小學(xué)趣味數(shù)學(xué)匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇小學(xué)趣味數(shù)學(xué)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

小學(xué)數(shù)學(xué)與小學(xué)語文、小學(xué)科學(xué)等科目相比，趣味性明顯不足，而對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來講，興趣才是保持學(xué)習(xí)、探索的最大動(dòng)力，因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)有目的地提高課堂氛圍的趣味性，使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的自信，保持積極樂觀的心態(tài)。

1.小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)情介紹

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)側(cè)重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解及一些簡(jiǎn)單的四則運(yùn)算，包括對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)、100以內(nèi)的加減法、角的認(rèn)識(shí)、簡(jiǎn)單的乘法運(yùn)算及基礎(chǔ)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)等。數(shù)學(xué)中最枯燥乏味的不是數(shù)字的加減計(jì)算，而是對(duì)基礎(chǔ)概念的理解，如何使學(xué)生以更主動(dòng)的方式接觸這些概念、理解這些概念是教師首先應(yīng)當(dāng)做的事。同時(shí)，二年級(jí)數(shù)學(xué)在一年級(jí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上增加了計(jì)算的難度，目的是提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性，抽象的數(shù)字對(duì)低年級(jí)學(xué)生來講吸引力十分有限，若教師一味采用施壓的方式逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)，則可能會(huì)造成學(xué)生的逆反心理，影響后續(xù)學(xué)習(xí)效果。

2.小學(xué)二年級(jí)趣味數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)法研究

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)決定了教師在課堂教學(xué)過程中要有意識(shí)地引入趣味元素，吸引學(xué)生的注意力，使他們感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。

2.1借助游戲?qū)胝n堂教學(xué)。

游戲是孩童的天性，以游戲作為課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是再好不過的方式。教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要保證游戲具備趣味性和教學(xué)性，兩者要以適當(dāng)比例存在，如果一味強(qiáng)調(diào)趣味性就可能會(huì)使學(xué)生無法快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)，又會(huì)導(dǎo)致游戲的趣味性不足以吸引學(xué)生。同時(shí)，游戲還需要具有誘導(dǎo)學(xué)生思考的功能，學(xué)生一旦有了疑問和探索的欲望，教師將更容易展開新課教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法的時(shí)候，教師可以制作寫有數(shù)字的帽子和寫有乘號(hào)的題板發(fā)給班內(nèi)同學(xué)，讓他們根據(jù)自己的數(shù)字與其他同學(xué)結(jié)合，組成一個(gè)乘法公式，結(jié)束后教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予適當(dāng)表揚(yáng)。通過這樣的方式，學(xué)生在玩的過程中學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的乘法運(yùn)算，同時(shí)在這一過程中他們會(huì)更傾向于使用大腦進(jìn)行快速計(jì)算，鍛煉了理性的思考方式。

2.2在講解過程中增加趣味元素。

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠幫助學(xué)生了解課堂內(nèi)容，對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，而在講課過程中繼續(xù)增加趣味元素，能夠使學(xué)生繼續(xù)保持愉悅的心情，提高學(xué)習(xí)效率，也能夠?qū)⒆呱竦膶W(xué)生吸引回課堂。教師在教學(xué)中可以為題目增加一個(gè)故事作為背景，將題目隱藏在故事中，故事的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)符合二年級(jí)學(xué)生的生活和理解能力，使他們易于明白。例如，小明的父母周末帶小明去動(dòng)物園玩，看到獅虎獸的園區(qū)旁管理員叔叔拿著水桶不知所措，小明是個(gè)熱心腸的小朋友，就拉著父母上前詢問，叔叔告訴小明：“我要給老虎準(zhǔn)備食物，但是喂食的單子丟了，我不知道該準(zhǔn)備多少肉了？”小明問：“叔叔，動(dòng)物園里一共有多少老虎啊？它們每頓飯吃多少肉？”叔叔說：“現(xiàn)在一共有8只老虎，每一只要吃5塊肉。”小明說：“叔叔，可以用5乘8來計(jì)算，應(yīng)該是40塊肉。”教師通過講述這樣一個(gè)淺顯易懂的故事，既講解了課堂內(nèi)容，又向同學(xué)們傳達(dá)了數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)這樣一個(gè)觀念，幫助他們構(gòu)建正確的認(rèn)識(shí)觀。

2.3巧妙設(shè)計(jì)課后練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

對(duì)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生來講，科學(xué)合理的課后練習(xí)是十分必要的。小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)課本每一章節(jié)的后面均設(shè)置了練習(xí)，教師可以將這些題目作為家庭作業(yè)布置下去，也可以作為課堂練習(xí)，但僅有這部分練習(xí)還是不夠的，教師還應(yīng)當(dāng)設(shè)置專門的練習(xí)課，提高練習(xí)強(qiáng)度，加強(qiáng)知識(shí)鞏固。例如，教師可以在課上組織學(xué)生為同桌出題，做完后互相改正，這樣學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，在修改其他同學(xué)的題目時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)其他潛在的錯(cuò)誤，并引以為戒，使自己的知識(shí)基礎(chǔ)更扎實(shí)。其次，教師可以將游戲引入課堂教學(xué)，將學(xué)生分成兩組，寫好題目放到暗箱里，讓每一位同學(xué)上前抓取一個(gè)題目并解答，答對(duì)了得分，答錯(cuò)不得分，最后記錄每一組的總得分并給予優(yōu)勝方一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這種帶有鼓勵(lì)性質(zhì)的小游戲，能夠幫助學(xué)生積極參與到課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)提高能力。

3.注重趣味元素添加的質(zhì)量和數(shù)量，避免趣味教學(xué)誤用

在新課程改革的背景下，在課堂上使用游戲教學(xué)、引導(dǎo)教學(xué)等手段的教師越來越多，但是并不是所有的教師都能夠深刻理解趣味性的意義，特別是對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來講，在課堂上融入過多低質(zhì)量的趣味元素，盡管吸引了學(xué)生的興趣，但是弱化了教學(xué)效果，因此，在進(jìn)行趣味教學(xué)時(shí)，為了避免取得適得其反的效果，教師應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：1）合理分配趣味元素與數(shù)學(xué)元素的比重。趣味元素的設(shè)置應(yīng)當(dāng)點(diǎn)到為止，滿足吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣即可，不應(yīng)過度在課堂使用趣味性元素，導(dǎo)致學(xué)生分不清什么是教學(xué)重點(diǎn)，模糊了學(xué)習(xí)和玩樂的差別。例如上述第二節(jié)中提出的三種趣味學(xué)習(xí)法在同一個(gè)章節(jié)的教學(xué)中不應(yīng)當(dāng)全部使用，教師還是需要適當(dāng)使用一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生在腦海中構(gòu)建學(xué)習(xí)的印象。同時(shí)，過多地使用趣味教學(xué)法，也會(huì)占用大量的教學(xué)時(shí)間，導(dǎo)致教師可能無法在規(guī)定的時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)，增加學(xué)生課后負(fù)擔(dān)，因此總的來講，教師教學(xué)在講究趣味的同時(shí)不能忽視課堂教學(xué)的真正目的。2）注重游戲或故事的品德教育。教師設(shè)置的游戲環(huán)節(jié)在兼具趣味性和教學(xué)性的同時(shí)，還要起到一定的品德教育作用，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，使他們形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，能夠同其他同學(xué)和諧相處。例如，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)降低游戲的競(jìng)爭(zhēng)性，避免學(xué)生之間為了追求勝利產(chǎn)生矛盾；設(shè)計(jì)故事時(shí)要傳播正能量，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成好的品質(zhì)，等等。

結(jié)語

將趣味元素引入小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)課堂是新課改背景下的必然要求，對(duì)于吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們解題能力具有重要意義。但是在具體實(shí)踐中，教師還要從多角度思考，從科學(xué)的角度出發(fā)設(shè)計(jì)合理的游戲環(huán)節(jié)，避免課堂僅存趣味而失去教學(xué)本身的目的，在減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

篇（2）

撲克牌，除了是人們用來游戲、娛樂的工具之外，它還可以作為一種學(xué)具運(yùn)用于低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣、輕松、高效，充滿魅力。

一、認(rèn)識(shí)撲克牌，滲透分類集合思想

1.認(rèn)識(shí)撲克牌

課堂上我讓每個(gè)孩子準(zhǔn)備了一副撲克牌，讓孩子觀察撲克牌都有哪些花色？哪些數(shù)？分別有幾張？一共有幾張？我話音剛落，學(xué)生就積極地投入觀察分類當(dāng)中，在大家的努力下，很快有了結(jié)果，一副撲克牌一共有四種花色：黑桃、紅桃、方片、梅花；有A、2、3……J、Q、K共13個(gè)數(shù)，（在認(rèn)數(shù)時(shí)老師進(jìn)行了引導(dǎo)，在實(shí)際玩撲克牌時(shí)，A代表數(shù)字1、J代表11、Q代表12、K代表13）并且每個(gè)數(shù)都出現(xiàn)了四次，是不同的花色，另外還有兩張，分別是大王、小王；一共有54張牌。

2.滲透分類集合思想

我根據(jù)學(xué)生的展示，恰時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，像剛才大家按撲克牌的顏色，把同一花色的撲克牌放在一起或把有數(shù)和沒數(shù)的撲克牌放在一起就是對(duì)撲克牌進(jìn)行了分類；54張牌就是一個(gè)集合；每副牌把“王”以外的52張撲克牌按紅和黑兩種顏色分開，這是兩個(gè)集合；而按紅桃、黑桃、方塊、梅花來分，這又是四個(gè)集合；再如把“A”作為一組，或者“2”作為一組，大王、小王放在一組等都是在滲透集合的思想。

二、利用撲克牌游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)，老師能巧妙把它轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的撲克牌的游戲。

1.利用排隊(duì)游戲培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

以小組四人為單位，除去大王和小王，依次拿牌，每人拿一張，然后亮出各自拿的牌，拿牌最大的是大象，要學(xué)大象甩鼻子，拿牌最小的是小貓要學(xué)小貓叫，然后再按兄弟四人從大到小排排隊(duì)，誰能快速說對(duì)自己是第幾誰就贏，贏的一方四人的撲克牌歸自己，最后誰手中的牌多誰是贏家。在不經(jīng)意間，不僅鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力也讓學(xué)生熟練地比較了數(shù)的大小。

2.利用看誰算得對(duì)又快游戲，開發(fā)學(xué)生的速算潛能

速算游戲能使學(xué)生集中注意力，培養(yǎng)他們的速算潛能。每人各出一張牌，誰能先直接說出兩牌上的數(shù)之和、或之差就贏得這兩張牌。如一張牌是2，一張牌是7，要直接說“9、5”。這個(gè)游戲，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生速算的積極性，還激發(fā)了學(xué)生的自信心和進(jìn)取心。

3.利用摸撲克牌游戲體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的快樂

摸撲克牌游戲不僅能讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，還讓學(xué)生明白在學(xué)習(xí)和生活中都要遵守規(guī)則，并培養(yǎng)學(xué)生解決問題的策略。課前我先給學(xué)生講明游戲規(guī)則：

（1）每人可以摸一張或幾張牌。

（2）摸到的牌上的數(shù)與10比大小。

（3）比10大的要被淘汰，比10小的自己決定繼續(xù)摸還是不摸。

（4）都不摸時(shí)，大家比結(jié)果，結(jié)果最大的人獲勝。如果結(jié)果一樣大，誰摸的牌少誰獲勝。

然后我又找了兩個(gè)學(xué)生上前示范游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步明確游戲規(guī)則。

師：開始摸吧！看你牌上的數(shù)與誰比？然后再?zèng)Q定摸還是不摸；不摸了，怎么辦？（比大小）和誰比？（和10比）

師：誰被淘汰了？那你就不能參加下一輪比賽了。誰贏了？我采訪一下，你第一張摸的是2，為什么繼續(xù)摸？

師：如果生2摸的不是7和4，而是一張10，誰會(huì)贏？（生2贏，因?yàn)樗膹垟?shù)少）

生1：摸的牌有2、8。

生2：摸的牌有7、4或只摸了一張10。

篇（3）

［關(guān)鍵詞］作業(yè)　幸福　實(shí)踐　多元

［中圖分類號(hào)］　G623.5

［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］　A

［文章編號(hào)］　1007-9068（2015）05-061

數(shù)學(xué)作業(yè)一直是減負(fù)的重要對(duì)象，教師需要在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)置上有所改進(jìn)，既要確保學(xué)生訓(xùn)練的質(zhì)量，還要盡量減輕學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的負(fù)擔(dān)。只有優(yōu)化作業(yè)資源，增強(qiáng)數(shù)學(xué)作業(yè)趣味性，才能提升小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的幸福指數(shù)。

一、鏈接生活，提升作業(yè)實(shí)踐性

數(shù)學(xué)教材內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活有多維度聯(lián)系，在作業(yè)設(shè)置時(shí)，要提升作業(yè)的實(shí)踐性，讓學(xué)生通過認(rèn)知接軌完成作業(yè)，這樣可以降低作業(yè)難度，增強(qiáng)作業(yè)的趣味性。

教學(xué)完“三角形”后，我根據(jù)教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的高度契合，設(shè)計(jì)了這樣幾道課內(nèi)作業(yè)題。

1．填空：①用木條釘一個(gè)三角形，用手拉一下，沒有松動(dòng)，這說明三角形有（ ）性，而且可以看出它的任意兩邊之和都（ ）第三邊。②我們戴的紅領(lǐng)巾要是按照角分類應(yīng)該屬于（ ）三角形，要是按照邊來分類則屬于（ ）三角形。

2．判斷題：①看看直角三角板，它只有一條高。（ ）

②一個(gè)三角形有兩個(gè)鈍角。 （ ）

3．畫三角形：找生活中三角形實(shí)際應(yīng)用例子，畫出三角形圖形。

學(xué)生很快就完成了作業(yè)，并且都對(duì)這樣的作業(yè)表示歡迎。

這個(gè)案例中，教師設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)作業(yè)大多都與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，學(xué)生對(duì)這些生活味道濃重的作業(yè)充滿興趣，做起來自然會(huì)感到輕松自若。數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)一定要注意學(xué)生的興趣點(diǎn)，而不是隨便找教輔資料隨便復(fù)制，這樣才能提高訓(xùn)練的針對(duì)性。

二、提質(zhì)減量，落實(shí)減負(fù)政策性

教師要本著提質(zhì)減量的原則設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)。因此，教師要放棄機(jī)械作業(yè)、重復(fù)作業(yè)和懲罰性作業(yè)，優(yōu)選典型作業(yè)，在減少數(shù)量的基礎(chǔ)上提升質(zhì)量，規(guī)范學(xué)生作業(yè)行為，真正實(shí)現(xiàn)提質(zhì)減量。

教學(xué)“平行四邊形和梯形”后，按照原先設(shè)計(jì)，我打算讓學(xué)生完成六道填空題、十道判斷題、四道作圖題、四道簡(jiǎn)答題。當(dāng)我把題目投放到大屏上時(shí)，學(xué)生都怨天載道。我仔細(xì)審查后發(fā)現(xiàn)，很多內(nèi)容都是相似的，訓(xùn)練存在重復(fù)現(xiàn)象。于是，我對(duì)作業(yè)進(jìn)行了精簡(jiǎn)，最后確定了三道題。

1．填空題：①平行四邊形兩個(gè)鄰角和是（ ），四個(gè)內(nèi)角和是（ ）。②梯形上底邊和下底邊（ ），上下鄰角和是（ ）。

2．判斷題：①平行線間距離處處相等。（ ）

②當(dāng)梯形兩腰相等時(shí)，這個(gè)梯形為等腰梯形。（ ）

3．作圖題：①畫一個(gè)上底邊長(zhǎng)為3厘米，下底邊長(zhǎng)為5厘米，高為4厘米的梯形。②畫出下面平行四邊形的高。

學(xué)生看到作業(yè)量大幅度減少，個(gè)個(gè)歡欣鼓舞，作業(yè)積極性暴漲。

雖然作業(yè)數(shù)量縮減六成以上，但訓(xùn)練重點(diǎn)一個(gè)也不少。抓住教材內(nèi)容重點(diǎn)設(shè)計(jì)訓(xùn)練，訓(xùn)練針對(duì)性大大提升，效果自然也不打折。學(xué)生樂意，教師滿意，我們何樂而不為呢？

三、變通改形，增加作業(yè)多元性

數(shù)學(xué)作業(yè)主要以書面為主要形式，這種單一的設(shè)計(jì)，不僅顯得單調(diào)，還會(huì)讓學(xué)生感到厭倦。教師不妨從多個(gè)角度改革作業(yè)形式，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，書面作業(yè)、口頭作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)、選做作業(yè)、集體作業(yè)等形式都可以借鑒。學(xué)生樂意接受，作業(yè)價(jià)值才能呈現(xiàn)最大化。

篇（4）

實(shí)踐已經(jīng)證明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)若是缺少了興趣，沒有了好奇心，那么，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就會(huì)淡化，學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就會(huì)下降，就談不上完成數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)了。因此，毫無疑問，我們廣大數(shù)學(xué)教師要竭盡挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)最大潛力，那就是要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣著手，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。只有這樣，才能更好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。下面筆者就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐來談?wù)勥@一問題。

一、編兒歌，提高兒童理解能力

兒歌通俗易懂，深受學(xué)生的喜愛，這也是解決數(shù)學(xué)學(xué)科抽象性與小學(xué)生思維性間矛盾的一個(gè)重要途徑。在教學(xué)中我們要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，與具體的教學(xué)內(nèi)容編一些朗朗上口、切合學(xué)生實(shí)際的兒歌，教學(xué)生唱，讓學(xué)生在唱兒歌中學(xué)會(huì)知識(shí)，加強(qiáng)記憶。一是用兒歌調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情緒。兒歌具有優(yōu)美的旋律、輕松的節(jié)奏，可以為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，從而消除學(xué)生的緊張與畏懼心理，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)與思維的最佳狀態(tài)。二是用兒歌突出教學(xué)重、難點(diǎn)。重、難點(diǎn)的突破直接關(guān)系到學(xué)生知識(shí)的獲取、能力的形成，對(duì)后面知識(shí)的學(xué)習(xí)有重要作用。教學(xué)生唱兒歌，可以加深學(xué)生記憶，利于學(xué)生理解。如學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識(shí)后，利用如下兒歌讓學(xué)生加強(qiáng)記憶：“乘法算式要記牢，相同加數(shù)寫在前，乘號(hào)隨著加數(shù)走，最后寫的是個(gè)數(shù)，幾乘以幾是讀法，表示幾個(gè)幾相加。”朗朗上口的兒歌，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了，對(duì)乘法有了更深的認(rèn)識(shí)，從而有效地突出了教學(xué)重、難點(diǎn)。

二、提升教師的語言表達(dá)力

由于數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的抽象思維的性質(zhì)，因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中往往學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味、平平淡淡。由此，就需要教師要提高講課的生動(dòng)性和表達(dá)能力，使自己的語言更加詼諧幽默，這樣就會(huì)極大地吸引學(xué)生，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣感。教師若是使用形象生動(dòng)的語言，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的興趣感。比如，我在講授“兩步計(jì)算應(yīng)用題”的時(shí)候，就把中間的條件用一個(gè)非常有趣的文字把它們的兩個(gè)條件連接起來，讓學(xué)生去猜，結(jié)果學(xué)生踴躍地參與了起來，最后我用一個(gè)“藏”字來代替，學(xué)生都非常感興趣。當(dāng)時(shí)我說：“這里還有一個(gè)條件，藏起來了，誰能把它找出來？”學(xué)生在一步一步的講課中，有了學(xué)習(xí)的興趣，還培養(yǎng)了他們的邏輯思維。數(shù)學(xué)課經(jīng)常使用一些幽默的語言，可以搞笑地去使用一些比喻， 也可以使用一點(diǎn)方言等等，都能調(diào)節(jié)課堂的氣氛，增加學(xué)生的愉悅心理。

三、創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的情境，讓學(xué)生體會(huì)到參與之樂

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢？布魯納說得好，“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣”。而動(dòng)手操作，正能達(dá)到這一目的。例如，在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”時(shí)，課前讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張正方形的紙片，一張銳角三角形的紙片，一張鈍角三角形的紙片，一把剪刀。一上課我就指出：“今天我們學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角和，看誰能利用自己手中的學(xué)具通過剪、拼、折等方法，發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和是多少度。”允許學(xué)生自由討論。學(xué)生聽后，都積極思考，認(rèn)真剪拼。不一會(huì)，有的學(xué)生小聲議論：“好像等于180度。”不少學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉起了自己的小手，都希望第一個(gè)把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。有的說：“我把三角形的三個(gè)角剪掉，拼成平角，平角是180度，所以，我認(rèn)為三角形的內(nèi)角和是180度。”有的說：“我與他的方法不一樣，我把正方形紙片沿著一條對(duì)角線剪開，剪成兩個(gè)三角形。正方形的內(nèi)角和是360度，所以三角形的內(nèi)角和是180度。”我及時(shí)表揚(yáng)了這些同學(xué)。同學(xué)們都為自己的發(fā)現(xiàn)而異常興奮，掩飾不住內(nèi)心的自豪與喜悅。在這一教學(xué)過程中，學(xué)生不僅知道了一個(gè)三角形的內(nèi)角和是180度，而且在動(dòng)手操作中學(xué)到了怎樣由已知探索未知的思維方式和方法。

四、在游戲中學(xué)習(xí)

游戲是小學(xué)生的最愛，游戲可以為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的渴望，滿足學(xué)生愛玩的天性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感與情緒，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與的主動(dòng)性。將游戲機(jī)制引入課堂教學(xué)，這已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一個(gè)全新的研究方向。為此，我們要在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生實(shí)際間找準(zhǔn)最佳結(jié)合點(diǎn)，以趣味性游戲來化解數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與枯燥性，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂，讓學(xué)生在樂中主動(dòng)求知，在玩中學(xué)到知識(shí)，從而使學(xué)生得到身心愉悅之感，這不僅利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握與理解，同時(shí)也利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)與成才的重要手段。

五、貼近生活使學(xué)生感受數(shù)學(xué)魅力

兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是對(duì)他們生活經(jīng)驗(yàn)中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的“解讀”。數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系緊密，數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，而又高于生活。我們的課堂教學(xué)要選取與學(xué)生的生活密切相關(guān)的題材。另外，要留有足夠的時(shí)間進(jìn)行課堂練習(xí)。學(xué)生的練習(xí)是別人無法代替的，課堂教學(xué)如果不能實(shí)現(xiàn)“當(dāng)堂訓(xùn)練”，就會(huì)成為“夾生飯”。不花時(shí)間進(jìn)行必要的課堂練習(xí)，要形成一定的計(jì)算技能難度很大。

篇（5）

從小學(xué)到高中乃至大學(xué)，數(shù)學(xué)都是一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科。然而，與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)的一個(gè)顯著特點(diǎn)和難點(diǎn)在于它的抽象性。在學(xué)生眼里，它似乎不如語文具生動(dòng)性、不如美術(shù)音樂具形象性和優(yōu)美性……正因?yàn)槿绱耍芏鄬W(xué)生覺得數(shù)學(xué)高深莫測(cè)、枯燥乏味，難學(xué)怕學(xué)，許多教師也感到數(shù)學(xué)難教。其實(shí)，數(shù)學(xué)本來源于生活，如果教師能突破常規(guī)、善用方法，去還原數(shù)學(xué)優(yōu)美、趣味的本來面目，那么數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生肯定也能象其他學(xué)科一樣生動(dòng)、趣味十足，學(xué)生離學(xué)好數(shù)學(xué)的目標(biāo)也就不遠(yuǎn)了。本人長(zhǎng)期從教小學(xué)數(shù)學(xué)，常常思考和嘗試探索“如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)充滿趣味”這一課題，現(xiàn)結(jié)合實(shí)例總結(jié)本人的一些做法，權(quán)作拋磚引玉之舉。

一、導(dǎo)入新課巧用“聚神術(shù)”

要教好數(shù)學(xué)，上好每一節(jié)新課是關(guān)鍵;要上好新課，課前的導(dǎo)入很重要。教師在新課教學(xué)開端，如能精心選擇和設(shè)計(jì)一些與新課相關(guān)的趣味引題，不僅在較短時(shí)間里將學(xué)生分散的注意力集中起來，而且有效激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新課的強(qiáng)烈興趣和欲望，那么，整堂新課的教學(xué)將會(huì)有意想不到的良好效果，對(duì)后續(xù)的教學(xué)也將起到事半功倍作用。這種教學(xué)方法，本人稱之為“聚神術(shù)”。

1. 借用故事。

小學(xué)生，特別是低年級(jí)兒童，樂于猜謎語，聽故事，教學(xué)中如能緊密結(jié)合教材，運(yùn)用謎語故事的形式組織教學(xué)，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，還會(huì)使學(xué)生在不知不覺中獲得知識(shí)。

2. 巧設(shè)“懸疑”。

講授新課時(shí)，先提出一些能使學(xué)生產(chǎn)生疑問的問題，給學(xué)生一個(gè)挑戰(zhàn)性的強(qiáng)刺激。然后，引導(dǎo)學(xué)生消除疑問，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。給學(xué)生產(chǎn)生疑問，迫切想知道問題的答案，從而形成知識(shí)上的懸念，提高了學(xué)生的求知情趣。

3. 溫“故”引“新”。

講授新課時(shí)，首先復(fù)習(xí)以前所學(xué)的知識(shí)，然后在此基礎(chǔ)上提出問題，這樣既可以使舊知識(shí)得以鞏固，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。或者采用新舊知識(shí)類比的方法，既可以使學(xué)生在進(jìn)一步理解舊知識(shí)的基礎(chǔ)上理解新知識(shí)。也可以通過總結(jié)、歸納學(xué)生的課堂練習(xí)、回答問題等步驟中所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，導(dǎo)入新課。

4. 借用“游戲”。

要讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)“好玩”，不妨借用某些好玩的“小游戲”來導(dǎo)入新課，從而使學(xué)生在歡樂、愉快、樂學(xué)的氣氛中學(xué)習(xí)。這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、授中激趣

開講生趣僅作為導(dǎo)入新課的“引子”，那成功之路，至多只行了一半。還需要在講授新課中適時(shí)地激發(fā)學(xué)生的興趣，恰到好處地誘導(dǎo)，充分挖掘知識(shí)的內(nèi)在魅力，以好奇心為先導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。比如上例新授部分，在板書課題后，接著又讓全班學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：分別把各自手里的三個(gè)三角形（銳角、鈍角、直角三角形）的三個(gè)角剪下，再分別把每個(gè)三角形的三個(gè)角拼在一起，并言之有趣地激勵(lì)學(xué)生：看誰最先發(fā)現(xiàn)其中的“奧秘”;看誰能爭(zhēng)取到向大家作“實(shí)驗(yàn)成功的報(bào)告”。這時(shí)，學(xué)生心中激起了層層思考的漣漪，課堂氣氛既緊張又活躍，發(fā)言爭(zhēng)先恐后。還有的學(xué)生通過把正方形的紙沿對(duì)角線對(duì)折，變成兩個(gè)完全一樣的三角形，因?yàn)檎叫斡?個(gè)直角，是360 °，所以每個(gè)三角形的內(nèi)角和是180°好方法。顯然，此時(shí)不但學(xué)生對(duì)三角形內(nèi)角和是180°的性質(zhì)有了感性的基礎(chǔ)，而且教師對(duì)這一性質(zhì)的講解也已到了“心有靈犀一點(diǎn)通”的最佳時(shí)刻。

三、“評(píng)”中增趣

篇（6）

新的課程理念需要廣大數(shù)學(xué)教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過趣味教學(xué)的方法不斷的吸引住廣大學(xué)生，通過教師教學(xué)方式的不斷轉(zhuǎn)變，來把新課程所規(guī)定的新思想、新絲路貫徹到課堂教學(xué)中去。這一點(diǎn)對(duì)于廣大數(shù)學(xué)教師來說尤為重要。一直以來，由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，數(shù)學(xué)課主要是采取滿堂灌的模式，以教師為主體，學(xué)生只是被動(dòng)的去學(xué)習(xí)，其教學(xué)效果也不是很好。因此，為了能夠按照新的教學(xué)理念去指導(dǎo)教學(xué)，趣味數(shù)學(xué)教學(xué)法對(duì)于廣大教師和學(xué)生來說是一個(gè)比較好的方式。

所謂趣味教學(xué)法，就是要求廣大教師在課堂教學(xué)的過程中，通過研究教材，把教材中的內(nèi)容通過學(xué)生們感興趣的方式表達(dá)出來。具體到課堂上，它要求廣大教師，通過對(duì)學(xué)生的研究來不斷的提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)方式，通過教學(xué)方式的變化來吸引學(xué)生們的注意力，以達(dá)到督促學(xué)生們提高學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。這一點(diǎn)反應(yīng)到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上，主要是要求廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠把教材與實(shí)際生活相結(jié)合，通過教學(xué)方式的變化來吸引學(xué)生，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、研究學(xué)生，了解特點(diǎn)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要對(duì)學(xué)生了如指掌，所以，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師要通過課上、課下以及作業(yè)的情況，對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行了解，以方便其對(duì)學(xué)生們進(jìn)行課堂管理；同時(shí)也應(yīng)該把握住學(xué)生們的興趣和愛好，了解他們平時(shí)所熱衷的事情，這樣對(duì)于我們教學(xué)都是有好處的。接下來，在我們了解學(xué)生之后，就是要按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生們分組，通過優(yōu)良搭配，讓不同的學(xué)生們都可以得到鍛煉和提升。在分組階段是需要教師耗費(fèi)精力的，同時(shí)這個(gè)組還要由于教學(xué)的需要去不斷的調(diào)整，以便于趣味課堂的開展。分組之后，就是通過小組成員的特點(diǎn)，對(duì)不同的組員進(jìn)行分工，讓他們通過角色扮演，來實(shí)現(xiàn)其在任務(wù)型教學(xué)中的角色，以便于課程的正常開展。

在這里，尤其要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生們的分組一方面是出于教學(xué)安排的，另一方面來講也要根據(jù)教學(xué)的推進(jìn)不斷的調(diào)整，以便于能夠適應(yīng)不同的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠有效的推進(jìn)教學(xué)工作的開展，以便使趣味教學(xué)得以推進(jìn)。

二、研究教材，聯(lián)系實(shí)際

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指引下，我們的教材也發(fā)生了重大的變化，新的數(shù)學(xué)教材更注重與實(shí)際生活的聯(lián)系和學(xué)生們動(dòng)手能力的培養(yǎng)。因此，我們廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要從新的課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，不斷的提升自己對(duì)新的教材的理解和創(chuàng)新能力，通過多方面探索，來推進(jìn)趣味數(shù)學(xué)課堂的建設(shè)。再有，同級(jí)的數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常的召開教研會(huì)，通過經(jīng)驗(yàn)的分享，來讓更多的教師了解其應(yīng)有，以便于大家共同提高。還有，有條件的學(xué)校可以通過大型教研活動(dòng)或外出教研活動(dòng)的方式來推進(jìn)經(jīng)驗(yàn)分享，讓不同的老師能夠在同一個(gè)平臺(tái)上獲得更多的經(jīng)驗(yàn)，以方便其能夠迅速的提高。

比如，在進(jìn)行丈量的課程教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教師不妨可以找一個(gè)空閑的時(shí)間，讓學(xué)生們能夠親自的去體驗(yàn)一下，并實(shí)際操作下應(yīng)該如何去實(shí)驗(yàn)，把丈量課上成實(shí)驗(yàn)的課比單獨(dú)的在教室里理論聯(lián)系的效果要好的多。它一方面可以提高學(xué)生們對(duì)丈量知識(shí)的了解，另一方面也通過教學(xué)環(huán)境的變化，提高了學(xué)生們的興趣，這是一舉兩得的。

三、研究教法，敢于創(chuàng)新

新的n程標(biāo)準(zhǔn)要求廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷的通過教學(xué)研究，通過創(chuàng)新教法，來不斷的提高學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這就要求我們廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠從實(shí)際出發(fā)，在研究學(xué)生和教材的基礎(chǔ)上，也要不斷的研究教法，通過創(chuàng)新來達(dá)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求的標(biāo)準(zhǔn)。

在教學(xué)之余，教師要通過反思來總結(jié)課程進(jìn)度的不足和優(yōu)點(diǎn)，以便于能夠下次改進(jìn)，還有，同事之間交流也是一個(gè)很好的辦法，它有利于我們?cè)谥車战虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)照著自己進(jìn)行改進(jìn)，同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也是一種很好的方法，這樣一來，教師只要能隨時(shí)注意自己的問題，并不斷的改進(jìn)，就可以很容易的找到一條適合自己教學(xué)的路子來。

比如：在進(jìn)行圓角分的認(rèn)讀時(shí)，有的老師是通過幻燈片來展示的，有的老師是通過書上的圖片來展示的，而有的老師則拿真正的錢幣來展示，這樣的結(jié)果各有利弊，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，只要能夠根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)，很好的找到一條很好的教學(xué)方法還是不難的。

綜上所述，新的課程教學(xué)改革實(shí)施以來，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，以傳統(tǒng)的滿堂灌的教師教學(xué)法的模式被打破，廣大數(shù)學(xué)教師不得不轉(zhuǎn)變他們的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念逐漸貫徹到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，新的教學(xué)方法需要新的教學(xué)理念支撐，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有在轉(zhuǎn)變理念的基礎(chǔ)上，開展趣味數(shù)學(xué)教學(xué)法，才能夠讓更多的學(xué)生轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)課堂上來。

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篇（7）

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）06-263-01

興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生探求內(nèi)部真理與獲取能力的一種強(qiáng)烈欲望，它在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著十分重要的作用。因此，在小學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律采用趣味教學(xué)法可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)他們參與學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生帶著愉悅的心情、高昂的情緒積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要時(shí)刻注意發(fā)掘教材孕伏的智力因素，審時(shí)度勢(shì)，把握時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)地為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，構(gòu)建有趣味的數(shù)學(xué)課堂。

一、運(yùn)用數(shù)學(xué)語言增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性

語言是思想交流的工具，是知識(shí)信息的載體，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師的語言教學(xué)是打開學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)寶庫的鑰匙，是將學(xué)生帶進(jìn)瑰麗知識(shí)殿堂的領(lǐng)路人，是師生間心靈溝通的橋梁，是教師圓滿完成教學(xué)任務(wù)的必備條件和基本方式，對(duì)于開啟學(xué)生心智，陶冶情操，獲得精神滿足具有重要意義。英國(guó)教育學(xué)家羅素說過：“教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)是引火線、沖擊波、興奮劑、催化劑，要有撩人心智、激人思維的功效。”因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師除了應(yīng)采用嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的數(shù)學(xué)用語，教師還要做到語言豐富、表達(dá)靈活、體現(xiàn)語言的生動(dòng)性、幽默性，讓枯燥無味的數(shù)學(xué)變成充滿靈動(dòng)、幽默氣息的數(shù)學(xué)。多采用鼓勵(lì)、表揚(yáng)、贊許、肯定等方式激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索、進(jìn)取。比如多說“你說得不錯(cuò)”、“不要緊，慢慢說”、“你再想想”“你真聰明”等等諸如此類尊重、富有期盼性的語言，避免使用粗俗輕薄的言語。同時(shí)，教師在數(shù)學(xué)中應(yīng)注意不可一味強(qiáng)調(diào)幽默性而忽視了教學(xué)內(nèi)容，脫離的數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，降低了學(xué)習(xí)效率，從而影響學(xué)習(xí)效果。

二、利用數(shù)學(xué)游戲激發(fā)學(xué)生興趣

游戲富有激勵(lì)性、競(jìng)爭(zhēng)性的特點(diǎn)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中如果能結(jié)合教材內(nèi)容適時(shí)地設(shè)計(jì)一些有趣的游戲滿足學(xué)生愛玩的心理，那么學(xué)生的注意力就會(huì)持久、穩(wěn)定，學(xué)習(xí)情緒就會(huì)高漲。小學(xué)生的抽象思維能力較弱，他們對(duì)具體形象的內(nèi)容，生動(dòng)活潑的形式，新奇動(dòng)人的事物比較敏感，特別是對(duì)那些能演示的過程更有興趣，也更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。如正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形、半圓、平行四邊形等，然后讓學(xué)生充分利用這些圖形進(jìn)行拼組。這樣的活動(dòng)學(xué)生自由發(fā)揮的空間較大，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。學(xué)生先構(gòu)圖再操作，儼然就是一個(gè)個(gè)小設(shè)計(jì)師，有的學(xué)生還把圖畫在紙上，然后照著圖有模有樣地進(jìn)行操作；有的學(xué)生還動(dòng)手將圖形進(jìn)行粘連，制作出圓柱、正方體、長(zhǎng)方體等立體圖形。學(xué)生所拼組出來的圖形也是各種各樣的，這其中處處顯露著學(xué)生的創(chuàng)新。學(xué)生在具體的操作中對(duì)各種圖形的形狀與特征有了更為直觀、深刻的理解，這樣的游戲操作活動(dòng)真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂，是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知內(nèi)化的重要途徑，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維。

三、利用兒歌編曲開展趣味教學(xué)

在教學(xué)中教師要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容編一些朗朗上口、切合學(xué)生實(shí)際的兒歌，教學(xué)生唱，讓學(xué)生在唱兒歌中學(xué)會(huì)知識(shí)，加深記憶。一是用兒歌調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒。兒歌具有優(yōu)美的旋律、輕松的節(jié)奏，可以為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，從而消除學(xué)生的緊張與畏懼心理，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的親切，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)與思維的最佳狀態(tài)。二是用兒歌突出教學(xué)重、難點(diǎn)。重、難點(diǎn)的突破直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取、能力的形成，對(duì)后面知識(shí)的學(xué)習(xí)有重要作用。教學(xué)生唱兒歌，可以加深學(xué)生記憶，有利于學(xué)生理解。如學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識(shí)后，利用如下兒歌讓學(xué)生加深記憶：“乘法算式要記牢，相同加數(shù)寫在前，乘號(hào)隨著加數(shù)走，最后寫的是個(gè)數(shù)，幾乘以幾是讀法，表示幾個(gè)幾相加。”朗朗上口的兒歌，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了，對(duì)乘法有了更深的認(rèn)識(shí)，從而有效地突破了教學(xué)重、難點(diǎn)。又如10以內(nèi)數(shù)的組成，我創(chuàng)編了這樣的兒歌幫助學(xué)生記憶：“一雙手十個(gè)朋友，一九一九好伙伴，二八二八手牽手，三七三七不分離，四六玩游戲，五五拼成一雙手，十的朋友全記牢。”實(shí)踐證明：創(chuàng)編兒歌，可以激起學(xué)生唱的激情，讓學(xué)生在唱中學(xué)會(huì)知識(shí)，掌握知識(shí)。這樣，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)融入學(xué)生所喜愛的說唱中，深受學(xué)生喜愛，教學(xué)效果事半功倍。

四、在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)趣味性

教學(xué)中，教師要提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，獲取知識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)要在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，才能有效的培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)的能力。知識(shí)獲得與興趣關(guān)系密切，小學(xué)生的行為在很大程度上是受他們的情感來支配的，教師應(yīng)根據(jù)這一心理特點(diǎn)，有意識(shí)地創(chuàng)造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛學(xué)習(xí)的情感，并對(duì)所教學(xué)科產(chǎn)生興趣，因此，老師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使他們運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，順利掌握知識(shí)，體驗(yàn)成功后的樂趣，增添學(xué)習(xí)興趣，使設(shè)計(jì)的教法符合學(xué)生的學(xué)法，持之以恒地結(jié)合知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指引和訓(xùn)練，使學(xué)生掌握獲得知識(shí)的鑰匙，增添學(xué)習(xí)興趣。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)再創(chuàng)造的過程，是學(xué)生獲取知識(shí)、形成能力、發(fā)展個(gè)性的過程，而這一切活動(dòng)的前提條件就是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。趣味教學(xué)，以小學(xué)生的心理特點(diǎn)、生理特征與認(rèn)知規(guī)律為出發(fā)點(diǎn)，將抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)以有趣的形式展現(xiàn)出來，賦予了數(shù)學(xué)以生命的活力，使我們的課堂教學(xué)更輕松、愉悅，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性更高，這樣的課堂才是高效的課堂。

篇（8）

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）09A-

0038-01

小學(xué)生喜歡新穎、趣味性強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的趣味性，站在學(xué)生的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化呈現(xiàn)方式、學(xué)習(xí)活動(dòng)和數(shù)學(xué)練習(xí)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)妙趣橫生，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡數(shù)學(xué)，自主學(xué)習(xí)。

一、呈現(xiàn)方式趣味化，快樂學(xué)習(xí)

在新課程數(shù)學(xué)教學(xué)中，要求教師運(yùn)用形式多樣的表達(dá)方式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師更需要借助靈活多變、趣味性強(qiáng)的呈現(xiàn)方式，吸引學(xué)生的注意力，喚醒學(xué)生的情感記憶與思維。

首先，情境呈現(xiàn)趣味化。在現(xiàn)代化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要適當(dāng)運(yùn)用計(jì)算器、多媒體等信息技術(shù)，豐富教學(xué)資源，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，誘導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與探究活動(dòng)。例如，在教學(xué)蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《乘法口訣（一）》時(shí)，根據(jù)學(xué)生喜歡的游樂園活動(dòng)，筆者引入蹺蹺板、秋千圖，巧設(shè)教學(xué)情境（玩蹺蹺板）：1個(gè)蹺蹺板上有幾個(gè)人？請(qǐng)問有幾個(gè)2呢？是否可寫成乘法算式？如何寫呢？請(qǐng)學(xué)生回答，教師板書，并讓學(xué)生明白1個(gè)2等于2，即1×2=2，得出乘法口訣：一二得二。繼續(xù)誘導(dǎo)：2個(gè)蹺蹺板上坐著幾個(gè)人呢？（4個(gè)）是多少個(gè)2？你們可以用乘法算式來呈現(xiàn)嗎？引導(dǎo)學(xué)生得出乘法口訣：二二得四。而后呈現(xiàn)秋千圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)3的乘法口訣：一個(gè)秋千坐三人，如何用乘法算式來表示？2個(gè)3，3個(gè)3呢？這樣，通過趣味性情境，促使學(xué)生主動(dòng)思索、積極探究。

其次，故事呈現(xiàn)趣味化。根據(jù)學(xué)生喜歡聽故事的特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到趣味故事中，利用講故事的方式來呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生津津有味地聽課，自主思考，獲取知識(shí)。另外，還可以通過有趣多樣的數(shù)學(xué)游戲來展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在玩中發(fā)掘數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到寓教于樂的目標(biāo)。

二、學(xué)習(xí)形式活動(dòng)化，愉悅體驗(yàn)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是富有個(gè)性化、自覺進(jìn)行的過程，而不是單純的模仿與機(jī)械記憶。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)過程中，只有學(xué)生親身參與、親身體驗(yàn)，才能更好地理解知識(shí)、記憶知識(shí)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，給學(xué)生更多的時(shí)間，讓他們動(dòng)腦動(dòng)手，合作交流，實(shí)踐摸索，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視為愉悅的探索旅程，而不是單純地學(xué)習(xí)知識(shí)，將全部精力都專注到功課上去。教學(xué)時(shí)，教師需要靈活地整合“玩”和“學(xué)”，將數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)化、趣味化，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在玩中感悟，發(fā)揮潛能，獲得不同的發(fā)展。

一方面，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開展自主探究活動(dòng)，避免教師喋喋不休、滔滔不絕的灌輸教育，打破沉悶氛圍，促使學(xué)生善思、樂學(xué)。當(dāng)然，教師需要加強(qiáng)引導(dǎo)，相機(jī)啟發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生探索神秘的數(shù)學(xué)王國(guó)。例如，在教學(xué)蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《軸對(duì)稱圖形》時(shí)，筆者適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考與實(shí)踐操作，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，形成空間觀念。比如認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特征時(shí)，教師展示獎(jiǎng)杯、飛機(jī)等圖片，引導(dǎo)學(xué)生畫畫這些圖形，說說它們是不是對(duì)稱圖形，有哪些證明辦法。學(xué)生交流后，再引導(dǎo)他們同桌合作，對(duì)折圖形，仔細(xì)觀察，看看有哪些發(fā)現(xiàn)？然后在教師提示啟發(fā)下更好地理解軸對(duì)稱圖形。另一方面，根據(jù)小學(xué)生愛玩、好動(dòng)、好奇、好勝的心理，組織多樣化的游戲競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與，在你追我趕的氛圍中保持強(qiáng)烈的探究欲望，不斷超越他人，超越自我，提高教學(xué)效率。

三、數(shù)學(xué)練習(xí)趣味化，快樂運(yùn)用

練習(xí)是運(yùn)用與鞏固知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)，增添趣味性的作業(yè)，難易適中，以此引發(fā)學(xué)生們的練習(xí)欲望，讓他們將思想集中到習(xí)題上，主動(dòng)分析與思索，探索解題方法。

篇（9）

一、引入PK環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生數(shù)學(xué)參與積極性

數(shù)學(xué)知識(shí)是縝密的，書本上的數(shù)學(xué)知識(shí)是冰冷的，但是教師展教學(xué)、設(shè)計(jì)課堂、實(shí)施方法的手段卻是可以自如變通的。在很多小學(xué)生眼里，他們總覺得數(shù)學(xué)其實(shí)是變相的無休止做題，無休止考試，無盡地與復(fù)雜的運(yùn)算、密密麻麻的抽象概念、無窮的枯燥推理。在這樣的課堂沉重氛圍下，何言學(xué)習(xí)的快樂？然而興趣是學(xué)生潛移默化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的老師，怎樣以趣味性的教學(xué)方式讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的探索欲望？小學(xué)數(shù)學(xué)老師們應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)上踐行“快樂數(shù)學(xué)、生活數(shù)學(xué)”的理念，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教師在完成小學(xué)數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)課程要求的任務(wù)上，應(yīng)增加數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，拓展思維，幫助學(xué)生感知數(shù)學(xué)的奧秘，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。比如教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的回顧時(shí)，可利用分組PK的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和拓展。例如復(fù)習(xí)100以內(nèi)的加減乘除時(shí)，可將班級(jí)里的學(xué)生分為以熱播動(dòng)畫命名的三隊(duì)（熊出沒隊(duì)、變形金剛隊(duì)、喜洋洋隊(duì)）進(jìn)行PK。在PK過程中，每隊(duì)每輪均派出一名選手答題，答對(duì)的隊(duì)可獲得加分獎(jiǎng)勵(lì)，最終得分最高的隊(duì)伍獲勝。競(jìng)賽性質(zhì)下的活動(dòng)，學(xué)生會(huì)為了答對(duì)題目各展神通，這在一定程度上能極大地活躍課堂氣氛。

二、以多元化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生是樂于接觸世界上的新鮮事物的，他們?cè)谑艿揭欢ǖ臄?shù)學(xué)知識(shí)洗禮后，就會(huì)迫不及待通過課外的拓展訓(xùn)練提高笛認(rèn)知。數(shù)學(xué)老師可通過每周開設(shè)難度等級(jí)不一的趣味奧數(shù)課，以開闊學(xué)生的視野，拓展其認(rèn)知，提高其數(shù)學(xué)思維能力。或者通過數(shù)學(xué)舞臺(tái)劇創(chuàng)造、猜數(shù)學(xué)智力題、做數(shù)學(xué)游戲等活動(dòng)，使乏味的數(shù)學(xué)概念趣味化、生活化。同時(shí)，教師還應(yīng)該深挖教材活用教材，介紹國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)史上最有貢獻(xiàn)的數(shù)學(xué)家，現(xiàn)代數(shù)學(xué)與科技結(jié)合下的成就，數(shù)學(xué)生活小常識(shí)等活動(dòng)，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)是有用的，對(duì)其未來的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是有幫助的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)致力于設(shè)計(jì)獨(dú)特的數(shù)學(xué)教學(xué)模式給學(xué)生展示自身的聰明智慧提供平臺(tái)，讓學(xué)生在體驗(yàn)“學(xué)數(shù)學(xué)，其樂無窮；用數(shù)學(xué)，無處不在；愛數(shù)學(xué)，受益終身”的同時(shí)，真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，走近數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。

三、以帶有趣味和動(dòng)漫情節(jié)的數(shù)學(xué)題讓學(xué)生們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣

數(shù)學(xué)給學(xué)生們的感覺一直是一門很難學(xué)的課程。正如貝爾斯所說：“我們能夠期待，隨著教育與娛樂的發(fā)展，將有更多的人欣賞音樂與繪畫。但是，能夠真正欣賞數(shù)學(xué)的人是很少的。”那么如何讓孩子們愛上數(shù)學(xué)？讓孩子們保持一顆興趣之心學(xué)習(xí)下去是每位數(shù)學(xué)教學(xué)人員值得深思的話題。教師在帶領(lǐng)學(xué)生們接觸數(shù)學(xué)時(shí)，應(yīng)讓他們?cè)讷@取新知之際感受數(shù)學(xué)的無窮魅力。比如擬帶有趣味和動(dòng)漫情節(jié)的數(shù)學(xué)題導(dǎo)入課堂教學(xué)：“在一望無際的草原上住著一群羊，他們是喜羊羊、美羊羊、懶羊羊……有一天，灰太狼用自己設(shè)計(jì)的機(jī)器套走了美羊羊、懶羊羊，請(qǐng)問草原上還有幾只羊？”老師應(yīng)帶著感情繪聲繪色的講述故事、提出相關(guān)問題，并用期待的眼神和語氣鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，并對(duì)發(fā)言的學(xué)生給予相關(guān)的棒棒糖獎(jiǎng)勵(lì)，讓接下來的課堂進(jìn)入佳境。面對(duì)各式各樣的數(shù)學(xué)趣味題，孩子們更愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)，開動(dòng)腦筋，積極思考，踴躍答題，讓教室融匯成歡樂的海洋。總之，通過有趣的數(shù)學(xué)題能讓學(xué)生們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生探究問題的積極性，從而提高學(xué)生的邏輯思維能力。

四、導(dǎo)入生活元素，還“冰冷美麗”的數(shù)學(xué)一個(gè)“火熱的思考”

數(shù)學(xué)課的教學(xué)應(yīng)該源于教材，緊扣大綱，也應(yīng)與生活接軌，導(dǎo)入生活元素，使得課堂更為生動(dòng)活潑。如開展各種校外趣味教學(xué)活動(dòng)：超市口算小能手、廣場(chǎng)翻花繩、制作生活數(shù)學(xué)手抄報(bào)、與家長(zhǎng)互動(dòng)的五子棋比賽視頻錄制、速疊杯挑戰(zhàn)者聯(lián)盟、三階魔方快速還原、益智游戲九連環(huán)等活動(dòng)，讓原本枯燥無味的數(shù)字被孩子們變成了靈動(dòng)的音符，色彩、結(jié)構(gòu)、圖片、音樂與視頻更彰顯了數(shù)學(xué)的無窮魅力。不僅如此，孩子們也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)，親近了數(shù)學(xué)，挑戰(zhàn)了數(shù)學(xué)，在煉了計(jì)算、觀察、思維、動(dòng)手操作和想象能力的同時(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的無窮樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

結(jié)束語

趣味教學(xué)被教學(xué)界視為發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的著力點(diǎn)。數(shù)學(xué)給人的印象往往是過于冰冷、過于神秘以及過于抽象的概念集成，其實(shí)不然，數(shù)學(xué)任課教師若能從小學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，施行趣味教學(xué)，就一定能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)技能、發(fā)展其積極的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，強(qiáng)化其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。

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[2]趙宗盛.趣味教學(xué)法融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂探析[J].內(nèi)蒙古教育：基教版，20013（6）：58-58

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新課程改革明確指出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該以人為本，重視每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的同時(shí)感受到學(xué)習(xí)的快樂，由苦學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)闃穼W(xué)，幫助學(xué)生在身心愉悅的狀態(tài)下學(xué)到知識(shí)、提高能力。本文將和大家一起探討如何進(jìn)行小學(xué)階段的趣味數(shù)學(xué)教學(xué)。

一、科學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的開端是成功的一半。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師就要課前精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)極具趣味性的教學(xué)情境，尤其是課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過科學(xué)有效的導(dǎo)入方式吸引學(xué)生的注意力，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來，為順利完成本堂課的教學(xué)任務(wù)打下良好的基礎(chǔ)。比如，數(shù)學(xué)教師在上課伊始，借助一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)謎語或者小游戲等形式多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，由被動(dòng)的“要我學(xué)”變?yōu)榉e極主動(dòng)的“我要學(xué)”。

二、注重教學(xué)語言的運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語言是思想的載體，是交流的工具，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，教師的教學(xué)語言是教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)知識(shí)殿堂的鑰匙，是師生之間溝通交流的橋梁，是教師順利完成教學(xué)任務(wù)的基本條件。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師既要做到教學(xué)語言的生動(dòng)有趣、肢體語言的得體大方，又要保證數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)用語的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性，讓傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥無味的數(shù)學(xué)知識(shí)的講授變?yōu)橛哪`動(dòng)的探索與追求。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師要少一些批評(píng)和指責(zé)，多一些鼓勵(lì)、肯定和表揚(yáng)，教師肯定和贊許的微笑是學(xué)生不斷探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。比如，教師可以說：“你的想法很獨(dú)特。”“不要緊，慢慢說，你可以的。”“再仔細(xì)想想。”“老師真佩服你，你比老師想得還要全面。”等等，這些鼓勵(lì)、肯定和期盼性強(qiáng)的教學(xué)評(píng)價(jià)，會(huì)讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的信任和支持，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心和內(nèi)在動(dòng)力。但是教師要注意一點(diǎn)，我們不能一味地為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性而忽視數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率才是我們提高趣味性的原因和最終

目的。

三、巧妙設(shè)計(jì)練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們的家庭生活環(huán)境不同、知識(shí)基礎(chǔ)不同、認(rèn)知水平和性格特點(diǎn)都不一樣，教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這種差異，要使每個(gè)學(xué)生都能夠通過課堂教學(xué)來提高數(shù)學(xué)能力，教師就必須進(jìn)行有針對(duì)性的分層教學(xué)。在課堂教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度來進(jìn)行有梯度的劃分，分層次地設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的潛能，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的困難，使每個(gè)學(xué)生都能有所提高，從而提高教學(xué)效率。

四、聯(lián)系日常生活，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡較小，對(duì)于比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)理解和掌握起來都比較困難，所以，教師要想方設(shè)法把抽象的知識(shí)具象化，引起學(xué)生的共鳴，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)效率。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)共鳴，最直接有效的方法就是把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生從熟悉的生活情境中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的數(shù)學(xué)問題，繼而產(chǎn)生主動(dòng)探究、尋求答案的強(qiáng)烈欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

五、做好復(fù)結(jié)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

我國(guó)著名的大教育家孔子說過：“溫故而知新。”復(fù)習(xí)和總結(jié)是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)鞏固和拓展的再造過程，也是教師彌補(bǔ)授課不足、提高教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)。通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生熟練掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠做到靈活運(yùn)用，使數(shù)學(xué)知識(shí)在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的思維能力和分析、解決問題的能力。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生開始數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，也是關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)該從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征出發(fā)，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快、極具趣味性的教學(xué)氛圍，拉近師生之間的關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的浩瀚海洋中快樂遨游，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。