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時(shí)間：2023-03-08 14:52:10
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇德育工作發(fā)言稿范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。
今天，我非常榮幸與各位班主任一起討論關(guān)于德育工作的一些問(wèn)題，當(dāng)然，今天我的發(fā)言我認(rèn)為是謹(jǐn)慎、認(rèn)真和帶著期望進(jìn)行的，所謂謹(jǐn)慎，是因?yàn)樽鳛橐晃荒贻p班主任，我對(duì)每句話都進(jìn)行過(guò)思考。所謂認(rèn)真，是因?yàn)槲揖粗匚覀儗W(xué)校所有的班主任以及尊重每一位班主任為學(xué)校、學(xué)生們所付出的艱苦努力。所謂帶著期望，是因?yàn)樽鳛橐幻胀ǖ陌嘀魅危嘈牌渌嘀魅我埠臀乙粯佑米约旱难劬υ诳粗乱粚玫牡掠ぷ靼嘧幽軌蛟鯓訋ьI(lǐng)我們走上更合理、科學(xué)、規(guī)范的德育工作道路。
關(guān)于我校德育工作，我不敢妄加評(píng)論，僅對(duì)班主任工作提幾點(diǎn)自己的看法：
一、需要認(rèn)清德育是什么？德育要造就什么樣的人？
教育者按照一定社會(huì)或階級(jí)的要求﹐有目的﹑有計(jì)劃﹑有組織地對(duì)受教育者施加系統(tǒng)的影響﹐把一定的社會(huì)思想和道德轉(zhuǎn)化為個(gè)體的思想意識(shí)和道德品質(zhì)的教育，我們稱為德育。換句話說(shuō)，德育是人的社會(huì)化、人的自然化、和諧發(fā)展的需要。德育要造就幸福的人。關(guān)于德育是什么，范疇太大，這里不宜討論，但是，我作為一個(gè)班主任，我明確一點(diǎn)，找到學(xué)生需要什么，用什么樣的方式去滿足他們合理的需要，這種需要對(duì)他們將來(lái)有沒(méi)有價(jià)值，我想，德育工作需要搞清楚學(xué)生的需要和社會(huì)的需要，這是本質(zhì)。
二、建設(shè)一支優(yōu)秀的班主任隊(duì)伍，德育工作者也需要文化建設(shè)。
這里我引用著名教育家xx先生的一個(gè)觀念。
優(yōu)秀的德育工作者，應(yīng)該具有五最：
1、最受學(xué)生喜愛(ài)
學(xué)生有話了找誰(shuí)，敢找誰(shuí)，意味著受學(xué)生歡迎的程度。
2、最善于學(xué)習(xí)的人
人格、學(xué)術(shù)魅力
愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、研究學(xué)生
3、最善于表達(dá)的人
能說(shuō)會(huì)道——語(yǔ)不驚人，死不休
4、最具有思想的人
管理者管理——制度管理——文化管理
5、最有組織能力的人
活動(dòng)的組織策劃
三、解決形式與實(shí)質(zhì)不符合的矛盾
德育工作不是表面工作，不是做給人看，而是實(shí)實(shí)在在給予學(xué)生發(fā)展的方向和指引，更好地完善學(xué)生的人格，我個(gè)人對(duì)我校德育制度中的部分制度提出質(zhì)疑：
1、班主任輪班制度。我并不是認(rèn)為這個(gè)制度不好，而在質(zhì)疑這種制度下班主任的工作與效果之間的關(guān)系，并非班主任不努力，而效果如何，大家都看得到，這背后又意味這什么呢？為什么要做吃力不討好的事情？我們都知道，很多人在抱怨，但是抱怨背后又是什么？
2、文化建設(shè)。它本身是一件很好的事情，這種熏陶直接深入到學(xué)生的內(nèi)心世界，潛移默化地產(chǎn)生影響，但是很多學(xué)生卻還不明白為什么搞？怎么搞？更讓我們覺(jué)得納悶的是為什么要重復(fù)搞，什么樣的文化建設(shè)好是學(xué)校規(guī)定還是專業(yè)或者班級(jí)決定，當(dāng)然，學(xué)校很為我們操心，什么事情都幫我們?cè)O(shè)計(jì)好了，我們只用做一個(gè)乖老師，我們大家都是乖老師。前不久進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)檢查考評(píng)，完了以后我到班上去，學(xué)生告訴我，檢查了，只是書(shū)還放在桌子上，他們急了，想想會(huì)不會(huì)影響班級(jí)評(píng)分，我問(wèn)他們，你們讀書(shū)，書(shū)不放在桌子上放在哪里？為什么要檢查了放下去，不檢查搬上來(lái)？如何看待問(wèn)題本身就是一種文化。
四、聽(tīng)聽(tīng)班主任的聲音，有人肯聽(tīng)我們說(shuō)話么？
領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常說(shuō)：我們很累。我們體諒你們，所以我個(gè)人在不觸及原則的問(wèn)題上從不麻煩領(lǐng)導(dǎo)，四年來(lái)，很少麻煩領(lǐng)導(dǎo)幫忙處理問(wèn)題，相信其他班主任也是一樣。我們也經(jīng)常感到很累，可沒(méi)人理我們，我們的聲音只有在班級(jí)管理一線相互表達(dá)。我想表達(dá)的并不是比誰(shuí)累，而是這種雙輸?shù)木置媸裁磿r(shí)候才能結(jié)束，達(dá)到雙贏。忠言雖然逆耳，建議雖然難聽(tīng)，但是領(lǐng)導(dǎo)作為德育工作的決策者，集思廣益總比一個(gè)人在想怎么制定一個(gè)制度要更合理吧？這直接關(guān)系到班主任工作的認(rèn)可和積極性問(wèn)題。
五、決策者與操作者之間需要信任和理解。長(zhǎng)期以來(lái)，班主任就像風(fēng)箱里的老鼠，兩頭不討好。我想大家都知道，班主任作為班級(jí)管理一線的德育工作者，頭頂著學(xué)校，下得對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，打個(gè)比方吧，前不久學(xué)校通知我說(shuō)上頭要求看關(guān)于消防的一個(gè)電影，票價(jià)10元，學(xué)校出5元，學(xué)生出5元，這合理么？像這樣不合理的事情早該在決策層就過(guò)濾的，為什么還要讓班主任里外不是人，當(dāng)然，在提出建議后，學(xué)校還是做出了合理決定。不然怎么開(kāi)口，良心在哪里？我怕晚上睡不著，學(xué)生罵我，會(huì)罵學(xué)校。
不敢頂壓力的領(lǐng)導(dǎo)不是好領(lǐng)導(dǎo)，不會(huì)負(fù)責(zé)的班主任不是好班主任。
一是加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。去年我區(qū)啟動(dòng)未成年人德育“十百千”工程。今年，我們將對(duì)10名街道教育專干、144名社區(qū)德育工作指導(dǎo)員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)和指導(dǎo)，對(duì)95個(gè)社區(qū)的“千”支志愿者服務(wù)隊(duì)重新進(jìn)行分類組合，同時(shí)強(qiáng)化社區(qū)關(guān)工委的作用，把6000多名“五老”人員充實(shí)到隊(duì)伍中，使志愿者隊(duì)伍類型更多，服務(wù)內(nèi)容更豐富。
二是加強(qiáng)陣地建設(shè)。位于的區(qū)未成年人德育教育基地占地面積8000平方米，是區(qū)未成年人的重要活動(dòng)和實(shí)踐場(chǎng)所，在原有基礎(chǔ)上，我們將繼續(xù)加大投入，并健全制度，嚴(yán)格執(zhí)行在校學(xué)生的道德實(shí)踐活動(dòng)課程和相關(guān)制度，基地還要進(jìn)一步擴(kuò)大對(duì)外影響和輻射，加強(qiáng)同臺(tái)港澳三地學(xué)校的交流和聯(lián)誼活動(dòng)。我們還要新建一批社區(qū)青少年科學(xué)工作室、社區(qū)少兒圖書(shū)室、健全學(xué)校、家庭、社區(qū)“三位一體”教育示范點(diǎn)，完善英雄小八路紀(jì)念館愛(ài)國(guó)主義教育基地和青少年宮、少年軍校等未成年人實(shí)踐基地建設(shè)。
三是加強(qiáng)學(xué)校建設(shè)。深化文明學(xué)校創(chuàng)建，廣泛開(kāi)展“榮辱在心中·文明在”、“尋找身邊的好榜樣”主題教育活動(dòng)，組織舉辦學(xué)校文化藝術(shù)節(jié)，和百場(chǎng)優(yōu)秀電影、圖書(shū)進(jìn)校園活動(dòng)，較好地發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)在未成年人思想道德建設(shè)中的相互協(xié)調(diào)作用，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。對(duì)低保家庭子女就讀高中、中專、大學(xué)給予2000元——3500元不等的一次性資助。辦好民辦學(xué)校，滿足外來(lái)務(wù)工人員子女接受優(yōu)質(zhì)教育的需求。
四是豐富道德實(shí)踐活動(dòng)。豐富道德實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和形式，重點(diǎn)在理想信念、思想道德、法律法規(guī)教育上下功夫。重點(diǎn)是舉辦百場(chǎng)夏令營(yíng)活動(dòng)，由區(qū)委宣傳部、文明辦牽頭，精心策劃、認(rèn)真組織好暑期夏令營(yíng)活動(dòng)，同時(shí)對(duì)弱勢(shì)群體和外來(lái)務(wù)工人員子女給予更多的傾斜，讓更多的孩子都能參與并享受夏令營(yíng)活動(dòng)的樂(lè)趣，在活動(dòng)中陶冶情操。同時(shí)，結(jié)合新一輪創(chuàng)建全國(guó)文明城市活動(dòng)，組織萬(wàn)名中小學(xué)生組成小小志愿者到社區(qū)開(kāi)展文明宣傳、文明督導(dǎo)和文明實(shí)踐活動(dòng)。
二、總結(jié)推廣五個(gè)典型
一是總結(jié)推廣愛(ài)心網(wǎng)校”。“愛(ài)心網(wǎng)校”是區(qū)未成年人德育建設(shè)的一個(gè)新亮點(diǎn)，去年暑假由街道、中學(xué)和團(tuán)區(qū)委共同創(chuàng)辦。它是依托學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)，投入小，成效大；二是規(guī)定參加公益活動(dòng)可以增加“上網(wǎng)”時(shí)間，在一定程度上能鼓勵(lì)未成年人積極參與社會(huì)公益事業(yè)；三是滿足貧困家庭未成年人的精神需求，是“愛(ài)心超市”內(nèi)涵和外延的拓展；四是把外口學(xué)校的學(xué)生納入受助對(duì)象；五是招募大學(xué)生當(dāng)志愿輔導(dǎo)員，通過(guò)“大手拉小手”，培養(yǎng)相互間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)的感情。“愛(ài)心網(wǎng)校”得到市委文明辦的肯定，去年月，市領(lǐng)導(dǎo)洪碧玲、李秀記還專程帶隊(duì)到松柏中學(xué)進(jìn)行調(diào)研。到目前為止，全區(qū)已有“愛(ài)心網(wǎng)校”11所，分布在10個(gè)街道。今年，我們把完善“愛(ài)心網(wǎng)校”建設(shè)，納入精神文明建設(shè)辦的六件實(shí)事之一，將在全區(qū)進(jìn)一步推廣，擬新建10所“愛(ài)心網(wǎng)校”，努力把愛(ài)心網(wǎng)校辦成傳播先進(jìn)文化的窗口，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)文化健康發(fā)展。
二是總結(jié)推廣“社區(qū)青少年維權(quán)崗”。去年，亭社區(qū)率先在全市開(kāi)設(shè)“為了明天，為了未成年人健康成長(zhǎng)”咨詢服務(wù)室，社區(qū)“青少年維權(quán)崗”簡(jiǎn)報(bào)，設(shè)立“社區(qū)青少年維權(quán)崗”服務(wù)電話，邀請(qǐng)11位中學(xué)生當(dāng)任“居民樓長(zhǎng)助理”，并成立由“五老志愿者”和學(xué)生組成的“社區(qū)青少年維權(quán)崗教育督導(dǎo)隊(duì)”，孩子們通過(guò)參與對(duì)未成年人開(kāi)放的違法網(wǎng)吧和電子游戲室、不健康“口袋書(shū)”等行為的勸導(dǎo)活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)了自我保護(hù)和維權(quán)意識(shí)。月份，我們將對(duì)“社區(qū)青少年維權(quán)崗”的開(kāi)展情況及成效進(jìn)行專門(mén)調(diào)研，在亭社區(qū)召開(kāi)“社區(qū)青少年維權(quán)崗”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，選擇部分街道社區(qū)進(jìn)一步推廣。
三是總結(jié)推廣社區(qū)“道德法庭”。社區(qū)開(kāi)辦的社區(qū)“道德法庭”，下設(shè)“道德風(fēng)尚督查委員會(huì)”和“道德評(píng)判委員會(huì)”，社區(qū)“道德法庭”是解決社區(qū)居民糾紛的一個(gè)有效途徑，特別是為社區(qū)未成年人的健康成長(zhǎng)營(yíng)造了和諧寬松的社區(qū)生活環(huán)境。
要增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性，必須深入研究教育的本質(zhì)規(guī)律，正確把握國(guó)家的教育方針，在經(jīng)濟(jì)全球化、人才國(guó)際化的新形勢(shì)下，適應(yīng)培養(yǎng)全面發(fā)展人才的需要，把德育滲透到日常授課、生活管理等工作之中，全方位、多元化地建立德育體系。
一、堅(jiān)持以人為本，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性
要堅(jiān)持以人為本，根據(jù)青少年學(xué)生發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)新形勢(shì)下社會(huì)發(fā)展的要求，不斷地調(diào)整和充實(shí)德育內(nèi)容，針對(duì)不同年齡學(xué)生的特點(diǎn)，把德育的總體目標(biāo)分階段、分層次，把弘揚(yáng)中華五千年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀與學(xué)校德育工作有機(jī)結(jié)合，通過(guò)觀念引領(lǐng)、道德強(qiáng)化、行為指導(dǎo)等方式增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性。
二、改進(jìn)德育工作的方式方法，切實(shí)提高德育工作的效能
1.加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，提供德育工作人才保證
一方面，要積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，通過(guò)多主題、多層次、多形勢(shì)的培訓(xùn)，加強(qiáng)一線德育教師的培訓(xùn)，提高教師自身的思想政治素質(zhì)和工作能力。一線德育教師要能夠把握德育工作的方向性和規(guī)律性，具有寬廣的知識(shí)面、敏銳的洞察力和較強(qiáng)的思辨能力，針對(duì)不同的教育專題和教育對(duì)象采取不同的教育方法，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)與生活中遇到的問(wèn)題。
另一方面，要針對(duì)新形勢(shì)下出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，設(shè)立“德育工作科研課題”，鼓勵(lì)德育工作者開(kāi)展專項(xiàng)研究，提高理論認(rèn)識(shí)水平和工作水平。
在價(jià)值多元化的今天，學(xué)生的思想狀況越來(lái)越復(fù)雜。面對(duì)新的問(wèn)題，傳統(tǒng)的教育內(nèi)容、教育方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生對(duì)德育工作的要求，不再適合時(shí)展的需求。教育部門(mén)可以針對(duì)德育工作中的一些新情況、新問(wèn)題，撥出專項(xiàng)資金，進(jìn)行科研立項(xiàng)，鼓勵(lì)德育工作人員申報(bào)研究課題，也可以鼓勵(lì)他們?cè)诠ぷ髦邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)立項(xiàng)進(jìn)行研究。通過(guò)對(duì)這些專項(xiàng)課題的研究，德育工作人員能夠?qū)ぷ髦械闹攸c(diǎn)問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題和熱點(diǎn)問(wèn)題提高認(rèn)識(shí)水平和工作水平。
2.加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)
良好的心理素質(zhì)是優(yōu)良的思想品德形成的基礎(chǔ)，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)，增進(jìn)學(xué)生的勞動(dòng)技能，促進(jìn)學(xué)生的身體健康。由于青少年自我意識(shí)脆弱，生活閱歷膚淺，存在情緒不穩(wěn)定、對(duì)社會(huì)認(rèn)知不足、身體發(fā)育與心理成熟不同步、叛逆性強(qiáng)等問(wèn)題，易產(chǎn)生心理障礙，進(jìn)而影響了心理的健康發(fā)展。所以，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康教育顯得至關(guān)重要。因此，德育教育應(yīng)加強(qiáng)心理健康教育，積極開(kāi)展心理健康教育課程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康的指導(dǎo)，使學(xué)生心理向正常方向發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生心理健康。
3.建立健全“三位一體”教育網(wǎng)絡(luò)
教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)的共同參與。而學(xué)校、家庭、社會(huì)三者之間，是相互獨(dú)立同時(shí)又緊密相關(guān)聯(lián)、相互推動(dòng)與促進(jìn)的個(gè)體。要適應(yīng)現(xiàn)代化教育和現(xiàn)代化社會(huì)的要求，建立健全學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，提高家長(zhǎng)對(duì)德育理念的把握并施行正確的家庭教育，提高學(xué)生整體素質(zhì)，使學(xué)生成為合格的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
學(xué)校教育與社會(huì)教育、家庭教育要有機(jī)地結(jié)合，學(xué)校教育為主，社會(huì)教育為輔，家庭教育為導(dǎo)向，共同教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，通過(guò)各種教育形式，結(jié)合教育目標(biāo)形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的教育氛圍，不斷鞏固教育成果。
4.要加強(qiáng)實(shí)踐，通過(guò)多渠道與社會(huì)實(shí)際相聯(lián)系
近10年來(lái)，中國(guó)高等職業(yè)教育為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的人才，發(fā)揮了重要的作用。高職教育已然成為中國(guó)高等教育的半壁江山。高職教育的各項(xiàng)改革與建設(shè)近年來(lái)不斷向前推進(jìn)，專業(yè)與課程建設(shè)有聲有色，專業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)更是備受重視，各種技能競(jìng)賽舉辦的如火如荼。然而，學(xué)校的語(yǔ)言文字工作，在高校尤其是高等職業(yè)學(xué)校里卻往往不受重視，比較薄弱。
語(yǔ)言是人類交際的主要工具，是人類學(xué)習(xí)的重要工具。國(guó)家語(yǔ)委副主任、教育部語(yǔ)言文字信息管理司司長(zhǎng)李宇明指出：“語(yǔ)文幾乎代表著一個(gè)人的全部生活經(jīng)驗(yàn)。世界有多大，語(yǔ)文就有多大；人生有多長(zhǎng)，語(yǔ)文就有多長(zhǎng)。”對(duì)高職學(xué)生而言，較高的語(yǔ)言文字應(yīng)用水平和溝通能力不僅僅是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的需要。高職教育培養(yǎng)的學(xué)員除了應(yīng)當(dāng)具備某一崗位或崗位群的中高級(jí)技能外，還應(yīng)當(dāng)具備較高的綜合素質(zhì)，其中包括語(yǔ)言交際與溝通能力，文字表達(dá)能力等，只有這樣，才能真正符合社會(huì)的要求，才能適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的需要。高等職業(yè)院校的學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，語(yǔ)言文字的應(yīng)用水平亟待提高，這個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)更加要求高職院校必須正視這個(gè)問(wèn)題，從素質(zhì)教育的要求出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校的語(yǔ)言文字工作。
推進(jìn)學(xué)校的語(yǔ)言文字工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期和全面的工作。需要在制度建設(shè)、宣傳引導(dǎo)、檢查監(jiān)督等各方面展開(kāi)。
一、加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造氛圍
1.制度先行
當(dāng)前一些高職院校在語(yǔ)言文字工作的制度建設(shè)方面尚處于空白階段，或只留于形式，究其原因，主要是認(rèn)識(shí)問(wèn)題，其結(jié)果是師生員工對(duì)此項(xiàng)工作的意識(shí)淡漠，因此，要推進(jìn)語(yǔ)言文字工作，必須先通過(guò)建立和健全語(yǔ)言文字工作的相關(guān)制度，彰顯學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此項(xiàng)工作的關(guān)心和重視，從而營(yíng)造氛圍。
2.廣泛宣傳
要通過(guò)各種途徑，廣泛的宣傳規(guī)范用語(yǔ)用字的意義以及提高語(yǔ)言文字應(yīng)用能力的意義，要讓各專業(yè)的學(xué)生都認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言文字作為人類交際工具的重要作用，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言文字應(yīng)用能力在學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)作用；要讓教師體會(huì)到準(zhǔn)確生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)于教學(xué)總體效果的重要影響。
二、措施多樣、方法到位
語(yǔ)言文字工作的開(kāi)展是多方面的，通過(guò)舉辦普通話培訓(xùn)和測(cè)試可以提高各專業(yè)學(xué)生用語(yǔ)的規(guī)范程度；通過(guò)舉辦各種寫(xiě)作或演講比賽可以提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用水平；通過(guò)對(duì)校園語(yǔ)言環(huán)境的檢查和整治可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)規(guī)范用語(yǔ)用字的氛圍；各項(xiàng)工作的檢查和評(píng)比中適當(dāng)?shù)膶⒁?guī)范用語(yǔ)用字的標(biāo)準(zhǔn)納入其中，可以使學(xué)校的整體管理水平進(jìn)一步提高。
1.在教學(xué)中開(kāi)設(shè)相關(guān)課程
提高學(xué)生的語(yǔ)言文字應(yīng)用水平固然有許多方法，但是通過(guò)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，讓學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字知識(shí)，系統(tǒng)的進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)是一種很有效的方法。當(dāng)前很多高職院校語(yǔ)言文化類的課程開(kāi)設(shè)偏少，例如《大學(xué)語(yǔ)文》，很多高職院校都出于某些原因而取消了該課程，很多普通高校也是如此，而實(shí)際上《大學(xué)語(yǔ)文》課程對(duì)于學(xué)習(xí)、繼承和弘揚(yáng)祖國(guó)傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，提高學(xué)生的用語(yǔ)用字水平具有重要的作用。
2.在管理中對(duì)各類人員進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)
首先是普通話培訓(xùn)，用以提高各類管理人員的用語(yǔ)規(guī)范水平，并且通過(guò)廣泛宣傳和制度要求，使普通話能真正成為學(xué)校的教學(xué)用語(yǔ)和校園生活用語(yǔ)。其次，可以對(duì)教師和各類管理人員進(jìn)行“應(yīng)用寫(xiě)作”的培訓(xùn)。教師和學(xué)校各類管理人員在教學(xué)和其他各項(xiàng)工作中需要進(jìn)行各種文章的寫(xiě)作。管理部門(mén)制發(fā)的公文，編寫(xiě)的簡(jiǎn)報(bào)，個(gè)人或部門(mén)的計(jì)劃、總結(jié)，學(xué)校的各類新聞宣傳，教師進(jìn)行科學(xué)研究的各類論文乃至日常教學(xué)所編寫(xiě)的教案，這些都屬于應(yīng)用寫(xiě)作的范疇，而應(yīng)用寫(xiě)作對(duì)語(yǔ)言文字的應(yīng)用又提出了準(zhǔn)確、精練、格式規(guī)范等更高的要求。
第一，采用分層次任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式。明湖高一四個(gè)A班，其實(shí)力并非多強(qiáng)，尖子生的確尖，但是后進(jìn)生也不少，任課教師要兼顧整體，于是出現(xiàn)了“尖子生吃不飽，后進(jìn)生吞不下”的尷尬局面。為解決這個(gè)問(wèn)題，我采用分層次任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式：1、根據(jù)考試成績(jī)，分學(xué)科把各科成績(jī)按照降序排列，分ABC三個(gè)系列，每個(gè)系列選擇一名同學(xué)作為該科課代表，這樣每個(gè)學(xué)科就有了三個(gè)課代表，分別代表三個(gè)學(xué)生團(tuán)體的利益。我給這三個(gè)課代表分配不同的任務(wù)，使其各司其職，職責(zé)分明地成為任課教師的左膀右臂。2、任課教師根據(jù)課標(biāo)加大課堂容量，無(wú)論課上講授還是課下作業(yè)布置也分ABC三個(gè)等級(jí)，使不同系列的同學(xué)完成不同任務(wù)即可。3、張貼每個(gè)學(xué)科的ABC分層表，讓每個(gè)學(xué)生知道自己在哪個(gè)系列，然后用統(tǒng)一的表格打印填寫(xiě)后貼在自己課桌的右下角，這樣自己哪個(gè)學(xué)科屬于哪個(gè)系列也就一目了然了。4、每進(jìn)行一次大型考試系列更換一次，這樣學(xué)生就明確知道了自己哪個(gè)學(xué)科差，進(jìn)而制定目標(biāo)向更高系列前進(jìn)。
第二，進(jìn)行感恩勵(lì)志教育。學(xué)校平均每?jī)芍苓^(guò)一次大周末，即學(xué)生回家一次，學(xué)生周日返校后晚上前兩節(jié)課播放感恩勵(lì)志電影，如《暖春》、《阿甘正傳》、《肖申克的救贖》等，第三節(jié)課利用提前準(zhǔn)備好的作文紙寫(xiě)觀后感，第四節(jié)課開(kāi)主題班會(huì)時(shí)要把電影評(píng)論作為班會(huì)的一部分，讓學(xué)生登臺(tái)自由發(fā)表見(jiàn)解。周一把作文交給語(yǔ)文老師，待語(yǔ)文老師精心批改后選取前十五名優(yōu)秀作品更新教室外墻勵(lì)志宣傳欄，我把該宣傳欄命名為“捻手書(shū)規(guī)范，信手鑄經(jīng)典”，每?jī)芍芨乱淮巍?/p>
第三，加強(qiáng)班級(jí)學(xué)習(xí)小組建設(shè)，開(kāi)展切實(shí)有效的“班級(jí)青藍(lán)工程”。班級(jí)共分六個(gè)學(xué)習(xí)小組，為前后八位同學(xué)組成，設(shè)一位大組長(zhǎng)，前后四人為一個(gè)小組，設(shè)一位小組長(zhǎng)，大、小組長(zhǎng)均為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。這樣班級(jí)內(nèi)就有了六位大組長(zhǎng)，十二位小組長(zhǎng)，每三個(gè)同學(xué)就有了一位老師，有了疑難問(wèn)題先小組內(nèi)討論，無(wú)果后交由大組長(zhǎng)，再無(wú)果交由課代表，課代表為學(xué)科優(yōu)秀者，如再無(wú)解題思路直接交由老師講解。所謂班級(jí)“青藍(lán)工程”是指小組內(nèi)三個(gè)同學(xué)向小組長(zhǎng)拜師，組長(zhǎng)坐在前面椅子上，組員站在椅子后面拍照，做出大的宣傳欄對(duì)外張貼。然后根據(jù)每次考試組員的進(jìn)步情況進(jìn)行量化給于該組相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，比如組員三盒純奶而組長(zhǎng)要發(fā)兩盒，以此激發(fā)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的品質(zhì)。
第四，全面落實(shí)全員育人教育活動(dòng)。1、按照學(xué)科互補(bǔ)原則給學(xué)生分配導(dǎo)師，比如英語(yǔ)單科相對(duì)差的按照3：7比例分配強(qiáng)弱，即30%學(xué)員為英語(yǔ)優(yōu)秀者，70%為英語(yǔ)較差者。這樣英語(yǔ)較差的同學(xué)就可以更大程度上接近其任課老師進(jìn)而增強(qiáng)該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。2、體育課每周都有，利用隔周的一節(jié)體育課搞全員育人活動(dòng)，一般和沒(méi)課的任課老師一起按照級(jí)部既定安排在操場(chǎng)搞一些師生交流活動(dòng)，如跳繩比賽，踢毽子比賽，足球賽，籃球賽，定點(diǎn)投籃，螃蟹走等活動(dòng)。
第五，努力打造高效課堂，盡量減少課堂精力流失率。學(xué)生成績(jī)的提高離不開(kāi)每天七節(jié)正課，但是不少同學(xué)課上極易走神，無(wú)法保證緊跟老師思路。在老師提問(wèn)時(shí)，原本記得很好的知識(shí)點(diǎn)一站起來(lái)大腦一片空白，不少老師會(huì)說(shuō)這是緊張所致，我認(rèn)為不全是。我做了詳細(xì)的調(diào)查，學(xué)生走神的直接原因是沒(méi)有帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，即課前根本沒(méi)有系統(tǒng)預(yù)習(xí)。學(xué)習(xí)效率低下，光復(fù)習(xí)和作業(yè)時(shí)間都不夠用，根本沒(méi)時(shí)間預(yù)習(xí)。所以課下復(fù)習(xí)功課的效率至關(guān)重要！我給該“效率”下了個(gè)定義：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)領(lǐng)悟并掌握的道理的個(gè)數(shù)就叫做學(xué)習(xí)效率。所以三分鐘見(jiàn)不到解題思路就要與同學(xué)交流，絕不能死死咬住一個(gè)難點(diǎn)不動(dòng)，實(shí)在不會(huì)也可看一下同學(xué)的作業(yè)，我認(rèn)為把別人的作業(yè)寫(xiě)在自己的本子上并搞懂了不叫“抄襲”，這叫“借鑒”，抄了卻不搞懂只是應(yīng)付老師批改才叫“抄襲”。這樣就能提高課下復(fù)習(xí)效率，進(jìn)而有了時(shí)間進(jìn)行學(xué)科課前預(yù)習(xí)，然后帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，課堂之上就能牢牢抓住老師思路，努力捕捉老師在什么地方解決自己課前預(yù)習(xí)的盲點(diǎn)和疑點(diǎn)。
第六，結(jié)合主題班會(huì)進(jìn)行理想教育，然后確立遠(yuǎn)期和近期目標(biāo)。1、我們的學(xué)生缺乏理想的可不在少數(shù)，近幾年來(lái)“大學(xué)無(wú)用論”、“大學(xué)畢業(yè)即失業(yè)”、“大學(xué)生就業(yè)難”等的消極言論風(fēng)靡互聯(lián)網(wǎng)，不少學(xué)生也深受影響。所以幫助學(xué)生尤其是高一的新生樹(shù)立考取211或985等重點(diǎn)名校的理想是班主任工作的首當(dāng)要?jiǎng)?wù)。我在網(wǎng)上下載了很多高一新生勵(lì)志理想課件，進(jìn)行精心的整合，同時(shí)下載一些勵(lì)志理想視頻插入其中，如：北大才女劉媛媛演講視頻，撒貝寧主持的開(kāi)講啦，一些全國(guó)名校的宣傳視頻等。學(xué)生看了深受教育，然后趁熱打鐵幫助同學(xué)樹(shù)立遠(yuǎn)期目標(biāo)：選擇一所自己心儀的大學(xué)作為目標(biāo)寫(xiě)在專門(mén)準(zhǔn)備好的便簽上，然后貼上自己的一寸照片貼在外墻宣傳欄里，以此進(jìn)行理想教育。2、幫助學(xué)生樹(shù)立近期目標(biāo)，如：距離兩個(gè)月后的年終期末考試，自制紙片包括年級(jí)進(jìn)步名次，每科的前進(jìn)計(jì)劃如要進(jìn)入ABC哪個(gè)系列等，然后自定如果沒(méi)能達(dá)到的自罰措施，最后張貼在外墻宣傳欄里。
第七，認(rèn)真落實(shí)家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)聽(tīng)課制度。每次考試后，分批次召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，每次來(lái)六位家長(zhǎng)，這樣能夠更方便地和家長(zhǎng)面對(duì)面交流學(xué)生情況。根據(jù)學(xué)校要求安排家長(zhǎng)到班聽(tīng)課制度，家長(zhǎng)可能聽(tīng)不懂，但是家長(zhǎng)的到來(lái)給學(xué)生和老師帶來(lái)了些許的壓力和信心，老師會(huì)更精心地備課，學(xué)生會(huì)更用心地聽(tīng)課，這在無(wú)形中提高了課堂效率。
近幾年來(lái)我市法律服務(wù)工作堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展為指導(dǎo)，從拓展著眼，從規(guī)范入手，我市的律師、公證、基層法律服務(wù)等法律服務(wù)業(yè)和法律援助事業(yè)蓬勃發(fā)展，較好地發(fā)揮了其提供服務(wù)、反映訴求、規(guī)范行為等方面的職能作用，促進(jìn)了政府依法行政、企業(yè)依法經(jīng)營(yíng)、公民依法維權(quán)，在保障司法公證、促進(jìn)社會(huì)公平、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定等方面取得了顯著成績(jī)。
我市現(xiàn)有律師事務(wù)所5家，執(zhí)業(yè)律師38名；公證處1家，執(zhí)業(yè)公證員5名；基層法律服務(wù)所26家，法律服務(wù)工作者92名；法律援助中心1家，法律援助律師(工作者)和志愿者207名；司法鑒定機(jī)構(gòu)1家，司法鑒定人4名。
1、律師成為法律服務(wù)主角。全市律師積極圍繞經(jīng)濟(jì)工作“中心”，主動(dòng)介入招商引資、沿江開(kāi)發(fā)、園區(qū)建設(shè)、拆遷整治、重大工程項(xiàng)目等領(lǐng)域，已成為法律服務(wù)業(yè)的主體力量。20__年我市律師共擔(dān)任法律顧問(wèn)281家，辦理各類訴訟及893件，避免經(jīng)濟(jì)損失1.6億元，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)創(chuàng)收551萬(wàn)元。律師參政、議政的能力不斷提高。目前，全市有1名律師擔(dān)任揚(yáng)州市人大代表，2名律師擔(dān)任__市政協(xié)委員，6名律師擔(dān)任市政府法律顧問(wèn)。
2、公證法律服務(wù)成績(jī)顯著。20__年辦證9587件，比20__年增長(zhǎng)14%，其中涉外和涉港、澳、臺(tái)公證3187件；公證業(yè)務(wù)收入達(dá)350余萬(wàn)元，比20__年增長(zhǎng)18.9%。20__年獲得“江蘇省文明公證處”稱號(hào)，20__年榮獲揚(yáng)州市公證工作第一名。
3、基層法律服務(wù)作用獨(dú)特。基層法律服務(wù)主要業(yè)務(wù)市場(chǎng)是面向農(nóng)村。20__年全市基層法律服務(wù)所共擔(dān)任法律顧問(wèn)834家，其中擔(dān)任鎮(zhèn)政府、事業(yè)單位、村居委會(huì)321家，開(kāi)展各類業(yè)務(wù)1804件，避免經(jīng)濟(jì)損失4234.2萬(wàn)元，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)創(chuàng)收198.4萬(wàn)元。
4、法律援助事業(yè)迅猛發(fā)展。20__年我市率先在揚(yáng)州建立起法律援助市-鎮(zhèn)-村三級(jí)工作網(wǎng)絡(luò)，初步形成較為完整的法律援助體系。20__年辦理各類法律援助案件326件，比20__年增長(zhǎng)41.7%，340名受援對(duì)象滿意率100%。20__年1月被司法部評(píng)為全國(guó)法律援助規(guī)范與質(zhì)量檢查活動(dòng)先進(jìn)機(jī)構(gòu)，今年6月又被評(píng)為全國(guó)法律援助工作先進(jìn)集體。
5、司法鑒定逐步走向規(guī)范。20__年元月我市在市人醫(yī)成立司法鑒定所，進(jìn)一步規(guī)范我市法醫(yī)臨床類司法鑒定服務(wù)行為，初步建立統(tǒng)一的司法鑒定管理體制。自成立以來(lái)完成法醫(yī)臨床鑒定近300件。
二、我市法律服務(wù)工作存在的困難和問(wèn)題
在充分肯定我市法律服務(wù)業(yè)取得長(zhǎng)足發(fā)展的同時(shí)，也不能不看到，法律服務(wù)業(yè)在發(fā)展進(jìn)程中暴露出的以下問(wèn)題，必須引起高度重視。
1、法律服務(wù)組織機(jī)構(gòu)規(guī)模偏小。主要表現(xiàn)為：從人數(shù)上看，每家律師事務(wù)所平均不到10人，低于全國(guó)平均水平11人；每家基層法律服務(wù)所不到4人，都屬于小型所。從執(zhí)業(yè)律師占總?cè)丝诘谋壤齺?lái)看，我市為萬(wàn)分之零點(diǎn)三六，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國(guó)平均水平萬(wàn)分之壹點(diǎn)零八。我市法律服務(wù)組織機(jī)構(gòu)規(guī)模偏小，從一個(gè)側(cè)面反映出我市的法律服務(wù)還處于較低的水平上，與我市經(jīng)濟(jì)水平不相適應(yīng)。
2、法律服務(wù)專業(yè)化程度較低。以律師為例，我市執(zhí)業(yè)律師文化程度在大學(xué)本科以下的6人，占律師執(zhí)業(yè)總數(shù)的15.38%，其中還有高中學(xué)歷1人，且非法律專業(yè)3人。從律師業(yè)務(wù)來(lái)看，律師們還普遍缺乏專業(yè)化發(fā)展意識(shí)和提高專業(yè)化水平的措施。不少律師出于“生存”需要，無(wú)論是刑事案件，還是民事或其他類型的案件，幾乎是有什么接什么，接什么做什么，把自己塑造成“萬(wàn)金油”律師。從總體上看，我市法律服務(wù)隊(duì)伍素質(zhì)不夠高，不僅表現(xiàn)為學(xué)歷偏低，而且知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，專業(yè)化程度低，外語(yǔ)能力不強(qiáng)，尤其是涉外涉新人才不足。
3、法律服務(wù)服務(wù)渠道窄。目前我市法律服務(wù)機(jī)構(gòu)有12家集中在城區(qū)，占到35%以上，其他22家法律服務(wù)機(jī)構(gòu)（全是法律服務(wù)所）分布在12個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。法律服務(wù)所因改制被推向市場(chǎng)，競(jìng)爭(zhēng)加劇，不少法律服務(wù)人員流失，現(xiàn)有的基層法律服務(wù)工作者比改制前減少35％以上，平均每鎮(zhèn)服務(wù)人數(shù)不到6人。法律服務(wù)機(jī)構(gòu)和人員布局不合理，服務(wù)渠道窄，基層法律服務(wù)力量薄弱，不能滿足城鄉(xiāng)居民法律服務(wù)需求。
4、法律服務(wù)管理手段弱。按照現(xiàn)行法律法規(guī)，我市作為縣級(jí)市，其法律服務(wù)管理權(quán)限僅限于對(duì)法律服務(wù)人員批評(píng) 教育、調(diào)查上報(bào)，對(duì)法律服務(wù)機(jī)構(gòu)和人員的違法違紀(jì)行為沒(méi)有行政處罰權(quán)，只能管事，難以管人，管理手段軟弱。
三、對(duì)我市法律服務(wù)工作的幾點(diǎn)建議
我市法律服務(wù)工作要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展，提高水平，就必須堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，逐步構(gòu)建統(tǒng)籌規(guī)劃、政策扶持、秩序規(guī)范、管理科學(xué)的法律服務(wù)體系，適應(yīng)建設(shè)“ 法治__、和諧__”的奮斗目標(biāo)，適應(yīng)人民群眾日益增強(qiáng)的法治意識(shí)和日益增長(zhǎng)的法律服務(wù)需求。
1、統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)先發(fā)展。一是提高認(rèn)識(shí)。大力發(fā)展法律服務(wù)業(yè)，既是全面建設(shè)小康社會(huì)的法律保障，也是全面建設(shè)小康社會(huì)的重要內(nèi)容。市委、市政府及發(fā)改委、商貿(mào)局等相關(guān)部門(mén)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)加快發(fā)展法律服務(wù)業(yè)的重要意義。二是科學(xué)規(guī)劃。發(fā)改委、商貿(mào)局等相關(guān)部門(mén)應(yīng)以前瞻、發(fā)展的眼光和科學(xué)、務(wù)實(shí)的態(tài)度，將法律服務(wù)業(yè)納入現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展的總體規(guī)劃。司法行政部門(mén)應(yīng)結(jié)合法律服務(wù)業(yè)發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，高質(zhì)量、高起點(diǎn)編制好律師、公證、法律援助、基層法律服務(wù)、司法鑒定等專項(xiàng)規(guī)劃，進(jìn)一步明確發(fā)展目標(biāo)、任務(wù)和措施。三是優(yōu)先發(fā)展。市委、市政府要及時(shí)聽(tīng)取有關(guān)法律服務(wù)工作的匯報(bào)，研究解決法律服務(wù)業(yè)在改革發(fā)展過(guò)程中遇到的新情況、新問(wèn)題，切實(shí)把法律服務(wù)業(yè)放在優(yōu)先發(fā)展、重點(diǎn)發(fā)展的位置上。
一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視
學(xué)校成立了書(shū)法教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校主管教學(xué)的校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任及書(shū)法教師組成，每期召開(kāi)一次書(shū)法教育研討會(huì)，提出書(shū)法教育過(guò)程中存在的問(wèn)題及解決辦法，每月召開(kāi)一次書(shū)法教師教研會(huì)，共同商量如何提高書(shū)法教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法興趣等問(wèn)題。
學(xué)校書(shū)法教育管理制度健全，書(shū)法教育過(guò)程中所需器材、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)，余孝明校長(zhǎng)及行政一班人均大力支持，優(yōu)先考慮，以保證書(shū)法教育的順利進(jìn)行。
二、狠抓課堂教學(xué)，落實(shí)教學(xué)質(zhì)量
1、在高一年級(jí)開(kāi)設(shè)書(shū)法課，由專任教師雷洪鳴、陳學(xué)萬(wàn)按學(xué)校自編的《硬筆書(shū)法教程》進(jìn)行教學(xué)，系統(tǒng)地講解了硬筆楷書(shū)、行書(shū)的偏旁、結(jié)構(gòu)、章法等書(shū)法知識(shí)。
2、教師課前認(rèn)真?zhèn)湔n，有教案可查，學(xué)生當(dāng)堂必須有練習(xí)，按時(shí)上交作業(yè)，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，及時(shí)講解和糾正學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤。
3、爭(zhēng)取各科任教師，特別是語(yǔ)文組老師的配合，要求學(xué)生在平時(shí)的作業(yè)中，隨時(shí)注意字跡整潔，提高書(shū)寫(xiě)水平及卷面整潔度，每次月考都有卷面分，督促學(xué)生不亂寫(xiě)亂畫(huà)，為今后的高考作準(zhǔn)備。
4、教學(xué)內(nèi)容以硬筆書(shū)法練習(xí)為主，毛筆書(shū)法欣賞為輔，而教學(xué)方法以教師講解為輔，學(xué)生練習(xí)為主，即所謂的“軟硬兼施，講練結(jié)合”。在教室上課，還多次采用投影儀，投影書(shū)法知識(shí)及歷代書(shū)法作品，以直觀的形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。
5、書(shū)法教師長(zhǎng)期堅(jiān)持練習(xí)書(shū)法，臨摹諸體碑帖，從傳統(tǒng)中吸取營(yíng)養(yǎng)，提高自身的書(shū)寫(xiě)能力與鑒賞水平，以求“學(xué)高為師”。
三、開(kāi)展課外活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣
1、每班設(shè)立書(shū)法興趣小組，全校設(shè)立書(shū)法特色班，每班周二、三、五進(jìn)行書(shū)法活動(dòng)，書(shū)法特色班以毛筆書(shū)法為主，硬筆書(shū)法為輔。
2、每個(gè)月由書(shū)法興趣組的同學(xué)更換學(xué)校宣傳欄的內(nèi)容，以展示學(xué)生書(shū)法風(fēng)采。
3、《鯤鵬》報(bào)上每學(xué)期出了一版書(shū)法專欄。
4、2009年12月9日舉行了第23屆中學(xué)生藝術(shù)節(jié)現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)比賽，分毛筆、硬筆作品進(jìn)行，五十余名同學(xué)分別獲取了一、二、三等獎(jiǎng)。
5、邀請(qǐng)了縣老年詩(shī)書(shū)畫(huà)協(xié)會(huì)會(huì)員、重慶市書(shū)法協(xié)會(huì)會(huì)員詹孝善老師作校外書(shū)法指導(dǎo)教師，每月請(qǐng)其為書(shū)法特色班上課一次，詹老師或現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)、或評(píng)點(diǎn)作品、或敘其學(xué)書(shū)經(jīng)歷，給學(xué)生留下了深刻的印象，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作激情。
四、迎接百年校慶，創(chuàng)辦書(shū)法亮點(diǎn)
2009年的10月1日是梁平中學(xué)的百年校慶日，為慶祝這個(gè)喜慶的節(jié)日，給來(lái)賓及校友帶來(lái)一份驚喜，書(shū)法組開(kāi)展了大量活動(dòng)：
1、2009年3月即進(jìn)入準(zhǔn)備階段：給書(shū)法特長(zhǎng)班的學(xué)生練習(xí)了規(guī)定內(nèi)容的書(shū)法作品，要求字體美觀、書(shū)體齊全、章法正確。
2、邀請(qǐng)縣書(shū)協(xié)或知名人士給學(xué)校寫(xiě)指定內(nèi)容的毛筆書(shū)法作品，做到了各體均有，各款均有。
3、書(shū)法特長(zhǎng)生、縣書(shū)協(xié)或知名人士的筆筆作品一百幅，寓意百年校慶。
4、校內(nèi)學(xué)生發(fā)統(tǒng)一的紙張，書(shū)寫(xiě)一千幅硬筆書(shū)法作品，沿進(jìn)門(mén)的大道用繩子牽掛，代替彩旗或氣球。
讓書(shū)法教學(xué)成為梁中的亮點(diǎn)，成為宣傳梁中的名片。
五、書(shū)法教學(xué)工作中的一些問(wèn)題
1、專業(yè)教師的水平還不夠高，要不斷加強(qiáng)進(jìn)修，爭(zhēng)取能加入重慶市書(shū)法協(xié)會(huì)。
2、由于學(xué)科量大，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間少，要不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)方法的興趣，多利用課余時(shí)間欣賞、練習(xí)書(shū)法，提高審美觀和書(shū)法水平。
3、注重過(guò)程教學(xué)，但資料收集不夠規(guī)范、完整，為吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，要整理好各種檔案，以有據(jù)可查，有據(jù)可證。
隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，素質(zhì)教育已成為小學(xué)教育工作的重點(diǎn)核心內(nèi)容。德育工作作為素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，多年來(lái)一直存在某些明顯的問(wèn)題，小學(xué)德育的實(shí)效性不高，便是其中一個(gè)長(zhǎng)期困擾教育工作者的問(wèn)題。本文著重分析了現(xiàn)今小學(xué)德育存在的不足之處，從而提出了一些意見(jiàn)建議。
一、小學(xué)德育教育的重要性
德育教育影響小學(xué)生三觀和人格的構(gòu)建塑造，對(duì)于小學(xué)生長(zhǎng)期道德規(guī)范的形成有著重要意義。小學(xué)德育工作者在教學(xué)工作中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的正確道德引導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)知自我，學(xué)習(xí)禮儀道德，培養(yǎng)遵守道德規(guī)范的意志力，做出正確的道德選擇，培養(yǎng)健康人格個(gè)性，從而成為具有優(yōu)秀道德人格的新時(shí)代人才。總而言之，德育教育作為素質(zhì)教育的重要核心理念之一，對(duì)于學(xué)生自身成長(zhǎng)、學(xué)校發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步都有著重要意義。為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育提倡的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，必須重視小學(xué)生德育教育問(wèn)題，提高小學(xué)德育工作的有效性和實(shí)效性。
二、我國(guó)小學(xué)德育實(shí)效性低下的現(xiàn)狀分析
目前，我國(guó)小學(xué)德育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。現(xiàn)在小學(xué)生中普遍存在程度不一的消極厭學(xué)、逆反心理、學(xué)習(xí)浮躁等問(wèn)題，極少數(shù)學(xué)生甚至出現(xiàn)了嚴(yán)重的品德問(wèn)題。造成這種狀況的問(wèn)題有二，一是學(xué)生自身和家庭環(huán)境可能存在一些不利因素，這方面的原因具有特殊性，并不廣泛存在；二是現(xiàn)今德育教育模式不符合新時(shí)代的要求。傳統(tǒng)的德育模式并沒(méi)有十分具體化、規(guī)范化的德育教學(xué)內(nèi)容規(guī)定，學(xué)生的德育問(wèn)題主要靠班主任自行教育解決，這十分不利于學(xué)生整體德育素質(zhì)的定向發(fā)展。尤其是近年來(lái)，學(xué)校招生競(jìng)爭(zhēng)加劇，學(xué)生的文化素質(zhì)和應(yīng)試能力對(duì)學(xué)校招生的影響增大，不少學(xué)校為了提高自身競(jìng)爭(zhēng)力與發(fā)展速度，更注重學(xué)生的文化課教育，多少忽視了德育教育。再者，大部分針對(duì)德育教育而開(kāi)展的活動(dòng)，比如參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地、文化博物館、德育講座等之類的活動(dòng)，其教學(xué)方式過(guò)于宏觀、抽象、理論化，小學(xué)生受限于年齡和知識(shí)積累，并不能很好地理解這些理論的內(nèi)在意義，使得德育教育不能取得應(yīng)有的效果，流于表面形式。而且，上述德育教育形式與實(shí)際生活結(jié)合不深，學(xué)生就算理解了理論內(nèi)容，但在生活中卻不能很好地落實(shí)與實(shí)踐，只是紙上談兵。要想優(yōu)化小學(xué)德育教育，學(xué)生自身原因不可避免，教師就必須創(chuàng)新德育教學(xué)模式，提高小學(xué)德育的工作實(shí)效性與有效性。
三、提高我國(guó)小學(xué)德育實(shí)效性的對(duì)策
1.提高小學(xué)教師的思想覺(jué)悟，重視師德的選拔培養(yǎng)。
教師的任務(wù)，從古至今，不僅僅是教授知識(shí)。古人云，“師者，所謂傳道授業(yè)解惑者也”，這授業(yè)解惑，解的不僅僅是書(shū)本上的“惑”，更是生活中，道德、禮儀、原則等問(wèn)題上的惑。教師的根本任務(wù)是“樹(shù)人”，要教會(huì)學(xué)生如何做一個(gè)健全自立的人。教師要以德服人，為人師表，以身立教；校方在選拔和考核教師時(shí)，一定要嚴(yán)格關(guān)注其師德水平，并積極開(kāi)展宣傳教育，強(qiáng)調(diào)師德的重要性。
2.使德育滲入生活，讓學(xué)生接受家庭、學(xué)校兩方面的德育教育。
家庭教育與學(xué)校教育是一體兩面的，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育，自然需要家庭與學(xué)校共同努力。對(duì)小學(xué)生的德育不能流于表面，要滲透進(jìn)生活的方方面面，讓學(xué)生時(shí)刻感受德育的存在，這就需要家長(zhǎng)積極配合老師的要求，從生活中的點(diǎn)滴小事入手，向孩子強(qiáng)調(diào)德育的重要性，并以身作則，為孩子樹(shù)立榜樣。
3.創(chuàng)新方法，使德育教育模式多元化。
傳統(tǒng)的德育教育模式單一、枯燥、機(jī)械，我們要促進(jìn)德育方法創(chuàng)新，通過(guò)多元化的形式，使學(xué)生全方位理解德育的意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情，從而提高德育教育的實(shí)效性，將理論內(nèi)化為精神，升華學(xué)生的思想道德覺(jué)悟。我們可以利用黑板畫(huà)報(bào)、宣傳海報(bào)、好人好事表彰班會(huì)等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，在潛移默化中使得德育意識(shí)深入學(xué)生內(nèi)心。同時(shí)，學(xué)校要積極組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生多多接觸社會(huì)大環(huán)境，切身體會(huì)德育的意義，磨煉心智，提高道德水平。
4.創(chuàng)設(shè)適合小學(xué)生實(shí)際條件狀況的德育教育內(nèi)容。
我國(guó)的學(xué)校德育，從淺到深，其內(nèi)容大致可以分為四個(gè)層次：
第一階段，是基本禮儀習(xí)慣和行為舉止的教育；第二階段，是作為一個(gè)文明人所必需的道德倫理教育；第三階段，是作為一個(gè)社會(huì)人所應(yīng)有的愛(ài)國(guó)主義、集體主義等政治道德教育；第四階段，是“夢(mèng)想”與“理想”的教育。由此可見(jiàn)，德育教育要循序漸進(jìn)，由淺入深，德育內(nèi)容和課程的設(shè)計(jì)，要符合小學(xué)生當(dāng)前心智發(fā)展?fàn)顩r，也要貼近學(xué)生生活實(shí)際，選用小學(xué)生所熟悉、所喜愛(ài)的杰出人物作為榜樣，從而提高德育工作的實(shí)效性。
四、結(jié)語(yǔ)
德育工作是一個(gè)十分重要的課題，德育教育理念必須緊跟時(shí)展，不斷創(chuàng)新進(jìn)化，才能保證其活力。若想提高小學(xué)德育工作實(shí)效性與有效性，則需要關(guān)注學(xué)生、家庭、社會(huì)等各個(gè)方面的條件，統(tǒng)籌考慮，以學(xué)生為本，制訂長(zhǎng)期的科學(xué)合理的德育工作計(jì)劃，從而提高德育工作整體效率和質(zhì)量。
自“五五”普法以來(lái)，國(guó)家糧食局按照全國(guó)普法辦的統(tǒng)一部署，認(rèn)真落實(shí)“五五”普法《規(guī)劃》和《決議》的精神、要求，根據(jù)新形勢(shì)下糧食流通工作的新特點(diǎn)和各階段的中心任務(wù)，及時(shí)安排和部署“五五”普法的相關(guān)工作，加強(qiáng)了對(duì)全國(guó)糧食系統(tǒng)普法工作的指導(dǎo)力度，加強(qiáng)法制教育和宣傳，積極調(diào)研和解決普法工作中存在的問(wèn)題，全國(guó)糧食系統(tǒng)行政管理人員的法律素質(zhì)有了明顯提高，依法行政、依法管糧的能力和水平得到了進(jìn)一步提高，糧食流通管理的法制化進(jìn)程不斷向前推進(jìn)。
一、加強(qiáng)對(duì)普法工作的領(lǐng)導(dǎo)，確保普法工作的順利開(kāi)展
（一）成立“五五”普法領(lǐng)導(dǎo)小組。“五五”普法啟動(dòng)后，為確保普法工作的有效落實(shí)，國(guó)家糧食局及時(shí)成立了“五五”普法領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管法規(guī)和黨建工作的局領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)，政策法規(guī)司相關(guān)同志為成員，加強(qiáng)對(duì)普法工作的領(lǐng)導(dǎo)。同時(shí)在政策法規(guī)司設(shè)立普法辦公室，具體負(fù)責(zé)“五五”普法的日常工作。地方各級(jí)糧食部門(mén)，如廣東、新疆、天津、湖南、安徽、江蘇等省（區(qū)、市）糧食局也都成立了由分管領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥的普法工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了具體負(fù)責(zé)普法工作的處室和單位，保證了普法工作有人抓、有人管，建立了行之有效的領(lǐng)導(dǎo)體系和工作體系。
（二）制定糧食系統(tǒng)“五五”普法規(guī)劃和年度普法計(jì)劃。根據(jù)“五五”普法《規(guī)劃》和《決議》的要求，結(jié)合糧食工作的實(shí)際情況，我局制定了《全國(guó)糧食系統(tǒng)法制宣傳教育第四個(gè)五年規(guī)劃》，對(duì)五年內(nèi)糧食普法的目標(biāo)、任務(wù)和重點(diǎn)進(jìn)行了規(guī)劃和部署。同時(shí)，根據(jù)每年司法部和全國(guó)普法辦印發(fā)的全國(guó)普法依法治理工作要點(diǎn)，結(jié)合糧食流通工作的重點(diǎn)，制定年度糧食系統(tǒng)普法依法治理工作要點(diǎn)，對(duì)每一年的普法工作進(jìn)行安排，確保了普法工作有計(jì)劃、有步驟地逐步推進(jìn)。各地糧食部門(mén)也按照地方法制辦和我局的部署，制定了年度普法的工作要點(diǎn)和重點(diǎn)。
（三）加強(qiáng)對(duì)“五五”普法驗(yàn)收工作的領(lǐng)導(dǎo)。今年是“五五”普法的最后一年，也是全面檢驗(yàn)“五五”普法成果的一年。根據(jù)、司法部和你辦對(duì)“五五”普法驗(yàn)收工作的指導(dǎo)意見(jiàn)，我局及時(shí)下發(fā)了“五五”普法驗(yàn)收方案，制定了驗(yàn)收指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，并到有關(guān)省份實(shí)地了解“五五”普法驗(yàn)收的情況，督促各地做好驗(yàn)收工作。各地糧食部門(mén)制定了詳細(xì)的驗(yàn)收方案和標(biāo)準(zhǔn)，采取實(shí)地檢查、聽(tīng)取匯報(bào)、審閱檔案材料、召開(kāi)座談會(huì)等形式開(kāi)展了驗(yàn)收工作。安徽省糧食局制定了“五五”普法考核檢查方案，實(shí)行中期檢查評(píng)估，期末考核驗(yàn)收。在各地自查的基礎(chǔ)上，安徽省糧食局對(duì)全省17個(gè)市局進(jìn)行全面檢查，對(duì)23個(gè)縣級(jí)局和部分省局直屬單位進(jìn)行了抽查，并對(duì)“五五”普法優(yōu)秀單位進(jìn)行了表彰。
二、積極開(kāi)展普法教育，不斷提高糧食系統(tǒng)廣大干部職工的法律素質(zhì)
（一）建立了公務(wù)員法律學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和考核制度。各級(jí)糧食部門(mén)都建立了領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法用法制度，定期舉辦法律知識(shí)講座，注重發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部講師團(tuán)作用。如天津市糧食局制定了《領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法用法工作安排》，每年安排兩次法律知識(shí)學(xué)習(xí)，組織處以上干部進(jìn)行法律知識(shí)考試。在公務(wù)員招聘過(guò)程中增加法律知識(shí)考試，并作為錄用的標(biāo)準(zhǔn)之一。注重對(duì)公務(wù)員的法律知識(shí)培訓(xùn)和考核，組織了《行政許可法》、《公務(wù)員法》、《行政復(fù)議法》、《中央儲(chǔ)備糧管理?xiàng)l(來(lái)源：文秘站 ）例》、《糧食流通管理?xiàng)l例》以及行政執(zhí)法內(nèi)容的培訓(xùn)，并對(duì)培訓(xùn)人員進(jìn)行考核，考核結(jié)果作為年終考核獎(jiǎng)勵(lì)和提職的重要依據(jù)。廣東省糧食局舉辦了全省糧食系統(tǒng)法制培訓(xùn)班，建立了干部學(xué)法考核登記制度。安徽省糧食局組織機(jī)關(guān)公務(wù)員參加省直機(jī)關(guān)公務(wù)員學(xué)法用法考試和依法行政培訓(xùn)，開(kāi)展了糧食流通法律知識(shí)培訓(xùn)和考核活動(dòng)，在“五五”普法期間，兩次組織全省糧食系統(tǒng)干部職工進(jìn)行考試，檢驗(yàn)和鞏固普法效果。新疆維吾爾自治區(qū)糧食局建立了干部法律知識(shí)考核和獎(jiǎng)懲制度，并組織全區(qū)糧食系統(tǒng)干部參加區(qū)普法辦組織的公共法律考試，以鞏固學(xué)習(xí)的成果。
（二）采取多種形式廣泛普及法律知識(shí)。“五五”普法以來(lái)，各級(jí)糧食部門(mén)廣泛利用報(bào)刊、影視、網(wǎng)絡(luò)等大眾媒體，通過(guò)在報(bào)刊上刊登法律 學(xué)習(xí)心得、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)解答社會(huì)各界有關(guān)糧食法律和政策的咨詢、舉辦記者招待會(huì)和電視大賽等形式，廣泛進(jìn)行普法宣傳。結(jié)合世界糧食日、“12.4”法制宣傳日、憲法宣傳月、安全生產(chǎn)月、法律法規(guī)頒布實(shí)施周年紀(jì)念日等，采取掛橫幅和標(biāo)語(yǔ)、張貼宣傳畫(huà)、文藝匯演等形式進(jìn)行法制宣傳。購(gòu)買和發(fā)放相關(guān)的法律學(xué)習(xí)資料，并對(duì)有關(guān)糧食行政管理的法律、法規(guī)和規(guī)范性文件進(jìn)行匯總和編輯。邀請(qǐng)法律專家和教授舉辦法律知識(shí)培訓(xùn)班，播放法制講座錄像，組織觀看反腐倡廉的警示教育片和其他法律短片。
（三）大力宣傳《行政許可法》。《行政許可法》是一部規(guī)范政府行政審批行為的重要法律，全國(guó)糧食系統(tǒng)把學(xué)習(xí)宣傳《行政許可法》作為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變職能、推進(jìn)依法管糧的重要內(nèi)容來(lái)抓。國(guó)家糧食局成立了貫徹《行政許可法》工作領(lǐng)導(dǎo)小組，專門(mén)負(fù)責(zé)該法的學(xué)習(xí)宣傳和貫徹工作。編印了《貫徹行政許可法知識(shí)讀本》，邀請(qǐng)了國(guó)務(wù)院法制辦曹康泰同志做行政許可法專題講座，舉辦了國(guó)家糧食局機(jī)關(guān)行政許可法知識(shí)問(wèn)答，并在全國(guó)糧食政策法規(guī)工作會(huì)議上邀請(qǐng)了國(guó)務(wù)院法制辦的兩位同志做《行政許可法》和依法行政專題講座。各地糧食部門(mén)對(duì)這項(xiàng)工作也很重視，召開(kāi)專門(mén)會(huì)議進(jìn)行部署，舉辦了不同層次的培訓(xùn)班。這些活動(dòng)的集中開(kāi)展，加深了機(jī)關(guān)干部對(duì)該法的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)規(guī)范糧食行政許可行為起到了積極作用。
（三）深入開(kāi)展《中央儲(chǔ)備糧管理?xiàng)l例》和《糧食流通管理?xiàng)l例》兩部糧食法規(guī)的普及宣傳工作。這兩個(gè)條例是規(guī)范糧食流通活動(dòng)的重要法律，也是糧食部門(mén)依法管理糧食流通活動(dòng)的主要依據(jù)，因此，自兩個(gè)條例頒布之日起，我們就開(kāi)展了形式多樣的宣傳活動(dòng)。
一是開(kāi)展《中央儲(chǔ)備糧管理?xiàng)l例》的普及宣傳工作。在國(guó)家糧食局政府網(wǎng)站開(kāi)設(shè)專家論壇，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名的糧食專家就條例的立法背景、重要意義、主要內(nèi)容等談見(jiàn)解和體會(huì)。舉辦了條例培訓(xùn)班、條例知識(shí)60問(wèn)、條例頒布一周年知識(shí)問(wèn)答和征文活動(dòng)，邀請(qǐng)國(guó)務(wù)院法制辦胡可明同志作條例講座，編寫(xiě)了《中央儲(chǔ)備糧管理?xiàng)l例讀本》，使條例的內(nèi)容更加深入人心。
二是廣泛宣傳《糧食流通管理?xiàng)l例》。條例出臺(tái)后，我局及時(shí)下發(fā)了關(guān)于貫徹實(shí)施條例的通知和條例學(xué)習(xí)宣傳提綱。召開(kāi)了全國(guó)糧食政策法規(guī)工作會(huì)議，對(duì)學(xué)習(xí)貫徹條例進(jìn)行了部署，并對(duì)各地業(yè)務(wù)骨干進(jìn)行了培訓(xùn)。舉辦了由各省糧食局負(fù)責(zé)同志參加的學(xué)習(xí)貫徹條例研討班，組織編寫(xiě)了條例輔導(dǎo)教材。為推進(jìn)糧食行政執(zhí)法，舉辦了3期糧食行政執(zhí)法培訓(xùn)班。各地糧食部門(mén)按照我局的統(tǒng)一部署，結(jié)合各地實(shí)際，制定了貫徹實(shí)施條例的具體意見(jiàn)和方案，開(kāi)展了一系列學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)。甘肅、江西、青海、新疆等省（區(qū)）糧食局開(kāi)展了條例宣傳周（月）活動(dòng)。新疆維吾爾自治區(qū)糧食局還把條例譯成維吾爾文，在維文版報(bào)紙上刊登，并組織了3期條例培訓(xùn)班。北京、河南、四川、安徽、山西、吉林、黑龍江等省（市）糧食局組織開(kāi)展了條例知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽和征文等學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)。江蘇省糧食局舉辦了全省各市、縣（區(qū)）糧食局長(zhǎng)培訓(xùn)班，并對(duì)全省從事糧食收購(gòu)資格許可業(yè)務(wù)的人員進(jìn)行了相關(guān)培訓(xùn)。安徽省糧食局結(jié)合糧食行政執(zhí)法人員資格認(rèn)證工作，對(duì)市、縣500多名糧食機(jī)關(guān)工作人員進(jìn)行培訓(xùn)，并組織考試。四川省糧食局還對(duì)全省13700名民營(yíng)企業(yè)、個(gè)體工商戶進(jìn)行了條例及配套政策的培訓(xùn)。
5月，在《糧食流通管理?xiàng)l例》頒布實(shí)施一周年之際，我局組織開(kāi)展了大型的條例宣傳和貫徹活動(dòng)。向各地糧食部門(mén)印發(fā)了條例的宣傳畫(huà)，在糧食批發(fā)市場(chǎng)、超市、商場(chǎng)、大型糧食購(gòu)銷企業(yè)、加工企業(yè)張貼宣傳。舉辦了條例一周年法律知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，全國(guó)29個(gè)省（區(qū)、市）糧食系統(tǒng)的干部職工以及社會(huì)人士提交了64493份答卷。舉辦了以“依法管糧，放心消費(fèi)”為主題的“國(guó)糧杯”《糧食流通管理?xiàng)l例》電視大賽，6個(gè)省的代表隊(duì)入圍了大賽決賽。同時(shí)我們還在《糧油市場(chǎng)報(bào)》上開(kāi)辟專欄，連續(xù)刊登了一組反映條例實(shí)施情況的文章。各地糧食部門(mén)也組織開(kāi)展了大規(guī)模的宣傳活動(dòng)。安徽省糧食局發(fā)放了2萬(wàn)冊(cè)條例宣傳冊(cè)，并在全省糧食展銷會(huì)搭建展臺(tái)，進(jìn)行宣傳。湖南省糧食局與省政府法制辦聯(lián)合舉辦了新聞會(huì)，以記者訪談、知識(shí)問(wèn)答等形式在電視、廣播、報(bào)紙上廣泛宣傳條例。江蘇省糧食系統(tǒng)印發(fā)宣傳手冊(cè)9.5萬(wàn)多冊(cè)，開(kāi)辟宣傳櫥窗1153期，張貼宣傳資料3萬(wàn)多份，使用宣傳車553次，利用電視廣播211次。新疆維吾爾自治區(qū)糧食局抽調(diào)業(yè)務(wù)骨干送法下基層，既對(duì)條例的貫徹情況進(jìn)行檢查，又對(duì)基層執(zhí)法人員、企業(yè)職工和個(gè)體糧商進(jìn)行條例內(nèi)容的培訓(xùn)。甘肅省糧食局向各地印發(fā)宣傳材料30多萬(wàn)份，接受宣傳教育的人數(shù)達(dá)到了200多萬(wàn)人次。這些活動(dòng)的開(kāi)展，使社會(huì)各界特別是糧食部門(mén)干部職工進(jìn)一步了解了條例的主要內(nèi)容，提高了他們依法行政、依法經(jīng)營(yíng)的意識(shí)。
三、“五五”普法取得的實(shí)效
經(jīng)過(guò)五年來(lái)的普法教育和宣傳，全國(guó)糧食系統(tǒng)普法依法治理工作取得了實(shí)實(shí)在在的成效，糧食機(jī)關(guān)工作人員和廣大職工的法律素質(zhì)明顯提高，糧食行政管理機(jī)關(guān)依法行政的能力和糧食企業(yè)依法經(jīng)營(yíng)的意識(shí)逐步增強(qiáng)，公平競(jìng)爭(zhēng)、活而有序的糧食市場(chǎng)氛圍正在形成。
（一）廣大干部職工的法律觀念和法律素質(zhì)明顯提高，學(xué)法、用法、知法、守法的風(fēng)氣逐步形成，運(yùn)用法律武器維護(hù)自己合法權(quán)益的意識(shí)增強(qiáng)。近年來(lái)，我們接到了許多法律咨詢電話和信件，有糧食行政管理機(jī)關(guān)的人員咨詢相關(guān)法律條款的理解和運(yùn)用的，有企業(yè)職工咨詢企業(yè)改制過(guò)程中如何用法律武器保護(hù)自己合法權(quán)益的，還有咨詢?nèi)绾翁幚砼c行政管理機(jī)關(guān)之間的沖突的。這表明，隨著法制建設(shè)和普法工作的推進(jìn)，依法辦事、依法維權(quán)的觀念正在逐步為人們所接受，法律已經(jīng)成了處理各種糾紛的有力武器。
（二）糧食行政管理機(jī)關(guān)依法行政的能力不斷增強(qiáng)。糧食購(gòu)銷市場(chǎng)化改革之前，糧食行政管理方式主要是依靠行政手段。《中央儲(chǔ)備糧管理?xiàng)l例》和《糧食流通管理?xiàng)l例》的頒布，標(biāo)志著糧食流通管理走上了法制化的軌道。我們結(jié)合《行政許可法》和其他法律法規(guī)的實(shí)施，對(duì)兩個(gè)條例進(jìn)行了重點(diǎn)宣傳，使機(jī)關(guān)工作人員明確了法律賦予我們管理糧食流通活動(dòng)的職權(quán)，明確了哪些事情應(yīng)該而且必須做，哪些事情應(yīng)該交由市場(chǎng)去調(diào)節(jié)，在履行職責(zé)方面，既不缺位也不越位。同時(shí)，注重程序法的普及，避免因程序不當(dāng)影響行政管理的效果。經(jīng)過(guò)普法，糧食行政機(jī)關(guān)人員依法行政、依法管糧的意識(shí)明顯增強(qiáng)，工作中能自覺(jué)按照有關(guān)法律、法規(guī)和規(guī)章的規(guī)定行使行政職能，實(shí)現(xiàn)了管理方式由主要靠行政手段向注重運(yùn)用法律手段的轉(zhuǎn)變，行政管理的效率和質(zhì)量也得到了明顯提高。
（三）促進(jìn)了糧食流通活動(dòng)的有序開(kāi)展。通過(guò)法律宣傳，廣泛普及和宣傳了國(guó)家憲法和其他的法律法規(guī)以及糧食專業(yè)法，在全社會(huì)營(yíng)造了知法守法、依法經(jīng)營(yíng)的良好氛圍，促進(jìn)了糧食流通活動(dòng)的有序開(kāi)展。種糧農(nóng)民了解了國(guó)家的糧食法 律和相關(guān)政策，在購(gòu)銷活動(dòng)中能夠更好地維護(hù)自身的權(quán)益。糧食消費(fèi)者學(xué)到了辨別糧油品質(zhì)和等級(jí)的方法，從而能夠更放心地消費(fèi)。糧食企業(yè)提高了合法經(jīng)營(yíng)的意識(shí)，自覺(jué)遵守國(guó)家關(guān)于糧食收購(gòu)、儲(chǔ)存、加工、運(yùn)輸?shù)鹊南嚓P(guān)要求，建立糧食統(tǒng)計(jì)臺(tái)賬，積極配合國(guó)家有關(guān)部門(mén)的監(jiān)督檢查。國(guó)有糧食購(gòu)銷企業(yè)按照市場(chǎng)化的原則，加快了企業(yè)改制的步伐，依法妥善處理了改制過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，在糧食購(gòu)銷活動(dòng)中帶頭執(zhí)行國(guó)家糧食政策，發(fā)揮主渠道作用。糧食行政管理機(jī)關(guān)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變職能，嚴(yán)格規(guī)范行政行為，依法加強(qiáng)對(duì)糧食市場(chǎng)的監(jiān)管，減少了因管理不當(dāng)而產(chǎn)生的各種摩擦。統(tǒng)一開(kāi)放、競(jìng)爭(zhēng)有序、運(yùn)作和諧的糧食流通市場(chǎng)正在逐步形成。
四、當(dāng)前普法中存在的主要問(wèn)題和下一步工作設(shè)想
中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）15-0244-02
進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)高等職業(yè)教育快速發(fā)展，在高等教育中占據(jù)了相當(dāng)大的比重，是實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化、普及化的主要渠道之一，在促進(jìn)我國(guó)教育、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮了重要的作用。然而，由于我國(guó)高職教育發(fā)展年限較短，往往只注重規(guī)模的擴(kuò)大，而在實(shí)質(zhì)內(nèi)涵建設(shè)方面沒(méi)有緊跟到位，出現(xiàn)以“學(xué)科本位”為主線構(gòu)建的課程體系與職業(yè)需求聯(lián)系不緊密、教學(xué)理論與施工實(shí)踐脫節(jié)等問(wèn)題，導(dǎo)致培養(yǎng)的人才與企業(yè)需求脫軌。本文結(jié)合所上課程《道路工程施工技術(shù)》，以道路工程施工的工作過(guò)程為課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐導(dǎo)向，基于道路工程施工過(guò)程對(duì)課程的目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)情境、教學(xué)方法及效果評(píng)價(jià)進(jìn)行全面的創(chuàng)新與改革，并對(duì)課程實(shí)施效果進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，探索研究基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐。
一、工作過(guò)程系統(tǒng)化課程構(gòu)建過(guò)程
對(duì)《道路工程施工技術(shù)》進(jìn)行工作過(guò)程系統(tǒng)化課程構(gòu)建是指按照工作順序進(jìn)行課程內(nèi)容的選擇、排序、教學(xué)情境設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選取，通過(guò)對(duì)課程的工作化設(shè)計(jì)與實(shí)踐以期真實(shí)模擬與再現(xiàn)道路工程施工中的每個(gè)工序與工種。將學(xué)習(xí)能力、專業(yè)能力、職業(yè)遷移能力融匯貫穿于學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)中，使學(xué)生能夠親歷結(jié)構(gòu)完整的道路施工的工作過(guò)程，獲得實(shí)際操作技能，縮短課程教學(xué)培養(yǎng)的能力與工地實(shí)際要求及社會(huì)需求之間的差距。
1.綜合情境分析。由于社會(huì)在飛速地發(fā)展，行業(yè)的發(fā)展、職業(yè)崗位需求勢(shì)必也會(huì)產(chǎn)生變化，因此，有必要通過(guò)各種方法對(duì)崗位、企業(yè)、行業(yè)、社會(huì)進(jìn)行綜合分析，從更廣闊的層面上對(duì)課程《道路工程施工技術(shù)》進(jìn)行分析，以保證專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。課程體系的開(kāi)發(fā)應(yīng)具有前瞻性，并實(shí)時(shí)更新以適應(yīng)行業(yè)乃至社會(huì)發(fā)展的需求，確保課程體系的時(shí)代合理性，加強(qiáng)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求及行業(yè)走勢(shì)之間的聯(lián)系。
2.基于工作過(guò)程的教學(xué)內(nèi)容的組織與安排。《道路工程施工技術(shù)》以真實(shí)的工作任務(wù)為載體設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行基于施工順序的整合序化，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的一體化。根據(jù)施工順序把課程分為三篇（施工放樣、路基施工、路面施工）16個(gè)單元，每個(gè)單元根據(jù)具體的材料及工序不同而細(xì)分為若干工作任務(wù)。
3.基于典型工作的學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)。由于每個(gè)具體工作程序的實(shí)際工作環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境存在很大的差異，如何在教學(xué)過(guò)程中最大化地模擬或再現(xiàn)實(shí)際工作中的要素縮短二者之間的差異就成了關(guān)鍵。利用真實(shí)的問(wèn)題、案例或情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并要求學(xué)生按實(shí)際操作過(guò)程來(lái)解決問(wèn)題，對(duì)完成效果參考施工規(guī)范進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。將工作任務(wù)轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)情境任務(wù)，并將職業(yè)能力要求融入情境任務(wù)中。每項(xiàng)任務(wù)均按照“資訊—策劃—決策—實(shí)施—檢驗(yàn)—評(píng)價(jià)”六步教學(xué)法組織教學(xué)，學(xué)生每完成一項(xiàng)任務(wù)，即經(jīng)歷了一次相應(yīng)的工作過(guò)程。
4.項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)施。以項(xiàng)目任務(wù)為載體，將教學(xué)單元設(shè)計(jì)成單項(xiàng)任務(wù)，實(shí)行以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的“做中學(xué)，做中教，做中思”的教學(xué)方法，并根據(jù)具體教學(xué)任務(wù)，靈活使用“教、學(xué)、做、思”合一教學(xué)、案例教學(xué)、討論式教學(xué)、啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、直觀教學(xué)等多種教學(xué)方法，采用“工學(xué)交替”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等“行動(dòng)導(dǎo)向”的教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)任務(wù)與工作過(guò)程一致。
5.基于校企合作的教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)一般包括對(duì)教學(xué)過(guò)程中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理諸多因素的評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)的兩個(gè)核心環(huán)節(jié)：對(duì)教師教學(xué)工作（教學(xué)設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施等）的評(píng)價(jià)——教師教學(xué)評(píng)估（課堂、課外）、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)——考試與測(cè)驗(yàn)。學(xué)校對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)是從學(xué)生掌握知識(shí)的程度、技能的熟練程度和職業(yè)素養(yǎng)方面展開(kāi)，而企業(yè)則主要是從學(xué)生完成工作任務(wù)的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，如何在完成學(xué)校既定的教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上達(dá)到企業(yè)的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)需要我們繼續(xù)進(jìn)行探索。
二、工作過(guò)程系統(tǒng)化課程實(shí)施效果評(píng)價(jià)
高職教育課程開(kāi)發(fā)與工作過(guò)程相聯(lián)系，那么其教學(xué)評(píng)價(jià)必然離不開(kāi)工作方面的因素。從工作方面對(duì)課程實(shí)施效果的評(píng)價(jià)主要是從招生企業(yè)和畢業(yè)參加工作的學(xué)生兩方面著手。走訪企業(yè)，搜集企業(yè)對(duì)參加工作的學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)和對(duì)課程結(jié)構(gòu)的認(rèn)可程度；對(duì)參加工作的學(xué)生進(jìn)行定期回饋信息的調(diào)研，調(diào)查課程體系的合理性和崗位乃至行業(yè)實(shí)際操作技能的有無(wú)變遷及變遷方向。通過(guò)對(duì)企業(yè)和學(xué)生的調(diào)研，利用搜集加工后的信息對(duì)課程體系進(jìn)行實(shí)時(shí)更新，使課程體系的構(gòu)建動(dòng)態(tài)化、崗位化、行業(yè)化。
三、面臨的困難和挑戰(zhàn)
1.加快雙師隊(duì)伍的建設(shè)。課程與工作過(guò)程緊密聯(lián)系，必然在“理論知識(shí)”和“實(shí)體工作”方面對(duì)教師提出要求，既要求教師在教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法與手段等方面對(duì)理論知識(shí)能夠深刻地把握，又要求教師具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)或到企業(yè)生產(chǎn)一線定崗實(shí)踐，積累實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，具有較高的實(shí)踐教學(xué)能力。
2.建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。推廣“校中企，企中校”，深化校企合作模式改革，充分發(fā)揮“校中企”在人才培養(yǎng)中的作用；建立“工地流動(dòng)學(xué)校”，形成有特色的人才共有合作模式。建立“校外頂崗實(shí)訓(xùn)管理指導(dǎo)小組”，對(duì)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn)進(jìn)行管理和指導(dǎo)。
3.教材的動(dòng)態(tài)化。教材不應(yīng)該是一成不變的，而應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的。教師應(yīng)針對(duì)綜合情景分析，能根據(jù)社會(huì)或道路行業(yè)經(jīng)濟(jì)及技術(shù)的發(fā)展水平及時(shí)對(duì)教材進(jìn)行增刪、修改與整合，使學(xué)生及時(shí)了解道路行業(yè)的新材料、新工藝、新設(shè)備、新技術(shù)。
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