垃圾分類知識內容匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇垃圾分類知識內容范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1、制定學校垃圾分類相關規(guī)章制度。學校成立了校長為組長、分管總務處張洪山主任為副組長的環(huán)境與衛(wèi)生教育領導小組，其中包括由德育處主任、教導處主任和總務處主任共同組成的垃圾分類工作小組。

各部門分工合作，共同做好垃圾分類工作。

總務處：完善硬件配置、檢查與處理

德育處：開展垃圾分類宣傳教育活動

少先隊：負責開展垃圾分類的主題體驗活動

教導處：負責在教師中開展學科教學中滲透垃圾分類的教育

2、為了落實校園垃圾分類工作目標，學校先后制定了一系列規(guī)章制度，如：《市橋新世紀小學垃圾分類管理制度》《校園可回收垃圾收集方法》、《校園環(huán)境保潔制度》、《德雅文明班衛(wèi)生評比制度》等這些制度促進了校園環(huán)境衛(wèi)生的清潔，增強了能源節(jié)約意識，極大地促進了全體師生的環(huán)保積極性。

3、全員參與“垃圾分類示范基地”達標創(chuàng)建工作。學校把校園環(huán)境劃分成各班包干區(qū)，每班級都有包干區(qū)，每個班級負責自己包干區(qū)的垃圾分類工作。在校愛勞動，人人參與、個個動手，實現(xiàn)了環(huán)境教育和勞動教育全員參與。在各學科教學中滲透垃圾分類等方面的環(huán)境教育，每一位教師都自覺成為環(huán)境的宣傳者，各種環(huán)保活動的策劃者和組織者。

4、精心打造校園的自然環(huán)境。本學期，學校投入數一百多萬對校園進行了綠化、美化環(huán)境建設，添置了一批垃圾分類桶，垃圾分類桶配備齊全，是否可回收標識清晰，擺放位置分布合理。建好一個垃圾房，改變了原來垃圾露天堆放，大風一吹校園廢紙滿天飛的現(xiàn)象。校園垃圾分類宣傳欄布置合理，內容豐富清晰，起到一定教育氛圍。

二、工作臺賬有記錄，分類清晰，回收利用

做好校園垃圾收運工作，做好孩子環(huán)保教育少產生垃圾，每天校園產生的垃圾由清潔工做好分門別類，用膠袋裝好，每天有環(huán)保人員上門收集拉走，并做好每月垃圾清運數量登記；做好回收臺賬登記手續(xù)，每周五上午眼保健操時間是全校各班垃圾回收時間，每班安排一名垃圾回收員統(tǒng)一把本班可回收垃圾帶到一樓垃圾房，由大隊部干部統(tǒng)一收集登記數量，每學期對回收、清潔、保潔工作做得好的班級評為德雅衛(wèi)生先進班。

2、加強與物業(yè)公司的協(xié)作。學校將垃圾分類的相關文件轉發(fā)物業(yè)公司負責人，并組織校內保潔阿姨、門衛(wèi)等工作人員學習文件要求，明確垃圾分類的品種；對校內分類垃圾桶內的垃圾進行分類清理，統(tǒng)一放到垃圾房；要求垃圾運輸公司按照不同種類垃圾進行打包運輸。

三、加強宣傳教育，形成濃郁氛圍

1、結合國旗下講話、班級黑板報、學校宣傳欄等形式，積極開展垃圾分類宣傳活動，如“垃圾分類我先行”、“ 垃圾分類舉手之勞 循環(huán)利用變廢為寶”等，以聽到、看到、講到等多種形式，讓垃圾分類的思想深入學生的內心，并成為一種生活習慣。師生對垃圾分類要求的知曉率達到100%。

2、利用校園網、學校微信公眾號等平臺，開展垃圾分類的小知識學習，如“認識垃圾分類”、“垃圾中的寶貝”等的。通過網絡形式，讓學生更方便、更快捷地學習垃圾分類的知識，也能隨手查閱如何進行垃圾分類等等。

3、開展垃圾分類的知識競賽。在經過一系列知識學習的基礎上，通過開展垃圾分類的知識競賽，不僅可以了解學生掌握的情況，還可以通過競賽、表彰，督促學生更主動、自覺地學習垃圾分類的相關知識。從測試競賽的情況看，學生基本都能掌握垃圾分類的品種，并知道該如何處理。

4、利用《告家長書》開展面向家長的宣傳教育。在每學期假期的告家長書中，都會安排有與垃圾分類有關的教育內容，如垃圾分類小知識，或垃圾分類的宣傳口號，動員家長也參與到垃圾分類的活動中來，家校合力，也讓垃圾分類工作成效更加顯著。

5、組織全體師生共簽承諾書。學生以班級為單位、教師以辦公室為單位簽署承諾書，承諾自覺踐行辦公室垃圾分類、自覺踐行家庭垃圾分類及宣傳、自覺踐行就餐“光盤”行動、減少餐廚垃圾、自覺踐行公共場所垃圾分類等內容。

四、開展主題活動，增強學生體驗

1、主題班隊會活動。每學期，德育處通過設定主題，組織各班級開展2—3次的主題班隊會活動，讓學生通過觀看垃圾分類的視頻、閱讀垃圾分類的雜志書籍，再結合演講、征文、課本劇表演等多種形式，教會學生如何進行垃圾分類，并深入體驗垃圾分類活動。同時要求隊員通過自己的行動帶動家人或周邊人一起行動起來。

2、社會實踐活動。團隊組織團員、少先隊員以志愿者服務和雛鷹假日小隊的形式開展社會實踐活動。首先是在社區(qū)中開展，團員和隊員們在社區(qū)發(fā)放宣傳單，并指導居民進行垃圾分類，逐漸增強居民的垃圾分類意識；其次是團員和隊員們在家里開展實踐活動，他們與家人一起做好每天生活垃圾的分類處理工作，并對每天的垃圾產量及垃圾減量小妙招進行記錄。活動中，隊員們積極參與，紛紛記錄下自己的垃圾減量小妙招，并利用課余時間在隊員之間互相介紹，互相學習，完善自身設計的垃圾減量小妙招。

3、將垃圾分類和變廢為寶作為學校科技節(jié)活動的項目之一。在科技節(jié)活動中，開展了電子產品垃圾的回收獎勵活動，并開展了變廢為寶的手工比賽，如絲襪花、冷飲棒模型、礦泉水瓶茶話、水筆芯模型、廢舊紙張再利用等等，不僅提高了學生對垃圾分類意義和價值的深刻認識，也提高了學生廢舊物品再利用的能力和水平。

4、以課堂教學為主陣地，加強學科滲透垃圾分類教育。課堂教學是學生教育的主要途徑，部分學科具有很好地環(huán)保教育滲透的條件，如《科學》、《思德》等學科，在一些章節(jié)的教學內容中，就包含有垃圾分類、變廢為寶的相關內容，教師在講解過程中，可以重點突出垃圾分類的有關內容，從而使學生把垃圾分類與節(jié)約能源、化學污染、手工變廢為寶等內容結合起來，融入學科知識中。

五、今后工作的主要內容

1、進一步完善校內垃圾分類專用設施的配備，增加分類垃圾桶的數量，爭取每個每間專用教室都能配置到位，預防學生混投現(xiàn)象。

篇（2）

2、認識垃圾是寶貴的再生資源，初步學會垃圾分類的方法。

3、樹立節(jié)約資源和保護環(huán)境的意識，以實際行動做好垃圾的分類。

【教學重難點】

1、學會正確地分類垃圾，合理地處理垃圾。

2、從自我做起，帶動身邊的人正確地分類垃圾。

【教學準備】

學生在課前準備的垃圾分類的各種資料。

【教學過程】

一、激趣導入，引入主題。

同學們，你們知道嗎?我們國家一天就產生大約4億千克的垃圾，一年全國就會產生2億噸的垃圾，全世界每年約產生垃圾450億噸，這么多的垃圾如果沒有處理好，就嚴重地影響到我們這個美麗的生活環(huán)境，那么用什么方法處理這些垃圾更好呢?(進行垃圾分類)對，同學們真聰明，處理垃圾最好的方法是進行垃圾分類，我們這節(jié)班會課的主題就是《垃圾分類，從我做起》。

二、分小組匯報，了解垃圾分類的相關知識。

老師已布置同學們利用課余時間去收集有關垃圾分類的知識，并在小組里進行了整理，現(xiàn)在分小組上來匯報你們收集到的資料。

第一小組：匯報生活垃圾分幾類，它們是哪幾類，包括哪些內容。

第二小組：講垃圾分類的好處。

第三小組：介紹各種垃圾桶的顏色和標志。

第四小組：以朗讀的形式講垃圾分類的口號

第五小組：以手抄報的形式展示他們收集的資料。

三、進行垃圾分類的知識問答競賽。

同學們，相信你們聽了大家的介紹，對垃圾的知識已了解不少，下面進行垃圾分類的知識問答競賽，比一比，看哪個同學記得牢。分兩組題，第一組是必答題，每一小組必須答一道題目，組員可以補答。答對一道題五面小紅旗，準備好了嗎?

第一題請第一組作答，我國城市一般把垃圾分成幾類，它們分別是什么?(4類，可回收物、餐余垃圾、有害垃圾、其它垃圾)

第二題：四種垃圾分別應該投放到什么顏色的垃圾桶。可回收物(藍色)、有害垃圾(紅色)、餐余垃圾(綠色)、其他垃圾(灰色)

第三組：請列舉2種餐余垃圾?(骨頭、飯菜剩余物、瓜果皮等)

第四組：請列舉2種可回收物的名稱。(廢紙、玻璃、易拉罐等)??

第五組：請列舉2種有害垃圾的名稱。(有害垃圾：包括廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、過期藥品等)

四、小組討論，商量進行垃圾分類的好點子。

同學們，我們已掌握了不少垃圾分類的知識，讓我們都參與到垃圾分類活動中來，你們有什么好的點子呢?先進行小組討論，后匯報。

五、師生互動，共享收獲。

篇（3）

隨著我國環(huán)保意識的不斷加強以及垃圾分類技術的不斷發(fā)展，目前已有很多一線城市如上海、北京、天津、武漢等城市已經開展了垃圾分類試行工作，而上海更是自2019年7月1日起在全市推行生活垃圾強制分類措施，生活垃圾分類已經成為一項重要的環(huán)保措施和資源可回收處理的重要途徑，為解決城市環(huán)境污染和垃圾處理提供了新的解決思路。天津市城市管理委印發(fā)了《推進生活垃圾分類工作的實施方案》，實施方案明確了垃圾分類的目標、任務分工等，要求以提升生活垃圾“減量化、資源化、無害化”為總目標，深入推進垃圾不落地和生活垃圾分類，加快建立分類投放、分類收集、分類運輸、分類處理的生活垃圾處理體系。在這樣的背景下，為促進天津垃圾分類工作的順利進行，培養(yǎng)學生自覺進行垃圾分類的意識，樹立良好的環(huán)保意識和資源回收意識，將垃圾分類教育從初一學生抓起，專門為初一學生開設了垃圾分類課程。

二、課程目標

本課程旨在將當前垃圾分類知識系統(tǒng)地教給學生，使學生認識到垃圾分類的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生自覺分類意識，并從自身做起，為家人做好榜樣，潛移默化地影響并帶動家人都樹立良好的垃圾分類意識并能夠自覺實踐，為天津市垃圾分類的推廣貢獻自己的一份力量。

三、課程學時

根據學校要求，本課程一學年共4課時，其中每學期2課時，學期開學第一課1課時，期中后1課時。每課時45分鐘。

四、輔助教材

本課程所用輔助教材為天津市教育委員會編寫的《天津市中小幼垃圾分類知識教育讀本》。其他教學材料由任課教師自行搜集使用，主要包括多媒體音視頻、彩色畫筆畫布以及其他對教學具有輔助作用的材料。

五、課程內容

由于教學時間安排并不集中，課程穿插在學期的教學中，因此本課程所設置的教學內容應該既有一定程度的獨立性，但同時也要有內在的連貫性，將本課程視作一個各部分有機組合的教學整體來看待。基于以上考慮，本課程的教學內容設置為以下幾個部分。

第一，垃圾分類基本知識。

垃圾分類是針對生活垃圾而言的，與其相對的是工業(yè)垃圾，工業(yè)垃圾則不在目前垃圾分類的范圍里。生活垃圾指單位和個人在日常生活中產生的固體廢物。生活垃圾分類指按生活垃圾的不同成分、屬性、利用價值、對環(huán)境的影響以及不同處理方式的要求，分成屬性不同的4種，分別是廚余垃圾、有害垃圾、其他垃圾和可回收物。可回收物主要包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料五大類。其他垃圾（上海稱干垃圾）包括除上述幾類垃圾之外的磚瓦陶瓷、渣土、衛(wèi)生間廢紙、紙巾等難以回收的廢棄物及塵土、食品袋（盒）。采取衛(wèi)生填埋可有效減少對地下水、地表水、土壤及空氣的污染。廚余垃圾（上海稱濕垃圾）包括剩菜剩飯、骨頭、菜根菜葉、果皮等食品類廢物。經生物技術就地處理堆肥，每噸可生產0.6~0.7噸有機肥料。有害垃圾含有對人體健康有害的重金屬、有毒的物質或者對環(huán)境造成現(xiàn)實危害或者潛在危害的廢棄物。包括電池、熒光燈管、燈泡、水銀溫度計、油漆桶、部分家電、過期藥品及其容器、過期化妝品等。這些垃圾一般使用單獨回收或填埋處理。

第二，垃圾分類的優(yōu)勢。

垃圾分類是對垃圾收集處置傳統(tǒng)方式的改革，是對垃圾進行有效處置的一種科學管理方法。人們面對日益增長的垃圾產量和環(huán)境狀況惡化的局面，如何通過垃圾分類管理，最大限度地實現(xiàn)垃圾資源利用，減少垃圾處置的數量，改善生存環(huán)境狀態(tài)，是當前世界各國共同關注的迫切問題。垃圾增多的原因是人們生活水平的提高、各項消費增加了。據統(tǒng)計，1979年全國城市垃圾的清運量是2500多萬噸，1996年城市垃圾的清運費是1.16元/噸，是1979年的4倍。經過高溫焚化后的垃圾雖然不會占用大量的土地，但它投資驚人，難道我們對待垃圾就束手無策了嗎？辦法是有的，這就是垃圾分類。垃圾分類就是在源頭將垃圾分類投放，并通過分類的清運和回收使之重新變成資源。

垃圾分類處理的優(yōu)點如下：

①減少土地侵蝕

生活垃圾中有些物質不易降解，使土地受到嚴重侵蝕。垃圾分類，去掉可以回收的、不易降解的物質，減少垃圾數量達60%以上。

②減少污染

中國的垃圾處理多采用衛(wèi)生填埋甚至簡易填埋的方式，占用上萬畝土地；并且蟲蠅亂飛，污水四溢，臭氣熏天，嚴重污染環(huán)境。

土壤中的廢塑料會導致農作物減產；拋棄的廢塑料被動物誤食，導致動物死亡的事故時有發(fā)生。因此回收利用還可以減少危害。

③變廢為寶

中國每年使用塑料快餐盒達40億個，方便面碗5~7億個，一次性筷子數十億雙，這些占生活垃圾的8~15%。1噸廢塑料可回煉600公斤的柴油。回收1500噸廢紙，可免于砍伐用于生產1200噸紙的林木。一噸易拉罐熔化后能結成一噸很好的鋁塊，可少采20噸鋁礦。生活垃圾中有30%~40%可以回收利用，應珍惜這個小本大利的資源。 大家也可以利用易拉罐制作筆盒，既環(huán)保，又節(jié)約資源。

而且，垃圾中的其他物質也能轉化為資源，如食品、草木和織物可以堆肥，生產有機肥料；垃圾焚燒可以發(fā)電、供熱或制冷；磚瓦、灰土可以加工成建材等等。如果能充分挖掘回收生活垃圾中蘊含的資源潛力，僅北京每年就可獲得11億元的經濟效益。可見，消費環(huán)節(jié)產生的垃圾如果及時進行分類，回收再利用是解決垃圾問題的最好途徑。

總之，垃圾分類的好處是顯而易見的。垃圾分類后被送到工廠而不是填埋場，既省下了土地，又避免了填埋或焚燒所產生的污染，還可以變廢為寶。這場人與垃圾的戰(zhàn)役中，人們把垃圾從敵人變成了朋友。

因此進行垃圾分類收集可以減少垃圾處理量和處理設備，降低處理成本，減少土地資源的消耗，具有社會、經濟、生態(tài)三方面的效益。

第三，垃圾分類具體措施。

①樹立垃圾分類的觀念。

廣泛開展垃圾分類的宣傳、教育和倡導工作，使消費者樹立垃圾分類的環(huán)保意識，闡明垃圾對社會生活造成的嚴重危害，宣傳垃圾分類的重要意義，呼吁消費者積極參與垃圾分類。同時教會消費者垃圾分類的知識，使消費者進行垃圾分類逐漸成為自覺和習慣性行為。

②改造或增設垃圾分類回收的設施。

可將一個垃圾桶分割成幾個隔段或建立幾個獨立的分類垃圾桶。垃圾分類應逐步細化。垃圾分類搞得越細越精，越有利于回收利用。可以用不同顏色的垃圾桶分別回收玻璃、紙、塑料和金屬類包裝垃圾、植物垃圾、生活垃圾、電池燈泡等特殊的垃圾。垃圾桶上必須注明回收的類別和簡要使用說明，指導消費者使用。垃圾桶也可以成為企業(yè)廣告的載體，企業(yè)可以承擔制作費用。

社區(qū)回收站可由社區(qū)物業(yè)或居委會負責管理，建立現(xiàn)代社區(qū)的垃圾經營和回收服務功能，使垃圾回收成為其創(chuàng)收的途徑，貼補消費者衛(wèi)生保潔費用的不足。政府可實行減免經營稅的傾斜政策，來調動社區(qū)的管理積極性。新建小區(qū)更是要合理規(guī)劃垃圾回收站，逐漸成為審批和驗收的必備條件，強化新型社區(qū)的綜合功能。

③改善垃圾儲運形式。

對一些體積大的垃圾，應該壓縮后進行儲運。尤應注意的是，要對環(huán)衛(wèi)局的垃圾回收車進行分隔式的改造，分類裝載垃圾。充分發(fā)揮原有垃圾回收渠道的作用，將可再生利用的垃圾轉賣到企業(yè)。另外，建立垃圾下游產業(yè)的專門回收隊伍，由廠家直接回收，實現(xiàn)多渠道回收，引入價格和服務的競爭機制，以此提高他們的服務質量和垃圾的回收率。

④實行家庭短期收集，定期分時段分類回收

可以將垃圾分類一星期內暫時由家庭保管，環(huán)衛(wèi)每天早晨收集容易腐爛的菜葉等餐廚垃圾，每天中午收集可以回收利用的垃圾，中午收集建筑垃圾，晚上收集其他垃圾。社區(qū)或物業(yè)管理部門定期對新來戶上門指導或發(fā)宣傳冊，讓居民都知道如何垃圾分類。有條件的地方，還要定期播放學習國外環(huán)保收集垃圾的視頻，提高本地區(qū)居民的素質，養(yǎng)成愛護環(huán)境就是愛護自己的習慣。

第四，師生討論：垃圾分類意識的培養(yǎng)。

在我國大多數城市中，對于垃圾的分類處理是十分不規(guī)范的。人們對于垃圾分類的意識本身就比較淡薄，因此對于后期垃圾的分揀和運輸也造成了一定的困難與阻礙。做好垃圾分類工作需要提高全民的垃圾分類意識，普及環(huán)保知識。

①充分發(fā)揮新聞媒體的宣傳作用，建議市園林環(huán)衛(wèi)部門和媒體和郵政局合作，通過開辟專欄、水電費對賬單、臺歷和幸運卡等公益廣告宣傳等方式，長期開展生活垃圾分類收集的宣傳。

②在市區(qū)公共汽車站候車亭宣傳欄、多條市區(qū)主要路段燈桿等處設置生活垃圾分類收集的宣傳。

③利用環(huán)衛(wèi)作業(yè)車輛進行生活垃圾分類收集工作的宣傳，在所有環(huán)衛(wèi)作業(yè)機動車輛車廂制作垃圾分類宣傳圖案，噴刷垃圾分類宣傳標語。

④在相關學校、小區(qū)進行巡回展，進行生活垃圾分類收集宣傳巡回展。

⑤向中心城區(qū)市民和試點單位派發(fā)生活垃圾分類收集宣傳單張和小冊子。

⑥建立垃圾分類管理機制，強化垃圾分類工作推進。可以借鑒國內外成功的經驗，在各級政府的引導下，成立多個垃圾分類管理部門，在各黨政機關、企事業(yè)單位中，推動垃圾分類工作的開展。

第五，垃圾分類宣傳標語及海報制作。

班級分小組討論確定學校及天津垃圾分類標語，并在此基礎上制作垃圾分類宣傳海報。選擇優(yōu)秀的作品進行班級展示，如果有條件的話可以在年級和學校進行專欄展示，以期在學校范圍內促進學生對垃圾分類知識的了解，逐步培養(yǎng)垃圾分類意識。

六、課程重難點

本課程的重點在于學生能夠掌握垃圾分類的基本知識，了解常見的一些生活垃圾的分類歸屬，能夠正確地進行垃圾分類。另外，本課程還要求學生們能夠逐步樹立起垃圾分類的意識，在平時生活中能夠盡自己所能地做到垃圾分類，在此基礎上還可以讓家人了解垃圾分類的相關知識，帶動全家人一起做好垃圾分類，為保護環(huán)境和促進資源回收利用貢獻自己的一份力量。

篇（4）

中圖分類號：G622.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）29-0231-03

黨的十八屆三中全會要求深化改革，建設生態(tài)文明，把生態(tài)文明建設納入中國特色社會主義事業(yè)“五位一體”的總體布局。十精神進一步明確了生態(tài)文明建設的戰(zhàn)略任務和歷史地位。而垃圾分類處理是建設生態(tài)文明的重要工作，具有深遠的歷史意義和重要的現(xiàn)實意義。學校作為培養(yǎng)21世紀新型人才的陣地，更要通過宣傳、環(huán)境教育等，喚起全體師生的環(huán)境保護意識，特別是垃圾分類的意識，把十八屆三中全會精神落到實處。在環(huán)境意識日漸引起重視的今天，學生對生態(tài)文明知識雖有所了解，但是還不全面，生態(tài)文明意識雖覺醒，但是尚不健全，生態(tài)文明行為雖然開始養(yǎng)成，但是存在缺位。因此，我們必須通過學校、家庭、社區(qū)的一體化教育網絡，讓學生了解垃圾分類知識，提升垃圾分類意識，落實垃圾分類行動，進而提高生態(tài)文明素養(yǎng)。

一、夯實底蘊，創(chuàng)新特色，為垃圾分類工作奠定基礎

生態(tài)教育，是公民素質教育中最重要的內容之一，只有夯實學校的生態(tài)教育特色，才能更好地開展垃圾分類。開展生態(tài)教育，對學校而言，促進了學校的發(fā)展，提升了學校品牌；對學生而言，規(guī)范了文明行為，更培養(yǎng)了實踐能力和創(chuàng)新精神；對教師而言，提高了自身的素質，更體現(xiàn)了為人師表的風范。學校應該始終把生態(tài)文明教育作為辦學可持續(xù)發(fā)展的策略，作為改進校園環(huán)境管理和實施素質教育的必要途徑來抓。學校的教育目標應該是“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”，在普及生態(tài)教育的基礎上，以生態(tài)教育的科學探究活動為重點，不斷深化素質教育，為提升師生垃圾分類意識，落實垃圾分類行動打下堅實的基礎。

二、科學管理，找準切入點，不斷強化生態(tài)文明教育

1.分層有效促進，營造垃圾分類實踐網絡。學校領導應該高度重視垃圾分類工作，成立垃圾分類活動領導小組，為學校垃圾分類工作出謀劃策，負責規(guī)劃、指導、研究創(chuàng)建垃圾分類活動。并邀請社區(qū)人士、環(huán)境志愿者、學校師生等各界人士成立生態(tài)學校委員會，與學校領導攜手共筑垃圾分類實踐網絡，實踐網絡應分工明確，學校垃圾分類領導小組由校長負總責，德育處催落實，少先隊具體抓，實行德育處、級長、班主任三級常規(guī)垃圾分類管理制度，形成各部門密切配合，班主任和任課教師共同承擔的縱向連接的工作體系，積極探索學校垃圾分類工作的新途徑。

2.環(huán)保科技引領，提升垃圾分類創(chuàng)新意識。充分發(fā)揮環(huán)保科技的課程引領作用，將科技探索活動與垃圾分類活動緊密結合，以點帶面，豐富校內育人環(huán)境，開辟校外第二陣地，優(yōu)化育人環(huán)境，提高老師們的環(huán)保素養(yǎng)，將垃圾分類活動落到實處。科學老師可以利用課程開展不同主題的科技體驗活動，讓同學們認識到低碳生活的簡單環(huán)保，并積極投身到垃圾分類宣傳活動中去，共同創(chuàng)建生態(tài)文明校園氛圍。可以組建“校園少年科學院”，積極組織學生進行環(huán)保低碳、垃圾分類等方面的科技創(chuàng)新實驗，評選小院士、小博士、小碩士、小學士。以點帶面，提升全體師生垃圾分類的創(chuàng)新意識。

3.開發(fā)校本資源，充分挖掘垃圾分類課程理念。學校應該積極開展“生態(tài)課堂”教學活動，每個學科、每位教師認真組織教研活動，共同探討、研究生態(tài)教學特點，充分挖掘自身學科教材中顯性或隱性的環(huán)境教育滲透點，從不同年齡學生的認知水平出發(fā)，將環(huán)境教育與課堂教學相聯(lián)系，充分利用教材中涉及到的相關元素，對學生進行環(huán)境教育，甚至可以將某一環(huán)境行動滲透到不同年級和所有科目的教學當中。品德課可以提升學生垃圾分類的認識，強化環(huán)保理念；科學課可以組織學生監(jiān)測學校垃圾分類情況；語文課可以學習制訂垃圾分類行動計劃和生態(tài)章程；數學課可以講授統(tǒng)計廢紙數量的方法；信息課可以鍛煉使用圖表、管理數據的能力，統(tǒng)計校園垃圾分類情況；美術課可以指導學生進行“變廢為寶”活動，運用廢紙創(chuàng)作海報、壁畫、工藝品等；音樂課可以編排相關內容的課本劇……學校教學大會也能成為環(huán)境教育校本研訓的交流平臺，邀請環(huán)保專家開展生態(tài)教育講座，并積極安排教師參加各類環(huán)境教育培訓，以提高教師的生態(tài)教育素養(yǎng)。通過這些活動，可以使全校師生從各種視角認識垃圾分類和廢物回收問題，從而有所成、有所獲、有所得。不斷提升對環(huán)境教育的認識，掌握開展環(huán)境教育的途徑與技巧，不斷探索環(huán)境教育的做法。從而更好地挖掘教材中可滲透的環(huán)境教育內容，切實提高學生垃圾分類實踐能力。

三、全力打造校園文化，增強垃圾分類的實效性

廣泛開展垃圾分類實踐活動，優(yōu)化生態(tài)教育環(huán)境，構建有本校特色的環(huán)保體系，充分發(fā)揮實踐育人的作用，將垃圾分類深入學生內心，強化學生良好的環(huán)境意識。

1.完善陣地建設，促使垃圾分類常態(tài)化。①充分發(fā)揮少先隊陣地的宣傳作用，提升師生垃圾分類意識。重視發(fā)揮少先隊隊部室、紅領巾廣播站、電視臺、紅領巾網站在校園文化建設中的作用。充分發(fā)揮少先隊宣傳板報、櫥窗的宣傳作用，不定期地舉辦學校、家庭、社區(qū)積極參與垃圾分類活動的圖片展、學生手抄報活動等。紅領巾廣播站、電視臺每周設“垃圾分類”專題節(jié)目時間，可以向廣大師生開展豐富多彩的宣傳工作。校刊也能成為宣傳垃圾分類的主渠道，定期刊登有關垃圾分類的環(huán)保知識，讓老師、學生、家長等通過校刊，了解學校垃圾分類的實施情況，起到宣傳、監(jiān)督的作用。②充分發(fā)揮少先隊小干部作用，使垃圾分類工作全面有序開展。每周召開少先隊中隊干部會議，進行有目的、有內容的垃圾分類培訓和布置工作。組織各中隊開展創(chuàng)建生態(tài)課室活動，制定生態(tài)規(guī)章，以及垃圾分類行動計劃。使生態(tài)規(guī)章人人都能熟記于心，并形成共識，在日常學習生活中按照生態(tài)規(guī)章及垃圾分類行動計劃的具體要求去做。落實“生態(tài)文明班”評比工作，并把垃圾分類工作作為一項重要指標，納入到“生態(tài)文明班”評選工作中，值周中隊設專人監(jiān)管校園垃圾分類投放點，督促各中隊規(guī)范投放垃圾，作好登記。每班設立“回收箱”、“垃圾箱”，堅持“二次回收，二次利用”。并可以推選兩名“垃圾分類管理員”，直接參與中隊垃圾分類常規(guī)工作，長期開展垃圾分類回收、廢舊電池、軟包裝飲料盒專項回收等活動。發(fā)展和培養(yǎng)各級隊活動積極分子，切實鍛煉和提高少先隊員垃圾分類的自主實踐能力。

2.倡導活動育人，開展豐富多彩的垃圾分類活動。巧用節(jié)日文化載體，展現(xiàn)垃圾分類特色活動。學校可以結合植樹節(jié)、世界環(huán)境日、六一兒童節(jié)等節(jié)日組織學生開展豐富多彩的垃圾分類實踐活動，彰顯本校特色，讓學生們從精彩紛呈的活動中明白要從身邊的環(huán)保小事做起，為保護地球母親，為凈化校園，為創(chuàng)造一個優(yōu)美的學習環(huán)境而努力。①校園環(huán)保特色鮮明。每學期開學，可以圍繞提升師生生態(tài)文明素養(yǎng)的辦學理念，舉辦具有校本特色的開學典禮，明確我們小學生所肩負的學習、環(huán)保等責任，鼓勵大家堅持節(jié)能減排，厲行節(jié)約，反對浪費。教育學生從日常學習生活中，平凡樸實的行為細節(jié)中做起，繼續(xù)付出自己生態(tài)文明的行動，強化垃圾分類意識，踐行垃圾分類活動，當好生態(tài)學校的小主人，為新學期注入新能量。②植樹節(jié)來臨之時，開展“節(jié)能減排，變廢為寶”環(huán)保系列活動。為達到節(jié)能減排的目的，加強節(jié)約糧食、節(jié)水節(jié)電、垃圾分類回收等教育活動。在垃圾分類回收的活動中，同學們可以利用廢舊紙皮箱做成美觀實用的廢紙回收箱，每個廢紙回收箱上畫上各種生動有趣的環(huán)保宣傳畫和小口號。廢紙回收箱擺放在每一個班里，讓同學們在日常學習生活中，注意將產生的廢舊紙張專門收集好，并帶動父母共同參與活動。③可以結合世界環(huán)境日，以環(huán)保墻體宣傳畫的形式宣傳綠色經濟。讓學生繪制生動活潑的環(huán)境主題美術作品，宣傳綠色經濟的必要性。體現(xiàn)作為學生，對保護環(huán)境、綠色經濟的思考，對環(huán)境、經濟的關注和責任感，進一步加深學生對環(huán)境保護、綠色經濟重要性的認識。④六一兒童節(jié)可以召開別開生面的環(huán)保科技節(jié)暨跳蚤市場活動。同學們自己動手用環(huán)保材料、廢舊物品自制玩具，每一個游戲蘊藏著一個科學小知識，既強化了同學們的生態(tài)理念，又進一步宣傳了資源的循環(huán)利用，通過實踐活動投入到綠色消費，創(chuàng)造性地發(fā)揮閑置物品的最大效益。⑤學校應積極組織學生走向社會，向市民宣傳垃圾分類相關知識。以身作則，身體力行，向市民宣傳垃圾分類的益處，呼吁市民積極投身于垃圾分類的行列中去。⑥舉辦“廢舊物品巧變身”活動。每逢中秋、春節(jié)，可以組織學生利用廢舊月餅盒、利是封等材料進行藝術再創(chuàng)造。美觀別致的手工制品既豐富學生的課余生活，鍛煉學生的動手實踐能力，又加深了學生對資源回收再利用的認識。⑦邀請專家到校為學生進行環(huán)保知識專題教育。利用少先隊活動，邀請環(huán)境保護專家為學生傳輸各類環(huán)保知識，提升學生生態(tài)素養(yǎng)，為垃圾分類實踐活動打好理念基礎。⑧“綠色假期，綠色金點子”活動。每年假期，可以組織學生在家中進行垃圾分類金點子活動，把垃圾分類的環(huán)境意識從學校輻射到家庭，從家庭輻射到社會，讓孩子們過一個環(huán)保低碳的綠色假期。開學可以讓孩子們會把自己的“綠色金點子”做成小卡片，帶回學校貼在展板上。大家互相交流，互相學習，共同提高生態(tài)環(huán)保理念與做法。

篇（5）

依據《中華人民共和國固體廢物污染環(huán)境防治法》、《**市**區(qū)教育局關于生活垃圾分類減量工作的實施方案》等有關法律法規(guī)、政策指引，為了加快**中心小學生活垃圾分類工作進度，推進學校生活垃圾分類工作提速、提質、提效，夯實主體責任,圍繞培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，養(yǎng)成垃圾分類習慣，大力推進生活垃圾分類投放、收運和處置，推動學校生活垃圾減量化、資源化、無害化處理，營造節(jié)約型校園創(chuàng)建氛圍,促進學校、城市精神文明與生態(tài)環(huán)境建設。

我校共有四十六個班級，近1900名師生員工，每天都要產生一些垃圾，如廢紙、舊書報、食品包裝、廚余物品等，其中以廢紙為最多。

鑒于上述情況，學校在依法治校，建設節(jié)約型社會的思想指導下，培養(yǎng)學生“保護環(huán)境，從我做起”的意識，讓垃圾分類成為一種習慣，同時進行環(huán)保宣傳教育，提升師生環(huán)保素養(yǎng)和生活垃圾分類減量處置能力，以學生影響家庭、社區(qū)，為我校實施垃圾分類打好基礎。

二、組織機構

為了切實做好垃圾分類管理工作，特成立工作領導小組。

組?長：略

副組長：略

組員：

略

三、工作目標

（一）責任分工明確

1、學校領導小組負責制定垃圾分類工作方案，統(tǒng)一部署相關工作，負責組織開展宣傳動員、保證推廣及分類工作所需經費。

2、校長室、工會負責對教師的宣傳教育，檢查各部門工作完成推進情況，負責教師垃圾分類收集工作的知曉率、參與率。負責信息報送、階段工作總結等。工會負責垃圾分類先進辦公室評比活動。

3、德育處、大隊部負責對學生的宣傳教育，保證學生垃圾分類收集工作的知曉率、參與率，并組織學生志愿者對師生投放垃圾的分類情況進行督促，切實宣傳倡導綠色健康和勤儉節(jié)約的生活方式，減少垃圾產生。

4、總務處負責設置垃圾分類集中棚，做好學校、教室、辦公室、食堂等垃圾桶準備工作，督促垃圾回收部門進行垃圾的分類收集、分類清運工作。布置學校垃圾分類氛圍宣傳工作。

5、教導處開展多學科教學滲透，做好垃圾分類“進課堂”的活動，結合學科特點，把環(huán)保意識、垃圾分類的知識有機地融入課堂教學中。

（二）組織宣傳動員

組織全體師生開展垃圾分類知識的宣傳普及工作，利用校園網、黑板報、宣傳欄等形式，開展以“垃圾分類、保護環(huán)境”為主題的各類活動。切實提高學校全體師生對垃圾分類工作的知曉率、參與率。

學校通過校園電子屏幕和宣傳板塊，進行垃圾分類宣傳語和知識的宣傳，營造氛圍，加強全校師生的環(huán)保意識。通過專題升旗儀式、校會廣播和全教大會，進行有關政策宣傳學習，提出師生垃圾分類倡議活動，普及垃圾分類知識，提倡并鼓勵師生實行垃圾分類投放，垃圾分類處理，讓全校師生逐步養(yǎng)成自覺進行垃圾分類處理的好習慣。

（三）參與社區(qū)共建

與社區(qū)、家庭開展垃圾分類達標共建活動，深入社區(qū)宣傳和參與垃圾分類，促進家庭和社會共同參與垃圾分類。開展親子活動，共同提升環(huán)保意識，低年級制作電子親子宣傳小報《垃圾分類，從我做起》；三、四、五年級撰寫《垃圾的過去、現(xiàn)在和未來》的征文，向父母進行宣傳；走進社區(qū)，參與曹楊村史館關于垃圾分類宣傳展示活動；結合假日小隊活動，在社區(qū)開展或參與行之有效的宣傳活動。

（四）設置分類設施

學校走廊和垃圾安放處按照可回收物、餐廚垃圾、有害垃圾和其它垃圾四類設置垃圾收集設施。餐廚垃圾收集設施，主要集中于學校食堂。后勤部門在各教學大樓、校園操場等地，配置裝設分類垃圾桶，張貼分類名稱，建立和完善校內生活垃圾分類臺帳制度，引導學生將垃圾分類付之于行動創(chuàng)設硬件設施環(huán)境。

四、工作步驟

（一）第一階段為宣傳、啟動階段

主要內容：

以宣傳普及垃圾分類意義和方法為重點，提倡、鼓勵師生實行垃圾分類投放，讓全校師生逐步養(yǎng)成自覺進行垃圾分類處理的好習慣。

（二）第二階段為實施、推廣階段

主要內容：

1、開展豐富多彩的主題實踐活動，通過多種形式，各種渠道、全方位開展垃圾分類處理的宣傳教育活動。

2、把垃圾分類處理工作與依法治校，與日常行為規(guī)范，校園文化建設等工作有機結合，建立和完善相關的制度，加強管理過程的監(jiān)督、整改。

3、組織開展“小手牽大手”親子活動，做到一個學生影響一個家庭的效果，帶動家庭和社會參與，形成從校園到社區(qū)、從行為到文化踐行垃圾分類新風尚。

（三）第三階段為展示、總結階段

主要內容：

做好垃圾分類的總結工作，積累經驗，加以推廣，做好“學校生活垃圾分類減量實施情況自查表”，積極申報該項活動的創(chuàng)建達標工作。

五、保障措施

（一）強化組織領導。

強化教育系統(tǒng)垃圾分類減量工作的組織領導，明確職責、落實到人。領導小組負責組織、協(xié)調、監(jiān)督檢查垃圾分類工作，領導小組成員明確分工，責任到人。

（二）落實主體責任。

篇（6）

董雁（北京五中）

減少垃圾的最好方式是源頭減量，然后再結合末端分類回收循環(huán)利用。前者重在宣傳教育，啟迪公眾的思想意識，后者重在健全法律法規(guī)和監(jiān)管機制的落實到位，以及科學技術的不斷創(chuàng)新突破與宣傳教育的相結合。

垃圾問題的解決是一個復雜而又巨大的系統(tǒng)工程，它的行動層面涉及到家（個人家庭）、國（國家民族）、球（地球家園）三者，關系到個人和家庭生活方式的選擇與改變；影響著國家民族的繁榮和復興；決定著人類共同的未來。所以需要健全法律法規(guī)、加強監(jiān)督管理、重視國際合作、發(fā)展科學技術以及擴大宣傳教育等多方面的協(xié)作。

這其中，宣傳教育正是我們的責任和使命。參加此次培訓的每一位老師都會在自己的工作崗位上率先踐行垃圾減量和垃圾分類工作，同時也希望市區(qū)教委大力支持宣講師的工作。

王艷（白家莊小學）

做一個具有北京情、中國心的世界人，我們都是垃圾的制造者同時也是垃圾的受害者。但是，我們更應成為垃圾的治理者。面對不同的宣講對象采取不同的授課形式，比如面對學齡前的兒童和低年級的學生，我們采取“同蒙養(yǎng)正”方式。通過兒歌、繪本、連環(huán)畫，普及垃圾減量和垃圾分類知識，比如“筷子的旅行”、“我是一張紙”等教學內容，讓學齡前兒童和低年級學生更加直觀地了解減少使用一次性筷子、節(jié)約每一張紙都是在為保護樹木、保護環(huán)境作貢獻。而面對四五年級以上的學生，我們可以結合日常生活進行宣講。最后，我提個建議：把節(jié)能減排的宣講內容納入地方課本。

徐愫祺（史家小學）

我認為，推進垃圾減量和垃圾分類工作應充分發(fā)揮一線教師的優(yōu)勢，結合教學內容潛移默化地宣傳環(huán)保理念，引導孩子們樹立環(huán)保意識，最終促進“小手拉大手”，共同建設我們美麗的家園。

老師可以在課上的情境中引入環(huán)節(jié)，精心設計與環(huán)境相關的情境，讓孩子們在情境中體會環(huán)境的重要性，為人師表行為示范。老師是陽光下最光明的職業(yè)。在孩子們的眼中，老師的一言一行都會深深地影響著他們。所以我會在生活中處處注意自己的行為，努力節(jié)約資源，由己及人，身體力行，帶動學生們積極地參與垃圾減量和垃圾分類活動。

環(huán)保應是一種時尚。面對現(xiàn)在已經進入小學的“00后”，垃圾的減量與分類宣講形式可以更加豐富多彩。比如可以將熱門綜藝節(jié)目中的游戲巧妙地融入宣講過程中，讓孩子們在輕松的環(huán)境中學習、分享環(huán)保知識。

馬雪利（西羅園第六小學）

要做好垃圾分類更要做好垃圾減量。我校正在開展垃圾分類活動，學生們的積極性非常高，自覺地把廢舊紙張、塑料瓶分類后貼上本班的二維碼積分換禮品，還有的學生把家中的舊衣服，廢棄的電池、手機等帶到學校一起回收。在學校舉辦的“垃圾分類，城市因我而美麗”的活動中，很多家長和周邊的居民也參與其中。實踐證明，減少垃圾污染首先要做到垃圾減量，只有認識到這個重要意義，才能保持生態(tài)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展，讓天更藍水更綠山更青；只有把垃圾減量和垃圾分類的知識普及到每一個家庭、每一位公民，才會有效推動這一利國利民、造福子孫后代的工作。所以，開展垃圾減量和垃圾分類工作不僅是“小手拉大手”的宣髕占埃更需要政府部門廣泛、持久地推動。

李迎春（昌盛園小學）

開展垃圾減量和垃圾分類活動是我們每一位宣講員的責任和義務，相信我們的努力一定會取得成效。在此，我提兩點建議：一是小區(qū)垃圾桶的外觀設計可以豐富些，除了標注必要的文字提示“廚余垃圾”、“回收垃圾”、“其它垃圾”外，還可以在垃圾桶的貼上或印上分類垃圾的圖案或圖片，一目了然，以引導居民群眾學習分類。不僅如此，還可以把處理后的垃圾產生的再生物也顯示在分類桶上，讓居民群眾了解垃圾分類的好處和作用，認識垃圾分類的重要性。二是建議在居民小區(qū)增設廢舊衣物回收點或專用的廢舊衣物回收箱，使每個家庭的廢舊衣物不至于無處可放或者和其它垃圾混放在一起。

馬小軍（海淀區(qū)萬壽路學區(qū)管理中心）

如何更好地建設綠色宣講團隊伍，發(fā)揮宣講團應有的作用，讓學生們自覺樹立垃圾減量和垃圾分類的意識，我有兩點建議。

一是拓寬宣講渠道。以海淀區(qū)為例。海淀區(qū)現(xiàn)有17個學區(qū)，每個學區(qū)有十幾所中小學。學區(qū)有統(tǒng)籌區(qū)域教育資源的功能，垃圾分類宣傳工作包括培訓師的安排可以先從學區(qū)中產生。在此基礎上，學區(qū)選擇學校的宣講師，組成區(qū)域宣講團，對本學區(qū)各校進行宣講，開展評比優(yōu)秀宣講團等活動，加大對垃圾分類優(yōu)秀學校的宣傳和表揚力度。此外，無論軟件建設還是硬件建設，應充分調動學區(qū)內各校、學生、家長的積極性。

二是縱向方式上的把握。我認為，除了傳統(tǒng)意義上的宣講，還可以在課堂教學中貫穿，學科教學中滲透。比如，通過學校的硬件設備、軟件行政管理；通過主題日、班會、校隊等活動進行教育；在各校之間、各區(qū)域之間更好地傳播交流，豐富校園垃圾減量和垃圾分類活動的文化建設內容，建立“垃圾一體化”的落實機制。但前提是一定要在行政管理一體化的前提下才能更好地落實，才能更好地推動這項工作。

劉詠平（海淀區(qū)萬壽路學區(qū)管理中心）

當前，中央和各級地方政府對垃圾分類和資源化處理的投入非常大，但是宣傳工作做得還不夠，所以希望主管部門能夠多方面、多渠道地組織開展宣傳活動，向全社會普及垃圾減量和垃圾分類知識，做到家喻戶曉。此次培訓從幼兒園、小學、中學、高中進行宣傳就是一個很好的渠道，建議繼續(xù)擴大覆蓋面，從線上線下進行多維度宣傳，只有讓居民群眾真正認識到了這項工作的重要性和深遠意義，才能更好地發(fā)動全社會。當然，政府部門的一系列制度也要跟進并不斷完善，讓居民群眾切切實實地感受到政府部門在行動，居民群眾也才會更有動力。

首先，我們要對宣講課件進行分類設計。比如針對學齡前兒童、學生、青年、中年、老年，甚至于區(qū)分到一至三年級、四至六年級，編寫專門的校本課程，只有這樣設計并持之以恒，才能讓宣講內容深入人心，最終形成每個人的行為意識和良好的行為習慣。

其次，結合宣講開展內容豐富、形式多樣的活動。從學校到家庭，從社區(qū)到街道，營造垃圾分類減量氛圍，展示取得的成果，通過實際行動影響更多的人，讓更多的人參與到活動中。

最后，開展宣講和宣傳活動一定不要流于形式，只有把活動做實才能得到廣大居民群眾的支持，才能達到垃圾分類減量的最終目標。

在今后的宣講活動中，我將充分發(fā)揮學區(qū)的優(yōu)勢，把宣講工作落實到區(qū)域內的幼兒園、中小學，為減少污染、保護環(huán)境貢獻力量。

周榮華（海淀區(qū)萬壽路學區(qū)管理中心）

篇（7）

  每天人們都在制造垃圾，有的把垃圾扔到地上，而垃圾桶就在旁邊，別人見了也視而不見；有的把垃圾扔到了水里，使清澈見底的河水變成污水……這樣的事例還有很多，垃圾正以驚人的速度改變著我們的環(huán)境，影響著我們的生活。如果我們將這些垃圾進行分類處理，就會節(jié)約資源，減少垃圾，有益于環(huán)境保護。為此我提出以下倡議：

  一、請將廢棄物中有回收價值的紙類，塑料類，玻璃類，金屬類，織物類以及電器類分離出來單獨存放，交由廢品回收機構綜合利用。

  二、清江生活垃圾分為可回收物廚余垃圾，其它垃圾，有害垃圾四類，并分別放置。

  三、減少一次性用品的使用，從源頭實現(xiàn)生活垃圾減量，養(yǎng)成主動分類，自覺投放的行為習慣，使垃圾分類人人受益。

  從我做起，從身邊的小事做起，我們義不容辭，應當一馬當先，為垃圾分類當表率，為美麗地球做出貢獻！

  學生姜楠

  11月11日

關于垃圾分類倡議書優(yōu)秀范文   尊敬的領導：

  您好!

  我們的校園如詩如畫，景秀人美。在這和美溫馨的校園里，我們快樂地走過了六個春秋，從天真爛漫的孩童成長為文明禮貌的紅領巾，從不懂事的小頑皮蛻變?yōu)榈轮求w美勞樣樣優(yōu)秀的好學生，我們熱愛校園，感恩母校。隨著學校班級增多學生增多，每天的垃圾量也在不斷的增加，全方位、有效地執(zhí)行“垃圾分類”是美麗校園環(huán)保工作的首要。因此，我想給您提幾點建議：

  一、開通校領導“金點子”信箱，讓同學們更多地為做好“垃圾分類”出謀劃策。

  二、在學校地方課程上增加專門的垃圾分類、資源利用和環(huán)境保護知識的內容，普及垃圾分類的知識。

  三、在校園各通道、操場等公共場所增多配備多個貼上各類垃圾標簽的垃圾桶或垃圾箱，有效實行垃圾分類投放，并設立“危險品垃圾桶”放置如廢棄的鉛筆刀、圓規(guī)等。

  四、在全校開展“垃圾分類從我做起”的'評比、監(jiān)督活動。對于見到垃圾主動撿起，認真分類，熱愛環(huán)保工作的班級和同學給予加星表揚，提高同學們對校園“垃圾分類”的積極性。

  五、學校少先隊大隊部成立一個“垃圾分類回收”工作志愿站，由各班派出兩名志愿者組成。學校定期舉辦可回收垃圾義賣活動，把義賣款用于公益活動。

  六、開展有獎“垃圾分類”征文，利用紅領巾廣播播送優(yōu)秀稿件，號召更多的同學參與垃圾分類的實行。

  七、在學校、各個班級墻報上設立專門的“垃圾分類”宣傳資料展示區(qū)，多開展“垃圾分類”手抄報制作活動，有效廣泛地進行垃圾資源的再利用知識教育，加強同學們的意識。

  校園是我們的家園!保護環(huán)境是我們每一個人都必須做好的。讓我們通過垃圾分類，回收廢舊物品、參加環(huán)保宣傳等多項環(huán)保活動，用自己的`行動來改善我們的生態(tài)環(huán)境。做好垃圾分類攜手共創(chuàng)更加美好的校園!期盼李副校長能在百忙之中收閱這一封建議書，也希望我的建議能為校園增添一片色彩。

  倡議人：XXX

  時間：XXXX年XX月XX日

關于垃圾分類倡議書優(yōu)秀范文   同學們：

  地球，是我們共同的家園，家園的環(huán)境與我們息息相關！書上說我們的地球是一個美麗、可愛的藍星球，可長期以來，人們習慣將各類廢棄物和垃圾混合裝在一起投放到垃圾站，這種方法雖便于垃圾聚集處理，但可再次利用的物品卻難以回收，造成資源浪費。而更多地方的垃圾往往被簡易堆放或填埋，不僅導致臭氣漫延，污染空氣，而且會對土壤和地下水源造成一系列的嚴重危害。隨著環(huán)境污染越來越嚴重，垃圾分類已迫在眉睫！

  為了增強大家的環(huán)保意識，減少資源的浪費，減少垃圾的產生，我們應當從身邊小事做起，積極參與垃圾分類，正確投放垃圾，并做好垃圾分類投放的宣傳工作，為保護我們的家園而努力！為此，我提出以下倡議：

  1、樹立“環(huán)境保護從我做起、從身邊做起”的理念，增強節(jié)能減排意識，養(yǎng)成良好的垃圾分類投放的行為習慣。

  2、校園內增設垃圾分類收集點，班級中增設可回收物收集箱，帶領全校同學認識各種顏色垃圾桶的標識含義和所對應投放的不同的垃圾類別。

  3、人人養(yǎng)成不隨手亂扔垃圾的習慣，將廢紙、塑料瓶、易拉罐等進行分類回收，并在日常生活中鼓勵同學們運用廢舊材料，變廢為寶。

  4、減少使用或不使用一次性用品、塑料袋；少制造垃圾，特別是不易分解和有毒有害的垃圾。

  5、積極加入垃圾分類宣傳活動，向家人、親友和鄰里宣傳、講解垃圾分類知識，引導他們主動參與到日常的生活垃圾分類中。讓垃圾分類走進社區(qū)，走進家庭，開展“小手拉大手”的活動。

  6、當好垃圾分類的監(jiān)督員，時刻關注身邊的垃圾分類情況，及時糾正不分類投放或亂投放垃圾的行為，確保垃圾分類投放的準確率。

篇（8）

二、實驗設計

(一)實驗目的

該實驗的進行，是為了佐證當大學生在受過相當程度的垃圾分類回收的相關知識的公益宣傳后，會形成一種較好的思想意識，這種基于政策環(huán)境而產生的意識，可以引導大學生積極地投入到垃圾分類回收這一有利的活動中來。進而論證在大學校園內從大學生群體意識上來說，推行垃圾分類回收是具有可行性的。

(二)實驗內容

問卷的設計該問卷總共包括了14個選項，除第1題生源地選擇外，其余13題均為很不符合、不太符合、一般符合、較為符合、完全符合的五分法選項。例如以下選項:4．你的家鄉(xiāng)隨處能見到普及垃圾分類知識的相關宣傳畫冊、海報或公益廣告。5．你認為日本、瑞士等等強制要求公民進行家庭垃圾分類，未進行分類時可能受到處罰，是合理而且有效的管理方式。6．你家鄉(xiāng)的同學、朋友以及家人們對垃圾分類的相關知識都有較全面的了解。7．在你周圍，有能夠將垃圾分類行動貫徹得很好的個人或者家庭。8．如果要求公民都對其生活垃圾進行分類后再做丟棄將會增加公民的負擔，而這種負擔將超過其所能帶來的社會效益。9．你覺得在學校開展垃圾分類活動付出的成本將會大于它的收益。10．你能夠較好第對垃圾中的可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾進行判斷。11．在扔垃圾時，你會有意識地根據垃圾桶上的分類回收標識(如果有的話)進行分類。13．如果要求你們對寢室的垃圾先進行初步分類再進行丟棄，這對你來說將是是困難的。14．你認為進行了校園垃圾分類處理后對你的益處是顯而易見的。其中，第4、5、6、7題為一個體系，其主要目的是用于對被測者所在環(huán)境的判斷，具體來說，將其賦值并統(tǒng)計后可以看出被測者生活環(huán)境中垃圾分類相關知識的普及程度，并通過得分的分數段0～10，10～12，12以上將其分為環(huán)境較差、環(huán)境中等和環(huán)境較好;其余題目為一個體系，亦通過賦值的方式，根據上一組數據的分組，將其數據錄入，其設計主要是針對于測量被測者對于垃圾分類回收的態(tài)度和意識，若其具有較高的態(tài)度得分，則我們認為該名被測者在垃圾分類回收的實現(xiàn)過程中更有可能履行自己的職責，而如果分數較低，則可能性亦會降低。從上述陳述中不難看出，被測者的生活環(huán)境中政策宣傳的力度與其最終持有何種態(tài)度情感可能存在聯(lián)系，因而在回收問卷后，我們通過將賦值后的數據錄入到spss軟件中，進行單因素分析，將“環(huán)境較差”、“環(huán)境中等”和“環(huán)境較好”三組進行比較，查看其方差以及顯著性以得出其關系。

三、實驗結論

只有當政策宣傳到達一定的程度，人的這方面的意識和行為才能符合垃圾分類回收的要求，該地區(qū)政策宣傳、相關知識覆蓋得更好，該地區(qū)的人們總體上來說就會更傾向于認同并且落實垃圾分類回收的政策，才能認識到他們?yōu)榇俗龀龅母冻鰧ζ浔旧硎抢笥诒椎摹膯柧肀旧淼幕厥涨闆r來看，來自農村地區(qū)的被測者分數往往低于來自城市的，表明其所在環(huán)境的相關政策宣傳及知識的普及力度欠缺，導致了其對于垃圾分類回收不能在態(tài)度上和行動上積極配合;而城市地區(qū)一般較農村地區(qū)得分高。可見，在我國廣大農村和欠發(fā)達地區(qū)，有關垃圾分類回收的政策宣傳力度和教育普及還遠遠不夠。

四、解決措施

根據上述對校園垃圾的狀況、疑難點的分析以及相關實驗，不難看出，要想著手解決校園垃圾分類回收這一問題，必要做到以下幾點:

(1)從政府層面來看，必須加強垃圾分類回收相關知識的宣傳與教育工作，盡快出臺相關政策法規(guī)加以引導，尤其是在農村地區(qū)、西部欠發(fā)達地區(qū)。

(2)從學校層面來看，需要在校園內加強垃圾分類回收知識的宣傳，多舉辦與之相關的公益活動，招募大學生志愿者參與相關活動，從而提高其在垃圾分類相關方面的素質。劉芬，等:高校生活垃圾分類體系的優(yōu)化及其可行性分析933)從硬件設施上看，學校需要考察垃圾桶的分布密度，合理規(guī)劃垃圾桶的布局。同時，在選購垃圾桶時，購買具有垃圾分類功能的垃圾桶。

(3)從軟件方面看，學校應該多印發(fā)相關的宣傳資料，在校報及bbs等網絡媒體上進行宣傳，普及相關知識。

五、校園垃圾分類回收體系的優(yōu)化

(一)校園垃圾的分類

1．分類方案

可回收垃圾:報紙、信封、紙板、紙質包裝盒、塑料、廢金屬、玻璃等。不可回收垃圾:餐廚垃圾，包括剩飯剩菜、果皮、菜葉、茶葉渣、過期食品等;有害垃圾，包括電池、廢舊燈管、日用化學品等;塵土及其他。

2．分類思想

(1)可回收垃圾

①廢紙的回收。由于學習生活的需要，大學生是紙制品的主要消費者之一，對學習資料、報紙書刊以及各種包裝紙的消耗很大。以西南大學為例，生活垃圾中廢紙的比例在10%以上。隨著書刊印刷、新聞出版、商品包裝等行業(yè)的發(fā)展，紙品的市場需求快速增長，然而森林資源的匱乏使得其原料短缺，廢紙作為造紙原料也就顯得愈發(fā)重要。回收1t廢紙能生產好紙0．8t，相當于17棵大樹的產紙量，節(jié)省3m3的垃圾填埋空間，減少造紙的污染排放75%，節(jié)省木材2～3m3，水100m3，化工原料0．3t，煤1．2t，電600kWh。因此，廢紙造紙不僅可以保護森林資源，還可以減少環(huán)境污染，避免對生態(tài)環(huán)境的破壞。而每張紙可回收利用至少兩次，第一次回收后可印刷成稿紙、便條等，第二次回收后可制成衛(wèi)生紙。

②廢塑料的回收。由調查結果可知，高校生活垃圾中塑料所占比例相當大，其中很多廢塑料還可以還原為再生塑料，而所有的廢塑料，如廢餐盒、塑料瓶、食品袋、軟包裝盒等都可以回煉為燃油。1t塑料至少能回煉600kg汽油，熱解可得到苯、甲苯等芳香烴，加入化學制劑可合成粘合劑，還可生產建材等。若將其填埋處理則需占用大量土地，且難降解;焚燒則會釋放有害氣體。而回收塑料制品可以變廢為寶，既減少了白色污染，又節(jié)約了資源。

③廢金屬的回收。廢金屬的回收利用工藝簡單，有害雜質少，且許多廢金屬均可直接利用，減少污染，節(jié)約投資，降低成本，提高了經濟效益。如生產1t再生鋁與生產鋁相比，可以節(jié)省投資87．5%，降低成本40%～58%。

④廢玻璃的回收。利用廢玻璃再生玻璃，可以節(jié)約石英砂、純堿、長石粉等，節(jié)省電力消耗，減少大約32%的能量消耗，以及減少50%的水污染和20%的空氣污染。回收利用1t廢玻璃可生產籃球場面積大小的平板玻璃，還可節(jié)約1t煤炭和0．25t純堿。而回收一個玻璃瓶所節(jié)省的能量可使一只60W燈泡發(fā)亮4h。

(2)不可回收垃圾

①餐廚垃圾。包括剩飯剩菜、果皮、菜葉、茶葉渣、過期食品等，通過堆肥發(fā)酵的方式可將其處理為有機肥料或飼料。用100萬t餐廚垃圾加工飼料，可節(jié)省36萬t飼料谷用物，生產45000t以上的豬肉。將餐廚垃圾單獨收集投放，不僅能夠減少環(huán)衛(wèi)部門在垃圾清運過程中能源與人力的消耗，還可以節(jié)省大量的填埋占地，避免蚊蠅的滋生。康奈爾大學的校園垃圾一直采用填埋處理，直到1997年才開始進行堆肥化處理，每年處理包括餐廚垃圾等校園垃圾3000～3800t，初始建立系統(tǒng)、購買設備共花費67000美元，但每年節(jié)省清運與填埋處理費用11250美元。

②有害垃圾。有害垃圾包括電池、廢舊燈管、日用化學品等。以廢電池的回收利用為例。據統(tǒng)計，大學生對電池的消耗量占全國電池消耗量的1/8以上，而這些廢舊電池大部分均未得到分類收集。電池含有大量的有害物質，未經處理進入環(huán)境會對環(huán)境與健康造成威脅。廢電池中的重金屬、廢堿、廢酸等可回收再利用。以西南大學為例，以人均年消費電池12節(jié)計算，年消費量則為60萬只以上。以1#鋅錳電池為例，若每年收集30萬只廢舊電池，可節(jié)省1．7t碳、0．17t銅、2．3t鋅、8．2t錳及一些重金屬，同時避免了重金屬污染。

③塵土及其他。爐灰和煤渣在垃圾中占較大比例，特別是在北方。綜合利用這部分垃圾將成為北方提高垃圾處理率的重要內容。在適當的地方有目的、有步驟地堆放或填埋這部分垃圾，可以達到造田、堆山造園、填海造島等多種目的。

3．分區(qū)收集

(1)學生寢室:學生寢室的主要垃圾為餐廚垃圾和塑料制品，而西南大學學生寢室的垃圾處理方式主要為由學生自行將寢室內的垃圾全部投放至垃圾桶中，未進行分類收集。在落實垃圾分類的相關制度時，首先應對學生進行足夠的宣傳教育，并為每棟寢室提供相應的供垃圾分類的數個垃圾桶，并寫明所盛放垃圾的類別并派出指定人員進行收集。

(2)學生食堂:學生食堂的主要垃圾集中為餐廚垃圾和一次性的紙質餐具或塑料餐具，西南大學的各大食堂在出口收集餐盤處都設有食堂工作人員，因而只需對工作人員進行相關的工作培訓，學生配合工作即可實現(xiàn)食堂方面的垃圾分類。

(3)辦公區(qū)、教學區(qū)、校園主干道:這一塊區(qū)域的垃圾主要為可回收的廢紙以及飲品包裝，因而可采取的措施可為在教室、辦公室外合理布局帶有垃圾分類功能的垃圾桶，引導學生、教職工積極配合，相關工作人員及時處理垃圾即可。

(二)其他優(yōu)化

在項目的進行當中，我們小組調查并分析了西南大學的校園垃圾桶分布情況，并結合實際人流量等情況，提出了本校垃圾桶分布點優(yōu)化的建議。希望能為營造更美好的校園環(huán)境獻上自己的一份綿薄之力。

篇（9）

垃圾分類的作文1一天早晨，我到外面玩，剛走到小區(qū)門口，就看見一個叔叔隨手將一些電池扔到了可回收的垃圾桶中，心想叔叔對垃圾分類一無所知啊!其實，生活中像這樣的人還有很多，普及垃圾分類的知識真的很有必要。

垃圾分類是指把垃圾按照它的回收價值的不同和對環(huán)境污染程度的不同，將垃圾分成幾個不同的部分，有利于垃圾的回收與處理。

垃圾分類有很多的好處。首先，垃圾分類可以使很多有用的垃圾變廢為寶，大大減少環(huán)境污染，節(jié)約了許多資源，減少了垃圾的回收量，提高了資源的利用水平，如:每回收一噸廢紙可造新紙850千克，節(jié)省木材300千克，每回收一頓廢鐵，可節(jié)約煉制成本47%等。其次，垃圾分類可以減少垃圾分揀工作量和分揀產生的費用，使得經濟利益最大化。再次，對有害物質比如:廢舊電池，醫(yī)用垃圾等進行單獨處理，可以減少對大自然的污染。最后，垃圾分類還可以將易降解的有機物質進行堆肥處理，提高堆肥產量，使其回歸大自然。

我呼吁大家應該需要主動識別垃圾桶上的標志，將垃圾放到對應的桶中，將蓋子蓋上，使這些垃圾得到相應的處理。

養(yǎng)成垃圾分類的好習慣，從你我做起，從大家做起，這樣我們的生活環(huán)境才會更美好!

垃圾分類的作文2今天我開始了垃圾分類的環(huán)保行動，放學后我就想今天的行動該怎樣辦。

回到家了，媽媽帶我走進廚房，看見多了三個垃圾桶，我驚訝地說：“媽，你要這么多垃圾桶干嘛?”媽媽點了我一下小鼻子，笑瞇瞇地說：“你忘了嗎，我收到老師發(fā)來的信息，今天要寫一個垃圾分類日記，我這不在給你準備題材啊!”我猛然想起這個作業(yè)，于是就開始做筆記。

這個灰色垃圾桶用來放廚余垃圾，那個印有喜洋洋圖案的是可回收的，另一個印有灰太狼的是有害垃圾，記住了嗎?千萬不要搞錯哦!”那為什么不用塑料袋呢?還要垃圾桶干嗎?”我迷惑不解的問。“如果用塑料袋的話就會亂一點，因為顏色不同，總不能長期用一個塑料袋吧!”“原來是這樣，怪不得呢!”垃圾有四大種類：可回收、有害、其它和廚余。每回收一噸廢紙就能再生八百五十公斤的好紙，等于節(jié)省三百公斤的木材!哇，這么好。那以后就不用浪費資源了。還有我們平常的廚余垃圾，經過特殊處理后，每噸能產生零點三噸有機肥料!

之后，我開始了分類。有時覺得好麻煩!這時我才體會到環(huán)衛(wèi)工人的不容易。如果我們能順便把它做了，那他們就不會那么辛苦了。

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篇（10）

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）28-0025-04

垃圾分類處理作為循環(huán)經濟體系中重要的一部分，發(fā)揮著不可忽視的作用。做好垃圾分類，有利于貫徹“保護環(huán)境、節(jié)約資源”的基本國策；有利于構建社會主義和諧社會，有利于建設資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，有利于推動生態(tài)文明建設，促進人與自然和諧發(fā)展。

本文以高校大學生群體作為研究對象，是因為大學生是我國環(huán)保意識較高的群體之一，其結果具有代表性。通過對高校垃圾分類現(xiàn)狀的分析，我們可以以小見大，反映我國垃圾分類現(xiàn)狀及折射出相應的問題。

一 調研對象與研究方法

1.調研對象

本次調研選取了重慶市具有代表性的部分高校，先后對重慶大學（虎溪校區(qū)）、重慶醫(yī)科大學、重慶師范大學、四川美術學院、重慶科技學院、西南政法大學、西南大學、重慶郵電大學、重慶工商大學、重慶交通大學等13所高校的垃圾分類狀況展開了一系列的調查。

2.研究方法

第一，實地調查法。對上述13所高校垃圾分類處理情況進行實地考察，并編制了實地調查具體細則及記錄表，具體內容包括高校垃圾桶的擺放位置、回收標志設置、垃圾分類狀況、垃圾主要成分等指標。

第二，問卷調查法。通過自行編制的《關于高校學生垃圾分類現(xiàn)狀的調查問卷》，采取網絡調查與實地調查相結合的方式，對高校大學生的個人基本信息、垃圾分類態(tài)度與行為實踐、垃圾分類知識了解渠道及掌握程度、對學校垃圾桶設置的滿意度、現(xiàn)狀原因調查及責任意識等六個方面展開了調查。

第三，深入訪談法。擬定了《高校大學生垃圾分類調研訪談提綱》，并抽取部分學生及學校基建后勤處相關領導及老師進行訪談。學生訪談主要側重于其對垃圾分類的態(tài)度及行為，通過漸進式的問題，挖掘出其態(tài)度與行為是否背離的深層原因；老師的訪談則更多地側重于目前高校是否出臺系列垃圾治理的措施、對高校垃圾分類教育是否做到很好的宣傳、目前工作的進展和垃圾分類現(xiàn)狀以及如何高效地管理垃圾分類等問題展開細致的研究。

二 實地調查結果及存在的問題

1.各高校是否設立分類垃圾桶

在13所高校中，有設立分類垃圾桶的學校有重慶工商大學、西南大學、重慶郵電大學、重慶工學院、重慶文理學院、重慶科技學院、重慶師范大學、四川美術學院及四川外國語大學，其中僅重慶科技學院與重慶師范大學在生活區(qū)及教學區(qū)中均設立了分類垃圾桶；沒有設立分類垃圾桶的學校則有重慶交通大學、重慶大學、西南政法大學及重慶醫(yī)科大學。

2.垃圾桶分類標準是否細致

觀察有分類標識的垃圾桶后發(fā)現(xiàn)，大部分高校垃圾分類僅有“可回收垃圾”與“不可回收垃圾”兩項，僅重慶科技學院、重慶工商大學、重慶師范大學增設了“有害物質”一項。

3.各高校垃圾分類回收情況如何

調查發(fā)現(xiàn)，在垃圾分類方面，絕大部分有分類的垃圾桶都沒有得到很好的分類，形同虛設；在回收方面，僅塑料類得到較好的回收，并且回收工作主要是由處理生活垃圾的物業(yè)環(huán)保人員進行。

4.垃圾桶設置是否合理

通過整理歸納后得出，目前各高校垃圾桶存在“口徑相對較小”“投擲口高度較低”“垃圾清理不便”“設計單調，易壞易銹，有損校容”“容量相對不足”“無分類標識”“擺設地點不合理”等問題。

三 問卷調查

1.被試基本情況

結合實地調查問卷與網絡問卷，共發(fā)放問卷400份，回收372份，有效問卷356份，問卷有效率為95.70%。其中男生188名，女生168名；年級：大一92名，大二152名，大三76名，大四16名，研究生學歷以上20名；專業(yè)：人文社科類152名，理工科類204名；居住地：城市119名，鄉(xiāng)鎮(zhèn)110名，農村127名。

2.垃圾分類必要性

在問及“是否有必要進行垃圾分類”，有91.01%的學生回答必要，其中認為十分必要的占60.67%，認為有必要的占30.34%；另外認為垃圾是否分類無所謂的占總體的6.74%，認為完全沒必要進行垃圾分類的占總體的2.25%。由此可見，高校大學生普遍認為垃圾分類具有其價值意義，但仍有少部分學生的垃圾分類意識較為薄弱。

3.垃圾分類進展情況

在提及“如何處理生活垃圾”的問題時，有44.66%的學生表示從不進行垃圾分類，而表示仔細分類后投到相應垃圾桶的僅占總體的1.40%，另外，令人欣慰的是有53.94%的學生表示會對部分垃圾進行分類回收的處理。結合垃圾分類意識與本題數據情況易得，高校學生垃圾分類存在一定程度上的“知行不合一”的問題。

4.垃圾分類知識掌握程度

本題以表格形式給出，給出八個常見垃圾讓學生判斷其所屬垃圾類別。題中所給的廢紙、塑料制品、易拉罐、廢舊電池均屬于可回收垃圾，其余的均為不可回收垃圾。我們規(guī)定，每個選項1分，滿分8分，總分為7～8分的為優(yōu)良，5～6分為一般，3～4分為較差，3分以下為差。統(tǒng)計結果見圖1、圖2。

圖1 垃圾分類知識得分頻數圖

圖2 垃圾分類知識得分餅形圖

由上圖可知，大學生具備一定的垃圾分類知識，但不夠完備，不足以應對實際生活問題。能夠熟練掌握垃圾分類知識的僅占總體的15%，而剩余的85%中有30%的學生對垃圾分類知識掌握較差，無法進行科學的分類。

5.垃圾分類知識獲取渠道

在問及“垃圾分類知識獲取渠道”時，電視與廣播、網絡等新媒體、課堂教育位列前三，分別占總體的68.54%、58.43%、51.69%，另外通過報紙雜志等紙媒獲取垃圾分類知識的占43.82%，而經高校宣傳獲得垃圾分類知識的僅占總體的13.48%。由此可見，高校學生垃圾分類知識主要獲取渠道為電視等傳統(tǒng)媒體、以網絡為代表的新媒體、課堂教育，而高校宣傳活動在這方面做得仍不足。

6.不參與垃圾分類的原因

對于垃圾實施分類困難的原因，“嫌操作麻煩”“分類意識薄弱”“無分類垃圾桶”這三項位列前三，分別占總體的79.78%、70.79%、60.67%；有57.30%的學生表示不進行垃圾分類已經是從小到大養(yǎng)成的一種習慣，即便是看到分類垃圾桶也不會對其進行分類；另外，表示自己不參與垃圾分類的原因是因為政府倡導的占總體的24.72%，認為回報少的占總體的29.21%。

7.責任意識

多數大學生對垃圾分類的責任意識較清晰，有58.43%的學生認為垃圾分類應當是公民的責任；有23.60%的學生認為垃圾分類是政府部門的責任；但還是有17.97%的學生認為垃圾分類應該是環(huán)衛(wèi)人員的責任。可見，大部分學生對于垃圾分類的責任意識認識較為到位。

四 宏觀、微觀環(huán)境下的解讀――基于設計行為理論

1.理論概述

垃圾分類回收是一種行為。而社會公民是該行為的執(zhí)行者，也是整個垃圾分類回收體系中的起點。因此，對公民行為進行分析，創(chuàng)造行為的有利條件，是保證垃圾分類回收的有效方法。加拿大學者對此進行了一系列研究，證明一種社會心理模型――設計行為理論（Planned Behavior Theory）對促進群體環(huán)境下的個體垃圾分類回收行為是十分有效的。

根據這個理論，作為結果的行為是由對該行為的“態(tài)度”、“主觀和個人準則”以及“可感知的行為控制”所導致（見圖3）。“態(tài)度”主要取決于個人對該行為的重視程度，對事物的了解程度、行為本身具備的價值含義及受教育程度等均會綜合作用于此。“主觀準則”依賴社會影響，如朋友或家人進行或支持該項行為。“個人準則”基于先前經驗的個人喜好，亦可稱為個人習慣。良好的個人習慣是在適當的周遭環(huán)境下，長時間培養(yǎng)出來的，垃圾分類行為亦是如此。“可感知的行為控制”是人們進行某項行為時對周邊環(huán)境因素、成本和便捷性的預計，我們不得不承認，在進行某項行為時的周遭環(huán)境，花費的時間和費用等都會影響個人進行該項行為的意愿。因此，主要的努力方向在于培養(yǎng)垃圾分類回收成為居民主觀個人的行為準則并提高居民對這一行為可感知的行為控制。

圖3 行為設計理論三因素

研究認為，通過對居民進行宣傳教育或通過設定目標和社區(qū)間競爭等方法可以逐漸將目標行為成為個人的行為原則。上述三個因素一起作用，加上一些人為的“激勵”，誘導行為的產生，將行為慢慢變成習慣，就能最大程度地促進目標行為的產生。

2.宏觀環(huán)境的解讀

通過本次調查，我們不難發(fā)現(xiàn)，大學生“知行不合一”的現(xiàn)象，即理論中“態(tài)度”與“可感知的行為控制”間的抵觸而造成。從宏觀環(huán)境下窺見，我國垃圾分類著實存在著一系列問題。

第一，教育不重視，宣傳不到位。調查顯示，高校學生能熟練掌握垃圾分類知識的群體僅占總體的15%，可見垃圾分類知識教育的缺失；加之，社會中缺少提倡和宣傳垃圾分類的活動，也會導致社會民眾無法了解垃圾分類的價值及意義所在，這也是導致“知行不合一”的原因之一。

第二，垃圾分類基礎設施及體系不健全。垃圾分類基礎設施的不健全，諸如垃圾桶擺放位置、容量設置、是否設置回收標志等問題，都使垃圾分類成為公民的負擔，使公民實行垃圾分類行為的成本上升，便捷度降低，在一定程度上影響了“可感知的行為控制”。同時，通過訪談了解到，即便是公民對垃圾做了較好的分類，政府部門在垃圾收運作業(yè)中也沒有對其進行實際的分類處理，因此大大降低了公民進行垃圾分類的欲望。

第三，政府法律、法規(guī)不健全，缺乏約束機制。對于垃圾分類回收，現(xiàn)階段我國政府的作用主要還處于提倡、指導階段，沒有形成相關的法律條文，也沒有具體的實施措施。對于大部分公民來說，生活垃圾分類是很不方便的，也會增加生活成本。在分類與不分類兩種行為的結果一致的條件下，通過自覺來實現(xiàn)源頭分類是很不現(xiàn)實的。

第四，垃圾再生利用處理技術相對國外落后，致使分類回收處理收益低于成本。我國目前主要采取垃圾填埋法和堆肥法，這種垃圾處理方法回收率低，發(fā)達國家雖然也采取此類方式但僅僅處理不到15%的垃圾量。

第五，我國混合式垃圾收集方式的觀念依然根深蒂固，國民整體素質相對發(fā)達國家較低，政府與公民缺少溝通的橋梁。2005年，我國西部第一座BOT大型垃圾焚燒發(fā)電廠開始投產。然而不久之后，很快瀕臨破產。事后調查發(fā)現(xiàn)，由于垃圾分類程度低，致使發(fā)電廠發(fā)電效率低下，影響了企業(yè)的盈利能力。更有甚者，一些公民為謀求利益，往塑料瓶中添加石頭添重，導致發(fā)電機經常故障，大大地提高了維修成本。另外，由于初期政府缺少與垃圾發(fā)電廠當地居民的溝通及制定相關問題的解決措施，當地居民認為垃圾運輸會影響他們的生活質量，對其進行強烈的抵制。

3.微觀個體的解讀

第一，個人主義盛行。對于我國垃圾分類處理現(xiàn)狀，可以用魯迅先生口中的“各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜”做較貼合實際的描述，個人主義的盛行是微觀個體中導致垃圾分類失敗的根本原因。

第二，責任意識的模糊。調查表明，仍有一部分大學生認為垃圾分類是政府部門、環(huán)衛(wèi)人員的職責，這種責任意識的缺位，也是致使知行不合一的原因之一。責任意識的模糊，從另一個角度反映出了仍有部分大學生垃圾分類意識較差，政府倡導的“垃圾分類，從小做起，從我做起”實踐起來具有很大的難度。

第三，缺少針對性的教育，缺乏垃圾分類知識。通過實地調查，我們發(fā)現(xiàn)塑料類的分類情況好于其他類別的垃圾，其原因可能是學生對垃圾分類知識的掌握不夠，塑料類已是廣為人知的可回收垃圾類別，但是對于紙類、金屬類、玻璃類、醫(yī)藥用品等垃圾類別卻無法區(qū)分是否能進行垃圾分類，因此，在一定程度上影響了垃圾分類行為的踐行。

第四，嫌操作麻煩，缺少相關人為“激勵”。從經濟學的角度來看，即垃圾分類實行者進行垃圾分類活動的成本小于其收益，換句話說，就是邊際收益達不到預期收益。因此，增加經濟利益對驅動居民進行垃圾分類回收是有效的誘導因素。加拿大薩斯喀徹溫省的“飲料瓶罐收集和回收”項目就證明了這一點。這個項目用來收集和回收省內一次性的飲料容器。消費者在購買飲料的同時對飲料瓶罐支付一定的押金和環(huán)境處理費。消費者可以將飲料瓶罐交回到省內71個指定回收點中的任何一個，并收回押金。該項目在實行的一年時間內，共回收237億個飲料瓶罐，占全省指定飲料瓶罐總量的87%，足見成效。

五 反思與建議

1.完善垃圾分類法律及法規(guī)

從國務院頒布的《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理條例》，再到建設部頒布的《城市生活垃圾管理辦法》及各地方規(guī)定，它們的法律效力在逐級遞減，而實際有效性卻在逐步提高。面對垃圾分類處理，我們不是無法可依，而是法律還不夠健全。垃圾分類相關法規(guī)不僅要確保其廣度，還要保證其深度。例如，對垃圾分類標準的確立、設立垃圾分類機構、制定相關垃圾收費制度。各地政府應結合當地情況及垃圾分類中存在的共性與特性問題，制定適合當地發(fā)展的垃圾分類法規(guī)。

2.開展多方位、多層次的宣傳教育活動

從宣傳形式上看，除了電視、報紙等傳統(tǒng)媒體外，可以加入新媒體元素，通過互聯(lián)網技術在虛擬網絡空間中開展“病毒性”宣傳，無論從成本開銷及宣傳效果來看都是不二選擇。從宣傳內容來看，應該包括：垃圾分類對社會、環(huán)境的意義及價值所在；國家及各地方政府出臺的垃圾分類法律法規(guī)；垃圾分類的相關知識等。根據不同的宣傳對象，采取群眾喜聞樂見的方式開展宣傳教育活動。如通過小區(qū)垃圾分類游戲競賽活動，讓廣大老百姓在游戲中學習到垃圾分類的知識，認識到垃圾分類的意義所在，同時對垃圾分類付諸實踐。對高校大學生可開展以“垃圾再利用”為主題的系列團日活動、演講比賽等活動，同時，高校可適當開設環(huán)保任選課程，普及垃圾分類知識。對于垃圾處理的工作人員，應當加大其培訓力度，對垃圾處理流程做好標準化的管理與規(guī)定，以便提高工作效率。

3.完善基礎設施建設，構建科學的垃圾分類體系

在實踐調查及民眾反饋中，逐步完善基礎設施建設。各級政府、單位，應當對自己負責的區(qū)域展開實際的調查。對于垃圾桶擺放設置、垃圾桶大小規(guī)格、具體分類標志等應結合該地區(qū)人口容量、垃圾產量及垃圾回收處理難易程度等因素綜合考慮。通過民眾意見的反饋，對設置不合理的相關設施予以更換。

此外，政府還應通過設立專門的垃圾分類運行機構，建立系統(tǒng)的垃圾分類投放、分類收運、分類處理管理的運行體系。對于垃圾的分類投放，可以借鑒加拿大城市生活垃圾處理方法，設置不同顏色及標志的垃圾收集容器，由群眾做好源頭分類；分類收運可根據是否可回收做分開的收運，對不可回收的垃圾由環(huán)衛(wèi)部門按現(xiàn)行方式進行運輸處理，對可回收的垃圾用特殊標記的垃圾車進行逐一回收；對于回收到的垃圾，將其運送到指定的垃圾分類管理站進行人工分類，通過一系列的流程將分類后的垃圾進行相應的處理。

參考文獻