讀書節活動主題總結匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇讀書節活動主題總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

地點：教一306

一、 活動背景

開復老師：就要畢業了。回頭看自己所謂的大學生活，我想哭，不是因為離別，而是因為什么都沒學到。我不知，簡歷該怎么寫，若是以往我會讓它空白。最大的收獲也許是……對什么都沒有的忍耐和適應…讀著這封李開復給中大學生的第四封信，我們是否有所感？大學我們應該讀什么？又讀到了什么？回首大學三年，我們的青春是道明媚的憂傷，還是一道亮麗的風景？回首大學三年，我們如何安放我們躁動的青春？如何hold住我們的大學生活？

二、 活動目的

回顧過去的大學時光，反思大學生活。

探討大學為什么會是人生的重要階段，為何要注重大學生活。

深思并討論出讀大學究竟應該讀什么。

引導大家回顧大學生活，查遺補缺；促使大家制定大學生活計劃。

三、 活動流程

主持者開場白并致辭開始。

全班起立唱團歌。

分組探討大學為什么是人生的重要階段，為什么要注重大學生活。請各組代表綜合本組觀念，并發言。

大家一起讀李開復的《給中國學生的第四封信》。

引導大家回顧大學生活，反思過去的歲月。

說說自己的大學生活，談談自己的感想。

集體探究大學究竟應該讀什么？如何hold住我們的大學生活。

相互推薦書物，談自己的心得。

四、 資源需要

多媒體教室、宣傳板、紙張、畫筆及顏料

五、 負責人

策劃書：團支書：鄧昊

宣傳委員：袁美

組織委員：何帆

六、 參與者

營銷q0941全體團員

七、 注意事項

所有參與人員準時到場，負責人員提前到場準備。

做好事前通知，未到人員登記，嚴格審查請假人數。

團組織生活前將宣傳板放于場地門口，黑板寫主題及應到、實到人數。

提前準備好團歌及歌詞。

“大學讀什么”主題班會活動總結

營銷q0941

主題：大學讀什么

時間：xx年11月17日星期四

地點：教一306

一、 活動目的

回顧過去的大學時光，反思大學生活。

探討大學為什么會是人生的重要階段，為何要注重大學生活。

深思并討論出讀大學究竟應該讀什么。

引導大家回顧大學生活，查遺補缺；促使大家制定大學生活計劃。

二、 活動流程

主持者開場白并致辭開始。

全班起立唱團歌。

分組探討大學為什么是人生的重要階段，為什么要注重大學生活。請各組代表綜合本組觀念，并發言。

大家一起讀李開復的《給中國學生的第四封信》。

引導大家回顧大學生活，反思過去的歲月。

說說自己的大學生活，談談自己的感想。

集體探究大學究竟應該讀什么？如何hold住我們的大學生活。

相互推薦書物，談自己的心得。

優勢：

全班人員都很團結，到勤率高；

氣氛活躍，大家興致很高；

人員協調性好，效率較高。

篇（2）

以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以“讓書香溢滿校園”為主題，按照“全員參與、以校為點、輻射家長”的思路和“內容充實、形式多樣、積極創新、持之以恒”的要求，開展校園讀書活動。通過師生共建共讀活動，培養良好讀書習慣；優化校園文化環境，打造翰墨飄香、格調高雅、文明向上的書香校園；樹立勤奮讀書、熱愛知識、崇尚科學的良好風尚，促進師生全面而富有個性的發展。

三、活動時間：20*年2月至20*年5月

四、縣級活動項目

1.中華經典詩文師生誦讀比賽

2.師生讀書創作比賽

3.“書香伴我行”學生讀書巡講活動

4．“同享圖書館，共建書香校園”系列活動

5.圖書展銷會

6.區域性推進兒童閱讀系列活動

五、活動安排

（一）策劃與宣傳階段（20*年2月）

1.制訂縣讀書節總體活動方案

2.設計與印發讀書節活動宣傳海報

3.印發《*縣中小學讀書活動倡議書》

4.在縣教師研訓網上開辟讀書節專欄

5.各校自行設計本校讀書節活動方案

（二）組織與實施階段（20*年3月-20*年5月）

1.讀書節開幕式暨中華經典詩文讀誦比賽

活動時間：3月28日上午（8：30開幕）

活動地點：實驗小學階梯教室

參賽對象：全縣中小學、公辦幼兒園

參賽要求：各校組織一支15人的師生朗誦隊（教師至少5人），朗誦的內容為中華經典詩文（內容自選），朗誦時間控制在6分鐘之內。

承辦單位：實驗小學

2.圖書展銷會活動

活動時間：5月4日--15日

活動地點：實驗中學、實驗小學、*小學、*中學、*義校、*電視希望小學

活動內容:縣新華書店聯合讀者書店開展圖書優惠展銷活動

承辦單位：縣新華書店、讀者書店

3.縣師生讀書創作比賽活動

參賽對象：全縣中小學生及教師，分小學組、初中組、高中組和教師組

作品主題：我和書的故事

參賽要求：參賽作品緊扣讀書精神、讀書方法、讀書心得等，敘述自己讀書經歷，回顧讀書對自己成長的影響；以“我和書的故事”為主題，自擬副標題，文體為自傳體記敘文、散文，做到主題鮮明，語言流暢，富有真實情感，字數在1500字之內。各校將優秀的作品文稿（A4版面一式兩份）和電子文檔4月20日之前送到教師進修學校林艷紅老師處，逾期不受理，各校師生作品的推送名額見附件2。

承辦單位：縣教師進修學校

4.“書香伴我行”學生讀書巡講活動

活動時間：5月份

活動內容：組織在師生讀書·創作比賽中獲獎的部分學生，以及學校推薦部分熱愛讀書的學生，以“書香伴我行”為主題，到部分學校對學生開展“多讀書、讀好書、樂讀書”為內容的讀書巡講活動。

承辦單位：縣教師進修學校

5.“同享圖書館，共建書香校園”系列活動

活動內容：（1）閱讀專題講座；（2）辦理“一卡通”借書證；（3）建立文化信息共享工程基礎網點；（4）舉辦“我愛我家”家庭讀書知識競賽活動；（5）流動車進校園活動。

具體安排：見附件3

承辦單位：*縣圖書館

6.區域性推進兒童閱讀系列研討活動

活動內容：兒童閱讀研討會

時間地點：城關一小（4月20日-26日）

實驗小學（5月11日—17日）

具體安排：另行通知

承辦單位：縣教研室

7.各校根據讀書節方案開展各具特色的讀書節活動

（三）總結與表彰（5月）

1.評選優秀作品獎、指導師獎、優秀組織及活動創意獎

優秀作品獎：按作品類別分別設一、二、三等獎，獲獎率為60%，其中一等獎占獲獎作品的15%，二等獎占獲獎作品的35%，三等獎占獲獎作品的50%。

指導師獎：榮獲一等獎的作品的指導師相應榮獲優秀指導師稱號，詩文朗讀比賽指導師可上報3人（含3人）

優秀組織獎、活動創意獎：評選讀書節活動優秀組織獎和活動創意獎若干名，評選依據：①各校提交的讀書節活動總體方案和總結；②各校提交的《特色活動申報表》及相關文字、影像等原始資料；③按文件要求，準時報送作品，各類報表填寫清楚、準確；④活動參與面廣，特色活動突出，獲獎節目較多。

2.編印《20*年*縣中小學讀書節活動集錦》，以供下屆讀書節組織活動參考

3.召開總結表彰大會即“書香校園”創建研討會

時間與地點：5月22日于教師進修學校

參加對象：學校“書香校園”創建主管領導、獲獎師生代表

活動要求：各校匯報讀書節活動及“書香校園”創建經驗總結

篇（3）

本屆讀書節以“讓讀書成為習慣”為主題，凸顯教師、學生的主體意識，按照“內容充實、形式多樣、積極創新、持之以恒”的要求，大力開展校園讀書活動。通過建立讀書卡，指導教師、學生制定讀書計劃，培養全體師生讀書的習慣；通過讀書沙龍引導教師全員參與，優化校園文化環境，促進教師教學水平和學生素質的和諧發展；努力構建學習型校園、書香校園，通過讀書活動，營造和諧的校園文化氛圍。

二、活動要求

1、各部分別依據本部實際情況為本部教工和學生建立讀書卡。

2、學校圖書館應向廣大師生充分開放；并科學有序的發放回收圖書。

3、在校園懸掛讀書節標語，例如：讓讀書成為習慣；書籍點亮人生，書香洋溢校園；讀書、品味、創新；讀書好，好讀書，讀好書；讀書，為人生奠基；讀書、明理、成才，等等。

4、開展創建“書香班級”主題班會。各班緊緊圍繞以創建“書香班級”為主題，通過分組討論，小組發言等形式評選出最佳活動方案，并在本班通過創建“書香班級”活動方案。

5、“每周一詩”誦讀活動。把“每周一詩”誦讀活動當作創建“書香班級”的基本條件。要求各班語文教師制訂出讀書節期間“每周一詩”的目錄，并加以指導，直至學生能流利的背誦。

6、建立讀書網絡平臺，開展網上讀書、網上薦書、網上交流等形式，使教職工從網上交流讀書心得。

7、開展讀書沙龍活動，讓教師展示讀書心得。

8、每月開展一次學生讀書心得交流會。要求各班學生把讀書的感想、體會、經驗等寫出來，在班內進行交流，帶動更多同學也能積極參加。

9、開展“我與書的故事”征文活動（活動方案另定）。

三、活動步驟

第一階段：活動策劃啟動（4月）

1、制訂讀書節總體活動方案。

2、舉行讀書節啟動儀式。營造創建書香校園的濃厚氛圍,拉開讀書節的序幕。

第二階段：組織實施（5月-10月）

1、5月發出讀書節活動倡議書并發放黨員、教師、學生讀書卡。

2、5月黨員、教師、學生個人制定讀書計劃。

3、5-7月各部門開展有特色的讀書節活動。

4、6月16日職教部、義教部開展“讀書沙龍”。

5、6-10月開展“我和書的故事”征文活動。

第三階段：總結表彰（11月）

1、舉辦“我和書的故事”征文，在全校范圍內分別評出一等獎、二等獎、三等獎若干名，給與一定的物質和精神獎勵。

2、評選“優秀組織獎”、“讀書活動創意獎”若干名

3、11月召開總結表彰大會。

四、活動時間：

2012年4月-11月。

五、活動主題：

讓讀書成為習慣

六、組織機構：

（一）領導小組：

組長：

成員：

（二）工作小組：

（1）職教部組長：

成員：

（2）義教部組長：

成員：

（3）行政后勤組長：

成員：

“讀書節”啟動儀式議程

下面進行我中心第一屆讀書節啟動儀式

第一項，朱校長宣讀：首屆讀書節活動方案；

第二項，于主任宣讀：首屆讀書節活動倡議書；

第三項，有請郭校長宣布讀書節開幕。

（時間：2012年4月23日早升旗儀式后；地點：操場）

附:工作安排

1、彩虹門懸掛“濟南特殊教育中心第一屆讀書節啟動儀式”——鞠校長-張桂林-后勤人員；

篇（4）

二、活動目標：

（1）搭建區域性讀書交流平臺。養成閱讀和相互交流的習慣，提高教師的人格品質與專業素養。

（2）創設好讀書、讀好書的讀書氛圍。在閱讀中不斷豐厚自身的文化積淀，提高自身的文化素養。

（3）養成愿讀、會讀、樂讀的讀書習慣。將讀書所得運用于實踐，改進自我的教學行為。

三、活動時間：

以世界閱讀日4月23日所在周為**區首屆教師讀書節活動周，開展節徽征集---好書推薦-----經典導讀----讀書論壇-----對話名家等系列活動。

三、活動內容

節徽征集-----4月17日開始在“**教師讀書網”上開展最佳節徽網絡投票評選活動。

好書推薦-----**區首屆教師讀書節活動啟動以后，每位教師以學校為單位借助“**教師讀書網”平臺積極推薦自己閱讀過的好書、美文，要求注明書名、作者、來源、推薦人單位與姓名。教育局將根據學校教師參與率評出“優秀組織獎”若干名。

匯編書單------區教育學院各位研究員對全區教師推薦的書文進行篩選，并結合部分教育專家的推薦的書目，整理匯編推薦書單，提供給教師選擇閱讀。

經典導讀---對經典著作、經典教育電影舉行系列導讀活動，使教師加深理解，學以致用。

讀書論壇----舉辦讀書論壇，開展青年教師讀書演講比賽，在全區范圍內分別評出一等獎、二等獎、三等獎若干名，給予一定的物質和精神獎勵。

網上評選----在“**教師讀書網”上開展網上評選活動，推選全區教師公認的10篇美文和10本好書。

對話名家-----邀請好書作者、教育名家與骨干教師進行面對面讀書交流活動。

建立文庫----**區教育學院建立**教師閱讀文庫，實現資源共享。

四、活動步驟：

第一階段：活動策劃啟動（4月）

1、制訂讀書節總體活動方案，開展**區首屆教師讀書節節徽征集活動。

2、4月23日下午兩點半在錢江新城杭州圖書館報告廳舉行讀書節啟動儀式，拉開讀書節的序幕。（具體通知另發）

第二階段：組織實施（4月-8月）

篇（5）

除學校外，讀書節的主辦者可以是國家，也可以是社會其它機構――如公共圖書館、兒童活動中心等；對于客體即學生而言，校辦讀書節主辦者即學校這一主體具有權威性。誠然，以國家為主辦者的讀書節也具有權威性，但似乎可以說，其權威性只體現在它的高層次性上。這就像每年4月23日的“世界讀書日”，雖然在各種讀書節中是頂級的；但從具體落實的角度看，卻是最為浮泛的――不少國家不為所動，為其所動的國家又有許多地區或機構沒有任何舉措。而校辦讀書節則大不一樣，像東廈中學的校辦讀書節，每一屆都是學生全部參與――最少的時候也有70多個教學班4000多人。雖然學生們參與的深廣度不太一樣，但至少從表面上看，每個學生都參加活動了。

那么，校辦讀書節主辦者的權威性來自于哪呢？應該說，來自于學校是專門施行教育的機構，而學生進入學校的目的就是學習，就是讀書，這就使得以促成“多讀書、讀好書”為目的的“校辦讀書節”能讓學生信服。換句話說，主辦者的權威性不是依靠使用權力而是依靠威信，不是來自于對學生的外部控制，而是源于學生內在需求的心悅誠服。

二、參與者的愉悅性

跟完成校內其它學習任務相比，校辦讀書節中的參與者具有精神上的愉悅性。

首先，參與者的愉悅性是由“節”本身的特性所造成的――“節”不僅有神圣意義上的嚴肅性，而且還會給人帶來歡慶意義上的喜悅感。①到學校讀書，對學生來說，多數時候是一件很平淡、很機械、很乏味的事，但在讀書節期間，當校園多個地方懸掛著諸如“閱讀是思想的呼吸，是靈魂的重塑”、“科普點亮人生，書香洋溢校園”之類的紅色條幅時，當進入校園就能看到某位外請專家讀書專題報告或某位本校教師讀書專題講座設計精美的海報時，當校園里經常能聽見讀書演講比賽，或讀書講故事比賽，或經典詩文朗誦比賽，或讀書辯論賽的聲音的時候，學生們自然是很容易被節日里的歡樂氣氛所感染，很容易感受到濃濃的讀書氛圍――對東廈中學讀書節的熱鬧氣氛，《黃金時代》雜志就有過報道。②

其次，參與者的愉悅性來自完成讀書任務的自主性。雖然校辦讀書節有主題，也有讀書導向，還會有讀書任務的布置，但幾乎可以說全部都是建立在學生自愿參與的基礎上。即便是布置讀書任務，也是非常有彈性的。像東廈中學第五屆讀書節，雖然向每個年級各推薦十幾部科普名著，但要讀哪些、什么時候讀、怎么讀，均由學生自己做主。正是這樣的自主選擇和自由閱讀，才使得校辦讀書節的所有參與者沒有產生被強迫的感覺，而其中那些與各式各樣的圖書有緣分的參與者，則會有極大的愉悅感。

三、操作上的易控性

相對于國家或社會其它機構主辦的讀書節，學校辦讀書節具有操作上容易控制的特點。這其中的原因主要有三點：

一是上面已經提到過了的“主辦者的權威性”。東廈中學第四屆讀書節外請專家講座由汕頭大學教授易崇輝博士主講，由于機會難得，所以主辦者希望有更多的學生聽講，但學校的報告廳只容得下500多人，要聽講的學生卻有1000多人，結果只能讓一半的學生坐在各自的教室里看現場直播，盡管直播的聲像效果不佳，全部學生還是很認真地聽完講座后才離開教室。像這樣的讀書節活動情景，大概也只有校辦才可以做得到。

二是參與讀書節的人數和活動的規模均易于準確預測。像東廈中學的讀書節，雖然是學生全員參與，但再多的人數也就是那么幾千人，這無論如何也是容易組織活動的了。

三是參與者無論是哪所學校的，均為處于心智成長期，盡管這些人的各方面不是很一樣，但年齡特征比較明顯，這就使得校辦讀書節很容易做到有針對性地開展活動。比如，東廈中學第五屆讀書節雖然以“科普助我成長”為總主題，但在具體操作上，根據學生的知識水平和思維能力，初三級以難度較低的“難忘的科普讀物”為主旨進行現場作文競賽，而高三級則以難度較高的“科學家的苦與甜”為主旨進行現場作文競賽。

四、引導上的專業性

與國家或社會其它機構主辦的讀書節相比，校辦讀書節在對參與者的引導和指導上更具專業性。教師對學生應該如何讀書、讀些什么樣的書會有較為可靠的專業性意見。

當然，各種類型的公共圖書館舉辦“讀書節”也有其優勢，如解決讀書來源、圖書分類推薦、一般閱讀方法介紹等，都是其強項。不過，公共圖書館舉辦的讀書節，在各種不同學科內容的引導和指導方面卻難以達到專業化的水平，雖然這一點可以通過外請專家來彌補，但由于邀請館外專家的費用較大，所以只能偶爾為之。相反，校辦讀書節的引導者、指導者對參與者――學生而言，雖然不一定都能達到專家的水平，但多數也可算得上是專業人士。像東廈中學第五屆讀書節的主題是“科普助我成長”，講座“化學與食品安全”及其相關讀物的推薦，主講人是本校化學教師紀曉濱；講座“納米技術的應用與前景”及其相關讀物的推薦，主講人是本校物理教師鄭可發；講座“凡爾納的科幻小說鑒賞”及其相關讀物的推薦，主講人是本校語文教師翁育芬。正是由于本校教師開設讀書講座既很方便又成本低，所以這種由多位教師來進行專業性的引導和指導才有可能成為東廈中學每一屆讀書節獻給參與者的一頓頓“大餐”。

五、內容上的基礎性

與社會其它機構主辦的讀書節相比，校辦讀書節的內容具有基礎性。多讀課外書的意義在哪？“讀整本書”為何重要？為什么要讀某一類書籍？讀書方法哪一種更好？讀書應注意些什么？讀書有哪些技巧？諸如此類的問題常常成為校辦讀書節，尤其是中小學讀書節的重要內容。

有學者曾按目的把閱讀分為消遣性閱讀、成長性閱讀和功能性閱讀。③顯然，在校生的閱讀主要是成長性閱讀，這也是校辦讀書節會關注和應關注的重心。由于成長性閱讀的主要為基礎性的讀物，所以內容上的基礎性就成為校辦讀書節的必然要求。如東廈中學第六屆讀書節，本校語文教師張怡妍要開講座，她原有的設想是討論“英國文學中的女性意識”，后來考慮到高一級的學生不容易接受，就換成了專題“平民英雄――《魔戒》中的霍比特人”。再如東廈中學第五屆讀書節的外請專家講座，雖然主講者邊軍輝教授是汕頭大學醫學院院長、留美生物化學博士，但他講的題目卻是再也基礎不過了的“如何實現你的夢想”，其具體內容是解讀美國一個作家的作品《花的期盼》。之所以會有上述開設講座的這些情況，原因無非就是校辦讀書節的內容應當是學生現有水平所能夠接受的。

六、形式上的多樣性

雖然校辦讀書節的主題單一、鮮明，但其活動的形式卻可以是多種多樣的。可以是講座，也可以是報告；可以是讀物推薦，也可以是好書換讀；可以是出黑板報，也可以是比賽。就比賽活動而言，可以是朗誦比賽或講故事比賽，也可以是演講比賽或辯論賽，還可以是寫作比賽或書簽設計比賽。總之，校辦讀書節的讀書活動形式的豐富多彩遠非課堂上的讀書方式可比，這是校辦讀書節的魅力所在，也是校辦讀書節能夠有效激發學生閱讀興趣和培養學生閱讀習慣的重要原因之一。

應該指出的是，雖然國家和社會其它機構所舉辦的讀書節在形式上也可以是多樣的，但由于其參與人群的特點和開展的地點相對不易集中，而難以像校辦讀書節那樣做到活動形式的高度多樣化。或許可以這么說，前者在形式方面的多樣性更多時候只具有象征性意義，而后者在形式方面的多樣性則具有明顯的功能性意義。

七、開展上的層次性

與社會其它機構主辦的讀書節活動相比，校辦讀書節活動的開展具有突出的層次性，而根本的原因就在于雖然都是同一所學校的學生，但這些學生在年齡、心智等方面差別很大。

如果能夠根據不同年級的特點有針對性地開展不同類型的讀書活動，那么校辦讀書節就會有良好的效果；反之，就必定是收效不大。比如，每一屆東廈中學讀書節的讀書活動成果展示方式，初中部三個年級偏重于口頭語言，高中部三個年級偏重于書面語言。具體來說，多數時候安排初一級經典詩文朗誦比賽，初二級講故事比賽，初三級作文競賽，高一級演講比賽或辯論賽，高二級名著閱讀知識競賽，高三級作文競賽。由于這樣的安排注意到了學生的心智發展規律，也充分考慮到了每年校辦讀書節開展期間（3～5月份）剛好是初高中畢業班學生正處于中考和高考的壓力之下；結果，讀書節各項活動不僅能順利進行，收效較大，而且還越來越受學生的歡迎。可以說，校辦讀書節活動的開展必須分層次進行是科學性和有效性的必然要求。

八、教育上的交叉性

就作用和影響而言，校辦讀書節具有教育上的交叉性。其具體表現包括如下幾個方面：

第一，校辦讀書節對學生的培養和促進是立體的、多維的，這里面既有閱讀興趣的激發和自主學習、合作學習、探究學習等多種能力的培養，又有科學知識的積累和人文素養的提升，甚至還會有人格結構的重塑。

第二，校辦讀書節具有既影響學生又影響教師的教育雙向性。從表面上看，學校舉辦讀書節是為了教育學生，可實際上，作為教育工作者的教師也深受教育。比如，東廈中學第四屆讀書節活動中的教師專題講座《圓夢聊齋》，其主講者是王銀鴻老師，她在總結時這么寫道：“讓我在看似忙忙碌碌實則渾渾噩噩的讀書、教書生涯中，有了一次自我沉淀、總結的機會，讓我完成一次自我洗禮的過程。”“再回頭審視自己經歷的幾個月的思考、篩選，不斷地想新的主題，又不斷地自我，找到一個好故事后覺得不夠貼切，概括了故事情節后又覺得太嗦……個中滋味，確實不足為外人道也，但總算是完成了這次‘追夢’的行動。過后，便覺得整個過程也不過如此，而準備階段所思考折騰的，才是我真正的財富。”

再如，東廈中學第五屆讀書節的高二級“科普閱讀”知識競賽，其100道題的命題范圍包括《綠色生活指南》《萬物簡史》《終極抉擇》《饑餓的地球村》《有趣的制造》《植物知道生命的答案》《為科學獻身的動物們》《大眾科學指南》等8部科普著作。這不僅是參與知識競賽的全體高二級學生要讀，而且負責出題的8位教師（一人負責一部著作）更是必須認真地讀。對語文教師來說，這個過程肯定很辛苦，但卻是值得的，因為其科學知識的收獲和科學精神的汲取并不少于學生。可以說通過讀書節活動，師生們共同提高，一起進步。

第三，校辦讀書節不僅推動了師生“多讀書，讀好書，讀整本書”，而且對學生家長的閱讀態度和閱讀行為也會有很大的促進作用。像東廈中學每一屆讀書節開始前，都會向幾千名學生家長發出“一封信”。雖然每一屆的主題不同，但信的內容有許多共性，其中也包括諸如此類的話：“請您做孩子購書的指導者。周末和您的孩子一起逛一次書店，共同選購2～4本科普著作。”每一屆讀書節活動過后，筆者會組織問卷調查。筆者在調查中了解到，即使初高中畢業班，也有約40%的學生在中、高考前讀書節期間買了課外書。④顯然，如果沒有校辦讀書節，東廈中學的畢業班學生是不可能有這么高的比例買課外書的，而這，又與許多學生家長的大力支持分不開。

九、結浯

上述八個特性，可以說是校辦讀書節的一些共性。當然，這只是一種理論上的概括，從實際的情況看，不同層次的學校，其舉辦的讀書節活動各有其自身的一些特點。比如，同樣都是形式上具有多樣性，但小學與大學就不太一樣，小學更偏向于花較少時間而又相對活潑的活動形式，而高校則更偏向于花較多時間而又富于文化沉淀和智力挑戰的活動形式。再如，同樣都是主辦者具有“權威性”，但對于各自的客體即學生而言，大學、中學就沒有小學那么明顯。

另外，應該指出的是關于校辦讀書節的特性問題，目前還未見到對其進行討論的文獻，故這里的探討是嘗試性的。換句話說，關于“校辦讀書節之特性”的建構仍在途中，但愿本文能起到拋磚引玉的作用。

注釋：

①（德）洛蕾利斯?辛格霍夫.我們為什么需要儀式――心靈的意義、力量與支撐[M].劉永強譯.北京：中國人民大學出版社，2009：1-14.

篇（6）

午讀師生與經典為伍。每天中午到校后，全體師生堅持20分鐘的默讀。在固定的時間讀書，有利于師生養成良好的讀書習慣。要好讀書，更要讀好書，讀有品位的書。每個月前半月師生共讀，后半月進行自由閱讀。共讀，師生擁有了共同的密碼，有了共同的語言，便于互相交流，有了交流才能產生教育。自由閱讀，幫助學生培植興趣，拓寬學生閱讀視野。每天午讀課，都能看到各年級老師手拿一本書，坐在教室里和學生一起閱讀，給學生做出榜樣和示范。一二年級學生小，認字數量有限，由老師讀書給孩子們聽，每人一本同樣的書，教師讀，學生指著書在心里跟讀。月末進行學生讀書交流活動，暢談本月讀書收獲，展示自己的讀書卡片，積累裝入自己的閱讀成長袋。學校每月安排兩次讀書沙龍活動，讓老師交流讀書感受。

暮唱享受生命的快樂。以“百首中華經典詩文吟唱進課堂”活動為契機，讓學生與古詩交朋友，與古詩吟唱相伴，歌聲飄揚，讓書香伴學生成功、成長、成才。

書香校園團日活動總結二高爾基說過：“書是人類進步的階梯。”好書，像長者，諄諄教導；似導師，循循善誘；如朋友，心心相印。積累語言，豐富知識，而且能陶冶情操，受益終生。”為進一步推動我班同學讀書熱情，增長知識，活躍校園文化，樹立正氣，營造清風屢屢滿校園的書香氛圍。我班在4月15日至4月19日開展了讀書周活動。

我們展開了親近書本，喜愛讀書，學會讀書，逐漸養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣的活動。通過讀書周活動的開展，進一步提高了學生的思想覺悟和文化底蘊，有力地促進了和諧班集體的建設，營造了書香校園，達到了活動的目的。現總結如下：一、深入宣傳，營造讀書學習的良好氛圍。

根據系里的政策，我們及時制定了詳實可行的讀書節活動方案，按照活動方案，我們在班里開展了“讀書周”活動。4月15日舉本班召開主題班會、出主題黑板報、制作格言、名人名言牌布置“星星樂園”，多渠道、深層次宣傳讀書、學習的重要意義，宣傳營造文化氛圍，為深入落實讀書節方案的各項活動奠定了堅實的基礎。

一、落實責任，確保讀書節活動的順利開展。

為確保“首屆讀書節”活動有效、規范、深入、有序地開展，我們班級協同開展活動的工作網絡，根據活動方案，層層落實責任、分解任務。各班結合本班特色班集體建設，也相應地制定了任務明確、措施有力，便于操作的活動計劃，形成有計劃、有部署、有檢查、有總結的讀書活動，確保了讀書節活動的順利實施。

二、創新活動，為每位學生的成長導航。

在首屆讀書節活動中，著眼于提高教育質量和促進學生的全面發展，以形成人人好讀書，人人讀好書的終身學習的目標，開展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書學習活動，收到了較好的效果。

（一）大家舉行了好書交換活動，同學們形成了好書先讀為快的愉悅讀書氛圍，暢游書海，各班洋溢著濃濃的讀書氣氛。

（二）召開主題班會，不斷把讀書活動推向深入。按照活動方案我們召開了主題班會、讀書經驗交流會、讀書節活動總結會等系列主題班會。交流會上，同學們暢所欲言，氣氛活躍。他們談到了這半個月來閱讀的收獲，并向大家推薦怎樣選擇好書，選擇適合自己閱讀的好書；怎樣合理利用課余時間，有序讀書。。通過此次交流會，同學們互取所長，學到了更多讀書知識和方法，加深了愛書、用書的思想認識，同時又促進了同學間讀書競賽活動的自覺形成。

四、活動效果與改進之處

1、初步培養了學生良好的讀書閱讀習慣、提升了修養。在人類優秀文化遺產中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。一個人的閱讀史就是他的精神發育史。如果一個孩子熱愛讀書，那么他會從書本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈。

2、通過讀書節活動，使每個學生“讀好書，凈化心靈，啟迪人生”。通過讀書反省自我、提升自我，成為一個有修養的人。“不待人教，自能讀書”“腹有詩書氣自華”“知書達禮”。

篇（7）

由于電子信息深度普及，高校學子在校求學期間利用圖書館程度呈下降趨勢，其表現為讀者到館率和圖書借閱率逐年減少，閱覽座位多有閑置，加之讀者閱讀能力和閱讀狀況的滑坡，圖書館在大學教育中的三大支柱作用逐漸消失，為了圖書館生存和發展，也為了體現圖書館自我存在價值，作為應對措施，西安航空學院圖書館連續八年（2009-2016）開展了“書香航苑”讀書節、宣傳月活動，其目的是通過閱讀推廣，將這項活動不斷創新，形成特色。以大量的文獻信息和一定的檢索技巧，以及快速掌握信息查詢技術，吸引大學生群體到館借閱與學習，促使圖書館環境資源、信息資源、人力資源都得到充分利用，是我們的努力方向。

西安航空學院“書香航苑”讀書節活動連續八年，之所以蓬勃發展，得益于領導重視，策劃人員精心準備與相關部門對讀書節實踐活動的大力支持。以西安航空學院閻良校區圖書館讀書節活動為例，我們每年對讀書節“書香航苑”活動都進行改進，以期加快創新步伐，圖書館希望在總結經驗的基礎上，使每屆活動的開展都推陳出新更上一層樓。

一、“書香航苑”實踐活動的成效

積極開展閱讀推廣，充分利用圖書館資源。在學院層面，促進校領導、宣傳部、工會、院系、教學管理部門、團委、學生部門的大力支持與緊密配合。在被服務群體學生層面，圖書館宣傳工作積極融入校園文化，讀者協會也配合圖書館各項活動順利開展。縱觀每屆的讀書節活動，都主題鮮明、內容豐富、周期較長（為期兩個多月），收效甚好。因此，我們才能連續八年開展讀書節活動。

在每年的讀書節活動中，根據時事狀況和讀者需求，圖書館組織會指派專人負責確定閱讀推廣活動的主題及制定活動計劃，并根據場地、人、財、物等具體條件，制定出多項可行性活動方案，并分解細化活動內容，供策劃者與實施者進行比較、擇優，確定最終目標要求，使實踐活動科學、有效。其成效表現為：

1、八年磨一劍，形成圖書館文化品牌

自圖書館開展讀書節活動以來，每年都會集中各部門骨干人員，齊心協力為讀書節活動出謀劃策，最終落實實施。動態常新的活動內容，促使這項工作常態化。在各項品書、借書、藏書、薦書、名人講座等活動中，構建圖書館文化品牌。以名人效應，推動學院宣傳。每屆“讀書節”活動都有文化或科技名人參與。應邀來圖書館參與活動的多為知名學者，如：省文聯副主席肖云儒、省書協主席雷珍民、著名畫家戴希斌、劉永杰等到論壇上進行講座，專家與學生直接現場互動，使同學們感受閱讀的魅力，同時激發學生閱讀的熱情，培養他們的閱讀興趣。[1]

2、體現辦學理念，為學院學科建設助力

活動期間，每周末組織“航空工業發展視頻展播”、《航空精神與航空文化》報告，是航空發展、航空文化等方面的展示與講座，其主題選擇與學院發展和讀者需求相一致，這樣的主題活動能體現本校辦學理念和文化特色。又如，主題為“讀經明理恢弘人文精神，探本溯源打造學科基點”的活動，也是與學科打造密切聯系的。

3、促進校園文化建設不遺余力

豐富多彩的各項活動，使讀者參與程度向縱深發展。如“閱讀空間品味攝影展”，體現的是讀者對閱讀空間，如館舍、花壇、校園等理解和品味圖片的展示。受歡迎的活動能抓住讀者的興趣點，使各年級大學生廣泛參與，達到了大學生對圖書館的關注與利用目的。在讀書節活動的廣度方面，考慮到交流對于閱讀的重要作用，圖書館會加大宣傳力度，發揮學生讀者協會作用，舉辦如“檢索與發現”、“搜索工具應用挑戰賽”、“主題征文”等活動，使讀者獲得閱讀和分享的喜悅，實現了圖書館與讀者、讀者與讀者間的良性互動。[2]

4、可持續的品牌活動

對有宣傳力和影響力的活動，可在較長時間內持續開展，讓更多的學生能夠參與進來。閱讀興趣的培養不是一朝一夕的事情，也不是討讀者臨時歡心的事情。圖書館服務宣傳月，其實質是要求基層服務者能月月不忘宣傳。組織不同范圍，不同內容的活動為最好，其目的是提高圖書館工作人員的服務意識，培養推廣閱讀能力，實現資源普遍利用。

5、重視各類電子資源利用及各種咨詢服務

對館藏分布、各類電子資源的了解與檢索機的應用，是保障學生熱愛圖書館、利用圖書館的前提。信息教育、檢索能力進課堂，使大學生利用圖書館普及性教育達到常態，這樣的宣傳教育推廣，對學生而言，有可能終身獲益。

二、閱讀推廣活動可持續發展的對策建議

盡管活動策劃人員和活動組織者都很努力，但要順應時代要求，符合學生口味，達到閱讀推廣的目的，我們還需要做好以下工作：

1、加強組織配合

促進校領導、院系、教學管理部門、團委、學生部門等緊密配合。對學生群體，圖書館聯合讀者協會做廣泛的宣傳工作，建立多方參與體系，增強活動互動程度，促進圖書館各項活動順利開展。閱讀能力的提升需要貫穿大學生的整個學習階段，圖書館需緊密加強閱讀指導功能的實施，實現長期持續的閱讀培養應與課堂教育相結合，促使大學生掌握有效的閱讀方法。[3]

2、推進信息成長

對于學生層面的盲目性、破碎化閱讀傾向，圖書館更應加快并優化文獻資源建設，化腐朽為神奇，讓大學生真正認識到“成人比成才重要，成長比成績重要”，引導讀者保持正確的閱讀方向，實現真正的閱讀。同時，為滿足大學生閱讀來自數字媒體的行為，圖書館員也應與時俱進主動提升自身的信息素養，以便隨時引導大學生運用正確的途徑和有效的方法，提高閱讀處理能力，簡化繁雜的各類信息，對所需內容進行深度閱讀。

3、永不言棄的再教育

作為第二課堂，圖書館不應潛移默化“被需要”，而是要培養大學生在思想上真正重視圖書館與圖書（信息資源），深化“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書”。可借鑒國外圖書館與社會機構合作的經驗，開發讀書節、讀書月等活動的有效途徑。積極利用各種社會力量，與企事業、出版社部門、相關媒體等合作，共同舉辦讀書節、讀書月等活動，提高閱讀推廣的成效。

4、提高讀書節活動水平

雖然名家講座、圖書捐贈、交換、漂流、薦購等資源利用活動很受大家歡迎，[4]尤其是“航空主題展覽”、“書山尋寶”、“搜索工具應用挑戰賽”、“一戰到底”、“閱讀百科擂臺賽”等都用心良苦。然而，我們的目標是使圖書館資源得到充分利用，為讀者提供優質服務，促使圖書館策劃者一往無前。以順應校園文化建設的西航院圖書館讀書節“書香航苑”活動，會在總結經驗的基礎上越辦越好。

【參考文獻】

[1] 張興，許文丹.試論高校圖書館讀書節活動的改進思路――以西安航空學院“書香航苑”讀書節活動為例[J].大學圖書情報學刊，2014（3）100-104.

[2] 馬江寶.讀書節活動在高職院校圖書館的踐行與思考――以廣東交通職業技術學院圖書館為例[J].晉圖學刊，2011（5）54-56.61.

[3] 魏敏彩.對高校圖書館開展閱讀文化經典活動的思考――以河南工程學院圖書館為例[J].河南工程學院學報（社會科學版），2012（1）90-92.

篇（8）

根據校領導的指導精神，按照活動月方案，結合校園文化環境的布置，我們通過黑板報，征文活動，優秀征文展，優秀隨筆展，“我愛讀書”演講比賽，英語演講比賽等形式最后決出四個“書香班級”。多渠道、深層次地宣傳讀書、學習的重要意義，熏陶和提高廣大師生的思想認識，為深入落實讀書節方案的各項活動奠定了堅實的基礎。

二、積極展開活動，培養學生的興趣

1、黑板報展示

讀書節期間，級部開展板報評比活動，要求各班出一期以“我愛讀書”為主題的黑板報。

2、“我愛讀書”征文活動

級部開展“我愛讀書”的征文活動，各班同學踴躍報名，積極參加，并評出了一等獎，二等獎，三等獎。級部給予獲獎同學一定的獎勵。

3、舉辦優秀隨筆展

為督促學生認真閱讀，認真摘抄，級部組織各班進行優秀隨筆展覽，讓學生養成看書摘抄的好習慣。

4、“我愛讀書”演講比賽

為給學生搭建一個展現自己演講的舞臺級部組織舉辦“我愛讀書”的演講比賽，比賽邀請了學校德育處主任邱宗慶，最后，邱主任對學生的表現給予了充分的肯定，并提出了三點意見，最終比賽決出一等獎5名，二等獎5名，三等獎6名。

5、英語演講比賽

為了加強英語的學習和交流，給學生提供一個展現自我，提升自我的機會和舞臺，年級組和英語備課組還舉辦了英語演講比賽。

6、教師交流學習

篇（9）

根據郊橋辦黨工[201X]24號關于《舉辦橋南辦第七屆“讀書節”活動的通知》文件精神，隆門社區結合自身實際情況，扎扎實實開展讀書活動。現將工作情況匯報如下：

一、成立組織，營造氣氛

社區黨委成員以書記為組長的“讀書節”活動領導小組，召開會議，學習文件、掛出橫幅、營造氛圍、突出“激發讀書激情，共建和諧隆門”主題活動，讓書香進社區、進支部、進家庭，營造健康向上的學習氣氛。

二、“讀書節”活動做到四個結合

1是集中學與自學相結合

2是與本職工作相結合，多讀與本職工作相關的書籍，轉變工作作風，提升工作標桿

3是與創建國家文明城市中心工作相結合

4是與打擊傳銷、反、維穩相結合

三是組織人員參加辦事處知識競賽，并在競賽的8支隊伍中獲得一等獎

社區通過開展讀書活動豐富大家知識，提高了自身素質，為促進和諧社區建設的提供了保證。我們將會一如既往舉辦讀書活動，不斷創新活動載體，豐富活動內容，將讀書活動開展得更有特色，更符合社區居民的需求。

（2）社區年全民閱讀活動總結

為貫徹落實**市201X年宣傳思想文化工作要求和文明辦《201X年全民閱讀活動方案》文件精神，進一步提高我社區大干部、群眾的文化素質，營造全民讀書的良好氛圍，根據街道部署要求，結合本社區實際，制定了《201X年全民閱讀活動實施方案》組織并開展了豐富的全院讀書活動，現將讀書活動開展情況總結如下：

一、領導重視，組織有序

成立社區內全民閱讀活動領導小組，辦公室負責方案的制定、督促及全社區性活動的組織工作，由各部門別牽頭負責相應部門的閱讀組織工作。

二、主題鮮明，內容豐富

1、，以“學習業務知識，提高服務人民水平，增強個人文化素質”為中心，號召全社區工作人員開展自我閱讀活動。

2、開展全民薦書活動。面向社會征集優秀閱讀書目，篩選后確定閱讀推薦書目。

3、開展“書香伴我行”青年讀書活動。依托共青團組織，在青年干部、青年學生中，廣泛開展讀書活動及演講、知識競賽等活動。

4、社區讀書節活動。懸掛標語、張貼海報、發放宣傳單，通過舉辦各具特色的讀書會、讀書經驗交流會、讀書講座等主題活動，利用共享工程向轄區居民免費提供綠色上網壞境。

三、碩果累累，成效顯著

1、本次閱讀活動，內容涉及各個領域，豐富了相關專業知識，增加了閱歷，能在今后的工作中更好地為群眾服務。

2、在工作學習的同時，全社區職工積極響應號召，倡導健康業余生活，多讀書、讀好書，通過閱讀優秀文學作品，提高了個人思想道德水平和文化素養。

四、總結經驗，繼往開來

此次全民閱讀活動，有明確的指導思想，有鮮明的讀書主題，有保障有力的領導組織，更有全民參與的活動熱情。在我社區讀書領導小組的組織領導下，此次活動圓滿開展，收獲喜人，全社區工作人員通過讀書活動后無論是在業務水平還是在文化內涵方面都有了大大的提高。我社區將在今后的工作中將此類活動繼續開展下去，創造出一個人人愛學習，處處樹新風的航興社區。

（3）社區“讀書月”活動總結

為了積極響應街道工會、深入開展“閱讀，讓生活更美麗”活動，進一步激發社區居民讀書熱情，引導社區居民養成愛讀書、會讀書、好讀書、讀好書的良好習慣，努力提高居民的思想道德素質，積極打造翰墨飄香、文明向上的書香社區，小西湖社區從11月中旬至12月在全社區范圍內廣泛開展了讀書月系列活動，通過免費贈書、優秀圖書推展、撰寫讀書心得體會等活動，掀起了一輪讀書學習的熱潮，取得了明顯成效。

一、 領導重視，精心安排部署

為保證小西湖社區“讀書月”活動的高質量開展，小西湖社區領導班子精心安排部署“讀書月”活動，制定了《小西湖社區：“閱讀，讓生活更美麗”讀書月系列活動方案》、《小西湖社區：“閱讀，讓生活更美麗”購買書單》、《小西湖社區：“閱讀，讓生活更美麗”推薦書目》、《小西湖社區：“閱讀，讓生活更美麗”評選優秀心得體會活動方案》等。

二、 加強輿論宣傳，營造“閱讀、讓生活更美麗”的氛圍

一方面，社區購置大量優秀圖書，向社區居民提供免費借閱。

另一方面，社區通過宣傳報、發放宣傳資料、制作橫幅標語等形式，使更多的市民群眾參與到“讀書月”活動中，營造“閱讀，讓生活更美麗”良好環境，使口號更加深入人心。

三、 以活動為載體，提升市民群眾讀書學習的積極性

小西湖社區向居民發放“讀書月”推薦書目表，發放免費學習圖書。社區書記還圍繞讀書學習、作品欣賞等內容作了一場生動、深刻的講座，引導并號召群眾積極參與到讀書學習活動中來，50余人聽取了活動。

篇（10）

讀書節閉幕式閉幕詞二分鐘范文1《論語.學而》中有這樣一章“學而時習之，不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”對于這一章有這樣一種解讀，是說其中蘊含著做人的三種境界。第一境界是“學而時習之”，取一“學”字。人非生而知之，乃學而后知也;學習需要交流，找誰交流呢?自然是找志同道合的朋友，于是就有了做人的第二種境界：“有朋自遠方來，不亦樂乎?”這些志同道合的人聚在一起多少有點像今天的研究會;第三種境界是說一個人于學問道德有所成之后，若是沒有被人重用時，應該“不慍”，即保持一種相對平和的心態，“窮則獨善其身”說的便是這個道理。可能有人要問了，你說這些與讀書節似乎是風馬牛不相及也，且聽我細細道來。

再過幾天就是清明節了，這幾日的絲絲細雨也觸發了我的幽古之思。清明是紀念逝者的節日，有人說：“(人)死后他的魂魄還需要回到出生的故鄉，才能獲得安息。但靈魂是不認路的，生路已經忘記，死路又走不通。只有在家鄉的親人來拜謁他的時候，靈魂才會悄悄地牽著親人的衣襟返回故鄉。”適逢黃仁宇先生誕辰90周年，我感慨很多，先生已經仙逝八年了，然而其“大歷史觀”卻不絕于文人之口。想必這位史學界的文化名人的靈魂也一定找到了歸宿。

記得遼教社有這樣一句口號：“為建立一個書香的社會而奠基”。一個書香的社會為何如此重要，這與中國文化的傳承是密不可分的。試想若是沒有如先生那般為傳承一線文化香火而孜孜不倦的人，那中國文化恐怕早已消失在歷史的星空中，成為絕響了。

清明時節，說了這么多看似不相干的內容，無非是想讓如先生一般更多的文化人，尤其是那些“人不知而不慍”者能夠找到精神的歸宿。托大一點說，這也應該是我校開展讀書節的終極目標。我以為要想達成此目標，首先需要的是讀書(學習)實踐。其實這恰恰又印證前文所論的做人的第一種境界：“學而時習之”。

然而，傳承一線文化香火若單憑一人之力，其難乃如舉千斤之網，亦似登臨蜀道之巔。于是乎，團結一些有志之士就顯得很有必要了。這與上文所講的做人的第二種境界恰恰又是相契合的。一定意義上講，十二中開展的讀書節便為那些有識之士搭建了一個可以互相交流學習的平臺。

當然，清明時節筆者重提“為建立一個書香的社會而奠基”的口號，且擬之提出：“為建立一個書香的校園而奠基”的口號，并把它當作一種愿望，這未免是有點奢了，甚至會見笑于大方之家。此間艱巨情狀,可以想見,難哉!難哉!然我校開展讀書節，實是聊以為此方向之實踐，縱不能至，卻心向往之。所謂“人不知而不慍，不亦君子乎?”假使千慮一得，亦是一樁樂事矣。

今年清明節不同尋常，政府首次用行政干預，這對于走出人們對傳統節日認同度低的困境，自然是大功德。但需要弄清楚的是，傳統節日就其本質是來自于民間的，是謂民間節日，官方的意志畢竟也只是一種外需。倘或過節的影響力僅能靠“外需”來維系，那過節與z作秀似乎也就涇渭不分了。同理，讀書也應該是一種內需，而非外需。否則這口號便真的只是口號了。

我相信校園內朗朗讀書聲應該是清明節最好的祭奠。最后送給大家一句話：一年最是讀書好，四海相知筆墨情。謝謝!

讀書節閉幕式閉幕詞二分鐘范文2老師們，同學們

早上好!我校第五屆校園讀書節在同學們轟轟烈烈的讀書活動中，悄然落下了帷幕，今天借此機會，我把這一個月來的活動做一個簡單的小結。

這一次讀書節的本屆讀書節的主題是“好書點亮人生，閱讀伴我成長”，活動口號是“讀書好、好讀書、讀好書;知，愛潛江”，同學們確實做到了在快樂中讀書，在讀書中快樂，在讀書中成長。同學們在讀書中增長了知識，在活動中鍛煉了自己。

每個年級的同學都在班主任和語文老師的指導下，有目的讀了很多書，并開展了一系列活動。一——六年級開展了一次中華經典誦讀展示活動;三——六年級進行了一次名著知識競賽;四、五、六年級進行了一次讀書征文比賽和采蜜集評比活動;五、六年級開展了手抄報評比活動。

在這次讀書節活動中，有這樣一批同學在各項活動中獲得了好成績。

………………………………

在整個讀書節活動中，所有的班級都參加了活動，其中一(1)班、一(2)班、二(1)班、三(4)班、四(3)班、五(4)班、六(5)班表現尤為突出，被評為優勝班級，這樣一批老師被評為“優秀指導教師”，他們是：何紅菊老師、王玉華老師、金媛老師、袁傳玉、余艷麗老師、鄒玉黛老師、胡菊芳老師。在此，讓我們以熱烈的掌聲向這些獲獎的同學、老師和班級表示忠心的祝賀!

讀書節雖然閉幕了，但同學們讀書的熱情并沒有減，在這里，希望同學們再接再厲，一如既往地堅持多讀書，讀好書，以優秀的成績報答學校和家長對你們的厚望。

我的講話完了，謝謝大家。

讀書節閉幕式閉幕詞二分鐘范文3老師們、同學們：大家好!

為期一個月的第二屆校園讀書節即將落下帷幕，在這兩個多月中，同學們，親近書本，喜愛讀書，學會讀書，逐漸養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣，營造了書香校園，真正體會到了“讀好書 好讀書 讀書好”的滋味，享受到了讀書的快樂，各個班級積極組織的讀書節的活動，極大的豐富了學生的業余生活。

本次讀書節的“五個一”活動，貼近學生的生活和學習實際，踏實有效的開展，同學們通過參與這些活動，陶冶了情操，大家學會了讀書、愛書，真正做到了與書為友。我們欣喜的看到各個班級建立了圖書角，很好的發揮了班級圖書角的作用;我們看到了很多同學的課外書多起來了，課余生活從看電視、玩游戲轉移到看書上;我們看到通過讀書活動課的開展，同學們誦讀了大量的古詩詞和經典文章。我們所向往的“書卷飄香，書聲瑯瑯”的校園氛圍正在形成。

老師、同學們，讀書絕不僅僅是讀書節的事，應該是每個同學的愛好，實踐證明，每一個有成就的人，必定是一個熱愛讀書的人，要想提高自己的學習成績，也必定要養成一個讀書的好習慣。讀書節即將落下帷幕，但是我們讀書的熱情不應該減弱，各個班級，各個家庭，應該以讀書節為契機，繼續構造良好的讀書氛圍，引導孩子多讀書，讀好書。各位同學，應該以校園讀書之星為榜樣，與好書為友，與智者對話，與經典同行。提高自己的學業水平，夯實自己的文化底蘊。與書相伴的人生，一定有質量，有生機;書香飄溢的校園，一定有內涵，有發展。

今后，我們要進一步深入開展讀書活動，營造濃厚的讀書氛圍，培養良好的讀書習慣，倡導讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風尚，在全校形成人人讀書的良好風氣

讀書節閉幕式閉幕詞二分鐘范文4尊敬的楊館長，各位來賓，老師們、同學們：

上午好!

剛才兩位小主持人說得沒錯，看著師生們神采奕奕、透著求知的渴望與智慧的眼神，我感到特別欣慰與高興。今天，我們的首屆讀書節順利地進入了尾聲，在此，我要代表學校感謝湖南省少兒圖書館，以及全校師生對本次活動的大力支持和積極參與。

從今年四月份開始，我校圍繞本屆讀書節的主題“書籍點亮人生，經典滋潤童年”，開展了十多項豐富多彩的系列活動。有學生方面的讀書活動，也有教師方面的教育沙龍;有班級朗讀比賽，童歌童謠創作比賽、各種主題的征文活動、圖書漂流活動、讀書體會征集、每周一首古詩活動等，又有團員青年教師“書籍點亮人生，經典伴我成長”演講比賽、教師書香人生講座、讀書交流等活動。通過這些活動，我們可喜地看到全校師生的讀書熱情在不斷高漲;讀書效率在日趨提高，在讀書的道路上我們又向前邁出了一大步!

的確，書是人類精神的食糧，書給我們帶來心靈的寧靜與充實。每一個人經歷一種人生，然而在書中，我們可以發現另一個世界，體驗另一種人生，正是這種未曾經歷的世界加速了我們的成長，促進了我們心靈的富足與精神的升華……

讀書活動在我校開展以來，師生的確得到了實惠，不但開闊了視野，豐富了文化知識，對學校整體也帶來了極大變化，同學們更加有修養明事理，老師們業務能力有了更大的進步。你們看，剛才有這么多的班集體和個人得獎，可見讓讀書成為習慣的目的，我們已經達到了，現在不但拿著借書證通過圖書管-理-員到圖書館借書的人，和訂隊報隊刊的人越來越多，我還發現同學們閱讀的時候更加文明，教學秩序和教學成績越來越好了。俗話說：“春種一粒粟，秋收萬顆子”，雖然說首屆讀書節即將落下帷幕，但是讀書不能停止，我們會將讀書節繼續辦下去，還會有第二屆、第三屆，我相信“愛讀書，會讀書”這顆種子一定已在同學們的心田里生根、發芽，在不久的將來，定會開花結果，獲得喜人的豐收。

老師們，同學們，與經典同行，為生命閱讀，讓瑯瑯的讀書聲伴隨我們一起成長，成為我校一道美麗的風景線，讓我們在這美景中實踐我們的教育理想。

最后再次謝謝湖南省少兒圖書館，謝謝全體師生!

讀書節閉幕式閉幕詞二分鐘范文5老師同學們：