大學(xué)生個(gè)人思想總結(jié)匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇大學(xué)生個(gè)人思想總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

‘三牛精神“讓我們明白認(rèn)真實(shí)在把握自己敢于挑戰(zhàn)的勇氣和魄力.我們可以從教授為我們講述中院長(zhǎng)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷中領(lǐng)悟到一種持之以恒的精神，領(lǐng)悟到不達(dá)目的誓不罷休的品質(zhì)，明白了對(duì)一件事情的執(zhí)著和堅(jiān)定.我們可以在牛院長(zhǎng)經(jīng)歷的指導(dǎo)下，在“三牛精神”的指引下，認(rèn)真學(xué)習(xí)努力奮斗。我們要以牛院長(zhǎng)為榜樣，以“三牛精神”為動(dòng)力，腳踏實(shí)地的做每一件事。

其次，我們要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) ，自主學(xué)習(xí)，充分利用自習(xí)課和課余時(shí)間學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自我約束能力，自己監(jiān)督自己學(xué)習(xí)，在中學(xué)的時(shí)候我們幾乎是在老師督促下學(xué)習(xí)的，而在大學(xué)的生活里全憑自己學(xué)習(xí)的，因此，我們必須培養(yǎng)自我約束能力，提高自主自覺意識(shí)，這也會(huì)為我們的以后起很大的作用。

再次，我們要提高綜合素質(zhì)能力，不僅可以讓我們?cè)?a href="http://m.tgtlts.com/haowen/29463.html" target="_blank">大學(xué)生活中得到充實(shí)，也可以為我們以后在工作崗位立足起很好的作用，綜合素質(zhì)能力的提高首先要做一個(gè)有文明，有禮貌有素質(zhì)有修養(yǎng)的大學(xué)生，文明是我們中華名族五千年來積蓄的文化傳統(tǒng)美德，我們作為新一代的青年人要把這種傳統(tǒng)美德繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，因?yàn)檫@是時(shí)代賦予我們新的責(zé)任和挑戰(zhàn)，我們必須承載，同時(shí)這也可以為我們的大學(xué)撐起一片藍(lán)天；另外，我們要做一個(gè)孝敬父母尊敬老師的學(xué)生，“自行孝為先”一日為師，終身為父這些都是我們的民族文化與精神?！霸噯栆粋€(gè)連父母都不孝敬的人他還會(huì)去愛誰呢？”這是教授那天文的一個(gè)問題，所以我們必須懂得“孝”的真正內(nèi)涵，我們要在學(xué)習(xí)的同時(shí)也要懂得一些做人的道理，提高我們的綜合素質(zhì)能力。

篇（2）

工作總結(jié)是為了通過對(duì)上一年的總結(jié)來指導(dǎo)下一年的工作，本文是為大家整理的大學(xué)生村官年終個(gè)人工作思想總結(jié)，希望可以為大家的工作總結(jié)寫作帶來方便。

我是xxx村主任助理，今年9月初我被分配到該村，開始了我難忘的村官生涯，轉(zhuǎn)眼已過去兩個(gè)多月的時(shí)間。在這兩個(gè)多月里我從一個(gè)剛出校門的學(xué)生磨練成了熟悉村里事務(wù)的主任助手，回顧這段時(shí)間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心和幫助，也有自己的辛苦努力。

在思想政治方面，我每天堅(jiān)持閱讀各類報(bào)刊雜志，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀等重要思想，學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的有關(guān)材料和文件精神。在不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)、提高自身理論水平的同時(shí)，堅(jiān)定自己的社會(huì)主義思想信念，堅(jiān)定自己服務(wù)農(nóng)村、建設(shè)農(nóng)村、報(bào)效祖國(guó)的理想信念。

在組織紀(jì)律方面，我認(rèn)真執(zhí)行和嚴(yán)格遵守呂梁市、離石區(qū)關(guān)于高校畢業(yè)生到農(nóng)村工作管理辦法和大學(xué)生村官有關(guān)的管理規(guī)定，從各方面嚴(yán)格要求自己。在自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制度的同時(shí)，認(rèn)真、踏實(shí)、盡職盡責(zé)的做好各項(xiàng)工作。

在工作方面，兩個(gè)多月來，我嚴(yán)格要求自己，在鄉(xiāng)黨委、政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，在村領(lǐng)導(dǎo)和同事的指導(dǎo)下，始終牢固樹立全心全意服務(wù)農(nóng)村，為人民服務(wù)的宗旨，積極認(rèn)真地做好鄉(xiāng)、村交待的各項(xiàng)工作，努力做到不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)信任，不愧對(duì)農(nóng)民的重托。

篇（3）

二、工作情況在鎮(zhèn)黨委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下、在鎮(zhèn)級(jí)各部門及村黨支部、村委會(huì)的大力支持和協(xié)助下，主要做了以下工作(一)、做好基礎(chǔ)調(diào)查、找到工作切入點(diǎn)，通過查閱資料，走訪鎮(zhèn)村干部、群眾等多種形式，詳細(xì)地了解了村情、民情等基本情況。特別是發(fā)現(xiàn)我村有30余戶“空巢老人戶”，人口40人。經(jīng)村委會(huì)批準(zhǔn)我積極承擔(dān)起照顧空巢老人的任務(wù)。

(二)、結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)、找到工作的結(jié)合點(diǎn)，看到我村活動(dòng)室的硬件設(shè)施過硬，卻存在沒有充分發(fā)揮好為黨員干部赴服務(wù)人民群眾的問題。kt250.com來到村后，我主動(dòng)擔(dān)任農(nóng)村黨員電教和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的操作員。特別是在10月28日向群眾宣講黨的xx屆三種全會(huì)時(shí)，我運(yùn)用多媒體向群眾講解，使政治理論知識(shí)變得通俗易懂有趣，得到群眾的稱贊。

篇（4）

個(gè)人總結(jié)可不拘泥于"格式"和"框框"，但以下內(nèi)容是必須包括的：封面跟策劃書的一樣只是把策劃書改為個(gè)人總結(jié)

(1)標(biāo)題。

(2)基本情況。應(yīng)以簡(jiǎn)明扼要的文字寫明在本總結(jié)所包括的期限內(nèi)的工作根據(jù)、指導(dǎo)思想以及對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)等內(nèi)容。它是大學(xué)生個(gè)人總結(jié)的引言，便于把下面的內(nèi)容引出來，只要很短的一段文字就行了。

(3)學(xué)位回顧。要詳細(xì)地?cái)⑹鰧W(xué)習(xí)任務(wù)、完成的步驟、采取的措施和取得的成效、存在的問題。特別是對(duì)步驟和措施，要寫得詳細(xì)、具體，對(duì)取得的成效要表達(dá)得形象、生動(dòng)。在寫學(xué)習(xí)回顧的過程中，還要有意識(shí)地照應(yīng)到下一部分的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使之順理成章地引出來，不至于造成前后不一的感覺。 "

(4)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。應(yīng)從學(xué)習(xí)回顧中很自然地歸納提煉出采。一定要寫得豐富、充實(shí)，并選用具體事例適當(dāng)?shù)卣归_議論。使總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，有論點(diǎn)，有論據(jù)，有血有肉，鮮明生動(dòng)，確實(shí)能給人以啟發(fā)和教益。

(5)結(jié)語部分。主要寫明今后的打算，也只需寫很短的一段話。寫得長(zhǎng)了，反而沖淡了主題。

(6)總結(jié)正文寫完以后，應(yīng)該在正文的右下方(指橫行文字)，寫上總結(jié)單位的名稱和總結(jié)的年月日。注意: 正文四號(hào)字，核心內(nèi)容加粗，無封面封底文件標(biāo)題三號(hào)字加粗

大學(xué)生個(gè)人總結(jié)

兩年前當(dāng)我來到這個(gè)學(xué)校的時(shí)候，還是一個(gè)懵懂的孩子，對(duì)這里的一切都是那樣的好奇而新鮮；如今兩年轉(zhuǎn)瞬離去，已經(jīng)長(zhǎng)成一個(gè)青年，對(duì)現(xiàn)實(shí)與未來也有了一些自己的認(rèn)識(shí)和看法；在即將結(jié)束這段人生歷程的時(shí)候，回想我大學(xué)生活，可謂是一幅多彩、別致的圖畫。大學(xué)基本上分為三篇：學(xué)習(xí)、生活及個(gè)人思想。

學(xué)習(xí)是學(xué)生的職業(yè)，上大學(xué)我想以該記住并理解這句話。大學(xué)的學(xué)習(xí)其實(shí)“很像吃自助餐先把錢交了吃不吃在你學(xué)不學(xué)在你”！總結(jié)一句話就是態(tài)度問題！你一定要記住這句話，還要領(lǐng)會(huì)這句話的意思，這份職業(yè)同樣需要有智慧、毅力和恒心。大學(xué)學(xué)習(xí)與中學(xué)學(xué)習(xí)截然不同的特點(diǎn)是依賴性的減少，代之以主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)和提高自學(xué)能力，是大學(xué)生必須具備的本領(lǐng)。大學(xué)的學(xué)習(xí)不能象中學(xué)那樣完全依賴教師的計(jì)劃和安排，學(xué)生不能只單純地接受課堂上的教學(xué)內(nèi)容，必須充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)中的潛力。這種充分體現(xiàn)自主性的學(xué)習(xí)方式，將貫穿于大學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，并反映在大學(xué)生活的各個(gè)方面。我覺得大學(xué)生的首要任務(wù)還是學(xué)好文化知識(shí)，所以在學(xué)習(xí)上我踏踏實(shí)實(shí)，一點(diǎn)也不放松。我認(rèn)為好的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)好知識(shí)很有幫助，所以在每次考試后，我都會(huì)總結(jié)一下學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。一份耕耘一分收獲，每每看到自己可喜的成績(jī)，我就會(huì)感嘆只要你有決心，沒有什么事是不可能的。同時(shí)我也明白了一個(gè)道理——“山外有山、人外有人”，所以不能滿足于現(xiàn)狀，應(yīng)該時(shí)刻鞭策自己努力奮進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，才不會(huì)故步自封。對(duì)于我們安全工程專業(yè)的學(xué)生來說，光光學(xué)好書本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。放假的時(shí)候曾到工程實(shí)地進(jìn)行過實(shí)踐，讓我更加深入的了解我所學(xué)習(xí)的專業(yè)。實(shí)踐期間，我學(xué)到了許多在書本上沒有的知識(shí)，讓我對(duì)這個(gè)專業(yè)產(chǎn)生更為濃厚的興趣。對(duì)于我自己能力的提高也有幫助，鍛煉了我全方面的能力，讓我對(duì)自己更有信心。

大學(xué)生活其實(shí)是很散漫的但你能否在這散漫地生活中獨(dú)立，是一件很有難度的問題。所為的獨(dú)立不是一個(gè)人為主而是學(xué)會(huì)溝通學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)地方法！大學(xué)時(shí)期的校園生活是豐富多彩的，剛進(jìn)校門時(shí)，校園里就貼滿了招生的廣告和五花八門的社團(tuán)，你可以根據(jù)自己的性格愛好參加。那時(shí)，我也積極參加過兩個(gè)社團(tuán)，并進(jìn)行了一些活動(dòng)。這些經(jīng)歷最大的收獲就是讓我的身心時(shí)刻保持愉快，可以認(rèn)識(shí)新的同學(xué)，開闊自己的視野，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。同時(shí)，參加過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為企業(yè)做促銷員，這些活動(dòng)都極大的豐富了我的生活，讓我在自力更生的同時(shí)，體會(huì)到了賺錢的不易，更能理解父母辛苦供我上大學(xué)的艱難。如果說大學(xué)生活給了我什么的話，那就是友誼和經(jīng)歷。友誼讓我有了很多新的朋友，經(jīng)歷讓我的思維靈活，可以從多種角度考慮問題。為以后的漫長(zhǎng)人生路做好了鋪墊。的確，這個(gè)社會(huì)有很多讓人不滿意的地方，尤其是當(dāng)你真正步入社會(huì)做點(diǎn)事情的時(shí)候。有句話叫做：“你可以不誠(chéng)實(shí)，但是不可以不保持正直”恰到好處的為我們提供了解決這個(gè)問題的一個(gè)很好的原則。誠(chéng)實(shí)固然是一種很好的品質(zhì)，然而在面對(duì)一個(gè)經(jīng)常不誠(chéng)實(shí)的對(duì)象時(shí)就另當(dāng)別論了，不然就會(huì)吃虧。在個(gè)人生活當(dāng)中，誠(chéng)實(shí)自然是莫高于此的。然而，我們處事或生活過程中，正直才是可以永遠(yuǎn)堅(jiān)持的。

個(gè)人思想篇

在思想上，我經(jīng)歷了很大的轉(zhuǎn)變。高中時(shí)期是為了準(zhǔn)備高考，而進(jìn)入大學(xué)，就進(jìn)入了一個(gè)自由、無拘束的天地，沒有人管你，你必須

有高度的自我約束力。做到自律、自學(xué)、自省。我從一開始的散漫自由漸漸轉(zhuǎn)變的自律、自學(xué)。在思想上端正態(tài)度，樹立人生目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)。大學(xué)校園就是一個(gè)大家庭。在這個(gè)大家庭中，我們扮演著被培養(yǎng)對(duì)象的角色。老師是我們的長(zhǎng)輩，所以我對(duì)他們尊敬有加。同學(xué)們就像兄弟姐妹，我們一起學(xué)習(xí)，一起娛樂，互幫互助，和睦的相處。集體生活使我懂得了要主動(dòng)去體諒別人和關(guān)心別人，也使我變得更加堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立。我覺得自己的事情就應(yīng)該由自己負(fù)責(zé)，別人最多只能給你一些建議。遇到事情要冷靜地思考，不要急躁。不輕易的承諾，承諾了就要努力去兌現(xiàn)。生活需要自己來勾畫，不一樣的方式就有不一樣的人生。一個(gè)真正優(yōu)秀的大學(xué)生應(yīng)該保持雄心，羅曼蒂克式的雄心！在現(xiàn)實(shí)的前面還要放好雄心的位置，無論現(xiàn)實(shí)多么殘酷都不應(yīng)該散盡雄心，任何時(shí)候都對(duì)自己的努力滿意，保持微笑。在雄心規(guī)劃下的目標(biāo)，計(jì)劃可以作為激勵(lì)的一個(gè)來源，引領(lǐng)困境前行！執(zhí)著是一個(gè)人最難得的品質(zhì)，揚(yáng)棄急功近利和浮躁的心，經(jīng)久必成！有了雄心，決心，我們所需要的就只是是默默無聞，持之以恒的按計(jì)劃做好手頭的每一件事情了。

總結(jié)篇

珍惜現(xiàn)在我們所擁有的一點(diǎn)一滴。但是如果真的有再來一次的機(jī)會(huì)的話，我會(huì)去選擇什么樣的道路呢?在馬路上奔跑中無助的呼喊;在雪地上漫步中悵然的埋頭;盯著深邃的夜空企盼著的流星;看著翛然下落的落葉遮擋著的不斷跳躍著的路燈的光芒。年輕時(shí)的我們是如何被這種復(fù)雜的情感充斥著的內(nèi)心，到現(xiàn)在又是怎么慢慢的回歸到平靜與

無奈。

但是未來，我們所不知道的未來，那也許充滿光芒，也許也會(huì)有些許黑暗的未來，就在我們眼前。我們所能做的，就是張開雙臂，邁開雙腿迎接他的到來，并做好萬全的準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。習(xí)慣，總是在不經(jīng)意間養(yǎng)成;習(xí)慣，不會(huì)在不經(jīng)意間消逝。當(dāng)耐得住寂寞成為一種習(xí)慣，才會(huì)在黑暗中面對(duì)那一點(diǎn)光而一路向前;當(dāng)善良成為一種習(xí)慣，才會(huì)感覺到這個(gè)世界真真正正的充滿愛;當(dāng)幸福成為一種習(xí)慣，才會(huì)在生活的各個(gè)細(xì)節(jié)之處發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴的幸福;當(dāng)期待成為一種習(xí)慣，才會(huì)一直奮勇向前去追求自己想要的明天。

所以，我們深信并堅(jiān)信著，明天會(huì)更好。似水的年華匆匆而過，我們還要走過嶄新的一天又一天。

篇（5）

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2015）22-0025-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.22.013 [本刊網(wǎng)址]http：∥

如何客觀準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性，是影響高校思想政治教育工作長(zhǎng)期發(fā)展的一個(gè)重要問題。創(chuàng)建和完善大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性評(píng)價(jià)體系，有助于快速提升大學(xué)生思想政治教育的質(zhì)量，有助于穩(wěn)步提高對(duì)大學(xué)生思想政治教育的工作水平。

一、大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性評(píng)價(jià)的內(nèi)涵

大學(xué)生思想政治教育是指高校有目的、有計(jì)劃的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行政治、道德、思想、品質(zhì)的培養(yǎng)，把社會(huì)主義的理想信念、道德標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)化為大學(xué)生個(gè)人思想意識(shí)，從而使大學(xué)生自身樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

“實(shí)效性”，就是指實(shí)際達(dá)到的效果。本文中，大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性被定義為：參照大學(xué)生思想政治教育的總體目標(biāo)和整體要求，以中國(guó)特色社會(huì)主義理論為指導(dǎo)，開展大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)對(duì)促進(jìn)大學(xué)生政治素質(zhì)的提高和大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)相比，所達(dá)到的真實(shí)有效程度。

評(píng)價(jià)就是運(yùn)用一定的方法，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)人或事物的價(jià)值進(jìn)行評(píng)判的過程。大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性評(píng)價(jià)的內(nèi)涵是：遵照大學(xué)生思想政治教育的總體目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，對(duì)大學(xué)生思想政治教育的要素、過程和結(jié)果做出評(píng)價(jià)、分析和反饋，并促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的提高的過程。

二、大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性評(píng)價(jià)的目標(biāo)和原則

（一）大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性評(píng)價(jià)的目標(biāo)

大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性評(píng)價(jià)的短期目標(biāo)是了解、掌握大學(xué)生思想政治教育的動(dòng)向和現(xiàn)狀。利用大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性評(píng)價(jià)，收集和采集相關(guān)信息，并對(duì)信息進(jìn)行整理和分析，對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作的現(xiàn)狀有較為全面和深刻的了解，明確與教育目標(biāo)之間的差距。

大學(xué)生思想政治教育評(píng)價(jià)的遠(yuǎn)期目標(biāo)是最終實(shí)現(xiàn)與思想政治教育目標(biāo)的一致，也就是前面提到的有目的、有計(jì)劃的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行政治、道德、思想、品質(zhì)的培養(yǎng)，把社會(huì)主義的理想信念、道德標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)化為大學(xué)生個(gè)人思想意識(shí)和品質(zhì)，使其價(jià)值選擇與社會(huì)的發(fā)展保持一致性，并推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展。

（二）大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性評(píng)價(jià)的原則

1.科學(xué)性與導(dǎo)向性的原則

首先要堅(jiān)持正確的指導(dǎo)思想，明確對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育實(shí)效性評(píng)價(jià)的意義。一方面要堅(jiān)持評(píng)價(jià)體系的客觀性、公平性和準(zhǔn)確性，使評(píng)價(jià)系統(tǒng)能真實(shí)的反應(yīng)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)際情況，能夠?qū)Υ髮W(xué)生思想政治教育起到指引作用，促進(jìn)被評(píng)對(duì)象的改革與發(fā)展。另一方面，要符合大學(xué)的成長(zhǎng)與發(fā)展規(guī)律，要能夠把大學(xué)生思想政治教育的全局和每個(gè)因素聯(lián)系起來，形成一個(gè)整體。

2.定性與定量相結(jié)合的原則

大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性評(píng)價(jià)不僅要有定性分析，也要有定量分析，而定性分析是問題的出發(fā)點(diǎn)，也是定量分析的前提條件。但是由于定性分析主觀性較強(qiáng)，標(biāo)準(zhǔn)性比較差，只能對(duì)事物進(jìn)行原則性、概括性、趨向性的評(píng)價(jià)，所以大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性評(píng)價(jià)要堅(jiān)持定性與定量相結(jié)合的原則。

3.全面性和發(fā)展性相結(jié)合的原則

大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)涉及廣泛的系統(tǒng)工程，這就要求我們?cè)谠u(píng)價(jià)的時(shí)候，要全面的看問題，要從整體上把握思想政治教育的全過程，在全局中提煉出各要素之間的聯(lián)系，從而做出更加全面、具體、客觀的評(píng)價(jià)。此外，大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，所包含的事物和人也是發(fā)展的，因此我們要用發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)它。

三、大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

大學(xué)生思想政治教育由多個(gè)要素構(gòu)成?？蓪⒃u(píng)價(jià)體系分解為要素有效性、過程有效性、結(jié)果有效性3個(gè)一級(jí)指標(biāo)。在一級(jí)指標(biāo)下面分二級(jí)指標(biāo)9個(gè)，三級(jí)指標(biāo)32個(gè)，具體闡述如下。

（一）要素的有效性評(píng)價(jià)指標(biāo)

大學(xué)生思想政治教育要素的有效性評(píng)價(jià)指標(biāo)，主要包括隊(duì)伍建設(shè)和基礎(chǔ)設(shè)施2個(gè)二級(jí)指標(biāo)，7個(gè)三級(jí)指標(biāo)。

“隊(duì)伍建設(shè)”包含的三級(jí)指標(biāo)主要有以下幾個(gè)方面：人員配備、結(jié)構(gòu)與素質(zhì)、培養(yǎng)與管理。指標(biāo)具體要求學(xué)生工作的隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃要齊全、配備的師生比例合理，要有相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃，學(xué)習(xí)與科研情況效果要好；對(duì)輔導(dǎo)員和班主任日常工作的管理要做到制度化，考核要規(guī)范。

“基礎(chǔ)設(shè)施”包含的三級(jí)指標(biāo)主要有以下幾個(gè)方面：辦公條件、基地建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和環(huán)境營(yíng)造。指標(biāo)具體要求專職思政工作人員有固定的辦公場(chǎng)所和所需的基本辦公設(shè)備；有思想政治教育的陣地，基地建設(shè)規(guī)范合理；有思想政治教育專題網(wǎng)站，網(wǎng)站內(nèi)容豐富、形式多樣、管理規(guī)范；思政氛圍的渲染營(yíng)造等。

（二）過程的有效性評(píng)價(jià)指標(biāo)

大學(xué)生思想政治教育的過程有效性評(píng)價(jià)指標(biāo)包括組織領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)章制度、學(xué)科建設(shè)和工作運(yùn)行等4個(gè)二級(jí)指標(biāo)，15個(gè)三級(jí)指標(biāo)。

組織領(lǐng)導(dǎo)的重視程度是保障學(xué)生工作指導(dǎo)思想是否貫徹與落實(shí)的重要前提。指標(biāo)包括領(lǐng)導(dǎo)體制和機(jī)構(gòu)設(shè)置。具體要求黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)管理學(xué)生思想政治教育工作，擁有學(xué)校一院系一班級(jí)一體化思政教育的工作網(wǎng)絡(luò)；學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組組織健全、分工明確、職責(zé)清楚。

規(guī)章制度是反映保障水平的重要指標(biāo)，規(guī)章制度要健全。指標(biāo)有：思政工作制度、計(jì)劃與總結(jié)和協(xié)調(diào)與保障。學(xué)生工作制度齊全并執(zhí)行有力；學(xué)生工作計(jì)劃和總結(jié)齊全、工作例會(huì)正常；在危機(jī)干預(yù)及危機(jī)事件處理上，應(yīng)急方案齊全、措施得當(dāng)有力。協(xié)調(diào)工作是為了更好地保障、實(shí)現(xiàn)思想政治教育總體目標(biāo)的上層工作，貫穿于思想政治教育全過程。

學(xué)科建設(shè)是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育工作專業(yè)化的需要，是思想政治教育工作快速發(fā)展的必然趨勢(shì)。指標(biāo)包括：學(xué)科科研、課程建設(shè)和學(xué)科管理與建設(shè)。大學(xué)生思政工作要有較高水平的科研力量，能夠申請(qǐng)到較高級(jí)別的輔導(dǎo)員專項(xiàng)和人文社科項(xiàng)目；學(xué)生工作隊(duì)伍要承擔(dān)大學(xué)生思想政治教育課程的主要任務(wù)；要有專人負(fù)責(zé)思想政治教育學(xué)科的建設(shè)與管理，有制度、有規(guī)范。

大學(xué)生思想政治教育工作運(yùn)行主要包括：思政理論課、黨團(tuán)組織建設(shè)、就業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢與危機(jī)干預(yù)、資助工作、實(shí)踐教育和維穩(wěn)工作等。思政理論課要求課程設(shè)置、學(xué)時(shí)、學(xué)分等符合國(guó)家規(guī)定；黨團(tuán)組織建設(shè)健全，有相關(guān)規(guī)章制度，定期開展主題活動(dòng)；就業(yè)指導(dǎo)指標(biāo)包括就業(yè)工作指導(dǎo)與培訓(xùn)、就業(yè)課程建設(shè)等；心理咨詢與危機(jī)干預(yù)包括心理健康課程設(shè)置為必修，有配套的心理咨詢的資源，輔導(dǎo)員從事相關(guān)心理咨詢與教育工作，思政人員有一定的危機(jī)干預(yù)的水平；資助工作主要包括學(xué)生貸款，困難生指導(dǎo)與幫扶等；實(shí)踐教育要求有平臺(tái)、有基地，能夠切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和社會(huì)適應(yīng)能力；學(xué)生安全穩(wěn)定是第一位，要求維穩(wěn)工作有制度、有規(guī)范、有成效。

（三）結(jié)果的有效性評(píng)價(jià)指標(biāo)

大學(xué)生思想政治教育工作的最終效果，主要體現(xiàn)為認(rèn)可度、學(xué)生素質(zhì)、學(xué)生就業(yè)等3個(gè)二級(jí)指標(biāo)，10個(gè)三級(jí)指標(biāo)。

認(rèn)可度主要包括學(xué)生的認(rèn)可度、學(xué)校的認(rèn)可度、社會(huì)認(rèn)可度等。學(xué)生的認(rèn)可度評(píng)價(jià)指標(biāo)包括對(duì)老師的評(píng)價(jià)、對(duì)輔導(dǎo)員的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生工作的評(píng)價(jià)等。學(xué)校的認(rèn)可度評(píng)價(jià)指標(biāo)包括學(xué)校校風(fēng)、學(xué)校學(xué)風(fēng)等評(píng)價(jià)。社會(huì)認(rèn)可度評(píng)價(jià)指標(biāo)包括家長(zhǎng)反饋、用人單位反饋和輿論報(bào)道等。

學(xué)生素質(zhì)主要包括個(gè)人政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、法治素質(zhì)和心理素質(zhì)等。個(gè)人政治素質(zhì)是指學(xué)生的三觀教育和價(jià)值取向；道德素質(zhì)是指學(xué)生的基本道德修養(yǎng)，是否符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求；法治素質(zhì)是指學(xué)生是否具有一定的法律意識(shí)，知法守法；心理素質(zhì)是指學(xué)生是否具有良好的心理水平，沒有重大心理疾病。

學(xué)生就業(yè)主要包括學(xué)生就業(yè)率、單位用人反饋、學(xué)校聲譽(yù)等。

四、大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性評(píng)價(jià)體系的具體實(shí)施

篇（6）

一、學(xué)生事務(wù)復(fù)雜性的表現(xiàn)

輔導(dǎo)員工作角色多元、工作內(nèi)容繁雜。

首先，作為學(xué)生事務(wù)主體的學(xué)生具有復(fù)雜性。大學(xué)生來自全國(guó)各地，甚至世界各地，學(xué)生之間存在不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和風(fēng)俗習(xí)慣。同時(shí)，不同的家庭生活環(huán)境，塑造了學(xué)生不同的性格特點(diǎn)、自理能力和心理承受能力。學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力和高低層次不盡相同。

其次，與學(xué)生事務(wù)內(nèi)容相關(guān)的各種問題紛繁復(fù)雜。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活，不但會(huì)遇到日常生活、學(xué)習(xí)方面的問題，還存在個(gè)人情感、人際關(guān)系、心理健康、職業(yè)發(fā)展等方面的問題；還有一些問題是事先從未料想到的，如突發(fā)性問題。

再次，學(xué)生事務(wù)的主體和學(xué)生事務(wù)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)發(fā)展難以把握。處在青春期的大學(xué)生做事沖動(dòng)，心智發(fā)展和情緒控制能力都還不夠成熟，來自學(xué)習(xí)、生活、人際等任何方面的壓力或不滿都會(huì)引起學(xué)生個(gè)體所思、所想、所為的變化甚至個(gè)人思想行為的偏離。隨著一屆屆學(xué)生特征的變化，隨著黨、國(guó)家、社會(huì)對(duì)學(xué)生期待的變化，與學(xué)生事務(wù)相關(guān)的各種問題不是一成不變的。

輔導(dǎo)員必須時(shí)刻準(zhǔn)備對(duì)大學(xué)生的思想發(fā)揮引導(dǎo)作用，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮督導(dǎo)作用，對(duì)大學(xué)生的生活發(fā)揮指導(dǎo)作用，對(duì)大學(xué)生的心理發(fā)揮疏導(dǎo)作用，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才發(fā)揮向?qū)ё饔谩?/p>

二、處理學(xué)生事務(wù)的態(tài)度

“溝通從心開始”，輔導(dǎo)員處于和學(xué)生群體保持密切聯(lián)系的第一線，面對(duì)思想多元化，性格、長(zhǎng)相各異的學(xué)生群體，真誠(chéng)是實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員與學(xué)生之間心與心的交流、幫助輔導(dǎo)員更好地開展學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)。要處理好學(xué)生事務(wù)，輔導(dǎo)員就應(yīng)具有真誠(chéng)服務(wù)、平等公正的態(tài)度。

在管理理念上，堅(jiān)持以人為本、愛心為先的原則，創(chuàng)新工作理念，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，切實(shí)提高管理水平和業(yè)務(wù)技能，善于總結(jié)工作得失，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)院系間的交流與合作。把學(xué)生放在主置上，牢固樹立為學(xué)生服務(wù)的工作理念，一切為學(xué)生的利益著想，一切為學(xué)生的成才著想，一切為學(xué)生的發(fā)展著想，做學(xué)生的良師益友，從心理上和行動(dòng)上拉近與學(xué)生的距離。既要嚴(yán)格管理，又要人性化、科學(xué)化開展工作，做到管理與教育并重，感性與理性并存，指導(dǎo)和引導(dǎo)相結(jié)合。

在師生關(guān)系上，輔導(dǎo)員必須尊重每一位學(xué)生，特別是要尊重學(xué)業(yè)成績(jī)不良的學(xué)生，尊重家庭特別困難的學(xué)生，尊重有過錯(cuò)的學(xué)生，尊重身體有缺陷的學(xué)生，同時(shí)要尊重學(xué)生家長(zhǎng)；必須公正平等地對(duì)待每一位學(xué)生，充分理解學(xué)生之間的各種差異，不對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)等和差等的劃分，不以學(xué)生的性格、長(zhǎng)相等作為評(píng)判學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持“沒有差生，只有差異”的態(tài)度。在處理學(xué)生事務(wù)時(shí)，學(xué)生工作者必須學(xué)會(huì)尊重、確保公正，這不僅是為了得到別人的尊重，更是管理人性化的思想基礎(chǔ)。

三、處理學(xué)生事務(wù)的方式

本著對(duì)學(xué)生真誠(chéng)、與學(xué)生平等的工作態(tài)度，應(yīng)如何處理學(xué)生事務(wù)？有這樣一件事令我印象深刻：因?yàn)橛小安荒軐⑹澄锏惯M(jìn)廁所”的民族習(xí)俗，一名學(xué)生打算將剩飯倒進(jìn)宿舍的洗漱池。同宿舍的另一名學(xué)生因擔(dān)心這樣做會(huì)導(dǎo)致洗漱池堵塞，堅(jiān)決不同意前一名學(xué)生的行為。于是，兩名學(xué)生發(fā)生矛盾，前一名學(xué)生感覺沒有受到應(yīng)有尊重，與同民族的其他學(xué)生聯(lián)系，準(zhǔn)備聯(lián)合抗議。一個(gè)看似很小的問題突然變得棘手起來。

做好學(xué)生工作，對(duì)學(xué)生投入的不僅是責(zé)任心，更是一種情感，一種關(guān)愛。如果論不關(guān)心學(xué)生行為的根本原因，僅依靠自己的常識(shí)，就“是否應(yīng)該將剩飯倒進(jìn)洗漱池”進(jìn)行評(píng)判的話，無疑就會(huì)得出“前一名同學(xué)犯了錯(cuò)”的結(jié)論。而事實(shí)是，兩名同學(xué)都沒有錯(cuò)。

由于學(xué)生存在習(xí)慣、個(gè)性上的差異，輔導(dǎo)員在進(jìn)行學(xué)生事務(wù)管理時(shí)必須了解學(xué)生的興趣、性格、意志品質(zhì)和氣質(zhì)上的特點(diǎn)。只有針對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行品德教育，才能收到較好的效果；根據(jù)各人的不同需求，從學(xué)生利益角度出發(fā)，提供真正切合學(xué)生需求的服務(wù)，才能夠得到學(xué)生的認(rèn)同，達(dá)到育人的目的。

進(jìn)行學(xué)生事務(wù)管理需要用心、用腦，掌握學(xué)生工作的全局，依據(jù)不同情況采取合理對(duì)策。如果不調(diào)查清楚事件發(fā)生的前因后果，或只聽一個(gè)學(xué)生講述事情發(fā)生的原因，難免就會(huì)忽略事件本身的特殊性，歸結(jié)為兩個(gè)學(xué)生之間存在異議情況，而采取完全不同的處理方式。

篇（7）

課堂是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要場(chǎng)所，學(xué)校要充分發(fā)揮課堂教育教學(xué)的主導(dǎo)作用和思想政治理論課的主渠道作用，理直氣壯地講授。這是思想政治理論課的地位決定的。

一、主渠道教育

第一，增強(qiáng)理論的科學(xué)性、時(shí)代性和說服力。學(xué)校思想政治理論課的教學(xué)直接承擔(dān)著馬列主義基本理論和黨的路線、方針、政策的教育與宣傳普及的任務(wù)，理論性和時(shí)代性強(qiáng)是其突出特點(diǎn)。為此，要加大科研力度，不斷認(rèn)識(shí)和把握黨在各個(gè)不同時(shí)期理論方針政策的發(fā)展變化，根據(jù)時(shí)展變化對(duì)思想政治理論課所提出的問題，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，要使科研與教學(xué)共同進(jìn)步，教學(xué)才有科學(xué)性、時(shí)代性，對(duì)學(xué)生才有說服力。

第二，突出思想政治理論課的針對(duì)性和實(shí)效性。在以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為中心內(nèi)容，以理想和信念為教育核心的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同學(xué)院學(xué)生的文化基礎(chǔ)、思想特點(diǎn)和思維情況，有重點(diǎn)、有針對(duì)性地采取不同內(nèi)容和各種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，充分發(fā)揮哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科在大學(xué)生思想政治教育中的重要作用，增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

第三，增加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間，注重提高學(xué)生的實(shí)踐能力。從課程性質(zhì)來講，思想政治理論課與生動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐息息相關(guān)，特別是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義理論的有關(guān)內(nèi)容更是與現(xiàn)實(shí)生活有著血肉般的聯(lián)系。學(xué)生往往只有在掌握了大量的感性材料的基礎(chǔ)上才能更深刻地理解教材中的理論內(nèi)容，也只有在生動(dòng)豐富的社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)生才能學(xué)會(huì)運(yùn)用理論分析解決實(shí)際問題。學(xué)生只有經(jīng)過自己的親身實(shí)踐，才能提高把理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，才能化書本知識(shí)為自己的知識(shí)。經(jīng)驗(yàn)證明，一旦讓學(xué)生走向?qū)嵺`，接觸社會(huì)，許多理論問題就會(huì)豁然開朗。離開實(shí)踐、離開生活往往事倍功半，學(xué)生的理論素質(zhì)和實(shí)踐能力也難以提高。

第四，重視學(xué)生的主動(dòng)精神，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。指出：“自覺能動(dòng)性是人區(qū)別于物的特點(diǎn)。”一般而言，干任何事情都要發(fā)揮人類所特有的自覺能動(dòng)性；特殊而言，教好思想政治理論課的首要一條就是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生各個(gè)方面的主觀能動(dòng)性。教師的成功的教育藝術(shù)就是要引導(dǎo)好、保護(hù)好學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這就要求教師要特別注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和激情。

第五，積極運(yùn)用各種現(xiàn)代化教育手段和多種教育方式，提高深堂教育效果。教育手段對(duì)教育效果有直接的影響，它使教育內(nèi)容充實(shí)、形象、簡(jiǎn)潔、明了，方便教師的教學(xué)，學(xué)生也能從中獲得更多的信息資料，記錄教學(xué)的詳細(xì)內(nèi)容，使教育空間大為拓展。教育中可以采用演講、評(píng)述、辯論、對(duì)答、討論等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，提高教育吸引力。

二、網(wǎng)絡(luò)渠道教育

隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)走進(jìn)了大學(xué)生的生活，它使傳統(tǒng)的生產(chǎn)生活方式、思維行為方式、知識(shí)傳播方式等都面臨著極大的沖擊。全面加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè)，使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚(yáng)主旋律、開展思想政治教育的重要手段。目前全國(guó)各學(xué)校都相繼建立了形式多樣的思想政治教育及理論學(xué)習(xí)的網(wǎng)站或網(wǎng)頁(yè)，逐漸形成一股網(wǎng)上思想政治教育的聲音及陣地。大學(xué)生在這些思想政治教育重要陣地上學(xué)習(xí)理論，討論社會(huì)主義理論與現(xiàn)實(shí)問題。通過建設(shè)優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地使學(xué)校思想政治教育工作更貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，切合學(xué)生的生活，跟上時(shí)代的步伐。

三、個(gè)人交流渠道教育

個(gè)人交流即面對(duì)面交談，它可以幫助學(xué)生解決具體的思想問題，為大學(xué)生排憂解難。因?yàn)閭€(gè)別交流一般不是解決面上的思想問題，而是解決個(gè)人的思想問題。從心理學(xué)意義上講，個(gè)人的思想問題獨(dú)具個(gè)人的心理特點(diǎn)和性質(zhì)。交流對(duì)學(xué)生而言是要勇于在教師面前公開自己的問題，并坦誠(chéng)地面對(duì)和改善自己的不足，需要有較強(qiáng)的毅力。對(duì)教師而言要解決學(xué)生具體的思想問題需要費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，投入較大的精力，要想方設(shè)法地解決學(xué)生的實(shí)際問題。這是思想教育實(shí)效性的底線，也是教師教育水平和能力的具體和直接的體現(xiàn)。當(dāng)然要使個(gè)人交流收到實(shí)效，重要的是從理論上把握學(xué)生個(gè)人思想問題形成的過程，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是把握獨(dú)具個(gè)人特點(diǎn)的人生矛盾的發(fā)生與發(fā)展所導(dǎo)致的思想形成過程。

總之，全面加強(qiáng)思想政治理論課的學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)改革教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、改善教學(xué)手段，深入開展社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)思想政治理論課的吸引力和感染力是一項(xiàng)重要工作。

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篇（8）

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1009-9166（2010）029(C)-0138-01

隨著社會(huì)與時(shí)代的不斷發(fā)展，新時(shí)期大學(xué)生身上呈現(xiàn)出許多新的特點(diǎn)，”90后”的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)時(shí)代。高等教育制度的不斷完善，外界的信息進(jìn)一步的沖擊學(xué)校，增加了對(duì)班級(jí)管理工作的難度。作為一個(gè)高校班主任，必須要緊跟時(shí)代的脈搏、及時(shí)的調(diào)整工作思路，從各個(gè)方位、多個(gè)角度入手，這樣才能夠做好班級(jí)管理工作。

一、班級(jí)的學(xué)風(fēng)管理

大學(xué)的學(xué)習(xí)和以往的學(xué)習(xí)存在著較大的差異，受電視以及傳媒的影響，在進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生都不自覺的有了一種放松的心態(tài)、一種“游戲”的心態(tài)。認(rèn)為只要稍加努力，成績(jī)及格不成問題。很多的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，從而進(jìn)一步的造成考試成績(jī)差，不及格，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致留級(jí)、自動(dòng)退學(xué)。這是導(dǎo)致學(xué)生留級(jí)、退學(xué)的最重要原因。

良好的的氛圍能夠影響并帶動(dòng)學(xué)生，是學(xué)生能否長(zhǎng)期保持良好學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵。在班委會(huì)上，對(duì)班級(jí)的學(xué)習(xí)工作進(jìn)行布置。一年級(jí)課程為公共課為主、專業(yè)課為輔。班級(jí)的學(xué)生中有普高生、職高生，職高生的文化課基礎(chǔ)較差，專業(yè)課基礎(chǔ)較好，普高生則恰恰相反。對(duì)于這種情況則需要大家相互幫助。多去班級(jí)的早晚自習(xí)走走，學(xué)生與班主任的接觸不斷增多便于開展工作，也有助于學(xué)生從初始階段便擁有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、班級(jí)的文化建設(shè)

通信技術(shù)的快速發(fā)展，即方便了人與人之間的聯(lián)系，但同時(shí)也疏遠(yuǎn)了現(xiàn)實(shí)生活中人與人之間的交往。班級(jí)的成員來自五湖四海，彼此生活方式不同，有著很多芥蒂與隔閡。首先的工作就是要在短時(shí)間內(nèi)讓同學(xué)們消除陌生感，迅速的團(tuán)結(jié)起來，使整個(gè)班級(jí)形成一個(gè)整體。開展工作當(dāng)中最重要的則是班委隊(duì)伍的建設(shè)。

班級(jí)的建設(shè)依靠著班委們的傳達(dá)和實(shí)施。班委要選拔好，要放手讓他們?nèi)ラ_展工作。班長(zhǎng)和團(tuán)支書的作用非常關(guān)鍵，他們是班級(jí)和團(tuán)支部的主要負(fù)責(zé)人。其他的各個(gè)班委則需要有明確的分工，各司其職，各負(fù)其責(zé)，各盡所能。嚴(yán)格要求班委，要求他們以身作則。及時(shí)幫助學(xué)生干部進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)總結(jié)，從而使他們?cè)趯?shí)際的工作當(dāng)中培養(yǎng)能力，發(fā)揮他們的潛能。在各項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中，要求班委發(fā)揮前鋒帶頭的作用，帶領(lǐng)大家參加。

班會(huì)當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，加強(qiáng)溝通，促進(jìn)學(xué)生的快速了解。中間穿插一些的才藝展示及團(tuán)體游戲，展示每個(gè)人才華的同時(shí)也給同學(xué)們一個(gè)輕松的氛圍，帶來了玩笑，拉近彼此之間的距離。班級(jí)開展室外或室內(nèi)的集體活動(dòng)，在班級(jí)活動(dòng)中讓大家感受到大學(xué)生親如一家的情感，締結(jié)良好的友誼。

對(duì)于班級(jí)里的貧困生的照顧與關(guān)注也是必須的、側(cè)重的。根據(jù)相關(guān)信息、細(xì)節(jié)觀察、查詢，與這些學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的談心。根據(jù)國(guó)家、學(xué)校的相關(guān)政策，為學(xué)生提供國(guó)家助學(xué)金的申請(qǐng)；為學(xué)生介紹相關(guān)的勤工儉學(xué)工作崗位，取得一定的經(jīng)濟(jì)報(bào)酬以改善生活的困窘，同時(shí)消除了自卑感、提高了實(shí)踐能力。要及時(shí)的把握這些學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，消除他們的茫然與恐懼，給他們新環(huán)境的新希望。

三、班級(jí)的思想政治教育

大學(xué)生的思想有著明顯的時(shí)代烙印。學(xué)生們正處于尚未形成完整的、穩(wěn)定的人生價(jià)值觀階段，網(wǎng)絡(luò)資訊發(fā)展的非常迅速，充斥這大量的不良信息，拜金主義、享樂思想橫行，給學(xué)生一個(gè)巨大的沖擊，學(xué)生的思想政治教育是班主任工作中的一個(gè)重點(diǎn)。

思想政治教育須因人而異，大學(xué)生面對(duì)著競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，有著很多的困惑。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該“確定什么樣的目標(biāo)“、”怎樣去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)”和“如何保持不斷前進(jìn)的動(dòng)力”。學(xué)習(xí)、生活、戀愛等過程中煩惱，人生面臨的困境如何解決，班主任可以通過小班會(huì)（部分同學(xué)參與）或個(gè)人一對(duì)一談心等形式及時(shí)的與學(xué)生交流。解決學(xué)生個(gè)人思想上的困惑，解除學(xué)生自我成長(zhǎng)的主要障礙。

要不斷加強(qiáng)班級(jí)團(tuán)學(xué)組織的建設(shè)，提高實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的自覺性、堅(jiān)定性。加強(qiáng)班級(jí)團(tuán)學(xué)組織建設(shè)應(yīng)注重思想建設(shè)，首先解決好“入腦”問題，另外要提高團(tuán)學(xué)干部的素質(zhì)，提高工作效率，深化服務(wù)理念，體現(xiàn)公平、公正、公開原則。要提高實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的自覺性和堅(jiān)定性，充分發(fā)揮入黨積極分子、學(xué)生干部的模范帶頭作用，保持思想觀念和行動(dòng)的一致性。

作為一名班主任，我們要有責(zé)任心，需要全身心的投入到學(xué)生工作中去，把學(xué)生放在首位。班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)的基本組織形式，班級(jí)工作是學(xué)生工作的重要組成部分，班級(jí)工作直接影響學(xué)校的辦學(xué)水平，我們?cè)谥匾暟嗉?jí)的工作的同時(shí)，也需要探索管理的新模式，適應(yīng)現(xiàn)階段社會(huì)的發(fā)展的要求，促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

作者單位：金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

篇（9）

前言

“堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展”是黨的十六屆三中全會(huì)提出的重要指示。以人為本思想是科學(xué)發(fā)展觀的核心，將以人為本思想與高校思想結(jié)合起來，構(gòu)成人本管理理念，是高校教育思想的一種創(chuàng)新。加強(qiáng)人本管理理念在高校德育管理工作中的落實(shí)，為德育管理工作提供了新的血液，也讓德育管理的方法更加靈活［1］。重視人本管理理念的落實(shí)，才能讓大學(xué)生的德育水平在德育管理工作中得以提高。

一、人本管理理念在大學(xué)生德育管理模式中的應(yīng)用問題

人本管理理念是符合社會(huì)發(fā)展需求與教育改革需求的創(chuàng)新理念，要使人本管理理念對(duì)教育工作的積極作用得以發(fā)揮，就要深入分析人本管理理念在德育管理實(shí)踐中的應(yīng)用問題。

(一)過分重視情感育人、忽視教育理性

在人本管理理念落實(shí)的過程中，許多學(xué)生管理者認(rèn)為加強(qiáng)自己個(gè)人情感在學(xué)生管理工作中的應(yīng)用，將與學(xué)生的情感交流、互動(dòng)作為學(xué)生管理的方法，就能夠促進(jìn)德育管理質(zhì)量的提高。學(xué)生管理者努力用情感去感化學(xué)生，用情感去引導(dǎo)學(xué)生。但在情感育人的過程中，教師要過分重視情感育人的作用，一味地與學(xué)生建立積極的情感關(guān)系，使德育管理工作的理性下降［2］。部分教師片面認(rèn)為情感關(guān)系能夠幫助他們建立威信，讓學(xué)生信服自己。極端的教育思想，使少數(shù)大學(xué)生管理者與學(xué)生稱兄道弟，一起吃吃喝喝，嚴(yán)重影響了教育工作者的形象，也讓師生關(guān)系變得過于社會(huì)化。在學(xué)生犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤時(shí)，一些教師沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格教育，反而為了維護(hù)情感袒護(hù)學(xué)生，最終害了學(xué)生。教育理性的喪失，還表現(xiàn)在一些學(xué)生管理者一味地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注眼前的利益，告訴學(xué)生做到什么可以得到什么，影響了學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀的合理建立。

(二)過分重視好人主義、忽視教育原則

加大大學(xué)生德育管理的人情味，是落實(shí)人本管理理念的重要表現(xiàn)。但是部分學(xué)生管理者純粹地認(rèn)為學(xué)生管理工作的人情味濃了，學(xué)生就可以接受教師管理的思想。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理目標(biāo)，一些教師開始無限制地加大學(xué)生管理工作的人情味。遇到問題只顧著人情，忽視了學(xué)校的紀(jì)律與原則。在學(xué)生制造問題的時(shí)候，學(xué)生管理者會(huì)先想批評(píng)教育會(huì)不會(huì)得罪學(xué)生，會(huì)不會(huì)影響教育管理工作的人情味。更有的學(xué)生管理者沒有教育工作者的基本原則，在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，會(huì)向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)求情，或幫助學(xué)生將大事化小、小事化了。一味做學(xué)生眼中的好人，讓學(xué)校的教育管理原則被架空，影響了教育工作者教育意義的實(shí)現(xiàn)。

(三)過分遷就高校學(xué)生、忽視批評(píng)教育

在高校學(xué)生德育管理工作中，學(xué)生管理者會(huì)遇到形形的學(xué)生。近些年來，學(xué)生因瑣事跳樓自殺的新聞時(shí)有出現(xiàn)，這讓許多學(xué)生管理者在自己的管理工作中變得小心翼翼。他們會(huì)在學(xué)生管理中遷就學(xué)生，為了落實(shí)人本管理理念，不對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面批評(píng)。管理者擔(dān)心自己的正面批評(píng)與懲罰會(huì)有悖于人本思想，更擔(dān)心學(xué)生心理脆弱，做出傻事。用遷就的方法縱容學(xué)生的錯(cuò)誤，使學(xué)生認(rèn)識(shí)不到個(gè)人錯(cuò)誤行為的嚴(yán)重性，導(dǎo)致錯(cuò)誤一犯再犯。德育管理雖然不是軍事化管理，但也有嚴(yán)格的要求，只顧遷就學(xué)生，會(huì)毀了學(xué)生的一生。

二、人本管理理念在大學(xué)生德育管理模式中的應(yīng)用方法

將人本管理理念應(yīng)用于大學(xué)生德育管理模式中，需要教師認(rèn)真分析人本管理理念的內(nèi)涵，了解人本管理理念與大學(xué)生德育管理工作之間的關(guān)系。將人本管理理念與大學(xué)生德育管理工作實(shí)踐結(jié)合起來，才能讓人本管理理念促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)。應(yīng)用人本管理理念推動(dòng)大學(xué)生德育管理模式優(yōu)化的方法如下。

(一)重視人本化德育教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

利用人本理念改革大學(xué)生德育管理模式，就要利用人本理念教育思想創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教育環(huán)境。要促進(jìn)大學(xué)生思想道德品質(zhì)的形成，就要對(duì)高校的實(shí)際教育環(huán)境進(jìn)行改革。用環(huán)境對(duì)大學(xué)生思想、人格與情感潛移默化的影響去推動(dòng)大學(xué)生德育管理模式創(chuàng)新，有利于高校德育教育水平提升。首先，重視人本理念管理落實(shí)。人本理念在德育管理中的應(yīng)用，能夠促進(jìn)大學(xué)生人格與價(jià)值觀的形成，也能提高大學(xué)生的智慧與涵養(yǎng)［3］。落實(shí)人本理念，不僅要改革教學(xué)思想，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，明確個(gè)人的做人目標(biāo)。學(xué)校的教育管理者要認(rèn)識(shí)到自己肩上培養(yǎng)社會(huì)人才的重要性，明確教育責(zé)任。大學(xué)生德育管理工作者要積極提高個(gè)人修養(yǎng)，認(rèn)可人本管理理念，將人本管理理念與自己的實(shí)踐工作結(jié)合起來，使人本理念通過自己的實(shí)踐工作滲透到高校教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生具有人本意識(shí)，他們就能更好地理解教師的人本化教學(xué)行為，能夠配合教師的德育管理工作。其次，要營(yíng)造人本化的關(guān)懷環(huán)境。在教育發(fā)展的新形勢(shì)下，大學(xué)生德育管理者要建立較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)，將學(xué)生管理工作視為服務(wù)學(xué)生的工作。在德育管理工作中，教師要想盡方法尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個(gè)以學(xué)生為本的德育教育工作氛圍。以學(xué)生為本的德育管理工作可以落實(shí)在許多方面，比如根據(jù)學(xué)生的需求，加長(zhǎng)學(xué)校圖書館的開放時(shí)間;應(yīng)學(xué)生要求，擴(kuò)大機(jī)房規(guī)模，提高機(jī)房網(wǎng)速;給學(xué)生創(chuàng)設(shè)專門的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，組織具有同樣學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生一起交流。除了學(xué)習(xí)方法，德育管理者還要通過生活上的關(guān)懷，讓學(xué)生生活在一個(gè)以學(xué)生為本的環(huán)境中。德育管理者可以建議學(xué)校提高食堂飯菜的質(zhì)量，豐富品種;結(jié)合大學(xué)生和體育興趣，開展各類體育活動(dòng);定期組織學(xué)生編排晚會(huì)，豐富學(xué)生的業(yè)余生活。學(xué)生管理者在德育教育中為學(xué)生思考，會(huì)激發(fā)學(xué)生的感激之心，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)。

(二)加強(qiáng)人本化德育管理工作科學(xué)性

第一，加強(qiáng)法律教育。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，每一個(gè)學(xué)習(xí)階段都會(huì)給他們帶來不同的生活體驗(yàn)。在中學(xué)時(shí)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，家長(zhǎng)對(duì)于他們的管理較為嚴(yán)格，他們更渴望無拘無束的生活。走進(jìn)大學(xué)，學(xué)生沒有升學(xué)壓力，不用考慮自己的成績(jī)，家長(zhǎng)也放松了家庭管理。在這一階段，學(xué)生開始摸索著規(guī)劃自己的人生，但大學(xué)生的心智并沒有完全成熟，他們的人生觀與世界觀仍然處于建立階段。大學(xué)生的思想免疫力較差，稍有不甚，就會(huì)走入歧途。因此，為了保護(hù)大學(xué)生，更為了給大學(xué)生一個(gè)美好的未來，大學(xué)生德育管理工作者要做好法律教育。讓學(xué)生學(xué)習(xí)與了解學(xué)校的規(guī)章制度，使學(xué)生知道哪些事可以做，哪些事不可以做。并結(jié)合學(xué)校中明文規(guī)定不能做的事情講解法律后果，提高對(duì)違規(guī)、違紀(jì)、違法行為的懲治力度。以人為本的德育管理，絕不意味著縱容［4］。第二，加強(qiáng)民主教育。人本管理理念強(qiáng)調(diào)民主思想的落實(shí)，大學(xué)生德育管理模式可以向民主管理模式轉(zhuǎn)變。大學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)，他們需要得到他人的關(guān)注與尊重，也渴望能為自己做主。因此，在大學(xué)生德育管理工作中，教師要尊重學(xué)生的意愿，充分考慮學(xué)生的意愿來做決定。比如在組織迎新春晚會(huì)的時(shí)候，教師可以集合全體學(xué)生，通過投票來制定晚會(huì)的流程或節(jié)目的數(shù)量、類型。讓學(xué)生參與到與自己相關(guān)事物的決定中，體會(huì)學(xué)生的主體地位，能夠讓德育教育信服度提高。當(dāng)代大學(xué)生德育教育管理者絕對(duì)不能替學(xué)生做決定，更不能頂著為學(xué)生好的帽子剝奪學(xué)生的自我決策權(quán)利。教師可以開設(shè)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，利用微信群或者網(wǎng)絡(luò)意見箱的方式了解大學(xué)生的真實(shí)想法，調(diào)動(dòng)一切資源去滿足學(xué)生的合理需求。

(三)加強(qiáng)人本化德育管理隊(duì)伍的建設(shè)

高校要基于人本管理理念創(chuàng)新大學(xué)生德育教育管理模式，就需要打造一支高素質(zhì)的大學(xué)生德育管理隊(duì)伍。素質(zhì)教育的落實(shí)，不僅提高了對(duì)學(xué)生的要求，更提高了對(duì)教育工作者的要求。高校要不斷優(yōu)化德育工作體系，讓高校教育工作進(jìn)度能夠跟上時(shí)代進(jìn)步的步伐。管理者要重視人本管理理念與德育管理工作的結(jié)合，給德育工作者更多的提高機(jī)會(huì)。學(xué)校要組織德育管理者定期學(xué)習(xí)最新的德育管理思想與方法，并在學(xué)習(xí)中交流，探討學(xué)生德育管理工作中出現(xiàn)的問題，在人本管理理念的引導(dǎo)下，找到最佳的解決方法。除此之外，學(xué)校要重視學(xué)生干部的力量，給學(xué)生干部自我提升的機(jī)會(huì)，以學(xué)生干部為載體，打造一個(gè)學(xué)生化的德育教育體系，這樣有利于大學(xué)生德育教育工作內(nèi)容的學(xué)生化，也就是人本化，促進(jìn)人本管理理念的自然落實(shí)。

總結(jié)

綜上所述，促進(jìn)科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，就要做好高校教育管理工作。德育管理是教育管理的重要組成部分，也是培養(yǎng)社會(huì)主義創(chuàng)新人才的重要手段。在社會(huì)與教育發(fā)展的新時(shí)期，高校教育工作者要堅(jiān)持人本管理理念的引導(dǎo)，通過日常德育管理工作，切實(shí)幫助學(xué)生解決思想上的問題，引導(dǎo)學(xué)生明確個(gè)人價(jià)值觀與人生觀。建立大學(xué)生德育管理體系，踐行人本管理理念，才能讓大學(xué)生德育管理工作得以革新。

【參考文獻(xiàn)】

［1］張慶輝．人本主義教育思想及其對(duì)當(dāng)代大學(xué)生德育的影響［D］．鄭州大學(xué)，2005．

［2］趙萍．論人本管理理念在學(xué)校德育管理中的運(yùn)用［D］．內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2005．

篇（10）

前言：

大學(xué)階段是學(xué)生的人生的重要階段，但是由于大學(xué)生在大學(xué)期間，心智已經(jīng)較為成熟，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)于大學(xué)期間的英語學(xué)習(xí)不屑一顧，這樣就會(huì)出現(xiàn)在英語的學(xué)習(xí)上存在偏差的現(xiàn)象，而且目前很多大學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了逆反的心理，“不愿學(xué)、不愿說”已經(jīng)成為常態(tài)。針對(duì)這樣的英語教學(xué)狀況，如何提高全面的推動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)，現(xiàn)已經(jīng)成為廣大教育者應(yīng)該注意的問題。盡管近些年我國(guó)對(duì)于大學(xué)英語的改革此起彼伏，但是實(shí)際改革的效果大同小異，加之英語教學(xué)至始至終都是比較重視語言本體的研究往往忽視了其實(shí)際的教育屬性，導(dǎo)致外語教學(xué)領(lǐng)域的課程設(shè)置建設(shè)一直落后于普通教育學(xué)領(lǐng)域。

一、國(guó)內(nèi)大學(xué)英語課程設(shè)置上存在的缺陷

（一）我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)落后于國(guó)外教學(xué)

我國(guó)大學(xué)外語教學(xué)落后于國(guó)外教學(xué)的客觀原因就在于，英語現(xiàn)階段已經(jīng)作為國(guó)際上通用的語言，而以英語作為母語的國(guó)家本身就在學(xué)習(xí)外語上占據(jù)著一定的優(yōu)勢(shì)，這樣很多國(guó)外友人在英語母語的國(guó)家時(shí)就可以幫助學(xué)習(xí)其他國(guó)家的語言，不論歸咎于其自身的外語學(xué)習(xí)環(huán)境還是實(shí)際使用的生活環(huán)境來說，國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)外語都處于劣勢(shì)。而大學(xué)英語教學(xué)的主觀原因就在于受中國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在英語教學(xué)方式和模式上都存在著一定的漏洞，有些大學(xué)英語教師的專業(yè)素養(yǎng)還難以達(dá)到國(guó)外的水平，再加之，大學(xué)生個(gè)人思想主義較強(qiáng)，對(duì)于大學(xué)學(xué)習(xí)期間的認(rèn)識(shí)還存在著一定的偏差，這樣多方面的原因就會(huì)導(dǎo)致我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)落后于國(guó)外外語教學(xué)。

（二）我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)課程實(shí)施要素方面有待優(yōu)化

大學(xué)英語課程實(shí)施要素其中包括課程是實(shí)際規(guī)劃、課程實(shí)施過程以及課程實(shí)施的結(jié)構(gòu)。其主要是解決大學(xué)英語課程設(shè)置、大學(xué)英語課程的安排、大學(xué)英語的課程標(biāo)準(zhǔn)以及大學(xué)英語課程的規(guī)劃建設(shè)模式[1]。在課程實(shí)施的過程中，首先要了解教學(xué)過程中要解決實(shí)現(xiàn)英語培養(yǎng)的目標(biāo)，這一建設(shè)的過程也同樣是教學(xué)模式建設(shè)的過程。但是相比較國(guó)外的英語教學(xué)課程上來看，國(guó)內(nèi)的英語教學(xué)課程實(shí)施要素中還有很多是需要完善的。在實(shí)際的課程中大學(xué)英語課堂實(shí)施的情況還不容樂觀，很多大學(xué)生的受眾意識(shí)還較低，很難形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，而往往在課程安排上，英語課程對(duì)非英語專業(yè)的課程安排，通常是一周一節(jié)，而對(duì)于英語專業(yè)的課程安排上，將英語課程進(jìn)行細(xì)致的劃分，其中包括英語精讀，英語泛讀、英語翻譯、英語語音學(xué)、英語聽力、綜合英語等等課程，但是這些課程的安排也只能滿足一周一節(jié)或者一周兩節(jié)，但是通常這些課程所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是整本的知識(shí)，這樣就會(huì)存在學(xué)生抓不到學(xué)習(xí)中心的現(xiàn)象，往往上周學(xué)習(xí)的知識(shí)，未對(duì)于及時(shí)的鞏固，就會(huì)出現(xiàn)已經(jīng)忘記知識(shí)的現(xiàn)象。還有些英語教師未能重視英語課堂的安排，例如對(duì)于有些非英語專業(yè)的學(xué)生，在課上教師只是草草了事，有些還會(huì)在課上播放視頻來應(yīng)付教學(xué)，這樣就會(huì)逐漸促使英語教育偏離正確的發(fā)展方向，大學(xué)生的英語水平和英語實(shí)際掌握程度不容樂觀。

二、國(guó)外外語課程設(shè)置對(duì)我國(guó)大學(xué)英語教育的啟示

（一）國(guó)外外語課程設(shè)置滿足學(xué)生和教師的感官要求

國(guó)外的代表性的外語教學(xué)法有語法翻譯法、教學(xué)法、直接法、聽說法、認(rèn)知法、口語法、交際法、整體語言、沉默法、雙語教學(xué)法、全身反映法、暗示法自然法等。通常國(guó)外的外語課程主旨是將各教學(xué)法中最好的教學(xué)技巧吸收到課堂教學(xué)中來，用以完成它們最適合的教學(xué)任務(wù)。在國(guó)外的教學(xué)方法中，尚未建立一個(gè)固定的模式，對(duì)于這種課堂教學(xué)的模式，教師可以任意的把握，其主要的原因就在于課堂教學(xué)的課程設(shè)置建立在實(shí)際的課程狀態(tài)上，這樣的國(guó)外外語課程設(shè)置可以盡量的滿足學(xué)生和教師的感官要求，教師可以根基課堂的實(shí)際變化情況來不斷的調(diào)節(jié)課程設(shè)置。因此，我國(guó)的英語教學(xué)也應(yīng)當(dāng)逐漸的學(xué)習(xí)國(guó)外的外語教學(xué)的相關(guān)模式，運(yùn)用各種教學(xué)手法來不斷地游俠調(diào)節(jié)課程上的設(shè)置，以便于最后形成課程設(shè)置系統(tǒng)，但是在實(shí)際的課堂設(shè)置中還要結(jié)合實(shí)際課堂的情況，其中包括學(xué)生的數(shù)量、學(xué)生英語學(xué)習(xí)程度等個(gè)方面的影響因素[2]。

（二）國(guó)外外語課程設(shè)置盡量滿足突出教學(xué)理念

新的外語教學(xué)模式和課程設(shè)置對(duì)已有教學(xué)模式和課程設(shè)置的不斷揚(yáng)棄過程中，主要以突出外語教學(xué)理念外為重心。國(guó)外外語課程設(shè)置使得其教學(xué)理念主要呈現(xiàn)以下發(fā)展趨勢(shì)，使得其教學(xué)理念向注重培養(yǎng)交際能力逐漸過渡，注重從注重語法規(guī)則向綜合語言能力轉(zhuǎn)變，新的教學(xué)理念要求國(guó)外的外語課程安排要以學(xué)生為中心，并嚴(yán)格的要求不能過分依賴母語，應(yīng)該逐漸的排斥母語到向有意識(shí)地利用母語轉(zhuǎn)變，一般情況下國(guó)外英語課堂要求外語教學(xué)要從單純依據(jù)行為主義或認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論，逐漸的向?qū)烧哂袡C(jī)結(jié)合轉(zhuǎn)變，從單一的教學(xué)技巧向利用現(xiàn)代媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境的立體化教學(xué)轉(zhuǎn)變。因此我國(guó)的大學(xué)英語教學(xué)也應(yīng)該學(xué)習(xí)其實(shí)際教學(xué)方式，并在其實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中注重翻譯手段的教育，在翻譯時(shí)可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用母語，運(yùn)用母語的目的就在于外語的雙語性比較等被接受，這樣才能促進(jìn)母語到目的外語的正遷移，以便于及時(shí)的規(guī)避英語負(fù)遷移現(xiàn)象的發(fā)生[3]。

結(jié)論：

基于對(duì)國(guó)外外語課程設(shè)置研究對(duì)我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)的啟示的研究，總結(jié)出我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該取國(guó)外各外語教學(xué)法之長(zhǎng)避其短，并將我國(guó)大學(xué)生的實(shí)際情況和需要相結(jié)合，摸索出一條適合我國(guó)實(shí)際的路子。

參考文獻(xiàn)