師徒結對聘任書匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇師徒結對聘任書范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

油氣田企業(yè)應成立“師帶徒”領導小組，根據(jù)各油氣田企業(yè)高技能人才培養(yǎng)的中長期規(guī)劃，做好“師帶徒”活動的統(tǒng)一規(guī)劃，制定相關政策和方案設計，精心組織，大力推進。協(xié)調(diào)好工作中涉及全局的重大問題，每年對各單位“師帶徒”工作進行監(jiān)督和評估，并進行業(yè)務指導。各單位人力資源部門負責導師帶徒的日常管理工作，制訂運行計劃，檢查師傳藝、徒學技情況，做好《師徒協(xié)議書》的擬定、審核、簽約和簽證工作;對本單位符合“師帶徒”條件的師父和徒弟進行登記建賬與日常管理。努力為簽約結對的師徒提供良好的條件與環(huán)境，協(xié)調(diào)解決師徒合同中出現(xiàn)的問題，保證必要的培訓時間和經(jīng)費。

油氣田企業(yè)凡受聘技師及以上職務的人員都有帶徒弟的責任和義務。根據(jù)工作實際，采取“一師一徒”“一師多徒”“多師一徒”的模式。《師徒協(xié)議書》的考核結果，作為技師、高級技師聘任的重要依據(jù)，長期不帶徒或帶徒效果差的，職業(yè)資格等級要降一級。

二、簽訂《師徒協(xié)議書》，明確責任目標

油氣田企業(yè)的組織目標是培養(yǎng)高技能人才。因此，師徒雙方本著自愿的原則結成對子，通過“一帶一”“一帶多”“多帶一”等形式，由師父培訓指導徒弟提高操作技能及專業(yè)技術理論水平和職業(yè)道德水平。師徒雙方都必須簽訂《師徒協(xié)議書》，明確各自的權利和義務。《師徒協(xié)議書》的內(nèi)容主要包括：培訓目標、傳授內(nèi)容、提升等級、培訓方式、帶教期限、師徒職責和義務等。協(xié)議書對師父的能力有較高的要求：以培養(yǎng)技師為目標的師父，應具備高級技師職務或是具有一技之長的省（部、行業(yè)）級以上技術能手;以培養(yǎng)高級工為目標的師父，應具備技師以上職業(yè)資格或是具有一技之長的局級以上技術能手;以培養(yǎng)初、中級工為目標的師父，應具備高級工以上職業(yè)資格或是具有一技之長的廠級以上技術能手。為確保師徒簽約目標的實現(xiàn)，要制定詳細的《學徒結業(yè)考核申報表》，在確保質(zhì)量的前提下，堅持職業(yè)能力與工作業(yè)績相結合，國家標準與崗位要求相結合，專業(yè)評價與企業(yè)認可相結合，做好 “師帶徒”的培訓、鑒定工作。

“師帶徒”采用模塊化培訓、鑒定方式。以國家職業(yè)標準為依據(jù)，并結合油氣田的實際情況，分模塊進行培訓、鑒定。

三、健全規(guī)章制度，保障有效實施

油氣田企業(yè)開展的“師帶徒”活動涉及職工層面廣、參與部門相應較多，只有通過健全機制、規(guī)范運行管理，才能保障活動得到全面深入、持續(xù)有效的開展。

1.建立匯報制度

徒弟每完成一個單元的學習任務，向師父進行學習匯報;遇到難以解決的問題需要單位協(xié)調(diào)解決的，師父向單位人力資源部門匯報。每半年由師父、徒弟各自向所在基層單位和人力資源部門提交一份有關學習、工作和思想情況的總結匯報。

2.建立考核制度

單位成立“師徒考核工作小組”，制訂“師帶徒”工作考核辦法，開展考核工作。考核分為日常考核（包括月度考核、半年考核）、年度考核和期滿考核三大類。日常考核是根據(jù)日常工作任務、學習任務完成情況由基層單位進行考核。年度考核是年末由單位人力資源部門組織，通過召開座談會、查看資料，征求所在單位領導、職工的意見，對師徒協(xié)議履行情況進行考核。期滿考核是對師徒協(xié)議整體履行情況的考核，可以采取理論考試、實際操作、現(xiàn)場答辯等方式進行，根據(jù)考核結果，確定其是否達到了《師徒協(xié)議書》確定的目標任務。

四、建立評價體系，完善激勵機制

1.嚴格履行考評體系

按照《師徒協(xié)議書》簽約內(nèi)容，對結對師徒定期進行階段性考核，實行跟蹤督導。師徒所在基層單位和二級單位主管部門要對“師帶徒”培訓計劃的落實情況進行檢查、督導，抽查教案、授課日志、考卷、學習筆記、疑難問題解答等資料，及時了解師徒履約情況。考核內(nèi)容主要包括師徒完成技術項目、資格晉升、技能培訓、“四新”知識掌握程度、工作業(yè)績等情況。通過跟蹤督導，確保“師帶徒”活動的正常進行，及時了解結對師徒在簽約期間的工作、學習情況，在考核的基礎上評選、表彰在“師帶徒”活動中涌現(xiàn)出來的先進個人、先進集體。

2.行使有效的激勵方式

以總結推廣活動的好經(jīng)驗，促進活動持續(xù)和深入開展為目的，在嚴格執(zhí)行“師帶徒”活動的考評工作情況下，不斷拓寬“師帶徒”激勵機制。首先，考核合格的師徒可享受特別津貼，徒弟達到相應工種技能水平等級的可獲得相應獎勵，從而進一步強化師父帶徒弟的責任感，提高徒弟學技術的積極性，使“傳授崗位技能、幫助思想成長、帶出優(yōu)良工作作風”的活動成效得到保障。其次，利用企業(yè)現(xiàn)有各種媒體大力宣傳，樹立典范，讓更多的師徒受到啟發(fā)和教育。最后，把師徒的考核結果納入師徒的年終優(yōu)秀評選，晉升職務、職稱的參考依據(jù)，由此形成不斷完善的“師帶徒”活動激勵機制。

五、采取針對措施，保證“師帶徒”成效

1.要以老帶新，防止重要操作崗位出現(xiàn)缺口

可以將近年來有一定工作經(jīng)驗的青年職工或轉(zhuǎn)崗職工作為培養(yǎng)對象，請老職工擔任師父。老職工業(yè)務嫻熟、人生閱歷豐富，善于引導徒弟學習興趣和求知欲，激發(fā)徒弟工作熱情，從而盡量縮短員工的磨合期，實現(xiàn)新老交替。

企業(yè)“師帶徒”活動開展以來，簽訂協(xié)議的徒弟在師父的教導下都有較快的進步，師父們作為技術骨干，重視工作細節(jié)，并采取具體問題具體分析、實際困難現(xiàn)場演練的方式進行輔導，教授的一些竅門和技巧多為徒弟在書本上學不到的東西，達到了事半功倍的效果。

2.要加快新入職大中專學生崗位成才培養(yǎng)

對技術人員的培養(yǎng)采取角色換位的形式，確立師徒對子后，一開始由師父完成主要工作，徒弟當助手輔助，通過師父全程示范教授，徒弟全稱跟隨幾次工程作業(yè)，就能熟悉基本的工作流程和要求;在后面的工程作業(yè)中，讓徒弟做主要工作，師父當助手輔助把關。這樣進行一段時間后，徒弟工作的熟練度能迅速得到提高，積累豐富的經(jīng)驗，很快就能成長為技術骨干力量。

3.要針對不同專業(yè)的大學生進行復合型人才培養(yǎng)

篇（2）

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）20-0139-03

1 引言

現(xiàn)代學徒制是通過學校、企業(yè)的深度合作與教師、師傅的聯(lián)合傳授，對學生以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。現(xiàn)代學徒制是高職院校與重點行業(yè)企業(yè)開展工學結合人才培養(yǎng)模式探索和改革的方向。教育部等部門頒布的《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2014―2020年）》中指出：在有條件的企業(yè)試行職業(yè)院校和企業(yè)聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的學徒制，企業(yè)根據(jù)用工需求與職業(yè)院校試行聯(lián)合招生（招工）、聯(lián)合培養(yǎng)，將進一步推進校企融合、工學結合的人才培養(yǎng)體系的完善。

2 電機與電器專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式實施背景

校企合作、訂單聯(lián)合培養(yǎng)人才培養(yǎng)模式是專業(yè)建設的基礎和重要組成部分，是學生能力培養(yǎng)緊扣高職人才培養(yǎng)要求和職業(yè)崗位需求的重要依據(jù)。湖南電氣職業(yè)技術學院的電機與電器專業(yè)，依托大型國有企業(yè)湘電集團辦學，與企業(yè)有著天然的血緣關系。2009年以來，專業(yè)對接長株潭區(qū)域內(nèi)電機制造產(chǎn)業(yè)開展專業(yè)教學法改革和專業(yè)建設，與湘電電機事業(yè)部簽訂訂單培養(yǎng)聯(lián)合辦學協(xié)議，繼而拉開校企合作良好的開端。以工學結合為切入點，構建“兩主體、三融通、五位一體”的人才培養(yǎng)模式。由校企兩個主體共同育人，將教學、生產(chǎn)、實訓、設計、競賽融入人才培養(yǎng)的全過程，實現(xiàn)畢業(yè)證書、職業(yè)資格證書和素質(zhì)拓展證書三融通。現(xiàn)以電機與電器專業(yè)“機電修造電機訂單班”為例，探討電機與電器專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的實施。

3 “機電修造電機訂單班”現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式改革

企業(yè)的充分參與是現(xiàn)代學徒制成功的前提 機電修造分公司是湘電集團唯一設置的承接各類電機電器修造的專業(yè)實體，是湘電集團J系列電機生產(chǎn)基地和電機維修服務訂單單位。2013年，機電修造分公司積極提升品質(zhì)，抓緊與國際、國內(nèi)一流企業(yè)對接，與阿爾斯通香港有限公司組成的合作體系已中標香港地鐵電機翻新合同5500余萬元，并蘊含巨大的市場潛力。港鐵批量電機再制造從7月份開始進入實施階段。公司基于長遠發(fā)展和現(xiàn)實生產(chǎn)需求，擬與學院合作，創(chuàng)建機電修造訂單班，專業(yè)方向為電機修造專業(yè)。

現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)實施過程

1）組織電機與電器專業(yè)新生赴企業(yè)認知實習。企業(yè)認知實習是工學結合課程體系架構中的一個重要的實習教學環(huán)節(jié)。本專業(yè)學生大一安排了企業(yè)認知實習教學環(huán)節(jié)，主要實習地點為湘電集團電機事業(yè)部各車間、機電修造分公司、湘電風能有限公司等。通過企業(yè)認知實習使學生了解企業(yè)，認識企業(yè)產(chǎn)品，了解整個電機產(chǎn)品制造工藝流程，學習湘電力道文化，激發(fā)學生對專業(yè)課程的學習興趣。機電修造分公司是學生認識和了解電機生產(chǎn)全過程的重要實習實訓場所。

2）現(xiàn)代學徒制將傳統(tǒng)師徒制與訂單培養(yǎng)深度融合，重構課程體系，增設崗位特色課程。隨著機電修造公司經(jīng)營業(yè)務的不斷發(fā)展，與國際市場的聯(lián)系日益頻繁，現(xiàn)有員工人數(shù)及員工技術水平已不能滿足公司發(fā)展的需要，企業(yè)根據(jù)崗位用人需求，與學院共同組織招聘，通過公開招聘和選拔，選定電機與電器專業(yè)大二的23名學生作為“機電修造分公司訂單班”學員，并與湘電集團人力資源部簽署聯(lián)合辦學協(xié)議。

訂單班的成立為機電修造分公司在再制造領域的市場開拓注入新的活力，培養(yǎng)在電機修理、改造方面的高素質(zhì)技術技能型人才，招聘符合機電修造公司崗位要求的優(yōu)秀青年。要求學員在完成原有電機與電器專業(yè)教學課程的基礎上，能掌握電機修理與改造方面的知識。原有的學業(yè)計劃不作改變，增加“企業(yè)管理”“電機修理”“電機改造技術”“香港地鐵直流電機再制造工藝”“電機裝配”“電機試驗”以及現(xiàn)場實踐教學等特色課程，增設課程由企業(yè)專家實施教學，充分利用周末、晚上和暑期時間進行授課。

3）校企共同組織實施教學，加強過程管理。學院及公司重視和關心學生實習和特色課程教學情況，學院專門安排專業(yè)教師兼任班主任跟班全部教學進程，主要就電機修理工藝（線圈和換向器制造、電樞線圈絕緣包扎、繞組固化烘烤、浸漆）、港鐵電機翻新、公司市場情況、高效節(jié)能電機再制造、電機振動故障分析、電機裝配、班組管理等各方面進行系統(tǒng)學習。對重要工序嵌線、線圈繞制、電機裝配和港鐵電機再制造關鍵工序進行現(xiàn)場教學。為加強對學生的管理，公司建立每個學生檔案，要求學員將每日工作內(nèi)容進行記錄，由班長或師傅寫出意見，并注重與學生交流，及時了解思想動態(tài)，做到以人為本，關愛與嚴格并重。

4）師傅帶徒弟，一對一培養(yǎng)學生的崗位技術能力。大二暑期，機電修造訂單班學生奔赴湘電集團機電修造分公司開展為期6個星期的暑期實習。23名學生被分為3個小組，分在電機線圈繞制、嵌線、電機裝配與港鐵電機再制造關鍵工序三個階段進行輪崗實習。每個崗位都配置師傅一對一教學，由班主任全程負責考勤。校企共同組織教學，實施過程管理、評價、溝通和協(xié)調(diào)工作。企業(yè)通過師傅帶徒形式，依據(jù)人才培養(yǎng)方案有計劃地進行崗位技能訓練，校企雙方部分教學內(nèi)容相互穿插、互相交融，真正實現(xiàn)校企一體化育人。

5）評價總結和表彰。暑期結束，召開機電修造訂單班實習及特色教學總結會，對暑期深入企業(yè)實習以及校企合作開展特色教學等工作進行總結回顧。對在實習中表現(xiàn)突出的訂單班學生進行表揚。學員與機電修造分公司正式簽訂軌道交通電機修造專線《師徒合同書》，成為機電修造分公司準員工，進入崗位試用期。校企雙方領導勉勵學生在下一階段的學習和實習中通過企業(yè)師傅的精心傳授和自身的刻苦學習，早日成為機電修造分公司的正式員工。

經(jīng)驗與成效

1）校企精心安排，實施師徒結對，明確人才培養(yǎng)目標。“機電修造電機訂單班”實施現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式，打造校企融合、工學交替、成果共擔的辦學方針。由對口企業(yè)提供實訓設備和場所，并指派工程技術人員、企業(yè)師傅參與教學，與學院專任教師結對共同參與人才培養(yǎng)工作。以培養(yǎng)和招聘符合要求的準員工為直接目的，圍繞職業(yè)崗位需求確定課程設置、教學內(nèi)容、知識技能結構，為企業(yè)量身定做電機生產(chǎn)崗位所需人才，實現(xiàn)職業(yè)教育與就業(yè)崗位最大限度的無縫對接。

2）著眼素質(zhì)，豐富學用結合的教學組織形式，真正實現(xiàn)校企一體化育人。校企雙方根據(jù)技術技能型人才成長的規(guī)律和電機生產(chǎn)崗位的實際需求，共同研討論證、制訂人才培養(yǎng)方案。專業(yè)教師和企業(yè)教師共同開發(fā)課程，共同實施教學，組織考核評價等。真實的項目配套真實的環(huán)境，使學生在學習過程中能體會到真實的職業(yè)氛圍，極大地調(diào)動學習積極性和主動性。校企簽訂合作協(xié)議，校方承擔校內(nèi)專業(yè)知識學習和技能訓練。企業(yè)方通過師傅帶徒弟形式，依據(jù)人才培養(yǎng)方案實施特色課程和崗位技能訓練，雙方部分教學內(nèi)容相互穿插、互相交融，真正實現(xiàn)校企一體化育人。

3）現(xiàn)代學徒制育人模式促進學校與企業(yè)的深度融合，構建校企共生共榮動力機制。以校企共建二級學院湘電電機學院為平臺，校企共同實施課程管理，共同評價課程實施效果，共同評估技術技能人才培養(yǎng)績效，為現(xiàn)代學徒制人才的培養(yǎng)提供管理上的支撐，將“做、學、教”一體化的授課組織模式貫穿人才培養(yǎng)的全過程。學生的技能培養(yǎng)按基本技能、專業(yè)綜合技能、綜合替崗能力三層遞進，培養(yǎng)過程在學校和企業(yè)工學交替進行。

4）示范引領作用。以“機電修造電機訂單班”的辦學經(jīng)驗為樣板，創(chuàng)新工學結合人才培養(yǎng)模式。繼機電修造電機訂單班之后，本專業(yè)又與湘電集團電機事業(yè)部、廣東省深圳唯真電機有限公司共同簽訂數(shù)個“電機訂單班”“唯真訂單班”，實施師徒結對、訂單培養(yǎng)的育人模式，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，訂單班學生企業(yè)滿意率達到98%以上。用人單位普遍反映訂單班學生綜合素質(zhì)高，專業(yè)基礎扎實，適應能力強，有良好的發(fā)展?jié)摿ΑＭ瑫r，訂單班學生多次在各類省級以上的挑戰(zhàn)杯、技能競賽、創(chuàng)新大賽上獲獎。訂單班學生以師徒共同研發(fā)的“變頻振動源電機”專利產(chǎn)品參賽，獲“黃炎培職業(yè)教育獎創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽”省一等獎；師徒共同開發(fā)的“一種簡單高效的永磁電機裝配工藝的改進”作品榮獲“挑戰(zhàn)杯”湖南省大學課外學術科技作品競賽二等獎；訂單班學生參與高職“機械設備裝調(diào)與控制技術職業(yè)技能大賽”、高職“自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”賽項，榮獲國家級和省級獎項。

4 體會與思考

1）實施現(xiàn)代學徒制應改革現(xiàn)行教學組織模式和管理體制，樹立以企業(yè)為中心和一切為了學生更好發(fā)展的理念。現(xiàn)代學徒制人培養(yǎng)模式實施過程中存在學校教學任務連續(xù)性和企業(yè)生產(chǎn)任務不確定性之間的矛盾，現(xiàn)代學徒制教學空間從校內(nèi)延伸到校外，參與主體包括學生、企業(yè)、學校三方。在教學管理運行中，要求做到工學銜接合理，必須改革現(xiàn)行教學組織模式和管理體制，應能靈活調(diào)整教學計劃，在教學管理的方方面面充分體現(xiàn)以企業(yè)方為中心和一切為了學生更好發(fā)展的教育理念。

2）以激勵機制增強企業(yè)師傅的教育意識和社會責任感。企業(yè)師傅通常是一線的技術骨干，師傅的責任心和積極性直接影響現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的實施效果，要使師傅真正發(fā)揮作用，對師傅的選拔、聘任和指導應給予相應的報酬和榮譽激勵。企業(yè)師傅的責權利應以協(xié)議的形式正式成文，同時也要加強企業(yè)師資隊伍的教學培訓和管理工作，加強教學和指導能力。

3）現(xiàn)代學徒制試點階段應走自己的特色道路。我國的現(xiàn)代學徒制還處于試點階段，受企業(yè)用人需求的限制，全面實施現(xiàn)代學徒人才培養(yǎng)模式還有一定的局限。企業(yè)的積極性和參與度是現(xiàn)代學徒制成功的前提，因此應加強與企業(yè)的聯(lián)系，拓寬就業(yè)渠道，以開放的態(tài)度鼓勵多樣化的嘗試，堅持特色發(fā)展。

參考文獻

[1]關晶.企業(yè)充分參與是現(xiàn)代學徒制成功的前提[J].職業(yè)技術教育，2014（33）：25.

篇（3）

現(xiàn)實基礎

探索形成“扁平化”管理模式

扁平化管理原是企業(yè)為解決層級結構的組織形式在現(xiàn)代環(huán)境下面臨的難題而實施的一種管理模式。學校在多年的探索與實踐后移用了這一理念，隨著辦學規(guī)模的不斷擴大，發(fā)現(xiàn)原來的增加管理層次的辦法不能發(fā)揮有效作用，于是改革為增加管理幅度。當管理層次減少而管理幅度增加時，金字塔狀的組織形式就被“壓縮”成扁平狀的組織形式。

寶坻一中以扁平化管理促進內(nèi)部民主氛圍的形成和教師團隊建設，低重心運行的年級組管理模式為教師團隊建設掃除了制度上的障礙。采用校長直接聘任年級主任、年級主任聘任班主任和備課組組長的模式。對教師的聘任采用年級主任與備課組組長共同聘任的辦法，“顛覆”了傳統(tǒng)的教務處、德育處、科研處等處室分頭分級管理聘任的繁瑣過程，使教育教學管理輕松而有實效。

建立和完善多元評價體系

2007年以來，學校逐步構建和完善了《寶坻一中教師考核方案》《寶坻一中班集體考核方案》《寶坻一中備課組考核方案》《寶坻一中“青藍工程”新老教師結對子考核方案》等多個評價方案。這些評價方案倡導了民主的評價精神和為改進工作而評價的方法，遵循了發(fā)展性評價理論和以人為本的教育理念。

構建合作性團隊建設機制

學校形成了較為健全的合作性團隊建設機制。幾年來，寶坻一中著力培養(yǎng)教師團隊（年級組、備課組、班集體及老帶新等團隊）的負責人，用團隊發(fā)展、團隊育人的方式提升學校的教育水平。

另外，還建立了團隊評價機制。把過去主要鼓勵競爭的考評制度逐步改變?yōu)楣膭詈献鞯膱F隊評價機制。因此，在內(nèi)部，基本上形成了較好的團隊合作意識。全校教師達到這樣的共識：只有合作，才能共同走進優(yōu)秀行列，實現(xiàn)共贏。

發(fā)展性教育維度之一：增值性教育評價

鍛煉教師專業(yè)才能

針對教師的增值性教育評價，是指不以學生的考試成績作為評價教師的唯一標準，引導教師多元發(fā)展。簡單來說就是看進步，不搞橫向比較，有了大的進步就該褒獎。

定期開展“讀書學習交流展示月”活動。要求“人人讀書學習，人人撰寫讀后感”，對文章達到優(yōu)秀等級的教師，頒發(fā)“讀書學習先進個人”證書，并展示其文章。通過讀書學習，提升教師理論素養(yǎng)。

探索新型課堂教學模式。以“四轉(zhuǎn)六讓”評價教師的課堂教學：轉(zhuǎn)變注入式教學為啟發(fā)式教學，轉(zhuǎn)變學生被動聽為主動參與，轉(zhuǎn)變單純傳授知識為知能并重，轉(zhuǎn)變平鋪直敘為情境創(chuàng)設；課堂上，能讓學生觀察的讓學生觀察，能讓學生思考的讓學生思考，能讓學生表達的讓學生表達，能讓學生動手的讓學生動手，能讓學生推導結論的讓學生推導結論，能讓學生總結歸納的讓學生總結歸納。

開展“人人上好一堂公開課”活動。每個學年每位教師要上一堂公開課，為教師搭建展示平臺，將“敬學”之風引入課堂。

開展小課題研究，要求“人人有課題，人人做研究”。學校制定小課題研究相關評價方案，對達到相應等級的小課題，頒發(fā)相應證書。通過研究促進教師自我反思，改進教學實踐，促進專業(yè)發(fā)展。

激發(fā)學生理想信念

針對學生的增值性教育評價，是指不以考試成績作為評價學生的唯一標準，引導學生多元發(fā)展及在原有基礎上的發(fā)展。

開展“優(yōu)秀志愿者”評選活動。鼓勵學生參加志愿者服務活動，對積極參加志愿者服務活動的學生給予表彰，培養(yǎng)學生的社會意識及社會責任感。

開展“鼓勵學習進步”活動。以每學期期中考試成績?yōu)榛A，在期末考試中任何1科成績超過期中考試成績的，評為“單項學習進步”學生；有3科成績超過期中考試成績的，為“多項學習進步”學生；總成績超過自己期中考試成績的，為“綜合進步”學生。鼓勵每一個學生自我縱向比較，實現(xiàn)增值性發(fā)展。

開辦“學習方法經(jīng)驗交流會”。在年級、班集體中，適時舉辦“學習方法經(jīng)驗交流會”，鼓勵所有學生總結有效的學習方法，并在交流會上積極發(fā)言，培養(yǎng)學生自我總結歸納、自我反思進步的能力。同時，促進全體學生在學習方法上的溝通、交流與學習上的合作。教師積極肯定具有推廣價值的學習方法，讓學有所長的學生得到普遍認可。

開展主題班會活動。主題有“放飛理想”“我的人生規(guī)劃”“路在腳下”等，全班學生暢談理想，規(guī)劃人生，班主任適時點撥指引。通過主題班會活動的開展，學生們暢想未來，共同交流。實踐證明，這能有效激發(fā)學生樹立遠大志向。

編寫宣傳材料并開辦學生講座。編寫《從寶坻一中邁進“清華北大”》宣傳材料，宣傳“清華北大”學子刻苦學習的事跡；“聘請”考入“清華北大”的學生回母校開辦小型講座，暢談高中時代的理想志向，以及自己是如何實現(xiàn)理想志向的，借此鼓舞全體學生。

發(fā)展性教育維度之二：個性化教育評價

激活教師發(fā)展?jié)撃?/p>

針對教師的個性化教育評價，是指尊重教師個性化發(fā)展的潛能和需求，在“大眾化”的基礎上增加獨特性，使教師擁有自己的教育特質(zhì)，這是一種獨具一格、別開生面的教育思想和方法。對能夠彰顯個性、取得顯著效果的個性化教師給予褒獎。

開展各類評選先進活動。包括：“優(yōu)秀班主任”“師德先進個人”“教科研先進個人”評選活動、學生評教活動等。通過評選先進，引領教師創(chuàng)優(yōu)爭先，促進教師個性化發(fā)展。

開展“青年教師良好課大賽”活動。將教齡未滿5年的青年教師作為參加大賽的人選，通過基本功展示、賽課等環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師。開辦“骨干教師優(yōu)質(zhì)課大賽”。學校制定相應的評價標準，對獲獎教師頒發(fā)證書，通過大賽展示教師的教學風格，促進教師個性化發(fā)展。

開展“青年教師業(yè)務素質(zhì)拉練”活動，編寫《我的教育故事》。通過活動實現(xiàn)全體教師的專業(yè)素質(zhì)提升，并加強全體教師對新課改理念的認識、學習與交流。

開展“名優(yōu)教師示范課”活動。示范課教師由學校選拔確定，應是在教學中采用可推廣的課堂教學模式并且得到師生共同認可的名優(yōu)教師。通過“名優(yōu)教師示范課”活動，宣傳名優(yōu)教師的教學思想，傳播名優(yōu)教師的課堂教學模式，供全校教師學習、討論、交流。學校頒發(fā)相應證書，彰揚名優(yōu)教師的個性化教育教學理念。

開展學術交流活動。學校每個學期設定一個教育教學主題，開展學術交流活動，在活動中展示教師思想，促進教師之間相互借鑒、主動發(fā)展，并將優(yōu)秀論文選編結集。

實施“十八條”學生評教活動。每學期末舉行學生評教活動，主要針對語文、數(shù)學、英語等15個學科，具體評價內(nèi)容包括教師職業(yè)道德、基本素質(zhì)、課堂教學與管理等幾大類（共18條）。對在公評中每一條居前五名的教師（這些教師中不乏學生喜愛的“個性化教師”）給予公開表揚，并頒發(fā)證書。

制定教師層級標準。學校制定“優(yōu)秀教師”“骨干教師”“星級教師”“專家教師”系列評定標準，鼓勵教師對照標準，進行自我評價，通過自我評價促進反思，使教師潛能得以開發(fā)、個性得以發(fā)展。

開啟學生智慧人生

針對學生的個性化教育評價，是指尊重學生個性化發(fā)展，在“大眾化”的基礎上增加“獨特、另類、擁有自己的學習特質(zhì)”等元素。對能夠彰顯個性、取得顯著效果的個性化學生給予褒獎。

開展“校園之星”評選活動。每學期評選兩次，如“責任之星”“勞動之星”“紀律之星”等，通過“校園之星”的評選，促進學生自我教育能力的形成及個性化發(fā)展。

開展“校園科技節(jié)”活動，組織小發(fā)明、小創(chuàng)造成果評選。小發(fā)明可以是教材教具的制作，可以是針對生活實際的創(chuàng)新發(fā)明；小創(chuàng)造可以是自己制作的一些藝術作品等。學校組成評委會進行評選，對優(yōu)秀者命名為“優(yōu)秀發(fā)明創(chuàng)造者”，樹立學生的創(chuàng)新意識，鼓勵“敬學”。開展豐富多彩的藝體活動，如“才藝新人”評選等，以此開發(fā)學生藝術潛能，張揚學生個性。

在理科課堂教學中培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、創(chuàng)造想象等創(chuàng)新思維品質(zhì)，并適時舉行班內(nèi)小型活動，對優(yōu)勝者給予表揚，促進學生個性化發(fā)展。在文科課堂教學中開展“當堂口頭論事”活動。引入競賽形式，如語文學科開展“當堂口頭作文”比賽、政治學科開展“當堂口頭時事論述”活動等，通過活動加強對學生語言提煉和思維概括能力的培養(yǎng)，促進學生發(fā)展。

實現(xiàn)社團發(fā)展的課程化。學校開辟雙周兩節(jié)社團活動課，將社團活動正式納入課程表，成為課程體系的一部分。通過社團活動課程化，規(guī)范化地培養(yǎng)學生特長，滿足學生的個性發(fā)展需求，開發(fā)學生個性化的潛能智慧，并通過校園藝術節(jié)等活動展示社團成員的特長，促進學生個性化發(fā)展。

獎勵奇才學生，鼓勵學生展示特長，發(fā)揮特長。學校制定了《寶坻一中教育教學成果獎勵辦法》，對在各級各類競賽中獲獎的學生給予重獎，不僅獎勵獲獎學生，也獎勵教師，還獎勵輔導學生的教師團隊（如備課組、年級組等），充分調(diào)動學生和教師的積極性，讓教師在特長生培養(yǎng)方面最大限度地發(fā)揮作用。幾年來，有多名學生在國家級、省市級、區(qū)縣級比賽中獲獎，有3項學生發(fā)明獲國家專利，學校軍樂團、合唱團在全市舉行的比賽中獲獎，有多名學生的科技制作獲國家級和市級一等獎。這些成績展示了寶坻一中學生的個性風采。

發(fā)展性教育維度之三：合作性教育評價

促進教師團隊發(fā)展

這是針對教師團隊成員凝聚力與成果的考查與評價。每一位教師歸屬一個或多個團隊，這就要求教師樹立團隊意識，對共同行動及行為規(guī)則有一定的認知，通過團隊成員間教育教學思想的相互交流，共同承擔與完成任務并分享成果，以此來促進團隊成員的合作與進步，引領團隊積極發(fā)展。

發(fā)展性教育對教師團隊建設起到了極大的促進作用。學校堅持以鼓勵合作為主，以設置底線、獎勵優(yōu)秀為原則，制定備課組考評方案，將學校全體備課組納入考評，對成績優(yōu)秀的備課組頒發(fā)證書。通過合作性教育評價，鼓勵備課組內(nèi)所有教師之間相互幫助、相互合作、共同發(fā)展。

學校制定老帶新師徒結對考評方案，參加師徒評比的人員為新老任課教師、新老班主任教師，將所有師徒納入考評。通過合作性教育評價，引領師徒團隊向更高的目標邁進。

同時，制定班集體考評方案，將全校所有班集體納入考評。通過合作性教育評價，鼓勵班內(nèi)任課教師之間協(xié)作發(fā)展。此外，還開展了優(yōu)秀年級組、學科組等團隊的考評活動。

促進全體學生發(fā)展

篇（4）

一是強化學習，提高認識。每學期伊始，我們組織教師學習《教育法》《義務教育法》《教師法》《未成年人保護法》《公民道德建設實施綱要》《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育政策法規(guī)，并針對師德師風的內(nèi)容進行測驗，試卷存入個人業(yè)務學習檔案。通過開展一系列師德師風活動，如，檢測、演講、征文等，提高自己的思想素質(zhì)，做好學生的榜樣和表率。

二是榜樣效應，自覺成長。積極引領教師在專業(yè)化道路上自覺成長。我們認為，加強師德師風教育，要與教師的專業(yè)化成長結合起來。而良好師德正是教師專業(yè)化成長的“基石”。為了促進教師尤其是年輕教師的成長，官田學校自2007年以來，十分重視教師職業(yè)的生涯規(guī)劃，幫助教師確立與教師職業(yè)個性相匹配的生活方式。正確處理好物質(zhì)生活與精神生活的關系。堅持每周以訓代會的校本培訓活動，每年開展“師徒結對”活動。通過“師徒結對”迅速成長的曾巧燕、黃雪冰兩位教師，一位成為寶安教壇新秀，一位成為街道教壇新秀，她們的敬業(yè)精神和對學生無私的關愛，受到了同事們的稱贊以及廣大學生、家長的好評。

近年來，筆者所在的學校提出了并鼓勵教師爭做名師和“明師”的目標，并在校內(nèi)開展了兩項評選活動——評選“年度人物”和“首席教師”。如今年初評選出的2011年年度人物中，有嘔心瀝血、用愛心呵護學生的朱凌飛老師，有不辱使命、為大運會做出突出貢獻的青年志愿者唐黎立和武瑞卓老師，有辛勤耕耘、抱病堅守三尺講臺的王繼偉老師，還有悉心指導、幫助青年教師迅速成長的張金川老師。這些年度人物，是官田學校教師群體敬業(yè)的代表、模范，得到廣大教師的高度認可，事跡感人。年初評選出的第二屆首席教師有：劉桂芳、陸慧英、肖大棟、陳鮮玉、張金川、王繼偉、朱燕華、楊豐秋，無論教育教學還是教科研方面，他們都起到良好的表率作用。他們的事跡成為學校校園文化的一道亮麗的風景。

三是民主監(jiān)督，建章立制。建立師德師風多元化、常規(guī)化的監(jiān)督、評價與獎懲三結合制度，確保學校健康發(fā)展。這些年來，官田學校逐漸實現(xiàn)了“一票否決”和十個層面的監(jiān)控制度。“一票否決”制度，就是將師德師風表現(xiàn)作為教師年度考核、職務聘任、外出進修和評優(yōu)獎勵等的重要依據(jù)。對有違反師德行為規(guī)范的，在各級名師、名班主任評選及各類表彰獎勵中實行“一票否決”。在此基礎上，我們逐漸建立了師德師風監(jiān)督十渠道。學校從管理的十個方面開辟信息采集渠道，確保政通人和。

1.學生、家長問卷調(diào)查監(jiān)督。每學期期中和期末，我們都會分別組織一次面向所有學生家長的調(diào)查問卷，問卷內(nèi)容包括班主任、任課教師的師德師風的各個方面。

2.家長、社會監(jiān)督。家長委員會成員、家長義工等巡查監(jiān)督制度。

3.學生座談會。不定期、隨機抽取學生座談，直接了解教師師德師風方面的情況。

4.開設校長郵箱、信箱等。每學期期初，學校都會在《致家長的一封信》中提出：您對學校教師教育教學中的問題有何建議，可隨時登陸官田學校網(wǎng)站，將意見、建議發(fā)至網(wǎng)站上的“校長郵箱”，也可將意見、建議直接發(fā)至校長個人郵箱，還可將紙質(zhì)的意見、建議稿投入校長信箱（設在學校小學部教學樓三樓）。關于郵箱、信箱中的家長建議，校長每日必看，隨時接受家長投訴。

5.行政接待與家訪。學期初，黨支部委員設立咨詢攤位，方便家長和社會人士了解和反映學校情況，同時學校經(jīng)常性地組織學校行政進行家訪，對于其中收到的有關教師師德師風方面的問題，及時進行反饋、處理。

6.全體教師相互監(jiān)督。對照《教師廉潔從教承諾書》《行政干部廉潔承諾書》內(nèi)容，定期開展教師自查、自評，教師互評，干部審定的考評制度。

7.增強學生自我保護的意識，一旦發(fā)現(xiàn)有侵犯自身利益的威脅，知道如何舉報、投訴，及時反饋到校長室。

8.積極開設健康教育課，開展心理健康咨詢活動。學校安排專職教師負責，開設“知心姐姐”信箱，在校園網(wǎng)開通專題網(wǎng)頁，與家長、學生、教師互動。

9.規(guī)范內(nèi)部管理，防止管理漏洞。如，制定了關于教學輔導材料的征訂與管理辦法，設計了申請與操作流程圖。又如，加強對全體教師員工學習、會議、培訓及各種活動的檢查和考勤。

篇（5）

組長：z

副組長：z

組 員：z 各學科教研組長和年級組長

二、校本培訓主要內(nèi)容

除要求教師參加深大師院組織的繼續(xù)教育培訓和區(qū)培訓中心組織的培訓外，我校校本培訓的主要內(nèi)容有：師德師風培訓、繼續(xù)教育培訓、讀書活動、名師講壇、名師咖啡廳、網(wǎng)絡“咖啡廳”、課例研究、教研組內(nèi)培訓、青年教師基本功培訓、信息媒體使用培訓、班級和宿舍管理培訓等。

具體培訓項目安排如下：

1.師德師風培訓

每周周五下午，召開全校教職工大會，由校長室進行師德師風培訓，增強全體教職工的大局意識、主人翁意識，通過自我研修、自我調(diào)控、自我完善，不斷提升人格素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，有效實踐“比工作業(yè)績，看奉獻大小”的嶺紅價值觀。

2.讀書活動

以讀書活動為載體，提升教師的整體素質(zhì)，打造“學習型教研組”，建設一支與現(xiàn)代教育相適應、充滿生機與活力的教師隊伍。

學校統(tǒng)一購買教育理論書籍，在教師放寒假前下發(fā)到教師手中，要求每位教師寫讀書心得，開展讀書筆記交流、讀書心得交流活動。

3.名師講壇

以“教研組、備課組建設與提升學校教學質(zhì)量的關系”為主題，聘請校外專家，在高中部5號報告廳，開展名師講壇活動，一校三部視頻聯(lián)播。

4.名師咖啡廳研討

以“如何把教研組建設成為學習和研究的組織”為主題，確定名師為中心發(fā)言人，其余教師結合各自實際，進行研討，網(wǎng)上直播或錄播，三校區(qū)相互借鑒。

5.網(wǎng)絡“咖啡廳”

利用校園網(wǎng)平臺，開發(fā)軟件，設立網(wǎng)絡“咖啡廳”，開展網(wǎng)上讀書論壇活動、網(wǎng)絡專題討論活動、網(wǎng)絡課例研討活動。

6.青年教師基本功培訓

繼續(xù)重視青年教師的培養(yǎng)工作，向青年教師提出了“德藝雙馨”的要求，并給青年教師配備教學業(yè)務師傅和班主任師傅，舉行“師徒結對”儀式，簽定“師徒合同”。

繼續(xù)開展青年教師基本功大賽，定期組織全校教齡未滿三年的青年教師參加學科課、板書、教案和信息技術四個單項的比賽。通過“試講-評課-再試講-再評課”的反復摔打與磨練，讓青年教師明顯進步。

7.教研組內(nèi)培訓

針對教研組內(nèi)教師之間的差異舉行教研組內(nèi)培訓，因材施訓，使各層次教師都能得到不同層面的提高。

8.信息技術培訓

本年度，安排三次培訓，一是電子白板的使用培訓，二是網(wǎng)絡“咖啡廳”的使用培訓，三是利用EXCEL電子表格進行數(shù)據(jù)處理的培訓。

9.校本課題的研究

繼續(xù)開展年度校本課題研究，實施“課堂教研策略”和“‘問題’課題化策略”，將理論教研和教學實踐結合起來，實現(xiàn)“在工作狀態(tài)下研究，在研究狀態(tài)下工作”，不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。

10.課例研究

課例研究是教師專業(yè)成長的有效方式之一，在校本研修活動中具有重要地位。通過對學校開展的教學研究課、示范課、或視頻錄像課等典型課例進行分析研究,以揭示課堂教學的設計理念、教學思想、教學方法;解決課堂教學實踐中的疑難問題;分享和推廣成功的教學經(jīng)驗,豐富教師的專業(yè)素養(yǎng)。

11.班主任培訓

由政教處組織實施。或外聘專家培訓或校內(nèi)交流培訓，以期提高班主任的自身素質(zhì)和班級管理能力。

12.安全培訓

由治保室組織實施。對本校部分教師（如體育教師、實驗員等）進行安全教育的培訓。

13．觀摩考察

本學年度，擬安排生物組、數(shù)學組教師到北京、上海等教育發(fā)達地區(qū)的特色學校，以聽課、座談的方式學習培訓，以強化我校學習型教研組、研究型備課組建設。并通過觀摩學習收獲、感悟報告會，以促進全體老師共同提高。

三、經(jīng)費投入及條件保障

學校制定“校本培訓經(jīng)費預算方案”，培訓經(jīng)費實行專款專用。在區(qū)教育局下?lián)芙?jīng)費的基礎上，學校再拿出一定費用，在設備、資料、校內(nèi)研討、外出考察等方面滿足校本培訓的順利進行，并在目標管理考核評價的基礎上，對團體和個人予以獎勵。另外，在培訓活動的場地，所需的設施、設備上予以保證。

四、校本培訓的考核評價

（一）把校本培訓列入年度教研組、年級組目標管理考核

圍繞打造高效優(yōu)質(zhì)課堂，以建設品牌教研組和研究型備課組為契機，把校本研修納入《教研組目標管理書》和《年級組目標管理責任書》的考核評價細則，進行“工作目標”和“質(zhì)量目標”兩方面的考核評價。

（二）建立考核登記制度

篇（6）

教研組是開展教學工作.教學研究和提高教師業(yè)務水平的重要基地之一，教研組長是教研組工作的組織者和實施者，應對本學科的教學質(zhì)量負責。

1.教研組應認真制定學期工作計劃，教研組的計劃明確一個學期教研活動的內(nèi)容.安排和要求，制定具體措施，并付諸實施，期末做學期工作總結，上交教研室。

2.教研組應帶領組員認真鉆研教學大綱和教材，加強業(yè)務進修，學習教育專業(yè)理論，每期至少組織5次以上專題學習，努力提高教師業(yè)務素質(zhì)。

3.教研組期初應安排好教學“示范課”.“優(yōu)質(zhì)課”.“匯報課”.“說課”，認真落實教學“四課”的上課聽課和評課，及時收集聽課意見，填寫評課意見表。

4.組織好對外公開教學活動，并做好兄弟學校來聽課教師的接待工作

5.認真做好青年教師的培養(yǎng)，教研組期初必須訂出新老教師結對子的名單與師徒帶教的名單報教研處，督促《帶教條例》的落實，盡快提高教學業(yè)務水平。。

6.教研組長應開展好每周一次的教研組活動，以課堂教學為突破口，組織好上課.說課.聽課.評課活動。教研組活動應形式多樣，鼓勵創(chuàng)新。

7.教研組長應經(jīng)常檢查.指導各備課組的集體備課活動，教研組長每學期聽課不少于15節(jié)，全面掌握本組每位老師的教學情況，不斷提高本學科的教學質(zhì)量。

8.教研組應負責本組教育教學研究課題的實施，及時組織全組參加實驗研討課觀摩活動，幫助實驗教師解決問題。

9.組織好各種大型測試活動的命題.審題.評卷和試卷分析工作，強化質(zhì)量目標意識。 

10.積極組織指導課外學科活動與校內(nèi)外學科競賽，并要做到有計劃.有記錄.有成效。

11.每學年要開設一至兩個教師論壇或課題，積極組織教學科研活動，大膽嘗試校本課程資源的開發(fā)，不斷提高科研水平。每學期結束時教研組寫出專題總結，并認真組織交流。

12.教研組活動嚴格考勤，要認真做好對教師.備課組的教學評估工作，對每位教師的教學情況做到心中有數(shù)，為學校考核工作提供相關資料。 

13.教研組長要負責上述各項工作的貫徹落實。

二.學校備課組長職責

備課組是開展教學活動的備課組織，備課組長在教研組長領導下，帶領同教材教師認真執(zhí)行學校和教研教學工作計劃，開展教學研究和備課活動，努力提高本年級.本學科教學質(zhì)量，其主要職責有：

1.全面貫徹黨的教育方針，端正教育思想，帶領全組教師自覺按照教育教學規(guī)律進行教學。

2.備課組長應認真制定本學期工作計劃，安排教學進度，期末做好工作總結，上交教研室。

3.組織好集體備課活動，要做到“三統(tǒng)一”，即統(tǒng)一要求，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一作業(yè)。要落實“四定”，即定時間，定地點，定內(nèi)容，定中心發(fā)言人。

4.帶領本備組教師，認真鉆研教學大綱，教材，新課標，探索教學規(guī)律，提高教研水平。

5.協(xié)助教研組長開展教學研究活動，組織本組教師積極承擔“四課”，即匯報課.示范課.觀摩課和優(yōu)質(zhì)課，組織本備課組相互聽課，開展評議，努力提高課堂教學質(zhì)量。

6.協(xié)助教研組長搞好期中期末復習考試，組織本備課組教師做好命題.評卷.質(zhì)量分析和教學反思等工作。

7.協(xié)助教研組長組織指導學生開展研究性活動.學科競賽輔導活動.綜合實踐活動和科技創(chuàng)新活動，做好培尖輔差工作。

8.發(fā)揮備課組長帶頭骨干作用，通過結對子.示范教學等方式幫助青年教師盡快成長。

9.緊密結合本學科的特點對學生進行思想政治教育，寓教育樂與教學之中，密切配合年級組，全面關心學生的綜合發(fā)展。

附：基本要求

①    每學期第一周內(nèi)制訂好備課組教學計劃和進度

②    每周開展一次集體備課活動

③    每周出一分周末練習（內(nèi)容要滾動）

④    每周開展一次培尖輔差活動

⑤    每學期出好月考.期中試卷

⑥    每學期安排一次教師論壇

⑦    期末結束做好一份備課組教學工作小結

三.學校備課要求

備課是教師上課之前的準備工作。教師必須進行集體備課。集體備課每周不得少于一次。內(nèi)容包括：交流對教材.教法的分析情況，確定統(tǒng)一的單元目的要求，教學重點和難點，確定統(tǒng)一的單元練習及統(tǒng)一的單元進度，交流解決難點的辦法及確定統(tǒng)一的單元測試題。

（一）教師個人備課要求：

1.備課是上好課的前提，備課是每個教師的基本工作之一。

2.備課應做到“三備.三研”。三備：備課程標準.備教材.備學生;三研：研究重.難點，研究三維目標，研究教法。

3.教案要符合規(guī)定的格式，詳略不強求一致，但要反應一堂課的主要內(nèi)容。

4.教案應按課時逐節(jié)撰寫，不能按課文或章節(jié)寫一個教案。

5.練習課.復習課.考試等教案也應注明目的要求等內(nèi)容，并附上練習題或考試試卷。

（二）.集體備課要求：

1.內(nèi)容：（1）教學目的和要求。（2）教學內(nèi)容分析。（3）教學重點難點：指出本單元或章節(jié)的重點難點，并備出突破重點難點的方法。（4）學情分析（5）注意事項（6）教學方法建議（7）課時分配（8）單元或章節(jié)過關測試題

2.要求：單元.章節(jié)備課即集體備課，要做到“三定六統(tǒng)一”，即：定時間.定內(nèi)容.定中心發(fā)言人；學進度.目標.重點.難點.作業(yè).測試，備課組長要做好記錄，內(nèi)容為：時間，地點，研究課題，參加人員，中心發(fā)言人，研究內(nèi)容，獨特見解（記錄每位組員發(fā)言內(nèi)容）。集體備課應重點對教材的處理，對重點難點內(nèi)容的突破，對課堂教學及結構進行研究，拿出統(tǒng)一的辦法。

（三）檢查辦法：

1.以教研室核定的名單進行簽名。

2.教研室有關人員將不定期參加各備課組活動。

3.教研室不定期抽查教案和集體備課記錄本。

四.學校青年教師業(yè)務培養(yǎng)制度

青年教師是學校的未來和希望。為了提高新入校教師的業(yè)務素質(zhì)，落實電廠學校青年教師崗位培訓“一三五八”工程，使我校的青年教師能夠早日成為合格教師，站穩(wěn)講臺，特制定如下培養(yǎng)制度：

一.做為剛剛加入教師隊伍的青年同志，在業(yè)務上要在導師在指導下進行教學工作，掌握教學技能，使自己成為一名合格的教師，具體要求如下：

l.剛剛畢業(yè)的青年教師入校第一學年必須參加由有關部門組織的職初教學崗位培訓并且合格。

2.剛剛畢業(yè)的青年教師入校時，由學校教研處研究，每人指定中.高級教師與青年教師簽定帶教合同，形成師徒關系，合同簽定時效為三年。

3.青年教師在合同簽定后，必須認真向?qū)煂W習，刻苦鉆研業(yè)務，努力提高業(yè)務水平。青年教師每一學年制定一份工作.學習計劃，經(jīng)導師審閱后，努力付諸實施，每學期結束時，還要寫一份書面匯報，交導師審閱后留存?zhèn)浒浮?/p>

4.青年教師平時的教學過程，在導師的指導下，認真?zhèn)湔n，寫好教案并主動交導師批閱，用心聽取導師的指導，每周至少由導師批閱2個課時的教案。

5.青年教師每周聽到導師或其他老教師的課2節(jié)以上，聽課時應認真做好聽課筆記記錄，下課后要及時與授課老師交流，吸取對方的經(jīng)驗。

6.青年教師第一學期必須開3節(jié)以上的公開課，其他學期開二節(jié)公開課，開課前在導師的指導下認真?zhèn)湔n，打印好公開課詳案，由教研組組織全組老師聽課，課后由教研組長及時組織全組老師對公開課進行評點，并由導師形成自己書面評價意見，教研組長形成學科的評課意見及教案打印件送教研處備案。

7.青年老師在導師的指導下，每學期獨立出一份單元考試卷，并附上命題說明，在單元考試后要根據(jù)考試情況進行試卷分析，并及時把試卷.命題說明.試卷分析送教研處備案。

8.青年教師在每一學年要求讀一本教育理論著作或?qū)W習有關最新的教育教學文章，并在學習的基礎上，結合自身的教學實踐，寫10000字左右的的讀書筆記。鼓勵青年教師及時總結教育教學經(jīng)驗教訓，形成書面文章，即寫出教育教學心理體會，經(jīng)驗總結或者是教學論文。

二.為了早日促進青年教師業(yè)務成長，簽定帶教合同的導師必須履行以下職責：

l.對被帶教對象思想上主動關心，業(yè)務上精心指導，每學年對帶教情況做一次書面報告，送教研處備案。

2.共同備課，每周指導被帶教對象備課2節(jié)以上，并對被帶對象的備課情況提出書面評點或面對面進行指導。

3.導師必須經(jīng)常對被帶教對象進行隨堂聽課，每學期不少于5節(jié)的聽課內(nèi)容在聽課筆記中體現(xiàn)，并在課后及時與被帶教對象進行交流和指導。

4.導師必須每學期指導被帶對象：(1)兩次以上公開課；(2)一份單元試卷的命題：(3)一份試卷分析；(4)一次備課組集體備課中心發(fā)言材料，并對指導情況在帶教情況書面報告中體現(xiàn)。

三.導師待遇

l.導師如能認真履行自己的職責，在年度業(yè)務考核中，可以獲得指導青年教師一欄的份值滿分(其他情況的老師該分值不得分，最多只能得l／3)。

2.學校在評先.評優(yōu).評聘中可在同等的條件下優(yōu)先考慮。

四.檢查辦法：

1.不定期抽查被帶教老師的教案和聽課筆記。

2.檢查師徒帶教記錄本。

五.教育教學課題研究管理制度

為了加強我校教育教學研究的規(guī)范化.制度化管理，促進教育教學課題研究工作的正常開展，保證省地市各級課題研究的順利實施，提高校級課題的研究的整體水平和質(zhì)量，切實發(fā)揮教育教學課題研究在教育教學改革和發(fā)展中的先導作用，特制定以下管理辦法。

（一）.教育教學課題研究的管理機構

成立電廠學校教育教學課題研究規(guī)劃領導小組，成員由校長室.教務處.教研處有關成員組成。規(guī)劃領導小組負責全校教育教學研究課題的規(guī)劃審批.組織.指導.協(xié)調(diào)和管理的領導工作。

領導小組下設課題研究管理小組，管理小組由教研處成員和各教研組長組成，負責對全校教育教學課題研究的日常管理和指導工作。課題研究管理小組每學期至少召開兩次例會，對全校各課題的研究情況進行了解和評估。

（二）.課題的立項申報

l.課題負責人和主要參加者需具有一定的教科研能力，對相關學科有較扎實的專業(yè)知識。課題負責人必須是該課題項目的實際主持者和指導者，承擔課題的設計，并擔負實質(zhì)性的研究任務。課題負責人原則上必須具備中級以上(含中級)專業(yè)技術職稱。

2.白銀市級以上課題研究成員人數(shù)在25人以內(nèi)，平川區(qū)級以上課題研究成員人數(shù)在20人以內(nèi)，校級研究課題一般在15人以內(nèi)。課題組可根據(jù)研究工作的需要邀聘研究顧問或指導者。但顧問或指導者沒有實際參加研究工作，不參加教科研成果評獎。

3.課題立項必須填報《課題立項申請書》。白銀市級或以上立項申請書一式四份，校級課題立項申請書一式兩份。課題立項必須經(jīng)過教研組充分討論認可后，由教研組長簽署意見，方可上報教研處。由教研處牽頭組織課題研究管理小組充分論證后，由校課題研究規(guī)劃領導小組批準。

4.市級課題立項申報二年一屆，校級課題立項申報每年一屆。九月份完成申報，十月份完成立項審批工作。

5.凡立項為校級以上(含校級)課題因特殊原因需要延長實驗研究時間的，由課題組提出申報，經(jīng)校課題研究規(guī)劃領導小組審定批準后可轉(zhuǎn)為下一屆課題。凡經(jīng)實驗研究一年以上的課題如在研究過程中研究方案切實可行，目標明確，建立健全了課題研究檔案和管理制度，并產(chǎn)生了一定的效益的，可申請升轉(zhuǎn)為市級或白銀市級課題。

6.在實驗研究的過程中，遇到工作變動.人事調(diào)整，可提出申請，對負責人或研究成員進行變更。無故終止研究或不參與結題的課題組，課題管理小組提出建議，校課題研究規(guī)劃領導小組認定可撤消研究課題。

（三）.課題研究實施過程的管理

l.為了保證課題研究的順利開展，課題組要開好開題論證會。主要內(nèi)容有：

(1)由課題組匯報課題研究方案及其背景，介紹課題本身的目的.意義.研究現(xiàn)狀.預計有哪些突破.研究步驟和條件。

(2)請有關領導和專家指導.咨詢.論證和評議。

(3)討論方案，統(tǒng)一認識，明確方向。

(4)課題組落實管理任務和分工情況。

2.凡集體參與研究的課題實行組長負責制，課題組成員研究任務和職責分工要明確。課題組成員(包括子課題研究成員)有權對課題研究提出建議，有權分享課題研究成果。

3.加強對課題研究的過程管理

(1)每學期期初制定出較詳細的課題研究工作計劃；

(2)每學期至少開展一次研討活動，在校內(nèi)公示活動的時間.內(nèi)容，邀請有關領導和相關教師參加。

(3)每學年每個實驗成員上一次研討課或匯報課。

(4)每次活動必須做好過程記錄，填寫好課題研究活動記錄本。

(5)每學年寫一份詳細的課題研究工作總結。

(6)校課題研究管理小組應及時了解各課題組的研究進展情況，深入課題組聽課，參加各課題組的研討活動，召開學生座談會，做好“三查"，即調(diào)查.檢查.測查，對于研究不規(guī)范和無故終止研究的課題組，及時召開反饋會，提出整改意見。

（四）.課題研究的結題驗收，成果評價和獎勵

1.結題條件：(1)按計劃完成研究，實現(xiàn)了預期的研究目標；(2)課題研究報告.工作報告已經(jīng)完成：(3)反應課題研究過程和研究成果的資料已經(jīng)整理齊全。

2.結題資料要求：符合結題條件的課題，課題負責人應向校課題研究規(guī)劃領導小組提出書面結題申請，由課題研究管理小組組織召開結題鑒定會，并組織結題評審，再由校課題研究規(guī)劃領導小組審批結題。

3.校教育教學課題研究成果評選每三年進行一次，設一二三等獎，頒發(fā)證書。獲獎的科研成果的有關資料匯篇成冊推廣交流。課題研究的參與者和研究成果獲獎者可在職稱評聘中享有相應加分待遇。

六.學校先進教研組評估方案

（一）.指導思想

為了提高我校各教研組活動的實效性，鼓勵各教研組認真.扎實開展教研活動，激勵帶動各備課組的集中備課活動有效開展，提升各位教師教學研究水平，提高學校教學質(zhì)量，特制定《學校先進教研組評選方案》。

（三）.評選條件

1.能正常開展教研活動的。

2.能及時完成學校交給教研任務的。

3.能服從學校各項工作安排，遵守勞動紀律，教研組內(nèi)團結和睦的

4.教研組評選量化分低于80分不得參評。

（四）.評選細則及量化標準

（1）檔案材料

1.教研組計劃.總結（10分）：每學期各教研組長必須認真制定出本教研組活動的計劃，學期結束有工作總結.每學期結束之前由各教研組長把《電廠學校教研組活動記錄》填寫完整并上交教研處，教研處將按兩學期教研組長活動記錄本中的：①計劃;②專題講座安排;③教師業(yè)務學習;④課題研究;⑤學期小結，共5項每項2分計，每學期記錄本中每缺一項扣1分，直至扣完止；未按時上繳者，逾期者0分以計算。

2.資料歸檔（10分）：①教研組長應督促各備課組長認真填寫好備課組活動記錄本，并于本學期結束之前上交教研處，教研處將以各備課組長的兩本記錄本為標準，共計6分，每少一本扣3分，直至扣完止。②教研組長在每學期結束之前應把本教研組在學期內(nèi)各位老師的公開課教案.公開課評課表及評課總表及時上交教研處存檔，教研處將以公開課教案.評課（總表）為準，每學期每項各1分，共4分，每缺一項扣1分，直至扣完為止。

（2）.教學常規(guī)管理（50分）

1.教研組無故不活動一次扣1分，教研組長例會無故不參加一次扣1分。本項共計10分，扣完為止。

2.集體備課活動.教研組活動組員無故不參加每人次扣1分。本項共計10分，扣完為止。

3.宣傳報道：科技走廊缺出一次扣1分，本項共計10分，扣完為止。

4.教研處不定期聽教師的課，并抽查教案，聽課筆記.作業(yè)批改情況。本項共計10分，如果抽查中發(fā)現(xiàn)上課沒有教案，作業(yè)每周批改次數(shù)少于學校的規(guī)定次數(shù)，每發(fā)現(xiàn)一人次分別扣1分，直至扣完為止。

（3）.教研常規(guī)與課題研究（30分）

1.教研組能組織學習教改教研先進理論，學習新課標，組織教師開展新課程研討，研究教材，探索教法，教師課堂教學效果好。（10分）

2.有教學改革目標和研究課題，積極開展研究性學習探索，教研組有規(guī)范的教研課題，按要求開展課題研討活動，按時開設課題研究研討課。（20分）教研處以各課題組的中期檢查材料為主，每缺少一次扣5分。

（4）.其他另加分類

1.經(jīng)驗總結（含匯編），本教研組教師在校級匯編的論文，每人每篇加1分，白銀市級匯編或發(fā)表（含學會論文）每人每篇加2分，白銀市級匯編或發(fā)表每人每篇加3分，省級交流匯編每人每篇加4分。CN以上每人每篇加5分。

2.教學比武.說課比賽或其它教學業(yè)務比賽獲獎情況：參加各級各類教學比武.說課比賽或其它教學業(yè)務比賽的，教研組成員獲國家級獎加10分，獲省級獎加8分，獲地級獎加6分，獲白銀市級獎加4分，校級獎加2分。（不重復計分）

3.講座（證明）

以學校或教研處組織的講座，包括教師論壇.給教師講座.給學生講座活動，每人每次加2分。

4.青年教師培養(yǎng)：學校鼓勵各教研組積極組織骨干教師對本教研組青年教師的成長給予關懷和落實，凡簽訂師徒帶教合同和教師結對子合同的，并能認真發(fā)笑行合同要求，并有完整記錄和聽課筆記及簽字的，每張合同加1分，以上另加分可以重復計分，不封頂。

未盡事宜，解釋權歸屬校長室。

七.教師考核方式及標準

對教師的考核。主要依據(jù)年度業(yè)務考核的有關內(nèi)容進行量化考核，并且該量化成績還將依據(jù)電廠學校聘任量化方案的標準進行折算，做為教師個人競聘的依據(jù)之一。其主要內(nèi)容及標準如下：

（1）公開課：每位教師原則上每學年必須至少開一次公開課，公開課開放時教研組長必須及時組織本組人員認真參加并評課（個別需開2次以上者由有關部門安排），每次公開課結果后，由教研組長收齊：a.開課老師的課時教案打印件一分;b.各位聽課老師的聽課評價表;c.教研組評課的總評價表一份并裝訂好，做為考核的依據(jù)，沒有上述材料者將視為沒有開課處理，對于開課教師的年度考核量化標準為：校際.教研片.市級及市級以上者獲5分，校級教研組內(nèi)公開課為3分。一學年多次開課者，年度考核取其最高規(guī)格一次量化。

（2）進修培訓：學校鼓勵各位老師參加各級各類進行培訓，以提高各位教師的教學.教研水平。在年度考核時，以教師及時上交的培訓證書復印件為依據(jù)，量化標準為：參加各級各類函授，自考成績合格者給3分，短期培訓5天以上者給2分，5天以下者給1分。

（3）論文論著：學校鼓勵各位老師在教學之余，及時總結教學經(jīng)驗，踴躍撰寫教學論文或經(jīng)驗總結。年度考核時，以教師上交的材料：a.或獲獎的證書復印件;b.校級以上發(fā)表或匯編論文還需把論文集的封面.目錄全部及正文部分復印件各1份為依據(jù)。量化標準為：CN刊物或國家級學會匯編給5分;在省學會.地區(qū)專業(yè)刊物（白銀學院學報）匯編刊登給4分;在白銀市學會.白銀教育學院繼續(xù)教育學院刊登匯編給3分; 在白銀市級學會刊登匯編者給2分;在學校匯編者給1分。

(4) .教改：學校鼓勵教師積極參加教學改革之中，并通過教學改革活動提高課堂的教學質(zhì)量。年度考核時以教研處收到的各課題組申報表中的參加人員為依據(jù)。量化標準為：國家級.省級課題成員4分，地區(qū)級課題組成員3分，市級課題組成員2分。

(5).指導教師：為了讓年青教師盡快成長，學校鼓勵年青教師積極拜有經(jīng)驗的骨干老師為師，也鼓勵骨干教師積極為年青教師的成長出一份力。年度業(yè)務考核時，以教師填寫并及時上交的《電廠學校帶教記錄本》為依據(jù)。量化標準：教研處指定的師徒關系每人3分，教師自己結對子的每人2分。

(6).業(yè)務學習：學校要求每位教師利用課余時間進行業(yè)務學習，并做好讀書筆記的記錄。年度考核時以各位教師上交教師實驗手冊為依據(jù)，要求每人每學期撰寫教學反思10篇，案例分析2篇，量化標準為：凡完成實驗手冊填寫要求者給4分。

(7).獎勵：為了給教師施展自己的才能，學校鼓勵各位教師積極參加各級各類的教學比武，凡獲將者均可以在考核中獲得相應的分數(shù)。考核時以各位參賽老師及時上交的獲獎證書（復印件）或獲獎文件（復印件）為依據(jù)。量化標準為：獲國家級比賽者得4分，省級比賽者獲3分，白銀及白銀市級獲獎者得2分，校級獲獎者得1分。

篇（7）

作者簡介：盧剛（1958-），男，浙江嘉興人，浙江嘉興電力局，高級工程師；姚建華（1981-），男，湖北宜昌人，浙江嘉興電力局，工程師。（浙江　嘉興　314033）

中圖分類號：F272.92?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）36-0022-02

電網(wǎng)新技術、新儀器設備的應用需要電力系統(tǒng)員工突破傳統(tǒng)思維，提高學習能力，及時更新知識和技術，適應電力系統(tǒng)的發(fā)展要求。國內(nèi)電網(wǎng)企業(yè)人均勞動生產(chǎn)率與國外知名電網(wǎng)企業(yè)相比還有一定差距，可以通過創(chuàng)新管理方式進一步挖掘內(nèi)部人力資源，提高勞動生產(chǎn)率。嘉興電力局于2007年5月試點變電“運檢合一”，即一個員工既從電運行工作又從電檢修工作，打破傳統(tǒng)員工只具備單一技能、僅從事單一工種的界限。創(chuàng)新實踐新的生產(chǎn)方式，客觀上需要生產(chǎn)力與之相適應。嘉興電力局在試點單位開創(chuàng)了一套員工素質(zhì)提升的培訓體系，包含了素質(zhì)提升方法、基礎平臺建設以及配套激勵措施，全面提高員工的素質(zhì)。

一、提升素質(zhì)的實踐方法

通過實踐總結，提煉固化了“八學模式”，全面提升員工的技能素質(zhì)；開展“安全活動十八法”和“每月一習慣”，提高員工的安全意識和行為能力。

1.八學模式

“八學模式”的主要內(nèi)容是領導灌學、因地自學、互幫互學、結對帶學、換崗輪學、外派專學、取證定學、比武競學這八個學習方法。“八學模式”通過灌輸理念使員工步調(diào)一致，而后利用內(nèi)、外部各種資源進行學習，最后通過取證、比武的方式檢驗學習的效果，促進員工提升綜合素質(zhì)，其具體內(nèi)涵如下：

（1）領導灌學：灌輸理念，解決方向和目標問題。實施一種新的生產(chǎn)方式，需要員工認識領悟改革的方向和前景，并得到廣大員工的認同。企業(yè)或部門領導是“掌舵人”，各級領導通過各種渠道向職工層層灌輸、層層宣傳“運檢合一”，使員工統(tǒng)一思想，有目的、有方向地學習。

（2）因地自學：就地取材，解決師資和學材問題。學習是一個長期過程，也是需要投入大量時間的工程；電力系統(tǒng)員工需要完成繁重的工作任務，很多時候要在工作中學習，發(fā)揮學習的主動性和能動性，就地取材，挖掘潛力，采取多種方法進行自學。

（3）互幫互學：相互學習，解決取長補短問題。學習應該是廣義的，除了學理論和技能外，工作態(tài)度、工作方法也是學習的重要方面。互幫互學加強了員工之間的溝通和合作，不僅能使后進的員工得到激勵、快速成長，而且能促使先進員工更加努力，使部門的學習力得到加強，團隊素質(zhì)得到提高。

（4）結對帶學：把手教學，解決師徒和異崗問題。電力系統(tǒng)員工需要將理論與實踐融合，采用師帶徒的方式將新進員工與業(yè)務技能尖兵結對學習，使新進員工快速成長。在“運檢合一”模式下，員工需要學習第二崗位知識和技能，不同崗位員工結對學習，實現(xiàn)教學相長，結對員工學習第二崗位知識的同時也能夠促進本職崗位業(yè)務技能的進一步提升。

（5）換崗輪學：體驗異崗，解決鍛煉和發(fā)展問題。崗位業(yè)務的差異性制約了部分員工能力的發(fā)揮和發(fā)展，同時“運檢合一”也要求員工具備第二崗位工作能力。通過崗位交流，員工得到鍛煉的同時也能有效發(fā)掘內(nèi)部人才，使部門和個人共同發(fā)展。

（6）外派專學：吸納新知，解決知識和創(chuàng)新問題。社會在進步，知識在更新，只有不斷學習、不斷創(chuàng)新，部門才能生存和發(fā)展；創(chuàng)新是部門的生命，需要知識支撐；在挖掘內(nèi)部知識潛力的同時，需要不斷選派優(yōu)秀人員出去學習，特別是學習新知識、新業(yè)務，不斷充實企業(yè)的知識體系，拓寬思路。

（7）取證定學：持證上崗，解決上崗問題和規(guī)范問題。電力系統(tǒng)是專業(yè)性要求較高的行業(yè)；專業(yè)崗位必須做到持證上崗、合法合規(guī)；通過各種激勵措施，鼓勵員工考取國家、行業(yè)的上崗證書，規(guī)范地、系統(tǒng)地學習崗位業(yè)務，通過取證過程的學習、培訓提高員工的理論技能水平。

（8）比武競學：驗證效果，解決檢驗問題和水平問題。在部門中開展技術比武或者組織員工參加上級比武均能提高員工的技術技能水平。通過技術比武、崗位練兵檢驗學習效果，及時發(fā)現(xiàn)學習中的問題，改進學習方法，最終達到提升員工素質(zhì)的目的。

2.安全活動十八法

安全是電力生產(chǎn)的第一要素，需要員工樹立牢固的安全意識，并具備適應崗位要求的能力。提高員工安全意識和安全能力的重要途徑是開展經(jīng)常性的安全活動，通過開展以回顧總結、目標鞭策、收心聚力、承諾落實、學習宣貫、學習剖析、情境檢驗、團隊講學、崗位練兵、結對互保、隱患排查、案例警示、交流互進、親情激勵、反思求解、標桿引導、快報傳達、系統(tǒng)思考為主要內(nèi)容的“安全活動十八法”，規(guī)定每一法開展的時間、內(nèi)容和方法以及預期效果。“安全活動十八法”規(guī)范了安全活動內(nèi)容，保證了安全活動質(zhì)量，使安全活動更貼近生產(chǎn)實際，形成安全活動的常態(tài)機制。同時也提煉出安全文化，實現(xiàn)安全管理從制度“他律”到文化“自律”的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)員工的安全教育由被動灌輸向主動參與轉(zhuǎn)變。通過廣泛開展“安全活動十八法”，增強員工的遵章意識、安全意識，提高員工辯識違章的能力。

3.每月一習慣

開展“每月一習慣”的活動，目的是要讓每位員工從小事做起，逐步養(yǎng)成良好的辦事習慣，改掉松懈和隨意辦事的陋習，積極倡導“讓習慣符合標準，讓標準成為習慣”。

結合安全生產(chǎn)和安全管理中發(fā)現(xiàn)的問題，有針對性地制訂“每月一習慣”的實施計劃，下發(fā)到各班組執(zhí)行。各班組將開展的工作以小結方式上報反饋，注重實效。通過實施“每月一習慣”，員工已逐步養(yǎng)成了按制度、按規(guī)定、按標準化辦事的良好習慣。良好的行為習慣不僅能展現(xiàn)精神風貌，更能促進安全生產(chǎn)。

二、平臺與激勵制度的建設

1.平臺建設

“八學模式”的全面開展需要搭建一個利于員工交流合作的基礎平臺。將操作班與檢修班合并，成立“運檢站”。“運檢站”的成立在班組功能上實現(xiàn)了“運檢合一”，進一步提高員工對“運檢合一”的認識；也有利于開展員工的結對工作，將運行人員和檢修人員有針對性地結對培養(yǎng)，為員工提供良好的學習環(huán)境和平臺。

設立“運檢工作室”。工作室依托“五個一”方式（即一支業(yè)務教練隊、一個網(wǎng)絡平臺、一座實訓基地、一張技能等級表、一個試題庫），開展“八學模式”；聘任業(yè)務教練員，大力開展專業(yè)技術培訓，建立實訓基地和實行“檢修工作典操化”，增強員工第二崗位的實際工作能力，豐富第二崗位的工作經(jīng)驗，全面提升員工的技能水平和實際操作技能。

2.激勵機制

生產(chǎn)關系決定上層建筑。探索一種新的生產(chǎn)方式，相應的制度也需要及時制訂實施。為激勵員工努力提升素質(zhì)，在班組中推行“三量五比”績效管理體系以及開展“七色九星”的評比。將員工的工作業(yè)績、工作能力、工作態(tài)度進行量化，在員工之間進行比業(yè)績、比道德、比能力、比態(tài)度、比勤奮；用數(shù)據(jù)和實效說話，并設定績效—薪酬考核制，提升員工學習與工作的積極性。

綜合員工的工作能力和績效，結合金字塔模型，對員工進行色標劃分，從低到高分別為棕色、紅色、橙色、綠色、藍色、紫色、白色等七色員工；細分員工的技術、技能等綜合能力，肯定員工取得的進步，讓員工能力的提升在色標員工上得到體現(xiàn)。開展安全星、學習星、技能星、業(yè)績星、友愛星、誠信星、責任星、奉獻星、創(chuàng)新星等九星的評比，讓員工的特長在九星評比中得到發(fā)揚。

建立各種激勵制度的目的是要正向引導員工加強學習，幫助員工認識自身的長處與短板，清楚如何提高技能和素質(zhì)，激發(fā)自身的潛能，促進員工整體素質(zhì)的提升。

三、員工素質(zhì)提升的內(nèi)容

1.理論與技能水平

通過實踐“八學模式”系列培訓方法，相比2007年，“運檢合一”模式下員工的理論和技能水平得到了大幅提升。理論水平上，本科及以上的人數(shù)和初級職稱人員由占人數(shù)的24.6%、29.8%提高到43%、56.9%；高級職稱人數(shù)實現(xiàn)0的突破。技能水平上，高級技師占總?cè)藬?shù)百分比增加了近2倍，技師占總?cè)藬?shù)百分比由5.3%提高到49.4%；雙證人員及“運檢工”成為“運檢合一”模式下的一大特色。如表1所示。其中，雙證人員是具有兩個崗位資格證書的員工；“運檢工”是“運檢合一”模式下的產(chǎn)物，是具備兩種或多種崗位工作能力的員工。對于“運檢工”，目前沒有相應的認定機構，通過開展應知應會的考試和綜合素質(zhì)的測試認定“運檢工”。

2.創(chuàng)新能力

“八學模式”充分發(fā)揮了新員工的理論知識與老職工的工作經(jīng)驗結合。理論與實踐高度融合后創(chuàng)新氛圍得到增強，創(chuàng)新成果頻出。截至2012年5月，員工以QC為平臺開展的群眾性科技創(chuàng)新項目獲得國家實用型專利3項、國家發(fā)明專利2項，并有多項創(chuàng)新成果獲得浙江省電力公司成果獎、國家人力資源和社會保障部優(yōu)秀成果一等獎。如表2所示。

四、結語

在變電“運檢合一”模式下，“八學模式”在員工素質(zhì)提升上發(fā)揮了巨大的作用，員工的理論和技能水平以及創(chuàng)新能力得到大幅提升。在新形勢下實踐人才培養(yǎng)方式中，“八學模式”系列培訓方式充分考慮了員工的工作學習實際，是從實踐中提煉并固化出來的，并通過實踐證明其為有效的人才培養(yǎng)模式。

“三量五比”、“七色九星”等績效激勵措施為“八學模式”的開展提供了制度支撐，適應“運檢合一”生產(chǎn)關系變革，使員工的積極性得到激發(fā)，學習主動性得到進一步加強。“三量五比”、“七色九星”激勵措施發(fā)揮了積極作用。

“八學模式”不僅適應于“運檢合一”模式探索，對于其他改革創(chuàng)新而需要提高員工素質(zhì)的企業(yè)或部門同樣具有推廣應用價值。“八學模式”能有效緩解員工工作與學習的矛盾，充分利用內(nèi)部資源，提升學習力，同時也能挖掘企業(yè)內(nèi)部人力資源，提高勞動生產(chǎn)率，適應新技術、新形勢發(fā)展要求。

參考文獻：

[1]張彩友，丁一岷，馮華.關于開展變電設備運維一體化的認識與思考[J].浙江電力，2011，（3）：50-53.

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篇（8）

徒弟發(fā)言范文1尊敬的各位領導、各位老師：

大家下午好。我很榮幸站到這里代表新老師發(fā)言。在此，我代表所有的青年教師感謝學校領導為我們提供了這次寶貴的學習機會。感謝在教學工作中對我們進行指導和幫助的各位師傅和老師們。

當我邁進布吉高級中學的大門，成為布高的一員的時候，我就已經(jīng)深深地感受到了布高這個和諧大家庭的溫暖，布高讓每一位學生都體驗成功，讓每一位老師都體驗成功的辦學理念，讓我感覺到了身為布高人的幸福。在這里，每一位教師的精湛教學技藝讓我折服，每一位教師的默默無聞、無私奉獻讓我折服。同時師傅們和老教師們對年輕教師、新教師在班主任工作和教學工作上的傾囊相授更讓我體會到了一種真摯的關懷。開學至今，一次次公開課的打磨，一點一滴的成長進步，我所在的高一語文科組每一位前輩們的批評、指導、肯定和鼓勵都是我成長的不竭動力，一步步走來，我的每一次成長都凝結著他們的辛勞和付出，在這個溫暖的大家庭里我體會最深的是“你不是一個人在戰(zhàn)斗”。

作為一名年輕的布高人，我們有理想有激情有闖勁兒，但我們?nèi)狈?jīng)驗，教學理念有待更新，業(yè)務水平有待提高，教學經(jīng)驗有待豐富，業(yè)務知識有待拓寬，這都是我們與老教師相比存在的差距，此時的我們正如憋足了勁兒卻找不到奮斗方向卻總是忙得團團轉(zhuǎn)的螞蟻，此時，學校的師徒結對活動為我們叩開了一扇通向成功的大門。

我們的每一位師傅都是一座富礦，一個豐富的資源庫，他們有精湛的教學藝術，豐富的教學經(jīng)驗，富有個性的教學風格，完善的教學體系，這些都是值得我們學習和借鑒的地方。除此之外我們還要學習師傅們愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神、教書育人、嚴謹治學的教風，只有虛心向?qū)W，虛心請教，才能夠讓自己更快的成長。我的師傅劉老師既是我的班主任師傅，同時也是我的教學師傅，在還未正式走馬上任為教學師傅的時候，劉老師就經(jīng)常在教學工作上對我進行指導和幫助，師傅的這種傾囊相授，讓我大為感動。在此，向我的師傅表示感謝!在此，我謹代表所有徒弟們向咱們的師傅們表示感謝!

熟話說：“師傅領進門，修行在個人”。在師傅的指引和帶領下，我們更要嚴格要求自己，主動去學習。多問、多聽、多討論、多總結、多觀察，在學習老教師經(jīng)驗的同時，自己認真學習和鉆研，注重于自身特點結合，學以致用，多探索，多積累，最終找到符合自身特色的教學思路和教學風格。

我相信，有了師傅們的相扶相攜，我們新教師的教育之路會越走越穩(wěn)，越走越堅實，越走越寬闊。謝謝大家!

徒弟發(fā)言范文2我校開展“師帶徒”結對子活動

“在此，我代表徒弟對于在以后工作中對我們耐心幫助的師傅們表示衷心的感謝……”這是發(fā)生在10月11日下午的一件事，張凌燕老師作為“徒弟”代表在會議上敞露了自己的心聲。

為了加強師資隊伍建設，實現(xiàn)教師隊伍的新老交替，莆田市實驗小學在新學期初選拔了一批骨干教師擔任教研組長，考慮到新教研組長們在業(yè)務經(jīng)驗不夠熟悉，其他青年教師的教育教學水平還有較大的提升余地，學校于當日下午在會議室隆重舉行“師帶徒”結對子活動，共有20多對新老教師在自愿結合的基礎上，經(jīng)學校批準，正式簽訂“師帶徒”結對子協(xié)議書。

我校注重教師崗位技能培訓，注重教師隊伍整體水平的提高，通過觀摩課展示、教師博客、校園論壇等平臺，激勵中青年教師奮發(fā)進取,盡快成長為骨干教師。在教科研方面取得了碩果累累，學校先后被評為福建省首批素質(zhì)教育工作先進學校和莆田市基礎教育課程實驗基地校。

本次活動由劉漢清校長策劃，由分管教學的戴粵珊副校長和教研室共同籌辦，活動由林皓靜副書記主持，林元景副校長在會上宣讀了結對子名單，歐文鐵老師作為“師傅”代表發(fā)了言，張凌燕老師作為“徒弟”代表發(fā)了言，戴副校長在簽訂儀式過后作了總結性的發(fā)言。(本圖文報道分別發(fā)表在《莆田晚報》10月15日校園內(nèi)外欄目、《莆田僑鄉(xiāng)時報》10月17日教育之窗欄目上)輪中層干部聘任中，有8人為青年人才，他們都成為分公司獨當一面的中堅力量。二是，加大引進力度，吸引外部優(yōu)秀人才。重點是預算、設計、項目人才。在人才引進方面，我們是用兩條腿走路，一是以考察、磨合為主的引進成熟人才;二是以培養(yǎng)為主的引進應屆畢業(yè)生。我們在引進應屆畢業(yè)生時，針對其可塑性強和發(fā)展目標模糊的特點，通過面試、座談了解其發(fā)展方向，通過共同制定成長計劃，明確其成長各個階段的努力方向。x年在公司開展的導師帶徒活動中，我們在工程、設計、預算、技質(zhì)、車間等關鍵崗位建起了六對導師帶徒崗，現(xiàn)已初步形成了師傅傾心教，徒弟認真學的比學趕幫氛圍。三是，實行榮譽激勵制度。大力選樹優(yōu)秀典型，發(fā)揮示范帶動作用。通過總承包公司系列表彰活動、分公司“星級員工”評選活動、“崗位能手”競賽等活動激勵員工愛崗敬業(yè)、再創(chuàng)佳績。讓廣大員工學習身邊的楷模，掀起學先進、當先進的高-潮。在各種榮譽方面，分公司還有計劃的向青年人才傾斜，在x年度分公司評出的12名最佳員工中，青年人8名，占了最佳員工總數(shù)的三分之二。四、抓技術創(chuàng)新，實現(xiàn)市場競爭能力提升：鋼結構行業(yè)的發(fā)展日新月異，各種新工藝、新技術層出不窮，如何能在眾多的對手中脫穎而出，笑傲群雄，技術領先是關鍵。隨著企業(yè)資質(zhì)的提高，如果沒有一定的技術優(yōu)勢，獨特的工藝，企業(yè)的發(fā)展就會后勁不足，企業(yè)的未來發(fā)展就會受到限制。x年，我們技術創(chuàng)新課題——新型屋面弧形板(包括支架、附件)和金屬壓花平掛復合墻板已研制成功并投入使用。在x、x、x等多項工程中的圍護墻板使用的金屬壓花平掛復合墻板，不僅質(zhì)量符合要求，而且整體美觀，造價適宜、填補了本地的空白。與此同時，我們也實現(xiàn)了利潤最大化。五、抓協(xié)調(diào)部署，實現(xiàn)兩個文明同步進行：我們從強化制度創(chuàng)新、狠抓文明創(chuàng)建、發(fā)揮載體作用、提升企業(yè)形象等方面進行全面規(guī)劃，在內(nèi)抓管理、外塑形象過程中，抓好員工隊伍的作風建設，提高了服務水平，建立了良好的溝通機制，營造了文明禮貌的良好風尚。進一步加強了企業(yè)的領導形象、員工形象、產(chǎn)品形象、質(zhì)量形象、安全形象、進度形象、創(chuàng)新形象和誠信形象。

徒弟發(fā)言范文3尊敬的各位領導、各位老師：

下午好!今天我很榮幸地在這里代表年輕教師發(fā)言。在此，我代表我們所有的年輕教師感謝學校領導為我們提供了這次寶貴的學習機會!

新學期轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)過去一個月了，雖然這段時間我們每個人都很忙碌，但卻在這忙碌中收獲著工作的經(jīng)驗、學生的進步、同事的關心和領導的關懷……有喜悅，有感動，當然也有困惑……我覺得我們實驗小學的老師們都是那么的青春煥發(fā)，就如同那首”舞動青春”的旋律。年輕教師積極進取的精神相互激勵著彼此，老教師“愛崗敬業(yè)，無私奉獻”的高尚品質(zhì)更是深深的感染著我們。

作為年輕的教師，我們有理想有激情有斗志，但我們?nèi)狈?jīng)驗，還存在很多不足。比如，我們的教學理念還有待更新、教學水平還有待提高，教學經(jīng)驗有待豐富，教學管理還有待進步……總之，不管是課程教學還是班級管理，與老教師相比，我們還有很大的差距。我們迫切需要老教師的指導和幫助，希望在老教師的指導和幫助下盡快成長。學校“師徒結對”活動的適時舉行，給我們點亮了希望的曙光，為我們開啟了一扇通往成功的大門。

我們的師傅都是在教壇上默默耕耘了多年的教師，他們積累了豐富的教學經(jīng)驗，擁有精湛的教學藝術，并形成了自己獨特、鮮明的教學風格。可以說，我們的每一位師傅都是一個豐富的資源庫，都有許多值得我們青年教師學習和借鑒的地方。因此，我們一定要虛心向師傅學習、請教，真心誠意地接受他們的指導和督促。熟話說：“師傅領進門，修行在個人”。在師傅的指導和帶領下，我們更應該嚴格要求自己，更主動的去學習。平日里一定要勤學多問，多聽課，多討論，多總結，有問題及時向老教師請教，有困惑及時向老教師咨詢。認真學習教育教學理論，刻苦鉆研教材教法。在學習老教師經(jīng)驗的同時，注重與自身特點相結合，學以致用，多探索，多積累，盡快找到符合自身特色的教學思路和教學風格，真正做到“課前有設計，課后有反思”，爭取兩年之后順利出師，成長為一名合格的、優(yōu)秀的人民教師。

所以師傅們，你們的身邊又將多一位學生了。希望你們多指出我們的不足，不管是課程教學還是班級管理，對我們千萬不要吝嗇你們的批評。我們一定會虛心接受，勇于面對自己的不足才會有所進步。

我相信，我們一定不會辜負師傅的希望與厚愛，也一定不會辜負學校的要求和培養(yǎng)。通過老教師的言傳身教和我們自身的努力，我們一定能在實驗小學這塊沃土上茁壯成長，我們的教育之路也會越走越寬，越走越穩(wěn)!

謝謝大家!

徒弟發(fā)言范文4尊敬的領導，親愛的同事們：

大家上午好!今天我作為一名“導師帶徒傳技，青年拜師學技”活動中的青年徒弟代表，向在以后工作中，對我們進行悉心指導、耐心幫助的師傅們致以崇高的敬意。

工程局舉辦的“拜師學藝”活動，給我們這些新來大學生提供了一個非常難得的機會。我們要努力學習師傅們不思辛苦、一絲不茍的工作作風，

我來到八局的溪洛渡施工局，成為技術部一員，能夠參加中國第二大水電工程施工而倍感自豪，同時，也感到從事技術工作的責任和壓力。我深知自己存在著很多不足，有著從學校里帶來的書生氣，有著教育體制下的眼高手低，動手能力和主動性差的一些壞毛病。現(xiàn)在我接觸工作也有段時間，對工作有了初步的了解，和師兄師姐們相比，我有太多的差距。我的觀念有待于更新，業(yè)務水平有待于提高，經(jīng)驗有待于豐富，知識領域有待于拓寬。而師傅們則是在專業(yè)領域耕耘多年，有著深厚的理論功底和豐富的實踐經(jīng)驗，練就了獨特的技藝，形成了不同的管理和技術風格。

今天我拜的師傅是肖局，他將傳授我關于混凝土工程施工和鋼結構專業(yè)技術兩方面的知識。在這一年內(nèi)，首先是通過工程實例和實物了解工藝，熟悉混凝土施工的整個流程，再直接參與設計和現(xiàn)場施工。在混凝土工程施工和鋼結構專業(yè)上，能夠進行混凝土施工組織設計和各種技術措施設計，以及鋼結構設計等。他告訴我“在施工技術措施設計前，先明確任務，啟發(fā)思路，廣泛參考。在措施編制和設計過程中，不斷改進，最終做到能獨立思考和完成工作計劃。”

在拜師的過程中，我們一定要虛心學習，真誠請教，努力去挖掘師傅們那里的寶藏，汲取他們積累多年的知識技藝。通過師傅們的言傳身教，迅速成長，挑起大梁，獨擋一面。“師傅領進門，修行在個人”。我深知拜師學藝要有西天取經(jīng)的精神，心存精誠，虛心勤奮;要有紀昌學射的態(tài)度，不驕不躁，不畏萬難;同時也要有列子學射的方法，踏踏實實，從基礎做起，把細節(jié)做好。在求教的過程中，初期我們可能只是照搬照做，但到了中后期，我就要，求得突破，求得創(chuàng)新。

“樹不修不成材，玉不琢不成器”。一方面，我要虛心向肖局請教，另一方面，也懇請肖局嚴格要求我，多多指出我的缺點和不足，多多提供寶貴的意見和建議。同時，我還想說，在座的各位領導，師兄師姐們，您們都是我們的師傅，希望您們在我們以后的工作和學習中，不吝賜教，將您們的寶貴經(jīng)驗和精湛技藝多傳授給我們一些，以助我們的成長，讓我們共同為八局的發(fā)展服務出力，共創(chuàng)輝煌!

誠心、精心、細心、耐心是我們拜師學藝的態(tài)度;

勤學、勤問、勤看、勤聽是我們拜師學藝的方法;

成長、成熟、成才、成名我們拜師學藝的的目的。

我自己寫了一幅對子。上聯(lián)是：師傅施展才能顯露絕招;下聯(lián)是：徒弟專心致學自我磨煉。橫批即是—“拜師學藝”。

最后，忠心地祝愿師傅們身體健康，工作順利。

徒弟代表：

徒弟發(fā)言范文5各位領導、老師：

大家好!在這春暖花開，萬物復蘇，生機勃勃的春天，我們又濟濟一堂，共同謀劃個人成長和學校發(fā)展的大計。這次，我們學校全新組織開展名師帶徒活動，體現(xiàn)了學校高瞻遠矚的名師培訓理念。所以我覺得，如果我們想要進步，這是最好的機會，如果想要發(fā)展，把握住這個機會必能發(fā)展。

接下來，作為這次活動的導師，我想交流一下自己的想法與打算。

一、堅持與徒弟一起學習，教學相長、共同進步

我們有幸生在一個課程改革風起云涌的時代，各種教材雨后春筍般地涌現(xiàn)、教學要求年年改變，教學理念日新月異、學生也一屆比一屆差異大，如果沒有學習，即使埋頭苦干，那也是蠻干，只能是事倍功半。在接下來的幾年內(nèi)，我將與徒弟們一起學習課程標準和教學要求，學習新的教學理念和教學技能，并應用到教學中。爭取在接下來的三年內(nèi)，有的徒弟能夠評上吳江市的教研先進個人。

二、堅持督促徒弟撰寫教學論文

這次所帶的徒弟與以前的新教師不一樣，在教學上都有很好的基礎，最大的欠缺可能就是論文方面。象朱慧奇老師馬上就面臨教育碩士論文的答辯和高級教師的申報，鮑芳老師和楊慧蓮老師面臨著學科帶頭人和教學能手的評比，葉翠華老師面臨教科能手的評比，這都需要論文。在這里，我保證將盡心盡力，從頭開始教起，從閱讀、反思、尋找主題，到文章架構，到投稿，把自已這么多年摸索出來的經(jīng)驗毫無保留教給他們，此外，還將積極為他們創(chuàng)造發(fā)表機會。

三、嚴格要求自己，做好榜樣

我深知，“學無止境”的道理，特別是在教育中，會出現(xiàn)各種各樣的新事物，新問題。但我有決心在今后的工作中互勉互勵，以不懈的努力完善充實自我，在帶好徒弟的同時，也將嚴格要求自己，爭取早日評上吳江市學科帶頭人和蘇州市學科帶頭人，積極撰寫論文，為學校也為自己奉獻出更大的力量。

最后，我鄭重的承諾：我一定要讓我的徒弟感受到做徒弟的幸福!

篇（9）

學校最根本、最核心的工作就是全面提高教學質(zhì)量。教學質(zhì)量是學校生命之源，是學校生存、發(fā)展的基礎。學校是學生素質(zhì)培養(yǎng)發(fā)展的主要陣地，課堂教學是落實學生素質(zhì)發(fā)展的主要渠道，提高教學質(zhì)量是落實素質(zhì)教育目標的關鍵。為此，在教學管理中應優(yōu)化教學要素、注重過程管理以提高教學質(zhì)量。

一、優(yōu)化教學要素

1、深化學校人事制度改革，繼續(xù)推行教師全員聘任、量化考核和獎懲制度，以激勵教師立足本職，愛崗敬業(yè)。建立健全教師的業(yè)務檔案和考核制度，并以有關制度作為對教師的聘任評職、安排工作和實施獎懲的依據(jù)。

2、人人樹立質(zhì)量意識。“態(tài)度決定一切”，因此，我們每一個桂花人都要認識到教學質(zhì)量的重要性，認識到教學質(zhì)量是學校的生命線，認識到我校提高教學質(zhì)量的重要意義。上下級之間，同事之間，師生之間，都要互相勉勵，樹立堅定的信心。

3、培訓師資，整體提高。首先加強教師的政治思想工作和師德教育。教師樹立敬業(yè)愛崗，無私奉獻精神，實施愛心教育，確立面向全體學生，不讓一個學生掉隊的思想，加強責任制。其次，加大對教師專業(yè)成長的培訓力度，通過多種方式培訓教師。主要是校本培訓，桂花學校通過集體備課，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，通過師徒結對，以老帶新的形式，縮短青年教師成長周期，形成整體水平的提高。同時結合考察培訓，專家輔導等，在探討中提高教學水平和教學藝術。再者，改革課堂教學手段、教學方法、教學體制等。針對現(xiàn)目前學生基礎差、底子薄，容易產(chǎn)生分化的特點，勇于創(chuàng)新，大膽地對教學內(nèi)容、教學手段、教學方法、教學體制等方面進行改革。對學生實行分層要求,分類指導。分層要求,分類指導雖然增大了組織教學的難度,但對于提高教學的針對性,解決后進生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng)等方面都能起到積極的作用。

4、切實加強學風建設。優(yōu)良的校風、學風對學生起著潛移默化的作用，是保證教育質(zhì)量的重要前提。學校將學風建設作為教學工作的一項重要內(nèi)容來抓。針對新形勢下學生的思想實際，學校開展一系列主題活動，對學生加強養(yǎng)成教育、思想品德教育、前途理想教育，通過活動培養(yǎng)學生良好的生活習慣、學習習慣，營造健康向上的校園文化，弘揚努力學習、刻苦拼搏的精神，引導學生樹立正確的學習觀、成才觀、價值觀。為學生可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。

5、抓家長配合，發(fā)揮家庭教育作用。不定期分年級召開家長座談會，認真研究改進家長會的內(nèi)容和形式，鼓勵家長積極主動參與，幫助家長樹立正確的教育觀念，采取正確的教育態(tài)度和教育方法，鞏固學校教育成果。取得家長配合，采取有效性措施，促進學生健康成長。

二、注重過程管理

抓過程管理，使教學質(zhì)量提升有保障。質(zhì)量是在過程中產(chǎn)生的，只有加強教學過程管理，教學質(zhì)量提升才有保障。

1、抓教學制度的建立。教學管理要做到有章可循，有法可依。因此，學校首先制訂了《教學工作考核條例》，內(nèi)容包括教學“六認真”常規(guī)要求及考評細則，教學質(zhì)量獎懲細則，教研工作獎懲細則等。這些制度的建立，能有效地約束和促進了教師自覺有效地自我管理。

2、抓課堂教學。課堂教學是學校教學管理的重中之重，是教學質(zhì)量提高的關鍵。因此，作為學校管理人員要深入教學一線，以身示范，做好表率，經(jīng)常深入班級、深入課堂聽課，落實好推門聽課制度，學校統(tǒng)一要求：各年級蹲點領導每學期必須聽本年級教師的課1-2節(jié)，聽完課后，檢查教師備課情況，作業(yè)批改情況等，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，及時指導，逐步使教師做到以教學水平高為榮，以成為教學能手而自豪。不斷地優(yōu)化教學質(zhì)量。

3、教學“六認真”常規(guī)檢查。教學檢查采取集中檢查和隨機檢查相結合的方式進行。全期集中檢查4次，包括教案、作業(yè)批改、聽課記錄、單元檢測等，每次按學科年級分組，每組由學校行政人員具體牽頭負責實施。各組每次將檢查總結以書面形式交教導處統(tǒng)一進行總結。優(yōu)秀者給予表揚、獎勵，差的批評，限期整改。每學期至少舉辦一次優(yōu)秀教案展評活動，提高備課質(zhì)量。每學月蹲點領導、年級組長隨機對教師的教學常規(guī)進行抽查，若發(fā)現(xiàn)有違教學常規(guī)，違背全市教師隊伍“十不準”要求之規(guī)定者，按學校考核條例進行處理，并在全校教職工大會上通報批評，確保教學工作各環(huán)節(jié)落到實處。

篇（10）

日本松下電器公司的創(chuàng)始人及領導松下幸之助，被譽為 "管理之父"。 松下幸之助有一句經(jīng)典的話："松下公司主要是制造人才，兼而制造電器。"他認為，人是所有管理因數(shù)中最根本、最具決定意義的核心因數(shù)。同樣，一所幼兒園的發(fā)展，師資隊伍的素質(zhì)是關鍵。

一、新辦園背景與教師現(xiàn)狀

我園是一所投資1千多萬元，按照省一級幼兒園標準建造的新園。新園所被上級領導給予厚望，備受地方同行矚目，不僅硬件設施齊備，而且具有一支具有高學歷、年輕化的教師隊伍。雖是新園，大家卻誰也沒有示弱，全園上下，干勁十足，發(fā)展態(tài)勢良好。

然而經(jīng)過近兩年的運作，新辦園的師資隊伍暴露出一些頗具普遍性的問題：

（一）年輕教師多，經(jīng)驗缺乏

我園25名專任教師中，30歲以下的占85 %,25歲以下占83%。年輕教師與新手型教師占大多數(shù)，其中有3位教師剛剛幼師學校畢業(yè)，只有書本知識，她們在帶班經(jīng)驗、專業(yè)思想、保育經(jīng)驗與能力、研究能力等方面都非常欠缺。

（二）聘任制導致穩(wěn)定性差

在我園的42名教職工中，除了園長和兩名副園長是正式編制的教師，其余的所有教職工都是招聘的臨時職工，合同一年一簽。因為改行、回老家、生孩子、工資過低等多種原因，導致教師的流動性非常大，給幼兒園管理以及培訓帶來一定的困難。據(jù)我與同行交流，這也是目前一個普遍現(xiàn)象。

（三）人才流動不利于凝聚團隊

我園教師來自五湖四海，遠的來自河南、福建，本地的教師只有2名。因為地方習俗不同、相處時間較短，故教師間比較生疏，相互間了解很少，不像一些老園已經(jīng)形成向心力很強的團隊，新園教師的集體榮譽感、團隊意識比較薄弱，基本處于各管各的狀態(tài)，"單打獨斗"的情況較多。

二、新辦園教師發(fā)展的有利條件

園領導班子認真研究了本園師資存在的幾個問題，同時也梳理出園所優(yōu)勢所在：

（一）提升發(fā)展的空間大。

新辦園，所有的教職工通過統(tǒng)一面試同時入園，大家在一條起跑線上，沒有其他老園經(jīng)久形成的一些制約發(fā)展的文化舊習，所有的制度、理念等可以系統(tǒng)性的構思和規(guī)劃，容易凝聚人心，較快地從精神層面達成共識，形成共同的價值觀，后續(xù)提升發(fā)展的空間很大。

（二）師資的專業(yè)素養(yǎng)強。

從領導團隊來說，業(yè)務能力強、管理經(jīng)驗豐富，能有效增強教師隊伍的榮譽感和歸屬感，形成"全園一盤棋，上下一條心"的好局面；從教師隊伍來說，所有教師均是幼師專業(yè)畢業(yè)，均具有教師資格證書。其中"金華市教壇新秀"的1人、"義烏市教壇新秀"1人，幼教高級教師2人，大專及以上學歷的教師16人；更為可貴的是，教師隊伍年輕化，對幼教工作充滿熱情和活力，接受新鮮事物快，虛心好學，可塑性強。

(三) 教育教學設備全。

我園根據(jù)浙江省一級幼兒園標準建造，內(nèi)部建設布局合理，基礎設施齊全，舞蹈房、美工室、多功能廳等專業(yè)用房配套，電腦、鋼琴、多媒體、投影儀等設備一應俱全，教師在教學方法、專業(yè)提升上可施展身手的空間大。

（四）中心園鍛煉機會多。

我園是街道中心幼兒園，需要引領輻射所在街道的其他幼兒園提升辦園水平。在教育局的指導下，我園與13家街道民辦園結成發(fā)展共同體，在結對幫扶的過程中，我園教師可以通過送教、與民辦園教師結對、共同研訓等方式提升自己的專業(yè)水平。

三、新辦園園本研訓的實踐與思考

幼兒園的教育教學質(zhì)量的提高關鍵在于教師專業(yè)化水平的提升，因此促進新園教師的專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)能力的自主發(fā)展，使年輕教師盡快適應并勝任工作，盡快成長、成熟，是我園現(xiàn)階段發(fā)展的首要問題。

（一）共筑新園愿景，凝聚團隊精神

文化是幼兒園的靈魂和導向，是廣大師生凝聚人心、提高素養(yǎng)、激勵人生的精神動力，創(chuàng)設園所文化是提高教師職業(yè)幸福感的關鍵因素。一是確定目標。通過調(diào)查問卷、座談、"頭腦風暴會"等形式，征集梳理教師理想中幼兒園的關鍵詞"開心、幸福、清新、創(chuàng)意"，根據(jù)教師個人愿景并結合新園實際，進行歸納提煉，提出了"培育三葉草文化、打造快樂幸福園"的目標。二是解讀"三葉草文化"內(nèi)涵。"三葉草"也稱幸福草，三片心形的葉片在國際上被予以"健康、真愛、幸福"三種涵義，"三葉草"那蓬勃的長勢和頑強的生命力正是新辦園艱苦創(chuàng)業(yè)和拼搏進取所需的精神，"三葉草"的清新與別具一格也正是我與老師們心中美好幼兒園的藍圖。三是制定規(guī)劃。組織全體員工進行討論醞釀，制定新辦園第一個三年發(fā)展規(guī)劃和"三葉草"文化建設十年規(guī)劃。提出了以德育建設為中心，以區(qū)域活動、創(chuàng)意美術、三葉草俱樂部為載體，以成長冊評價為抓手，努力營造"三葉草"那樣清新、韻雅而有創(chuàng)意的幼兒園。同時提出師幼"三心"培養(yǎng)目標：培育擁有愛心、耐心、童心的教師和有孝心、信心和責任心的幼兒。四是提煉三葉草精神文化內(nèi)涵。園長、教職工、家長及幼兒共同設計富有內(nèi)涵的"三葉草"園標。

圖案設計：采用三葉草藝術造型，體現(xiàn)三片葉子的緊密相連。

象征意義：三片葉子一葉代表幼兒園、一葉代表家庭、一葉代表社會，中間似將展翅飛翔的鳥比作孩子，寓意三葉以"健康、真愛、幸福"為基石形成合力，共同托起孩子展翅高飛。

蘊含理念：以品養(yǎng)慧，以愛育人

（二）探索研訓模式，引領專業(yè)成長

在研究了多種教師專業(yè)提升發(fā)展的途徑后，我們把提升師資水平的著眼點放在了園本研訓上。也就是立足新辦園的實際，以存在的問題與不足為切入點、以教師現(xiàn)有水平和需要為基礎，在園所管理中確立教師本位、問題本位、資源本位，開展草根式的培訓。具體分為三個層次：

首先給每位教師發(fā)放培訓需求調(diào)查問卷表，深入了解教師的困惑和需要，找準研訓的核心問題。通過梳理，把研訓內(nèi)容定為三類：教育專業(yè)理論的研訓，教師在教育教學實踐中遇到的各種實際問題，以及科研方法的研訓。

其次，構建幼兒園三級研訓網(wǎng)絡，園研訓大組、年段教研組、學科研訓小組，三級研訓組各負其職又相互滲透。

最后制定研訓制度和計劃，保證每月一個研訓主題、每周劃定重點予以分解和落實。"讓讀書成為習慣、讓學習成為風氣、讓研究成為品質(zhì)、讓工作成為常規(guī)。"

以往的教研及培訓活動一般都是"教鞭式指揮"，教研活動的形式、內(nèi)容比較單一，除了公開觀摩課、就是骨干教師示范課，然后說課、評課等。長此以往，教師積極性不高，敷衍了事，針對性不強，效果也不明顯。

其實許多年輕教師往往對自己專業(yè)成長的要求是比較迫切的。我園的研訓通過創(chuàng)設輕松有趣的研訓氣氛，組織教師對共同感興趣的話題進行探討，在民主、開放、互助的學習共同體中不斷保持研訓的熱情，不斷實現(xiàn)自我超越，這就是我園企圖探索和追尋的園本研訓文化，概括起來就是六個字：民主、游戲、創(chuàng)新。一年來，我園在研訓的方式上進行了創(chuàng)新和思考，希望能夠給老師們搭建一個"以人為本"的研訓平臺，讓老師們開心成長，輕松學習。

1、建立三項制度，完善研訓機制

①師徒結對制

我園組建了一個有教壇新秀、義烏市星級教師、園領銜教師組成的導師隊共5人，要求每位導師帶2名徒弟， 3個人組成一個特殊的合作小組，徒弟在導師的指導下開展實踐和學習活動，要求相互觀摩一日活動的組織，以同課異構及遞進式研討等方式，兩周活動一次，期末進行師徒結對工作展評與考核，并評出最佳師傅和最佳徒弟。

②教師走班制

引導教師利用自己不帶班的時間，與其他班的配班教師互換班級，通過觀摩別班教師的的教育教學以及一日活動的組織落實情況，發(fā)現(xiàn)自己所換班級在管理班級方面的優(yōu)勢，反思自己在日常管理中的不足，從而調(diào)整自己的教育行為。要求教師根據(jù)換班實踐，寫出個人對于走班活動的小結，意在發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)勢，體驗不同年段、不同班級工作的辛苦，找準下一步自己工作努力的方向，達到資源共享、理念共享、方法共享、經(jīng)驗共享。

③項目認領制

以園長為第一研訓責任人，園務成員、年段組長及骨干教師實行項目認領，園長、副園長每學期兩次專題培訓任務、其他骨干教師每人每學期一次，結合園里的培訓計劃，根據(jù)自己的專業(yè)特長進行培訓項目認領。

2、落實七項措施，創(chuàng)新研訓模式

①軍訓與崗前培訓

新園開園前夕，我園集中全體教師在市國防教育中心開展了為期一周的軍訓和崗前培訓，內(nèi)容涉及幼兒園的規(guī)章制度學習、師德師風教育、幼教專業(yè)理論學習、主題課程的備課與上課策略培訓、家長溝通工作指導等，涉及面很廣。一周的封閉式培訓為開園后團隊頑強高效的戰(zhàn)斗力打下了扎實的基礎。

②專家引領

一年來，我園邀請專家進行針對性的專題培訓達9次，內(nèi)容涉及《家園共同體構建的有效策略》、《幼兒園課題研究中的選題與方案設計》、《如何備課與說課》、《陶藝制作》等培訓。結合主題開展我們專門組織了《主題背景下的環(huán)境與區(qū)域創(chuàng)設》、《用研究的精神開展主題教學活動》、《主題內(nèi)容的整合和選擇》三次集體培訓。

③互動參與式研訓

比如幼兒成長冊的制作、春、秋游活動的組織等，我們就采用互動參與式研訓。每個人都帶著方案和問題而來，說說自己的想法、聽聽別人的意見，通過交流和研討，既促進了活動的有效組織，又增強了教師的自我反思能力。

建立教師QQ群，成立教師論壇，定期召開教師座談會，分享教育教學經(jīng)驗。每月初把研討的主題目標放在QQ共享里，教師針對議題開展討論，把自己的思路和設計方案放到共享里，大家邊學習、邊研討、邊實踐，共同總結提高。

④頭腦風暴

我們用什么樣的方式培訓教師、教師就會用什么樣的的方式教育幼兒。為此，培訓中尊重教師，給教師創(chuàng)造積極、主動、民主的氛圍很重要，而頭腦風暴式研訓就是這樣一種合理而有效的方式。在月主題活動的開展和實施之前，我園組織各年段開展了頭腦風暴式研討活動，大家各抒己見、觀點鮮明、氣氛熱烈，多種思想的撞擊，梳理出了較全面的主題網(wǎng)絡與思路、主題墻與區(qū)域的創(chuàng)設、親子活動方案等等。在研討結束的反思中，許多年輕教師寫到，通過頭腦風暴研訓活動學到很多新東西。

比如中三班的方小麗老師寫道：今天是我第一次參加頭腦風暴研討活動，覺得新鮮又有趣，老師的疑難問題在輕松的討論中就形成了，學到了很多。邊冉冉老師寫到：通過今天的研討活動我真正體會到了人多力量大，三個臭皮匠勝過一個諸葛亮，本來每個班的主題方案都不是很完整，都存在著這樣那樣的問題，經(jīng)過集思廣益之后，一個詳細完整的主題實施計劃出來了，很有成就感哦！希望幼兒園多組織這樣的研討活動等等。老師們對于活動的熱情和喜歡溢于言表。

⑤遞進教研

考慮教師的個體需要，如有的教師技能方面比較薄弱、有的教師一日活動組織有困難等，我們向教師提出問題：你在專業(yè)發(fā)展過程中碰到了什么問題？需要哪些方面的支持？經(jīng)過集中和篩選，把急需解決的問題展開遞進式研討。集體設計方案由第一位教師執(zhí)教，活動結束后開展研討，對活動中的不足進一步補充和完善，由第二位教師執(zhí)教，通過3-4次遞進式研討和指導，使活動方案更趨完善，再通過公開觀摩課的形式讓全園教師參與學習。

⑥ "心靈熱線"

要讓老師們靜下心搞教育，就要先給教師們心里減壓。針對年輕教師多，基本住宿在園里的情況，我們設立了"心靈熱線"小屋，這是老師們交流情感、傾訴壓力的場所。配備沙發(fā)、茶具，安裝上數(shù)字電視、音響、乒乓桌等設備，添置書報、雜志等，讓老師在工作之余有一個休息、聊天、討論的地方，豐富教師的生活，體現(xiàn)人文關懷，以愛感人。遇到困難，大家相互幫助，真誠鼓勁，少了說教，多了真誠，彼此的意見很容易接受，相處也就更融洽了。

⑦ "明星舞臺"

活潑開朗、愛表現(xiàn)是我園教師的個性特點，為教師搭建展示的舞臺，組織"三八趣味游戲活動"、"卡拉OK大家唱"、"迎新春聯(lián)歡會"、"才藝表演會"，積極參加社區(qū)的文化藝術節(jié)等，展示幼兒教師能歌善舞的風采，讓教師在"明星舞臺"中體驗被人關注的成功感與幸福感，借此排除煩惱、減輕工作壓力。同時親子活動、各類技能的比賽和演練，也很好地鍛煉了老師們的才能。

我們辛勤的汗水換來幼兒園累累碩果。2011年1月省級課題《基于幼兒發(fā)展性評價的個性化成長冊創(chuàng)建的實踐研究》立項，義烏市級課題《主題背景下的區(qū)域創(chuàng)設》獲得市優(yōu)秀成果二等獎，三名教師評為義烏市三星級教師、教師技能及論文獲獎達30多人次，去年10月，幼兒園被評為省二級幼兒園。

開園一年多來，全園教師在實踐中研究、在研訓中提高、在反思中成長。作為這支年輕隊伍的管理者、服務者，我也在不斷學習、思考，有幾點心得也有一些困惑。

1、在園本研訓中，教師只有充分認識自己的長處與不足，才能不斷發(fā)展自我，如何引導教師用發(fā)展的眼光找到自己努力的方向和策略。這值得去深究。

2、幼兒園應該把園本培訓、常規(guī)教研、課題研究一體化，要把研訓作為一種"福利"、一種"待遇"，在機制上、具體操作上進一步細化和規(guī)范化。

3、在實施推進教師專業(yè)化成長的園本研訓中，我們首先應該立足本園實際，只有適宜的才是有效的。

4、因工資待遇、社會體制等因素導致教師人才頻繁流動，會對她們的專業(yè)化成長帶來什么樣的機遇與妨礙呢？這也是我們的困惑，希望能得到同行們的解決辦法和經(jīng)驗分享。

我們這所新成立的幼兒園猶如剛剛栽下的"三葉草"，成長的道路任重而道遠。秉承著"以品養(yǎng)慧，以愛育人"的辦園理念，我們以"三葉草"精神不斷激勵著自己立足崗位、踏實勤奮、執(zhí)著耕耘，相信，前行的路一定能越走越寬！

參考文獻

［1］ 黃人頌，《學前教育學》，人民教育出版社，1989年