物理二輪復習計劃匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇物理二輪復習計劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

近五年浙江理綜化學高考題主要涉及的內容有：（1）無機物的性質，如顏色、化學反應的現象，包含在不同溶劑中所呈現的顏色，生成沉淀的顏色等.（2）物質之間的轉化關系，含鐵、銅、氮、硫、碳、鈉元素物質之間的轉化關系等.（3）運用守恒思想進行計算.（4）物質或離子的檢驗，如Cu2O檢驗、Fe2+的檢驗等.（5）試劑的作用，如汽車安全氣囊中Fe2O3作用等.（6）能從氧化還原原理或平衡移動原理的角度去分析問題，如判斷AlH3和NH3能否發生化學反應等.

近五年浙江理綜化學高考題主要涉及的能力考查點有：（1）考查學生獲取、整合信息的能力，能從題目所給信息推斷可能所含的物質或元素.（2）考查學生分析、解決問題的能力，能理解物質或試劑的作用，根據題目情景作出合理判斷.（3）考查學生的語言表達能力，能用文字、化學用語等多種形式描述或解釋化學現象.（4）考查化學用語的書寫能力，如電子式、結構式、化學式、化學方程式、離子方程式、熱化學方程式等.

二、基于考點和能力培養的元素化合物復習建議

1.知識脈絡化

（1）熟悉教材編排順序，把握貫穿元素化合物的靈魂

浙教版元素化合物知識主要在必修1呈現，專題1是了解學習化學的學習方法，專題2是學習海洋中所含元素的單質及其化合物，專題3是學習陸地中所含的元素單質及其化合物，專題4學習會給空氣帶來污染的相關元素的化合物.

氧化還原反應是貫穿元素化合物始終的靈魂.掌握氧化還原規律，對理解元素化合物的性質及其相互之間的關系是非常重要的.在浙江理綜5年高考中，氧化還原方程式成為高考的必考內容，如根據氧化還原規律判斷反應是否能發生，判斷反應的產物等.

（2）形成知識網絡，理清易混淆的知識點

讓學生構建相互關系圖，形成知識網，如碳網、鈉網、鐵網、硫網、氮網.如果腦海中沒有形成明確的知識網絡，在解決推斷題時，很易思維受阻.

學習元素化合物特別要把一些“粘”的問題搞清楚.如SO2可以使品紅褪色，卻不能使石蕊溶液褪色，使石蕊溶液顯紅色.氯氣通入品紅中或石蕊溶液均能褪色.只有搞清楚了這些問題，才能在解決化學問題時游刃有余.

2.化學用語書寫科學化

化學用語教學，是無奈的也是必須的，雖然有時我們苦口婆心，雖然有時候我們練習了很多次，學生也照錯不誤.原因很簡單，化學用語的注意點很多，學生在答題時心理資源往往被主體知識所占據，漏這漏那就成自然的事.采取一些措施，會起到事半功倍的作用.

（1）形成固定的書寫步驟，習慣成自然.

首先要讓學生在思想上引起重視.讓學生建立起“愛你沒商量”堅定信心，形成有效的操作步驟：如化學方程式的書寫養成“一物質二配平三條件”的書寫步驟.可將心理資源有效地分配，減少失分的概率.

（2）講求方法、形成技能

①電子式的書寫

電子式的書寫是一種技能性知識，講求書寫過程，形成技能，必然可以提高書寫的準確度和速度.

對于共價化合物（或單質）的電式書寫規則是：首先根據各個原子提供電子的情況排列各原子，排列的方法是：“一伸手放兩邊，兩伸三伸放中間”.如H2O2的電子式，H原子能提供1個電子，所以放兩邊，O原子提供2個電子，所以放中間，則其提排列方式為H O O H ，再根據最外層寫出其電子式為

3.培養能力常規化

高效課堂的核心是提高能力，能力的提高，非一日之功，只有將能力培養融入常規化的教學中，方能在高考中立于不敗之地.在元素化合物相關內容的常規化教學中，需要培養以下幾種能力：

（1）讀題、信息獲取能力

答題都是從審題開始的，審題時如果遺漏了題給信息，或者不能正確理解信息，就會給答題埋下隱患，使解題陷入困境，不但做不對題，還占用了考場上寶貴的時間，危害很大.細心審題，正確理解和把握題給信息，充分挖掘隱含信息是正確解題的前提.采取的方法是放慢審題速度，加快書寫速度，用筆圈畫關鍵的字或詞.

題目往往對結果的表達有特定的要求.例如：寫“分子式”、“電子式”、“原子結構示意圖”、“化學方程式”、“離子方程式”.因寫錯別字、寫錯符號、方程式漏寫反應條件或不配平等非智力因素的失分是非常可惜的，讀題、信息獲取能力是一個日積月累的過程，也是各學科都需要的能力.

（2）文字表達能力

能把所思考的內容轉化為文字，這就需要較強的文字表達能力.在浙江省高考中對文字表達也有較高的要求.如物質的檢驗，實驗步驟、現象描述等等.

在教學中讓學生養成一定的描述程序，對提高答題速度，提高文字表達的準確性是非常有效的.如在離子檢驗或物質檢驗中，可用這樣八個字概括：取樣――操作――現象――結論.即先取樣于試管，加什么樣的試劑來檢驗（包含除雜等），有什么樣現象，得到什么樣的結論.

如浙江省2013年高考26題（4）小題：有人提出產物Cu中可能還含有Cu2O，請設計實驗方案驗證之 .

取樣于試管（取樣）、加稀硫酸（操作），如果溶液變藍（現象），說明產物中含Cu2O（結論）.按八個字所要求的描述步驟來回答，準確而全面.

三、借鑒刑事偵探過程，使解題過程的程序化

刑事偵探過程一般可歸納為：第一步，現場勘察取證，收集線索（詢問當事人、提取指紋等）；第二步，根據證據，大膽猜測（對信息全面分析，鎖定嫌疑人）；第三步，綜合分析，驗證猜想；第四步，審理裁決.即歸納為：獲取信息猜測推斷梳理驗證審理裁決.破案過程與推斷題的解題過程驚人的相似.可歸納為：獲取信息猜測驗證解決問題.

題型一：敘述型推斷題.

例1 （改編自2012浙江理綜）經組成分析，確定該粉末僅Na、Fe、N、O四種元素.水溶性試驗表明，固體粉末部分溶解.經檢測，可溶物為化合物甲；不溶物為紅棕色固體，可溶于鹽酸.

取13.0 g化合物甲，加熱使其完全分解，生成氮氣和單質乙，生成的氮氣折合成標準狀況下的體積為6.72 L.單質乙在高溫隔絕空氣的條件下與不溶物紅棕色粉末反應生成化合物丙和另一種單質.化合物丙與空氣接觸可轉化為可溶性鹽.試推斷之.題目略.

第一步：獲取信息.抓住題目的關鍵詞，關鍵數字信息和現象特征信息.

信息①：四種元素Na、Fe、N、O；

信息②：不溶物紅棕色固體，可溶于鹽酸；

信息③：取13.0 g化合物甲，加熱使其完全分解，生成氮氣和單質乙，生成的氮氣折合成標準狀況下的體積為6.72 L.

第二步：大膽猜測.根據第一步獲取的信息，綜合分析，猜想可能物質或反應

猜測①：由Na、Fe、N、O元素組成的紅棕色不溶物，可能為Fe2O3，因Fe2O3為紅綜色不溶于水的物質，也溶于鹽酸；

猜測②：甲加熱分成N2和一種單質，即甲單質+N2，N2為標況下的6.72 L，即為0.3 mol，為8.4 g N2.根據質量守恒，則另一元素原子的質量為4.6 g，因甲化合物為可溶性化合物，則猜想另一種元素為Na.4.6 g Na原子的物質的量為0.2 mol.則Na、N兩元素原子的物質的量之比為1∶3，即為NaN3.

第三步：綜合分析，驗證猜想.綜合題給信息，梳理全題，可檢查是否存在漏洞.

梳理驗證①甲為2NaN3，因為2NaN32Na+3N2原子守恒驗證，四種元素限定，可確定甲為NaN3，乙為Na.

梳理驗證②“單質乙在高溫隔絕空氣的條件下與不溶物紅棕色粉末反應生成化合物丙和另一種單質.化合物丙與空氣接觸可轉化為可溶性鹽.”破解為6Na+Fe2O33Fe+3Na2O.Na2O+CO2Na2CO3或Na2O+2CO2+H2O2NaHCO3.因為均能推得通，說明沒有漏洞，可“結案”.

第四步： “審理裁決”，即根據題目要求，答題.答題過程，略.

歸納提升：讓學生體會“獲取信息猜測驗證解決問題”解題過程，在實戰中提升能力.體會守恒思想在破解題目的重要性.

題型二：框圖型推斷題.

例2 （改編自2014浙江理綜）某研究小組為了探究一種無機礦物鹽X（僅含四種元素）的組成和性質，設計并完成如下實驗： 另取10.80 g X在惰性氣流中加熱至完全分解，得到6.40 g固體1.試推斷之.題目略.

第一步：獲取信息.抓住題目的關鍵詞，關鍵數字信息和現象特征信息，相互轉化信息.

信息①：無機礦物鹽X僅含四種元素.

信息②：無機礦物鹽X分解成氣體甲和兩種固體，其中一種固體可與水反應，另一種固體不能與水反應，最終轉化為紅褐色沉淀.

信息③：氣體甲與固體1中某成分與水反應生成的水溶液，出現先沉淀后沉淀溶解.

信息④：取10.80 g X在惰性氣流中加熱至完全分解，得到6.40 g固體1，可推出生成的氣體甲的質量為4.4g.

第二步：大膽猜測.根據第一步獲取的信息，綜合分析，猜想可能物質或反應

猜測①：根據框圖中的固體2，最終變為轉化為紅褐色沉淀，說明原礦物X含有Fe元素.根據框圖中固體2的變化流程圖，推知礦物鹽X中的Fe為+2價.

猜測②：氣體甲與溶液1反應的現象是先沉淀后溶解的現象，可推知氣體甲可能為CO2或SO2，溶液1可能為Ca（OH）2.

猜測③：礦物鹽X可能由Ca、Fe、C、O四種元素或Ca、Fe、S、O四種元素組成，取10.80 g X在惰性氣流中加熱至完全分解，得到6.40 g固體1，可推出生成的氣體甲的質量為4.4 g.若礦物鹽X由Ca、Fe、C、O四種元素，其化學式可能為CaFe（CO3）2，若為Ca、Fe、S、O四種元素組成，則其化學式可能為CaFe（SO3）2或CaFe（SO4）2.

第三步：綜合分析，驗證猜想.綜合題給信息，討論驗證，梳理全題，可檢查是否存在漏洞.

梳理驗證①計算驗證，若礦物鹽X的化學式為CaFe（CO3）2，隔絕空氣加熱的氣體甲為CO2，則為4.4g，即為0.10 mol，則10.8 g CaFe（CO3）2也為0.1 mol，其隔絕空氣加熱分解的學化學方程式為：CaFe（CO3）2CaO+FeO+CO2.若化學式為CaFe（SO3）2或CaFe（SO4）2，計算不滿足此定量關系，可以排除.

梳理驗證②將猜想的物質，重新代入框圖中，驗證一遍，均能推得通，說明沒有漏洞，可“結案”.

篇（2）

高考復習不在于每天的題海戰和疲勞戰，在于的是高三是否真正用心準備，是否真正全身心地投入。從高三的暑假開始就全力以赴的堅持是完全可以的，但千萬記住：一旦開始動手準備高考，就要全身心的投入。高考理綜復習是一個龐大的系統工程，復習課程多，時間跨度長，因此，高考理綜復習必須有一個整體的規劃。總的復習進度劃分為起步、強化、沖刺和臨考四個階段。

（1）起步階段（第一輪復習）

首輪復習的主要目的是全面夯實基礎。這一階段各科目都在進行一輪復習，基礎差的考生可以充分利用這段時間補上自己的短板，合理分配時間到薄弱科目，從而達到各課程之間的平衡；基礎較好的同學可以進一步加強練習，全面檢查自己的相關知識點，建立知識點之間的相互聯系，完善自己的課程體系。

（2）強化階段（第二輪復習）

所有科目的第二輪復習都安排在強化期,主要目的是重點專題突破。這一階段要從全面基礎復習轉入重點專項復習，對各科重點、難點進行提煉和把握；總結出常考、易考知識點，同時注意解題能力的訓練。

（3）沖刺階段（第三輪復習）

4月中下旬第三輪復習階段開始，主要目的是查漏補缺。本階段復習要解決兩個問題：一是調整心態，回顧錯題本，勞逸結合；二是適應理綜答題順序和時間的合理分配。物理、化學、生物的沖刺復習，購買最新的權威模擬試題和預測題，保持住答題手感。

（5）初試臨考階段 （第四輪復習）

6月上旬調整心態、準備考試。熟悉考試環境。

二.復習技巧

（1）第一輪復習（8月份~12月份）

①物理:重點是力學大版塊和電磁學大版塊，這兩大版塊占到80%左右，同時，高考對于實驗創新的能力也逐步加強，每年高考大綱雖然有所修訂，但變動不大，因此可以找本前一年的《大綱》先看著，在一輪復習跟住老師的前提下，要根據自己的實際情況用晚上的時間補齊自己的短板。這段時間可以用除全國卷一、二外的歷年高考真題來進行分章節的聯系。

②化學:重點是基本概念和基本理論，無機化學，有機化學這三大版塊，這三大板塊是整個高中化學的主干知識。第一輪復習在緊扣課本復習的同時注意概念的理解記憶并不是機械式的死記硬背，盡量把晦澀的概念轉化為自己易懂的語言，不但這樣方便理解，而且記得會更牢。這個階段的練習也很重要，但是切記不要題海戰術，適當的練習即可，但是練習之后對于錯題要及時總結。

③生物:生物分為細胞與代謝，遺傳變異，生殖繁育，新生物技術這四大板塊。爭取做到知識主干清晰，枝葉明了，重點難點心中有數，為下一步的復習進一步夯實基礎，掃除知識上的遺漏。此外，適當回顧初中相關內容，不留知識上的斷檔。針對自己平時容易混淆的概念，做題時易產生畏懼心理的知識進行比較和分析。爭取在第二輪復習前不再有知識上的盲點和大的障礙。

（2）第二輪復習（1月份~4月份）

① 物理:在這一階段，新的考試大綱剛剛下來，考生要根據最新的大綱變化作出相應的調整，對于新增和修改考點要給予關注，這往往是當年命題的熱點，此時開始進入章節復習，分專題、分章節把握，要注意跨章節的綜合類大題的處理，此時可以用全國卷一、二的歷年高考試題來進行訓練。突出重點，有的放矢。

② 化學:化學首輪復習和第二輪復習是緊密結合的，而且這個時候是考試大綱公布的時刻。此階段重點之一是提煉這門課程的基本理論和重要結論，以及考試知識點，特別是新增考點和新修考點；對跨章節甚至跨學科的相關知識點進行初步綜合。二是進行專題訓練，并對專題知識進行歸納總結，并在這時對真題進行總結和研究

③ 生物:生物方面，應該在已經大體掌握知識框架的基礎上，在考試大綱的指導的前提下開始深入研究真題，尤其是非選擇題，掌握各種答題方法和要點，本階段必須進行相當量的題型專項練習，通過做題來鞏固。

（3）第三輪復習（5月份）

這一階段已經十分接近高考的時間了，要做的工作主要有兩方面，第一是對于做過試卷的錯題進行整理和分類，第二是帶著問題再次回歸課本，這一階段已經不需要大規模的做題，主要就是調整作息，保持住手感，解決錯過的題目。

篇（3）

《普通高等學校招生全國統一考試大綱》是高考教學的指導性文件，是高考命題的依據和原則，所以應該把考綱作為物理復習的指揮棒。近年來，由于素質教育的推進，高考命題更加遵循新課改注重學生能力的教學理念，命題理念上注重學生的學習能力考查，注重基本知識掌握情況的考查。考試大綱規定高考試題應立足教材內容，側重學生對主干知識和分析運用知識能力的考查。這在一定程度上減輕了學生的復習負擔，凸顯了物理學科的特色。沒有怪異難題，注重了常規思路，難度不大。所以物理復習計劃的制訂要嚴格依據考綱內容，嚴格依據教材內容，這樣才可以收到明顯的教學效果。

二、一輪復習計劃

第一輪復習，主要是章節復習，依據考綱進行全面統籌考慮。復習的原則是立足基礎、照顧全面、側重理解和應用物理知識能力的培養。回歸課本是這一輪復習的原則，根據考綱遵循教材的立意，一輪復習要針對教材內容，加強學生基礎知識和基本技能的訓練。一個物理概念的引入、定義、應用等是物理學習的基本思路，注重選擇題的練習，注重知識主干，扎實基礎內容。近幾年的考試大綱及試題形式都發生了很大的變化，但這只是形式的變化，其知識的實際內容沒有改變。高三學生在備考復習中，仍然要把主要知識的內容學習和掌握作為復習的重點，強化基礎知識的理解，強化基本技能的形成，注重基本，重視外延，掌握知識點之間的聯系。教師應選擇科學的復習方法，培養學生的思考能力和審題解題能力，可以采取模型法、圖像法、圖表法、歸納法、等效法等方法進行復習。題型歸類法，分析高考題型，側重一題多解、一題多變的思維方式，選擇典型試題進行練習，提高應考的技能；

三、二輪復習

二輪復習由重視基本知識和基本技能向考題轉變，對知識進行歸類和重組。這一輪復習應明確復習的指導思想：突出知識的重點，精編復習題，研究考題類型：研究全卷內容：把知識串聯起來形成網絡體系，強化學生對知識的熟練掌握。這一輪復習應突出知識重點，以幫助和提高學生應用這些重點知識進行實際問題解決能力的提高。對于考試的實驗題，要側重基本的小實驗，一些基本的物理量測量、電學儀表的讀數、禮力學的小實驗等。選擇題會比較靈活地出現，這類題的難度一般不大；計算題可能更加偏向應用動力學的計算，而對于運動學的可能性不大，難度在中等偏下水平。

四、三輪復習

篇（4）

湯勇在《教育該有怎樣的新常態》一文中指出：“新常態下的教育，當以人為本，遵從人性，尊重孩子的生命個性，解放孩子的身心，給他們自由發展的空間，鼓勵他們不斷嘗試、直面挫折。”

筆者認為，“強調多元、崇尚差異、主張開放、重視平等、提高質量”將成為物理中考復習備考的新常態。

中考復習內容多、時間緊、任務重、要求高，怎樣才能使復習更具有效性，提高復習效率，提升復習質量呢？筆者認為必須踐行以下基本理念：

一、計劃也是生產力

中考復習的目標是系統復習基礎知識，形成知識網絡；通過題型歸納，活化解題方法；為學生參加中考做好相關準備。為了達到這個目標必須精心謀劃、科學安排，樹立“計劃也是生產力”的理念。計劃制定得越具體，復習就越有條理，老師心神穩定，學生就心中安定。

從中考復習實踐上看，物理學科中考復習一般分為三個階段：第一輪復習，主要任務是回歸課本、夯實基礎，著重基礎知識與基本技能的復習；第二輪復習，以專題為主線，進行綜合和專題復習，著重知識的遷移與應用；第三輪復習，以綜合與模擬為主，進行適應性的強化訓練。無論哪個復習階段都必須精心策劃，合理制定復習計劃。下面以第一輪復習計劃的制定為例，來說明復習計劃制定的基本策略。

在制定復習計劃前要“三學習”“三理解”“一分析”，即學習《課程標準》，理解其中每個知識點標準、尺度、重難點；學習各地中考指導意見，理解評價項目、內容及方式；學習教材，理解每個知識點與《課程標準》的關系；分析學科近幾年中考試卷，把握考試走向。

在制定復習計劃中要合理安排時間，教師必須明確：共有多少復習時間？有哪些復習內容？每天復習哪些內容？時間夠不夠用？學生每天應達到什么目標？教師要做到心中有數。

撰寫復習計劃時還要明確復習計劃的一般結構，一個比較完備的復習計劃包括：復習的背景分析、復習的目的與目標、復習的內容與方法、復習的具體時間安排、復習效果的檢驗等。

在執行復習計劃時還要根據教學的實際情況適當調整，在執行中調整，在調整中完善。

二、基礎不牢，地動山搖

強化基礎要在“三個重視”上尋求突破。

1.重視課本

一是重視概念和規律的復習。概念和規律是初中物理學科的基石，復習時要結合相關的練習，加強概念和規律的掌握；尤其要注意易混淆知識的比較、歸納、辨析。

二是重視課本中插圖的復習。物理教材的特點之一就是圖文并茂，課本中的重要插圖要引導學生認真觀察、拓展深化。中考實踐表明：課本中的插圖是物理學科中考命題的熱點。

三是重視教材的變化。教材的變化往往是各學科命題新的增長點，如物理學科的綜合實踐內容、科學探究內容等。

2.重視基礎

全國各地中考試題表明，試卷的主體內容是考查學生掌握的基礎知識和基本技能、基本方法的運用。我們要牢記兩句話：優生不一定是老師教出來的；中考原創題你不一定能遇到。我們要切切實實降低難度，認認真真復習好課本，踏踏實實做好練習。把學生教活才是解決中考原創題的法寶，要注意培養學生的探究能力、思變能力，以應對新情境下的新問題。

3.重視實驗

物理學科是一門實驗科學，實驗向來是中考題的重點內容。一是要復習好演示實驗；二要復習好學生實驗；三是關注實驗的改進，這是近年來各地中考試題的一大亮點。

三、只有老師跳進題海，學生才能跳出題海

“向研究要質量”，中考復習要重點研究以下內容：

1.研究題

要研究中考題。研究本地區近年來的物理中考試卷、研究其他省市試卷，在復習中要千挑萬選，優化試題的使用。

要研究錯題，盡量“不要讓學生在同一個地方跌倒兩次”。

要研究題組，筆者認為，“只有老師跳進題海，學生才能跳出題海”，“老師不但要跳進題海，更要跳出題海”，設計題組就是跳出題海的有效方法。中考復習要充分利用題組進行教學，舉一反三、觸類旁通。

2.研究課

教無定法，復習課究竟用什么方法沒有固定模式。但教學有法，在復習課設計中要從以下幾個方面進行考慮：

（1）知識呈現。由于復習中不斷地重復，學生對復習的知識產生審美疲勞。創新知識呈現的方式很有必要，例如知識點通過口訣、簡筆畫、概念圖、寓言故事等重新梳理；一些貼近試題的演示實驗、自拍視頻、簡單易行的體驗性活動等更能激發學生的學習熱情。

（2）網絡建構。心理學研究表明：“框架式結構”記憶最牢固。復習中要重視串珠成線，織線成網。

（3）學生活動。盡可能讓學生動起來，喚醒學生的求知欲望。

（4）分層要求。要設計分層作業，滿足不同層次學生的需求，實現讓90%的學生學會90%內容的課堂目標。

3.研究合作

首先，同學科教師間的合作。“合作”是新課改的關鍵詞，要培養學生的合作精神，我們老師首先要學會合作。青年學者張文質說：“在競爭激烈的環境中真正的合作是不可能的。”所以，創設適度、和諧的競爭環境很重要，復習過程中要高度關注教師間的合作，抱團發展，產生共贏的效果。

其次，與學生家長的合作。周六和周日占一周的七分之二時間，這是一塊有待研發的“資源寶地”，誰研究得深入，誰能充分發揮家長的作用，誰就能取得決定性的效果，我們要和學生家長建立起學生發展的共同體。

篇（5）

中考是為國家選拔人才，為高一級學校輸送優質生源的終結性考試，它關系到學校的榮譽、家庭的幸福、學生的命運。因此，畢業班的教師應該重視中考工作，抓好考前復習，增強責任心。教師只有具備了較強的責任心才能把中考的重任扛在肩上，才能不怕苦，無私地為每一位學生服務，才能把學生的每一次考試掛記在心上而認真教學，才能切實為社會、學校、家長、學生負責。復習階段，學生要完成大量資料，參與多次檢測。任務多，壓力大，學生身心極易疲憊，也最容易放棄。作為和學生朝夕相處的教師，要熱愛學生，多關心他們的生活，多關注他們的學習，多進行思想溝通而少加指責，和學生在復習中同進退。學生考試失敗了，教師要及時幫助他們查找原因，鼓勵他們下一次考好，培養他們必勝的信心，解決好他們的思想問題。正是由于教師的關心、呵護，學生才會信任教師、喜歡教師，從而更加努力、自信地學習。

二、制定復習計劃，夯實雙基是復習好物理的保證

擬定復習計劃有利于教師井然有序地開展復習工作，中考的三輪復習的時間教師根據自己的教學情況做合理安排。一般3月初至4 月中旬為梳理教材階段，復習時教師要逐章逐節，把教材上的基本概念、定義、公式、定律、實驗為學生進行系統復習，使課本知識條理化、系統化、網絡化。這一輪復習從初三內容結束后開始，一般先復習初二內容，復習時要面向全體學生，使初二物理基礎沒有打牢的同學可以在復習時補回來。教師復習中要緊扣教材，細致耐心，該記的公式、單位、重點要嚴格把關。抓實這一輪學習，對提升中考平均分會取得良好的效果。

4 月中旬至5 月中旬為專題復習階段，這一階段一是鞏固第一輪的復習成果，二是便于教師和學生發現知識積累方面的欠缺，三是訓練解題技巧。教師此階段要多收集學生的問題，多留心熱點、重點、難點知識，精心選題整理歸納為專題。教師的專題復習要傾注心思，寧愿自己多花時間，讓學生少花時間，提高復習效率。抓實這一輪復習可大大提高中上等學生的中考成績。

5 月中旬以后為模擬訓練沖刺階段，這一階段教師精選模擬試題并完成好遵義五套試題。

只有選好模擬試題，增強模擬訓練，才能掌握學生的情況對癥下藥，查漏補缺，及時發現學生存在的問題并予以糾正。遵義五套試題具有一定的中考導向作用，教師要引導學生一起認真學習《中考考試說明》，對這幾套試題精練精講，讓學生熟悉中考試題的結構、題量、分值、難易程度、題型等，便于學生能胸有成竹，沉著應戰。抓好這一輪復習，有利于各層次的學生共同提高。

三、精心選好專題內容，是提高成績的有效手段

專題復習分三種題型：

一是知識點、探究能力專題。這些專題一定要精挑細選，題要少而精，具有代表性。對于必考知識點的題，教師平時要善于積累，也要善于搜集近年的中考試題，做到精講精練，使學生能夠觸類旁通。對于探究能力的題和一些重點實驗：如凸透鏡成像規律，滑動摩擦力大小與哪些因素有關，杠桿的平衡條件，液體壓強的特點，導體電阻與哪些因素有關，電流大小與電壓、電阻的關系，測電功率等。這些實驗包括了探究的各要素，也要求學生處理數據，歸納結論。因此，在有條件的情況下，教師可要求學生重做以上一些重點實驗，加深理解，加深印象，便于知識內化。

篇（6）

高考具有兩大功能：選拔功能和導向功能。選拔功能，要求高考題具有適當的難度、必要的區分度和較高的效度，將那些具有進一步學習潛能的合格新生選拔到高校；導向功能，亦即所謂的“指揮棒”，要求高考命題要對中學物理教學及教學改革具有指導作用。所以高考試題必然要體現國家對高中教育的基本要求和教改方針，促進教育觀念、教育行為的轉變。而國家對高中教育的要求和教改指導主要體現在課程標準和考試說明等有關指導性文件之中，而教材（課本）又是高考選拔的效度目標所指重要內容，是高考命題的資源依據。因此，課標、教材和考綱說明之間必然有內在的聯系，結合高考的功能與特點揭示他們之間的聯系，我們就可以揭示高考的命題規律、趨勢，對新的高考進行合理的預測，以此希望對學生的復習備考起到事半功倍的效果。

一、做好周密的復習計劃，夯實基礎，提高復習效果

抓實三輪復習，重在基礎。

1.第一輪復習策略

通過系統、全面的第一輪復習，要讓學生構建起自己的知識網絡體系，進行典型例題的積累以及相關的思想方法的總結等。

第一輪復習資料應該低起點，重視基本概念和基本知識，要面向絕大多數學生；強調基礎、全面系統要符合考綱要求，突出系統性；同步練習適中，無偏題、怪題，要讓學生有信心，突出導向性。對于第一輪復習中的同步檢測我建議自己編寫，命卷教師可以根據自己的教學過程中學生暴露的問題來有針對性地命制試題，提高檢測的有效性。

按考綱的要求，以本為本，全面系統、扎實有效地打好“雙基”。按考試說明上對知識點的要求，對基礎知識（概念、規律），要求在本質上深刻理解，在適用條件與范圍上要全面系統地構建知識網絡；對非主干知識，要“掃描不留死角”。防止簡單的復述課本上的介紹，要通過組織一定量的問題或習題強化，加深學生的理解。對基本技能（思路和方法），在分析與解決問題的思路與方法上通過典型的練習，形成好的技能習慣。

2.第二輪復習策略

在第一輪復習的基礎上，關注高考熱點、重點和難點，根據教學實際，打破力、電板塊，以幾個大知識板塊為主線，以專題形式把高考內容明確化、條理化、規范化，充分消化第一輪復習知識，全面鞏固第一輪復習能力。突出物理的學科主干，提升學生的綜合、應用能力。

第二輪的物理復習在于精，重視精講、精練、精評、精思。要提高復習的有效性，二輪復習所用的所有資料都應堅持校本化，這樣的資料針對性強，能提高復習效率。

第二輪復習一定要有針對性，教師要少講，學生已掌握的內容就不要再講了。為了提高課堂效率，最好能做到一題多解、一題多變。

3.第三輪復習策略

本輪復習需40天左右，通過練習和歸類點評，將知識回歸課本。問題里面追“因”，課本里面找“根”，引導學生回到基礎，回歸課本。針對前一階段復習過程中學生暴露的問題，設計典型例題，突出重點、難點。此階段的模擬試題，最好用近年高考試題，且評講時按高考評分標準給出完整、簡練、規范的表達，給學生提供模仿、學習的范本。值得注意的是，在這輪復習中的練習難度一定要適中，太難的話，學生的自信心會受到打擊。

二、重視對教材的再認知

物理新課程教學內容和教學要求是以教材為載體，因此，在復習過程中我們不能輕視課本，要“以本為本”“依本扣綱”，重視教材內容和教材功能的挖掘。比如，注意通過課本里的實驗活動、教材典型練習改編的問題、課本各類圖表和圖形滲透來實現物理知識的考查。

1.深挖教材，透徹理解基本概念，掌握基本規律及其運用

基本概念、基本規律是物理學的知識載體，是提高學生科學素質的重要內容。幾乎每一道考題都是從不同的側面考查學生對這些知識的理解、運用和掌握程度，練習的目的不是為了做題，而是加深對這些東西的理解、掌握和運用。很多高考試題都是教材內容的轉化和改編，尤其是占42分之多的高考理綜物理選擇題，都是對教材中基本概念、基本規律的變形考查。試想，對基本概念、基本規律搞清了，那些作為基本概念、基本規律的運用的大計算題還有多難呢？

2.全面理解、掌握教材的附加內容，善于從中尋找問題

對教材中設置的附加板塊，如，“思考與討論”“閱讀材料”“演示實驗”“探究實驗”“研究性學習”等，都要給予全面的重視和理解。縱觀10多年來的高考命題情況，這類內容始終是命題的重要取材點。

3.實驗是物理學的基石，實驗技能是考試大綱的五大能力要求之一

力、電的實驗是歷年高考的重點，其他實驗也有考查，分數在18分左右，讀數和器材的使用問題，如，游標卡尺（10分度、20分度、50分度的讀數問題以及對看原理簡化圖讀數題考生很容易將卡尺的邊緣作為讀數的0點）、千分尺交替出現，幾乎每年一個。幾種電學實驗的原理和示意圖（電壓表、電流表的改裝與電阻的測量、電源電動勢和內阻的測量等），盡量讓學生在考前再畫一畫，并且思考一下還能夠怎樣出題。

三、講求備考策略，抓住關鍵點，提高針對性

1.強化主干知識

能量、動力學、靜電場、電磁感應、電磁場中的粒子運動問題等是物理學的主干知識，必須強化，是知識掌握的重點。對于這部分內容，教師要引導學生劃分條塊、系統整合，大量地進行分類歸納練習。強化這5大板塊，使學生牢記，必須做到“泛做”與“精做”相結合。“泛做”重在見題型、找方法，使學生對物理各種題型不陌生，不抵觸；“精做”重在講求做題的規范性、思維的嚴謹性，這兩者必須相結合，缺一不可。讓學生產生對時間的緊迫感，抓住重點，進行有效復習，不搞題海戰術、疲勞戰術，科學復習。

2.結合“情景”尋考點

在物理復習過程中，要重視對超導、納米、電子顯微鏡、激光、粒子物理、混沌、大爆炸等知識的關注，同時關注當前新科技的發展，并靈活地運用在生活中，高考中若出現此類題必然得心應手。

3.回顧、梳理知識

不要搞題海戰術，一味地做題，而不去反思和總結。歸納和回顧，梳理知識點，總結錯題，更能使學生舉一反三，知識塊更完整，從而取得進步。

篇（7）

教師必須從思想上認識，高中畢業班物理總復習的目的是幫助學生將學過的知識進行全面復習、整理、歸納，并加深鞏固。教師必須根據學生各方面的情況，制訂好復習計劃，并印發每一位學生，分段復習。一般來說，可以把高三一年的復習時間做這樣的分配。

（1）第一輪復習：通常從9月到來年3月上旬，這個階段基本按教材章節順序進行復習。在復習中，知識點的復習要細致、系統。這個階段主要是幫助學生回憶學習過的知識點，在回憶的基礎上進行鞏固和提高。

（2）第二輪復習：從3月中旬到4月底。在這段時間里，通常是進行分塊、專題、小范圍綜合復習，將打破章節之間的限制，主要從學科知識、方法的角度設置專題復習。目的是使學生弄清哪一類物理模型問題，應當運用哪些物理規律解決。

（3）第三輪復習：4月底到5月底。我們主要是以練習卷為主，實戰練習，跨學科綜合，模擬考試，同時解決學生在理綜測試中的時間分配、做題安排問題，形成個人在綜合考試中的風格。

（4）考前的調整階段：讓學生看教材和卷子上做錯的題，總結解題方法、自我消化、心里放松。時間分配約一個月。

二、授課內容的設計以及要求達到的目標

（1）在教學中必須明確要求學生：理解掌握物理基本知識，對物理學科的一些基礎概念、定理、定律、公式，尤其是熱學、光學、原子和原子核物理中的概念和規律要記牢，還應記住的是一些常用的結論。例如，看到質量為m的物體放在傾角θ的斜面上，首先就應該知道其重力沿斜面分力是mgsinθ，其垂直斜面的分力是mgcosθ；若m沿斜面勻速下滑，則知道該摩擦因數μ與θ的關系滿足μ=tanθ；提到秒擺應知道是周期為2秒的單擺。再如，帶電粒子在勻強電場中的類平拋運動的側向位移公式、夾角公式。該記的記住了，在理解的基礎上，才會慢慢地加以靈活運用。如果到用的時候再去推導，費時又易出錯。

（2）要多分析物理題型的建模問題。所謂的物理建模問題，用最簡單的話說，就是看到題目所描述的物理現象，就應該想到這類題型是我們最常見（或最相似）的某類題型，從而形成一種基本的解題思路。我們所學的規律都是經過簡化的物理模型所對應的規律。只有找到題目所述的是什么樣的模型，才能用這個模型所對應的物理規律來解決問題。比如說一看到子彈打木塊模型，自然就想到了動量守恒，機械能的損失等于子彈與木塊之間的摩擦產生的熱量；看到帶電粒子在勻強磁場中的運動（不計重力），就要想到勻速圓周運動，解題時就要用磁場中相應的圓周運動公式；看到運動物體追擊、相遇，就要想起他們的位移、時間、速度的條件關系等。

三、重視物理實驗題的訓練

（1）復習過程中，要讓學生重做一次物理實驗。

（2）要弄懂實驗的考試熱點。如，力學實驗中，長度的測量、研究勻變速直線運動、探究彈力和彈簧伸長的關系、驗證力的平行四邊形定則、研究平拋物體的運動、驗證機械能守恒定律等。物理實驗，是每年高考必考的重要內容。

篇（8）

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B 文章編號：1674-9324（2012）06-0178-02

作為一名新課程教師，要求教師在關注“教”的同時，還要特別重視對學生學習過程和學習方法的指導。本文所說的目錄法是指高中物理教學中利用教材目錄及目錄法讓學生主動學習構建知識的一種教學方法。我們的教學是以課程教材為基礎進行的，而教材的目錄是教材內容的綱目菜單，是教材教學內容知識體系主干的呈現。如果在教學中利用好教材目錄、有目錄意識將會使我們的教學效率大大提高，同時學生也獲得了一種主動學習的能力和方法。具體的實踐做法如下。

一、利用教材目錄進行章末復習教學

新課教學每進行完一章，教師按學習規律一般都要進行章末總結整理復習。在新課標教學的背景下，不提倡教師總結好了知識體系灌給學生，教師要引導學生主動構建知識體系，給學生以學習方法指導。讓學生利用目錄法學著自己梳理構建一章的知識體系，效果很好。俗話說旁觀者清，讓學生跳出本章課本具體內容，站在一定高度審視觀察分析本章目錄的章節題目，就會非常直觀容易地梳理總結出本章的主要學習內容條目，發現各節學習內容先后順序的安排中隱藏著知識點間內在的邏輯關系，先學習三種基本性質力的特點，再學習力的兩種運算，都是重點。隱藏著知識點間內在的邏輯關系有:彈力是摩擦力的基礎，所以要在摩擦力之前學；力的合成是在對物體全面受力分析后對幾個共點力的矢量運算，所以要先學三種基本性質力會進行受力分析。這樣引導學生從目錄視角審視復習章節內容，使學生對本章的學習內容、重難點及各知識點間的前后聯系梳理得一清二楚、了然于胸，讓學生在下一步具體的復習中更好地把握方向性、目的性、計劃性，從而提高章節復習效率，同時也提升了學生學習信心。

二、利用教材目錄進行高考總復習教學

高中物理新課教學結課后就要開始全面的高考總復習了，我們最好要和學生通通氣，商定高考總復習計劃，讓學生知道為什么這樣安排復習計劃，這樣學生跟著老師復習就不被動了，復習思路是清楚的。利用目錄法可以順利進行這一教學設計。師生拿出所有的必考課本，一冊冊翻開目錄，跨課本、跨章節閱讀目錄，引導學生觀察審視總結全高中物理必考內容的知識分塊。必修一二是力學，基礎、重要；選修3-1、3-2是電、磁學，基礎、重要；選修3-4是波動學，屬高考選做題考察內容；選修3-5是動量守恒和量子、原子物理學，屬高考選做題考察內容。這樣經過按目錄順序提示歸納，就構建了整個高中物理知識體系，且將散落在各個題目中的知識點串成串，連成片，復原成完整的意象，內容專題分塊、復習的重難點一目了然。復習時間階段計劃安排就心中有數了。先一輪復習，夯實基礎碎步快走心不慌，再二輪復習，通過專題訓練大刀闊斧突破重難點，最后一輪模擬考試強化綜合應試能力、知識方法技巧查漏補缺。

三、利用教材目錄進行自我復習檢測

一單元或整本書復習完后，可以讓學生打開目錄，將知識的關鍵字以條目的形式寫在目錄上相應的課題旁邊，這樣對照目錄可以讓學生能夠回憶整本書的內容，閉上眼睛的時候，眼前出現完整的知識體系。還可通讀各本教材的目錄，提綱挈領，把目錄題目“拆解”，進行重要物理概念規律的自我考察復習。詳細地說，就是要求把題目中的每個名詞都解釋清楚，說明白，什么性質，和其他概念有什么聯系，需不需要畫圖，等等，要以課本為基準加上自己的理解，把學到的點都說全了。還可以把目錄題目變成問題形式自我檢測、老師提問或同學相互提問，檢測復習內容掌握的情況。

四、指導學生利用目錄法閱讀自學教材或教學參考書

先通讀教材或教輔參考書的目錄及前言，明確書本內容的章節分布情況，宏觀上把握書本內容，初步了解書本內容知識體系，了解書的內在邏輯結構，重點章節所在，然后再去使用、深入研讀書的內容，從而提高自學效率。閱讀學習具體某一節內容時，帶著目錄意識搜尋、聯系、整理書本設置的框題標示內容或欄目標題內容，對于整理課文思路和理解文章的內容都很有幫助。在上網查閱問題時，查閱與問題有關的目錄或索引，還可以產生解決問題的線索或靈感。

五、用目錄形式記學習筆記

通過目錄法訓練學生養成目錄意識學習法習慣后，還可讓學生嘗試用目錄形式做筆記，你會發現這種記筆記的方法會大大提高聽課效率，同時記目錄式筆記對于整理教師授課思路和理解課本的內容都很有好處。

篇（9）

我叫后進生，雖然成績不好，但我很在乎高考，我想證明我可以。可是，我始終覺得周圍的同學，甚至連老師都在心里暗暗說著“你成績不好。要考上一所比平時成績好一個層次的學校就好比一個夢”。我自卑、失落、不甘心，可當面對緊鑼密鼓的復習節奏和接二連三的考試時，我節節退敗，自信全無。

讀完這三段描述后。您看到了自己的影子嗎?您也和他們一樣，找不到提升自己的空間嗎?接下來的復習，您渴望擁有突破的力量嗎……

名列前茅：把弱項練強，讓優勢放大　王大績

在眾多同學中間，總有那么一些學習成績出類拔萃的學生，他們記憶力好、思維敏捷，只要老師講解過的題目，他們很快就會寫出答案來；只要老師把題目讀完，他們就有了解決的思路，不需要老師太多點撥。可是在與他們的交流中，我發現很多同學都覺得這時的自己已沒有太多的提升空間。前進是唯一選擇，原地踏步表示自己沒盡全力，就連一點點退步都要被說成驕傲自滿。寒假過后迎采的緊張復習，優等生怎么樣才能突破自我?

讓“弱”成為過去

雖然優等生在分數上具有領先優勢，然而仍然存在自身的弱科弱項，為此，優等生的復習重點是把弱科補好，讓強科更強。只有這樣才能使各科均衡地向前發展，而不至于擔心考試中弱科弱項隨時可能帶來的隱患。面對弱項，你應該重視弱項產生的原因是什么，只有這樣你才能對癥下藥，讓“弱”成為過去。

比如說面對自己在文言文上的弱點，應該先做什么，是解決實詞的積累問題，還是虛詞的用法掌握?怎樣在原文中去尋找自己想要的信息?翻譯文言文的“直譯為主，意譯為輔”的原則應該如何實踐?這些問題，都需要你有一定的計劃，尋找自己的方法。安排好每一天的閱讀量和主要解決的知識點，在閱讀中針對自己所要解決的問題加以強化就行了。比如說，如果你的實詞老是出錯，那就要在閱讀別留意。

我有一位學生，成績確實不錯，但是他在答題方面很不規范，條理不清晰。在高三下半學期的時候，他會特意把自己所做的答案和參考答案進行對比，研究其中的差別。在答題的時候，就照著參考答案的模式去進行，沒過多長時間就解決了這個問題。這樣的調整，為的是力求使自己時間能最大化地利用到自己的弱項上，達到強化弱科，但不落下其他方面，保證整個學習成效不斷上升的目的。

還有一點需要提醒，優等生對絕大部分知識點的整體把握比較到位，失分的地方往往是一些容易被忽略的細節。因此你要在學習和考試過程中及早規避習慣性失誤和習慣性失分的現象。另外在答題過程中注意步驟完整、書寫規范，盡量使用學科術語，確保能拿到的分數不丟分。

提防強項失陷，讓優勢放大

在彌補弱項的時候，要提防自己強項失陷。或許你會問：既然是我的強項，為什么還要“提防”呢?但你又知不知道，你曾經的強項也會在你的“不小心”之下慢慢下滑甚至失去優勢呢?

高三是個逆水行舟不進則退的階段，其他同學很有可能通過正確的復習方法，追趕上來，因此不能對以往取得的成績過于滿足，而是要向前看。相信沒有誰會嫌自己的分數太高吧，所以，當你對自己的強項還不滿足時，不僅要保持學科內的相對優勢，更要讓優勢放大。

對于優等生來說，強項要采取查漏補缺的方法，對遺忘的知識點進行復習鞏固加強。除此，對于強項中固有的重難點，我們要集中一個階段進行攻克。還是說到文言文，一般在此項上得高分的同學有比較好的積累和扎實的掌握，這對理解文言文就有了基礎。但是除了積累，對文言文的推斷能力就比較難，即根據上下文的文意進行推斷。要在這方面做到更好，需要你平時要有一定數量的文言文閱讀。我們對現代文很容易讀懂，是因為我們熟悉它的語言模式，文言文讀不懂，主要是不熟悉語言模式。如果你能夠熟知文言文中的語言環境，做題應該比較容易。

和自己的腦子玩游戲

在我任教的幾十年中，發現很多優等生在學習中非常重視積累和領悟的能力。很多時候老師設定的階段性復習計劃對于他們來說節奏太慢，課堂講解的內容都是自己所熟悉的。所以，我發現有個別同學給自己提出了“系統復習”的額外要求，其實就是歸納知識系統，找出自己存在的問題。我有一名考上北京大學中文系的學生就是這樣做的，她告訴我這樣能夠實現知識的貫通，并且檢查是否有忽視與遺漏的部分。她說，這種個性化的方法極大地調動了積極性。在課堂上，老師講解的時候，她就開始了自己“聯想式的系統復習”，老師每解釋一個知識點，她就去回憶該知識點在體系中的位置和相關內容，然后對著整理好的文本來驗證是否正確。講解的過程，就變成了她與自己的腦子“玩游戲”的過程，不但提高了效率，而且鍛煉了綜合記憶和表達能力，這對于這個階段的復習是有大大的好處。

最后還想說一點，對于優等生來說，每天進步一點點都是很大的勝利，哪怕這次考試比上次多了一分都是值得高興的事情。保持每天的良好狀態就是進步，不要給自己太大的壓力。偶爾的成績下降很正常，對成績不要太在乎，善于總結經驗教訓I才是最重要的。在此，愿你們將穩定的狀態延續至高考。

位列中游：在沉寂中自我突圍　姚明

隨著短暫寒假的調整，迎來了更為緊張的第二輪復習。對于中等生來說，貌似在學習上有點停滯不前了，很多時候他們都不知道在復習上如何下手，也沒有根據自身情況進行調整，只好每一項重點都抓，每一個題型都不放過。在這種情況下，他們備考的心態也沒了多大起伏，顯得有點平淡無奇。“我覺得自己再努力也是那樣，不努力也不至于考不上大學吧”，班里很多中等生都曾這樣向我說過。

成績位列中等的孩子占了整個考生群體的絕大多數，對于他們來說，只有找準方向，發揮個性生力量，揚長避短才能進一步提升自己的進步空間。

有的中等生因為高一高二比較貪玩，學習欠賬太多，這一類中等生以男生居多。在第一輪復習時沒有很好地形成自己的知識網絡和能力結構，即使必須掌握的考點內容也不牢固。這類學生的特點是學習成績波動明顯，忽上忽下。我對這類中等生的建議是，別被偶爾炫麗的成績迷惑，多排查試卷里暴露出來的漏洞。補上的漏洞越多，你的成績就穩定許多；補漏洞越早，你的成績提高越快。多多想著自己的欠缺和不足，及早騰飛。只要主觀重視，行動落實，這類中等生在接下來的復習中會有明顯的進步。

有部分中等生在高一高二一直很努

力，學習成績也不錯，但是進入高三第一輪復習以后，似乎相形見絀，每況愈下，這種情況則以女生居多。有一年，我正在辦公室里辦公，來了一位家長，是我任課高三班級一位女生的母親。家長說：“老師，您在家長會上說的家長要做的七條，我每條都認真做到了，女兒平時學習也很努力，為什么學習成績還是上不去?”說完就嚎啕大哭。毋庸諱言，這里有智力因素，平時貪玩的學生進入高三也會開始認真學習，以前以非智力因素搶占領先位次的學生就會遇到強有力的對手挑戰。對這類現象，我的看法是，盡管高考強調考素質考能力，但是非智力因素也是素質的主要內容。即使智力因素一般的學生，應對今天的高考也足夠了，無需悲觀失望。一定要堅持揚長避短，改進學習方法，成功就在韌性的堅持中。事實證明，在以后的模擬開始甚至高考中，這些中等生也發揮良好。

也有部分中等生，一直就心甘情愿位居中游，不上不下，比上不足比下有余，老師表揚輪不到，批評也同樣輪不到，舒舒服服，自我感覺良好，還覺得日子過得實惠自在。這類學生，年紀不大，可是學習老莊之道道行頗深，如若不改變，會影響一輩子的人生觀世界觀。青年時期，理當樹雄心立壯志，“自信人生二百年，會當水擊三千里”。若能不隨波逐流，而是增強個性力量，從容地做好充分準備，而不至于臨陣亂了手腳。

運用知識能力網絡來檢查發現問題

現在開始，迎接你們的是第二輪復習，重點是專題訓練、綜合復習，這將是一個綜合提升的過程。如果在有限的時間里取得最佳的學習效果，相信廠大中等生就會突破平臺，斬獲成功。為此，我有幾點建議供大家參考。

要掌握第二輪復習的特點和要求。高考復習全程是由面到點，再由點到線的過程。所謂面，就是第一輪依據考試大綱要求進行完整系統的復習；所謂點，就是第二輪復習慣常采用的專題復習。專題確定主要有兩條原則：學生第一輪復習普遍存在問題的內容，老師認為當年高考會考到的重點內容。面的復習講究的是廣度，不能有遺漏；點的復習講究的是深度，要達到或略微超過應知應會的內容，比如語文現代文閱讀肯定會考探究題，如何依據文本發揮創造性就是不可回避的二輪復習內容；所謂線，就是在前期復習的基礎上，構建起學生自己的知識和能力體系。有經驗的老師會特別重視“線”的問題，因為只有自己的網絡構建起來，平時學習的內容，高考復習的內容，才會真正被掌握。運用自己的知識能力網絡來檢查發現問題，很是方便快捷。

擬定行之有效的復習計劃

此外，中等生同學還應擬定一個針對自己學習實際的復習計劃，看起來耗費一點兒時間，其實磨刀不誤砍柴工，也會避免走彎路。最好主動出擊找任課老師談談，請老師給自己診斷一下，提出復習建議。

另外，中等生制定的計劃既要全面，不偏科，又要體現自己相對薄弱的科目和環節。同學們可以參考優等生行之有效的學習方法，最好問問在第一輪復習里進步顯著的同學，向他們取經。通過制定計劃，調整自己的學習方法，力求更加科學合理。要多做些真題，把握好高考的動向；多做一些自己能做出但是把握不是很大的題，將自己的軟肋徹底變成硬骨頭；那些一眼就能看出來的，這個時候就要訓練做題的速度了，要做到快而準。這樣才算是將精力花在了刀刃上!

中等生還要特別注意一點，不能眼高手低，不要滿足于聽懂了。聽懂與會做、做對之間還是有相當長一段距離。而縮短距離的最好方法就是做題。要建立一個觀點，做錯了就是不會，就是不懂。切忌在復習日寸仍然煮出一鍋夾生飯。學科基本能力一定要過關，如數學的運算能力，英語的書面表達，語文作文的審題。不要在必考的內容方面出現低級錯誤，就像我們開玩笑說的，大江大河都游過去了，最后卻在洗臉盆里淹死，豈不可惜?

暫時靠后：后起發力，態度才是王道　范存智

這是一段我要與你們分享的故事：故事的主人公叫孫宇晨，愛好文學和游戲。他從來都不是老師和同學們眼中的“好學生”。他原本是理科生，但因物理成績始終徘徊在二三十分間而不得不改學文科。此后，他的成績有所好轉，但直到高三上學期結束時，仍然排在全年級100名開外。隨著高強度的復習和狂轟亂炸的模擬考試不斷給他的挫折感，他說自己400多分的成績連安慰的理由都找不出。

現實的殘酷讓他不得不思考自己的未來，他為自己定下五項要求：第一是把所有與考試無關的書全部搬回家；第二是所有課一堂都不能缺；第三是收起對老師的愛憎；第四是保證晚自習的時間；第五是制定每天的計劃，并嚴格完成。孫宇晨執行五項要求的初始階段，成效并不明顯。他覺得“壞學生”每前進一步，都要付出比“好學生”更多的代價。在他看來，高三下半學期的復習，方法已經次要，最關鍵的是態度和堅持。

在嚴格的要求和不放棄的態度下，他的成績逼近了500分、600分，但增長勢頭也就此放緩。就在此時，他獲得了第九屆新概念作文大賽的復試資格并順利拿到一等獎。隨后的高校見面會上，北京大學中文系教授程郁綴和招生老師看中了他身上的理想主義，給予了他參加北大自主選拔錄取的資格，可在高考時于錄取分數線下20分錄取。而這意味著，若想考入北大，他還需要在剩下的5個月內將成績再提高50分。

此后令他感到神奇的是，他的每個學科都在穩步提升，后來以總分650分的出色成績，成功完成了從三本向北大的沖刺。

大一時，他在《萌芽》雜志寫下《一道論證題》，試圖向人們證明“高中可以用一年的時間彌補任何遺憾，只要你下定了決心”。他在文末留下自己的通信地址，邀請中學生和他一道證明這道題目。文章發表后兩年多里，他收到了接近1萬封信件。

知己知彼，百戰不殆

作為不被任何人看好的后進生奇跡般地走進了北大，孫宇晨的態度和堅持是他獲得成功的法寶。屈指細算，高考離我們真的不遠了，每個學子大概胸中有數，至少已經將各科的知識脈絡理清了。作為一名40年教齡的資深英語教師，后進生對我說的最多的一句話就是，自己好像渾身都有力氣，很想做點什么，但看到課桌上那堆積如山的課本和資料，就讓自己無所適從，仿佛有很多很多的事情等著自己去做，卻什么也做不了。不知從哪里開始，理不出一個頭緒。

為此，我常跟他們說“知己知彼，百戰不殆”。知己所涵蓋的方面有：你目前的心態如何?淡定最佳，復習以按部就班為準，靜下心查缺補漏，同時把長項學科的基礎夯得再堅實些。知己的另一層面，縱使你不知道你在你們區，甚至市、縣，也至少應明了你在你學校的大置；知彼則意味著應清楚了解當前學段的進程――已進入準沖刺階段。這如同賽跑，你已站在了起跑線，只是還沒彎腰屈腿待令起跑罷了。放到學習上，你們應把各科的知識梳理一遍，明白哪些是必考點，哪些是常考點。比如數學，老師總說

要多思考，也就是思維能力，哪些方面屬于這個范疇?還有運算能力、空間想象能力等等，相對應的典型題例是否諳熟?物理的推理、實驗能力，化學的基本理論、有機化學基礎、化學實驗和化學計算，要領是什么?文科考生是否具備了對政史地各科目知識的整體綜合把握，注重多層次多角度分析、解決問題的思維能力?英語詞匯、語法、閱讀、寫文等掌握的情況?

將精力放到基礎知識

接下來就要擬定準沖刺階段的復習備考計劃，可以自己做，可以征詢老師。在制定復習計劃方面，要細思量，認真忖度自己哪個學科有把握，還能在下一階段提高一步，那么就在這個學科多進行時間和精力的投入。如果某學科平平，但是經過分析后覺得仍有提升空間，那么還應安排一定量時間復習，穩扎穩打。倘若某學科是你的短板，估計努力也未必見效，那就最好維持，把時間投入到應急科目。維持的思路是保證一定量的時間投入，不摳難題，因為摳也枉然。

高考命題是以中檔題和基礎題為主，這部分題目大約占了全部考題的80％左右。也就是說只要你抓住基礎知識，并能夠熟練運用，就能夠拿到絕大部分分數。因此后進生要特別關注基礎知識的復習，畢竟只有將這部分內容掌握好，才有可能拿下基礎題，也更有可能沖擊中等題和難題。

就以英語復習為例向同學們作個說明。英語學科基礎知識的第一項是詞匯，3500詞匯是當前高考最大量(上海除外)，不論同學們使用的是哪個版本的教材，都立足于這個數目。考試中新課標卷的要求是3000詞匯量，考生可以不知道具體差在哪500個詞，但至少應該掌握3000個吧。對于試卷詞匯量是2500、2700個省(區、市)的學子來說，無疑復習的擔子輕了許多。因為三年中畢竟學得多考得少，學得深考得淺。認識詞是關鍵，是最基礎的東西，否則怎樣做模擬卷?英語是弱項學科的同學再差也不至于不認識日常生活中常見常用的詞匯吧，在此基礎上堅持每天閱讀兩三篇敘事性的小短文不僅鞏固了常見詞匯，還能將詞匯量稍稍擴大，這樣就保證了單選、完形和閱讀中的AB篇，還保證了聽力中絕大多數內容的理解。第二項為語法知識，考綱要求掌握的10個時態含4個過去，4個現在，2個將來。即使你不全掌握，但是駕馭一般現在、一般過去、現在進行、過去進行、將來時和過去將來時還明白吧，這就夠了，這就是基礎。其他如句子基本結構，也就是我們常說的一個句子要有主語謂語，常見的簡單句和復合句中的賓語從句狀語從句等都不難，加以鞏固即可。自己是最了解學習的實際情況，哪項扎實，哪項該強化?不能沒有計劃、缺少方略。

綱一舉而萬目張，解數卷而眾篇明

很多后進生一到這個復習階段就會亂了方寸，一檢索發現沒有一個真正長項學科，哪科都亂糟糟，理不出個頭緒。于是幾種不良情緒就油然而生：第一種是恨不得明天就高考，早考早了。這是心中沒底而產生的碰運氣心理，其實質是徹底放棄。與其消極被動地捱時光，為什么不另換一種積極的思維?你能有這樣放得下的心態說明你很豁達，那就冷靜地思考一番，最好找找自己的長處，挖掘自己的潛能。如你可以每天做一些基礎題，然后把遇到的問題一條條地列在一個專門的筆記本上，第二天就去請教班上成績好的同學。通過他們的解答，你再回過頭來看那些題目，基本就沒什么障得了。如果還有不懂的，就自己多思考，再不行就換個角度去想，把自己假想成出題人，想想他究竟想要考查哪方面的知識。是概念?運用?還是其他綜合知識?順著這個思路去想，有些問題就會迎刃而解。

第二種是不努力了，就瞎混到考試算了，這實際是最不負責任的態度!不錯，基礎薄弱，無一拿手的學科，但這不足以成為你自暴自棄的理由。想想過去三年的時光也曾有過的努力，也曾體會過成功的喜悅，說什么也得好好一搏。你要找到自己的弱項并進行重點攻破。你可以在每天晚自習結束的時候，根據課表的安排將時間計劃得井井有條，什么時候該做什么，一目了然。對于成績弱的科目盡量多安排時間進行學習。在執行計劃的時候也不要輕易被旁邊的人和事所打擾，要有很好的自制力才行。對于試題，還是先從基礎做起。現在最重要的是把能拿到的分全部拿到。

第三種是急得團團轉，一會兒看這科，一會兒又抓那科，沒看幾分鐘又匆匆翻開另外一本書，像沒頭蒼蠅似的瞎撞，這實際上是焦慮癥的表現。戒除的良方是向你信得過的閨蜜或你要好的同學傾訴，讓他(她)幫你分析一下各科的實際情況，然后商討出一個切實可行的計劃，揚長避短。當然，你也可求助于老師，找你覺得可信賴的老師聊一聊，訴說你的迷茫，讓老師幫你分析。在我的教學歲月里有過多次與同學們談心的經歷，我發現他們最終都找準了方向，擬定了計劃，高考的分數就有較大的提升。

篇（10）

化學復習教學作為整個初中階段化學教學的一個重要組成部分。初中化學中考總復習的關鍵是掌握化學基礎知識和基本技能，加深對重要概念、原理的理解，提高學生能力。通過復習可以糾正學生認識上的錯誤和彌補知識上的不足，使學生對知識的理解更準確、更深刻；通過復習才能使學生把學過的知識系統化；通過復習提高學生的思維品質，培養學生的思維能力。怎樣在有限的復習時間中取得良好的復習效果呢？根據我校的實際情況，在復習教學中主要從以下幾個方面抓起。

一、制定復習備考計劃

初中化學教學課程與其他學科教學的不同，初三年級的學生時間更為緊湊，化學教師教學任務繁重，特別是近年來中考化學分值降為50分，相應的化學周課時也減少，而教學內容沒有變化。如何在有限的教學時間里，對所學的知識進行多輪復習，讓學生在多次重復的教學復習中具有針對性地提高，這需要制定切實可行的復習備考計劃。

我校初三化學備課組制定的中考三輪復習計劃：

第一輪：4月初到4月底（上學期完成部分下冊教學內容，在3月底完成新課的教學） 進行章節復習。這是基礎復習階段，是中考復習的基礎環節，決定著能否大面積提高教學質量。章節復習要按照有利于基礎知識的理解，有利大面積提高教學質量的原則，降低教學重心，面向全體學生，全面復習基礎知識，通過章節復習要達到記憶準確、理解透徹的作用。

第二輪：5月初到5月底進行專題復習。我們力求在基礎知識和基本技能上有所突破，力求在知識整合程度上、在綜合運用化學知識能力難度上有所提高。專題復習，初中化學從知識分為基本概念和原理、元素及化合物、化學基本計算、化學實驗四個大專題。專題的整理分工協作，整理時注重“知識、方法、能力”，切實提高學生發散思維能力與綜合運用所學知識解題的能力，加強鞏固薄弱環節。

第三輪：6月上旬到中考前進行模擬考試和查缺補漏。在學校的統一安排下進行模擬考試，模擬考試定時、定量、規范的模擬訓練，通過模擬測試有利于學生規范考試習慣，掌握正確的答題程序，有利于促進學生查缺補漏，反思基礎知識，有利于強化解題規律或技巧，提高綜合應用能力，有利于調節情緒，提高應考心理。

二、強化學科備課組教研活動

我校每個年級每個學科備課組每周都進行一次教研活動。初三化學備課組在三月初的教研活動中確定初中化學中考總復習的專題，并且確定一個老師負責一個專題。負責專題的老師做好教學初步設計，教學設計包括“知識要點”、“重點難點”、“典型題例”、“課堂練習”等內容。第二輪復習開始的教研活動，大家針對下一周化學復習的專題進行討論和研究，完善教學設計。在使用時 ，教師可再根據本班學生的實際情況和教師自己的特點進一步完善教學設計。化學備課組不定期的進行公開課，所有化學老師都去聽課。每次聽課后，備課組在評課中對一些難以把握的教學熱點、難點問題，或由某個課堂教學情景及問題引發的深層次的思考等進行交流與討論。

初三化學月考試卷和第三輪復習的模擬考試試卷的命題一般過程是在教研活動中大家根據復習的進度和近年來中考試卷進經大家討論來確定各個的考點，命題人根據確定的考點進行組卷。在下一周的教研活動，大家在對命好的試卷進行討論，對試卷提出自己的看法，最終確定月考試卷的題目。教研活動后命題人去完成試卷，然后由另一人審題。

三、提高復習課堂的教學效率

初三化學復習時間緊，任務重，因此課程容量比較大。加之復習課是對以往所學知識進行的復習，學生對舊知識缺乏新鮮感，從而提不起學習的興趣。這時學生的學習熱情會減退，產生大腦記憶疲勞，產生厭學情緒。這樣，降低了學習效率，嚴重影響復習的最終效果。因此教師要想方設法的提高復習課堂的教學效率。

聯系生活，課本上的知識點大多都是枯燥的，學生很容易對這些理論知識產生反感，甚至厭學，如果在復習時，將這些知識與生活聯系在一起，可以激發學生學習興趣，提高學習積極性，產生事半功倍的效果。

注重實驗，化學是一門以實驗為基礎的學科， 在復習實驗過程中，可以將教材中的知R點貫穿起來，不僅讓學生掌握基礎知識，還可以培養學生的動手實驗能力，觀察能力和創新能力，從中激發學生興趣，提高復習效果。

化學復習課堂上對零散知識進行歸納總結。學生學到的都是些比較零散的知識 ，沒有系統性 ，對學生記憶很不利。在復習課堂中 ，老師和學生進行總結 ，把這些知識放在一起進行歸類總結 ，有利于學生掌握。在復習基本概念、基本原理時，許多概念相互對比 ，如化學變化與物理變化 ，單質與化合物、混合物與純凈物 ，抓住矛盾的關鍵 ，對比記憶最好。而在元素化合物的復習中 ，氫氣、碳、一氧化碳的化學性質 ，一氧化碳與二氧化碳的化學性質 ，氫氣與氧氣的物理性質 ，往往會相互干擾 ，影響記憶 ，如果分類集中 ，觀察其異同 ，分析對比 ，同中求異 ，就容易記憶和掌握了。

四、注意復習資料的篩選和試卷習題的講評

在習題訓練上要精選細選，瞄準考綱，做到難易適中，又要避免重復。習題以基礎題和中檔題為主，著重解決學生分析問題，應用知識解題的能力。

第三輪化學復習模擬考試的試卷要精心組織。幾份模擬考試的試卷的考點要綜合考慮，中考常考的考點要經常出現，上次模擬考試學生錯誤較多的考點下次模擬考試要再次出現。

講評前將暴露的問題按內容及題型整理歸類，講評時將重心放在問題的分析、解題方法的指導和思路的拓展上。在典型錯誤習題的講評中要精析細剖，挖掘習題的隱含性。在習題和試卷講評中要強調暴露問題，如書寫不夠規范、格式不夠完整、表達不夠清楚、語言不夠專業等問題。通過對習題的精析細評，深層挖掘，學生的認識加深了，思維開朗了，解題能力提高了。

參考文獻：