會計誠信思考論文匯總十篇

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會計工作是如實反映經濟活動的晴雨表，是把守“錢袋子”的重要一環，其最緊要之處就是要如實記賬。目前一些單位為了小團體利益，在會計數據處理上大做文章，采取亂攤成本、費用，假賬真算，真賬假算，造成賬實不符，虛盈實虧或虛虧實盈；編造和提供虛假財務報告等手段，以達到轉移國家財產、偷逃稅款、粉飾業績包裝上市的非法目的。會計做假的危害極大，不僅損害了國家、投資人、債權人和社會公眾的利益，而且也破壞了社會主義經濟秩序，與市場經濟的公開、公平、公正原則相悖。在中等職業學校的財會教學中，我們應該抓住會計教學陣地，對正在接受會計專業教育的學生滲透“誠信為本，操守為重，堅持準則，不做假賬”的教育。

一、會計誠信教育的含義

誠信就是誠實、守信。論文大全。誠實是指言行一致，不弄虛作假，不欺上瞞下，做老實人，說老實話，辦老實事；守信就是信守諾言，保守秘密。誠實必須守信，自古以來，人們就將誠實和守信作為道德的基本要求。會計誠信是會計對社會的基本承諾，即客觀公正、不偏不倚地把各項經濟活動反映出來。然而，我國企業的會計信息失真現象卻大量存在，其對我國市場經濟建設與發展的制約效應已經顯現。因而，有效解決會計信息失真問題已成為我國會計界乃至經濟界面臨的重大課題。

二、會計教學中開展誠信教育的重要性和緊迫性

在對學生進行問卷調查時，其中對“今后工作時，老板要你做假賬怎么辦？”只有20％的學生回答：“堅決抵制”；而選擇“不知怎樣辦”的占48％；選“愿意做假賬的”占32％。而對另一題“當你不小心收到假鈔時怎樣處理？”居然有40％的同學認為：想辦法把假鈔花掉。如果讓這些沒有誠信觀念和相應職業道德只有專業技能知識的學生加入會計行業，產生的后果是不堪設想的。然而，我們現在所開設的專業課所講述的內容都是“會計核算、分析、檢查”的方法，很少涉及到對學生誠信的教育。今天的學生，就是明天的從業者。當巨額的經濟利益與嚴肅的道德規范發生碰撞時，只有潛移默化的誠信教育，才能使天平傾向于道德規范。誠信教育最適當的時機就在于會計從業人員的啟蒙教育階段，一旦將這種職業道德內化為個體道德，那么無論會計人員的專業技能和理論水平上升到什么層次，公眾的利益都會得到保護。因此，對財會專業學生進行誠信教育已經刻不容緩！

三、如何在教學過程中貫穿誠信教育

第一，運用案例教學。會計學一門需要用案例來闡述的課程，尤其是對會計核算和會計治理的理解和運用，具有重要意義。這就只能靠教師廣泛查閱資料，尋找合適分析的案例。所謂“合適”就是選擇的案例必須具有典型性，所選案例必須緊密結合教學理論，直接驗證會計教學內容，將會計案例與教和學有機地結合起來，所選典型案例應具有較強的說服力；綜合性，會計教學學科眾多，內容豐富，在選擇案例時可考慮選擇具有較強的綜合性、涵蓋較廣的案例；真實性，無論從時間、地點、人物、單位、內容都要求具有真實性。具有真實性并不是不需要再加工，可以在真實的基礎上根據教學目的和教學內容的要求，對所選案例從內容、邏輯結構、情節、文字等方面進行分析之后，再經過改寫、組織、加工、潤色，最后形成教學案例。

第二，要在中職會計教學中滲透德育思想，應通過教學內容，把專業教育與職業道德教育有機地結合起來。講授會計專業知識過程中，應不失時機地向學生介紹有關的會計法律法規，有意地穿插一些問題給學生去思考。如在講到緒論時，教育學生充分認識未來所肩負的光榮職責，認識會計管理在經濟建設中所處的重要地位，使學生從內心熱愛會計職業，以主人翁的精神為人民當好家，理好財。如講會計核算的一般原則時，緊密結合新訂《會計法》告知學生我國為什么要修訂《會計法》如《財務會計》中貨幣資金的教學中，應告知學生《內部會計控制規范―貨幣資金》的有關規定，單位取得的貨幣資金收入必須及時入賬，不得私設“小金庫”，不得賬外設賬。如在講《財務管理》中的商業信用時，引用典故“屠龍酒店”的故事闡釋無論個人或企業，守信會贏得良好的信譽和發展機會，失信就會失去商機，受到懲罰，雙贏來自信用的思想進行德育教育。如在教書育人，加強會計職業道德教育，把好學生今后從事財務會計工作的思想關。誠信在會計行業尤為重要，正像原中國財政部部長項懷誠部長說的那樣，要把信用作為會計工作的生命線。在學生中開展誠信教育，對規范會計從業行為，提高會計人員素質，增強學生誠信意識，幫助學生在走上會計工作崗位前就樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。論文大全。

第三，要以素質教育與技能教育要并重，力爭處理好“德”與“才”的關系。一個人的道德素質并不是先天就有的，要靠自身修養和外部督促教育相結合而生成。因此，在對學生開展會計誠信教育工作中，要從素質教育入手，注重會計誠信教育與會計業務技能培訓齊頭并進，相互結合。“德”是會計人員搞好會計工作的根本，“才”是會計人員搞好會計工作的重要條件，二者缺一不可，只重才而不重德、或是只重德而不重才都是不正確的。會計是一門操作性、技術性很強的學科，會計理論知識只為會計工作提供了指導，會計實務知識與具體單位的具體程序有所不同，因此會計工作的過程、會計實踐非常重要。專業知識是會計人員素質的特質，是職業判斷能力的潛在表現，也是會計人員應具備的最起碼的從業知識，主要包括會計基礎、財務管理、相關行業的會計理論以及行業財務制度、管理會計和會計電算化等。會計電算化顯得尤為重要，是減輕會計工作量，提高會計工作效率的保證，也是會計信息化的前提。學生作為未來的會計人員要永遠記得專業知識是我們的“飯碗”，有了它走到哪里都不怕。所以，要把育才與育德緊密地結合起來，滲透到會計教育的各個環節中去，只有這樣，才能培養德才兼備的會計人員。論文大全。

第四，要以準則為準繩，不斷學習新會計知識。作為財會班學生，無論是實習還是以后去做會計工作，都應不斷進行繼續教育，應對會計從業資格證引起足夠的重視。有的同學取得會計從業資格證書后，便將會計從業資格證書束之高閣，不參加繼續教育，不進行注冊登記，對《會計從業資格管理辦法》這一最基本的法規也不熟悉，有的同學實習之后對每年的繼續教育采取消極的態度，不愿意參加繼續教育，有的比較上進的同學雖然參加繼續教育，但只是把它當成每年的例行公事，敷衍了事，甚至采取交錢過關的形式，這都明顯體現了對會計從業資格證的不重視。自1998年以來，我們的會計制度發生了很大的變化，若既不自學新會計制度，又不參加繼續教育，最后直接導致會計知識水平的落后。

四、改變考試辦法

以往會計學試卷的題型一般都有填空、名詞解釋、簡答題。這些題分值一般占到25至45分，實際是一種不太科學的做法，與其讓學生倒背如流還不如讓他們真正學會理解和運用它。讓學生指出并更正案例中企業賬務核算的錯誤可以使學生更好地把握和理解會計核算方法和原理，同時也可以從一定程度上評價學生的職業道德水平和職業判定能力。

誠信興企，失信敗企。不僅對于會計行業，對于任何一個行業，職業道德教育的重要性都是毋庸置疑的。作為教師，我們有責任、有義務正確引導學生樹立“誠信為本”的職業人格，幫助他們就將來走入社會形成正確的職業判斷打下良好基礎。

總而言之，在會計教學中進行誠信教育每一位財會專業教師責無旁貸任重道遠，我們財會專業教師應該內強素質，外塑形象。既要有扎實的專業知識，又要具備強烈的使命感，對今天的受教育者―明天經濟建設的主力軍們誨人不倦、諄諄告誡，幫助他們樹立正確的“三觀”，使其成為堅持準則、操守為重、遵紀守法、依法納稅，具有高尚職業道德的從業者。

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1 高職會計課程評價體系現狀分析

目前高職會計學生的考核以“分數”為主導，各類課程的總評成績由出勤情況、完成作業情況、平時測驗成績及期末測驗成績組成，實訓、頂崗實習及畢業設計等環節則根據學生上交的材料及報告分成“優秀、良好、中等、及格、不及格”幾個等級。

“分數”只能體現學生對會計專業知識及技能的掌握程度，而無法反應學生個人的誠信水平及對于會計職業道德的理解及實踐程度，因而當前實施的課程評價體系是片面的，不能對會計誠信教育進行檢驗，更無法提供學生會計誠信程度的依據，在一定程度上甚至背離了誠信教育的初衷，使學生產生了一些錯誤的認識：

1.1 唯分論導致產生“分數泡沫”。目前學校對學生的綜合評價中，分數評價占據了絕對的優勢地位。唯分論導致部分會計學生在課程學習中產生不少問題。有的學生投機取巧，將會計的客觀性理解成為模式化和程式化，死記硬背相關公式，缺乏靈活應用。有的學生鋌而走險，抄襲作弊屢禁不止，妄圖不勞而獲。Sadler（2009）的對澳大利亞大學進行的一項研究表明，課程評價體系中誠信考核指標缺失是造成“分數泡沫”的主要原因。而這些分數泡沫，使學生走上企業實戰崗位后產生巨大落差，導致“讀書無用論”等不當觀點不脛而走。

1.2 失信成本低廉讓學生對失信行為產生錯誤預期。當前學生中表現出了種種不同的失信行為。一是言而無信。很多學生由于責任意識不強，如不能在約定好的時間內完成任務，經常臨時變卦等等。根據某高職院校中美合作會計專業美籍教師的教學效果反饋，與同齡的美國學生相比，相當一部分中國學生顯得不夠成熟，自我管理能力相對較差，待人接物大都從自我的角度出發，言行不一致，很難建立起信任關系。二是弄虛作假。抄襲他人作業，需用英文完成的作業照搬照抄翻譯軟件翻譯結果，畢業論文數據造假、直接復制他人論文文本，頂崗實習材料虛報等等行為在日常學習中屢見不鮮。三是考試作弊。但在考核中，對這些不誠信的行為沒有考核依據，即使被發現，為此付出的代價甚微，最多是退回去重新修改，一樣可以拿到不錯的分數。違反校規校紀、考試作弊等比較嚴重的失信行為雖然將記入到學生檔案中，但有些高職院校出臺了一些管理辦法，可以讓失信的學生“將功補過”，學生在規定的時間表現良好或者有突出貢獻，失信行為可不予以記錄。造成的結果是，一些守信的學生拿不到好分數，而平時投機取巧弄虛作假的學生卻往往取得不錯的成績。在目前的學生評價體系下，分數是學校評獎推優、各種評比的重要依據，是各用人單位在招納人才的主要參考，誠信評價指標的缺失一定程度上造成了評優的不公平，讓少數學生產生了錯誤的心理預期，誠信建設被拋之腦后，也給用人單位帶來了一定的用人隱患。

2 加強會計誠信教育，重構課程評價體系的建議

2.1 開設專門的會計誠信課程。高職會計課程設置包括公共基礎課、公選課、專業基礎課、專業課、實訓課、頂崗實習及畢業設計等，專門的會計誠信課程缺失。會計學生課程較多，有些高職院校在定培養方案時要么直接忽略誠信課程的設置，要么僅設置了《思想政治》或《財經法規與職業道德》，但這些本應強調思想品德教育及會計職業道德教育的課程地位并不高，課時量也不大，且仍沿用照本宣科的傳統方式進行教學，學生為了應付考試簡單記憶相關知識，并沒有真正理會會計誠信的內涵更沒有付諸于實際行動，誠信教育注重形式，如同虛設。加強會計教育首先應從課程設置著手，開設獨立講授會計誠信的課程，是學生明確會計人員的職業道德。

2.2 加強會計專業課程誠信教育。高職院校的辦學目標都立足于技能型人才的培養，在培養學生的過程中，大都“講理論，重技能，輕道德”。會計職業道德準則，言簡意賅，說起來簡單，履行起來卻千頭萬緒，細致入微。對于不同的會計工作、會計崗位，又有更具化的意義和要求，然而在各會計課程的教學當中，誠信到底指得是什么，具體表現在什么地方，對會計人員有哪些要求等問題基本沒有涵蓋，教師在授課過程中僅注重專業知識的講解及專業技能的訓練，誠信教育少之甚少。問卷調查顯示，68%的受訪高職會計專業學生表示，誠信意識模糊。因此，誠信教育應當滲透到專業課、實訓課等各課程的各教學環節當中，首先讓學生明白在不同的會計崗位從事各項具體的會計工作，誠信的真實含義，增加會計誠信的考核內容，并對學生在學習過程中提出誠信的要求，例如作業獨立完成，不得相互抄襲；引用文獻及數據應注明出處等。

2.3 建立會計誠信教育評價指標及懲罰機制。現行的課程評價體系下，僅有量化的分數體現學生的成績，而衡量學生誠信程度的指標缺失，這對學生失信行為缺乏有力的約束。課程考核應增加誠信考核指標，建立有效的失信懲罰機制，從而保證誠信教育的實施效果。

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近年來會計行業的“誠信”出現嚴重危機,一些學生剛走上社會不久,就出現了違反會計法規的事件,這不僅會影響這些學生今后的發展,而且也不利于整個會計人員隊伍的建設。因此,加強在學校開展會計職業道德教育是非常必要的。開展會計誠信教育是當務之急,可從以下幾方面去培養:

一、要構建校園誠信教育的環境和氛圍

俗話說:環境造就人。學校是學生學習、生活的主要地方。所以優化校園誠信環境、營造校園誠信氛圍對培養學生誠信意識,促成個人誠信行為至關重要。學生誠信教育,不只是針對學生,也涉及教師。教師和學生都是誠信教育的參與者和誠信意識的體現者。教師應當遵紀守法、敬業愛生、教人求真、勇于創新;學生應當尊敬師長、遵章守紀、誠實學習、學做真人。開展誠信教育,教師的作用尤其不容低估。教師的言行舉止、人生態度等都會對學生有潛移默化的影響。教師的誠信與否也會在很大程度上給學生以示范。因此,教師應嚴以律己,為人師表,真誠待人,與學生平等交流。教師的誠信意識和誠信行為對學生良好道德的形成將會起到巨大的作用。此外,要大力營造校園誠信教育的文化氛圍,校園宣傳欄、教學樓走廊可張貼誠信的名言警句,教室的黑板報要經常體現這方面內容,使學校內部形成良好的誠信教育氣氛。

二、要組織開展誠信教育的活動

如以弘揚和培育民族精神、愛國主義教育、傳統美德教育和誠信教育為重點的“中職生德育風采展示”活動,通過主題班會和演講等形式,著力探索加強未成年人政治思想教育、促進學生全面發展的新型教育教學模式。活動必須堅持宣傳正面典型與剖析反面典型并重,學生通過辯論這種形式積極參與到會計知識的主動學習和思索當中。運用正面典型進行示范教育,大力宣傳表彰愛崗敬業、誠實守信、堅持原則、奉公守法的會計人員,可以弘揚正氣,鼓舞士氣,增強會計人員固守會計誠信的信心和決心,在全班營造誠信光榮、造假可恥的良好氛圍。運用反面典型,進行直觀、形象、具體的警示教育,可以使學生從中吸取教訓,潔身自好,防微杜漸,做到自重、自治、自警、自律。開展會計誠信教育要與會計環境結合起來,實施正確引導。通過典型案例教育學生,使學生充分認識到“誠信為本,操守為重,堅持原則,不作假賬”的重要性和必要性,切實增強法律意識,徹底拋棄僥幸的心理,嚴格遵守會計誠信規范。

三、要在中職會計教學中滲透德育思想,應通過教學內容,把專業教育與職業道德教育有機地結合起來

講授會計專業知識過程中,應不失時機地向學生介紹有關會計的法律法規,有意地穿插一些問題給學生去思考。如在講到緒論時,教育學生充分認識未來所肩負的光榮職責,認識會計管理在經濟建設中所處的重要地位,使學生從內心熱愛會計職業,以主人翁的精神為人民當好家,理好財。誠信在會計行業尤為重要,要把信用作為會計工作的生命線。在學生中開展誠信教育,對規范會計從業行為,提高會計人員素質,增強學生誠信意識,幫助學生在走上會計工作崗位前就樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。

四、要以準則為準繩,不斷學習新會計知識

作為財會班學生,無論是實習還是以后去做會計工作,都應不斷進行繼續教育,應對會計從業資格證引起足夠的重視。有的同學取得會計證后,便將會計證束之高閣,不參加繼續教育,不進行注冊登記,對《會計從業資格管理辦法》這一最基本的法規也不熟悉,有的同學實習之后對每年的繼續教育采取消極的態度,不愿意參加繼續教育,有的比較上進的同學雖然參加繼續教育,但只是把它當成每年的例行公事,敷衍了事,甚至采取交錢過關的形式,這都明顯體現了對會計從業資格證的不重視。我們的會計制度每年都發生變化,若既不自學新會計制度,又不參加繼續教育,最后直接導致會計知識水平的落后。

總之,作為財會專業的學生,都應明白市場經濟是法制經濟,是信用經濟。誠信是市場經濟的基礎,要治理會計信息失真,必須加強自身的會計誠信教育,嚴格遵循會計職業道德,以《會計法》為行為準則,指導自己的執業行為,提高自己的道德修養,做到自律、自重,堅決杜絕假賬行為發生,從源頭上根治會計信息失真,以維護社會主義市場經濟稚序健康發展。

參考文獻:

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近年來國內外資本市場上會計造假案件頻頻爆發，使會計行業的公信力遭到質疑，會計行業正面臨一場嚴峻的“誠信危機”。如何走出危機，重塑會計誠信，已成為會計業界關心的問題。

1會計誠信缺失探因

1.1信息不對稱是會計誠信缺失的基本前提當前我國市場尚是一種“弱式有效”的市場。會計信息制造者是“內部人”，是經營者，控制著企業經濟活動的全過程，擁有企業內部的各種信息；會計信息使用者是“外部人”，不能直接參與企業的生產經營，只能依靠會計信息制造者提供的信息來了解企業的經營狀況。由于信息不對稱，經營者就有可能出現道德風險和逆向選擇，違反誠信原則，提供虛假會計信息。

1.2利益驅使是會計誠信缺失的原始動力在政治上，由于當前我國政企不分、產權不明晰的現象仍較為嚴重，企業高層管理者往往由政府任命，其政績就體現在完成上級領導下達的經濟效益考核指標上。為了取得國家有關管理機關的信任，并因此獲得更高的職位或政治榮譽，企業管理者勢必通過會計舞弊、粉飾經營業績來達到目的。在經濟上，企業的基本目標就是追求利潤最大化。為了向資本市場“圈錢”，獲得投資人投資、銀行貸款、減少企業納稅額等經濟利益，企業都有可能加入造假的行列。

1.3造假成本過低是會計誠信缺失的關鍵誘因在我國，相對于會計違規行為的普遍存在，追究會計從業人員行政責任、刑事責任或民事責任的情形卻少之又少。這種輕懲薄罰的懲罰模式使失信者未受到嚴厲制裁，守信者未得到有效保護。許多經營者和會計執業人員都從“失信”中撈到好處，一些擅長做假的人員還成了一些企業競相聘請的“人才”。正是由于造假的預期收益明顯大于預期成本，造假之風才會愈演愈烈。

1.4監督不力是導致會計誠信缺失的外在因素首先是法律監督不力。在會計領域，人超越法律控制會計的現象比比皆是。法律是死的，而人是活的，想盡一切辦法鉆法律的空子，或者睜一只眼閉一只眼，都無疑為會計造假打開便利之門。其次是專業監督不力。在我國，由于公司治理結構不完善，所有者缺位，企業的經營者真正決定著會計師事務所的聘用、續聘、審計費用等事項，經營者成了會計師事務所的“衣食父母”。在激烈的行業競爭下，會計師事務所的執業質量必然下降。第三是公眾監督不力。在我國，由于政府管制、新聞審查與監管制度的影響，使本應被社會公眾知曉的會計失信行為無法被及時準確地披露，這實際上是對行騙者的保護與慫恿，變助長了會計行為主體的造假行為。

1.5會計人員缺乏獨立性是導致會計誠信缺失的內在因素會計活動屬于企業的管理活動，會計人員由企業經營者選拔任用，受企業經營者領導、管理和考核，個人的升遷由企業經營者決定。這種地位上的從屬性在某種程度上制約了會計人員職業道德的發揮，在領導的授意、強令或指使下進行會計造假常常成為會計人員無奈的選擇。

2會計誠信缺失問題的治理對策

2.1開發誠信工程，強化誠信教育誠信危機在社會的各個領域普遍存在，已成為一種普遍的社會現象。要建立會計誠信，首先要建立社會誠信，把會計誠信建設納入到整個社會的誠信體系建設工程之中。要利用大眾傳播媒介大力宣傳正面典型，強化誠信光榮、不誠信可恥的觀念，形成對“不誠信者”人人喊打的社會氛圍。在會計業界應當長期堅持對會計從業人員進行會計職業道德教育，并建立企業、會計從業人員及注冊會計師信用檔案，供社會公眾查閱與監督。

2.2強化懲罰機制，加大造假成本一是改變輕懲薄罰的傳統懲罰模式，加大懲罰力度，使誠信具有硬約束力。要從立法、執法上對造假單位及責任人進行經濟處罰和刑事處罰，輕者使其名聲狼籍，重者使其傾家蕩產、甚至入獄坐牢。二是實行市場退出機制。把不遵守行業操守、不守信用的企業或個人驅逐出相關行業；對造假的上市公司嚴格執行退市制度；對參與造假的中介機構堅決予以取締。

2.3完善監督體系一是完善企業內控制度，強化內部監督。建立包含內部財務監察制度，內部稽查和稽核制度，內部審計制度，總會計師制度等為主要內容的嚴密的企業內控系統，及時防止、發現、糾正錯誤和舞弊行為，有效防范會計誠信缺失。二是完善法律體系，強化法律監督。政府應加強經濟立法，完善法律法規，建立科學完善的監督體系，明確各監督主體的職責，經常性開展會計信息質量檢查，形成監督稽查合力。三是完善注冊會計師制度，強化行業監督。完善會計師事務所的聘用和更換機制，不斷提高注冊會計師的執業水平，強化注冊會計師的法律責任，促使其依法執業，規范操作。

2.4改革現行會計人員管理體制，增強會計人員工作獨立性可以考慮建立會計委派制，通過派出人事關系不在被委派單位的會計人員，對被委派單位的會計信息實施即時監督。這種制度可以保證會計人員業務管理的獨立性，解決會計人員依法合規進行監督時的后顧之憂，會計人員在經營活動中能更好地履行自身的基本職責，達到保證會計信息真實和從源頭上防止腐敗的目的。

參考文獻

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致謝一：

非常感謝xxx老師、xxx老師在我大學的最后學習階段——畢業設計階段給自己的指導，從最初的定題，到資料收集，到寫作、修改，到論文定稿，她們給了我耐心的指導和無私的幫助。為了指導我們的畢業論文，她們放棄了自己的休息時間，她們的這種無私奉獻的敬業精神令人欽佩，在此我向她們表示我誠摯的謝意。同時，感謝所有任課老師和所有同學在這四年來給自己的指導和幫助，是他們教會了我專業知識，教會了我如何學習，教會了我如何做人。正是由于他們，我才能在各方面取得顯著的進步，在此向他們表示我由衷的謝意，并祝所有的老師培養出越來越多的優秀人才，桃李滿天下!

通過這一階段的努力，我的畢業論文《xxxxxxxxxxxxxxx》終于完成了，這意味著大學生活即將結束。在大學階段，我在學習上和思想上都受益非淺，這除了自身的努力外，與各位老師、同學和朋友的關心、支持和鼓勵是分不開的。

在本論文的寫作過程中，我的導師xxx老師傾注了大量的心血，從選題到開題報告，從寫作提綱，到一遍又一遍地指出每稿中的具體問題，嚴格把關，循循善誘，在此我表示衷心感謝。同時我還要感謝在我學習期間給我極大關心和支持的各位老師以及關心我的同學和朋友。

寫作畢業論文是一次再系統學習的過程，畢業論文的完成，同樣也意味著新的學習生活的開始。我將銘記我曾是一名XX學子，在今后的工作中把XX的優良傳統發揚光大。

感謝各位專家的批評指導

致謝二：

在校的這五年時間里很感謝老師們對我的淳淳教誨，是你們教會了我們勤奮學習，誠實做人，踏實做事，以寬容之心面對生活。指引著我們沿著正確方向前進。在點滴匯聚中使我逐漸形成正確、成熟的人生觀、價值觀。特別要感謝我的指導老師，陸建勝老師給予我很大的幫助。

感謝我的家人，我永遠的支持者，正是在你們殷切目光的注視下，我才一步步的完成了求學生涯。沒有你們，就不會有今天的我!我一直很感謝你們，讓我擁有一個如此溫馨的家庭，讓我所有的一切都可以在你們這里得到理解與支持，得到諒解和分擔。你們的支持和鼓勵是我前進的動力。

衷心感謝我的導師XXX教授。本文的研究工作是在X老師的悉心指導下完成的，從論文的選題、研究計劃的制定、技術路線的選擇到系統的開發研制，各個方面都離不開X老師熱情耐心的幫助和教導。在碩士研究階段的三年來，X老師認真的工作態度，誠信寬厚的為人處世態度，都給我留下了難以磨滅的印象，也為我今后的工作樹立了優秀的榜樣。

致謝三：

時光如影，四年的財大本科生生活進入尾聲。相遇即是緣分，懷念在學習的路上，在運動健身的路上，在與老師同學小伙伴一起的路上，幸福愉快地度過這段日光。回望這段歲月，有歡笑有失落，有煎熬有驚喜，有收獲亦有缺憾會計學畢業論文致謝范文會計學畢業論文致謝范文。論文的寫作過程中遇到瓶頸，再豁然開朗，反反復復思考和嘗試過后才有更深一步的體會。

首先，感謝我的本科生導師張紅英副教授。四年的時光里，導師不僅在生活中給予了悉心的關懷，而且在學習上和思想上更是孜孜不倦地給予指導和教誨。

在論文的表發、畢業論文的選題及寫作中提出了很多寶貴的意見。老師嚴謹的態度和治學要求、敏捷的思維、豐富的學識、樂觀的品格值得我在以后的工作和生活中不斷的學習。

要感謝會計學院，金融學院，校研會的老師和同學們，給我帶來的豐富多彩的本科生生活，體會到了大家庭的溫暖和快樂。感謝各位學長學姐，特別是卜星、姚伊倫、鮑夢琦學姐和鮑江民學長。感謝我的室友李尚敏、王引晟四年來一起對學習、生活、價值觀的分享與探討，目睹了大家的進步與成長。還要感謝我的家人，感謝父母親，感謝你們對我的養育之恩，感謝你們對我學業和生活的支持，謝謝!

最后祝愿我校的老師桃李滿天下，同學們工作順利，家人身體健康。

致謝四：

一直覺得自己很幸運，幸運自己成為了浙江財經大學會計學院的一份子，更加幸運能做鄧川老師的學生，也因此認識了許多優秀的同門兄弟姐妹們。

雖然只有短短的兩年多時間，但我卻在這里收獲了很多很多，其中對我影響最大的是我的導師鄧川教授。鄧老師認真的生活態度和嚴謹的治學態度深深地感染了我并引導著我。每一次有關學習的交流，鄧老師都認真、不厭其煩地給予指導、修改，力求做到更好。特別是歷時一年多的畢業論文，讓我有極其深刻的感觸。在選題階段，鄧老師連續加班好幾晚耐心、細心地與我們討論論文的邏輯、思路等，帶我們走出迷茫；此后，在論文數據的收集、SAS軟件的學習、文獻的搜集、模型變量的確定等等方面，鄧老師給予了我極大的幫助；在每次的論文進展匯報中，與鄧老師有關論文情況的討論都讓我對論文的進行有了更加明確的方向與動力；在論文遇到瓶頸時，連續一個禮拜我就像放學后還被留在學校補作業的小學生那樣在鄧老師辦公室做相關研究，鄧老師邊工作還要一邊及時地給與我指導；因為論文初稿成稿時間比較晚，鄧老師在完成學校課程之后又非常認真、細心地幫我修改論文至深夜，之后又不厭其煩地一遍又一遍幫我檢查論文。

除了在學習上，鄧老師還在為人處世、言行舉止方面不時地給與我真誠而又恰當的提點，這是我從鄧老師那得到的另一種重大收獲，讓我終身受益。鄧老師的品德、專業水平以及對我們的付出，使我對鄧老師充滿了感激，這兩年多來對鄧老師說過最多的話就是“謝謝”，也因此，我對鄧老師充滿了敬畏。真心感謝鄧老師!

另外，我還要感謝在論文開題答辯和預答辯時給與我意見和建議的于永生老師、郭華林老師、王成芳老師、張紅英老師、樸哲范老師、孫剛老師，以及論文盲審中與正式答辯中的所有老師。謝謝!

篇（8）

會計教育改革的首要問題就是確定正確的會計應用型人才培養目標。現行會計教育存在著培養出的學生與會計人才市場對會計人才的需求嚴重脫節的問題，很多高職高專甚至本科會計專業畢業的學生在學校接受了的會計教育，畢業時卻難以勝任會計工作，不適應或不能從事會計工作，原因有很多，但最主要的是他們在學校學習的東西在參加工作時根本就派不上用場。會計教育部門因為學生不能就業而簡單的判斷會計專業面臨“萎縮”局面，要減少對會計專業學生的招生；而市場中卻呈現會計人才供不應求的局面。學校培養出的會計人才為什么不能在市場中就業？市場究竟需求怎樣的會計人才？這里就突出一個應用型的問題，也是我們討論和思考的主要問題，改變會計教育所面臨的這種局面是我們所必須研究和探討和解決的問題，

一、影響高職高專會計應用型人才培養目標確立的因素

（一）知識經濟的發展對高職高專會計應用型人才培養的影響

會計是一門反映的科學，會計信息系統作為經濟活動的載體，在知識經濟時代比以往任何時代都將發揮著更重要的作用。當反映的對象發生實質性變化的時候，其反映的原則和方式，也應隨之變化。面對知識經濟和知識型企業，現行會計信息在形成、傳遞等方面存在歷史的局限性，盡早完成會計信息系統的改革和創新是知識經濟給會計教育提出的迫切要求。僅僅核算、反映、監督經濟業務運行的全過程并反映經營成果的會計已不再適應知識經濟條件下社會主義市場經濟發展的需求。科技論文。知識經濟要求應用型會計人才轉變工作理念，樹立全局觀念，擴展企業理財思路，從微觀的具體的會計核算工作中解脫出來擴展到宏觀的全面的企業管理工作中去，支配資金運作，增強企業活力，成為企業利潤的創造者，資本市場的支配者。隨著知識經濟的出現，會計面臨著人力資源會計的構建、信息知識等無形資產的計價、金融衍生工具的計量等問題，這就要求會計人員不僅要有廣泛的知識，還必須具有創新知識、運用知識的能力。科技論文。通曉專業理論，善長計算機操作，會計網絡化是在會計電算化基礎上的高科技結晶，它會使全世界投資者通過網絡了解一個企業的財務狀況和經營業績；可以使企業足不出戶而將其財務信息傳遞到世界各地。

（二）資源配置的市場環境對高職高專會計應用型人才培養的影響

經濟體制改革改變了資源配置的市場環境，人力資源的地位和作用開始顯現，為會計應用型人才的培養目標與模式的建立提供了新的思路。經濟體制改革改善了市場環境，建立和優化了經濟行為在市場活動中的“游戲規則”，調整了人力資源的配置比例和人力資源的知識結構，會計理論、會計方法和對會計行為規范的要求等也隨之發生了許多變化，這些變化要滲透到經濟活動中去，會計應用型人才是直接的傳遞者。

（三）全球經濟一體化對高職高專會計應用型會計人才的培養的影響

加入WTO后，會計作為一種商業通用語言參與國際間的經濟交流；會計人才作為經濟信息的提供者，市場將由有限的國內發展空間引向國際發展空間，這對會計應用型人才提出了更高的要求，如語言能力的要求，適應環境變化的要求，從而對作為生產應用型會計人才的會計教育提出了新的思考，如何去適應環境的變化等問題擺到了議事日程上來。

二、高職高專會計應用型人才培養目標的定位

會計高職教育的目標，主要取決于社會環境或者說會計人才市場對會計人才所需的知識、能力范圍及其結構的判斷與界定。但目前國內外會計教育界和實業界，對于會計人員所應具備的知識和能力，在認識與概括的層次上并不一致。如美國會計學會(AAA)所屬的會計教育改革委員會 (Accounting Education Change Commission)認為，會計師的知識和能力有：1．技能，包括溝通才能、認識和分析才能、人際才能等；2，知識，包括一般性知識、組織和經營知識、會計知識；3．專業認同，包括專業思想、職業道德和價值觀。在我國，通常認為，會計師的能力與知識包括：1．基本技能：記賬及編制報表的能力、財務分析的能力；2．信息技術應用能力：熟練地掌握和運用財務軟件的能力，掌握互聯網技術；3．交流能力：對下達任務的理解能力、書面和口頭表達能力、處理人際關系的能力、團隊協作能力；4．決策能力：獨立思考能力、對機會和風險的判斷能力、資源配置中的籌劃能力；5．領導能力：組織能力、激勵成員的能力、協調和解決矛盾的能力；6．一般的工商、法律和經濟知識。科技論文。

本文認為，會計應用型人才可分為能從事會計領域財務、管理和生產的財務工作，具有創新、創業型人才，能解決財務工作中的經濟問題的會計型人才；能進行科學決策、組織協調和管理的企業經營管理型人才。會計應用型人才應具備的能力與知識包括：1．基礎能力和知識，包括語言、溝通，計算機和網絡，經濟和法律以及職業道德；2．專業知識和技能，包括會計專業知識和技能，相關財務軟件應用；3．管理知識和技能，包括組織和協調、分析和決策能力；4．創新能力和自學能力。這樣，與之對應的會計教育目標實際上是應用型人才的培養目標。

參考文獻：

1李新華，彭賢智，劉玉娟. 大學心理教育概論[M].北京:國防大學出版社,2003.

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【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）11-0005-01

隨著高等教育事業的快速發展，我國碩士研究生的招生數量逐年遞增。與招生數量增加相伴隨的是，碩士研究生學術失范現象的增加。作為學術圣殿中的一分子，作為我國未來創新人才的中堅力量，碩士研究生棄學術誠信和原則而不顧，進行學術造假、剽竊等失范行為，不能不引起社會的思考。

科學、合理的學術管理制度，有利于引導、激勵和規范碩士研究生的學術行為，營造良好的學術風氣，提高研究生的培養質量和學術水平。因此，我國高校加強防治碩士研究生學術失范的制度構建，顯得尤為重要。

一、建立完善的學術規范和誠信教育制度

西方國家非常重視對碩士研究生的學術規范和誠信教育。在美國，多數大學將追求學術誠信視作治校的根本和賴以生存的基礎，重視學生的學術誠信教育。以美國為例，美國各高校對學生的學術規范和誠信教育主要采取以下四種形式：一是入學教育。在入學時，將印有學術誠信規范的新生手冊發給學生，要求學生簽署學術誠信保證書，并開展“學術誠信周”活動。二是課堂教育。美國高校將《研究生道德行為規范》作為研究生的一門必修課，由法律專業的教師授課。三是利用校園網、校刊和校報等形式進行宣傳教育。美國各高校一般都會將學生學術誠信條例、榮譽守則等規范，掛在校園網主頁或印在校刊和校報上供師生查閱，如加州大學洛杉磯分校的第一期校報上就刊登“學生守則”，詳細闡釋何為“學術不誠實”行為。四是圖書館教育。圖書館網頁為學生提供大量的文獻和相關鏈接，指導學生如何避免考試作弊和論文抄襲；同時，圖書館每年對新生進行如何正確引用文獻的培訓。

此外，美國各高校還規定了導師在預防學生學術失范中的責任。

相比之下，我國高校的學術規范和學術誠信教育顯得先天不足。在學術規范教育方面，2004年3月，河南大學出版社出版了楊玉圣和張保生教授編纂的《學術規范讀本》；同年10月，高等教育出版社又出版了兩位教授編纂的《學術規范導論》。但是各高校并沒有開設有關學術規范的課程，也不要求學生閱讀，不能發揮其應有的作用。

在學術誠信教育方面，我國部分高校基本上沒有對學生進行過學術誠信教育。在研究生入學教育中，主要是介紹學校的發展歷史和辦學特色、學科建設和發展狀況、畢業生的就業率和就業去向等；在思想政治和人文素質教育方面，研究生培養單位也未將學術誠信納入其中。盡管北京高校從2009年9月份開始將學術誠信教育納入新生入學教育當中，但大都采取講座形式，缺乏普及性和持久性。

筆者以為，我國高校可以借鑒西方高校的成功經驗，建立完善的學術規范和學術誠信教育制度，區分學校相關部門和導師在學術誠信教育中的功能和作用，發揮各自的優勢。

二、取消　“行政式”的學術量化機制

我國大部分高校規定，碩士研究生在學位論文答辯前，須發表一定數量和規格的論文。然而，隨著碩士研究生招生數量的急劇攀升，碩士研究生教育逐漸走向大眾化。“越來越多的學生不再將讀研視為其學術生涯的起點，而是作為找到理想工作的敲門磚。由于不就不能不能順利畢業，所以那些視為畏途的學生，只好鋌而走險，從事抄襲、剽竊等學術失范行為。”

此外，我國自1991年實行專業學位研究生教育，目前設置了工商管理碩士、法律碩士、社會工作碩士、會計碩士、稅務碩士等19種專業學位碩士點，特別是從2009年起，教育部決定大部分專業學位碩士開始全日制培養。教育部規定，學術型碩士研究生的培養以學術研究為導向，偏重理論和研究，而專業學位碩士研究生的培養以專業實踐為導向，重視實踐和應用，特點是學術性與職業性緊密結合，主要不是從事學術研究，而是從事具有職業背景的工作。兩種碩士學位在培養目標上各自有明確的定位，因而在教學的方法和內容、授予學位的標準和要求等方面有所不同。但是國內高校對專業學位碩士研究生與學術型碩士研究生的培養，采取了相同的模式，即專業學位碩士研究生的科研任務跟學術型碩士研究生一樣，都需完成學校規定的科研任務后才能參加論文答辯。“正是研究生培養制度的不進步，才造成了我國研究生培養目標的單一性，進而導致研究生評價機制和評價體系的不科學、不完善。”

國內有些高校，如北京大學、中國政法大學等，取消了碩士研究生才能畢業的規定，只要畢業論文寫得好，就可以畢業。它們在畢業論文質量的監督上，實行“打假”制度，即利用“論文行為不端檢測系統”對學生的畢業論文進行檢測，很好地保證了學生的論文質量。筆者認為，國內其他高校可以借鑒北京大學和中國政法大學的做法，取消研究生才能畢業的規定，讓學生將精力放在畢業論文的寫作上。

三、加大懲戒力度，增加風險成本

整體而言，國內高校對碩士研究生的學術失范行為漠視寬容、姑息放縱，已經不是個別的現象，即使處罰也是盡量從輕，不能從根本上形成打擊，這在一定程度上助長了碩士研究生的學術不正當行為。

在懲罰碩士研究生學術失范行為方面，西方國家的一些做法值得我們借鑒。首先，懲罰措施有章可循。如哈佛大學《哈佛學習生活指南》規定：每一個這樣做的學生都將受到嚴厲的懲罰，直至被從大學驅逐出去。其次，學術失范行為的當事者在大學和社會較難容身。如，在斯德哥爾摩大學的博士生手冊別告誡：“任何形式的欺騙行為都有可能導致被趕出學校和承擔法律責任的嚴重后果”。

反觀國內高校，盡管懲罰的呼聲很高，但是有關部門常常是睜一只眼、閉一只眼，不采取任何措施。因此，構建懲戒機制、加大處罰力度已經刻不容緩。

不講學術規范和學術誠信，就不能提高學術水平，這就像不懂體育比賽規則就不能提高競賽水平一樣。沒有懲罰制度，就不能制止碩士研究生的學術失范行為，只有堅守這道防線，才能起到震懾效果。

參考文獻：

[1]駐紐約總領事館教育組：《美國高校的學術自由與學術誠信》，載《中國高等教育（半月刊）》2003年第18期。

[2]郭潔、郭寧：《美國傳統名校是怎樣捍衛學術誠信的--普林斯頓大學本科生學術規范管理制度評述》，載《比較教育研究》2008年第7期。

[3]張鴻燕：《美國高校大學生學術誠信管理及其借鑒》，載《北京教育》2010年2月。

[4]戴雪飛：《研究生學術失范的根源和學術道德教育機制建設的再思考》，載《中國高教研究》2009年第11期。

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隨著社會主義市場經濟體制改革的不斷深化，會計工作面臨著新的機遇和挑戰。通過開展*會計與改革開放*年紀念活動，系統總結*會計*年來改革與創新的成果與經驗，進一步貫徹科學發展觀，繁榮*會計事業，促進*經濟和社會又好又快發展。

二、組織實施

為加強我市會計與改革開放*年紀念活動的組織領導工作，決定成立“*會計改革開放*年紀念活動工作組”：

組長：

成員：

工作組下設辦公室，具體負責紀念活動的組織、協調工作。

地點：

聯系人：

聯系電話：

郵政編碼：

電子郵箱：

三、*會計改革開放*年紀念活動的主要內容

(一)組織“*會計改革開放*年”有獎征文。

廣泛征集高質量的紀念文章、論述會計改革開放*年成果是本次活動的重點。征文形式可以多種多樣，可在全社會范圍征文，也可指定專家撰寫；可以綜合論述，也可撰寫專題性文章。征文內容圍繞總結過去，展望未來。征文領域和選題由作者自行確定(參考題目見附件2)。

征文撰寫以1978年至20*年為時間跨度，從不同的角度、不同的側面，總結改革開放*年進程中會計改革的理論與實踐，以及對未來發展的探索和思考。各區、各部門應當結合本地區、本行業、本領域實際和特點，緊扣主題，收集資料，寫出特色、新意和深度，避免簡單羅列，確保征文質量。本次征文活動設一等獎、二等獎、三等獎和紀念獎，市財政局將組織專家對征文進行嚴格篩選，獲獎征文將推薦參加中國會計學會有獎征文評選,并由《財會月刊》雜志社出版專輯。

申請參加“*會計改革開放*年”有獎征文評選的文章，應于20*年7月10日前報*市會計學會。

(二)召開改革開放*年*會計發展與創新研討會。

擬于20*年7月下旬，召開*會計發展與創新研討會。主題是“改革開放*年*會計發展與創新”。從征文和撰寫的論文中挑選一批優秀文章，邀請部分知名專家和論文作者出席研討會并演講交流。

(三)紀念活動與評選表彰先進會計工作者活動結合。

財政部為了表彰在社會主義市場經濟建設中作出突出業績和重大貢獻的優秀會計工作者，樹立當代會計工作者楷模，塑造會計行業良好形象，激勵廣大會計人員崇尚誠信、依法理財、開拓創新、勇于奉獻，決定開展20*年全國先進會計工作者評選表彰工作(財會[20*]6號)。市財政局也將制定《*市先進會計工作者評選表彰辦法》及實施方案。各區、各部門可將評選表彰活動和紀念活動結合起來，并對從事財會工作滿*年的會計從業人員、會計管理人員、會計教育人員、會計理論研究人員頒發榮譽證書。

(四)舉辦系列專題論壇。