入學教育心得體會匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇入學教育心得體會范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

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初中新生入學教育心得體會

時光如流水般飛快,不知不覺間,小學六年就這樣過去了.如今,我們告別了小學生活,來到了嶄新的初中校園.我們每個人都懷著對未來的希冀與憧憬,踏進了這相嶄新的校園,開始了人生的另一段旅程.

入學教育課上陳老師給我印象最深的一句話是:“我們要重新定位,不管是對自己,還是對別人,要以一個全新的角度去待人.如果在小學你給自己的要求是95分以上,那么到了初中,就象是站在新的起跑線上,我們也一樣要對自己的人生重新定位！”

不僅如此,有了一個全新的開始,我們自然要樹立一個全新的目標,而且要時時刻刻記著自己定下的目標.當你到外面去和朋友玩的時候,你要想想你的目標；當你在學習時忍不住開小差的時候,你要想想你的目標；當你覺得累了想要休息的時候,你要想想你的目標.目標不是靠說的,它是靠無數個朝夕的堅持磨練出來,必須要有足夠的毅力,你才能始終向著自己的目標前進不泄氣.

我們初一（8）班也是一個全新的集體,是又一個全新的大家庭,我們要像愛我們小學班級體一樣愛她.既然身在這個大家庭里,就要為她獻上自己的一份力量.如果我們每個人都獻上一份力,那么這個大家庭就會很快變得很強大,無人能敵.因為這份強大的背后,包含了所有同學的努力,所有同學的心血.

新的起點,新的征程.讓我們找準目標,對自己、對他人重新定位；讓我們攜起手來,共同創建一個屬于我們自己的、全新的、溫暖的大家庭！

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先是，集體集合，點名，每人發了一冊《xx學院新生守則》，在開學之初以一本守則的形式開啟了我們對大學的好奇。后來，后來在這半年的生活中，我們真正理解到這本書的用途之大，真正理解到學校在開學之初就發這本書的良苦用心，真正學會了如何做一名合格的大學生。

之后，是游園，就是參觀我們的校園。心里那個激動啊。在學長的帶領下，我們知道了校園教學樓分abcde五大區，上不同的課程要到不同的教室去，呵呵。還是頭一次聽說這個呢。校園中間有一個小湖，墨色的和紅色的金魚在湖水里暢游，我忽然想到這不正是我們自己嗎，以后就可以自由的在大學里徜徉啦，想到心里那里那個樂啊哈哈。湖中間有噴泉，那天沒有開，但是卻為日后一睹它的風采埋下了伏筆。湖對面是小小的一個廣場，好像是回音壁似的結構吧，后來沒到早晨在那里讀英語或是美文時，從對面就傳來朗朗的回音。朝陽在天上，也在水里，更在每一個憑湖而學的學子心中。后來，我們又發現校園里有好多樹啊，綠葉掩映，婆娑有致，定睛一看，嚯，這不是家鄉的柿子樹嗎，呵呵，頭一次發現柿子樹也能被修成園林樹，我都快不認識你們啦。到了秋天，柿子掛滿了枝頭，也壓彎了枝頭，招引了無數的喜鵲，也拴住了我們追尋美的眼睛，滋潤了我們日漸干涸的心。接下來是繼續的游園，在學校的后面，我們發現了另一番風景，野花開在山坡上，曲水環流，繞堤是千姿萬態的垂柳，晚風習習，楊柳依依，流水潺潺，拱洞橋彎彎跨過，橫臥在那一片綠荷之上，恰是荷花盛開的季節，風吹過處，送來清香縷縷，讓人不禁醉在這香氣里了。后面是層層的綠樹，密密的鋪開，有這麼一個清凈的去處，真是人生之一大樂趣啊。

游園結束后不久，我們的系主任給我們作了報告，詼諧幽默的講說常常逗得我們捧腹，侃侃恢宏的旁征博引常常引來一片贊嘆。在短短的一個多小時里，系主任的講話讓我們明白了什么是大學生，怎么做一個合格的大學生，怎么去適應大學生活，怎么與人交往，怎樣在大學里樹立一個人生新的目標，并為之而奮斗。他讓我明白了未來與現實的距離，;理想與現實的差距，并為我揚起了遠航的風帆，指明了前進的方向。讓我在開學之初的茫然里似乎看到了一扇半開的門。從那里隱約透進了希望之光。我知道，我的生命有了新的萌動，如破繭的蛾子，從此開始展翅飛翔。

坦白的說，高中時代，某種意義上并不是在為自己而活著，也不知道是為什么，懵懂的學習，懵懂的生活，當這一切結束了，回頭望一望竟然如霧一般，迷迷蒙蒙的，看不清楚。太多的想法被扼殺。太多的激情被滅，仿佛這青春落滿了死灰，不再有一點顏色，一點生氣。高中時代，偶然聽到一首歌《怒放的生命》，被他那從心底吼出的渴望所深深的震撼，淚水不爭氣的留下來。怒放的生命啊，什么時候能像花兒一樣，開在我的生命里?

終于，高考結束了，是非成敗不需論，且走好腳下的路。我如同一個在黑暗里掙扎已久的人，終于等到了黎明，終于看到了陽光，終于可以為自己而活，開始自己怒放的生命。暗暗地告訴自己，要好好地活啊，活出個樣子。

學了這個專業，我并不感到不合適或是后悔，行行出狀元，我并不知道自己能否成為這個狀元，至少，我會為他而努力，在這個過程中，服務于社會，實現自己的人生目標，人生價值。

起航，破浪乘風，我，義無反顧。

新生入學教育心得體會2

相信在進入一個新的學習環境和新的學習階段的時候同學們是有很多感想的，下面學大為大家提供的是高一新生入學教育心得體會，希望同學們能夠了解，能夠從中有所收獲。

荀子曰：學不可以已。人的一生就是一個不斷學習不斷自我完善的過程。今天我們懷揣夢想、滿懷期待地踏進了大學校園，一段嶄新的學習生活又開始了。新的校園，新的老師，新的同學給我帶來了一種新的感覺，但并不陌生的，這是一種親切的、熱情的、樸實的、讓人溫暖的感覺。大學是一個大舞臺，它會為你提供充分展示自己的機會，從中豐富內涵，提高個人綜合素質。 在這里，我們不僅感到幾分新鮮，更多的是增添幾分責任感和使命感。在這里，我們每個人都播種下屬于自己理想的種子，并努力奮斗去實現它。作為一年級新生，步入新的起點，懷著新的希望，踏上新的征程。一切從零開始，讓我們努力學習，拉近自己與理想的距離，使理想不再遙遠。 “逝者如斯夫”我們不要留戀昔日的成功，也不必痛悔以往的失敗?？闯蓴。松肋~?，F在應該重頭再來!要丟掉成敗的包袱，輕裝上陣，享受學習的快樂，珍惜來之不易的機會。我們將嚴格遵守校規、校紀，從而真正做到：嚴于律己，遵規守紀，尊敬師長，禮貌待人，勤勞儉樸，關心集體，做一個有道德、有理想、有文化、有紀律的學生。

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第一，如何去遵守學校的規章制度呢?首先，我們必須要了解到學校哪些制度，并且還要去逐項的遵守，不得違反，其次，規章制度就是為我們學生設定的，我們學生就應該當做到，每天不得遲到、早退，要做到早到，晚退，關心整個班級體。上課要認真聽講，不要老師在上面講課，而你卻津津有味地在看小說書，或者干其他的事，這樣對待自己不負責任的，只會浪費自己的時間，要知道時間就是生命，那就應該怎樣去珍惜時間了吧。最后，如果要使同學們進一步的去遵守各項規章制度的話，那就必須團結互助了，看見有人違反的，就立刻上前去制止，并且說服，讓他覺得心服口服。要做一名好的學生干部，就應該處處起帶頭作用，盡自己的一切，去做好每一項工作。

第一、同學們應該做好以下幾點準備工作：

1.作好吃苦的準備

選擇理科，同學們將要面對更概括、更抽象、更難于理解的課程學習，要面對更激烈、更緊張的競爭環境，要面對更長的在校時間，這都要求同學們要樹立起一種學習意識、高考意識，要做好承受壓力、經受挫折、忍耐寂寞的心理準備。

2.盡快適應新環境

高中階段不僅所學知識深度、難度加大，而且新的學校、新的老師、新的同學會使人際環境較以前更復雜。所以大家要盡快適應新環境。

3.學會自主學習

較之初中階段，高中階段學習難度、強度、容量加大，學習負擔及壓力明顯加重，不能再依賴初中時期老師"填鴨式"的授課，"看管式"的自習，"命令式"的作業，要逐步培養自己主動獲取知識、鞏固知識的能力，制定學習計劃，養成自主學習的好習慣。

4.重新自我定位

進入高中后，很多新生有這樣的心理落差，比自己成績優秀的大有人在，很少有人注意到自己的存在，心理因此失衡，這是正常心理，但是應盡快進入學習狀態。記住，進入高中，大家站在同一起跑線上，有3年的時間足以不斷提高成績。因此，我們要明白強中自有強中手的道理，要客觀分析自己的長處和短處，給予自己正確評價，并激勵自己不斷向目標努力。

第二、同學們要養成九種好的習慣

1、堅持鍛煉身體的習慣

身體是革命的本錢，沒有健康的身體，就談不上愉快地生活，也不可能安心地學習，因此建議同學們從現在開始堅持鍛煉身體。

2、管理習慣

要學會管理自己，也要學會管理他人，可通過毛遂自薦的方法，進入班委會或學校學生會、團委會以及學校的其他學生社團。充分培養自己的管理能力。

3、要養成全神貫注的習慣

同學們聽說過會移動的黑板的故事嗎?大科學家安培經常邊走路邊思考問題，有一次，他走在大街上，正在思考一個問題的時候，忽然看到前面有一塊黑板，于是他便從口袋里掏出粉筆，在黑板上認真地演算起來，算著算著黑板開始移動，于是他也跟著移動起來，后來黑板移動得越來越快，他實在跟不上了，望著漸漸遠去的馬車，遺憾地說："可惜我還沒有算完"，其實我們的學習要的不就是這種全神貫注的習慣嗎?

4、要養成持之以恒的習慣

當年求學的自勉聯："貴有恒，何必三更起五更睡，最無益莫過一日曝十日寒"，就是他在學習上持之以恒的寫照。

5、思維習慣

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當我們進入高中校園的時候，我們就在默默的向自己理想大學進軍。那么多年的努力和付出，并不算什么，以后還有更多的困難在等著我們。我始終相信一句話：付出就會有回報，機遇總是垂青于有準備的人。

當我們夜以繼日等待的錄取通知書拿到手上的那一刻，我激動了。因為這是我十幾年努力的結果，我的付出得到了回報，相信每個同學都曾經或多或少的在心里幻想過自己理想的大學生活是什么樣子，上課的情形啊等等····我也不例外，理想是美好的，但往往與現實存在著一定的差距。為了實現自己的理想，我們應該更加努力、刻苦的學習，不是嗎?

紅彤彤的烈日下，我們迎來了期盼良久的軍訓，我們揮灑汗水，我們斗志昂仰，我們帶著流血流汗不流淚的心度過十四個旭日東升和夕陽西下，我們以最整齊的步伐結束了讓人回味無窮的軍訓。

軍訓留給我們的是堅定和毅力，而入學教育帶給我們的是課堂上無法得到的種種感受和體會在初來的班干部競選中，我以一票之差落選，我雖然競選失敗，但我心仍向上。我感謝這次失敗，她教育我做人不要太自高自大。我恭喜競選成功者，因為她告訴我我的很多不足，她也讓我學會了寬容和感恩。我想我會努力完善自己的綜合素質的。

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首先，要不斷學習，提高認識，用科學發展觀的理念武裝干部頭腦

說實話，在科學發展觀活動學習之前，我總認為，全面落實科學發展觀，關鍵在于實踐，只要有一顆對黨、對人民、對事業高度負責的心，有一種樂于奉獻的精神和實事求是、真抓實干的態度，用發展的觀點去謀事、干事就行了，理論學習并不重要。但是，通過學習、反思、對比才發現，自己才疏學淺，科學發展的意識還很淡薄，理論水平較低，尤其對科學發展觀的深刻內涵和精神實質把握很粗淺。深感只有不斷加強理論學習，準確把握實質，不斷提高思想覺悟，才能提高理論指導實踐的能力，才能用科學發展的方法和基本要求，抓住核心，圍繞綱領開展工作。

目前，開發區教育事業發展中，還存在著少數教育工作者特別是學校領導干部思想還不夠解放，觀念仍然陳舊，宗旨意識、發展意識、效能意識淡薄，還存在著作風漂浮、依賴思想嚴重等問題。因此，在廣大教職員工中廣泛開展科學發展觀學習活動勢在必行，使他們邊學邊改，不斷完善，進一步深化廣大黨員干部特別是學校領導干部對科學發展觀的理解，統一思想，提高認識，轉變觀念，切實增強貫徹落實科學發展觀的自覺性和堅定性。

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由于自己比較喜歡詩歌， 所以就做了一個詩歌網的宣傳FLASH，一直有個夢想，希望自己能夠辦一個詩歌網站。

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身為基層教師，我們平日所承擔的不僅僅是傳授文化知識，更是要培養具有高尚品德、文明素養、民族精神的未來社會人。所以我與許許多多的小學班主任老師一樣，在日常的教育教學中隨時隨刻地對學生進行著誠實守信、團結互助、吃苦耐勞、勤儉節約等多方面的思想品德教育。

就拿本學期我校開展的全校師生共同參與的“人人背古詩”活動來說，（孩子們跟隨音樂節奏每周背誦20首）起先我們只是想讓孩子們多積累一些語言，多拓展一下孩子們的知識，通過個人之間的競賽，班級之間的擂臺賽，以激發孩子們背誦古詩的興趣?；顒映跗诤⒆觽優榱粟A得個人榮譽，為了爭奪背古詩狀元班，的確形成了班班誦讀，人人投入的氣氛。前幾日，校長帶領我們學習了總書記的“八榮八恥”的重要講話，讓我為之一振，我認識到，僅僅讓孩子積累知識是不夠的，如果以這個活動為平臺，借助古詩背誦來培養孩子們熱愛祖國悠久歷史，燦爛文化，就更能激發孩子們以作為中國人為榮的愛國主義精神?？梢哉f總書記的講話使我本人的實際工作上升到了一個新的高度，使我的教育理念上升到了一個更高的層面。

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總書記在全國政協十屆四次會議期間強調，要引導廣大干部群眾特別是青少年樹立社會主義榮辱觀，堅持八榮八恥。加強社會主義榮辱觀教育對于正在成長中的大學生具有重要的意義。

在校大學生的榮辱觀如果按照科學的程度來分，可分為三個層次：社會主義榮辱觀層次高的是少數；中間層次的是多數；層次低的也是少數?？偟膩碇v，在社會主義榮辱觀方面，大學生的主流是好的。他們不僅思想觀念新，創新意識強，而且正在學習和掌握現代科學技術知識。他們在不久的將來，將成為我國社會主義現代化建設事業的中堅力量和參與激烈的國際競爭的生力軍。從大學生的數量和他們未來的重要作用看，在他們身上，寄托著中華民族的美好未來。

但是，目前大學生在社會主義榮辱觀方面存在的問題也是不容忽視的。比如，在對待祖國、人民這樣一些在老一輩人心目中非常神圣而崇高的觀念，在一些大學生心目中淡漠了。他們對個人利益想得多，而對國家的前途，民族的命運和人民的利益卻想得少，甚至根本沒有考慮；有個別的學生好逸惡勞、損人利己、見利忘義、違法亂紀；害怕吃苦，不愿艱苦奮斗的錯誤觀念，在大學生中也不同程度的存在。這些學生，忘記了自己肩負的歷史重任，對政治活動不感興趣，對專業學習和能力培養提不起精神，整天在校園無所事事，白白消磨時光，有的連自己的學業都無法完成。在大學生榮辱觀中存在的這些問題，不僅直接妨礙到他們的成才，而且關系到國家、民族的前途和命運，關系到我們的社會主義現代化建設事業是否后繼有人的問題。

大學生未來地位的特殊性和在榮辱觀方面存在的問題，決定了對他們加強社會主義榮辱觀教育的重要性。我們要以總書記提出的社會主義榮辱觀為指導，結合高校的實際，針對大學生在榮辱觀方面存在的問題，采取理論學習、社會實踐、參觀考察、聽英雄模范作報告等方式，加強熱愛祖國、服務人民、崇尚科學、辛勤勞動、團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗為榮的教育。用科學的榮辱觀理論武裝他們，用先進人物在科學榮辱觀指導下表現出來的優秀事跡引導他們，用我國人民經過艱苦奮斗取得的巨大成就激勵他們。大學生只有牢固樹立社會主義榮辱觀，才能成為具有高尚思想品質和良好道德修養、掌握現代化科學技術知識和扎實本領的優秀人才，才能實現青年的遠大理想，才能夠承擔起實現中華民族偉大復興的重任。

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交互，顧名思義就是互相交流，這恰恰體現了新課改倡導的民主、公平的課堂氛圍。電子白板的功能很多，但不是所有的功能都適用于所有學科，這就需要教師在進行教學設計時，選擇合適的功能讓其服務于課堂。

在這節課的教學中，我應用了交互式電子白板的以下功能：資源庫中的倒計時器、詞庫、頁面預覽功能，輔助工具中的遮屏、菜單中的拖拽、書寫、演示和漫游功能來集中突破教學重難點———重點單詞、短語和分數的表達方式

首先利用白板的資源庫詞庫功能，拖拽字母、補全單詞，掌握分數的表達方法。在理解詞語意思上，使用白板的插入幾何圖型的功能進行連線活動。運用白板的資源庫和插入幾何圖形功能，學生自由演示，用直觀的圖形展現出來。

這些功能中大部分的操作者是學生而不是我，課堂效果十分明顯。學生在通過自己動手操作實踐之后，迅速的掌握了本節重點詞，突破了教學的重難點。在學習過程中充分發揮了學生的主動性，且體現了學生的首創精神，實現了學生的自我反饋。教師并不需要直接作用于學生，而以間接方式作用于教學情境，為培養學生逐漸形成自身的活動和合作能力奠定基礎。

二．應用交互式白板教學產出寶貴生成性資源。

在白板教學的過程中，會形成很多寶貴的生成性資源。課前，學生通過老師之前呈現的預習重點，完善本節課的重點字詞。

課上，教師呈現的是不完整的課件，鼓勵學生借助白板將其補全。這個設計為學生留有發展的空間，為以后的相似教學提供了很好的課堂教學設計和運用交互式白板制作課件的線索。同時，由于白板的

三．應用交互式電子白板對傳統課堂教學的改善。

1.應用前后教學效果的比較，

在本課的傳統教學中，教師自己在黑板上講解分數的表達方式和應用。這樣步驟的教學效果是教師包辦了學生的活動，限制了他們的思考空間，不能恰當激發起學生的興趣。但是有了白板之后，呈現出動態的實物白板新建頁面，讓學生自主操作，掌握不同分數的表達，總結出分數的表達方式口決，讓知識的學習形象化、具體化，有效的突破了教學重難點。

2.應用前后教學創新和資源創新的比較，

教學創新方面：以往的拓展教學內容方面只能單單憑借教師講授，學生被動接受枯燥的知識，限制了學生的思維發展。但是利用白板中的教學資源庫，開展主題活動，能夠激勵學生的創新思維，實現多元化評價的同時也培養了學生的思維、反應能力。

資源應用創新方面：在傳統的多媒體教學中，教學資源只能應用于多媒體教學平臺，只是單純的播放制作成型的課件。教學資源中的教材上相關圖片只是起展示作用。但是白板卻提供了一個將校本教學資源應用于課堂教學中的寬廣平臺，讓學生在課前自主尋找資源，參與到課件制作中。課堂上，由于白板的無限漫游和延展的特點，教師可以隨時補充教學中出現的重點和遺漏，變成能再使用的生成性資源。

4.應用前后交互過程的比較

傳統教學中，師生交互過程僅僅就停留在小隊活動和師生問答的互動中。但是在白板教學課堂上，真正做到師生互動，教師把課堂交給了學生，學生積極到黑板進行操作和板演，體現了教師和學生共同學習研究、成長的課改精神。

5.應用前后對教學結果的反思比較

同樣一節不運用白板，只是運用傳統的教學媒體講解，只是機械的操練重復和機械應用，課堂活動趣味性較小，不符合九年級學生的特點。恰恰相反，在白板應用于課堂教學之后，學生自己動手書寫、演示所學內容。師生互動，學生體驗到了自主探究、總結歸納的成就感和樂趣，有利于提升學生學習英語的積極性。

6、本節課還有演示實驗，可以通過電子白板自主演示，讓學生自己動手，不僅提升了課堂趣味性，還讓學生能掌握技能，大家都愿意自己嘗試，對課堂效果有促進作用。

四.交互式電子白板在英語教學中常用功能的點滴使用心得。

以下是白板的常用功能的點滴使用心得，希望為大家提供一些小小的借鑒：

1.倒計時器：幫助教師能夠準確把握活動時間，保障課堂教學質量，培養了學生的時間觀念。促進學生在規定時間內高質量的完成任務。

2.遮屏：讓學生能夠集中精力記憶單詞，雙向考核單詞的讀音和漢譯。

3. 資源庫詞庫、拖拽字母到指定位置功能：強化學生對單詞拼寫的準確記憶和書寫。

4. 插入幾何圖形：直線可以用來連線；圖形可以圈出句子中的不同成分，幫助學生觀察總結，突破解決難點。

5. 拖拽功能：學生根據已有的語言儲備變換圖形的位置關系，在動手操作中掌握新知，并能直接將其應用到目標句型中。

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一、 眼中有學生，注重學生的活動設計和參與學習過程，體現新課程自主學習的理念

理想的課堂應是學生全員參與全程參與和有效參與的課堂，要將學習過程交還學生，讓學生自主學習。教學設計要強調讓學生動手、動腦、動嘴。比如在教學長篇戲劇的節選課文時，布置課前準備讓學生查閱相關內容，如作者的創作情況、所處的時代背景、全篇的故事梗概等。在新課導入環節讓學生將收集到的信息進行課堂交流，教師可對關鍵的信息進行概括，對未提到的信息作適當的補充。在劇情介紹環節，由學生完成劇情介紹。發言的學生可側重介紹某一點，或是精彩劇情，或是劇中人物，或是本劇特點等等。在整體感知環節，要讓學生反復閱讀：一是初讀掃除字面障礙，掌握字的音、形、義， 幫助理解劇情、分析人物。此環節由學生借助工具書獨立完成。二是讓學生借助注釋和收集的資料，掌握相關的戲劇常識如舞臺說明，生、旦、凈、末等在劇中分別所指的人物，教師對學生不明白的地方可作簡單補充介紹。三是朗讀課文，了解基本情節，可分角色表演朗讀精彩片段，加深對課文的了解。在文本研討環節，要引導學生參與閱讀對話，表達交流閱讀的體驗和感受。側重提高學生解讀文本、鑒賞作品的能力。分析人物性格特點時，要注意讓學生自行討論、自我感知，得出結論。人物特點分析之后，可讓學生分角色朗讀，能加入表演則更好。這一切都是新課程自主學習的要求。

二、 注重學生問題意識的培養，體現新課程探究創新學習的理念

教學設計中要有質疑探究的環節，這有助于把學生思考引向深入，在探究中創新。此環節要引導學生質疑，教師在設計問題時要注意提問要有梯度、有層次，以有利于學生積極思考；問題要體現出學生的思維走向；教師點撥要到位，教師要通過自己的點撥對學生進行有益的引導；注意探究的過程，切不可匆忙給出答案，要知道思維的過程比思維的結論更重要。

如學習《閨塾》，僅僅停留在對春香、陳最良等人物性格特點的分析是遠遠不夠的，還要分析春香“鬧”的原因，分析她和陳最良矛盾沖突的本質，這樣才能深刻理解《牡丹亭》的“以情抗禮”的主旨。教學設計中的質疑探究環節，把課堂有限的時間交給學生，意在讓學生去發現問題，通過這一質疑環節，培養學生的問題意識，養成會學習、會思考的習慣。教師要引導學生在閱讀、交流中去感受、去發現問題，讓學生將自己對文本的困惑或不理解的地方提出來與老師、同學交流，從而獲得解決。在這一學習過程中學生主動地就知識質疑，對老師發問，向權威挑戰都是理所當然的。在這里，至關重要的是教師應鼓勵并尊重學生獨立思考的權利，這符合學生求知的心理并能尊重個性，因而可以有效地把學生推到主動學習的位置。學生由生疑、質疑再到思疑、解疑，整個過程充滿了積極求知的主動精神。這既是新理念在教學設計中的體現，又是教師心中有學生的教學行為的具體體現。

教學設計要有拓展、延伸環節，即在知識整合的基礎上向廣度和深度延展，從課堂教學向社會生活延伸。如人物比較――與以前所學過過的課文中人物比較。如比較魯迅筆下的閏土、孔乙己、阿Q的異同，崔鶯鶯、林黛玉、杜麗娘的異同。這些類似研究型學習的教學設計，帶給學生的不只是理解的深刻，更重要的應該是學習習慣和思維習慣的轉變。

三、 突出學習方法指導，體現新課程提高語文素養的理念

新課程強調“三維”目標，而“過程與方法”在許多老師的教學設計中往往對其重視不夠。優秀的教師是讓學生掌握學習的策略，讓學生在學的過程中培養能力，現代教育的發展，不僅要求教師“傳道授業解惑”，而且要求教會學生如何去學。

如比較閱讀可從多角度、多層面、多范圍去引導學生進行比較，如戲劇中人物性格的比較、人物塑造方法的比較、戲劇矛盾沖突的比較等等，語言的千姿百態反映了思維的豐富多彩。

如在指導學生寫記敘文如何讓文章充實起來時，教師可用細節描寫的典型語段，讓學生通過閱讀研究，總結出語段的寫法，明白典型語段之所以感人，最成功的原因是運用了細節描寫，這就為學生模仿、運用以至最終內化這種方法鋪平了道路。

再如讓學生朗讀課文，經常有老師提出要“讀出感情來”的要求，從小學一年級到高中三年級的老師都可提這樣的要求，許多老師不知道“讀出感情來”應該“教什么”。其實，語文老師可自己范讀，讓學生模仿和感悟或利用“情調的把握”“語速的控制”、“音色的變化”、“輕重音的體現”、“停頓和延續”等術語來點撥學生如何朗讀等等。

優秀的教師是讓學生掌握學習的策略，讓學生在學的過程中培養能力，獲得健康人格。

四、 糾正教學實踐中的某些偏差

新教學理念并不是在空中飄忽不定的氫氣球，它總是建立在實踐研究的基礎上的。我們在探討“如何把新課程理念引入課堂”這一論題時，也應該把它跟具體的教學實際聯系起來，否則在教學實踐中就會出現偏差。比如：

1.不恰當使用現代教育技術。有些教師片面認為使用越先進的現代教育技術，教育教學的效果就越好。有些教師運用多媒體，學生的回答正好符合預設的“參考答案”就點擊出來，學生的回答預設中沒有的就置之不理。有時學生的思維剛打開,老師卻又把多媒體打開了,畫面的呈現替代或干擾了學生的思維。這樣的教學是“技術至上”的理念和行為，是不會達到好的教學效果的。

2.不能辯證地看待傳統的學習方式與新的學習方式之間的關系。傳統的學習方式主要是指向基礎知識和基本技能的掌握的，而“自主、合作、探究”的新的學習方式是針對培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力而提出的。倡導學生自主、合作、探究的學習方式并不意味著徹底否定接受學習訓練和記憶背誦的學習方式。要引導學生掌握新的學習方式從而成為學習的主人乃是當前課程實施的主要任務之一。因此，一方面要把“自主、合作、探究”的學習方式看做是對傳統的學習方式的完善，同時也要看到新課程所倡導的學習方式可能有的缺陷。任何學習方式都不是完美無缺的，“自主”學習離不開教師的引導和指導，“合作”學習可能會給學生帶來不同程度的學習依賴性，“探究”學習可能會導致某種程度的低效和無謂的重復。只有對不同的學習方式采取辯證的態度，認真分析其潛在的優勢以及可能存在的不足，我們才能使學生成為真正學習的主人。