的專業(yè)技能培養(yǎng)

前三年的專業(yè)技能培養(yǎng)主要包括實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和第二課堂等。

實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)。為了增加學(xué)生對(duì)實(shí)際工程的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)相應(yīng)理論課的學(xué)習(xí)，并為學(xué)習(xí)后繼專業(yè)課打下基礎(chǔ)，在大一至大三，分別安排了1周的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、2周的校內(nèi)工程技能訓(xùn)練和2周的專業(yè)實(shí)習(xí)。

專業(yè)實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)。專業(yè)實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)主要依托專業(yè)核心課程和部分學(xué)科核心課程開展，均安排在大三，重點(diǎn)在于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相應(yīng)課程的理解，并加強(qiáng)學(xué)生基本技能訓(xùn)練。

在實(shí)踐教學(xué)體系中，設(shè)置了兩個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)，專業(yè)實(shí)驗(yàn)一包括工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)、金相實(shí)驗(yàn)、燃燒測試實(shí)驗(yàn)、流體輸送綜合實(shí)訓(xùn)、離心泵性能測定實(shí)驗(yàn)、安全人機(jī)工程綜合實(shí)驗(yàn)、安全防護(hù)用品認(rèn)識(shí)等7 個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；專業(yè)實(shí)驗(yàn)二包括電工測量儀表實(shí)驗(yàn)、無損檢測綜合實(shí)驗(yàn)、危險(xiǎn)品固體閃點(diǎn)燃點(diǎn)和自燃點(diǎn)測定實(shí)驗(yàn)、石油產(chǎn)品閃點(diǎn)燃點(diǎn)黏度測定實(shí)驗(yàn)、石油產(chǎn)品銅片腐蝕實(shí)驗(yàn)、汽油氧化安定性測定、可燃?xì)怏w和液體爆炸極限測定實(shí)驗(yàn)、火災(zāi)報(bào)警與消防聯(lián)動(dòng)控制系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、失效頻率分析實(shí)驗(yàn)、風(fēng)險(xiǎn)分析實(shí)驗(yàn)、事故后果模擬分析實(shí)驗(yàn)等11個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目[4]。

課程設(shè)計(jì)包括防火防爆與消防工程學(xué)課程設(shè)計(jì)、安全人機(jī)工程課程設(shè)計(jì)、化工安全工程課程設(shè)計(jì)（石油化工安全方向）、船舶安全工程課程設(shè)計(jì)（船舶修造安全方向）和安全評(píng)價(jià)課程設(shè)計(jì)，時(shí)間1-2周不等。

第二課堂。在保證專業(yè)教學(xué)計(jì)劃內(nèi)課程有效開設(shè)的同時(shí)，在大一至大三，還積極開展第二課堂活動(dòng)。第二課堂不僅是第一課堂教學(xué)的延伸，而且也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的重要途徑。第二課堂實(shí)踐內(nèi)容豐富，形式多樣，包括課外科技創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)研究、學(xué)科競賽、“挑戰(zhàn)杯”競賽以及安全宣講、社會(huì)調(diào)查、科技衛(wèi)生文化“三下鄉(xiāng)”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，不僅能鞏固學(xué)生課內(nèi)所學(xué)理論知識(shí)，開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，還能培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神，有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.2最后一年的綜合素質(zhì)訓(xùn)練

最后一年的綜合素質(zhì)訓(xùn)練主要包括畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)。安全工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中原來安排的畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間是4 周，在大四第8學(xué)期進(jìn)行。由于學(xué)生到企業(yè)相應(yīng)崗位實(shí)習(xí)需要一定的適應(yīng)時(shí)間，加之第8學(xué)期很多學(xué)生還忙于找工作或考研，使他們不能安心在實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)。因此，4周的時(shí)間對(duì)他們來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。采用“3+1”人才培養(yǎng)模式后，將大四第8 學(xué)期的畢業(yè)實(shí)習(xí)提前到第7 學(xué)期，并延長為16周，根據(jù)學(xué)生的畢業(yè)去向安排合適對(duì)口的實(shí)習(xí)單位，這樣可以保證學(xué)生有足夠的時(shí)間來熟悉企業(yè)崗位要求，深度了解自己將來所要從事的工作。通過頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生參與企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)，可以真正發(fā)揮畢業(yè)實(shí)習(xí)在培養(yǎng)和提升學(xué)生綜合能力上的作用，同時(shí)將實(shí)習(xí)與就業(yè)對(duì)接起來，使學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)實(shí)現(xiàn)了“三贏”。

畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間8周，雖然在新的教學(xué)計(jì)劃中仍安排在大四第8學(xué)期，但在第7學(xué)期學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)之前就開始布置，要求學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)就要緊密結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)，帶著課題和自己感興趣的問題進(jìn)行實(shí)習(xí)。同時(shí)考慮到學(xué)生畢業(yè)去向的不同，在選題來源上有所區(qū)分。對(duì)不考研的同學(xué)，鼓勵(lì)他們結(jié)合工程實(shí)際真題真做，培養(yǎng)和提高專業(yè)素質(zhì)和解決實(shí)際問題的能力；而對(duì)考研的同學(xué)，鼓勵(lì)他們選擇指導(dǎo)教師科研課題的部分內(nèi)容展開研究，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和科學(xué)素質(zhì)，使畢業(yè)設(shè)計(jì)真正從模仿型、驗(yàn)證型訓(xùn)練向?qū)嵱眯汀⒀芯啃陀?xùn)練轉(zhuǎn)變。

3 “3+1”人才培養(yǎng)模式下安全工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的組織與實(shí)施

3.1修訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃

以往的教學(xué)計(jì)劃是按四年制訂的，要實(shí)施“3+1”人才培養(yǎng)模式，就必須在大三完成所有專業(yè)課的教學(xué)，騰出一年的時(shí)間用于畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和為考研作準(zhǔn)備，這就需要對(duì)原教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整，將原來7個(gè)學(xué)期的課程調(diào)整為6個(gè)學(xué)期。實(shí)施“3+1”人才培養(yǎng)模式后，對(duì)專業(yè)課尤其是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了優(yōu)化重組，通過此舉，提高了實(shí)踐教學(xué)的比重，集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)由原來的31周增加到41周，突出了實(shí)踐教學(xué)特別是畢業(yè)實(shí)習(xí)的重要性。

3.2建立校企合作育人平臺(tái)

實(shí)施“3+1”人才培養(yǎng)模式后，學(xué)生有大半年的時(shí)間在企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。因此，加強(qiáng)校外實(shí)踐基地建設(shè)，在企業(yè)建立校企合作育人平臺(tái)十分重要。為此，需要找準(zhǔn)學(xué)校與企業(yè)利益結(jié)合點(diǎn)，建立起互惠多贏的動(dòng)力機(jī)制，調(diào)動(dòng)企業(yè)參與合作的積極性，充分發(fā)揮校企雙方的合作優(yōu)勢。一方面，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)情況和硬件條件，針對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)，與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)內(nèi)容、指導(dǎo)教師、畢業(yè)設(shè)計(jì)和推薦就業(yè)等方面做出具體的規(guī)定和安排，并建立起一套有效的組織和管理程序，規(guī)范學(xué)生的實(shí)習(xí)過程；通過采用“合作辦學(xué)”、“訂單培養(yǎng)”等多種校企合作模式，使實(shí)習(xí)學(xué)生能直接為企業(yè)所用，這樣使學(xué)生在得到實(shí)際鍛煉的同時(shí)，也為企業(yè)節(jié)省了招聘成本[5]。另一方面，學(xué)校也積極在技術(shù)咨詢與開發(fā)、科研和員工培訓(xùn)等方面為企業(yè)提供服務(wù)，形成產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的多元化校企合作局面，夯實(shí)雙方合作的基礎(chǔ)。

3.3實(shí)行“雙導(dǎo)師”制

為了幫助學(xué)生更好地進(jìn)行實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，在最后一年實(shí)行“雙導(dǎo)師制”，即由企業(yè)指定工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的中、高級(jí)工程技術(shù)人員，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，同時(shí)學(xué)校也對(duì)同一位學(xué)生指定一位校內(nèi)導(dǎo)師。校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)計(jì)劃制定、專業(yè)知識(shí)與技能指導(dǎo)、實(shí)習(xí)檢查與考核以及畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)等工作，同時(shí)定期或不定期地深入實(shí)習(xí)企業(yè)了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況；而企業(yè)導(dǎo)師則負(fù)責(zé)學(xué)生的上班紀(jì)律，在頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)上給予技術(shù)指導(dǎo)，幫助學(xué)生盡快熟悉和掌握工作業(yè)務(wù)，并對(duì)學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)反饋給校內(nèi)導(dǎo)師。采用“雙導(dǎo)師”制，可以隨時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)與工作中遇到的各種問題，能最大限度地滿足學(xué)生的個(gè)性需求，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，有效保障實(shí)習(xí)效果。

3.4完善實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系

篇（9）

為系統(tǒng)了解和分析用人企業(yè)對(duì)中原工學(xué)院建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)（以下簡稱建環(huán)專業(yè)）畢業(yè)生的反饋意見和要求，2006年12月，筆者對(duì)2004年～2006年三年間的128名本科畢業(yè)生進(jìn)行了追蹤調(diào)查。結(jié)果表明，用人單位對(duì)本專業(yè)新就業(yè)畢業(yè)生整體上是滿意的，認(rèn)為學(xué)生具備較強(qiáng)的工作能力及實(shí)際操作能力，但82.6%的用人單位希望學(xué)校加強(qiáng)暖通以外知識(shí)的傳授，要求學(xué)生能夠有效掌握建筑、給排水、熱能、自動(dòng)控制等專業(yè)知識(shí)。其中多數(shù)施工單位希望學(xué)生能夠在工程現(xiàn)場充當(dāng)項(xiàng)目經(jīng)理的職責(zé)，多數(shù)設(shè)計(jì)院則希望學(xué)生能夠在專業(yè)對(duì)接中更好地與其他專業(yè)人員進(jìn)行溝通，并提出相應(yīng)專業(yè)的設(shè)計(jì)、施工及安裝要求。總之，大多數(shù)的用人單位要求學(xué)生具有復(fù)合型人才的知識(shí)和素質(zhì)。

因此，為進(jìn)一步與社會(huì)接軌，培養(yǎng)社會(huì)所亟需的專業(yè)人才，很有必要對(duì)加強(qiáng)對(duì)建環(huán)專業(yè)學(xué)生的復(fù)合知識(shí)和素質(zhì)的培養(yǎng)。為此，筆者通過完善建環(huán)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、改革教學(xué)課程體系、構(gòu)建有助于復(fù)合型人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系來增加學(xué)生的復(fù)合型知識(shí)，通過鍛煉學(xué)生運(yùn)用多種知識(shí)解決實(shí)際問題的能力來培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)合型素質(zhì)。

一、研究并修訂建環(huán)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案

基于對(duì)學(xué)生復(fù)合型知識(shí)培養(yǎng)的要求，在全國建環(huán)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)提出的專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)與建筑、自動(dòng)控制、電氣、給排水、熱能、燃?xì)狻⒐I(yè)空調(diào)、經(jīng)濟(jì)與管理、外語、計(jì)算機(jī)等相關(guān)專業(yè)知識(shí)的交叉融合，適當(dāng)增加專業(yè)交叉型課程的學(xué)時(shí)數(shù)，以在現(xiàn)有課程體系的基礎(chǔ)上擴(kuò)充學(xué)生的復(fù)合型知識(shí)面。如增加《紡織空調(diào)除塵技術(shù)》、《建筑設(shè)備工程施工組織與經(jīng)濟(jì)》、《暖通空調(diào)工程設(shè)計(jì)方法與系統(tǒng)分析》等交叉型課程，并把原有15學(xué)時(shí)的選修課程改為30學(xué)時(shí)。

二、優(yōu)化課程體系

基于復(fù)合型人才培養(yǎng)方案的研究，在高校建環(huán)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)所制定的教學(xué)基本要求指導(dǎo)下，對(duì)課程設(shè)置和課時(shí)分配進(jìn)行研究，優(yōu)化課程體系，如把專業(yè)最核心的課程――《暖通空調(diào)》進(jìn)行了授課調(diào)整，把《暖通空調(diào)》課程分為空氣調(diào)節(jié)、供熱工程兩部分進(jìn)行授課，并參閱推薦教材對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化組合。這經(jīng)多年實(shí)踐證實(shí)符合本校學(xué)生實(shí)際且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課題組教師還對(duì)課程銜接部分多次探討并確定在更適宜的課程中講授。例如，《暖通空調(diào)》課程內(nèi)的負(fù)荷計(jì)算等內(nèi)容放在《建筑環(huán)境學(xué)》課程講授，并以大作業(yè)形式鞏固所學(xué)知識(shí)；把《建筑環(huán)境學(xué)》的通風(fēng)內(nèi)容放在《通風(fēng)工程》中講授；把《建筑環(huán)境學(xué)》中的熱傳遞、濕傳遞放在《熱質(zhì)交換原理與設(shè)備》課程中重點(diǎn)講授。

原有的教學(xué)計(jì)劃中，特色不夠明顯，對(duì)培養(yǎng)復(fù)合型人才支持力度不高。因此，本次教學(xué)改革項(xiàng)目強(qiáng)化有助于提升學(xué)生綜合素質(zhì)的特色課程。并注重學(xué)生主要素質(zhì)培養(yǎng)課程的建設(shè)，目前具有特色的課程共有2門省級(jí)精品課程、2門校級(jí)精品課程、6門校級(jí)優(yōu)秀課程。

三、改革課程選修機(jī)制

為擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面及任選課的多樣性，把選修課程歸納為三個(gè)方向模塊，每個(gè)方向都緊密結(jié)合社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的要求，包含有四門以上的選修課程，學(xué)生可依據(jù)自己的興趣和實(shí)際情況任意選修其中一個(gè)方向。這種課程選修機(jī)制可以結(jié)合學(xué)生的興趣來擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，有助于學(xué)生復(fù)合型知識(shí)的拓展和綜合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。三個(gè)方向分別為空調(diào)節(jié)能方向、環(huán)境消防方向、燃?xì)夥较颍總€(gè)方向均有4門選修課程。其中空調(diào)節(jié)能方向的課程包括：蓄能空調(diào)技術(shù)、熱泵技術(shù)、太陽能利用、建筑節(jié)能技術(shù)；環(huán)境消防方向的課程包括：建筑給排水、建筑防火、建筑防排煙技術(shù)、建筑消防工程；燃?xì)夥较虻恼n程包括：燃?xì)馊紵c應(yīng)用、燃?xì)馀c熱力工程施工、燃?xì)獍踩⑷細(xì)鉄崃\(yùn)行調(diào)節(jié)。

四、構(gòu)建有助于復(fù)合型人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

建立復(fù)合型人才培養(yǎng)所需要的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建了“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)－綜合實(shí)驗(yàn)－創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”三位一體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，提高綜合型、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的比例，進(jìn)一步加大實(shí)驗(yàn)室開放的力度。從2006年至2010年，共投入350余萬元用于加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，中央與地方共建基金資助的“恒溫恒濕人工環(huán)境實(shí)驗(yàn)室”“樓宇自動(dòng)化重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”已經(jīng)建成并投入使用。這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)室主要涉及復(fù)合型人才培養(yǎng)所開設(shè)的課程中的一些創(chuàng)新型、綜合型實(shí)驗(yàn)。

五、鍛煉學(xué)生運(yùn)用多種知識(shí)解決實(shí)際問題的能力

要求學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，按照復(fù)合型人才的培養(yǎng)要求，綜合解決工程實(shí)際問題，進(jìn)行鍛煉。鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目和實(shí)際工程項(xiàng)目，并在公開出版的刊物上發(fā)表科研論文。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)有余力的情況下進(jìn)行兼職，參與并融入社會(huì)，獲取有益的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

為了提高專業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，增強(qiáng)建環(huán)專業(yè)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，在已有的8個(gè)校外實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，又先后在中原工學(xué)院南校區(qū)建立了鍋爐房、換熱站、冷凍站、圖書館中央空調(diào)系統(tǒng)等4個(gè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。依托校內(nèi)實(shí)習(xí)基地可培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際工程問題的能力。學(xué)生不僅可在校內(nèi)實(shí)習(xí)基地參觀，還可以實(shí)際操作，尤其是學(xué)生可以在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，依據(jù)季節(jié)的不同，對(duì)中原工學(xué)院南區(qū)供熱或供冷狀況進(jìn)行系統(tǒng)檢測和故障分析診斷，進(jìn)而提出系統(tǒng)優(yōu)化方案，提高工程實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

六、效果及結(jié)論

經(jīng)過本項(xiàng)目的改革與實(shí)踐，適合復(fù)合型人才培養(yǎng)的學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃、課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)及專業(yè)建設(shè)均取得明顯的成效。2007年獲批河南省特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2008年被批準(zhǔn)建設(shè)河南省高校空調(diào)節(jié)能工程技術(shù)研究中心，2009年被教育部批準(zhǔn)為國家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2010年建環(huán)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)被河南省教育廳批準(zhǔn)為河南省省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，2011年本校的建環(huán)專業(yè)再次順利通過建設(shè)部組織的專業(yè)復(fù)評(píng)估。同時(shí)，在2011年5月組織的畢業(yè)生質(zhì)量追蹤調(diào)查表明，用人單位高度認(rèn)可我校建環(huán)專業(yè)畢業(yè)生所具有的知識(shí)、能力和素質(zhì)方面的復(fù)合型特質(zhì)，并認(rèn)為本專業(yè)的畢業(yè)生具有較強(qiáng)的工作能力及實(shí)際操作能力，來單位后適應(yīng)能力強(qiáng)。這表明本項(xiàng)目培養(yǎng)復(fù)合型人才的改革與實(shí)踐很好地完成了預(yù)定任務(wù)，可供國內(nèi)同類專業(yè)借鑒和參考。