電工技術基礎匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇電工技術基礎范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

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中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）28-0147-02

《電工技術基礎》是非電類工科專業的一門重要的技術基礎課，是學生接觸到的第一門工程類課程，它是后續專業基礎課和專業課的橋梁。這門課教學內容多，能力要求高，而授課學時短，部分同學覺得學起來特別困難。為了讓學生更好地學好這門課，課堂教學是非常重要的。首先要在課堂教學中激發學生興趣，調動學生學習的積極性，幫學生把整個電路內容用一根線穿起來，形成體系，使學生提高學習效率和質量，較為輕松的掌握知識。本文結合多年的教學經驗對《電工技術基礎》課堂教學在以下幾個方面進行了探討。

一、結合實例，激發興趣

《電工技術基礎》這門課理論嚴密，邏輯性強，和實際的工程應用結合緊密，一個新的內容出現有它的必然性，在引入新的問題的時候如果能結合工程實例，學生會覺得這個知識是有用的，將愿意主動學習。

比如介紹串聯諧振之前，可以給學生介紹一下如何利用諧振現象收看到喜歡的電視節目的。當介紹到串聯諧振的特c，如當電路接近諧振狀態時，電容和電感上會出現遠大于電源電壓的高電壓，可以說明如果電力系統中出現高電壓，往往導致某些電氣設備過電壓而不能正常工作，甚至造成絕緣損壞，所以電力系統中一般要避免諧振，而在一些無線電設備中，利用諧振特性則可以提高微弱信號的幅值，并把它選擇出來。這樣可以讓同學們更深刻地認識了諧振特點。

如講功率因數提高之前，告訴學生供電公司的考核指標包括線損和電壓質量。電網中的電力負荷如電動機、變壓器、日光燈及電弧爐等，大多屬于電感性負荷，這些感性設備在運行過程中不僅需要向電力系統吸收有功功率，還同時吸收無功功率。若功率因數較低，則輸電線路上的電流較大，線路損耗較大，且線路上的電壓降較大，用戶側的電壓較低。如果在電網中安裝并聯電容器無功補償設備后，將可以提供補償感性負荷所消耗的無功功率，減少了電網電源側向感性負荷輸送的無功功率，從而減少供電電流，降低線損，并且減少線路上的壓降，保證了用戶側的電壓。

二、溫故知新，融會貫通

任何一門理論課程都是系統的，它的學習都是由淺入深的，新的問題提出來，可能都會想到用學過的理論去解決，所謂“溫故而知新”，這樣學生不僅能融會貫通地掌握知識，更是學到一種思維方式，一些分析問題、解決問題的方法，這才是教學中的亮點。

比如在學習第三章復雜電阻電路的分析之前，先復習第一章介紹的應用兩類約束直接列寫電路方程的2b分析法，但2b法所列方程數目多，對筆算而言，方程數目越少越好。如何減少方程數目？減少電路變量的數目，那就要選擇一組合適的變量，什么樣的變量為合適的變量？數目少，要求電路變量是獨立的，而且還要能根據電路變量進一步求出全部的支路電壓支路電流，所以也必須是完備的。然后在圖論的基礎上說明如何選擇變量，選擇幾個變量，應用KCL還是KVL列寫方程。

再如對非正弦周期信號線性電路進行穩態分析，對于這樣求一個新的形式的電源作用下的響應，如果可以用之前所學過的電阻電路和正弦穩態電路的分析方法求解該多好。假如可以把非正弦周期信號分解成直流信號和一系列正弦信號的和的形式，那么就可以利用疊加定理進行分析。高數中正好學過可以將非正弦周期信號分解為傅立葉級數，即分解為無限多個不同頻率的正弦波的疊加。所以非正弦周期信號電路的穩態分析方法――諧波分析法實際上就是電阻電路分析方法和正弦穩態電路分析方法的組合。

三、透過現象，掌握本質

某些問題的結論看起來很簡單，也很容易應用，但是如果忽略掉結論形成的過程，就很容易出錯，所以應該從過程中體會問題的本質。

如動態電路的初始值的求解。初始值的確定分為三步：

如果不深刻理解初始值求解的本質，可能一些結論的出現就無法理解。例如，確定圖1所示電路中各電流和電壓的初始值。設開關S閉合前電容元件和電感元件均未儲能。

對于圖2，某些學生可能就會產生這樣的疑問：電容不是相當于開路，電感不是相當于短路嗎？其實過程是這樣的，電容電壓與電感電流的初始值為零，所以0時刻電路中電容相當于電壓為零的電壓源，電感相當于電流為零的電流源，所以電容短路電感開路了。

四、系統聯系，提高效率

電路涉及到了直流電阻電路、正弦交流電路、三相電路、電路的穩態暫態分析等內容，學生感到需要掌握的知識特別多。實際上其分析都有一些共同的東西，只不過每個問題有自己的特殊性，形成了其特殊的分析方法。如果對所學知識進行適時的整理、總結、對比，那么學生不僅會對所學知識一目了然并深刻理解記憶，總結歸納知識的能力也會得到提高。

例如，在學習線性動態電路的復頻域分析法時可以與相量法進行對比。運算法與相量法的比較如圖3所示，分析過程大體類似，只要額外注意運算法的特殊性，比如電路元件的s域模型即可。

五、結束語

本文是筆者教學過程中的一些體會。教學是一門藝術，如何提高學生的學習興趣，使其積極主動、系統深刻地掌握教學內容，并養成提出問題、分析問題、解決問題的嚴肅認真的科學作風，這是所有教學工作者堅持不懈地追求。

參考文獻：

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[4]苑倩倩.“電路”教學法的改進和實踐[J].濰坊學院學報，2010，10（4）：158-160.

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我校升格為高職校后,學生的文化素質較以前有所提高,但是在實際的教學過程中還是存在很多問題。如機電系班級的結構,大部分都是男生班,上課紀律不是很好;還有就是內容多,學時的安排不是很充分等問題。現要在有限的學時中完成《電工技術基礎》的教學任務,那就要對傳統的教學模式進行改革,本文結合我校情況及本人教學中的一些探究,談幾點看法。

一、樹立好學生學習《電工技術基礎》的自信心

對于高職校的學生來講,在自然科學方面的知識有一定的局限,因此,如果我們參照教材按部就班的話,會使他們一開始就感覺到難,本來自信心就差,一開始就聽不懂的話,更不要說后面的內容了,這樣只會令他們討厭這門課,乃至產生一上《電工技術基礎》課就睡覺的現象。因此,我們要樹立起學生學習的信心。

首先,上好第一節課――緒論課。緒論課是一門課程教學的起點,我利用第一次講授緒論的機會,給學生介紹專業的課程體系以及《電工技術基礎》課程在專業學習中的地位,讓學生知道《電工技術基礎》在專業學習中起到一個承上啟下的作用,從而明確課程的重要性。同時介紹專業有關的新知識、新技術以及專業發展前景,使學生認識到所學專業的重要性及其在未來崗位和社會中的作用,幫助學生樹立正確的專業思想,讓他們熱愛自己所學專業。

其次,應講究從簡單入手,讓每個學生都能聽的懂,使他們對這門課產生優越感,覺得這門課不是很難。我認為職校的學生是在學《電工技術基礎》而不是研究《電工技術基礎》,而且對于機電專業的學生也不要去探討復雜的計算過程,所以那些原理、推導之類的內容,他們沒必要去掌握,事實上很多學生也掌握不了。我經常告訴學生,只要把現象、結果記住就可以了,能知道是怎么回事就夠了。

二、將多媒體技術滲透到《電工技術基礎》的課程中

《電工技術基礎》是一門系統性、實踐性較強,內容廣泛課時相對較少的一門專業基礎課程。在教學實踐時發現,應用多媒體課堂教學,并利用仿真軟件穿行仿真分析教學,可以取得很棒的效果。

1.多媒體教學的優勢

在本課程中采用多媒體課件輔助教學時,打破了傳統“一支粉筆一塊黑板”的教學模式,省去了大量板書的時間,增加教學信息量,有效地解決學校少、內容多的矛盾;多媒體的教學還有助于將抽象的內容直觀話,例如,在純電感電路中,對于電壓和電流的相位關系的講述,在傳統教學方式中往往只能在理論上進行論述、推導、驗證和說明,并借助一些公式來闡明問題,很難給學生較直觀的印象。在多媒體教學中可以借flas效果,直觀的展現純電感電路中電壓與電流的相位關系,這樣不僅可以讓學生自己得出結果:電壓超前電流π/2,而且能夠提高學生對本課程的學習興趣,同時還能提起對其他課程的學習,如何運flash軟件,一舉兩得。多媒體課件中不僅可插入動畫、還可以插入視頻,將電路的實際工作情況展現給學生,融視聽技術于一體,把抽象的問題變得更為直觀、更易理解和掌握。

2.仿真軟件的效果

在教學實踐中,普遍感覺到課程理論太多、推導太繁,許多概念、原理都較抽象,雖然借助多媒體課件可解決一些問題,但面對各種器件、各種電路不知怎樣理解,往往只能靠死記硬背,這是不可取的。為此,在教學中加入大量實驗來補償理解概念,以方便消化、掌握。但實驗動手操作卻費時、費力,還有一些元器件、儀器儀表、耗損器件不可能完備,很易造成許多實驗無法進行,影響了實驗效果。更遺憾的是使學生發揮想象、進行創新的空間較窄,束縛了思維。

使用MultiSim軟件來進行仿真教學快捷的解決這些問題,運用仿真軟件使手工操作試驗走向了屏幕,方便在多媒體教學中進行實驗仿真教學。教師可以在多媒體教學中做好MultiSim仿真課件的穿插,在課堂教學中做好仿真演示和講解,并提供源程序給同學們,讓他們親手在電腦上運行體驗,就像做了實物實驗一樣。如戴維南定理和疊加定理的驗證,在手工操作實驗中,要接線,要測量等,需要兩節課的時間,在仿真教學中只要一節課,快的同學甚至只要半節課,大大節省了時間。仿真應用在教學實驗上可以提高實驗效率,減少實驗的投資,降低實驗成本,更直觀的得出結論,提高了學習效率,從而提高教學質量。利用MultiSim豐富的軟件功能來模擬實驗,可以迅速地將各種電子電路進行分解、組合、仿真、測試,一氣貫通,達到預期的實驗目的。在多媒體課堂中,用3~5分鐘對仿真實驗作簡單介紹,就可以讓學生很好地理解此電子電路的原理和性能,實現教學效果。

三、注重實踐環節,提高綜合素質,培養學生職業能力

實驗課程實施是實踐環節之一。通過實驗獲得了直接經驗和感性認識并培養了學生的基本技能和技巧,這樣能充分調動學生學習的積極性、主動性。學生在實驗中面對實物,思維也比較活躍,而且在實驗中的每一步驟每一次觀察和測定中都需要認真的思考,這樣可逐步發展學生的的思維能力,培養學生的實驗能力及獨立地分析和解決問題的能力,加強了學生對電學要領的理解和規律的掌握,加深了對電學的認識。因為實驗是一對實踐,是理論聯系實際的重要途徑,光學習理論不去實踐,就等于是紙上談兵,尤其是電類課程是實踐性很強的一門學科,要求學生不僅要學會動腦,而且還要學會動手,理論、實踐缺一不可,同時學生通過實驗可以培養學生嚴格遵守操作規程和尊重事實的科學態度,實驗時學生親自觀察研究,親自動手操作經歷了前人實驗過程和思維過程,初步領略了科研工作的甘苦,也培養了學生獨立工作能力的一種重要方式。

實行《電工技術基礎》項目化也是實踐的一種手段,例如,在講《照明電路安裝(單聯控制)》時,可以將這個課程作為一個項目來講授。教師可布置安裝照明電路,測試相關功能的任務,完成這些任務必然要用到諸如照明電路的組成及各部分的作用、認識電路圖并能按照電路圖安裝電路、電路檢測、判斷并排除電路故障等一系列理論知識。一邊動手實踐,一邊講解理論,學生必然樂意接受,促使他們從“要我學”向“我要學”轉變,引導他們學習理論知識,培養和提高他們的分析能力。

《電子技術基礎》是機電和數控專業核心課程的重要組成模塊之一,是本專業學生必修的技術課程。隨著社會的發展,時代的進步,為適應市場、社會對人才的需求,本學科在設計上突破了學科體系模式,打破了原來各學科體系的框架,圍繞專業培養的目標,以相關崗位必備的電工基礎知識和實用技術為主線,突出實際應用,培養學生的應用能力和解決問題的實際能力,并為后續課程打下基礎。

參考文獻:

[1]秦曾煌.電工學[M].北京:高等教育出版社,1999.

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中圖分類號：TM752 文章編號：1009-2374（2015）30-0067-02 DOI：10.13535/ki.11-4406/n.2015.30.035

桿塔基礎是當前送電工程項目施工過程當中的基礎施工項目之一，其施工質量的好壞在很大程度上對送電線路安全性與穩固性都有著直接的影響。在送電工程桿塔基礎進行施工技術相關方案的設計階段，其設計質量與工程整體質量、進度及安全都息息相關，因而關注桿塔基礎的施工，探討桿塔基礎實際應用中的施工技術，并致力于該項施工技術的提升，都有利于促進送電工程建設過程的順利進行，推動當下電力行業的全面發展。近年來，我國桿塔基礎的施工技術在取得相應進步與發展的同時，某些方面的不足之處仍然存在，并在一定程度上制約著送電工程正常、穩定的發展。

1 桿塔基礎在選型方面的標準與原則

1.1 合理選擇桿塔的類型

桿塔在整體工程建設成本中所占的比例相對較大，并且由于型式上存在差異，桿塔在實際施工過程中的占地、運行安全、施工運輸以及造價上都不盡相同，因而合理、科學地選擇桿塔類型具有十分重要的現實意義，其不但有利于實際工程在質量上的提高，也能夠促進工程成本有效降低的實現。一般情況下，桿塔選型過程中必須就多方面的因素進行綜合考量，根據不同路段的線路特征來進行最合適桿塔的選擇。通常，在施工過程當中，規劃區域的路段如綠化帶等選用同塔多回鋼管桿比較合適；高壓走廊較為狹窄的部分采用緊湊型的桿塔較為適宜；而規劃區與林區的路段則較高桿塔應用較多。這種對桿塔進行不同型式的綜合使用，能夠有效保障桿塔荷載，確保路線安全、質量以及效益。

1.2 勘測選線

線路選擇是桿塔基礎整體施工過程當中重要的關鍵部分之一，其合理、科學性的選擇也是工程施工質量能夠得到有效保障的重要因素，因而以國家相關標準和規范來進行線路選擇是十分必要的。在線路選擇過程中必須就多方面的相關因素進行綜合考慮，通常在結合實際情況和相關標準的基礎上，要做好各個方案的比較分析工作，探討其各自的優劣情況，以此選出最適宜的方案用于工程施工。而確定最優方案一般而言需要就以下方面進行確認：施工區域水文及地質條件是否合理；所需跨越的障礙物是否在可控范圍內；是否能夠有效避開綠化區、防護林帶及森林等，降低施工過程對植被環境的破壞；線路的長度；減少對于建筑物和農田的侵占。

1.3 排桿定位

通常情況下，送電線路距離都長，在整條線路中會遇到各種復雜的地形，這就給施工增加了較大的難度。所以在實際施工過程中，需要根據實際地理環境條件來合理對塔位、塔高和塔型來進行設計。在進行桿塔位選定時，盡量做到少占有耕地，避開水文和地形條件較為惡劣的路段；有效地利用桿塔負荷程度；對于帶拉線的桿塔還要對其打拉線處的要求和條件進行注意；相鄰桿塔的檔距要保證合理，能夠對不平衡力有效進行控制；不能有孤立檔的現象存在；在進行檔距設計時，還需要充分考慮檔中導線的接線情況。

2 送電工程桿塔的基礎形式

2.1 掏挖式桿塔基礎

全掏挖、半掏挖及斜插式掏挖三種形式的桿塔基礎都屬于掏挖式桿塔基礎，在無地下水硬塑黏性土地基情況下，掏挖式桿塔基礎具有較好的適用性。在掏挖式桿塔基礎施工時，在對基坑開挖時不能擾動原狀土，需要對開挖的深度進行有效控制，盡量減少開挖量，這不僅能夠避免大面積的土層回填，同時還有利于減少工程量。但在對掏挖式桿塔基礎進行施工時，還需要確保開挖基坑處的原狀土要具有較好的緊密性和抗倒塌能力。

2.2 斜插板式基礎

斜插板式基礎最主要的特點即是基礎主柱坡度和塔腿主材的坡度是保持一致的，這種基礎形式在施工時多用于平原和河網地區，只適宜用在地勢平坦的地區。斜插板式基礎對基礎墊層和基坑排水技術在施工精度上具有較高的要求，這樣可以有效地對基礎的不均勻或是沉降現象進行預防。在施工過程中，需要對偏心彎矩進行有效控制，盡量減少偏心彎矩，從而使基礎底板的尺寸隨之變小，有利于節省工程成本。

2.3 聯合桿塔基礎

在軟弱地基塔位較常應用聯合基礎。在設計時利用橫梁將桿塔的四個基礎墩使用一個底板有效地連接在一起，整體進行澆制。聯合桿塔基礎具有填埋較淺及較好的整體性。但其設計較為復雜，而且施工也很繁瑣，在施工過程中對材料的需求較大，經濟性較差。

3 送電工程桿塔基礎施工技術的控制

3.1 掏挖基礎施工中的技術控制

由于工程存在著一定程度的隱蔽性，因而在掏挖基礎的施工過程中，如果混凝土的澆筑進行到一定階段，則無法通過外觀對施工過程中存在的各項問題進行及時發現。所以施工中關于施工技術及施工質量的嚴格控制必不可少，應當引起高度重視。而技術與質量的控制主要體現在以下兩個方面：第一，要對所用配料進行連續的配制，使其良好性能能夠得到持續性的確保；第二，要對桿塔基礎壁進行有效保護，避免出現碰撞脫落問題，可采取塑料布襯墊的方式來實現，確保施工質量。

3.2 土石方工程施工中的技術控制

工程施工是一個系統性的、各階段相互關聯、相互影響的過程，必須實現對各方面施工因素的全面把握，才能合理開展施工工作，并做到施工技術及質量的控制。土石方工程的施工過程中，施工人員在開挖之前要做到熟悉工程圖紙及相關技術，對施工場地進行勘察，結合施工場地的實際地質條件和狀況來選擇相應的桿塔基礎。另外，要嚴格根據相關標準進行坑深的決定，同時要保證坑底能夠具備一定的平整度，為工程施工創造良好條件。在桿塔基礎的坑深計算過程中，一般坑深標準都是通過施工基面來確定的。

3.3 桿塔施工中斷樁問題的防范

在現階段桿塔施工中，較為頻繁的斷樁現象極容易影響施工過程的順利進行，因而，施工中相關防范措施的采取是不可或缺的，對于斷樁問題的有效避免能夠在真正意義上確保桿塔基礎施工的安全性和質量。

斷樁問題的有效防范措施主要包括以下兩個方面：第一，在施工開始之前，需對設計圖紙中混凝土的坍落度相關規定進行了解，進而嚴格檢查實際坍落度能否符合規定標準；第二，在施工進行過程中，導管拔出與混凝土的澆筑應當同時進行、同步操作，對于導管埋入的深度進行科學、嚴格的有效控制，要確保導管是處于埋入的狀態。

4 結語

當前，桿塔基礎在施工技術上的優劣好壞在相當大的程度上直接影響著電力系統送電工程的質量，作為現階段電力項目工程建設關鍵基礎，桿塔施工必須做好相應的技術控制工作，使得桿塔基礎工程施工質量能夠得到有效保障，并以此為基礎，確保送電工程整體質量與安全性能的提升。

參考文獻

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[2] 于春穎.淺談流沙地帶的10kV桿塔基礎施工方法[J].價值工程，2010，（7）.

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項目教學 研究

《電工技術基礎》是電工電子技術應用、機電技術應用、數控技術應用等專業的核心課程，其教學目標是使學生具有相關中等應用人才所必需的安全用電、直流電路、交流電路、磁場與電磁感應、變壓器、儀器儀表、元器件等知識和儀表使用與制作，元器件識別與檢測，常用單位交流電路的安裝與測試，三相電源與負載的安裝與測試等技能。由于這門課程涉及面廣，理論性和實踐性都很強，對于基礎較差的中職學生來說，理論學習上的難度和因生產和生活經驗的不足，容易造成理論學不好而實踐又不會的兩難局面。采用項目教學，目標明確，針對性強，能夠起到事半功倍的成效。

一、傳統電工技術基礎與項目電工技術基礎之比較

傳統電工技術基礎與項目電工技術基礎存在著較大的差異性，從培養目標到教學內容，從體例結構到評價方法等方面都有很大的不同。

第一、在培養目標上。項目電工技術基礎突出了以技能為目標的價值取向。上海市2006年頒布的電氣運行與控制專業電工工藝技術課程標準職業能力培養目標有8條：會使用常用電工儀器儀表與電工工具；能進行安全用電操作與急救；能進行鉗工技能操作；能進行登高作業操作；能進行各種導線連接；能測量電氣設備工作狀態組；能安裝家居用電線路；能安裝工業電度表。很明顯，培養目標注重以學生的技能為價值取向，重視培養學生的實際應用能力和水平。

第二、在內容安排上。項目電工技術基礎整合了各學科內容，更加重視學生的能力培養。電工技術基礎的教材版本較多，從內容安排上來看，都是按照直流電路電容磁場和磁路電磁感應正弦交流電路三相交流電路變壓器的線索，按照知識邏輯體系編排，大同小異，不同的只是內容的增減，另有配套的《電工基礎實驗》。2007年8月，筆者為中等職業學校電工電子專業起草了電工技術基礎課程標準，參考了上海和江蘇的研究成果，撰寫的電工技術基礎課程標準是按照安全用電常用直流電表的使用與制作常用電磁裝置的測試與使用單相交流電路的制作與測試三相交流電路的制作與測試的線索，按照技能培養的邏輯體系編排，整合了電工基礎、電工儀表與測量等多學科內容，兩者具有明確的差別。項目電工基礎淡化了理論的推導、概念的記憶和原理的分析及習題的運算，而是重視學生閱讀和分析電路原理圖，會使用設備等，也就是說要讓學生先知道怎么做，為什么這么做則不過分強調。

第三、在體制結構上。突出了以學生為中心的教學思想。傳統教材按照章節來編寫，只注意了知識的邏輯性。而項目電工技術基礎按照任務目標、讀一讀、做一做、任務評價、任務拓展的體制編寫，把理論教學與實踐教學有機的結合起來，注重了發掘學生的創造潛能。第四、在評價方法上，項目電工技術基礎，注重過程和反思。傳統的評價方法是一張試卷定成績，強調了評價的甄別、選拔、鑒定能力，忽視了教育、改進、反饋與激勵的功能。在項目電工技術基礎中，這種方法是行不通的，因為學生在學習過程中是通過項目來實現的，忽視了知識，注重了技能，有些內容試卷考不了，但沒有恰當的評價也是不行的，因為沒有必要的檢測手段就不能有效調動學生。

根據職業學校教學的任務和學生的特點，評價可分為5個環節：學生自評和互評、教師點評、對照反思、集體交流、修改任務，這樣不僅可以促進學生發展，而且能提高教學效果。 轉貼于

二、《電工技術基礎》課程項目教學的開展

按照“以能力為本位，以職業實踐為主線，以項目課程為主體”的總體設計要求，以形成學生對電路的制作、安裝和測試能力形成為目標，突出知識與能力的培養，讓學生在實踐活動中具備本專業高素質勞動者和高技能應用人才所必需的電路基本理論、分析計算的基本方法和基本操作技能，同時培養學生愛崗敬業、團結協作的職業精神。為此，開展本課程的項目教學，要做到以下幾點：

1、在教材內容組織上。一是教材應以學生發展為主線，突出以學生為本，做到項目內容文字簡練，圖文并茂；二是加強項目實踐的內容，突出使學生在做中學，學中做，培養動手能力；三是要實現教材空間的拓展，開發和利用網絡課程資源，將本專業新技術、新工藝、新設備、新材料及時補充進教材，以貼近本專業的發展，服務學生成才的需要。

2、在教學模式的把握上。一是教學應以項目為魂，緊密結合職業技能培養與考核，立足于加強學生實際操作能力的養成，做到理論與實際的緊密結合；二是注重創設工作情景，采用多種教學輔助設備，如采用多媒體、投影儀等，介紹本專業新技術、新工藝、新設備、新材料的發展趨勢，使學生的學習貼近生產現場，提高學生學習的興趣；三是進行產學合作開發實驗實訓課程。要利用本行業典型的生產企業資源，進行產學合作，建立實訓基地，進行實驗實訓課程資源的開發。要建立開放的實驗實訓基地，使職業技能鑒定、實驗實訓、現場教學合一，滿足學生綜合職業能力培養的要求。

3、在課程評價的運用上。一是改革考核手段和方法，加強實踐性環節的考核、過程考核和結果考核相結合；二是結合課堂提問、學生作業、平時測驗、實驗實訓、技能競賽及考試情況，綜合課題學生的學習效果；三是注重學生動手能力和實踐中分析問題，解決問題能力的考核，對在學習和應用中有創新的學生要給予鼓勵，綜合評價學生能力。這樣的評價方式，既體現了教師的主導作用又發揮了學生的主體作用，更體現了職業教育的教學模式與特征。

參考文獻

1、錢一平主編，電工技術，機械工業出版社，2001

2、吳雪琴主編，電工技術，北京理工大學出版社，2006

3、羅銳利主編，電工技術基礎，江蘇科學技術出版社，2005

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二、采用啟發式的教學方式，激發學生的學習興趣

在傳統的講授法教學中，教師不停地把自己知道的知識全部塞給學生，教師講，學生聽已經成為一種固定的教學模式，但實際上教師只是一個引導者，引導學生怎樣去讀書、如何去觀察和思考、怎樣去分析問題和解決問題。當學生有問題時教師及時糾正并給予方法上的指導。教師要主動參與到學生的討論與交流當中，因此，教學應是一個師生雙邊互動的過程，教師應該創造良好的學習氣氛,讓學生積極主動參與到課堂教學中來，積極表達對問題的理解與自己的見解，并不是以前那樣被動地接受知識、學習知識。在課堂上充分激發學生學習的熱情，這樣學生才能真正地把知識學到手。四、講解與練習結合起來，提高學生的學習興趣傳統的教學方式是先把所有內容都講完，在課堂上如果有時間就做題，若沒有時間課下自己去做。這種做法使學生身心疲憊，本來《電工技術基礎》課程就抽象、枯燥乏味，這樣做更加劇了學生對本課程的厭倦感。但我們教師針對每個知識點設計對應的習題讓學生完成，也就是邊講邊練，做對之后學生會感覺有成就感，學生感覺到沒白費工夫，這樣可以逐步地提高學生的學習興趣。

三、理論與動手操作相結合,使學生真心想學習

職業學校的學生厭學，更不喜歡學習理論知識，相比較而言他們愿意動手操作。針對學生的這種特點，我把教材內容處理好，創造條件爭取讓他們動手實踐。在實踐技能教學中滲透基礎知識教學，這樣學生會愉快地接受理論知識，有時候他們為了完成自己喜歡的事情，還會翻閱有關的書籍。例如，我們在學到二級管及三級管知識時，我和一家電器修理部聯系好，找到一臺是二極管損壞的電視機，我問學生誰能幫助師傅修好呢？學生的積極性很高，邊查找原因邊看書，還向我問有關的理論知識。這樣有利于調動學生學習的積極性，使學生形成濃厚的學習興趣。

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1.師生互動，營造和諧的課堂氣氛

在教學過程中，提問學生較熟悉且與新課有關的問題，引導學生思考、敘述、歸納，從而引出新的課題。例如，在講“自感電動勢”一節時，先提問學生，日光燈電路由幾個部分組成？每個部件的名稱是什么？為什么日光燈不是開關一通燈就亮？等一系列問題，讓學生根據自己的經驗一一作答。由于提出的問題大家都很熟悉，回答起來非常有把握，學生都搶著回答，這樣不僅活躍了課堂氣氛，還達到了較好的師生互動效果。

2.抓住重點，制造“懸念”，使學生產生成就感

所謂“懸念”，就是教師在授課過程中，抓住中心內容，突出重點，有意識地留下一些問題，使學生通過練習,自己發現問題，得出結論，讓學生產生成就感。如在講“電流源與電壓源等效換”時，老師講過變換的條件后，提出問題：電源等效變換是對外電路等效，那么對電源的內部電路也等效嗎？然后讓學生做一道練習題，在好奇心的驅使下，學生經過認真演算，對結果進行比較，得出正確結論，收到了事半功倍的效果。

二、應用遷移原理，承上啟下，提高學習效果

遷移是指在學習新知識的同時，將以前所掌握的知識，通過綜合比較分析，對事物進行抽象概括，并運用于新知識學習的一種過程。遷移的方法就是通過類比推理，溝通新舊知識之間的聯系。教師應把握遷移規律，幫助學生把握基礎知識和一般原理，發展概括能力，促進學生自覺地完成知識的遷移。

三、利用多媒體技術，提高教學效果

多媒體技術能把文字、圖像、視頻等信息集于一體，為學生提供一個豐富多彩、生動靈活的形象，使學生易于理解接受。本課程內容抽象，理論性強，名詞概念較多，使用粉筆、黑板和教師的講解來表達，學生難以理解。采用多媒體技術制作CAI課件，可以將課堂內容直觀、生動、形象地表達出來，如講電動機工作原理時，旋轉磁場的產生就很抽象，應用CAI課件后，學生直觀地看到旋轉磁場產生的變化過程，就很容易理解。

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前言

基礎施工是水利水電工程建設最重要的環節，但其受到的重視卻與其重要性不符。許多施工人員在進行基礎施工時沒有保持謹慎的態度，在施工中隨意行事，使得水利水電工程的基礎沒有打好，在投入使用后容易發生各種各樣的問題。所以，如果在水利水電工程施工中做好基礎施工，是我們要重點關注的問題。

1水利水電工程基礎施工概述

基礎施工時水利水電工程施工最基礎的部分，決定了一個水利水電工程的質量好壞。我國的水利水電工程往往都具有相當龐大的規模，運行時承受的壓力很大，影響因素中俄里很多。如果水利水電基礎施工質量沒有做到位，會直接導致整個工程的質量不過關，最終導致工程項目無法發揮應有的作用，甚至導致險情發生危害人民的日常工作和生命安全。水利水電工程與普通的建設工程相比，工藝更加復雜，設計難度更高。所以為了提高工程的建設質量，一定要將基礎施工的質量做到位，在此基礎上高質量的繼續工程建設。另外，為了在施工中保護施工人員的生命安全，水利水電工程要盡量在枯水期進行，這就需要提前對施工進度進行控制，制定科學的施工方案，做好各項人力、機械的排班，保證施工過程能夠一次性完成。

2水利水電工程基礎建設的重要性

我國的水利水電工程擁有政府和公益的雙重屬性，因為它對人們的生活質量有著很大的影響，所以隨著我國人民對生活質量的越發重視，水利水電工程也越發受到關注。專業人士一直在采取措施，幫助完善水利水電工程的施工管理和技術。基礎施工過程中工作人員一定要嚴格遵守施工規范，以科學為原則選擇施工技術，加強施工管理，用一切手段維護施工質量。

3水利水電工程基礎施工技術分析

3.1 錨固技術

錨固技術在水利水電施工中使用比較多，這是因為許多水利水電工程都建設在遠離城市，人跡稀少的地方。在這種環境內進行施工，要使用的時間、人力、設備無論在運輸還是使用上都比一般工程要困難。錨固技術在這種情況下能極大的提升施工效率，并且在基礎施工中，錨固技術能夠使工程的牢固性和穩定性提高，讓施工質量更好。圖1為圓柱型錨固體錨桿。

3.2 預應力管樁技術

3.2 預應力管樁技術

預應力管樁技術在水利水電施工中的運用，是提高施工質量的重要手段。預應力管樁在施工時需要提前掌握先張法和后張法的差別，這樣才能控制兩種方法對工程產生的不同作用。（見表1）我國的預應力管樁技術在近些年得到了很好的發展。其中常用的幾種技術有：振動法、捶擊法、射水法以及靜壓法。其中，最常見的是靜壓法與錘擊法，錘擊法對施工效率的提升作用是非常顯著的。選擇預應力管樁技術進行施工時，首先需要掌握各種技術的適用條件，再對現場的施工情況進行詳細的勘察了解，才能選定比較合適的施工技術。一階段的管樁施工結束后，要進行質量檢測，如果發現有質量不合格的地方出現，一定要立刻進行返修和糾正，從根本上確保預應力管樁的整體質量。

3.3 水泥土加固技術

基礎施工中使用的水泥施工質量會對工程的強度產生很大影響。施工前要根據科學計算的比例進行水泥和水和混合，做到均勻攪拌，使水泥強度得到充分發揮。水泥在基礎施工中的主要作用是，它能使地基更加穩定，能夠對抗更大的壓力，使地基更加穩定。在許多工程中，建筑單位為了使地基更加穩定，所以水泥灌漿的深度會做到50cm左右。另外，進行施工設計時還需要考慮施工場所當地的土壤性質，不同的密度和質地都會對施工有不同作用。

3.4 軟土處理技術

軟土的抗壓性、抗變形性較強，所以對軟土需要進行另外的處理。有幾種比較常見的處理技術：1）挖出置換法，將施工范圍內的軟土挖出來，用密度較高、強度較強、性質較好的其他土壤置入代替，如灰土等，直接改變施工場所的土壤性質。2）重錘夯實法。用履帶起重機將重錘吊起，升到一定高度后，讓重錘進行自由落體。利用這樣的重力逐漸夯實土壤。3）排水固結法。這種方法對人工的依賴性較大。由工人將土壤基礎表層和內部的積水去除，此外利用自重以及外部荷載的作用，將基礎內部的積水迅速排除干凈。

4水利水電工程基礎施工的質量控制

不同場所的水利水電施工要采取不同的施工技術，再在施工中隨著進度的發展，對質量進行分段管理。施工設計一定要考慮當地的地質特性，對不同區域進行有針對性的處理。淺層地基的放坡處理還需要配合其他方向的作業處理，保證整個作業面的施工質量。還需要保證施工對周圍的其他設施、自然環境、地質結構不會造成破壞性的影響，并采取措施暫時控制排水，讓施工期間地下水位下降，減少對施工的影響。

5結語

水利水電工程雖然大多建立在人跡較少的地方，但對人們的生活卻有著很重要的影響。水利水電工程施工中，基礎施工的質量非常重要，為了保障基礎施工的質量，需要加強基礎施工的技術管理，加強對錨固技術、預應力管樁技術、水泥加固技術的研究和探討。施工中應該選擇最合適的施工技術，充分考慮施工場所具體情況情況進行選擇，妥善處理地基土壤，從各個方面著手提升基礎施工質量。

篇（8）

在水利水電工程基礎施工中涉及到很多環節，其施工技術與質量的控制有著密切關系，所以在實際工作中必須保證施工技術的先進性，運用科學的施工技術，推動水利水電事業的健康發展。

1 水利水電工程基礎施工的特點

水利水電施工基礎技術主要呈現以下特點：（1）由于施工區域大多位于地下，因此工程較為隱蔽，這也使得后續施工、質量控制及工程驗收等工作均形成巨大困難；（2）由于基礎技術施工對連續性有一定要求，如果中途停頓或者存在外部因素影響都會使得事故發生率上升，由于水利水電工程特殊性，事故發生后又難以修復，進而引發返工等問題；（3）基礎技術的實施多伴隨著混凝土澆筑一類的基礎項目，能夠有效縮短施工工期。

2 水利水電工程基礎施工技術分析

2.1 錨固技術

進行水利水電工程的基礎施工時，錨固技術是基礎施工中常用的技術。我國大部分的水利水電工程都選在較為偏僻的地區，因此在這種環境下施工，通常對時間、人力、物力有著較高的要求。而錨固技術能夠促進基礎施工的質量，提高施工的效率。同時，通過錨固技術的使用，可以進行基礎工程的加固處理，從而確保基礎施工的穩定和牢固。

2.2 預應力管樁技術

水利水電工程的基礎施工中常用到預應力管樁技術，通過科學地選擇預應力管樁，提高基礎工程的施工質量。在進行預應力管樁的安裝時，要首先掌握預應力管樁各類功能，分清楚先張法預應力管樁與后張法預應力管樁的區別，因為這兩種預應力管樁會對基礎施工有著不同的影響。我國經濟、技術發展較快，預應力管樁也得到了發展。運用預應力管樁施工時，通常會使用振動法、錘擊法、射水法和靜壓法。但實際施工中，運用最為廣泛是時靜壓法和錘擊法，錘擊法對提高基礎施工的效率和質量有很大的作用。

預應力管樁的選擇要結合水利水電工程的實際需求，選擇最為合適的技術。在預應力管樁沉降工作完成后，要進行預應力管樁質量的檢查，如果出現問題，要及時地解決，確保預應力管樁的質量合格。

2.3 水泥加固技術

水利水電基礎工程施工中，使用水泥土進行工程的加固，水泥土水泥等級強度為32.5，水泥摻入比為15%，水泥漿水灰比為0.4。應優先采用強度等級不低于32.5級的硅酸鹽水泥和普通硅酸鹽水泥；也可采用礦渣硅酸鹽水泥或火山灰質硅酸鹽水泥，但其強度等級不應低于42.5級；必要時，還可采用快硬硅酸鹽水泥。而基礎施工中使用的水泥土，一定要充分攪拌，將水泥和水以科學的比例充分均勻混合，提高水泥土的強度，滿足基礎工程對強度的要求。水泥土的作用是進行工程地基的加固，從而提升地基的穩定性。通常情況下，施工單位為了確保地基的穩定，達到穩定性標準和地基的承載性能要求，在進行水泥土的灌漿工作時，灌漿的深度一般在50厘米左右。同時，具體的水泥加固施工要結合施工場地土壤的密度、地質、土壤的質量等具體的情況。

3 提高水利水電工程中的基礎施工質量

3.1 加強基礎施工的管理，完善管理制度

施工中，施工單位要嚴格按照我國的法律、法規以及行業標準進行基礎施工管理制度的完善，加強水利水電工程中基礎施工的管理。另外，要進行施工中各數據的分析，檢查施工中的各項工作，對于存在安全隱患的、質量問題的部分，要及時地進行問題原因的分析，并采取科學的措施解決問題。

3.2 加強施工技術的創新和監督

施工使用的設備要以先進的技術進行定期檢修，并對設備進行性能改進。施工單位要對施工人員和技術人員進行定期培訓，提升他們的專業知識和技術水平，鼓勵工作人員不斷提高自己的知識水平和技術水平，同時還必須熟練掌握各種新型材料的使用方法和作用，提高新技術的運用，從而提高施工效率和施工質量。另外，在施工過程中，要借助網絡信息技術制定出網絡檢修圖，對施工質量進行檢查，強化工程的監督。既要確保基礎工程的質量，縮減施工的工期，還要盡量減少成本，節約材料的使用。通過各類科學方法進行技術的改革和監督，同時進行定期和不定期的檢查，并及時更新技術和工藝，充分的利用機械設備，提高施工的效率和質量。

3.3 利用GPS定位系統

我國經濟、科技水平發展迅速，GPS定位系統不斷完善，目前廣泛地運用到水利水電工程的基礎施工中，對施工質量和施工效率有著一定的積極作用。GPS定位系統是全球定位系統，該定位系統是通過衛星的連接進行信息的搜集，與以往的地面定位技術相比，GPS定位系統更加高速、高效，精度更高。尤其是這些年GPS定位系統得到了快速的發展，為水利水電工程的施工提供了技術的便利，提高了工程測量的精度。GPS定位系統的接收機代替了地面定位技術，廣泛地用于水利水電工程的基礎施工中，提高了工程的效率和質量，降低了施工的成本。因此，在水利水電工程中充分利用GPS定位系統，既可以提高基礎施工的質量和效率，還可以節約成本，促進水利水電工程的技術發展。

3.4 基礎施工中注重環境保護

在進行水利水電工程的基礎施工時，要注重周圍環境的保護，不能以犧牲環境的代價完成水利水電工程的施工。因此，施工前要調查施工區和生活區的環境，根據施工周圍環境的特點制定環境保護的措施，并將措施上報審批，確定后進行施工。施工時，根據既定的施工計劃進行周圍環境的保護，要認真執行防范措施，防止水力水電工程施工中對施工周圍造成環境污染，破壞周圍的生態，影響當地居民的生活和健康。施工單位要安排調度和試驗部門進行施工區域、生活區域的環境監測和保護工作，接受專業的指導，定期檢測，出現問題時及時處理，做好環境與工程的共同發展。施工單位必須嚴格按照國家的法律、法規及相關政策，進行科學的環境保護措施，降低施工對周圍環境的影響。施工中，施工用料要環保，建筑垃圾要進行分類處理，而施工的噪聲要降低，對于有害的物質和粉塵等要及時清理，盡量降低工程施工對環境的影響。

3.5 施工導流、圍堰技術的運用

水利水電工程中要根據施工環境進行施工導流、圍堰技術的選擇，因為施工導流、圍堰技術容易影響施工的效率、施工的質量。在水利水電工程的基礎工程施工過程中經常會與河流等交叉、搶奪進行，因此導流工作很有可能貫穿整個施工過程。而根據我國的建筑相關規定，導流的水流量以及時間的選定必須要與方案結合，與工程完成的時間結合，確保在既定的時間內完成工程，并在保證工程質量的基礎上，確保工作人員、周邊居民以及財產的安全。

4 結語

基礎施工是水利水電工程中重要的一部分，基礎施工的質量直接影響到水利水電工程的運行。而錨固技術、預應力管樁技術和水泥土加固技術是基礎施工中常用的技術，技術的使用程度和運用將會對基礎施工的質量產生重要的影響。因此，在基礎施工過程中，要進行管理制度的完善，加強施工管理，同時對施工技術和工藝進行改革創新，提高新技術、新工藝的運用，施工單位定期安排技術人員和施工人員的培訓，提高他們的技術水平，注重施工環境的保護，達到提高基礎施工質量的目的。

參考文獻：

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汽車作為部隊處置突發事件的重要裝備，在反恐形式日益嚴峻的今天，為實現武警部隊快速機動作戰，保證遂行任務的圓滿完成其地位和作用日益突出。隨著汽車結構、材料的不斷更新，汽車常規的維修和檢測技術也成為部隊汽車兵必備的看家本領。培養“能懂會看會檢修的合格士官”成為了我們教學的終極目標。

這對目前的汽車維修電工電子學課程提出了更新、更高的要求。電工電子技術是汽修類、機電類專業必修的基礎課程、必備課程，再教學過程中應做到知識和能力兼顧，與學歷教育的重理論輕實踐區分開。具體說來，筆者認為在加強實習教學環節中，應注意以下幾個方面：汽車電工電子學課程理論抽象且實踐性較強，對后續專業課特別是汽車電氣、電控方面的課程有著開電機和開路先鋒之功，武警士官學校的戰士學員文化底子較薄，普遍缺乏初高中物理電磁學等方面的知識，沒有一個鮮明和完整的知識體系。因此只有在教學方法上不懈探索、推陳出新、勇于實踐，師生才能真正降服“電老虎”。

現代汽車是集機械、電子、通訊和液壓傳動為一體的高科技產品，因此現代汽車維修涉及面廣，學科跨度大，特別是與通訊和電子、計算機、互聯網技術結合日趨緊密。為了切合當前武警部隊職業教育院校培養應用型人才的需要，有必要改進汽車電工電子基礎的教學方法，以學好基本理論為基礎，以技能教學為重點，提高學員的實踐操作能力，加強興趣教學。在教學過程中注意優化教學活動的策略，把握好活動過程中的操作環節，逐步提高學員的學習興趣與積極性，從而提高汽車電工電子技術的教學質量，適應當前的職業技術教學工作。

一、積極引導，樹立信心、培養情感

戰士生入校之初，對專業基礎理論的框架結構和必備知識幾乎一無所知，此時部分學生由于已有的生活和工作經驗會對專業知識充滿好奇心，而部分學生卻會因對專業的陌生而產生畏懼心理。如何讓克服恐懼，迎難而上，良好的教學開端起著不可替代的作用。一次我們要重視“電工與電子的緒論”課教學。所謂的‘緒論’就是開頭。“良好的開端是成功的一半”。在教學中也一樣，在上電工電子基礎課前必須充分調動學生的積極性，使他們對電子電工的學習產生濃厚的興趣，吸引學生的目光，營造良好的課堂氣氛。設置聯系實際，有意思的的提問使學員對學習電工基礎產生興趣，并產生強烈的求知欲，從而進一步調動學員學習的積極性和自覺性。

例如，在講運算放大電路時，這樣引入課題：“國慶60周年閱兵式的無人駕駛飛機是如何控制的”、“遙控汽車模型分那幾種控制？是比例遙控還是開關控制”等短短的幾個問題使學生的注意力一下就被吸引過來了。隨后就引入運算放大電路的線性比例控制，課堂氣氛立即活躍起來。情感是滋生興趣的催化劑，積極的情感體驗會使人將一種行為進行下去，使學生在學習過程中不斷調節自己的情感，而不是抱著消極的或應付的態度去學習，努力在學習中獲得真正的樂趣和滿足。還可以讓學生尋找課本中一些對自己成長有幫助和好處的知識，這些都有利于學習興趣的提高。

二、利用課下時間，培養學習興趣

首先在完成教學任務的前提之下，引導學生閱讀一些相關專業的報刊、雜志，也可鼓勵學生去網上搜集相關資料，以此多了解維修電工行業發展狀況及專業發展方向，拓寬其知識面，培養學生的創新思維能力。其次成立電工制作和維修興趣小組，利用課下時間制作簡單的電路（如門鈴、聲控燈、防盜報警器和雙聯燈等），意在激發自信培養學生的興趣。制作內容從簡單實用入手。

制作時，對于出現的線路故障，教員要和學員一起分析，找出故障產生的原因，提高學員的維修技巧。完成的作品可以拿到學員隊、系部進行展示，對學員產生激勵效應。再次在教學過程中教員應起好示范作用，多參加一些有益的維修活動，提高自己的專業水平，向學員闡述自己的心得體會，與學員交流汽車駕駛中常見的故障現象和原因，增強實際學員學習的興趣和信心。

三、充分發揮直觀教具的作用

電子電工基礎是研究電磁現象及規律在工程技術領域中應用的一門技術基礎課程。在電工基礎教學中要加強直觀教學，采用實物、模型等教學手段，充分發揮學生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官的互相協調作用。如學習變壓器的構造及工作原理時，通過實物以及學生自述其所知的變壓器用途，引導學生了解變壓器的結構、“變”什么和“變”的原理，積極思維，掌握要領和理解原理，從而產生學習興趣。

四、利用多媒體課件教學，提高學員學習興趣

電子電工基礎是一門抽象的學科。在教學中，往往有許多情況難以被學生想象，實驗又無法進行，這對學員的理解就比較困難了。同時有些實驗雖然可以演示，但其過程無法看到，變化小，學員不理解，也不是很相信。利用計算機制作逼真的多媒體模擬課件，可以幫助學員擺脫這些認識障礙。例如：二極管具有單向導電性能，也就是說：對PN結加正向電壓是會導通的，那么它的電阻就比較小;反之加反向電壓時，不導通，反向電阻就比較大的。用FLASH制作動畫效果，將整個實驗過程通過模擬方法予以完成，這樣不僅將抽象的東西形象化了，學員也易于接受，讓學員在學習理論知識的同時也能夠親自動手實踐，在實踐中領會、驗證理論知識。激發了學員的學習興趣和積極性，從而明顯增強學員的學習效果。多媒體教學在理論實踐結合教學中的作用關鍵就在于對理論知識直觀展現，在實踐操作之前必須通過多媒體講解，促進理論與實踐的過渡銜接，不僅使學員輕松、直觀理解本節課的相關理論原理，而且克服了隨后實踐中的盲從性，提高了學生學習的自主性、探究性，更增多了學生學習、實踐中的成功因素。

在職業汽修專業基礎課程的教學過程中開展多媒體教學一般常采用以下幾種方法：

直觀演示法、視頻展示現場法：隨著計算機技術的飛速發展，多媒體直觀演示法包括利用現代制作的各類多媒體課件、影視資料。多媒體直觀演示法，是教員以多媒體展示各種實物或者實驗，使學員獲得關于事物現象的感性認識的方法。學員們看的盡心，聽得盡情，興趣盎然。

多媒體教學在理論實踐結合教學中的作用關鍵在于對理論知識直觀展現，在實踐操作之前必須通過多媒體講解，促進理論與實踐的過渡銜接，不僅使學員輕松、直觀理解本節課的相關理論原理，而且克服了隨后實踐中的盲從性，提高了學生實踐的自主性、探究性，更增多了學員實踐中的成功因素。

五、掌握夠用、實用、管用，結合實際工作需要的原則;辨析概念，夯實基礎，儲備專業基礎知識

任何知識的掌握都離不開基礎知識。電學部分的基礎知識多、散、要辨析清楚、固記腦中。筆者認為關于此點要詳細闡述一下。

（一）關于電路

電路部分要記住電路的形式、狀態、及組成部分。

1.串聯、并聯

初中物理中就曾要求學生掌握最基本的兩種連接方式：串聯、并聯。能否正確分析辨別他們對汽車維修電工電子基礎課程的學習至關重要。識別電路的類型，可以從以下幾個方面入手：

（1）根據定義：“逐個順次連接”為串聯，各元件“首首相接、尾尾相接”并列地連在電路的兩點間，（“首”為電流流入用電器的哪一端，“尾”指電流流出用電器的那一端）此電路為并聯電路;

（2）根據電路路徑法，此法為識別兩種電路最常用的方法。讓電流從正極出發經過用電器回到電源負極，途中不分流始終為一條路徑，則連接方式為串聯，若電流在某處分流，且每條路上只有一個用電器，電流在電路中有分有合，則連接方式為并聯;

（3）拆除法，拆除其中的一個用電器，若其余用電器都不工作，則用電器為串聯連接。（因為串聯電路中各用電器工作之間相互影響），若其余用電器照樣工作，則用電器為并聯連接;

（4）開關作用法，并聯有干路、支路之分，且開關的位置不同，其控制作用各異，而串聯電路中開關的位置的變化不影響控制的作用，所以控制作用相同時容易串聯，控制作用不同則為并聯;

（5）節點法，在識別電路時，不論導線有多長，只要其間無用電器、電源等，導線兩端均可看成同一個點，從而找出各用電器的共同點，認清電路。

2.通路、開路、短路

電路中出現的這三種狀態，其中通路為處處相通的電路，開路為電路中有處斷開的電路，這兩種狀態易于接受，便于分清。但是學員對于短路的分辨顯得力不從心，不知道何處短路，為什么短路。其實只要注意分析的要點即可辨出何處短路。電流具有走捷徑的特點，捷徑是指這條路徑中電阻很小，小到可以忽略不計、即為空導線，當一根空導線，或開關、或電流表（電阻小到可以認為沒有）與某個用電器并聯時，電流只走空導線，開關或電流表而不走用電器，使該用電器被短路，從而不能工作。

（二）三個重要的物理量―電流、電壓、電阻

電學部分學習成績的好壞在很大程度上取決于對這三大物理量中涉及到的概念、單位、工具使用等知識的辨析程度。

1.概念辨析

電荷的定向移動形成電流，這是電流的形成定義，簡單便于理解;電壓是形成電流的原因，沒有電壓就沒有電流;電阻是指導體對電流的阻礙作用，即阻礙作用越大，電流越小。

2.表示符號

物理量的表示符號要與其他單位的符號區分開來。電流、電壓、電阻三物理量分別用I、U、R表示，而單位表示字母分別為A（安培）、V（伏特）、Ω（歐姆）。

3.工具的使用

（1）電流表

電流表是測量電流的工具，使用時必須與被測電路串聯，電流必須從正接線柱流入，而從負接線柱流出，禁止不經過用電器直接連線電源兩極上。選擇合適的量程。

（2）電壓表

電壓表是測量電路兩端電壓的工具，使用時必須與待測電路并聯，電流也從正接線柱流入從負接線柱流出，注意選擇合適的量程。

（3）滑動變阻器

調節電路中的電流和用電器兩端的電壓。由于滑動變阻器上有四個接線拄使用起來就要注意了，接線柱選擇一上一下連入電路，串聯在電路中，鑒于滑動變阻器所起的作用，在使用前，滑片調至阻值最大處。

（三）電功（W）、電功率（P）

物理學中電功沒有確切的定義，只是描述性的，當電能轉為其它形式能時，就說做了電功。即電功就表示有多少電能轉化為其它形式的能，如果知道了電功的多少，就知道了消耗多少電能。

而用電器單位時間內消耗的電能叫做電功率。電功率的大小不僅取決于消耗電能的多少，也取決于所用的時間的長短。

（四）快速識別電路圖，正確連接實物圖

電路圖的識別在前面已經說明了方法，但是當電路中加入電流表、電壓表、滑動變阻器等器材后，電路的識別就變得困難起來。但我們知道電流表、滑動變阻器使用時必須串聯、電壓表與用電器并聯，串聯易辯并聯難分。因此在分析次類電路時要想方設法排除這些相關干擾因素，即可把電壓表暫時隱蔽起來，辯清電路后再加回原處。概括去表法中去的就是電壓表，注意去后分析清楚電路連接方式后還要一個個的加上去，看它們分別測哪個用電器兩端的電壓。

根據電路圖連接實物對于學員來說困難也較大，這里要注意原則：一一對應。若題中沒有電路圖，只給相關的要求，最好做前要先按要求畫簡單的電路圖，再由電路圖去連實物;也可以按要求先連好實物，再由實物圖畫出要求的電路圖。

六、理解規律，把握關鍵

由于電學知識點散、亂不成體系，沒有規律，所以學員學習較為困難。只要熟記規律，加深理解，形成一個完整的知識體系，那解起題目來方可得心應手。

（一）三個物理量在串、并聯電路中的特點

在串聯電路中：電流處處相等;電路兩端的總電壓等于部分電路兩端電壓之和;總電阻等于各導體的電阻之和。

在并聯電路中：干路電流等于各支路電流之和;各支路兩端的電壓相等;并聯電路總電阻的倒數等于各并聯導體的電阻倒數之和。

（二）歐姆定律

經驗告訴學生：由于電壓是形成電流的原因，因此電壓越高，電流越大;而電阻是導體對電流的阻礙作用，即電阻越大，電流越小。

通過實驗的具體探索得到了歐姆定律的內容：一段導體的電流，跟這段導體兩端的電壓成正比，跟這段導體的電阻成反比。此定律非常重要，一定要加強理解，熟悉其使用的條件及注意事項。

（三）電功定律

某段電路上的電功，跟這段電路兩端的電壓、電路中的電流以及通電的時間成正比。物理學中用電路兩端的電壓U，電路中的電流I，通過的時間t，三者的乘積來計算電功。

（四）焦耳定律

導體中有電流通過時，導體就要發熱，此現象稱為電流的熱效應。英國物理學家焦耳經過多年的研究，做了大量的實驗，精確地確定了電流產生的熱量與電流、電阻和時間的關系：電流流過某段導體時產生的熱量跟通過這段導體的電流的平方成正比，跟這段導體的電阻成正比，跟通電的時間成正比。

七、疏通關系，構建框架

在掌握了上述理論知識的基礎上，還要想法疏通各個物理量之間的關系，熟悉各物理量的單位及換算關系，能夠快速選擇相應的計算公式，列式解答。

（一）重要的計算公式

1.三個物理量的關系公式

串聯時：I=I1=I2、U=U1=U2、R=R1=R2（若有幾個等阻值為R0的電阻串聯則R=nR0）

并聯時：I=I1=I2、U=U1=U2、1/R=1/R+1/R（若有幾個阻值為R0的電阻并聯則總電阻R=RO/n）

2.歐姆定律：I=U/R

此公式中只有電流、電壓、電阻三個物理量，但它的作用非常重要。在使用公式時要注意：

①三個物理量都要針對同一段導體，或同一個電路而言;

②三個物理量的單位都要使用國際單位，即分別為A、V、Ω;

③已知其中的任意兩個量都可以求出第三個量。

3.電功公式：W=UIt

電功率公式：P=UI

電功、電功率這兩個物理量的計算由于歐姆定律及其變形公式的影響，使計算電功率公式特別多，在選擇使用時難以選擇，所以要注意選取的技巧，要求的問題所在電路為串聯時：電功選用公式：W=IRt，電功率選用P=IR;而當要求所在的電路為并聯時，則分別選用W=U/R.t，P=U/R，這樣選擇都想利用所在電路的特點（電流相等或電壓相等）加快解題。

4.焦耳定律：Q=I?Rt

焦耳定律的公式與電功公式的形式基本一樣，使用時同樣要注意公式的選擇問題，當所求問題的電路為純電阻（除了電能轉化為內能外，別無其他形式的能產生）電路時，幾個公式可以任意選取;若不是純電阻電路只可使用公式Q=I?Rt不然的話計算有誤。

（二）單位的換算

只要牽扯到計算的地方就少不了遇到單位換算，這部分內容完成的正確與否，直接確定最終計算的是否有效，因此一定要注意單位及換算。

單位換算的前提有兩個：一是記住每個物理量的單位及表示符號;二要牢記各單位間的換算進率。

其中電流、電壓、電阻這三個物理量的單位較多，注意每個物理量的任何兩個相鄰的單位間的換算進率都為1000，記住何時乘以進率1000，什么時候除以進率1000。

還要注意一點，由于歐姆定律及其變形公式的影響，電功、電功率、焦耳定律的公式較多，產生的單位同樣很多，使用時各物理量均使用國際單位。

八、加強訓練，鞏固知識

理科知識的學習，離不開大量練習去鞏固所學的知識。同樣電學知識的鞏固理解，熟練運用都要加大訓練的力度，同時也要注意訓練的題型，做題的策略培養。并要善于總結和歸納要領。

九、加強非專業知識能力培養

學員在結束學習回到崗位工作后，工作得好壞更多地取決于自我表現。比如：自我管理能力、自主學習的能力、溝通能力、創新能力、踏實認真的工作態度和團隊精神等。所以，在基礎教育，特別是在專業基礎教育中，應注重培養學員養成良好的個人習慣，培養有知識、有技能、會學習、會做人的高適應性的中等技術應用型人才。

總之，部隊教學應在依托地方職業教育的基礎之上在教學過程中緊密結合武警部隊遂行任務特點，本著突出職教特色、基于電工電子技術特點，緊密結合汽車電氣、電控技術，不斷創新教學模式方法;多給學員創造觀察、實踐、分析、猜想、歸納的機會，培養出具有創新意識、知識全面、訓練有素的適應社會需求的高技能人才。

參考文獻

[1]趙志群.職業教育與培訓學習新概念[J].科學出版社， 2003，6，1.

[2]許曉彥，何敏.提高電工電子課程教學效果的探討[J].中國教學雜志，2006，126（總143）：67-68.

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1、水利水電工程基礎施工概述

就目前我國水利水電發展而言，整體的發展態勢還是比較好的，極個別水利水電工程建設存在著較大的施工質量問題，這在很大程度上將阻礙其本地區的經濟建設狀況，而且質量問題的出現也將對其人們的生命財產安全構成一定的威脅。基礎施工技術作為水利水電工程建設的基礎項目，一旦出現問題后果將是難以估計的。從另外一個角度來講，水利水電工程建設施工項目并不同其他施工作業項目，因涉及的問題較多，要考慮到施工中的各個方面都有可能對其質量造成一定的影響。所以，在水利水電工程建設中可以不斷引進先進的管理技術和施工技術，來提高我國在水利水電工程建設方面存在的不足。同時，針對水利水電工程建設施工的實際情況，提前做好施工方案的選擇，這樣在施工作業環境中如果遇到突發事件，還能在第一時間選擇備選方案繼續進行施工作業，從而使得基礎技術施工更加合理性。

2、水利水電工程基礎建設的重要性

水利水電工程建設既是國民經濟建設的基礎行業，又是一項利國利民的公益行業。與國民經濟建設的穩定發展有著密切的關系，同時對于自然災害等現象有一定的緩解作用。所以質量的重要性便是整個施工作業環節中的重中之重，作為施工人員必須能夠就實際施工作業情況設計出合理的施工方案，只有選擇恰當的施工技術才能真正意義上發揮水利水電工程建設在我國國民經濟建設發展中的地位，增強其綜合國力，造福于社會。

3、水利水電工程基礎處理的需求

3.1 施工時間的選擇

對于整體的水利施工建設，工程設計方面首先應該確定施工的具體時間。因為不同地區的水利情況可能隨著時間的變化而變化，而水的存在對水利工程的影響很大。因此，具體的施工時間的選取應該盡量避開水豐富的時間。在枯水期進行施工建設是最好的選擇，那么就注定了施工時間會很短，就要在施工效率方面大下功夫，防止影響水利施工建設的因素發生，及時對不利條件作出調整，促進施工建設的發展。

3.2 圖紙環境結合施工

對于水利施工建設，重點的設計安排應該在圖紙的設計方面。不能盲目進行，在對施工環境進行勘探的基礎上進行圖紙的設計，并把圖紙和現場之間進行比對，防止出現繪圖失誤的情況發生，并及時做好調整。

3.3 重點關注隱蔽工程

就整體的水利水電施工來說，隱蔽工程不受到施工團隊的重視。隱蔽施工往往存在一些問題較難發現，但是其存在的問題會給整體的施工帶來很大的影響。并且該類問題多半不會在施工建設和工程完成以后，都是多年以后才出現情況。因此，對于水利水電施工中隱蔽工程的建設，應該時刻警惕該類情況的發生，將隱蔽工程問題扼殺在搖籃里，防止其進行進一步的危害。

4、水利水電工程基礎施工技術分析

4.1錨固技術

錨固技術是水利水電工程技術施工中使用較為頻繁的技術，也是極為重要的。其被頻繁使用的主要原因是水利水電工程通常情況下都是建設于偏僻山區，交通不便利，所以會在施工中耗費大量的人力和物力。因為隸屬于國家工程，所以水利水電工程都是按照計劃來開展施工，對于工期的要求也比較嚴格。施工難度大，還要按照既定的時間保質保量的完成施工，就必須使用錨固技術。錨固技術除了能夠有效提升工作效率外，還能夠最大限度地保證水利水電工程基礎工程的穩定性。錨固技術主要運用錨具、承壓板、臺座、預應力鋼筋和圓柱形錨固體。通過錨固結構的施工，既能夠減少人力、物力的投入，降低施工成本，還能夠大幅度提高工作效率，這樣就可以在規定的時間內完成施工，并且質量也符合標準。

4.2 預應力管樁技術

預應力管樁技術要達到良好的運行，實現預期的效果應分析先張法預應力管樁和后張法預應力管樁的不同功能和效果。因為兩者的效果不同，所以應具體問題具體分析，選擇合適的方法。通常使用的方法有振動法、捶擊法、射水法以及靜壓法。它們有的能夠提高施工效率，有的能提高施工的質量，能夠滿足基礎施工中各方面的要求，并得到切實的提高。運用完預應力管樁技術后，應全面細致地檢查整個管樁的質量，以便能夠滿足水利水電工程的整體要求。

4.3 水泥土加固技術

水泥土加固技術能夠在很大程度上提高水利水電工程基礎施工的質量。水泥土加固技術得以順利使用的前提是水泥土的強度符合工程的要求。在此基礎上，進行水泥土灌漿。灌漿的深度要保持在0.5米左右，要從土壤的性質出發來具體操作。切不可死板地確定灌漿的深度和水泥土的強度，因為很容易導致工程基礎施工出現問題，造成不必要的損失。

4.4 軟土處理技術

一般可以采用以下幾種處理方法：第一，排水固結法。這種是解決軟粘土地基沉降與保持軟粘土地基穩定的非常有效的方法，主要是由加壓和排水兩部分工序組成。第二，換土法。如果淤泥土層的厚度比較薄的時候，就可以把那部分不能夠滿足設計要求的淤泥使用水泥土、灰土、粗砂或者是沉井基礎等方法進行有效的地基處理。第三，樁基法。這種方法主要是針對淤土較厚，含水率比較高，孔隙比較大的情況，面對這種情況，就很難對其進行大面積的深處理，所以使用打樁法進行加固是最有效的處理方法。第四，灌漿法。這種方法是把水泥砂漿、粘土漿、水泥漿等各種化學漿材進行液化，然后把這些漿液注入到建筑物與地基中的空隙部分，從而對淤泥軟土進行加固。

總之，水利水電工程作為與人們生活息息相關的重要公益性工程，其作用是十分重要的。水利水電工程一般情況下是十分龐大的，因此對于其自身的質量要求也十分嚴格。想要保證水利水電工程自身的質量，就要注重基礎施工的質量。基礎施工作為水利水電工程的根本，其對于整個水利水電工程都有十分重要的影響。在具體的基礎施工中，只有充分考慮到各方面因素的影響，選擇合適且正確的施工工藝和方法，才能保證在進行水利水電工程基礎施工時，獲得較好的基礎工程質量。

參考文獻：