電氣實訓(xùn)個人總結(jié)匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇電氣實訓(xùn)個人總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

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一、對象與方法

1.對象

在2009級機電一體化五年制高級班隨機抽取1個班作為實驗對象。該班共有學(xué)生46名，全部為男生，年齡在17～19歲。

2.方法

選用中國勞動社會保障出版社出版的《電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練》教材第三單元的課題五“X62W萬能銑床電氣控制線路檢修”進行本教學(xué)實驗。經(jīng)過教材內(nèi)容分析，強調(diào)理論與實踐并重，將學(xué)時重新分配：教師講授部分所占學(xué)時適當(dāng)刪減，增補實訓(xùn)實踐學(xué)時。通過設(shè)置典型故障，由學(xué)生分組合作展現(xiàn)本組學(xué)習(xí)成果，以合作學(xué)習(xí)法教學(xué)，并及時以現(xiàn)場測驗和問卷調(diào)查了解教學(xué)效果。

（1）課前準備。①分組。將學(xué)生進行異質(zhì)分組，每組6人，每組都由6位能力各異的學(xué)生組成，并指定綜合能力最強的同學(xué)為小組長，負責(zé)組織小組成員討論學(xué)習(xí)計劃、分解學(xué)習(xí)任務(wù)等。②布置任務(wù)。教師在授課前要求各組完成兩個任務(wù)：一是充分收集銑床資料，了解銑床的主要結(jié)構(gòu)和運動形式，觀察操作的銑床，記錄操作規(guī)程。可利用網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校圖書館、學(xué)校機加工中心、學(xué)校數(shù)控協(xié)會等資源獲取以上信息。二是根據(jù)工作任務(wù)，繪制銑床各主令電器元件的安裝位置圖和銑床配電盤電器元件的布置圖，觀察操作手柄處于不同位置時，行程開關(guān)的工作狀態(tài)及運動部件的工作情況。

（2）實施。①課前檢查。正式上課前，檢查各組課前任務(wù)的完成情況，并給予評分。②組間共享與學(xué)習(xí)目標呈現(xiàn)。將各組收集的材料展示、篩選、點評，對材料收集不全的部分老師給予補充，引導(dǎo)全體同學(xué)進一步熟悉機床的結(jié)構(gòu)及運動控制。教師播放事先準備好的有關(guān)銑床內(nèi)部結(jié)構(gòu)及銑床操作的視頻，深入學(xué)習(xí)機床的機械傳動機構(gòu)、液壓控制回路，分析機械、電氣、液壓聯(lián)合控制部分工作原理。在此基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)本課題的學(xué)習(xí)目標：檢修X62W萬能銑床電氣控制線路。③集中授課。以教師講授為主，重點講解工業(yè)機械電氣設(shè)備維修的一般要求及一般方法，并在實訓(xùn)柜上人為設(shè)置故障點，由教師示范檢修，邊分析邊檢查，直至故障排除。④合作學(xué)習(xí)。由組長在本組實訓(xùn)柜上設(shè)置故障點。故障點公開，由易到難，故障點個數(shù)不斷增加。在各組長組織下，全組成員共同合作，學(xué)習(xí)如何從故障現(xiàn)象著手進行分析，如何采用正確的檢查步驟和檢修方法進行檢修。⑤學(xué)習(xí)效果檢驗。由教師在各組實訓(xùn)柜上一次設(shè)置2～3個故障點，要求采用正確的檢查排除方法，在規(guī)定時間內(nèi)查出并排除故障。⑥學(xué)習(xí)成果匯報及評價。組長代表本組向教師及其他組同學(xué)展示檢修記錄，匯報本組故障排除過程及方法。各組員談收獲，講體會，說心得，臺下的同學(xué)可提出建議，提出優(yōu)秀建議的同學(xué)所在組可獲加分獎勵。匯報完畢后，由老師及其他組組長組成的“評委團”對該組的學(xué)習(xí)成果進行評價打分。表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，組員平時成績給予加分。⑦歸納總結(jié)。最后，由教師針對各組學(xué)習(xí)情況、存在的問題做總結(jié)，歸納機床電氣設(shè)備檢修的一般要求和常用方法。

二、效果調(diào)查

教學(xué)評議以問卷調(diào)查方式在課后進行。給實驗班學(xué)生每人發(fā)放一份教學(xué)評議表，了解學(xué)生對該教學(xué)方法的評價。發(fā)放46份，回收46份，有效問卷回收率100%。統(tǒng)計結(jié)果見下表。

三、總結(jié)與分析

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中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.11.042

0 引言

“電氣控制綜合實訓(xùn)”課程，作為電氣相關(guān)專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，教學(xué)計劃在大學(xué)二年級開始教授，作為初學(xué)者，掌握電路的讀圖、電路的連接、電路的設(shè)計、結(jié)合實際情況改造電路等方面，對以后的學(xué)習(xí)、實踐及具體的工程應(yīng)用顯得尤為重要。

我校重視學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，突出實踐教學(xué)，加強實驗實訓(xùn)基地的建設(shè)，努力為地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，就是要以能力為中心，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型專門人才為目標的。

本文首先介紹課程的關(guān)聯(lián)引申，在此基礎(chǔ)上介紹課程改革的內(nèi)容，再結(jié)合實際課程教學(xué)過程中的問題如何解決，最后進行小結(jié)。

1 電氣控制綜合實訓(xùn)關(guān)聯(lián)課程引申

在學(xué)習(xí)“電氣控制綜合實訓(xùn)”課程之前，學(xué)生已經(jīng)開始學(xué)習(xí)綜合電子技術(shù)，電路等基礎(chǔ)專業(yè)課程，這門課程在應(yīng)用型本科院校中開展，為以后學(xué)生考取相關(guān)證書做好鋪墊。畢業(yè)生在走上工作崗位前，適當(dāng)?shù)目既I(yè)相關(guān)職業(yè)資格證書，是很有必要的。

1.1 基礎(chǔ)課程安排

“電工實習(xí)”課程作為學(xué)生在專業(yè)課程開始前的基礎(chǔ)，具體安排如下：首先通過視頻介紹電工學(xué)相關(guān)應(yīng)用場合；其次講解日常生活中電路的基本構(gòu)成；第三介紹基本電路元件，通過各種電阻、電感、電容及電位器等元件的實物，引入元件的測量及基本電路檢修方法；第四介紹烙鐵的焊接工藝，通過實際焊接練習(xí)，對基本工藝要求進行考核；第五通過合適的電路連接，驗證單刀雙擲開關(guān)控制的兩地及多地?zé)艟呖刂齐娐罚坏诹偨Y(jié)前五部分，讓學(xué)生在完成以上內(nèi)容后，總結(jié)個人實踐后的體會。

1.2 專業(yè)課程安排

在完成基礎(chǔ)課程的教學(xué)任務(wù)后，“電路”、“綜合電子技術(shù)――模擬電子”、“綜合電子技術(shù)――數(shù)字電子”等專業(yè)課程的順利開展，“電機學(xué)”也同樣作為專業(yè)課的入門級課程，在二年級上展開，這門課程為將來學(xué)習(xí)“電氣控制”、“運動控制”、“可編程控制器技術(shù)”、“變頻控制技術(shù)”及“現(xiàn)代調(diào)速系統(tǒng)與拖動”等專業(yè)性較強的課程，是很好的鋪墊，特別是在將來的就業(yè)與擇業(yè)過程中，學(xué)生對于不同類型的電機，如何根據(jù)工業(yè)現(xiàn)場條件實施有針對性的控制，這些內(nèi)容可以很好地檢驗學(xué)生所掌握的專業(yè)知識及實踐應(yīng)用能力。

1.3 后續(xù)課程引申

在學(xué)完以上專業(yè)課程后，“可編程控制器PLC”、“智能電器及其控制”、“電氣控制與PLC控制技術(shù)”“電力電子與電機拖動”、“現(xiàn)代運動控制系統(tǒng)”等專業(yè)性較強的課程，隨之展開，這些課程對前期的知識掌握，提出了更高的要求，在就業(yè)崗位上如沒有掌握相關(guān)知識，在結(jié)合實際問題解決問題過程當(dāng)中，很容易出問題。

2 課程教學(xué)的改革措施與實踐

本科應(yīng)用型是本科層次教育，既有普通本科教育的共性，又有區(qū)分于普通本科自身的特點，它更加強調(diào)的是注重實踐、應(yīng)用和創(chuàng)新，簡單說來就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。

這門課程，對于其應(yīng)用型本科教學(xué)過程，我們也在不斷探索。如何有效地通過課程教學(xué)、實踐操作、知識鞏固、解決問題、實際應(yīng)用等方式，在有限的時間內(nèi)，最大限度的完成課程教學(xué)內(nèi)容。

2.1 教學(xué)學(xué)時問題

在課程教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生得實際情況，對課程內(nèi)容進行精簡，該課程分48學(xué)時（主要上課課時）與32學(xué)時（試行調(diào)整課時）兩種教學(xué)進度。

在48學(xué)時的教學(xué)過程當(dāng)中，后16學(xué)時是進行PLC相關(guān)內(nèi)容教學(xué)，此部分與接下來學(xué)期的“可編程控制器”課程內(nèi)容有重復(fù)，同時在有限的16學(xué)時中，要讓學(xué)生掌握基本編程、案例分析、實踐操作及順序功能圖編程等內(nèi)容，顯得非常緊湊，教學(xué)效果一般。

在32學(xué)時的教學(xué)過程當(dāng)中，有針對性的講解相關(guān)低壓電器內(nèi)容，實踐基本電工工藝操作；對正反轉(zhuǎn)及Y―降壓啟動控制電路，詳細講解電路圖組成及原理后，進行實操練習(xí)，再結(jié)合8至10種常用的電氣控制線路，由簡單到復(fù)雜的對4到5種典型電路，進行元件檢測、網(wǎng)孔板安裝、線路連接、檢測調(diào)試、通電測試、考核評分，這種少學(xué)時的教學(xué)方法，在實踐教學(xué)過程中，效果良好。

2.2 教學(xué)方法的調(diào)整

在原先48教學(xué)學(xué)時環(huán)境下，除了進行課程內(nèi)容講解外，安排4次綜合實訓(xùn)課程，占16課時，緊接著進行PLC方面的課程教學(xué)，在所學(xué)內(nèi)容上沒有交集，學(xué)生在理解上會一時接受不了，什么是可編程控制器，什么是語句表等等，前半段的學(xué)習(xí)情況才有所成效，又引申出一個不懂的新內(nèi)容，在教學(xué)效果上不盡如人意。

在32學(xué)時的教學(xué)環(huán)境下，盡可能的少講多做，16+16構(gòu)成基本的學(xué)時，講課實踐對半分，但側(cè)重點在于實踐能力培養(yǎng)，前期講解低壓電器，接著講解基本控制電路，隨后講解基本故障的檢查及排除方法，最后通過幾個實際安裝電路，檢驗前期所學(xué)內(nèi)容，進行實踐考核，這樣一來不會出現(xiàn)新的無交集內(nèi)容，對之前所講的內(nèi)容也可以通過自查，得出相應(yīng)結(jié)論，實在解決不了的問題，指導(dǎo)老師也不會直接給出答案，而是通過啟發(fā)式教學(xué)方法，指引學(xué)生通過看、聽、摸、測、排的方法，獨立解決問題。

2.3 教改后的基本情況

通過近兩年的實際教學(xué)，學(xué)生普遍感覺這門課程不單單是進行理論教學(xué)，在學(xué)習(xí)理論的同時，對于電路圖的識圖與讀圖、實際控制電路的安裝、安裝完成后的實際測試等問題，都需要花時間進行鞏固，利于提高個人的綜合素質(zhì)。

對于學(xué)生個人來說，提高了個人解決實際問題的能力。在學(xué)懂低壓電器原理的過程中，穿行控制電路的講解，講完后隨即進行階段實操，自己的電路自己測，最后通電測試，一次通過就有取得優(yōu)秀的可能，再通過平時的考勤、作業(yè)及平時小測試的內(nèi)容，給出綜合評定成績，學(xué)生對于這種做法非常認同。

對于教學(xué)的老師來說，除了在講課過程中進行基礎(chǔ)理論教學(xué)外，實操過程中對于各種問題的解答，也是十分考驗教師教學(xué)藝術(shù)的。問題的出現(xiàn)各種各樣，指導(dǎo)教師在學(xué)生提出問題時，會給出各種引導(dǎo)學(xué)生的問題，隨著問題的提出與解答，答案漸漸明了。學(xué)生在問題解答的過程中，也逐漸了解了問題如何一一解決，在這個過程中，對于學(xué)生能力的提高，很考驗指導(dǎo)教師。

2.4 結(jié)合課程教學(xué)，提高實踐創(chuàng)新能力

學(xué)生綜合創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，除了要加強學(xué)生實踐課程的安排，對于動手能力的實踐操作，學(xué)校還建立了一套適合于應(yīng)用型本科的相對完整的實踐教學(xué)體系，同時還申報了建成了省級示范實驗中心，作為實踐教學(xué)平臺的有力支撐。

電氣信息綜合實驗中心整合了三江學(xué)院優(yōu)質(zhì)實驗教學(xué)資源，它包含“SIEMENS自動化示范實驗室”、“飛思卡爾MCU/DSP實驗室”、“微電子實驗室”、“網(wǎng)絡(luò)實驗室”、“通信技術(shù)綜合實驗室”和“電子技術(shù)實驗室”六個重點實驗室；其他實驗室如： PLC自動化實驗室、高頻信號實驗室、EDA實訓(xùn)室、計算機仿真實驗室、電氣實訓(xùn)基地、ASEA測試中心、西門子示范實驗室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室等，為實踐教學(xué)的開展及學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，提供了一個良好的硬件環(huán)境。

學(xué)院通過與南京市勞動局的積極聯(lián)系與合作，建立了南京市勞動局三江職業(yè)技能鑒定站，該鑒定站可以對電子、電氣、機械專業(yè)的在校生進行中高級維修電工培訓(xùn)，近幾年，還與南京市勞動局聯(lián)合舉辦了省市級的技能競賽，與南京地鐵公司、中煙南京卷煙廠等單位合作開展了相關(guān)行業(yè)技能競賽，目前具有維修電工的國家職業(yè)技能鑒定考評員、高級考評員12人，組織學(xué)生參加職業(yè)資格考試3000多人次，指導(dǎo)學(xué)生考取職業(yè)資格證書通過率達96%以上。

學(xué)生在校學(xué)習(xí)過程中，教學(xué)計劃會根據(jù)不同學(xué)期，適時安排基礎(chǔ)實踐環(huán)節(jié)、綜合實踐環(huán)節(jié)、與簽署生產(chǎn)實習(xí)的相關(guān)企業(yè)，結(jié)合產(chǎn)、學(xué)、研組織參觀實習(xí)、定崗實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)。

學(xué)生在熟練掌握基礎(chǔ)實踐能力的同時，學(xué)院適時安排學(xué)生參加各種技能競賽，組織學(xué)生參加全國三菱自動化競賽，亞龍杯全國大學(xué)生智能樓宇競賽，全國大學(xué)生電子競賽，全國大學(xué)生（飛思卡爾）“恩智浦”競賽等，技能競賽的訓(xùn)練是提高大學(xué)生動手能力的一個有效方式。

學(xué)校在每年也會組織學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目計劃，創(chuàng)新訓(xùn)練項目的開展能使參與的學(xué)生，在電路設(shè)計、電子CAD、機械加工、PLC編程及應(yīng)用、電氣控制等方面得到較大的提高，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨立分析與解決實際問題的能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生在以團隊完成具體的創(chuàng)新訓(xùn)練項目時，如何在有限時間內(nèi)，各自分工完成任務(wù)，相互溝通修改完成項目的分歧，最終通過現(xiàn)場測試驗收的方式，完成項目的結(jié)題工作。通過創(chuàng)新訓(xùn)練項目，加強了學(xué)生在具體解決實際工程項目的能力，鍛煉其創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，為其以后走上相應(yīng)對口工作崗位積累了必要的經(jīng)驗。

3 結(jié)束語

電氣控制綜合實訓(xùn)課，是電氣信息類專業(yè)及機械電氣自動化專業(yè)，非常重要的基礎(chǔ)實踐課程，其所W內(nèi)容應(yīng)用廣泛，實踐性及應(yīng)用性強，如何教好對應(yīng)專業(yè)的學(xué)生，是我們每位實踐教師要面臨解決的問題。

我校的電氣控制綜合實訓(xùn)課程教學(xué)，就根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念與特色，適時的調(diào)整教學(xué)計劃及課時，結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)課程的實際情況，因材施教分流培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生能力為主線，采用合適的實踐教學(xué)方式，取得了較好的成績。

參考文獻

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高職教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會需求之間的矛盾已成為人們關(guān)注的重點。產(chǎn)生這一矛盾的主要原因是課程問題。從更深層次看,是由高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標與具有明顯學(xué)科化傾向的課程模式不協(xié)調(diào)造成的。當(dāng)前,高職教育所面臨的核心任務(wù)是課程的改革。下面,筆者圍繞礦用電氣設(shè)備課程的教學(xué)改革,談一下自己做法與體會。

一、課程定位與設(shè)計思路

1.課程定位

平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所大型企業(yè)―平煤集團承辦高職院校,《礦用電氣設(shè)備》是我院全國示范院校重點專業(yè)電氣自動化技術(shù)的三門優(yōu)質(zhì)核心課程之一,其定位是電氣自動化技術(shù)專業(yè)職業(yè)基礎(chǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

2.課程設(shè)計思路

教學(xué)宗旨圍繞“服務(wù)于工礦企業(yè)”。教學(xué)設(shè)計基于煤礦崗位用人多且基礎(chǔ)應(yīng)用的電修工作崗位。結(jié)合崗位標準要求,將學(xué)習(xí)分解為若干學(xué)習(xí)任務(wù),由專職與現(xiàn)場兼教師組成教學(xué)團隊,實施學(xué)校、校外實訓(xùn)基地、學(xué)校“三段式”教學(xué),將課堂延伸到煤礦電修車間;借助現(xiàn)場實訓(xùn)設(shè)備等教學(xué)媒體,采用多種靈活教學(xué)方式、方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。在考核方式上,學(xué)生參與考核過程,過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合、整個教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用、工程實踐、與人交往、團隊協(xié)作等多方位能力。

二、課程總體設(shè)計

1.課程教學(xué)目標

通過本課程的教學(xué),使學(xué)生了解并掌握礦用電氣設(shè)備方面的生產(chǎn)知識和操作技能,掌握維修工藝與方法,把課堂所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識和生產(chǎn)實踐結(jié)合起來,并為以后的實際工作打下扎實的基礎(chǔ)。同時,培養(yǎng)學(xué)生與人交往、團隊協(xié)作和語言表達等多種能力。

2.學(xué)習(xí)任務(wù)開發(fā)

《礦用電氣設(shè)備》課程在知識的選取與結(jié)構(gòu)安排上,注重學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)。依據(jù)課程培養(yǎng)目標和職業(yè)崗位要求,參照《崗位職業(yè)標準》和《煤礦安全規(guī)程》,確定知識點、技能點和學(xué)習(xí)性工作任務(wù),通過對同類知識點、技能點序化,開發(fā)出8個學(xué)習(xí)任務(wù)。(1)三相異步電動機的拆裝與保養(yǎng);(2)三相異步電動機的故障查詢與排除;(3)三相異步電動機定子繞組的更換;(4)直流電動機的維護與保養(yǎng);(5)直流電動機的故障及檢修;(6)礦用隔爆磁力啟動器的故障查詢與排除;(7)礦用隔爆饋電開關(guān)的故障查詢與排除;(8)煤電鉆綜合保護裝置的故障查詢與排除,

3.課程整體教學(xué)設(shè)計

課程圍繞職業(yè)崗位能力需求,主要從課程總學(xué)時、開課學(xué)期、學(xué)習(xí)目標、課程內(nèi)容要求、教學(xué)方法及手段考核與評價、教學(xué)媒體與工具、學(xué)生已有基礎(chǔ)、教師應(yīng)具備的能力、參考文獻等幾個方面進行課程整體教學(xué)設(shè)計。

三、教學(xué)實施設(shè)計

1.教學(xué)條件

(1)校內(nèi)實訓(xùn)基地。充分利用校內(nèi)礦用電器綜合實訓(xùn)室和電氣設(shè)備裝配車間。同時增設(shè)多種教學(xué)媒體,為“行動導(dǎo)向三段式”教學(xué)中的第一和第三階段教學(xué)提供條件保障。

(2)校外實習(xí)基地。校內(nèi)實訓(xùn)室與生產(chǎn)現(xiàn)場的工作條件、設(shè)備及工作環(huán)境之間仍存在著較大的差異,為了使實踐聯(lián)系實際,將校外實習(xí)基地作為校內(nèi)實訓(xùn)室的補充,縮小學(xué)生校內(nèi)所學(xué)知識、所見設(shè)備與生產(chǎn)現(xiàn)場之間的差距,教學(xué)中的第二階段在校外實習(xí)基地進行現(xiàn)場教學(xué)。

(3)教師團隊。聘請學(xué)院校外實訓(xùn)基地的兼職教師,承擔(dān)第二階段的現(xiàn)場教學(xué)任務(wù),校內(nèi)的專職教師承擔(dān)第一、三階段的校內(nèi)教學(xué)任務(wù),形成專兼結(jié)合“雙師”結(jié)構(gòu)課程教學(xué)團隊。

(4)學(xué)生團隊。將學(xué)生3～5人組成一個學(xué)生團隊,學(xué)生以團隊形式在校內(nèi)實訓(xùn)室和校外實習(xí)基地團結(jié)協(xié)作,各有分工,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.教學(xué)實施

第一階段:教師將學(xué)習(xí)任務(wù)下達給學(xué)生,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)(工作)任務(wù)要求和注意事項等相關(guān)信息,補充相關(guān)知識,采用啟發(fā)引導(dǎo)、演示操作、團對協(xié)作、小組討論、角色互換等教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,例如講課用到以前講過知識或上次講到問題時間長,采用提問方式;講到設(shè)備結(jié)構(gòu)到校內(nèi)實訓(xùn)室觀察或采用多媒體,講到故障分析采用分組討論,講到檢修進行演示,作業(yè)一般布置開放分析內(nèi)容,教師對學(xué)生個人及團隊,針對其出勤、提問、討論、作業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)度等各方面情況進行考核及評價。并布置下現(xiàn)場工作任務(wù)。

第二階段:學(xué)生團隊帶著工作任務(wù)及對企業(yè)實際崗位的質(zhì)疑到校外實習(xí)基地,由兼職教師(師傅)講授崗位安全操作規(guī)程,兼職教師(師傅)進行演示操作,使學(xué)生明確操作工藝流程,設(shè)備(系統(tǒng))完好標準,設(shè)備(系統(tǒng))檢修質(zhì)量標準等。學(xué)生分工協(xié)作,進行操作、完成工作任務(wù),實現(xiàn)理論與實際的結(jié)合,并且通過拍照、抄錄、向師傅求教等多種方式,學(xué)習(xí)企業(yè)文化,獲取經(jīng)驗知識。兼職教師(師傅)根據(jù)學(xué)生團隊完成任務(wù)情況進行考核評價。學(xué)生團隊之間進行互評。

第三階段:學(xué)生團隊將校內(nèi)所學(xué)知識,與校外的實際工作崗位和所學(xué)實踐技能、企業(yè)文化進行比較和疏理,并將在現(xiàn)場的見聞和收集的資料歸納整理,實現(xiàn)校內(nèi)外所學(xué)理論實踐知識的整合。學(xué)生團隊通過自制的PPT文稿匯報形式進行成果展示,

教師對學(xué)生個人和學(xué)生團隊的工作成果進行總結(jié)評價,團隊之間互評,提出不足及其改進建議。

四、教學(xué)評價

在教學(xué)過程中對學(xué)生進行多種考核,學(xué)生與教師同時參與評價,并且實施過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合。在學(xué)習(xí)過程中,對學(xué)生基本理論和技能的掌握情況、工作態(tài)度、行為能力和努力程度,采用過程考核,包括團隊互評、教師對學(xué)生評價和教師對團隊評價;課程結(jié)束后,以答辯和實操等形式,對學(xué)生的分析與解決問題的綜合運用能力進行結(jié)果考核。

五、教學(xué)效果

經(jīng)過06、07、08三屆電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學(xué)實踐,取得較好的教學(xué)效果,同學(xué)們欣喜的說:礦用電氣設(shè)備課程教學(xué)極大調(diào)動我們學(xué)習(xí)的積極性,課程內(nèi)容、課堂靈活教學(xué)方式與考核方式,使課堂內(nèi)外都投入極大學(xué)習(xí)熱情,現(xiàn)場教學(xué)使我們既學(xué)到理論又掌握技能,同時學(xué)到企業(yè)文化。實訓(xùn)基地企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)與師傅感慨說:同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性高,理論知識扎實,虛心好問,實踐技能學(xué)的又快又好,這樣學(xué)生企業(yè)愿留。

通過對礦用電氣設(shè)備課程近三年的改革與探索,我們深深地認識到,課程項目化、課程的工學(xué)結(jié)合、課程教學(xué)方式方法改變是促使課程改革走向成功的有效途徑。

篇（4）

二、與實訓(xùn)設(shè)備相一致的教材建設(shè)

“機電產(chǎn)品電氣控制”課程采用自編教材。教材的編寫緊密結(jié)合實現(xiàn)技能型人才培養(yǎng)目標，從內(nèi)容選材、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、實訓(xùn)配套等方面突出高職教育的特點，突出應(yīng)用能力培養(yǎng)的特點，擺脫理論分析長而深的模式，增加并充實應(yīng)用實例的內(nèi)容，對職業(yè)崗位所需知識和能力結(jié)構(gòu)進行恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計安排。在知識的實用性、綜合性上多下功夫，理論聯(lián)系實際，加強操作與實訓(xùn)，把學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)融匯于教材之中，并貫穿始終［3］。在內(nèi)容組織上，以符合教學(xué)要求的工作過程為基礎(chǔ)，由簡單到復(fù)雜，由單一到綜合，層層遞進，將職業(yè)崗位所需的理論知識系統(tǒng)的串在一起，教材內(nèi)容基本涵蓋了基本電氣控制規(guī)律、機床電氣控制系統(tǒng)，PLC控制系統(tǒng)的組成。由淺入深，由易到難，每個部分都有實踐訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)、提高效率，動手能力能夠得到逐步提高。在教材編排上，打破以往教材先理論后實踐的編寫模式，以典型工作任務(wù)和任務(wù)的完整性及為主線，以提高職業(yè)能力為線索，理論知識夠用為度編排教材內(nèi)容。教材共有與《課程標準》內(nèi)容相一致的八個學(xué)習(xí)項目，根據(jù)項目理論知識要求，將項目分解成各個子任務(wù)，每個子任務(wù)都有自己獨立的知識點和訓(xùn)練內(nèi)容，完成了子任務(wù)的學(xué)習(xí)，也就完成了整個項目的學(xué)習(xí)，并能使知識融會貫通。編寫教材時充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”“教中學(xué)，學(xué)中做”的職業(yè)教育理念，強調(diào)以學(xué)生直接經(jīng)驗形式掌握融于各項實踐行動中的知識和技能，以學(xué)生能力培養(yǎng)為本位。

三、教學(xué)方法的改革

樹立以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。學(xué)習(xí)不僅是為了獲取技術(shù)，還需要在獲取技術(shù)的活動中，培養(yǎng)學(xué)生的方法能力、社會能力，使學(xué)生不僅要有技術(shù)適應(yīng)能力，更重要的是有能力對社會、經(jīng)濟負責(zé)的態(tài)度，參與設(shè)計和創(chuàng)造未來的技術(shù)和勞動世界，因此在教學(xué)過程中注重強調(diào)教師對學(xué)生引導(dǎo)的行為。針對不同的教學(xué)實施環(huán)節(jié)，我們選用了不同的教學(xué)模式。1．教、學(xué)、做一體化教學(xué)模式教、學(xué)、做一體化教學(xué)模式是一邊進行知識講解和操作示范，一邊讓學(xué)生進行課程同步訓(xùn)練，符合學(xué)生認知規(guī)律。將知識點溶解到任務(wù)的實現(xiàn)中，完成學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用，能循序漸進地使學(xué)生最大限度地掌握知識。教、學(xué)、做三者融合，“教”為指導(dǎo)，“學(xué)”為過程，“做”為中心。學(xué)生在學(xué)了以后立即實施，實施完畢再進行總結(jié)，加強了對理論知識的掌握程度，鞏固了知識在腦海中的印象。教、學(xué)、做一體化教學(xué)模式有利于學(xué)生利用教學(xué)軟件、仿真軟件等課程資源解決課程疑問，提高學(xué)習(xí)主動性。2．項目引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動化教學(xué)模式項目引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動化教學(xué)模式是在校內(nèi)維修電工實訓(xùn)室、機床電氣實訓(xùn)室及PLC實訓(xùn)室完成。圍繞“控制線路的設(shè)計、安裝、調(diào)試和運行維護”這一學(xué)習(xí)情境，把工作過程分成了8個項目，采取項目引導(dǎo)任務(wù)驅(qū)動，一步一臺階引導(dǎo)學(xué)生自主完成基本電氣控制線路、機床電氣、PLC綜合技能實訓(xùn)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過程。在完成職業(yè)活動的學(xué)習(xí)過程中，也逐步訓(xùn)練和培養(yǎng)了學(xué)生系統(tǒng)的工作方法和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，培養(yǎng)了學(xué)生具有良好的職業(yè)道德、團隊協(xié)作能力與溝通能力和較強的工作責(zé)任心。教學(xué)過程貫徹“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的原則，從教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師的指導(dǎo)作用逐步減弱，學(xué)生的主體作用逐步加強［4］。3．基于網(wǎng)絡(luò)資源的自主學(xué)習(xí)這種方法突破了時空的限制，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將學(xué)習(xí)延伸到課堂之外。我們將課程教學(xué)課件、實訓(xùn)課件和PLC編程軟件與仿真軟件掛接到課程網(wǎng)站。很多時候，學(xué)生在課堂實踐中并不能通過一兩次的模仿操作就可以理解操作要領(lǐng)和知識點的，少數(shù)學(xué)生不能獨立及時完成一次完整的操作任務(wù)。因此，反復(fù)練習(xí)是提高理解和掌握技能的重要手段。

四、評價體系的改革

實踐考核更注重學(xué)生的工作過程、職業(yè)素養(yǎng)，而非結(jié)果。同時，把學(xué)生的平時操行納入考核的范圍，對平時表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生，給予加分；紀律及學(xué)習(xí)態(tài)度不好的，酌情減分。采取以過程考核為主的多元化考核方式的各部分考核所占的比例如下：職業(yè)素質(zhì)考核方法：沿縱向以項目為單元，逐項考核。即在學(xué)生完成每個項目的工作任務(wù)和實操訓(xùn)練之后，對學(xué)生完成該項目的工作任務(wù)過程中的能力給予評價和認定。當(dāng)本課程全部項目的工作任務(wù)和實操訓(xùn)練完成后，將各項目考核成績累加。橫向重點考核學(xué)生能力發(fā)展的漸進過程，即隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴展，評價學(xué)生完成工作任務(wù)的質(zhì)量、合作能力及個人素質(zhì)等，將縱向和橫向的考核成績按比例綜合，即為學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的最終成績。

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中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（b）-0163-02

我國高等職業(yè)學(xué)院培養(yǎng)目標《教育部關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》指出：“高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。”

為了適應(yīng)專業(yè)技術(shù)發(fā)展的要求，國家對高等職業(yè)院校的硬件建設(shè)投入了巨大的財力，然而目前各種先進設(shè)備更新很快，有的甚至3～5年就更新一代，有的學(xué)院實訓(xùn)用設(shè)備利用率較低，如何保證學(xué)生既學(xué)習(xí)了專業(yè)知識技能又充分利用實訓(xùn)用設(shè)備是非常重要的。

我院于2008年引進了北京杰創(chuàng)永恒科技有限公司生產(chǎn)的“ED-2000自動化生產(chǎn)線”作為機械與自動化專業(yè)學(xué)生的綜合實訓(xùn)設(shè)備，本系統(tǒng)選用可編程序控制器（PLC）作為主要控制手段。控制功能是通過3個氣缸、一個直流電機產(chǎn)生推進和搖臂動作依次完成工件的傳送來實現(xiàn)的。為確保系統(tǒng)的運行可靠，在系統(tǒng)的初始位置裝設(shè)有光電傳感器用于檢測工件，另在每個氣缸和搖臂電機的原位和到位處均裝有接近開關(guān)或微動開關(guān)，以保障執(zhí)行機構(gòu)動作的準確性。

對于這條生產(chǎn)線，相比于其它高職院校的自動化生產(chǎn)線，機械零件過于小巧、學(xué)生易損壞，設(shè)備陳舊、不符合近年國家或北京市職業(yè)院校機電設(shè)備相關(guān)知識比賽規(guī)定，但是，它卻包括了典型的機械部分和電氣控制部分，不管專業(yè)技術(shù)如何發(fā)展，其基本機械和控制原理本質(zhì)上是不變的，因此我們增改實訓(xùn)內(nèi)容，調(diào)整學(xué)生實訓(xùn)時間，加強設(shè)備的利用率，全面提高學(xué)生的職業(yè)技能。

2012―2013學(xué)年，我院為機械制造與自動化專業(yè)學(xué)生安排了專業(yè)綜合實訓(xùn)，利用ED-2000自動化生產(chǎn)線，我們圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，實訓(xùn)內(nèi)容具體安排如以下幾點。

1 觀察生產(chǎn)線

為了培養(yǎng)學(xué)生對ED-2000自動化生產(chǎn)線的認識，首先讓學(xué)生觀察其外形，教師演示其完成的工作過程，然后讓學(xué)生寫出其工作情況。

2 學(xué)習(xí)機械部分

學(xué)生每4人分成1組，每組發(fā)一個電工工具箱和整理箱，首先學(xué)生把生產(chǎn)線上各零部件貼上標號后，讓學(xué)生拆散此生產(chǎn)線機械零部件，然后每組學(xué)生組長繪制本生產(chǎn)線的裝配機械工程圖紙，組員1和2繪制不同典型機械零部件的三視圖，組員3進行生產(chǎn)線中用到的典型機械零件制造與加工分析。

這樣，學(xué)生在機械識圖與繪圖、機械零件裝配、機械制造與加工方面的知識得到了綜合訓(xùn)練。盡管設(shè)備陳舊小巧，實訓(xùn)過程中各位學(xué)生分工明確，責(zé)任具體，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)時損壞機械零部件的現(xiàn)象很少。

最后，每組學(xué)生齊心協(xié)力重新把生產(chǎn)線組裝完好后教師才驗收各組學(xué)習(xí)情況，教師再給予相應(yīng)分的學(xué)習(xí)成績。

3 學(xué)習(xí)控制部分

本系統(tǒng)控制區(qū)裝有開關(guān)組件、PLC組件、按鈕盒組件、穩(wěn)壓電源組件、繼電器組件和輸入/輸出端子板組件等。鋁合金板的三面裝設(shè)走線槽。傳感器、電磁閥、直流電機、按鈕盒、指示燈等設(shè)備的信號導(dǎo)線均通過走線槽后經(jīng)輸入、輸出端子板與PLC的端子連接。

按鈕盒裝有發(fā)出系統(tǒng)操作命令的啟動按鈕、停止按鈕、復(fù)位按鈕和急停按鈕，另有一轉(zhuǎn)換開關(guān)用于系統(tǒng)運行方式的選擇，可選擇連續(xù)、單周期和步進三種不同的運行工況。燈塔上裝有紅黃綠三節(jié)燈具用于表示系統(tǒng)的當(dāng)前運行狀態(tài)。

電源系統(tǒng)將AC220V供電直接引入斷路器，再通過電源端子板分配電源，一路送至PLC供電，另一路送至穩(wěn)壓電源。穩(wěn)壓電源輸出的DC24V電源經(jīng)負載電源開關(guān)送至輸出端子板作為負載的供電。系統(tǒng)中各傳感器的供電由PLC內(nèi)部的DC24V電源提供。

氣源系統(tǒng)經(jīng)氣路總開關(guān)和調(diào)節(jié)過濾減壓閥后將供氣送至電磁閥組，再從各電磁閥直接送至對應(yīng)的氣缸用氣。

學(xué)生能夠完成以下任務(wù)。

（1）畫出電氣控制電路圖，完成電氣控制系統(tǒng)安裝調(diào)試。

（2）氣動控制元件的認識與調(diào)試。

（3）檢測與傳感裝置元件的認識與安裝調(diào)試。

（4）氣動與電動執(zhí)行機構(gòu)的認識與安裝調(diào)試。

（5）PLC的編程與安裝調(diào)試。

（6）系統(tǒng)故障的分析與排除。

這樣，學(xué)生重新認識和訓(xùn)練了傳感器、電磁閥、直流電機、按鈕、指示燈、可編程序控制器等設(shè)備元件，經(jīng)過以上6個任務(wù)的完成，掌握了調(diào)試控制元器件的常用方法，能夠排除常見控制部分故障，對電氣控制的知識能夠進行綜合靈活運用。

4 學(xué)習(xí)效果分析

機械制造與自動化專業(yè)綜合實訓(xùn)的目的是學(xué)生把所學(xué)的機械、電氣等知識有機結(jié)合起來，實現(xiàn)與相關(guān)企業(yè)技術(shù)進行零距離接觸。我們通過此次的綜合實訓(xùn)，學(xué)生上交學(xué)習(xí)資料有：（1）繪制ED-2000自動化生產(chǎn)線裝配三視圖、擺臂組件三視圖、電動機組件三視圖、雙氣缸組件三視圖、導(dǎo)向管組件三視圖、滑道組件三視圖、單氣缸組件三視圖。（2）畫出控制系統(tǒng)氣路連接圖、電源系統(tǒng)及安裝接線圖、PLC電氣原理接線圖、控制盒電氣安裝接線圖、傳感器電氣安裝接線圖、電磁閥控制電氣原理及安裝接線圖、搖臂電機控制電氣原理及安裝接線圖、輸入輸出端子板出線圖、控制系統(tǒng)功能圖、PLC電氣安裝接線圖。（3）寫出生產(chǎn)線的工作情況、編寫PLC控制程序、寫出實訓(xùn)總結(jié)；學(xué)生現(xiàn)場完成的工作有：①機械零部件的拆卸。②機械零部件的裝配。③氣動控制元件、檢測與傳感裝置元件安裝調(diào)試。④氣動與電動執(zhí)行機構(gòu)安裝調(diào)試。⑤PLC編程與安裝調(diào)試。⑥系統(tǒng)故障排除。

另外，以小組為單位進行實習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生團隊協(xié)作的能力。眾所周知，一個企業(yè)的生存和發(fā)展不是靠一個人維持的，任何工作崗位都有一定的職業(yè)要求，每個成員只是團隊中的一份子，根據(jù)學(xué)生的特點，讓其在小組中完成一定的任務(wù)，這樣為以后的職業(yè)生涯打下了良好的基礎(chǔ)。考核方式按下表進行。

通過考核，本次實訓(xùn)學(xué)生的優(yōu)秀率為30%，及格率為100%。經(jīng)過驗收，實訓(xùn)結(jié)束后每組硬件完好，沒有損壞和丟失零部件的現(xiàn)象。

5 結(jié)論

隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，中國的各類物質(zhì)得到極大的豐富，特別是專業(yè)技術(shù)較強的生產(chǎn)設(shè)備，生產(chǎn)廠家多、設(shè)備更新快，作為職業(yè)院校的專業(yè)教學(xué)，重點在于教會學(xué)生學(xué)習(xí)思維方法和動手實踐方法，我們建議不要盲目注重先進設(shè)備的購置，應(yīng)充分利用現(xiàn)有設(shè)備，全面提高學(xué)生職業(yè)技能。

篇（6）

中圖分類號：G42文獻標識碼： A

一臺電冰箱整機的電氣控制電路圖，它的位置貼在冰箱后的背面或者是貼在冷藏箱門的里面，打開箱門就能看見，能看見電路元件的連接，連接導(dǎo)線的顏色，其電路圖看起來比較簡單、粗略，具體詳細的電路就沒有了，只能再查找其它的資料。單從表面上看其實際電路往往是看不到的，在改裝或維修電氣控制系統(tǒng)時往往都比較困難，但作為一名制冷維修工又必須要掌握的基本識圖技能才能根據(jù)故障現(xiàn)象進行電氣電路的維修，因此針對制冷維修工技術(shù)的要求，進行電氣控制實訓(xùn)教學(xué)是個難點。

目前家用電冰箱的規(guī)格、種類繁多，不同類型的家用電冰箱所用的電氣控制形式也不一樣，學(xué)生要想在學(xué)校課堂內(nèi)有限的時間內(nèi)把各種形式電冰箱的電氣控制系統(tǒng)都熟識是不可能的，也是不現(xiàn)實的。

一般的中等職業(yè)學(xué)校的實訓(xùn)條件也很難具備如此繁多的規(guī)格和種類，因此，學(xué)生首先懂得把電冰箱最基本的控制線路進行分析與檢修，再弄清幾種代表性整機電氣控制系統(tǒng)來龍去脈，其次弄懂基本電氣控制的原理和故障現(xiàn)象的分析與檢修，在此基礎(chǔ)上再進一步加深認識就基本上達到了實訓(xùn)教學(xué)的目的。

電氣控制實訓(xùn)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)直接影響到教學(xué)效果和實訓(xùn)質(zhì)量，現(xiàn)就家用電冰箱整機電氣控制系統(tǒng)實訓(xùn)的教學(xué)，談?wù)劸唧w實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的幾點做法：

一、合理分組，提高實訓(xùn)效果

冰箱電氣控制系統(tǒng)的實訓(xùn)要求知識性和實踐性都很強，實訓(xùn)教學(xué)與理論課教學(xué)不同，它不僅需要有場地，還需要有實訓(xùn)設(shè)備，才能完成實訓(xùn)教學(xué)所要求的操作任務(wù)。如果每人用一套設(shè)備，對個人來說，實際操作時間雖多，但受個人智慧和能力的限制，實訓(xùn)教學(xué)的效率和質(zhì)量卻不一定好；進行分組教學(xué)，每組使用一套設(shè)備，就能發(fā)揮小組集體智慧和能力優(yōu)勢，同時還能保證實訓(xùn)的效率和質(zhì)量。在分組時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生平時的學(xué)習(xí)成績、動手操作能力、性格諸方面的差異，以4-6人為一組進行平均搭配，盡可能使每個小組處于同一個水平、具有同樣的競爭力，將同一班級的學(xué)生分成若干個最優(yōu)化的合作學(xué)習(xí)小組，每個小組內(nèi)設(shè)立組長、記錄員、資料員、發(fā)言人等各一名，采用輪班制，確定每個成員的職責(zé)，明確每個成員的任務(wù)。如組長負責(zé)組織、開展小組合作學(xué)習(xí)活動，資料員負責(zé)搜集學(xué)習(xí)資料，記錄員負責(zé)記錄本組的意見和觀點，合作學(xué)習(xí)活動發(fā)言人負責(zé)代表小組匯報小組合作學(xué)習(xí)成果。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)識圖、讀圖的興趣，提高學(xué)生動手操作的積極性

在實訓(xùn)本課題前，首先要讓學(xué)生通過多種渠道去了解家用電冰箱的實際電路究竟是怎樣的，通過觀察、尋找、拆卸等方式，根據(jù)需要也可以指導(dǎo)學(xué)生到商場去收集一些相關(guān)資料。經(jīng)過本人多年帶電冰箱實訓(xùn)教學(xué)的經(jīng)驗，感到要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動手能力要一步一個腳印，從基本的基本技能開始，要讓他們感受到從易到難、從簡到繁、從直觀到隱藏來安排實訓(xùn)內(nèi)容，甚至哪怕是一扎線的接頭、導(dǎo)線的連接開始，千萬不能讓學(xué)生過快接觸到比較難于完成實訓(xùn)效果的實習(xí)，同時也練習(xí)了識圖、讀圖能力，為電氣控制系統(tǒng)出現(xiàn)故障進行維修做好準備。如果直接就給一臺電冰箱讓學(xué)生進行電氣控制的實習(xí)，學(xué)生根本無從下手。所以我會先讓學(xué)生進行電冰箱基本電氣控制系統(tǒng)接線的模擬接線，從一個個基本單元電路（具體部件電路）開始，讓學(xué)生在比較直觀的、看得見的條件下讓學(xué)生去識圖、讀圖再到接線、檢測、檢修等實際操作，邊說邊操作，眼到手到思想到，這個電路都學(xué)會了再進行下一個電路，按部就班的完成整機電氣控制電路的實訓(xùn)，這樣就很容易使學(xué)生獲得成功感。如果直接給學(xué)生一臺整機電冰箱進行實訓(xùn)，無論老師怎樣去描述實習(xí)步驟，他們也將不知道要從那里入手，反而學(xué)生的成功感、學(xué)習(xí)的興趣、動手的積極性就不能得到提高。

三、加強操作過程，緊扣實訓(xùn)環(huán)節(jié)

經(jīng)過直觀的、反復(fù)多次的模擬練習(xí)熟識后，就可以讓學(xué)生由淺入深地接觸電冰箱實際電路的接線和檢測、維修。

首先從外面可以看得見的冰箱啟動保護裝置開始實習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生參照模擬練習(xí)的情況認真觀察啟動保護裝置各元器件的接線情況；實際測量各元器件的參數(shù)，要求學(xué)生對所看到的情況、測量的數(shù)據(jù)進行記錄、比較、分析；自己再動手操作一遍，進行檢查核準。

其次是冰箱內(nèi)部的溫度控制和照明電路。這兩部分電路雖然元器件比較少，溫度控制電路只有一個溫控器，照明電路有一盞燈和一個門開關(guān)，但是，線路的連接就由能看得見變?yōu)榭床灰娏恕＿@時教師不好好引導(dǎo)的話，學(xué)生很容易被困難嚇倒，以后的環(huán)節(jié)就比較困難了，因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生怎樣從辨別導(dǎo)線顏色開始，區(qū)分導(dǎo)線的進出連接的點（器件）；然后再用萬用表去測量進、出線的連接情況等，由表及里，循序漸進。

最為關(guān)鍵的一步，定時化霜控制和風(fēng)扇控制電路。這兩部分用到的元器件相對比較多，線路連接也比較復(fù)雜，甚至有部分的零部件放在冰箱外部（部分機型）。如果學(xué)生沒有進行過模擬電路接線訓(xùn)練的話，一接觸就是實際電路，他們真是不知從何處入手，學(xué)生就很容易被一條條的連接線弄得暈頭轉(zhuǎn)向，什么的興趣都沒有了，掌握這方面的技能是最為關(guān)鍵的。要耐心地指導(dǎo)，教會學(xué)生凡事都要遵從規(guī)律、看清楚、做好記錄、慢慢理順，把具體電路進行分解，如：定時化霜電路可以分解為定時器部分、化霜溫控部分和加熱熔霜部分；風(fēng)扇控制電路是由風(fēng)扇電機和雙聯(lián)門開關(guān)電路組成。最為關(guān)鍵的是定時化霜電路的理解，如果把化霜定時器的接線弄清弄楚，其他元器件的接線就迎韌而解，主要電路部分弄清楚了，一些其它的加熱防凍電路就變得簡單多了。這些電路要么單獨直接并接到主電路上，或幾路并接在一起后再連接到主電路上，通過對各個部分逐漸弄通弄懂，學(xué)生就非常容易掌握電冰箱電氣控制系統(tǒng)的接線和維修了。

四、加強巡回指導(dǎo)，適時示范講解

巡回指導(dǎo)是實訓(xùn)教學(xué)的保障環(huán)節(jié)，也是實訓(xùn)教學(xué)中比較重要的環(huán)節(jié)之一，要求教師在學(xué)生訓(xùn)練中要針對器件的安裝方法、接線的正確性、規(guī)范性、故障排除的思路、方法和通電試運轉(zhuǎn)的安全性，有計劃、有目的、有準備地到每個學(xué)生的實訓(xùn)工位進行檢查指導(dǎo)，糾正不規(guī)范的操作，對存在的問題和異常情況及時處理解決。在巡回指導(dǎo)中要正確對待個別差異，注意因材施教、有的放矢，采用集中指導(dǎo)和個別指導(dǎo)相結(jié)合的方法，使學(xué)生的操作技能得到進一步的提高，達到統(tǒng)一的實訓(xùn)要求。

適時的講解示范要注意時機（問題比較集中的），同時注意講解示范不用教師親自動手去做，最好是找個平時接受能力較強學(xué)生做示范，學(xué)生之間的傳授更容易接受，也亦達到教學(xué)目的。講解力求做到目的明確、內(nèi)容適當(dāng)、語言精練、條理清楚、邏輯性強，注重突出重點，多用啟發(fā)式教學(xué)化解難點，使傳授的知識生動形象通俗易懂。比如整機電氣性能測試，一臺正常運轉(zhuǎn)的電冰箱用萬用表的電阻檔測量電源插頭上的L-N-E三個插腳的直流電阻值，測L-N的直流電阻值是多少（應(yīng)等于壓縮機主繞組阻值）？L–E、N-E又是多少（∞）？把溫控器開關(guān)斷開，冰箱門關(guān)上，測L-N又是多少（應(yīng)等于燈泡阻止）？恢復(fù)溫控器開關(guān)到接通位置、把化霜定時器擰到化霜狀態(tài)（化霜溫控器處于接通和不接通兩種情況）、冰箱門打開測L-N又是多少（接通約等于化霜發(fā)熱器的阻值，不接通時約等于定時器電機阻值加上化霜發(fā)熱器的阻值）？還有測量風(fēng)扇電機等等……這樣可使學(xué)生心里知道得一清二楚，手上干得明明白白，在操作中得心應(yīng)手。

最后還要注意每次實訓(xùn)結(jié)束后，教師要結(jié)合當(dāng)天訓(xùn)練的完成情況，出現(xiàn)的問題進行小結(jié)，肯定成績、指出不足，分析原因，指出解決辦法，同時也要要求學(xué)生回去認真總結(jié)當(dāng)天的訓(xùn)練課題中存在有什么問題，不斷積累經(jīng)驗。整個課題實習(xí)完后進行考核，讓每個學(xué)生都知道自己對本課題實習(xí)技能掌握的程度。

參考文獻

[1] 黃良輔編著，《電冰箱空調(diào)零部件實用手冊》，人民郵電出版社.北京.1995

篇（7）

1.引言

《建筑電氣控制技術(shù)》高職院校該專業(yè)領(lǐng)域的核心課程，作者認為講授這門課程時，既要將該課程的基本內(nèi)容和原理講述清楚，又要重點講解建筑工程中的電氣控制，有的放矢；同時結(jié)合高職高專的人才培養(yǎng)目標，將理論教學(xué)與實踐實訓(xùn)相結(jié)合，培養(yǎng)出服務(wù)崗位的技能型應(yīng)用人才。鑒于此，在教學(xué)方法上，要針對此課程的不同部分內(nèi)容的特點和難點，采取不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，理論教學(xué)和實訓(xùn)相結(jié)合，才能取得比較理想的教學(xué)效果[1]。

2.教學(xué)方法及教學(xué)手段的應(yīng)用

2.1 繼電器-接觸器控制系統(tǒng)

這部分的教學(xué)方法主要采用項目教學(xué)法[2]、問題引導(dǎo)法。將相關(guān)元器件及涉及到的控制電路融入項目，即把項目劃分為分解為多個任務(wù)，難點分散消化。授課過程包括理論部分和實訓(xùn)部分，理實結(jié)合，充分培養(yǎng)學(xué)生實踐操作技能，在項目完成中獲取知識與能力。例如項目“小車自動往返控制”，涉及到開關(guān)、熔斷器、接觸器等低壓電氣設(shè)備的介紹采用多媒體輔助教學(xué)的方法，通過電氣控制現(xiàn)場的圖片、視頻、動畫等形式為學(xué)生提供感性認識，并結(jié)合校內(nèi)機床設(shè)備運行現(xiàn)場的參觀，加深印象的同時，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一邊動畫演示元件結(jié)構(gòu)和動作原理，一邊現(xiàn)場拆卸，觀察觸頭的動作情況，使學(xué)生掌握起來輕松而有效。項目所涵蓋的點動、長動、正反轉(zhuǎn)三個基本電氣控制環(huán)節(jié)和規(guī)律的教學(xué)，遵循由簡到繁的認知規(guī)律，采用問題引導(dǎo)的教學(xué)方法和多媒體輔助教學(xué)手段。如在點動控制任務(wù)的基礎(chǔ)上，提出連續(xù)控制的要求引出反轉(zhuǎn)控制；再提出往返、升降等控制要求引出正反轉(zhuǎn)控制任務(wù)，最后為了滿足功能完善、安全可靠的要求引出帶機械及電氣互鎖的正反轉(zhuǎn)控制，并通過動畫演示控制過程。

2.2三相異步電動機的控制電路

電動機控制有十五個典型控制電路，單純課堂講授學(xué)生積極性不高，采用討論法教學(xué)可以克服這一局限。學(xué)生分組，各組分配一個電路，要求組內(nèi)討論學(xué)習(xí)后，一位在黑板畫電路圖，一位講解控制過程，教師點評補充。在分配任務(wù)時，對于程度稍差的組可以協(xié)商調(diào)換電路，降低難度，為該組成員建立自信提高積極性。后繼布置“兩臺電機順序啟動、停止控制”和“時間繼電器自動切換的星-三角起動控制”兩個項目，學(xué)生也可以根據(jù)自己的掌握情況設(shè)計其他控制電路后進行安裝接線和調(diào)試。學(xué)生自主性強[3]，不同層次學(xué)生都可以獲得較足的學(xué)習(xí)動力，理論與實踐實現(xiàn)兩手抓。

2.3 可編程序控制器介紹

可編程序控制器（Programmable Logic Controller）的學(xué)習(xí)是個應(yīng)用性很強的內(nèi)容，設(shè)計思路靈活但又有規(guī)律可循，教學(xué)方法上仍以項目教學(xué)法、對比討論法，多媒體教學(xué)手段。由于PLC內(nèi)部存儲單元在設(shè)計中的意義理解起來抽象，但與熟悉的繼電器-接觸器控制系統(tǒng)的概念有相似，因此利用多媒體將二者比較，并配以PLC應(yīng)用實例的圖片和視頻，大大提高學(xué)生理解和接受程度。例如點動、長動、正反轉(zhuǎn)繼電器-接觸器控制如何利用PLC實現(xiàn)控制的問題提出后，將所能涉及到的基本指令講授完畢后，分別針對點動、長動、正反轉(zhuǎn)控制任務(wù)中對比兩個系統(tǒng)的異同，通過項目“小車自動往返PLC控制”和項目“小車自動循環(huán)往返PLC控制”培養(yǎng)應(yīng)用技能，項目 “兩臺電機順序啟動、停止PLC控制”和“時間繼電器自動切換的星-三角起動PLC控制”作為掌握經(jīng)驗設(shè)計法的鞏固。狀態(tài)設(shè)計法以選擇典型、有趣的項目驅(qū)動教學(xué)，實現(xiàn)講授-設(shè)計-調(diào)試-講授循環(huán)教學(xué)過程，將新知識融入項目，讓經(jīng)驗出于項目，以技能完成新項目。

2.4 典型建筑電氣控制系統(tǒng)

典型建筑電氣控制系統(tǒng)有“空調(diào)與制冷系統(tǒng)的電氣控制”，“水泵和鍋爐設(shè)備的電氣控制”，“電梯的電氣控制”，這部分教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性強，適合采用講授法結(jié)合討論法和參觀法，并利用多媒體系統(tǒng)展示無法參觀到的環(huán)節(jié)、集中展示多幅控制電路圖片輔助課堂講授。

3 其他教學(xué)因素的體會

3.1教學(xué)內(nèi)容調(diào)整與順序安排

采用項目法的教學(xué)內(nèi)容，需要將舊有的內(nèi)容重新調(diào)整，與項目內(nèi)容緊密結(jié)合，要求教師對項目選擇和教學(xué)內(nèi)容有很高水平的把握，但是個人教學(xué)水平和時間的有限，教研組內(nèi)甚至與相關(guān)教研組共同展開討論確定項目及相關(guān)內(nèi)容是比較合理的。

3.2知識條理性和關(guān)鍵詞

《建筑電氣控制技術(shù)》課程知識點多，涉及元件多，控制方法多，這三多容易使學(xué)生產(chǎn)生條理不清的感覺和厭煩情緒，因而在講授過程中，注重將知識提煉，為學(xué)生提供清晰的思路和前后邏輯關(guān)系，并在每一個內(nèi)容中總結(jié)出關(guān)鍵詞為學(xué)生把握重點內(nèi)容和核心內(nèi)容有很大幫助。

3.3實訓(xùn)教學(xué)需要注意的幾個問題

通過幾年的實訓(xùn)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)實訓(xùn)中有這樣幾個問題需要注意。一是分組要考慮學(xué)生自由組合的意愿，自由組合的氣氛融洽，分工明確，團隊協(xié)作程度高，但同時要注意個別組的調(diào)整，程度太低的組合容易在實訓(xùn)中受挫喪失信心；二是項目要求和任務(wù)要明確，每組保證一份最終設(shè)計方案，確保按圖接線；三是下線的規(guī)律要反復(fù)引領(lǐng)和提示，以此培養(yǎng)清晰的思路和合理方法，在各組指導(dǎo)中仍以這一規(guī)律輔助檢查線路、排除故障，可以提高效率；四是實訓(xùn)報告的內(nèi)容要求完整性，重點總結(jié)實訓(xùn)中出現(xiàn)的問題、解決方法以及收獲經(jīng)驗。

3.4情感教學(xué)的重要作用

讓學(xué)生和教師成為朋友，學(xué)生認同教師，才能對教師所教的內(nèi)容感興趣，主動把教學(xué)內(nèi)容變?yōu)樽约旱男枰瑥亩右詢?nèi)化成為自己的認知結(jié)構(gòu)，這樣才能使教師的教轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)，教和學(xué)才和諧，教師才能在學(xué)生發(fā)展過程中起到言傳身教的作用[4]。情感教學(xué)是一種課堂內(nèi)外相結(jié)合的教學(xué)，課內(nèi)平等融洽與學(xué)生交流，不可盛氣凌人居高臨下，自身要做到禮貌和文明，以良好的師德為學(xué)生效仿榜樣，積極評價和鼓勵學(xué)生，對于取得的進步要及時給予肯定，幫助學(xué)生建立有力的自信心；課外以朋友的身份關(guān)心學(xué)生生活，了解學(xué)生興趣愛好并經(jīng)常參加學(xué)生活動。情感教育自然地融于課內(nèi)外生活，建立朋友型師生關(guān)系，教和學(xué)則體現(xiàn)出以學(xué)生為中心、以情感為基調(diào)的和諧關(guān)系。

4.結(jié)論

教學(xué)過程是復(fù)雜而豐富的，科學(xué)合理的教學(xué)方法和手段能將繁雜的問題簡單化、條理化，使得教學(xué)效果最大化，在教學(xué)中不斷體會和總結(jié)各類教學(xué)因素探索更有效的教學(xué)方法、手段、模式是教育工作者應(yīng)該長期堅持做的工作，為教育目標的奠定扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]馮榮,劉敏.淺談高職高專《建筑電氣控制技術(shù)》課程的教學(xué)方法[J].黑龍江科技信息,2009,(31):214.

篇（8）

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）20-0155-02

面對汽車的社會化普及和汽車電控化的出現(xiàn)，部分高校的汽車實訓(xùn)教學(xué)不只限于對汽車專業(yè)學(xué)生開設(shè)，也延伸到了面向全校各專業(yè)的學(xué)生開設(shè)不同內(nèi)容的汽車電器實訓(xùn)教學(xué)。但目前教學(xué)的單一、枯燥等問題制約了汽車電器實訓(xùn)教學(xué)的發(fā)展。汽車電路只是其中的一門課程，教材內(nèi)容涉及汽車電路控制知識技術(shù)和實習(xí)技能課題很少。特別是汽車電路實習(xí)課本沒有將電路實習(xí)內(nèi)容、方法、操作、注意事項等完整編寫，教學(xué)時沒有針對性，僅靠教師指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)，造成畢業(yè)生就業(yè)時工作能力差。信息反饋，汽車電路實習(xí)教學(xué)需要我們加強探討，努力提高學(xué)生的操作水平，以適應(yīng)新時代的需要。

一、汽車電器教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式落后。汽車電氣課程教學(xué)仍采用傳統(tǒng)模式。教師在課堂上組織再好，講解得再生動，也只是在黑板上開機器，只會越來越糟，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主動參與性。隨著社會信息化程度的提高，短時間教學(xué)中傳授越來越多的知識、信息，操作技能僅靠原有教學(xué)手段，不能滿足現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)的需求。

2.教學(xué)工具使用不足。目前的教學(xué)仍然用掛圖講解，或用圓規(guī)、三角板、粉筆在黑板上畫圖，然后根據(jù)圖講解。而汽車電氣課程實物圖多，線路圖更多，僅畫圖這一項就要耗費很大的精力和時間。導(dǎo)致復(fù)雜電路無法講解、個別部件的結(jié)構(gòu)講不明白，用多媒體、幻燈片等現(xiàn)代化的教學(xué)工具教學(xué)的少之又少。實訓(xùn)臺架使用頻率也因課程安排而使用較少。

3.理論課時與實習(xí)課時比例失調(diào)。課時分配的狀況是這樣的，理論課時太多，實習(xí)課時太少，有的實習(xí)課一學(xué)期只有一兩次臺架參觀機會。原因是多方面的，如實習(xí)設(shè)備少、電器實訓(xùn)開發(fā)較少、實訓(xùn)用電安全等問題，還有教師的主觀意愿在起作用，認為只有掌握了豐富的理論，學(xué)生才能實習(xí)好，畢業(yè)后的實習(xí)機會很多。

二、汽車電器課程實踐教學(xué)

1.課程教學(xué)實踐的思路。因這門課程包含的知識面較廣，不僅要求學(xué)生懂電工電子和機械原理知識，還要求學(xué)生對化學(xué)等學(xué)科也要有所掌握，這樣教師就必須考慮到如何綜合這些學(xué)科的知識，把內(nèi)容簡單化、明了化地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在有限的時間里掌握更多的知識，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，這是汽車電氣課程教學(xué)改革的主要目的。筆者總結(jié)了汽車電氣課程在教學(xué)思想、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)手段等方面的改革方案，并進行了全方位的實踐，改革思路如下：一是運用現(xiàn)代化教育理念重新設(shè)計教學(xué)系統(tǒng)，采用先進的教學(xué)方式，如采用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等。利用聲音、圖像等信息增強課堂教學(xué)的直觀性、生動性和啟發(fā)性，幫助學(xué)生理解課程的難點，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量；二是以學(xué)生為主體來制定教學(xué)計劃，在不同的階段采取不同的教學(xué)方式，然后根據(jù)階段的成果設(shè)計下一階段的教學(xué)方式。

2.課程教學(xué)實踐的方案。根據(jù)汽車電氣技術(shù)發(fā)展的特點，為培養(yǎng)和提高學(xué)生對汽車因電氣引起的故障的判斷能力，提高課程教學(xué)質(zhì)量，實行了以下幾項對策：

（1）采用多媒體教學(xué)模式，加強理論課教學(xué)。多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是現(xiàn)代化教學(xué)的重要組成部分。它集中了教師的共同智慧，以計算機作為工具，運用文字、圖像、動畫、聲音等信息來傳授知識，既可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提供大量的信息，還可以把無法在傳統(tǒng)課堂展示的內(nèi)容用模擬的動畫演示出來。

（2）采用分組小班式教學(xué)，加強實訓(xùn)課的訓(xùn)練。汽車電氣課程的實踐性很強，為了讓學(xué)生較好地掌握所學(xué)知識，在該課程中設(shè)計了3種類型實訓(xùn)模式，一是結(jié)構(gòu)原理，二是故障檢測與排除，三是整車儀表線路的檢測。每一模塊結(jié)束后，要求學(xué)生做到自己動手拆、裝、檢查測量，這樣學(xué)生可以直接看到實物，研究其結(jié)構(gòu)、原理，等于把課堂知識進行二次回爐，加深印象；對故障的判斷與排除實訓(xùn)采用人為事先設(shè)置，讓學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，分析故障，找出故障所在，直到解決問題；最后集中一周的時間要求學(xué)生運用所學(xué)的知識，進行整車的電氣設(shè)備檢測。

（3）增加實訓(xùn)內(nèi)容操作考試。為了增強學(xué)生的實際操作能力，使學(xué)生走出校門后，能較快地適應(yīng)工作需要，課程結(jié)束后就進行實訓(xùn)操作考試。操作考試內(nèi)容緊密結(jié)合國家勞動部的考核標準，貼近崗位實際，體現(xiàn)出很強的實踐指導(dǎo)性。實訓(xùn)項目要求每個學(xué)生能獨立完成，有統(tǒng)一的考核評分標準，使學(xué)生獲得了較好的實操鍛煉。

三、實訓(xùn)考核方式的改革

1.汽車電器實訓(xùn)考核準備。新的考核方式全面地考查了學(xué)生在整個實習(xí)訓(xùn)練中的整體表現(xiàn)，突出了學(xué)生個人能力在考核中的作用，避免了“大鍋飯”或“小鍋飯”現(xiàn)象。適應(yīng)了汽車電器實訓(xùn)的教學(xué)特點，從多方面促進了學(xué)生能力的培養(yǎng)，促進了教學(xué)。利用這樣的考核方式，必須要做好以下準備工作：

（1）準備好理論考試試題庫和實踐操作考核題題簽。理論考試題要與《汽車電器》課程考試有區(qū)別，主要考查學(xué)生汽車電器故障診斷和分析能力。同時為了避免前后進行實習(xí)的班級出現(xiàn)試題重復(fù)，要構(gòu)造一定數(shù)量的試題，形成題庫。在每次考試前隨機抽取。

（2）設(shè)計合適的考核項目。學(xué)生實踐操作考核題目難度和工作量要適度，主要以汽車電器部件拆裝檢測為主。工作量一般在1h內(nèi)完成，一個班4個組學(xué)生，利用4～5h就可以考核完畢。

（3）器材、儀表、設(shè)備的準備。實踐考核項目涉及汽車電器的各個部分，使用的器材、儀表和設(shè)備種類較多，考核前指導(dǎo)教師要逐一檢查，避免因為器材短缺、儀表和設(shè)備的損壞而使考核無法進行下去，保證考核順利進行。

2.汽車電器實訓(xùn)考核方式。根據(jù)汽車電器實訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點，我們設(shè)計了如下的考核方式：

（1）平時表現(xiàn)（20分）。主要考查學(xué)生實習(xí)紀律和平時實習(xí)操作時的規(guī)范性，培養(yǎng)學(xué)生的勞動紀律意識，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣和團隊意識。該項內(nèi)容由每天指導(dǎo)實習(xí)訓(xùn)練的值班教師點名考核紀律情況，巡視檢查學(xué)生操作情況并作相應(yīng)紀錄。實習(xí)訓(xùn)練結(jié)束后對每位學(xué)生進行綜合評分。

篇（9）

二、課程設(shè)計理念與依據(jù)

（一）課程設(shè)計理念

在課程的設(shè)計理念上，我們遵循這樣一條主線：依據(jù)港口電氣技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，對港口電氣技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)工作崗位進行廣泛的市場調(diào)研，分析就業(yè)崗位所對應(yīng)的職業(yè)能力，通過校企合作共同制定課程標準，進而開發(fā)出基于電子產(chǎn)品裝配為工作過程的項目化教學(xué)內(nèi)容。

（二）課程設(shè)計依據(jù)

通過對港口電氣技術(shù)專業(yè)學(xué)生所從事的崗位分析來看，其主要有三大類就業(yè)崗位群[2]，分別是港口電氣設(shè)備的操作與維保，港口電氣設(shè)備維修與故障排除，港口電氣設(shè)備的安裝與調(diào)試，結(jié)合上述三大類就業(yè)崗位群，將港口電氣技術(shù)專業(yè)的總體培養(yǎng)目標定位在以港口裝卸機械為主的港口電氣設(shè)備管、用、養(yǎng)、修的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。下面將從職業(yè)知識、能力、素質(zhì)三方面要求分別闡述《電子技術(shù)》課程在港口電氣技術(shù)專業(yè)核心能力培養(yǎng)中的地位和作用。職業(yè)知識要求。對于港口電氣技術(shù)專業(yè)學(xué)生在基本的職業(yè)知識上要求掌握港口供配電及港口機械控制和維保知識、機械與液壓相關(guān)知識、PLC與變頻器相關(guān)知識以及專業(yè)英語等，同時對于模擬、數(shù)字電路的相關(guān)知識的掌握也做出了明確的要求。職業(yè)能力要求。在職業(yè)能力上，作為該專業(yè)學(xué)生應(yīng)該能夠排除常見的電氣故障，能夠正確使用工具對電氣控制電路進行維保，能夠巡檢港口設(shè)備和線路，同時能夠規(guī)范記錄總結(jié)各項技術(shù)文件。對于電工工具的規(guī)范使用，安全正確使用電工電子儀表以及元器件的選型，裝配和測試等相關(guān)職業(yè)能力可以通過《電子技術(shù)》課程進行培養(yǎng)。職業(yè)素質(zhì)要求。作為港口電氣技術(shù)專業(yè)學(xué)生在職業(yè)素質(zhì)上應(yīng)能夠適應(yīng)港口一線臟、苦、累、險的工作環(huán)境，具有較強的安全用電意識且遵守安全操作規(guī)程和規(guī)章制度，具有在完成設(shè)備維修和安裝調(diào)試等工作的過程中與他人進行有效溝通合作的團隊精神，能夠自主學(xué)習(xí)港口電氣新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝。《電子技術(shù)》作為專業(yè)基礎(chǔ)課，能夠培養(yǎng)學(xué)生的安全用電意識，在教學(xué)過程中通過分組完成項目制作可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識。

三、課程教學(xué)目標

依據(jù)港口電氣技術(shù)專業(yè)總體培養(yǎng)目標，我們確立了《電子技術(shù)》課程的整體目標是使學(xué)生通過該門課程的學(xué)習(xí)，能夠根據(jù)給定的電路原理圖完成典型的電子產(chǎn)品的裝配、調(diào)試與故障檢修。對應(yīng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的知識、能力、素質(zhì)要求，《電子技術(shù)》課程在知識目標、能力目標和素質(zhì)目標分別培養(yǎng)學(xué)生掌握電子電路的裝配、焊接、測試以及故障排除的方法，能選擇并正確使用常用電子測量儀表完成基本電量的測量以及良好的安全用電和自我防范意識，能夠自覺按照規(guī)章制度操作，具有良好的團隊協(xié)作精神、查閱和整理相關(guān)技術(shù)資料的能力等[3]。

四、課程內(nèi)容設(shè)計

校企合作制定課程標準，共同開發(fā)教學(xué)內(nèi)容。針對港口電氣技術(shù)專業(yè)特點，學(xué)校專職教師和企業(yè)的兼職教師共同分析《電子技術(shù)》課程所培養(yǎng)的職業(yè)知識、能力和素質(zhì)要求，同時參照行業(yè)和企業(yè)對應(yīng)的職業(yè)標準來編寫課程標準和教材。在教學(xué)內(nèi)容的選取上，著重強調(diào)對實踐能力的培養(yǎng)，注重理論知識和實踐技能的結(jié)合，對于與實際工作聯(lián)系并不密切同時理論知識較強的相關(guān)內(nèi)容進行了淡化，在安全作業(yè)規(guī)范、團隊協(xié)作能力等方面的培養(yǎng)也提出了明確要求。課程內(nèi)容體系重構(gòu)，設(shè)計基于工作過程的學(xué)習(xí)項目。我們同企業(yè)共同編寫了項目教材，在課程內(nèi)容上對電子技術(shù)原有知識結(jié)構(gòu)進行重新整合、續(xù)化，形成六個以真實工作過程的電子產(chǎn)品制作項目，六個學(xué)習(xí)項目分別為直流穩(wěn)壓電源制作實例、晶體管放大器制作實例、函數(shù)信號發(fā)生器制作實例、三人表決器制作實例、智力競賽搶答器制作實例和數(shù)字鐘制作實例[4]。在這六個學(xué)習(xí)項目中，既涵蓋了以往傳統(tǒng)課程的知識內(nèi)容，又使學(xué)生在電子產(chǎn)品裝配項目下學(xué)習(xí)，在完成相關(guān)工作任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)了專業(yè)技能和基本知識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高了學(xué)生的綜合職業(yè)能力。在教學(xué)模式上，采用教、學(xué)、做一體化的教學(xué)模式，在整個教學(xué)過程中體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，實現(xiàn)在教中做，在做中學(xué)。

五、教學(xué)方法與手段

（一）教學(xué)方法

在《電子技術(shù)》課程教學(xué)過程中，我們采用了結(jié)合實物演示法、案例教學(xué)法、分組討論法、計算機仿真法、實操法和角色扮演法等教學(xué)方法，以此提高課堂教學(xué)效果[5]。在實物演示法中，我們通過在課前事先用面包板搭建好成品電路進行演示，通過現(xiàn)象觀察并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的以及最終實現(xiàn)的效果。在實操法中，我們將班級的同學(xué)分成4人一組，設(shè)組長一名，課前領(lǐng)取面包板、元器件和導(dǎo)線以及工作任務(wù)單，學(xué)生通過任務(wù)單明確任務(wù)，識讀電路原理圖，由組長進行分工，個行其責(zé)，通過儀器儀表正確地對發(fā)放的元器件進行質(zhì)量檢測與判別，利用面包板進行電路搭建，通電前的交叉檢查，通電測試，如果電路出現(xiàn)故障能通過資料的查閱，利用儀表進行故障排查，最后進行成品的展示，小組之間相互評閱，教師總結(jié)點評。在計算機仿真法中，對于較難理解同時又非常重要的知識內(nèi)容，我們通過Multisim電路仿真軟件進行虛擬仿真，使學(xué)生加深對理論知識的理解與記憶[6]。

（二）教學(xué)手段

在教學(xué)手段上，我們通過校企合作共同制定課程標準、教學(xué)內(nèi)容，以此滿足企業(yè)對人才培養(yǎng)的需求。通過充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、論壇、現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺，通過機房、實訓(xùn)室、多媒體教室實現(xiàn)教、學(xué)、做理實一體化教學(xué)，通過利用學(xué)生的社團活動、電氣協(xié)會、電器“雷鋒班”、創(chuàng)新設(shè)計指導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽，利用業(yè)余時間為廣大師生進行義務(wù)電器維修。總之，我們充分利用一切可以利用的資源，不拘一格，豐富教學(xué)手段。

六、教學(xué)條件

為了滿足《電子技術(shù)》課程教學(xué)需求，在教師隊伍建設(shè)上構(gòu)建一支從年齡、學(xué)歷、職稱上結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團隊，加大教師教學(xué)能力提升與培養(yǎng)，一方面，組織教師參加各類國家、省級的骨干教師培訓(xùn)來提升教師的業(yè)務(wù)水平，更新教育理念；另一方面，組織教師定期到企業(yè)一線實踐鍛煉，深入企業(yè)與企業(yè)技術(shù)人員之中，共同參與解決生產(chǎn)實際中的技術(shù)難題。在學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)的同時提高自身的社會服務(wù)能力。同時學(xué)校配備了電子仿真實訓(xùn)室、焊接實訓(xùn)室、電子技術(shù)理實一體室等實驗實訓(xùn)室，滿足課程的實驗實訓(xùn)教學(xué)需求。

七、課程考核

《電子技術(shù)》的課程考核注重過程考核，六個項目的綜合成績即為課程成績，每個項目都由知識考核、能力考核、素質(zhì)表現(xiàn)和成果展示四個部分構(gòu)成。即每個學(xué)生每個項目的成績由筆試成績、實操成績、項目制作過程中的素質(zhì)表現(xiàn)成績的個人成績和最終小組的項目成果展示成績組成，最后再將每個項目進行加權(quán)形成整個課程的最終成績。課程的考核是港口電氣技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中關(guān)于職業(yè)知識要求、職業(yè)能力要求和職業(yè)素質(zhì)要求的充分體現(xiàn)。

篇（10）

2電氣自動化技術(shù)專業(yè)校企合作技能型人才培養(yǎng)的探索與實踐

通過對該院電氣自動化技術(shù)專業(yè)與企業(yè)多方位校企合作的深入，電氣教研室成員深入地分析了現(xiàn)存問題和成因，研究、制定了一系列措施，并用于實踐，效果非常顯著，現(xiàn)總結(jié)如下：

2.1創(chuàng)新專業(yè)體制機制

近幾年來，電氣專業(yè)依托中石化長嶺分公司、岳陽機電公司等大型企業(yè)，實現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)兩個主體育人，建設(shè)了學(xué)校與企業(yè)深度合作的“雙主體”模式。學(xué)院與企業(yè)深度合作，采用引進、聯(lián)辦、自辦等形式，完善原有的培訓(xùn)中心。按照“共建、共享、共贏”原則，創(chuàng)新了“雙主體、五共建、企業(yè)化”專業(yè)體制機制建設(shè)。“五共建”基地運行機制是指：共建環(huán)境、共建文化、共建案例、共建標準、共建資源。

2.2確定人才培養(yǎng)方案及模式

通過對中石化長嶺公司及周邊地區(qū)等企業(yè)進行調(diào)研，在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，根據(jù)中石化行業(yè)發(fā)展和地區(qū)經(jīng)濟調(diào)整信息，研究石化企業(yè)和制造類生產(chǎn)動態(tài)和人才需求及相應(yīng)職業(yè)崗位對專業(yè)知識、職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)要求的動態(tài)變化，制定了電氣自動化化技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標是以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力為出發(fā)點，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，掌握電氣控制技術(shù)、常用電氣自動化設(shè)備、檢測與自動化儀表、電子與計算機技術(shù)等電氣自動化專業(yè)必備知識和專業(yè)技能，能夠從事電氣控制、電氣設(shè)備、供配電及自動化系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、維護、技術(shù)改造和技術(shù)管理，具有“人文品質(zhì)、石化特質(zhì)、勞模潛質(zhì)”的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

經(jīng)過幾年摸索，構(gòu)建了“一核心、兩證書、三結(jié)合、四階段”的“1234”人才培養(yǎng)模式，其中“一核心”指以“學(xué)生職業(yè)能力”為核心，“兩證書”指學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書雙證融通，“三結(jié)合”指課程與標準、教學(xué)與生產(chǎn)、教育與學(xué)習(xí)相結(jié)合，“四階段”指實踐教學(xué)體系中“認知實習(xí)-校內(nèi)實訓(xùn)-生產(chǎn)實習(xí)-企業(yè)頂崗”四個實踐技能訓(xùn)練過程。

2.3構(gòu)建高職理念的課程體系

電氣教研室成員以專業(yè)人才培養(yǎng)方案對接職業(yè)資格，以崗位調(diào)研為起點，以學(xué)生就業(yè)崗位內(nèi)容為基準，以石化行業(yè)電氣控制系統(tǒng)的運行、電工作業(yè)崗位的職業(yè)能力培養(yǎng)為切入點，按照學(xué)生的工作任務(wù)，按“1234”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式歸類出該院電氣專業(yè)課程“電氣安裝的規(guī)劃與實施”、“電子電路分析與應(yīng)用”、“繼電控制系統(tǒng)的運行與維護”等行動領(lǐng)域，并將此轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，構(gòu)建了基于工作過程的項目化教學(xué)的課程體系。

在課程內(nèi)容設(shè)置方面，本專業(yè)注重對接行業(yè)崗位群需求，根據(jù)職業(yè)崗位職業(yè)能力要求和湖南省技能抽查標準，對課程內(nèi)容加以整合，專業(yè)綜合實踐教學(xué)內(nèi)容具有實用性、操作性，其實踐技能測試比重達到50%以上，如圖1所示。

2.4教學(xué)團隊建設(shè)

按照“穩(wěn)定、培養(yǎng)、借智”方針，通過引進、培訓(xùn)、“師帶徒”等途徑，采取以下方式：

①建設(shè)企業(yè)大師引領(lǐng)的“雙專業(yè)帶頭人”隊伍。

聘請校內(nèi)骨干教師為校內(nèi)專業(yè)帶頭人，中石化專家?guī)斓染哂行袠I(yè)影響力的專家為企業(yè)專業(yè)帶頭人，成立1個大師工作室。②建設(shè)素質(zhì)優(yōu)良的“四能型”骨干教師隊伍。

通過送培、引進等途徑，培養(yǎng)既能當(dāng)理論教師，又能當(dāng)實訓(xùn)教師，既能當(dāng)企業(yè)培訓(xùn)師，又能當(dāng)工程師的“四能型”校內(nèi)教師教學(xué)團隊，且95%為“雙師”型教師。

2.5改善實習(xí)實訓(xùn)條件

為實現(xiàn)“1234”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與企業(yè)崗位的工作過程深度融合，切實提高學(xué)生的技能操作水平，按照人才培養(yǎng)目標和課程體系的要求，我們新建、擴建、改建“裝備系電機與變壓器實訓(xùn)室”等15個校內(nèi)實訓(xùn)室，所有實訓(xùn)室都能組織理實一體教學(xué)，完全能滿足專業(yè)教學(xué)要求。

該專業(yè)與多家企業(yè)建立了合作教學(xué)、合作就業(yè)的體系，其中已簽約的固定企業(yè)有中石化長嶺公司熱電作業(yè)部（動力廠）、中石化岳陽長煉機電工程公司、重慶金維實業(yè)有限公司等。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案，學(xué)生學(xué)習(xí)階段的第五和第六學(xué)期為生產(chǎn)實習(xí)和頂崗實習(xí)階段，協(xié)議企業(yè)在這個階段能長期提供實習(xí)、實訓(xùn)崗位，可滿足學(xué)生生產(chǎn)性實訓(xùn)和各類實習(xí)的需要。

2.6數(shù)字化教學(xué)資源庫

學(xué)院圖書館配有藏書52萬冊，其中紙質(zhì)圖書41.78萬冊，電子圖書1000GB，專業(yè)期刊805種。其中電氣自動化技術(shù)專業(yè)教輔用書、專業(yè)期刊、工具類圖書、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)材料、各種說明書等共約10萬余冊。專業(yè)教學(xué)儀器設(shè)備價值近1600萬元，一體化教學(xué)、多媒體教室近50個。這些現(xiàn)代教育技術(shù)手段為豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境、師生互動等教學(xué)工作帶來了極大的便利。目前該專業(yè)幾乎所有辦公事務(wù)都已經(jīng)自動化、電子化、網(wǎng)絡(luò)化。

本專業(yè)教師充分利用“職教新干線”網(wǎng)絡(luò)平臺，課程內(nèi)容、師資介紹、視頻教學(xué)、學(xué)習(xí)指南、試題庫等，也為學(xué)生進行在線答疑，或與校內(nèi)外的其他人員進行信息交流、對外培訓(xùn)、信息共享。專業(yè)介紹網(wǎng)頁包括專業(yè)簡介、專業(yè)人才培養(yǎng)方案、師資隊伍、教學(xué)研究、教學(xué)改革、建設(shè)規(guī)劃、實踐環(huán)節(jié)管理、教學(xué)團隊、實驗實訓(xùn)室、校外實訓(xùn)基地等內(nèi)容。

憑借與中石化深厚的底蘊，本專業(yè)可共享中石化長嶺公司的企業(yè)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)信息資源，并用于學(xué)生實訓(xùn)教學(xué)，主要有基于崗位培訓(xùn)的模塊化培訓(xùn)包考核平臺、中石化遠程教育系統(tǒng)平臺、中石化長嶺分公司知識管理平臺等，可實現(xiàn)專業(yè)教師與企業(yè)專家、技術(shù)人員進行在線交流。

通過幾年校企合作有效實施，本專業(yè)得到迅速發(fā)展，近三年來培養(yǎng)畢業(yè)生就業(yè)率達到92%以上，專業(yè)對口率達到90%以上，雙證持證率達到100%，中石化長嶺分公司生產(chǎn)一線電氣維護人員中90%是本專業(yè)畢業(yè)生，形成了就業(yè)品牌特色；同時學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量高，學(xué)生的個人收入也有很好的保障，并且能夠充分滿足學(xué)生個體職業(yè)生涯發(fā)展的需要，實現(xiàn)了職業(yè)教育與終身教育的有效對接，形成了面向行業(yè)，水平較高、師資過硬、條件配套、輻射力強，區(qū)域共享，融教學(xué)與培訓(xùn)功能于一體的專業(yè)。

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