初中半期考試總結匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇初中半期考試總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

上小學的時候，我的成績在班上名列前茅。每次考試，演講，寫作都有鮮花和掌聲，這些榮譽的光環照耀著我度過了小學時光。

上了初中，我順利的進入了英才班，想象我這樣的英才生會像小學那樣在班里風光，一月過去了，月考排名下來竟然是全班三十幾名。我想沒有事，不就是地次考試嘛。兩月過去了，半期考試排名居然到五十幾名了，糟了，這一下才意識到我是全班的差等生，一下沒有掌聲，鮮花的心墜入至深谷，我一次次鼓起勇氣去努力，結果在期末時有了一點進步。但是已沒有小學的光彩，我想到這兒，一切一切在我的眼里已成死灰一片，仿佛覺的這個世界是黑色的，每天我拖著沉重的心情去上課，有時也想大哭一場，怎么沒有以前的光彩呢？

通過了失敗的悲傷，老師找到我談話，了解我的情況后，總結了以下幾點：1是驕傲而虛榮的表現。2上課時沒有專心，一知半解便是懂。3不虛心請教，不敢面對自己的錯誤造成名落千丈的今天~~~~~

聽到這些，我頓時恍然大悟，像是初夢剛醒，一切從零開始，過去的成績只能代表過去，現在是新學期，新希望。只要腳踏實地，虛心，勤奮，好學就能回到我那夢幻般的世界。

篇（2）

二、自主合作學習的理念

近年來我校聚焦課堂，建特色初中的過程中，以建設學習小組為立足點，采用引導小組“獨學”、“對學”、“群學”、“互學”的方式，既提高了教師的課堂教學效果，學生的課堂學習效率，又促進了班級管理方式和評價方式的轉變。小組合作學習很好地體現了新課改的核心理念――自主學習、合作探究、交流評價。自主合作學習之價值：培養團隊精神、合作品質、競爭意識；增強學習主動性、積極性；提供展示自我的平臺；提高適應社會的能力。自主合作學習之課堂：自主學習――獨立、自覺；合作交流――有序、高效；交流展示――規范、清楚。自主合作學習之課堂展示：口頭展示表述清楚，板書展示正確美觀，媒體展示相得益彰。自主合作學習之五“心”，自主學習需靜心，合作探究當齊心，幫助別人有耐心，課堂聽講要專心，受到挫折不灰心

三、合作學習小組的建設

1、確定合作學習小組人數

合作學習小組人數的確定是小組有效合作學習的前提。有效的小組合作學習的學生人數以4人或6人為宜。小組人數過多，組內的交流容易受到限制，交流也不夠充分，小組成員間距離較遠，討論時聲音大了，小組間容易相互干擾，聲音小了，組員間不易聽得清楚，部分學生容易游離于小組之外，游離于課堂之外。4人或6人小組有利于形成核心凝聚力，也有利于小組的管理，且可圍可分，非常靈活。

2、確定合作學習小組組長

自主合作學習的小組長是小組自主合作學習的示范者，合作探究的組織者，小組成長的引領者，班級建設的奉獻者，小組合作學習的參與者。合理選擇小組長是有效開展小組合作學習的重要保證。合作學習小組長的生成分三個階段：（1）班級組建初期，由于師生、生生不熟悉，由班主任指定分班花名冊上后十二位同學為小組長。（2）一個學月后由小組內民主選舉各小組組長，再由班主任、科任老師、班委干部協商確定。（3）半期考試后，根據操行評定情況和半期考試成績綜合排名確定小組長。

3、確定合作學習小組成員

自主合作學習小組成員是小組合作學習的直接參與者，是小組合作學習的基本細胞。自主合作學習小組成員的確定分為兩個階段。

（1）入學初期根據入學成績，把全班除小組長外的學生分成三個層次，適當考慮性別（最好兩男兩女），分成若干個小組，組長為1號，成績好的為2號，依次是3號、4號組員。

（2）每學期半期考試后根據操行評定和半期成績的綜合得分（綜合得分排名=操行評定排名×60%+半期成績排名×40%），把全班分成四個層次，第一層次為組長，編為1號，依次為2號、3號、4號，第二層次的學生選擇組長，組長選擇三、四層次的學生（如何選呢，抽簽決定選擇的先后和性別）。

4、編排合作小組成員座位

合理編排合作小組成員的座位可以有效促進全班每個小組合作學習的效率，最大限度讓合作學習小組每個成員參與到小組的合作學習中。目前學生座位的編排主要有秧田式、對座式、“丁字式” 、“C字式”和混合式等五種形式。“丁字式”座位小組成員的定位：綜合排名好的學生背對或側對講臺，綜合得分排名差的學生面對或正對講臺，這樣老師可以隨時注意觀察這部份學生上課認真與否，以便及時提醒，從而提高課堂教學的組織效率。

5、合作學習小組的內部分工

為了加強對合作學習小組的管理，促進合作學習小組健康發展，減輕小組長的管理難度，應該對合作學習小組進行分工。班級合作學習小組分工主要有兩方面的分工，一是清潔分工，二是學業分工。

6、合作學習小組的文化建設

合作學習小組的文化建設主要包括硬件建設：組名、組徽、組牌、組歌和軟件建設：組規、學業分工、課堂分工、課外分工、清潔分工等。

四、小組合作學習的評價

1、評價的原則：（1）公開、公平、公正的原則；（2）有法可依、有法必依、無法類依的原則；（3）以鼓勵為主，實行加分多，扣分少，即以獎代罰的原則；（4）班主任最終評價權的原則；（5）小組捆綁的原則。

2、評價的依據：班規；學生成長指南；科任老師課堂評價、作業評價等；班主任隨機評價。

3、評價的內容：（1）課堂教學評價；①教師課堂評價小組，記在班級評價表內（前黑板右邊），由分管學習的副班長記錄；②教師評價學生個人由紀律委員或科代表記錄；（2）教師對小組、學生個人的作業評價；（3）自習課、午休課小組的學習情況、遵守紀律等；（5）參加學校或學校以上活動情況的評價（文藝匯演、運動會、社會實踐、臨時任務等）；（6）參加學校或學校以上競賽情況的評價。

4、評價執行者：班委干部、小組長、科代表、科任老師、班主任。

5、評價的時間：

（1）每天放學后班級總結由班長組織，表揚表現好的小組，對表現不好的小組提出批評。

（2）每周五各評價考核人把考核單交學習委員處，學習委員周末計算，統計出個人得分，每個小組的各成員得分的平均數則是這一個小組的得分。

（3）星期一班會課，班長或班主任公布每個學生、各小組的得分。

篇（3）

高中教材知識結構化、系統化、理論化明顯升級。綜合性明顯增強。學科間知識相互滲透，相互為用，加深了學習難度。能力要求提高。在閱讀能力、寫作能力、運算能力、實驗能力等方面需要進一步的培養。如何平穩上好高中這一臺階？關鍵是高一適應快，基礎牢，信心足，對整個高中的學習起決定性作用。

一、運用自主探索策略，引導學生做一個會學的人

指導學生端正學習態度，學會自主學習。態度決定成敗。不能再習慣于初中的較簡單的定性了解而少定量計算，不能再習慣于初中的死記硬背而不深入理解。首先，開展了“它山之石，可以攻玉”的主題班會。開學的前三天，我請了自己任教剛畢業的三個高三同學，從不同的角度重點介紹高中生的學習方法。之前，我會強調他們多從學習的態度貴在堅持、學習的樂趣在于超越他人、學習要糾結錯題以及如何更好更快的適應高中的學習生活等方面與高一學生分享自己的心得體會。同時，他們也會講到我帶上一屆班級的管理理念、教育方式及自主管理帶來的益處。班會后，消除了同學間的陌生感，加深了同學間的友情，學生普遍反映收獲很大。其次，指導學生學會自主分解目標，把高中階段目標分解到每個學年、每個學期、每個學月，并定期對照自查目標達成度。第三，指導學生自主摸索學習方法，既學習借鑒他人的成功學習方法，又結合自身實際，不斷改進。第四，指導W生學會自主管理時間，教育學生高效利用時間，增強學習計劃性，減少閑暇時間，避免浪費時間。把培養學生的自主學習能力作為自主管理的突破口，既能調動學生的學習積極性，又能形成良好的學風和班風。

指導學生學會自我教育，自主管理。我實施了精細自主的班級管理方式，精細的職責，精細管理，人人都是班級的主人。一是成立自主管理小組。開學時，我首先仔細了解每位學生，精心安排座位，然后按座位將班上的同學分成每四人一個管理小組，選舉產生小組長。小組長輪流擔任一天的主管，從思想、學習、紀律、清潔、兩操、午休等方面負責管理當天的班級事務；我每周確定一個班集體建設的主題，當天的主管要依據主題在小白板上寫一句勵志語，并在當天抽課間的三分鐘時間詮釋。這樣不僅讓學生逐漸形成自我教育的主流意識，從而形成自己的獨立人格，而且加強了小組的合作與交流，迅速凝聚了人心。二是將管理和服務融為一體。對班級的每個同學都安排了一種具體的工作，人人有事做，事事有人管。從思想、學習、紀律，到水電、花草、公物等，人人職責明確，樣樣有人主動管理，較好的發揮了學生的主動性和積極性。讓每一位同學認識到自己既是管理者、服務者，又是被管理者、主人，在行使權力的同時，還要履行義務。人人都可以體會到管理者付出的辛勤勞動，體驗到管理過程是需要智慧的，促進了同學內化為自覺遵守校紀班規的品質，增強了班級的凝聚力，讓學生能較快的從過度依賴中解放出來，養成自主管理、主動合作的習慣。

二、運用合作共贏策略，建設團結進步的班集體

通過小組內外的互學互助、管理服務等，我班建立起了相互信任、相互學習、相互幫助的和諧同學關系，形成了一個團結進步的班集體。高一上期半期考試成績出來以后，有的同學考得好，感覺自己半期來適應很快，有的同學考差了一點，需要查找原因。我就利用這個時機舉行班會課，開展了學習小組互評活動，同一學習小組的六位同學，每一人要評價另外五人，寫出這半期以來他表現好的方面，同時要提出三點建議。這種互相評價，這種心靈的對話，不僅可以使他看到自己身上的亮點，還可以發現自己的不足，特別是他非常在乎同齡人的看法，比老師指出他的不足更有效，比家長指出他的不足更樂于接受，他會在最短的時間內改正缺點，發揚優點，同時也加深了同學間的互信與友誼。同學間更坦誠，合作更容易更主動。

篇（4）

二、教學工作 思想工作的落腳點是搞好教學工作，大面積提高教學質量。搞好教學工作的重點，是完成目標任務的關鍵。因此，我們要有切實可行的措施，抓好教學工作。

1、時間安排 整個高三年級各科在第五學期半期前結束新課，半期后進入全面系統復習階段。 各科訂出切實可行的復習計劃；在時間安排上要留有余地。 為了有針對性地搞好復習教學，教師在解答近十年的高考題的基礎上，在第五學期半期前解答四套“新課程”卷的高考試題。

2、做好“六認真”工作 教師要切實做到“備課、上課、作業布置批改、輔導、檢測、評講”六認真。 教師要有具體、規范的備課本。 要備好、上好復習課、練習課、評講課。復習課要注重知識的條理、系統化。練習課既重知識、又重能力訓練，題目的設計要有梯度。評講課要統計采樣，對錯得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學生是否能做均講一遍；對典型的錯誤要進行個案分析；要注意分析思路和解題方法的引導，不照本宣科，這個題就是這個答案、就這樣做或把重點放在運算過程式的講評；要作“試題評講”，對試題特點，對知識和能力的要求，對試題的不足作概要介紹；對錯誤多的題類，要重新設計針對性訓練 作業要批改，幾盡力全批全改。要有錯題本。做好學生錯題記載，以便評講或重新設計針對性訓練。作業不能不改或很少批改、只作評講，這樣，沒有針對性，無法提高效率。 輔導要落實到位，要定出“輔導對象，輔導時間，輔導內容”。加以落實，并做好“輔導對象、時間、內容、效果”記載。 檢測要認真組織，嚴格監考，認真閱卷和評析。 要進行仿真性考試和訓練，要鍛煉學生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴密性、計算機的準確性；特別要鍛煉學生讀懂題、發掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結論聯系，解好綜合題的能力和“韌性”。 半期考試后開始組織月考。師生均應把月考和三次模擬考試當作高考來對待進行心理素質、應考策略等全方位的鍛煉。 共2頁,當前第1頁1

3、集體備課 發揮年級教師集體的優勢，取長補短，互幫互學。各科每周集體備課一次。做到同科“教學內容、教學資料、教學進度、教學策略、教學檢測”五統一，確保該科全年級的教學質量得到整體提高。

4、辦好“兩類”輔導 為了遵循因材施教、分層教學的原則，各班在狠抓基礎的同時，以年級為單位，辦好兩類輔導班：尖子生班、中等生班。根據高考改革的方向，要達到輔導班應有的效果，實現高考超額完成目標任務，輔導班應提升輔導教學的重心。 尖子生班，把他們全體作升本科大學的對象加以培養，主要培養他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學生組成，此班命名為輔導一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學生組成，此班命名為輔導二班。 中等生班，把他們全作升專一以上的對象加以培養，此班既重基礎又重能力。主要培養他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導四班。全校本科按現狀前130名，專一按前300名分類。輔導班具體安排如下： 科目 語文 數學 英語 物理 政治 化學 歷史 生物 地理 時間 星期日晚 星期日下午 星期日下午 星期二晚 星期三晚 星期四晚 6∶20—7∶50 2∶20—3∶50 4∶00—5∶30 6∶00—7∶00 6∶00—7∶00 6∶00—7∶00 地點 輔導一班在初中部舊樓底樓第一間 輔導二班在初中部舊樓底樓第二間 輔導三班在物理實驗室 輔導四班在化學實驗室 教師可分工負責輔導內容，可適當復印有關輔導資料。（輔導教師按補課給待遇）

5、補拜科 確定補 拜科的對象。找對象談話，指出其 拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵對象樹立信心，確立奮斗目標；落實時間個別輔導，切實幫助。

6、增時間 學習的競爭，是時間、智力、體力、情商的競爭。在可能的范圍內，增加學習時間，是提高教學成績的重要措施。 由于本年級使用新教材的過渡教材，同以往年級比，縮短了半個學期的總復習時間。因此，擬于第五學期后的寒假補課12天。 第五期半期后，通校生晚上一律上3節晚自習，于晚上9：40下課時離校回家。 中午強化學生休息睡覺，以飽滿的精神來迎接下午和晚上的學習。 第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節晚自習。

三、教學管理 良好的管理是落實教育教學措施，超額完成升學目標任務的保證。通過管理出質量、出效益。

1、 認真填寫教育局《高中畢業班工作手冊》 重視教學過程的管理。通過填冊，來督促鞭策教師落實有關常規工作。

2、 開好調研“五會” （1）、班主任會 高三擬召開四次班主任會工作研討會。班主任介紹班級情況，交流班級管理的經驗，年級負責人提出對班級管理的要求和措施。 （2）、科任教師會 分科召開科任教師會。在調查研究的基礎上，了解和解決科任教師提出 的問題，指導科任教師搞好學科教學。 （3）、班科教師聯系會 高三各班擬召開四次班科教師聯系會，第五期半期后，一摸、二摸、三摸后。交流學生的表現情況和管理措施，協調各科間的教學；班科教師齊抓共管，形成合力，共同搞好對學生的教育教學工作。 （4）、年級學科負責人會 高三擬召開三次年級學科負責人會。 第五期初召開一次，了解各科教學進度等教學實際，對新課教學時間，年級集體備課，教輔資料的選用等提出要求。 第五學期半期后，召開一次落實各科復習計劃及其相關工作措施。 第六學期初召開一次，聽取各科復習進度、復習計劃的修訂及其相關工作措施的進一步落實。 （5）、學生座談會 每月召開一次學生座談會，了解學生學習的實際，收集對教師教學的意見、建議。

3、檢查 定時與不定時相結合，通過聽課、查資料、聽取學生意見等形式檢查教師落實教學“六認真”的情況，完成教學計劃的情況，教學質量的情況。

篇（5）

二、教學工作思想工作的落腳點是搞好教學工作，大面積提高教學質量。搞好教學工作的重點，是完成目標任務的關鍵。因此，我們要有切實可行的措施，抓好教學工作。

1、時間安排整個高三年級各科在第五學期半期前結束新課，半期后進入全面系統復習階段。各科訂出切實可行的復習計劃；在時間安排上要留有余地。為了有針對性地搞好復習教學，教師在解答近十年的高考題的基礎上，在第五學期半期前解答四套“新課程”卷的高考試題。

2、做好“六認真”工作教師要切實做到“備課、上課、作業布置批改、輔導、檢測、評講”六認真。教師要有具體、規范的備課本。要備好、上好復習課、練習課、評講課。復習課要注重知識的條理、系統化。練習課既重知識、又重能力訓練，題目的設計要有梯度。評講課要統計采樣，對錯得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學生是否能做均講一遍；對典型的錯誤要進行個案分析；要注意分析思路和解題方法的引導，不照本宣科，這個題就是這個答案、就這樣做或把重點放在運算過程式的講評；要作“試題評講”，對試題特點，對知識和能力的要求，對試題的不足作概要介紹；對錯誤多的題類，要重新設計針對性訓練作業要批改，幾盡力全批全改。要有錯題本。做好學生錯題記載，以便評講或重新設計針對性訓練。作業不能不改或很少批改、只作評講，這樣，沒有針對性，無法提高效率。輔導要落實到位，要定出“輔導對象，輔導時間，輔導內容”。加以落實，并做好“輔導對象、時間、內容、效果”記載。檢測要認真組織，嚴格監考，認真閱卷和評析。要進行仿真性考試和訓練，要鍛煉學生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴密性、計算機的準確性；特別要鍛煉學生讀懂題、發掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結論聯系，解好綜合題的能力和“韌性”。半期考試后開始組織月考。師生均應把月考和三次模擬考試當作高考來對待進行心理素質、應考策略等全方位的鍛煉。

3、集體備課發揮年級教師集體的優勢，取長補短，互幫互學。各科每周集體備課一次。做到同科“教學內容、教學資料、教學進度、教學策略、教學檢測”五統一，確保該科全年級的教學質量得到整體提高。

4、辦好“兩類”輔導為了遵循因材施教、分層教學的原則，各班在狠抓基礎的同時，以年級為單位，辦好兩類輔導班：尖子生班、中等生班。根據高考改革的方向，要達到輔導班應有的效果，實現高考超額完成目標任務，輔導班應提升輔導教學的重心。尖子生班，把他們全體作升本科大學的對象加以培養，主要培養他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學生組成，此班命名為輔導一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學生組成，此班命名為輔導二班。中等生班，把他們全作升專一以上的對象加以培養，此班既重基礎又重能力。主要培養他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導四班。全校本科按現狀前130名，專一按前300名分類。輔導班具體安排如下：科目語文數學英語物理政治化學歷史生物地理時間星期日晚星期日下午星期日下午星期二晚星期三晚星期四晚6∶20—7∶502∶20—3∶504∶00—5∶306∶00—7∶006∶00—7∶006∶00—7∶00地點輔導一班在初中部舊樓底樓第一間輔導二班在初中部舊樓底樓第二間輔導三班在物理實驗室輔導四班在化學實驗室教師可分工負責輔導內容，可適當復印有關輔導資料。（輔導教師按補課給待遇）

5、補拜科確定補拜科的對象。找對象談話，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵對象樹立信心，確立奮斗目標；落實時間個別輔導，切實幫助。

6、增時間學習的競爭，是時間、智力、體力、情商的競爭。在可能的范圍內，增加學習時間，是提高教學成績的重要措施。由于本年級使用新教材的過渡教材，同以往年級比，縮短了半個學期的總復習時間。因此，擬于第五學期后的寒假補課12天。第五期半期后，通校生晚上一律上3節晚自習，于晚上9：40下課時離校回家。中午強化學生休息睡覺，以飽滿的精神來迎接下午和晚上的學習。第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節晚自習。

三、教學管理良好的管理是落實教育教學措施，超額完成升學目標任務的保證。通過管理出質量、出效益。

1、認真填寫教育局《高中畢業班工作手冊》重視教學過程的管理。通過填冊，來督促鞭策教師落實有關常規工作。

2、開好調研“五會”（1）、班主任會高三擬召開四次班主任會工作研討會。班主任介紹班級情況，交流班級管理的經驗，年級負責人提出對班級管理的要求和措施。（2）、科任教師會分科召開科任教師會。在調查研究的基礎上，了解和解決科任教師提出的問題，指導科任教師搞好學科教學。（3）、班科教師聯系會高三各班擬召開四次班科教師聯系會，第五期半期后，一摸、二摸、三摸后。交流學生的表現情況和管理措施，協調各科間的教學；班科教師齊抓共管，形成合力，共同搞好對學生的教育教學工作。（4）、年級學科負責人會高三擬召開三次年級學科負責人會。第五期初召開一次，了解各科教學進度等教學實際，對新課教學時間，年級集體備課，教輔資料的選用等提出要求。第五學期半期后，召開一次落實各科復習計劃及其相關工作措施。第六學期初召開一次，聽取各科復習進度、復習計劃的修訂及其相關工作措施的進一步落實。（5）、學生座談會每月召開一次學生座談會，了解學生學習的實際，收集對教師教學的意見、建議。

篇（6）

在學習過程中整理錯題是必不可少的學習方法之一，在高中數學學習中經常考試，從最開始的半期考試和期末考試，逐漸變成月考、周考，到后來甚至還會變成日考，在考試中囊括了各種各樣的題型，每次考試我們都會有錯題出現。因此，我們應對每一次的考試予以重視，并把一個錯題本準備好，記錄下做錯的題，以此使考試查漏補缺的目的順利實現。在每一次考試中，我們不能只關注考試成績，而應對錯誤題型的分析予以重視。所以，我們在整理錯題的時候，要做好錯題分類，在加強訓練每一種類型的錯題，這樣才可以取得進步[1]。例如，在整理“集合”這一類錯題時，我把錯題分成了集合的分拆問題、元素或集合的個數問題、新運算問題等幾類，再分別分析每一類型拆出錯的地方，重新做一遍錯的題目，若是再出錯就再復習一遍，指導透徹理解了這些知識點為止。之后，再加強訓練部分綜合類的集合題目，這樣可以幫助我們把系統的集合知識形成，進而有效提高我們的學習效率。

二、學會構建知識網絡，使之系統化

在學習的過程中我們應時刻注意在頭腦中把所學的知識形成一定的體系，進而在知識總體中發揮重要作用，并在第一時間進行整理。有機聯系概念的形成和知識的系統化，進一步強化知識內部和相互之間各部分學習的基礎，同時還要把從未知到已知做好，緊密聯系新舊知識，注重總結工作，完成所學知識小系統到大結構的轉化，從而和系統化的要求相符，將自己的知識網絡形成。高中數學知識包括解析幾何、立體幾何、代數，其中代數具有很多的分支，其中有二項式定理、排列組合、復數、數列和極限、不等式、函數、集合[2]。每個章節又可以進行細分，這樣一個大的網絡便形成了。但是，要將這個大網絡構建起來，第一步應把各個小網格構建好，也就是構建每一個章節，內容主要有重點、概念、基本解法、易錯點和其他知識點連接點的聯系等。

三、養成良好學習習慣，保證學習質量

良好的學習習慣有助于我們更好地學習數學，同時對我們的成長十分有利。因此，我們在學習高中數學時，應對自身良好學習習慣的培養予以重視，盡全力將學習中的困難克服掉，降低數學學習的難度。覺得數學學習難度大的主要原因其實都是因為我們的心理因素導致的，只要我們可以把良好的學習習慣養成，學習就會變得非常輕松，我們就會發現高中數學其實難度并不大。以“概念”的學習為例，我們在學習的過程中，應先把預習功課做好，記錄好自己沒有解決的問題，在課堂學習中注意聽教師的講解。在課堂學習中，我們要對和古典概型以及集合概型有關的典型題目予以重視，掌握到教師的解題思維模式，并把課堂筆記做好。在課后要及時整理筆記，借助結合連題和筆記的方式達到鞏固復習課堂知識的目的。在復習的過程中若是有不能理解的問題，要第一時間請教同學和老師。同時，我們在課后復習時，要梳理知識結構，努力做到查漏補缺，防止遺留下不懂的問題，進而使我們對其他知識的學習產生影響。

四、養成善于交流的習慣，提高表達能力

篇（7）

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期：___________

2021年初三班主任工作總結(二)

一個學期很快結束了，在領導和各位老師的關心和幫助下，順利走過了一學期。現在就把一學期的工作情況總結一下。

一、我所做的主要工作

初三是整個初中重要的時期，我深知自己肩負的責任重大，不敢有絲毫的怠慢。學生在心理和生理上都發生了很大的變化，對于這一變化，學生的精神上有更多的壓力，而大多數的學生在這個轉折時期顯得無所適從。怎樣讓學生盡快適應這一變化，順利度過轉折時期，這是擺在我眼前的首要任務。

我當班主任力爭做到兩點：一是尊重每一個學生，滿足學生尊重的需要，承認的需要，情感的需要，努力克服固執己見，偏激的思維方式，尊重學生個性發展，為孩子的成長創造一個愉快的心理運動空間；二是善待每一個學生，用真誠的愛心對待每一個孩子。對于優等生，不掩飾他們的缺點，積極引導他們揚長改過，努力使其達到卓越。我班的江鴻燕同學各方面表現相當不錯，是一個品學兼優的學生，但就是缺乏膽量，上課時很少積極發言。針對這一點，我找她談心，幫她找原因并鼓勵她大膽發言。在我上課時，有意找她回答問題，并適當給以鼓勵，鍛煉她的膽量。通過這樣的鍛煉取得了一定效。對于后進生，不歧視他們，善于發現他們身上的閃光點，激勵他們一步一步自我完善。我班的陳開權同學學習很差，上課不注意聽講，作業經常不交，課上、課下紀律不能保證，是典型的后進生。對于這樣的孩子如果只是批評、指責，他的自信心肯定會越來越少，甚至還會自暴自棄。我發現他的籃球打得不錯，于是就鼓勵他，如果你在學習上能象打球那么專注，你的學習成績一定會取得大進步。對于他身上的每一點進步，我都及時發現，并且及時予以鼓勵，培養他的自信心。對于后進生，我動員學習好的同學幫助他們，帶動他們把學習成績提高上去，組成一幫一學習互助形式。

二、主要收獲和體會

我覺得當初三班主任應該做到以下三點：

1、把微笑送給學生

很多人在提到教師時，總會與“嚴肅”、“不茍言笑”聯系在一起。其實，“微笑”的力量才是無窮的。每天給學生燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉快，智能得到發展。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊云彩會下雨。”而我卻相信我的每塊“云彩”都會“下雨”。因為，我擁有一種特殊的教育手段――微笑。我們班有個學生，剛開始每天的作業總是愛拖著不做，因此考試成績總是不如人意。怎么辦呢？訓一通吧，不行！我試著尋找他的優點，結果發現他這個人還真有不少優點:比如，李秀蓮愛勞動，每次衛生大掃除她總是最積極地完成任務。另外她也非常懂禮貌，每次見了老師總會笑嘻嘻地打招呼。于是只要一發現她做了好事，我便在班會課上表揚他，然后在課后再悄悄地微笑著問她：“作業好了嗎？要抓緊一點喲！”她總是邊紅著臉邊搔著頭對我說：“還有一點點了。”我還是笑著對她說：“等一下我可是要來查的。”她從我的目光里讀到了鼓勵，久而久之，找到了自身的價值，后來還變得在課上敢于發言，在考試中取得了好成績。在學生取得成功時，我會用微笑送去欣賞；在學生感到失落時，我會用微笑送去鼓勵；在學生犯錯時，我會用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學生的尊重和愛戴。我想說：微笑，是一把閃閃發光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學生們茁壯成長。

2、事先做好升學考試的有關工作。

如今的孩子已經今非昔比，他們接觸面廣，思維活躍，自尊心強，但又有著現代青少年極大的弱點即缺乏勤奮刻苦拼搏的精神，這些都表現在一言一行中。為了幫助他們明確目標，克服懶惰的習慣，在班上一起進行月考總結以及半期總結，并給予評語，給了他們壓力的同時又有了一定的動力。事實證明，這樣做效果很好，在本次學期考試中全班同學都取得了很好的成績。___人中有___人___分以上，___分以上___人。

3、班級管理“嚴”為主

班級管理工作有條不紊，還得加一個“嚴”字。在我看來，對學生的熱愛不可無，但對學生的嚴格更不可丟。雖然我意識到這一點上，但我要求的還不很嚴。在班內實行了幾次嚴打，把所有問題扼殺在搖籃里，幫助全班同學建立明確的是非觀念，一旦出現問題學生就會自己管理自己，讓這個班級管理走入正軌。

篇（8）

下課后，其他的小組炸開了鍋，而我們小組鴉雀無聲，還在反思著自己的不足，當然我也不例外。

回想起半期考試，我就有一種很不祥的預感，估摸著我肯定要連累到我們小組了，我懷著愧疚的心情，煎熬的度過一個星期，終于迎來這噩夢般的時刻。當班主任宣布：我們組是最后一名的一剎那。我看到他們一個個失望的表情，聽到他們一聲聲嘆息，我只能呆呆地望著前方黑板，絲毫不敢正視我們組長，偷偷地瞟了一下我的同桌——小王，她眼眶里噙滿了淚水，強忍著不讓它落下來，紅腫的眼睛，酸楚的鼻子，還小聲地抽噎著，根本聽不進其他同學的安慰。

在這一段時間里，我想了很久，小組的最后一名和我脫不了關系，是我連累了大家。我的習慣不好，底子也不扎實，平時作業還敷衍了事，只為完成作業而完成作業，根本沒有花時間去思考、復習、鞏固，更不用說總結。導致今天出現簡單題不認真做，難題不會做的現象。“萬丈高樓從地起！”我要吸取這次教訓，一步一個腳印，腳踏實地前行，來彌補我給組員帶來的傷害。同時努力把自己高樓大廈的地基建好，這樣才經得起風吹雨打，熱嗮雨淋。

俗話說：“字是大門錘。”老師也多次給我說過：字如其人，希望我的寫的字和樣兒一樣可愛，這樣才更逗人喜歡。可是我的字寫得很丑，這無意間又讓我和其他同學拉開很多分數。我以前也多次下定決心寫好每一個字，也堅持了一段時間，可好景不長，就出現“三天打魚，兩天曬網”了。唉！

古人云:“讀書就是和高尚的人談話”。不錯，多讀書，讀好書，把書當成自己最好的朋友，這是成功的一步。高爾基也說過：“書籍是人類進步的階梯。”我們要廣泛閱讀，這既可以增強我們的閱讀能力，還可以提高我們的寫作水平，從而提高我們的語文整體素養，何樂而不為呢？我要通過閱讀課外書來提高我的語文成績，再也不讓這門學科連累小組了。

“細節決定成敗，態度決定高度”這一句話，現在最貼合我了。這次考差連累小組，最主要的原因就是我的態度不端正。在學校，我是兩面人，有老師我便認認真真的學習，積極思考，不懂就問；沒有老師時，我就膨脹了：控制不住嘴巴，一說話就沒完沒了；自習課時，我更是管不住自己，一會捉弄我的同桌，一會東瞧瞧，西望望，有時還要望著窗外發呆好一陣子。也許，這就是我與學霸們的最大差距吧！

篇（9）

如今，在教育改革的浪潮中，改變了很多以往傳統的教育觀念，很多老師也在不斷地更新自己的教學方法，所以各式各樣的教學方法層出不窮。

不知不覺中，我已在教育這個行業待了十五個春秋。這些年來一直在教育最落后、最薄弱的窮山溝迎來和送走一批又一批的學生。在這個除了貧窮不缺之外什么都缺的小山村，其中教師缺編已是常事。由于工作需要，我除了上小學六年級的語文之外，還兼任初中二年級的政治。當面對這所還未成形的山村中學和這些幾乎無人管教的孩子，我的心里很難過。雖然從來沒上過中學的課，但是經過這些年的觀察，一直以來，這些孩子不是“舅舅不疼”就是“姥姥不愛”，父母長年不在身邊，老師除了責罵還是責罵，沒有誰能真正真走進他們的內心。為此我也談談自己在工作中的一些感受。

（1）走進學生的內心，讓學生從心里接受老師。其實，每一個人都渴望得到他人的了解和尊重，學生也一樣，甚至比一般人還要渴望到了解和尊重。讓他們感受到自己在成長，同時在成長中除了得到應有的尊重之外，還要明白自己要做的事，所以作為老師應該了解學生的內心，尊重學生，也才能走進學生的內心。例如，我所教的班級是一個人數極多的班級，在學校是出了名“爛班”。學生的個頭比我還高，當學校對他們都快沒有信心的時候，他們也是一副破罐破摔的心理。面對這樣的學生，教學應該放在其次，首先要做的是走進學生的內心，讓他們接受我、喜歡我。在開始的第一節課，我上課的內容很少，重點是向學生陳述我在外面看到的一些關于外人對巫不歧視的見聞，分析這些年來巫不的教學質量上不去的原因，正確、理性、客觀地找出學校、家長和學生的責任，并沒有任何責怪他們的意思，只是讓他們知道自己處在一個什么樣的位置和環境，喚醒他們的內驅力，由被動變成主動，不管是學習上還是生活上都一樣。慢慢地，他們對我產生了信任，在我的課堂上那些犯困的學生都會主動地站起來，我不知道是怎么回事還問了一下，學生說是想睡覺了就站起來。這可是初二的學生啊，要站起來幾乎每人的個頭都比我還要高，這時我很感動！課上了一些日子，第一次測驗時才有12個學生及格，我覺得太少了，全班可是有66人啊！這時候我都感到心涼了，怎么辦才好呢？認真地總結之后，我對學生給予了承認和肯定，并提出下次的目標是20人及格，學生都表示一定努力。我暫且相信他們，至于下次的20人及格只是個目標，我知道學生的基礎也很薄弱，只要他們有進步的愿望就好，只要以后每次及格的人數慢慢增多就好。可是令我沒想到的是，第二次測驗及格的人數居然達到了22人，比目標還要多出2人，這時候我想，可能是我和我的課已經走進了學生的內心。

（2）老師要學會跟學生說感謝、學會給學生道歉。很多時候我們老師教育學生要懂禮貌、學會感謝，那是對學生的要求。但是我們又有多少時候會對學生說感謝呢？就在第二次測驗，學生取得的成績是我意想不到的，所以我在課堂上對學生說：“同學們，我一個小學老師，由于學校工作需要，安排來上初中的課，開始我很擔心自己上不好，但是看到同學非常努力，成績一直在進步，很感謝大家，大家真的是很給我面子了，真的很感謝！”話還沒說完講臺下響起一陣熱烈的掌聲。其實，學生能學好每一門課，就是對上這門課的老師的信任和肯定，也是對這位老師工作的支持，是應該感謝的！不要認為這是學生應該做的事，不需要說謝謝！再有就是給學生道歉，老師們認為學生做錯了就應該道歉，而老師做錯了就不了了之。這樣的認識，讓學生覺得你老師很虛偽，放不下老師的架子，沒有哪個學生會真正地在內心接受這樣的老師。在半期考試的時候，我由于一些原因遲到了20分鐘，后來考試成績居然比預期的還要高。我感到很愧疚，在課堂上向全班學生道歉，學生居然很大度地說沒關系，決心今后的成績還要更好，還說他們要改寫巫不歷年來教學質量落后的歷史。

寫到這里，不管他們能不能改寫歷史，或許只是他們一時的豪言壯語，但是我很受感動，不是這些蒼白的文字感動了我，而是那份我以真誠和真心換來的學生那份信任和肯定，以及學生那份不服輸的精神。雖然這只是我教學生活中的點點滴滴，可能在別人眼里根本不算什么成績，甚至很差，但是在我的眼里學生進步了，我由衷地感到高興。

篇（10）

總結經驗，落實措施，提高質量。

二、工作目標

1、讓全體學生完成學業，為全體學生順利進入初中打下基礎 。

2、在新課程改革背景下，減輕學生負擔，全面提高六年級的教育教學質量。

3、加強畢業班工作管理，努力提高優生率、合格率、鞏固率。

三、畢業班現狀

1、 學生情況。我鄉現有畢業班14個，共有學生451人。大部分學生父母外出務工，成為“留守兒童”，家庭教育缺乏，沒有良好的學習習慣。

2、學科情況。從上期統測成績來看，雙優生較少，大部分學生偏科嚴重，后進生、學困生所占比例較大，我們將加強管理，不斷引導，爭取突破這些難點。

四、工作思路及對策

（一） 成立畢業班工作領導組

組 長： 羅星和（中心校校長）

副組長： 劉星元（中心校副校長）

黃順?（中心校教導主任）

成 員： 安訂全（中心校辦公室主任）

楊星猛（后勤主任）

宋昭蓮（辦公室人員）

各村校長、教科室全體成員及畢業班教師

領導組全面指導畢業班各項工作，制定切實可行的措施，定期加強畢業班工作的檢查、督促，提出整改意見和建議，并建立聯系制度。具體如下：羅星和聯系中心校；劉興元聯系荊坪村、干溪村；黃順?聯系響水村、花園村、中心校；安訂全聯系大寨村、箐林村；楊星猛、宋昭蓮聯系柏林村、富民村、金竹村。

領導組下設辦公室，由羅星和（校長）任主任，黃順?、任副主任，成員由孫光榮、楊傳麗、宋昭琴、車成安、潘杰寧、黃維金、李仁武組成。其職責：負責全面領導抓好畢業班各項工作，制定切實可行的措施，加強畢業班工作的督查，經常向班主任及科任教師了解有關情況，又要深入班級了解學生的思想、學習與生活。要協調好與畢業班工作有關的各方面關系，樹立全局觀念，想辦法，定措施，確保畢業班工作順利、高效的開展。

（二）針對我鄉實際，建立健全畢業班激勵機制

1、優生獎（績效工資方案中執行）。

對學年末參加全縣組織的畢業考試中在所任班級優生（成績均分80分以上，含80分）累計計算。

1、中心校基數各為5名,達標每人獎150元，超一人200元，累計計算。差1人扣150元。（金額分配、扣發：總金額÷總分數×個人得分）。

2、花園村完小（5人）：達標每人獎180元，超一人230元，累計計算。差1人扣100元。（金額分配、扣發：總金額÷總分數×個人得分）。

3、響水村完小（3人）：達標每人獎200元，超一人250元，累計計算。差1人扣80元。（金額分配、扣發：總金額÷總分數×個人得分）。

4、荊坪村完小（3人）：達標每人獎200元，超一人250元，累計計算。差1人扣80元。（金額分配、扣發：總金額÷總分數×個人得分）。

5、箐林村完小、越百里希望小學（各3人）：達標每人獎250元，超一人300元，累計計算。差1人扣80元。（金額分配、扣發：總金額÷總分數×個人得分）。

6、金竹三思苗圃希望小學、大寨村完小、柏林村完小（各2人）：達標每人獎300元，超一人350元，累計計算。差1人扣60元。（金額分配、扣發：總金額÷總分數×個人得分）。

7、小河周林希望小學、坪河小學、干溪村完小、富民劉友昆希望小學（各1人）：達標每人獎180元，超一人230元，累計計算。差1人扣100元。（金額分配、扣發：總金額÷總分數×個人得分）。

2、全科合格率獎

上升一個百分點獎3元，低于一個百分點扣3元。

3、激勵獎

凡是培養一個全縣前50名的，每個獎500元，累計計算。所任班級教師每人發獎狀一張，在年度評優評先、職稱晉升中享受加分。

4、其他人員獎勵

1、村校長在當年績效工資考核發放中，獎本村優生所獲獎金的30%，不達標的扣20%。

2、校點負責人獎該校所獲總金額的20%，不達標的扣10%。

3、掛鉤村辦公室人員獎村總金額的10%，不達標的扣5%。

5、《墨翰鄉中心校2011年春教育教學》相關考核條款以及名次獎同樣執行。

6、所有成績、業績將在年度考核、評優評先、職稱晉升相應欄中仍然享受加分、扣分。

（三）加強對畢業班工作的管理

在畢業班工作的管理方面，要充分發揮班主任及科任教師在工作中的主體作用。班主任及科任教師要勤于了解、善于觀察學生的思想與學習動態，特別是班主任，要經常進行深入細致的工作。倡導團隊精神，班主任及科任教師要齊心協力地使每個班級都保持良好的班風、學風和教風，這是畢業班工作取得良好成績的關鍵。

各校在教學管理方面要想辦法、添措施，各村、校應根據實際，切實成立工作領導組，各村校長、主任、校點負責人要帶頭下深水，要實實在在地為提高畢業班教學質量做些工作。要結合近年來的相關情況研究制定符合本校實際畢業班教學獎懲辦法，其獎懲原則是畢業班教師應以敬業、奉獻、鉆研為前提，以教學延伸為前提，力爭取得好的教學效果。 《1》【2011年春季學期畢業班工作思路及實施對策】 的相關參考：

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1、教學管理

（1）督促檢查教學“六環建設”工作的落實。村校長、主任 對教師教學“六環建設”工作進行統一布置，提出切實有效的要求，采取定期或不定期的形式對畢業班教師的“六環建設”進行檢查，每學期至少三次以上，并將檢查情況書面上報領導組。領導組將采取調查學生、走訪家長、深入課堂聽課以及各校平時的檢查記載等形式來加強畢業班教學工作的過程管理。并將每期檢查情況 進行全鄉通報。

（2）督促村校長、主任抓好本村畢業班教學工作，并將抓畢業班工作的情況如實記錄，對工作中出現的問題要認真反思，并找出對策，進一步調整好工作思路。領導組將對該項工作的落實情況進行定期和不定期的檢查。對于只搞表面文章而未將工作落到實處的，如實上報中心校，經核實，視其情節輕重給予處理，并全鄉通報。

（3）加強對畢業班教學工作的督導。本學期，畢業班工作領導小組成員，將采取每月和不定期的形式，加強對畢業班的教學工作進行視導，采取隨堂聽課、查教室、查教學、查學生、及學生作業、教師教學進度、教師的教案、召開師生座談會、走訪部分學生家長等形式，切實加強對畢業班教學工作的督促、檢查。

（4）定期召開畢業班工作會。領導組定期召開畢業班工作會三次。會議的主要內容是：對過去的畢業班工作進行總結回顧，以便更好的總結經驗教訓，分析存在的問題，研討解決問題的對策，進一步明確具體措施，提出畢業班教育教學工作的目標任務。參會的畢業班教師必須根據中心校要求，認真分析匯報本班的情況。各村必須切實認真的開好“三會”，即教師會、學生會、家長會（時間由各村擬訂）。做到早計劃、早布置、常檢查，讓全體教師明確工作重點，讓學生明確學習目的，讓家長積極配合學校教育。

（5）建立春季學期中期考制度。春季學期中期考由中心校統一組織，試后各村、年級要認真分析考試情況，縱橫對比，找出差距，找準要學生薄弱環節，研究對策，調整教學策略，幫助教師們查找教學工作中存在的問題、指出下一步努力的方向。

（6）有計劃做好畢業班復習鞏固工作。召開“兩會”，一是召開領導組會，明確復習指導思想，提供相關資料；二是召開畢業班教師復習鞏固研討會。主要圍繞如何培養優生、轉化學困生抓兩頭，促中間，全面提高教學質量。各校必須切實認真的擬訂好培優扶差的措施。

2、班級管理

（1）積極做好學生的思想工作

畢業班學生的學習任務繁重，部分學生情緒低、厭學，特別是學困生，對學習沒有絲毫的興趣，直接影響教學效果。針對此類情況，各班級必須對學生進行思想教育，要通過召開學生會、個別談心（談話）、家訪等形式，對學生進行動之以情、曉之以理的教育工作。幫助學生明確學習目的、端正學習態度、樹立自信心，讓全體學生放下思想包袱，全力以赴，做好總復習工作。

（2）積極做好畢業班學生家長的思想教育工作

畢業班學生學習時間緊，任務重。如何讓學生有一個緊張而又和諧的家庭學習環境十分重要。因此要通過召開畢業班家長會，進行交流座談，了解學生在家里的學習、生活狀況，要求家長在家里為孩子創造一個良好的學習生活環境。為孩子提供一個生活必備條件，多給孩子關心和輔導，隨時與教師進行溝通，及時了解孩子在學校的狀況，通過教師“家訪”，家長“校訪”，相互溝通，充分調動孩子的學習積極性，從而促進學生學習成績的提高。

（3）合理安排總復習時間

畢業班教學在五月底就進入總復習階段。六月中、下旬進行各類質量檢測，總復習時間短，前后只有一個來月時間。各班級應根據學生及教學的實際情況，一邊檢測，一邊把總復習時間分成三個階段進行：第一階段主要抓基礎，全面反饋；第二階段抓問題，加強專項訓練；第三階段重能力，提高綜合素質。

(五) 各階段畢業班工作的安排

1、各教師嚴格按照擬訂的教學計劃，精心組織，全面做好本學期的教育教學工作，接受一階段、二階段的檢查、詢問，如實匯報本班情況，制定整改措施，做好本期總復習及期末檢測各項工作。

2、2011年春季學期畢業班工作流程（具體細化過程見：《2011年春教學工作計劃》）

二月

各村擬訂畢業班工作計劃、教師認真總結，查找問題，擬訂好工作思路及對策。

三月

1、召開畢業班教師會研究部署畢業班工作。

2、深入學校檢查督導畢業班全面工作。

四月

1、組織學生中期考試。

2、半期工作回顧，并擬訂總復習計劃。

3、召開畢業班學生會、家長會、教師會。

五月

1、領導組深入各校檢查指導畢業班工作

2、畢業班教研活動：如何上好畢業班復習課。

3、各科開始復習，并做好學生全面摸底抽測準備工作。

六月七月

1、檢漏補缺，強化基本技能訓練，收集相關信息資料，做好第二次摸底抽測相關準備工作。

2、加強畢業班后期管理工作。

3、做好畢業考試前準備工作。