財務本科畢業論文匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇財務本科畢業論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

物流包括物流工程和物流管理兩個專業。其中，物流工程專業側重于物流系統的規劃與設計，物流管理專業側重于物流系統的運作與管理。這就是說，兩個專業的研究對象都是“物流系統”。從系統角度研究物流是物流專業的最大特點。根據系統定義，將物流系統定義為：在一定的時間和空間里，由所需位移的物資、包裝設備及技術、裝卸搬運機械、運輸工具、倉儲設施、人員和通信聯系等若干相互制約的要素所構成的具有特定目的的有機整體。物流系統的最終目的是以最少的費用提供最好的物流服務，實現物流在時間和空間上的效用。

物流系統是由物的流動所需而產生，而物的流向和流量將隨經濟環境和經濟結構的變化而變動。鑒于全球不斷變化環境所帶來的物流系統的變動性和動態性，物流專業人才培養的最大關注點應是實踐性。如何從不斷變化的實踐環境中識別出各類物流服務所需物流系統，并為其規劃與設計以及運作和管理，既是物流專業人員需要完成的工作，也是物流專業人才培養的目標。

然而，物流系統是涉及多個機構、集多種技術和知識為一體而產生的復雜系統，無論對其規劃與設計還是運作和管理，需要掌握的技術和知識都非常之多，這為物流專業人才培養提出了挑戰。如何在眾多相關技術和知識領域中，提煉出適合物流專業本科培養目標的課程體系，為學生提供適宜的學習和鍛煉環境和條件，既是高等院校的重任，也是專業教師的責任。就是說，物流的系統性、專業知識領域的廣泛性和面向實踐的研究導向是物流專業人才培養的關注點。

2.物流專業本科畢業論文選題及其關注點

本科畢業論文環節是培養并考核學生綜合四年所學專業知識來解決本專業工程和科研實際問題能力的重要環節，也是培養學生識別、分析和解決問題能力的關鍵環節。其中，“識別問題”即論文“選題”過程，作為畢業論文階段的首要一步，是“培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才”的最重要環節。論文選題直接決定著論文基本框架、主要內容乃至最終質量。然而，就目前我國高校本科畢業論文管理模式來看，基本都采用指導老師定題、學生選題的運作模式，這種模式不僅難以培養學生“識別問題”能力，而且也容易出現論文題目的陳舊雷同，這也是近些年大家普遍感覺到本科畢業論文質量明顯下滑的主要原因。

鑒于物流專業特點，物流專業本科畢業論文選題應該關注以下三點：（1）研究對象的適宜性。如前所述，物流工程與物流管理研究對象都是“物流系統”。然而“物流系統”千差萬別，大到“全球領域的物流系統”及“國家范圍的物流系統”，小到一個企業或組織的“作業物流系統”。本科畢業論文必須有別于碩博士論文，研究對象不能過大，否則很容易產生研究內容做空做虛現象。（2）應用方法的適宜性。因為物流系統比較復雜且牽涉知識面比較廣，所以本科生在選擇研究方法時，難以在廣度和深度上掌握好“度”。本科畢業論文應引導學生盡量應用本科階段所學知識來解決實際問題，而不是過分追求超出本科大綱范圍的方法，否則同樣會產生弄虛作假現象。（3）實踐導向的選題。引導學生走出校門，從現實中識別問題，并從中選擇適合個人興趣的研究題目是培養本科生研究能力、實踐能力和創新能力的最基本前提。

二、研究式教學在“生產與運作管理”授課中應用帶來的啟發

研究式教學方法，是指在教學過程中，教師通過講解原理與方法、給出現實事例和問題，讓學生自己通過實驗、思考、討論等途徑去獨立探究，自行發現并掌握相應的原理和結論的一種方法。其核心是在教師的指導下，促使學生自覺地、主動地探索，掌握認識問題和解決問題的方法和步驟，從中找出規律，形成自己的獨特的理解，客觀上加強學生學習的主體地位，培養其學習與研究興趣，提升其自主學習與研究能力。

生產與運作管理是研究如何將生產與運作系統各相關要素合理組織起來以高效地創造出產品或服務的_門學科。該課程具有隨生產技術和經濟發展而不斷發生變化的前沿性特點。隨著系統工程理論的不斷完善，借助系統工程理論和方法研究生產與運作管理已成普遍傾向，所謂生產與運作管理即生產與運作系統管理。將系統工程理論和管理方法綜合應用于生產與運作系統，在各類眾多的生產與運作系統中，抽象提煉出具有普遍指導意義的研究思路以及理論和方法，以形成“生產與運作管理”課程體系：生產與運作系統設計、生產與運作系統運行、生產與運作系統控制、生產與運作系統維護和生產與運作系統評價等。

由于本科生缺少實踐經驗，他們對該課程的印象就是“內容抽象，難以理解”。為了幫助學生理解抽象內容，我們嘗試引用研究式教學法進行教學改革。在內容體系不同階段（設計、運行、控制、維護和評價等）引入案例，按課程研究思路和體系，師生互動識別并分析不同案例中存在問題的基礎上，引出案例中可能涉及的概念、理論和方法，并啟發學生利用相關理論和方法，提出多種可能求解方案；接著，互動分析不同方案可能帶來的不同效果及其優缺點，最后整理出不同管理理論和方法的適用條件。這種基于案例，在引導學生識別、分析和解決問題的過程中，傳授各種理論和方法及其適用條件的案例研究式教學方法，為幫助學生領會“抽象內容”起到很好的作用，并獲得了較好的效果。

由此得到啟發：從實踐切入、案例為導向、系統理論為基礎，引導學生從識別和分析系統問題入手，掌握不同管理理念下的各種管理方法及其特點和適用條件，也就是掌握不同理念導向的管理方法，是培養管理類專業本科生的有效方法。

三、物流專業本科畢業論文選題導向與指導模式

自2001年我國第一批本科物流專業設置以來，目前為止已有300多所學校設置了本科物流專業，每年有幾千本科畢業生需要完成畢業論文。然而，在大學逐年擴招、師資及培養條件與學生規模難以匹配的時代背景下所出現的理論與實踐脫節、畢業論文考評機制缺失等諸多問題，不僅導致本科畢業論文質量下滑，而且也造成對本科畢業論文重要性意識逐漸減弱的現象，甚至出現過“存棄之爭”“實踐代替”“報告代替”等引起爭論的話題。借鑒“生產與運作管理”課程教學方法，我們嘗試了結合實習企業引導學生自主選題的一種畢業實習與論文相結合的基于實踐的畢業論文指導模式。其指導過程大致分為以下四個階段。

第一階段：首先引導學生選好實習單位，并在全面了解實習企業狀況的基礎上提出實習企業簡介及現狀報告。該階段培養并考核學生對實際現象的概括和總結能力及對實際問題的識別能力。

第二階段：引導學生在分析實習企業現存問題以及問題間關聯性的基礎上，明確研究對象系統界限，并結合個人興趣，針對所選系統選擇適宜的畢業論文題目。該階段培養并考核學生分析實際問題并能識別要點的能力。

第三階段：針對所選研究系統，要求學生在明確系統目標的基礎上，分析系統結構及影響系統目標的要素，利用所學專業知識提出解決方案并對方案進行定性、定量評價。該階段培養并考核學生綜合應用所學專業知識來解決實際問題的能力。

第四階段：將前期研究過程和內容，按畢業論文格式和要求，整理編輯成最終畢業論文。該階段培養并考核學生寫作、歸納、整理和表述能力。

按上述過程，明確畢業論文各階段目標及任務的基礎上，通過引導和啟發來指導畢業論文的過程管理方法，無論從提高畢業論文質量角度還是從培養學生綜合能力的角度，都帶來了較好的效果。

篇（2）

專業年級：_________________

學 號：_______________

姓 名：_______________

指導教師、職稱：______________教授___________

20 年12月25日

一、立題意義及國內外的研究現狀與存在問題，主要研究內容及擬解決的關鍵性問題(含文獻綜述)

立題意義：

隨著科學技術的發展，社會生產力得到極大的提高，一個買方主導的市場已經形成，同時顧客的多樣化及個性化的需求使得企業面對的是一個越來越難以預測的市場，因此企業如何降低成本，加快市場反應速度已經成為企業在激烈的市場競爭中獲得生存，乃至取得進一步發展的重要手段和途徑。庫存是指處于儲存狀態或運輸過程中，為了應付不確定需求而儲備的物品。在企業里，庫存以原材料、在制品、產成品等形式存在。如今，企業對庫存管理越發重視，無論它是制造商、分銷商、批發商、零售商，還是其他類型的行業企業。因為庫存資產在企業總資產額中所占比率相當可觀，降低庫存是實質性地減少流動資金需求的最快方式之一。庫存周轉把資產轉變為利潤，庫存周轉越快，收益率越好。諸如資產回報率以及其它一些資金使用效率方面的評價越來越普遍地影響著組織。

由于木材物流信息存在滯后性，以木材為原材料的生產企業對木材產品市場需求的變化及木材的供應情況不能及時地準確掌握。另外我國森林資源短缺，木材供不應求，一些企業擔心由于原材料供應不足，而影響生產的順利進行，因此只要市場上供應有符合企業自身需求的木材，企業就會提前訂購，長期儲存，作為安全儲備，以防不可預見的供應短缺。通常有些企業的木材庫存時間長達一年以上，庫存費用非常高。

庫存存在于木材供應鏈的多個環節當中，木材生產企業由于季節性生產，因此在木材沒有完全銷售完之前會存有庫存、木材產品的經銷企業為了獲取銷售利潤存在有庫存、以木材為原料的加工企業在購買之后存在庫存，這諸多庫存費用在物流成本中占有非常大的比例。

木材屬于大宗物資，并且生產具有較強的季節性，適當的庫存必不可少，但目前這種以企業各自為中心的分散庫存耗費了大量成本，增加了木材的物流費用，因此需要根據實際供需情況，運用科學的方法對木材供應鏈進行合理地庫存控制。

研究現狀：

1、國外現狀

庫存控制是沿著科學的路線發展起來的。192019年Ford Harris提出經濟批量的基本概念;1934年R.H. Wi I son提出訂貨點的統計方法。然而，這些相當復雜的庫存管理系統技法很少獲得應用。從20實際初到二次世界大戰，Toylor， Emerson，Gannt， Gilbreth等創導的科學管理使得大多數公司建立了明確的生產與庫存控制職能部門。

“二次大戰”之后，由于運籌學、數理統計等理論與方法的廣泛應用，特別是20世紀50年代以來，人們開始應用系統工程論來研究和解決問題，從而形成了系統的庫存理論，亦稱“儲存論”。電子計算機的問世以及在美國工業中的廣泛應用，又進一步提高了庫存控制的工作效率，促使庫存理論成為一門比較成熟的學科。1957年27名生產與庫存控制工作者會集于克利夫蘭創建了美國生產與庫存控制協會(APICS)，其目標是開發本行業的知識，傳播生產與庫存的原理和方法，以及對會員與本領域其他人員進行培訓。APICS通過它的雜志、及每年一度的國際會議，在生產與控制的發展中已成為一支強有力的力量。1958年，H.wagner等人提出一種適用于單周期階段費用變動的存貯問題控制模型。

20世紀60年代，Clark和Scarf對供應鏈庫存多階段庫存進行研究，兩人的研究為許多學者研究多階段庫存揭開了序幕。

美國的Joseph A Orlicky博士首先將企業內的物料按需求類型分為獨立需求和相關需求兩種類型，據此，得到了“在需要的時候提供需要的數量”的認識，并發展形成了物料需求計劃(MRP)的理論：愛荷華大學的Tinabnig針對供應鏈管理中多品種生產與庫存管理的問題，提出了庫存控制的優化策略。

2、國內現狀

與國外相比，我國對庫存問題的研究相對較晚，近十幾年來國內對企業獨立需求下的物料庫存控制的研究較為深入。但是，國內的研究主要都基于無限能力假設的單一產品的多級庫存，對于基于有限能力假設的單一產品的庫存控制是供應鏈多級庫存控制的難點和有待解決的問題。

20世紀90年代，華中科技大學的馬士華、陳志祥等人研究了供應鏈上多級庫存控制問題;周家務針對購買費用滯后支付對庫存系統庫存補充策略的影響進行了分析，建立了帶有兩種不同滯后支付規則的庫存系統的庫存補充模型。王海滋等建立了隨機狀態下的基本經濟訂購批量模型，改模型適用于訂購周期服從某種特定概率分布的情況;黃培清供應鏈庫存管理提出改善了幾項措施：保證在供應鏈集成管理中的有效信息傳遞，克服組織障礙，重新設計組織激勵，研究和建立供應鏈性能量度，加強理解不確定性;徐賢浩、馬士華將供應鏈網絡結構模型引入了需求率和供應率兩個變量，建立了供應鏈網絡結構模型的多級庫存控制模型，并根據經濟批量原理，求出了最佳訂貨批量和最佳訂貨批量周期;張堅與戴更新分別針對多階段EOQ下多物資的合并訂購策略問題，給出最優策略及其解法);趙道致對企業內部供應鏈產量聯合優化決策進行了研究，提出了供應鏈各環節產量聯合優化決策模型，證明了最優解的存在性，并求得了計算方法;柴躍廷、任守集、李芳蕓等人提出了基于協調中心的敏捷供應鏈系統，研究了敏捷供應鏈中的準時采購計劃問題。

存在問題：

1、信息傳遞效率低、可靠性差;

2、供應鏈中產生“牛鞭效應”;

3、缺乏合作性與協調性。

主要研究內容：

1、木材庫存控制現狀分析;

2、木材庫存控制存在的主要問題;

3、木材庫存控制問題產生的原因;

4、木材庫存控制優化模式的設計。

擬解決的關鍵問題：

1、木材庫存控制存在的主要問題

2、木材庫存控制問題產生的原因;

3、木材庫存控制優化模式的設計。

參考文獻：

[1] 謝家平，黃嫦，孔令丞,物流系統的庫存控制模型研究[J],管理評論,2019(03)

[2] 孫士雅,羅兵,供應鏈環境下的庫存控制績效評估指標及方法[J],重慶大學學報(自然科學版),2019(10)

[3] 郭大寧,張健,供應鏈管理中的聯合庫存控制[J],東華大學學報(自然科學版),2019(05)

[4] 陳秋雙,劉東紅,再制造系統的庫存控制研究[J],南開大學學報(自然科學版),2019(03)

[5] 趙道致,詹燕,霍艷芳,基于累積批量處理的逆向物流最優庫存控制研究[J],系統工程理論與實踐,2019(04)

[6] 孫清華,彭志忠,供應鏈多級庫存控制應用研究[J],生產力研究,2019(02)

[7] 董景峰,周燕,許恒勤,面向內外部逆向物流的庫存控制模型[J],計算機集成制造系統,2019(01)

[8] 徐佳,劉曉冰,王繼巖,李修飛,鋼鐵集團原料協同庫存控制模型研究與應用[J],計算機集成制造系統, 2019(02)

[9] 李艷冰,高德華,面向供應鏈的多級庫存控制模型改進研究[J],經濟師,2019(07)

[10] 丁留明,崔南方,李晉,基于設備使用周期的備件庫存控制模型研究[J],工業工程,2019(03)

[11] 趙學鋒,張金隆,蔡淑琴,定量分析模型在維修配件庫存控制中的應用[J],中國機械工程,2019(09)

二、本課題的研究方法、步驟、預期目的

研究方法：理論研究和分析相結合的方法。

步驟：①、資料的調查、收集

②、資料的整理分析

③、論文大綱的制定

④、開題報告

⑤、撰寫論文初稿

⑥、論文修改

⑦、論文打印、答辯

預期目的： 通過本研究，預期能了解當前木材庫存控制中存在的問題，提出有效的解決措施，節省木材庫存成本，節省木材的物流費用。

三、研究工作總體安排及具體進度

2019.02.1-2019.03.20調查收集有關資料，擬定論文研究方案，完成文獻綜述和論文開題報告。

2019.03.21-2019.03.26提交論文開題報告，并根據審查意見，修改完善開題報告。

2019.03.27-2019.04.14資料整理與分析，進行理論分析研究，擬定論文提綱，撰寫論文初稿。

2019.04.15-2019.05.10進行論文中期檢查，并根據檢查結果，完善論文初稿。

2019.05.11-2019.05.15提交論文初稿給導師審閱。

2019.05.16-2019.05.20 根據導師的審閱意見，對論文初稿進行修改與完善，并打印裝訂論文。

2019.05.21-2019.05.25 將論文交導師和評閱人審閱。

2019.05.26-2019.06.03準備好答辯材料，并進行畢業論文答辯。

2019.06.04-2019.06.10根據論文答辯意見，對論文進行必要修改，并將有關論文資料整理歸檔。

四、指導教師審查意見：

簽字：

年　月　日

五、系(教研室)審查意見：

簽字：

年　月　日

篇（3）

摘 要：系統分析了應用型本科院校經管類專業校企共建實訓基地現狀和存在的問題，從校企共建行業學院模式等五個層次提出了應用型本科院校經管類專業校企共建實訓基地模式，從加大教學管理改革力度等三個方面提出加強校企共建實訓基地工作的政策和建議。

關鍵詞 ：應用型本科院校；經管類專業；校企共建實訓基地模式

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A doi：10．3969／j．issn．1665－2272．2015．14．037

*基金項目：2014年許昌學院教學研究課題“應用型本科院校經管類專業校企共建實訓基地模式研究”（項目編號：02014041）

收稿日期：2015－05－14

0 引言

當前社會對高校經管類專業畢業生要求更加苛刻，除了要求具備較為扎實的專業理論知識，還要求具備較強的專業實踐能力。因此，高校如何建設實習實訓基地，如何提高實訓實踐教學水平，把畢業生培養成理論和實踐能力均具備的人才，已經成為一項亟待解決的問題。

有關經管類專業實習實訓和校企共建實訓基地模式的相關研究較多，主要集中在建議和對策研究上，現有文獻認為，高校可以從提升實驗實訓課程定位、校企積極互動以及建立科學的考核評價體系等方面，提高實驗實訓教學在人才培養中的作用，而校內實踐教學中，ERP綜合模擬實訓是工商管理專業實踐教學的首選，在校內經管類專業開設經營性實訓平臺“經管實訓超市”，鼓勵學生參與經營活動，取得了良好的效果。校外實訓基地建設方面，地方院校應形成“校市共建、校市相融、校企合作”辦學體制和模式，地方性本科院校培養應用型人才的重要基礎是校企合作教育，應重新修改應用型人才培養方案、加大“雙師型”師資隊伍建設力度以及校企合作共建實踐教學基地等。

現有研究能夠認識到經管類專業需加強實訓基地建設，認識到應用型本科院校經管類專業在實踐教學方面存在諸多問題，并從人才質量提高的方面強調了校企合作的重要性和必要性，然而現有的校企共建實訓基地的模式主要總結于老牌院校、高職院校和理工類院校，對于新建應用型本科院校經管類專業校企共建實訓基地未必適用。主要的原因是：第一，經管類專業很難像理工類專業到企業找到合適的實訓實習崗位，比如企業戰略管理與投資學等課程的實訓，企業一般不會接受這方面的實習；第二，高職類學生操作型實訓也未必完全適合新建應用型本科院校，畢竟本科院校的應用強調的是理論的應用，而不僅僅是操作；第三，老牌院校實訓模式也不能完全適合新建應用型本科院校，老牌院校依靠自身聲譽以及與企業建立的長期合作關系，使得實訓模式長期化、制度化，再加上老牌院校培養學生理論創新能力強，因此，實訓需求有別于新建應用型本科院校。研究新建應用型本科院校經管類專業校企共建實訓基地模式，探索有特色的校企共建實訓基地模式就顯得尤其重要和緊迫。

1 應用型本科院校經管類專業校企共建實訓基地現狀

應用型本科院校大都是剛升本院校，學科專業基礎薄弱，在區域內具有影響力和知名度的學科專業更少，在與區域內有影響的企業共建實訓基地時積極性較高，但是區域內有影響的企業更傾向于和老牌本科學院合作，即使由于關系等其他因素二者能夠勉強建立合作關系，但是實訓基地的后期運作比較困難，或者學生在實訓基地內并不能較好地接受實訓教學。因此，較多的應用型本科院校只能與中小企業共建實訓基地，然而中小企業能夠提供的實訓崗位遠遠不能滿足要求。而經濟管理類專業與理工類專業相比就更難和企業進行校企共建實訓基地，比如企業戰略管理與投資等內容的實訓，企業一般不會接受這方面的實習，甚至連參觀都是不允許的。因此，對于應用型本科院校經管類專業校企共建實訓基地是比較困難的，當前應總結應用型本科院校經管類專業校企共建實訓基地的模式，積累較好的經驗，解決存在的問題，以提出適合應用型本科院校經管類專業校企共建實訓基地的新模式。

當前應用型本科院校經管類專業校企共建實訓基地模式可以總結為以下幾種。①“筑巢引鳳”模式。高校利用自身資源，主要是場地，不索要成本或較小成本吸引企業直接進入學校生產，然后利用吸引進來的企業為學生提供實訓崗位。這種模式的優點是由于企業經營成本低，企業積極性較高，學生實訓成本也較低，學校和企業容易保持較好的關系；缺點是學校場地有限，企業規模一般較小，容納的學生有限，另外學生在實訓過程直接參與生產，其應獲得的勞動報酬、勞動權益保障以及這種校企共建實訓基地模式獲得的收益等現在尚不規范。②“代工”模式。學校利用自己的設備、場地等資源為企業貼牌生產，或是生產企業產品中的某一零部件。這種模式的優點是學校代工靈活，可以為學生提供較多的實訓機會，而且生產和管理實訓全程有老師參加，提高了學生理論與實踐結合的能力；缺點是企業僅提供生產和管理標準，生產和管理的質量得不到充分的保障，學校需要全程承擔組織實訓的全過程，并為生產和管理質量提供保證，加重了學校的負擔。③“校企合作辦學”。學校通過二級學院或其他形式與企業進行股份制合作辦學，學校提供場地等，企業派技術骨干和管理骨干參與學校的專業及課程建設等工作。這種模式的優點是人才培養目標和培養方案更貼近企業需要，針對性強，企業愿意提供較多的實訓場地和實訓崗位；缺點是培養的人才知識技能過于單一，學生將來跨行業工作能力下降較為明顯。④“掛牌實訓基地，校外專業實踐”。這種模式校企共建實訓基地的緊密程度低，學校選擇區域內比較典型的幾家企業掛牌實訓基地，簽署一些學生參觀與實習的合作意向，每年學校不定期組織學生到企業參觀，派遣即將畢業的學生到企業頂崗實習，表現較好的學生可以留在企業成為企業正式員工。這種模式的優點是校企在共建實訓基地時并不肩負較為嚴格的責任和義務，雙方合作自由，合作意愿較高；缺點是校企在共建實訓基地水平低，層次低，為學生提供的實訓機會有限。

2 應用型本科院校經管類專業校企共建實訓基地模式

由于經管類專業與理工類專業具有明顯的差異性，應用型本科院校經管類專業校企共建實訓基地模式應該更加多元性和靈活性，在兼顧學校和企業需求的前提下，可以采用多種復合模式，做到校企共建實訓基地模式因專業培養階段需求差異而呈現多樣性，構建不同需求的多層次校企共建實訓基地模式。

第一層次是不緊密的校企共建認知實訓基地模式。這種模式適合于專業培養階段對實訓需求較低的情況，一般是學校和企業簽訂共建實訓基地協議，企業承諾在方便的時間可以為學生提供實訓，這種模式企業基本不受益，因此便喪失了很大的積極性，一般適合學校專業認知實訓，學生進入企業參觀，感受現代化大規模生產模式，認識專業知識在企業生產和管理中的應用，為以后學習專業知識創造良好的基礎，為以后正確選擇職業提供先驗認識。目前這種模式在經管類專業中比較常見，與經管類專業難以找到合適的實訓基地有關，應該明確的是這種校企共建實訓基地模式過于簡單，校企需要共建更為緊密關系的實訓基地才能滿足學生實訓要求。

第二層次是校企共建專業實訓基地模式。這種模式適合于專業培養階段對實訓需求較高的情況，一般是學校和企業簽訂共建實訓基地協議，學校向企業承諾派遣優秀畢業生到企業專業實習（實訓），而企業向學校承諾每年接收一定數量的畢業生實習（實訓），并將接收實習的畢業生中若干優秀者招聘為企業正式員工，這種模式校企互惠互利，既減少了企業招聘員工的成本和不確定性，又為學生提供一定的畢業實習崗位，并解決了一部分學生的就業問題，校企實現了雙贏。然而這種模式依然存在一些問題，比如企業一次接收的實習學生的數量有限，而且單一課程實訓無法采用這種模式。目前這種模式在經管類專業中也比較常見，是經管學院學生畢業前專業實習（實訓）主要方式之一，并由此成功獲得工作崗位。

第三層次是校企共建課程實訓基地模式。這種模式適合于專業培養階段單一課程實訓需求的情況，一般是學校利用場地吸引企業共建小規模的零件生產基地，同時可以為經濟管理專業學生提供課程實訓機會，這種模式既能滿足企業獲取相對低成本的零件，又能為經濟管理專業學生參與實際管理實踐提供崗位，而且學生不用出校門就能參與企業相關崗位實訓，降低了學生實訓的成本和管理難度。然而這種模式也存在一些問題，比如學生實訓安排不均衡，可能導致企業零件供應不均衡，而且學生主要參與課程實訓，可能造成用單一課程實訓代替整個專業實訓的假象。

第四層次是企業聯合大學生校內創業模式。當前很多應用型本科學院都建有大學生創業園，學校利用場地優勢吸引企業與校內大學生聯合創業，企業提供市場需求等信息，大學生利用自身技術和管理知識，校外企業與校內學生通過多種途徑和方式建立新的合資公司從事經營活動，一方面企業可以較為容易獲得管理、技術與資源等，而學生不僅可以獲得實訓實踐機會，而且能為自己事業的未來發展奠定較好的基礎。這種模式使校企以及學生之間均能獲益，即促進了企業盈利也為學生實訓和創業找到一條較好的途徑，然而這種模式的不足之處是學生在校學習任務本來就很繁重，在校的創業的活動必然加劇學生負擔，而且大學生由于掌握的技術和管理技巧有限，使得大學生創業的水平和層次不高。

第五層次是校企共建行業學院模式。這種模式是既吸收了傳統行業高校培養專才的優點，又逐漸擺脫現有高校培養通才的思想，即應用型高校和行業中龍頭企業共建行業學院，申報行業急需專業，按照行業對人才的要求制定培養方案和人才培養標準，行業企業提供培養人才所需的實訓場地和工作機會。這種模式的優點是行業企業能夠獲得相對專業的人才，學校能夠提煉出較多的辦學特色，學生能夠使所學的知識和技能更加專業化，更具有針對性。然而也存在一些不足，比如培養的人才知識和技能局限于某一行業，未來改變專業和工作環境的能力將降低。

應用型本科院校經管類專業校企共建實訓基地應根據自身特點，結合以上五種模式，構造具有特色的校企共建實訓基地模式。要著重構建校企共建課程實訓基地模式、企業聯合大學生校內創業模式以及校企共建行業學院模式，以不緊密的校企共建認知實訓基地模式、校企共建專業實訓基地模式為輔助，力爭在校內為經管類專業學生提供更多的實訓實習機會，提高經管類專業學生動手能力和實際操作能力，增強學生就業的針對性，提高就業和創業的成功率。要根據學生專業特點和學習階段特點有針對性地運用各種校企共建實訓基地，做到各種校企共建實訓基地優勢互補，提高校企共建實訓基地的利用效率。

3 加強校企共建實訓基地工作的政策和建議

3．1 加大教學管理改革力度

采用多層次校企共建實訓基地模式要求學生和教師要有靈活的上課時間和課程考核方式，而現在大多數應用型本科院校為新升本院校，教學管理大都沿用我國傳統的上課制度和課程考核制度，這些方式和制度已經不能適應實習實訓模式的轉變，因此應加大教學管理改革力度，加快形成能夠適應多層次校企共建實訓基地教學模式的教學管理制度。要給予二級院系更多教學管理權利，有利于二級院系根據自身學科專業特點制定符合自身特點的教學管理制度，避免學校由于學管理制度導致的一刀切現象，要賦予基層教研室和教師更多的自由度和權利，充分發揮基層教研室和教師的積極性和主動性，鼓勵基層教研室和教師在實習實訓模式轉變的探索上先行一步。要積極探索不同的課程考核方式和制度，加大對經管類專業畢業生畢業論文設計以及實踐性較強課程的考核方式改革力度，逐漸探索允許以創業成果和參與社會工作獲得實踐性較強課程學分的機制和形式，做到學生實踐創業與課程教學成績相等重要，推動經管類專業學生全面參與實踐和創業活動。

3．2 加快專業培養方案改革

應用型本科院校的教師大都來自老牌院校，其所受教育使其在應用型本科院校中制定培養方案具有較強的路徑依賴性，因此現有的專業培養方案大都不能適應實習實訓模式的轉變，必須加快改革。要減少理論課課時所占比重，提高實踐課課時所占比重，傳統觀點認為經管類專業學生只要學會理論知識就行，動手操作并不重要，這種觀點是不正確的，必須改正，事實上經管類專業學生除了要學會理論知識外，更應該學會如何應用所學的理論知識去解決實際問題，這就需要加強實踐教學力度，提高實踐課課時所占比重。

3．3 加快打造一批經管類特色專業群

一般觀點認為專業群建設屬于高職高專類院校的范疇，而本科院校則應該關注學科專業建設，然而，當今社會對本科畢業生的要求已經不再局限于理論知識，而且要求學生必須掌握應用能力和操作能力，應用型本科院校在培養學生技能方面已經和高職高專類院校的界限越來越模糊了，因此應用型本科院校應借鑒高職高專類院校利用專業群優勢互補，共同做好實踐教學的經驗。要打破專業在院系的分割局面，促進實習實訓資源共享利用，要構造具有明顯特色的經管類專業群，使各專業（方向）形成合力，在實踐教學和實訓基地建設方面發揮協同作用，取得更多成果。

另外，改革和完善高校教師聘任和管理制度，提高高校財務管理效率，增強高校績效分配的合理性等都會對加強校企共建實訓基地工作起到較大的影響，都應該受到足夠的重視。

參考文獻

1 王軍生，任維哲，劉思奇．加強實驗實訓教學在財經應用型創新人才培養中的作用［J］．教育教學論壇，2014 （1）

2 王哲．應用型本科工商管理專業ERP綜合實訓教學研究［J］．經濟研究導刊，2012 （13）

3 楊海龍，張英彥，木薇．應用型本科高校工商管理類專業校內經營性實訓基地的構建［J］．宿州學院學報，2013（2）