健康教育督導總結匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇健康教育督導總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1.深入開展調查研究，制定建設標準和規劃。為有效促進全區義務教育學校標準化建設，從2010年10月起，甘州區教育督導室抽調全區教育戰線上的部分專家學者，深入學校開展調查研究，于2011年1月，制定下發了甘州區《義務教育學校標準化建設標準》，并制定了相應的評估細則和《甘州區義務教育學校標準化建設五年規劃》。通過開展義務教育學校標準化建設，促進學校提升建設標準、提升管理水平、提升文化品位、提升教師素質、提升科研層次、提升教育質量，整體推進全區義務教育均衡發展。

2.加強督學隊伍建設，創新教育督導機制。為扎實開展義務教育學校標準化建設督導工作，我們于2012年進一步健全督學責任區制度，完善了5個一級督學責任區，10個二級督學責任區，新選聘53名教育督導兼職督學，組成了行政管理型與專家型相結合的教育督導工作隊伍，創建了督學責任區與區教育局機關干部聯系鄉校責任區、區域均衡一體化辦學聯校責任區等有機結合的督學責任區督導新模式，2013年將中小學責任督學掛牌督導制度覆蓋全區133所中小學，形成了對區域內學校監督、評估、服務、指導的督學責任區督導機制。

3.堅持硬件軟件標準，扎實開展學校標準化評估驗收。在學校標準化建設的評估驗收中我們以“堅持標準、實事求是、加強指導、促進提高”的原則，按照《甘肅省義務教育學校辦學基本標準（試行）》：結合甘州區《義務教育學校標準化建設標準》，對學校標準化建設情況進行認真、全面、客觀的檢查和評估，在充分肯定各校工作成績的同時，幫助學校分析存在的問題、找出差距、提出解決問題的途徑和方法，進一步明確了學校今后的辦學方向，促進了學校的內涵發展。至目前，全區已有72所中小學經評估驗收達到義務教育學校標準化建設標準。

4.積極開展課題研究，探索區域教育均衡發展有效途徑。我們把義務教育學校標準化建設作為促進區域義務教育均衡發展的有效途徑，積極開展課題研究，課題《促進區域義務教育均衡發展有效策略與途徑研究》于2013年被列為甘肅省教育科學規劃課題。一年來我們在《甘肅教育督導》、《教育革新》等期刊，發表研究論文3篇，為今后更好的開展義務教育學校標準化建設，有效促進區域義務教育均衡發展提供了理論支撐和經驗總結。”

二、對義務教育學校標準化建設的幾點思考

1.擴充城區義務教育資源，化解學校大班額問題。隨著城鎮化建設速度的加快，城市常住人口和流動人口驟增，造成城區現有義務教育資源總量不足，大部分中小學大班額問題仍很突出。要建議地方政府按照城市發展規劃研究配套規劃城區中小學建設，積極協調，通過老城區學校的改擴建工作和住宅小區中小學的配建、補建工作以及新城區中小學的新建等途徑，實現城區義務教育資源的總量擴容，進一步促進區域教育的均衡、和諧發展。

2.繼續加大資金投入力度，切實改善辦學條件。目前，還有一些學校存在學生運動場地不足，教學輔助用房不足，教學設施設備薄弱等問題。隨著義務教育學校標準化創建工作的不斷深入，完成今后學校標準化建設目標任務的難度日益增大。要督促地方政府和學校通過各種渠道積極籌措資金，繼續加大投入，補齊學校標準化建設資金缺口，加快工程項目建設、設備儀器采購、教育信息化建設進度，全面提升學校的辦學水平，高質量的完成學校標準化建設目標任務。

篇（2）

1.全國示范：榮譽與壓力

2012年，我區有幸被教育部命名為首批全國中小學心理健康教育示范區，區教委賴發清副主任在全國中小學心理健康教育工作會議上進行了經驗交流，巨大的榮譽讓我們無比激動，也讓我們感受到無形壓力。新修訂的《中小學心理健康教育指導綱要》（后簡稱新《綱要》）對加強中小學心理健康教育提出了新的工作目標和任務要求，面對新形勢、新任務，如何深入貫徹落實新《綱要》精神，如何鞏固和提升示范區成果，如何促進我區中小學心理健康教育工作更上層樓，成為我們必須思考和解決的重要問題。

2.卓越課堂：機遇與挑戰

2012年，重慶市實施“卓越課堂”行動，我區亮出了“學本式”旗幟，堅持“以學生學習為中心、以學生發展為根本”的價值取向，彰顯“當堂自學、同伴互學、活動展學、互動評學、教師導學”的基本特征，把“講堂”“教堂”變成“學堂”，促使“教本”向“生本”全面轉型，實現學生主動、活潑、健康發展。“‘學本式’卓越課堂”的理念和實踐都高度關注學生身心和諧可持續發展，推進過程充分發揮教育行政、教育督導和教育科研的聯合驅動功能，產生了廣泛影響。如何借此東風、藉此良機，促使每一位教師都主動關注學生心理健康狀況，每一位教師都自覺在教育、教學、管理中滲透心理健康教育，形成人人、事事、時時、處處育心的良好局面，成為我們面臨的重大挑戰。

分析形勢，反思現狀，我區決定以新《綱要》精神為行動指南，在推進合格/示范心理輔導室專項評估的基礎上，啟動中小學心理健康教育示范校建設，進一步健全中小學心理健康教育的工作評估導向機制，推動心理健康教育的規范化和專業化發展。

二、標準與評估

1.標準內容：頂層立意，突出重點

我區擬定心理健康教育示范校評估標準時，堅持立足實際、注重發展、積極導向、引領示范等原則，依據新《綱要》從頂層立意，將考評指標分解為領導管理、隊伍建設、課程建設、輔導室建設、教育科研、全員育心、學校特色七大類，涵蓋了中小學心理健康教育的指導思想、基本原則、目標任務、主要內容、途徑方法、組織保障等方面的內容。頂層立意的目的在于引導學校全面認識中小學心理健康教育的規律和特點，整體規劃本校的心理健康教育，只要學校認真依照指標體系開展工作就可實現心育的規范化和工作的提檔升級。與此同時，我們立足區域實際，通過調節指標的得分權重，突出我區中小學心理健康教育當前的工作重點。

例如，對“全員育心”，我們給了20分的最高分值。因為，盡管我區已認識到全員育心的重要性，對全體教師進行了心理健康教育通識培訓，但目前學校心理健康教育的主要實施者依然是心理教師和班主任等德育工作者。而且，新《綱要》將“要把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動之中”（2002年版）修改為“學校應將心理健康教育始終貫穿于教育教學全過程”，并將其位置提前，作為心理健康教育途徑方法的第一條，充分表明了其在學校心育工作中的重要地位。為此，我區加重對“全員育心”指標的考核，以期引起學校重視，引導學科老師、督促全體老師，最終構建起全員、全程和全方位育心的工作機制。

再如，對“課程建設”指標，我們也給予了20分的最高分值。加重該項指標的得分權重，其目的主要有：促使更多的學校固定開設心理健康教育課，配合“‘學本式’卓越課堂”行動，圍繞發展學生積極心理品質的主題，打造班級心理輔導活動精品課。進一步在實踐中驗證和完善《沙坪壩區“‘學本式’卓越課堂”班級心理輔導活動評價指導標準》，最終構建具有區域特色的心理活動課程體系。

心理輔導室是學校開展心理健康教育的重要陣地，對學生實施心理輔導是心育的重要途徑。但我們只給了“輔導室建設”10分的分值。我區之所以相對調低輔導室建設在心理健康教育示范校指標體系中的得分權重，是因為我區有針對心理輔導室建設的專項評估——合格/示范心理咨詢室考評制度。現在，我區規定建有“示范心理輔導室”的學校才可申報心理健康教育示范校，使兩項考評保持了有機聯系而又各有側重，形成合力促進我區心育整體發展。

我區在制定標準和實施評估時，都盡量體諒學校難處，對輔導室建設、學校辦學條件等硬件要求從實，學校量體裁衣、量力而行，不盲目追求設施設備的齊備與奢華，重在實用、夠用；但是，我區在軟件要求上從嚴，堅持標準不放松，寧缺毋濫，確保“示范學校”真正具有示范引領作用。

2.評估形式：多種策略，重在

改進

長期以來，在對中小學的各種考核中存在著一些誤區，如評估主體單一化、評估方式刻板化、評估過程臨時化等。因此，我區設計評估標準時，堅持評估主體的開放性，接納多元價值主體的參與，堅持評估方式的多樣化，堅持將全程性督導評估與終結性績效評估相結合，使評估的主觀性受到一定程度的制約，保證了評估的客觀性。

我區中小學心理健康教育示范校的評估程序是：首先由學校自行評估，其次由學校所在共同體（我區推進“‘學本式’卓越課堂”，將全區所有中小學按照示范學校和薄弱學校、大型學校和小型學校、城市學校和農村學校相結合的原則進行合理搭配，強強聯手，強弱幫扶，共享區域資源，縮小校際差距，實現共同發展）進行評估推薦，最后再由區教育行政、教育督導和教研機構聯合

評估。

學校自我評估，學校不是簡單地提出申報要求，而是依據評價標準對自身進行評定和價值判斷，全面而深刻地分析自身現狀，明確今后發展起點。因此，學校自評的過程實際上是學校進行自我認識、自我評價、自我教育、自我改進的過程。

共同體評估，共同體內所有學校在組長召集下，到申報學校進行考察評估。這一過程既幫助了申報學校總結成績、發現問題、解決問題，又增進了校際之間的相互了解，同時還深化了共同體學校對評價標準的認識，激勵更多學校積極參與示范校建設。

經共同體評估，推薦的學校再由教育行政、教育督導和教研機構組成專家組聯合評估。我區堅持以評促建，強調專家不是“法官”“檢察官”，而是“保健大夫”。專家們以幫助學校改進工作為著眼點，聽匯報、查資料，走訪現場，群體訪談，重視教師、家長和學生的在校感受，與申報學校進行平等的交流和溝通，避免主評與被評的心理偏差，使被評者能自覺接受意見，采取有效的改進行動。

為避免急功近利的行為，我區心理健康教育示范校建設既重過去累積成績，也重未來規劃發展；不搞“一評定終身”，而是定期復查，鼓勵學校挖掘潛力，實現可持續發展。

三、效果與展望

篇（3）

指導相結合的心理健康教育工作機制

心理健康教育工作專業性較強，且在我國開展的時間與國外相比較短，特別是在個別心理輔導、團體心理輔導、危機預防等多方面工作需要專家的研究和引領，單靠教育行政部門推動，其科學性難以得到有效保證。許多省市和地區創造性地統合行政和學術兩股力量，建立了教育行政主管和專家指導相結合的工作機制。如廣東省成立的中小學心理健康教育指導委員會，負責統籌規劃全省的心理健康教育工作，同時依托華南師范大學，設立廣東省中小學心理健康教育指導中心，負責落實心理健康教育的各項具體工作。上海市教委依托專業培訓機構對學校心理咨詢培訓師進行職業化培訓，依托上海市人事局下設的職業能力考試院，開展學校心理咨詢專業技術水平認證，依托上海市中小學心理輔導協會，開展心理健康輔導課的評選，并通過政府購買社會服務的方式，實現科學高效管理。實踐證明，教育行政主管和專家業務指導（主辦）相結合的工作推進機制適合中國國情，效果是好的，值得廣泛推廣。

二、建立并完善心理健康教育內容體系，

開展經常性的心理健康專題教育

針對不同年齡學生的特點，開展系統的心理健康專題教育，是學校實施心理健康教育的主導途徑，與其他途徑相比，體現出更加明確的目的性、針對性、系統性，更為有效和直接。因此，應在進一步實踐探索的基礎上，逐步建立不同年齡分層遞進、相互銜接的心理健康教育專題教育內容體系和課程教材標準。目前此項工作各地已有一定探索，但還未形成公認的成熟經驗，應作為下一階段重點工作加以推進。心理健康專題教育是面向全體學生的發展性和預防性的心理教育，包括專題講座、校園心理劇、游戲輔導、團體心理輔導活動、心理拓展訓練等多種形式。這些內容可在地方課程和校本課程中安排課時，同時注意到心理健康專題教育應以活動為主，避免將其作為心理學知識的普及和心理學理論的教育。

心理輔導室是學校開展心理健康教育的專門場所和重要陣地，是學校實施心理健康教育的又一主導途徑，它既要對少數有心理問題的學生進行心理輔導，又要對有嚴重心理疾病的學生及時識別和轉介到相關心理診治部門。例如，天津、成都等多地就已經出臺了學校心理輔導室建設標準和使用管理規范，許多學校建立了心理咨詢室、心理閱覽室和心理活動室等比較完整、功能健全的學校心理輔導室，下一步工作應進一步對心理輔導室工作標準等加以規范。

三、建立心理健康教育的全員培訓、

教研制度

按照《綱要》要求，各地各校要逐步配齊具備心理學或相關專業本科學歷的心理健康教育專職教師，每所學校至少配備一名專職或兼職心理健康教育教師并逐步增大專職教師配比，可參照福建省的要求，每年學校按照1：1000師生比配備專職心理輔導教師。地方教育行政部門應健全中小學心理健康教育教師職務（職稱）評聘辦法，制訂相應的專業技術職務（職稱）評價標準，落實好心理健康教育教師職務（職稱）評聘工作。如廣東省自2008年開始將專職心理健康教育教師納入職稱評審范圍并設定專門資格條件，心理健康教育教師享受班主任同等待遇。

心理健康教育教師是學校開展心理健康專題教育和個別輔導的專門人員，應切實通過有計劃的輪訓，提高專、兼職心理健康教育教師隊伍的基本理論、專業知識和操作技能水平。

學校校長是學校心理健康教育工作的直接領導者和推動者，校長對心理健康教育工作的認識水平和重視程度直接影響到學校心理健康教育工作的健康開展，應切實在校長培訓中，增加心理健康教育的培訓內容。

班主任是學生學習生活中與學生接觸時間最長，交往最多的教師，他們通過日常學習生活對學生進行心理健康教育，應切實在班主任培訓中將心理健康教育作為重要培訓內容。

其他科任教師通過各門學科對學生滲透心理健康教育，應在學科教師繼續教育培訓中增加心理健康教育培訓內容。

廣東省、天津市等通過培養督導型的專業心理教師（A級）、骨干型的專兼職心理教師（B級）和以班主任為主要對象的普及型的兼職心理輔導員（C級），整體加強了心理教師隊伍建設。福建省實施了“十、百、千、萬”心理健康教師師資培訓工程，即培養10名上的心理健康教育專家和學科培訓帶頭人；100名以上既能指導心理健康教育實踐又能承擔科研工作的研究型教師；1000名以上優秀的中小學心理健康教育專職教師；10000名以上的具有心理健康教育知識的兼職教師，有計劃分層次地開展心理健康教育師資培訓。

隨著中小學心理健康教育工作的普及，建立心理健康教研制度勢在必行。如天津市河西區將全區中小學按地域劃分為10個學片，確定10所示范校為學片中心校。學片中心校設定專人，負責定期召集學片內其他學校的專兼職心理輔導教師，就心理健康教育開展過程中出現的具體問題，進行專題研討，就各校開展心理健康教育的成功經驗，組織觀摩交流，做到教研活動常規化，教研內容專題化，教研形式多樣化。同時，要求各校打破校際界限，將本校的心理健康、設備、設施、自己聘請的專家報告等資源，定期向學片內其他學校的師生和家長開放，解決了一些學校硬件資源不足的問題。可見，各地各級教研機構應配備心理健康教育教研員，建立中小學心理健康教育教研制度。

四、建立科研引領機制和專項督導檢查

制度，推動心理健康教育科學化

心理健康教育是一項科學性強的工作，其科學健康發展離不開教育科研的有力支撐。心理健康教育規劃的制定、教材的編寫、教師的培訓、重點難點問題的研究、典型經驗的示范總結與督導等多方面，都需要專業科研人員的大力支持。

廣東、福建、成都等省市成立了以高校和研究機構人員為主的心理健康教育指導委員會，參與當地心理健康教育規劃的制定，編寫相關教材，開展教師培訓；上海市教委委托專業協會開展示范校評選；多地依托專業科研機構，圍繞心理健康教育重大問題開展教育實驗，引領發展方向。《綱要》要求，各級教育行政部門要加強指導，增加經費投入，將心理健康教育納入教育科學研究規劃，積極組織相關課題申報和優秀成果評選。

教育督導部門應定期對地方和學校的心理健康教育工作開展情況進行專項督導檢查，確保此項工作的健康發展。目前，許多省市和地區對心理健康教育工作的評估檢查多由教育行政部門自身實施，根據《綱要》的要求，今后此項工作的督導應由專門督導機構負責實施，專門就心理健康教育工作開展專項督導，以確保督導不走過程，切實發揮督導、檢查、評價和促進工作的目的。

五、將心理健康教育融入學校、

家庭、社會教育全過程

家庭和社會是影響青少年健康成長的重要力量，是心理健康教育實施的重要支持性途徑，要求學校密切聯系家長共同實施心理健康教育，充分利用校外資源開展心理健康教育。

上海市教委通過廣泛開展“溫馨教室”建設，將心理健康教育融入班集體建設之中。“溫馨教室”建設包括班級人際環境、課堂教學環境、自身心理環境和教室物質環境四個方面。在人際環境建設方面，強調平等、公正、真誠、互助，力求達到“溝通協調講誠信，人際交往見真情”。在課堂教學環境建設方面，強調“勤勉、篤學、活躍、寬松”，力求達到“教風學風要嚴謹，求索創新入佳境”。在自身心理環境創設方面，強調“自信、自尊、平和、達觀”，力求達到“自我意識能穩定，順境逆境好心境”。在教室物質環境創設方面，強調“安全、舒心、美觀、宜人”，力求達到“硬件設計講人性，環境布置顯溫馨”。

篇（4）

學校領導班子成員重視并加強自身的政治素質和業務素質修養，班子成員能不斷鉆研教育教學業務，提高教育教學能力，并深入第一線指導教學和教改，組織聽課，評課，有強烈的事業心和責任感，開拓進取，重視領導的先鋒模范作用，全體行政人員有“為人正，為業精，為政勤”的思想意識，營造了一個講大氣、講正氣的團隊。領導班子團結協作，發揮群體優勢，有較強的合力，富有朝氣，運籌能力強，開展工作能充分發揮積極性、主動性、創造性，具有善于聽取多方意見的民主作風，實事求是的工作作風，關心教師的服務作風，深得干部、群眾和教職工的好評和擁護。

二、健全師德師風建設，嚴格執行上級制度

為創建一個“勤政、廉潔、高效、創新”的領導班子，學校領導班子堅持公開、公正、合理的民主集中制辦事制度，定期召開校務會。學校堅持校務公開，財務、評優、評先等工作公開透明，各項收費嚴格按上級文件執行。使班子每位成員做到一切行動以大局為重，立足發展基礎教育事業，盡心盡力服務于全體教職工。兩年來，班子成員能率先垂范，樹立“愛崗敬業”的精神，以辦好人民滿意的教育為宗旨，積極投身學校各項教育教學工作。

健全師德師風建設，為實施素質教育，推進課程改革奠定良好的基礎，我們的做法是：一是認真組織教師學習《德化縣潯中中心小學教學常規管理工作細則》和《潯中中心小學獎教獎學方案》，使每位教師在工作中做到有章可循，依章辦事。二是抓教師的職業道德修養與提高德育工作能力入手，以《教師職業道德規范》為載體，以“弘揚敬業精神，提高育人水平，塑造師德風范”為宗旨，扎實開展一系列師德教育活動。要求全體教師樹立良好的師德，師風形象，營造為人師表，教育育人的氛圍；三是嚴格考勤制度，上、下班實行簽到制度，嚴格管理，認真履行請、消假手續，規范作息要求。強化值班護校制度，做到值班、護校優落實，有記錄，確保學校財產的安全。

試行“周執行校長”制度和“日反饋”值日制度。我校根據實際，試行“周執行校長”制度和“日反饋”值日制度。“周執行校長”制度，負責本周工作的部署、落實、檢查及反饋。設置專門的工作部署本、工作過程性檢查本和工作反饋本。“日反饋”值日制度，由值日組長向執行校長反饋半天來學校存在的不足和先進事跡。為了調動教師的主人翁意識，提高發現問題和及時解決問題效率，值日組長采用輪流制，并采通過各種途徑，提高反饋和整改問題的能力。

三、堅持德育為首，扎實開展“規范”、“感恩”系列活動

為了把德育工作做到常規化，形成有效的教育、管理機制，在校內，我們進一步健全安全教育制度，使校內教育落到實處，落實家庭教育與學校教育互相配合；加強與綜治副校長聯系，請關工委老同志開設講座，有力地推動學生養成教育，安全教育，法制教育，心理健康教育的深入開展，并取得良好的效果。為規范學生的行為,我校認真開展學生的行為規范教育。一是根據《小學生日常行為規范》制定《樂陶小學學生在校一日常規》。二是通過舉行國旗下講話、學校集會等時機，對全校學生進行宣傳和動員。三是開展主題班（隊）會等活動，對學生進行行為規范教育，增強學生的自信心、集體榮譽感和團隊精神。四是學校的廣播站確定“養成教育”專題廣播時間，對表現好的班級予以表揚，對存在問題的班級給予批評，并要求整改。五是各班以黑板報為教育主陣地，出一期以基礎道德、行為規范的養成為教育重點的板報，強化學生養成良好的行為習慣，要求人人遵守《常規》的要求，結合“紅旗班級”評比活動加以實施。

以“學會感恩、承擔責任”為中心，扎扎實實開展主題班隊會活動。為了培養學生的感恩之心，我校把感恩教育放在育人首位，并把三月份定為“感恩月”，通過國旗下講話、班會、隊會等形式開展了一系列的活動。在這種濃厚的氛圍中，學生紛紛采取“感恩行動”：各班尊師卡、母親卡、心愿卡的制作，表達了學生對老師、對父母、對親人、對朋友、對同學的關心與感激；各班開展的以“感恩”為主題的形式各異，內容豐富的班隊活動，讓學生懂得感謝身邊的人和事；還有學校長抓不懈的常規教育、行為規范教育，無不滲透著對學生真心的關懷和濃濃的愛意。感恩無處不在，回報不論大小，感恩教育為學生們開啟了體驗人性美的一扇窗，學生懂得了感恩、懂得了尊重、懂得了盡自己能力幫助別人，用學生的話說就是“我突然明白了，懂得感恩是一種幸福，學會回報是一種美德。”通過活動，讓學生們在快樂的活動中體驗、感悟，從而學會感激，懂得回報。

四、狠抓教學常規管理，穩步提高教學效果

1、同心協力，努力創建市“素質教育督導評估先進校”，為創建泉州市“素質教育督導評估先進校”，兩年來，我校認真組織教師學習有關文件及德化縣《關于對全縣中小學開展第三輪素質教育督導評估工作的意見》文件精神，以創建“素質教育合格學校”為工作目標，組織全體教師學習黨的教育方針、政策及《泉州市完全小學實施素質教育工作督導評估細則》。學校從辦學思想、隊伍建設、德育工作、教育教學管理和特色教育等五個方面來規范學校的辦學行為，學校領導班子堅持“以人為本”的辦學思想，堅持科學發展觀，深入開展“三風”建設，以人文促和諧，以和諧添魅力，造環境，留人心，不斷創新用人機制，精心營造和諧校園。全校師生同心同德，齊心協力，加班加點，以確保驗收順利通過。XX年11月16日，評估組采用現場查閱資料、觀看廣播體操、檢查各專用室、師生代表座談、書面調查等形式，進行了深入的調查研究，對我校的工作給予了高度的評價。反饋會上,評估組當場宣布我校通過泉州市“素質教育督導評估先進校”的驗收，肯定了三點成效：一、領導班子善學、勤學、能干，辦學理念新、工作實事求是。二、學校辦學條件日臻完善、環境優雅、人文和諧。三、充分發揮激勵評價機制，推動師生健康成長。鼓勵我校要抓好建設，打造質量樂小、現代樂小、品牌樂小。此次驗收的通過，使我校成為我縣第一所通過泉州市“素質教育督導評估先進校”驗收的完小。

2、教學質量是學校發展的生命線，為了提高教學質量，我校領導班子狠抓教學常規的落實，上下一心，著力教育科研，大力推進課堂教學改革，構建師生平等，積極互動的課堂結構，落實學生主體地位，因材施教，優化教學效果，最大限度提高課堂教學質量。扎實抓好常規教研，本學期的教研教改活動緊緊抓住“如何提高課堂效率”大做文章。精心挑選符合我校實際、高效率課堂的教學設計，融合進每次的教研活動。認真組織好每周一次的“磨課”，通過采取多種形式的“磨課”，鍛煉、成長了一批教師。今年四月份，中心小學的“磨課”活動在我校舉行，我們將以此為契機，扎實開展教育教學研討。通過學習、交流、總結、反思等系列活動，教師的觀念得到更新，知識得到長進，理論得到提升，真正做到學以致用，學有所長。老師們逐步確立了“一切為了人的發展”的教學理念，樹立“以人為本、育人為本”的思想。全體教師將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力。兩年來，多位教師論文在各級刊物發表或在各類評比中獲獎。

3、兩年來，我校以學習常規、執行常規、落實常規為重點，實行過程性管理與終結性評價制度，有效提高了學校整體管理水平。具體做法是：①領導深入課堂聽課，及時指導教學工作，了解教學動態，傳遞教育信息，與教師共商提高教育教學質量辦法。②扎實抓好教師的備、教、批、輔、改等各環節的工作，對教師的教學常規工作情況進行評定，獎懲并舉，記入教師工作量化評估方案，有效地提高整體教學水平。

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二、工作目標

高水平、高質量普及九年義務教育，實現縣域義務教育均衡發展；大力發展學前教育，全面提高學前教育普及水平和保教質量；加快發展高中階段教育、特別是職業教育，促進辦學條件和教育質量再上新水平，不斷滿足經濟社會發展對高素質勞動者和技能型人才的需求，2014年全面實現“雙高雙普”目標。

三、重點任務

依據《省“雙高雙普”評估驗收標準》和市“雙高雙普”工作規劃，我縣2014年要順利實現“雙高雙普”工作目標，必須重點做好下列八個方面的工作：

(一)切實完善教育管理體制。

進一步完善縣域各類教育管理體制，建立決策、執行、監督相互協調的現代教育管理機制；制定推進義務教育均衡發展和“雙高雙普”的實施規劃與保障措施；落實高水平、高質量推進九年義務教育、普及學前教育和高中階段教育的目標責任，形成推進教育優先發展、科學發展的合力。

(二)建立健全經費保障機制。

認真落實“三個增長”等各項教育經費投入政策，財政資金優先保障教育投入，并向農村和邊遠地區傾斜。健全完善義務教育經費保障機制，中省市補助資金撥付到位，縣級配套資金得到落實。保障城市教育費附加、地方教育費附加和部分土地出讓金用于教育發展。教師平均工資水平不低于當地公務員平均工資水平。健全教育經費管理制度，規范各項教育專項資金的管理和使用。

(三)科學實施學校布局調整。

統籌縣域城鄉一體化教育改革發展,適應城鎮化快速發展需要，科學制定學校、幼兒園布局調整規劃和基本建設規劃，加快高中資源整合。根據縣、鎮實際，推進九年一貫制學校試點工作。優先保證新建住宅區、城鎮改造和開發建設中學校增容用地，優先規劃和建設中小學校。

(四)著力推進義務教育均衡發展。

進一步建立健全義務教育均衡發展保障機制，均衡配置教師、設備、圖書、校舍等主要資源。建立義務教育校際合作、城鄉合作、區域合作機制，完善優質學校與薄弱學校結對幫扶和交流制度，推動優質教育資源共享，促進薄弱學校建設。嚴格執行國家課程標準、教師專業標準，加強師德師風建設和教師業務培訓，深化課程改革和教學方法改革。全面提高普及水平，全面提高教育質量，鞏固義務教育普及成果。確保進城務工人員隨遷子女平等接受義務教育，建立健全農村留守兒童和孤兒、殘疾少年兒童關愛服務體系與動態監測機制。保證適齡少年兒童不因家庭經濟困難、學習困難、就學困難等原因失學，消除輟學現象。

(五)全面普及學前教育。

把學前教育納入城鎮和社會主義新農村建設總體規劃，納入基本公共服務體系。穩步實施第二輪學前三年教育行動計劃，不斷改善現有幼兒園辦園條件。加強管理，督促民辦幼兒園加大投入，規范辦園。

(六)加快發展優質高中教育。

加快實施高中質量提升和特色建設工程，充分發揮普集高中省級示范高中引領作用，引導各普通高中明確辦學定位，制定學校發展規劃。進一步加大投入，加強體育活動場所、體育活動室(館)、理化生實驗室和探究室、通用技術教室、計算機教室、藝術教室等部室建設。加強高中緊缺學科教師配備，加強校長和教師培訓。

(七)大力發展職業教育。

進一步加強全縣職業教育統籌規劃和綜合協調，把職業教育納入縣域經濟社會發展和產業發展規劃。充分發揮縣職教中心省級示范性職教中心示范帶動優勢，進一步鞏固和完善校企合作機制，使學生有更大的就業與發展市場。加強實訓基地、骨干專業體系和“雙師型”教師隊伍建設，完善學校、行業、企業共同培養，在崗研修與企業實踐并重的職業教師培養培訓體系，不斷提高專業技術人才和高技能人才擔任兼職教師的比例。

(八)積極發展繼續教育。

充分發揮縣教育培訓中心作用，將繼續教育納入縣域、行業總體發展規劃。建成覆蓋縣、鎮、村的繼續教育系統，基本構建終身教育體系，形成全民學習、終身學習的學習型社會。

四、實施步驟

全縣“雙高雙普”工作分四個階段實施，具體為：

(一)啟動階段（2014年1月）

1．認真學習省市“雙高雙普”文件精神，召開全縣“雙高雙普”動員大會，統一思想，達成共識，大力宣傳、全面安排部署“雙高雙普”創建工作。

2．調查摸底，制定實施方案，成立以縣委、縣政府主要領導為組長，有關職能部門領導為成員的領導小組和工作機構，制定實施方案。

3．組織考察學習活動。

(二)實施階段(2014年2－8月)

2014年2月：自查摸底

1．邀請省市教育督導部門對各鎮（三農發展服務中心）、部門、中小學校有關人員進行專題培訓，熟悉、掌握評估與驗收標準。

2．各鎮（三農發展服務中心）、部門按照《省“雙高雙普”評估驗收標準》，認真自查，形成自查報告。

3．各鎮（三農發展服務中心）、部門依據自查情況，逐步落實具體建設工作。

4．根據“雙高雙普”標準要求、工作目標和包抓校（園）任務，各部門按照職能，分工協作，共同推進“雙高雙普”工作的全面實施。

5．各學區、校（園）要對照評估標準，加強軟、硬件建設現狀登記和上報工作，確保各項數據真實準確。

2014年3－6月：基礎建設

1．縣教育局指導各校（園）結合自查摸底情況，積極完善資料，不斷規范管理。

2．縣財政局全面落實各項教育資金投放政策，確保資金按時足額到位，為如期完成基礎建設任務做好保障。

3．縣級各部門積極援建包抓校（園），加快硬件建設進度，按照省頒標準建齊部室，完善內部設施設備，確保包抓校（園）校舍條件達到規定標準。

4．縣聯合督查室和縣政府教育督導室加強督導檢查。

2014年7－8月:查漏補缺

1．各鎮（三農發展服務中心）、部門、中小學幼兒園按照驗收標準查漏補缺，繼續完善相關工作。

2．各鎮（三農發展服務中心）、部門協助包抓的中小學幼兒園開展自查自糾。

3．各鎮（三農發展服務中心）、部門對校（園）外部環境進行整治，營造縣域內“雙高雙普”創建氛圍。

4．縣“雙高雙普”領導小組逐單位進行達標檢查。

5．各鎮（三農發展服務中心）、部門協助包抓的中小學幼兒園依據縣“雙高雙普”領導小組督導檢查指出的問題進行整改。

（三）提高階段（2014年9－10月）

2014年9月：整改提高

1．各鎮（三農發展服務中心）、部門、中小學幼兒園按縣“雙高雙普”領導小組的要求，積極做好整改提升工作。

2．各學區、校（園）向縣“雙高雙普”領導小組辦公室報告準備結果。

2014年10月：模擬驗收

1．縣“雙高雙普”領導小組對重點單位工作落實情況進行抽查指導。

2．縣“雙高雙普”工作領導小組進行全面模擬驗收。

（四）迎驗階段（2014年11－12月）

1．做好省市評估驗收的匯報材料及各種資料準備工作。

2．營造驗收氛圍，全程全方位做好迎驗的各項配合工作。

3．向省市上報各種資料。

4．部署迎驗環節，全力迎接省政府評估驗收，確保順利通過省上驗收。

五、領導機構及職責

為了加強對全縣“雙高雙普”工作的領導，縣委、縣政府成立縣“雙高雙普”工作領導小組（名單附后），統籌協調全縣“雙高雙普”創建工作，并督促落實縣級領導、部門包抓鎮（三農發展服務中心）、校（園）“雙高雙普”工作制度。領導小組下設辦公室，辦公室設在縣教育局，教育局局長任辦公室主任。成立校建規劃組、部室建設組、師資建設組、督查指導組、宣傳報道組、成職民教組、資金保障組、校園文化組共八個工作組。各鎮、校（園）也要成立相應組織機構，制定本鎮、校（園）“雙高雙普”實施方案，負責組織實施本鎮（三農發展服務中心）和校（園）的“雙高雙普”工作。具體職責分工如下：

（一）領導小組工作職責

全面負責全縣“雙高雙普”工作的組織領導，統籌協調相關部門履行職責，研究解決我縣“雙高雙普”工作中的有關問題。

（二）領導小組辦公室工作職責

一是負責領導小組的日常工作。

二是負責全縣“雙高雙普”工作的組織實施，統籌安排實施“雙高雙普”過程中的具體工作，督促、指導各有關部門工作。

三是籌備縣“雙高雙普”工作動員會、促進會、匯報會和總結會，形成自查報告和工作匯報，整理檔案材料，審定各有關部門的工作匯報，檢查指導各鎮和有關部門、學校做好相關工作，及時向縣“雙高雙普”工作領導小組匯報工作進展情況。

四是切實做好與省政府教育督導團、市政府教育督導室溝通協調，做好評估驗收籌備工作。

（三）各工作組職責

1．校建規劃組：由縣教育局負責，縣住建局協助，主要負責制定學校總體發展規劃，實施學校建設、維修項目工程。

2．部室建設組：由縣政府采購中心負責按要求配備中小學教學儀器、器材、圖書、報刊、實驗臺、柜、架、桌凳、語音設備、計算機等設施；縣政府教育督導室負責規范部室建設，指導做好部室的管理與應用。

3．師資建設組：由縣教育局負責，縣人社局、編辦協助，主要負責校長、教師的選拔任用、培訓交流、師德教育和考核，按標準做好教師的編制配備。

4．督查指導組：由縣政府教育督導室負責，縣聯合督查室協助，主要負責填寫、匯編各種材料表冊，指導各鎮（三農發展服務中心）、部門、校（園）完成檔案資料建設。

5．宣傳報道組：由縣委宣傳部、教育局負責，信息辦、電視臺協助，主要負責影像、圖片、文字信息資料采集工作，印發宣傳資料，制作專題展板，編發簡報，指導鎮（三農發展服務中心）、校（園）的“雙高雙普”宣傳工作。

6．成職民教組：由鎮（三農發展服務中心）負責，縣教育局協助，主要負責全縣的成職幼教工作，加強各鎮（三農發展服務中心）農村文化技術學校建設，做好檔案、資料匯編，加強職業、民辦教育工作。

7．資金保障組：由縣財政局負責，縣教育局協助，主要負責依法保證教育經費的“三個增長”，保障“教育費附加”用于教育發展，確保“生均公用經費”達到省定標準，保障義務教育均衡發展所需經費，積極籌措資金，為校舍維修及內部設施配備提供有力的資金保障，填寫“雙高雙普”有關經費投入表冊。

8．校園文化組：由縣教育局負責，主要任務是深入各學校調研并檢查指導各校校園文化建設，提升校園文化建設內涵和質量。

（四）相關部門職責

縣委辦、縣政府辦：負責各部門之間的協調，推動“雙高雙普”工作有序開展，安排重大會議及各項活動。

縣聯合督查室：對實施“雙高雙普”的鎮(三農發展服務中心)及“雙高雙普”包抓部門工作進度進行檢查、督促，定期匯總通報。

縣教育局：負責全縣“雙高雙普”具體指導和實施，指導各鎮（三農發展服務中心）和校（園）規范辦學行為，推進素質教育，提高教育教學質量和辦學水平；按照“雙高雙普”督導評估指標體系，認真做好自評工作；組織好相關資料的收集、整理工作。

縣發改局：負責把“雙高雙普”納入國民經濟和社會發展總體規劃，指導相關部門編制規劃，做好教育建設項目有關審批工作。

縣財政局：負責落實教育投入政策，安排好“雙高雙普”專項資金，保證教育經費撥付到位，切實加強對“雙高雙普”工作的資金保障和監督管理，提高資金使用效益；對涉及教育的財政經費管理以及2011－2014年縣財政對教育投入情況的數據、資料進行整理總結。

縣監察局：負責對違反教育法律法規和政策造成嚴重后果的人和行為，依法依紀追究相關人員的行政責任。

縣人社局、縣編辦：負責按照省定標準要求，從全縣教育發展的需要出發，科學設置教職工編制；加大宣傳和整治力度，禁止非法使用童工。

縣公安局：要認真編制全縣0－18周歲本地、外地居民戶口花名冊。

縣公安局、縣工商局：負責保障師生安全和校（園）周邊環境治理，營造和諧穩定的教育環境；依法加大對非法雇傭童工的企業、個體工商戶的打擊處罰。

縣國土局、住建局：做好學校基本建設和布局調整土地征用、規劃工作，保證教育用地項目的正常審批，減免教育項目用地費用；將中小學和幼兒園建設納入新建居住區公共服務設施，同步規劃建設。

縣國稅局、地稅局：負責加強城市教育費附加和地方教育費附加的征收工作，確保足額入庫。

縣文廣局：負責做好“雙高雙普”的宣傳報道工作，做好學校周邊營業性網吧等文化娛樂場所的監管。

縣統計局：負責做好縣域內教育工作數據統計，及時提供相關數據資料。

縣審計局：加強對城市教育費附加和學校經費等各項教育經費的審計，保證教育經費的合理使用。

縣司法局：負責指導相關部門和中小學校做好法制教育工作。

縣衛生局：要加強對校（園）衛生防疫工作的監督指導，負責開展健康教育和健康檢查，負責傳染病防治和常見病治療，負責做好“三殘”少兒的篩查、鑒定。

縣民政局：做好低保家庭兒童、殘疾兒童、貧困學生補助工作，完善資料及相關數據。

縣食藥局：要加強對校（園）周邊商店、攤點和校（園）內食品衛生的監督管理，嚴防食品中毒現象在校（園）發生。

鎮（三農發展服務中心）：對本轄區內中小學“雙高雙普”創建工作負總責，配合解決創建工作中的征地等問題；把優先發展教育列入經濟和社會發展總體規劃，建立教育工作目標責任制度和考核機構；積極協調包抓部門，多渠道籌措資金，不斷改善辦學條件，營造尊師重教社會氛圍；積極治理校（園）及周邊環境；做好本轄區0－18周歲人口文化程度登記造冊工作；做好適齡人口“控輟保學”工作；整理“雙高雙普”檔案資料。

縣政府教育督導室：負責做好“雙高雙普”的督導工作。

六、考核獎懲措施

（一）縣委、縣政府把“雙高雙普”作為全縣2014年重點工作，與各鎮（三農發展服務中心）簽訂“雙高雙普”工作目標責任書，納入本年度對各鎮（三農發展服務中心）及其主要負責人和分管教育工作領導干部考核的重要內容。

篇（6）

1、鞏固提高“兩基”水平，落實閩教督4號“雙高普九”的要求，完成各項指標，確保“兩基”工作順利通過市人民政府第五次的年度跟蹤檢查。

2、扎實開展教育系統行風評議，確保行評工作再上新臺階。

3、精心組織、扎實開展“承諾教育、讓社會滿意”為主題的塑造教師良好的整體形象活動，重塑師表，再鑄師魂，讓家長滿意，讓社會滿意。

4、積極穩妥地推進學區機構改革，按教育部制定的標準，嚴格內設機構，配備領導班子，分流富余人員。

5、中心小學通過縣第二個三年第一輪的素質教育督導評估，泗濱、橋內、奎斗、東山等小學接受學區再次素質教育督導評估。

6、完成中心小學信息技術網絡教室的建設，建立計算機網絡教室的規范化管理制度。全學區三年級以上開設信息技術課，有計劃地組織學生到中心小學信息技術網絡教室上機實踐。

7、加快中心小學餐宿樓建設步伐。

8、進一步健全學校財務管理制度，實行教育收費的公示制度，加大財務透明度，嚴格“集中管理、分校核算”的財務管理體制，提高經費實效性。

9、規范教師指導學生參賽管理辦法，確保得獎率達100%。

10、加強幼教管理，提高辦學效益，橋內學前班達縣合格標準。

二、主要工作措施。

（一）明確德育目標，增強德育實效。

1、要建立協調一致的德育目標。學校德育的目標是一個上下銜接、左右協調、方向一致、力量互補的目標系統。要堅持層次性和遞進性的統一，針對不同的對象特點，遵循品德形成規律，區分層次，逐漸推進，持續發展。要重視目標教育，將抽象的目標轉化為具體的目標，使外在的目標要求內化為自身的目的要求。

2、要設計科學合理的德育內容。德育目標是通過相應的德育內容落實的，學校自身的德育內容，應遵循國家、教育主管部門規定的內容，從實際出發，設計出反映時代特征、表現學校特色、適合學生需要的具體內容序列。一要開展“承諾教育、讓社會滿意”為主題的塑造教師良好的整體形象的系列活動。組織教師深入開展“三學”，一學《公民道德建設實施綱要》，二學《中小學教師職業道德規范》，三學素質教育與課程改革的有關知識，在學習中審視以往的教育教學行為，自覺除舊創新，大力提升實施素質教育的能力。教師、校長都要做到“六個堅持”、“六個好像”，自覺開展“八查”。“六個堅持”即堅持敬業愛崗，堅持為人民服務，堅持愛生如子，堅持一切為了學生，堅持依法辦學，堅持批評與自我批評；“六個好像”即對待學生要做到日常生活像母親一樣慈愛，行為訓練像父親一樣嚴格，心理疏導像姐姐一樣親切，傳道授業像哲人一樣博學，討論問題像朋友一樣真誠，糾偏改錯像奶奶一樣耐心；“八查”就是一查是否依法執教，有無違背黨和國家方針政策的言行，二查是否愛崗敬業，三查是否嚴謹治學，四查是否關心熱愛學生，五查是否團結協作，六查是否尊重家長，七查是否廉潔從教，八查是否注重身教等；二要把《小學生守則》和《小學生日常行為規范》與文明禮貌，遵紀守法教育結合起來。教育學生繼承和弘揚中華民族的傳統美德，自覺遵守公共道德，禮貌待人；三要大力加強校園文化建設，注重改善文化氛圍，提高文化品位，優化校園育人環境，本著“整體規劃、分項實施、逐步完善”的方針，努力做到在校園文化建設上不走形式，做一件、成一件、收效一件，做到布局合理、美觀、切實使校園無閑處，處處有教育，使學生在良好環境的熏陶中學習成長。

3、要構建規范有序的德育活動。德育活動是否科學、有序，直接關系到德育目標和內容能否落實。保證規定的德育內容通過活動得到落實；活動的形式要適合學生的身心特點和實際需要；活動的安排要分層次、有重點，并能把握時機。一要在教職工中積極開展愛生工程系列活動，在活動中不斷增強教師的事業心、責任感、自信心，塑造新型師生關系。要緊密結合職業道德規范要求運用灌輸、獎罰、激勵等機制進行引導和教育，強化教師的職業道德觀念。使教師不僅能成為學生的楷模，也能成為社會的榜樣；二要以少先隊活動為載體，不斷總結和深化紅旗班級的評比活動，深入開展“我能行”系列活動。讓小學生在活動中不斷養成良好的學習、生活習慣，三要適時疏導學生心理，讓學生想得通、理得順、看得透，自小養成健康的心理。逐步形成健康向上的人生觀，全面開展“做合格小公民”的主題活動。

4、要建立完善合理的管理體制。一要明確領導的職責與分工；二要合理設置德育機構；三要建立合理的激勵機制；四要以德育崗位責任制為核心，建立一套德育工作檢查、考評、獎懲制度；五要把學校教育與家庭教育，社會教育結合起來，通過家長會、家長學校及家訪等活動，發動家長和社會參與學校教育，形成德育時空的連續性。

（二）加強隊伍建設，激發創新精神。

1、以人和為先，弘揚“團隊”精神。以“盡力就是能力、合力就是實力”的協作奮發精神，凝聚人心，弘揚“團隊”精神，增強主人翁意識，強化學校民主管理，逐步淡化學校中過于深厚的權力因素，要積極引導和鼓勵教師參與學校管理，依法理順教師和校長管理體制，做到用人與治事相結合，努力形成適應基礎教育改革和發展要求的隊伍管理新模式。要引導教師樹立“校興我榮、校衰我恥”的思想，樹立不甘平庸、勇于進取的精神，樹立創新精神和競爭意識，挑戰自我、挑戰先進、超越自我、超越先進。

2、要以調動教師的積極性為目的，評價師績。目前，教師評價的課題仍是一個較難解決的科研課題。定量與定性，各有長短；過程與結果，必須兼顧；隱性勞動與顯性勞動，都應進行評價。評價方案本身不科學，不僅影響教師的積極性，更重要的是可能引錯了方向。教師評價方案，必須為實施素質教育服務，必須具有導向作用、制約作用和激勵作用。要不斷總結完善教師工作綜合評價的科學做法，不斷完善教師管理機制，充分發揮教師工作積極性。研究和改進質量監控管理，試行四控制做法（即：控制不及格現象；控制優秀生的最低限度；控制平衡間的差距；控制前5名和末5名的成績差。）

3、制定教師繼續教育有關制度，要求全體教師均要參加繼續教育培訓，鼓勵中青年教師參加提高學歷教育。45周歲以下的教師全部要參加電腦培訓，并積極爭創條件制作課件為課堂教學服務。抓住基礎教育新課程師資培訓這項關鍵性工作，切實加強基礎教育課程的實驗準備工作，以全員培訓為目標，分階段、滾動式地逐步開展，并將新課程師資培訓工作貫穿于新課程實驗推廣的全過程。

（三）注重科研實效，提高教學水平。

1、以科研為根本，提高師能。一要抓好教研網絡化。建立健全教學教研管理系統，選配責任心強、銳意改革的教研組長；二要抓好教研信息化。組織教師看、聽、學、記等系列活動，使教師從中獲取、擴充、儲存教改信息，更新教育思想；三要抓好教研專題化。每年學校教研工作要集中精力解決一兩個教學實際問題。以“研”促教，以“研”創特色，以“研”出成果；四要抓好教研群體化。領導要自覺參與教研的全過程，要積極倡導“科研興教”，把教師參加教研情況列入崗位職責來考核，與崗位責任獎懲掛鉤。改革評教議課活動，摒棄“大鍋飯”式的評議，課前要將聽評課教師分成若干組，做到研究目標明確，任務到人，使評價有所側重，達到“評一課，促多人，帶一方”的目的。要堅持正常集體備課和業務學習制度。要定期開展學科競賽活動，并組織全體教師評判。

2、除繼續抓好已立項課題的深入研究、總結、推廣外，要集中一定力量研究當前存在的一些急需解決的難題，積極提供學科的教學現場會，推動教研和課改工作，促使素質教育在各學科教學中得到落實和體現，有效地提高課堂教學質量。

3、對在教學上有一技之長的學科帶頭人，要采取多種措施，加強名師培養。要塑造良好師德，學校要組織教師尤其是骨干教師或具有潛在素質的優秀教師，開展熱愛教育事業，獻身教育事業的教育；開展愛校、愛生教育，讓他們做到誨人不倦，為人師表。

（四）優化管理手段，提高辦學效益。

1、以管理為本，建立承諾評議制。一要繼續推行雙向承諾制，學校領導、教師要相互承諾，期末相互評議；二要建章立制，做到事事有章可循，把任務分解到人，責任到人，實施責任追究制；三要實行掛鉤蹲點制，認真落實分層管理責任制，抓好崗位責任考評；四要完善校長例會制，力求把會議開成剖析問題、匯報工作、交流經驗、傳播信息、觀摩現場、指導工作的會議。

2、要健全檢查評估制。要采用學區下校檢查和學校互查相結合的辦法加強對學校的工作進行檢評。合理修訂學校工作、教師工作、教學質量的評價方法，在尊重差異基礎上，建立人人都樂意接納的評價機制。

3、要繼續推行教師合理流動制度，使之做到“流水不腐、戶樞不蠹”。合理分流富余人員，做到人盡其才。

4、落實教學紀律，狠抓常規管理。嚴格按“三班學區教師常規工作要求”，對教師的教學過程進行跟蹤監控，建立考評辦法，形成制度管理。要改變以往“查閱式”、“終結性”的單一檢評辦法為“查閱式”與“問卷式”相結合、“過程性”與“終結性”相結合的評價辦法，尤其要注重問卷式與過程性的評價結果。認真執行省課程計劃，端正小學培養目標，明確學科設置的基本要求，實施新修訂的課程標準，加強課程管理，提高課堂教學效率。加強體、美、音和活動類課程管理。開展持之以恒的每年一屆的校園文化節活動。

5、扎實推進學校素質教育督導評估。橋內、東山、奎斗、三所完小在上一學年度實施素質教育督導評估的基礎上，要認真對照評估要求，加大整改力度，扎實開展素質教育督導評估工作，確保達到縣級素質教育督導評估的標準。同時要完成對中心小學第二個三年第一輪的素質教育督導評估工作。

6、要嚴格學籍管理，鞏固兩基成果。要建立流生匯報制度，動員社會一切力量，確保適齡兒童都能入學。要嚴格規范學籍管理，本學期，學區將加大檢查力度，力求各校做到資料齊全，數據人頭相符。

7、要認真開展民主評議行風工作，深化校務公開，讓廣大教職工知校情、參校事、議校政，為辦好學校獻計出力，行使當家作主的權力，促進教育教學工作。

（五）改革課程設置，挖掘信息資源。

1、20*年是我縣中小學信息技術教育活動年，全縣中心小學和部分農村完小從三年級起將開設信息技術必修課。按照教育部《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》的要求，小學階段信息技術課程，一般不少于68學時，上機時間不少于總課時數的70%，學區在教育局的大力支持下，配置了電腦室，教學內容以計算機和網絡技術為主，在實際教學中我們將在基本模塊和拓展模塊中選取適當的教學內容。中心小學上機時間可安排在勞技課、勞動課、科技活動課或地方課程，其他小學上機時間可安排在雙休日或假期。這樣，就可充分利用極有限的資源，發揮設備的余值潛力，遵循“用好、用夠”的原則。

同時，還必須積極創造條件、鼓勵和幫助學生主動運用信息技術開展各學科的學習，努力培養學生的創新精神和實踐能力，促進教與學方式的根本性變革。

2、由于現有教師的素質還不能完全適應現代教育的要求，特別是計算機多媒體教學和應用計算機互聯網教學的需求。加強培訓，充實師資更顯得必要、緊迫，現階段，學區大部分中、青年教師都已取得全國計算機一級等級考試證書，這是一個極好的資本，我們將在此基礎上，組織教師參加信息技術知識的培訓，鼓勵教師刻苦鉆研，開展網頁制作、課件制作，自學成才。同時，重視人才的借用，引進信息技術方面的兼職專門人才，加強信息技術教育隊伍的技術應用能力。

3、以教學目標為依據，本著對發展學生個性和創造精神有利的原則進行教學評價，對信息技術教育的教學效果應及時反饋，將采取考查學生實際操作或評價學生作品的方式進行。要努力推動信息技術與其它學科教學的整合，發揮信息技術在教育教學總體中的功能和效益。要積極參加信息技術教育交流研討會，參加小學現代教育技術應用經驗論文及教學課件評選活動。

4、開展中小學信息技術教育年活動，是為了在中小學普及信息技術教育，促進信息技術教育的應用，雖然任務重、困難多，但我們相信現代信息技術可以成為當代教育改革的強大支持力量，我們將根據要求，結合實際，加強領導，認真組織實施。

（六）規范寄宿管理，提高服務水平。

1、面對我學區實際，采取因地制宜、積極穩妥的方法，在前幾年大力調整的基礎上，努力減少“中心小學+村完小+辦學點”的辦學模式，逐步形成“中心小學+完小”的辦學格局。一是認真抓好中心小學的寄宿制工作。二是研究改進寄宿制的規范管理，提高服務水平，提高教育教學質量和辦學效益。三是繼續抓好校園文化建設，提高寄宿生的餐、宿環境的衛生整潔和文化氛圍，不斷提高文化品位。

2、要加強寄宿生管理。一要健全管理網絡。建立健全“一組”（學校德育工作領導小組）、“兩線”（教導處、總務處兩條線）的學校寄宿生管理系統，成立以班主任、生活指導教師、衛生保健教師組成的寄宿生日常生活管理小組和以班委會、少先隊督導隊成員、宿舍管理員組成的學生自我管理小組，加強對寄宿生學習、生活的管理；二要落實各項措施。要制定一套符合學生實際的切實可行的規章制度（如寄宿生一日生活制度；文明寄宿生、星級宿舍評比制度；寄宿生生活會制度；寄宿生點名制度；宿舍安全防范須知等等），要優化“計劃目標—組織實施—檢查反饋—總結評比”的螺旋上升的管理過程，要健全住宿生管理檔案、住宿生名冊、生活指導教師值班記錄、獎懲記錄、計劃總結、各項規章制度、來客登記等資料，并能按時歸檔；三要配好生活指導教師。生活指導教師是最直接參與寄宿生日常生活管理工作的，其工作的好壞直接關系到寄宿生管理工作的質量。因此，要配備責任心強，有一定的組織管理能力，懂得學生生理、心理基本知識，肯吃苦耐勞，富有奉獻精神的教師擔任；四要重視安全防范。堅持值班巡查制度；五要不斷改善寄宿生的住宿生活條件。

（七）加強后勤管理，提高育人效益。

1、加強后勤管理、提高聚財育人效益。一要嚴格財務制度，嚴格收費標準，定期清帳理財，做到財物相符、收支平衡、開支合理、帳目清楚，節約開支，做到少花錢多辦事，并實行民主管理；二要廣籌資金，發動社會、企業家、家長以及熱心教育事業的賢仁志士為教育獻愛心，加快學校的硬件建設；三要定期對校舍進行安全檢查，配備更完善的防范設施，消除隱患，確保師生安全，確保學校正常的教學秩序；四要加強儀器、圖書的專人管理，按規定使用、流通，充分發揮效益。

2、繼續加強對學生用書、學具、教輔材料及其他學用品的整治和管理，嚴格有效地控制課外作業，減輕學生過重課業負擔，確保學生愉快學習，健康成長。

（八）加強體衛工作，提高運動水平。

各校都要重新組織學習體育、衛生的有關規定，并認真落到實處，積極開展體衛工作，掌握運動技能，提高運動水平，確實提高鍛標率和合格率，并積極為縣第九屆中小學生運動會做好各項訓練工作，力爭競賽成績有較大的突破。

（九）努力轉變觀念，重視幼兒教育。

1、加強隊伍建設，努力提高幼教師資素質，一要全面組織學習，實施《幼兒園教育指導綱要》，二要努力轉變教師觀念，有效提高素質教育質量，開展必要的素質考核和競賽。

2、加強幼兒教育教學研究，針對實際，確定1~2課題展開研究，取得成效。要有效地提高半日活動計劃的設計和書寫，提高教師評價幼兒的能力，有效培養幼兒口語表達能力、創新能力和實踐能力。

3、加強學前班的常規管理，有效提高學前教育質量。橋內學前班要在本學期里積極創造條件創縣級合格學前班。

（十）重視安全教育，提高防范意識。

1、要進一步做好“四五”普法工作。各校要認真學習宣傳、貫徹《預防未成年人犯罪法》、《教師法》、《義務教育法》以及《憲法》以及有關法律法規，開展各種形式的法制宣傳教育活動，有計劃地舉辦法律知識講座，運用知識競賽等和其他校園文化活動形式，推動學校普法工作的深入開展，增強師生學法、用法，遵紀守法的意識和自我防衛意識。

2、積極開展創安活動。認真貫徹“誰主管，誰負責”的原則，牢固樹立“安全第一”的思想，全面推行安全保衛工作責任制，強化校園內部治安秩序和周邊環境的整治，營造良好的教學環境。各校期初與學區簽定《校園綜治工作責任狀》，同時應與班級簽定《安全責任狀》，把校園綜治工作和“創建安全學校”活動列入議事日程。加強對師生安全常識教育，完善值日護校制度和導護制度，建章立制，狠抓責任狀中各項工作的落實。同時實行月安全匯報制度；建立放學后清校，排路隊制度；重大傷亡事故報告制度；春秋游審批制度。做到居安思危，警鐘長鳴，常抓不懈，確保師生安全。

篇（7）

一、指導思想和創建目標

認真貫徹黨的十精神，全面落實科學發展觀，堅持以人為本，以居民為中心，以優質服務和衛生環境為重點，以社會效益為根本，以創建衛生單位為動力，著力提高職工的整體素質，認真貫徹落實區委、區政府精神，堅持“政府組織，地方負責，部門協調，群眾動手，科學治理，社會監督”的愛衛工作方針，廣泛深入地開展愛國衛生運動。通過開展創建活動，完善中心基礎設施和功能，提高衛生管理水平，增強居民的衛生與健康意識，努力創造一流的人文環境，確保20xx年通過國家衛生城市的檢查驗收，實現創建目標。

二、建立健全創衛組織機構，層層管理，責任到人

1、成立創建國家衛生城市工作領導小組。

2、管理責任到人，檢查督導到位。健康教育督導、傳染病防治監管、門前三包督導、室內衛生督導、室外衛生督導、廁所衛生督導、食品衛生督導、飲水衛生督導、除“四害”督導等。

三、主要任務

1、廣泛開展健康教育，建立健全愛國衛生組織管理。在轄區設置多處健康教育宣傳欄對居民進行健康宣傳，宣傳創建國家衛生城市的意義，提高創衛意識，利用專題講座、宣傳欄、橫幅、社區網站等多種方式，增強公眾的衛生公德意識和自我保健意識，公共場所設立禁煙標志，廣泛宣傳普及各種健康知識，增強市民健康意識。

2、改善環境衛生，美化社區面貌。健全創衛機構和監督管理制度，嚴格執行區愛衛會下發的各種環境衛生法律、法規和規章的規定;完善轄區內道路、綠地、路燈、居民區的建設以及生活垃圾、化糞池、垃圾站等環衛設施;嚴格執行“門前三包”制度，強化清掃保潔措施;達到社區環境綠化、亮化、美化的目標。

3、依法實施傳染病防治。按照《傳染病防治法》的要求，開展傳染病監督管理、傳染病疫情報告及網絡直報等工作;規范免疫接種，提高計劃免疫接種率;及時處理突發公共衛生事件，控制傳染病的暴發與流行。

4、切實加強除四害工作。配備專職工作人員，完善管理制度，開展群眾性的整治環境活動，消除四害孳生地，降低四害密度，鞏固除四害三項達標成果。

5、提高居民區衛生水平。采取各種切實有效的措施，使居民區衛生設施完善，衛生管理規范，形成干凈、整潔、美化的良好局面。

6、通過創建活動，提高居民對轄區衛生狀況的滿意度。

四、加強管理，確保實現創建目標

1、認真制定和實施社區創衛工作計劃，建立健全各項衛生工作制度，定期召開創衛會議，及時布置、檢查、總結創衛工作。

2、創衛專職、兼職工作人員要不斷加強學習，努力提高自身的素質和工作能力。

3、社區要做好每天的衛生清掃及保潔工作，督導員各司其職，每周三次督導檢查，每月進行一次綜合檢查。

4、每月最后一周的周末為全社區衛生日的衛生掛牌大檢查。

5、積極做好環境衛生維護工作，定期做好滅“四害”的工作。

6、進一步完善社區基礎設施，凈化社區環境，全面推進環境改造、整治工作，努力打造清爽干凈、秩序井然的新面貌。

7、加強對轄區各單位門前的三包管理，安排專人負責辦公室樓前的垃圾清掃工作及門前秩序的維護工作。

8、加強居民區衛生管理。定期開展健康教育和衛生檢查評比活動。全體職工要以大局為重，以社區為榮，時時養成良好的衛生習慣，從自身做起，消除衛生死角，保持社區內環境整潔。努力營造一個文明、舒適、綠色、和諧的社區環境。

五、工作重點

1、加快基礎設施建設，力爭在20xx年底前，完成各項硬件項目建設。一是對照檢查標準，增加、更新垃圾桶、果皮箱等垃圾收集設施。二是對辦公樓門前的宣傳欄進行全面整修、更新。

2、改善轄區環境衛生。尤其是進出口道路及漢正街周邊環境衛生。

3、廣泛開展群眾性的愛國衛生活動。選擇工作重點開展愛國衛生活動，精心組織，廣泛動員轄區居民參與，力求取得實效。鞏固除四害工作成果，必須落實每年春、秋兩季滅鼠、滅蟑，夏季滅蚊蠅的統一投藥行動。

六、實施步驟

創建活動分為四個階段： 

第一階段：宣傳動員階段。一是成立社區創建國家衛生城市領導小組。二是召開社區創建國家衛生城市動員大會，明確創建工作目標任務和工作職責。三是制定具體創建工作方案。四是開辟創建專欄，營造創建輿論氛圍。五是進行層層動員、廣泛宣傳，形成全員參與創建的良好工作氛圍。

第二階段：全面落實任務階段。一是按照分工，由社區分解任務，落實任務到人，全面實施各具體工作方案。二是重點完成基礎設施建設。三是各督導人員明確職責。四是建立健全社區長效管理機制。

第三階段：模擬自查，重點攻堅階段。社區創建領導小組組織模擬達標檢查，針對發現的問題，及時整改。整改完成后進行第二次模擬檢查。

第四階段：迎接檢查階段。繼續鞏固完善各項創建工作，全面完成創建工作，以高標準、高質量的工作迎接國家衛生城市專家組對我區考核驗收，確保實現創建達標。

2016年社區創衛工作實施方案3

為了進一步完善市容環境衛生長效管理機制，加大社區環境衛生工作管理力度，使之進一步規范化、制度化管理軌道，根據區政府《東湖區關于社區環境衛生工作實施方案》的要求，聯系街辦實際，制定如下實施方案：

一、 組織機構

按照“街辦牽頭、社區落腳、自我完善、全民參與”的原則，7個社區均成立了“社區環衛工作站”。 由街辦環衛所長分管社區環衛工作站，全面管理、協調、督導本轄區社區環衛工作。由各社區主任任站長，社區分管副主任任副站長全面負責本轄區社區環衛工作的管理、作業。根據轄區有償服務戶數9296戶、按照人均服務240戶，測算出需要安排社區保潔員38人。

二、 責任范圍

社區環衛工作站負責轄區范圍內居民樓道、庭院、房屋間距、通道、平頂以背街小巷等區域，各社區具體責任范圍劃分基本按所轄路段劃分。

三、工作任務和職責

(一)街道辦事處職責

1、負責將社區環衛工作列入社區及社區干部年終綜合考評范圍內。

2、負責制定社區環衛工作的各項制度和人員職責。

3、綜合管理、協調、指導本街辦社區環衛工作;督促社區環衛工作站日常作業;對作業質量進行日常檢查;定期進行考評，并做好考評記錄。

4、統一管理本街辦社區環衛工作的經費，設立社區環衛工作經費專項賬戶，并接受上級財政部門審計。同時，對社區環衛工作站社區環衛工作經費使用情況進行內部審計。

5、負責組織社區參與各級政府組織開展的各項環衛整治任務，收集活動資料。

(二)社區環衛工作站職責

社區環衛工作站全面負責責任范圍內清掃保潔，袋裝垃圾收運，廣告垃圾清理，棚頂、屋頂、吊掛等垃圾清除，以及社區垃圾果殼箱的清掏抹洗等環衛工作。

1、負責綜合組織、管理、協調本社區環衛工作;合理配置社區保潔員;對社區保潔員進行日常管理;對作業質量進行日常督促;定期進行評比，并做好評比記錄。

2、負責按標準收繳本社區居民住戶的居民衛生費和袋裝垃圾費，上交街辦社區環衛工作經費專項賬戶。

3、負責本社區環衛工作經費的預算編制以及社區環衛工作經費的使用，并接受街辦及上級財政部門審計。

4、參與各級政府組織開展的各項環衛整治任務，收集活動資料。

四、工作要求

1、間隔、庭院清掃保潔

作業方式：每天“兩掃全天候保潔”，即上午普掃一次(原則上7:00時以前完成，但各社區應充分考慮區域性和季節性等情況來確定普掃的時間)，下午普掃一次(14:00時以前完成);保潔在普掃后根據相關的保潔時間7：00-18：00時進行巡回保潔。

作業標準：做到“三無三凈”，路面、地面、房頂無積存垃圾，無成片零散垃圾、渣土，無污水污物，以及溝眼凈，墻根凈，花壇綠地凈。

清掃保潔人員要求：明確自身崗位的工作范圍，清楚作業質量標準以及作業時間要求，穿戴好環衛標志服和持證上崗。

2、居民樓道清掃與管理

作業管理方式：居民公共樓道(過道)每周清掃2-3次。發現樓道亂貼亂寫的垃圾廣告及時清除;發現居民在樓道堆放吊掛雜物及時勸阻，動員清理。

作業管理標準：樓道整潔，達到“三無”：即無垃圾渣土;無亂貼亂寫亂畫;無亂堆放、亂吊掛。

3、居民生活垃圾收集管理

收集袋裝作業方式：袋裝垃圾做到每日定時上門收集二次，上午一次(7:00—10:00時);下午一次(2:00—4:00時);及時收集，及時清運，做到日收日清，并教育居民在規定時間(上午8：00前，下午2：00前)內放置袋裝垃圾。

作業標準：居民生活垃圾堅持實行袋裝垃圾收集，袋裝普及率達到100%，規范率達到95%以上，樓道內無亂扔亂倒垃圾現象。

垃圾收集人員要求：明確自身崗位的工作范圍，清楚作業質量標準以及作業時間要求，持證上崗。

4、環衛附屬設施的清洗保潔

收集作業方式：果殼箱每日掏抹干凈，掏抹次數可根據實際需要確定，但原則上每天不少于二次。

作業標準：果殼箱應美觀、適用，與周圍環境協調，完好率不低于98%，箱體外無臟物附著;保潔工具及保潔車車身外壁保持清潔，擺放適宜。

5、其他作業任務。

五、工作經費

社區環衛工作經費主要來源于兩塊：一是政策性收費，包括居民衛生費和袋裝垃圾費，由各社區環衛工作站收繳，收取的費用上交街辦社區環衛工作經費專項賬戶。二是政府購買社區環衛崗位的年補助經費193200元，購買的社區環衛崗位主要從事社區環衛工作，其經費全部補助給街辦社區環衛工作經費專項賬戶。

街辦社區環衛工作及經費專項賬戶內的經費全額為社區環衛工作經費，由街辦統一管理，獨立核算，專款專用，自收自支，自負盈虧。

篇（8）

健康的心理是人類在21世紀生存與發展的資本。高職院校大學生是新時代我國社會建設高級技術人才的主力軍，成長中的高職生正處于我國社會的轉型期，社會急劇變化、競爭壓力劇增、社會寬松度增加及生活需求層次的進一步提高，加劇了家庭教育缺失、艱苦磨煉缺失和青春期壓力、學習壓力、社會壓力等引發的一系列的心理問題。以我校為例，2006～2008級新生的UPI測試結果表明，心理健康狀況需要“重點關注”和“關注”的學生的比例呈上升趨勢，心理健康的學生的比例呈下降趨勢；2008級新生的心理健康狀況顯著差于2006、2007級。經濟發達地區生源外向、直率、情緒易緊張焦慮、倔強、孤獨、不善于與人相處的比例較高；經濟欠發達地區生源處于內外向之間，情緒控制能力較強，比較隨和友好，掩飾傾向的比例較高；欠發達地區可能有心理問題學生的比例最高，咨詢愿望最強烈，但是曾經接受過心理咨詢和治療的比例最低。因此，進入高職院校后，發達地區生源的人際交往問題、情緒問題可能較多，欠發達地區生源的壓力問題和長期積壓在心底的其他心理問題較多。對于如此令人擔憂的高職生心理健康狀況和如此強烈、龐大的心理咨詢需求，傳統的心理健康教育已遠遠不能滿足學生的需要，高職生心理健康教育應該主動適應時代的要求，打破“一次普查、全部建檔、幾次講座、做好咨詢”的服務形式，而應以課堂教學為心理健康教育的主渠道。

2001年，教育部印發了《關于加強普通高等學校大學生心理健康教育工作的意見》，要求把心理素質教育作為實施素質教育的突破口和關鍵任務，在普通高校開展正規而系統的心理健康教育。在2011年3月召開的“廣東省社會轉型期加強學校心理健康教育工作研討會”上，省教育廳領導指出，社會轉型期學校心理健康教育要實現由主要面向少數學生的心理咨詢，向主要面向全體學生的普及型教育模式轉變，由以補救和矯治為主的咨詢及危機干預模式，轉變為以發展性、預防性為主的發展性教育模式，由心理健康教育咨詢專業人員的單兵作戰模式，轉變為心理健康教育專業人員與學生思想教育工作隊伍全面整合的全員性教育模式。在現實中，大學生對心理健康教育課的需求迫切。據袁小平等人的調查，超過75%的學生認為有必要開設心理健康教育課程，即使在期末迎考階段，仍有約60%的學生認為心理健康教育應該正常開課。但由于高職院校的工學結合模式的推行，學生的實訓實習增加，很多課程都作了調整，開設正規而系統的大學生心理健康教育必修課有較大難度。

為了擴大學生心理健康教育的受教育面，更全面地滿足學生的心理需求和成長需要，提高學生的心理素質和適應能力，促進學生的全面發展和健康成長，我院接受校內外的心理學教師和有教學經驗的心理學碩士、博士研究生的申請，利用晚自修和周末，針對全院學生開設了大學生心理健康教育任選課，一般為18～26學時，1～1.5學分。我們認為，這種做法是對當前形勢下高校普及心理健康教育的一個非常有效的補充。在2007年，廣東省教育廳組織的高校心理健康教育督導評估中，我院這種做法受到了評估專家的一致肯定，認為是“值得推廣的一大亮點”。筆者擬結合我院開設大學生心理健康教育任選課的經驗和以往的研究，對大學生心理健康教育課程的定位、課程的設置和教學形式等進行探討，旨在拋磚引玉，促進高職高專心理健康教育任選課程的管理。

課程的定位 對于大學生心理健康教育課程的定位，目前，存在兩種認識：一種意見認為心理健康教育課是心理健康知識的“灌輸課”，由于課時少，內容多，有些教師采取“填鴨式”的教育方式，希望盡可能在有限的課時內給學生灌輸較多的心理健康知識；另一種意見將心理健康教育課看作是心理活動課，主張把氣氛搞得熱熱鬧鬧的。前者有利于在較短的時間內系統地講授更多的知識，但往往忽視了學生的主體性與主動性，結果往往導致教師的一廂情愿，學生不買賬。后者的課堂氣氛比較熱烈，學生也比較喜歡，但往往過度追求課堂氣氛，而沒有觸及學生的心靈深處，難以達到理性思考、認知提高與行為改善的目的。多數高職生在高中階段都有遠大的理想，對自己的未來有較高的期望，但心理發展不成熟、不穩定，心理承受能力和適應能力比較弱。進入高職后，發現與想象中的大學存在較大的差距，遂對高職院校缺乏信任感與認可度，感到自己處處不如人，特別是在競爭激烈的社會生活中，高職生面臨的經濟、學業、就業、情感等方面的壓力越來越大。因此，高職生心理健康教育課程不應只停留在心理知識的傳授、調節技巧的學習或熱烈的課堂活動上，而應堅持以學生為本，堅持針對性、實效性、發展性的原則，同時采用多種多樣的教學形式，以幫助大學生樹立心理健康意識，優化心理品質，增強心理調適能力和社會生活適應能力，預防和緩解心理問題。幫助學生處理好環境適應、自我管理、學習成才、人際交往、交友戀愛、求職擇業、人格發展及情緒調節等方面的困惑，提高健康水平，促進德智體美的全面發展。

篇（9）

新學年將以小學生一日常規教育訓練為重點。強化小學生儀容儀表教育、文明禮貌教育、尊老愛幼教育，努力營造寬松、和諧、向上的教育氛圍。

（1）、嘗試建立“小干部管理”，確立管理機制。所謂“小干部”，即強調德育工作中學生干部的垂范作用，學校教師無論在學校還是在校外，發現同學的不文明行為都要有及時制止和糾正的意識，明確自己的職責和作用。

（2）、堅持做到“嚴”、“細”、“實” 。所謂“嚴”，即嚴格要求、嚴格訓練、嚴格評比。所謂“細”，即從細微處著手，做細致的思想教育工作。 所謂“實”，即從學生、班級、年段的實際出發，著眼于學生良好的道德行為的養成，扎扎實實地抓好“規范”教育。

（二）開展豐富多彩的少先隊主題活動，促進學生全面發展。

1、抓住愛國主義教育這個永恒的主題。

（1）精心組織每周一的升旗儀式和國旗下講話。升旗儀式是對學生進行愛國主義、集體主義最直接、最生動的教育形式。每周一校領導和學生代表講話，使學生樹立“心中有國旗，心中有祖國”的思想。

（2）拓寬愛國主義教育的途徑。拓展“新世紀我能行，養成道德好習慣”的實踐體驗活動。

2、開展節日活動。

各種重要節日、紀念日中蘊藏著寶貴的道德教育資源，各班級要結合重大節日、紀念日開展活動。

三月份開展“學雷鋒”“慶三八”主題教育系列活動，同時開展“情系農民工—關愛留守兒童”活動。四月份開展“緬懷先烈、學習先烈”的清明節教育活動，并以“植樹節”為契機，開展環保、節能減排為主題的系列活動。四月底開展第四屆“小小風箏節”活動。五月份開展“孝敬父母月”系列活動，以及以5.12全國助殘日為契機，以5月份的最后一個星期日是助殘日，鼓勵全校的同學都來關注需要幫助的人，并開展與家庭貧困生的手拉手活動。六月份開展開展“關注兒童的快樂，回歸童年”系列活動和慶“六.一”活動，以六一節為契機，為同學們打造一個多彩繽紛的節日。同時開展“敬廉崇潔、誠實守信”為主題的“廉潔文化進校園”主題教育活動。

3、深入開展“手拉手”活動。

以“同為石嘴山人，大家攜手共奮進”為主題，通過開展城鄉手拉手系列活動，進一步加強學生的身心健康，增強學生的集體榮譽感，在校園內外傳遞文明、傳遞友誼、傳遞愛心、傳遞微笑，使學生們真正做到關注身邊的外來務工人員、留守兒童、農民的子女，關心他們，照顧他們，和他們一起快樂的在同一片藍天下成長，促進青少年學生的身心和諧發展。

4、繼續開展“雛鷹行動”，培養學生的“五自”能力。各中隊要組織隊員學習雛鷹行動實施細則的內容，結合實際情況定章、學章、評章、考章，并與少先隊活動，學校工作相結合。同時要組織好雛鷹假日小隊深入社區開展各類實踐活動，讓隊員在實踐體驗中鍛煉成長。

5、大力開展安全教育。學校將繼續把安全教育、法制教育和心理健康教育作為德育工作長期堅持的重點。各班要把安全教育、法制教育、心理健康教育貫穿到整個學期，常抓不懈，充分利用晨會、班隊活動進行教育，規范學生的課間活動，要求學生在校園內不玩危險性的游戲，以杜絕不安全隱患，積極開展心理健康教育進課堂，上好心理健康主題隊會。

（四）搞好少先隊陣地建設

1、抓好少先隊的隊伍建設，選拔新隊員，并積極準備，為提升少先隊活動層次打下基礎。

2、充分發揮“紅領巾小站”、“紅領巾廣播站”、《七色花》校報、“三崗兩站”的教育督導和輿論引領作用。

3、抓好大隊部的各項工作，使之成為展示我校少先隊員風采的一個窗口，成為進行隊員愛隊、愛校、愛國教育的一個優秀的陣地。

4、建立健全中隊建設，加強中隊輔導員的培訓、指導，切實開展好每周一次的班隊活動，使中隊活動真正成為少先隊員常規教育的基地、展示自我的舞臺。

5、規范隊部室的布置，使之成為少先隊員活動和受教育的場所。

6、規范教室的布置，營造和諧、有個性、有活力的班級育人氛圍，突出少先隊的特點。

三、工作安排三月份1、各中隊制定好中隊計劃。

2、開學典禮，進行學期初安全教育。

3、健全各項檢查評比制度。

4、開展文明禮儀教育月系列活動，結合開展小學生日常行為規范教育活動。

5、慶“三八”系列活動。

6、開展“學雷鋒”主題教育系列活動。

7、開展“情系農民工—關愛留守兒童”活動。

四月份1、各中隊舉行革命傳統教育主題隊會，緬懷革命烈士（要有活動方案）。

2、植樹活動，美化、綠化校園，開展環保、節能減排為主題的系列活動。

3、開展第四屆“小小風箏節”活動。

4、“文明禮儀伴我行”教育活動成果展示（或5月初）。

5、開展“安全教育日”“安全教育周”活動（安全疏散演習活動）。

五月份1、慶祝五一國際勞動節活動。

2、開展熱愛勞動的教育。

3、開展“孝敬父母月”系列活動。

4、開展5.12慈善日，與家庭貧困生“手拉手”活動。

5、開展“同為石嘴山人，大家攜手共奮進”城鄉手拉手系列活動。

六月份1、開展慶“六.一”系列活動。

篇（10）

2.加強對學生的競爭意識、憂患意識和生存意識的教育教師、家長乃至全社會必須認清形勢，顧全大局，對學生加強個人生存教育，提高他們的競爭意識，培養學生堅強的意志品質，這是一個人立身處世必不可少的優良的心理品質。事實證明：一個缺乏競爭意識、憂患意識的民族是一個沒有希望的民族。而我們國家當前的青少年學生由于所處的社會環境物質條件較為優越，基本上沒有遇到過任何生活困難，所以他們的生存憂患意識相對淡薄。在培養教育孩子的過程中，要千方百計地告訴他們一粒米，一棵糧食都得來不易。培養他們從小養成節約的美德。此外，還要時刻注意要讓孩子養成良好的生活自理習慣，自己用餐、收拾餐桌、刷洗碗筷。學會做力所能及的家務勞動，如拖洗地板、收拾房間、自己的衣物自己清洗等。平日里做事情要有條理，不要眼高手低或虎頭蛇尾，而要善始善終。